Embed Size (px)
Citation preview
¿Qué es leer?
Recorramos la vista por los
siguientes escritos:
¿hemos
leído?
¿Cuáles serían nuestras respuestas?
Probablemente, la mayoría de los lectores
dirán que no han leído porque no han
podido saber qué decían los textos.
Otros dirán que como el texto está escrito
en un código que no es conocido no
pueden descifrarlo.
Tengamos en cuenta que DECODIFICAR es
identificar las señales o los signos y su
sentido.
Por ejemplo: El banderín de la playa es rojo y
negro (SEÑALES), el mar está peligroso
(SENTIDO).
Sin embargo, esta relación entre SEÑAL Y SENTIDO no
es tan sencilla cuando se trata de texto de varias
oraciones. Por ejemplo, en el siguiente texto los signos
son identificables:
Los sistemas de hipertexto permiten a sus usuarios
explorar los conocimientos de manera no lineal,
interactiva, presentándoles “unidades” de saber y
explicitando los enlaces entre unidad y otra, de modo
que cada usuario pueda elegir libremente entre
diferentes caminos de “navegación” en el saber.
Además, el hipertexto hace deliberadamente borrosa
la distinción entre el autor y el usuario de un sistema,
puesto que éste puede establecer nuevos enlaces
entre unidades existentes o crear nuevos bloques de
saber e introducirlos en el sistema.
¿Cuál sería el sentido
global del texto leído?
Veamos que nos dice la RAE
La noción del acto de leer como decodificación ha
dado origen a concepciones erróneas acerca de lo
que es la comprensión de un texto.
Por ejemplo, la mayoría de cuestionarios
de comprensión solo interrogan por la
comprensión literal, es decir, preguntan lo
que dice exactamente el texto, no lo que
el lector pueda inferir, deducir e
interpretar.
Leamos el siguiente texto y luego contestemos
las preguntas.
Sartro y Nipo fitolearon a junipear por la arusa. Nipo
estaba cotaniro, pero Sartro no cilaraba que taropear.
Una psora achetaba el joro, y Nipo fatató el mosero de
Satro …
¿Qué hicieron Sartro y Nipo?
¿Cómo estaba Nipo?
¿Sartro cilaraba?
¿Quién achetaba el joro?
¿Qué fatató Nipo?
CONCLUSIONES
LEER en su acepción más reciente es un trabajo de interpretación del texto y, por lo tanto, forma parte de un hecho de comunicación.
LEER es un hecho cognitivo, un proceso de conocimiento.
LEER es un proceso complejo mediante el cual un lector construye el significado de un texto.
En este sentido, la lectura es un proceso sociocultural, porque es aprendido en el marco de una comunidad que la considera relevante, y su apropiación se inicia aún antes de la educación formal.
