Raport z ewaluacji końcowej Uczestników Projektu „Równi i zintegrowani”

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Raport z ewaluacji końcowejUczestników Projektu

„Równi i zintegrowani”realizowane przez Miasto Orzesze w ramach

Priorytetu IX „Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach”

edu-Valuator Usługi Edukacyjno - Ewaluacyjne


WPROWADZENIE


Metryczka projektuProjektodawca Gmina OrzeszeRealizator projektu Miejski Zespół Oświaty w orzeszuTytuł projektu „Równi i Zintegrowani”Źródło finansowania Europejski Fundusz Społeczny

Program Program Operacyjny Kapitał Ludzki

Priorytet Priorytetu IX „Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach”, ,

DziałanieDziałanie 9.1 „Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w

systemie oświaty”

Poddziałanie Poddziałanie 9.1.1 „Zmniejszanie nierówności w stopniu upowszechnienia edukacji przedszkolnej”.

Okres realizacji 01.08.2009 r. – 30.06.2011 r.

Wartość całkowita projektu 830.833,20 zł

Wartość dofinansowania 818.870,70 zł

Procent dofinansowania 98,5%

Cel realizacji

Celem ogólnym projektu jest wsparcie istniejących przedszkoli w wyrównywaniu szans edukacyjnych poprzez wydłużenie czasu pracy oddziałów dla dzieci 3-5 lat oraz stworzenie całodniowego oddziału integracyjnego. Efektywność pracy w tych oddziałach, ukierunkowana będzie na rozwijanie kompetencji kluczowych, głównie matematycznych, w programy i narzędzia. Zagwarantuje to równy dostęp do nowatorskiej edukacji dzieciom rodziców niepracujących i społeczno – edukacyjną.

Zasięg geograficzny Gmina Orzesze


Cel ewaluacji

Głównym celem ewaluacji końcowej było zbadanie stopnia rozwoju kompetencji kluczowych dzieci uczestniczących w projekcie oraz poznanie opinii pozostałych uczestników projektu: nauczycieli i rodziców dotyczącej różnych aspektów działań projektowych ze szczególnym uwzględnieniem trafności i użyteczności zastosowanych form wsparcia i programów kształcenia dzieci w wieku przedszkolnym oraz efektywności i skuteczności podejmowanych w projekcie działań mających na celu upowszechnienie edukacji przedszkolnej w Gminie Orzesze.


Harmonogram ewaluacji


Grupy docelowe – uczestnicy projektu i badania

W badaniu wzięło w sumie 195 uczestników projektu, w tym 67 rodziców, 108 dzieci oraz 20 nauczycieli.

Uczestnicy projektu biorący udział w badaniu

Ogólnaliczba

P nr 1 P nr 2 P nr 3 P nr 6 P nr 7

1. Rodzice: 67

1.1 Matki 51

1.2 Ojcowie 16

2. Dzieci: 108 20 20 23 23 22

2.1 Trzylatki 16 0 2 6 5 3

2.2 Czterolatki 36 4 9 10 8 5

2.3 Pięciolatki 56 16 9 7 10 14

3. Nauczyciele 20 5 5 3 43


Sytuacja materialna rodzinWykres nr 1. Sytuacja materialna rodzin dzieci z oddziału integracyjnego

Wykres nr 2. Sytuacja materialna rodzin dzieci z grup z wydłużonym czasem pracy

100%

0%

0%

82%

9%

0%

89%

5%

0%

0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%

Zadawalająca

Niezadawalająca, aleradzimy sobie

Trudna, potrzebujemypomocy

Kobieta Mężczyzna Razem

69%

26%

0%

73%

23%

0%

70%

25%

0%

0% 20% 40% 60% 80%

Zadawalająca

Niezadawalająca,ale radzimy sobie

Trudna,potrzebujemy

pomocy



Wykształcenie rodzicówWykres nr 3. Wykształcenie rodziców dzieci z grupy integracyjnej

0%

13%

50%

38%

0%

38%

50%

13%

0%

0%

27%

73%

0%

36%

55%

9%

0%

5%

37%

58%

0%

37%

53%

11%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

podstawowe

zawodowe

średnie

wyższe

podstawowe

zawodowe

średnie

wyższe

Mat

kaO

jcie

c



Wykres nr 4. Wykształcenie rodziców dzieci z grup z wydłużonym czasem pracy

Wykształcenie rodziców

5%

13%

23%

46%

0%

36%

31%

26%

0%

9%

27%

64%

5%

36%

18%

41%

3%

11%

25%

52%

2%

36%

26%

31%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

podstawowe

zawodowe

średnie

wyższe

podstawowe

zawodowe

średnie

wyższe

Mat

kaO

jcie

c



NauczycieleWykres nr 5. Wiek nauczycieli Wykres nr 6. Staż pracy nauczycieli

Wykres nr 7. Poziom wykształcenia nauczycieli Wykres nr 8. Stopień awansu nauczycieli

13%

81%

6%

0%

0%

0%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Poniżej 25 lat

Pomiędzy 26 lat a 50lat

Powyżej 51 lat

Mężczyzna Kobieta

13%

25%

6%

31%

0%

0%

0%

0%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

Poniżej 5 lat

Pomiędzy 5 a 10 lat

Pomiedzy 10 a 20 lat

Powyżej 20 lat

Kobieta Mężczyzna


Akcja informacyjno-promocyjna

Rys. nr 1 Strona internetowa projektu Rys. nr 2. Strona forum dyskusyjnego


Dzień Otwarty

Fot. nr 1 Dzień Otwarty – wystąpienie Kierownika projektu: Róża Bryłka

Fot. nr 2 Dzień Otwarty – oficjalne otwarcie projektu: Burmistrz Miasta Andrzej Szafraniec

Fot. nr 3 Dzień Otwarty – catering


ePortfolia dzieci


WYNIKI EWALUACJI


Źródła informacji o projekcieWykres nr 9. Źródła informacji o projekcie

9.1 Grupa integracyjna

9.2 Grupy z wydłużonym czasem zajęć


Motywy udziału rodziców i ich dzieci w projekcie



Motywy udziału rodziców i ich dzieci w projekcie10.2 Grupy z wydłużonym czasem zajęć


Wsparcie dzieci przed rozpoczęciem udziału w projekcieGrupa integracyjna

Wykres nr 11. Czas poświęcany dzieciom przed rozpoczęciem udziału w projekcie na edukację

Wykres nr 12. Osoby poświęcające najwięcej czasu dziecku


Wsparcie dzieci przed rozpoczęciem udziału w projekcieGrupy z wydłużonym czasem pracy

Wykres nr 11. Czas poświęcany dzieciom przed rozpoczęciem udziału w projekcie na edukację

Wykres nr 12. Osoby poświęcające najwięcej czasu dziecku


Poziom przygotowania rodziców do wspierania rozwoju własnego dziecka

Wykres nr 13. Poziom przygotowania rodziców do wspierania rozwoju własnego dziecka




Efekty/rezultaty projektu w opinii rodziców po pierwszym roku realizacji

Wykres nr 18. Wzrost przygotowania rodziców do wspierania rozwoju własnego dziecka




Grupa integracyjna: • pozytywny wpływ na rozwój dzieci niepełnosprawnych i

rozwój kompetencji kluczowych poprzez udział w pełnej ofercie edukacyjnej i kontakt z dziećmi zdrowymi (57% ankietowanych);

• Umożliwienie nawiązywania kontaktów społecznych dzieci niepełnosprawnych ze zdrowymi rówieśnikami (84%).

Grupy z wydłużonym czasem pracy:• rozwój kompetencji kluczowych dzieci poprzez udział w

zajęciach z Klucza do uczenia się (76%);• możliwość korzystania z pełnej oferty edukacyjnej przedszkola

(81%).

Efekty/rezultaty projektu w opinii rodziców po drugim roku realizacji


Główne efekty/rezultaty wdrożenia projektu w opinii rodzicówGrupa integracyjna


Główne efekty/rezultaty wdrożenia projektu w opinii rodzicówGrupy z wydłużonym czasem pracy


Programy wychowania przedszkolnego stosowane przez nauczycieli przed rozpoczęciem udziału w projekcie

Wykres nr 20. Programy stosowane w orzeskich przedszkolach


Przydatność Klucza w kształceniu różnych sfer rozwoju dziecka

Wykres nr 22. Opinie na temat przydatności Klucza w kształceniu różnych sfer rozwoju dziecka przed jego wdrożeniem


Przydatność Klucza w kształceniu różnych sfer rozwoju dzieckaWykres nr 23. Opinie na temat przydatności Klucza w kształceniu

różnych sfer rozwoju dziecka po jego wdrożeniu

23.1 Grupa integracyjna 23.2 Grupy z wydłużonym czasem zajęć


Motywy nauczycieli do podjęcia pracy z Kluczem do uczenia się

• wzbogacenie swojego doświadczenia poprzez pracę z nowym innym niż dotychczas programem;

• program ten pomaga rozwijać wiedzę i umiejętności, zajęcia z KDU są ciekawa i atrakcyjną formą pracy z dziećmi i daje wiele możliwości wszechstronnego rozwoju uczestniczących w projekcie dzieci;

• program daje dzieciom ogromne korzyści związane z przygotowaniem do podjęcia nauki w szkole;

• Klucz to program trafny, ponieważ rozwija wszystkie sfery uczących się;

• zajęcia będą realizowane w małych zespołach, przy wykorzystaniu nowatorskich metod pracy;

• program zapewnia możliwość rozwijania umiejętności pracy z dziećmi i pozwala na poznanie nowych metod kształcenia;


Wymagania jakie stawia nauczycielom program Klucz do uczenia sięWykres nr 27. Wymagania jakie stawia nauczycielom program Klucz do uczenia się

38%

25%

19%

13%

6%

6%

6%

6%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%

Dobrego przygotowania merytorycznego

Kreatywności

twórczości

systematyczności

aktywności

ciekawości świata

elastyczności

pomysłowości


Znaczenie działań projektowych dla dzieci z rodzin zagrożonych wykluczeniem społecznym

Wykres nr 32. Znaczenie działań projektowych dla dzieci z rodzin zagrożonych wykluczeniem społecznym


Korzyści wynikających z aktywnego uczestnictwa rodziców w realizacji projektu

Wykres nr 33. Ocena korzyści wynikających z aktywnego uczestnictwa rodziców w realizacji projektu


Efekty/rezultaty projekty w opinii ankietowanych nauczycieli po drugim roku realizacji projektu

WNIOSEK 1

Jak wykazują wyniki badań ankietowych wśród nauczycieli, zdecydowana większość z nich stwierdziła, że projekt spełnił ich oczekiwania. W pięciostopniowej skali (od 0 do 5 punktów) w grupie nauczycieli z oddziału integracyjnego wynik ten wyniósł 4,60 punktu przy odchyleniu standardowym ~ 0,54, natomiast w wśród nauczycieli z oddziałów z wydłużonym czasem pracy 4,87 punktu, odchylenie standardowe ~ 0,64.

WNIOSEK 2Klucz do uczenia się” przyczynił się do wykształtowania kompetencji kluczowych u dzieci

uczestniczących w projekcie. Nauczyciele z oddziału integracyjnego:

Lepszy rozwój dziecka w kolejnych latach kształcenia 4,40 ~ 0,54Samorealizacja 4,00 ~ 1,00Pełna integracja społecznej 4,80 ~ 0,45

Nauczyciele z oddziałów z wydłużonym czasem pracy:

Lepszy rozwój dziecka w kolejnych latach kształcenia 4,47 ~ 0,74Samorealizacja 4,20 ~ 0,68Pełna integracja społecznej 4,00 ~ 0,76


WNIOSEK 3Klucz do uczenia się ma bardzo istotne znaczenie w przygotowaniu dzieci do podjęcia nauki w szkole

przede wszystkim w takich obszarach jak:Nauczyciele z oddziału integracyjnego:• Rozwój mowy i myślenia 4,60 ~ 0,89• Kształtowania pojęć matematycznych 5,00 ~ 0,00• Rozwój artystyczno – techniczny 4,00 ~ 1,00• Przygotowanie do pisania 4,00 ~ 1,22• Umuzykalnienie 3,40 ~ 0,54• Rozwój fizyczny 3,60 ~ 0,54• Udział w życiu społeczności szkolnej 4,00 ~ 1,00

Efekty/rezultaty projekty w opinii ankietowanych nauczycieli po pierwszym roku realizacji projektu

Nauczyciele z oddziałów z wydłużonym czasem pracy:•Rozwój mowy i myślenia 4,40 ~ 0,51•Kształtowania pojęć matematycznych 4,40 ~ 0,51•Rozwój artystyczno – techniczny 4,07 ~ 0,70•Przygotowanie do pisania 3,93 ~ 0,80•Umuzykalnienie 3,80 ~ 0,94•Rozwój fizyczny 4,13 ~ 0,35•Udział w życiu społeczności szkolnej 4,33 ~ 0,90


Ocena efektów utworzenia oddziału integracyjnego w ramach projektu

Wykres nr 34. Ocena efektów utworzenia oddziału integracyjnego w ramach projektu

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

20%

0%

0%

0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%

zintegrowało dzieci niepełnosprawne i ich rodziny z lokalnąspołecznością

umożliwiło nawiązanie kontaktów społecznych dzieciniepełnosprawnych ze zdrowymi rówieśnikami,

pozytywnie wpłynęło na rozwój dzieci niepełnosprawnych,rozwój kompetencji kluczowych poprzez udział w pełnejofercie edukacyjnej, kontakt i naśladownictwo zachowań

dzieci zdrowych oraz indywidualne zajęcia wspomagające…

efektywne prowadzenie wspomagania rozwoju poprzezwykorzystanie zakupionego sprzętu (wykorzystanie laptopa

do wykorzystania edukacyjnych programówkomputerowych, panele sensoryczne do polisensorycznej…

zwiększenie efektywności i atrakcyjności terapiilogopedycznej poprzez wykorzystanie komputerowegoprogramu logopedycznego i labiryntu magnetycznego,

umożliwienie rodzicom dzieci niepełnosprawnychzwiększenia aktywności zawodowej,

rozwinęło w lokalnej społeczności postawy tolerancji,poszanowania godności każdego człowieka,

inne efekty (jakie?)

uważam, że udział rodziców w projekcie nie przyniósłżadnych efektów ani u dzieci ani u rodziców,

nie mam zdania

Wartość procentowa


Ocena efektów utworzenia wydłużenia czasu pracy oddziałów w ramach projektu

Wykres nr 35. Ocena efektów utworzenia wydłużenia czasu pracy oddziałów w ramach projektu


Ogólna ocena projektu i działań projektowych

Nauczyciele z obu grup bardzo wysoko ocenili organizację działań w projekcie i sam projekt, co obrazuje zamieszczone niżej zestawienie:

Nauczyciele z oddziału integracyjnego:• współpraca w Projektodawcą 6,00 ~ 0,00• organizacja zajęć 5,80 ~ 0,45• wyposażenie grup projektowych w materiały dydaktyczne 5,80 ~ 0,45• ogólna ocena projektu 5,60 ~ 0,55

• Nauczyciele z oddziałów z wydłużonym czasem pracy:• współpraca z projektodawcą 4,47 ~ 1,06• organizacja zajęć 4,87 ~ 0,83• wyposażenie grup projektowych w materiały dydaktyczne 3,67 ~ 1,50• ogólna ocena projektu 4,67 ~ 0,72


Wyniki obserwacji: Rozwój kompetencji kluczowych przedszkolaków w rezultacie wdrożenia programu Klucz do uczenia się

Tabela nr 6. Wyniki obserwacji

Legenda:OP – obserwacja początkowaOK – obserwacja końcowaBU – brak uczestników w danym przedziale wiekowy

Nazwa przedszkola/grupa wiekowa

Nazwa kompetencji kluczowej/wynik procentowy obserwacji - procent dzieci posiadających daną kompetencję kluczową na poziomie rozwoju właściwym dla swojego wieku w momencie rozpoczęcia udziału w projekcie i po jego zakończeniu

Kompetencje językowe Kompetencje matematyczne Rozwój społeczno emocjonalny

P nr 1 OP OK OP OK OP OKTrzylatki BU BU BU BU BU BUCzterolatki 45% 100% 0% 0% 0% 0%Pięciolatki 21% 66% 51% 73% 40% 78%P nr 2 OP OK OP OK OP OKTrzylatki 100% 100% 100% 100% 80% 100%Czterolatki 87% 98% 70% 85% 78% 90%Pięciolatki 89% 98% 88% 99% 80% 82%P nr 3 OP OK OP OK OP OKTrzylatki 67% 93% 50% 100% 50% 80%Czterolatki 42% 78% 29% 80% 56% 84%Pięciolatki 14% 37% 46% 74% 40% 57%P nr 6 OP OK OP OK OP OKTrzylatki 92% 92% 74% 97% 80% 92%Czterolatki 48% 80% 28% 71% 58% 83%Pięciolatki 42% 80% 62% 97% 56% 96%P nr 7 OP OK OP OK OP OKTrzylatki 67% 20% 76% 100% 87% 80%Czterolatki 68% 85% 67% 100% 76% 90%Pięciolatki 69% 91% 66% 99% 76% 86%


Dziękuję za uwagę!

edu-Valuator Usługi Edukacyjno - Ewaluacyjne

Documents

Raport z ewaluacji końcowej Uczestników Projektu „Równi i zintegrowani”