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RÚBRICA FÍSICA Y QUÍMICA - 2.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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1. Reconocer las diferentes características deltrabajo científico y utilizarlas para explicar losfenómenos físicos y químicos que ocurren en elentorno, solucionando interrogantes o problemasrelevantes de incidencia en la vida cotidiana.Conocer y aplicar los procedimientos científicospara determinar magnitudes y establecerrelaciones entre ellas. Identificar y utilizar lassustancias y materiales básicos del laboratorio deFísica y Química, y del trabajo de campo,respetando las normas de seguridad establecidasy de eliminación de residuos para la protecciónde su entorno inmediato y del medioambiente.
Con este criterio se trata de determinar si elalumnado es capaz de describir y realizar pequeñasinvestigaciones relacionadas con el entorno y endiferentes contextos (aula. laboratorio, hogar...).Asimismo, si identifica cuál es el interrogante oproblema a investigar, formula hipótesis utilizandoteorías y modelos científicos, diseña experienciaspara comprobarlas, registra observaciones, datos yresultados de forma organizada, y los comunica,estableciendo relaciones entre diferentesmagnitudes y sus unidades correspondientes en elSistema Internacional y usando la notacióncientífica para expresar los resultados. Además, sepretende averiguar si identifica los pictogramasutilizados en las etiquetas de productos químicos, siconoce y utiliza el material de laboratorio para larealización de experiencias concretas, respetandolas normas de seguridad establecidas para el uso deaparatos, instrumentos y sustancias e identificaactitudes y medidas de actuación preventivas en laactividad experimental.
Describe con dificultad eincluso con ayuda lasdiferentes fases del trabajocientífico identificando elinterrogante o problema ainvestigar; elabora hipótesisy diseña experiencias paracontrastarlas siguiendoinstrucciones, a partir de laspequeñas investigacionesrealizadas. Recoge de formaimprecisa los datosobtenidos y de formadesordenada; establecerelaciones entre lasdiferentes magnitudesempleadas y sus unidades deforma incorrecta, utilizandoel Sistema Internacional y lanotación científica, ycomunica de maneraconfusa y empleando unaterminología científicapoco precisa, los resultadosy las conclusiones generalesen un informe simple.Identifica con erroresimportantes lospictogramas que aparecen enlas etiquetas de losproductos químicos; conocey utiliza de un mododescuidado el material dellaboratorio necesitandoindicaciones constantes enlas normas básicasestablecidas e identificamostrando inseguridad,actitudes y medidas deactuación preventivas, tantode forma individual comogrupal.
Describe siguiendo pautaslas diferentes fases del trabajocientífico identificando elinterrogante o problema ainvestigar; elabora hipótesis ydiseña experiencias paracontrastarlas con ayuda, apartir de las pequeñasinvestigaciones realizadas.Recoge mostrandoimprecisiones en los datosobtenidos y de forma pocoordenada; establecerelaciones entre las diferentesmagnitudes empleadas y susunidades con errores,utilizando el SistemaInternacional y la notacióncientífica, y comunicaescuetamente y empleandouna terminología científicade uso general, los resultadosy las conclusiones en uninforme sencillo. Identificacon algunos errores lospictogramas que aparecen enlas etiquetas de los productosquímicos; conoce y utilizacon cuidado y corrección elmaterial del laboratoriosiguiendo con indicacionespuntuales las normas básicasestablecidas e identifica conalgunas dudas actitudes ymedidas de actuaciónpreventivas, tanto de formaindividual como grupal.
Describe de manerageneral las diferentes fasesdel trabajo científicoidentificando elinterrogante o problema ainvestiga,; elabora hipótesisy diseña experiencias paracontrastarlas casi de formaautónoma, a partir de laspequeñas investigacionesrealizadas. Recoge conbastante precisión losdatos obtenidos de formabastante ordenada;establece relaciones entrelas diferentes magnitudesempleadas y sus unidadesgeneralmente de formacorrecta, utilizando elSistema Internacional y lanotación científica, ycomunica con claridad yempleando unaterminología científicabásica, los resultados y lasconclusiones en un informecompleto. Identifica concorrección los pictogramasque aparecen en lasetiquetas de los productosquímicos; conoce y utilizacon soltura, cuidado ycorrección el material dellaboratorio siguiendo deforma rigurosa las normasestablecidas e identifica sindudas importantesactitudes y medidas deactuación preventivas, tantode forma individual comogrupal.
Describe con facilidad yexactitud las diferentes fasesdel trabajo científicoidentificando el interrogante oproblema a investigar; elaborahipótesis y diseña experienciaspara contrastarlas conautonomía, a partir de laspequeñas investigacionesrealizadas. Recoge conprecisión los datos obtenidosde forma ordenada; establecerelaciones entre las diferentesmagnitudes empleadas y susunidades de forma correcta,utilizando el SistemaInternacional y la notacióncientífica, y comunica consoltura y empleando unaterminología científicaprecisa los resultados y lasconclusiones en un informedetallado. Identifica con totalcorrección los pictogramasque aparecen en las etiquetasde los productos químicos;conoce y utiliza con destreza,prudencia y precisión elmaterial del laboratoriosiguiendo de forma rigurosay sistemática las normasestablecidas e identificaclaramente actitudes ymedidas de actuaciónpreventivas, tanto de formaindividual como grupal.
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2. Conocer y valorar las relaciones existentesentre la ciencia, la tecnología, la sociedad y elmedioambiente (relaciones CTSA), mostrandocómo la investigación científica genera nuevasideas y aplicaciones de gran importancia en laindustria y en el desarrollo social; apreciar lasaportaciones de los científicos, en especial lacontribución de las mujeres científicas aldesarrollo de la ciencia, y valorar la ciencia enCanarias, las líneas de trabajo de sus principalesprotagonistas y sus centros de investigación.
Con este criterio se pretende evaluar si el alumnadoreconoce y valora las relaciones entre lainvestigación científica, sus aplicacionestecnológicas y sus implicaciones sociales ymedioambientales, poniendo de manifiesto que laciencia y la tecnología de cada época tienenrelaciones mutuas con los problemassocioambientales existentes, consultando para ellodiversas fuentes de información como textos,prensa, medios audiovisuales, páginas web,eligiendo las más idóneas y seleccionando yorganizando la información de carácter científicocontenida. Se trata también de determinar si valoralas aportaciones de algunas personas relevantes delmundo de la Ciencia, la contribución de las mujerescientíficas y el desarrollo de la ciencia en Canarias,conociendo asimismo las líneas de investigaciónmás relevantes de dichas personas y, en especial, larelativa a los premios Canarias de investigación ysus centros de trabajo, exponiendo las conclusionesobtenidas mediante exposiciones verbales, escritaso visuales en diversos soportes, apoyándose en lastecnologías de la información y la comunicaciónempleando el vocabulario científico adecuado.
Identifica con dificultady siguiendo instruccioneslas aplicaciones de laCiencia y sus relacionescon la tecnología, lasociedad y elmedioambiente de cadaépoca, mediante lainformación contenida enalgunas fuentes. Conoce yvalora de formadesinteresada y mecánicalas aportaciones de laspersonas científicas y, enespecial, de las mujeres aldesarrollo de la Ciencia,incluyendo rara vez laslíneas de investigación delos científicos ycientíficas de Canariasmás relevantes. Exponede manera incompleta yde forma confusaalgunas mejoras,limitaciones y errores, queel avance científico-tecnológico ha producidoen las condiciones de vidadel ser humano encontextos próximos a lavida cotidiana, empleandoescasos medios.
Identifica siguiendo pautaslas aplicaciones de laCiencia y sus relaciones conla tecnología, la sociedad yel medioambiente de cadaépoca, mediante lainformación contenida endiversas fuentes. Conoce yvalora con interés y deforma superficial lasaportaciones de laspersonas científicas y, enespecial, de las mujeres aldesarrollo de la Ciencia,incluyendo con frecuencialas líneas de investigaciónde algunos de los científicosy científicas de Canariasmás relevantes. Expone demanera simple algunasmejoras, limitaciones yerrores, que el avancecientífico-tecnológico haproducido en lascondiciones de vida del serhumano en contextospróximos a la vidacotidiana, empleando pocosmedios.
Identifica de formaautónoma lasaplicaciones de la Cienciay sus relaciones con latecnología, la sociedad yel medioambiente de cadaépoca, mediante lainformación contenida endiversas fuentes. Conocey valora con interés ycriterios dados lasaportaciones de laspersonas científicas y, enespecial, de las mujeres aldesarrollo de la Ciencia,incluyendo regularmentelas líneas de investigaciónde los científicos ycientíficas de Canariasmás relevantes. Exponeconscientemente algunasmejoras, limitaciones yerrores, que el avancecientífico-tecnológico haproducido en lascondiciones de vida delser humano en contextospróximos a la vidacotidiana, empleandodiferentes medios.
Identifica con facilidad y demanera totalmenteautónoma las aplicacionesde la Ciencia y susrelaciones con la tecnología,la sociedad y elmedioambiente de cadaépoca, mediante lainformación contenida endiversas fuentes. Conoce yvalora con interés constantey conciencia crítica lasaportaciones de las personascientíficas y, en especial, delas mujeres al desarrollo dela Ciencia, incluyendo entodos los casos las líneas deinvestigación de loscientíficos y científicas deCanarias más relevantes.Expone con seguridad yconfianza algunas mejoras,limitaciones y errores, que elavance científico-tecnológico ha producido enlas condiciones de vida delser humano en contextospróximos a la vida cotidiana,empleando diferentes ynumerosos medios.
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3. Recoger de forma ordenada información sobretemas científicos transmitida por el profesoradoo que aparece en publicaciones y medios decomunicación e interpretarla participando en larealización de informes sencillos medianteexposiciones verbales, escritas o audiovisuales.Desarrollar pequeños trabajos de investigaciónutilizando las TIC en los que se apliquen lasdiferentes características de la actividadcientífica.Con este criterio se trata de comprobar si elalumnado es capaz de comprender, seleccionar einterpretar información relevante en un textosencillo de carácter científico o de unainvestigación de las que aparecen en publicacionesy medios de comunicación, identificando lasprincipales características ligadas a la fiabilidad yobjetividad existente en Internet y otros mediosdigitales, transmitiendo el proceso seguido y lasconclusiones obtenidas, utilizando, para ello, ellenguaje oral y escrito con propiedad. Se intentatambién evaluar si elabora y defiende trabajos deinvestigación sencillos, relacionados con la vidacotidiana, sobre algún tema en particular aplicandola metodología científica, en los que valore cuál esel problema y su importancia, el proceso seguido ylos resultados obtenidos, utilizando las TIC para labúsqueda, selección, tratamiento de la informacióny presentación de conclusiones, haciendo uso deesquemas, tablas, gráficos…, y comunicándola deforma oral y escrita con el apoyo de diversosmedios y soportes (presentaciones, vídeos,procesadores de texto…). Así mismo, se pretendevalorar si acepta y asume responsabilidades, yaprecia, además, las contribuciones del grupo en losproceso de revisión y mejora.
Comprende, selecciona einterpreta siguiendoinstruccionesinformación relevante dediferentes fuentes decontenidos. Elabora ydefiende con ayuda ycopiando modelospequeños y sencillostrabajos de investigaciónsobre algún temarelacionado con suentorno. Gestiona yrespeta sin mucho interésel trabajo individual o enequipo, registrando einterpretando de formaincorrecta los datosrecogidos haciendo uso depocos recursos y siemprede forma guiada. Elige,organiza y contrasta condificultad y solo conayuda la informaciónbásica obtenida paraparticipar en debates yrealizar exposicionesverbales, escritas ovisuales adecuadas sincreatividad, con el apoyode diversos medios ysoportes aunque pocoadecuados, incluyendo lasTIC a nivel inicial, en lasque explica conincoherencia lasconclusiones obtenidas,utilizando sin precisión elléxico propio de laCiencia.
Comprende, selecciona einterpreta conorientaciones informaciónrelevante de diferentesfuentes de contenidos.Elabora y defiende conayuda de otras personaspequeños y sencillostrabajos de investigaciónsobre algún temarelacionado con su entorno.Gestiona y respeta coninterés inconstante eltrabajo individual o enequipo, registrando einterpretando de formaguiada y con pocasincorrecciones los datosrecogidos haciendo uso dealgunos recursos. Elige,organiza y contrastasiguiendo pautas lainformación básica obtenidapara participar en debates yrealizar exposicionesverbales, escritas o visualesadecuadas esforzándose enser creativo, con el apoyode algunos medios ysoportes, incluyendo lasTIC como usuario básico,en las que explica conambigüedades lasconclusiones obtenidas,utilizando de formaelemental el léxico propiode la Ciencia.
Comprende, selecciona einterpreta de formaautónoma informaciónrelevante de diferentesfuentes de contenidos.Elabora y defiendeconvenientementepequeños y sencillostrabajos de investigaciónsobre algún temarelacionado con suentorno. Gestiona yrespeta con interésconstante el trabajoindividual o en equipo,registrando einterpretando confacilidad y bastanteprecisión los datosrecogidos haciendo uso dediferentes recursos. Elige,organiza y contrasta deforma autónoma lainformación obtenida paraparticipar en debates yrealizar exposicionesverbales, escritas ovisuales adecuadas conaportaciones creativas,con el apoyo de diversosmedios y soportes,incluyendo un dominioeficaz de las TIC, en lasque explica concoherencia lasconclusiones obtenidas,utilizando con correcciónel léxico propio de laCiencia.
Comprende, selecciona einterpreta de formaautónoma y precisainformación relevante dediferentes fuentes decontenidos. Elabora ydefiende con claridad ycorrección pequeños ysencillos trabajos deinvestigación sobre algúntema relacionado con suentorno. Gestiona y respetacon interés y dedicación eltrabajo individual o enequipo, registrando einterpretando con destreza yprecisión los datos recogidoshaciendo uso de diferentes einnovadores recursos. Elige,organiza y contrasta deforma autónoma y criteriopropio la informaciónobtenida para participar endebates y realizarexposiciones verbales,escritas o visuales adecuadasy de gran creatividad, conel apoyo de diversos mediosy soportes, incluyendo undominio ágil de las TIC, enlas que explica concoherencia y propiedad lasconclusiones obtenidas,utilizando con precisión elléxico propio de la Ciencia.
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4. Diferenciar entre propiedades generales yespecíficas de la materia relacionándolas con sunaturaleza y sus aplicaciones. Justificar laspropiedades de la materia en los diferentes estadosde agregación y sus cambios de estado, empleandoel modelo cinético molecular, así como, relacionarlas variables de las que depende el estado de un gasa partir de representaciones gráficas o tablas de losresultados obtenidos en experiencias de laboratorioo simulaciones virtuales realizadas por ordenador.
Con este criterio se trata de comprobar que elalumnado distingue entre las propiedades generales dela materia como la longitud, superficie, masa, volumen,y las propiedades específicas que sirven paracaracterizar las sustancias, como la densidad, lasolubilidad y las temperaturas de fusión y ebullición,siendo capaz de medirlas en sustancias cotidianascomo agua, aceite o alcohol de forma experimental yempleando para ello material de laboratorio sencillo,relacionando, finalmente, las propiedades de losmateriales de nuestro entorno con el uso que se hace deellos. Asimismo se quiere constatar si es capaz deutilizar el modelo cinético-molecular y las leyes de losgases para explicar las propiedades de los gases,líquidos y sólidos, para describir e interpretar loscambios de estado aplicándolo a fenómenos cotidianos,para justificar el comportamiento de los gases ensituaciones del entorno, y para interpretar gráficas,tablas de resultados y experiencias que relacionan lapresión, el volumen y la temperatura de un gas, en basea que la materia es discontinua y a que sus partículasestán en movimiento. De la misma forma, se pretendecomprobar si deduce los puntos de fusión y ebullicióna partir del análisis de las gráficas de calentamientocon el fin de poner en práctica su capacidad de análisisy toma de decisiones en la identificación de sustanciassencillas utilizando, para ello, las tablas de datosnecesarias y realizando informes o memorias deinvestigación con los resultados obtenidos en dichasinvestigaciones o experiencias que podrán realizarse,de forma individual o en grupo, y en donde se valorensus dotes de liderazgo y de responsabilidad.
Distingue de manera imprecisaalgunas de las propiedadesgenerales y específicas de lamateria, las mideexperimentalmente empleando, apartir de un guión detallado,material de laboratorio sencillo,sustancias de uso cotidiano osimulaciones de ordenador yrelaciona de manera confusa laspropiedades de los materiales delentorno próximo con el uso que sehace de ellos. Aplica con pocoacierto, a pesar de seguirinstrucciones, el modelo cinético-molecular de la materia y explicacon errores relevantes laspropiedades de los gases, líquidosy sólidos; describe conimperfecciones notables loscambios de estado, justifica conpoco acierto, el comportamientode los gases e interpreta de formaconfusa, a pesar de la ayuda deotras personas, gráficas, tablas deresultados y experiencias querelacionan la presión, el volumeny la temperatura de un gas.Deduce de forma incorrecta apartir de ejemplos conocidos, lospuntos de fusión y ebullición deuna sustancia a partir de su gráficade calentamiento e identificaerróneamente aunque se lefaciliten indicaciones muypautadas, la sustancia utilizandotablas de datos. Expone, de formadudosa y con un desarrollo pocoadecuado, individualmente o engrupo y de forma oral y escrita,los resultados y conclusiones delas tareas realizadas.
Distingue, mostrando pocaprecisión, entre las propiedadesgenerales y específicas de lamateria, las mideexperimentalmente empleando,a partir de indicaciones,material de laboratorio sencillo,sustancias de uso cotidiano osimulaciones de ordenador yrelaciona con orientaciones laspropiedades de los materialesdel entorno próximo con el usoque se hace de ellos. Aplicasiguiendo pautas concretas elmodelo cinético-molecular de lamateria y explica escuetamentelas propiedades de los gases,líquidos y sólidos; describe conalgunos errores los cambios deestado, justifica, de formamejorable, el comportamientode los gases e interpreta conayuda de otras personasgráficas, tablas de resultados yexperiencias que relacionan lapresión, el volumen y latemperatura de un gas. Deduce,a partir de ejemplos conocidos,los puntos de fusión y ebulliciónde una sustancia a partir de sugráfica de calentamiento eidentifica, siguiendoindicaciones, la sustanciautilizando tablas de datos.Expone brevemente, conaportaciones comunes y conun desarrollo que necesitaampliación, individualmente oen grupo y de forma oral yescrita, los resultados yconclusiones de las tareasrealizadas
Distingue con bastanteprecisión entre laspropiedades generales yespecíficas de la materia, lasmide experimentalmenteempleando, de maneraautónoma, material delaboratorio sencillo,sustancias de uso cotidiano osimulaciones de ordenador yrelaciona correctamente laspropiedades de los materialesdel entorno próximo con eluso que se hace de ellos.Aplica siguiendo pautasgenerales el modelo cinético-molecular de la materia yexplica con claridad laspropiedades de los gases,líquidos y sólidos; describecorrectamente los cambios deestado, justificaconvenientemente elcomportamiento de los gasese interpreta con solturagráficas, tablas de resultadosy experiencias que relacionanla presión, el volumen y latemperatura de un gas.Deduce con facilidad lospuntos de fusión y ebulliciónde una sustancia a partir de sugráfica de calentamiento eidentifica con algunaindicación la sustanciautilizando tablas de datos.Expone con claridad, conaportaciones creativas y conun adecuado desarrollo,individualmente o en grupo yde forma oral y escrita, losresultados y conclusiones delas tareas realizadas.
Distingue con precisión entrelas propiedades generales yespecíficas de la materia, lasmide experimentalmenteempleando, de maneraautónoma y con iniciativapropia, material de laboratoriosencillo, sustancias de usocotidiano o simulaciones deordenador, y relaciona connotable precisión laspropiedades de los materialesdel entorno próximo con el usoque se hace de ellos. Aplica concoherencia y autonomía elmodelo cinético-molecular de lamateria y explica con fluidez ycorrección las propiedades delos gases, líquidos y sólidos;describe correctamente loscambios de estado, justifica demanera precisa elcomportamiento de los gases einterpreta con soltura yexactitud gráficas, tablas deresultados y experiencias querelacionan la presión, elvolumen y la temperatura de ungas. Deduce con facilidad yexactitud los puntos de fusión yebullición de una sustancia apartir de su gráfica decalentamiento e identifica sinayuda la sustancia utilizandotablas de datos. Expone conclaridad, de manera creativa ycon un adecuado y detalladodesarrollo, individualmente oen grupo y de forma oral yescrita, los resultados yconclusiones de las tareasrealizadas.
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5. Identificar los sistemas materiales comosustancias puras o mezclas especificando el tipo desustancia pura o el tipo de mezcla en estudio yvalorar la importancia y las aplicaciones demezclas de especial interés en la vida cotidiana.Preparar experimentalmente disoluciones acuosassencillas de una concentración dada, así como,conocer, proponer y utilizar los procedimientosexperimentales apropiados para separar loscomponentes de una mezcla basándose en laspropiedades características de las sustancias purasque la componen.
Con este criterio se trata de constatar si el alumnadoes capaz de diferenciar y clasificar los sistemasmateriales presentes en diferentes entornos ycontextos de su vida diaria (hogar, laboratorioescolar…) en sustancias puras y mezclas,especificando si se trata de mezclas homogéneas,heterogéneas o coloides, si analiza la composición demezclas homogéneas de especial interés identificandoel soluto y el disolvente, y si valora la importancia ylas aplicaciones de algunas mezclas como el aguasalada, el aire, el latón, la leche, el vino, la gasolina,etc. De la misma forma, se quiere corroborar si, deforma autónoma, planifica y prepara disolucionesacuosas sencillas de algunos sólidos, describiendo elprocedimiento seguido en el diseño de la experienciaasí como detallando el material que emplearía, típicode laboratorio o de propia creación, determinando,además, la concentración en gramos por litro. Asímismo, se trata de comprobar si diseña métodos deseparación de mezclas según las propiedadescaracterísticas de sus componentes (punto deebullición, densidad, etc.) donde se ponga en prácticasu capacidad creativa, interés y esfuerzo pudiendoutilizar como recursos procedimientos físicossencillos y clásicos como la filtración, decantación,cristalización, destilación, cromatografía, etc.
Realiza siguiendoinstrucciones pequeñasinvestigacionesexperimentales obibliográficas, diferencia condificultad y siempre conayuda, sustancias puras demezclas presentes enentornos y contextos muycercanos a su vida cotidiana eindica con incorreccionesimportantes si se trata demezclas homogéneas,heterogéneas o coloides,identifica de forma dudosaincluso con ayuda el solutoy el disolvente y valora conargumentos imprecisos ysuperficiales la importanciay las aplicaciones de algunasmezclas de especial interés.Elige y aplica de formaincompleta y con erroressignificativos algunosmétodos físicos para laseparación de loscomponentes presentes enmezclas homogéneas yheterogéneas muy sencillas,basados en las propiedadescaracterísticas de lassustancias puras, simples ocompuestas. Prepara solo conayuda y de maneradescuidada algunasdisoluciones sencillas en ellaboratorio, selecciona elinstrumental necesario si sele indica de manerarepetida y manejándolo condificultad, y expresa conerrores relevantes sucomposición en unidades demasa de soluto por unidad devolumen de disolución.
Realiza con orientacionespequeñas investigacionesexperimentales obibliográficas, diferenciasiguiendo pautas sustanciaspuras de mezclas presentesen entornos y contextospróximos a su vida cotidianae indica con algunaincorrección si se trata demezclas homogéneas,heterogéneas o coloides,identifica el soluto y eldisolvente siguiendoindicaciones y valora conargumentos sencillos ycierta coherencia laimportancia y lasaplicaciones de algunasmezclas de especial interés.Elige y aplica con errorespoco relevantes algunosmétodos físicos para laseparación de loscomponentes presentes enmezclas homogéneas yheterogéneas basados en laspropiedades característicasde las sustancias puras,simples o compuestas.Prepara con ayuda yprudencia algunasdisoluciones sencillas en ellaboratorio, selecciona si sele sugiere el instrumentalnecesario, y expresa conalgunos errores noimportantes sucomposición en unidades demasa de soluto por unidadde volumen de disolución.
Realiza de maneraautónoma pequeñasinvestigacionesexperimentales obibliográficas, diferencia demanera general sustanciaspuras de mezclas presentesen algunos entornos ycontextos de su vidacotidiana e indica de formaclara si se trata de mezclashomogéneas, heterogéneas ocoloides, identificacorrectamente el soluto y eldisolvente y valora conargumentos claros ycoherentes la importancia ylas aplicaciones de algunasmezclas de especial interés.Elige y aplica con ciertorigor métodos físicos para laseparación de loscomponentes presentes enmezclas homogéneas yheterogéneas basados en laspropiedades característicasde las sustancias puras,simples o compuestas.Prepara de formaautónoma y con prudenciaalgunas disolucionessencillas en el laboratorio,selecciona con iniciativapropia aunque con algunaimprecisión el instrumentalnecesario, y expresa congran exactitud sucomposición en unidades demasa de soluto por unidadde volumen de disolución.
Realiza con soltura y demanera autónomapequeñas investigacionesexperimentales obibliográficas, diferenciacon facilidad y exactitudsustancias puras de mezclaspresentes en diferentesentornos y contextos de suvida cotidiana e indica conclaridad y exactitud si setrata de mezclashomogéneas, heterogéneas ocoloides, identifica deforma correcta y granseguridad el soluto y eldisolvente y valora deforma clara y conconciencia crítica laimportancia y lasaplicaciones de algunasmezclas de especial interés.Elige con acierto y aplicacon rigor métodos físicospara la separación de loscomponentes presentes enmezclas homogéneas yheterogéneas basados en laspropiedades característicasde las sustancias puras,simples o compuestas.Prepara de formaautónoma, con destreza yprudencia algunasdisoluciones sencillas en ellaboratorio, selecciona coniniciativa propia y deforma precisa elinstrumental necesario, yexpresa exactamente sucomposición en unidades demasa de soluto por unidadde volumen de disolución.
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6. Distinguir entre cambios químicos y físicos apartir del análisis de situaciones del entorno y dela realización de experiencias sencillas quepongan de manifiesto si se forman o no nuevassustancias, y describir las reacciones químicascomo cambios de unas sustancias en otrasnuevas para reconocer su importancia en la vidacotidiana.
Con este criterio se pretende comprobar si elalumnado diferencia los cambios físicos de loscambios químicos en situaciones cotidianas, enfunción de que haya o no formación de nuevassustancias, para reconocer que las reaccionesquímicas son procesos en los que unas sustanciasdenominadas reactivos se transforman en otrasdiferentes, los productos. Así mismo, se pretendeaveriguar si el alumnado, a partir de la realizaciónde experimentos sencillos, en el laboratorio o encasa, es capaz de describir algunos cambiosquímicos representando simbólicamente algunasreacciones elementales mediante ecuacionesquímicas, a través de la elaboración de un informe,presentación, etc., en el que comunica elprocedimiento seguido así como las conclusionesobtenidas, y en el que reconoce la importancia delas reacciones químicas en la vida cotidiana.
Realiza de manera muyguiada experienciassencillas y diferencia deforma confusa loscambios físicos de losquímicos que se producenen contextos muypróximos de la vidacotidiana; describe conimprecisionesimportantes los procesosquímicos comotransformacionesmacroscópicas de unassustancias en otras,representasimbólicamente algunasreacciones sencillas conpoco acierto, siguiendoinstrucciones, medianteecuaciones químicas eidentifican con erroreslos reactivos y losproductos. Exponeparcialmente y con unvocabulario científicoinadecuado lasconclusiones obtenidas,reconoce con dificultad ypoca claridad laimportancia de lasreacciones químicas en lavida cotidiana a pesar dela ayuda de los demás.
Realiza con ayuda de unguion concretoexperiencias sencillas ydiferencia sin dudasimportantes los cambiosfísicos de los químicos quese producen en contextoscercanos de la vidacotidiana; describe conimprecisiones pocorelevantes los procesosquímicos comotransformacionesmacroscópicas de unassustancias en otras,representa simbólicamentealgunas reacciones sencillascon bastante acierto eidentifica los reactivos y losproductos a partir deejemplos conocidos.Expone escuetamente ycon una terminología pococientífica las conclusionesprincipales obtenidas yreconoce siguiendo pautasla importancia de lasreacciones químicas en lavida cotidiana.
Realiza siguiendo unmodelo generalexperiencias sencillas ydiferencia sin dificultadlos cambios físicos de losquímicos que se producenen algunos contextos dela vida cotidiana; describecasi siempre confacilidad los procesosquímicos comotransformacionesmacroscópicas de unassustancias en otras,representasimbólicamente algunasreacciones sencillas deforma correcta eidentificando la mayoríade los reactivos y losproductos. Expone demanera general y conuna terminologíacientífica general lasconclusiones principalesobtenidas y reconoce concriterios dados laimportancia de lasreacciones químicas en lavida cotidiana.
Realiza de maneraautónoma experienciassencillas y diferenciaclaramente los cambiosfísicos de los químicos quese producen en diversoscontextos de la vidacotidiana; describe consoltura y facilidad losprocesos químicos comotransformacionesmacroscópicas de unassustancias en otras,representa simbólicamentealgunas reacciones sencillascon mucha destreza, eidentifica correctamente losreactivos y los productos.Expone de forma creativa ycon una terminologíacientífica específica lasconclusiones obtenidas yreconoce con sentido críticola importancia de lasreacciones químicas en lavida cotidiana.
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RÚBRICA FÍSICA Y QUÍMICA - 2.º ESO
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7. Reconocer la importancia de la obtención denuevas sustancias por la industria química yvalorar su influencia en la mejora de la calidadde vida de las personas así como las posiblesrepercusiones negativas más importantes en elmedioambiente, con la finalidad de proponermedidas que contribuyan a un desarrollosostenible y a mitigar problemasmedioambientales de ámbito global.
Con este criterio se pretende constatar si elalumnado clasifica productos de uso cotidiano, enfunción de su origen natural o sintético, y sireconoce algunos procedentes de la industriaquímica como medicamentos, fibras textiles, etc.,que contribuyen a la mejora de la calidad de vida delas personas. Se valorará también si el alumnado escapaz de realizar un trabajo de investigación, apartir de fuentes científicas de distinta procedencia(textuales como revistas de investigación y prensa;digitales y audiovisuales como Internet,documentales, etc.) donde justifica y valora,oralmente o por escrito, utilizando las TIC, elprogreso que han experimentado algunasactividades humanas gracias al desarrollo de laindustria química. Asimismo, se trata de constatar siel alumnado propone, tanto a nivel individual ocolectivo y en diversos contextos (aula, centro,hogar, etc.) medidas concretas que contribuyan a laconstrucción de un presente más sostenible con elfin de mitigar problemas medioambientalesrelevantes como el cambio climático global.
Clasifica conincorreccionesimportantes comosustancias naturales osintéticas algunosmateriales de usocotidiano y muestramucha dificultad enidentificar, incluso conayuda, aquellosprocedentes de laindustria química y quecontribuyen a la mejora dela calidad de vida de laspersonas. Realiza demanera muy guiada unpequeño trabajo deinvestigación pocoelaborado a partir defuentes de información dedistinta procedencia.Explica y expone demanera confusa, deforma oral o por escritoempleando un vocabulariopoco adecuado y con unmanejo muy básico delas TIC, el progreso quehan experimentadoalgunas actividadeshumanas gracias aldesarrollo de la industriaquímica proponiendo condificultad yambigüedades, medidas,tanto a nivel individualcomo colectivo, paramitigar los problemasmedioambientalesasociados de importanciaglobal.
Clasifica con algunaincorrección comosustancias naturales osintéticas a partir deejemplos conocidos algunosmateriales de uso cotidianoe identifica con ayuda deotras personas aquellosprocedentes de la industriaquímica y que contribuyena la mejora de la calidad devida de las personas.Realiza con ayuda de unguion concreto un pequeñotrabajo de investigaciónsencillo a partir de fuentesde información de distintaprocedencia. Explica yexpone brevemente y demanera simple, de formaoral o por escrito conterminología poco científicay haciendo uso de las TICcomo usuario básico, elprogreso que hanexperimentado algunasactividades humanasgracias al desarrollo de laindustria químicaproponiendo escuetamentey siguiendo pautas,medidas, tanto a nivelindividual como colectivo,para mitigar los problemasmedioambientalesasociados de importanciaglobal.
Clasifica correctamentecomo sustancias naturaleso sintéticas algunosmateriales de usocotidiano e identificageneralmente confacilidad aquellosprocedentes de laindustria química y quecontribuyen a la mejorade la calidad de vida delas personas. Realizasiguiendo un modelogeneral un pequeñotrabajo de investigacióncompleto a partir defuentes de información dedistinta procedencia.Explica y expone conclaridad, a partir decriterios dados, de formaoral o por escrito con laterminología científica deuso general y con undominio eficaz de lasTIC, el progreso que hanexperimentado algunasactividades humanasgracias al desarrollo de laindustria químicaproponiendo de manerageneral, medidas, tanto anivel individual comocolectivo, para mitigar losproblemasmedioambientalesasociados de importanciaglobal.
Clasifica correctamente ycon mucha destreza comosustancias naturales osintéticas algunos materialesde uso cotidiano e identificacon facilidad aquellosprocedentes de la industriaquímica y que contribuyen ala mejora de la calidad devida de las personas. Realizaautónomamente unpequeño trabajo deinvestigación detallado ybien estructurado a partir defuentes de información dedistinta procedencia. Explicay expone con soltura ycriterio propio, de formaoral o por escrito con laterminología científicaespecífica y con un dominioágil de las TIC, el progresoque han experimentadoalgunas actividades humanasgracias al desarrollo de laindustria químicaproponiendo, con criteriopropio y de forma creativa,medidas, tanto a nivelindividual como colectivo,para mitigar los problemasmedioambientales asociadosde importancia global.
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RÚBRICA FÍSICA Y QUÍMICA - 2.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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8. Identificar aquellas fuerzas que intervienen ensituaciones cercanas a su entorno y reconocer supapel como causa de los cambios en el estado demovimiento y de las deformaciones de loscuerpos, valorando la importancia del estudio delas fuerzas presentes en la naturaleza en eldesarrollo de la humanidad.
Con este criterio se pretende evaluar si el alumnadoidentifica y obtiene ejemplos de fuerzas que actúensobre los cuerpos en situaciones de la vida cotidianay las relaciona con los efectos que puedan provocarsobre ellos, como deformaciones o alteración delestado de movimiento, valorando la importanciaque ha tenido para el desarrollo de la humanidadaprender a utilizar las fuerzas gravitatorias,eléctricas, elásticas, magnéticas, etc. Asimismo, sepretende verificar si los alumnos y las alumnas soncapaces de describir la utilidad del dinamómetropara la medida de fuerzas elásticas, y de hacermedidas a partir de la realización de experienciasreales o simuladas, registrando los resultados,expresados en unidades del Sistema Internacional,en tablas y gráficas presentados en una memoria,informe, etc., en el que expone el materialempleado y el procedimiento seguido, reconociendola importancia de la precisión de la toma y posteriorpublicación de datos.
Identifica y obtiene conmucha dificultad a pesarde la ayuda de otraspersonas ejemplos defuerzas que actúan sobre loscuerpos en algunassituaciones del entorno muycercano y las relacionamostrando inseguridad conlas deformaciones y loscambios que se producen enel estado de movimiento delos cuerpos. Realiza con eldinamómetro de maneramuy guiada y con pococuidado, sencillasexperiencias, reales osimuladas, de formaindividual o en grupo;registra de forma incorrectalos alargamientos producidosal colgar diferentes masas ydescribe con incorreccionesimportantes la utilidad deldinamómetro en muy pocoscontextos cotidianos. Exponede forma oral o escritaparcialmente y usando elléxico científico sinprecisión, a través de uninforme o memoria deinvestigación pocoelaborado, el procesoseguido, el materialempleado y las conclusionesobtenidas, y reconoce a partirdel análisis dirigido deinformación científicaelemental textual oaudiovisual, la importanciade los distintos tipos defuerzas en el desarrollo de lahumanidad.
Identifica y obtiene conayuda de otras personasejemplos de fuerzas queactúan sobre los cuerpos enalgunas situaciones delentorno más cercano y lasrelaciona sin dudasimportantes con lasdeformaciones y los cambiosque se producen en el estadode movimiento de loscuerpos. Realiza con eldinamómetro con ayuda deun guion concreto yejercicios conocidos,sencillas experiencias, realeso simuladas, de formaindividual o en grupo;registra de forma guiada losalargamientos producidos alcolgar diferentes masas ydescribe con incorreccionesla utilidad del dinamómetroen pocos contextoscotidianos. Expone de formaoral o escrita escuetamente yhaciendo un uso básico delléxico científico, a través deun informe o memoria deinvestigación sencillo, elproceso seguido, el materialempleado y las conclusionesobtenidas, y reconoce a partirdel análisis guiado deinformación científicaelemental textual oaudiovisual y con ayuda deotras personas, laimportancia de los distintostipos de fuerzas en eldesarrollo de la humanidad.
Identifica y obtienegeneralmente con facilidadejemplos de fuerzas queactúan sobre los cuerpos enalgunas situaciones delentorno más cercano y lasrelaciona con seguridad conlas deformaciones y loscambios que se producen enel estado de movimiento delos cuerpos. Realiza con eldinamómetro siguiendo unmodelo general y concuidado, sencillasexperiencias, reales osimuladas, de formaindividual o en grupo;registra con facilidad losalargamientos producidos alcolgar diferentes masas ydescribe correctamente lautilidad del dinamómetro enalgunos contextos cotidianos.Expone de forma oral oescrita de manera general yhaciendo un buen uso delléxico científico, a través deun informe o memoria deinvestigación completo, elproceso seguido, el materialempleado y las conclusionesobtenidas, y reconoce a partirdel análisis detallado yguiado de informacióncientífica textual oaudiovisual, la importanciade los distintos tipos defuerzas en el desarrollo de lahumanidad.
Identifica y obtiene confacilidad ejemplos defuerzas que actúan sobre loscuerpos en diversassituaciones del entorno máscercano y las relaciona conmucha seguridad con lasdeformaciones y los cambiosque se producen en el estadode movimiento de loscuerpos. Realiza con eldinamómetro, de formaautónoma, con destreza yprudencia, sencillasexperiencias, reales osimuladas, de formaindividual o en grupo;registra con claridad yexactitud los alargamientosproducidos al colgardiferentes masas y describecon total corrección lautilidad del dinamómetro endiversos contextoscotidianos. Expone de formaoral o escrita de maneracreativa y con un léxicocientífico preciso a través deun informe o memoria deinvestigación detallado ybien estructurado, elproceso seguido, el materialempleado y las conclusionesobtenidas, y reconoce a partirdel análisis sistemático yriguroso de informacióncientífica textual oaudiovisual y con criteriopropio, la importancia de losdistintos tipos de fuerzas enel desarrollo de lahumanidad.
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RÚBRICA FÍSICA Y QUÍMICA - 2.º ESO
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9. Identificar las características que definen elmovimiento a partir de ejemplos del entorno,reconociendo las magnitudes necesarias paradescribirlo y establecer la velocidad media de uncuerpo como la relación entre la distanciarecorrida y el tiempo invertido en recorrerla,aplicando su cálculo a movimientos de la vidacotidiana.
Con este criterio se pretende comprobar si elalumnado identifica la posición, la trayectoria, eldesplazamiento y la distancia recorrida comocaracterísticas del movimiento, reconociendo lanecesidad de considerar un sistema de referenciapara describirlo, así como verificar que determinan,experimentalmente o a través de aplicacionesinformáticas, la velocidad media de un cuerpo,mediante la recogida y representación de datos, lainterpretación de resultados, la confección deinformes, presentaciones, utilizando las TIC paraello. Además, se trata de constatar si el alumnado,utilizando el concepto de velocidad media, realizacálculos sencillos para resolver problemascotidianos aplicándolos a ejemplos concretos como,a partir de la velocidad de la luz, determinar eltiempo que tarda la misma en llegar a la Tierradesde objetos celestes lejanos o la distancia a la quese encuentran, interpretando los resultadosobtenidos.
Analiza de formaelemental e incluso conayuda situacionessencillas relacionadas conel movimiento e identificacon dificultad y solosiguiendo pautas lascaracterísticas delmovimiento necesariaspara describirlo demanera inadecuada aúncon el uso de un guión.Realiza experiencias o usaaplicaciones informáticasde manera muy guiadapara resolver problemascotidianos usando elconcepto de velocidadmedia y realiza condificultad a partir deejemplos conocidoscálculos sencillos pararesolver otrosinterrogantes en contextosmuy próximosaplicándolos a ejemplosconcretos. Explica conimprecisionesimportantes el procesoseguido y presentaparcialmente los datos ylas conclusiones obtenidasa través de informes pocoelaborados, exposicionesverbales, escritas oaudiovisuales con pocaprecisión y usando supropio vocabulario,empleando para ello lasTIC a nivel inicial.
Analiza de forma guiadasituaciones sencillasrelacionadas con elmovimiento e identificasiguiendo pautas lascaracterísticas delmovimiento necesarias paradescribirlo de formaaceptable. Realiza experiencias o usaaplicaciones informáticascon ayuda de un guionconcreto para resolverproblemas cotidianosusando el concepto develocidad media y realiza apartir de ejemplosconocidos cálculossencillos para resolver otrosinterrogantes en contextoscercanos aplicándolos aejemplos concretos. Explicacon imprecisiones pocorelevantes el procesoseguido y presentaescuetamente los datos ylas conclusiones obtenidas através de informessencillos, exposicionesverbales, escritas oaudiovisuales usandoterminología científica deuso general, empleandopara ello las TIC comousuario básico.
Analiza de formadetallada y guiadasituaciones sencillasrelacionadas con elmovimiento e identificade manera general lascaracterísticas delmovimiento necesariaspara describirloconvenientemente. Realiza experiencias o usaaplicaciones informáticassiguiendo un modelogeneral para resolverproblemas cotidianos enalgunos contextos usandoel concepto de velocidadmedia y realizacorrectamente cálculossencillos para resolverotros interrogantesaplicándolos a ejemplosconcretos. Explica casisiempre con facilidad elproceso seguido ypresenta de manerageneral los datos y lasconclusiones obtenidas através de informescompletos, exposicionesverbales, escritas oaudiovisuales usandoterminología científicabásica, empleando paraello las TIC con undominio eficaz.
Analiza de formasistemática y rigurosasituaciones sencillasrelacionadas con elmovimiento e identifica confacilidad y exactitud lascaracterísticas delmovimiento necesarias paradescribirlo con precisión.Realiza experiencias o usaaplicaciones informáticasautónomamente pararesolver problemascotidianos usando elconcepto de velocidad mediay realiza correctamente ycon mucha destrezacálculos sencillos pararesolver otros interrogantesen diversos contextosaplicándolos a ejemplosconcretos. Explica consoltura el proceso seguido ypresenta de manera creativalos datos y las conclusionesobtenidas a través deinformes detallados y bienestructurados, exposicionesverbales, escritas oaudiovisuales usandoterminología científicaespecífica, empleando paraello las TIC con un dominioágil y versátil.
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RÚBRICA FÍSICA Y QUÍMICA - 2.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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10. Identificar algunas fuerzas que aparecen enla naturaleza (eléctricas, magnéticas ygravitatorias) para interpretar fenómenoseléctricos y magnéticos de la vida cotidiana,reconociendo a la fuerza gravitatoria como laresponsable del peso de los cuerpos, de losmovimientos de los objetos celestes y del papelque juega en la evolución del Universo, con lafinalidad de valorar la importancia de lainvestigación astrofísica, así como para apreciarla contribución de la electricidad y elmagnetismo en la mejora de la calidad de vida yel desarrollo tecnológico.
Con este criterio se pretende evaluar si el alumnadodistingue entre masa y peso, si calcula el valor de laaceleración de la gravedad a partir de la relaciónentre ambas magnitudes, y si interpreta algunosfenómenos naturales como la duración del año,mareas, etc., con apoyo de maquetas o dibujos delSistema Solar, reconociendo que la fuerza de lagravedad mantiene a los planetas girando alrededordel Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta,siendo la responsable de atraer los objetos hacia elcentro de la Tierra. De la misma forma, se pretendevalorar si el alumnado explica la relación entre lascargas eléctricas y la constitución de la materia, siasocia la carga eléctrica de los cuerpos con unexceso o defecto de electrones, si interpretafenómenos relacionados con la electricidad estática,si identifica el imán como fuente natural delmagnetismo para describir su acción sobre distintostipos de sustancias magnéticas y si es capaz deconstruir una brújula elemental para orientarse ylocalizar el norte, utilizando el campo magnéticoterrestre. Por último, se trata de verificar que elalumnado realiza un informe, de manera individualo en equipo y empleando las TIC, a partir deobservaciones en su entorno, de las experienciasrealizadas o de la búsqueda orientada deinformación procedente de diferentes fuentes, como
Reconoce de manera muyguiada la fuerzagravitatoria en sus diversasmanifestaciones en laNaturaleza mediante elanálisis dirigido deinformación científica queextrae con dificultad, apesar de la ayuda recibida,de diferentes fuentes ysoportes, y la utiliza paraexplicar de forma parcial einterpretar de maneraimprecisa algunosfenómenos naturales.Diferencia entre masa ypeso y calcula con erroresrelevantes, a pesar decontar con pautasconcretas el valor de laaceleración de la gravedada partir de ambasmagnitudes. Relaciona deforma incorrecta lanaturaleza eléctrica de lamateria con su estructuraatómica, a partir de lareproducción einterpretación guiada ypoco precisa de algunosfenómenos electrostáticoscotidianos; construyemostrando inseguridaduna brújula para localizar elNorte usando el campomagnético terrestre eidentifica de maneraconfusa el imán comofuente natural demagnetismo. Realiza uninforme poco elaborado
Reconoce con ayuda deun guion concreto lafuerza gravitatoria en susdiversas manifestacionesen la Naturaleza medianteel análisis guiado deinformación científica queextrae con ayuda de otraspersonas de diferentesfuentes y soportes, y lautiliza para explicar deforma sintética einterpretar a partir deejemplos concretosalgunos fenómenosnaturales. Diferencia entremasa y peso y calcula casisiempre con corrección ycon pautas específicas elvalor de la aceleración dela gravedad a partir deambas magnitudes.Relaciona con ayuda depautas detalladas lanaturaleza eléctrica de lamateria con su estructuraatómica, a partir de lareproducción einterpretación guiada dealgunos fenómenoselectrostáticos cotidianos;construye sin dudasimportantes una brújulapara localizar el Norteusando el campomagnético terrestre eidentifica casi siemprecon corrección el imáncomo fuente natural demagnetismo. Realiza uninforme sencillo haciendo
Reconoce siguiendo unmodelo general la fuerzagravitatoria en sus diversasmanifestaciones en laNaturaleza mediante elanálisis detallado yguiado de informacióncientífica que extraegeneralmente confacilidad de diferentesfuentes y soportes, y lautiliza para explicar deforma completa einterpretar con precisiónalgunos fenómenosnaturales. Diferencia entremasa y peso, calculacorrectamente y confacilidad el valor de laaceleración de la gravedada partir de ambasmagnitudes. Relaciona conayuda de pautas lanaturaleza eléctrica de lamateria con su estructuraatómica, a partir de lareproducción einterpretación precisa dealgunos fenómenoselectrostáticos cotidianos;construye con seguridaduna brújula para localizarel Norte usando el campomagnético terrestre eidentifica correctamenteel imán como fuentenatural de magnetismo.Realiza un informecompleto haciendo un usoeficaz de las TIC en el quedescribe con claridad el
Reconoceautónomamente la fuerzagravitatoria en sus diversasmanifestaciones en laNaturaleza mediante elanálisis sistemático yriguroso de informacióncientífica que extrae confacilidad de diferentesfuentes y soportes, y queutiliza para explicar demanera extensa,estructurada y creativa einterpretar con precisióndistintos fenómenosnaturales. Diferencia entremasa y peso y calculacorrectamente y conmucha facilidad el valorde la aceleración de lagravedad a partir de ambasmagnitudes. Relaciona sindificultad la naturalezaeléctrica de la materia consu estructura atómica, apartir de la reproducción einterpretación precisa defenómenos electrostáticoscotidiano; construye condestreza y seguridad unabrújula para localizar elNorte usando el campomagnético terrestre eidentifica correctamenteel imán como fuentenatural de magnetismo.Realiza un informedetallado y bienestructurado haciendo unuso ágil y versátil de lasTIC en el que describe con
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revistas de divulgación, documentales, Internet,etc., en el que relacione las distintas fuerzas queaparecen en la naturaleza y los distintos fenómenosasociados a ellas, valorando asimismo el papel deCanarias en la investigación astrofísica y en elseguimiento de satélites a través de sedes como elIAC y el Instituto Nacional de Técnica Aeroespacial(INTA), así como sus aportaciones a la Ciencia y aldesarrollo tecnológico de Canarias y el resto delmundo.
haciendo un uso muybásico de las TIC en el quedescribe de maneraconfusa el procedimientoseguido y las relacionesentre las distintas fuerzasque aparecen en lanaturaleza y los distintosfenómenos asociados aellas, y en el que exponecon imprecisiones el papelde Canarias en lainvestigación astrofísica yel seguimiento de satélites yvalora con poco respetosus sedes de investigación ysu aportación al desarrollode la Ciencia y laTecnología.
un uso básico de las TICen el que describebrevemente y de manerasimple el procedimientoseguido y las relacionesentre las distintas fuerzasque aparecen en lanaturaleza y los distintosfenómenos asociados aellas, y en el que exponede manera sintética y elpapel de Canarias en lainvestigación astrofísica yel seguimiento de satélitesy valora con ciertorespeto sus sedes deinvestigación y suaportación al desarrollo dela Ciencia y la Tecnología.
procedimiento seguido ylas relaciones entre lasdistintas fuerzas queaparecen en la naturaleza ylos distintos fenómenosasociados a ellas, y en elque expone de maneraextensa el papel deCanarias en lainvestigación astrofísica yel seguimiento de satélitesy valora con respeto sussedes de investigación y suaportación al desarrollo dela Ciencia y la Tecnología.
fluidez y precisión elprocedimiento seguido ylas relaciones entre lasdistintas fuerzas queaparecen en la naturaleza ylos distintos fenómenosasociados a ellas, y en elque expone con detalle yde manera profunda elpapel de Canarias en lainvestigación astrofísica yel seguimiento de satélitesy valora con concienciacrítica sus sedes deinvestigación y suaportación al desarrollo dela Ciencia y la Tecnología.
RÚBRICA FÍSICA Y QUÍMICA - 2.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
COMPETENCIAS
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11. Reconocer la energía como la capacidad paraproducir cambios o transformaciones en nuestro entornoidentificando los diferentes tipos de energía que se ponende manifiesto en fenómenos cotidianos y en experienciassencillas de laboratorio, y comparar las diferentes fuentesde energía para reconocer su importancia y susrepercusiones en la sociedad y en el medioambiente,valorando la necesidad del ahorro energético y elconsumo responsable para contribuir a un desarrollosostenible en Canarias y en todo el planeta.
Con este criterio se pretende comprobar si los alumnos yalumnas relacionan el concepto de energía con la capacidadde realizar cambios en el entorno; si identifican los distintostipos de energía que se dan en situaciones cotidianas reales osimuladas, y si explican a partir del análisis de ejemplos quela energía se puede transformar, transferir, almacenar odisipar, pero no crear ni destruir, expresando su unidad en elSistema Internacional. Se evaluará, también, si el alumnado,mediante la búsqueda de información en diversos soportes(noticias de prensa, documentales o recibos de la luz)reconoce, describe y compara las fuentes de energíarenovables y no renovables, analizando sus ventajas einconvenientes y algunos de los principales problemasasociados a su obtención, transporte, utilización e impactomedioambiental, y si es capaz de argumentar el predominiode las convencionales (combustibles fósiles, hidráulica ynuclear) frente a las alternativas (eólica, solar,geotérmica…), exponiendo las conclusiones obtenidasmediante la redacción de informes, memorias,presentaciones, etc., que recojan la repercusión y ejemplosque muestren en qué situaciones se produce una inadecuadautilización de la energía en la vida cotidiana, proponiendoasimismo medidas que puedan contribuir al ahorro individualy colectivo. Por último, se pretende verificar si el alumnado,a partir de la distribución geográfica de los recursos, analizadatos comparativos del consumo de la energía a nivelmundial y local, participa en debates, mesas redondas, etc.,donde se comparen las principales fuentes de energía de usohumano y se interpreten datos comparativos sobre laevolución del consumo de energía no renovable y renovableen Canarias y en el resto del planeta.
Relaciona con dificultad y demanera imprecisa la energíacon la capacidad de realizarcambios en los sistemasmateriales, e identifica conimprecisiones importantes apesar de la ayuda recibidadistintos tipos de energía y suscualidades a partir de algunosejemplos del entorno muypróximo.Analiza de forma dirigidainformación científica o dedivulgación básica y explica deforma confusa y usando supropio vocabulario, lasdiferentes fuentes de energía,renovables y no renovables, susventajas e inconvenientes y losprincipales problemas asociadosa su obtención, transporte,utilización e impactomedioambiental. Exponebrevemente y de manerasimple las conclusionesobtenidas con erroresimportantes, donde muestra larepercusión de la energía en lavida cotidiana con incoherencia,y compara con dificultad apesar de la ayuda prestada lasdiferentes fuentes de energía deconsumo humano no renovablesy renovables utilizadas enCanarias y en el resto delplaneta, analiza con desinterés yde forma dirigida los motivospor los que las renovables noestán lo suficientementeexplotadas y propone de maneraimprecisa algunas medidas deahorro individual y colectivoconocidas que puedan contribuira un presente más sostenible.
Relaciona con ayuda deotras personas la energíacon la capacidad de realizarcambios en los sistemasmateriales e identifica conimprecisiones distintos tiposde energía y sus cualidades apartir de algunos ejemplosdel entorno cercano.Analiza de forma guiadainformación científica o dedivulgación básicaseleccionada siguiendopautas y explica de manerasimple y usando unvocabulario específico deuso general, las diferentesfuentes de energía,renovables y no renovables,sus ventajas e inconvenientesy los principales problemasasociados a su obtención,transporte, utilización eimpacto medioambiental.Expone de forma aceptablelas conclusiones obtenidasdonde muestra la repercusiónde la energía en la vidacotidiana con ambigüedades,y compara brevemente y demanera simple las diferentesfuentes de energía deconsumo humano norenovables y renovablesutilizadas en Canarias y en elresto del planeta; analiza conpoco interés y de formaguiada los motivos por losque las renovables no estánlo suficientemente explotadasy propone medidas de ahorroindividual y colectivo conayuda de ejemplosconocidos que puedancontribuir a un presente mássostenible.
Relaciona generalmente confacilidad y convenientementela energía con la capacidad derealizar cambios en lossistemas materiales e identificacorrectamente los principalestipos de energía y suscualidades a partir de algunosejemplos del entorno.Analiza de forma detallada yguiada información científicao de divulgación seleccionadacon criterios dados y explicaconvenientemente y usando unvocabulario científico básico,las diferentes fuentes deenergía, renovables y norenovables, sus ventajas einconvenientes y losprincipales problemasasociados a su obtención,transporte, utilización eimpacto medioambiental.Expone con claridad lasconclusiones obtenidas, dondemuestra la repercusión de laenergía en la vida cotidiana, ycompara generalmente confacilidad y bastante exactitudas diferentes fuentes de energíade consumo humano norenovables y renovablesutilizadas en Canarias y en elresto del planeta de manerageneral; analiza con interés yde forma detallada losmotivos por los que lasrenovables no están losuficientemente explotadas ypropone medidas de ahorroindividual y colectivoconcretas que puedancontribuir a un presente mássostenible.
Relaciona con facilidad y deforma clara la energía con lacapacidad de realizar cambiosen los sistemas materiales, eidentifica correctamentedistintos tipos de energía y suscualidades a partir de diversosejemplos del entorno.Analiza de forma minuciosa yautónoma informacióncientífica o de divulgaciónseleccionada con criteriopropio y explica, con claridady usando un vocabulariocientífico preciso, lasdiferentes fuentes de energía,renovables y no renovables,sus ventajas e inconvenientes ylos principales problemasasociados a su obtención,transporte, utilización eimpacto medioambiental.Expone con fluidez destacabley precisión las conclusionesobtenidas, donde muestra larepercusión de la energía en lavida cotidiana, y compara confacilidad y exactitud lasdiferentes fuentes de energía deconsumo humano norenovables y renovablesutilizadas en Canarias y en elresto del planeta; analiza coninterés y de forma rigurosalos motivos por los que lasrenovables no están losuficientemente explotadas ypropone medidas de ahorroindividual y colectivooriginales y concretas quepuedan contribuir a un presentemás sostenible.
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RÚBRICA FÍSICA Y QUÍMICA - 2.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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12. Relacionar los conceptos de energía, energíatérmica transferida (calor) y temperatura entérminos de la teoría cinético-molecular,describiendo los mecanismos por los que setransfiere la energía térmica e interpretando losefectos que produce sobre los cuerpos en diferentessituaciones cotidianas y en experiencias delaboratorio, reconociendo la importancia del calor,sus aplicaciones e implicaciones en la ciencia, latecnología, la sociedad y el medioambiente.
Con este criterio se pretende verificar si el alumnadointerpreta cualitativamente fenómenos cotidianos yexperiencias de laboratorio, reales o simuladas, donde sepongan de manifiesto los efectos de la transferencia deenergía entre cuerpos, como los cambios de estado y ladilatación, y si explica la diferencia entre la temperaturade un cuerpo y la energía térmica transferida entrecuerpos en desequilibrio térmico, asociando el equilibriotérmico a la igualación de temperaturas, en términos delmodelo cinético molecular. Se valorará igualmente si losalumnos y alumnas describen los mecanismos detransferencia de energía, como conducción, conveccióny radiación, en diferentes situaciones cotidianas y enfenómenos atmosféricos, y si exponen las conclusionesmediante informes o memorias en diferentes soportes(papel, digital…). Se constatará también si usantermómetros y explican su funcionamiento basado en ladilatación de un líquido volátil y el establecimiento depuntos de referencia, así como si interpretan los factoresque condicionan el aumento de temperatura de uncuerpo a partir de la relación entre los conceptos detemperatura y energía de las partículas, relacionandoasimismo las escalas Celsius y Kelvin mediantesencillos cálculos de conversión entre sus unidades. Dela misma forma, se evaluará si diferencian entremateriales aislantes y conductores aplicando estosconocimientos en la resolución de problemas sencillos yde interés como la selección de materiales aislantes en laconstrucción de edificios, el diseño de sistemas decalentamiento más sostenibles y considerando susimplicaciones socioambientales.
Explica de forma imprecisa ladiferencia entre temperatura yenergía térmica transferida.Planifica y realiza pequeñasinvestigaciones de formamecánica a partir deinstrucciones precisas y engran medida inacabadas,usando algún termómetro conpoca precisión y mostrandoinseguridad, y expone demanera confusa susconclusiones en un informe omemoria poco elaborado yempleando su propiovocabulario. Resuelve deforma incorrecta ejercicios deconversión de unidades querelacionen la escala Celsius yKelvin. Define con dificultad eincorrecciones los mecanismosde transferencia de energía ensituaciones cotidianas, loscambios de estado y ladilatación en términos de lateoría cinético-molecular.Reconoce solo cuando se leguía la importancia del calor,sus aplicaciones eimplicaciones en la ciencia, latecnología, la sociedad y elmedioambiente, mediante elanálisis dirigido deinformación obtenida a travésde diferentes fuentes ysoportes, tanto escritos comoaudiovisuales demostrando unmanejo muy básico. Aplicaestos conocimientos a laresolución de problemas demanera incompleta y parcialque pueden darse en su entornomás próximo.
Explica sin imprecisionesimportantes la diferencia entretemperatura y energía térmicatransferida. Planifica y realizapequeñas investigaciones conayuda, a partir de ejemplosconocidos y con acabadomejorable, usando algunostermómetros con ciertaimprecisión y algunas dudas,y expone brevemente y demanera simple susconclusiones en un informe omemoria sencillo , usando laterminología científica de usogeneral. Resuelve casi siemprecon corrección ejercicios deconversión de unidades querelacionen la escala Celsius yKelvin. Define brevemente yde manera simple losmecanismos de transferencia deenergía en situacionescotidianas, los cambios deestado y la dilatación entérminos de la teoría cinético-molecular. Reconoce medianteindicaciones concretas laimportancia del calor, susaplicaciones e implicaciones enla ciencia, la tecnología, lasociedad y el medioambiente,mediante el análisis guiado deinformación obtenida a travésde diferentes fuentes ysoportes, tanto escritos comoaudiovisuales demostrando undominio básico. Aplica estosconocimientos a la resoluciónde problemas siguiendomodelos pautados que puedendarse en contextos cercanos asu entorno.
Explica con bastante precisiónla diferencia entre temperaturay energía térmica transferida.Planifica y realiza pequeñasinvestigaciones de formaautónoma, creativa y conacabado adecuado, usandotermómetros con bastanteprecisión y seguridad, yexpone, con claridad, conbastante precisión y solturasus conclusiones en un informeo memoria completo, usando laterminología científicaadecuada. Resuelvecorrectamente ejercicios deconversión de unidades querelacionen la escala Celsius yKelvin. Define con claridadlos mecanismos detransferencia de energía ensituaciones cotidianas, loscambios de estado y ladilatación en términos de lateoría cinético-molecular.Reconoce de forma autónomala importancia del calor, susaplicaciones e implicaciones enla ciencia, la tecnología, lasociedad y el medioambiente,mediante el análisis detallado yguiado de informaciónobtenida a través de diferentesfuentes y soportes, tantoescritos como audiovisualesdemostrando un dominioeficaz. Aplica estosconocimientos a la resoluciónde problemas siguiendomodelos generales que puedendarse en algunos contextos desu entorno.
Explica con precisión ladiferencia entre temperatura yenergía térmica transferida.Planifica y realiza pequeñasinvestigaciones de formatotalmente autónoma, muycreativa y con acabadodestacable, usando termómetroscon precisión y seguridad, yexpone con soltura y criteriopropio sus conclusiones en uninforme o memoria detallado ybien estructurado, usando unaterminología científica precisa.Resuelve correctamenteejercicios de conversión deunidades que relacionen laescala Celsius y Kelvin. Definecon fluidez destacable losmecanismos de transferencia deenergía en situacionescotidianas, los cambios deestado y la dilatación entérminos de la teoría cinético-molecular. Reconoce consentido crítico la importanciadel calor, sus aplicaciones eimplicaciones en la ciencia, latecnología, la sociedad y elmedioambiente, mediante elanálisis sistemático y rigurosode información obtenida a travésde diferentes fuentes y soportes,tanto escritos comoaudiovisuales demostrando undominio ágil y versátil. Aplicaestos conocimientos de formacoherente y autónoma a laresolución de problemas quepueden darse en diversoscontextos de su entorno.
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RÚBRICA FÍSICA Y QUÍMICA - 3.º ESO
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1. Reconocer y analizar las diferentescaracterísticas del trabajo científico y utilizarlaspara explicar los fenómenos físicos y químicosque ocurren en el entorno, solucionandointerrogantes o problemas relevantes deincidencia en la vida cotidiana. Conocer yaplicar los procedimientos científicos paradeterminar magnitudes y establecer relacionesentre ellas. Identificar y utilizar las sustancias,aparatos y materiales básicos del laboratorio deFísica y Química y de campo, respetando lasnormas de seguridad establecidas y deeliminación de residuos para la protección de suentorno inmediato y del medioambiente.
Con este criterio se trata de determinar si elalumnado es capaz de describir y realizar pequeñasinvestigaciones relacionadas con el entorno y endiferentes contextos (aula, laboratorio, hogar...),identifica y analiza cuál es el interrogante oproblema a investigar, formula hipótesis utilizandoteorías y modelos científicos, diseña experienciaspara comprobarlas, registra observaciones, datos yresultados de forma organizada y rigurosa, y loscomunica, estableciendo relaciones entre diferentesmagnitudes y sus unidades correspondientes en elSistema Internacional y usando la notacióncientífica para expresar los resultados. Además, sepretende averiguar si identifica los pictogramasutilizados en las etiquetas informativas de productosquímicos, y aparatos eléctricos e identifica supeligrosidad (estufa, horno, calefactor…), si conocey utiliza el material de laboratorio para larealización de experiencias concretas, respetandolas normas de seguridad establecidas para el uso deaparatos, instrumentos y sustancias e identificaactitudes y medidas de actuación preventivas en laactividad experimental.
Describe y utiliza condificultad, incluso conayuda, las diferentes fasesdel trabajo científico, paraanalizar e identificar deforma incompleta elinterrogante o problema ainvestigar, elaborar hipótesisy diseñar experiencias paracontrastarlas siguiendoinstrucciones, a partir de laspequeñas investigacionesrealizadas a partir de unguión y con ayuda. Recogecon mucha imprecisión losdatos obtenidos y de maneradesordenada; establecerelaciones entre lasdiferentes magnitudesempleadas y sus unidades deforma incorrecta, utilizandoel Sistema Internacional y lanotación científica, ycomunica de maneraconfusa y, empleando unaterminología científica pocoprecisa, los resultados y lasconclusiones generales.Identifica con erroresimportantes los pictogramasque aparecen en las etiquetasde los productos químicos,conoce y utiliza de un mododescuidado el material dellaboratorio necesitandoindicaciones constantes enlas normas básicasestablecidas e identificamostrando inseguridadactitudes y medidas deactuación preventivas.
Describe y utiliza con pocadificultad las diferentesfases del trabajo científico,para analizar e identificar deforma superficial elinterrogante o problema ainvestigar, elaborar hipótesisy diseñar experiencias paracontrastarlas, a partir de laspequeñas investigacionesrealizadas a partir de unguión. Recoge mostrandoimprecisiones pocoimportantes los datosobtenidos con ayuda demanera organizada yrigurosa; establecerelaciones entre lasdiferentes magnitudesempleadas y sus unidadescon pequeños errores,utilizando el SistemaInternacional y la notacióncientífica, y comunicaescuetamente, los resultadosy las conclusionesprincipales. Identifica conayuda algunos pictogramassencillos que aparecen en lasetiquetas de los productosquímicos, conoce y utilizacon cuidado y corrección elmaterial del laboratoriosiguiendo con indicacionespuntuales las normasbásicas establecidas eidentifica con algunasdudas actitudes y medidasde actuación preventivas.
Describe y utilizageneralmente con facilidadlas diferentes fases deltrabajo científico, paraanalizar e identificar deforma detallada y guiada elinterrogante o problema ainvestigar, elaborar hipótesisy diseñar experiencias paracontrastarlas, a partir de laspequeñas investigacionesrealizadas casiautónomamente. Recogecon bastante precisión losdatos obtenidos de maneraorganizada y rigurosa;establece relaciones entre lasdiferentes magnitudesempleadas y sus unidadeshabitualmente de formacorrecta, utilizando elSistema Internacional y lanotación científica, ycomunica con claridad, losresultados y lasconclusiones. Identifica consoltura la mayoría de lospictogramas que aparecen enlas etiquetas de los productosquímicos, conoce y utilizacon destreza y cuidado elmaterial del laboratoriosiguiendo de formarigurosa las normasestablecidas e identifica sindudas importantes actitudesy medidas de actuaciónpreventivas.
Describe y utiliza confacilidad y destreza lasdiferentes fases del trabajocientífico, para analizar eidentificar de formapormenorizada elinterrogante o problema ainvestigar, elaborar hipótesisy diseñar experiencias paracontrastarlas, a partir de laspequeñas investigacionesrealizadas con autonomía.Recoge con precisión losdatos obtenidos de maneraorganizada y rigurosa;establece relaciones entre lasdiferentes magnitudesempleadas y sus unidades deforma correcta, utilizandoel Sistema Internacional y lanotación científica, ycomunica con claridad ydetalle los resultados y lasconclusiones. Identifica consoltura los pictogramas queaparecen en las etiquetas delos productos químicos,conoce y utiliza conprudencia y precisión elmaterial del laboratoriosiguiendo de formasistemática y segura lasnormas establecidas eidentifica claramenteactitudes y medidas deactuación preventivas.
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RÚBRICA FÍSICA Y QUÍMICA - 3.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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2. Conocer y valorar las relaciones existentes entre laciencia, la tecnología, la sociedad y el medioambiente(relaciones CTSA), mostrando como la investigacióncientífica genera nuevas ideas y aplicaciones de granimportancia en la industria y en el desarrollo social;apreciar las aportaciones de los científicos, en especialla contribución de las mujeres científicas al desarrollode la ciencia, y valorar la ciencia en Canarias, laslíneas de trabajo de sus principales protagonistas y suscentros de investigación.
Con este criterio se pretende evaluar si el alumnadoreconoce y valora las relaciones entre la investigacióncientífica, sus aplicaciones tecnológicas y susimplicaciones sociales, culturales y medioambientales,poniendo de manifiesto que la ciencia y la tecnología decada época tienen relaciones mutuas con los problemassocioambientales y culturales existentes en cada una deellas, consultando para ello diversas fuentes deinformación como textos, prensa, medios audiovisuales,páginas web, eligiendo las más idóneas y seleccionando yorganizando la información de carácter científicocontenida, con el objetivo último de que finalmente pase aformar parte de la cultura científica del propio alumnado.Se trata también de determinar si valora las aportacionesde algunas personas relevantes del mundo de la Ciencia,la contribución de las mujeres científicas y el desarrollode la ciencia en Canarias, conociendo asimismo las líneasde investigación más relevantes de dichas personas y, enespecial, la relativa a los premios Canarias deinvestigación y sus centros de trabajo, exponiendo lasconclusiones obtenidas mediante exposiciones verbales,escritas o visuales en diversos soportes, apoyándose en lastecnologías de la información y la comunicación,empleando el vocabulario científico adecuado. Por últimose quiere verificar si propone algunas medidas quecontribuyan a disminuir los problemas asociados aldesarrollo científico que nos permitan avanzar hacia lasostenibilidad.
Identifica con dificultad ysiguiendo instruccionesalgunas de lasaplicaciones de la Cienciay sus relaciones con latecnología, la sociedad yel medioambiente de cadaépoca, mediante lainformación contenida enalgunas fuentes. Muestrapoco interés por lasaportaciones de laspersonas científicas y, enespecial, de las mujeres aldesarrollo de la Ciencia,incluyendo rara vez laslíneas de investigación delos científicos y científicasde Canarias másrelevantes. Expone demanera incompleta y deforma confusa algunasmejoras, limitaciones yerrores, que el avancecientífico-tecnológico haproducido en lascondiciones de vida delser humano en contextospróximos a la vidacotidiana, empleandoescasos medios. Proponede manera imprecisa,algunas medidasconocidas quedisminuyan los problemasasociados al desarrollocientífico y que permitanavanzar hacia lasostenibilidad.
Identifica siguiendopautas las aplicaciones dela Ciencia y sus relacionescon la tecnología, lasociedad y elmedioambiente de cadaépoca, mediante lainformación contenida endiversas fuentes. Conoce yvalora con interés y deforma superficial lasaportaciones de laspersonas científicas y, enespecial, de las mujeres aldesarrollo de la Ciencia,incluyendo confrecuencia las líneas deinvestigación de algunosde los científicos ycientíficas de Canariasmás relevantes. Expone demanera simple algunasmejoras, limitaciones yerrores, que el avancecientífico-tecnológico haproducido en lascondiciones de vida delser humano en contextospróximos a la vidacotidiana, empleandopocos medios. Proponecon ayuda de ejemplosconocidos, medidasgenerales que disminuyanlos problemas asociados aldesarrollo científico y quepermitan avanzar hacia lasostenibilidad.
Identifica generalmentede forma autónoma lasaplicaciones de la Cienciay sus relaciones con latecnología, la sociedad yel medioambiente de cadaépoca, mediante lainformación contenida endiversas fuentes. Conoce yvalora con interés ycriterios dados lasaportaciones de laspersonas científicas y, enespecial, de las mujeres aldesarrollo de la Ciencia,incluyendo regularmentelas líneas de investigaciónde los científicos ycientíficas de Canariasmás relevantes. Exponeconscientemente algunasmejoras, limitaciones yerrores, que el avancecientífico-tecnológico haproducido en lascondiciones de vida delser humano en contextospróximos a la vidacotidiana, empleandodiferentes medios.Propone con solturaejemplos de acciones ymedidas concretas quedisminuyan los problemasasociados al desarrollocientífico y que permitanavanzar hacia lasostenibilidad.
Identifica con facilidad yde manera totalmenteautónoma lasaplicaciones de la Cienciay sus relaciones con latecnología, la sociedad yel medioambiente de cadaépoca, mediante lainformación contenida endiversas fuentes. Conoce yvalora con interésconstante y concienciacrítica las aportaciones delas personas científicas y,en especial, de las mujeresal desarrollo de la Ciencia,incluyendo en todos loscasos las líneas deinvestigación de loscientíficos y científicas deCanarias más relevantes.Expone con seguridad yconfianza algunasmejoras, limitaciones yerrores, que el avancecientífico-tecnológico haproducido en lascondiciones de vida delser humano en contextospróximos a la vidacotidiana, empleandodiferentes e innovadoresmedios. Propone con unapostura crítica, accionesy medidas originales,concretas y creativas quedisminuyan los problemasasociados al desarrollocientífico y que permitanavanzar hacia lasostenibilidad.
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RÚBRICA FÍSICA Y QUÍMICA - 3.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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3. Recoger de forma ordenada información sobretemas científicos, transmitida por el profesoradoo que aparece en publicaciones y medios decomunicación e interpretarla participando en larealización de informes mediante exposicionesverbales, escritas o audiovisuales. Desarrollarpequeños trabajos de investigación utilizando lasTIC en los que se apliquen las diferentescaracterísticas de la actividad científica.
Se trata de comprobar si el alumnado es capaz decomprender, seleccionar e interpretar informaciónrelevante en un texto de carácter científico o en unainvestigación de las que aparecen en publicacionesy medios de comunicación, identificando lasprincipales características ligadas a la fiabilidad yobjetividad existente en Internet y otros mediosdigitales, transmitiendo el proceso seguido y lasconclusiones obtenidas, utilizando, para ello, ellenguaje oral y escrito con propiedad. Se intentatambién evaluar si elabora y defiende pequeñostrabajos de investigación, relacionado con la vidacotidiana, sobre algún tema en particular aplicandola metodología científica en los que valore cuál esel problema y su importancia, el proceso seguido ylos resultados obtenidos, utilizando las TIC para labúsqueda, selección, tratamiento de la informacióny presentación de conclusiones, haciendo uso deesquemas, tablas, gráficos, expresionesmatemáticas…, y comunicándola de forma oral yescrita con el apoyo de diversos medios y soportes(presentaciones, vídeos, procesadores de texto…).Asimismo, se pretende valorar si acepta y asumeresponsabilidades, y aprecia, además, lascontribuciones del grupo en los proceso de revisióny mejora.
Comprende, selecciona einterpreta siguiendoinstruccionesinformación relevante dediferentes fuentes decontenidos científicos.Elabora y defiende conargumentos pocosfundamentados pequeñosy sencillos trabajos deinvestigación sobre algúntema relacionado con elentorno donde participa.Gestiona y respeta sinmucho interés el trabajoindividual o en equipo,registrando einterpretando de formaincorrecta los datosrecogidos haciendo uso depocos recursos y siemprede forma guiada. Elige,organiza y contrasta condificultad y solo conayuda la informaciónbásica obtenida paraparticipar en debates yrealizar exposicionesverbales, escritas ovisuales poco adecuadassin creatividad, con elapoyo de diversos mediosy soportes aunque pocoadecuados, incluyendo lasTIC a nivel inicial, en lasque explica conincoherencia lasconclusiones obtenidas,utilizando conimprecisiones el léxicopropio de la Ciencia.
Comprende, selecciona einterpreta de formapautada informaciónrelevante de diferentesfuentes de contenidoscientíficos. Elabora ydefiende medianteafirmaciones generales ybásicas pequeños trabajosde investigación sobrealgún tema relacionado conel entorno donde participa.Gestiona y respeta si se lesugiere el trabajoindividual o en equipo,registrando e interpretandode forma guiada y conpocas incorrecciones losdatos recogidos haciendouso de algunos recursos.Elige, organiza y contrastasiguiendo pautas lainformación básica obtenidapara participar en debates yrealizar exposicionesverbales, escritas o visualesadecuadas esforzándoseen ser creativo, con elapoyo de algunos medios ysoportes, incluyendo lasTIC como usuario básico,en las que explica conambigüedades lasconclusiones obtenidas,utilizando de formaelemental el léxico propiode la Ciencia.
Comprende, selecciona einterpreta de formaautónoma informaciónrelevante de diferentesfuentes de contenidoscientíficos. Elabora ydefiende con argumentosfundamentadospequeños trabajos deinvestigación sobre algúntema relacionado con elentorno donde participa.Gestiona y respeta coninterés el trabajoindividual o en equipo,registrando einterpretando confacilidad y bastanteprecisión los datosrecogidos haciendo uso dediferentes recursos. Elige,organiza y contrasta deforma autónoma lainformación obtenida paraparticipar en debates yrealizar exposicionesverbales, escritas ovisuales adecuadas conaportaciones creativas,con el apoyo de diversosmedios y soportes,incluyendo un dominioeficaz de las TIC, en lasque explica con claridad yde forma general lasconclusiones obtenidas,utilizando con correcciónel léxico propio de laCiencia.
Comprende, selecciona einterpreta de formaautónoma y precisainformación relevante ypertinente de diferentesfuentes de contenidoscientíficos. Elabora ydefiende con argumentoscoherentes y bienestructurados pequeñostrabajos de investigaciónsobre algún temarelacionado con el entornodonde participa. Gestiona yrespeta con interés ydedicación el trabajoindividual o en equipo,registrando e interpretandocon destreza y precisión losdatos recogidos haciendouso de diferentes einnovadores recursos. Elige,organiza y contrasta deforma autónoma y criteriopropio la informaciónobtenida para participar endebates y realizarexposiciones verbales,escritas o visualesadecuadas, originales y degran creatividad, con elapoyo de diversos medios ysoportes, incluyendo undominio ágil y versátil delas TIC, en las que explicacon claridad y detalle, lasconclusiones obtenidas,utilizando con precisión ycorrección el léxico propiode la Ciencia.
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RÚBRICA FÍSICA Y QUÍMICA - 3.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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4. Explicar los primeros modelos atómicosnecesarios para comprender la estructura internade la materia y justificar su evolución con el fin deinterpretar nuevos fenómenos y poder describirlas características de las partículas que forman losátomos, así como las de los isótopos. Examinar lasaplicaciones de los isotopos radiactivos y susrepercusiones en los seres vivos y en elmedioambiente.
Con este criterio se pretende comprobar si elalumnado describe y valora la evolución de losdiferentes modelos atómicos, si utiliza el modeloplanetario de Rutherford para representar los átomosa partir de los números atómicos y másicosrelacionándolos con la notación (A
ZX) y describe su
constitución localizando las partículas subatómicasbásicas. Se trata de verificar que determina, de formacuantitativa, el número de cada uno de los tipos departículas componentes de los átomos de diferentesisótopos e iones. También se trata de evidenciar siconoce las aplicaciones de los isótopos radiactivos enmedicina y en la industria mediante el diseño yelaboración de un informe en el que puede empleartextos científicos, dibujos o simulacionesinteractivas, con apoyo de las TIC, y donde se pongaen práctica su capacidad de análisis de aspectospositivos y negativos, la valoración de situacionesreales en las que dichos isótopos se emplean y latoma de decisiones fundamentadas con respecto a lasrepercusiones que su utilización pueda tener para losseres vivos y el medioambiente, teniéndose encuenta, además, su capacidad creativa en la búsquedade opciones que traten de solucionar la problemáticade la gestión de los residuos originados.
Describe de formaconfusa la evolución delos primeros modelosatómicos argumentandocon incoherencias queesta responde a lanecesidad de explicarnuevos fenómenos.Localiza con dificultad laspartículas subatómicasbásicas y explica de formaimprecisa suscaracterísticas a partir delanálisis muy dirigido ysuperficial de informacióncontenida en diversasfuentes y soportessencillos. Determina conerrores importantes deforma cuantitativa elnúmero de estas partículasen diferentes isótopos oiones y relaciona lanotación empleada con elnúmero másico y elnúmero atómico. Realiza ypresenta, a partir de lasconclusiones obtenidas, untrabajo incompleto y conbajos niveles de calidad,individual o en grupo,sobre la importancia de lasaplicaciones de losisótopos radiactivos enmedicina o en la industria,las repercusiones quepueden tener para los seresvivos y el medioambiente,la problemática de losresiduos originados y sugestión.
Describe brevemente conayuda de un guión, laevolución de los primerosmodelos atómicosargumentando de formasuperficial que estaresponde a la necesidad deexplicar nuevos fenómenos.Localiza de forma guiadaen casos sencillos laspartículas subatómicasbásicas y explica de formaesquemática suscaracterísticas a partir delanálisis elemental y guiadode información contenida endiversas fuentes y soportessencillos. Determina conerrores poco importantesde forma cuantitativa elnúmero de estas partículasen diferentes isótopos oiones y relaciona la notaciónempleada con el númeromásico y el número atómico.Realiza y presenta, a partirde las conclusionesobtenidas, un trabajosencillo siguiendoindicaciones generales,individual o en grupo, sobrela importancia de lasaplicaciones de los isótoposradiactivos en medicina o enla industria, lasrepercusiones que puedentener para los seres vivos yel medioambiente, laproblemática de los residuosoriginados y su gestión.
Describe con claridad laevolución de los primerosmodelos atómicosargumentando de formafundamentada que estaresponde a la necesidad deexplicar nuevosfenómenos. Localiza confacilidad en casossencillos las partículassubatómicas básicas yexplica de manerageneral sus característicasa partir del análisisdetallado y guiado deinformación contenida endiversas fuentes ysoportes. Determina conprecisión de formacuantitativa el número deestas partículas endiferentes isótopos o ionesy relaciona la notaciónempleada con el númeromásico y el númeroatómico. Realiza ypresenta, a partir de lasconclusiones obtenidas, untrabajo completo,individual o en grupo,sobre la importancia de lasaplicaciones de losisótopos radiactivos enmedicina o en la industria,las repercusiones quepueden tener para los seresvivos y el medioambiente,la problemática de losresiduos originados y sugestión.
Describe con claridad yfluidez la evolución de losprimeros modelos atómicosargumentando de formafundamentada y bienestructurada que estaresponde a la necesidad deexplicar nuevos fenómenos.Localiza con facilidad laspartículas subatómicasbásicas y explica con detallesus características a partir delanálisis pormenorizado deinformación contenida endiversas fuentes y soportes.Determina con soltura yprecisión de formacuantitativa el número deestas partículas en diferentesisótopos o iones y relacionala notación empleada con elnúmero másico y el númeroatómico. Realiza y presenta, apartir de las conclusionesobtenidas, un trabajocompleto y con elevadosniveles de calidad,individual o en grupo, sobrela importancia de lasaplicaciones de los isótoposradiactivos en medicina o enla industria, las repercusionesque pueden tener para losseres vivos y elmedioambiente, laproblemática de los residuosoriginados y su gestión.
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5. Identificar las características de los elementosquímicos más comunes, interpretar suordenación en la Tabla Periódica y predecir sucomportamiento químico al unirse con otros, asícomo las propiedades de las sustancias simples ocompuestas formadas, diferenciando entreátomos y moléculas, y entre elementos ycompuestos. Formular y nombrar compuestosbinarios sencillos, de interés en la vidacotidiana.
Con este criterio se trata de averiguar si conoce lossímbolos de los elementos más representativos delos grupos principales de la Tabla Periódica, sijustifica la actual distribución en grupos yperiodos, relacionando para ello las principalespropiedades de los metales, no metales y gasesnobles con su ordenación, así como la tendencia aformar iones y a ser más estable como el gas noblemás próximo: además, si explica cómo algunosátomos tienden a agruparse para formar moléculas,si dada una lista de elementos sencillos que secombinan distingue cuales forman enlace iónico,covalente o metálico, y si a partir, de la expresiónquímica de sustancias de uso frecuente, lasclasifica en elementos o compuestos. Todo ello, através de un programa de tareas y actividadessuministrado, proporcionando ejercicios resueltoso con la búsqueda orientada de información, entextos científicos o en la Web. También se quierecomprobar si el alumnado, conocida la fórmula deun compuesto, calcula su masa molecular, y sinombra y formula compuestos químicos binariossencillos de interés, presentes en la vida cotidiana,siguiendo las normas de la IUPAC. Por último, sepretende constatar si realiza y presenta, utilizandolas TIC, las propiedades y aplicaciones de algúnelemento o compuesto químico de especial interésa partir de una búsqueda de informaciónbibliográfica o digital.
Identifica con imprecisionesrelevantes los símbolos de loselementos y los relaciona deforma confusa con lasprincipales propiedades de losmetales, no metales y de losgases nobles, así como con suordenación en la Tabla Periódicay con su tendencia a agruparseformando moléculas. Diferenciay justifica de forma ambigua,empleando una terminologíacientífica poco precisa, losdistintos tipos de uniones entreátomos y que dan lugar a lassustancias simples y compuestasde la naturaleza, e identifica condificultad aquellas que son deuso frecuente. Aplica con pocoacierto, a pesar de contar conpautas detalladas las normas dela IUPAC para nombrar yformular compuestos binariossencillos presentes en la vidadiaria y en su entorno y calculacon errores importantes lamasa molecular de éstaspartiendo de su fórmula y de lasmasas atómicascorrespondientes. Realiza ypresenta, utilizando las TIC anivel inicial y a partir de lasconclusiones obtenidas, untrabajo de investigaciónincompleto y poco elaborado,sobre las propiedades yaplicaciones de algún elemento ocompuesto químico de especialinterés, haciendo uso a partir deindicaciones muy pautadas dealgunas fuentes de informaciónbibliográficas y digitales.
Identifica con algunasimprecisiones los símbolos delos elementos y los relaciona sindudas importantes con lasprincipales propiedades de losmetales, no metales y de losgases nobles, así como con suordenación en la Tabla Periódicay con su tendencia a agruparseformando moléculas. Diferenciay justifica mediante ejemplosconocidos, empleando unaterminología científica de usogeneral, los distintos tipos deuniones entre átomos y que danlugar a las sustancias simples ycompuestas de la naturaleza, eidentifica con pocos erroresaquellas que son de usofrecuente. Aplica siguiendopautas detalladas las normas dela IUPAC para nombrar yformular compuestos binariossencillos presentes en la vidadiaria y en su entorno y calculafrecuentemente con bastanteacierto la masa molecular deéstas partiendo de su fórmula yde las masas atómicascorrespondientes. Realiza ypresenta, utilizando las TIC deforma básica y a partir de lasconclusiones obtenidas, untrabajo de investigación sencillo,sobre las propiedades yaplicaciones de algún elemento ocompuesto químico de especialinterés, haciendo uso a partir deindicaciones concretas dealgunas fuentes de informaciónbibliográficas y digitales.
Identifica con precisión lamayoría de los símbolos de loselementos y los relaciona demanera clara con lasprincipales propiedades de losmetales, no metales y de losgases nobles, así como con suordenación en la TablaPeriódica y con su tendencia aagruparse formando moléculas.Diferencia y justifica medianteargumentos generales,haciendo un uso correcto delléxico científico, los distintostipos de uniones entre átomos yque dan lugar a las sustanciassimples y compuestas de lanaturaleza, e identificageneralmente con facilidadaquellas que son de usofrecuente. Aplica siguiendopautas generales las normasde la IUPAC para nombrar yformular compuestos binariossencillos presentes en la vidadiaria y en su entorno y calculacon acierto la masa molecularde éstas partiendo de sufórmula y de las masasatómicas correspondientes.Realiza y presenta, utilizandolas TIC de forma eficaz y apartir de las conclusionesobtenidas, un trabajo deinvestigación completo, sobrelas propiedades y aplicacionesde algún elemento o compuestoquímico de especial interés,haciendo uso de formaautónoma de algunas fuentesde información bibliográficas ydigitales.
Identifica con soltura yprecisión los símbolos de loselementos y los relaciona demanera clara y fundamentadacon las principales propiedadesde los metales, no metales y delos gases nobles, así como consu ordenación en la TablaPeriódica y con su tendencia aagruparse formando moléculas.Diferencia y justifica medianteargumentos detallados,haciendo un uso riguroso yvariado del léxico científico,los distintos tipos de unionesentre átomos y que dan lugar alas sustancias simples ycompuestas de la naturaleza, eidentifica con facilidad aquellasque son de uso frecuente. Aplicasistemáticamente las normasde la IUPAC para nombrar yformular compuestos binariossencillos presentes en la vidadiaria y en su entorno y calculacon exactitud la masamolecular de éstas partiendo desu fórmula y de las masasatómicas correspondientes.Realiza y presenta, utilizandolas TIC de forma ágil y versátily a partir de las conclusionesobtenidas, un trabajo deinvestigación completo y bienestructurado, sobre laspropiedades y aplicaciones dealgún elemento o compuestoquímico de especial interés,haciendo uso de formaautónoma y con sentidocrítico de diversas fuentes deinformación bibliográficas ydigitales.
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6. Describir las reacciones químicas comoprocesos en los que los reactivos se transformanen productos según la teoría de colisiones yrepresentar dichas reacciones medianteecuaciones químicas. Realizar experienciassencillas en el laboratorio o simulaciones porordenador para describir cambios químicos,reconocer reactivos y productos, deducir la leyde conservación de la masa en dichos procesos ycomprobar la influencia de determinadosfactores en la velocidad de reacción.Con este criterio se pretende comprobar que elalumnado, de manera esquemática, sea capaz derepresentar e interpretar una reacción química apartir de la teoría atómica-molecular y la teoría decolisiones, así como de comprender que lasreacciones químicas son procesos en los que unassustancias se transforman en otras, reconociendocuáles son los reactivos y cuáles son los productos,escribiendo y ajustando, asimismo, lascorrespondientes ecuaciones químicas. Además, setrata de evaluar si es capaz de comprobarexperimentalmente que se cumple la ley deconservación de la masa justificando, por tanto, lanecesidad de ajustar las ecuaciones químicas y si escapaz de comprobar la influencia de laconcentración de los reactivos y de la temperaturaen la velocidad de reacción, interpretándolo parasituaciones de la vida cotidiana, realizandoexperiencias en el laboratorio con diversasreacciones químicas, o bien a través desimulaciones por ordenador, en pequeños gruposheterogéneos, trabajando de forma individual o porparejas.
Realiza de manera muyguiada experienciassencillas de laboratorio osimulaciones por ordenadory comprueba conimprecisiones importantesque las reacciones químicasque se producen encontextos muy próximos dela vida cotidiana sonprocesos en los que unassustancias se transformanen otras, identificandocuáles son los reactivos ycuáles son los productos.Asimismo explica lasreacciones de maneraconfusa, a partir de la teoríaatómico-molecular y lateoría de colisiones usandosu propio vocabulario ymuestra mucha dificultadpara representarsimbólicamente medianteecuaciones químicas yponer en evidencia lanecesidad de ajustarlas alconservarse su masa.Además comprueba conerrores y poco rigor apesar contar con ayuda lainfluencia de laconcentración de losreactivos y de latemperatura en la velocidadde las reacciones químicas,en casos cercanos desituaciones cotidianas yexpone de forma básica ysomera los resultados através de diversas9producciones orales oescritas poco incompletas ypoco estructuradas.
Realiza con ayuda de unguión concreto experienciassencillas de laboratorio osimulaciones por ordenador ycomprueba conimprecisiones pocoimportantes que lasreacciones químicas que seproducen en contextos muypróximos de la vida cotidianason procesos en los que unassustancias se transforman enotras, identificando cuálesson los reactivos y cuáles sonlos productos. Asimismoexplica las reacciones conpoca claridad, a partir de lateoría atómico-molecular y lateoría de colisiones usando laterminología la terminologíade uso general y lasrepresenta simbólicamentemediante ecuacionesquímicas con errores pocorelevantes poniendo enevidencia la necesidad deajustarlas al conservarse sumasa. Además comprueba deforma guiada la influenciade la concentración de losreactivos y de la temperaturaen la velocidad de lasreacciones químicas, en casossencillos de situacionescotidianas y exponebrevemente y de manerasimple los principalesresultados a través dediversas producciones oraleso escritas sencillas y conacabado mejorable.
Realiza siguiendo unmodelo generalexperiencias sencillas delaboratorio o simulacionespor ordenador y compruebageneralmente confacilidad que las reaccionesquímicas que se producenen algunos contextos de lavida cotidiana son procesosen los que unas sustanciasse transforman en otras,identificando cuáles son losreactivos y cuáles son losproductos. Asimismoexplica los aspectosfundamentales de lasreacciones con claridad, apartir de la teoría atómico-molecular y la teoría decolisiones usando laterminología científicabásica y las representasimbólicamente medianteecuaciones químicas conbastante acierto poniendoen evidencia la necesidadde ajustarlas al conservarsesu masa. Ademáscomprueba de formasistemática la influencia dela concentración de losreactivos y de latemperatura en la velocidadde las reacciones químicasen situaciones cotidianas yexpone de manera generallos principales resultados através de diversasproducciones orales oescritas completas y conacabado correcto.
Realiza de forma autónomaexperiencias sencillas delaboratorio o simulaciones porordenador y comprueba consoltura y facilidad que lasreacciones químicas que seproducen en diversoscontextos de la vida cotidianason procesos en los que unassustancias se transforman enotras, identificando cuáles sonlos reactivos y cuáles son losproductos. Asimismo explicalas reacciones con fluidez,claridad y detalle, a partir dela teoría atómico-molecular yla teoría de colisiones usandola terminología científicaespecífica y las representasimbólicamente medianteecuaciones químicascorrectamente y con muchadestreza, poniendo enevidencia la necesidad deajustarlas al conservarse sumasa. Además comprueba conrigor y de forma exhaustivala influencia de laconcentración de los reactivosy de la temperatura en lavelocidad de las reaccionesquímicas en situacionescotidianas y expone demanera extensa y creativalos resultados a través dediversas producciones orales oescritas completas y conelevados niveles de calidad.
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RÚBRICA FÍSICA Y QUÍMICA - 3.º ESO
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7. Reconocer y valorar la importancia de laindustria química en la obtención de nuevassustancias que suponen una mejora en la calidadde vida de las personas y analizar en diversasfuentes científicas su influencia en la sociedad yen el medioambiente, con la finalidad de tomarconciencia de la necesidad de contribuir a laconstrucción de una sociedad más sostenible.
Mediante este criterio se pretende comprobar si elalumnado es capaz de identificar y asociardiferentes productos procedentes de la industriaquímica cuyas propiedades y aplicacionescotidianas suponen una mejora de la calidad de vidade las personas, como por ejemplo, medicamentos,polímeros, fibras textiles, etc., y si es capaz deanalizar fuentes científicas de distinta procedencia(textuales, digitales, etc. ) con la finalidad dedefender de forma razonada, oralmente o por escritoy en diversas situaciones (exposiciones, debates,etc.) el progreso que han experimentado, con eldesarrollo de la industria química, algunasactividades humanas, como la agricultura, (abonos,herbicidas, pesticidas, fungicidas), la ganadería(engorde, vacunas, tratamiento de enfermedades...),la pesca (acuicultura), la química alimentaria(colorantes, conservantes, alimentostransgénicos…), y algunos campos de la ciencia,como la Medicina y la Tecnología con lafabricación de nuevos materiales. Además, debemosconstatar si es capaz de describir el impacto desustancias como el dióxido de carbono, los óxidosde azufre, los óxidos de nitrógeno y losclorofluorocarburos (CFC) relacionándolo conproblemas medioambientales de ámbito global: elaumento de efecto invernadero, la lluvia ácida y ladestrucción del ozono estratosférico y si proponemedidas concretas (aula, centro educativo, hogar,etc.), a nivel individual y colectivo, que contribuyana la construcción de un presente más sostenible.
Identifica con dificultadaunque se le ayudealgunas sustanciasprocedentes de la industriaquímica en materiales deuso cotidiano y los asociacon poca reflexión conuna mejora de la calidad devida de las personas, apartir de una pequeñainvestigación sencilla ydirigida con fuentescientíficas de distintaprocedencia. Expone demanera incompleta yconfusa las conclusionesobtenidas defendiendo conrazonamientos pocofundamentados elprogreso que hanexperimentado, con eldesarrollo de la industriaquímica, algunasactividades humanas, asícomo las repercusionesnegativas, describiendo deforma básica y conerrores importantes losproblemasmedioambientales deámbito global generadospor la emisión a laatmósfera de diversassustancias, haciendopropuestas de ejemplosconocidos de medidasconcretas, a nivelindividual y colectivo, paramitigar dichos problemas ycontribuir a la construcciónde un presente sostenible.
Identifica si se le ayudaalgunas sustanciasprocedentes de la industriaquímica en materiales de usocotidiano y los asocia demanera superficial con unamejora de la calidad de vidade las personas, a partir deuna pequeña investigaciónelemental y guiada confuentes científicas de distintaprocedencia. Exponebrevemente y de manerasimple las conclusionesobtenidas defendiendorazonadamente conafirmaciones generales ybásicas el progreso que hanexperimentado, con eldesarrollo de la industriaquímica, algunas actividadeshumanas, así como lasrepercusiones negativas,describiendo con pocodetalle y con errores pocoimportantes los problemasmedioambientales de ámbitoglobal generados por laemisión a la atmósfera dediversas sustancias, haciendopropuestas comunes yconocidas de medidasconcretas, a nivel individualy colectivo, para mitigardichos problemas ycontribuir a la construcciónde un presente sostenible.
Identifica generalmentecon facilidad sustanciasprocedentes de la industriaquímica en materiales deuso cotidiano y los asociacon coherencia con unamejora de la calidad devida de las personas, apartir de una pequeñainvestigación detallada yguiada con fuentescientíficas de distintaprocedencia. Expone demanera general lasconclusiones obtenidasdefendiendorazonadamente conargumentosfundamentados elprogreso que hanexperimentado, con eldesarrollo de la industriaquímica, algunasactividades humanas, asícomo las repercusionesnegativas, describiendo deforma general y conbastante acierto losproblemasmedioambientales deámbito global generadospor la emisión a laatmósfera de diversassustancias, haciendopropuestas originales demedidas concretas, a nivelindividual y colectivo, paramitigar dichos problemas ycontribuir a la construcciónde un presente sostenible.
Identifica con facilidadsustancias procedentes de laindustria química enmateriales de uso cotidiano ylos asocia con concienciacrítica con una mejora de lacalidad de vida de laspersonas, a partir de unapequeña investigaciónexhaustiva y pormenorizadacon fuentes científicas dedistinta procedencia. Exponede manera extensa y claralas conclusiones obtenidasdefendiendo razonadamentecon argumentos propios bienfundamentados el progresoque han experimentado, conel desarrollo de la industriaquímica, algunas actividadeshumanas, así como lasrepercusiones negativas,describiendo con detalle yprecisión los problemasmedioambientales de ámbitoglobal generados por laemisión a la atmósfera dediversas sustancias, haciendopropuestas innovadoras,originales y creativas demedidas concretas, a nivelindividual y colectivo, paramitigar dichos problemas ycontribuir a la construcción deun presente sostenible.
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8. Analizar el papel que juegan las fuerzas comocausa de los cambios en el estado de movimientoo de las deformaciones y los efectos de la fuerzade rozamiento en situaciones cotidianas.Asimismo interpretar el funcionamiento de lasmáquinas simples en la transformación de unmovimiento en otro diferente, y la reducción dela fuerza aplicada, para valorar su utilidad en lavida diaria.Con este criterio se tiene el propósito de evaluar siel alumnado establece, a partir de la observación desituaciones concretas en la naturaleza y en elentorno inmediato, la relación entre una fuerza y sucorrespondiente efecto en la deformación o laalteración del estado de movimiento de un cuerpo.Asimismo, se comprobará, mediante el estudio eidentificación de algunos ejemplos en la vidacotidiana, si el alumnado interpreta elfuncionamiento de máquinas mecánicas simples,poleas simples y dobles, a nivel cualitativo, ypalancas; en este último caso, considerando lafuerza y la distancia al eje de giro para realizarcálculos sencillos sobre el efecto multiplicador dela fuerza producido por estas máquinas. Finalmente,se constatará si el alumnado analiza los efectospositivos y negativos de las fuerzas de rozamiento einterpreta los mecanismos mediante los cuales losseres vivos y los vehículos se desplazan en términosde dichas fuerzas, destacando su importancia en laseguridad vial, describiendo y exponiendo, porescrito y de forma oral sus razonamientos yconclusiones.
Realiza pequeñasinvestigaciones de formaimprecisa a pesar de serguiadas en las que relacionacon dificultad algunas de lasfuerzas, presentes ensituaciones cotidianas y en laNaturaleza, con sucorrespondiente efecto en ladeformación o en el cambiode movimiento de un cuerpo,y expone sus razonamientos yconclusiones elementales consu propio vocabulario,haciendo uso de diversossoportes tanto textuales comoorales, en las que analiza conpoco rigor los efectospositivos y negativos de lasfuerzas de rozamiento,destacando su influencia en eldesplazamiento de seres vivosy en la seguridad vial de losvehículos. Realizaexperiencias en el ámbitoescolar muy sencillas ypautadas en las que identificae interpreta el funcionamientode máquinas mecánicassimples y conoce la utilidaddel dinamómetro para medirfuerzas elásticas yalargamientos producidos alcolgar diferentes masas,registra de forma confusa losresultados en tablas y gráficasy, además, resuelveproblemas sencillos conerrores importantes sobre elefecto multiplicador de lafuerza producida por laspalancas considerando lafuerza y la distancia al eje degiro, expresando pocas veceslos resultados en unidades delSistema Internacional.
Realiza pequeñasinvestigaciones a partir de unguión concreto en las querelaciona con ayuda algunas delas fuerzas, presentes ensituaciones cotidianas y en laNaturaleza, con sucorrespondiente efecto en ladeformación o en el cambio demovimiento de un cuerpo, yexpone sus razonamientos yconclusiones superficiales ycon algunos términoscientíficos básicos, haciendouso de diversos soportes tantotextuales como orales, en lasque analiza de forma simple yguiada los efectos positivos ynegativos de las fuerzas derozamiento, destacando suinfluencia en el desplazamientode seres vivos y en la seguridadvial de los vehículos. Realizaexperiencias en el ámbitoescolar siguiendo un modeloen las que identifica e interpretael funcionamiento de máquinasmecánicas simples y conoce lautilidad del dinamómetro paramedir fuerzas elásticas yalargamientos producidos alcolgar diferentes masas, registracon algunas imprecisiones losresultados en tablas y gráficasy, además, resuelve problemassencillos con errores pocoimportantes sobre el efectomultiplicador de la fuerzaproducida por las palancasconsiderando la fuerza y ladistancia al eje de giro,expresando casi siempre losresultados en unidades delSistema Internacional.
Realiza pequeñasinvestigaciones siguiendo unmodelo general en las querelaciona habitualmente confacilidad las fuerzas,presentes en situacionescotidianas y en la Naturaleza,con su correspondiente efectoen la deformación o en elcambio de movimiento de uncuerpo, y expone susrazonamientos yconclusiones generales y conla terminología científicabásica, haciendo uso dediversos soportes tantotextuales como orales, en lasque analiza de formadetallada y guiada losefectos positivos y negativosde las fuerzas de rozamiento,destacando su influencia enel desplazamiento de seresvivos y en la seguridad vialde los vehículos. Realizaexperiencias en el ámbitoescolar con destreza en lasque identifica e interpreta elfuncionamiento de máquinasmecánicas simples y conocela utilidad del dinamómetropara medir fuerzas elásticas yalargamientos producidos alcolgar diferentes masas,registra de manera precisalos resultados en tablas ygráficas y, además, resuelveproblemas sencillos conbastante acierto sobre elefecto multiplicador de lafuerza producida por laspalancas considerando lafuerza y la distancia al eje degiro, expresandogeneralmente los resultadosen unidades del SistemaInternacional.
Realiza pequeñas investigacionesde forma autónoma en las querelaciona con facilidad las fuerzas,presentes en situaciones cotidianasy en la Naturaleza, con sucorrespondiente efecto en ladeformación o en el cambio demovimiento de un cuerpo, yexpone sus razonamientos yconclusiones con profundidad ycon la terminología científicaprecisa, haciendo uso de diversossoportes tanto textuales comoorales, en las que analiza de formaexhaustiva y pormenorizada losefectos positivos y negativos de lasfuerzas de rozamiento, destacandosu influencia en el desplazamientode seres vivos y en la seguridadvial de los vehículos. Realizaexperiencias en el ámbito escolarcon destreza y soltura en las queidentifica e interpreta elfuncionamiento de máquinasmecánicas simples y conoce lautilidad del dinamómetro paramedir fuerzas elásticas yalargamientos producidos al colgardiferentes masas, registra demanera organizada y precisa losresultados en tablas y gráficas y,además, resuelve problemassencillos correctamente sobre elefecto multiplicador de la fuerzaproducida por las palancasconsiderando la fuerza y ladistancia al eje de giro, expresandosistemáticamente los resultados enunidades del Sistema Internacional.
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CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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9. Interpretar gráficas de la posición y de lavelocidad de un móvil en función del tiempo, enmovimientos de la vida cotidiana, paradiferenciar entre velocidad media y velocidadinstantánea, y deducir si un movimiento esacelerado o no, determinando, en el caso de quelo sea, el valor de su aceleración.
Con este criterio se trata de averiguar si elalumnado es capaz de analizar situacioneshabituales de interés relacionadas con elmovimiento que lleva un móvil, mediante laobservación directa en el entorno próximo, sencillasexperiencias de laboratorio o mediante aplicacionesvirtuales interactivas, simuladas con ordenador yextraer información de las representaciones gráficasdel espacio y de la velocidad en función del tiempopara determinar y justificar el tipo de movimiento(uniforme o acelerado), deducir el valor de lavelocidad media, velocidad instantánea y de laaceleración, y aplicarlo a medidas de seguridad vialcomo la distancia de seguridad y el tiempo defrenado.
Analiza cualitativamentede manera somera y conpoco rigor situacioneshabituales de interésrelacionadas con elmovimiento uniforme yacelerado, mediante laobservación directa apartir de un guión muypautado de casos reales osimulados sencillos.Extrae informaciónelemental y condificultad, a pesar deseguir pautas, de lasgráficas de la posición yde la velocidad en funcióndel tiempo, utilizando lasTIC a nivel inicial con lafinalidad de describir yjustificar conimprecisiones el tipo demovimiento, uniforme oacelerado, y deducir conerrores importantes elvalor de la velocidadmedia, la velocidadinstantánea y laaceleración. Exponemediante produccionesdiversas de forma básicay poco estructurada lasconclusiones obtenidasoralmente o por escrito, ylas relaciona de formamecánica con lanecesidad de considerar ladistancia de seguridad o eltiempo de reacción en lacirculación vial.
Analiza cualitativamente demanera superficialsituaciones habituales deinterés relacionadas con elmovimiento uniforme yacelerado, mediante laobservación directa apartir de un guión decasos reales o simuladossencillos. Extraeinformación básicasiguiendo pautas muyconcretas de las gráficas dela posición y de lavelocidad en función deltiempo, utilizando las TICde forma básica, con lafinalidad de describir yjustificar con precisión encasos sencillos el tipo demovimiento, uniforme oacelerado, y deducir conerrores poco importantesel valor de la velocidadmedia, la velocidadinstantánea y la aceleración.Expone medianteproducciones diversasbrevemente y con unaestructura simple lasconclusiones obtenidasoralmente o por escrito, ylas relaciona de manerasuperficial con lanecesidad de considerar ladistancia de seguridad o eltiempo de reacción en lacirculación vial.
Analiza cualitativamentecon detalle situacioneshabituales de interésrelacionadas con elmovimiento uniforme yacelerado, mediante laobservación directa apartir de un modelogeneral de casos reales osimulados. Extraeinformación generalsiguiendo criterios dadosde las gráficas de laposición y de la velocidaden función del tiempo,utilizando las TIC deforma eficaz, con lafinalidad de describir yjustificar con precisión eltipo de movimiento,uniforme o acelerado, ydeducir con bastanteacierto el valor de lavelocidad media, lavelocidad instantánea y laaceleración. Exponemediante produccionesdiversas de formageneral y con unaestructura organizadalas conclusionesobtenidas oralmente o porescrito, y las relacionacon bastante concienciacrítica con la necesidadde considerar la distanciade seguridad o el tiempode reacción en lacirculación vial.
Analiza cualitativamente demanera pormenorizada yexhaustiva situacioneshabituales de interésrelacionadas con elmovimiento uniforme yacelerado, mediante laobservación directa deforma autónoma de casosreales o simulados. Extraeinformación relevante ypertinente siguiendocriterios propios de lasgráficas de la posición y dela velocidad en función deltiempo, utilizando las TICde forma ágil y versátil,con la finalidad de describiry justificar con soltura yprecisión el tipo demovimiento, uniforme oacelerado, y deducircorrectamente el valor de lavelocidad media, lavelocidad instantánea y laaceleración. Exponemediante produccionesdiversas de forma extensa ycon una estructuraorganizada las conclusionesobtenidas oralmente o porescrito, y las relaciona conactitud crítica con lanecesidad de considerar ladistancia de seguridad o eltiempo de reacción en lacirculación vial.
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RÚBRICA FÍSICA Y QUÍMICA - 3.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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10. Reconocer las distintas fuerzas que actúan en lanaturaleza: gravitatoria, eléctrica y magnética,analizar sus características, sus efectos y los factoresde los que dependen, a partir de la observación realo simulada, para explicar distintos fenómenos queacontecen a diario a nuestro alrededor.
Con este criterio se pretende comprobar si los alumnosy alumnas son capaces de relacionar cualitativamentela fuerza de la gravedad que existe entre dos cuerposdebido a sus masas y a la distancia que los separa, conel peso de los cuerpos y con los movimientos orbitalesPlanetas-Sol y Luna-Tierra, justificando el motivo porel que esta atracción no lleva a la colisión de los doscuerpos. Además, se trata de evaluar si reconocenfenómenos cotidianos asociados a la electricidadestática, tormentas eléctricas, etc., si explican los tiposde cargas eléctricas, su papel en la constitución de lamateria, si relacionan cualitativamente la fuerzaeléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y ladistancia que los separa, y si son capaces de estableceranalogías entre fuerzas gravitatorias y fuerzaseléctricas. De la misma forma, se pretende constatarque el alumnado analiza el comportamiento de losimanes y relaciona las fuerzas magnéticas con lacorriente eléctrica construyendo un electroimán yreproduciendo los experimentos de Oersted y deFaraday en el laboratorio o mediante simuladoresvirtuales, comprobando que son dos manifestaciones deun mismo fenómeno. Por último, se trata de comprobarque el alumnado empleando las TIC, realiza y presentade forma individual o en grupo un informe con lasconclusiones obtenidas a través de observaciones o dela búsqueda guiada de información a partir de diversasfuentes y soportes (textuales, audiovisuales,experiencias, etc.) en el que, además relaciona lasdistintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y losdistintos fenómenos asociados a ellas.
Investiga con poco rigor larelación entre la fuerza de lagravedad y la atracción entreobjetos del Universo con lafuerza peso y con elmovimiento de los planetas ylos satélites, tanto naturalescomo artificiales, a partir deinformación científica queextrae de forma ambigua apesar de tener un guiónconcreto de diferentes fuentesy soportes. Identifica condificultad los distintos tiposde carga en ejemplos sencillosy justifica su papel en laconstitución de la materia apartir del estudio defenómenos electrostáticoscotidianos y relaciona conerrores importantes la fuerzaeléctrica que existe entre doscuerpos con su carga y con ladistancia que los separa.Analiza someramente y deforma pautada elcomportamiento de distintostipos de imanes y relaciona lasfuerzas magnéticas con lacorriente eléctrica mediante laconstrucción de unelectroimán, reproduciendocon imprecisiones relevanteslas experiencias de Oersted yFaraday en el laboratorio omediante simuladoresvirtuales. Expone, empleandolas TIC a nivel inicial, lasconclusiones obtenidas através de una presentación oinforme simple e incompleto,de manera individual o engrupo, en el que se muestra larelación entre las distintasfuerzas que aparecen en lanaturaleza y los distintosfenómenos asociados a ellas.
Investiga superficialmente larelación entre la fuerza de lagravedad y la atracción entreobjetos del Universo con lafuerza peso y con elmovimiento de los planetas ylos satélites, tanto naturalescomo artificiales, a partir deinformación científica queextrae siguiendo un guiónconcreto de diferentes fuentesy soportes Identifica a partirde ejemplos sencillos, conalgunas imprecisiones, losdistintos tipos de carga yjustifica su papel en laconstitución de la materia apartir del estudio de fenómenoselectrostáticos cotidianos yrelaciona con errores pocoimportantes la fuerza eléctricaque existe entre dos cuerposcon su carga y con la distanciaque los separa. Analiza deforma general y pautada elcomportamiento de distintostipos de imanes y relaciona lasfuerzas magnéticas con lacorriente eléctrica mediante laconstrucción de un electroimán,reproduciendo con algunasimprecisiones las experienciasde Oersted y Faraday en ellaboratorio o mediantesimuladores virtuales. Expone,empleando las TIC de formabásica, las conclusionesobtenidas a través de unapresentación o informe sencillo,de manera individual o engrupo, en el que se muestra larelación entre las distintasfuerzas que aparecen en lanaturaleza y los distintosfenómenos asociados a ellas.
Investiga de forma detalladala relación entre la fuerza dela gravedad y la atracciónentre objetos del Universocon la fuerza peso y con elmovimiento de los planetas ylos satélites, tanto naturalescomo artificiales, a partir deinformación científica queextrae siguiendo pautasgenerales de diferentesfuentes y soportes. Identificageneralmente con facilidady precisión los distintos tiposde carga y justifica su papelen la constitución de lamateria a partir del estudio defenómenos electrostáticoscotidianos y relacionacorrectamente la fuerzaeléctrica que existe entre doscuerpos con su carga y con ladistancia que los separa.Analiza con detalle elcomportamiento de distintostipos de imanes y relacionalas fuerzas magnéticas con lacorriente eléctrica mediante laconstrucción de unelectroimán, reproduciendogeneralmente con precisiónlas experiencias de Oersted yFaraday en el laboratorio omediante simuladoresvirtuales. Expone, empleandolas TIC de forma eficaz, lasconclusiones obtenidas através de una presentación oinforme completo, de maneraindividual o en grupo, en elque se muestra la relaciónentre las distintas fuerzas queaparecen en la naturaleza ylos distintos fenómenosasociados a ellas.
Investiga de formapormenorizada y rigurosa larelación entre la fuerza de lagravedad y la atracción entreobjetos del Universo con lafuerza peso y con el movimientode los planetas y los satélites,tanto naturales como artificiales,a partir de información científicaque extrae de forma autónomade diferentes fuentes y soportes.Identifica con facilidad yprecisión los distintos tipos decarga y justifica su papel en laconstitución de la materia apartir del estudio de fenómenoselectrostáticos cotidianos yrelaciona correctamente y confluidez la fuerza eléctrica queexiste entre dos cuerpos con sucarga y con la distancia que lossepara. Analiza conprofundidad y detalle elcomportamiento de distintostipos de imanes y relaciona lasfuerzas magnéticas con lacorriente eléctrica mediante laconstrucción de un electroimán,reproduciendo con precisión ydestreza las experiencias deOersted y Faraday en ellaboratorio o mediantesimuladores virtuales. Expone,empleando las TIC de formaágil y versátil, las conclusionesobtenidas a través de unapresentación o informe completoy bien estructurado, de maneraindividual o en grupo, en el quese muestra la relación entre lasdistintas fuerzas que aparecen enla naturaleza y los distintosfenómenos asociados a ellas.
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RÚBRICA FÍSICA Y QUÍMICA - 3.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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11. Explicar el fenómeno de la corrienteeléctrica, interpretar el significado de lasmagnitudes eléctricas y las relaciones entre ellas,comprobar los efectos de la electricidad a partirdel diseño y construcción de circuitos eléctricos yelectrónicos sencillos, y, por último, valorar laimportancia de la electricidad y la electrónica eninstalaciones e instrumentos de uso cotidiano, enel desarrollo científico y tecnológico y en lascondiciones de vida de las personas.
Con este criterio se tiene el propósito de evaluar siel alumnado explica la corriente eléctrica comocargas en movimiento a través de un conductor, sicomprende el significado de las magnitudeseléctricas como la intensidad de corriente,diferencia de potencial o voltaje y resistencia, y lasrelaciona entre sí, mediante la aplicación de la leyde Ohm a circuitos sencillos, expresando losresultados en las unidades del SistemaInternacional. Además, se trata de averiguar sidistingue entre materiales conductores y aislantes,facilitando ejemplos de ambos, y si describe elfundamento e identifica los elementos principalesde una máquina eléctrica, en la que la electricidadse transforma en movimiento, luz, sonido, caloretc., a partir de ejemplos de la vida cotidiana.Asimismo se pretende comprobar si el alumnadodiseña y construye circuitos eléctricos yelectrónicos sencillos, del ámbito doméstico, en ellaboratorio o mediante aplicaciones interactivasvirtuales, empleando diferentes tipos deconexiones, con el fin de corroborar si identifica loscomponentes más habituales de un circuitoeléctrico: conductores, generadores, receptores yelementos de control, describiendo sucorrespondiente función, así como si reconoce loscomponentes electrónicos básicos describiendo susaplicaciones prácticas y la repercusión de laminiaturización del microchip en el tamaño yprecio de los dispositivos, midiendo las magnitudes
Diseña y construyecircuitos eléctricossencillos con pocadestreza a pesar decontar con pautasconcretas en ellaboratorio o a partir deaplicaciones virtuales paraexplicar de forma vaga ycon su propiovocabulario, elsignificado de lasmagnitudes eléctricas ylas relaciones entre ellas,y en los que aplica la leyde Ohm para realizar conincorreccionesrelevantes cálculos deuna de las magnitudes apartir de las otras dos,expresando los resultadosen las unidades delSistema Internacional.Mide con imprecisionesimportantes lasmagnitudes eléctricas enlos circuitos construidosvariando las conexionesentre sus elementos ydeduce las consecuenciasde las conexionesrealizadas. Identifica condificultad algunos de loscomponentes que formanla instalación típica deuna vivienda, así como loselementos principales y elfundamento de unamáquina eléctrica de usocotidiano, y los símbolosy abreviatura que
Diseña y construyecircuitos eléctricos sencillossiguiendo orientacionesconcretas en el laboratorioo a partir de aplicacionesvirtuales para explicar deforma somera, conalgunos términoscientíficos básicos, elsignificado de lasmagnitudes eléctricas y lasrelaciones entre ellas, y enlos que aplica la ley deOhm para realizar conincorreccionesirrelevantes cálculos deuna de las magnitudes apartir de las otras dos,expresando los resultadosen las unidades del SistemaInternacional. Mide sinimprecisiones importanteslas magnitudes eléctricas enlos circuitos construidosvariando las conexionesentre sus elementos ydeduce las consecuenciasde las conexionesrealizadas. Identifica si se leayuda con ejemplosconcretos algunos de loscomponentes que forman lainstalación típica de unavivienda, así como loselementos principales y elfundamento de unamáquina eléctrica de usocotidiano, y los símbolos yabreviatura que aparecen endiferentes dispositivoseléctricos y electrónicos.
Diseña y construye condestreza y siguiendomodelos generalescircuitos eléctricossencillos en el laboratorioo a partir de aplicacionesvirtuales para explicar deforma general, con laterminología científicabásica, el significado delas magnitudes eléctricasy las relaciones entreellas, y en los que aplicala ley de Ohm pararealizar generalmente deforma correcta cálculosde una de las magnitudesa partir de las otras dos,expresando los resultadosen las unidades delSistema Internacional.Mide con precisión lasmagnitudes eléctricas enlos circuitos construidosvariando las conexionesentre sus elementos ydeduce las consecuenciasde las conexionesrealizadas. Identifica confacilidad la mayoría delos componentes queforman la instalacióntípica de una vivienda, asícomo los elementosprincipales y elfundamento de unamáquina eléctrica de usocotidiano, y los símbolosy abreviatura queaparecen en diferentesdispositivos eléctricos y
Diseña y construye conautonomía, soltura ydestreza circuitos eléctricossencillos en el laboratorio oa partir de aplicacionesvirtuales para explicar deforma pormenorizada, conla terminología científicaprecisa, el significado de lasmagnitudes eléctricas y lasrelaciones entre ellas, y enlos que aplica la ley de Ohmpara realizar de formacorrecta cálculos de una delas magnitudes a partir de lasotras dos, expresando losresultados en las unidadesdel Sistema Internacional.Mide con precisión y rigorlas magnitudes eléctricas enlos circuitos construidosvariando las conexionesentre sus elementos y deducelas consecuencias de lasconexiones realizadas.Identifica con facilidad loscomponentes que forman lainstalación típica de unavivienda, así como loselementos principales y elfundamento de una máquinaeléctrica de uso cotidiano, ylos símbolos y abreviaturaque aparecen en diferentesdispositivos eléctricos yelectrónicos. Participa coninterés y dedicación,mostrando iniciativa endiferentes situaciones deaula en las que expone conclaridad y detalle,
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eléctricas y deduciendo las consecuencias de laconexión en serie o paralelo de generadores yreceptores. Se pretende comprobar, también, siasocia los elementos principales que forman lainstalación típica de una vivienda con loscomponentes básicos de un circuito eléctrico, sicomprende el significado de los símbolos yabreviaturas que aparecen en las etiquetas dedispositivos eléctricos y electrónicos. Por último, setrata de averiguar si identifica los distintos tipos decentrales eléctricas, describiendo en cada una deellas, el proceso por el cual las distintas fuentes deenergía se transforman en energía eléctrica, suimpacto ambiental, así como los métodos detransporte y almacenamiento de la misma. Además,si expresa, oralmente o por escrito, su opiniónacerca del uso racional de la energía eléctrica,valorando el uso creciente de la energía eléctrica enCanarias y la necesidad de ahorro energéticodescribiendo algunas medidas que contribuyan alahorro de la misma, así como si valora la obtenciónde la electricidad a través de fuentes de energíarenovables.
aparecen en diferentesdispositivos eléctricos yelectrónicos. Participa conpoca implicaciónpersonal en diferentessituaciones de aula en lasque expone de formaconfusa, verbalmente opor escrito, algunas de lasrepercusiones principalesde la electricidad en eldesarrollo científico ytecnológico y en lascondiciones de vida de laspersonas, y valora conincoherencias lanecesidad del ahorroenergético que el usocreciente de energíagenera, proponiendo demanera imprecisaalgunas medidasconocidas tantoindividuales comocolectivas y el empleo defuentes de energíarenovables, sobre todo enCanarias.
Participa si se le sugiere endiferentes situaciones deaula en las que exponeescuetamente, verbalmenteo por escrito, lasrepercusiones principalesde la electricidad en eldesarrollo científico ytecnológico y en lascondiciones de vida de laspersonas, y valora deforma superficial lanecesidad del ahorroenergético que el usocreciente de energía genera,proponiendo con ayuda deejemplos conocidosmedidas tanto individualescomo colectivas y elempleo de fuentes deenergía renovables, sobretodo en Canarias.
electrónicos. Participa coninterés en diferentessituaciones de aula en lasque expone con claridad,verbalmente o por escrito,las repercusionesfundamentales de laelectricidad en eldesarrollo científico ytecnológico y en lascondiciones de vida de laspersonas, y valora conuna incipiente posturacrítica la necesidad delahorro energético que eluso creciente de energíagenera, proponiendoacciones y medidasconcretas tantoindividuales comocolectivas y el empleo defuentes de energíarenovables, sobre todo enCanarias.
verbalmente o por escrito,las repercusiones de laelectricidad en el desarrollocientífico y tecnológico y enlas condiciones de vida delas personas, y valora conuna postura crítica lanecesidad del ahorroenergético que el usocreciente de energía genera,proponiendo, acciones ymedidas originales yconcretas tanto individualescomo colectivas y el empleode fuentes de energíarenovables, sobre todo enCanarias.
RÚBRICA FÍSICA Y QUÍMICA - 4.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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1. Analizar y utilizar las diferentes tareas de unainvestigación científica, desde la identificación delinterrogante o problema a investigar, su relevanciasocial e importancia en la vida cotidiana, la emisión dehipótesis, el diseño y realización experimental para sucomprobación, el registro de datos incluyendo tablas,gráficos y su interpretación, hasta la exposición de losresultados o conclusiones, de forma oral o escrita,utilizando diferentes medios, incluyendo las TIC.Asimismo valorar las relaciones existentes entre laciencia, la tecnología, la sociedad y el medioambiente(relaciones CTSA) y la investigación científica enCanarias, así como apreciar las aportaciones de loscientíficos, en especial la contribución de las mujerescientíficas al desarrollo de la ciencia.Se trata de comprobar si el alumnado es capaz de describir,en diferentes investigaciones, la importancia de lacontribución de científicos y científicas de diferentesdisciplinas; si argumenta críticamente sobre el rigorcientífico de diferentes artículos o noticias, identificando enla misma los diferentes aspectos del trabajo científico; sianaliza el interrogante o problema objeto de unainvestigación, su relevancia social e interés en la vidacotidiana; si diferencia entre hipótesis, leyes y teorías,recoge los resultados obtenidos en tablas y los representamediante gráficas, deduciendo si la relación entre dosmagnitudes relacionadas es lineal, cuadrática o deproporcionalidad inversa y expresando la ecuaciónmatemática. Asimismo, se pretende evidenciar si recoge losresultados y conclusiones en un informe de investigación ylos expone de forma oral o escrita, de forma individual o engrupo, por medio de textos, tablas, gráficos y esquemas,incluyendo medios audiovisuales e informáticos, valiéndosede las TIC. Se pretende también evaluar si el alumnadoreconoce y valora las relaciones entre la investigacióncientífica, sus aplicaciones tecnológicas y sus implicacionessociales y medioambientales, proponiendo algunas medidasque contribuyan a disminuir los problemas asociados aldesarrollo científico que nos permitan avanzar hacia lasostenibilidad, extrayendo la información de diversasfuentes como textos, prensa, medios audiovisuales, etc., asícomo si valora la contribución de las mujeres científicas yel desarrollo de la ciencia en Canarias, conociendo laslíneas de investigación más relevantes y sus centros detrabajo exponiendo las conclusiones extraídas mediantediferentes medios como memorias, murales, presentaciones,etc.
Describe superficialmentela importancia de lacontribución de científicos, yespecialmente de las mujerescientíficas, a la investigacióny el desarrollo de la ciencia,y en especial, en Canarias;argumenta sin fundamentoni criterio propio sobre elrigor científico de diferentesartículos o noticias, eidentifica en ellos conimprecisión los diferentesaspectos del trabajocientífico; analiza de formaerrónea el interrogante oproblema objeto de unainvestigación, y diferenciade manera confusa entrehipótesis, leyes y teorías;recoge los resultadosobtenidos en tablas, losrepresenta gráficamente,deduce de manerainadecuada la relación entrelas magnitudes y expresa laecuación matemática.Asimismo, relaciona conincoherencias aspectos de lafísica y la química con latecnología, la sociedad y elmedio ambiente, recoge deforma básica e imprecisalos resultados y conclusionesen un informe deinvestigación y los exponecon dificultad de forma oralo escrita por medio desoportes diversos.
Describe de forma general laimportancia de lacontribución de científicos, yespecialmente de las mujerescientíficas, a la investigacióny el desarrollo de la ciencia, yen especial, en Canarias;argumenta de manerageneral sobre el rigorcientífico de diferentesartículos o noticias, eidentifica en ellos, sinimprecisiones importantes,los diferentes aspectos deltrabajo científico; analiza conerrores comunes elinterrogante o problemaobjeto de una investigación, ydiferencia sin dudasimportantes entre hipótesis,leyes y teorías; recoge losresultados obtenidos entablas, los representagráficamente, deduce deforma aproximada larelación entre las magnitudesrelacionadas y expresa laecuación matemática.Asimismo, relaciona deforma general aspectos de lafísica y la química con latecnología, la sociedad y elmedio ambiente, recoge demanera elemental losresultados y conclusiones enun informe de investigación ylos expone sin dificultaddestacable de forma oral oescrita por medio de soportesdiversos
Describe con claridad laimportancia de lacontribución de científicos ,yespecialmente de las mujerescientífica,s a la investigacióny el desarrollo de la ciencia,y en especial, en Canarias;argumenta de formafundamentada sobre elrigor científico de diferentesartículos o noticias, eidentifica en ellos conbastante precisión losdiferentes aspectos deltrabajo científico; analizacon detalle el interrogante oproblema objeto de unainvestigación, y diferenciacon seguridad entrehipótesis, leyes y teorías;recoge los resultadosobtenidos en tablas, losrepresenta gráficamente,deduce con algunaimprecisión la relación entrelas magnitudes y expresa laecuación matemática.Asimismo, relaciona deforma coherente aspectosde la física y la química conla tecnología, la sociedad yel medio ambiente, recogecon detalle los resultados yconclusiones en un informede investigación y losexpone con fluidez de formaoral o escrita por medio desoportes diversos.
Describe con claridad yprecisión la importancia de lacontribución de científicos, yespecialmente de las mujerescientíficas, a la investigacióny el desarrollo de la ciencia, yen especial, en Canarias;argumenta de formafundamentada y concriterio propio sobre el rigorcientífico de diferentesartículos o noticias, eidentifica en ellos conprecisión los diferentesaspectos del trabajocientífico; analiza conprofusión el interrogante oproblema objeto de unainvestigación, y diferenciacon seguridad y claridadentre hipótesis, leyes yteorías; recoge los resultadosobtenidos en tablas, losrepresenta gráficamentededuce con precisióndestacable la relación entrelas magnitudes y expresa suecuación matemática.Asimismo, relaciona deforma coherente y críticaaspectos de la física y laquímica con la tecnología, lasociedad y el medio ambiente,recoge de maneraexhaustiva los resultados yconclusiones en un informede investigación y los exponecon fluidez destacable deforma oral o escrita por mediode soportes diversos.
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RÚBRICA FÍSICA Y QUÍMICA - 4.º ESO
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2. Utilizar las ecuaciones de dimensiones pararelacionar las magnitudes fundamentales conlas derivadas, usando los vectores cuando seanecesario en el tratamiento de determinadasmagnitudes. Asimismo comprender que el errorestá presente en todas las mediciones ydiferenciar el error absoluto y relativo, usandolas técnicas de redondeo y las cifrassignificativas necesarias para la expresión deuna medida.Con este criterio se trata de comprobar si elalumnado relaciona las magnitudes fundamentalescon las derivadas utilizando las ecuaciones dedimensiones y comprueba, con las mismas, lahomogeneidad de las ecuaciones físicas sencillasque se le proponen. Asimismo, se trata deaveriguar si distingue las magnitudes vectorialesde una relación dada y justifica la necesidad deluso de vectores para el tratamiento dedeterminadas magnitudes, utilizadas en la vidacotidiana. De igual forma, se quiere verificar sidiferencia los errores absoluto y relativo de unamedida, si los calcula, interpreta su significado y sirealiza pequeños proyectos de trabajo dondepartiendo de un conjunto de valores resultantes deuna medida de una misma magnitud: como lalongitud o la masa de un objeto, el tiempo quetarda en caer un cuerpo de una determinada altura,o la densidad de un sólido; además, si calcula yexpresa correctamente el resultado, usando lascifras significativas apropiadas y si utilizacorrectamente la calculadora, presentando deforma individual o en equipo, un informe con losresultados obtenidos y sus conclusiones,participando, gestionando y respetando su trabajoy el de sus compañeros y compañeras.
Relaciona conincoherencias lasmagnitudes fundamentalescon las derivadas ycomprueba con dificultadsiguiendo instrucciones lahomogeneidad deecuaciones físicas sencillasutilizando las ecuacionesde dimensiones; distinguecon dificultad lasmagnitudes vectoriales delas escalares y justifica deforma errónea lautilización de los vectorespara el tratamiento dedeterminadas magnitudes.Diferencia de maneraconfusa e interpreta demanera incoherente loserrores absolutos yrelativos de una medida loscalcula de maneraimprecisa, expresa conincorreccionesimportantes el resultadousando las cifrassignificativas apropiadas ypresenta con dificultad deforma individual y enequipo los resultadosobtenidos.
Relaciona de formageneral las magnitudesfundamentales con lasderivadas y comprueba conalgunas orientaciones lahomogeneidad deecuaciones físicas sencillasutilizando las ecuaciones dedimensiones; distingue conayuda de pautas lasmagnitudes vectoriales delas escalares y justifica conalgunos errores lautilización de los vectorespara el tratamiento dedeterminadas magnitudes.Diferencia sin dudasimportantes e interpretacometiendo incoherenciaspoco relevantes los erroresabsolutos y relativos de unamedida los calcula sinimprecisionesimportantes, expresa conalgunas incorrecciones elresultado usando las cifrassignificativas apropiadas ypresenta sin dificultaddestacable de formaindividual y en equipo losresultados obtenidos.
Relaciona de formacoherente las magnitudesfundamentales con lasderivadas y comprueba deforma autónoma lahomogeneidad deecuaciones físicas sencillasutilizando las ecuacionesde dimensiones; distingueadecuadamente lasmagnitudes vectoriales delas escalares y justificaadecuadamente lautilización de los vectorespara el tratamiento dedeterminadas magnitudes.Diferencia con seguridade interpreta concoherencia los erroresabsolutos y relativos deuna medida, los calcula demanera bastante precisa,expresa con corrección elresultado usando las cifrassignificativas apropiadas ypresenta con fluidez deforma individual y enequipo los resultadosobtenidos.
Relaciona con coherencia yrigor las magnitudesfundamentales con lasderivadas y comprueba demanera autónoma einiciativa propia lahomogeneidad deecuaciones físicas sencillasutilizando las ecuaciones dedimensiones; distingue conexactitud las magnitudesvectoriales de las escalaresy justifica de formarigurosa la utilización delos vectores para eltratamiento de determinadasmagnitudes. Diferencia conseguridad y claridad einterpreta con coherencia ypropiedad los erroresabsolutos y relativos de unamedida, los calcula demanera precisa, expresacon corrección y exactitudel resultado usando lascifras significativasapropiadas y presenta confluidez destacable deforma individual y enequipo los resultadosobtenidos.
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RÚBRICA FÍSICA Y QUÍMICA - 4.º ESO
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3. Interpretar la estructura atómica de lamateria utilizando diferentes modelos atómicosrepresentados con imágenes, esquemas yaplicaciones virtuales interactivas. Distribuirlos electrones en niveles de energía y relacionarla configuración electrónica de los elementoscon su posición en la tabla periódica y suspropiedades, agrupando por familias loselementos representativos y los elementos detransición más importantes.
Con este criterio se pretende comprobar que elalumnado es capaz de comparar los diferentesmodelos atómicos, indicando sus principalescaracterísticas, su poder explicativo y laslimitaciones que justifican su evolución medianteun informe y empleando, para ello, fuentes deinformación textual o digital. Asimismo, si escapaz, de distribuir los electrones de los átomos encapas, utilizando su configuración electrónica paradeterminar su posición en los grupos y periodos dela tabla periódica, y deducir algunas de suspropiedades, así como clasificar los diferenteselementos en metales, no metales, semimetales ygases nobles, así como escribir el nombre ysímbolo de los más representativos.
Utiliza siguiendoinstrucciones detalladaslos diferentes modelosatómicos para explicar laestructura atómica yjustificar sin coherencia laevolución delconocimiento de laspropiedades de la materia;emplea fuentes deinformación textual odigital y pone demanifiesto de maneraincongruente los logros ylimitaciones de cadamodelo. Realiza conimprecisionesimportantes laconfiguración electrónicade un elemento sabiendosu posición en el sistemaperiódico o su númeroatómico o viceversa, y apartir de la misma describede manera inexacta suspropiedades e indica deforma confusa de qué tipode elemento se trata.
Utiliza con ayuda puntuallos diferentes modelosatómicos para explicar laestructura atómica yjustificar con ciertacoherencia la evolución delconocimiento de laspropiedades de la materia;emplea fuentes deinformación textual odigital y pone de manifiestode manera general loslogros y limitaciones decada modelo. Realiza sinimprecisiones importantesla configuración electrónicade un elemento sabiendo suposición en el sistemaperiódico o su númeroatómico o viceversa, y apartir de la misma describede manera elemental suspropiedades e indica demanera guiada de qué tipode elemento se trata.
Utiliza con autonomía losdiferentes modelosatómicos para explicar laestructura atómica, yjustificar de formareflexiva la evolución delconocimiento de laspropiedades de la materia;emplea fuentes deinformación textual odigital y pone demanifiesto con coherencialos logros y limitaciones decada modelo. Realiza conbastante precisión laconfiguración electrónicade un elemento sabiendosu posición en el sistemaperiódico o su númeroatómico o viceversa, y apartir de la misma describecon acierto suspropiedades e indica sindudas importantes de quétipo de elemento se trata.
Utiliza de maneraautónoma y con criteriopropio los diferentesmodelos atómicos paraexplicar la estructuraatómica y justificar deforma reflexiva y racionalla evolución delconocimiento de laspropiedades de la materia;emplea fuentes deinformación textual odigital y pone de manifiestocon coherencia y demanera detallada loslogros y limitaciones decada modelo. Realiza conprecisión la configuraciónelectrónica de un elementosabiendo su posición en elsistema periódico o sunúmero atómico oviceversa, y a partir de lamisma describe conpropiedad y exactitud suspropiedades e indica conclaridad y lucidez de quétipo de elemento se trata.
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RÚBRICA FÍSICA Y QUÍMICA - 4.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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4. Justificar los distintos tipos de enlaces (iónico,covalente o metálico), entre los elementos químicos,a partir de su configuración electrónica o de suposición en el sistema periódico y, a partir del tipode enlace que presentan, deducir las propiedadescaracterísticas de las sustancias formadas. Explicarla influencia de las fuerzas intermoleculares en elestado de agregación y en las propiedades dealgunas sustancias de interés, presentes en la vidacotidiana, a partir de la información suministradao de su búsqueda en textos escritos o digitales.Nombrar y formular compuestos inorgánicosbinarios y ternarios sencillos.
Con este criterio se trata de comprobar si el alumnadopredice el tipo de enlace y la fórmula resultante de lasuniones entre los elementos a partir de susconfiguraciones electrónicas, empleando la regla delocteto y los diagramas de Lewis de las sustanciasformadas, y explicando su naturaleza y propiedades enfunción de las interacciones entre sus átomos omoléculas, a partir de información proporcionada omediante su búsqueda en textos escritos o digitales,interpretando, asimismo, algunas animacionesinteractivas. Asimismo, se quiere evaluar si paradeducir el tipo de enlace existente en algunassustancias de interés, utilizadas en la vida cotidiana, escapaz de comprobar sus hipótesis mediante el diseño yla realización de experiencias, recogiendo yexponiendo, en un informe o memoria deinvestigación y utilizando las TIC, las conclusionesobtenidas. Además, se constatará si utiliza las fuerzasintermoleculares para explicar el estado de agregacióno los puntos de fusión y ebullición de sustancias comoel agua y otros compuestos de interés biológico,interpretando tablas o gráficos con los datosnecesarios. Por último, se valorará si es capaz deescribir los nombre y formulas de compuestosinorgánicos binarios y ternarios sencillos de acuerdocon las normas de la IUPAC e interpretacorrectamente los subíndices de las formulas según setrate de moléculas covalentes o de redes cristalinas.
Busca y empleainformación para deducir yexplicar de maneraconfusa ysuperficialmente el tipode enlace, la fórmula, lanaturaleza y propiedadesde las uniones entre loselementos a partir de susconfiguracioneselectrónicas, la regla delocteto y los diagramas deLewis de las sustanciasformadas; presenta uninforme o memoria deinvestigacióndesestructurada eincoherente con lasconclusiones obtenidas,utilizando las TIC a nivelinicial con manejo muybásico. Utiliza conincorrecciones las fuerzasintermoleculares paraexplicar las propiedades dealgunas sustancias, y aplicalas normas de la IUPACcon dificultad paraformular y nombrarcompuestos binarios yternarios sencillos, deinterés en la vida cotidiana,y relaciona de maneraimprecisa los subíndicesque aparecen en lasfórmulas, con el tipo desustancia.
Busca y empleainformación para deducir yexplicar con relativaclaridad y suficienteprofundidad el tipo deenlace, la fórmula, lanaturaleza y propiedades delas uniones entre loselementos a partir de susconfiguracioneselectrónicas, la regla delocteto y los diagramas deLewis de las sustanciasformadas; presenta uninforme o memoria deinvestigación conestructura sencilla yargumentos generalmentecoherentes con lasconclusiones obtenidas,utilizando las TIC comousuario básico. Utiliza deforma guiada las fuerzasintermoleculares paraexplicar las propiedades dealgunas sustancias, y aplicalas normas de la IUPAC sindificultad destacable paraformular y nombrarcompuestos binarios yternarios sencillos, deinterés en la vida cotidiana,y relaciona de maneraguiada los subíndices queaparecen en las fórmulas,con el tipo de sustancia.
Busca y empleainformación para deducir yexplicar de forma clara ycon profundidad el tipode enlace, la fórmula, lanaturaleza y propiedadesde las uniones entre loselementos a partir de susconfiguracioneselectrónicas, la regla delocteto y los diagramas deLewis de las sustanciasformadas; presenta uninforme o memoria deinvestigaciónfundamentada yargumentada concoherencia con lasconclusiones obtenidas,utilizando las TIC condominio eficaz. Utilizacon acierto las fuerzasintermoleculares paraexplicar las propiedades dealgunas sustancias y aplicalas normas de la IUPACcon fluidez para formulary nombrar compuestosbinarios y ternariossencillos, de interés en lavida cotidiana, y relacionade manera general lossubíndices que aparecen enlas fórmulas, con el tipo desustancia.
Busca y empleainformación para deducir yexplicar con claridad ydestacable profundidad eltipo de enlace, la fórmula,la naturaleza y propiedadesde las uniones entre loselementos a partir de susconfiguracioneselectrónicas, la regla delocteto y los diagramas deLewis de las sustanciasformadas; presenta uninforme o memoria deinvestigación bienfundamentada yargumentada con muchacoherencia con lasconclusiones obtenidas,utilizando las TIC condominio ágil y versátil.Utiliza con corrección yexactitud las fuerzasintermoleculares paraexplicar las propiedades dealgunas sustancias, y aplicalas normas de la IUPAC confluidez destacable paraformular y nombrarcompuestos binarios yternarios sencillos, deinterés en la vida cotidiana,y relaciona con precisiónlos subíndices que aparecenen las fórmulas, con el tipode sustancia.
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5. Justificar la particularidad del átomo de carbono, lagran cantidad de compuestos orgánicos existentes, asícomo su enorme importancia en la formación demacromoléculas sintéticas y en los seres vivos.Reconocer los principales grupos funcionales,presentes en moléculas de gran interés biológico eindustrial, en especial algunas de las aplicaciones dehidrocarburos sencillos, en la síntesis orgánica o comocombustibles, representándolos mediante las distintasfórmulas y relacionarlos con modelos molecularesreales o generados por ordenador. Mostrar lasaplicaciones energéticas derivadas de las reacciones decombustión de hidrocarburos, su influencia en elincremento del efecto invernadero, en el cambioclimático global y valorar la importancia de frenar suempleo para así avanzar, con el uso masivo de lasenergías renovables en Canarias y en todo el planeta,hacia un presente más sostenible.
Se trata de evaluar si el alumnado explica las enormesposibilidades de combinación que presenta el átomo decarbono, analiza sus distintas formas alotrópicas, susestructuras y propiedades, y si es capaz de reconocer yrepresentar hidrocarburos sencillos de interés en la vidacotidiana, mediante fórmulas moleculares,semidesarrolladas, desarrolladas y las relaciona conmodelos moleculares reales o virtuales, a través demoléculas activas en 3D, generadas por ordenador,indicando asimismo las aplicaciones de hidrocarburossencillos de especial interés biológico e industrial,valorando, además, si identifica el grupo funcional a partirde la fórmula de alcoholes, aldehídos, cetonas, ácidoscarboxílicos, ésteres y aminas. Por último, se quierecomprobar si reconoce el petróleo y el gas natural comocombustibles fósiles que, junto al carbono, constituyen lasfuentes energéticas más utilizadas actualmente. Tambiénse debe valorar si son conscientes del agotamiento dedichas fuentes, de los problemas que sobre elmedioambiente ocasiona su combustión y sobre lanecesidad de tomar medidas para evitarlos y así acabarcon la dependencia energética de Canarias de loscombustibles fósiles y, en consecuencia, las dificultadespara cumplir los acuerdos internacionales sobre la emisiónde gases de efecto invernadero y el uso creciente de lasenergías renovables, que inicien un presente sostenible ypongan fin al cambio climático.
Explica con falta declaridad y superficialmentelas enormes posibilidades decombinación que presenta elátomo de carbono, susdistintas formas alotrópicas,sus estructuras ypropiedades; reconoce yrepresenta siguiendoinstrucciones y conimprecisión hidrocarburossencillos de interés en lavida cotidiana, mediantefórmulas y modelosmoleculares reales ovirtuales generadas porordenador y el grupofuncional a partir de lafórmula de algunassustancias orgánicas; indicacon incorreccionesimportantes las aplicacionesde hidrocarburos sencillos deespecial interés biológico eindustrial. Valora sinfundamento ni criterio elagotamiento de loscombustibles fósiles, losproblemas socioambientalesde su utilización, lanecesidad de tomar medidaspara evitarlos y acabar con ladependencia energética deCanarias de los combustiblesfósiles, disminuir la emisiónde gases de efectoinvernadero e implantar eluso creciente de las energíasrenovables, que pongan final cambio climático e inicienun presente más sostenible.
Explica con relativaclaridad y estructurasencilla las enormesposibilidades de combinaciónque presenta el átomo decarbono, sus distintas formasalotrópicas, sus estructuras ypropiedades; reconoce yrepresenta con ayuda y sinimprecisiones importanteshidrocarburos sencillos deinterés en la vida cotidiana,mediante fórmulas y modelosmoleculares reales o virtualesgeneradas por ordenador y elgrupo funcional a partir de lafórmula de algunas sustanciasorgánicas; indica conincorrecciones lasaplicaciones de hidrocarburossencillos de especial interésbiológico e industrial. Valorade manera general elagotamiento de loscombustibles fósiles, losproblemas socioambientalesde su utilización, la necesidadde tomar medidas paraevitarlos y acabar con ladependencia energética deCanarias de los combustiblesfósiles, disminuir la emisiónde gases de efectoinvernadero e implantar eluso creciente de las energíasrenovables, que pongan fin alcambio climático e inicien unpresente más sostenible.
Explica de formaestructurada y clara lasenormes posibilidades decombinación que presenta elátomo de carbono, susdistintas formas alotrópicas,sus estructuras ypropiedades; reconoce yrepresenta con autonomía ybastante precisiónhidrocarburos sencillos deinterés en la vida cotidiana,mediante fórmulas ymodelos moleculares realeso virtuales generadas porordenador y el grupofuncional a partir de lafórmula de algunassustancias orgánicas; indicacorrectamente lasaplicaciones másimportantes de hidrocarburossencillos de especial interésbiológico e industrial. Valorade manera fundamentadael agotamiento de loscombustibles fósiles, losproblemas socioambientalesde su utilización, lanecesidad de tomar medidaspara evitarlos y acabar con ladependencia energética deCanarias de los combustiblesfósiles, disminuir la emisiónde gases de efectoinvernadero e implantar eluso creciente de las energíasrenovables, que pongan final cambio climático e inicienun presente más sostenible.
Explica con claridad yprofundidad las enormesposibilidades de combinaciónque presenta el átomo decarbono, sus distintas formasalotrópicas, sus estructuras ypropiedades; reconoce yrepresenta de maneratotalmente autónoma y conprecisión hidrocarburossencillos de interés en la vidacotidiana, mediante fórmulasy modelos moleculares realeso virtuales generadas porordenador y el grupofuncional a partir de lafórmula de algunas sustanciasorgánicas; indicacorrectamente lasaplicaciones de hidrocarburossencillos de especial interésbiológico e industrial. Valorade manera fundamentada ycon criterio propio elagotamiento de loscombustibles fósiles, losproblemas socioambientalesde su utilización, la necesidadde tomar medidas paraevitarlos y acabar con ladependencia energética deCanarias de los combustiblesfósiles, disminuir la emisiónde gases de efectoinvernadero e implantar eluso creciente de las energíasrenovables, que pongan fin alcambio climático e inicien unpresente más sostenible.
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CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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6. Interpretar el mecanismo de una reacción química comoruptura y formación de nuevos enlaces, justificando así laley de conservación de la masa. Reconocer la cantidad desustancia como magnitud fundamental y el mol como suunidad de medida en el Sistema Internacional, y utilizarlapara realizar cálculos estequiométricos sencillos conreactivos puros suponiendo un rendimiento completo de lareacción y partiendo del ajuste de la ecuación químicacorrespondiente. Deducir experimentalmente de quéfactores depende la velocidad de una reacción química,realizando diseños experimentales, que permitan controlarvariables, analizar los datos y obtener conclusiones,utilizando el modelo cinético molecular y la teoría de lascolisiones para justificar las predicciones. Interpretarecuaciones termoquímicas y diferenciar las reaccionesendotérmicas y exotérmicas.
Se pretende comprobar si los alumnos y las alumnas escriben yajustan correctamente las ecuaciones químicas correspondientesa enunciados y descripciones de procesos químicos sencillos,así como si interpretan las reacciones químicas utilizando lateoría de colisiones y deducen la ley de conservación de la masacomo un reordenamiento de átomos entre reactivos y productos.Asimismo, si predicen el efecto que sobre la velocidad dereacción tienen: la concentración, la temperatura, el grado dedivisión de los reactivos sólidos y los catalizadores, y si locomprueba experimentalmente en el laboratorio o medianteaplicaciones virtuales interactivas, en las que la manipulaciónde las distintas variables permita extraer conclusiones, queexpone individualmente o en grupo, utilizando las TIC. Se tratatambién de evaluar si son capaces de relacionar el número demoles de una sustancia con su masa y el número de moléculas através de su masa atómica o molecular y la constante deAvogadro y si, a partir del análisis de la ecuación químicacorrespondiente, lo relaciona con la masa de reactivos oproductos que intervienen en una reacción, interpretando loscoeficientes de una ecuación química ajustada en términos departículas, moles y, en el caso de reacciones entre gases, entérminos de volúmenes; si resuelve problemas numéricos, deforma razonada, realizando cálculos estequiométricos, conreactivos puros y suponiendo un rendimiento completo de lareacción, tanto si los reactivos están en estado sólido como endisolución. Por último, se comprobará si indica el carácterendotérmico o exotérmico de una reacción química analizandoel signo del calor de reacción asociado, así como si valora laimportancia de las reacciones químicas en relación con losaspectos energéticos, biológicos y de fabricación de materiales,y el papel jugado por hombres y mujeres científicas en sudesarrollo, presentando por escrito y de forma oral informes consus razonamientos y conclusiones.
Aplica y justifica de formaconfusa y con dificultad laley de conservación de lamasa interpretando elmecanismo de una reacciónquímica como ruptura yformación de nuevosenlaces; utiliza con muchaayuda el mol para realizarcálculos estequiométricoscon incorreccionesimportantes. Deduceexperimentalmente confalta de claridad eincoherencias de quefactores depende lavelocidad de una reacciónquímica y utiliza el modelocinético molecular y lateoría de las colisiones parajustificar sus predicciones;analiza de forma errónealos datos obtenidos y lasconclusiones, en un informeo memoria de investigación,que presenta de maneraincompletaindividualmente o en grupo,utilizando las TIC.Diferencia con dificultadlas reacciones endotérmicasy exotérmicas interpretandoecuaciones termoquímicas,y valora sin fundamento nicriterio la importancia delas reacciones químicastanto en la vida cotidianacomo en procesosbiológicos e industriales,mostrando el papel jugadopor hombres y mujerescientíficas en su desarrollo.
Aplica y justifica sindificultad destacable y sindudas importantes la ley deconservación de la masainterpretando el mecanismode una reacción químicacomo ruptura y formación denuevos enlaces; utiliza apartir de pautas yorientaciones el mol pararealizar cálculosestequiométricos conincorrecciones. Deduceexperimentalmente concierta claridad y de manerasencilla de que factoresdepende la velocidad de unareacción química y utiliza elmodelo cinético molecular yla teoría de las colisiones parajustificar sus predicciones;analiza con algunos erroreslos datos obtenidos y lasconclusiones, en un informe omemoria de investigación,que presenta de manera pocodetallada individualmente oen grupo, utilizando las TIC.Diferencia con pequeñoserrores las reaccionesendotérmicas y exotérmicasinterpretando ecuacionestermoquímicas, y valora demanera general laimportancia de las reaccionesquímicas tanto en la vidacotidiana como en procesosbiológicos e industriales,mostrando el papel jugadopor hombres y mujerescientíficas en su desarrollo.
Aplica y justifica confluidez y claridad la ley deconservación de la masainterpretando el mecanismode una reacción químicacomo ruptura y formación denuevos enlaces; utiliza conbastante autonomía el molpara realizar cálculosestequiométricos conbastante corrección.Deduce experimentalmentede forma estructurada yclara de que factoresdepende la velocidad de unareacción química, y utiliza elmodelo cinético molecular yla teoría de las colisionespara justificar suspredicciones; analizaadecuadamente los datosobtenidos y las conclusiones,en un informe o memoria deinvestigación, que presentade manera completaindividualmente o en grupo,utilizando las TIC. Diferencia adecuadamentelas reacciones endotérmicasy exotérmicas interpretandoecuaciones termoquímicas, yvalora de manerafundamentada laimportancia de lasreacciones químicas tanto enla vida cotidiana como enprocesos biológicos eindustriales, mostrando elpapel jugado por hombres ymujeres científicas en sudesarrollo.
Aplica y justifica con fluidezy claridad notables la ley deconservación de la masainterpretando el mecanismode una reacción químicacomo ruptura y formación denuevos enlaces; utiliza deforma completamenteautónoma el mol pararealizar cálculosestequiométricos concorrección. Deduceexperimentalmente conclaridad y profundidad deque factores depende lavelocidad de una reacciónquímica, y utiliza el modelocinético molecular y la teoríade las colisiones parajustificar sus predicciones;analiza con detalle los datosobtenidos y las conclusiones,en un informe o memoria deinvestigación, que presentacon elevado nivel de calidadindividualmente o en grupo,utilizando las TIC. Diferenciacon acierto y de manerajustificada las reaccionesendotérmicas y exotérmicasinterpretando ecuacionestermoquímicas, y valora demanera fundamentada ycon criterio propio laimportancia de las reaccionesquímicas tanto en la vidacotidiana como en procesosbiológicos e industriales,mostrando el papel jugadopor hombres y mujerescientíficas en su desarrollo.
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7. Identificar y clasificar diferentes tipos dereacciones químicas, realizando experiencias enlas que tengan lugar reacciones de síntesis,combustión y neutralización, reconociendo losreactivos y productos e interpretando losfenómenos observados. Identificar ácidos ybases, tanto en la vida cotidiana como en ellaboratorio, conocer su comportamiento químicoy medir su fortaleza utilizando indicadoresácido-base o el pH-metro digital. Valorar laimportancia de las reacciones de síntesis,combustión y neutralización tanto enaplicaciones cotidianas como en procesosbiológicos e industriales, así como susrepercusiones medioambientales, indicando losprincipales problemas globales y localesanalizando sus causas, efectos y las posiblessoluciones.Con este criterio se pretende comprobar si elalumnado identifica diferentes tipos de reaccionesquímicas como las reacciones de síntesis,combustión y neutralización, mediante larealización de experiencias (síntesis del agua,combustión del alcohol etílico, neutralización delácido clorhídrico con el hidróxido de sodio, etc.) ousa simulaciones virtuales en el ordenador, en lasque reconoce los reactivos y productos e interpretalos fenómenos observados. Asimismo, se valorará siidentifica ácidos y bases, tanto en la vida cotidiana(vinagre, limón, detergentes, lejía, etc.) como en ellaboratorio, conoce su comportamiento químico ymide su fortaleza utilizando indicadores ácido-base(como la fenolftaleína, el anaranjado de metilo o elpapel indicador universal de pH) o el pH-metrodigital, y utiliza la teoría de Arrhenius paradescribir el comportamiento químico de ácidos ybases, como sustancias que ceden protones o ionesoxhidrilos, respectivamente estableciendo elcarácter ácido, básico o neutro de una disoluciónutilizando la escala de pH de 1 a 14. Además, sidiseña y describe en un trabajo de investigación el
Identifica y clasifica conimprecisiones diferentestipos de reaccionesquímicas y realiza conmucha ayuda y siguiendomodelos experiencias en ellaboratorio o simulacionesvirtuales en las quereconoce los reactivos yproductos e interpreta deforma errónea losfenómenos observados.Identifica de formaconfusa ácidos y bases,tanto en la vida cotidianacomo en el laboratorio,conoce de manerainadecuada sucomportamiento químico ymide con dificultad sufortaleza utilizandoindicadores ácido-base o elpH-metro digital. Valorasin fundamento ni criteriola importancia de lasreacciones de síntesis,combustión yneutralización tanto enaplicaciones cotidianascomo en procesosbiológicos e industriales,así como sus repercusionesmedioambientales, indicalos principales problemasglobales y locales, yanaliza de formaincoherente sus causas,consecuencias y lasposibles soluciones.
Identifica y clasifica sinimprecisiones importantesdiferentes tipos dereacciones químicas yrealiza a partir de pautas yorientaciones experienciasen el laboratorio osimulaciones virtuales en lasque reconoce los reactivos yproductos e interpreta conerrores comunes losfenómenos observados.Identifica sin dudasimportantes ácidos y bases,tanto en la vida cotidianacomo en el laboratorio,conoce de maneraaceptable sucomportamiento químico ymide sin dificultadesimportantes su fortalezautilizando indicadoresácido-base o el pH-metrodigital. Valora de manerageneral la importancia de lasreacciones de síntesis,combustión y neutralizacióntanto en aplicacionescotidianas como en procesosbiológicos e industriales, asícomo sus repercusionesmedioambientales, indicalos principales problemasglobales y locales, y analizacon alguna incoherenciasus causas, consecuencias ylas posibles soluciones.
Identifica y clasifica conbastante precisióndiferentes tipos dereacciones químicas yrealiza con bastanteautonomía experiencias enel laboratorio osimulaciones virtuales enlas que reconoce losreactivos y productos einterpreta adecuadamentelos fenómenos observados.Identifica con seguridadácidos y bases, tanto en lavida cotidiana como en ellaboratorio, conoce conexactitud sucomportamiento químico ymide con fluidez sufortaleza utilizandoindicadores ácido-base o elpH-metro digital. Valora demanera fundamentada laimportancia de lasreacciones de síntesis,combustión yneutralización tanto enaplicaciones cotidianascomo en procesosbiológicos e industriales,así como sus repercusionesmedioambientales, indicalos principales problemasglobales y locales, y analizacon coherencia sus causas,consecuencias y lasposibles soluciones.
Identifica y clasifica conprecisión destacablediferentes tipos dereacciones químicas yrealiza de formacompletamente autónomaexperiencias en ellaboratorio o simulacionesvirtuales en las que reconocelos reactivos y productos einterpreta correctamentelos fenómenos observados.Identifica con muchaseguridad y claridad ácidosy bases, tanto en la vidacotidiana como en ellaboratorio, conoce conexactitud destacable sucomportamiento químico ymide con fluidez destacablesu fortaleza utilizandoindicadores ácido-base o elpH-metro digital. Valora demanera fundamentada ycon criterio propio laimportancia de lasreacciones de síntesis,combustión y neutralizacióntanto en aplicacionescotidianas como en procesosbiológicos e industriales, asícomo sus repercusionesmedioambientales, indicalos principales problemasglobales y locales, y analizade forma reflexiva y concoherencia sus causas,consecuencias y las posiblessoluciones.
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procedimiento de realización de una volumetría deneutralización entre un ácido fuerte y una basefuerte, valorándose su iniciativa en la búsquedaautónoma de información sobre dichoprocedimiento, justificando la elección de losreactivos empleados, la planificación de suexperiencia, así como la relevancia científica yaplicabilidad que dicho procedimiento pudieratener. Además se comprobará si planifica unaexperiencia y si describe el procedimiento a seguiren el laboratorio indicando, además, el materialnecesario, demostrando que en las reacciones decombustión se produce dióxido de carbonomediante la detección de este gas por diferentesmedios, como por ejemplo recogiéndolo en agua decal o apagando una llama, realizando, finalmente,un informe o memoria de investigación, einterpretando los resultados obtenidos. Asimismo,se verificará que describe las reacciones de síntesisindustrial del amoníaco (proceso Haber) y del ácidosulfúrico (método de contacto o de las cámaras deplomo), así como los usos de estas sustancias en laindustria química. Por otro lado, si justifican,asimismo, la importancia de las reaccionesquímicas: de síntesis, de combustión y deneutralización, tanto en aplicaciones cotidianascomo en procesos biológicos e industriales, talescomo: la síntesis de nuevos materiales, generaciónde electricidad en centrales térmicas, laautomoción, la respiración celular, los fármacosantiácidos digestivos, etc., así como si valoran susrepercusiones medioambientales, indicando losprincipales problemas globales y locales analizandosus causas, consecuencias y las posibles soluciones,presentando un informe o trabajo monográfico,individual o en grupo, con el uso de las TIC, y en elque se muestre la urgente necesidad de actuarcontra el cambio climático.
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8. Justificar el carácter relativo del movimiento y lanecesidad de un sistema de referencia y de vectorespara su descripción. Reconocer las magnitudesnecesarias para describir los movimientos ydistinguir entre posición, trayectoria,desplazamiento, distancia recorrida, velocidadmedia e instantánea, justificando su necesidadsegún el tipo de movimiento, expresando concorrección las ecuaciones de los distintos tipos demovimientos rectilíneos y circulares. Resolverproblemas numéricos de movimientos rectilíneos ycirculares en situaciones cotidianas, explicarlosrazonadamente eligiendo un sistema de referencia,utilizando, además, una representación esquemáticacon las magnitudes vectoriales implicadas,analizando la coherencia del resultado obtenidoexpresado en unidades del Sistema Internacional.Elaborar e interpretar gráficas que relacionen lasvariables del movimiento (posición, velocidad yaceleración frente al tiempo) partiendo de tablas dedatos, de experiencias de laboratorio o deaplicaciones virtuales interactivas y relacionar losresultados obtenidos con las ecuacionesmatemáticas que relacionan estas variables. Aplicarestos conocimientos a los movimientos más usualesde la vida cotidiana y valorar la importancia delestudio de los movimientos en el surgimiento de laciencia moderna.Con este criterio se trata de constatar si las alumnas ylos alumnos valoran la importancia del movimiento enla vida cotidiana; si justifican la necesidad de unsistema de referencia para describir el movimientodado el carácter relativo del mismo; si son capaces deanalizar cualitativamente situaciones de interés enrelación con el movimiento que lleva un móvil(rectilíneo uniforme, rectilíneo uniformementeacelerado y circular uniforme); si determinan lasmagnitudes características para describirlo,clasificando distintos tipos de movimientos en funciónde su trayectoria (rectilínea o circular) y su velocidad(uniforme o uniformemente variada; si razona elconcepto de velocidad instantánea justificando lainsuficiencia del valor medio de la velocidad en unestudio cualitativo del movimiento rectilíneo
Justifica de maneraconfusa la necesidad deemplear un sistema dereferencia y de vectorespara la descripción delmovimiento e identificacon imprecisión lasmagnitudes necesariaspara describirlo. Expresacon incorreccionesimportantes lasecuaciones de los distintostipos de movimientosrectilíneos y circulares.Resuelve con erroresimportantes problemasnuméricos sencillos dedichos movimientos,analiza de forma erróneala coherencia delresultado obtenido y loexpresa en unidades delSistema Internacional.Elabora e interpretacopiando modelos ysiguiendo instruccioneslas gráficas que relacionenlas variables delmovimiento, aplica demanera incoherenteestos conocimientos a losmovimientos de la vidacotidiana y presentainformes o trabajos dondevalora sin fundamento nicriterio la importancia delestudio de losmovimientos en elsurgimiento de la cienciamoderna.
Justifica sin dudasimportantes la necesidadde emplear un sistema dereferencia y de vectorespara la descripción delmovimiento e identifica sinimprecisiones importanteslas magnitudes necesariaspara describirlo. Expresacon algunasincorrecciones lasecuaciones de los distintostipos de movimientosrectilíneos y circulares.Resuelve con correcciónproblemas numéricossencillos de dichosmovimientos, analiza conerrores comunes lacoherencia del resultadoobtenido y lo expresa enunidades del SistemaInternacional. Elabora einterpreta a partir dealgunas pautas yorientaciones las gráficasque relacionen las variablesdel movimiento, aplica conalgunas incoherenciasestos conocimientos a losmovimientos de la vidacotidiana y presentainformes o trabajos dondevalora de manera generalla importancia del estudiode los movimientos en elsurgimiento de la cienciamoderna.
Justifica con claridad lanecesidad de emplear unsistema de referencia y devectores para ladescripción delmovimiento e identificacon precisión lasmagnitudes necesarias paradescribirlo. Expresa concorrección las ecuacionesde los distintos tipos demovimientos rectilíneos ycirculares. Resuelve concorrección problemasnuméricos complejos dedichos movimientos,analiza adecuadamente lacoherencia del resultadoobtenido y lo expresa enunidades del SistemaInternacional. Elabora einterpreta de formaautónoma las gráficas querelacionen las variables delmovimiento, aplica concoherencia estosconocimientos a losmovimientos de la vidacotidiana, y presentainformes o trabajos dondevalora de manerafundamentada laimportancia del estudio delos movimientos en elsurgimiento de la cienciamoderna.
Justifica con claridaddestacable la necesidad deemplear un sistema dereferencia y de vectorespara la descripción delmovimiento e identifica conprecisión destacable lasmagnitudes necesarias paradescribirlo. Expresa concorrección y exactitud lasecuaciones de los distintostipos de movimientosrectilíneos y circulares.Resuelve con destreza ycorrección problemasnuméricos complejos dedichos movimientos,analiza con detalle lacoherencia del resultadoobtenido y lo expresa enunidades del SistemaInternacional. Elabora einterpreta con autonomíadestacable las gráficas querelacionen las variables delmovimiento, aplica concoherencia destacableestos conocimientos a losmovimientos de la vidacotidiana, y presentainformes o trabajos dondevalora de manerafundamentada y concriterio propio laimportancia del estudio delos movimientos en elsurgimiento de la cienciamoderna.
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uniformemente acelerado (MRUA), y si, finalmente,justifica y utiliza las ecuaciones cinemáticas y lasrepresentaciones gráficas que relacionan las diferentesvariables en los movimientos estudiados, así como lasrelaciones entre las magnitudes lineales y angulares.Además, se trata de constatar si resuelve problemasnuméricos sencillos de los movimientos estudiados, deforma comprensiva y razonada, incluyendo la caída degraves, teniendo en cuenta los valores positivos ynegativos de las magnitudes en función del sistema dereferencia elegido, valorando la coherencia de losresultados obtenidos expresados en unidades deSistema Internacional. Se pretende también verificar sisaben aplicar conceptos cotidianos como distancia deseguridad, o tiempo de reacción, claves en la seguridadvial para mantener la distancia de seguridad encarretera y si argumenta la existencia de vectoraceleración en todo movimiento curvilíneo y calcula suvalor en el caso del movimiento circular uniforme; sidetermina el valor de la velocidad y la aceleración enmovimientos rectilíneos uniformes y uniformementevariados; si diseña y describe experiencias realizablesbien en el laboratorio o empleando aplicacionesvirtuales interactivas, para determinar la variación de laposición y la velocidad de un cuerpo en función deltiempo; si representa e interpreta las gráficas delmovimiento en relación con el tiempo y valora losresultados obtenidos, presentando informes de formaindividual o en grupo, utilizando las TIC. Por último,se comprobara si valora el papel de Galileo y el estudiodel movimiento en la construcción de la cienciamoderna, a partir del comentario de textos científicos yperiodísticos con sus guías de lectura, biografía decientíficos o vídeos y documentales de divulgacióncientífica, presentando un informe con líneas de tiempoo mapas conceptuales, o realizando exposicionestemáticas, en jornadas o congresos organizados por elalumnado.
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9. Identificar el papel de las fuerzas como causa delos cambios de velocidad, reconociendo lasprincipales fuerzas presentes en la vida cotidiana yrepresentándolas vectorialmente. Utilizar elprincipio fundamental de la Dinámica en laresolución de problemas en los que intervienenvarias fuerzas y aplicar las leyes de Newton para lainterpretación de fenómenos cotidianosInterpretar y aplicar la ley de la gravitaciónuniversal para justificar la atracción entrecualquier objeto de los que componen el Universo,para explicar la fuerza «peso», los satélitesartificiales y así como justificar que la caída libre delos cuerpos y el movimiento orbital son dosmanifestaciones de la ley de la gravitaciónuniversal, identificando las aplicaciones prácticas delos satélites artificiales y la problemática planteadapor la basura espacial que generan. Valorar larelevancia histórica y científica que la ley de lagravitación universal supuso para la unificación delas mecánicas terrestre y celeste.Con este criterio se pretende evaluar si el alumnadoidentifica las fuerzas implicadas en fenómenoscotidianos; si sabe interpretar las fuerzas que actúansobre los objetos en términos de interacciones y nocomo una propiedad de los cuerpos aislados, y sirelaciona las fuerzas con los cambios de movimientoen contra de la evidencias del sentido común; sirepresenta vectorialmente el peso, la fuerza normal, lafuerza de rozamiento y la fuerza centrípeta en distintoscasos de movimientos rectilíneos y circulares; siidentifica y representa las fuerzas que actúan sobre uncuerpo en movimiento tanto en un plano horizontalcomo inclinado, calculando la fuerza resultante y laaceleración; si interpreta fenómenos cotidianos entérminos de las leyes de Newton y deduce la primeraley de Newton a partir del enunciado de la segunda ley;si representa e interpreta las fuerzas de acción yreacción en distintas situaciones de interacción entreobjetos. Asimismo, se ha de valorar si identifica lasfuerzas que actúan en situaciones cotidianas(gravitatorias, eléctricas, elásticas, ejercidas por losfluidos, etc.) y si comprende y aplica las leyes deNewton a problemas de dinámica próximos a su
Reconoce y representavectorialmente con dificultadlas principales fuerzaspresentes en la vida cotidianae identifica de maneraconfusa el papel de lasfuerzas como causa de loscambios de velocidad; utilizacon incorrecciones elprincipio fundamental de ladinámica en la resolución deproblemas en los queintervienen varias fuerzas yaplica con incoherencias lasleyes de Newton en lainterpretación de fenómenoscotidianos. Interpreta y aplicade manera confusa y condificultad la ley de lagravitación universal eidentifica con imprecisioneslas aplicaciones prácticas delos satélites artificiales y laproblemática planteada por labasura espacial que generan.Presenta un trabajomonográfico donde valora,sin fundamento ni criterio,con superficialidad eincompleto la relevanciahistórica y científica de la leyde la gravitación universal,las aportaciones de personascientíficas dedicadas alestudio del movimientoplanetario, así como lainvestigación en el IAC.
Reconoce y representavectorialmente con ayudade pautas detalladas lasprincipales fuerzas presentesen la vida cotidiana eidentifica sin dudasimportantes el papel de lasfuerzas como causa de loscambios de velocidad; utilizasin incorreccionesimportantes el principiofundamental de la dinámicaen la resolución deproblemas en los queintervienen varias fuerzas yaplica con algunasincoherencias no muyimportantes las leyes deNewton en la interpretaciónde fenómenos cotidianos.Interpreta y aplica sindificultad destacable y sindudas importantes la ley dela gravitación universal eidentifica sin imprecisionesimportantes las aplicacionesprácticas de los satélitesartificiales y la problemáticaplanteada por la basuraespacial que generan.Presenta un trabajomonográfico donde valora,de manera general y consuficiente profundidad larelevancia histórica ycientífica de la ley de lagravitación universal, lasaportaciones de personascientíficas dedicadas alestudio del movimientoplanetario, así como lainvestigación en el IAC.
Reconoce y representavectorialmente con ayudade pautas generales lasprincipales fuerzas presentesen la vida cotidiana eidentifica con seguridad elpapel de las fuerzas comocausa de los cambios develocidad; utiliza conbastante corrección elprincipio fundamental de ladinámica en la resolución deproblemas en los queintervienen varias fuerzas yaplica con coherencia lasleyes de Newton en lainterpretación de fenómenoscotidianos. Interpreta yaplica con fluidez yclaridad la ley de lagravitación universal eidentifica con bastanteprecisión las aplicacionesprácticas de los satélitesartificiales y la problemáticaplanteada por la basuraespacial que generan.Presenta un trabajomonográfico donde valora,de manera fundamentada,con cierta profundidad yacabado adecuado larelevancia histórica ycientífica de la ley de lagravitación universal, lasaportaciones de personascientíficas dedicadas alestudio del movimientoplanetario, así como lainvestigación en el IAC.
Reconoce y representavectorialmente de formaautónoma las principalesfuerzas presentes en la vidacotidiana e identifica conmucha seguridad yclaridad el papel de lasfuerzas como causa de loscambios de velocidad; utilizacorrectamente el principiofundamental de la dinámicaen la resolución deproblemas en los queintervienen varias fuerzas yaplica con destacablecoherencia las leyes deNewton en la interpretaciónde fenómenos cotidianos.Interpreta y aplica confluidez y claridad notablela ley de la gravitaciónuniversal e identifica conprecisión las aplicacionesprácticas de los satélitesartificiales y la problemáticaplanteada por la basuraespacial que generan.Presenta un trabajomonográfico donde valorade manera fundamentada,con criterio propio y conuna profundidad yacabado destacables larelevancia histórica ycientífica de la ley de lagravitación universal, lasaportaciones de personascientíficas dedicadas alestudio del movimientoplanetario, así como lainvestigación en el IAC.
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entorno, comentando y analizando problemas resueltoso completando huecos recuadrados de problemas conpistas y resolviendo problemas numéricos, de formacomprensiva razonadamente, comentado y justificandolos resultados obtenidos. También se comprobara si elalumnado justifica el motivo por el que las fuerzas deatracción gravitatoria solo se ponen de manifiesto paraobjetos muy masivos; si obtiene la expresión de laaceleración de la gravedad a partir de la ley de lagravitación universal, relacionando las expresionesmatemáticas del peso de un cuerpo con la fuerza deatracción gravitatoria, y si razona el motivo por el quelas fuerzas gravitatorias producen en algunos casosmovimientos de caída libre y en otros casosmovimientos orbitales. Se ha de valorar, asimismo, siel alumnado utiliza dicha ley para explicar el peso delos cuerpos, el movimiento de los planetas y lossatélites y la importancia actual de las aplicaciones delos satélites artificiales en telecomunicaciones(posicionamiento global, astronomía y cartografía, asícomo los riesgos derivados de la basura espacial quegeneran) y en predicciones meteorológicas. Por último,se verificara si, mediante la elaboración y presentaciónde un trabajo monográfico de forma individual o engrupo y empleando para ello las TIC, valora larelevancia histórica y científica que la ley de lagravitación universal supuso para la unificación de lasmecánicas terrestre y celeste, dando paso a una visiónunitaria del Universo, y las aportaciones que hombres ymujeres científicas han realizado al movimiento de losplanetas en especial en Canarias, resaltando laimportancia investigación científica en el IAC.
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10. Justificar la presión como magnitud derivadaque depende de la relación entre la fuerzaaplicada y la superficie sobre la que actúa, ycalcular numéricamente la presión ejercida en unpunto conocidos los valores de la fuerza y de lasuperficie. Investigar de qué factores depende lapresión en el seno de un fluido e interpretarfenómenos naturales y aplicaciones tecnológicas(como la prensa y los frenos hidráulicos) de losprincipios de la hidrostática o de Pascal, yresolver problemas aplicando sus expresionesmatemáticas . Diseñar y presentar experiencias odispositivos que ilustren el comportamiento de losfluidos y aplicar los conocimientos sobre lapresión atmosférica a la descripción defenómenos meteorológicos y a la interpretaciónde mapas del tiempo, reconociendo términos ysímbolos específicos de la meteorología.Con este criterio se trata de comprobar si elalumnado relaciona la presión ejercida sobre unpunto, con la fuerza aplicada y la superficie sobre laque actúa y lo aplica para el cálculo de la presiónejercida por el peso de un cuerpo, en diferentessituaciones en las que varía la superficie sobre la quese apoya, para comparar resultados y sacarconclusiones; si justifica razonadamente fenómenosen los que se ponga de manifiesto la relación entre lapresión y la profundidad en el seno de un fluido,como el agua y la atmósfera; si explica elabastecimiento de agua potable, el diseño de unapresa o las aplicaciones del sifón utilizando elprincipio fundamental de la hidrostática y si resuelveproblemas numéricos sencillos relacionados con lapresión en el interior de un fluido aplicando elprincipio fundamental de la hidrostática; si analizaaplicaciones prácticas basadas en el principio dePascal, como la prensa hidráulica, elevador,dirección y frenos hidráulicos, por medio de textos,gráficos o esquemas suministrados u obtenidos enInternet, aplicando la expresión matemática de esteprincipio a la resolución de problemas en contextos
Interpreta de formaconfusa a pesar de recibirayuda el concepto depresión y calculanuméricamente conimprecisionesimportantes la ejercida enun punto, conocidos losvalores de la fuerza y de lasuperficie; investiga einterpreta de formadesestructurada eincoherente los factores deque depende la presión enel seno de un fluido, asícomo los fenómenosnaturales y aplicacionestecnológicas de losprincipios de lahidrostática o de Pascal, yresuelve con erroresimportantes problemassencillos aplicando susexpresiones matemáticas.Diseña y presentaescuetamente y conayuda de pautasdetalladas experiencias odispositivos que ilustran elcomportamiento de losfluidos y describe condificultad y de manerainsuficiente elfuncionamiento básico debarómetros y manómetros;justifica con dudas suutilidad en diversasaplicaciones prácticas yrelaciona con dificultadlos conocimientos de lapresión atmosférica con los
Interpreta con ayuda elconcepto de presión ycalcula numéricamente sinimprecisionesimportantes la ejercida enun punto, conocidos losvalores de la fuerza y de lasuperficie; investiga einterpreta con estructurasencilla y argumentosgeneralmente coherenteslos factores de quedepende la presión en elseno de un fluido, así comolos fenómenos naturales yaplicaciones tecnológicasde los principios de lahidrostática o de Pascal, yresuelve con correcciónproblemas sencillosaplicando sus expresionesmatemáticas. Diseña ypresenta con ayuda depautas experiencias odispositivos que ilustran elcomportamiento de losfluidos y describebrevemente y sindificultad destacable elfuncionamiento básico debarómetros y manómetros;justifica sin dudasimportantes su utilidad endiversas aplicacionesprácticas y relaciona conpequeños errores losconocimientos de lapresión atmosférica con losfenómenos atmosféricosdel viento, así como laformación de frentes con la
Interpreta con soltura elconcepto de presión ycalcula numéricamente demanera bastante precisala ejercida en un punto,conocidos los valores de lafuerza y de la superficie;investiga e interpreta deforma fundamentada yargumentada, y concoherencia, los factores deque depende la presión enel seno de un fluido, asícomo los fenómenosnaturales y aplicacionestecnológicas de losprincipios de lahidrostática o de Pascal, yresuelve con correcciónproblemas complejosaplicando sus expresionesmatemáticas. Diseña ypresenta de maneraautónoma y con algunasaportaciones originalesexperiencias o dispositivosque ilustran elcomportamiento de losfluidos y describe confluidez y con las ideasprincipales elfuncionamiento básico debarómetros y manómetros;justifica con claridad suutilidad en diversasaplicaciones prácticas yrelaciona adecuadamentelos conocimientos de lapresión atmosférica con losfenómenos atmosféricosdel viento, así como la
Interpreta con soltura yexactitud el concepto depresión y calculanuméricamente connotable precisión laejercida en un punto,conocidos los valores de lafuerza y de la superficie;investiga e interpreta deforma bienfundamentada yargumentada, y conmucha coherencia, losfactores de que depende lapresión en el seno de unfluido, así como losfenómenos naturales yaplicaciones tecnológicasde los principios de lahidrostática o de Pascal, yresuelve con destreza ycorrección problemascomplejos aplicando susexpresiones matemáticas.Diseña y presenta demanera creativa yautónoma experiencias odispositivos que ilustran elcomportamiento de losfluidos y describe confluidez destacable y demanera detallada elfuncionamiento básico debarómetros y manómetros;justifica con claridaddestacable su utilidad endiversas aplicacionesprácticas y relaciona conacierto y de manerajustificada losconocimientos de la
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prácticos. Se trata, además, de verificar si elalumnado predice la mayor o menor flotabilidad deobjetos utilizando la expresión matemática delprincipio de Arquímedes; si compruebaexperimentalmente o utilizando aplicacionesvirtuales interactivas la relación entre presiónhidrostática y profundidad en fenómenos como laparadoja hidrostática, el tonel de Arquímedes o elprincipio de los vasos comunicantes y relaciona losprincipios de Pascal y de Arquímedes con laflotabilidad de los cuerpos y sus aplicacionestecnológicas. También se quiere averiguar siinterpreta el papel de la presión atmosférica enexperiencias históricas como el experimento deTorricelli, o los hemisferios de Magdeburgo,recipientes invertidos donde no se derrama elcontenido, etc., deduciendo su elevado valor; sidescribe el funcionamiento básico de barómetros ymanómetros, justificando su utilidad en diversasaplicaciones prácticas y si relaciona los fenómenosatmosféricos del viento y la formación de frentescon la diferencia de presiones atmosféricas entredistintas zonas; asimismo, si explica los mapas deisobaras que se muestran en el pronóstico deltiempo, usando la prensa diaria, interpretandoesquemas y gráficos, elaborando y presentandoinformes de forma individual o en equipo ymediante el empleo de las TIC, en el que exponen ydefienden sus conclusiones, valorando, asimismo,las posibles aportaciones de sus compañeros ycompañeras.
fenómenos atmosféricosdel viento, así como laformación de frentes con ladiferencia de presionesatmosféricas entre distintaszonas representados enmapas de isobaras en lospronósticos del tiempo,presentando de maneraincompleta informes enequipo o individual usandolas TIC y la prensa diariapara la obtención y análisisde datos.
diferencia de presionesatmosféricas entre distintaszonas representados enmapas de isobaras en lospronósticos del tiempo,presentando de manerapoco detallada aunquetratando los aspectosimportantes informes enequipo o individual usandolas TIC y la prensa diariapara la obtención y análisisde datos.
formación de frentes con ladiferencia de presionesatmosféricas entre distintaszonas representados enmapas de isobaras en lospronósticos del tiempo,presentando de maneracompleta informes enequipo o individual usandolas TIC y la prensa diariapara la obtención y análisisde datos.
presión atmosférica con losfenómenos atmosféricosdel viento, así como laformación de frentes con ladiferencia de presionesatmosféricas entre distintaszonas representados enmapas de isobaras en lospronósticos del tiempo,presentando con elevadonivel de calidad informesen equipo o individualusando las TIC y la prensadiaria para la obtención yanálisis de datos.
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11. Aplicar el principio de conservación de la energía a lacomprensión de las transformaciones energéticas de la vidadiaria, cuando se desprecia y cuando se considera la fuerzade rozamiento, analizando las transformaciones entreenergía cinética y energía potencial gravitatoria.Relacionar los conceptos de trabajo y potencia y utilizarlosen la resolución de problemas, expresando los resultados enunidades del Sistema Internacional. Reconocer el trabajo yel calor como formas de transferencia de energía y analizarlos problemas asociados a la obtención y uso de lasdiferentes fuentes de energía empleadas para producirla.
Este criterio pretende evaluar si el alumnado diferencia lasacepciones coloquiales de calor, trabajo y energía, utilizados enla vida cotidiana del significado científico de los mismos,asociando palabras con los términos científicos, elaborandofrases coherentes con dichas palabras, utilizando textos odibujos o realizando cuestionarios iniciales (abiertos ocerrados), para diagnosticar las ideas del alumnado; siidentifica el trabajo como la transmisión de energía de uncuerpo a otro mediante una fuerza y la potencia como larapidez con que se realiza un trabajo, resaltando su importanciaen los fenómenos y aparatos cotidianos, en la industria y latecnología y si lo aplica a la resolución de problemasnuméricos sencillos, calculando razonadamente el trabajo y lapotencia asociados a una fuerza, incluyendo situaciones en lasque la fuerza forma un ángulo distinto de cero con eldesplazamiento, expresando el resultado en las unidades delSistema Internacional u otras de uso común como la caloría, elkWh y el CV. Además, se pretende averiguar si relaciona losconceptos de trabajo, calor, energía y sus formas (cinética ypotencial gravitatoria), si reconoce las condiciones en que unsistema intercambia energía por medio del trabajo o del calor,así como si utiliza el principio de conservación de la energíapara explicar algunas transformaciones de energía en la vidacotidiana y en la resolución de problemas numéricos, de formacomprensiva, tanto cuando se desprecia el rozamiento comocuando se tiene en cuenta, determinando en este caso laenergía disipada por medio del calor, como disminución de laenergía mecánica, usando ejercicios resueltos o con labúsqueda orientada de información, en textos científicos o conanimaciones interactivas en la web, interpretando la validez losresultados obtenidos.Por último, y mediante la elaboración ypresentación de un informe de manera individual o en grupo yempleando para ello las TIC, se valorará también si esconsciente de los problemas globales del planeta relacionadoscon el uso de las fuentes de energía y las medidas que serequiere adoptar en los diferentes ámbitos para avanzar haciala sostenibilidad.
Relaciona a partir de unguión detallado losconceptos de trabajo, calor,energía y potencia, y losdiferencia de maneraconfusa de sus acepcionescoloquiales; explica conerrores relevantes lasformas de energía, suspropiedades, y aplica conincorreccionesimportantes la ley deconservación de la energíaen algunos ejemploscotidianos y en problemassencillos en los que puedeintervenir la fuerza derozamiento; apenaspropone acciones y sincreatividad para buscarsoluciones a los problemasglobales del planetarelacionados con el uso delas fuentes de energía y delas medidas que se requiereadoptar en los diferentesámbitos para avanzar haciala sostenibilidad ypresenta, utilizando lasTIC, un informe individualo en grupo, poco detalladoe incompleto.
Relaciona a partir deindicaciones los conceptosde trabajo, calor, energía ypotencia, y los diferenciasin dudas importantes desus acepcionescoloquiales; explicaescuetamente las formasde energía, suspropiedades, y aplica conincorrecciones la ley deconservación de la energíaen algunos ejemploscotidianos y en problemassencillos en los que puedeintervenir la fuerza derozamiento; proponealgunas acciones ymedidas poco creativaspara buscar soluciones alos problemas globales delplaneta relacionados con eluso de las fuentes deenergía y de las medidasque se requiere adoptar enlos diferentes ámbitos paraavanzar hacia lasostenibilidad y presenta,utilizando las TIC, uninforme individual o engrupo, con necesidad deampliación y algunascarencias en lapresentación.
Relaciona de formaautónoma los conceptosde trabajo, calor, energía ypotencia, y los diferenciacon lucidez de susacepciones coloquiales;explica con claridad lasformas de energía, suspropiedades, y aplica concorrección en lofundamental la ley deconservación de la energíaen algunos ejemploscotidianos y en problemassencillos en los que puedeintervenir la fuerza derozamiento; proponevarias acciones y algunasmedidas creativas parabuscar soluciones a losproblemas globales delplaneta relacionados con eluso de las fuentes deenergía y de las medidasque se requiere adoptar enlos diferentes ámbitos paraavanzar hacia lasostenibilidad y presenta,utilizando las TIC, uninforme individual o engrupo, bastante completo,organizado y bienpresentado.
Relaciona de maneraautónoma y con iniciativapropia los conceptos detrabajo, calor, energía ypotencia, y los diferenciade manera clara y lúcida desus acepcionescoloquiales; explica confluidez y corrección lasformas de energía, suspropiedades, y aplica concorrección la ley deconservación de la energíaen algunos ejemploscotidianos y en problemassencillos en los que puedeintervenir la fuerza derozamiento; proponevariedad de acciones ymedidas reflexivas ycreativas para buscarsoluciones a los problemasglobales del planetarelacionados con el uso delas fuentes de energía y delas medidas que serequiere adoptar en losdiferentes ámbitos paraavanzar hacia lasostenibilidad y presenta,utilizando las TIC uninforme individual o engrupo, muy completo,organizado, original ybien presentado.
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CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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12. Reconocer el calor como un mecanismo de transferencia deenergía que pasa de cuerpos que están a mayor temperatura aotros de menor temperatura y relacionarlo con los efectos queproduce: variación de temperatura, cambios de estado ydilatación. Valorar la importancia histórica de las máquinastérmicas como promotoras de la revolución industria y susaplicaciones actuales en la industria y el transporte,entendiendo las limitaciones que la degradación de la energíasupone en la optimización del rendimiento de producción deenergía útil en las máquinas térmicas y el reto tecnológico quesupone su mejora para la investigación, innovación y eldesarrollo industrial.
Se trata de comprobar si describe las transformaciones queexperimenta un cuerpo al ganar o perder energía, determinando laenergía térmica que es necesaria para que se produzca unavariación de temperatura dada o para un cambio de estado,representando gráficamente dichas transformaciones y calculandola energía transferida entre cuerpos a distinta temperatura y elvalor de la temperatura final, aplicando el concepto de equilibriotérmico y comprobando el principio de conservación de la energía.También se evaluará si relaciona la variación de la longitud de unobjeto con la variación de su temperatura utilizando el coeficientede dilatación lineal correspondiente y ejemplos de la vidacotidiana; si calcula experimentalmente los calores específicos ycalores latentes de sustancias mediante un calorímetro, a partir delos datos experimentales obtenidos; si valora el impactosocioambiental de las máquinas térmicas en la revoluciónindustrial e interpreta, a partir de ilustraciones, el funcionamientodel motor de explosión, realizando un trabajo monográfico,individualmente o en grupo, sobre su importancia histórica ysocial empleando las TIC y si utiliza el concepto de la degradaciónde la energía para relacionar la energía absorbida y el trabajorealizado por una máquina térmica, como medida de surendimiento, empleando simulaciones virtuales interactivas paradeterminar la degradación de la energía en diferentes máquinasexponiendo las conclusiones con la ayuda de las TIC. Por último,y mediante el diseño y elaboración de trabajos monográficospresenta las conclusiones, de forma individual o en grupomediante el diseño y elaboración de trabajos monográficospresenta las conclusiones, de forma individual o en grupo yempleando las TIC, se constatará que valora la conveniencia delahorro, la eficiencia energética y la diversificación de las fuentesde energía, evaluando los costes y beneficios del uso masivo delas energías renovables en Canarias.
Describe con incoherenciaslas transformaciones queexperimenta un cuerpo alganar o perder energía, ycalcula con imprecisiones laenergía transferida entrecuerpos a distinta temperaturay el valor de la temperaturafinal; utiliza conincorrecciones el coeficientede dilatación lineal y establecerelaciones entre la variación dela longitud de un objeto y la desu temperatura; utiliza elconcepto de la degradación dela energía como medida delrendimiento de una máquina,expone con muchas carenciaslas conclusiones; calculaexperimentalmente conmucha ayuda y siguiendomodelos detallados loscalores específicos y caloreslatentes de cambios de estadode sustancias e interpreta deforma confusa a pesar derecibir ayuda elfuncionamiento del motor deexplosión, realizando yexponiendo un trabajomonográfico muy pautado ycon dificultad que refleje suimportancia histórica y social.Elabora trabajosmonográficos, incompletos,sin fundamento ni criterio ycon superficialidad dondevalora el impactosocioambiental de lasmáquinas térmicas en larevolución industrial yactualmente, la convenienciadel ahorro, la eficienciaenergética y la diversificaciónde las fuentes de energíaespecialmente en Canarias.
Describe con algunaambigüedad no importantelas transformaciones queexperimenta un cuerpo alganar o perder energía, ycalcula con imprecisiones noimportantes la energíatransferida entre cuerpos adistinta temperatura y el valorde la temperatura final; utilizasin incorreccionesimportantes el coeficiente dedilatación lineal y establecerelaciones entre la variación dela longitud de un objeto y la desu temperatura; utiliza elconcepto de la degradación dela energía como medida delrendimiento de una máquina,expone de forma sintética lasconclusiones; calculaexperimentalmente a partir depautas y orientaciones loscalores específicos y caloreslatentes de cambios de estadode sustancias e interpreta conayuda el funcionamiento delmotor de explosión, realizandoy exponiendo un trabajomonográfico de maneradirigida y sin dificultaddestacable que refleje suimportancia histórica y social.Elabora trabajosmonográficos, de manerageneral y con suficienteprofundidad donde valora elimpacto socioambiental de lasmáquinas térmicas en larevolución industrial yactualmente, la convenienciadel ahorro, la eficienciaenergética y la diversificaciónde las fuentes de energíaespecialmente en Canarias.
Describe con bastantecoherencia lastransformaciones queexperimenta un cuerpo alganar o perder energía, ycalcula con bastanteprecisión la energíatransferida entre cuerpos adistinta temperatura y el valorde la temperatura final; utilizacon bastante corrección elcoeficiente de dilatación linealy establece y relaciones entrela variación de la longitud deun objeto y la de sutemperatura: utiliza elconcepto de la degradación dela energía como medida delrendimiento de una máquina,expone de manera extensa lasconclusiones; calculaexperimentalmente conbastante autonomía loscalores específicos y caloreslatentes de cambios de estadode sustancias e interpreta consoltura el funcionamiento delmotor de explosión, realizandoy exponiendo un trabajomonográfico de manerageneral y con fluidez querefleje su importancia históricay social. Elabora trabajosmonográficos, de manerafundamentada, con ciertaprofundidad y acabadoadecuados donde valora elimpacto socioambiental de lasmáquinas térmicas en larevolución industrial yactualmente, la convenienciadel ahorro, la eficienciaenergética y la diversificaciónde las fuentes de energíaespecialmente en Canarias.
Describe con coherencia ydetalle las transformacionesque experimenta un cuerpo alganar o perder energía, ycalcula con precisión laenergía transferida entrecuerpos a distinta temperaturay el valor de la temperaturafinal; utiliza con corrección elcoeficiente de dilatación linealy establece relaciones entre lavariación de la longitud de unobjeto y la de su temperatura;utiliza el concepto de ladegradación de la energíacomo medida del rendimientode una máquina, y expone deforma extensa y creativa lasconclusiones. Calculaexperimentalmente de formacompletamente autónoma loscalores específicos y caloreslatentes de cambios de estadode sustancias e interpreta consoltura y exactitud elfuncionamiento del motor deexplosión, realizando yexponiendo un trabajomonográfico de maneradetallada y destacablefluidez que refleje suimportancia histórica y social.Elabora trabajosmonográficos, de manerafundamentada, con criteriopropio y con unaprofundidad y acabadodestacables donde valora elimpacto socioambiental de lasmáquinas térmicas en larevolución industrial yactualmente, la convenienciadel ahorro, la eficienciaenergética y la diversificaciónde las fuentes de energíaespecialmente en Canarias.
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