Quản lýhoạt động chuyên môn

của giáo viên

NỘI DUNG CHÍNH

1. Tham mưu HT phân công giáo viên2. Tổ chức, chỉ đạo, hướng dẫn GV thống

nhất xây dựng các loại KH giáo dục (KH năm học, học kỳ, chủ đề, bài học)

3. Tổ chức, chỉ đạo GV thực hiện KH GD4. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ5. Tổ chức bồi dưỡng GV6. Kiểm tra, đánh giá HĐ CM của GV

2

1. Phân công giáo viênNhận thức đúng tầm quan trọng của việc

phân công GVNắm vững đặc điểm GV và các lớp do tổ

phụ tráchTham mưu cho Hiệu trưởng/PHT về:

- Các hình thức phân công- Thực hiện qui trình phân công- Dự kiến phân công- Điều chỉnh

3

Thảo luận nhóm Nhận xét về phân công giáo viên hiện

nay? Đề xuất những kiến nghị đ/v công tác

phân công giáo viên?

2. Hướng dẫn xây dựng kế hoạch GD

Hướng dẫn các qui định, yêu cầu về lập kế hoạch GD

Chỉ đạo, hướng dẫn GV ở tổ CM lập kế hoạch chủ đề, bài học, thống nhất về mục tiêu, nội dung, PP, hình thức…

Chỉ đạo, hướng dẫn GV lập KH các HĐGD khác

5

2.1. Kế hoạch bài học (giáo án)KHBH là kế hoạch hoạt động của GV và

HS trong suốt tiết học KHBH góp phần vào hiệu quả của bài học

trên lớp TTCM cần tổ chức cho giáo viên trong tổ

nắm vững KN thiết kế KHBH

6

* Thiết kế mục tiêu bài học

Mục tiêu bài học

Là kết quả dự kiến HS sẽ đạt được sau bài

học (biết gì? hiểu gì? làm được gì?)

7

* Thiết kế mục tiêu bài họcYêu cầu viết MTBH:

- Mục tiêu bài học là mục tiêu học tập HS

- Mục tiêu bao gồm: tri thức, kỹ năng, thái độ

- Mục tiêu phải diễn đạt ngắn gọn, rõ ràng, đơn giản, khả thi, mô tả hành động quan sát và đánh giá được

thang Bloom

8

Đề bài:…..Mục tiêu bài học: Sau khi học xong bài học

này HS có khả năng:1) Tri thức: (HS biết, hiểu… tri thức cơ bản

nào của bài học?)2) Kỹ năng: (HS thực hành, vận dụng tri

thức như thế nào?...)3) Thái độ: (HS có ý thức, tình cảm, đạo

đức, hành vi ứng xử như thế nào?)

9

Thực hành

Mỗi nhóm chọn một bài trong chương trình giáo dục TH và viết mục tiêu bài học

10

** Thiết kế nội dung bài học

Xác định cấu trúc nội dung CS-GD theo độ tuổi qui định trong chương trình

Xác định nội dung chủ đề

Tham khảo tài liệu cần thiết

Thiết kế nội dung cụ thể trong từng tiết học

11

*** Thiết kế các hoạt động dạy học

Nắm vững ưu điểm và hạn chế của các PPDH TH

Lựa chọn phối hợp các PPDH THƯu tiên các PPDH phát huy tính tích

cực của HSLựa chọn phương tiện dạy học hỗ trợ

12

3. Tổ chức, chỉ đạo GV thực hiện KHTạo điều kiện cho GV thực hiện các HĐ CM (thời

gian, tài liệu, kinh phí…)Sử dụng kế hoạch GD, thời gian biểu, sổ ghi

chép, theo dõi… để quản lí các HĐCM Qui định chế độ thông tin, báo cáo, sắp xếp, thay

thế trong trường hợp vắng GV Tổ chức dự giờ và phân tích giờ dạy của giáo

viênXử lí việc thực hiện không đúng yêu cầu các HĐ

CM

13

Qui trình dự giờ Bước 1: Chuân bi dự giờ ?Thông báo GVNắm mục tiêu, nội dung của bài họcNắm tình hình HS ở lớp sẽ dựPhác thảo ND cần quan sát trong giờ họcXác định phương pháp đánh giá HS sau

giờ họcChuân bi hồ sơ dự giờ (phiếu dự giờ…)

14

Bước 2: Tiến hành dự giờQuan sát và ghi chep nhưng vấn đề sau ?- Nội dung bài học:+ Phu hợp yêu cầu chương trình+ Phu hợp với trình độ nhận thức của trẻ+ Tính khoa học, tính chính xác, hệ thống, tính

giáo dục…- Phương pháp dạy học- Sử dụng phương tiện dạy học- Tổ chức lớp học- Mối quan hệ GV – HS- Bầu không khí lớp học…

15

Bước 3: Phân tích và đánh giá giờ dạy của GVa/ Phân tích giờ dạy Phân tích và nhận xét giờ học trên cơ sở khoa học về

các ưu, khuyết điểm chính, nguyên nhân:- HĐ của giáo viên: chuân bị, nội dung kiến thức, PP, PT

dạy học, phân phối thời gian…- HĐ của HS: nề nếp học tập, tính tích cực HĐ, khả năng

tiếp thu, kết quả học tập;- Quan hệ GV – HS, HS - HS, xử lý tình huống xảy ra

trong giờ học… Phân tích kết quả đánh giá HS làm cơ sở cho việc trao

đổi, góp ý giáo viênb/ Đánh giá giờ dạy

Nêu ra kết quả tổng hợp của giờ học đó so với mục tiêu bài học đạt được mức nào?

16

Bước 4: Trao đổi với giáo viênGV được dự giờ tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu

bài họcTrao đổi những thông tin thu thập được, nêu câu

hoi, gợi ý để GV trình bày những quan điểm khi tiến hành giờ học

Trao đổi với GV về nhận xét giờ học Cung với GV (được dự giờ) trả lời câu hoi: làm

thế nào để nâng cao hơn chất lượng giờ học? => Khéo léo, tế nhi, thiện chí, xây dựng trong

góp ý giờ dạy

17

THẢO LUẬN NHÓM

Trình bày những ưu điểm và hạn chế của TTCM trong việc tổ chức, chỉ đạo GV thực hiện KH GD

Đề xuất những biện pháp cho hoạt động này của TTCM

18

4.Tổ chức sinh hoạt chuyên môn đinh kỳ

TTCM thống nhất lịch sinh hoạt CM định kỳ

Thông báo nội dung các buổi sinh hoạt CM

Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của GV trong sinh hoạt CM

Tạo sự thống nhất cao trong HĐCM

19

* Các bước thực hiện một buổi sinh hoạt CM

Xác định mục đích, yêu cầuPhân công chủ trì/thư kýTTCM chuân bị nội dung sinh hoạt CMTrao đổi, thảo luận các nội dung sinh hoạt

CMThống nhất các nội dung đã trao đổi, thảo

luận

20

** Các hoạt động của tổ chuyên môn

HĐ giúp GV thực hiện chương trình GDHĐ giúp GV chuân bị bài học có chất

lượngHĐ nâng cao chất lượng giờ học của trẻ Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ

cho giáo viênHướng dẫn lập hồ sơ lưu trữ thông tinThực hiện các chuyên đề

21

Thảo luận nhóm

Liệt kê các nội dung sinh hoạt chuyên môn đã thực hiện ở trường TH

Đánh giá chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn ở trường TH

Chuân bị tổ chức một buổi sinh họat chuyên môn cho một nội dung cụ thể (tự chọn)

22

5. Tổ chức bồi dưỡng GVVới tư cách là một TTCM, anh/chi sẽ

tham mưu cho HT về công tác bồi dưỡng như thế nào cho phù hợp với tổ CM của mình?

Hình thức, phương pháp bồi dưỡngNội dung bồi dưỡngThời gian bồi dưỡngHướng dẫn tự bồi dưỡng

23

LÀM BÀI TẬP CÁ NHÂN(tự học ngày 23/8)

Lập kế họach hoạt động của tổ CM trong năm học (mẫu 1)

Trình bày những hiểu biết của anh/chị về đổi mới phương pháp giáo dục, ứng dụng CNTT trong GD TH

Những biện pháp tổ chức, quản lý của tổ CM để đổi mới PPGD và UDCNTT trong giáo dục TH

24