Psykomotorikuddannelsen Semesterbeskrivelse

Psykomotorikuddannelsen Semesterbeskrivelse 4. semester

Semesterbeskrivelse – 4. semester – januar 2022

2/17

INDHOLD

1 Indledning 3

2 Tema: Psykomotorisk intervention 3

3 Semesterstruktur og opbygning 3

4 Fagområder og fag 3

5 Studieaktivitetsmodellen 4

6 Læringsudbytter 5

7 Indhold 5

8 Praktik 6

9 Undervisnings- og arbejdsformer 9

10 Semesterprøve 10 10.1 Forudsætningskrav og konsekvenser 10 10.2 Prøvens indhold og forhold 10 10.2.1 Opgave 1 11 10.2.2 Opgave 2 12 10.3 Prøvens grundlag 12 10.4 Prøvens bedømmelse 12 10.5 Prøvens hjælpemidler 12 10.6 Sprog 13 10.7 Prøvekriterier 13 10.8 Omprøve 14

11 Evaluering 14

12 Bilag 1 Krav til skriftlige opgaver og projekter 15 12.1 Formkrav VIA Psykomotorikuddannelsen 15 12.2 Henvisninger 15

13 Bilag 2 Mødepligt, deltagelsespligt og studieaktivitet 16


3/17

1 Indledning

Velkommen til 4. semester på VIA Psykomotorikuddannelsen. Semesterbeskrivelsen rummer informationer

om indhold, retningslinjer m.m. for semestret. Semesterbeskrivelsen er udarbejdet på baggrund af studieord-

ningen for VIA Psykomotorikuddannelsen. I studieplanen fremgår antal af lektioner og studieaktiviteter samt

pensum.

2 Tema: Psykomotorisk intervention

Temaet retter sig mod psykomotoriske interventioner med udgangspunkt i borgeren og målgruppens pro-

blemstillinger, udviklingsmuligheder og ressourcer, herunder perspektivering af psykomotorisk faglighed og

intervention i et bredere felt af sundhedsfaglige tilgange og arbejdsmetoder. Der er desuden fokus på meto-

der til dokumentation og kvalitetssikring.

Temaet har fokus på pædagogiske og psykologiske teorier og metoder med relevans for psykomotoriske

praksis. Der er desuden fokus på udvikling af egne professionsrettede kompetencer i forhold til at varetage

sundhedsfremmende forandringsprocesser i et mono- og tværfagligt perspektiv.

3 Semesterstruktur og opbygning

Semestret består af 18 ECTS-point teori og 12 ECTS-point praktik. Af de 30 ECTS udgør tværprofessionelle uddannelseselementer 7 ECTS-point, hvoraf de 5 ECTS-point indgår i praktikken.

Semestret består af teoretiske og praktiske fag gennem hele semestret. Semestret rummer på første del et tema om aldring og demens (ældretema). Semestret indledes med et to-dags internat samt praktikforbere-dende undervisning. I semestrets 8. til 18. uge afvikles praktikken. Igennem hele praktikperioden er der ugentlige praktikindkald med undervisning, vejledning og supervision.

Der er obligatoriske studieaktiviteter i forbindelse med undervisningen: - Supervisionstræning - Opgave i ergonomi - Opgave i dynamisk skriveproces - Internatkursus

Der er obligatoriske studieaktiviteter i forbindelse med praktik:

- Praktikaftale - Gennemført praktikplan - Aflevering af praktikopgaver

Der er desuden studieaktiviteter udover undervisningen: - DSR aktiviteter - Informationer om internationale forhold - Temadage - Jobdag (efterår) samt evt. andre arrangementer - Psykomotorik på tværs med alle årgange og uddannelsens leder

4 Fagområder og fag

ECTS-fordelingen er som følgende:

Sundhedsvidenskabelige fag:

- Psykomotorisk behandling: 3 ECTS

- Psykomotorisk undervisning: 3 ECTS


4/17

- Ergonomi: 3 ECTS

- Psykomotorisk intervention (praktik): 12 ECTS

- Sygdomslære: 2 ECTS

Naturvidenskabelige fag:

- Fysiologi: 2 ECTS

Humanistiske fag:

- Pædagogik: 1 ECTS

- Psykologi: 3 ECTS

Samfundsvidenskabelige fag:

- Samfundsfag: 1 ECTS

5 Studieaktivitetsmodellen

Studieaktivitetsmodellen er et redskab, som kan danne afsæt for en forventningsafstemning med de stude-

rende i forhold til studieintensitet. Modellen viser, hvilke studieaktiviteter, lærings- og arbejdsformer, der er

knyttet til semestret samt roller og ansvar i de forskellige typer af studieaktiviteter.

Modellen er opgjort ud fra følgende retningslinjer:

− Studerendes workload er gennemsnitlig 41,25 timer pr uge pr. semester i 20 uger.

− De angivne timetal er et udtryk for modulets samlede fag/fagelementer/læringsindsats, der skal til for at

opnå modulets læringsudbytte

− Der er ikke taget hensyn til divergerende undervisningsformer/studieformer

− Et tidsmæssigt estimat i forhold til de ”ikke skemalagte aktiviteter”

− I forhold til aktivitetsmodellen er der ikke indregnet kørselstid ved praktik.


5/17

6 Læringsudbytter

Viden

1. Have viden om fysiologi og kunne reflektere over anvendelsen heraf i psykomotorisk praksis

2. Have viden om og kunne reflektere over egen professionsudøvelse og professionsfaglig indsats i en

tværprofessionel kontekst

3. Have viden om og kunne reflektere over professionsrelevante metoder til kvalitetssikring og kvali-

tetsudvikling

Færdigheder

4. Anvende udvalgte vejlednings- og supervisionsmetoder

5. Anvende og begrunde didaktiske og metodiske overvejelser og valg i relation til psykomotorisk prak-

sis

6. Mestre professionelt samspil, dialog og relation til borgeren/målgruppen

7. Mestre facilitering og ledelse af individuelle og gruppedynamiske processer

8. Mestre metoder til at søge, vurdere og fortolke empiri, teori og forsknings- og udviklingsbaseret vi-

den i relation til psykomotorisk praksis

9. Mestre planlægning, gennemførelse, evaluering og dokumentation af psykomotoriske interventioner

på baggrund af viden om borgeren/målgruppens proces og mål

10. Vurdere psykomotoriske problemstillinger og begrunde interventioner med afsæt i psykologiske per-

spektiver på udvikling, motivation og læring

Kompetencer

11. Selvstændigt indgå i tværprofessionelt samarbejde og udøve psykomotorisk praksis inden for ram-

merne af professionens lovgrundlag og med en professionel etik

12. Identificere og udvikle egne relationelle og kropslige færdigheder i professionsudøvelsen samt rede-

gøre for og reflektere over egne lærings- og supervisionsbehov

7 Indhold

Fag og indholdselementer på 4. semester er: .

Psykomotorisk behandling: - Psykomotorisk behandling af ældre

- PMT behandlingsmetoder (KB, KO og AFSP)

- Procesorienteret behandling og den professionelle rolle

- Behandling med redskaber

- Sideliggende behandling

Psykomotorisk undervisning:

- Psykomotoriske interventioner på baggrund af målgruppens læringsforudsætninger

- Psykomotorisk undervisning af ældre

- Facilitering og ledelse af gruppedynamiske processer

- Kommunikation og samtale i grupper

- Metoder til udvikling af egne professionsrettede kompetencer

Ergonomi:

- Arbejdsmiljøaktører og informationssøgning.

- Love, bekendtgørelser og vejledninger

- Professionsudøvelse af ergonomiske grundprincipper

- Ergonomisk rådgivning


6/17

Sygdomslære:

- Bevægeapparatslidelser - Overbelastningsskader - Perspektiver på anvendelse af viden om sygdomme i den psykomotoriske praksis

Fysiologi:

- Immunsystemet

- Fysiologiske forandringer ved aldring

- Perspektiver på anvendelsen af fysiologiske teorier i den psykomotoriske praksis

Pædagogik:

- Pædagogiske teorier med relevans for psykomotorisk praksis

- Anvendt didaktik i psykomotorisk praksis

- Facilitering og ledelse

Psykologi:

- Psykologiske perspektiver på motivation og læring

- Den terapeutiske relation

- Psykologiske teorier om aldring og demens

- Perspektiver på anvendelsen af psykologiske teorier i den psykomotoriske praksis

Samfundsfag:

- Professionsudøvelsen i en tværprofessionel kontekst.

- Evidens og enkle evalueringsmetoder af professionelles praksis.

8 Praktik

Praktik er centralt i uddannelsen, hvor sammenhænge mellem teori og praktik bidrager til, at den studerende

tilegner sig professionsfaglige kompetencer og færdigheder i at udøve psykomotorisk praksis på baggrund af

den viden og de metoder og teknikker, der knytter sig til professionsudøvelsen.

I praktikken danner og uddanner de studerende sig i aktuelle, konkrete, komplekse og autentiske professi-

onsfaglige situationer og forløb. I mødet med praksis udvikler de studerende professionsidentitet og kompe-

tencer til med stigende grad af selvstændighed at varetage opgaver, der knytter sig dels til professionen og

dels til det tværprofessionelle fællesskab.

Primære læringsudbytter vedrørende praktikken på semester 4:

Den studerende skal:

✓ Have viden om og kunne reflektere over egen professionsudøvelse og professionsfaglig indsats i en


✓ Anvende og begrunde didaktiske og metodiske overvejelser og valg i relation til psykomotorisk prak-

sis

✓ Mestre professionelt samspil, dialog og relation til borgeren/målgruppen

✓ Mestre facilitering og ledelse af individuelle og gruppedynamiske processer

✓ Mestre planlægning, gennemførelse, evaluering og dokumentation af psykomotoriske interventioner


✓ Vurdere psykomotoriske problemstillinger og begrunde interventioner med afsæt i psykologiske per-


✓ Selvstændigt indgå i tværprofessionelt samarbejde og udøve psykomotorisk praksis inden for ram-

merne af professionens lovgrundlag og med en professionel etik Desuden berøres nedenstående læringsudbytter i praktikken.

Den studerende skal:

✓ Anvende udvalgte vejlednings- og supervisionsmetoder


7/17

✓ Identificere og udvikle egne relationelle og kropslige færdigheder i professionsudøvelsen samt rede-


Samarbejde mellem praktikstedet og uddannelsesinstitution.

Uddannelsesinstitutionen og organisationer, der stiller praktikpladser til rådighed, indgår i forpligtende sam-

arbejde på tværs af sektorer. Praktikpladser kan eksempelvis være i regioner, i kommuner og i private virk-

somheder samt i interesseorganisationer og lignende. Praktikstedet er godkendt af uddannelsesinstitutionen.

I ”Studieplan for praktik semester 4” uddybes praktikkens rammer, formål, indhold, læringselementer samt

gennemførelse og vejledning.

Tildeling af praktiksted

Den studerende tildeles et praktiksted hos samarbejdspartnere, som uddannelsen har indgået en praktikaf-

tale med. Praktikfordelingen sker gennem praktikportalen. Dette sker på 3. semester.

Der kan i forbindelse med tildeling af praktiksteder tages hensyn til studerende, som har dokumenteret syg-

dom, funktionsnedsættelser eller lignende. Den studerende skal senest 2 uger inden tildelingen ansøge om

særlige vilkår hos den praktikansvarlige. De studerende må indbyrdes bytte praktiksted, men dette skal ske

senest 3 dage efter tildeling gennem praktikportalen/studieadministrationen.

Den studerende kontakter praktikstedet efter tildeling af praktiksted og aftaler første møde med praktikvejle-

der. Dette møde ligger ca. 4 uger inden praktikken.

Den studerende er ansvarlig for at der på det første møde udarbejdes en individuel praktikaftale med afsæt i

indholdet for praktikken. Praktikstedets vejleder og den studerende afklarer sammen, hvordan de forskellige

faglige elementer i praktikken kan etableres på praktikstedet. Den individuelle praktikaftale uploades på

Praktikportalen af den studerende og godkendes i Praktikportalen af både praktikstedets vejleder, den stude-

rende og den praktikansvarlige på uddannelsen.

Praktikkens gennemførsel

Praktikken forløber over 11 uger på praktikstedet fra uge 13-24 (forår) samt uge 43-2 (efterår). Der kan være

mindre justeringer alt efter påskens og julens placering. Den studerende har sideløbende undervisning/ind-

kald på uddannelsen og selvstændige studiedage til forberedelse af undervisnings- og behandlingsforløb

mm.

I praktikkens første 10 uger er den studerende på praktikpladsen tirsdag, onsdag og torsdag. I den sidste

uge er den studerende kun på praktikstedet tirsdag. En dag på praktikstedet er gennemsnitlig 7,5 timer.

Der er et naturligt forløb i praktikken, som starter med introduktion til praktikstedet, målgruppen og ram-

merne. Herefter følger, at den studerende planlægger, gennemfører og evaluerer de aftalte psykomotoriske

aktiviteter, samt indgår i det tværprofessionelle samarbejde og kan være en del af hverdagen, hvor psykom-

otoriske interventioner også kan opstå spontant. Se også afsnit om indhold.

Løbende modtager de studerende vejledning både fra de monofaglige vejledere fra uddannelsen samt fra

praktikstedet. Der vil ca. midtvejs være et besøg af den monofaglige vejleder på praktikstedet. Praktikken

afsluttes med evaluering og feedback til den studerende.

Om praktikkens indhold:

Den studerende arbejder i praktikken med følgende metoder:

– Psykomotorisk intervention – individuel

– Psykomotorisk intervention – grupper

– Ergonomisk rådgivning, vejledning og undervisning

Ligeledes indgår kendskab og forståelse for det tværprofessionelle samarbejde i praktikken. Omfanget af de

forskellige elementer fremgår af ”studieplan for praktik - semester 4”.

Vejledning af den studerende, fagspecifik


8/17

Der er fagspecifik vejledning, som gives af psykomotoriske terapeuter med erfaring fra praksisfeltet. Disse

kan være tilknyttet Psykomotorikuddannelsen eller være primært ansat i praksis og kan vejlede på tværs af

flere praktiksteder. Der er desuden fagspecifik vejledning i forbindelse med praktikindkald på uddannelsen.

Omdrejningspunktet for den fagspecifikke vejledning og undervisning er følgende læringsudbytter:

− Have viden om og kunne reflektere over egen professionsudøvelse og professionsfaglig indsats i en


− Anvende og begrunde didaktiske og metodiske overvejelser og valg i relation til psykomotorisk prak-

sis

− Mestre professionelt samspil, dialog og relation til borgeren/målgruppen

− Mestre facilitering og ledelse af individuelle og gruppedynamiske processer

− Mestre planlægning, gennemførelse, evaluering og dokumentation af psykomotoriske interventioner


− Vurdere psykomotoriske problemstillinger og begrunde interventioner med afsæt i psykologiske per-


− Identificere og udvikle egne relationelle og kropslige færdigheder i professionsudøvelsen samt rede-


Vejledning af den studerende, praktiksted

Praktikstedets vejledning har fokus på generiske kompetencer, særligt: professionel helhedsforståelse, det

at være på en arbejdsplads i en tværprofessionel kontekst samt at kommunikere situationsbestemt. Ligele-

des har vejledningen fokus på målgruppens konstitution (ressourcer, rammer, livsudfordringer m.m.).

Praktikstedets vejleder har en sundhedsfaglig, en pædagogisk eller lignende uddannelse. Det forventes at

den studerende i løbet af praktikken modtager 6-10 vejlednings- og introduktionstimer. Vejledningen kan be-

stå af individuel vejledning, gruppevejledning, feedback i praksissituationer, vejledning med andre stude-

rende samt introduktioner.

Omdrejningspunktet for vejledningen er følgende læringsudbytter:

− Have viden om og kunne reflektere over egen professionsudøvelse og professionsfaglig indsats i en


− Mestre professionelt samspil, dialog og relation til borgeren/målgruppen

− Mestre planlægning, gennemførelse, evaluering og dokumentation af psykomotoriske interventioner


Den studerende udarbejder i løbet af praktikken 3 læringsdokumenter som de opfordres til at inddrage helt

eller delvist i drøftelser og vejledning på praktikstedet eller i sammenhænge, hvor det vil være naturligt i sam-

arbejdet. Formålet med dette er at træne den studerendes evne til at kommunikere sin faglighed.

Læringsdokumenterne er:

− SMTTE-model for de første 3 dage

− Eksempel på journaler/undervisningsprogram

− Refleksion over egen læring samt oplæg til evaluering på praktikstedet

Etiske retningslinjer

Den studerende skal i forbindelse med praktikken følge Danske Psykomotoriske Terapeuters etiske retnings-

linjer samt regler og retningslinjer, der gælder for praktikstedet. Den studerende har underskrevet en tavs-

hedserklæring, som dækker alle forhold den studerende bliver bekendt med i forbindelse med aktiviteter,

praktik og undervisning i deres studieforløb. Tavshedspligten gælder også efter endt studie.

Studerende på Psykomotorikudddannelsen følger VIAs retningslinjer for håndtering af personoplysninger jf.

”Vejledning til studerende om håndtering af persondata”, samt gældende retningslinjer på praktikstedet.

Den studerende drøfter i anonymiseret form klienter, elever og borgere, som han/hun har arbejdet med i

praktikken. I forbindelse med individuelle forløb, hvor der skrives journal, skal den studerende indhente sam-

tykkeerklæring til behandling af personoplysninger fra klienter eller nærmeste pårørende/værge. Såfremt den

studerende vil optage video eller billeder, skal den studerende forinden indhente en samtykkeerklæring fra


9/17

deltagerne. Evt. videooptagelser formidles i et lukket rum, som kun aktuelle studerende og underviser har

adgang til i forbindelse med undervisning. Dvs. at det offentliggøres ikke med mindre andet er aftalt.

Ønskes der fra praktikstedet yderligere samtykkeerklæringer, er det praktikstedet, der står for udformning og

indhentning af en sådan. Praktikstedet skal også indhente børneattest eller evt. straffeattest på den stude-

rende, hvis dette er relevant.

Forsikring:

Studerende, der deltager i en af uddannelsens godkendt praktik på en offentlige eller privat virksomhed, er

forsikret af arbejdspladsen (praktikstedet). Forsikringen omfatter følger af arbejdsskader, der skyldes praktik-

ken eller de forhold, hvorunder den foregår. Forsikringspligten påhviler den offentlige eller private arbejdsgi-

ver, hvor praktikken finder sted.

Alle studerende på VIA Psykomotorikuddannelsen har desuden underskrevet erklæring om, at de har en er-

hvervsansvarsforsikring.

Bedømmelse af praktikken

Praktikken bedømmes i semesterprøven.

9 Undervisnings- og arbejdsformer

Undervisningen gennemføres med henblik på at styrke sammenhængen mellem den studerendes læring i

teori og praksis.

Der arbejdes med følgende undervisnings- og arbejdsformer:

Holdundervisning

Holdundervisning kan bestå af oplæg eller forelæsning ved underviseren samt dialog og diskussion med hol-

det. Holdundervisning vil nogle gange tilrettelægges, så den varetages af de studerende. Holdundervisning

kan inddrage andre af de nedenfor beskrevne arbejdsformer.

Læring i grupper

Læring i grupper kan foregå som gruppearbejde, som et selvstændigt uddannelseselement eller som led i

holdundervisning eller projektarbejde og kan være knyttet til afholdelse af oplæg.

Projektarbejde

Projektarbejde med variation i fremstilling og formidling af arbejdets resultat og produkt. Projektarbejde ind-

drager typisk elementer af informationssøgning.

Aktiviteter

Der arbejdes med en række forskelligartede aktiviteter, der kan være tværprofessionelle, borgerinddragende

eller have etablering af professionsidentitet som omdrejningspunkt eksempelvis ved at udarbejde videoklip

om professionen gennem kontakt til praksis.

Praksistræning

Praksistræning er studieaktiviteter, hvor den studerende træner elementer planlagt og initieret af underviser med henblik på træning og udvikling af uddannelsens praktiske færdigheder. De praksisorienterede lærings-aktiviteter på Psykomotorikuddannelsen har to formål: dels praksistræning i forhold til reflekteret udøvelse af psykomotorik og dels erfaringsbaseret praksistræning rettet mod anvendelse af egne kropslige og relatio-nelle kompetencer i professionsudøvelsen. Denne læring foregår overvejende i de praksisorienterede læ-ringsrum. Med henblik på at fremme transfer indgår der desuden elementer af praksistræning i de teoretiske læringsrum. På dette semester er der praksistræning på følgende måder:

− Psykomotorisk behandling


10/17

− Psykomotorisk undervisning

− Ergonomi

− Den praksisrelaterede undervisning i sygdomslære

− Egen obligatorisk træning

− Vejledning af yngre studerende

− Dynamisk skriveproces inklusiv feedback

− Praktik

IT og E-læring

Der inddrages i undervisningen it-baserede undervisningsredskaber. Elementer som filmklip, billedmateriale,

internetsider m.m. indgår i holdundervisningen og i den studerendes forberedelse til denne såvel som i

gruppe og projektarbejde.

Vejledning

I forbindelse med praktik vil der indgå vejledningsforløb, hvori den studerende sparrer med interne eller eks-

terne vejledere, dette sker både på praktiksted og i forbindelsen med praktikindkald.

På dette semester kan der derudover være individuelle eller gruppe tilbagemeldinger/vejledning i forbindelse

med undervisningen. Der er feedback i forbindelse med ”dynamisk skriveproces”.

10 Semesterprøve

10.1 Forudsætningskrav og konsekvenser

Det er en forudsætning for at deltage i prøven på dette semester, at den studerende

− har opfyldt 80% mødepligt i undervisningen i de praktiske fag/praksistræning samt studieaktiviteter

− har opfyldt 80% mødepligt i praktikken

Reparationsmuligheden for forudsætningskravene er beskrevet i studieordningens afsnit 16

10.2 Prøvens indhold og forhold

Semestret afsluttes med en ekstern, mundtlig, skriftlig, teoretisk, praktisk og individuel prøve.

Prøvens indhold relaterer sig til semestrets tema ”Psykomotorisk intervention”. De samlede læringsudbytter

på semestret udprøves ved semesterprøven.

Prøven består af 3 delelementer:

− Et skriftligt oplæg (se afsnit: 10.2.1 & 10.2.2)

− En praktisk demonstration

− En mundtlig eksamination, herunder evaluering og refleksion over egen praksisudøvelse med afsæt i

teori og metoder. Endvidere perspektivering til individuel behandling og undervisning af praktikkens

målgrupper i en tværprofessionel kontekst.

Inden den praktiske demonstration afleverer den studerende, med afsæt i erfaringer fra praktikken, to skrift-

lige oplæg, hvoraf det ene indeholder elementer fra psykomotorisk behandling og det andet elementer fra

psykomotorisk undervisning. Tre dage før den praktiske demonstration og mundtlige eksamination, besluttes

det ved lodtrækning, hvilket af de to skriftlige oplæg der indgår i prøven.


11/17

Den skriftlige del af prøven, består af to oplæg, som hver har et omfang på 4-5 normalsider, svarende til

9600-12.000 anslag inkl. mellemrum, samt henholdsvis journal for oplægget vedr. behandling på max 10 si-

der eller undervisningsprogram for oplægget vedr. undervisning på max fire normalsider, svarende til 9600

anslag. Begge oplæg afleveres i WISEflow. Den praktiske demonstration har en varighed på 45 minutter og efterfølges direkte af den mundtlige eksami-

nation, som varer 30 minutter. Efter eksaminationen er der votering og feedback. Den praktiske demonstra-

tion og mundtlige eksamination afholdes på institutionen.

Semester 4 prøven afprøver semestrets læringsudbytter, med særligt fokus på følgende:

– Have viden om fysiologi og kunne reflektere over anvendelsen heraf i psykomotorisk praksis

– Mestre professionelt samspil, dialog og relation til borgeren/målgruppen

– Mestre facilitering og ledelse af individuelle og gruppedynamiske processer

– Mestre metoder til at søge, vurdere og fortolke empiri, teori og forsknings- og udviklingsbaseret viden

i relation til psykomotorisk praksis

– Selvstændigt indgå i tværprofessionelt samarbejde og udøve psykomotorisk praksis inden for ram-

merne af professionens lovgrundlag og med en professionel etik

– Identificere og udvikle egne relationelle og kropslige færdigheder i professionsudøvelsen samt rede-


10.2.1 Opgave 1

Der udarbejdes et oplæg med afsæt i en beskrivelse af et konkret behandlingsforløb ud fra praktikken. I denne redegør den studerende for planlægning, gennemførelse og evaluering af behandlingsforløbet. Opgaven besvares skriftligt ud fra følgende ramme:

– Beskrivelse af planlægning, gennemførelse og evaluering af det konkrete behandlingsforløb fra praktik-

ken (herunder valg af metoder, facilitering og ledelse af den individuelle proces)

– Beskrivelse af etablering af relation og samspil, herunder anvendelsen af den psykomotoriske dialog

– Refleksion over behandlingsforløbet ved hjælp af relevant viden og teori fra pensum

– Bilag: Journal Vejledning vedr. litteratur. Litteraturen for opgaven/oplægget baseres på det samlede pensum fra semester 4, ligeledes er det naturligt og nødvendigt at den studerende anvender litteratur fra semester 1-3, særligt i relation til praksis og meto-der.

For at demonstrere opnåelse af læringsudbytte nummer 8 (Mestre metoder til at søge, vurdere og fortolke empiri, teori og forsknings- og udviklingsbaseret viden i relation til psykomotorisk praksis) skal den stude-rende yderligere fremsøge og udvælge forsknings- og udviklingsbaseret litteratur. Samlet bør vægtningen mellem pensumbaseret litteratur og fremsøgt litteratur være ca. 80-20 %

Uddybning af den praktiske demonstration. Den studerende tildeles en eksamensklient og demonstrerer en behandling med udgangspunkt i klienten. Behandlingen indeholder både samtale, verbal instruktion og manuelle greb. Uddybning af den mundtlig del Den studerende evaluerer, reflekterer fagligt og diskuterer den aktuelle behandling ligesom der spørges ind til opgaven herunder:

– Det professionelle samspil, dialog og relation til klienten

– Iagttagelser og valg af psykomotoriske metoder.

– Planlægning og gennemførelse af den psykomotoriske behandling.

– Arbejdsstillinger i forbindelse med behandlingen.

– Professionel kontakt og nærvær i behandlingssituationen.

– Uddybning og diskussion af det skriftlige oplæg, herunder teoretiske overvejelser.


12/17

– Perspektivering til individuel behandling og undervisning af praktikkens målgrupper i en tværprofessio-nel kontekst.

10.2.2 Opgave 2

Der udarbejdes et oplæg med afsæt i en problemstilling/udviklingsmulighed fra praktikken. I oplægget rede-gør den studerende for relevant teori, planlægning og pædagogiske overvejelser i forbindelse med gennem-førelse af en enkeltstående undervisningsgang.

Opgaven besvares skriftligt ud fra følgende ramme:

– Beskrivelse af tema for undervisning. Denne tager afsæt i praktikken

– Præsentation af relevant teori, der ligger til grund for undervisningen

– Pædagogiske overvejelser (læringsforudsætninger, rammefaktorer, mål og læreprocessen). Der tages

afsæt i Hiim og Hippes didaktiske relationsmodel.

– Bilag: Undervisningsprogram Vejledning vedr. litteratur. Litteraturen for opgaven/oplægget baseres på det samlede pensum fra semester 4, ligeledes er det naturligt og nødvendigt at den studerende anvender litteratur fra semester 1-3, særligt i relation til praksis og meto-der.

For at demonstrere opnåelse af læringsudbytte nummer 8 (Mestre metoder til at søge, vurdere og fortolke empiri, teori og forsknings- og udviklingsbaseret viden i relation til psykomotorisk praksis) skal den stude-rende yderligere fremsøge og udvælge forsknings- og udviklingsbaseret litteratur. Samlet bør vægtningen mellem pensumbaseret litteratur og fremsøgt litteratur være ca. 80-20 %

Uddybning af den praktiske demonstration. Den studerende tildeles en gruppe og underviser ud fra det planlagte undervisningsprogram.

Uddybning af den mundtlig del Den studerende evaluerer, reflekterer fagligt og diskuterer den aktuelle undervisning med afsæt i opgaven, herunder:

– Det professionelle samspil, dialog og relation til gruppen og individet i gruppen

– Iagttagelser og valg af psykomotoriske metoder.

– Planlægning og gennemførelse af undervisning, herunder didaktiske valg og pædagogiske overvejel-

ser

– Professionel kontakt og nærvær, herunder facilitering og ledelse af gruppedynamiske processer

– Uddybning og diskussion af det skriftlige oplæg, herunder teoretiske og metodiske overvejelser.

– Perspektivering til individuel behandling og undervisning af praktikkens målgrupper i en tværprofessio-

nel kontekst.

10.3 Prøvens grundlag

Eksamensgrundlaget er det skriftlige oplæg, den praktiske demonstration samt mundtlige eksamination.

10.4 Prøvens bedømmelse

Prøven bedømmes individuelt efter 7-trinsskalaen som en ekstern prøve.

Der gives en samlet karakter for prøven, dog vægtes den praktiske og mundtlige del højest.

Bedømmelsen foretages af en eksaminator fra uddannelsesinstitutionen samt en ekstern censor.

10.5 Prøvens hjælpemidler

Alle hjælpemidler er tilladte


13/17

10.6 Sprog

Prøven afvikles på dansk

10.7 Prøvekriterier

Karakter Beskrivelse Skriftlig, praktisk og mundtlig eksamen

12 Fremragende

Karakteren gives for den fremra-gende præstation, der demonstre-rer udtømmende opfyldelse af fa-gets mål, med ingen eller få uvæ-

sentlige mangler

Skriftlig opgave Opgaven er velstruktureret med en klar rød tråd. Der demon-streres omfattende kendskab til begreber og sikkerhed i anven-delsen af teorier og metoder. Der argumenteres fagligt kvalifi-ceret for relevante psykomotoriske og didaktiske overvejelser. Praksisdel Demonstrerer en alsidig beherskelse af og indsigt i psykomoto-riske færdigheder i henhold til fagets mål, og kan igangsætte og lede individuelle/gruppedynamiske processer samt psykom-otorisk dialog omkring kropslige læringsprocesser. Demonstre-rer fremragende facilitering og ledelse af processer. Mundtlig eksamen Eksaminanden kan evaluere, reflektere, analysere og diskutere egen undervisning/behandling ud fra et såvel fagligt som fag-personligt grundlag. Demonstrerer overbevisende kompetencer til at udføre didakti-ske overvejelser i forbindelse med psykomotorisk behandling og undervisning. Herunder overvejelser om egne relationelle og kropslige kompetence.

10 Fortrinlig

Karakteren gives for den fortrinlige præstation, der demonstrerer om-fattende opfyldelse af fagets mål,

med nogle mindre væsentlige mangler

7

God

Karakteren gives for den gode præstation, der demonstrerer op-fyldelse af fagets mål, men med

en del mangler.

Skriftlig opgave Opgaven er rimeligt struktureret. Der demonstreres godt kend-skab til begreber og der redegøres med nogle mangler for anven-delse af teorier og metoder. Der argumenteres i rimeligt omfang fagligt kvalificeret for relevante psykomotoriske og didaktiske overvejelser. Praksisdel Demonstrerer en beherskelse af og indsigt i psykomotoriske fær-digheder i henhold til fagets mål med nogle mangler. Kan i rimeligt omfang igangsætte og lede individuelle/gruppedynamiske proces-ser samt psykomotorisk dialog omkring kropslige læringsproces-ser. Demonstrerer facilitering og ledelse af processer med nogle mangler. Mundtlig eksamen Eksaminanden kan evaluere, reflektere, analysere og diskutere egen undervisning/behandling ud fra et såvel fagligt som fagper-sonligt grundlag med en del mangler. Demonstrerer gode kompetencer til at udføre didaktiske overvejelser i forbindelse med psykomotorisk behandling og undervisning. Herunder overvejelser om egne relationelle og kropslige kompetence.

4 Nogenlunde

Karakteren gives for den jævne præstation, der demonstrerer en mindre grad af opfyldelse af fa-

gets mål, med adskillige væsent-lige mangler

02 Tilstrækkelig Skriftlig opgave Opgaven er noget usammenhængende. Kendskabet til begreber er usikkert men acceptabelt og der redegøres med store mangler for anvendelse af teorier og metoder. Der argumenteres minimalt


14/17

Karakteren gives for den tilstræk-kelige præstation, der demonstre-rer den minimalt acceptable grad

af opfyldelse af fagets mål

acceptabelt for relevante psykomotoriske og didaktiske overvejel-ser. Praksisdel Demonstrerer en netop acceptabel beherskelse af og indsigt i psykomotoriske færdigheder i henhold til fagets mål. Kan kun i be-grænset omfang igangsætte og lede individuelle/gruppedynami-ske processer samt psykomotorisk dialog omkring kropslige læ-ringsprocesser. Demonstrerer facilitering og ledelse af processer lige netop acceptabel. Mundtlig eksamen Eksaminanden kan med usikkerhed men minimalt acceptabelt evaluere, reflektere, analysere og diskutere egen undervis-ning/behandling ud fra et såvel fagligt som fagpersonligt grundlag. Demonstrerer kun i begrænset omfang kompetencer til at udføre didaktiske overvejelser i forbindelse med psykomotorisk behandling og undervisning. Herunder overvejelser om egne relationelle og kropslige kompetence.

00 Utilstrækkeligt

Karakteren gives for den utilstræk-kelige præstation, der ikke de-

monstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål.

-3 Ringe

Karakteren gives for den helt uac-ceptable præstation.

10.8 Omprøve

Opnår en eksamen ikke en karakter på 02 eller højere, gennemføres en ny eksamen. Tidspunkt for omprøve oplyses af den eksamensansvarlige underviser. Reeksamen gennemføres på baggrund af samme behandlingsforløb/problemstilling til undervisning. Den skriftlige opgave kan anvendes, men det er også muligt at revidere opgaven og aflevere denne igen.

11 Evaluering

Som en del af den løbende kvalitetssikring af uddannelsen er der løbende evalueringer. Disse tager form af

såvel uformelle som særskilte og skriftlige evalueringer. Herunder studentertilfredshed, evaluering af under-

visningen, analyse af frafald og kontakt til færdiguddannede For mere information henvises der til kvalitets-

håndbogen på studienet.


15/17

12 Bilag 1 Krav til skriftlige opgaver og projekter

jf. studieordning kapitel 15: Krav til skriftlige opgaver og projekter

12.1 Formkrav VIA Psykomotorikuddannelsen

For skriftlige opgaver og projekter på VIA Psykomotorikuddannelsen gælder følgende formkrav:

- Der skal udarbejdes en forside, der indeholder den studerendes navn, studienummer, årgang, seme-

ster, titel på opgaven, angivelse af opgavens omfang samt navn på underviser eller vejleder.

- Rammerne for opgavens omfang oplyses af underviseren og opgives i normalsider eller antal tegn.

En normalside er 2.400 antal tegn inklusive mellemrum. Omfang er inklusive noter, men eksklusive

indholdsfortegnelse, litteraturliste og bilag.

- Opfyldelse af omfangskriteriet skal ske ved besvarelse af den stillede opgave og ikke ved uvedkom-

mende eller uredeligt indhold, hvis eneste formål er at indfri minimumskriteriet.

- Der skal udarbejdes en indholdsfortegnelse, der placeres først i opgaven.

- Der skal udarbejdes en litteraturliste med angivelse af de i teksten anvendte kilder, jf. afsnit 15.2.

- Der angives tydelige kildehenvisninger, jf. afsnit 15.2.

- Der skal vælges en letlæselig og overskuelig skrifttype som Times New Roman eller Arial. Der kan

skrives med skriftstørrelse 12 og med halvanden linjeafstand.

- Der skal vælges en læsevenlig opsætning med tydelig markering af afsnit.

Studerende skal under uddannelsen efterleve regler for videnskabelig redelighed ved at aflevere selvstæn-

digt udformede opgaver, det vil sige opgaver udarbejdet af den studerende selv uden uretmæssig hjælp fra

andre og uden at plagiere andres arbejde eller forfalske egen eller andres indsats eller resultater.

12.2 Henvisninger

Gengivelse af citater i skriftlige opgaver på VIA Psykomotorikuddannelsen skal fremstå i citationstegn ved

kortere citater og ved kursivering og indrykning i teksten ved længere citater.

Kildehenvisning følger American Psychological Assocations retningslinjerne (APA-standard). Kildehenvis-

ning skal foretages i parentes i brødteksten med angivelse af forfatternavn og udgivelsesår. Ved citater skal

der altid angives sidetal, ved referat eller parafrase anbefales der at sætte sidetal på henvisningerne. Hvis

der henvises overordnet til en kilde, til hele værker eller store dele af værket skal der ikke sættes sidetal på

henvisningen.

[(Forfatter, udgivelsesår, sidetal)]

(Rienecker & Jørgensen, 2017, s. 380).

Korrekt kildehenvisning i skriftlige opgaver skal i litteraturlisten fremgå som følger (her eksemplificeret ved

monografier):

[Forfatter. (udgivelsesår). Kildenavn, (udgave). Forlag]

[Rienecker, L. & Jørgensen, P. S. (2017). Den gode opgave - Håndbog i opgaveskrivning på

videregående uddannelser. (5. udgave). Samfundslitteratur].

Ukorrekt kildehenvisning, herunder manglende kildehenvisning, regnes som fejl i opgaven eller det skriftlige

projekt, og kan samtidig blive genstand for en plagieringsundersøgelse.


16/17

13 Bilag 2 Mødepligt, deltagelsespligt og studieaktivitet

Jf. studieordning kapitel 16: Mødepligt, deltagelsespligt og studieaktivitet

Deltagelsespligt vil sige, at den studerende på VIA Psykomotorikuddannelsen skal deltage i de angivne stu-

dieaktiviteter. Uddannelsens studieaktiviteter fremgår af beskrivelser af semestre i studieordningen, semester-

beskrivelser og studieaktivitetsmodellen.

Indfrielse af krav til deltagelsespligt, herunder mødepligt, og studieaktivitet kan opfyldes på flere måder.

Deltagelsespligten kan udforme sig som:

• mødepligt, det vil sige, at den studerende skal være fysisk til stede

• forudsætningskrav, som den studerende skal opfylde for at få adgang til prøven

• forudsætningskrav kan også være mødepligt

• prøver, der skal bestås

Nedenfor angives VIA Psykomotorikuddannelsens krav til deltagelsespligt, mødepligt og studieaktivitet.

16.1 Mødepligt og deltagelsespligt

Deltagelsespligt

Der er som udgangspunkt deltagelsespligt på hele VIA Psykomotorikuddannelsen. Deltagelsespligten omfatter

mødepligt, men omfatter også at den studerende er aktiv i forbindelse med studiet, dvs. deltager aktivt i un-

dervisningen, projektarbejde, gruppearbejde, temauger m.v. Endvidere udgør deltagelse i faglige og fagper-

sonlige læreprocesser igangsat i forbindelse med undervisningen samt praksistræning på og udenfor uddan-

nelsen en del af den generelle deltagelsespligt. Konkrete krav til deltagelsespligt, der udgør forudsætnings-

krav, fremgår af beskrivelser af semestre i studieordningen.

Mødepligt

Der er krav om minimum 80% fremmøde i alle uddannelsens teoretiske og praktiske fag/praksistræning samt

studieaktiviteter på semester 1 og 2. På semester 3 til 7 er der 80% mødepligt i alle uddannelsens praktiske

fag/praksistræning samt studieaktiviteter.

Praksis fag er: Psykomotorisk behandling, psykomotorisk undervisning, fysisk træning, bevægelsesudvikling,

valgelement på semester 3 (psykomotorisk specialisering), ergonomi samt sundhedsfremme, forebyggelse

og rehabilitering.

Der er 80% mødepligt i alle praktikker på VIA Psykomotorikuddannelsen.

Mødepligten er særligt begrundet i hensynet til den studerendes træning af praktiske færdigheder, samt den

studerendes faglige og fagpersonlige udvikling. Mødepligt er et forudsætningskrav på alle semestre

Praksis for håndtering af mødepligt

Opfyldelse af mødepligten er en forudsætning for at den studerende kan gå til semesterprøverne. Den se-

mesteransvarlige registrerer det samlede fremmøde på semesteret. I forbindelse med praktik registrerer

praktikstedet fremmødet på arbejdspladsen.

Vedrørende vurdering af kravet til mødepligt:

1. Den studerende indfrier kravet om mødepligt, hvilket betyder at den studerende har adgang til eksamen.

2. Den studerende indfrier i væsentlig grad kravet om mødepligt.

Den semesteransvarlige kan vurdere at den studerendes kompetencer relateret til de læringsudbytter, som

forventes tilegnet i semestret er opfyldt samt at den generelle studeaktivitet er opfyldt i forhold til adgang til

eksamen. I vurderingen lægges vægt på

- Høj deltagelsesprocent i praksisfagene

- Fravær af længerevarende karakter er dokumenteret med lægeerklæring


17/17

- Den studerendes generelle studieaktivitet

Hvis udfaldet af den individuelle vurdering er positiv gives den studerende adgang til eksamen

3. Den studerende indfrier i nogen grad kravet om mødepligt.

Den semesteransvarlige kan vurdere at den studerendes kompetencer relateret til de læringsudbytter, som

forventes tilegnet i semestret ikke er opfyldt samt/eller at den generelle studieaktivitet ikke er opfyldt i forhold

til adgang til eksamen.

Der udarbejdes en reparationsplan (individuel studieplan). Ved usædvanlige forhold (f.eks. dokumenteret

sygdom eller andre usædvanlige forhold) kan reparationsmuligheden udgøres af en plan, der gennemføres i

det efterfølgende semester.

I tilfælde af manglende opfyldelse af mødepligt i praktikken, udarbejdes reparationsplanen (individuel studie-

plan) i samarbejde mellem uddannelsen og praktikvejleder.

En reparationsplan (individuel studieplan) kan indeholde:

- Gennemførelse af de ikke gennemførte aktiviteter

- Krav om ekstra uddannelseselementer (f.eks. træning af praksiskompetencer)

- Krav om særlige fokusområder i praktik på et senere semester

- Krav om øget mødepligt i kommende semester

Reparationsplaner meddeles den studerende skriftligt. Hvis den studerende meddeles en individuel reparati-

onsplan gives den studerende adgang til semestrets eksamen.

Den studerende kan maximalt have 2 reparationsplaner i træk. Uddannelsen kan dispensere fra disse be-

stemmelser, hvis der foreligger usædvanlige forhold. Dispensationsansøgningen sendes til lederen af ud-

dannelsen

4. Den studerende indfrier i ringe grad kravet om mødepligt og der gives ikke adgang til eksamen.

Studieaktivitet

En studerende på Psykomotorikuddannelsen anses for studieaktiv så længe deltagelsespligten på uddannel-

sen er opfyldt. Manglende studieaktivitet kan have betydning for, hvorvidt en studerende er berettiget til Sta-

tens Uddannelsesstøtte (SU).

Har en studerende ikke bestået mindst én prøve på Psykomotorikuddannelsen i en sammenhængende peri-

ode på mindst 1 år, udskrives den studerende af Psykomotorikuddannelsen efter reglerne i adgangsbekendt-

gørelsen. Perioder med barsel, anden orlov, dokumenteret sygdom, værnepligt og andet lovligt fravær reg-

nes ikke med. Den studerende skal på forlangende fremskaffe dokumentation for disse forhold.

Den studerende orienteres om den manglende studieaktivitet inden udskrivningen.

Documents

Psykomotorikuddannelsen Semesterbeskrivelse