Edgar Saúl Gómez Zepeda, UnADM, Propedéutico,

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¿Qué son los Textos Académicos?

No es fácil imaginar por su solo nombre lo que es un texto académico,

especialmente cuando quienes preguntan son estudiantes que no están

familiarizados con lo “académico”, por más que estén estudiando en una

universidad o en un centro de educación superior. Luego entonces, veamos

algunos puntos que nos pueden ayudar a comprender de qué se trata.

Veamos lo siguiente:

“Observacionalmente, y desde un punto de vista muy amplio, podemos

llamar texto académico a cualquiera de las producciones orales, escritas,

audiovisuales, etc. que tienen lugar en el marco de las actividades científicas y

universitarias, que responden típicamente a la intención básica de producir o

transmitir conocimientos sistemáticos de alcance social y cuyos destinatarios son

los miembros de las distintas comunidades científicas y universitarias a nivel local,

nacional o transnacional. En síntesis, si presuponemos una definición ordinaria de

lo "académico" como un ámbito particular en que se desarrollan actividades de

producción y transmisión del conocimiento institucionalizado, entonces

serán textos académicos todos aquellos productos comunicativos (físicamente

perceptibles) que se generan en ese ámbito.” [1]

En base a lo anterior, un texto académico tiene los siguientes elementos

básicos:

Es una producción que puede ser realizada en diferentes formatos: Oral

(una conferencia por ejemplo); escrito (un libro o un artículo); audiovisual

(un documental, una película, un informe en vídeo). Es decir, el formato no

es lo que importa sino la raíz de la información.

Es fruto de actividades científicas o académicas. Puede ser una tesis

(pregrado o posgrado) o un proyecto de investigación o una investigación

profesional o universitaria. Eso implica que es distinto a un ensayo (donde,

como la palabra lo dice, un autor ensaya una hipótesis o una opinión) y a

cualquier información de divulgación (que puede o no ser fruto de

investigación).

Está en el marco de una intencionalidad clave en la academia, es decir,

producir conocimiento.

Pero no sólo es producir, sino que también procura transmitir dicho

conocimiento. Investigación que no se publica o edita, no sirve, queda

encajonada y no es útil. El conocimiento se nutre de muchas mentes que

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trabajan de manera aislada, pero en conjunto van produciendo nuevos

horizontes de información.

Se distingue porque los destinatarios no son el público en general, sino en

primer lugar las comunidades académicas y científicas. Eso implica que en

muchos casos el lenguaje que se usará no es coloquial y habrá momentos,

que sólo los que estén familiarizados con un determinado campo del saber

podrán entender, es parte de la intencionalidad de transmitir a un grupo en

especial.

Finalmente, tiene alcances mundiales. La ciencia no se hace en solitario, es

una labor comunitaria. Lo que uno descubre se suma a lo que otro

investigador encuentra, en la suma total de esos pequeños descubrimientos

se va haciendo la ciencia.

“En términos generales, pueden distinguirse dos clases de textos en la difusión

del conocimiento. Por una parte, existen textos que presentan por primera vez

hallazgos científicos o históricos (como observaciones de laboratorio,

transcripciones de experimentos, investigaciones realizadas mediante trabajo de

campo, encuestas, censos, transcripciones jurídicas, documentos de época) o que

ofrecen por primera vez una interpretación teórica de estos hallazgos,

incrementando o reestructurando los conocimientos sobre un saber. Por otra

parte, hay textos que exponen de manera más o menos sistemática lo que, en los

textos de la primera clase, se presenta y desarrolla.” [2]

Por lo tanto, un texto académico no es información basada en opiniones, es

estrictamente construida sobre la base de información probada o atestiguada por

otro experto. De allí que la mayoría de los textos académicos contengan

numerosas referencias a textos anteriores que de algún modo validan la

información que se está ofreciendo en el texto en particular que se presenta a la

comunidad universitaria.

“Los profesores universitarios piden a los estudiantes que escriban ensayos

como parte del trabajo del curso, estipulando frecuentemente el uso de fuentes

académicas. Estas fuentes son escritos académicos hechos por educadores e

investigadores que se especializan en áreas específicas de la materia. Los

escritores llenan los documentos con lenguaje especializado e incluyen gráficas

potables para ilustrar sus descubrimientos. Las fuentes académicas no contienen

publicidad y no tienen la intención de ser para el público en general.” [3]

Por tal motivo, es de vital importancia el señalar nuestras fuentes, porque los

investigadores que leen pueden ver sobre qué ha construido la información la

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persona que está haciendo su informe. No se trata de copiar, sino de evidenciar

que se tiene referencia de la información que ya es parte del acervo.

Es importante nombrar la forma en que surgen los textos académicos, ya que

existen varias diferentes:

Tesis: Trabajos realizados para finalizar estudios de pregrado y posgrado.

En general, aunque tienen un trasfondo diferente y una profundidad

distintas, las tesis de licenciatura, maestría y doctorado, tienen un

componente que las hace muy importantes a la hora de aportar en la

investigación. Son fruto de un trabajo sistemático, metódico y dirigido. Eso

exige que muchas de las variables de un trabajo no profesional sean

disipadas. Hay que defender ideas, procedimiento, metodologías y el sin fin

de detalles con los que se arma una tesis. Por esa razón, muchas tesis se

convierten en artículos académicos (a veces, varios a partir de una tesis) y

en libros que son un verdadero aporte.

Asignaciones profesionales. En general, son trabajos de investigación

que se realizan en el contexto de un proyecto de investigación institucional

(en el caso de universidades) o de mejoramiento de un producto (en el caso

de empresas), o de búsqueda de soluciones (en caso de empresas

farmacéuticas, ingenieriles, etc.). Quienes realizan estas investigaciones no

son neófitos, sino profesionales, que dedican años a la investigación y que

son expertos en áreas diferenciadas. No todos los resultados se publican

para el público masivo, a veces, porque son parte de investigaciones

industriales o donde hay en juego patentes, no obstante, en algún momento

se dan a conocer detalles que van aumentando la información científica.

Investigaciones particulares. Mucho del conocimiento científico avanza

por la curiosidad de personas individuales que deciden realizar verdaderas

cruzadas de investigación. Sin embargo, muchos de esos descubrimientos

no se materializan necesariamente en investigaciones publicadas.

¿Cómo son difundidas habitualmente las investigaciones que se mencionan? :

Artículos: Es la forma más común. Se publican en revistas académicas

que son arbitradas, es decir, los artículos, antes de su publicación son

examinados por expertos en el área que le hacen sugerencias de fondo y

forma al autor. Habitualmente es una referencia, eso quiere decir, que ni el

autor ni los críticos conocen quién crítica ni a quién lo hacen. Eso garantiza

imparcialidad y sólo se analiza el texto escrito, nada más.

Ponencias: Los congresos y simposios son, en primera instancia, el

momento en que los investigadores exponen ante grupos de personas

expertas y del área, los conocimientos que han logrado. Al hacerlo de esa

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manera, en una exposición pública pueden tener una retroalimentación muy

importante para hacer mejoras al trabajo y exponer de manera objetiva y

ante el escrutinio de otros los resultados a los que se han llegado. Muchas

ponencias son publicadas, otras sólo sirven para dar forma a otros trabajos

posteriores.

Libros: A veces los libros son tesis que se han convertido en libros, y otras

veces, investigaciones que se han ampliado hasta formar un texto. La única

dificultad con el libro es que a menudo entre la creación del mismo y el

momento en que ve la luz pública ha pasado mucho tiempo, a veces, más

del necesario. De todos modos, sirve para dejar plasmada de manera más

amplia una investigación.

Trabajos no editados: A veces son artículos para discusión o monografías

de trabajo que son de circulación restringida. Se utilizan en empresas,

universidades e incluso entre investigadores para exponer sus ideas. Una

gran cantidad de esta información no se publica, a lo más, algunos de estos

trabajos van a parar a la sección de archivos de algunas bibliotecas que

tienen secciones para recibir materiales no publicados.

Características del texto académico [4]

El texto académico se construye a partir de textos ajenos que dan lugar a un producto final bruto del desarrollo de distintas posiciones enunciativas.

Se usa un diálogo histórico (escribir rastros de las actividades a lo largo del tiempo) y también un diálogo actual (consecuencias académicas que influyen en el escritor)

El emisor del texto académico, es un miembro de la comunidad académica; el lector son los otros miembros que lo juzgan y evalúan.

El contexto impone los cánones entre lo apropiado y lo inapropiado.

La finalidad del texto es argumentar, convencer.

En cuanto a la forma material, es un texto escrito que tiene una temporalidad en el proceso de preparación (guión, borrador, revisión).

Puede tener un antes del texto mismo, de presentación de lo que sigue. Lo que da lugar a un texto (prefacio, prólogo).

Puede tener un después de lo dicho que se puede agregar al final (epílogo, posdata o apostilla).

Tiene partes materiales; línea, párrafo, epítome, figuras, notas al pie, diagramas, tablas, listas punteadas, etc., que segmentan el texto.

Tiene tipografía, disposición, normas y convenciones más o menos establecidas por la comunidad académica.

Por lo tanto, los elementos más importantes desde los cuales recabar

información para los trabajos de investigación son los artículos, las ponencias

(cuando se publican) y los libros.

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Investigar y exponer los textos académicos a fin de cuentas significa, presentar

y esperar a que la presentación sea analizada hasta el detalle por otros expertos

que puedan ayudar a detectar fallas en el problema, en la metodología, en la

muestra o en cualquier otro elemento del trabajo en cuestión. Lo importante es

que el conocimiento no es patrimonio de un individuo, se hace ciencia en

comunidad.

___________________________________ [1] Padrón, J. (1996): Análisis del Discurso e Investigación Social. Temas para

Seminario. Caracas: USR.

[2] Carlino, P. (2001) “Hacerse cargo de la lectura y la escritura en la enseñanza

universitaria de las ciencias sociales y humanas”. En A. Benvegnú (ed.) Jornadas

sobre La lectura y la escritura como prácticas académicas universitarias, Luján,

Universidad Nacional de Luján.

[3] Calsamiglia Blancafort, H. y Tusón Valls, A. (2001). Las cosas del decir.

Barcelona. Ariel Lingüística.

[4] Teberosky, A. “El texto académico”. En: Castelló, M. (Coord.) (2007). Escribir y

comunicarse en contextos científicos y académicos. España: Graó.

Bibliografía.

Carolina Clerici, Lectura y escritura de textos académicos y científicos, Manual

2013. Recuperado el 17 de noviembre de 2014, de:

http://www.academia.edu/3218131/Lectura_y_escritura_de_textos_acad%C3%A9

micos_y_cient%C3%ADficos

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La razón por la que elegí este tema fue dado a que quise de primer inicio reforzar

lo que hasta el momento había aprendido, a pesar de todo aún tenía serias dudas

en lo que respecta a la elaboración de un texto académico y comencé a buscar

información en la web, al encontrar el manual descrito en la bibliografía me

pregunté a mi mismo, ¿y por qué no? Si a final de cuentas éste tema ya lo estoy

investigando, ¿por qué no escribir acerca de los puntos importantes de éste

material? Y Este fue mi punto de partida justo después de hacer unas preguntas

que después de elaborar éste análisis me parecieron bastante obvias por una

parte, pero por otra, me dieron el indicio de que a pesar de lo hecho hasta el

momento no había quedado claro en mi lo que en realidad significa la elaboración

de estos textos académicos, y además lograré reforzar mi propio conocimiento.