Radionice razredna

8/18/2019 Radionice razredna

1/14

Čudan čep i još čudnija čaša? Čarobni papir? Ma ne, to je samo zrak!

Pričam ti priču: Na početku poigrati se: udahnimo zajedno i izdahnimo udlanove. Hladimo rukama lice kao da mašemo lepezom.Ispružimo ruke i brzo iz zavrtimo. Možemo li vidjeti zrak Ne!

"to osjetimo u nosu kada udahnemo# $sjetimo da zrak struji. "toosje%amo kada puhnemo u dlanove# &rak. 'ako to možemo(vidjeti)

Cilj: uočiti da zrak zauzima prostor

Pribor i materijal : šira ve%a čaša* manja čaša* voda* pluteni čep

Tijek rada: u širu čašu stavimo malo vode* a na površinu vode položimočep. +ep pluta na površini vode. ,reokrenutom drugom čašom

poklopiti čep. +ep ostaje na dnu velike čaše! Neka ovo bude

uvod u još ve%u (čaroliju) koja se zove &-'!

Pribor i materijal : manja čaša* papirnati ubrusi* plastična ili staklena šira posuda*voda

Tijek rada: a/ zgužvati papir i njime ispuniti čašu0 treba staviti dovoljno papira da kada se čaša okrene s otvorom prema dolje da papir neispadne iz čaše

b/ plastičnu ili staklenu širu posudu napuniti vodomc/ čašu okrenuti s otvorom prema dolje te je prstima pritisnutisve do dna posude s vodomd/ nakon što čaša dotakne dno posude* čašu jednim potezomizvaditi iz posude s vodome/ čašu držati (naopako) odnosno s otvorom prema dolje te

papirnatim ubrusom obrisati vanjsku stijenku čaše od vode1/ izvaditi papir iz čašeg/ nacrtati pokus

Objašnjenje: papir u čaši je ostao suh0 zrak koji se nalazio izme2u zgužvanog papira djelovao je kao štit koji je spriječio ulazak vode0 neštovode %e prodrijeti* ali nedovoljno da papir postane mokar

Kompetencijska

dimenzija: izvo2enjem pokusa potaknuti usmjeravanje pažnje* aktivnom

djelatnoš%u 3 promatranjem spoznati svojstvo zraka da zauzima prostor* spoznati jednostavne sveze izme2u prirodnih pojava.


2/14

Veliki kit lagan kao perce!

Pričam ti priču: plavetni kit najve%a je životinja na svijetu. $drasli kit možetežiti od 455 do 465 tona* a duljina tijela je od 75 do 85 m. Možednevno pojesti i do 6 tona planktonskih rači%a kojima se hrani0

kit se glasa gun2anjem* mumljanjem i stenjanjem. 'ada dode na površinu vode kroz otvore ispušta vodoskok vode visok i do 9metara. $tkrijmo jednostavnim pokusom kako tako velikaživotinja kao što je plavetni kit može tako lako i spretno plivati

Cilj : pokazati uzgon vode

Pribor i materijal : olovka ili štapi%* dva jednaka metalna privjeska u obliku kita iliobična dva vijka koja %e (glumiti) kita* konac* posuda s vodom

Tijek rada: a/ napraviti )vagu kako je prikazano na 1otogra1iji

b/ konac na kojem vise vijci pomiči lijevo;desno dok )vaga ne bude u ravnoteži* tj. olovka mora biti u vodoravnom položajuc/ u jednu praznu posudu npr. od marmelade ulij vodu gotovo dovrhad/ jedan vijak lagano spusti u posudu s vodom* drugi ostaviizvan posude


3/14

Eureka!

Pričam ti priču: ,ostoji anegdota koja govori kako je rhimed otkrio da zlatna kruna*napravljena za kralja Hierona ll.* nije od čistog zlata. 'ada je zlatna kruna uobliku lovorovog vijenca napravljena* od rhimeda se zatražilo da utvrdi je li

kruna od čistog zlata ili je nečasni zlatar umiješao i srebro. ,ri tom nije smiooštetiti krunu. ,roblem je bio kako odrediti obujam krune pomo%u kojeg bi seuz poznatu masu* odredila gusto%a zlata. -ješenje je došlo za vrijeme kupanja.,rimjetio je da se ulaskom u kadu podigao nivo vode. ?hvatio je da je to načinkojim bi se mogao izračunati obujam krune. @ednostavnim matematičkimračunom odnosno djeljenjem mase krune s njenim obujmom izračunala bi segusto%a metala u kruni. Manja gusto%a od gusto%e zlata značilo bi da je zlatudodano srebro. Našavši rješenje problema* bio je toliko uzbu2en da je*zaboravivši se obu%i* istrčao iz kade na ulicu* viču%i Eureka! ; Našao sam!.

Cilj: uočiti da različite vrste teku%ina imaju različitu gusto%u

Pribor i materijal : 7 čaše* ulje* otopina kuhinjske soli* hladna voda* vodene boje* kist*mali komadi% pluta* zrno slanutka* mala tanka lego;kockica

Tijek rada: a/ uliti u čašu 7;8 cm vode i otopiti u njoj 4 veliku žlicu kuhinjske soli b/ dodati pomo%u kista malo vodene boje lje ima manju gusto%u od običnevode i od otopine soli i zato pliva na vrhu. I predmeti koje smo stavili učašu imaju različite gusto%e. &ato plivaju na različitim razinama.

,redmet pliva na nekoj teku%ini ako je lakši tj. ako ima manju gisto%uod te teku%ine. > ovom pokusu poredak sastojaka od lakših prematežem izgleda ovako: pluto ima najmanju gusto%u* slijedi ulje* slanutak*voda* lego;kockica* otopina soli.

Kompetencijska

dimenzija: promatranjem procesa u prirodi pojmiti neke osnovne zakonitosti prirode0 potaknuti zanimanje za opažanje u prirodi0


4/14

Ja sam žedanžedna? Je li i cijet žedan?

Pričam ti priču: život i zdravlje ne može se zamisliti bez vode. Bodu čovjekunosi u tijelo hranom i teku%inama


5/14

"aljubljene planete

Pričam ti priču: ?unce je zvijezda u centru ?unčeva sustava. ?unce privlači osam planeta. $ko ?unca najbrže se okre%e Merkur. Benera je planet vulkana.&emlja je jedini poznati planet na kojem ima života. Mars je crveni

planet. @upiter je najve%i planet koji kruži oko ?unca. ?aturn ima sjajne prstenove i na nebu izgleda kao žu%kasta zvijezda. >ran je nagnut(postrance i tako (nagnut) kruži oko ?unca. Neptunom pušu najbrživjetrovi.

Dječji pisac &vonimir Ealog u pjesmi (?unce i &emlja) piše:

Sunce i Zemlja su dečko

i cura

zato se Zemlja oko Sunca

stalno ura"

#$ijek na istoj crti zaljubljenosti se

oko nje%a $rti"

Sunce još toplije

poljupce šalje

i tako dalje"

Cilj& načiniti model ?unčeva sustava uvažavaju%i veličinske odnose planeta

Pribor i materijal& jedan deblji hamer;papir plave boje dimenzija CC F G5 cm* ljepilo*metar* šestar* olovka* kolažni papir pute koje slijede semogu* ali i ne moraju precizno uvažiti.

Tijek rada: a/ $drezati 45 cm od hamer;papira za naslov. Hamer;papir savinuti prema dimenzijama označenim na crtežu.


6/14

b/ 'oriste%i se šestarom* na žutom kolažnom papiru nacrtati krug promjera 7 cm*izreži i duge tanke zrake ?unca. Jlomasterom u unutrašnjost napisati ?unce0 ?unce s

pripadnim zrakama naljepi na lijevu stranu postera. 'oriste%i se dolje navedenom tablicom*izrezati planete odgovaraju%e boje iz kolažnog papira


7/14

Kompetencijska

dimenzija: vizualnim opažanjem ste%i predodžbu o planetama* izradomovog postera potaknut %emo kod djece razvoj 1ine motorike koja

je pokretačka snaga razvitku misli u kojem se praktičneaktivnosti interioriziraju u odgovaraju%e umne aktivnosti0


8/14

#a$rani me!

Pričam ti priču: neke ptice provode zimu u našim krajevim i njih zovemo pticamastanaricama. Neke ptice odlaze tijekom zime u toplije krajeve. Ko su

ptice selice. Lvo jedne pjesmice o lastavici 3 ptici selici. ,jesmicu je

napisao dječji pisac 'uzman Aandeka (Da sam ptica lastavica):

Da sam ptica lastavicaletio bih prema jugu.,tica lastavica da sam

pružio bih svima ruku.

Da sam ptica lastavicaletio bih preko mora.,tica lastavica da sam jutru ja bih bio zora.

Da sam ptica lastavica prvi bio bih u letu.

,tica lastavica da samdonio bih prolje%e na repu.

Da sam ptica lastavicaletio bih sve do duge.,tica lastavica da samna bi bilo više tuge.

Da sam ptica lastavicaobletio bih cijeli svijet.,tica lastavica da sam*život bi nam bio lijep.

,omozimo pticama stanaricama da i tijekom zime imaju hranu.

Cilj: izraditi hranilište za ptice

Pribor i materijal : otpalo liš%e* plastična boca


9/14

Kompetencijska

dimenzija: senzibilizitrati djecu za brigu o životinjama


10/14

"aštiti me!

Pričam ti priču: Lvo ulomka iz priče ?anje ,ili% (Biše cvije%a;manje sme%a):

@ednog jutra na cvjetnom trgu tri košare za sme%e tužno su plakale: (jako* jako smo gladne.

Brlo* vrlo smo jadne. @oj* joj* umrijet %emo od gladi.). prva košara je rekla: (zadnji put samdoručkovala u četvrtak. danas je ve% subota. $nesvijestit %u se bez sme%a.) Druga košara jerekla: (Imala sam više sre%e. Danas ujutro* u zoru* plavokosi je dječak u moja usta ubaciokomadi% olovke.) Kre%a košara je rekla: (Bečerala sam limenku kokakole i pet papirnatihmaramica* ali sam još uvijek gladna....?trašna su vremena došla 3 rekla je prva košaraskrivaju%i suze 3 zar ne drage moje prijateljice ,ogledajte koliko papiri%a leži na ulici* ameni kruli u želucu.....)

Djeci možemo ispričati i ovu priču: Auka je šetao uz obalu mora=rijeke. ,rimjetio je kako na površini vode plutaju plastične vre%ice i boce. ?jetio se kako je čuo na vijestima da životinjemogu progutati takav otpad jer misle da je to hrana. Nekim životinjama omotaju se te

plastične vre%ice oko glave te ne mogu jesti* disati i na kraju uginu. Mama mu je rekla datreba pro%i puno* puno godina* čak 855 godina da se jedna plastična vre%ica razgradi i(nestane) iz vode. Ni jedna životinja ne živit toliko dugo i ne može čekati da se vre%icarazgradi. ?toga svi moramo paziti da ne onečistimo naš okoliš.

Cilj: odrediti učinak plastičnog otpada na životinje koje žive u vodi

Pribor i materijal : gumica za zimnicu=kosu

Tijek rada: a/ omotati gumicu kako je prikazano na slici b/ pokušati skinuti gumicu bez pomo%i druge ruke ili drugih predmeta

Objašnjenje: sisavci koji žive u vodi i ribe nemaju ruke i ne mogu skinuti plastične prstenove* vre%ice i drugi sličan otpad koji im se omota oko tijela

Kompetencijska

dimenzija: senzibilizitrati djecu za brigu o okolišu i zaštiti životinja


11/14

Vidiš me? #e idiš me?

Cilj% na primjeru odnosa plijena i predatora


12/14

(riroda dizajnira!

Cilj& istražiti kako slučajan odabir utječe na raznolikost riba

Pribor i materijal&

ravnalo duljine 4C cm* olovka* crvena i zelena bojica ili 1lomaster piši podatak u stupac D.

5. Eaci kockicu. ko si dobio=dobila paran broj tvoja riba mora biti zelene boje. ko jerezultat bacanja kockice neparan broj* tvoja riba mora biti crene boje. >piši dobivenirezultat


13/14

A Duljinatijela

Ax2 (cm)

B Širina tijelaBx2 (cm)

Duljinarepa(cm)

Širinarepa(cm)

Boja


14/14

(oršinska napetost ode!

Pričam ti priču&

Bodena kopnica jest jedan od kukaca koji može hodati po vodi. Hodanje po vodiomogu%uju joj površinska napetost vode i male količine zraka što se nalaze me2udlačicama na dnu nogu.

Cilj& uočiti da je površinska napetost vode važno svojstvo o kojem ovisi život mnogih organizama

Pribor i materijal& čaša* voda* kovanice* spajalice* kapalica* šira posuda

Tijek rada&

O +ašu do vrha napunite vodom.

O (ogledajte sa strane i projerite ima li voda u čaši Ptrbušči%Q.

O 'apalicom dodajte vode dok ne uočite Ptrbušči%Q.

O )bacite što je mogu%e više kovanica i pritom pazite da se voda ne izlije iz čaš

O Na površinu pažljivo staite željeznu spajalicu ili pribadaču.

Objašnjenje&

&bog povezivanja čestica vode stvara se površinska napetost koja mnogim

kukcima i drugim laganim životinjama omogu%uje hodanje po vodi.
http://d/Moji%20dokumenti/EKO%20%C5%A0KOLA/slides/16.2%20Povr%C5%A1inska%20napetost%20vode.html

Documents

Radionice razredna