Boletín mural n°4 Peñalolén, septiembre 2015

Quipu se llamaba e primer medio de comunicación (de cifras y palabras) que hubo hace más de 500 añosen Chile. Era

un código escrito en lanas de colores, enlazadas y leídas hacia abajo, donde a través de nudos mensajes el imperio Inca

conectaba el ombligo del mundo (Cuzco) con la periferia, como era el caso de este lejano tambo de Santiago.

Coordinación de noticias y redacción de QUIPU: ziley@escribirparasanar.com Con gusto esperamos tus aportes: lo que haces aquí es muy valioso para tod@s

La verdadera PizarraEducar en nuestra Escuela Fco. Varela no es solamente una

actividad cognitiva, sino toda una experiencia corporal

emotiva y psíquica. El criterio fundamental es poner

el cuerpo y sus emociones, para que los aprendizajes

ocurran, en donde el aire libre, las salidas a terreno y

la Naturaleza tienen su importante papel. Y el proceso

enseñanza-aprendizaje se hace y planifica en equipo, con

la pareja pedagógica y los compañeros de curso o nivel.

No hay verdadera comunicación, no hay sentido completo

de ella, y por lo tanto, producción de conocimiento

posible, en el devenir discursivo de una sola conciencia.

Es en el vínculo y la interrelación de las conciencias

enlazas entre si donde se puede producir el conocimiento

afectivo-reflexivo posible. Aquí proponemos la exposición

dialogada, la escucha y la observación participante

como metodología y práctica, como parte esencial de

nuestro trabajo. Por cierto, no rechazamos a priori la clase

expositiva, sino que más bien enfatizamos la dimensión

dialógica de la experiencia. Lo que a diario estamos

haciendo es una producción en conjunto del saber, la cual

puede ser refrendada con el informe de un proyecto, con

una presentación en escena, con una muestra, con una feria,

o un plenario o bien un mapa conceptual. Cada profesor

está dispuesto a ver y probar que “sus” contenidos puedan

incluso crecer, trascender o modificar las orientaciones

que contemplaban la planificación inicial. La pizarra

apenas es un medio facilitador de las estructuras lógicas

previas, la que se emplea como recurso dinámico, el que

da el apoyo visual que buena parte de los estudiantes

requieren. Porque la verdadera pizarra es el paisaje, el

círculo, el contexto, la naturaleza y la experiencia de estar

vivo y jugar con otros….

Sube a nacer conmigoA estas alturas del año, todos los niveles y cursos han podido subir a

la montaña y tener la experiencia en el cuerpo de los apus, aquellos

grandes cerros tutelares cercanos a Santiago. Los profesores de

educación física Francisco, Carlos y Felipe han acompañado a

sus diferentes colegas para hacer de estas salidas con los niños

una verdadera experiencia pedagógica integral. En medio de la

naturaleza que nos brinda el Parque Aguas de Ramón, los niños han

aprendido acerca de los árboles y plantas nativas, del proceso de las

aguas, de la formación de la cordillera, de la cultura de los pueblos

originarios, de la sobrevivencia básica, etc.. Pero por sobretodo,

se han empapado de conductas amigables y sustentables con el

medio ambiente. Demás está recalcar que una sola de estas salidas

a terreno comporta aprendizajes tan plurales y significativos desde

el “ser cuerpo” , que a veces bien puede equivaler a todo un mes de

aprendizajes lectivos en medio del aula.

Almacigueras:PARA VER CRECER Y COMER NUESTRAS POPIAS VERDURAS

Es un proyecto que comienza a potenciar Ciencias, particular-mente para el Sexto año, en colaboración con los padres y apo-derados. Lo promueve el profesor Miguel Arriagada, quien moti-va, dirige y gestiona a su grupo. Recién en la etapa de “crear” la plantita en el laboratorio, consiste en confeccionar almácigos y con ellos formar un huerto comestible. Incluye la técnica de poner plástico por abajo –para así evitar drenaje de agua y su ahorro- y por arriba, creando de este modo el efecto invernade-ro. Por cierto, requiere tierra de hojas, abono natural (extraído del compost del huerto medicinal), gusanos y semillas

El huerto estará ubicado frente al taller de arte. Plantarán las semillas ahora, para que en cuatro meses mas –a fines de no-viembre- los niños horticultores puedan comer de sus propias hortalizas y verduras. Ellos documentarán el proceso, según idea de los mismos niños, tomando fotos a una misma hora durante el período de crecimiento de las plantas. Este proyecto está rela-cionado con la unidad de suelo que es propio del nivel curricular.ni

ños

El esfuerzo que significa ser payaso y dejar de serlo

PASAR DE LA PICHANGA A UNA ORGANIZADA COMPETENCIA FORMATIVA

Roberto, papa de Dante, nos hizo una visita muy especial. En el contexto de una tarea escrita llamada “Vida e historia de un payaso’, este artista del circo quiso colaborar a la formación de las emociones, uno de los objetivos que persigue el taller de Ontoescritura de donde surgió la idea, y comunicarnos el lenguaje emocional del payaso. Además, del objetivo que era escribir acerca de la posible historia del artista circense los niños de Quinto, dispusieran de la experiencia concreta de cada uno de nosotros puede a voluntad cambiarse la piel y la ropa para representar diversos personajes. Es decir, que no venimos al mundo con un rol social fijo, ni menos con una personalidad tan “esencial” que no la podamos abandonar máxime si esta nos daña, tal como uno se saca o se pone un gorro o la máscara de nariz… Así Roberto, muy coloquialmente fue variando de personajes, desde su querido Polpaico -un obrero de la construcción que toca el trombón, hasta el “Peor es náh’, manejando a voluntad los recursos del histrionismo. Además la sesión fue enriquecida por el mensaje de Roberto, enfatizando que hacer reír resultaba todo un trabajo muy difícil como era la entrega diaria para ensayar en el trombón. Demás está señalar, durante esos cuarenta y cinco minutos que duró la

El profesor Francisco Rivas y toda el área de Educación Física, utilizando el tiempo de los recreos, han organizado un torneo de Baby fútbol con muy interesantes propósitos educativos y de entrenamiento sano. Se constituyeron 6 equipos de 7 integrantes más cuerpo técnico; es decir, un profesor de apoyo y guía. Lo fundamental es aprovechar el constante entusiasmo por el movimiento y el juego infantil. Por lo que el propósito central del campeonato es regular la competitividad natural de los niños y canalizar virtuosamente esas motivaciones por el juego. ¿Cómo? Usando la aplicación de la reglas y bases del torneo, ensenando a respetarlas y mejorando su disciplina a las normas que exige el fair play o “fuego correcto”, limpio. Se juega un partido diario, de 10 minutos por lado con

un lapso de descanso de 2 minutos para la hidratación y recuperación. Todos los partidos se están jugando a las 11: 00am (primer recreo) y cada equipo –conformado en un sorteo por chicos de distintos cursos- decidió su camiseta, su estrategia, la capitanía y las restantes funcionamientos tácticos en la cancha. Será un total de 19 partidos, la primera ronda consta de 15 y la segunda de 4, por lo que tendrá etapa de playoff. Los 2 equipos que sean vencedores, disputarán la final de la “Copa Varela” que inaugurará nuestra “premier ligue”. Se premiarán a todos los integrantes del campeonato, al goleador del torneo, al jugador del fair play el mejor arquero, al equipo campeón, segundo y tercer puesto. Los días lunes de cada semana, se actualizarán la tabla de posiciones.

clase, la atención total y la carita de máxima emoción que tenía su hijo Dante: era la encarnación misma del orgullo por tener un padre así, que lo llevó hasta las lágrimas cuando tuvo que contarnos qué significaba para él que su padre haya actuado como maestro de las emociones ante todos sus compañeros...

CRóNICA DE UNOS ZAPATOS VIEjOS

Poiesis

“Mi vida fue hermosa o por decirse así “magnífica” alrededor de los 80’s, mi dueño hacia que me limpiaran todos los días, hacía que a pesar de mis años no me viera viejo. Mi dueño me cuidaba, él me quería. Él siempre me tenía puestos en eventos importantes, mi color negro brillante combinaba con todo. Yo le hacía feliz, y él a mí. Teníamos una relación especial, él me admiraba más a mí que a los demás… Pasando los años, mi dueño traía a nuevos amigos pero ellos me hacían competencia y me sentía apartado. Mi dueño ya no me llevaba a lustrar y no me reparaba mis daños: me había reemplazado. Ahora había quedado en el olvido… Un día él llegó, me tomó, y me tiró a una caja. Luego agarró la caja y la tiró al fondo del armario. Solo veía oscuridad, durante muchos años de soledad mi dueño apareció, volví a ver la luz, y también su rostro ya más adulto y su pelo con ya algunas canas. Yo estaba muy feliz, mi alegría se tomaba mi cuerpo, sentía que de nuevo me ocuparía, o me mandaría a arreglar con el fin de verme bien para algún evento importante o algo así… Pero él se acercó lentamente y tomó la caja ya desgastada de cartón, la abrió y me miró con cara de disgusto, (yo creo que en ese momento él pensaba “que malos zapatos usaba en ese tiempo” o “¿en verdad yo

alguna vez ocupé esto?, ¡vaya qué locura!”) . Entonces él me tomó y me lanzó a una bolsa negra. Después de unos minutos bastante largos lo volví a ver, asomado por un estrecho de la bolsa, y que yo recuerde, esa fue la última vez que lo volví a ver…A lo largo de unas horas caían más cachureos, y en una de esas vi un helicóptero con su control roto, otro par de zapatillas para hacer deporte, pantuflas, peines, ropa, etc. Después de un tiempo corto pararon de caer cosas, sentí que alguien tomó la bolsa y la arrojó al maletero de un auto. Yo no veía nada, pues todo estaba oscuro. En un momento escuché el motor del auto, y ahí sentí que nunca más volvería a ver mi casa, donde me criaron y a mi dueño. El auto se empezó a mover así que supuse que alguna parte me llevaría. Después de varios minutos el auto se detuvo. Sonó un portazo, sentí como el aire rozaba por mis cordones y hacía que la bolsa sonara y fuertemente caí en el suelo, Ese fue mi último recuerdo, nunca más volví a ver la luz o ese cariño que hacía que te sintieras en casa, ese cariño que pasara lo que pasara siempre lo tendrías. Ese sentimiento en el que sientes que de verdad te quieren y te aprecian. Nunca más lo volví a sentir, nada, solo oscuridad.”(Matilde Contreras , Séptimo año)

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Este espacio es para “ser tomado” por la poiesis de los miembros de esta comunidad escolar. Es decir, por la poesía –sea en versos o en prosa- esa fuerza expresiva que es pura creación. En consecuencia, y a partir de este número, cualquier profesor, padre o estudiante que tenga algo que decir, luego de haberlo creado desde su arte, simplemente nos contacta para publicarlo.

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Estoy protestando porque…

Estoy protestando porqueno ha sido domesticada la esperanzaporque hasta el volcán me está hablando de reparar desequilibriosestoy en la acampada, en el sitting, en la Alamedaporque han prohibido estar en la acampada, en el sitting en la Alamedaestoy protestando por simple sobrevivenciadefiendo la semilla sagrada para que mis hijos no enfermen.Cuando levanto mi cartel para defender al pueblo Mapuchesiento la misma emoción que me embarga, cuando en el aula levanto la tiza.Cuando protesto no soy mejor que nadie porque protesto para que seamos todos(as).Estoy protestando contra mí mismocontra aquello que quisiera atarme conforme.Protesto porque no quiero usurpen el territoriopara llenarlo con árboles que darán la celulosadel periódico que mañana me mienta, del que hoy ya me está mintiendo.Estoy protestado porque sé que es posible construir un altermundoporque sé que es posible abrir una grieta en el orden injusto.Estoy protestado porque la vida y la rebeldía son alegres ....Por eso estoy protestando.por eso estamos protestando!(Claudio Escobar Cáceres, profesor de matemáticas)

Mandala (fragmento)

“La Vida nunca se detiene;transmigramos en ellaguiados por el sendero del mandala.El universo diseña un lugar bendito para tiy para mi….adonde siempre retornaremostransitando en la experiencia de vivir.Tú en mi lugar y yo en el tuyopara sentir y expresar el amor por tique es mi propio amor.Empatía, ejercicio bondadosoque me acerca a la oportunidadde sentirte y sentirmeinmenso regalo para convertirme en ti y mirarme en tu espejoque me obsequia la visión de mi rostro en el tuyo.Cuando el aventurero giro de la Vida circulame instala en el espacio siguientey recibo una cátedra de desapegoy vuelvo a sentir desde ti lo que hay en mí.La arquitectura universal y su geometría sagradame entrega el lugar perfecto,en la vorágine del existirescondemos el esplendor de nuestra esencia…”Claudia Alvarado ponce (Coordinadora ciclo inicial)

Ese olvidado oficio manual de coser un libro

Cómo hacerse a sí mismo

Una cosa es escribir poesía y otra hacerlo en un ejemplar único, en un libro que ha salido del sudor y del amor de las propias manos, esa otra matriz de la poesía . El taller de en-cuadernación realizado en el mes de agosto forma parte del proyecto “Artesanos de la escritura” que el 8° año realiza durante el segundo trimestre en la asignatura de lenguaje y comunicación. Según María Rosa Rojas, la profesora de len-

En el contexto del aprendizaje de la “Escritura de crónicas vitales”, visitaron al Octavo Año, Francisco Pérez K. (61 años, agricultor orgánico, mecánico y empresario) y su hermano Benjamín Pérez Krumenacker (47 años, psicólogo y especialista en Arte-terapia). Ellos narraron sus respectivos caminos de vida, sus búsquedas y sus encuentros con hombres notables. Francisco, destacó su juventud en San Francisco, cuando contra todo pronóstico, en los años 80 consigue una visa imposible para U.S.A. y allí se hace chofer de una empresa de lumusinas. En ella transportó y compartió traslados, conciertos y desayunos con leyendas del rock como The Rolling Stones, Mick Jagger y Carlos Santana, entre otros. Por su parte Benjamín, se centró en sus evocaciones en la selva peruano-brasileña adonde se fue para cumplir con sus sueños: aprender de los chamanes indígenas el arte de curarse a sí mismo. Y en esas mismas ceremonias llenas de cantos de pájaros y de rumores arbóreos, escucha, que debe volverse a Chile a primero curar lo pendiente con su madre, antes que ser terapeuta de otros. Demás está destacar el interés de la adolescente audiencia que -a pesar de las décadas- sueña con esos mismos músicos…

guaje, este proyecto, contempla la escritura de textos narrativos y poéticos de los estudiantes que posterior-mente serán traspasados a las encuadernaciones hechas en el taller. Durante el taller los niños y niñas aprendie-ron dos tipos de encuadernación: greca y japonesa. Y por cierto, unieron artes manuales (hoy tan terriblemente en desuso de las aulas), diseño artístico y creación literaria.

Un prodigio en la Escuela Franciso Varela: Al espantapájaro le nació un corazón!

NOTICIAS

La pintura avanza y sube por los muros hacia la superación del invierno

Prodigio: sin que casi nadie notara, en nuestro huerto se ha producido un milagro de honda empatía. Es decir, al humilde espantapájaro, con su abrigo de invierno y su tosca cabellera de escoba, reprobada hasta del aseo por no poder aprender en las aulas, le brotó visiblemente un corazón de trapo. Y apareció instalado allí como un impermanente monumento a la piedad. Y según dicen los niños -porque a ellos les confió- que en estas tardes lluviosas él no tiene corazón para expulsar del jardín del huerto a ningún pájaro, a ningún gusanito, a ningún niño que tenga un corazón rojo como él… Sólo le pide a los avecillas que más bien se queden, que no abandonen su huerto medicinal sin el precioso depósito de sus semillas…A los niños, les ruega que no pisen sus tiernos brotes porque parecen se están preparando para nacer tras el invierno…Y ya hay niños que comunican que, si cualquier persona de corazón limpio, pone atentamente el oído en tierra, aseguran que esa misma persona puede hasta escuchar el musical rumor de la conversación de las plantitas.

¡DOS ESPECTACULARES NOTICIAS DE ULTIMA HORA! (pura magia)

La fuerza del color, la pintura sobre el muro arrasado, la potencia del verde y la magia de la mano creadora, avanzan incontenibles hacia la ansiada primavera que se espera en nuestro patio. En medio del frio y de la bendita humedad, con y desde las artes, nuestros niños ensayan otros limites posibles, recreando con color un bosque encantado, casi como un ritual que adelante el fervor de los brotes que ya se adivi-nan si vemos a los aromos…Al menos los chicos de Quinto ya saben de esta magia.

En la casa se aprende a:Saludar, dar las gracias, ser limpio, ser honesto, ser puntual, ser correcto, hablar bien, no decir groserías, respetar a los semejantes y alos no tan semejantes, ser solidario, comer con la boca cerrada, no robar, no mentir, cuidar la propiedad ajena, ser organizado.

En la escuela se aprende:Matemáticas, lenguaje, ciencias, estudios sociales, geometría y se refuerzan los valores que los padres y madres han inculcado en sus hijos.

Muy difícil es, hacer que el ladrón brille como el oro.

“No le pidamos al docente que arregle los agujeros que hay en el hogar”Pepe MujicaPresidente de Uruguay

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