РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Литературное чтение УМК …

0

Приложение к ООП НОО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Литературное чтение

УМК «Начальная школа 21 века»

3а класс

Составитель: Межевикина Л.В.,

учитель начальных классов

2021-2022 учебный год

г. Калининград

1

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение»

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следу-

ющих личностных, метапредметных и предметных результатов:

личностными результатами обучения являются:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по

другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания

мира и самого себя;

ученик научится: полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально от-

зываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

ученик получит возможность: познакомиться с культурно-историческим наследием народов

России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков российской и советской

детской литературы о природе, истории России, о судьбах людей, осмыслить этические представ-

ления о понятиях «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответствен-

ность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнётся формирование системы

духовно-нравственных ценностей;

ученик начнёт понимать: значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и

дружественных отношений, получит возможность осмыслить понятия «дружба», «взаимопонима-

ние», «уважение», «взаимопомощь», «любовь» и познакомится с правилами и способами общения

и выражения своих чувств к взрослым и сверстникам, на основе чего у обучающегося будет фор-

мироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с

нравственно-этическими нормами;

ученик освоит: восприятие художественного произведения как особого вида искусства,

научится соотносить его с другими видами искусства;

ученик полюбит: чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать

собственную позицию в жизни, расширят кругозор;

ученик приобретёт: первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой,

научится находить и использовать информацию для практической работы.

Метапредметными результатами обучения являются:

- освоение приёмов поиска нужной информации, овладение алгоритмами основных учебных

действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части,

составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.),

- умением высказывать и пояснять свою точку зрения, знакомство с правилами и способами вза-

имодействия с окружающим миром, формирование представления о правилах и нормах поведе-

ния, принятых в обществе.

- овладение основами коммуникативной деятельности (в том числе с использованием средств

телекоммуникации), на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят пра-

вила групповой работы.

Предметными результатами обучения:

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети

научатся: - осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения

(удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений,

аргументаций, иной информации);

- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание

различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный,

учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по

содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по

услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема

(повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или

отвечая на вопрос;

2

- вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила

речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного

произведения;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью),

целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл

прочитанного;

- читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения

героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать

полученную информацию в практической деятельности;

- использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-

следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части,

озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности

(сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;

- использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать

содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в

тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста;

формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на

содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-

популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде

пересказа (полного или выборочного);

- коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или

собственный опыт;

- ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от

авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по

заданной тематике, по собственному желанию;

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на

литературное произведение по заданному образцу;

- самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями

и справочной литературой.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети

получат возможность научиться: - воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать

собственное суждение;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в

зависимости от цели чтения;

- определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

- доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование –

создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание –

характеристика героя);

- писать отзыв о прочитанной книге;

- работать с тематическим каталогом;

- работать с детской периодикой.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся: - читать по ролям литературное произведение;

- использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать

причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя;

составлять текст на основе плана);

3

- создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин

художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность

научиться: - творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

- создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

- работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

- способам написания изложения

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся: - сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три

существенных признака;

- отличать прозаический текст от поэтического;

- распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат

возможность научиться: - сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд

литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой,

автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

- определять позиции героев и автора художественного текста;

- создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста,

используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Содержание предмета «Литературное чтение»

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника.

Самое великое чудо на свете (4ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Устное народное творчество (8 ч)

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни.

Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и бого-

родская игрушка.

Русские народные сказки. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-Царевич и Се-

рый Волк», «Сивка-Бурка». Иллюстрации к сказке В.Васнецова и И.Билибина.

Поэтическая тетрадь 1 (9ч)

Русские поэты 19-20 века. Ф.И.Фютчев «Весенняя гроза», «Листья». Олицетворение. Со-

чинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

А.А.Фет. «мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…», Картины при-

роды. Эпитеты.

И.С.Никитин «Полно, степь моя…», «Встеча зимы».

Заголовок стихотворения.

И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Сравнение.

Великие русские писатели (18 ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. Средства художественной выразительности: эпи-

тет, сравнение. Приём контраста как средство создания картин.

«Сказка о царе Салтане…» Сравнение народной и литературной сказок. Особенности вол-

шебной сказки. Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом,

их сравнение.

И.А.Крылов. Басни. Мораль басни. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характери-

стика героев на основе их поступков. Инсценирование басни.

4

М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музы-

кального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произ-

ведения живописи.

Л.Н.Толстой. Детство Толстого. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Те-

ма и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов ( те-

ма, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Текст-рассуждение. Сравнение текста-

рассуждения и текста-описания.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы.

Средства художественной выразительности.

К.Д.Бальмонт. И.А.Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных кар-

тин.

Литературные сказки (6 ч)

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки», Сравнение литературной и народной сказок.

Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки.

Нравственный смысл сказки.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои

сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ

сказки.

Были-небылицы (6ч)

М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения. Творческий пересказ: сочинение про-

должения сказки.

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои произведения. Характеристика героев.

А.И.Куприн «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов

плана. Пересказ.


Саша Чёрный. Стихи о животных.

А.А.Блок. Картины зимних забав. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту

же тему.

С.А.Есенин. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей че-

рёмухи.

Люби живое (10 ч)

М.Пришвин. «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста.

Сочинение на основе художественного текста.

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Жанр произведения. Листопадничек – главный

герой произведения. Творческий пересказ: дополнение пересказа текста.

В.И.Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные ге-

рои рассказа.

В.В.Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое

произведения.

Б.С.Житков «Про обезьяну». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ.

В.П.Астафьев «Капалуха». Герои произведения.

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.


С.Я.Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения.

А.Л.Барто «Разлука». «В театре».

С.В.Михалков «Если». Е.А.Благинина «Кукушка». «Котёнок»

Проект: «Праздник поэзии».

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (11ч)

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Соотнесение пословицы и содержа-

ния произведения.

А.П.Платонов. «Цветок на земле». «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев.

Чтение по ролям.

5

М.М.Зощенко. «Золотые слова». «Великие путешественники». Особенности юмористиче-

ского рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка произведений.

Н.Н.Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического

рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова.

По страницам детских журналов (6 ч)

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журна-

лов для детей.

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.

Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Что такое легенда. Пересказ. Ле-

генды своей семьи, своего города, своего дома.

Р.Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.

Зарубежная литература (3 ч )

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке.

Учебно - тематический план

№

п/п

Наименование раздела

(блока)

Количество часов Форма контроля

всего теория практика

1 Введение. Знакомство с

учебником.

Самое великое чудо на

свете.

Модуль

5ч

1ч

5

2 Устное народное

творчество

Модуль

8ч

3ч

7 1 Входная контрольная рабо-

та

Наизусть №1

Источник. Учебник Клима-

нова Л.Ф

Русская народная песня

Оценка достижений

3 Поэтическая тетрадь№1

Модуль

9ч.

2ч

5 4 Наизусть №2

Ф.И. Тютчев «Весенняя гро-

за»


И.С Никитин «Полно, степь

моя, спать беспробудно…»


И.С. Никитин «Утро. Встреча

зимы» отрывок


И.З. Суриков «Детство. Зима»

выучить первые четыре чет-

веростишия.

4 Великие русские писатели

Модуль.

18ч.

4ч


А.С. Пушкин «Уж небо осе-

нью дышало…»

Наизусть №7 А.С. Пушкин «Сказка о царе

Салтане, о сыне его…

отрывок «Князь у синя моря

ходит…»


И.А. Крылов «Мартышка и

6

очки»


И.А. Крылов «Ворона и

Лисица»,


М.Ю. Лермонтов «Горные

вершины», «Утёс», учебник

с.146

Контрольная работа за 1

полугодие


Модуль

6ч.

2ч


А.Н. Некрасов «Славная

осень,», « Не ветер бушует

над бором…»,


.А.Н. Некрасов «Дед Мазай и

зайцы»,


И.А. Бунин «Детство»

6 Литературные сказки

Модуль

6ч.

1ч

6 Оценка достижений

7 Были-небылицы

Модуль2ч

6ч. 6

Оценка достижений


Модуль

5ч.

1ч


Саша Черный «Воробей»,

«Слон»,


А.А. Блок «Ветхая избушка»,

«Сны», «Ворона» С.А. Есенин

«Черемуха»

9 Люби живое

Модуль

10ч.

4ч



Модуль

5ч

1ч


11 Собирай по ягодке -

наберешь кузовок.

Модуль

11ч.

3ч


12 По страницам детских

журналов.

Модуль

6ч.

2ч

5 1 Промежуточная аттестация

Итоговая контрольная ра-

бота за год.

13 Зарубежная литература.

Модуль

3ч.

1ч

1 1 Комплексная контрольная

работа

ИТОГО: 98 77 18

Контрольных работ 2ч

Наизусть 15ч

Проект 4ч

Модули 27ч

7

Тематическое планирование

№

урока

Тема урока Кол-

во

часов

ЦСО

Самое великое чудо на свете (5ч)

1 Введение. Знакомство с учебником 1

2-3 Знакомство с названием раздела Рукописные книги

Древней Руси.

2 https://infourok.ru/biblioteka

4-5 Первопечатник Иван Федоров. Урок- путешествие в

прошлое.

М.1 Л.Ф. Климанова «Волшебная сила слова. Как

живые родники речь родную береги.


Устное народное творчество (8ч)

6 Входная контрольная работа 1

7 Знакомство с названием раздела. Русские народные

песни.

Выучить наизусть №1.

1

8 Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Произведения искусства: гжельская и хохломская

посуда, дымковская и богородская игрушка»


9 Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка»

М.2 «Волшебная сила слова» М.Пришвин «Золотой

луг».


10 Русская народная сказка «Иван –царевич и Серый

Волк».

Проект№1 «Сочиняем вместе волшебную сказку»

1

11 М.3 «Волшебная сила слов.Н. Сладков «Осенняя

ёлочка». Русская народная сказка «Сивка – Бурка»

1 http://school-

collection.edu.ru/

12 Художники – иллюстраторы В. Васнецов, И. Билибин.

Волшебные сказки К.В.Н (обобщающий урок) по раз-

делу «Устное народное творчество»

1 http://school-

collection.edu.ru/

13 Проект №2 « Сочиняем вместе волшебную сказку»

М.№4 Климанова «Волшебная сила слов»

Ласковый, любимый, самый красивый. Т.Коти

«Волшебный сундучок»

1

Поэтическая тетрадь №1 9 ч

14 Знакомство с названием раздела «Поэтическая тет-

радь №1»

1

15 Проект №3 « Как научиться читать стихи» ( на ос-

нове научно- популярной статьи Я. Смоленского)


16 Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»

наизусть №2

1

17 Ф.И. Тютчев «Листья» 1

18 А.А .Фет «Зреет рожь над жаркой нивой» А.А. Фет

«Мама, глянька, из окошка…»

М.5 «Волшебная сила слов» Русская народная игра

«Золотые ворота»


https://infourok.ru/biblioteka




http://school-collection.edu.ru/






8

19 И.С Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»


1

20 И.С. Никитин «Утро. Встреча зимы»

наизусть №4 понравившийся отрывок .

1

21 И.З. Суриков «Детство. Зима»

Д.З наизусть№5


22 Путешествие в Литературную страну ( обобщающий

урок по разделу «Поэтическая тетрадь»№1) М.6 Л Ф

Климанова «Волшебная сила слов»

По Д.Лихачёву

1

Великие русские писатели(18ч)

23 Любимые стихи Пушкина А.С. Пушкин «Уж небо осе-

нью дышало…»

наизусть№6

1

24-25 А.С Пушкин «Зимний вечер»

М.7 Климанова « Волшебная сила слова» Ласко-

вый, любимый, самый красивый.

2

26 А.С .Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» 1 https://www.uchportal.ru

27 А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…

наизусть №7 отрывок «Князь у синя моря ходит…»

1

28 Подготовка сообщения о Крылове на основе статьи

учебника, книг о Крылове.

И.А. Крылов «Мартышка и очки» И.А .Крылов

«Зеркало и обезьяна»


1 https://www.uchportal.ru

29 М.8 Климанова «Волшебная сила слова» Ласковый,

любимый, самый красивый. с19-20.

1

30 И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

наизусть№9

1

31 М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», 1 https://www.uchportal.ru

32 М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», Произведения

М.Ю. Лермонтова .статья В .Воскобойникова. «Утёс»


1

33 Детство Толстого ( из воспоминаний писателя)

А.Н.Толстой «Акула» «Прыжок» М №.9 Климанова

«Волшебная сила слов» Придумать сказку,

используя ласковые слова

1

34 Произведения Л .Толстого. Выставка книг 1

35 Л.Н. Толстой «Акула. Прыжок » 1 https://infourok.ru/biblioteka

36 Л.Н. Толстой «Лев и собачка». 1

37-38 М. №10 Климанова «Волшебная сила слов»

Т. Коти «Милостливый государь» Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве» , « Куда

девается вода из моря» сравнение текстов.

2

39-40 Обобщение. Великие русские писатели 2 http://school-

collection.edu.ru/

Раздел «Поэтическая тетрадь №2» (6ч)

41-42

М.11 Климанова «волшебная сила слов»

Игра «Кто составит больше слов» Советы – кон-

феты. А.Н. Некрасов «Славная осень,», « Не ветер бу-

шует над бором…»

2


https://www.uchportal.ru/






9


43 А.Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»

наизусть №12 отрывок 1 https://infourok.ru/biblioteka

44 К.Д. Бальмонт «Золотое слово» .

наизусть №13 стихотворение «Детство»

1

45

46

Развивающий час Обобщение.

М №12Климанова «Волшебная сила слов»

Святые имена

1

1

http://school-

collection.edu.ru/

Литературные сказки (6ч)

47 Знакомство с названием раздела «Литературные

сказки «Лес не школа, а всему учит»

Д.И. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»

1

48 Контрольная работа за 1 полугодие. 1

49 Анализ работ и работа над ошибками.

Д. Мамин –Сибиряк «Сказка про храброго Зайца –

Длинные Уши, Косые глаза, короткий Хвост»

1

50 В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница» 1 https://infourok.ru/biblioteka

51-52 В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

М №13 Климанова «Волшебная сила слав» Святые

имена.

2

«Были- небылицы» (6ч)

53-54 Рассказы, повести А. Воронковой

М. Горький (А.М. Пешков) «Случай с Евсейкой»

2

55-56 К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей» М №.14

Климанова «Волшебная сила слова» Сила слова В

Беспалов

2

57-58 А.И. Куприн «Слон»

М.15 Климанова «Волшебная сила слова»

А. Барто «Слова бывают разные»

3 /

«Поэтическая тетрадь №3» (5ч)

59 Знакомство с названием раздела.

С. Чёрный « Что ты тискаешь утёнка?»

1

60 Саша Черный «Воробей», «Слон» наизусть №14 сти-

хотворение М.16

Климанова «Волшебная сила слова» В. Драгунский

«Профессор кислых щей»

1

61 Книги А. Митяева об армии и ее героях. Саша Черный

«Что ты тискаешь утенка?»


62 А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона» С.А.

Есенин «Черемуха»


1

63 Урок-викторина по разделу. «Мама и мы», М.М. При-

швин Родина»

Детские журналы

1

Раздел «Люби живое» (10ч)

64-65 И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

М №17 Климанова «Волшебная сила слова» В Дра-

гунский «Профессор кислых щей» (продолжение)

2

66 И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек» 1






10

67 В.И. Белов «Малька провинилась» 1

68 В.И. Белов «Еще про Мальку»

М №.18 Климанова «Волшебная сила слов» «посту-

пок»

1

69 В.В. Бианки «Мышонок Пик» 1

70 Б.С. Житков «Про обезьянку»

М.№19 Климанова «Волшебная сила слов»

Л.Сергеев «Бабушка»


71 В.П .Астафьев «Капалуха» 1

72 В.Ю. Драгунский «Он живой и светится» 1


М. №20 Климанова «Волшебная сила слов» Т. Коти

«Считалочка – завиралочка»

1

«Поэтическая тетрадь №4» (5ч)

74 Знакомство с названием раздела.

Книги о космонавтах. С.Я Маршак «Гроза днем»

любое по выбору стихотворение

1 http://school-

collection.edu.ru/

75 А.Л. Барто «В театре», А.Л. Барто «Разлука»

Д.З – взять в библиотеке сборник стихотворений А.

Барто и наиболее понравившееся произведение вы-

учить

1

76 С.В. Михалков «Если», «Рисунок» наизусть

М№.21 Климанова «Волшебная сила слов» Дж. Ро-

дари «Почему не нужно лгать»

1

77 Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок»

1

78 «Крестики – нолики» Обобщение. Поэтическая тет-

радь№4 Оценка достижений

1

«Собирай по ягодке» (11ч)

89-80 Знакомство с разделом

Б.В .Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

Проект «Газета День Победы -9 МАЯ!»

2

81-82 А.П. Платонов «Еще мама» «Цветок на земле»

М№.22 Климанова «Волшебная сила слов»

Т.Коти «Капитан»


83 М.М. Зощенко «Золотые слова»

Проект №4 «О времени года. Праздник поэзии»

1

84 М.М. Зощенко «Великие путешественники» 1

85 Н. Носов «Федина задача»

М.№.23 Климанова «Волшебная сила слов» Сила

слова


86 Н. Носов «Федина задача» 1

87 Н.Н. Носов «Телефон» 1

88 В.Ю. Драгунский «Друг детства» 1

89 Обобщение. «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»

М.№24 Климанова «Волшебная сила слов» П. Пи-

воварова «Как Маня ушла из дома»

1

По страницам детских журналов 6 ч

90 «Любимые книги – любимые писатели»

Ю.И. Ермолаев «Проговорился»


91 Знакомство с названием раздела 1







11

М. №25 Климанова «Волшебная сила слов» И. Пи-

воварова «Как Маня ушла из дома» продолжение

92 Л. Кассиль « Отметки Риммы Лебедевой» Г.Б. Остер

«Как получаются легенды» «Вредные советы»

1

93 М.№26 Климанова «Волшебная сила слов» От

улыбки станет всем светлей. Т. Коти «Барышня

Мурашка» Древние мифы

«Глаз видит далеко, а ум дальше». «Храбрый Персий»

Древнегреческий миф

1

94 Комплексная контрольная работа. Обобщение. По

страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые

картинки» Оценим свои достижения.

1

95 Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная

работа за год.

1

Зарубежная литература 3 ч

96 Анализ работ и работа над ошибками

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок

М.№27 Климанова «Волшебная сила слов» От

улыбки станет всем светлей. Т.Коти «Барышня

Мурашка» Советы – конфеты.

1

97 Древние мифы

«Глаз видит далеко, а ум дальше». «Храбрый Персий»

Древнегреческий миф


98 Развивающий час по теме «Зарубежная литература»

«Брейн-ринг» Обобщение.




Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Литературное чтение УМК …