ESCUELA SECUNDARIA GRAL. LZARO CRDENAS DEL RO
QUIMICA
CICLO ESCOLAR 2014-2015
PLAN BIMESTRALCICLO 2014-2015 TIEMPO: 6 SEMANAS, 36 CLASES DE 45
MINUTOS
ESCUELA :ASIGNATURA: GRADO: 3 roMAESTRO:BLOQUE V
Esc. Sec. Gral. LZARO CRDENAS DEL ROCIENCIAS III
QUMICAGRUPOS: DMARA DE LOS ANGELES GARCIALA TRANSFORMACION DE
LOS MATERIALES:LA REACCION QUIMICA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la Prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
RECURSOS DIDCTICOS:EVALUACION:
Libro de texto, Libro del maestro, Libro gua de trabajo,
Pintarrn, Plumones, Aula de medios, Internet, Laboratorio, Videosa)
20% Examen final.
b) 20% Trabajos individuales (autoevaluacin, Coevaluacin y
calificacin del profesor, etc.).
c) 20% Trabajos en equipo (exposiciones, practicas,
investigaciones, etc.).
d) 20% Ejercicios de verificacin de aprendizaje y exmenes.
e) 10% Asistencia (1% de penalizacin por falta no justificada y
0.3% por cada retardo).
f) 10% Participacin y conducta (Puede aumentar o disminuir de
acuerdo con la actitud).
SECRETARA DE EDUCACIN Y CULTURA
ESCUELA SECUNDARIA DEL ESTADO
"Gral. Lzaro Crdenas del Ro
QUIMICA
TemaContenidoAprendizajes esperados
Qu me conviene comer?
La calora como unidad de medida de la energa.
Toma de decisiones relacionada con: Los alimentos y su aporte
calrico. Identifica que la cantidad de energa se mide en caloras y
compara el aporte calrico de los alimentos que ingiere.
Relaciona la cantidad de energa que una persona requiere, de
acuerdo con las caractersticas tanto personales (sexo, actividad
fsica, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como
ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta
correcta.
ACTIVIDADES Y EJERCICIOSEVALUACIN
Inicio:
Actividad 1 Cmo como?
Los estudiantes compartirn la dieta que realizan en una semana e
identifican los elementos presentes en las mismas, as como las
propiedades qumicas y fsicas. Cualitativa
Autoevaluacin, mediante rubrica.
Desarrollo:
Actividad 2 Qu significa?
Mediante investigacin bibliogrfica, los estudiantes identifican
el significado de calora y lo insertan en los conceptos de ecuacin
qumica y compuestos qumicos; adems, los relacionan con la dieta
trabajada en la actividad anterior.
Actividad 3 Qu necesitamos?
Mediante un listado de sustancias nutritivas e investigacin
bibliogrfica, los estudiantes identificaran las necesidades
nutricionales de diversas personas y los aportes de distintas
sustancias a dichas dietas.
Actividad 4 Cunta energa tienen?
Mediante experiencia de laboratorio, los estudiantes identifican
la cantidad de energa contenida en diversas sustancias.
Cuantitativa:
Lista de cotejo.
Ejercicios escritos (No aciertos).
Reporte de laboratorio (rubrica).
Cierre:
Actividad 5:
En trinas, los estudiantes, elaboraran un trptico, que indique
las necesidades nutritivas y energticas de distintas personas;
adems de proponer los alimentos que deben consumir.
SECRETARA DE EDUCACIN Y CULTURA
ESCUELA SECUNDARIA DEL ESTADO"Gral. Lzaro Crdenas del Ro
Tema.Contenido.Aprendizajes esperados.
Por qu evitar el consumo frecuente de los alimentos cidos?
Toma de decisiones relacionadas con:
Importancia de una dieta correcta. Identifica la acidez de
algunos alimentos o de aquellos que la provocan.
Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la
acidez estomacal.
Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente de
alimentos cidos, con el fin de tomar decisiones para una dieta
correcta que incluya el consumo de agua simple potable.
ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
Inicio:
Actividad 1.cidos y bases en la vida diaria?
El grupo, mediante la gua del profesor de asignatura, analizara
el papel de los cidos y las bases en su alimentacin, actividades
cotidianas, ventajas y desventajas (de su uso o desuso) y realizara
un texto donde exprese su punto de vista sobre el tema.
Desarrollo:
Actividad 2. Cmo nos afectan los cidos y las bases?
En trinas, el grupo realizara una serie de exposiciones de
diversos temas asignados por el profesor de asignatura, donde
expliquen algunos de los efectos de los cidos y las bases en la
alimentacin y la industria.
Cierre:
Actividad 3 Buenos o malos?
De manera individual, el grupo realizara un ejercicio prctico,
donde expondr los conocimientos adquiridos sobre el tema.
Tema.Contenido.Aprendizajes esperados.
Proyectos: ahora t explora, experimenta y acta (preguntas
opcionales)*
Integracin y aplicacin
Cmo elaborar jabones?
De dnde obtiene la energa el cuerpo humano?
Cmo se sintetiza un material elstico? Qu aportaciones a la
qumica se han generado en Mxico? Cules son los beneficios y riesgos
del uso de fertilizantes y plaguicidas? De qu estn hechos los
cosmticos y cmo se elaboran? Cules son las propiedades de algunos
materiales que utilizaban las culturas mesoamericanas? Cul es el
uso de la qumica en diferentes expresiones artsticas? Puedo dejar
de utilizar los derivados del petrleo y sustituirlos por otros
compuestos? Selecciona hechos y conocimientos para planear la
explicacin de fenmenos qumicos que respondan a interrogantes o
resolver situaciones problemticas referentes a la transformacin de
los materiales.
Sistematiza la informacin de su investigacin con el fin de que
elabore conclusiones, a partir de grficas, experimentos y
modelos.
Comunica los resultados de su proyecto de diversas maneras
utilizando el lenguaje qumico, y propone alternativas de solucin a
los problemas planteados.
Evala procesos y productos de su proyecto, y considera la
efectividad y el costo de los procesos qumicos investigados.
ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
Inicio:
Actividad 1. Cuntos problemas?
Mediante lluvia de ideas, el grupo identifica los temas
abordados en el bimestre y acuerda el proyecto que desarrollara por
equipo.
Desarrollo:
Actividad 2. Cunto se?
En trinas, el grupo realizara un inventario de la informacin con
que dispone para la realizacin del proyecto.
Actividad 3. Cmo lo hacemos?
El grupo se organizara para realizar el proyecto propuesto.
Cierre:
Actividad 4 Comunicacin de resultados
Los equipos exponen ante el grupo sus proyectos.
Tema.Contenido.Aprendizajes esperados.
Proyectos: ahora t explora, experimenta y acta (preguntas
opcionales)*
Integracin y aplicacin
Cmo elaborar jabones?
De dnde obtiene la energa el cuerpo humano?
Cmo se sintetiza un material elstico? Qu aportaciones a la
qumica se han generado en Mxico? Cules son los beneficios y riesgos
del uso de fertilizantes y plaguicidas? De qu estn hechos los
cosmticos y cmo se elaboran? Cules son las propiedades de algunos
materiales que utilizaban las culturas mesoamericanas? Cul es el
uso de la qumica en diferentes expresiones artsticas? Puedo dejar
de utilizar los derivados del petrleo y sustituirlos por otros
compuestos? Selecciona hechos y conocimientos para planear la
explicacin de fenmenos qumicos que respondan a interrogantes o
resolver situaciones problemticas referentes a la transformacin de
los materiales.
Sistematiza la informacin de su investigacin con el fin de que
elabore conclusiones, a partir de grficas, experimentos y
modelos.
Comunica los resultados de su proyecto de diversas maneras
utilizando el lenguaje qumico, y propone alternativas de solucin a
los problemas planteados.
Evala procesos y productos de su proyecto, y considera la
efectividad y el costo de los procesos qumicos investigados.
ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
Inicio:
Actividad 1. Cuntos problemas?
Mediante lluvia de ideas, el grupo identifica los temas
abordados en el bimestre y acuerda el proyecto que desarrollara por
equipo.
Desarrollo:
Actividad 2. Cunto se?
En trinas, el grupo realizara un inventario de la informacin con
que dispone para la realizacin del proyecto.
Actividad 3. Cmo lo hacemos?
El grupo se organizara para realizar el proyecto propuesto.
Cierre:
Actividad 4 Comunicacin de resultados
Los equipos exponen ante el grupo sus proyectos.
