Upload
zepty-mazeltovfigaro
View
287
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
psikologi kognitif
Citation preview
PENGERTIAN KOGNITIF
SECARA BAHASA = KESADARAN, PENGERTIAN
SECARA ISTILAH: KEGIATAN MENGETAHUI → MEMPEROLEH;
MENGORGANISASIKAN & MENGGUNAKAN PENGETAHUAN
YANG DILAKUKAN OLEH ORGANISME (MANUSIA).
SOLSO: PSI. KOGNITIF BERHUBUNGAN DENGAN BAGAIMANA
MEMPEROLEH INFORMASI TTG DUNIA, BAGAIMANA INFO TSB
DIREPRESENTASIKAN & DITRANSFORMASIKAN SEBAGAI
PENGETAHUAN, BAGAIMANAPENGETAHUAN TSB DIGUNAKAN
UNTUK MENGARAHKAN PERHATIAN & PERILAKU.
PERLUNYA MEMPELAJARI PSI. KOGNITIF:
KOGNITIF MERUPAKAN PROSI UTAMA STUDI PSI.
PANDANGAN PSI. KOGNITIF MEMPENGARUHI BIDANG2
PSI. LAIN, MIS: PSI. SOSIAL, PENDIDIKAN, KONSUMEN.
PEGANGAN BAGI INDIVIDU SEBAGAI PEMILIK PIKIRAN.
RUANG LINGKUP PSI. KOGNITIF:
1. PERSEPSI → INTERPRETASI STIMULUS SENSORIS.
EKSPERIMEN PERSEPSI AKAN MEMBERI GAMBARAN
SENSITIVITAS THD SINYAL2 SENSORIS & CARA
MENGINTERPRETASIKAN.
2. BRAIN SAINS → MENJELASKAN ASPEK2 NEUROLOGIS,
EFEK PEMAKAIAN OBAT
3. PENGENALAN POLA → PROSES MENGENALI STIMULUS
SUPAYA BISA DIBEDAKAN DNEGAN STIMULUS LAIN
4. ATENSI → MENJELASKAN KAPASITAS DALAM DIRI.
MENGAPA INGIN MEMPROSES A, BUKAN B.
5. MEMORI → TEMPAT PENYIMPANAN INFO (STM-LTM), TEORI
KELUPAAN
6. REPRESENTASI PENGETAHUAN → PENGGUNAAN INFO
YANG SUDAH DITERIMA, DISIMPAN DIKELUARKAN
7. IMAGERY → CARA2 INDIVIDU MEMBAYANGKAN SESUATU
TTG LINGKUNGANNYA. UNTUK MEMPERKUAT
PENYIMPANAN INFORMASI.
8. BAHASA → ATRIBUT/SIMBOL SUATU STIMULUS
9. PERKEMBANGAN KOGNITIF
10. BERPIKIR & PEMBENTUKAN KONSEP → PROSES
INTERNAL; INDUKSI DEDUKSI
11. INTELIGENSI → SALAH SATU BAGIAN KOGNISI. MIS: TEORI
GUILFORD
12. KECERDASAN BUATAN → KEMAMPUAN INTELIGENDI
MANUSIA DIPINDAH KE MESIN.
MODEL PEMROSESAN INFORMASI
I. S R → BLACK BOX (BEHAVIORISME)
S R → WHITE BOX (KOGNITIF)
II. DALAM PSI. BELAJAR, ADA 3 PROSES
LEARNING REMEMBERING
RETENTION
SEJARAH PSI. KOGNITIF
1. KEMUNCULAN KOMPUTER → AKTIVITAS2 KOMPUTER
MIRIP DENGAN PROSES KOGNITIF
2. LAHIR 11 SEPTEMBER 1956 DI MIT
3. TERBITNYA BUKU PSI. KOGNITIF TAHUN 196
4. MENOLAK PANDANGAN BEHAVIORISME
5. PERKEMBANGAN PENDEKATAN PEMSROSESAN
INFORMASI & TEORI KOMUNIKASI.
KOGNITIF NEUROSAINS (BRAIN SAINS)
MEMPELAJARI TENTANG:
ANATOMI (STRUKTUR FISIK) & FISIOLOGI (FUNGSI &
PROSES DALAM TUBUH) SISTEM SYARAF YANG
MEMPENGARUHI & DIPENGARUHI OLEH KOGNISI MANUSIA,
→ LETAK OTAK; CARA KERJA OTAK; CARA BERPIKIR,
BERBICARA, MEMBUAT PERENCANAAN, BELAJAR,
MENGINGAT, DLL; OTAK DAN ASPEK2 SISTEM SYARAF.
TOKOH: * HIPPOCRATES (460-377 SM) → OTAK ADALAH
TEMPAT PIKIRAN BERADA
*JOHANNES MULLER (1801-1858) → TIAP DAERAH
TERTENTU DI OTAK MENGONTROL KEMAMPUAN
ATAU PERILAKU TERTENTU.
STRUKTUR & FUNGSI SYARAF
FUNGSI SISTEM SYARAF: MENERIMA, MEMPROSES &
MERESPON INFORMASI DARI LINGKUNGAN.
NEURON = SEL2 SYARAF INDIVIDUAL. BERFUNGSI
MENGIRIMKAN SINYAL2 ELEKTRIK DARI 1 LOKASI KE LOKASI
LAIN DALAM SISTEM SYARAF.
PUSAT NEURON: NEOCORTEX (DI OTAK). ∑ ± 100.000
NEURON/M3.
BAGIAN2 NEURON: SOMA, DENDRIT, AXON, TERMINAL
BUTTON.
ANTAR NEURON ADA KOMUNIKASI. YANG BERTUGAS
MELAKUKAN KOMUNIKASI : NEUROTRANSMITTER. FUNGSI
NEUROTRANSMITTER: EXCITATORY & INHIBITORY.
MACAM2 NEUROTRANSMITTER:
1. ACETYLCHOLINE (ACH)
→ MEMBANGKITKAN FUNGSI2 OTAK & OTOT2 TUBUH;
MENGHAMBAT FUNGSI OTOT2 JANTUNG, MIS: FUNGSI
MEMORI & KONSENTRASI. DITEMUKAN DI BAGIAN
HIPPOKAMPUS.
2. DOPAMIN (DA)
→ MEMPENGARUHI GERAKAN, BELAJAR, ATENSI. DOMINAN
INHIBITRORY, KADANG2 EXCITATORY. KELEBIHAN DA :
SKIZOFRENIA; KEKURANGAN DA: PARKINSON (TREMOR,
KEKAKUAN ANGOTA BADAN).
3. EPINEFRIN & NOREFINEFRIN
→ MENGATUR KEWASPADAAN, KETAJAMAN PERHATIAN. MIS:
EFEK2 TUBUH YANG BERHUBUNGAN DENGAN REAKSI
TERHADAP SINAR, MARAH, TAKUT.
4. SEROTONIN
→ BERHUBUNGAN DENGAN TIDUR, JAGA/BANGUN, MIMPI,
MOOD. MIS: MENGHAMBAT DEPRESI.
5. GAMMA AMINO BUTYRIC ACID (GABA) & GLUTAMATE
→ MENGHAMBAT PENGARUH2 YANG TIMBUL PADA AXON
PRE SINAPSIS. MIS: MEKANISME BELAJAR & MEMORI.
6. NEUROPEPTIDES
→ MENGHAMBAT PENGARUH2 PADA MEMBRAN POST
SINAPSIS. MIS: MENINGKATKAN EFEK ACH & MERINGANKAN
RASA SAKIT.
ZAT2 ADIKTIF YANG MEMPENGARUHI FUNGSI OTAK
1. DEPRESSAN (MENENANGKAN CNS), MIS: ALKOHOL,
GANJA/CANABIS, OPIATE/NARKOTIK (CANDU, MORFIN,
HEROIN), BARBITURAT (DUMOLID, MOGADON, SEDATIN,
ROHOPNOL), TRANSQUILIZER.
2. STIMULAN (MERANGSANG CNS), MIS: AMPHETAMIN,
GANJA, KOKAIN, INHALANSIA, NIKOTIN.
3. HALUSINOGEN (MENCIPTAKAN HALUSINASI), MIS: GANJA,
PENCYCLIDINE, JAMUR, KECUBUNG, KAKTUS, LYSERGIC
DETILAMID ACID (LDA).
PENGORGANISASIAN SISTEM SYARAF
OTAK: ORGAN YANG MENGONTROL PIKIRAN, EMOSI,
MOTIVASI. BERSIFAT REAKTIF & DIREKTIF.
SUMSUM TULANG BELAKANG: MEMBAWA INFORMASI DARI
PNS KE OTAK, & SEBALIKNYA.
PROSES YANG TERJADI DAPAT DIGAMBARKAN SBB:
SISTEM SYARAF
SISTEM SYARAF PUSAT (CNS)
SISTEM SYARAF TEPI
OTAK SUMSUM TULANG BELAKANG
SOMATIK OTONOMIK
PARASIMPATIKSIMPATIK
INFO DARI LINGKUNGAN
SYARAF SENSORI (MELIHAT, MEMBAU, DSB)
SUMSUM TL. BELAKANG
OTAKMENYURUH BAGIAN TUBUH YANG SESUAI
RESPON
RESPON REFLEX: UNTUK SURVIVE & MENGHINDARI BAHAYA.
PENELITIAN OTAK: * PADA ORANG MATI (POST MORTEM)
* PADA HEWAN HIDUP (IN-VIVO)
PEREKAMAN OTAK: DENGAN TEKNIK EEGs (ELECTRO
ENCEPHALOGRAMS) → FREKUENSI & INTENSITAS KERJA
OTAK.
PEMERIKSAAN OTAK:
1. ANGIOGRAM (X-RAY) → PEMBULUH DARAH (STROKE
TUMOR)
2. CT-SCAN (STROKE & TUMOR)
3. MRI (MAGNETIC RESONANCE IMAGING)
4. PET-SCAN (POSINTRON EMISSION TOMOGRAPHY)
→ MEMAKAI PARTIKEL RADIOAKTIF
→ METABOLISME DI OTAK, MIS: KONSUMSI GLUKOSA.
→ MEMBANDINGKAN OTAK BER-IQ TINGGI & RENDAH.
5. FMRI (FUNCTIONAL MAGNETIC RESONANCE IMAGING) →
KONSUMSI OKSIGEN
STRUKTUR OTAK
I. OTAK DEPAN (FOREBRAIN)
A.CEREBRAL KORTEK → MENERIMA & MEMPROSES
INFORMASI SENSORI, BERPIKIR, PLANNING; MENGIRIM
INFO MOTORIK
B.GANGLIA BASAL → FUNGSI SISTEM MOTORIK
C.SISTEM LIMBIK → BELAJAR, EMOSI, MEMORI, MOTIVASI
1) HIPPOKAMPUS: BELAJAR & MEMORI
2) AMYGDALA: MARAH & AGRESI
3) SEPTUM: MARAH & TAKUT
D.THALAMUS → MENERIMA INFO YANG DATANG KE OTAK,
RESEPTOR VISUAL, AUDITORY, SENSORI (SAKIT),
KESEIMBANGAN TUBUH.
E. HIPOTHALAMUS → MENGONTROL SISTEM ENDOKRIN,
KETERATURAN SUHU, SISTEM SYARAF OTONOMIK,
SURVIVAL, KONTROL KESADARAN, EMOSI (GEMBIRA,
SAKIT, REAKSI STRES).
LOBUS TEMPORALIS → KECERDASAN SPIRITUAL (GOD
SPOT): PENGALAMAN MISTIS, TERLEPASNYA JASAD DARI
TUBUH, PENGALAMAN MASA LALU & PENGALAMAN UFO.
II. OTAK TENGAH (MIDBRAIN)
→ MELIHAT, MENDENGAR, MENGONTROL KESADARAN
(TIDUR-JAGA), ATENSI, FUNGSI PERNAFASAN, JANTUNG &
GERAKAN.
III. OTAK KECIL/BELAKANG (HINDBRAIN)
A.CEREBELLUM → MENJAGA KESEIMBANGAN,
KOORDINASI, OTOT
B.PONS → SYARAF MUKA, KESADARAN
C.MEDULLA OBLONGATA → MENGHUBUNGKAN OTAK
DENGAN SUMSUM TL. BELAKANG, PUSAT PERNAFASAN,
DENYUT JANTUNG, PENCERNAAN, PENYEMPITAN
PEMBULUH DARAH
PERSEPSI
SENSASI: PENGALAMAN AWAL UNTUK MENDAPAT
STIMULASI. TERJADI JIKA ADA KONTAK ANTARA REALITAS
EKSTERNAL DENGAN DUNIA INTERNAL YANG BERPUSAT DI
INDERA → PROSES FISIK.
PERSEPSI: INTERPRETASI TERHADAP STIMULUS →
MENGENAL – MENGORGANISASIKAN – MERASAKAN
STIMULUS → PROSES PSIKOLOGIS.
RANGKAIAN (KONTINUM ) PERSEPSI:
1. DISTAL OBJEK (OBJEK YANG BERADA DI DUNIA LUAR)
2. MEDIA INFORMASI (INFORMASI YANG BERHUBUNGAN
DENGAN PENGINDERAAN YANG BERASAL DARI
LINGKUNGAN), MIS: GELOMBANG CAHAYA, GELOMBANG
BUNYI, MOLEKUL KIMIA.
3. STIMULASI PROKSIMAL (INFO TEPAT MENGENAI RESEPTOR
INDERA)
4. OBJEK PERSEPSI (DUNIA INTERNAL MEREFLEKSIKAN SIFAT
EKSTERNAL)
CONTOH: POHON TUMBANG → GELOMBANG SUARA →
DITANGKAP RESEPTOR TELINGA → MENDENGAR SUARA
POHON TUMBANG.
HUKUM KONSTANSI PERSEPTUAL: PERSEPSI INDIVIDU
THD OBYEK TETAP SAMA MESKIPUN STIMULASI PROXIMAL
BERUBAH, TDR KONSTANSI UKURAN & BENTUK.
80 % PERSEPSI BERSIFAT VISUAL KARENA LEBIH MUDAH
DIKENAL SECARA UMUM; LEBIH IMPRESSIF DAN SERING
DITELITI OLEH PARA AHLI.
KADANG2 STIMULUS ADA TETAPI TIDAK DIRASAKAN.
KADANG2 STIMULUS TIDAK ADA TETAPI DIRASAKAN, MIS:
FATAMORGANA.
KADANG2 OBJEK PERSEPSI BERBEDA DENGAN DISTAL
OBJEK → ILUSI, MIS: 2 OBJEK BERUKURAN SAMA DILIHAT
BERBEDA.
FAKTOR2 YANG MEMPENGARUHI PERSEPSI: STIMULUS;
STRUKTUR SISTEM SENSORI OTAK & PENGALAMAN
SEBELUMNYA/PENGETAHUAN YANG DIMILIKI.
PENGLIHATAN DALAM → PERSEPSI KEDALAMAN;
PENGLIHATAN 3 DIMENSI. SYARAT: MENGGUNAKAN 2 MATA
(BINOKULER) >< MONOKULER.
PENDEKATAN PSI. GESTALT BY KURT KOFFKA, W.
KÖHLER, M. WERTHEIMER.
PRINSIP2:
1. FIGURE: OBYEK YANG DIRASAKAN SEBAGAI OBYEK
POKOK.
GROUND: OBYEK YANG DIRASAKAN BUKAN SEBAGAI
OBYEK POKOK.
2. PROKSIMITY: KEDEKATAN
3. SIMILARITY: KESAMAAN
4. CONTINUITY: KEAJEGAN
5. CLOSURE: KETERTUTUPAN
6. SYMMETRY: KESIMETRISAN
PENDEKATAN BOTTOM-UP → PERSEPSI LANGSUNG →
MENEKANKAN KELENGKAPAN INFO DARI RESEPTOR;
PROSES BERSIFAT SEDERHANA; INTELIGENSI TIDAK
BERPERAN LANGSUNG.
1. TEORI TEMPLATE MATCHING
SESEORANG MENGENAL SUATU POLA KARENA ORANG ITU
SUDAH MENGENAL POLA2 YANG SERUPA. APA YANG
DISIMPAN = APA YANG DILIHAT. POLA YANG DISIMPAN
DIBANDINGKAN DENGAN STIMULUS YANG ADA.
SYARAT: HARUS PUNYA BANYAK POLA. KALAU STIMULUS
TIDAK SAMA DENGAN POLA, KITA TIDAK BISA MENGENALNYA
SEBAGAI ATRIBUT.
2.TEORI FEATURE ANALYSIS (ANALISIS BAGIAN)
YANG DISIMPAN DALAM MEMORI ADALAH BAGIAN2 DARI
POLA. INDIVIDU BELAJAR MENGENAL/MEMBEDAKAN
STIMULUS BERDASARKAN CIRI2 PADA OBYEK YANG
DILIHATNYA.
3.TEORI STRUKTURALIS
MENEKANKAN PADA HUBUNGAN ANTAR BAGIAN2 DARI
SUATU POLA DALAM KONTEKS TERTENTU. DARI BAGIAN2
YANG SAMA DAPAT DIBENTUK BERMACAM2 POLA.
INTERPRETASI MEMEGANG PERANAN PENTING UNTUK
MENJELASKAN STIMULUS YANG KABUR.
4. TEORI PROTOTIPE MATCHING
POLA2 DISIMPAN DALAM MEMORI, BERBENTUK SATU
CONTOH YANG BERLAKU UNTUK POLA2 SERUPA
(PROTOTIPE).
PENDEKATAN TOP-DOWN → PERSEPSI KONSTRUKTIF →
PERSEPSI DIDASARKAN PADA APA YANG DIRASAKAN, APA
YANG KITA KETAHUI & APA YANG DAPAT DISIMPULKAN.
BUTUH INTELIGENSI.
DEFISIT DALAM PERSEPSI
1. AGNOSIA: TIDAK MAMPU MEMPERSEPSI BENTUK & POLA,
SEHINGGA TIDAK BISA MENGENALI OBJEK VISUAL MESKI
KEMAMPUAN SENSORINYA NORMAL.
2. SIMULTAGNOSIA: TIDAK BISA MELIHAT LEBIH DARI SATU
OBJEK DALAM WAKTU YANG SAMA.
3. PROSOPAGNOSIA: HAMBATAN YANG HEBAT DALAM
KEMAMPUAN MENGENALI WAJAH MANUSIA, TERMASUK
DIRINYA.
4. SPATIAL AGNOSIA: HAMBATAN DALAM KEMAMPUAN
PANDANG RUANG, MIS: BINGUNG ARAH PULANG, SULIT
MENGGAMBAR SIMETRIS.
MEMBACA
MELIBATKAN 2 PROSES PERSEPSI:
1. PROSES LEKSIKAL: SEOLAH2 MENGEJA HURUF; PROSES
YANG DILAKUKAN MATA (GERAKAN MATA) MENGIKUTI
HURUF2.
2. PROSES PEMAHAMAN (COMPREHENSION)
DISLEKSIA: KESULITAN MEMBACA, DALAM ASPEK
PERSEPTUAL.
ISLAM MEMANDANG PERSEPSI
INDERA MERUPAKAN POTENSI DARI ALLAH KETIKA MANUSIA
DILAHIRKAN. KEMAMPUAN INDERA MENGALAMI
PERKEMBANGAN. KEMAMPUAN INDERA TERBATAS,
MIS:TIDAK MENGETAHUI HAL2 GHAIB. LIHAT QS 16:78;
23:78;67:23; 32:9; :179.
INDERA KULIT AKAN MERASAKAN SIKSA NERAKA (4:56)
INDERA KEENAM (EXTRA SENSORY PERCEPTION), MIS:
RASULULLAH S.A.W.,UMAR R.A., NABI YA’KUB A.S. BAHASA
SUFI = KASYAF.
TIPUAN INDERA → FATAMORGANA (24:39).
ATENSI (PERHATIAN)
MENCAKUP PROSES MENTAL BERUPA KONSENTRASI THD
HAL2 YANG BERSIFAT SENSORIS. PROSES MEMILIH SALAH
SATU DARI BERBAGAI STIMULUS YANG ADA & MENGABAIKAN
STIMULUS YANG LAIN. ASUMSI: KEMAMPUAN MANUSIA
TERBATAS UNTUK MEMPERHATIKAN BEBERAPA STIMULUS
SEKALIGUS DALAM WAKTU BERSAMAAN.
ATENSI MELIBATKAN KESADARAN (CONSCIOUSNESS &
AWARENESS). PENDAPAT AWAL: ATENSI DENGAN
KESADARAN OVERLAPP. PENDAPAT SEKARANG: ATENSI
KADANG2 TIDAK DISADARI.
KEUNTUNGAN ATENSI YANG DISADARI:
1. MEMANTAU INTERAKSI DENGAN LINGKUNGAN (MELIHAT
KUALITAS ADAPTASI).
2. MENGHUBUNGKAN MASA LALU (PAST) BERUPA MEMORI
DENGAN MASA KINI (PRESENT) BERUPA SENSASI.
3. BERDASAR POIN 1 & 2, DAPAT MENGONTROL &
MERENCANAKAN AKTIVITAS2 BERIKUTNYA.
2 PROSES ATENSI :
1. CONTROLLED (DISADARI). KESALAHAN YANG MUNGKIN
TERJADI = MISTAKE
2. AUTOMATIC (TIDAK DISADARI). KESALAHAN YANG TERJADI
= SLIPS
ATENSI TERKONTROL BISA MENJADI ATENSI OTOMATIS →
OTOMATISASI/PROSEDURALISASI.
3 CIRI ATENSI OTOMATIS:
1. TERJADI TANPA TUJUAN
2. TERJADI DI LUAR KESADARAN, TANPA BANYAK PIKIR
3. MEMERLUKAN SEDIKIT SUMBER KESADARAN
ADAPTASI HABITUASI
1. TIDAK DISADARI DI BAWAH KONTROL SADAR
2. BERHUBUNGAN DENGAN
INTENSITAS STIMULUS
TIDAK BERHUBUNGAN
3. TIDAK BERHUBUNGAN
DENGAN JUMLAH OR
LAMANYA EKSPOSURE
BERHUBUNGAN DENGAN
JUMLAH OR LAMANYA
EKSPROSURE.
KEBOSANAN → TIMBUL APABILA HARUS MELAKUKAN
ATENSI TERUS2AN. CARA MENGATASI KEBOSANAN:
MENGERJAKAN HAL2 LAIN
MELIHAT VARIASI LAIN DARI STIMULUS.
FUNGSI2 UTAMA ATENSI SADAR:
1. ATENSI YANG TERBAGI → MENGERJAKAN LEBIH DARI
SATU TUGAS DALAM WAKTU BERSAMAAN.
2. VIGILANCE/KEWASPADAAN
DETEKSI SINYAL → BERUSAHA MERASAKAN ADA
TIDAKNYA SINYAL YANG MENJADI TARGET SEHINGGA CEPAT
BEREAKSI KETIKA BERHASIL MENDETEKSI SINYAL.
TEORI DETEKSI SINYAL
SINYAL BISA MENDETEKSI TIDAK BISA MENDETEKSI
ADA HIT ; TEPAT MENGIDENTIFIKASI SASARAN
MISS: GAGAL MENGIDENTIFIKASI
TIDAK ADA
FALSE ALARM: KELIRU MENGIDENTIFIKASI
CORRECT REJECTION: TEPAT MENGIDENTIFIKASI TIDAK ADANYA SASARAN
WASPADA THD DISTRAKTOR (PENGECOH)
3. SEARCH → MENCARI SECARA AKTIF SUMBER STIMULUS
(PASCA VIGILANCE)
4. ATENSI YANG TERSELEKSI → MENYELEKSI PILIHAN
BOTTLENECK THEORY
JIKA ADA BEBERAPA INFO YANG DITERIMA INDRA PADA
SAAT BERSAMAAN, MAKA HANYA ADA SATU INFO YANG
DIPROSES.
1. TEORI SALURAN TUNGGAL (BY BROADBENT)
EKSPERIMEN: 2 TELINGA DIBERI STIMULUS BERBEDA DALAM
WAKTU BERSAMAAN.
2. TEORI PELEMAHAN (ATENUATION) BY TREISMAN
ADA FILTER YANG MELEMAHKAN INFORMASI PADA SALAH
SATU SALURAN (BUKAN MENYUMBAT), ASUMSI: MANUSIA
PUNYA AMBANG TERTENTU UNTUK TIAP STIMULUS.
3. TEORI KEPENTINGAN (PERTINENCE) BY DEUTSCH &
NORMAN.
SELEKSI INFO DIDASARKAN PADA : (1) KEKUATAN INPUT
SENSORIS (2) KEPENTINGAN INPUT.
COCKTAIL PARTY EFFECT: MESKI ADA INFO LAIN, TETAPI
KARENA INFO ITU LEBIH PENTING, INFO LAIN DIANGGAP
TIDAK ADA.
TEORI KAPASITAS (BY KOHNEMAN)
TIAP ORANG PUNYA SEJUMLAH KAPASITAS. KUANTITAS
KAPASITAS BERVARIASI TERGANTUNG DARI :
1. LEVEL OF AROUSAL (EKSITASI, RESPONSIVITAS &
KESIAPAN BERTINDAK), MIS: KELELAHAN, KECANDUAN
OBAT. JIKA LEVEL OF AROUSAL TINGGI → KAPASITAS
BANYAK, & SEBALIKNYA.
2. PENGGUNAAN ATENSI, MIS: KONDISI TERPAKSA → ADA
RESPON OTOMATIS.
3. TUJUAN SEMENTARA → KAPASITAS DIPAKAI UNTUK
TUJUAN2 TERTENTU, MIS: MENCARI BARANG HILANG.
PERBANDINGAN TEORI SUMBAT & TEORI KAPASITAS:
PERSAMAAN: MEMPREDIKSI BAHWA AKTIVITAS YANG
DILAKUKAN SECARA SIMULTAN AKAN MENGGANGGU.
PERBEDAAN: PENYEBAB GANGGUAN. PADA TEORI
SUMBAT → SEBAB GANGGUAN ADL MEKANISME YANG SAMA
DIBUTUHKAN UNTUK MELAKUKAN 2 AKTIVITAS YANG TIDAK
SESUAI, PADA WAKTU YANG SAMA. TEORI KAPASITAS →
SEBAB GANGGUAN KARENA TUNTUTAN DARI BEBERAPA
AKTIVITAS TSB MELEBIHI KAPASITAS YANG TERSEDIA UNTUK
MENGERJAKAN KEDUANYA.
TEORI KAPASITAS MELENGKAPI TEORI SUMBAT.
STROOP EFFECT → EFEK DARI PEMBERIAN STIMULUS YANG
TIDAK SESUAI (TIDAK COMPATIBLE).
CONTOH APLIKASI TEORI ATENSI → PERANCANGAN
INSTRUKSI LISAN (MENYAMPAIKAN PESAN):
1. PESAN DIULANG2.
2. PESAN DIREKAM LEBIH DULU SUPAYA SUARA JELAS &
EMOSI TIDAK MEMPENGARUHI UCAPAN.
3. INSTRUKSI DILAKUKAN BERURUTAN SESUAI AKTIVITAS
YANG HARUS DILAKUKAN OLEH PENERIMA PESAN.
4. WAKTU PENYAMPAIAN DIPERHITUNGKAN SESUAI
GERAKAN/AKTIVITAS PENERIMA PESAN.
PENDEKATAN NEUROSAINS ATENSI
BAGIAN OTAK YANG BERPERAN: CORTEX, KHUSUSNYA
HIPOTHALAMUS. ATENSI JUGA MENGUASAI PROSES2
SPESIFIK DI BAGIAN CEREBRAL CORTEX.
ZAT2 YANG BERPERAN: NEUROTRANSMITTER ACH & GABA,
HORMON, ZAT2 STIMULAN & DEPRESAN.
ISLAM MEMANDANG ATENSI
ISLAM MENYURUH MANUSIA MEMUSATKAN PERHATIAN → QS
50:37; 7:204
BANGUN MALAM MENINGKATKAN ATENSI (73:6)
AL-QUR’AN BISA DIJADIKAN CONTOH CARA MENARIK
PERHATIAN, MIS; SUSUNAN & PEMILIHAN KATA2;
PENGULANGAN KALIMAT.
MEMORI
DEFINISI: SARANA UNTUK MENGAMBIL/MENARIK
PENGALAMAN2 TERDAHULU & DIGUNAKAN UNTUK MASA
SEKARANG. MEMORI DAPAT DILIHAT DARI SEGI PROSES &
STRUKTUR. MEMORI IBARAT JANTUNGNYA FUNGSI
INTELEKTUAL MANUSIA.
PENGUKURAN MEMORI:
1. TUGAS MEMORI IMPLISIT & EKSPLISIT.
2. TUGAS RECALL (FREE & SERIAL RECALL) & REKOGNISI,
MIS: TUGAS PILIHAN GANDA OR BENAR-SALAH
3. TUGAS PENGETAHUAN DEKLARATIF (TEORI) &
PROSEDURAL (PRAKTEK)
MEMORI SEBAGAI PROSES → MELIBATKAN 3 OPERASI
YAITU: ENCODING – STORAGE – RETRIEVAL.
MEMORI SEBAGAI STRUKTUR → TEORI STRUKTUR. DI
DALAM MEMORI ADA STM & LTM. BUKTI ADANYA STM & LTM:
1. ELECTRO CONVULSIVE SHOCK, BY WEIN KRANTZ.
TIKUS DIBERI ECS → PERFORMANSI TURUN. JADI ADA
PERPINDAHAN DARI MEMORI SEMENTARA KE MEMORI
PERMANEN.
2. AMNESIA, BY RUSSEL.
PENDERITA AMNESIA RETROGRADE → SHORT RETROGRADE
TERGANGGU TETAPI LONG RETRORADE TIDAK TERGANGGU.
3. FREE RECALL AMNESIA, BY BADDELEY DKK.
PADA ORANG NORMAL % FREE RECALL (MENGINGAT BEBAS)
BESAR. PADA PENDERITA AMNESIA, % FREE RECALL KECIL.
4. OPERASI HIPPOKAMPUS PADA EPILEPSI, BY
WICKELGREN.
PENDERITA AYAN DIAMBIL HIPOKAMPUSNYA. TERNYATA
INFO BARU SULIT TERBENTUK, TAPI INFO LAMA MASIH ADA.
5. PRIMACY & RECENCY EFFECT
POSISI PENYAJIAN INFO JUGA MEMPENGARUHI MEMORI.
PRIMACY EFFECT → INFO2 YANG DITERIMA DI BAGIAN AWAL
BANYAK DIINGAT (MASUK LTM). RECENCY EFFECT → INFO
YANG DITERIMA DI BAGIAN AKHIR LEBIH BANYAK DIINGAT.
ATKINSON & SHRIFFIN: STRUKTUR MEMORI TETAP, TAPI
KONTROL BERVARIASI. ADA MEMORI & ADA STORAGE
(PENYIMPANAN INFO).
PENYIMPANAN SENSORIS
= PENYIMPANAN STIMULUS YG DITANGKAP INDERA DALAM
WAKTU TERBATAS → ICONIC (STIMULUS VISUAL) = MAX. 250
MILIDETIK & ECHOIC (STIMULUS AUDITORY) = MAX 4 DETIK
MEMORI JANGKA PENDEK (0-18 DETIK)
CIRI:
1.BERFUNGSI SEBAGAI PENYIMPANAN SEMENTARA SEBELUM
DIGUNAKAN.
2. KAPASITAS TERBATAS.
3. PEMELIHARAAN INFO DENGAN REHEARSAL/
PENGULANGAN.
UNIT: ANGKA ATAU SUSUNAN HURUF TANPA ARTI.
CHUNKING: MEMASUKKAN POTONGAN INFO KE DALAM
MAKNA2 TERTENTU.
CARA MEMINDAHKAN INFO DARI STM KE LTM:
KONSOLIDASI (ASOSIASI ANTARA INFO LAMA DENGAN
INFO BARU)
REPEAT (MENGULANG)
RECITATION (HAFALAN)
CARA MENINGKATKAN KEMAMPUAN STM → CODING
(PENGKODEAN):
1. KODE AUDITORY. ASUMSI: STIMULUS YANG DISAJIKAN
SECARA VISUAL KURANG EFEKTIF.
2. KODE VISUAL. ASUMSI: DENGAN KODE VISUAL YANG
SAMA, PROSES MENGINGAT LEBIH CEPAT. MENURUT
SOLSO & SHORT: KODE WARNA LEBIH EFEKTIF
DISAJIKAN SECARA VISUAL.
3. KODE SEMANTIK
SOLSO: PROACTIVE INHIBITION → KEMAMPUAN MERECALL
YANG TERHAMBAT KARENA GANGGUAN INFO YANG
SERUPA/SEKATEGORI.
MEMORI JANGKA PANJANG
FUNGSI: 1. RECALL
2. REKOGNISI
3. PROBLEM SOLVING → PROSES KOGNITIF TARAF TINGGI
4. PENGAMBILAN KEPUTUSAN → PROSES KOGNITIF TARAF
TINGGI
BENTUK INFO YANG DISIMPAN DLM LTM:
1. INFO SPASIAL
2. PENGETAHUAN TENTANG SIFAT2 OBJEK
3. KEPERCAYAAN, NILAI, NORMA, ATURAN SOSIAL
4. KETRAMPILAN MOTORIK
5. PEMAHAMAN BAHASA
6. PROBLEM SOLVING.
CARA MENINGKATKAN LTM:
1. MNEMONIK DEVICE → CARA MENINGKATKAN
PENGKODEAN & PENYIMPANAN INFO DALAM LTM AGAR
MUDAH DIGUNAKAN. MELIPUTI:
A. REMINDER (ALAT BANTU MEMORI EKSTERNAL), MIS:
CATATAN, TIMER, ALARM.
B. FORCING FUNCTIONS: OBJEK YG DPT MENGINGATKAN
SUATU HAL.
C. METODE TEMPAT: MENGANDALKAN INGATAN PADA
TEMPAT2 YANG TELAH DIKENAL DENGAN BAIK, LALU
DIURUTKAN, & INFO DILETAKKAN PADA MASING2 TEMPAT.
D. SISTEM PEG LIST/CANTELAN: MENGANDALKAN
SEJUMLAH KATA SEBAGAI GANTUNGAN INFO YANG
DISIMPAN.
E. METODE KATA KUNCI : MEMAKAI KATA DARI BAHASA
SENDIRI YANG PUNYA LAFAL SAMA DENGAN KATA
BAHASA ASING YANG AKAN DIHAFALKAN.
F. SKEMA YANG TERORGANISASI:
1) KATEGORISASI: MENGELOMPOKKAN INFO2.
SYARAT: * INFO2 INDEPENDEN
* MUTUALLY EXCLUSIVE
* EXHAUSTIVE (HABIS DIBAGI)
2) SISTEMATISASI: MENYUSUN 1 CERITA
LOGIS YANG MENGANDUNG INFO YANG INGIN
DISIMPAN.
G.RECALL: MENGINGAT/MENGHAFAL KATA2.
H.AKRONIM
2. MENTAL IMAGERY → MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMORI DENGAN CARA MEMBENTUK REPRESENTASI
MENTAL TERHADAP PERISTIWA YANG PALING MUDAH. MIS:
MENGENAL TEMPAT/RUANG:
* LANDMARK : TEMPAT2 YG BISA DIKENALI.
* ROUTE KNOWLEDGE: PENGETAHUAN SPESIFIK TENTANG
RUTE.
* SURVEY KNOWLEDGE: PENGETAHUAN GLOBAL TENTANG
KEADAAN LOKASI/TEMPAT.
2 MACAM LTM (BY TULVING)
1. MEMORI EPISODIK: BERSIFAT SEMENTARA, MEMUAT INFO
TENTANG FAKTA YANG PUNYA KONTEKS KHUSUS, MIS:
AUTOBIOGRAFI.
2. MEMORI SEMANTIK: BERSIFAT
PERMANEN, INFO TIDAK TERIKAT TEMPAT & WAKTU, MIS:
NORMA MASYARAKAT, RUMUS2.
EMOSI BERPENGARUH TERHADAP KEMAMPUAN MEMORI,
MIS: * EYEWITNESS TESTIMONY (SAKSI MATA) , MIS:MELIHAT
HAL SAMA → KESAKSIAN BEDA.
* REPRESSED MEMORIES.
FORGETTING
1. TEORI INTERFERENSI
RETROACTIVE INTERFERENCE/INHIBITION: KELUPAAN
DISEBABKAN KITA MELAKUKAN SUATU AKTIVITAS
SETELAH KITA MENGHAFAL SUATU MATERI.
PROACTIVE INTERFERENCE: KELUPAAN DISEBABKAN
KITA MELAKUKAN SUATU AKTIVITAS SEBELUM
MENGHAFAL SUATU MATERI.
2. DECAY THEORY: KELUPAAN TERJADI KARENA
KETIDAKMUNCULAN MEMORY TRACES SECARA
GRADUAL.
KELAINAN MEMORI: AMNESIA & MNEMONIS
ISLAM MEMANDANG MEMORI
AL-QUR’AN SEBAGAI PEMBERI PERINGATAN → QS 7:2-3;
14:52; 28:46; 38:29; 44:58; 50:45; 51:55; 88:21.
JERUK LIMAU, WANGI2AN & DO’A TERTENTU MEMPERKUAT
INGATAN. ORANG DAHULU MENGHAFAL AL-QUR’AN
DENGAN HATI.
JENIS2 LUPA:
1. LUPA NORMAL (QS 87:6)
2. LUPA LALAI/KHILAF (18:63;18:73)
3. LUPA KEPADA ALLAH (9:67;59:15;20:115)
SYETAN MENGGODA MANUSIA SUPAYA LUPA (6:69;
58:19;12:42).
BAHASA
ADL ATRIBUT/SIMBOL DARI STIMULUS; ALAT/MEDIA
KOMUNIKASI ANTARA SATU ORANG DENGAN ORANG LAIN;
BISA SECARA LANGSUNG/TAK LANGSUNG; BERBENTUK
LISAN/TULISAN/ISYARAT; VERBAL/NON VERBAL.
CIRI2 BAHASA:
1. BISA UNTUK BERKOMUNIKASI DENGAN LEBIH DARI SATU
ORANG.
2. SIMBOL DARI IDE2, BENDA, PROSES, DESKRIPSI,
HUBUNGAN, DLL.
3. PUNYA STRUKTUR YANG TERATUR.
4. STRUKTUR BAHASA DAPAT DIANALISIS PADA
MULTILEVEL.
5. MESKI DIBATASI STRUKTUR, PENGGUNA BAHASA DAPAT
MENGHASILKAN UCAPAN BARU.
6. BERKEMBANG /DINAMIS
TAHAP2 PENGUASAAN BAHASA:
1. COOING: MENGHASILKAN BUNYI2AN TDK TERATUR (USIA
0-6 BULAN)
2. BABBLING: BAHASA DASAR BAYI; FONEM YANG
DIUCAPKAN JELAS (6-12 BULAN)
3. ONE-WORD UTTERANCE 1-3 TAHUN
4. TWO-WORD UTTERANCE
5. KALIMAT BERSTRUKTUR & VOCAB MEMADAI (> 4 TAHUN)
NATURE ATAU NURTURE?
NATURE: LAD (LANGUAGE ACQUISITION DEVICE)
NURTURE: IMITASI; MODELING; KONDISIONING
(LATIHAN); CHILD-DIRECTED SPEECH; CRITICAL PERIOD.
BILINGUALISM: SINGLE SYSTEM OR DUAL SYSTEM?
BAGAIMANA PERAN GENDER MEMPENGARUHI PENGUASAAN
BAHASA? ♀ > ♂?
SLIPS OF TONGUE = SALAH UCAP→ TEORI FREUDIAN
PROBLEM LAIN: BAGAIMANA BERBICARA DALAM BAHASA
YANG BENAR, DITINJAU DARI SUSUNAN BAHASA SEHINGGA
INFO YANG DISAMPAIKAN BISA DIFAHAMI ORANG LAIN.
TEORI BAHASA
1. MENEKANKAN PADA KAIDAH/ATURAN TATA BAHASA
CHOMSKY MENGAJUKAN TEORI TATA BAHASA
TRANSFORMASI. 2 HAL PENTING DALAM TATA BAHASA:
STRUKTUR/BAGIAN2 KALIMAT
TRANSFORMASI: CARA PERUBAHAN KALIMAT SUPAYA
LEBIH EFEKTIF & EFISIEN, MIS: AKTIF → PASIF; TUNGGAL
→ MAJEMUK
2. ASOSIASI: TIAP TINGKAT BAHASA BERPERAN SEBAGAI
STIMULUS BAGI TINGKAT BERIKUTNYA. FONEM →
MORFEM → KATA → FRASE → KALIMAT→ WACANA
(PARAGRAF, BAB, PERCAKAPAN, SELURUH ISI BUKU)
HAL2 BERKAITAN DENGAN BAHASA, A.L:
1. PERCEPTUAL SPAN: GERAKAN MATA KETIKA MEMBACA;
BISA MELONCAT DARI SATU TITIK KE TITIK LAIN TANPA
MENGGERAKKAN KEPALA. ADA 2-3 KALI LONCATAN PER
DETIK.
2. REDUNDANCY: BERLEBIH2AN DALAM MENGGUNAKAN
KATA2.
HAL2 BERKAITAN DENGAN TRANSFORMASI BAHASA:
1. KALIMAT YANG KURANG KELAS ARTINYA (KABUR)
2. INTERPRETASI GANDA → PERBEDAAN PERSEPSI ANTARA
PEMBICARA DENGAN PENDENGAR.
3. ABSTRAKSI DARI IDE2 BAHASA.
EKSPERIMEN OLEH BARTLETT MENUNJUKKAN BAHWA →
ABSTRAKSI IDE2 BAHASA BERUBAH2 DISEBABKAN OLEH:
1. OMISSION: MENGHILANGKAN HAL2 YANG DULU PERNAH
DIBACA.
2. RASIONALISASI: PENAMBAHAN INFO
3. TEMA YANG DOMINAN DITONJOLKAN
4. TRANSFORMASI INFO: KATA2 YANG TIDAK FAMILIAR
DIUBAH.
5. TRANSORMASI URUTAN CERITA
6. SIKAP SUBJEK YANG MEMPENGARUHI TINGKAT
MENGINGAT MATERI.
PENERAPAN TEORI BAHASA: PERANCANGAN IKLAN
(BAHASA LEBIH DIUTAMAKAN DARIPADA MATERI YANG AKAN
DITAWARKAN); EYEWITNESS TESTIMONY.
NEUROPSIKOLOGI BAHASA: AREA BROCA (PEMAHAMAN
BAHASA) & WERNICKE (PRODUKSI BAHASA) DI BAG.
KORTEKS.
ISLAM MEMANDANG BAHASA
NAMA2 SEGALA SESUATU DIAJARKAN PERTAMA KALI
KEPADA ADAM A.S. (2:31-33).
PENTINGNYA BAHASA TULIS → AYAT PERTAMA YG
DITURUNKAN ADL TENTANG PERINTAH MEMBACA.
SALAH SATU KELEBIHAN MANUSIA ADL KEMAMPUAN
BAHASA → 55:2-3.
FIGUR2 TERTENTU DIBERI KEMAMPUAN BAHASA YG LUAR
BIASA, MIS: SULAIMAN A.S.; BAYI SUDAH BISA BERBICARA,
A.L.: BAYI NABI ISA A.S., BAYI MASITHOH, BAYI BANI ISRAIL.
MANUSIA PUNYA KERAGAMAN BAHASA (30:22).
DECISION MAKING
= PROSES EVALUASI TERHADAP KESEMPATAN2 YANG ADA &
MEMILIH SATU PILIHAN DI ANTARA PILIHAN2 YANG BANYAK.
TEORI KEGUNAAN SUBJEKTIF: MEMAKSIMALKAN
KESENANGAN & MEMINIMALKAN PENDERITAAN. INGAT
ANALISIS S-W-O-T & MENEJEMEN RESIKO.
CARA PENGAMBILAN KEPUTUSAN:
1. DENGAN RASIO→ MODEL2 MATEMATIKA. PEMBUAT
KEPUTUSAN DIBERI INFO SECARA PENUH. BERPIKIR
RASIONAL TERNYATA TERIKAT DENGAN ETNIK (TIDAK
SELALU OBJEKTIF)
2. SUBJEKTIF.
MODEL2 PENGAMBILAN KEPUTUSAN:
1. SATISFICING: MENENTUKAN PILIHAN YANG MEMUASKAN
PERSYARATAN MINIMAL YANG DIBUAT.
2. ADDITIVE/PENAMBAHAN: MENGKOMBINASIKAN BEBERAPA
ASPEK, TIAP ASPEK DIBERI BOBOT KEMUDIAN DIGABUNG
MENJADI SATU.
3. ELIMINATION BY ASPECTS: EVALUASI DILAKUKAN SATU
PERSATU, BERURUTAN DARI ASPEK TERPENTING KE
ASPEK YANG KURANG PENTING.
KESALAHAN DALAM BERPIKIR:
1. GENERALISASI
2. STEREOTIPE
3. ILLUSORY CORRELATION → MENGHARAPKAN ADANYA
KORELASI ANTARA SESUATU DENGAN KARAKTER
KHUSUS.
4. OVERCONFIDENCE → TERLALU TINGGI MENILAI
KEMAMPUAN PENGETAHUAN DIRINYA.
5. JALAN PINTAS MENTAL (HEURISTIK SHORTCUT)
REASONING (PENALARAN)
→ PROSES BERPIKIR BERUPA MEMBUAT KESIMPULAN DARI
DASAR2 & BUKTI.
BENTUK2 REASONING:
1. PENALARAN DEDUKTIF → PROSES PENALARAN DARI
SATU ATAU LEBIH STATEMEN UMUM YANG TELAH DIAKUI
UNTUK MENCAPAI SATU KESIMPULAN YANG LOGIS (DARI
PERNYATAAN UMUM KE PENERAPAN KHUSUS).
A. SILOGISME: MEMBUAT 1 KESIMPULAN DARI 2 PREMIS
SILOGISME LINIER: HUBUNGAN 2 PREMIS BERSIFAT
LINIER; PERBANDINGAN BISA KUANTITATIF ATAU
KUALITATIF.
CONTOH: PREMIS A : X > Y
PREMIS B: Y > Z
SILOGISME = ?
SILOGISME KATEGORIS: PREMIS BERUPA KATEGORI
ANGGOTA DARI PERNYATAAN2.
CONTOH: PREMIS A : X C Y
PREMIS B: Y C Z
SILOGISME = X C Z
B. CONDITIONAL REASONING
P → Q (BETUL) -Q → -P (BETUL)
-P → -Q (SALAH) Q → P (SALAH)
2. PENALARAN INDUKTIF → PROSES PENALARAN DARI
FAKTA2 SPESIFIK UNTUK MERAIH SATU KESIMPULAN YANG
MENJELASKAN FAKTA2 TERSEBUT.
A. MENARIK KESIMPULAN KAUSAL PENALARAN INDUKTIF
→ PROSES PENALARAN DARI FAKTA2 SPESIFIK UNTUK
MERAIH SATU KESIMPULAN YANG MENJELASKAN
FAKTA2 TERSEBUT. MELIBATKAN GENERALISASI &
HIPOTESIS.
B. KESIMPULAN KATEGORI.
C. ANALOGI: MENERAPKAN HUBUNGAN DARI KASUS
PERTAMA KE KASUS KEDUA. MIS: MAWAR DENGAN
BUNGA → SEPERTI KELINCI DENGAN ….. ?
ASOSIASI: MENGHUBUNGKAN ANTARA TANGGAPAN YANG
SATU DENGAN TANGGAPAN YG LAIN.
CARA MENINGKATKAN KEMAMPUAN DECISION
MAKING:
TRAINING MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN
PRAKTEK2
PEMBERIAN FEED BACK
MEMPEROLEH INFO YANG AKURAT
MENCEGAH OVERCONFIDENCE
MELAKUKAN PENALARAN DENGAN HATI2
ISLAM MEMANDANG DECISION MAKING
MANUSIA DIBERI KESEMPATAN UNTUK MEMILIH, MIS:
MEMILIH IMAN ATAU KAFIR.
HAMBATAN2 BERPIKIR:
FANATIS PADA TRADISI LAMA (43:22-
23;5:104;2:170;7:70;34-43).
DATA KURANG VALID UNTUK MEMBUAT KESIMPULAN
(17:36;22:3;22:8;40:35;40:56;49:6)
PRASANGKA (10:36;53:23)
MENGIKUTI HAWA NAFSU (38:26;4:136;30:29)
PROBLEM SOLVING
PROBLEM SOLVING
HALANGAN
PERTANYAAN YANG HARUS DIJAWAB
TUJUAN YANG INGIN DICAPAI
TAHAP2 PEMECAHAN MASALAH
1. IDENTIFIKASI MASALAH
2. MENDEFINISIKAN MASALAH
3. PERUMUSAN STRATEGI → DENGAN BERPIKIR; MACAMNYA:
ANALISIS: MEMECAHKAN PROBLEM KOMPLEKS KE
DALAM BAGIAN2 YANG BISA DIATUR
SINTESIS: MERANCANG ELEMEN2 KE DALAM SATU
KESATUAN
DIVERGEN: BERPIKIR MENYEBAR (ALTERNATIF)
KONVERGEN: BERPIKIR MENGUMPUL
4. MENGORGANISASIKAN INFORMASI → MENCARI &
MENGUMPULKAN INFO2 YANG BERHUBUNGAN DENGAN
PROBLEM SOLVING, MEMBUAT SKEMA.
5. MENGALOKASIKAN SUMBER DAYA, MIS: WAKTU, TENAGA,
BIAYA.
6. MONITORING → MEMANTAU KEMAJUAN SELAMA PROSES
PROBLEM SOLVING MASIH BERLANGSUNG.
7. EVALUASI → MEMANTAU PROBLEM SOLVING YANG TELAH
DILAKUKAN.
TIPE2 PROBLEM
WELL-STRUCTURED PROBLEM: TAHAP2 PROBLEM
SOLVING SUDAH JELAS. MENGGUNAKAN ALGORITMA UTK
MENJAMIN SELESAINYA MASALAH TERSEBUT.
ILL-STRUCTURED PROBLEM: TAHAP2 PROBLEM SOLVING
BELUM JELAS; BUTUH INSIGHT (PRODUCTIVE THINKING) →
HARUS MELIHAT MASALAH DARI SISI YG BARU & CARA
PENYELESAIAN MASALAH YG BERBEDA DARI CARA BIASA.
PROSES TERJADINYA INSIGHT:
1. PERLUASAN LOMPATAN KETIDAKSADARAN DALAM
BERPIKIR
2. PROSES MENTAL DENGAN PERCEPATAN TINGGI
3. SHORT-CIRCUITING DARI PROSES PENALARAN NORMAL.
BERPIKIR HEURISTIC → BERPIKIR YANG BERSIFAT
INFORMAL, INTUITIF, STRATEGI YANG SPEKULATIF (MUNGKIN
EFEKTIF MUNGKIN TIDAK); BERPIKIR JALAN PINTAS. LEBIH
BAIK MENYIMPAN POLA HEURISTIK YANG SUDAH DIMILIKI KE
DALAM LTM AGAR BISA DITERAPKAN PADA
BERMACAM2PROBLEM → MENGURANGI BEBAN MEMORI.
PROBLEM ISOMORPHIS → PROBLEM2 YANG SECARA
STRUKTUR FORMAL SAMA NAMUN ISINYA BERBEDA.
TEORI2 PROBLEM SOLVING
1. GESTALT: KONSEP INSIGHT, YAITU PROSES KHUSUS
YANG MELIHAT HUBUNGAN ANTAR BAGIAN2; MUNCUL
SECARA TIBA2. INSIGHT >< REPRODUCTIVE THINKING
2. NON SPESIFIK: MENOLAK KONSEP INSIGHT KARENA
DIANGGAP TIDAK ILMIAH & SPEKULATIF.
3. NEO-GESTALT → ADA PROBLEM SOLVING YG BUTUH
INSIGHT & ADA YG TIDAK BUTUH INSIGHT
4. PENDEKATAN THREE-PROCESS:
C. SELECTIVE ENCODING: PROSES MENYARING INFO
D. SELECTIVE COMPARISON: MEMBANDINGKAN INFO
BARU DENGAN INFO LAMA (ANALOGI)
E. SELECTIVE COMBINATION: MENGKOMBINASIKAAN
INFO2 KE DALAM HAL BARU & PRODUKTIF (SINTESIS).
FAKTOR2 YANG MEMPENGARUHI PROSES PROBLEM
SOLVING:
1. MENTAL SET / ENTRENCHEMENT (MODEL/KERANGKA
PIKIR), MIS: FIKSASI FUNGSI OBYEK; STEREOTIPE.
2. TRANSFER OF TRAINING → POSITIF (ANALOGI) OR
NEGATIF.
3. INKUBASI: ISTIRAHAT SEMENTARA WAKTU KMD
DITERUSKAN LAGI; CARA MEMINIMALKAN TRANSFER
NEGATIF. KEMUNGKINAN MASALAH AKAN DIPROSES
SECARA TIDAK SADAR.
4. EXPERTISE (KEAHLIAN) → PROFESIONAL >< AMATIR
KREATIVITAS
= KEMAMPUAN MENGHASILKAN SESUATU YANG ORISINIL &
BERMANFAAT
1. MENGGALI LEBIH DALAM
2. “MELIHAT” DUA KALI
3. MENDENGARKAN BAU2AN
4. BERBICARA MENDENGARKAN KUCING
5. MEMBUANG KESALAHAN2
CIRI2 ORANG YANG KREATIVITASNYA TINGGI:
1. MOTIVASI BERKREASI TINGGI→ MOTIVASI INTRINSIK
2. TIDAK IKUT2AN TRADISI YANG MENGHAMBAT
KREATIVITAS
3. DEDIKASI & DISIPLIN DIRI
4. PUNYA NILAI KERJA KREATIF
5. MEMILIH PROBLEM SECARA HATI2; YANG MERANGSANG
KREATIVITAS
6. PROSES BERPIKIR INSIGHT & DIVERGEN
7. MAU MENGAMBIL RESIKO
8. PENGETAHUAN YANG LUAS
9. KOMITMEN YANG TINGGI.
ISLAM MEMANDANG PROBLEM SOLVING &
KREATIVITAS
PROBLEM SOLVING DENGAN TRIAL & ERROR, MIS: IBRAHIM
A.S. MENCARI TUHAN (QS 6:74-79). MASALAH MERUPAKAN
UJIAN DR ALLAH SHG DISURUH MENCARI PERTOLONGAN
LEWAT SABAR & SHOLAT. MASALAH YANG DIBERIKAN
SESUAI DENGAN KADAR KESANGGUPANNYA. ORANG
BERTAQWA AKAN DIBERI JALAN KELUAR (65:2).
PROBLEM SOLVING DENGAN JALAN MUSYAWARAH (42: 38).
ORANG YG TERBAIK ADL ORANG YG PALING BERMANFAAT
BAGI ORANG LAIN (AL-HADITS) → MENDORONG UNTUK
KREATIF. CONTOH FIGUR KREATIF: IBNU SINA.
DI LUAR AKAL, DIMUNGKINKAN MANUSIA DIBERI ILHAM OLEH
ALLAH, MIS: YUSUF A.S. DIBERI KEMAMPUAN TAKWIL MIMPI
(12: 6,21,22); NABI KHIDHIR DIBERI ILMU LADUNI (18: 65-66);
IBU NABI MUSA (20: 38-3; 28:7). ILHAM BISA LEWAT MIMPI
SAAT TIDUR (RU’YA) MAUPUN SAAT TERJAGA.
PERKEMBANGAN KOGNITIF
PRINSIP UMUM KERKEMBANGAN KOGNITIF:
1. KONTROL YG MAKIN SEMPURNA THD PROSES BERPIKIR
BELAJAR
2. PEMROSESAN INFO LEBIH MENYELURUH
3. MAMPU MEMAHAMI HUBUNGAN YG LEBIH KOMPLEKS
4. FLEKSIBEL DLM MENGGUNAKAN INFO ATAU STRATEGI
LAIN.
PRINSIP EKUILIBRASI: MENYEIMBANGKAN LINGKUNGAN
DENGAN STRUKTUR & PROSES KOGNITIF UNTUK
MENGHADAPI TANTANGAN. 3 PROSES:
1. KOGNITIF ANAK TELAH SESUAI UTK MENGHADAPI
TANTANGAN LINGKUNGAN.
2. JIKA INFO TIDAK SESUAI KOGNITIF, MUNCUL
KETIDAKSEIMBANGAN.
3. KETIDAKSEIMBANGAN AKAN DISEIMBANGKAN OLEH
ANAK, MELALUI ADAPTASI, BERUPA:
ASIMILASI: MENGGABUNGKAN INFO BARU DALAM
SKEMA YG TELAH DIMILIKI
AKOMODASI: MENGUBAH SKEMA & DISESUAIKAN DGN
INFO BARU YG RELEVAN DGN LINGKUNGAN.
TAHAP2 PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET:
1. SENSORI MOTOR: 0-2 TH
2. PRE-OPERASIONAL: 2-6/7 TH
3. OPERSIONAL KONKRET: 7/8 –11/12 TH
4. OPERASIONAL FORMAL: > 11/12 TH
TEORI PIAGET BERORIENTASI KEMATANGAN.
TEORI VIGOTSKY BERORIENTASI SOSIOKULTURAL, AL:
INTERNALISASI & ZPD (ZONE OF POTENTIAL DEVELOPMENT).
KETRAMPILAN DLM PEMROSESAN INFO
TUJUAN: MEMAHAMI PERKEMBANGAN PEMROSESAN INFO PD
USIA YG BERBEDA.
2 PENDEKATAN: DOMAIN-GENERAL & DOMAIN-SPESIFIK,
MELIPUTI:
1. KETRAMPILAN META KOGNITIF
USIA 4-5 TH BELUM BISA MEMBEDAKAN TAMPILAN (OBYEK
TIRUAN) DG REALITAS (OBYEK ASLI). SEMAKIN BERTAMBAH
USIA PENGGUNAAN REHEARSAL LEBIH SERING.
2. KETRAMPILAN KUANTITATIF → SOAL BERHITUNG; ANAK
MEMANGGIL MEMORI JAWABAN YG POTENSIAL
3. KETRAMPILAN VISUOSPATIAL (KEMAMPUAN
MENGINTEGRASIKAN DIRI DLM LINGKUNGAN &
MEMANIPULASI IMAGE DR OBYEK).
→ SEIRING PENINGKATAN USIA, ROTASI MENTAL &
FAMILIARITAS THD OBYEK MENINGKAT.
4. PENALARAN INDUKTIF
USIA 4 TH BELUM MAMPU MENGINDUKSI PRINSIP2 UMUM TTG
BINATANG. USIA 10 TH MAMPU MENGINDUKSI.
FLUID ABILITY: PEMROSESAN KOGNITIF SCR CEPAT DLM
RESPON TUGAS2 KOGNITIF BARU, AWALNYA MENINGKAT
KMD MENURUN PD TITIK TERTENTU.
CRYSTALLIZED ABILITY: AKUMULASI PENGETAHUAN, SCR
BERTAHAP SEMAKIN STABIL PADA MASA DEWASA LANJUT.
WISDOM: INSIGHT YG LUAR BIASA; KESADARAN YG TAJAM
& PENILAIAN LUAR BIASA.
PERKEMBANGAN NEUROFISIOLOGIS
MENJELANG LAHIR: 100 MILIAR NEURON AKTIF & 50 TRILIUN
HUBUNGAN ANTAR NEURON. 6 BULAN PERTAMA
MENGGUNAKAN SEMUA SUARA DI SEMUA BAHASA DUNIA.
SELANJUTNYA AKAN MEMILIH BAHASA IBU MEMBUANG YG
LAIN. MENJELANG 8 BULAN: 1000 TRILIUN HUBUNGAN ANTAR
NEURON. MENJELANG 10 TH: TINGGAL 500 TRILIUN HUB.
ANTAR NEURON. SAMPAI USIA 12 TH: OTAK SEPERTI SPONS
YANG MAMPU MENYERAP SEMUA INFO DR LINGKUNGAN &
DILETAKKANNYA DASAR2 BERPIKIR, BAHASA, BAKAT, DLL.
ISLAM MEMANDANG PERKEMBANGAN MANUSIA
PERKEMBANGAN INTELEKTUAL MANUSIA SEJAK LAHIR
SAMPAI TUA/PIKUN: QS 22:5;16:70;36;36:68.
PERKEMBANGAN INDERA & INTELEKTUAL PADA ANAK2:
16:78 → INDERA PENDENGARAN BERFUNGSI LEBIH DULU
DARIPADA INDERA PENGLIHATAN.
SOAL-SOAL KUIS MATA KULIAH
PSIKOLOGI KOGNITIF
* MENARA HANOI
C
B A
1 2 3
Ada 3 tiang yaitu tiang 1,2, dan 3. Pada tiang 1 terdapat 3 kue donat yang tersusun berdasarkan ukurannya dari yang terbesar berturut-turut yaitu donat A,B dan C. Donat yang lebih besar letaknya di bawah. Tugas anda: pindahkan ketiga donat tersebut dari tiang 1 ke tiang 3 dengan susunan yang sama seperti pada tiang 1. Anda bisa menggunakan tiang 2 sebagai media bila diperlukan. Ketentuan yang harus dipenuhi: Tiap kali memindah
hanya boleh 1 donat dan donat yang ukurannya lebih besar tidak boleh diletakkan di atas donat yang ukurannya lebih kecil. Buatlah langkah-langkah yang sesingkat mungkin.
Isilah ke-9 kotak di atas dengan angka 1
sampai 9, sedemikian rupa sehingga
apabila tiap baris yang terdiri dari 3
kotak tersebut angka-angkanya
dijumlahkan hasilnya selalu 15, baik
dijumlahkan secara mendatar, menurun
maupun diagonal. Tidak boleh ada
angka yang sama/diulang.
* TOPLES AIR LUCHIN.
Soal Nomo
r
Ukuran
Toples A
Ukuran
ToplesB
Ukuran
ToplesC
Volume air yang
dibutuhkan
1 29 3 - 20
2 21 127 3 100
3 14 163 25 99
4 18 43 10 5
5 9 42 6 21
6 20 59 4 31
7 23 49 3 20
8 15 39 3 18
9 28 76 3 25
10 18 48 4 22
11 14 36 8 6
* Pada tiap-tiap soal di atas anda
membutuhkan sejumlah air dengan
ukuran/volume tertentu. Untuk bisa
memperoleh air tersebut dengan
ukuran yang tepat tersedia alat bantu
berupa sejumlah toples dengan ukuran
yang berbeda-beda. Jelaskan
bagaimana anda bisa memperoleh air
dengan volume yang tepat dengan alat
bantu toples-toples tersebut.
* Di sebuah ruangan tersedia 3 buah
kuas cat tembok baru dengan ukuran S,
M dan L, sekaleng cat tembok ukuran 5
kg yang masih utuh dan tertutup rapat
serta selembar kain pel/kanvas yang
masih basah serta cukup berat bila
diangkat. Di plafon kamar tergantung 2
utas tali yang ukurannya sama panjang.
Anda harus menyambungkan 2 tali
tersebut. Masalahnya, anda tidak dapat
memegang 2 tali itu secara bersamaan.
Bila tali yang satu terpegang oleh
tangan kanan, tali lainnya tidak bisa
terpegang karena jarak tali tidak
terjangkau oleh tangan kiri anda.
Demikian pula sebaliknya. Bagaimana
cara anda untuk menyambungkan 2 tali
tersebut.
* 3 orang penyayang hutan (S) dan 3
orang pembakar hutan (B) sedang
berada di tepi sungai. Semuanya akan
menyeberangi sungai itu. Di situ
hanya tersedia sebuah perahu kecil
berkapasitas 2 orang. Masalahnya,
apabila jumlah pembakar hutan di
salah satu tepi sungai lebih banyak
daripada jumlah penyayang hutan,
pembakar hutan akan membakar
hutan untuk dijadikan lapangan golf.
Bagaimana keenam orang itu dapat
sampai ke seberang sungai dengan
jaminan hutan itu tidak dibakar.
Tuliskan langkah-langkah sesingkat
mungkin.
Berikut ini cuplikan percakapan seorang pengendara motor (M) dengan polisi (P) selama sekitar
2 menit. Dari percakapan tersebut silakan dianalisis proses-proses kognitif apa saja yang terjadi
disertai alasan/penjelasan berdasarkan apa yang sudah anda pelajari selama ini.
M : Permisi. Saya orang baru di kota ini. Bisakah Bapak memberitahu saya jalan menuju Robbie
Robotland?
P : Baik. Anda ingin membeli video game atau komputer? karena toko yang menjual berbeda.
M : O, begitu ……………..
P : Saya kira tidak masalah karena toko yang satu letaknya berseberangan dengan toko lainnya.
M : Saya sedang mencari suatu Program Pikiran – anda tahu nggak? Sesuatu yang bisa
mensimulasikan proses problem solving.
P : Ya, itu bisa ditemukan dalam komputer.
M : Di komputer?
P : Ya, di bagian software. Demikianlah…anda tahu letak stadion utama?
M : Apakah itu merupakan bangunan yang berbentuk kerucut atau …..
P : Bukan, tetapi anda tahu khan di mana diselenggarakan Expo. Ingat … Expo yang diselenggarakan
tahun 2001.
M : Oh ya, saya tahu tempat diselenggarakan Expo.
P : Oke. Di situlah tempat Expo. Baiklah.. sulit juga kalau mau ke sana, tapi jika anda melalui jalan
menurun satu trafficlight dari tempat anda berada sekarang dan kemudian menemui tiang bendera,
belok kanan satu blok ke trafficlight yang lain, dan kemudian belok kiri, menyeberangi rel kereta
bekas danau ke trafficlight berikutnya di dekat pabrik tua… Anda tahu letak pabrik tua?
M : Apakah itu jalan satu arah melintasi jembatan di atas pabrik tua?
P : Bukan, jalan dua arah.
M : Oh, kalau begitu itu mungkin jembatan yang lain lagi. Oke, saya tahu dimana jalan…
P : Anda bisa menyebutkannya menjelang tanda besar bertuliskan :”Sekali anda kehilangan perhiasan
anda tidak dapat memperoleh gantinya.” Pokoknya bunyinya mirip-mirip begitu. Ini merupakan
iklan untuk suatu jasa kotak penyimpanan barang berharga. Saya menyebutnya Bozo Box karena
iklan itu dari Bank Bozwell. Bagaimanapun juga, anda akan pergi menuju pabrik tua – itu
merupakan tempat di mana terletak Restauran La Strada – dan anda belok kiri- eh bukan, belok
kanan – kemudian satu blok belok kiri dan itulah Jalan Boone. Di Jalan Boone anda tidak akan
kehilangan arah. Letaknya di sisi kanan jalan.
M : Anda bercanda. Saya kan tinggal di sebuah penginapan di Jalan Boone.
P : Oh ya?
M : saya sedang menuju arah yang salah. Di sini saya berada di ujung lain dari kota ini. Dua blok dari
ruang penginapan saya. Saya bisa jalan kaki ke sana.
P : Di penginapan apa anda?
M : Penginapan Oxford.
P : O, Oxford. Tidakkah anda mendapatkan penginapan yang lebih baik?
M : Tidak, tapi fasilitas perpustakaan di situ bagus.
P : Hah?
SOAL UJIAN MID SEMESTER TA 2004/2005MATA UJIAN : PSIKOLOGI KOGNITIFSEMESTER : IV A,B,C,DHARI/TGL : KAMIS, 28 APRIL 2005DOSEN PENGAMPU: NURUL HIDAYAH, S.Psi.,Psi.SIFAT UJIAN : BUKU TERTUTUPWAKTU : 75 MENITPETUNJUK: Jawablah dengan mengisi titik-titik yang tersedia langsung di lembar soal.
NAMA : ………………………………………….
NIM : …………………………………………
TANDA TANGAN : …………………………………………
Secara istilah, kognitif diartikan sebagai …………..
Berkembangnya psikologi kognitif sebagai reaksi terhadap psikologi mazhab …………..
Neuron adalah …………………………..
Fungsi neurotransmitter ……………………….
Neurotransmitter bersifat inhibitori maksudnya ………………………….
Skizofrenia dapat disebabkan kelebihan neurotransmitter berupa …………………
Salah satu fungsi serotonin …………………………………..
Cara penggunaan zat inhalansia ……………….. contohnya adalah …………..
Otak bersifat direktif maksudnya …………………………..
Fungsi respon reflek …………………………..
Kecerdasan emosional diatur oleh bagian otak berupa ……………………… sedangkan
kecerdasan spiritual diatur oleh bagian otak ………………….
Salah satu fungsi otak kecil …………………….
Perbedaan antara fenomena Black Box dengan White Box terletak pada ……………………………..
Baik komputer maupun otak manusia sama-sama melakukan proses ……………………………….
2 contoh zat penenang …………………….. dan ………………………..
Fungsi jantung diatur oleh sistem syaraf ………………
Yang bertugas membawa informasi dari otak ke syaraf tepi ialah ……………………
Perbedaan sensasi dengan persepsi …………………………………………………………………..
Media informasi pada persepsi visual berupa ………………………………. sedangkan pada persepsi
auditori ……………………
Hukum konstansi perseptual meliputi konstansi …………………………. dan ………………….
Ilusi adalah ……………………………………………………………………………
Salah satu syarat untuk melakukan penglihatan dalam dengan baik …………………………………...
Prinsip pokok psikologi Gestalt ……………………………
Pola huruf “d’, “b” dan “p” memiliki kemiripan sehingga untuk perwakilan hanya salah satu pola yang
disimpan dalam otak. Hal ini merupakan penerapan teori ………………………………….
Menurut teori feature analysis, individu mengenal suatu stimulus berdasarkan
………………………….
Disleksia adalah ………………………… sedangkan disgrafia ialah …………………………..
Agnosia dan sejenisnya disebabkan faktor kelainan paada organ tubuh bagian …………………..
Membaca melibatkan 2 proses berupa proses leksikal, yaitu ……………….. dan comprehension
yaitu ………………….
Kemampuan melakukan persepsi dengan indera keenam disebut dengan ……………………………...
Atensi sering melibatkan awareness, yaitu ………………
Proses merubah atensi terkontrol menjadi otomatis disebut ……………………….
Contoh proses adaptasi ……………………………
Apabila dalam waktu bersamaan harus melakukan beberapa aktivitas, maka atensi kita menjadi
…………………
Miss dalam deteksi sinyal terjadi apabila ………………………………………………………..
Perbedaan antara search (pencarian) dengan kewaspadaan (vigilance) ialah …………………………
………………………………………………..
Dalam mendeteksi sinyal perlu waspada terhadap kemunculan distraktor, yaitu …………………..
Teori ………………..………………. menjelaskan bahwa ada filter yang melemahkan salah satu
saluran.
Kelelahan menyebabkan level of arousal menjadi ……………………….
Contoh Stroop Effect …………………………….
Contoh Cocktail Party Effect …………………………
Dalam menyampaikan pesan sebaiknya diulang-ulang supaya ……………………..
Perbedaan antara teori kapasitas dengan teori sumbat terletak pada ………………………..
Membiasakan tidur jam 8 malam merupakan proses …………………….
SOAL UJIAN MID SEMESTER TA 2004/2005MATA UJIAN : PSIKOLOGI DALAMSEMESTER : VIHARI/TGL : KAMIS, 21 APRIL 2005DOSEN PENGAMPU: PROF.DR.NOOR ROCHMAN H, SU./NURUL HIDAYAH, S.Psi.,Psi.SIFAT UJIAN : BUKU TERTUTUPWAKTU : 75 MENIT
A. Jawablah secara jelas dan sistematis pada lembar jawaban yang disediakan
1. Jelaskan mengapa teorinya Sigmund Freud dkk disebut dengan psikologi dalam.
2. Jelaskan postulat-postulat dalam psikologi
3. Apa perbedaan antara simtom, tanda dan persoalan. Jelaskan dengan disertai contoh.
4. Apa perbedaan antara afek dengan emosi. Apa maksud afek yang datar, afek tak serasi dan afek
yang labil.
5. Apa maksud etiologi? Apakah faktor biologis dapat menjelaskan etiologi gangguan jiwa?
Berikan contohnya.
B. Jelaskan pengertian dari istilah-istilah berikut ini dan manakah yang termasuk simtom,
tanda atau persoalan?
1. Koma
2. Kompulsi
3. Amnesia
4. Delusi
5. Halusinasi
6. Malingering
7. Mood
8. Insomnia
9. Perilaku antisosial
10. Stereotipe
C. Jelaskan pengertian dari bentuk-bentuk defence mechanism berikut ini dan manakah
yang bersifat mature, immature, neurotik maupun narcistik?
1. Rasionalisasi
2. Sublimasi
3. Humor
4. Denial
5. Somatisasi