1. El rol del psiclogo educacional seria realizar un diagnstico
en lasdistintas dimensiones del contexto educativo. Como por
ejemplo:classroomlevel, schoollevel, policylevel. Para as lograr
undiagnstico integral en cuanto a la gestin, estructura de
laorganizacin y estrategias pedaggicas utilizadas por
elestalecimiento. !inalmentellevar acaolaintervencin"ueel#rea
educativa necesite.$. %a di&erencia radicara, en el caso de un
psiclogo educacional dela escuela, en "ue su rol estara determinado
por el modeloeducativo del estalecimiento, "ue sera "uien dictara
lo "ue seespera de 'l.En el caso del psiclogo, parte de la
consultora, su rol apuntara aasesorar de manera integral para
generar camios en elestalecimiento de manera macro.(. )os
insertaramos como actores activos, &acilitadores de
laidenti*cacin de las necesidades siguiendo el modelo
deasesoramiento colaorativo. %os primeros pasos serian,
ellevantamiento de in&ormacin, para poder conocer la realidad
enla "ue se va a traajar, para ello es necesario realizar
undiagnstico "ue incluya t'cnicas cualitativas. Para
ellevantamientodein&ormacin,
last'cnicasutilizadasseranlassiguientes:lluviadeideas,
jerar"uizacindenecesidades, #roldelprolema,#rol de ojetivos,
entrevistas semi+estructuradas,din#micas grupales. ,odas estas
t'cnicas nos ayudarana otenerin&ormacin directa desde los
actores involucrados en el sistemaeducativo, siendo de gran
importancia, considerando "ue nosproporcionan una &uente de
in&ormacin de todas las dimensionesdel estalecimiento.-. .na de
las prioridades para poder centrar el diagnstico esidenti*car de
"u' manera y cuales han sido los resultados de laaplicacin de la
ley /EP en el colegio, cu#les han sido lasestrategias educativas
implementadas en el estalecimiento y losresultados de estos mismos.
Por otro lado es necesario,considerando a los alumnos vulnerales
participan de la ley /EP,tener claros a"uellos aspectos
relacionados conlos niveles
deaprendizajeycomosehallevadoacaolanivelacindelosmismos con
respecto a los alumnos "ue ya estaan anteriormenteen el
estalecimiento, por otro lado conocer el autoconcepto y
elautoestima de los ni0os vulnerales y "ue #reas se podranpotenciar
enellos, paralograr unacompletaadaptacin. 1por2ltimo, considerar
desde el punto de vista del modelo educativo,
laconcepcin"uetienenlos pro&esores y el cuerpodocente engeneral
sore los alumnos vulnerales.3. En el desarrollo el diagnostico se
consideran como primerainstancia los aspectos posiles a evaluar
dentro del #reaeducacional, correspondientes a las caractersticas
de lainstitucin aordada y teniendo en cuenta diversas t'cnicas
parala recoleccin de la in&ormacin necesaria para as poder
conocerel aspecto central a evaluar teniendo en cuenta una
posileintervencinposterior al diagnstico. 4entrodelos &actores
aconsiderar en el desarrollo del diagnstico pueden
estarorientadosaevaluar losnivelesdeaprendizaje,
concepcindevulnerailidad, la adaptacin de los alumnos al sistema
educativo,entre otros.
