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1Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
Quechuaari
ari
ari
ari
ari
ari
atiyat
iyatiy
munay
mun
ay
munay
munay
kusiy
kusiy
kusiy
kusiy
kusiy
kusiy
kusiy
kusiy
kusi
ykusiy
kusiy waynasipas
sipas
sipas
sipas
sipas
sipas
sipassipas
sipas
phinkiy
phinkiy
phinkiy
phinkiy
phinkiy
phin
kiy
sunqusunqu
sunqu
kawsay
kawsay
kawsay
kawsay
kawsay
kawsay
kaw
say
kawsay
kaw
say
kawsay
warmiwarmi
war
mi
warmiw
arm
i
warmi
jatun
jatun
jatun
killa kill
a
killa
killa
runa
runa
wawa
wawa
wawa
ruway
ruway
ruway
puriy
puriy
puriy
puriy
puriy
puriy
puriy
puriy
puriy puriy
puriy
puriy
puriy
puriy
muyu
kay
kay
kay
kay
asiy
asiy
asiy
asiy
asiy
asi
y
asiy
pach
a
pacha
pacha
pach
a
pacha pacha
pacha
pacha
pach
a
muyuy
muy
uy
muy
uy
mis
k’i
misk’i
misk’i
misk’i
ch’aska
ch’aska
juch’uy
juch
’uy
juch’uy
juch’uy
jatu
n
jatun
jatun
jatun
jatun
jatun
ESTRUCTURA MORFOLÓGICA DELA PALABRA QUECHUA
QHICHWA SIMIP UKHUNPA T ’AQAYNIN
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación2
Elaboración: Lic. Melina Olga Choque Pary
Revisión: Prof. Celestino Choque Villca
Depósito Legal: 3-1-2905-10
Impresión: Imprenta IMAG
Sucre - Bolivia - 2020
ESTRUCTURA MORFOLÓGICA DE LA PALABRA QUECHUAQHICHWA SIMIP UKHUNPA T’AQAYNIN
Está publicación ha sido realizada con el apoyo financiero de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), con cargo al Convenio 18-CO1-1217 “Fortalecimiento de la implementación de la educación intracultural, intercultural, plurilingüe y despatriarcalizadora (EIIPyD) en el modelo educativo socio-comunitario productivo de la Ley de Educación 070 de Bolivia, en los departamentos de La Paz, Cochabamba, Potosí y Chuquisaca”. El contenido de dicha publicación es responsa-bilidad exclusiva de Acción Andina de Educación como organización socia local y no refleja necesariamente la opinión de InteRed ni de la AECID”.
EQUIPO DEL PROYECTO
Prof. Celestino Choque Villca
COORDINADOR GENERAL
Lic. Cristina Gonzales Bejarano
RESPONSABLE ADMINISTRATIVO CONTABLE
Lic. Virginia Huanca
TÉCNICO LINGÜISTA Y CURRICULAR
Lic. Ana María Arancibia Aceituno
TÉCNICO LINGÜISTA Y CURRICULAR
Cont. Gral. Lilian Pilar Fuertes Colque
AUXILIAR ADMINISTRATIVO CONTABLE
3Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
PRESENTACIÓNAcción Andina de Educación (AAE), con Resolución Suprema 210263 / 1992, reformulado y adecuado al Estado Plurinacional, a través de la Resolución Administrativa No. 923 / 2009 de la Prefectura del Departamento de La Paz, con Matrícula 2228 del Registro Único Nacional de ONGs del Vice Ministerio de Inversión Pública y Financiamiento Exterior (VIPFE) que le da vigencia y legalidad a nivel del Estado Plurinacional; con el fin de ofrecer un instrumento como una herramienta comunicativa, lingüística, pedagógica y gramatical a la población bilingüe castellano - quechua o monolingüe castellano hablantes, presenta LA ESTRUCTURA MORFOLÓGICA DE LA PALABRA QUECHUA” “QHICHWA SIMIP UKHUMPA T’AQAYNIN” , a docentes y estudiantes de la Nación Quechua en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) de la Ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”.
Paulatinamente, nuestra riquísima y variada lengua quechua, está siendo usada con más frecuencia no sólo en contextos sociales informales, hogareños y cotidianos, sino también ámbitos formales de la sociedad y la administración o servidores públicos tanto en las poblaciones dispersas o rurales, como en las poblaciones urbanas, aún todavía, con muchas interferencias y préstamos innecesarios, que lo único que están causando es la desnaturalización y desestructuración de las lógicas y cosmovisiones de la cultura quechua.
Las actuales coyunturas sociales y políticas en el marco del Estado Plurinacional de Bolivia, en las que estamos viviendo, producto de largas luchas y movilizaciones de los pueblos originarios y organizaciones sociales desde la recuperación de la democracia (1982), están logrando que las culturas y lenguas originarias recuperen su valor y prestigio en la sociedad boliviana, apoyados por las Políticas Estatales y Públicas, cuyas características, son la intraculturalidad, interculturalidad, plurilingüismo, productivo, comunitario y participativo. La lengua quechua, al igual que las otras lenguas originarias del país, ha ingresado a un proceso de recuperación, valoración, uso y desarrollo de sus estructuras fonológicas, léxicas, sintácticas y gramaticales; en esta dimensión, la “ESTRUCTURA MORFOLÓGICA DE LA PALABRA QUECHUA” “QHICHWA SIMIP UKHUMPA T’AQAYNIN”, será un instrumento más para el fortalecimiento y consolidación de una sociedad intercultural, plurilingüe y descolonizada.
La Lengua o Idioma Quechua, gramaticalmente es sufijante o aglutinante, conformada por la palabra base o raíz más los sufijos NOMINALES, VERBALES e INDEPENDIENTES sistemáticamente ordenadas que sólo los usuarios de la lengua quechua, los manejan adecuadamente.
Sucre, enero de 2020.
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación4
INDICE - RURI
PRESENTACIÓN ................................................................................................................................ 3ANTECEDENTES ............................................................................................................................... 7SUFIJOS NOMINALES ..................................................................................................................... 7I. SUFIJOS DE FLEXIÓN. ................................................................................................................ 8 1.Sufijosdepersonaposesora..........................................................................................8 2.Sufijosdenúmeroopluralización:..................................................................................8 3.Sufijosdeflexióndecaso...............................................................................................9 3.1.Casogenitivo(pertenencia)./-p-/,/-pa-/‘de’,‘del’,‘dela’........................9 3.2.Casoacusativo(indicador)./-ta-/‘a’..........................................................10 3.3.Casodativoilativo(direccional)./-man-/‘hacia’,‘a’......................................10 3.4.Casoablativo./-manta-/‘de’,‘desde’..................................................11 3.5.Casolocativo./-pi-/‘en’,‘a’......................................................................11 3.6.CasoInstrumental,/-wan-/‘con’,‘más’,‘y’................................................12 3.7.Casolimitativo,/-kama-/‘hasta’.................................................................12 3.8.Casocausal./-rayku-/‘por…,acausade…’.............................................12 3.9.Casointeractivo./-pura-/‘entre’.................................................................13 3.10.Casocomparativo./-jina-/‘como’..........................................................13 3.11.Casobenefactivo. /-paq-/‘para’......................................................13 3.12.Casotransitivo./-nta/‘atravésde…’,‘por…’..........................................14II. SUFIJOS DE DERIVACIÓN........................................................................................................... 15 1.DerivaciónDenominativa.(Temasnominalesderaícesnominales)..............................15 1.1.Posesivo,/-yuq/...........................................................................................15 1.2.Inclusivo,/-ntin/...........................................................................................16 1.3.Aumentativo,/-sapa/................................................................................16 1.4.Diminutivo,/-cha/‘itu’,‘ita’..........................................................................16 1.5.Aproximativo./–niq–/‘por……’...................................................................17 2.DERIVACIÓNDEVERBATIVA.(Temasnominalesderaícesverbales).......................17 2.1.Infinitivizador/-y-/......................................................................................17 2.2.Concretador/-na/......................................................................................18 2.3.Agentivo./-q/.............................................................................................18
5Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
2.4.Resultante/-sqa/......................................................................................18SUFIJOS VERBALES .................................................................................................................... 20I. SUFIJOS VERBALES FLEXIVOS. .............................................................................................. 20 1.Persona......................................................................................................................20 2.Número.......................................................................................................................20 3.Tiempo.......................................................................................................................20 a).Tiempopresente.........................................................................................21 b).Tiempopasadotestimonial.........................................................................22 c).Tiempopasadonarrativo............................................................................22 d).Tiempofuturo-...........................................................................................23 4. Modo ........................................................................................................................... 24 4.1.Condicionalidad./-man/........................................................................24 •Condicionalidaddeelaboraciónreciente.....................................24 •Condicionalidaddeelaboraciónpasada.......................................24 4.2.Imperativo-y,-chu....................................................................................24 4.3.Obligativo–na..........................................................................................25 5.Subordinación.............................................................................................................26 5.1.Condicional–pti.......................................................................................26 5.2.Durativo–simultáneo-spa......................................................................26 5.3.Aproximativoanticipativo/-ytawan-/.........................................................26II. SUFIJOS VERBALES DERIVATIVOS ........................................................................................ 27 1.Sufijosverbalesdeverbativos(temasverbalesderaícesverbales)............................27 1.1.Sufijosdireccionalesoespaciales...........................................................27 1.1.1.Sustractivo/-rpa-/.................................................................27 1.1.2.Exteriorizador/-rqu-/.............................................................27 1.1.3.Interiorizador/-yku-/..............................................................28 1.1.4.Frecuentativo/-ykacha-/........................................................28 1.1.5.Traslocativo/-mu-/................................................................28 1.1.6.Distributivo/-ra-/...................................................................29 2.Sufijosdeinteracción.................................................................................................29 2.1.Asistivo/-ysi-/.........................................................................................29 2.2.Causativo/-chi-/......................................................................................29 2.3.Reflexivo/-ku-/........................................................................................30
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación6
2.4.Recíproco/-na-/...........................................................................................30 2.5.Benefactivo/-pu-/........................................................................................30 2.6.Durativo/-chka-/..........................................................................................30 2.7.Frecuentativo/-paya-/................................................................................31 2.8.Desiderativo(intención)/-naya-/.................................................................31 2.9.Incoactivo(afectivo)/-ri-/.............................................................................31 3.Sufijosverbalesdenominativos(temasverbalesderaícesnominales)..........................32 3.1.Factivo(realizador),/-cha-/.........................................................................32 3.2.Transformativo/-ya-/...................................................................................33SUFIJOS INDEPENDIENTES ........................................................................................................... 34 1. VALIDADORES .............................................................................................................. 34 1.1.Afirmaciónabsoluta/-mi/............................................................................34 1.2.Dubitativo/-si/.............................................................................................34 1.3.Conjetura/-chá/..........................................................................................35 1.4.Interrogativo–negativo/-chu/....................................................................35 •Interrogativo.....................................................................................35 •Negativo...........................................................................................36 1.5.Especificador/-puni/....................................................................................37 2. CONECTORES .............................................................................................................. 37 2.1.Discontinuativo/-ña/....................................................................................37 2.2.Limitativo/-lla/............................................................................................38 2.3.Contrastivo/-taq/........................................................................................38 •Coordinador.....................................................................................38 •Precaución.......................................................................................38 •Interrogación....................................................................................39 2.4.Topicalizador./-qa/....................................................................................39 2.5.Aditivo/-pis./................................................................................................39 2.6.Interrogativo-conjuncionador/-ri/..............................................................40 2.7.Continuador/-raq-/.....................................................................................40BIOGRAFÍA ....................................................................................................................................... 43
7Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
ANTECEDENTES
ElquechuaesunafamiliadelenguasoriginariasdelosAndescentralesqueseextiendeporlaparteoccidentaldeSudaméricaatravésdesietepaíses.Eshabladaentre8y10millonesdepersonasyeslafamilialingüísticamásextendidadesdeEcuador,PerúyBoliviahastalaArgentina.
La lengua quechua se caracteriza por ser aglutinante y tener raíces regulares que seunenaunimportantenúmerodesufijosparaformarpalabrasconunagranplasticidaddesignificados.Elidiomaquechuatienealrededorde100sufijos,algunasdeellasyaestánendesuso.Lasmismassedividenentresgruposqueson:
Sufijosnominales.
Sufijosverbales.
Sufijosindependientes.
Elconocimientoymanejodelossufijosquesepresentanenlapalabraquechuapermitiráalosmaestros,maestras,estudiantesypersonasinteresadasenestalengua,acomprenderque la lengua quechua tiene una estructura morfológica distinta a la lengua castellana,queperteneceaunatipologíadiferente;deahíesqueeltratamientoylaapropiacióndelalenguaquechuaseráatravésdeunaestrategiametodológicacontrastiva,comparandoconlaestructuradelalenguacastellana,queyaesconocidaymanejadaportodalapoblación.
Es necesario tambiénmencionar, que para lamayor comprensión e interpretación de lapoblación lectora,enelpresentedocumentoseutilizaenalgunoscasosunaterminologíacoloquial,cotidianoydeusocomún.
SUFIJOS NOMINALESEnsugeneralidadlossufijosnominalessecombinanconnombresosustantivosquechuas,sinembargo,hayunasubclasequesecombinanconverbosparaconvertirlosennombres o sustantivos.
Lossufijosnominalesasuvezsedividenendosgrupos:flexiónyderivación,losmismossepresentanacontinuación:
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación8
I. SUFIJOS DE FLEXIÓN.
Lossufijosnominalesflexivosmarcan lascategoríasgramaticalesde:Persona,númeroopluralizaciónycaso.
1. Sufijos de persona posesora.
Estacategoríadesufijos,establecenunarelacióndepropiedadopertenenciadeunapersonauobjeto.Ejemplos:
-y- ‘mi’ wasiy ‘micasa’
-yki- ‘tu’ wasiyki ‘tu casa’
-n- ‘su’ wasin ‘sucasa’
2. Sufijos denúmero o pluralización:
Lapluralizaciónonúmeroen lapalabraquechuaestá representadaporelsufijo /-kuna-/.Ejemplos:
Wasikuna ‘casas’
Qharikuna ‘hombres’
Sach’akuna ‘árboles’
Allqukuna ‘perros’
Enlospronombrespersonales,elprocesodepluralizacióndelaprimerapersonadistingueun plural inclusivo (para todos) y un plural exclusivo (solo para nosotros), utilizando lasmarcas/-nchik-/,/-yku-/,respectivamente;mientrasquelasegundaytercerapersonautilizanlamarcaregular/-kuna-/.Enelsiguientecuadroseaclaralomencionado.Ejemplos:
Persona plural Marca Ejemplos Significado 1ªpersonainclusiva /-nchik-/ ñuqanchik (todos)nosotros1ªpersonaexclusiva /-yku-/ ñuqayku (solo)nosotros2ªpersona /-kuna-/ qamkuna Ustedes3ªpersona /-kuna-/ paykuna Ellos/as
9Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
Lapluralizacióndelapersonaposesoraseobtieneutilizandolossiguientessufijos:
1ªpersonainclusiva -nchik- wasinchik ‘nuestracasa’
1ªpersonaexclusiva -yku- wasiyku ‘nuestracasa’
2ªpersona -ykichik- wasiykichik ‘casade ustedes’
3ªpersona - nku- wasinku ‘casade ellos/as’
Parapluralizarexplícitamenteelobjetoposeídoserecurrealsufijo–kuna.
Ejemplos:
Wasi-nchik-kuna ‘nuestrascasas’(inclusivo)
Wasi-yku-kuna ‘nuestrascasas’(exclusivo)
Wasi-yki-chik-kuna ‘lascasasdeustedes’
Wasi-n-(ku)-kuna ‘lascasasdeellos/ellas’
3. Sufijos de flexión de caso.
3.1. Caso genitivo (pertenencia). /- p-/, /- pa-/ ‘de’, ‘del’, ‘de la’.
Lafuncióndeestesufijonominaldecasoesindicarlapropiedadopertenencia.
Cuandolaraíznominalterminaenvocallamarcadelgenitivoes/-p-/, aunqueennuestroquechua,casiensugeneralidad,estamarcasehaconvertidoen[-q-][wayna-q,wasi-q],etc.
Ejemplos:
Wayna-p ‘deljoven’
Wasi-p ‘de lacasa’
Encambiosilaraíznominalterminaenconsonante,lamarcadelgenitivoes/-pa-/.
Ejemplos:
Sipas-pa ‘de lajoven’
Atuq-pa ‘delzorro’
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación10
3.2. Caso acusativo (indicador). / -ta-/ ‘a’Sintácticamentelafunciónprincipaldelsufijoacusativo,generalmenteeslarepresentacióndelcomplementodirectodelverboyenalgunoscasoscomocomplementocircunstancial.Ejemplo: Sarata tarpuni ‘Siembromaíz’ (c.d.)
Juanauwijata michin ‘Juanapastalaoveja’ (c.d.) Sarasumaqta puquchkan. ‘Elmaízestámadurandobien’ (c.c.) Wawayallinta ñawirin. ‘Mihijoleebien’
(c.c.)
3.3. Caso dativo ilativo (direccional). /-man-/ ‘hacia’, ‘a’Estesufijoesmarcadordeobjetoindirectoycircunstancial,indicando(tiempoylugar“deaquíallá”).Ejemplos:
Tatayman mikhunataqarani. ‘sirvocomidaamipadre’(afectaaalguien)(c.i)
Mamayman t’ikataapani ‘llevofloresamimadre’(afectaaalguien)(c.i.)
Wasiman richkan. ‘estáyendoalacasa’(lugar:deaquíallá)(c.c)
Wataman kutimusaq. ‘volveréalaño’.(tiempo) (c.c.)
11Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
3.4. Caso ablativo. /-manta-/ ‘ de’, ‘desde’ Elsufijoablativoesmarcadordecomplementocircunstancial(Tiempo, lugar: “dealláaquí’ytema).Ejemplos:Kunanmantapachallamk’ankichik. “desde hoytrabajarán”(tiempo)(c.c.)
Tatayllaqta-manta chayamun. ‘mipadrellegódelpueblo”(lugar,procedencia)(c.c.)
Kunanatuq-manta parlasunchik. ‘hoyhablaremosdelzorro’(tema) (c.c.)
3.5. Caso locativo. /-pi- / ‘en’, ‘a’.Indica el lugar donde se realiza la acción del verbo. Cumple la función de complementocircunstancial(lugarytransporte).Ejemplos:
Atuqurqupi purin. ‘elzorrocaminaenelcerro’(lugar) (c.c.)
Llaqtaypi sawarakurqa ‘secasóenmipueblo’(lugar) (c.c)
Chakipi jamurqani. ‘vineapie’(transporte) (c.c.) Awtupipi ch’usani ‘viajoenauto’ (c.c)
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación12
3.6. Caso Instrumental, /-wan-/ ‘con’, ‘más’, ‘y’Estesufijocumplelafuncióndecomplementocircunstancial(compañía,instrumento,cantidad)ydecoordinación.Ejemplos: Tataywan chakramanrini. ‘Voyalachacraconmipapá’(compañía) (c.c.)
Sarajak’uwan t’antataruwani. ‘Hagopanconharinademaíz’(instrumento) (c.c)
Iskayt’antatawan munaní ‘Quierodospanesmás’(cantidad) (c.c.)
Misiwanallquwan maqanakunku. ‘Elperroy elgatosepelean’(coordinador) (c.c.)
3.7. Caso limitativo, /-kama-/ ‘hasta’Estesufijolimitalaaccióndelverboencuantoatiempoy/olugarserefiere;loquequieredecirquecumplelafuncióndecomplementocircunstancial.Ejemplos:
P’utuqsillaqtakama ch’usasaq. ‘viajaré hastalaciudaddePotosí‘(lugar) (c.c.)
Q’ayakama suyasaq. ‘esperaréhastamañana’(tiempo) (c.c.) 3.8. Caso causal. /-rayku-/ ‘por …, a causa de…’Estesufijoindicalacausaomotivoporelqueserealizalaaccióndelverbo.Cumplelafuncióndecomplementocircunstancial.Ejemplos:
Payrayku jamurqani. ‘vineporél/ella’(causa) (c.c.)
Ñuqarayku waqan llorapormi(causa) (c.c.)
13Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
Qullqirayku llamk’anki. ‘trabajaspordinero’(finalidad) (c.c.) Mujurayku jamurqani. ‘vineporsemilla’(finalidad) (c.c.)
3.9. Caso interactivo. /-pura-/ ‘entre’Expresa una acción conjunta entre personas, animales de unmismo género o unamismacategoría.Dentrodelaoracióncumplelafuncióndecomplementocircunstancial.Ejemplos:
Qharipura llamk’anku. ‘entrehombrestrabajan‘ (c.c.)
Allqupura maqanakunku. ‘entreperrospelean’ (c.c.)
Kamachiqpura tantakunku. ‘entreautoridadessereúnen’ (c.c.) 3.10. Caso comparativo. /-jina-/ ‘como’Estesufijoestableceunarelacióndecomparacióndepersonas,animalesocosas;cumplelafuncióndecomplementocircunstancial.Ejemplos: Wawajina pukllan. ‘Juegacomobebé‘ (c.c.) Wakajina mikhuchkan. ‘Estácomiendo comovaca’ (c.c.) Misijina qhurqun. ‘Roncacomogato’ (c.c.) 3.11. Caso benefactivo. /-paq-/ ‘para’Estesufijoseñalaalbeneficiarioodestinatario,cumplelafuncióndecomplementoindirectoycomplementocircunstancial.
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación14
Ejemplos: Waynapaq takin. ‘cantaparaeljoven’ (c.i.) Tataypaq rantini. ‘comproparamipapá’ (c.i.) Qillqanapaq mañani‘prestoparaescribir’ (c.c.) Pukllanapaq apamuni‘traigoparajugar’ (c.c.) 3.12. Caso transitivo. /-nta/ ‘a través de …’, ‘por…’Indicaellugaratravésdelcualsetransita.Cumplelafuncióndecomplementocircunstancial.Ejemplos:
Allqupirqanta ayqirqa ‘elperroescapóporlapared” (c.c.)
Mamaymayunta chimpachkan. ‘Mimamáestácruzandopor elrío’ (c.c.)
Wawaychakantapurin ‘Mihijocaminaporelpuente’ (c.c.)
15Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
Esquema:
SUFIJOS DE FLEXIÓN DE CASO
CASOS MARCA O SUFIJO
SIGNIFICADO QUECHUA CASTELLANO
Genitivo -p [q], -pa ‘de, del, de la’ Wasip ‘dela casa’
Acusativo -ta ‘a’ Wasita ‘casa’
Dativo ilativo -man ‘a, hacia’ wasiman ‘ala casa’
Ablativo -manta ‘de, desde’ wasimanta ‘desde la casa’
Locativo -pi ‘en, a’ Wasipi ‘enla casa’
Instrumental -wan ‘con, y, más’ wawawan ‘con el niño’
Limitativo -kama ‘hasta’ wasikama ‘hasta la casa’
Interactivo -pura- ‘entre’ qharipura ‘entre hombres’
Causal -rayku- ‘por’ wawarayku ‘por el niño’
Comparativo -jina- ‘como’ wawajina ‘como niño’
Benefactivo -paq ‘para’ wawapaq ‘para el niño’
Transitivo -nta ‘a través de…, por’ pirqanta ‘por la pared’
II. SUFIJOS DE DERIVACIÓN.
Medianteesteprocesodederivaciónnominal,seobtienentemasnominalesconlaadicióndeciertossufijosalasraícesnominalesoverbales.Enelidiomaquechuahaydostiposdederivaciónnominal:Derivacióndenominativayderivacióndeverbativa.
1. Derivación Denominativa.(Temas nominales de raíces nominales).
Generantemasnominalessobrelabasederaícestambiénnominales.
1.1. Posesivo, /-yuq/.Formantemasnominalesqueindicanlaposesióndeaquelloquelaraízindica.
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación16
Ejemplos: Wasiyuq ‘concasa’o‘dueñodecasa’ Qullqiyuq ‘condinero’o‘adinerado’
Siwiyuq ‘conanillo’Cuandolaraíznominalterminaenconsonante,serequiereelapoyodelestribillolingüístico-ni.Ejemplos:
Yawarniyuq ‘consangre’ Puquyniyuq ‘conproducto’o‘dueñodelproducto’Unquyniyuq ‘conenfermedad’o‘enfermo’ 1.2. Inclusivo, /-ntin/
Estesufijotienelafuncióndeseñalarunarelacióndeinclusiónposesivaconlatercerapersonaposesora.
Ejemplos: Allquntin ‘mássuperro’ Wawantin ‘mássubebé’
Qusantin ‘mássuesposo’ 1.3. Aumentativo, /-sapa/
Comosunombreindica,ponderaunamagnitudfísicaindicadaporlaraíz.
Ejemplos:Ñawisapa ‘ojoso’,‘ojosgrandes’ Umasapa ‘cabezón’,‘cabezagrande’
Wiksasapa ‘barrigón’ 1.4. Diminutivo, /-cha/ ‘itu’, ‘ita’
Estesufijoindicalopequeñoqueesunnombre(persona,animaluobjeto),elmismoenelquechuabolivianoypartesureñodelPerú,estáenprocesodedesapariciónysustituidoporeldiminutivodelcastellano‘ita, itu’.
17Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
Ejemplos:
wasicha wasisitu ‘casita’ allqucha allqitu ‘perrito’ mamacha mamita ‘mamita’ 1.5. Aproximativo. /–niq–/ ‘por……’
Estesufijo,comosunombreindica,nosdalaideadeaproximación.
Ejemplos:
Wasiyniqtajamunkichik. ‘Vanavenirpormicasa’. Mayuniqtarinki. ‘Vasairporelrío’.
Esquema:
SUFIJOS DE DERIVACIÓN DENOMINATIVA
CASOS MARCA O SUFIJO QUECHUA CASTELLANO
Posesivo -yuq- Wasiyuq ‘con casa’Inclusivo -ntin- Wawantin ‘más el niño’Aumentativo -sapa- Umasapa ‘cabezón’Aproximativo -niq- Wasiniqta ‘por la casa’Diminutivo -cha- (‘itu’ ‘ita’) Wasicha ‘casita’
2. DERIVACIÓN DEVERBATIVA. (Temas nominales de raíces verbales)Atravésdeesteprocesoseformantemasnomínalesapartirdeunaraízverbal,paralocualelquechuaempleaungrupodecuatrosufijos,quesemencionaacontinuación:
2.1. Infinitivizador /-y-/Estesufijoexpresalaaccióndelverboenformaabstractaoeninfinitivo.Tambiénformatemasnominalesengeneral.Ejemplos: kawsay ‘elvivir’o‘vida’
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación18
Puriy ‘elcaminar”o“caminata”Pukllay ‘eljugar’o‘juego’
2.2. Concretador /-na/
Asignaalaraízverbalunanociónmásconcretaypasaaserunnombreosustantivo.Ejemplos:
mikhuna ‘comida’ tiyana ‘asiento’ ch’unqana ‘chupete’
Asímismo,elsufijo–na-derivatemasmuchomásconcretos,convirtiéndoseeninstrumentalizador.Ejemplos:
Kuchuna ‘cuchillo’ Pichana ‘escoba’ K’utuna ‘tijeras’
2.3. Agentivo. /-q/
Estesufijoagregadoalaraízverbalindicaalagente;valedecir,elquerealizalaaccióndelverbo,convirtiéndoleennombreosustantivoyalmismotiempocomoadjetivocalificativo.Ejemplos: Tusuq ‘elquebaila’(bailarín) Yachaq ‘elquesabe’(sabio) Waqaq ‘elquellora’(llorón)
2.4. Resultante /-sqa/.
Expresalaacciónverbalcomounresultadoounaacciónconcluida.Tambiéncumplelafuncióndeconvertiraunaraízverbalensustantivooenadjetivo.
Ejemplos:
Wañusqa ‘muerto’
19Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
Watasqa ‘atado’
K’utusqa ‘cortado’
Los sufijos nominalizadores(-y-, -na-, -q- y –sqa-)sonmuy importantes y productivos enel quechua, para el desarrollo del léxico a través de la acuñación o creación de nuevaspalabras,lasmismassemanejanendiferentescontextosoracionales.
Ejemplos:
Kawsaymantaparlarinachik. ‘hablemosdelavida’
Ñuqapichanawanwasitapichani. ‘yobarrolacasaconlaescoba’
Yachaqakuqkunaqayachaywasimanrinku. ‘losestudiantesvanalaescuela’
Allqusayk’usqa kachkan ‘Elperroestácansado’
Esquema:
SUFIJOS DE DERIVACIÓN DEVERBATIVA
DERIVACIÓN MARCA O SUFIJO QUECHUA CASTELLANOInfinitivizador -y pukllay ‘juego’Concretador -na pukllana ‘Juguete’Agentivo -q pukllaq ‘jugador’Participial -sqa saqisqa ‘abandonado’
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación20
SUFIJOS VERBALES
Lossufijosverbales,comosunombreindicasoncompatiblesconlosverbos,deigualmaneraquelossufijosnominalessedividenendosgrupos:
I. Sufijos verbales flexivos.
II. Sufijos verbales derivativos.
I. SUFIJOS VERBALES FLEXIVOS.
Estossufijosalavezsesubdividenen:1)Persona,2)Número,3)Tiempo,4)Modo,
5).Subordinación.
1. Persona.
Enel idiomaquechuaexisten trespersonasensingular,a continuaciónsedetallaen lossiguientesejemplos:
Primerapersona -ni- pukllani ‘juego’Segundapersona -nki- pukllanki ‘juegas’Tercerapersona. -n- pukllan ‘juega’
2. Número.
Enlapluralizacióndelosverbosseestablecenmarcasespeciales,parapluralizarlaprimerapersonaque son dos (inclusivo y exclusivo), existen dos sufijos /-nchik-//-yku-/), para lasegundapersona/-nkichik-/yparalatercerapersona/-nku-/.
Ejemplos: -nchik- (incl.) mikhunchik ‘comemos’
-yku- (excl.) mikhuyku ‘comemos’ - nkichik mikhunkichik ‘comen’ -nku mikhunku ‘comen’
3. Tiempo.En el quechua como en todas las lenguas existen tres tiempos gramaticales: pasadopresenteyfuturo,clasificaciónqueemergedelosiguiente:
21Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
TIEMPO
PASADO PRESENTE FUTURO
Lacosmovisióndelaculturaquechua,encuantoserefierealconceptotiempo(PACHA)escomosigue:
ÑAWPA
“PASADO”
KUNAN
“PRESENTE”
QHIPA
“FUTURO”
Enlaconjugacióndeverboseltiempopasadoyeltiempofuturo,tienenmarcasespeciales,mientrasqueeneltiempopresentelasmarcasseobtienensóloconlaadicióndelossufijosdepersona-actora,comoveremosacontinuación:
a). Tiempo presente.
Como ya semencionó, el tiempo presente en el quechua se obtiene con los sufijos depersonas.Ejemplos:
• Singular:
PERSONA MARCA QUECHUA CASTELLANO 1ra. -ni mikhu-ni ‘como’ 2da. -nki mikhu-nki ‘comes’ 3ra. -n mikhu-n ‘come’
• Plural:
PERSONA MARCA QUECHUA CASTELLANO 1ra.Incl. -nchik mikhu-nchik ‘comemos’ 1ra.Excl. -yku mikhu-yku ‘comemos’ 2da. -nkichik mikhu-nkichik ‘comen’ 3ra. -nku mikhu-nku ‘comen’
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación22
b). Tiempo Pasado Testimonial.
Denominadotambiénpasadopresenciadoopretéritoindefinido,cercanoodeconocimientodirectoopersonal,cuyamarcaes-rqa.
Ejemplos:
• Singular:
PERSONA MARCA QUECHUA CASTELLANO 1ra. -rqa-ni mikhu-rqa-ni ‘comí’ 2da. -rqa-nki mikhu-rqa-nki ‘comiste’
3ra. -rqa mikhu-rqa ‘comió’• Plural:
PERSONA MARCA QUECHUA CASTELLANO 1ra.Incl. -rqa-nchik mikhu-rqa-nchik ‘comimos’ 1ra.Excl.- rqa-yku mikhu-rqa-yku ‘comimos’ 2da. -rqa-nkichik mikhu-rqa-nkichik ‘comieron’ 3ra. -rqa-nku mikhu-rqa-nku ‘comieron’
c). Tiempo Pasado Narrativo.
Denominadotambiénpasadonotestimonial,indicaunaconnotacióndelejaníaodeconocimientoindirectoynocontrolado,elsufijoparaestetiempoes-sqa,comosepodráverenlossiguientesejemplos:
• Singular:
PERSONA MARCA QUECHUA CASTELLANO 1ra. -sqa-ni mikhu-sqa-ni ‘habíacomido’ 2da. -sqa-nki mikhu-sqa-nki ‘habíascomido’
3ra. -sqa mikhu-sqa ‘habíacomido’
23Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
• Plural:
PERSONA MARCA QUECHUA CASTELLANO
1ra.Incl. -sqa-nchik mikhu-sqa-nchik ‘habíamoscomido’
1ra.Excl. -sqa-yku mikhu-sqa-yku ‘habíamoscomido’
2da.-sqa-nkichik mikhu-sqa-nkichik ‘habíancomido’
3ra. -sqa-nku mikhu-sqa-nku ‘habíancomido’
d). Tiempo Futuro
Como su nombre indica ‘qhipa pacha’ (tiempo futuro)hace referencia a la acción queposteriormenteserealizarádeaccionesvenideras,acontinuaciónsedetallalasmarcasdelmismo:
• Singular:
PERSONA MARCA QUECHUA CASTELLANO
1ra. -saq llamk’a-saq ‘trabajaré’
2da. -nki llamk’a-nki ‘trabajarás’
3ra -nqa lamk’a-nqa ‘trabajará’
• Plural:
PERSONA MARCA QUECHUA CASTELLANO
1ra.incl. -saqku llamk’a-saqku ‘trabajaremos’
1ra.excl. -sunchik llamk’a-sunchik ‘trabajaremos’
2da. -nkichik llamk’a-nkichik ‘trabajarán’
3ra -nqanku llamk’a-nqanku ‘trabajarán’
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación24
4. Modo.
4.1. Condicionalidad. /- man/ .
Estesufijoseñalalaposibilidadoimposibilidadderealizarunaacciónverbalysepresentainmediatamentedespuésdelasreferenciaspersonales.Lamayorpartedelquechuabolivianoexigelapresenciade–ycomomarcade1ª.persona,-waq paralasegundapersonasingulary,–sunantesde–manparalaprimerapersonapluralinclusivo.
Sepresentanenlossiguientescontextos.
• Condicionalidad de Elaboración Reciente.
Singular
Ejemplos:Mikhuyman ‘comería’Mikhunkiman ‘comerías’
Plural
Ejemplos:
Mikhusunman‘ ‘comeríamos’
Mikhuykuman ‘comeríamos’
Mikhunkichikman/mikhuwaqchik ‘comerían’
Mikhunkuman ‘comerían’
• Condicionalidad de elaboración pasada.
4.2. Imperativo-y ,-chu.
Expresaunaordendirecta,indirectaounaexhortación;paralocualseregistrandosmarcasensingular.
25Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
Singular: (Nohayimperatividadpara1ªPersona)
Ejemplos:
2ªpersona -y mikhuy ¡come!
3ªpersona -chu-n mikhuchun ¡quecoma!
Plural: Lasformaspluralesrespectivasseobtienenrecurriendoalasmarcasyaconocidas.Ejemplos:
1ª -su-nchik qhawasunchik ‘Veamos’
2ª -y-chik qhawaychik ‘vean’
3ª-chu-nku qhawachunku ‘Quevean’
4.3. Obligativo –na.
Comosunombreindica,refiereacumplirunaaccióncomounaespeciedeobligación.Singular
Ejemplos:
1ª-na-y ch’usanay ‘deboviajar’.
2ª -na-yki llamk’anayki ‘debestrabajar’.
3ª -na-nllamk’anan ‘debetrabajar’
Plural
1ª-na-nchik llamk’ananchik ‘debemostrabajar’.
1ª-na-yku llamk’anayku ‘debemostrabajar’.
2ª -na-ykichik llamk’anaykichik ‘debentrabajar’
3ª -na-nku llamk’ananku ‘debentrabajar’
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación26
5. Subordinación Elquechuautilizadossufijosparamarcarlasubordinaciónodependenciadeunverboenrelaciónaotroprincipal.Estossufijosson:
5.1.Condicional –pti. Cuandolossujetosdelaoracióncompuestasondiferentes;cumplelafuncióndecondiciónyconsecuencia‘cuando’o‘si’.Ejemplos: Manajamu-pti-yki-qaripusaq ‘sinovienes,mevoy’(condición) Manaapamu-pti-ykiqaphiñakunqa ‘sinotraes,seenojará’(consecuencia)
5.2. Durativo – simultáneo -spa. Elsujetode laoracióneselmismo;cumple la funcióndeacciónsimultánea,esdecir ‘almismotiempo’.Ejemplos: Puklla-spamikhun ‘comejugando’ T’uku-spa llamk’an ‘trabajapensando’
5.3. Aproximativo anticipativo /-ytawan-/. Elsujetodelaoracióneselmismo;cumplelafuncióndeunaaccióndeaproximación.Ejemplos:
Mikhu-ytawanripusaq. ‘despuésdecomermeiré’.Tuku-ytawanjamunki. ‘despuésdeterminarvendrás’.
27Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
II. SUFIJOS VERBALES DERIVATIVOS.
Lossufijosderivacionalesenestecontexto,formannuevostemasverbalesapartirderaícesverbalesynominales.Desdeestaperspectivaexistendoscategorías:1)Deverbativosy2)Denominativos.
1. Sufijos verbales deverbativos(temas verbales de raíces verbales).
Derivanderaícesverbalesatemasverbales(Tv<rv).Asuvezsesubdividenen:1)Sufijosdireccionalesoespaciales,2)Sufijosdeinteracción.
1.1. Sufijos direccionales o espaciales.
Expresanunadirecciónuorientaciónenelespacio,sirveparamarcar,señalarodesignar.
1.1.1. Sustractivo /-rpa-/.
Estesufijodenotaunaacciónquedebeserrealizadaalinstante,rápidamenteodeunavez.(formadescortés).
Ejemplos:
Qhichu-rpa-y ‘quítalo’
Mikhur-rpa-y ‘comedeunavez’
Q’ipi-rpa-y ‘cárgalo’
1.1.2. Exteriorizador /-rqu-/.
Estesufijodenotaunaaccióndeadentroafuera,deabajoarriba,rápidayconcluyente(expresadoconcortesía).
Ejemplos:
Apa-rqu-y ‘llevalo’
Lluqsir-rqu-y ‘subí/salí’
Alla-rqu-y ‘cavalo’
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación28
1.1.3. Interiorizador /-yku-/.
Indicaunmovimientodeafueraadentro,dearribaabajo,deadelanteatrás.Laaccióndelverboserealizademaneraesmeradaycuidadosa.
Ejemplos: Mikhuykuy ‘comelo’ Apaykuy ‘metelo’ Upyaykuy ‘bebelo’
1.1.4. Frecuentativo /-ykacha-/.
Indicaunaacciónqueserealizadeunamaneraconsecutiva,variasveces,unayotravez.
Ejemplos:
Puri-ykacha-y ‘caminardeunladoaotro’Qhati-ykacha-y ‘arreardeunladoaotro’Qhawa-ykacha-y ‘mirarunayotravez’
1.1.5. Traslocativo /-mu-/ .
Indicamovimiento,accióndeaproximación,oalejamientodeacuerdoalverboalquevaligado.Sepresentaendoscontextos:Converbosdemovimiento,indicaquelaaccióndelverbocomienzaenotrositioysedirigehaciaelhablante.Ejemplo: Kuti-mu-y ‘regresa’ Yayku-mu-y ‘entra’
Chimpa-mu-y ‘acércate’Conotrosverbosindicaquelaacciónserealizaráenunlugardistantealhablanteyoyente.Ejemplos:
Llamk’a-mu-y ‘andaatrabajar’Ranti-mu-y ‘andaacomprar’
29Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
Taki-mu-y ‘andaacantar’
1.1.6. Distributivo /-ra-/.
Indicaunaaccióndispersaodeexpansión,tambiénimplicaalejamiento.
Ejemplos:
T’aka-ra-y ‘derramar,esparcir’
Waqi-ra-y ‘invitaramuchos’
Jich’a-ra-y ‘echaraquíyallá’
2. Sufijos de Interacción.
Expresarelacionesgramaticalessinmodificarelsignificadoconceptual.
2.1. Asistivo /-ysi-/
Acciónquedenotaayudaaotrapersona.
Ejemplos:
Tarpu-ysi-y ‘ayudarasembrar’
Apa-ysi-y ‘ayudarallevar’
Wayk’u-ysi-y ‘ayudaracocinar’
2.2. Causativo /-chi-/
Laaccióndelverboesrealizadaporotrapersona.
Ejemplos:
Puñu-chi-y ‘hacerdormir’
Wañu-chi-y ‘causarlamuerte’
Apa-chi-y ‘enviaralgoaalguien’
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación30
2.3. Reflexivo /-ku-/
Indicaquelaacciónverbalrecaeenlamismapersonaquelaejecuta.
Ejemplos: Riku-ku-y ‘mirarseasímismo’ Maylla-ku-y ‘accióndelavarse’
Ranti-ku-y ‘accióndecomprarse’
2.4. Recíproco /-na-/.
Estesufijomarcaunaacciónmutuaorecíprocaentredosomássujetos,generalmentevaseguidodelreflexivo/-ku-/odelcausativo/-chi-/.
EjemplosMuna-na-ku-y ‘querersemutuamente’Parla-na-ku-y ‘dialogar’Qunqa-na-chi-y ‘causarolvidodedosomássujetos’
2.5. Benefactivo /-pu-/.
Indicaquelaacciónrealizadaporelactoresparabeneficiooperjuiciodeotrapersona.
Ejemplos:
Apa-pu-y ‘llévaselo’Ranti-pu-y ‘cómpraselo’P’aki-pu-y ‘rómpeselo’
2.6. Durativo /-chka-/.
Indicaunaacciónenprocesoderealización,sinllegarasuconclusión.
Ejemplos: Jamu-chka-y ‘estarviniendo’
Mikhu-chka-y ‘estarcomiendo’Puri-chka-y “estarcaminando”
31Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
2.7. Frecuentativo /-paya-/.
Indicaunaaccióndereiteraciónofrecuenciaydepersistencia,expresadaporlaraízverbal.
Ejemplos:
Asi-paya-y ‘reirsedealguienrepetidamente’
Taki-paya-y ‘cantarfrecuentemente’
Tusu-paya-y ‘bailarconstantemente’
2.8. Desiderativo (intención) /-naya-/ .
Unidoaunaraízverbal,formantemasqueexpresanlainclinaciónoeldeseodelarealizacióndelverbo.
Ejemplos:
Waqa-naya- y ‘ganasdellorar’
Kuti-naya-y ‘ganasdevolver’
Unqu-naya-y ‘apuntodeenfermar’
2.9. Incoactivo (afectivo) /-ri-/.
Estesufijomanifiestaoindicaunaaccióndeiniciaroreiniciar.Tambiénimplicaunmatizdecortesíaoafectosobretodoenpedidosymandados.
Ejemplos:
Puririy ‘empezaracaminar’
Kutiriy ‘volverair’
Mañariy ‘préstale’(porfavor)
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación32
Esquema:
SUFIJOS DE DERIVACIÓN DEVERBATIVA
DERIVACIÓN MARCA O SUFIJO QUECHUA CASTELLANOSustractivo -rpa- Tarpurpay sembrar(sin voluntad)Exteriorizador -rqu- Tarpurquy sembrar (con voluntad)Interiorizador -yku- Tarpuykuy sembrar (con esmero) Frecuentativo -ykacha- tarpuykachay sembrar (con poca res-
ponsabilidad)Distributivo -ra- Tarpuray sembrar(con mucha
responsabilidad)Durativo -chka- Tarpuchkay estar sembrandoAsistido -ysi- Tarpuysiy ayudar a sembrarRepetitivo -paya- Tarpupayay volver a sembrarDesiderativo -naya- Tarpunayay querer sembrarCausativo -chi- Tarpuchiy hacer sembrarReflexivo -ku- Tarpukuy sembraRecíproco -na- Tarpuna sembraremosTraslocativo -mu- Tarpumuy SiembraIncoactivo -ri- Tarpuriy insinuar para sembrarBenefactivo -pu- Tarpupuy sembraselo
3. Sufijos Verbales Denominativos (temas verbales de raíces nominales)
Está representado por un grupo de sufijos llamados verbalizadores, que generan temasverbalesapartirderaícesnominales,losmismossehaceconoceracontinuación:
3.1. Factivo (realizador), /-cha-/
Estesufijoverbalizaalosnombreseindicaunaideaderealizaralgo.Ejemplos: Wasichay ‘hacercasa’ Pampachay ‘aplanar’
33Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
Q’ipichay ‘hacerequipajeoamarro’ 3.2. Transformativo /-ya-/.
Estesufijocumplelaaccióndetransformarlosnombresyadjetivosatemasverbales.
Ejemplos:
Tulluyay ‘enflaquecer’
tutayay ‘anochecer’
yuraqyay ‘emblanquecer’
Esquema:
SUFIJOS DE DERIVACIÓN DENOMINATIVA
DERIVACIÓN MARCA O SUFIJO QUECHUA CASTELLANOFactivo -cha- wanuchay abonarTransformativo -ya- tutayay anochecer
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación34
SUFIJOS INDEPENDIENTES
Lossufijosindependientesestánrepresentadosporungrupodesufijosquesecaracterizanporsucapacidadcombinatoriaconlasraíces:nominales,verbalesopartículas.Entérminosdistributivoslossufijosindependientesocupanlasposicionesmásexternasoextremasdeltema,cerrandolaestructuradelapalabra.
Por otra parte, estos sufijos expresan la manera en que el hablante conceptualiza susenunciados,o sea,queencarael actode la comunicación, sonunaespeciedebisagrasqueunenlalenguaconlarealidad,tambiéncomoornamentosqueadornanalalenguaenelcontextocomunicacional.Enelquechualossufijosindependientessesubdividenen:1)Validadoresy2)Conectores.
1. VALIDADORES.
Sonaquellosquerelacionanalemisorconsuenunciadoenelactodelhabla.Losmismosson:
1.1. Afirmación absoluta /-mi /.
Estesufijoindicaodenotaunainformacióndeprimeramano,esdecirindicaunainformaciónabsolutaycomprobadapersonalmente.Elmismotraducecomo:‘hevisto’,‘meconsta’,‘tengoporseguro’,‘yomismoloheconfirmado’,etc.
Ejemplos:
Mikhunimi “constequecomí” Richkankimi ‘constequeestásyendo’ Allqumi ‘constequeesperro’ Mayumi ‘constequeesrío’ Manami ‘constequeno’ Ajinami ‘constequeesasí’
1.2. Dubitativo /-si /.
Indicaunaaccióndedudaquerequiereserconfirmadaposteriormente;asímismo,indicaunainformacióndesegundamano.Setraducecomo‘diceque’,‘amínomeconsta’,‘pareceque’,etc.
35Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
Ejemplos:
Mikhunkisi ‘parecequecomiste’ Llamk’ansi ‘parecequetrabaja’ P’utuqsimantasi ‘creoqueesdePotosí’ Llaqtaykimantasi ‘creoqueesdetupueblo’ Manasi ‘parecequeno’ Ajinasi ‘parecequeesasí’
1.3. Conjetura /-chá /.
Indicaunainformacióncondudaoprobabilidad,dondeelhablantesuponeunjuicio,setraducecomo:‘seguramente’,‘supongo’,‘posiblemente’,etc.
Ejemplos:
Mikhurqachá ‘supongoquecomió’ Jamunqachá ‘seguramentevendrá’ Wasiykimantachá ‘detucasaseguramente’ Wawaypaqchá ‘paramihijoseguramente’ Manachá ‘esposiblequeno’ Ajinachá ‘esposiblequeasísea’
1.4. Interrogativo – negativo /-chu /.
Este sufijo cumple una doble función dentro de la morfología del quechua; por unaparte,marcaelinterrogativoyporotraelnegativoenelqueleantecedelapartículadenegación‘mana’,comopodremosveracontinuación:
• Interrogativo.
Conelsufijo/-chu/seformaunapreguntaexplícitaqueexigeunarespuestaafirmativaonegativa.
Ejemplos:
Llamk’arqankichu ‘¿trabajaste?’
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación36
Kutimunkichu ‘¿volverás?’ tataykichu ‘¿estupadre?’
wasiykichu ‘¿estucasa? Ajinachu ‘¿esasí?’ Manachu ‘¿noesasí?’Paraunarespuestaafirmativaalasanterioresinterrogantesserecurrealsufijo/-mi-/(afirmaciónabsoluta)oensucasoalapartículaafirmativa‘ari’.
Ari,llamk’arqani. ‘si,trabajé’ Ari,kutimusaq ‘si,volveré’ Ari,tatay. ‘sí,esmipadre’ Ari,wasiy ‘si,esmicasa’ Ari,ajina ‘si,asíes’
• Negativo.
Conestesufijosemarcaelelementonegadodelaoraciónquenecesariamenterequierelapresenciadelaspartículasquechuas:‘mana’o‘ama’.Ejemplos: Manallamk’arqanichu ‘notrabajé’ Manakutimusaqchu ‘noregresaré’ Manatataychu ‘noesmipadre’ Manawasiychu ‘noesmicasa’ Manaajinachu ‘no,noesasí’ Mana ‘no’Asímismoenlanegacióndelasoracionesimperativas,elquechuahaceusodelapartículanegativa ‘ama’,quellegaatenerunsignificadodeprohibición.Ejemplos: Amariychu. ‘Novayas’ Amamikhuychu ‘nocomas’
37Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
1.5. Especificador /-puni/.
Estesufijosoloexisteenelquechuabolivianoyelsureñoperuano;indicaseguridadycertezadeunaacciónoespecificacióndeunapersona,animalocosa.Setraducecomo:‘siempre’.
Ejemplos:
Risaqpuni ‘irésiempre’ Wayk’usaqpuni ‘cocinarésiempre’ Qamkunawanpuni ‘conustedessiempre’ Wawaywanpuni ‘conmihijosiempre’ Manapuni ‘nosiempre’ Ajinapuni ‘asísiempre’
2. CONECTORES.
Existeotrogrupodesufijosindependientesqueestablecenrelacionesentrediferentesenunciados,procesosqueseproduceneneltranscursodelhabla.Losmismosdetallamosacontinuación
2.1. Discontinuativo /-ña/.
Estesufijoindicaelcambiodeunasituaciónaotraesperadaoansiada.Susignificaciónencastellanoes‘ya’.
Ejemplos: Mikhuniña ‘yacomí’ Puñuniña ‘yadormí’ Llaqtamantaña ‘yadelpueblo’ Chakramantaña ‘yadelachacra’ Manaña ‘yano’ Ajinaña ‘yaasí’
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación38
2.2. Limitativo /-lla /.
Estesufijoexpresalimitación,exclusióndealgo,tieneelprivilegiodepoderaparecerprecediendoaalgunossufijosflexivos,loquenoocurreconotrossufijosindependientes.Setraducecomo‘solamente’,‘nomás’o’aunque’,etc.
Ejemplos: Waqa-lla-nki ‘llorasnomás’ Rimallan ‘hablanomás’ P’utuqsikamalla ‘hastaPotosínomás’ Qamkunalla ‘Ustedesnomás’ Amallaraq ‘aúnno’ Ajinalla ‘asínomás’
2.3. Contrastivo /-taq /.
Tienemuchasconnotacionesovaloresquesondeterminadosporelcontexto.Cumpletresfuncionescomoveremos:
• Coordinador
Estemismosufijomarcalacoordinacióndeaccionesdiferentes,quesonrealizadosporunmismoactor.
Ejemplos: Mikhuntaq upyantaq ‘comeytoma’ Parantaq wayrantaq ‘llueveyhaceviento’ T’aqsantaq wayk’untaq ‘lavaycocina’• Precaución
Delamismamanera,estesufijodenotaunaespeciedealarmaoprecaución,sobreunasituaciónquepuedeocurrir.
Ejemplos: Jamunman-taq ‘cuidadoquevenga’ Wawa-taq ‘cuidadoelbebé’
39Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
Chanta-taq ‘cuidado’
• Interrogación
Enelquechualospronombresinterrogativosvanacompañadosconelsufijo-taq.Ejemplos:
Pi-taq? ‘¿quién?’ Machkha-taq? ‘¿cuánto?’ Mayqin-taq? ‘¿cuál?’
2.4. Topicalizador. /-qa /.
Estesufijoseñalaeltemaprincipaldelaconversaciónacercadelcualseproporcionaunainformación.Tambiénindicaunasituaciónrelevante,dondeelobjetoolaacciónyaesconocidaporelhablante.
Ejemplo: Payqa tatay ‘élesmipadre’ Kunanqa pukllasun ‘hoyjugaremos’ Jamurqankiqa ‘hasvenidopues’ Ñuqaqa ‘yopues’ Jinaqa ‘asíespues’
2.5. Aditivo /-pis /
Estesufijoexpresainclusiónoconexiónentreotrascosas,setraducecomo:‘también’.Ejemplos: Tusurqapis takirqapis ‘bailó,tambiéncantó’ Mikhurqapis upyarqapis ‘comiótambiénbebió’ saratapis papatapis ‘maíztambiénpapa’ qillqanatapis khitunatapis lápiztambiénborrador Ajinapis ‘asítambién’ Manapis ‘notambién’
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación40
2.6. Interrogativo - conjuncionador /-ri/
Estesufijoesutilizadoenenunciadosinterrogativos,remplazandoala conjunción‘y’.
Ejemplos:
Jamusqaykiri ‘¿yloqueviniste?’ Rantisqaykiri ‘¿yloquecompraste?’ Qamri ‘¿ytú?’ Mamaykiri ‘¿ytumamá?’Tambiéncumplelafuncióndecortesía.
Ejemplos: Mañariway ‘Préstameporfavor’
waqiriway ‘Invítameporfavor’Aparipuway ‘llévameloporfavor’
2.7. Continuador /-raq-/.
Indicaprioridadounaacciónaúnnoconcluida.Setraducecomo‘todavía’,‘aún’.Ejemplos: Tarpuchkanraq ‘Estátrabajandotodavía’ Llamk’anraq ‘Aúntrabaja’ Ñuqaraq ‘Yotodavía’ Tatayraq ‘mipapátodavía’ Manaraq ‘Aúnno’,‘todavía’ Ajinaraq ‘Asítodavía’
41Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
Esquema:
SUFIJOS INDEPENDIENTES
VALIDADORES Y
CONECTORES
MARCA O SUFIJO GLOSA QUECHUA CASTELLANO
Afirmación
absoluta
-mi ‘Vi’, ‘me consta’, ‘tengo por seguro’, ‘he confirmado’, etc.
Ch’usankimi.
Wasiykimi.
Ajinami
He confirmado que viajaste.
Tengo por seguro que es tu casa.
Conste que es así.Dubitativo -si ‘Dice que’, ‘a mí
no me consta’, ‘parece que’, etc.
Ch’usankisi.
Wasiykisi.
Ajinasi
Parece que viajaste.
Parece que es tu casa.
Parece que es asíConjetura -chá ‘Seguramente’,
‘supongo’, ‘posiblemente’, etc.
Ch’usankichá
Wasiykichá.
Ajinachá.
Posiblemente viajarás.
Supongo que es tu casa.
Así seráInterrogativo-negativo
-chu Denota interrogación y acompaña a una respuesta negativa.
Chusankichu
Wasiykichu.
Ajinachu.
Mana ch’usasaqchu
Mana wasiychu
Mana ajinachu
¿Viajarás?
¿Es tu casa?
Es así?
No viajaré
No es mi casa.
No es así.Especificador -puni ‘siempre’ Ch’usasaqpuni
Wasiykipuni.
ajinapuni
Viajaré siempre
Es tu casa siempre.
Así siempre es
Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
Acción Andina de Educación42
Inceptivo ña ‘ya’ Ch’usasaqña
Wasiykiña
Ajinaña
Ya viajaré.
Ya es tu casa.
Asá ya es.Limitativo -lla- ‘solamente’,
‘nomás’, ‘aunque’, etc.
Ch’usallasaq.
Wasillayki.
Ajinalla
Viajaré nomás.
Tu casa nomás
Así nomás.Contrastivo -taq ‘ y’,
‘cuidado’, denota interrogación.
Rinitaqkutimunitaq.
Wasiykitataq
Maymantaq
Voy y regreso.
Cuidado con casa.
¿Dónde?Topicalizador -qa Indica una
situación relevante.
Ch’usaniqa.
Wasiykiqa.
Ajinaqa
Viajé
Es tu casa
Así esAditivo -pis ‘también” Rinipiskutimunipis.
Wasiykipis.
Ajinpis
Fui también volví.
Tu casa también.
Así también.Interrogativo – conjuncio-nador
-ri ‘y?, ‘por favor’ Ch’usanayri
Wasiykiri.
Apariway
waqiriway
¿Y mi viaje?.
Y tu casa?
Llévame por favor.
Invítame por favor.Continuador -raq ‘todavía, aún’ Ch’usaniraq.
Wasiykiraq.
Ajinaraq.
Viajé todavía.
Tu casa todavía.
Así todavía
43Acción Andina de Educación
Qhichwa Simip Ukhunpa T’aqaynin
BIBLIOGRAFÍA
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Estructura Morfológica de la Palabra Quechua
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