psxt.ucoz.com › zaocnoe › rusyaz › kontrolnaja_russkij_dlja_zaochnikov.pdf · Пояснительная записка - uCozтайна глубже. аждый из нас

1

2

Пояснительная записка

Рабочая программа дисциплины ОГСЭ.05 «Русский язык и культура речи»

предполагает выполнение обучающимися заочной формы обучения контрольной

работы. Зачтенная контрольная работа служит основанием для допуска

обучающихся к дифференцированному зачету по дисциплине. Проверку

(рецензирование) контрольной работы осуществляет преподаватель дисциплины.

Контрольная работа оценивается по системе «зачтено», «не зачтено».

Цели и задачи контрольной работы

Контрольная работа выполняются каждым обучающимся заочной формы

обучения в соответствии с учебным планом. Выполнение обучающимся

контрольной работы - составная часть учебного процесса, одна из форм

организации и контроля самостоятельной работы обучающегося.

Задачами выполнения контрольной работы являются:

- самостоятельное изучение соответствующей темы (раздела) учебной дисциплины;

- формирование навыка самостоятельной работы по подбору и обработке

литературы, обобщению опубликованных данных и формулированию выводов по

конкретной теме;

- выявление способности выполнять задания по изучаемой дисциплине;

- контроль качества усвоения изученного материала и самостоятельной работы

обучающегося.

Подготовка контрольной работы

Приступая к написанию работы, обучающийся должен изучить дисциплину в

объеме 76 часов, установленном учебным планом и в соответствии с программой

курса. Обучающийся выполняет одну домашнюю контрольную работу,

состоящую из нескольких заданий.

Выполнение работы осуществляется поэтапно:

- ознакомление с заданием;

- подбор и изучение литературы, рекомендованной по варианту задания;

- письменное оформление работы.

Требования к оформлению контрольной работы

3

Оформление контрольной работы должно соответствовать требованиям стандарта.

Работа должна быть выполнена на тетрадных листах в рукописном виде.

Домашнюю контрольную работу разрешается выполнять в компьютерном

варианте. Объем должен составлять не более 10-15 страниц текста компьютерного

набора формата А-4, включая рисунки, таблицы и графики. Текст оформляется в

редакторе (Письмо Минобразования России от 25 августа 1998 г. № 12-52- 127

ин/12-23) Microsoft Wогd; шрифт Тimes New Roman, кегль 12-14, 1,5 интервала;

поля слева- 3,0 см., справа 1,0см., сверху и снизу -2,0 см.

Номер варианта пишется на титульном листе. Титульный лист должен быть

оформлен по образцу (образец прилагается). На втором листе обязательно должно

быть содержание контрольной работы с перечнем вопросов и их номеров. В конце

работы должна быть указана литература, которой пользовался обучающийся, дата

выполнения работы и подпись.

Список используемой литературы должен иметь четкое подразделение на

основную и дополнительную литературу. В списке основной литературы

указываются учебники и учебные пособия.

В список дополнительной литературы включаются вспомогательные источники:

справочники, учебные пособия, публикации в периодической печати. В списке

должно быть не более 10- 12 источников. В списке литературы указывается ФИО

авторов в алфавитном порядке, полное название работы, место издательства, год

издания, количество страниц или их диапазоны.

Контрольная работа по русскому языку и культуре речи

4

ВАРИАНТ.1.

Долго стою на опушк.. рядом с елью. Трогаю её бл..стящие ветки которые сл..гка

влажные от ночного тумана. Смотрю как просыпает…ся небо.

Солнце л…ниво ощупыва…т макушки берёз светит…ся в сучьях листвен…иц что

высоко стоят над лесом. П…утина серебрит…ся узорным п..тном.

(Не)ж..лая разрушать волшебное тв..рение обхожу его стороной но все (таки)

волшебные п..утинки садятся на лицо пр..липают к одежде. Надо мне выбрат..ся к току на

вырубке, возле опушки берёзовой рощи. Там ловлю я птиц смотрю как живет лес пишу свои

заметки.

На светло (голубом) сентябр..ском небе берёзы пл..няют светлой и солнечной окраской

вершин.

Даже (от) сюда видно как сухо тепло в берёзовой роще, словно г..рит она сп..койным

ж..лтым плам..нем, и жаль что скоро под студен..ыми ветрами сникнут потухнут к..стры берёз

угасн..т игра тёплых тонов. Ведь облетев берёзы раств..ряют..ся в лесу будто говорят. Вот, мы

всё отдали.

(По Н.Никонову.)

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.

1. Озаглавьте текст.

2. Докажите, что это текст.

3. Тема текста.

4. Основная мысль текста.

5. Стиль текста (докажите своё мнение).

6. Тип текста (докажите своё мнение).

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Произведите фонетический разбор слова «облетев».

9. Выпишите из текста примеры эпитетов, олицетворений.

10. Выпишите из текста антонимы к слову «горит».

11. Подберите к последнему предложению синтаксический синоним.

12. Произведите морфологический разбор слов:

(я) смотрю, волшебное (творение), (на) опушке.

13. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие

пунктуационные правила: обособление обстоятельств; запятая между однородными

членами предложения.

14. Найдите в тексте сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными .

15.Объясните значение слов-паронимов. Составьте с этими словами предложения: вбить-

взбить; болезненный-болезный; досадливо- досадно; горний-горный; непонятливо-непонятно;

обделить-оделить.

16. Поставьте ударение в следующих словах: агент, аналог, аргумент, алфавит, алкоголь, арест,

бензопровод, боязнь, вербовщик, верование, вечеря, визави, генезис, диспансер, документ,

добыча, договор, досуг, духовник, жалюзи, жерло, завсегдатай, заговор, заказник, знамение.

17. Укажите значение следующих заимствованных слов: абсурд, акционер, гетры, гибрид,

дефис, дактиль, кемализм, квота, мейоз, медуза, Неогея, нейрон, панорама, панама, петарда,

ретина, ретушь, рок, сельвасы, семафор, тантал, тарантул, уния.

18. Образуйте от данных прилагательных краткие формы (в ед.ч. жен., муж., сред, роде, форму

множ.ч.), поставьте ударение: бойкий, весёлый, вредный, глупый.

Образец: бойкий - боек, бойка, бойко, бойки.

19. Просклоняйте слова: станции, деревни, конь, пролетарии, амперы, дитя.

20. Перепишите, вставляя нужные по смыслу существительные или местоимения,

раскрывая скобки:

1) Молодёжь завода умело сочетает работу и учёбу. ... успешно овладевает самыми сложными

профессиями. 2) Профессура университета собралась в кабинете ректора. ... обсуждал., учебный

план. 3) Я велел носильщику отвезти (мой, свой) вещи в багажное отделение, затем занял (мой,

5

свой) место в купе. 4) Аудитор попросил поэта прочитать ещё раз (свой, его) лучшее

стихотворение.

21. Выберите один из заключенных в скобки вариантов.

Чтобы разделить дробь на дробь, нужно (числитель - числителя) первой дроби помножить на

(знаменатель - знаменателя) второй, а (знаменатель - знаменателя) первой - на (числитель -

числителя) второй. Вес посылки составил 8,3 (килограмма - килограммов). На конференцию

(прибыл - прибыли) двадцать один делегат. Город был открыт для ветров с северной и восточной

(стороны - сторон). Астрономы с большим интересом наблюдали (за солнечным затмением -

солнечное затмение). Стихи были (удачные - удачны) и по содержанию и по форме.

22. Исправьте речевые недочеты в предложениях. Объясните причины их возникновения.

Детвора с утра резвились во дворе. Река Днепр этой весной вышел из берегов. Благодаря

стараний родителей сын получил прекрасное образование. Приведенные примеры говорят за

возможность широкого использования этого изобретения. Артист был удостоен высокой

наградой. Промотав свое состояние, ему нечего было оставить своим детям. Устав после занятий,

мне не читалось. К нам присоединились еще много колонн.

ВАРИАНТ 2.

В любом названи.. места скрывает..ся тайна. И чем др..внее поселок улица или река, тем

тайна глубже. Каждый из нас об..зательно с самого детства пытался найти ключи к этим тайнам.

Мы без труда решили задачи, если нашу деревню называют Сосновка Осиновка Дубровка

Берёзовка. Тут всё ясно, да (же) если сегодня лесом и (не) пахн..т возле деревн.. . Но вот уже чуть

сл..жнее задача. Село Орлово. Я родился в этом селе и конечно где (то) лет в десять зад..ваясь

вопросами к миру решил что в наших местах в..дилось много орлов. Отец с которым под..лился

своим открытием сказал что (н..)когда селом правил барин Орлов. С возр..стом инт..рес к такого

рода и..следованиям (не) проп..дает. Я с жадн..стью читал и ра..спрашивал обо всём что к..салось

села. Я обн..ружил что (н..) какой барин Орлов нашим селом (не) правил что село всегда было

вольным. Почему городок назывался Орловым так и (не) уд..лось док..паться.

Иногда (не) надо много усилий, что (бы) док..пат..ся до смысла названий. Но за годы

поездок у меня в зап..сной книжк.. ск..пилось много люб..пытных названий.

(По В.Пескову.)




3. Тема текста.





8. Запишите ряд однокоренных слов к собственным наименованиям.

9. Произведите фонетический разбор слова «конечно».

10. Найдите в тексте 2-3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Подберите

примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях.


Орлово, обнаружил, любопытных(названий).

13. Выпишите из текста выделенное предложение и сделайте его синтаксический разбор.

14. Найдите в тексте сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными и

определительными и графически обозначьте их.

15. Выпишите из текста предложения, которыми можно проиллюстрировать следующие

пунктуационные правила: запятая между однородными членами предложения; обособление

обстоятельств.

16. Объясните значение слов-паронимов. Составьте с этими словами предложения:

6

рассматривать-разглядывать, нестерпимый- нетерпимый, доверительный-доверчивый,

представить-предоставить, методика-методология, педагогический-педагогичный.

17. Поставьте ударение в следующих словах:

агент, алфавит, арест, баловать, библиотека, вахтер, верба, гектар, гусеница, демократия, диалог,

диспансер, добыча, договор, документ, закупорить, заржаветь, зубчатый, изобретение, индустрия,

инструмент, искра, каталог, каучук, квартал.

18. Укажите значение следующих заимствованных слов:

адаптация, альма-матер, альянс, анонс, априори, брифинг, вербальный, вотум, дайджест,

дефиниция, инцидент, компиляция, конфиденциальный, маркетинг, менталитет, периферия,

позитивный, резюме, тривиальный, эквивалент, эксперимент, эрудиция, этика.

19. Образуйте от данных глаголов все формы прошедшего времени (в ед.ч. жен., муж. и сред,

рода, форму множ.ч.), поставьте ударение:

создать, положить, отнять, взять.

20. Образуйте форму множественного числа именительного падежа и форму

множественного числа родительного падежа, поставьте ударение:

судья, отрасль, сирота, туфля, профессор, бухгалтер.

21. Запишите предложения с именами числительными, заменив цифры словами:

Около 2500 человек обратились с просьбой о помощи. Прибыл поезд с 287 экскурсантами. Длина

окружности равна 422 сантиметрам. Из 596 вычесть 387. К 1778 прибавить 852. От 17464 отнять

11090.


Роль Раневской в («Вишнёвом саду» - «Вишнёвом саде») А.П. Чехова раньше исполняли очень

немолодые артистки. Первый искусственный спутник Земли просуществовал как космическое

тело (92 суток - 92 дня - в течение 92 суток). (Одна - одной) из задач, которую нам предстоит

срочно решить, является повышение успеваемости. Многие молодые режиссёры добились

больших успехов (в деле создания - в создании) исторических кинофильмов.

ВАРИАНТ 3.

Учился я хорошо с францу..ским же у меня (не) ладилось (из) за произн..шения. Я

ле..ко запом..нал слова но произн..шение с головой выд..вало моё ангарское происх..ждение и

Лидия Михайловна учительница францу..ского бес..ильно морщилась и закрывала глаза.

Нет пр..дется с тобой зан..мат..ся отдельно сказала она.

Так нач..лись для меня мучительные дни. Я покрывался потом краснел и задыхался а

Лидия Михайловна (без) передышки заст..вляла меня м..золить бедный мой язык. Постепен..о я

стал довольно снос..но выговаривать францу..ские слова и они уже (не) обрывались у моих ног

тяж..лыми булыжниками а позв..нивая пытались куда-то лететь

Наверное уже можно было пр..кратить эти занятия на дому но я (не) решался сказать об этом

Лиди.. Михайловн.. а она видимо (не) сч..тала нашу програм..у выполнен..ой. И я продолжал

т..нуть свою францу..скую лямку. Впрочем лямку ли? Как (то) (не) вольно и (не) заметно я

почу..ствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого пр..нуждения лез в словарик

загляд..вая в дальние тексты учебника. Наказание пр..вращалось в уд..вольствие.


1. Вспомните название и автора произведения, из которого взят отрывок.




5. Составьте план текста.

6. Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

7. Произведите фонетический разбор слова «легко».

8. Выпишите из текста примеры метафор.

9. Найдите в тексте 2-3 примера многозначных слова. В каких значениях они употреблены?

Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях.

7

10. Выпишите из текста примеры слов, соответствующие схемам:


(в) удовольствие, покрывался, тяжелыми (булыжниками).

12. Какова роль в тексте вводных слов?

13. Найдите в тексте сложносочиненные предложения и подчеркните в них грамматические

основы.

14. Выпишите из текста 2-ое предложение и сделайте его синтаксический разбор.

15. Составьте схему предложения с прямой речью.


крестный-крёстный, оживать-оживлять, подстричь- постричь, понятливый-понятный, адресант-

адресат, благодарный- благодарственный.

17. Поставьте ударение в следующих словах: револьвер, ремень, ржаветь, ровен, руководить

(руковожу, руководишь), русло, сантиметр, свекла, сечь (сек, секла), симметрия, сирота (мн. ч.

сироты), случай, созыв, сосредоточение, средство (мн.ч. средства), стабильный, статуя,

стенография, столяр, судно, таможня, теплиться, топливный, угольный (от уголь), угольный (от

угол).

18. Укажите значение следующих заимствованных слов: аббат, абонемент, абсурд, авантюра,

агония, бумеранг, ва-банк, варьете, гетто, диспут, дилетант, икебана, кунсткамера, лексикон,

либретто, менеджмент, мечеть, офис, пикадор, пикет, провизор, сабантуй, унисон.

19. Образуйте от данных глаголов все формы прошедшего времени (в ед.ч. жен., муж. и

сред, рода, форму множ.ч.), поставьте ударение: принять, задать, вить, врать.

20. Образуйте форму множественного числа именительного падежа и форму

множественного числа родительного падежа, поставьте ударение: ботинок, чулок, простыня,

помидор, ведомость, ампер.

21. Запишите предложения с именами числительными, заменив цифры словами:

Около 1700 человек обратились с просьбой о помощи. Прибыл поезд с 596 экскурсантами. Длина

окружности равна 354 сантиметрам.

Из 873 вычесть 439. К 3536 прибавить 649. От 19537 отнять 12070.

22.Найдите в предложениях речевые ошибки, приводящие к предметной или понятийной

неточности. В основании романа лежит история типичной дворянской семьи. Теплые весенние дни пришлись

на начало апреля. Ученики пристально слушали рассказ учителя. Этот человек произвел на меня

большое воздействие. Наши успехи в экономике привели к заметному регрессу и в других

областях. В столице Индии нас встречала правительственная делегация, члены которой были в

традиционных индейских одеждах - сари.

ВАРИАНТ 4.

Емкость, в которой закваш_вали тесто, имен_валась квашней или деж_й. Ее делали из липы,

дуба, березы. Осина, ель или сосна для такой кадоч_ки

(не)годились. Новую дежу (с)начал_ вымывали горяч_й водой, а потом запар_вали р_ск_ле_ыми

камнями. После этого кадку обмывали, обт_рали и смаз_вали стенки и дно гущ_й от кваса или

закваской от хлеба. В таком виде ее ост_вляли до (полу)суток, после чего дежу (не)мыли, а

скр_бли ножами. Очищ_нную квашню обязательно пр_крывали крышкой, сдела_ой из

того(же)материала.

Когда дежа «уст_вала» и хлеб вдруг переставал вып_кат_ся как следует, кадку «правили». Для

этого ее скр_бли осв_щ_нным на (П,п)асху нож_м и, вымывая теплой водой, пр(е,и)говар_вали:

«Дежа, дежа, нужно тебе тряпки и ножа!». Чтобы квашня (не)плесневела и (не)гнила, ее в

середине нат_рали луком с солью. «Правле_ую» или совсем новую дежу став_ли возле колодца,

нап_лняли холодной водой и давали напит_ся корове. «Правили» квашню перед полн_м

месяц_м, что(бы) всегда была полной и надежно служила хлеб_пекам.

Без закваски не и_печ_шь хлеба, не пр_готов_шь пирогов: без нее тесто не закисн_т и не

8

подним_тся, не станет рыхлым и пышным. Закваска – это комок теста, оставля_мый от ранее

выпеч_нного хлеба и хранимый обычно в квашне. Хозяйка сл_дила, что(бы) она не перек_сала, и

если хлеб пекли (не)часто, то не забывала осв_жать ее, подмеш_вая (не)много просе_нной муки.

Дежу с закваской д_ржали в сухом прохладном месте. (Н_)в коем случае не допускали, что(бы)

она пром_рзала, иначе дро(жж,ж)и погибнут. Готовая закваска шла так(же) на блины, квас и

вообще зам_няла собою дро(жж,ж)и. Закваску готовили так: в ст_кане теплой воды р_зводили

дро(жж,ж)и, подмеш_вали туда (пол)стакана муки и оставляли на двенадцать часов, пр(е,и)сыпав

мукой.

Хлеб обычно пекли раз в неделю. Хлопоты вокруг дежи, как правило, нач_нались с вечера.

(С)начал_ в теплой воде ра_пускалась закваска, потом туда (мало)помалу пр_б_влялась мука.

Получался не очень густой раствор, который ст_кал с весла, или веселки – деревя_ой лопаты с

дли_ым д_ржаком. Этой лопатой размешивали тесто. В Орлике она называлась копысткой.

Квашню накрывали чист_й холстиной и ставили к печке. Рано утром, вск_чив до в_схода солнца,

хозяйка пр_б_вляла ещ_ муки и тут(же) хорошенько колотила тесто копысткой. Получе_ое тесто

быстро подн_мал_сь, пузырясь и вывал_ваясь из дежи. Нужно было уг_дать момент, что(бы)

тесто не перекисало. По опыту уловив его готовность, хозяйка старательно вымешивала тесто

лопатой или руками. От этого замеса завис_ло качество хлеба. Хорошо вымеш_нное тесто

должно отставать от копыстки. Несколько раз тесто обм_нал_сь, переклад_вал_сь в формы и

пр_мым путем попадал_ в печ_.1. Определите тему текста, озаглавьте его.

2. Как вы думаете, являются ли синонимами слова квашня и дежа?


4. В каком лексическом значении употреблено слово хлеб в данном тексте? Образуйте форму

множественного числа данного имени существительного.

6. Найдите в тексте однокоренные слова, разберите их по составу.

7. Подчеркните грамматические основы предложений.

8. Составьте схемы сложных предложений, определите виды придаточных предложений.

9. Есть ли в тексте односоставные предложения? Определите их вид. Какова роль односоставных

предложений в этом тексте?

10. Объясните употребление кавычек в данном тексте.

12. Произведите морфологический разбор одного причастия из текста

13. Произведите синтаксический разбор третьего предложения.


аристократический-аристократичный, бабий-бабский, восход-всход, дымный-дымовой,

исторический-историчный, обездушеть- обездушить.

15. Поставьте ударение в следующих словах:. надоумить, некролог, ненависть,

непревзойденный, новорожденный, обеспечение, паралич, партер, планер, плесневеть, портфель,

приговор, принудить, приобретение, псевдоним, револьвер, ремень, сантиметр, соболезнование,

таможня, топливный, фарфор, ходатайствовать, шофер.

16. Укажите значение следующих заимствованных слов: авиация, автобаза, гарнир, гибрид,

гомосфера, дефект, диалог, император, кальян, кобра, лагуна, леопард, марабу, мемориал,

миндалина, муфта, остит, патент, пикет, провокация, режиссер, реторсия, реферат.


рода, форму множ.ч.), поставьте ударение: танцевать, петь, думать, жить.

18. Просклоняйте числительные: 157; 263.

19. Запишите предложения с именами числительными, заменив цифры словами: Около

2600 человек обратились с просьбой о помощи. Прибыл поезд с 289 экскурсантами. Длина


12090.

9


Стрелочник вовремя заметил, что в ремонте нуждается (правый рельс - правая рельса). (Трое

юношей и трое девушек - три юноши и три девушки) исполняли красивый танец. Кроме

спектаклей, артисты (примут участие в концертных выступлениях - дадут ряд концертов). Всё это

говорило (за то - о том), что, несмотря на сильный состав зарубежных участников турнира, наши

мастера могут с честью бороться с ними.

21. Найдите в предложении речевые ошибки

Ранние произведения поэта понятливы и доступны каждому. Взревел мотор, и самолет бросился

ввысь. Совместный отдых, как и труд, спаивает людей. Герой Булгакова - явный прототип

христианского Иисуса Христа. Коренные жители Северной Америки - индийцы - значительно

ущемлены в своих правах. Радостное известие привело его в минорное настроение - он готов был

запрыгать от счастья.


Роль Раневской в («Вишнёвом саду» - «Вишнёвом саде») А.П. Чехова раньше исполняли очень

немолодые артистки. Первый искусственный спутник Земли просуществовал как космическое

тело (92 суток - 92 дня - в течение 92 суток). (Одна - одной) из задач, которую нам предстоит

срочно решить, является повышение успеваемости. Многие молодые режиссёры добились

больших успехов (в деле создания - в создании) исторических кинофильмов.

ВАРИАНТ 5 .

Бе_хлебный год... Как(же) выж_вали наши пре_ки, когда случался такой год?

Большим по_спорьем в голодное время был так называ_мый «дикий хлеб». Что это такое и как он

готовился? Корн_вища, кору, сем_на и плоды диких р_стений х_зяйки в той или иной пропорц_и

смеш_вали с пшеничной и ржа_ой мукой. Народ хорошо знал р_стения, которые обл_дали

высокой п_тательностью и которые были способны зам_нить хлеб (в)виде определе_ых блюд.

Что(же) это за р_стения?

В окрес_ностях села Орлик их произр_стает великое множество. В пищу можно употреблять

зерна манника, канареечника, кури_ого и сорного проса, перловника, ячменя дикого, колосняка,

ржи равни_ой, овса песча_ого, или овсюга, и других диких злак_вых культур.

Как добавку к муке использ_вали лебеду, за это она и получила название травы «мучника».

Пож_лые люди, п_знавшие на своем веку (н_)один бе_хлебный год, в общени_ и сейчас пр_водят

пословицу: «Как ур_дится лебеда, то уже не беда». Особым смыслом наполн_ны их слова в адрес

иных мал_веров, (не)переживших лихолет_я: «Н_ то беда, что во ржи лебеда, а то беды, что н_

ржи, н_ лебеды».

В голодные годы в хлеб подмеш_вали мя_кие слои, которые нах_дились под корой сосны (их в

народ_ называли мезгой или пенкой). Весной и осенью мезгу ср_зали (в)виде лент, высуш_вали

на медле_ом огне, т_лкли в деревя_ой ступе в мелкий порошок, затем доб_вляли к муке. Как

вид_те, прав народ, говоря: «Липа од_вает, а сосна корм_т».

В бе_хлебную пору в_ликой це_остью для сельских жителей ст_новился всякий с_едобный

р_сточ_к. Остатки муки замеш_вали на воде и в тесто в различных пропорц_ях добавляли и

луковые пер_я, и укроп, и петрушку, и крапиву. Хлеб из такого зеле_ого замеса назывался

зельником. (Не)редко в тесто добавляли м_кину. В Орлике часто, когда заканч_вались мучные

запасы, в муку подмешивали сваре_ые и перетертые суше_ые груши. В результате получался

хлеб, прозва_ый груше(н,нн)иком.

Таким образом, русский человек умел находить выход в любой жизне_ой с_туации, даже очень

(не)простой.

10

1. Докажите, что это связный текст, а не случайный набор фраз. С помощью каких языковых

средств осуществляется связь между предложениями?

2. Какова тема текста? Выпишите ключевые слова (или словосочетания), которые отражают эту

тему.

3. Каким типом речи является данный текст?

текста, объясните членение текста на абзацы. Подготовьтесь к изложению.

4. Однозначным или многозначным является слово лента? В каком лексическом значении

употреблено слово лента в данном тексте? Назовите другие значения этого слова.

5. Выпишите по 2 словосочетания на каждый способ связи.

6. Приведите примеры слов, в которых количество букв и звуков не совпадает.

7. Выпишите из данного текста однокоренные слова.

8. Есть ли в тексте односоставные предложения? Какие преобладают и почему? Произведите

синтаксический разбор одного из них.

9. Укажите в тексте все обособленные члены предложения.

10. Есть ли в тексте предложения с двумя и более рядами однородных членов?

11. Составьте самостоятельно предложение с обобщающим словом при однородных членах и его

схему. В качестве однородных членов используйте названия диких злаковых культур.

12. Произведите морфологический разбор слов: становился, хлебный, ситуации.

13.Произведите фонетический разбор слова «съедобный».

14. Объясните значение слов-паронимов. Составьте с этими словами предложения: озолотеть-

озолотить, палатный-палаточный, раздеть- разодеть, синеть-синить, темь-тень, угодливый-

угодный.

15. Поставьте ударение в следующих словах: фарфор, феномен, формировать, форум,

фундамент, ханжество, хаос (в древнегреческой мифологии), хаос (беспорядок), характерный

(танец, поступок), характерный (человек), хирургия, хлопок, хлопковый, ходатайствовать, хозяин

(мн. ч. хозяева), цыган, черпать, шофер, щавель, щепотка, эксперт, экспертный, экспорт, эпилог,

языковой (относящийся к словесному выражению мыслей человека).

16.Укажите значение следующих заимствованных слов: диплом, дисциплина, инстинкт,

конфликт, логика, мириады, омега, планида, ротация, селектор, фашизм, хроникёр, этилам,

экзамен, экспонат, эксперт, электрод, экспедиция, шулер, шунт, штрих.


рода, форму множ.ч.), поставьте ударение: красить, уходить, бежать, гнать.

18.Просклоняйте числительные: 374; 485.

19.Запишите предложения с именами числительными, заменив цифры словами: Около 1900

человек обратились с просьбой о помощи. Прибыл поезд с 590 экскурсантами. Длина окружности

равна 364 сантиметрам. Из 878 вычесть 489. К 3636 прибавить 649. От 19587 отнять 12090.

20.Выберите один из заключенных в скобки вариантов.

Лесовоз проезжал по (широкому просеку - широкой просеке). Герой рассказа - студент военного

училища. Он всегда (подтянутый - подтянут), всегда (одетый - одет) по форме, (культурный -

культурен) в обращении. Староста класса (уполномачивается - уполномочивается) выступать от

имени своих товарищей. Преподаватель указал (о том - на то), что в реферате имеется ряд

ошибок.

21.Найдите в предложениях речевые ошибки, приводящие к предметной или понятийной

неточности.

Характеристика Ильина не соответствовала действительности. Мы перешли работать в отсталую

бригаду. Вагонные слесари постукивают молотками по чугунным колесам. Все герои

произведения имеют свои индивидуальные черты. Кто крайний за билетами? В своих

произведениях Маяковский использует традиционный сатирический прием, основанный на

преувеличении, - аллегорию.


Покупатель попросил дать ему примерить (правый туфель - правую туфлю). У мальчика

появились и (худшие - более худшие) привычки. Выступавшие в прениях (сосредотачивали -

11

сосредоточивали) внимание на основных положениях доклада и не касались мелких вопросов.

Администрация школы, особенно директор и завуч, много (сделала - сделали) для организации

летнего отдыха детей.

ВАРИАНТ6 .

Иностранцы изучающие русский язык (н..) как (н..) могут понять почему (по) русски нужно го-

ворить видеть кого (что), смотреть — на кого (на что), а любоваться — кем (чем). (Н..) какие

объяснения тут (н..) помогут — пр..дется просто выучить наизусть какую форму существитель-

ного «любит» каждый из этих бли..ких по смыслу глаголов. Синтаксическая связь при которой

главное слово требу..т от завис..мого какой (то) одной конкретной формы называется управлени-

ем. При управлении как (бы) (н..) менялась форма главного слова зависимое как стойкий

оловян..ый с..лдатик остается (н..) измен..ым: вижу кошку, видят кошку, видел кошку, видела бы

кошку.

Способность слова управлять кол..ичеством его потенциальных «подчинен..ых» и форма которой

потребу..т (от) них «начальник» тесно связан..ы с лексическим значением управляющего слова. А

там где царит лексика (н..) возможны ун..в..рсальные схемы; какой имен..о окаж..тся модель

управления дан..ого слова пр..ходится просто помнить. И все мы носители языка храним в па-

мяти эту информацию. Если (же) возникают с..мнения как правильно сказать: свет лампы или

свет от лампы, — нужно обратиться к словарю.

(Языкознание: Энциклопедический словарь)



3. Определите тему текста.

4. Назовите основную мысль текста.

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение).

6. Определите тип текста (докажите свое мнение).


9. В тексте говорится только об одном виде синтаксической связи — управлении. А какие виды

еще существуют? Дайте им определение. Примеры приведите из текста.

10. Произведите фонетический разбор слова «что».

11. Произведите морфемный разбор слов: синтаксическая, управлением,

наизусть.

12. Произведите морфологический разбор одного причастия из текста, сущ-го,глагола.



заживать-заживлять, зубы-зубья, иронический- ироничный, клёв-клюв, мелодика-мелодия,

начертать-начертить.

15. Поставьте ударение в следующих словах: валовой, варить (варю, варишь), верба, волен,

волк (волка), гектар, гравер, гренадер, группировать, гусь (гуся), демократия, деятельность,

диагноз, диалог, диспансер, добыча, договор, дозвониться (дозвонюсь, дозвонишься), документ,

дремота, завидно, заговор, задолго, заиндеветь, закупорить.

16. Укажите значение следующих заимствованных слов: вазон, вакцина, валторна, ватт,

вольфрам, госпиталь, дельта, декларация, дифракция,

инициатор, кентавр, кернер, ликвидация, модуль, модерн, операция, планер, пьедестал, пункт,

сальто, салют, сага, салат.


рода, форму множ.ч.), поставьте ударение: красить, творить, любить, жить.

18. Просклоняйте числительные: 677; 735.

19. Запишите предложения с именами числительными, заменив цифры словами: Около

1900 человек обратились с просьбой о помощи. Прибыл поезд с 506 экскурсантами. Длина


12000.

12


После обеда мы обычно пили (чёрный - чёрное) кофе. Подобный ответ (бессмыслен -

бессмысленен). Не (порти - порть) мебель, ставя на полированный стол горячий чайник.

Правление спортивного клуба, в том числе председатель и его заместитель, отлично (справляется

- справляются) со своими обязанностями.

21. Исправьте речевые недочеты в предложениях. Объясните причины их возникновения. Вчера принимал больных опытный терапевт Соломина. Он всегда был прекрасным

капитаном своему кораблю. Наш преподаватель организовал и руководит кружком «Химия в

быту». Лектор оперировал с точными фактами в своих заметках. Автор детально описывает о

путешествии на Кавказ. Незнакомец опустился в кресло и протянул руки к огню, пылавшему в

камине и который притягивал его. Проработавшие всю жизнь учителя в школе, без сомнения,

должны получать льготную пенсию. Проснувшись, ему сказали, что завтрак уже подан.


Лесовоз проезжал по (широкому просеку - широкой просеке). Герой рассказа - студент военного

училища. Он всегда (подтянутый - подтянут), всегда (одетый - одет) по форме, (культурный -

культурен) в обращении. Староста класса (уполномачивается - уполномочивается) выступать от

имени своих товарищей. Преподаватель указал (о том - на то), что в реферате имеется ряд

ошибок.

ВАРИАНТ 7.

КАК И ПОЧЕМУ МЕНЯЛСЯ РУССКИЙ ЯЗЫК

Русские происходят от славян которые все когда (то) говорили на одном языке. Относительно од-

ном (по) тому что этот пр..славянский язык был

внутренне (не) однородным. С расселением славян на больших тер…иториях единство во..бще

разрушилось. Новые условия об..тания рождали новые слова произн..шение подпадало под

вл..яние (разно) язычных соседей географическая разобщенность напр..вляла славянские народы

по (не) одинаковым путям. Древний язык существовал только в ус..ной форме (перво) бытные

славяне (не) знали письмен..ости. Различия в словаре грам..атике фонетике стали такими что

славяне перестали пон..мать друг друга пр..славянский язык умер раск..ловшись на новые языки.

С принятием христианства в Восточной Европе встала задача об..ед..нить славянские языки что-

бы всем славянам рассказать о Христе.

24 мая 863 года в граде Плиске тогдашней столице Болгарии солунские братья Кирилл и

Мефодий провозгл…сили изобр…тение славянской азбуки. Замысел их был вел…колепен труд

пор…зителен а результаты выше самых смелых ожиданий. Претерпев ряд изменений кириллица

живет и по сей день у нас болгар сербов и других народов.

Дет…ще мудрецов этот книжный старославянский язык является одним из пр…краснейших язы-

ков. Первоучители славян старательно отб…рали «краснейшие слова» у разных славянских наро-

дов по возможности понятные всем славянам. Язык пр…спосабливался к отвлече…ым рассужде-

ниям выразительным описаниям повествованиям. Успех старославянского языка не столько в

возрождении общих черт сколько именно в «устроении», ведь славянские языки в бесписьменной

доистории были без порядка стройности устойчивости.

(По В.Г. Костомарову)

1. Сформулируйте основную мысль текста.

2. Укажите количество микротем в тексте.



5. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы (в

предложениях первого абзаца).

6. Произведите фонетический разбор слова « является».

7. Графически объясните постановку знаков препинания в предложениях первого абзаца.

8. Произведите фонетический разбор слова «что».

13

9. Произведите морфемный разбор слов: разрушилось, изобретение, старославянского.

10. Произведите морфологический разбор из текста одного существительного, глагола,

прилагательного.


12. Объясните значение слов-паронимов. Составьте с этими словами предложения: заживать-

заживлять, зубы-зубья, иронический- ироничный, клёв-клюв, мелодика-мелодия, начертать-

начертить.

13.Выпишите из данного текста однокоренные слова.

14. Выпишите осложненные простые предложения.

15. Объясните значение слов-паронимов. Составьте с этими словами предложения: вбить-

взбить; болезненный-болезный; досадливо- досадно; горний-горный; непонятливо-непонятно;

обделить-оделить.

16. Поставьте ударение в следующих словах: агент, аналог, аргумент, алфавит, алкоголь,

арест, бензопровод, боязнь, вербовщик, верование, вечеря, визави, генезис, диспансер, документ,

добыча, договор, досуг, духовник, жалюзи, жерло, завсегдатай, заговор, заказник, знамение.

17. Укажите значение следующих заимствованных слов: абсурд, акционер, гетры, гибрид,

дефис, дактиль, кемализм, квота, мейоз, медуза, Неогея, нейрон, панорама, панама, петарда,

ретина, ретушь, рок, сельвасы, семафор, тантал, тарантул, уния.

18. Образуйте от данных прилагательных краткие формы (в ед.ч. жен., муж., сред, роде,

форму множ.ч.), поставьте ударение: бойкий, весёлый, вредный, глупый.

Образец: бойкий - боек, бойка, бойко, бойки.

19. Просклоняйте слова: станции, деревни, конь, пролетарии, амперы, дитя.

20. Перепишите, вставляя нужные по смыслу существительные или местоимения,

раскрывая скобки: 1) Молодёжь завода умело сочетает работу и учёбу. ... успешно овладевает самыми

сложными профессиями. 2) Профессура университета собралась в кабинете ректора. ...

обсуждал., учебный план. 3) Я велел носильщику отвезти (мой, свой) вещи в багажное

отделение, затем занял (мой, свой) место в купе. 4) Аудитор попросил поэта прочитать ещё раз

(свой, его) лучшее стихотворение.


Чтобы разделить дробь на дробь, нужно (числитель - числителя) первой дроби помножить

на (знаменатель - знаменателя) второй, а (знаменатель - знаменателя) первой - на (числитель -

числителя) второй. Вес посылки составил 8,3 (килограмма - килограммов). На конференцию

(прибыл - прибыли) двадцать один делегат. Город был открыт для ветров с северной и восточной

(стороны - сторон). Астрономы с большим интересом наблюдали (за солнечным затмением -

солнечное затмение). Стихи были (удачные - удачны) и по содержанию и по форме.

22. Исправьте речевые недочеты в предложениях.

Детвора с утра резвились во дворе. Река Днепр этой весной вышел из берегов. Благодаря

стараний родителей сын получил прекрасное образование. Приведенные примеры говорят за

возможность широкого использования этого изобретения. Артист был удостоен высокой

наградой. Промотав свое состояние, ему нечего было оставить своим детям. Устав после

занятий, мне не читалось. К нам присоединились еще много колонн.

ВАРИАНТ 8.

...Пушкину грезятся огни стрельба крики... кто-то пол..жил остужающую руку на горячечный лоб

— Даль? — Даль. Даль зав..лакивает дымом кто(то) падает подстрелен..ый на лужайке... это он

сам, убит, — к чему теперь рыданья, пустых похвал ненужный хор? — шотландская луна л..ет

п..чальный свет на п..чальные поляны пор..сшие развес..стой клюквой и могучей, до небес,

морошкой; пр..красная калмычка неистово туберкулезно кашляя, — тварь дрожащая или права

имеет? — переламывает над головой зеленую палочку — гражданская казнь; еще ты дремл..ш..

14

друг прелестный? Не спи, кудрявая! Собаки рвут младенца и мальчики кровавые в глазах.

Рас..трелять, — тихо и убежден..о говорит он, — ибо я перестал слышать музыку румынский

оркестр и песни Грузии печальной и мне на плечи кидается анчар но не волк я по крови своей: и в

горло я успел воткнуть и там два раза повернуть... Гул затих, я вышел на подмостки я вышел

рано до звезды был да весь вышел из дому вышел человек с дубинкой и мешком. Пушкин

выходит из дома босиком под мышкой сапоги в сапогах дневники. Так души смотрят с высоты на

ими брошен..ое тело...

Т. Толстая

1. Сформулируйте основную мысль текста.

2.Озаглавьте текст.

3.Определите стиль текста (докажите свое мнение).


5.Укажите, какие художественные средства языка использованы автором в данном

отрывке.(тропы и фигуры) Приведите примеры.

6. Произведите фонетический разбор слова «льёт».

7. Произведите морфемный разбор слов по одной из каждой знаменательной части речи.

8. Произведите морфологический разбор одного качественного прилагательного,

существительного, глагола.

9. Из последнего предложения выпишите все словосочетания и определите тип связи в них.

10. Произведите синтаксический разбор сложного предложения.



самодурный-самодурский; веселея-веселя; раздеть-разодеть; памятливый-памятный; останки-

остатки; окаменев-окаменив.

13. Поставьте ударение в следующих словах: знахарь, значимость, индустрия, каталог,

квартал, кулинария, кладовая, ломота, крашение, маркетинг, мышление, немота, обеспечение,

озвучение, ознакомление, столяр, украинец, приданое, симметрия, отрочество, отсвет, процент,

псевдоним, пуловер, ремень, селянин, таможня.

14. Укажите значение следующих заимствованных слов: ленто, лейнер, кастет, каркас,

картограф, марксист, маринист, марго, мюрид, нактоуз, отология, отолиты, пиурия, пирофиллит,

пистоль, регистр, регресс, рексит, семестр, силиколь, синхрония, унция, умбра.


форму множ.ч.), поставьте ударение: грубый, гордый, глухой, горький.

Образец: грубый - груб, груба, грубо, грубы.

16. Просклоняйте слова и словосочетания: простыни; фарфоровая чашка; художник Репин;

певуньи; земля; воробей;

17. Перепишите словосочетания: (сорок) ведёрная бочка; (триста сорок пять) квартирный

дом; (2,5) тысячный коллектив; (4,5) тысячный посетитель выставки; (пятьсот) миллионный

народ. .

18 Перепишите словосочетания: (сорок) летний мужчина; (семьдесят пять) летний юбилей;

(тридцать) градусные морозы; (восемьсот тридцать пять) километровый переход.


По завещанию наследство было разделено на несколько равных (доль - долей). Каждому

ученику дали по (пять - пяти) тетрадей. Двадцать две тетради, проверенные учителем, (лежало -

лежали) в шкафу. (Первые - первых) два места поделили опытный гроссмейстер и юный мастер.

К концу года правление фонда должно будет отчитаться (о - в) проделанной работе. Словно

бабочки, перед глазами мелькали живописно разрисованные (вееры - веера).

20. Исправьте речевые недочеты в предложениях. Объясните причины их возникновения.

Веселый котенок Мурка смешила нас каждый день. Эта страна, благодаря своей

уникальности и разнообразия, привлекает туристов. Данные факты говорят за невозможность

эффективного использования всех ресурсов. Ученикам дежурного класса было поручено

наблюдать порядок на перемене. Готовя домашнее задание, меня все время отвлекал телефон.

Потеряв на войне мужа, у нее не было желания заводить новую семью. Группа запорожцев

15

хотели написать письмо турецкому султану. Вам предстоит увидеть величественные соборы,

запомнящиеся навсегда.

21. Речевые ошибки допущены в предложении:

1. Оплатить за обучение можно в 3 кассе.

2. Писатель изобразил взгляды передовых людей того времени в образе Базарова.

3. Творчество Толстого завоевало мировую признательность.

4. В творчестве Некрасова одной из важнейших является тема о счастье народа.

5. В Донецкой области под эгидой местного руководства состоялся референдум о придании

русскому языку статуса второго государственного языка.

22. Определите [е] или [э] произносится в словах.

Темп, тенденция, шинель, френч, юриспруденция, термин, крем, академия, сессия, декан,

деканат, пресса, брюнет, бутерброд, адекватный, бизнес, компьютер, детектив, кафе, кофе,

свитер, резюме, декада, купейный.

ВАРИАНТ 9.

Мы пр.. ход им в мир для того что (бы) постигнуть красоту утвердить создать ее.

Красота это радость нашей жизни. Человек стал Человеком (по) тому что увид..л глубину

л..зурного неба мерцание звезд розовый разлив вечерн..й зари прозрач..ную дымку степных

просторов б..гровый закат перед ветрен..ым днем тр..петание марева над горизонтом сини… тени

в сугробах мартовского снега журавлиную стаю в голубом небе отр..жение солнца в м..риадах

капель утрен..ей р..сы серые нити дождя в пасмурный день фиолетовое облако на с..реневом

кусте нежный ст..белек и голубой колокольчик подснежника — увид..л и изумленный пошел по

земле создавая новую красоту. Остановись и ты в изумлени.. перед красотой — и в твоем сердце

расцветет благородство. Перед человеком открылась радость жизни (по) тому что он услыш..л

ш..пот листьев и песню куз..нечика журчание весен..его ручейка и переливы серебрян..ых

колокольчиков жаворонка в горячем летнем небе шуршанье снежинок и стон метели ласковое

пл..сканье волны и торжествен..ую тишину ночи — услыш..л и затаив дыхание слуша..т сотни и

тысячи лет чудес..ную музыку жизни. Умей и ты слушать эту музыку. Дорожи красотой бер..ги

ее.

ВА. Сухомлинский



3. Назовите основную мысль текста.




7. Определите, какие художественные средства использованы в данном тексте.

8. Определите лексическое значение слова благородство.

9. Произведите фонетический разбор слова сердце.

10. Произведите морфологический разбор слов: остановись

изумленный ,неба.

11. Произведите синтаксический разбор первого предложения.

12. Укажите, какие художественные средства языка использованы автором в данном

отрывке.(тропы и фигуры) Приведите примеры.


1. Сегодня холодно, поэтому я одела шубу.

2. Молодежь осталась довольна концертом, они просили почаще устраивать такие встречи с

артистами.

3. Он не только теряет вес, но и прежнюю мышечную силу.

4. ФРГ заключила договор о перемирии.

5. Разведчик не раз побывал в тылу у врага.

16


1. В отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей и уральских рабочих.

2. Мой брат – человек очень практический, он не выбрасывает старые вещи.

3. Из-за болезни студентка не сумела явиться на экзамены.

4. Любимое всеми жителями кафе-кондитерская, к сожалению, закрыто.

5. Мы нашли свой обоюдный взаимный паритет.

15.Объясните значение слов-паронимов. Составьте с этими словами предложения: обездушеть-обездушить; ниточный-нитчатый; пергамен- пергамент; раздев-разодев; синевший-

синивший; угодливость-угодность.

16. Поставьте ударение в следующих словах: подростковый, вчистую, завидно, задолго,

издавна, издалека, издали, издревле, изредка, искони, исконно, наверх, втридорога,

балансировать, баллотировать, баловать, избаловать, бередить, взбодрить, закупорить, звонить,

кашлянуть, копировать, маркировать.

17. Укажите значение следующих заимствованных слов: абсолютный, автаркия, агрессия,

гестапо, Гермес, гомосфера, диалог, диадохи, докер, жиронда, ишемия, кабаре, кинетика, кобура,

маразм, мафия, мензура, молекула, нокаут, официант, порфир, портрет, рибстул.


форму множ.ч.), поставьте ударение: дружный, живой, короткий, крепкий.

Образец: дружный - дружен, дружна, дружно, дружны.

19. Просклоняйте слова: ружья, Мария, копья, вафли, граммы, племя.

20. 3амените числа словами: В книге было 480 страниц. Она была иллюстрирована 34

рисунками и снабжена 29 чертежами. Теплоход с 468 пассажирами отошёл от пристани. Под

посевами пшеницы в колхозе занято 286,7 гектара пашни. Альпинистская группа в составе 11

человек поднялась на труднодоступную гору высотой 3785 метров над уровнем моря.

21. Выберите один из заключенных в скобки вариантов. Работа должна быть закончена к первому (августу - августа). Жители отметили (восемьсотлетие

- восьмисотлетие) со дня основания своего города. Ряд столов (стоял - стояли) посередине

комнаты. Три (соседние - соседних) здания были построены недавно. Легко заметить

преимущества новой модели автомобиля (над - перед) старой. Нужно дополнительно купить

дюжину (простынь - простыней).

22. Исправьте речевые недочеты в предложениях. Объясните причины их появления.

В уголке дремает соседская кошка. Я сознаваю, что поступил плохо. На веревке сохнуло

разное белье. Слава богу, я от них теперь не зависю. Я знаю, что вы не разрешали мне листать

учебник, но я только один разочек листнула. Когда мы подбежали к телеге, то увидели, что один

мешок порватый и из него сыплется зерно.

ВАРИАНТ 10.

1. Я опять остаюсь один (?) все думая о Митрофане.

2. Это был высокий и худой (?) но хорошо сложе(н,нн)ый мужик(?) легкий на ходу и

стройный(?) с (не)большой головой и с бирюзово(?)серыми, живыми глазами.

3. Зиму и лето его дли(н,нн)ые ноги были а(к,кк)уратно обернуты серыми онучами и обуты в

лапти, зиму и лето он носил коротенький (?) изорва(н,нн) полушубок.

4. На голове у него всегда была самодельная заяч(?)я шапка шерстью внутрь.

5. И как приветливо глядело из-под этой шапки его обветре(н,нн)ое лицо(?) с

облупившимся носом и ре…кой боро…кой!

6. Это был след…пыт, настоящий лесной крестьян(?) охотник(?) в котором все производило

цельное впеч…тление(?) и фигура(?) и шапка(?) и запах курной избы(?) и одностволка.

7. По…вляясь на пороге моей комнаты(?) и выт…рая полою полушубка мокрое от метели

лицо(?) оживленное бирюзовыми глазами(?) он тотчас же наполнял комнату свежестью лесного

воздуха.

(по И. Бунину, рассказ «Сосны»)

17

1. Озаглавьте данный текст, определите тему и главную мысль отрывка.

2. Определите тип и стиль речи.

3. Напишите сочинение-описание внешности человека «Мой близкий друг» (8-10

предложений).

4. Определите лексическое значение слов: онучи, курная изба. Дайте определение

диалектным и устаревшим словам.

5. Выпишите из текста 2-3 слова, в которых звуков больше, чем букв объясните причину.

6. Найдите в предложении №3 словосочетание со связью управление.

7. Укажите в тексте сложные прилагательные. Расскажите о дефисном написании сложных

прилагательных.

8. Выпишите из текста 5 местоимений, укажите их разряд.

9. Произведите морфологический разбор одного качественного прилагательного,

существительного, глагола.

10. Укажите в тексте не менее трех изобразительно-выразительных средств и объясните

их роль.


1. Сегодня холодно, поэтому я одела шубу.

2. Молодежь осталась довольна концертом, они просили почаще устраивать такие встречи с

артистами.

3. Он не только теряет вес, но и прежнюю мышечную силу.

4. ФРГ заключила договор о перемирии.

5. Разведчик не раз побывал в тылу у врага.


1. В отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей и уральских рабочих.

2. Мой брат – человек очень практический, он не выбрасывает старые вещи.

3. Из-за болезни студентка не сумела явиться на экзамены.

4. Любимое всеми жителями кафе-кондитерская, к сожалению, закрыто.

5. Мы нашли свой обоюдный взаимный паритет.

13. Объясните значение слов-паронимов. Составьте с этими словами предложения: опечатать-отпечатать; памятливо-памятно; светить-светлить; рогастый-рогатый; сладко-

сладостно; впрыгнув-вспрыгнув; тягостно-тяжко.

14. Поставьте ударение в следующих словах: обезуметь, облегчить, плесневеть, подбодрить,

принудить, принять, присовокупить, премировать, пломбировать, рассердиться, убыстрить,

уведомить, упомянуть, усугубить, формировать, черпать, арбитраж, бандаж, брелок, бюллетень,

инструктаж, любовь, герб.

15. Укажите значение следующих заимствованных слов: дунет, дуплекс, изаллобары,

иероглифы, иммунитет, имажинизм, корреляты, кристаллический, левиафан, латекс, магнето,

магма, менингит, мисс, парфюмерия, паскаль, паротит, реприманд, репродукция, рицовки,

сессия, серфинг, симплекс.


форму множ.ч.), поставьте ударение: молодой, пустой, редкий, сытый.

Образец: молодой - молод, молода, молодо, молоды.

17. Просклоняйте слова и словосочетания: Россия; вечерняя заря; артистка Фёдорова; платья;

армия; расписание.

18. 3амените числа словами: Сколько получится, если к 11968 прибавить 16374? От 8753 отнимите 4587. Умножьте 918 на 67

и к полученному произведению прибавьте 4417. Если из 976 вычесть 382, то останется 594.

Теплоход с 388 экскурсантами отправился в очередной рейс.


В реконструированном (цеху - цехе) завода установлено новейшее оборудование. До

начала экзаменов осталось полтора (учебного - учебных) месяца. Для нашего небольшого класса

18

эта доска слишком (широкая - широка). Мать сильно беспокоилась (за сына - о сыне). Автор внёс

ряд (корректив - коррективов) в рукопись своей работы.

(И. Тургенев)

20. Исправьте речевые недочеты в предложениях. Объясните причины их появления.

Им двигает желание приобрести хорошее образование. Моя сестричка еще ничего не

понимает и только баловается. Я пронзю своего обидчика копьем. Старик посоветовал: «Ехайте

по той дороге: она короче и ровнее». Выполнение работы предусматривает знание правил

техники безопасности. Проголодавшего медведя запирали в дальней комнате.

21. Определите [е] или [э] произносится в словах.

Темп, тенденция, шинель, френч, юриспруденция, термин, крем, академия, сессия, декан,

деканат, пресса, брюнет, бутерброд, адекватный, бизнес, компьютер, детектив, кафе, кофе,

свитер, резюме, декада, купейный.

22. Исправьте речевые недочеты в предложениях. Детвора с утра резвились во дворе. Река

Днепр этой весной вышел из берегов. Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное

образование. Приведенные примеры говорят за возможность широкого использования этого

изобретения. Артист был удостоен высокой наградой. Промотав свое состояние, ему нечего было

оставить своим детям. Устав после занятий, мне не читалось. К нам присоединились еще много

колонн.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних

специальных учебных заведений. – М., 2011.

2. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ.

для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2011.

3. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

4. Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева.

– 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

5. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических

выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

Порядок представления контрольной работы в образовательное учреждение, ее проверки,

рецензирования и переработки.

Обучающийся сдает домашнюю контрольную работу в срок установленный преподавателем. При

необходимости на полях работ указываются замечания, а по тексту делаются правки. Домашняя

19

контрольная работа, выполненная небрежно, неразборчивым почерком, а также не по заданному

варианту, возвращается обучающемуся без проверки с указанием причин.

Кроме замечаний и исправлений, сделанных в тексте и на полях домашней контрольной работы,

пишется рецензия.

Приложение №1

Титульный лист домашней контрольной работы

20

ГБПОУ «Починковский сельскохозяйственный техникум»

Домашняя контрольная работа №______

по дисциплине:_____________________________

Вариант №

обучающегося заочного отделения

группы №, _____________ специальность, курс _________________

ФИО (в родительном падеже)

Дата поступления работы:____________________

Дата проверки работы:_______________________

Отметка о зачете:_____________________

Проверил преподаватель (название дисциплины) ___________

Подпись преподавателя:_______________

Дата _________________________

с. Починки

Documents

psxt.ucoz.com › zaocnoe › rusyaz › kontrolnaja_russkij_dlja_zaochnikov.pdf · Пояснительная записка - uCozтайна глубже. аждый из нас