Reconstrucción de vivienda 19S

Ada Avendaño Enciso

Introducción Arq. Ada Avendaño Enciso

Taller intersemestral sobre proyectos para reconstrucción de vivienda en Hueyapan, Morelos

Arq. Juan José Astorga Ruiz del Hoyo Arq. Daniela Osorio Olave Arq. Eric Valdez Olmedo Taller Arq. José Villagrán García

Experiencia en participación del apoyo brindado en los sismos de septiembre 2017

Arq. Aarón García Gomora Taller Hannes Meyer

Construyendo esperanza Arq. Elia Mercado Taller UNO

La Facultad de Arquitectura ante los sismos de septiembre 2017. Arq. Ada Avendaño Enciso Coordinación de Servicio Social y Práctica Profesional

Brigada multidisciplinaria de apoyo a Asunción Ixtaltepec, Oaxaca. Arq. Reynaldo Esperanza Castro Taller Luis Barragán 27

Impulso a la actividad artesanal en Hueyapan, Morelos como parte de las acciones de apoyo tras el sismo del 17 de Septiembre 2017.

Arq. Guillermo Buchan López Taller Villagrán 34

Memorias de septiembre 2017 Allison Cervantes Ayuso Tarek Alejandro Villalobos Cacho

Índice

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Introducción

La recopilación de estos artículos surgió a partir de la invitación realizada por la Coordinación de Servicio Social y Práctica Profesional a quienes participaron en las labores de apoyo a las comunidades afectadas por los sismos del 7 y 19 de septiembre de 2017, con el objetivo de compartir las experiencias y crear un testimonio de las ac-tividades generadas por miembros de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Estos testimonios plasman, en breves artículos, las ideas, aportaciones y re-flexiones de quienes brindaron ayuda a nuestra sociedad, refrendando los grandes pilares de la Universidad Nacional: generar conocimiento y ponerlo al servicio de la población mexicana, sumando esfuerzos y estrategias fundamentadas para resolver problemas prioritarios, y contribuir de forma significativa y siempre empática en los desafíos que se presentan en el día a día.

Esta publicación es prueba de nuestra participación. Dejamos abierta la puerta e invitamos a estimular la reflexión sobre la importancia que tienen estudiar, ana-lizar y atender las demandas y necesidades sociales, a través de la participación y solidaridad con la comunidad a la que pertenecemos.

Arq. Ada Avendaño EncisoCoordinadora de Servicio Social y Práctica Profesional

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Taller José Villagrán García

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Antecedentes

A raíz de los sismos que azotaron la región sur y centro del país durante el mes de septiembre de 2017, un grupo de profesores y alumnos del segundo nivel del Taller José Villagrán García manifestó interés por participar en algún proyecto vinculado con los procesos de reconstrucción necesarios en diversas regiones de la República. En atención a esta inquietud, la coordinación del Taller estableció contactos con otros grupos académicos, lo que dio pie a una serie de reuniones en las que participamos en conjunto con profesores de los talleres Max Cetto y Juan O´Gorman, con estudiantes y profesores de otras facultades y con representantes de diversos grupos interesados en aportar soluciones para el proceso de reconstrucción en el poblado de Hueyapan, Morelos.

A través de dichas reuniones nos fue posible coordinar un par de visitas iniciales al poblado y establecer contacto con tres familias cuyas viviendas fueron derrumbadas por el sismo.

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1Predio y habitaciones temporales de la Familia Montiel

Fotografía: Eric Valdez, Octubre 20172

Predio y habitaciones temporales de la Familia MayaFotografía: Eric Valdez, Octubre 2017

3Cocina y comedor temporal de la Familia Saavedra

Fotografía: Eric Valdez, Octubre 2017

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Planteamiento del ejercicio académico (semestre 2018-1)

Con el objetivo de vincular a la población estudiantil del segundo nivel (3er y 4º se-mestres) con la realidad nacional y de realizar un ejercicio de proyecto a partir de una demanda real, se llevó a cabo la planeación didáctica de un ejercicio de Taller, vinculando los contenidos de investigación, proyectos y construcción de acuerdo a los alcances establecidos en el Plan de Estudios 2017.

Durante las visitas, llevadas a cabo con estudiantes y profesores, se realizaron actividades encaminadas a la comprensión y el planeamiento de la demanda, es decir, requerimientos particulares de cada familia, el análisis del sitio (clima, topo-grafía, suelos, dimensiones del predio, etc.), el registro de los materiales y técnicas constructivas usadas en la región y la comprensión de los modos de habitar locales (vínculos socio-espaciales, conformación y dinámica de las familias, etc).

Después de revisar la información recabada en las visitas, tanto lo observado como las demandas planteadas por las familias, se planeó el desarrollo de ejercicios de diseño a partir de soluciones técnico-constructivas variadas: en todos los equipos se exploraron soluciones mediante técnicas tradicionales y materiales locales, como adobe y tapial combinados con madera, así como técnicas semi-industrializadas, tales como block o tabique y concreto armado.

Resultados obtenidos

Este ejercicio, elaborado durante el periodo regular del semestre, dio como resultado el planteamiento de varias alternativas de proyecto para cada familia. Por medio de las visitas iniciales a Hueyapan, la participación de los alumnos en las entrevistas con las familias, el levantamiento topográfico básico de los predios y el recorrido y levantamiento fotográfico en el poblado, los estudiantes tuvieron la oportunidad de conocer de primera mano la situación real de las familias y ejercitarse en la compren-sión y planteamiento de los requerimientos, así como su sistematización a través de un programa arquitectónico. Los estudiantes participaron en la experiencia directa de las condiciones del medio físico y cultural donde desarrollaron sus propuestas básicas de diseño; al mismo tiempo, tomaron conciencia de la importancia del vínculo entre el material y la técnica constructiva y la forma final del objeto edificado.

Predio y vivienda derruida de la Familia SaavedraFotografía: Eric Valdez, Octubre 2017

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1Sesión de trabajo en el taller, Octubre 2017

2Muestra interna con proyectos finales, Diciembre 2017

3Proceso de estudio, Octubre 2017

4Muestra interna con proyectos finales, Diciembre 2017

Planteamiento del Taller Intersemestral

Con el objetivo de profundizar en los conocimientos adquiridos, de desarrollar con mayor detalle algunas alternativas trabajadas durante el semestre e intentar entregar resultados a las familias, se les planteó a los alumnos la posibilidad de trabajar en formato de taller durante el período intersemestral. Ante la gran respuesta a la con-vocatoria, se decidió formar tres equipos, cada uno de ellos en torno a un material/sistema constructivo específico: tapial, adobe y mampostería de block.

Las premisas básicas para todos los equipos eran:

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• Considerar la progresividad del proyecto en conjunto, atendiendo a la dosificación de recursos de cada familia a lo largo del tiempo y la dinámica de crecimiento de las superficies construidas en cada predio y adaptación de los locales a dife-rentes usos observada en Hueyapan.

• Vincular el diseño de las propuestas con un sistema constructivo específico, atendiendo a las posibilidades técnicas y formales de cada material.

• Proponer un módulo para las actividades de dormir-guardar objetos y otro para cocinar-comer, incluyendo una estufa de leña y una de gas. Cabe señalar que en este aspecto nos apoyamos en los folletos y la información proporcionados por la arquitecta Ada Avendaño sobre las experiencias con las estufas Lorena usadas con éxito en distintos proyectos del Servicio Social).

• Comunicar las propuestas del proyecto en una lámina que pudiera plegarse a un formato fácilmente transportable y legible. El taller intersemestral se desarrolló durante dos semanas y media, con

asesorías dentro del aula y trabajo extra escolar por parte de los estudiantes.

Resultados obtenidos

Los objetivos académicos planteados inicialmente se cubrieron de manera satisfac-toria, generando un proceso de aprendizaje particularmente significativo para los estudiantes. Las metas establecidas fueron alcanzadas gracias a la dedicación de los estudiantes involucrados y al apoyo de todo el cuerpo docente que participó en el taller.

Se desarrollaron las tres propuestas técnicas detalladas para los módulos de dormir-guardar objetos y cocinar-comer, mismas que se presentaron gráficamente a través de unas láminas diseñadas por el arquitecto Mauricio Rojas.

Notas finales

Una vez concluido nuestro ejercicio académico se siguió en contacto con dos de las

Trabajo en sesión del taller intersemestral Trabajo en sesión del taller intersemestral

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Lámina de la propuesta con adobe

Láminas de la propuesta con tapial

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familias quienes han tenido la oportunidad de reconstruir sus viviendas con el apoyo de dos asociaciones no gubernamentales que trabajan en la zona de Hueyapan.

Fotografía del equipo que participó en el segundo viaje a Hueyapan, Octubre 2017

Láminas de propuesta con block

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Taller Hannes Meyer

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Participantes

Esta intervención del taller Hannes Meyer fue planeada y ejecutada por alumnos de segundo nivel (tercer y cuarto semestre) en conjunto con profesores de la Facultad, los cuales tenían como objetivo trabajar de la mano con las comunidades tomando en cuenta su opinión y buscando siempre la mejor solución para cumplir con sus necesidades y demandas.

Relato del ejercicio

El taller Hannes Meyer se encargó de la delegación Iztapalapa. El trabajo a desarrollar consistió en realizar visitas para la inspección de varios inmuebles coordinados con la dependencia mencionada.

Los sitios a los que se les brindó el apoyo del taller Hannes Meyer fueron: Uni-dad habitacional Las Américas, Albarrada, Unidad Vicente Guerrero, Los Ángeles Apanoaya, Presidentes de México, Escuadrón 201, Granjas Esmeralda, San Juan, Jojutla Morelos, Tlaquiltenango, Cuautla Morelos, San Juan Mazatlán Mixe Oaxaca, Juchitán de Zaragoza Oaxaca y Matías Romero Oaxaca. Escuelas en la CDMX: Escuela primaria Celestino Pérez, Jardín de niños Macuilzochitl, Escuela Primaria Braulio Rodríguez y Secundaria Frida Kahlo.

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1Edificio de la Unidad Habitacional Las Americas, Delegación Iztapalapa

2Daño generalizado en los edificios de la Unidad Las Américas:

Desprendimiento de recubrimientos3

Imágen de la Unidad Habitacional Las Américas y la brigada de trabajo que, a pesar de las inclemencias del clima, no abandonó sus actividades de apoyo

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Vinculación y desarrollo del ejercicio

Se presentó con actores universitarios y no universitarios (institucionales y las co-munidades visitadas), coordinando las actividades que se tendrían que realizar. Esto con la participación de todos los involucrados en sus diferentes formas de colabora-ción: en la coordinación, inspeccionando; en la toma de imágenes, valoración del daño, muestra y aclaración de las dudas presentadas por los usuarios de los predios atendidos. Con esto se logró que los usuarios entraran en calma de acuerdo a las ca-racterísticas de cada caso.

Impacto en beneficio de la comunidad

En primera instancia, se logró la serenidad de las comunidades atendidas; a partir de la construcción de refugios emergentes, se logró que las personas que pernoctaban al aire libre o bajo una simple lona tuvieran un grado de protección de la intemperie por medio de las geodésicas construidas en algunas de las comunidades afectadas por los sismos.

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1Vivienda de la Unidad Vicente Guerrero con afectación

en piso y dala de desplante2

Vivienda de la Unidad Vicente Guerrero. Originalmente sólo consistía en un nivel

3Se aprecia la guarnición y banqueta levantadas,

en este caso debido a las raíces del árbol4

Palacio Municipal de Jojutla Morelos con severos daños

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Hotel ubicado en Jojutla, Morelos Presenta daños estructurales en la

columna de la fachada principal

Escuela Primaria en Jojutla, Morelos Con severos daños en todo el plantel

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1Iglesia de Tlauiltenango

Daño severo en la cúpula del campanario2

Elemento estructural, se aprecia la falta de acero de refuerzo

3Proceso de construcción del refugio de emergencia en

Juchitán de Zaragoza, Oaxaca4

Elemento estructural sin continuidad en el basamento, en vivienda ubicada en Juchitán de Zaragoza, Oaxaca

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1Proceso constructivo del segundo refugio emergente en

Juchitán de Zaragoza, Oaxaca2

Avance del proceso de construcción del refugio de emer-gencia en Juchitán de Zaragoza, Oaxaca

3Entrega del primer refugio emergente en Juchitán de

Zaragoza, Oaxaca

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1Equipo de trabajo del segundo refugio emergente construido en

Juchitán de Zaragoza, Oaxaca2

Carlos Sánchez, la voz de Radio Totopo, informando del segundo refugio concluido en Juchitán de Zaragoza

3Vivienda con afectación en la cubierta y parte superior de los mu-

ros, ubicada en la comunidad de San Juan Mazatlán Mixe, Oaxaca4

Muro lateral totalmente afectado por falta de elementos estruc-turales en las esquinas, vivienda ubicada en San Juan Mazatlán

Mixe, Oaxaca

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1Grieta vertical en la esquina de la vivienda a falta de elementos

estructurales, en San Juan Mazatlán Mixe, Oaxaca2

Comprobación de la calidad de los materiales de construcción en los sitios de las afectaciones, vivienda ubicada en San Juan Mazatlán Mixe, Oaxaca

3Construcción de refugios de emergencia en Matías Romero Avendaño, Oaxaca

4Inspección de la cúpula de la iglesia en San Juan Mazatlán Mixe, Oaxaca Al

fondo se aprecian los campanarios sin las respectivas campanas

Escuela afectada en la cubierta y parte superior de los muros, ubicada en la Comunidad de Valles la cual pertenece al Municipio de San Juan Mazatlán Mixe, Oaxaca

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1Trabajos de vinculación con la comunidad de San Juan Mazatlán Mixe,

Oaxaca2

Presentación de los cursos de capacitación impartidos en San Juan Mazat-lán Mixe, Oaxaca

3Cursos de capacitación:

Taller de tierra, lectura de planos, albañilería e instalaciones básicas para la comunidad de San Juan Mazatlán Mixe, Oaxaca

4Entrega de los proyectos de prototipos de vivienda y proyectos

productivos para la comunidad de San Juan Mazatlán Mixe, Oaxaca

Entrega de prototipos de vivienda y proyectos productivos, planos, láminas de pre-sentación y maquetas, en la comunidad de San Juan Mazatlán Mixe, Oaxaca

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Taller UNO

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Se cumplirá un año del sismo del 19 de septiembre que conmovió a nuestro país en todos los sentidos, acontecido después de 32 años y en el mismo día del terremoto de 1985, de 8.1 grados, que realizó muchos destrozos en la ciudad y en nuestro país. Ese día, 19 de septiembre del 2017, dos horas antes, se llevaba a cabo el simulacro conme-morativo para aprender a resguardar nuestras vidas; sin embargo, irónicamente, al no tener memoria histórica, muchas veces estos protocolos no los tomamos en serio hasta que ya es muy tarde.

Nuestro pueblo en las desgracias de ese tipo suele ser solidario: vimos cómo en las horas inmediatas al temblor la población salió a las calles para brindar el apoyo que requerían las personas afectadas en distintas zonas: Ciudad de México, Morelos, Puebla, Guerrero, Oaxaca y Chiapas. Estos dos últimos estados también habían sido afectados por un terremoto unas semanas antes, el 7 de septiembre.

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San Antonio AlpanocanFotografía: Elia Mercado

Casa de adobe dañada y derribada en Alpanocan, Puebla

Habría que preguntarnos si realmente estamos preparados para enfrentar un fenómeno natural de esta magnitud y lograr que no se convierta en un desastre so-cial, como nos ha sucedido no solo a nosotros sino a un sin fin de países. ¿Estamos preparados para salvaguardar las vidas de los habitantes?, ¿somos capaces de prever y prevenir los desastres cuando este tipo de situaciones se han presentado? y ¿en qué parte somos más efectivos, cómo trabajar de manera organizada, dirigida y efectiva?

El Estado y sus instituciones fueron incapaces de dar una respuesta adecuada y los rebasó la población que salió inmediatamente en ayuda, pero, lamentablemen-te, esta efervescencia se va desvaneciendo con el pasar de los días, las semanas y los meses...

Pese a ello, algunos sectores de la población, que no actuaron de manera es-pontánea, sino que lograron generar una organización conciente de las necesidades, siguieron y siguen trabajando para brindar alternativas de vivienda digna para los damnificados. Ese fue el caso del Taller UNO de la Facultad de Arquitectura, que, al igual que otros, se lanzó al apoyo. Sin embargo, como profesionistas de la arquitec-tura y el urbanismo, vimos que era más necesario enfocarse en evaluar los daños y dar alternativas de intervención a aquellos que en realidad las necesitaban más que enfocarnos en el rescate y la ayuda en víveres.

Hubo muchas zonas afectadas en la Ciudad de México; departamentos mul-

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tifamiliares y escuelas de varias delegaciones fueron sumamente afectados y en el interior de la República hubo pueblos donde la mayoría de las casas, escuelas y mu-chas iglesias del siglo XVI Y XVII fueron dañadas profundamente. Miles de viviendas dañadas, muchas de ellas consideradas pérdida total por las instituciones del Estado. La gente asustada dejaba a las máquinas enviadas derrumbarlo todo, no había tiempo de escoger. ¿Cuántas viviendas que podrían haber sido catalogadas como patrimonio de la nación fueron derribadas en lugar de reparadas? Viviendas de más de 100 años y su gente dentro abandonadas por las instituciones estatales.

El Taller UNO de la Facultad de Arquitectura de la UNAM se volcó a atender de-mandas de distintas zonas en el Estado de Puebla, San Antonio Alpanocan; en Morelos, Jojutla de Juárez, Emiliano Zapata, Jiutepec, Colonia San Antón; en Cuernavaca, La Joya y La Nopalera; en el municipio de Yautepec; en el municipio de Tepoztlan, la Unidad Habitacional Acolapan y Tetela del Volcán; en el Estado de México, Los reyes la paz y Tepetlixpa; y en la Ciudad de México, Santa Cruz Meyehualco, Santa Cruz Acalpixtla en Xochimilco y zonas de Cuajimalpa, entre otras.

Primero se realizaron inspecciones, levantamientos de daños, levantamientos de información sobre la población y los predios y hasta levantamientos de poblados completos como el caso de Alpanocan, donde se realizó el levantamiento de todo el poblado. También se realizaron muchos proyectos de vivienda y equipamientos ur-banos a nivel ejecutivo.

Alrededor de 300 estudiantes participaron en estas actividades con la asesoría de algunos profesores. En los periodos 2018 I y II, como respuesta inmediata al sismo, se decidió suspender los programas académicos normales y aplicar los conocimientos en la realización de las tareas que demandan las zonas afectadas por el sismo. Al no haber suficientes profesores se han organizado “brigadas verticales de solidaridad”, lo que quiere decir que cada brigada tenía estudiantes de primer semestre hasta de octavo semestre, lo que ha permitido el intercambio de conocimientos entre los propios estudiantes al convivir en una misma brigada. El papel que juegan los profesores es de asesores y coordinadores, pues quienes realmente deben autogestionar su conoci-miento para resolver las problemáticas son los estudiantes. Esto ha sido enriquecedor en todos los ámbitos, ya que les ha permitido desarrollar valores que rompen con la lógica capitalista de nuestro país, así como aprender a partir de la práctica y del “principio estudio–trabajo” y enfrentar las problemáticas reales de nuestra sociedad.

Los estudiantes y profesores daban más de lo que cotidianamente dan en tiem-po y en esfuerzo, se encontraban con mucho trabajo por delante; pero estaban muy

Entrega de trabajos en AlpanocanSeptiembre 2017

EMM Alpanocan

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motivados para realizarlo y les gustó mucho poder aportar algo de lo que saben hacer a la población afectada que les agradecía de mil formas. Muchos son los obstáculos, como mover a tantos estudiantes, lo cual causó gastos fuertes que se tuvieron que afrontar casi en su mayoría solidariamente entre estudiantes y profesores del Taller. Otro obstáculo fueron los permisos de los padres de familia para que los estudiantes fueran a las zonas de trabajo con el entusiasmo y fuerza que traían encima. En gene-ral, la experiencia ha resultado muy enriquecedora y gratificante en todos sentidos y ha permitido reorientar nuestro rumbo académico.

Me parece importante reivindicar los principios y objetivos que desarrolla el Taller UNO: los arquitectos deben ser formados para responder a las necesidades de la población mayoritaria del país, una de las cuales es justamente la vivienda, la cual debería ser un derecho real para toda la población del país. También es importante la defensa y recuperación de los derechos económicos y sociales, ya que el problema de la vivienda es histórico, es decir, sin el sismo del pasado 19 de septiembre habían y siguen incrementándose en miles y miles de personas las que no gozan de una vi-vienda digna y accesible. El sismo permitió hacer evidente esta condición. El Taller UNO sigue trabajando actualmente en muchas de las zonas ya mencionadas y otras que se han sumado.

Las actividades que se han realizado a lo largo de este tiempo han abarcado distintos niveles dentro del proceso de reconstrucción: el contacto con la gente de las

EMM Jojutla de JuárezEntrega de anteproyectos

Taller UNOBrigada de Acción Solidaria Alpanocan

distintas localidades, la realización de los levantamientos de los estados actuales de las construcciones después del sismo, la elaboración de propuestas de intervención para la reparación de daños o bien de vivienda nueva con participación de la propia población, la realización de planos estructurales y de instalaciones, la cuantifica-ción de materiales; el estudio de zonas probables para la reubicación de la población que habitaba en las zonas afectadas, la realización de proyectos de lotificación, la elaboración de maquetas, láminas de difusión (volantes y trípticos de las viviendas), la realización de Talleres teóricos y prácticos sobre el adobe (su fabricación y utiliza-ción), de maquetas para los niños, de manuales de fabricación de muebles a base de guacales y pallets; la búsqueda de recursos económicos para la construcción e incluso el contacto con constructoras independientes, con un sentido social, que pudieran retomar los proyectos presentados para su concreción y realización sin la intervención de las grandes inmobiliarias que están siendo manipuladas por el Fondo de Desastres Naturales (FONDEN).

Aunque se puede enunciar de manera breve y sencilla el trabajo de este grupo de profesores y estudiantes, la labor ha implicado esfuerzo, compromiso, responsa-bilidad y, sobre todo, solidaridad, sabiendo que ésta no es dar lo que nos sobra, sino dar a pesar de que nos haga falta. Se ha permitido, en palabras de los profesores, “ver de manera diferente el trabajo, el estudio, la formación de nuevas generaciones” al romper con las estructuras verticales de la educación y establecer grupos horizonta-

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les en donde convergen estudiantes de todos los niveles que se apoyan codo a codo; ha permitido también que “renazca la motivación en los estudiantes donde dejan de lado una calificación y lo que los mueve es resolver una necesidad urgente”. Como lo dijera Paulo Freire, en estos poblados se ha podido “reconstruir la esperanza desde la desesperanza”.

El reto que se presenta y que debe afrontarse en esta nueva etapa del trabajo es lograr una organización popular que evite el financiamiento que otorgan de manera privada las grandes compañías inmobiliarias coludidas con el Estado en las localidades donde se está trabajando, y más bien lograr que se entreguen los fondos prometidos por el gobierno sin ningún condicionamiento, para que los proyectos se realicen de manera independiente mediante una lucha conjunta que nos permita realizar esta gran obra de humanidad: conseguir una vivienda digna para todos los habitantes.

Una de las mejores experiencias fue la Brigada de acción solidaria San Anto-nio Alpanocan, en Puebla. A petición concreta de un exalumno del Taller, se formó una brigada de trabajo con 13 estudiantes, coordinada por los profesores, enlazados

EMMEntrega de proyecto de radiodifusora en Alpanocan

con la comunidad por el Taller Kalmani. Se propusieron parejas de estudiantes de diferente nivel acompañados de un profesor o arquitecto para hacer levantamien-to de daños, de predios y de información socioeconómica. Se levantó más del 60% del poblado a mano y con cinta métrica; a su vez un exalumno, también del Taller UNO y ahora gerente general en Loeza arquitectura y administrador en MX Topo-grafía, realizó de manera solidaria el levantamiento fotogramétrico del poblado con un dron. Se ajustaron los datos con la información de campo y se realizó el dibujo de todo el plano. Además de los levantamientos de daños y proponer alter-nativas de reparación, se hicieron 13 proyectos de vivienda nueva y se cuantificó el material para que los pobladores lo consiguieran con el apoyo del Fondem (que por cierto nunca llegó) para los diferentes tamaños de terrenos que hay en el poblado. Cada familia tiene su proyecto de vivienda por etapas con cuantificación. Tam-bién se presentaron planos, maquetas y renders para que la gente participara en el desarrollo del proyecto, lo que nos enriqueció en el conocimiento de las costumbres y tradiciones del campo. Aún se siguen haciendo diferentes trabajos para el poblado y se tienen brigadas de Servicio Social en el mismo; posiblemente se empiece a construir

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el proyecto de una radiodifusora en estos días. Son varios los ejemplos trabajados, como lo es el de Tepetlixpa, que estuvo

conformado por 16 estudiantes de diferentes niveles académicos. La zona de trabajo se retomó de la investigación de un equipo de cuarto año, comprendiendo tres localida-des, Tepetlixpa, San Esteban Cuecuecuautitla y Nepantla. Se decidió la conformación de la brigada de apoyo a damnificados del sismo y se realizó una primer visita por parte de los alumnos, en la que durante tres días se realizaron inspecciones visuales, registro de daños, levantamientos arquitectónicos y se establecieron contactos con autoridades, directores de escuelas dañadas y familias damnificadas.

Una vez elaboradas las primeras propuestas, se realizó una reunión con las familias damnificadas, donde se presentaron nueve propuestas arquitectónicas y se recibieron observaciones por parte de las familias. A raíz de las observaciones se decidió elaborar cinco propuestas a nivel ejecutivo con el siguiente alcance:

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• Planos arquitectónicos. • Planos de estructura y cimentación. • Planos de instalación hidrosanitaria y eléctrica.

• Cuantificación de materiales.

Además, se estableció el compromiso de elaborar un reporte de daños de la Prepa-ratoria #29. A principios de diciembre de 2017 se entregaron los proyectos de vivienda a los representantes de la comunidad para que fueran difundidos y repartidos a las familias interesadas. La experiencia permitió avanzar mucho en el aprendizaje de los estudiantes, ya que, al estar vinculados en diferentes niveles se retroalimentación, se desarrollan los valores de responsabilidad y compromiso, porque el estudiante y el profesor se sienten comprometidos con la población para resolver lo mejor y más rápidamente posible.

Hay muchas enseñanzas dentro de las experiencias de Trabajo con la sociedad así como mucho material por teorizar, pero lo realmente preocupante es que el Estado no tiene a los profesionistas que se requieren para enfrentar y resolver problemas, y que las distintas escuelas y Facultades a nivel superior deberían estar vinculando el principio estudio-trabajo al servicio de quienes nos requieren para formar a los futuros dirigentes de un mañana diferente. Las universidades están para enfrentar y resolver los problemas ambientales y que plantean riesgos a la población y no al gran capital que requiere de profesionistas corruptos que edifiquen sin controlar mediante la supervisión de los sistemas y materiales adecuados.

Al regresar a las interrogantes iniciales, nos damos cuenta que este sismo nos ha demostrado una vez más que, si continuamos con una tendencia rapaz contra la naturaleza y seguimos, como ya se mencionó, anteponiendo los intereses de las grandes compañías en vez de las necesidades reales del pueblo, jamás estaremos preparados para evitar los desastres sociales que ocasionan los fenómenos naturales y, en vez de esto, contribuimos a que más fenómenos naturales se presenten con mayor fuerza. Es momento de tomar conciencia de nuestro papel como arquitectos, como docentes de esta disciplina, donde debe prevalecer las condicionantes y determinantes de la arquitectura para poder establecer un proyecto arquitectónico y urbano que respete a la tierra, pues sin ella no seríamos nada.

Hoy esta experiencia nos muestra que nuestros principios y postulados siguen vigentes a la vez que nos lleva a reivindicar nuestro lema: ¡Atreverse a pensar, atre-verse a actuar y atreverse a vencer, solidariamente con las causas del pueblo!

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Arq. Ada Avendaño

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La Facultad de Arquitectura ante los Sismo de septiembre 2017

El sismo del 7 de septiembre del 2017 (de Mw.8.2) destruyó de manera casi total las construcciones del municipio de Juchitán, Oaxaca. Una llamada de auxilio fue recibi-da: se necesitaba el apoyo de universitarios para realizar propuestas de intervención en las construcciones afectadas. Casi de forma inmediata una brigada conformada por Académicos de la Facultad de Ingeniería y de Arquitectura, acompañados por jó-venes estudiantes, partieron hacia las comunidades para reconocer la magnitud del problema y realizar propuestas de carácter preventivo. La idea era conocer de cerca la situación para, posteriormente, plantear acciones que permitieran la conservación y la estabilización de aquellos edificios en lo que esto fuera posible. A este trabajo se le dio continuidad mediante otras visitas de trabajo, desarrollando propuestas viables para dar respuesta a las demandas, necesidades y requerimientos de los habitantes y autoridades.

Pasados unos días, el 19 de septiembre, cerca de las 13:15 horas, con una magni-tud de 7.1 tiembla en la Ciudad de México. La Facultad de Arquitectura se encontraba en plena actividad académica y administrativa. Susto, temor, asombro y miedo: te-níamos el recuerdo, la memoria y las referencias del sismo del año de 1985; el mismo día, pero después de 32 años.

Ahora, con los nuevos medios de comunicación, la información y la difusión es casi inmediata, por lo que nos enteramos también de los efectos y consecuencias de lo sucedido.

Pronto una respuesta: todos vivimos y sentimos la fragilidad y la vulnerabilidad que provocó el sismo. Lo más importante era apoyar a la comunidad universitaria, los estudiantes, académicos y trabajadores, quienes evacuaron las instalaciones hacia las áreas abiertas. Se revisaron las instalaciones de la facultad y después la indicación fue la de ir a sus casas.

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Organización de académicos y alumnos para acudir a sitioFacultad de Arquitectura, Ciudad Universitaria

Primer aprendizaje: la ciudad era un caos, la recomendación será esperar y gradualmente trasladarse a casa

Un grupo de aproximadamente 35 personas permaneció en la Facultad, se escucha-ron propuestas y se planteó la de realizar una convocatoria mediante formularios a través de las redes sociales; una respuesta inmediata: qué hacer, cómo actuar, cómo apoyar, la urgencia, las necesidades, el caos, la demanda, la tragedia, la pérdida, el dolor, la impotencia.

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Fue impoprtante pensar qué podíamos ofrecer, cómo podíamos ayudar y cuál sería nuestra contribución, desde nuestra área de conocimiento, ante la situación de vulnerabilidad que viven ellos, los otros, los que nos necesitan.

Teníamos un solo propósito: ayudar. Al sumar ideas se conjuntaron iniciativas y se trabajó en una propuesta. Podíamos realizar una inspección ocular a las vivien-das, estar en esta cercanía con sus habitantes y comentar con las familias sobre su patrimonio y el daño; mostrar solidaridad y compromiso con los habitantes de esta ciudad: la comunidad universitaria estaba acompañándolos en esta situación.

Sala de juntas del Consejo de la Facultad de ArquitecturaCiudad Universitaria

Acceso al formulario de “Solicitud de apoyo”

Los estudiantes más jóvenes pensaron en una forma de comunicación a tra-vés de los medios digitales, convocaron a nuestra comunidad, también invitaron, a interesados de áreas afines que quisieran sumarse para brindar apoyo. Además, convocaron, sobre todo, a quienes necesitaban nuestra ayuda, mediante el llenado de los formularios el día 19 de septiembre a las 8:15 pm.

Errores: se omitió información necesaria para la atención, duplicidad de so-licitudes, la clasificación y designación fue manual. El número de solicitudes reci-bidas rebasó las 12,000 y el número de voluntarios fue de más de 5,000, la atención brindada se centró en las casas habitación. Además, se generó una base de datos y se realizó un vaciado de información de acuerdo con el número de solicitudes por zona.

Pudimos continuar brindando el apoyo durante dos meses más bajo este primer

acercamiento; sin embargo, el apoyo se fue diluyendo, pues regresábamos a nuestra actividad principal, que es la académica.

Varios talleres continuaron y aún continúan brindando apoyo a comunidades del Estado de México, Puebla, Oaxaca, entre otros. Este apoyo consiste en Brigada Emergente en Ixhuatán, Oaxaca; Reconstrucción de Vivienda Progresiva San Gregorio Atlapulco- Xochimilco; Apoyo a Damnificados del 19-s, Xochimilco, entre otros.

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Recepción y registro de solicitudes

Segundo aprendizaje: prepararnos y actualizarnos permanentemente para dar una respuesta más eficiente en el caso de una nueva emergencia

Existen tres etapas que pueden mejorar la capacidad y eficiencia de respuesta ante una situación de emergencia:

Primera: atención a la emergencia: revisar los formularios de contenidos y cada año actualizarlos según avancen la tecnología y los medios de comunicación; gene-rar una plataforma que cruce información, que sea la mínima indispensable para su clasificación y atención, asignación de clave de registro, designación de atención y respuesta.

Contar con áreas y equipos preparados, así como personal capacitado para la organización y operatividad en las acciones necesarias para responder y brindar la atención ante una emergencia.

Vincularnos con el sector público involucrado (que esté obligado a atender en este tipo de emergencias, contar con un directorio actualizándolo cada 3 meses).

Establecer reuniones permanentes (por lo menos cada 6 meses) con los respon-sables del sector público para conocer los protocolos y las iniciativas, para que se realice una respuesta coordinada y con mejores resultados que ayuden y agilicen los apoyos para la población.

Segunda: Vinculación con comunidades afectadas por el sismo para desarrollar propuestas mediante ejercicios académicos

Tercera: Valoración de la experiencia para desarrollar protocolos de acción en situaciones de emergencia, establecer mecanismos para la identificación de zonas y/o áreas con afectación (tercer aprendizaje: estar preparados implementando estra-tegias y acciones para futuras emergencias).

Ejercicios académicos

Los estudiantes se sumaron a la actividad de brigadas de apoyo bajo la coordinación de un profesionista arquitecto y/o ingeniero. Era una lección viva, era la realidad que nos hacía reaccionar y responder, pero también ponía a prueba nuestras capacidades de respuesta, surgieron dudas, interrogantes, debilidades, y también se evidenció aquellos conocimientos faltantes que deben revisarse y tomar en cuenta para su for-talecimiento. La arquitectura no solo es diseñar, construir, también es reconstruir.

A partir de esta experiencia surgieron nuevas posibilidades para continuar

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trabajando con algunas comunidades en la etapa de reconstrucción, así como la oportunidad de desarrollar temas en ejercicios académicos, ejercicios de trabajos de apoyo comunitario y de investigación.

La vivienda es el patrimonio que nos resguarda y protege, forma parte de nuestra forma de vida y es el espacio habitable con el que más nos identificamos; psicológi-camente lo asociamos con nuestra seguridad al sentirnos vulnerados en aquello que representa nuestra protección se provoca una inseguridad e inestabilidad emocional. Con el conocimiento sobre lo construido y con la identificación de los daños, pode-mos ayudar a aminorar esa sensación de vulnerabilidad al sentirse acompañados y orientados sobre su construcción.

La reflexión de la experiencia de lo aprendido del otro y con el otro dirige una mirada hacia el futuro y tiene que ver con la vista retrospectiva de lo sucedido y el aprendizaje que podemos obtener, reconociendo nuestros errores y aciertos en el momento de actuar. Entendiendo que la CDMX es una zona altamente sísmica, y por lo tanto las probabilidades de que se repita un sismo de magnitud similar al ocurri-do el pasado 19 de septiembre, es importante hacer un recuento de las estrategias implementadas para poder así generar herramientas y propuestas que nos ayuden a enfrentar situaciones futuras.

Los sismos de septiembre del 2017 abrieron un camino hacia la reflexión y la crítica del quehacer arquitectónico, así como de la relación con la sociedad y la capa-cidad de respuesta que se requiere del gremio ante una situación de crisis.

Alumnos del programa de módulo de atención para la vivienda periodo 100 realizando el trabajo de campo en Xochimilco

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M. en Arq. Reynaldo Esperanza Castro

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Participantes

Para atender la solicitud de apoyo para el reconocimiento de daños del municipio de Asunción Ixtaltepec, se realizó un trabajo multidisciplinario entre facultades de la Universidad Nacional Autónoma de México (Facultad de Ingeniería, Arquitectura y Filosofía y Letras), en donde participaron profesores y alumnos con dedicación y esfuerzo para así cumplir con la petición de una manera eficiente.

Introducción

Una vez atendidas las emergencias humanitarias, inmediatamente después del sismo de magnitud 8.2 que aconteció el 7 de septiembre del 2017 en el Istmo y Golfo de Tehuantepec, hubo una petición específica del municipio de Asunción Ixtaltepec que solicitaba el apoyo técnico para el reconocimiento de daños en las viviendas de la población.

En la reunión del H. Consejo Técnico de la Facultad de Arquitectura celebrado el 13 de septiembre del mismo año, se acordó integrar una brigada para atender a las comunidades afectadas. La Coordinación de Servicio Social y Práctica Profesional Supervisada de la Facultad de Arquitectura aprovechó el llamado de la población oa-xaqueña para configurar un equipo multidisciplinario de apoyo emergente.

A partir de esta primera brigada de emergencia, se conformaron dis-tintos equipos de trabajo transdisciplinarios con estudiantes y profesores de distintas entidades académicas de la UNAM que, durante 9 meses de trabajo en campo y en gabinete, atendieron las necesidades prioritarias de reconstrucción del municipio de Asunción Ixtaltepec, Oaxaca.

Relatoría del ejercicio, impactos y beneficios a la comunidad

Las acciones de apoyo se distribuyeron de la siguiente manera: • Brigada de inspección en tres Municipios de la región del Istmo, Oaxaca. • Proyectos de vivienda. • Proyecto de la reconstitución de la imagen patrimonial de la Avenida Indepen-

dencia. • Documentación de materiales tradicionales y reconstrucción de hornos. • Diagnóstico de daños ambientales en el Río de los Perros. • Proyecto del Nuevo Palacio Municipal.

Brigada de inspección en tres Municipios de la región del Istmo, Oaxaca

Coordinador: M. en Arq. Reynaldo Esperanza CastroEl objetivo específico fue el de realizar una inspección general, haciendo un aná-lisis del grado de daños en las edificaciones de la población, y con esto obtener un diagnóstico que sirviera como base para que las diversas disciplinas de la Facultad de Arquitectura e Ingeniería pudiesen consolidar acciones específicas de campo y de gabinete para el apoyo a las comunidades afectadas.

Se hizo una inspección de los municipios de Juchitán de Zaragoza, El Espinal, Ciudad de Ixtepec y Asunción Ixtaltepec, siendo este último el que concentró el es-tudio diagnóstico en general.

Las edificaciones analizadas tuvieron distintos tipos de daños, desde el despren-dimiento de materiales y elementos secundarios, desplomes y grietas en elementos estructurales, hasta colapsos parciales y totales de las edificaciones. El estudio se basó en el levantamiento de 100 inmuebles ubicados en la calle de Juan de Dios Peza, que

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atraviesa transversalmente el centro de la población, y que representa una constante en los daños de la población entera.

Durante la primera brigada, se inspeccionaron tres municipios de la región del Istmo de Tehuantepec.

La imagen muestra el colapso de la Presidencia Municipal de Juchitán y daños estructurales en el mercado.

Fotografía: Reynaldo Esperanza Castro, Septiembre 2017

Una vez realizados los levantamientos y las entrevistas en sitio con los propietarios de las viviendas colapsadas en Asunción Ixtaltepec, profesores y alumnos del taller Federico Mariscal

realizaron 26 anteproyectos de vivienda.Fotografía: Enrique Salazar Valenzuela, Octubre 2017

Labores de diagnóstico durante la primera brigada de apoyo al municipio de Asunción Ixtaltepec.

Profesores y estudiantes realizan labores de reconocimiento para definir las acciones de apoyo en la Facultad de Arquitectura.

Fotografía: Reynaldo Esperanza Castro, Septiembte 2017

Entrega de los anteproyectos de vivienda a las familias propietarias de los inmuebles colapsados. El diseño fue realizado con base en

las necesidades específicas de los usuarios, procurando al máximo mantener las formas y la materialidad característica de la región.

Fotografía: Enrique Salazar Valenzuela, Octubre 2017

Proyectos de vivienda

Coordinador: Arq. Enrique Salazar ValenzuelaEn el ámbito de vivienda, las propuestas se apegaron a los requerimientos y necesi-dades recabados en la etapa de análisis y diagnóstico, tomando siempre en cuenta las limitantes tanto económicas como de inmediatez en las que la población se encon-traba, bajo los principios y consideraciones ya mencionados. Un gran equipo reunido en las aulas del taller Federico Mariscal, conformado por alumnos y profesores del segundo nivel, se encargó de realizar 26 propuestas arquitectónicas de casas habita-ción, destinadas a cada una de las familias que solicitaron asistencia al presentarnos en el lugar de los hechos.

Las entrevistas realizadas a las familias durante el trabajo en campo permitieron el diálogo entre los propietarios y los arquitectos, esto permitió que los brigadistas fungieran como puentes entre los usuarios y las acciones de gabinete durante dos meses en las aulas del taller. Se destaca la labor y el compromiso de los profesores que guiaron al vasto alumnado en la correcta interpretación de cada sitio, transformando el lote baldío a causa de las ruinas en un espacio de esperanza.

Proyecto de la reconstitución de la imagen

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patrimonial de la Avenida IndependenciaCoordinadoras:

Arq. Diana Laura Canela Navarro, Arq. Alexandra Valles Espinosa Plantear una propuesta de regeneración a nivel urbano que rescatara la línea de identidad preexistente, valiéndose de la técnica y de las soluciones constructivas más oportunas y tradicionales de la región, sin dejar de lado la intervención con-temporánea que priorice una mejora a través no sólo de la conservación, sino de una traducción actual de las tradiciones del lugar, estableciendo un diálogo entre pasado y presente, era el eje rector de nuestra labor.

En respuesta a la premura de la situación, la tarea inmediata atendió la propuesta de regeneración de la avenida Independencia, al tener ésta una relevancia especial derivada del valor histórico, social y constructivo que para el municipio representa. La cualidad histórica de los inmuebles nos brindó una base sobre la cual guiarnos al momento de proponer cada detalle. No se pretendió dictar o imponer una gama de materiales específicos, para así atender la libertad de elección de cada usuario. También se antepusieron las condiciones de seguridad que en términos constructivos la arquitectura exige y no por ello se minimizaron las cualidades estéticas derivadas de la tradición que un lugar como el municipio de Asunción Ixtaltepec demandaba.

Dentro de las condiciones morfológicas de la imagen urbana, reparamos en elementos tales como: vanos, alturas, cubiertas, proporciones, ritmos, cornisas, matices, entre otros elementos compositivos que han caracterizado la arquitectura del lugar, todo esto detallando constructivamente los requerimientos necesarios que garantizaran la seguridad estructural de cada inmueble.

Documentación de materiales tradicionales y reconstrucción de hornos

La Casa Escuela “El Centenario” fue uno de la vasta cantidad de inmuebles patrimoniales dañados en la Avenida Independencia,

principal eje comercial de Asunción Ixtaltepec.Fotografía: Reynaldo Esperanza Castro, Septiembre 2017

La imagen ilustra los daños estructurales que sufrieron las viviendas tradicionales. Además del evento sísmico, la mezcla de sistemas

estructurales ocasionaron colapsos totales en el mayor de los casos.Fotografía: Enrique Salazar Valenzuela, Octubre 2017

Coordinador: M.D.I. Diego Alatorre Guzmán, Kiana Alcántara GómezEn medio de la emergencia y la necesidad de la reconstrucción, fue importante reco-nocer los sistemas constructivos tradicionales y los materiales característicos de la región para relacionarlos con los modos de vida de las poblaciones del Istmo, modo de vida que depende de los procesos de economía y alimentación. La zona istmeña, particularmente la de Tehuantepec, se caracteriza del resto de las regiones de Oaxaca por la producción y consumo de totopos de maíz. Un importante sector de la población basa su economía en la producción y venta del totopo y de la producción de pan. El colapso de las viviendas, ocasionado por el evento sísmico, destruyó los hornos de la producción de alimentos, debido a que, en su mayoría, estaban adosados a la vivienda o en los patios de las mismas.

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Como parte de la documentación, el equipo hizo un censo de los hornos daña-dos, un estudio de la ubicación de las ladrilleras y adoberas de la comunidad, así como de las familias de artesanos que aún trabajan con los sistemas y materiales tradicionales. La labor del equipo de la Licenciatura de Diseño Industrial fue la de documentar los procesos de fabricación de hornos y brindar un apoyo técnico en la reconstrucción de éstos.

Diagnóstico de daños ambientales en el Río de los Perros

Coordinadores: M.C. Sergio Salinas Sánchez, Psj. Eduardo Peón VázquezCon la inmediatez de la emergencia, la población inició los trabajos de remoción de escombros. Tomaron la decisión de colocar los escombros en la ribera del Río de los Perros (a veces sobre el margen del río o en contacto directo con el caudal). Esto co-locó a la comunidad en un escenario de vulnerabilidad alta ante múltiples peligros naturales secundarios. Para atender esta necesidad se conformó el equipo transdisci-plinario de especialistas de la Licenciatura de Arquitectura de Paisaje de la Facultad de Arquitectura, de la Facultad de Filosofía y Letras y de la Facultad de Ingeniería, particularmente del Colegio de Geografía y de la División de Ingeniería en Ciencias de la Tierra.

Con un exhaustivo trabajo en campo, se hizo un reconocimiento de la vocación del terreno fluvial y su dinámica, esto con información bibliográfica y cartografía especializada que se compiló en gabinete. En campo se realizaron mediciones de terrazas, montículos de escombros (proximidad al cauce y posición en el sistema fluvial), además de colecta de muestras y levantamiento de columnas estratigráficas. Se recorrió, en su totalidad, la ribera del Río Los Perros adyacente a las poblaciones de Asunción Ixtaltepec y el sector norte de El Espinal. Además, se corroboraron las unidades geomorfologías preliminares y se identificó el potencial erosivo-acumula-tivo del río. Con todo lo anterior se obtuvo el mapa geomorfológico del Río Los Perros, caracterizado con información geológica y sedimentológica.

Horno de pan realizado con adobe “cola de pato” de la regiónFotografía: Kiana Alcántara Gómez, Octubre 2017

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Posteriormente, se colectó la información de daños en estas localidades. Para compro-bar esta información se hicieron algunos recorridos aleatorios en la localidad de Asunción Ixtaltepec. La información recabada junto con el análisis geomorfológico nos permitió reconocer cuál fue la relación entre distintas unidades geológico-geomorfológicas del te-rritorio, en donde se encuentra Asunción Ixtaltepec y El Espinal, y los colapsos o daños que presentaron las construcciones debido a los sismos ocurridos en septiembre del 2017.

Más tarde, con la información recabada de las dimensiones de las crestas de escombros emplazadas en la ribera del Río Los Perros, se calculará la dimensión del caudal necesaria para erosionarlos. Si esto ocurre es posible que se generen flujos de escombros que afecten a la localidad de Juchitán. Además, el análisis geomor-fológico y fluvial corroboró unidades del relieve que tienden a presentar episodios de inundación, de temporal y extraordinario.

La posición de las crestas de escombros, al funcionar como diques antrópicos, puede modificar el área inundable y afectar una mayor superficie. Con toda la in-formación anterior se planea tener un diagnóstico de la respuesta del relieve contra los daños producidos por el evento sísmico y sus peligros secundarios producidos por procesos antrópicos.

Proyecto del Nuevo Palacio municipal

Coordinador: M. en Arq. Reynaldo Esperanza CastroUna vez atendidas las necesidades prioritarias de la reconstrucción de las viviendas de la comunidad, las autoridades municipales solicitaron un proyecto para el Nuevo Palacio Municipal, que fue dictaminado como colapso total. La petición específica fue respetar el mismo programa arquitectónico que el edificio tenía, considerando dos espacios anexos, el DIF municipal y la comisaría, que hasta antes del sismo estaban exentos del edificio municipal.

La propuesta de diseño resolvió las necesidades programáticas entregadas por la presidencia municipal. El nuevo edificio está desplantado en el mismo lugar y en el mismo perímetro de la estructura colapsada, respetando las alturas y las proporciones de la antigua edificación. Las necesidades funcionales del edificio fueron estudia-das en conjunto con los usuarios de la municipalidad, acordando la distribución de amplios espacios para las zonas de uso público, distribuidos a través de un vestíbulo central de doble altura que recibe a los visitantes de la población con un pórtico que mira hacia la plaza central.

El edificio fue concebido con base en la morfología y materialidad local, respe-tando la integración al contexto, dotado a su vez de soluciones contemporáneas que permitan observar hacia el presente.

Remoción de escombros hacia el Río de los Perros durante el proceso de limpieza de las estructuras colapsadasFotografía: Reynaldo Esperanza Castro, Octubre 2017

Vista de la ribera occidental del Río de los Perrosen Asun-ción Ixtaltepec, Oaxaca. Nótese la cresta paralela al río

constituida de escombros de casas.Fotografía: Sergio Salinas Sánchez, Octubre 2017

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Conclusión

Los resultados de 9 meses de trabajo en campo y gabinete de los profesores y estu-diantes de tres facultades y de 7 disciplinas de nuestra Universidad demuestran que el trabajo transdisciplinario tiene un impacto directo e inmediato a la comunidad.

El compromiso social de todos los participantes de las brigadas sobresale del resultado cuantitativo de las mismas y, con ello, se demuestra que el servicio social es más que una obligación constitucional, es una vocación de la Universidad de la Nación.

El edificio municipal de Asunción Ixtaltepec tuvo daños mayores en su estructura, ocasionando que el

dictamen lo declarara colapso totalFotografía: Reynaldo Esperanza Castro, Octubre 2017

Equipo de trabajo conformado para la donación del anteproyecto conceptual del nuevo Palacio Munici-

pal de Asunción IxtaltepecFotografía: Reynaldo Esperanza Castro, Mayo 2018

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Introducción

A partir del sismo del 19 de septiembre de 2017 y los daños generados en la localidad de Hueyapan, en el estado de Morelos, la ingeniera Ana Bertha Haro, presidenta mu-nicipal de Tetela del Volcán, contactó al Taller José Villagrán García para, por medio de éste, invitar a participar en los trabajos de reconstrucción.

En respuesta, coordinados por el maestro en Arquitectura Juan José Astorga Ruiz, varios profesores del taller emprendimos una brigada, a partir de la cual se determinó actuar sobre la atención a la vivienda dañada, la reconstrucción de la ayudantía y el tema que ocupó al tercer año: la casa del artesano.

Si bien los primeros temas se enfocaron en la reposición de estructuras dañadas, la casa del artesano era algo que no existía como tal. Sin embargo, a nivel municipal se vuelve un instrumento importante para fortalecer una de las actividades funda-mentales del desarrollo del municipio y, en particular, de la localidad.

Hueyapan es una localidad perteneciente al municipio de Tetela del Volcán en el estado de Morelos en las faldas del Popocatépetl. Una de sus principales activida-des es la elaboración de artesanía. Dentro de su producción artesanal la que resulta más importante es el trabajo en telar de cintura, de forma particular el tejido de gabanes. La producción se ha dado de forma aislada trabajando cada artesano en su propio taller en casa y teniendo, algunos de ellos, espacios para exhibición y venta. No existen espacios adecuados para el intercambio de conocimientos entre artesanos ni capacitación en temas de comercialización ni gestión de proyectos o, incluso, de socialización más allá del espacio público.

Fotografía: Guillermo Buchan

En este sentido la Casa del Artesano tiene el objetivo de reforzar una de las actividades centrales y características de la economía y la cultura de Hueyapan. Así, mediante un proyecto como éste, se impulsa el desarrollo de la comunidad en un sentido social y productivo que genere impactos positivos en otros ámbitos de la vida de la localidad, favoreciendo las condiciones para la reconstrucción, además de brindar espacios complementarios durante este proceso.

Hueyapan es una localidad en la que se ubica uno de los conventos franciscanos del s. XVI que forman parte de la ruta de conventos de la zona. Su arquitectura civil y de gobierno se ha desarrollado con un sistema constructivo a base de muros de adobe y techumbres de estructura de madera y teja plana de barro.

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Desde hace años encontramos estructuras construidas con muros de block, de concreto con refuerzos de concreto armado y losas planas de concreto. También se han dado numerosos casos de tecnologías mixtas con la sustitución de cubiertas tradicionales por losas de concreto.

Relatoría del ejercicio

El ejercicio “Casa del artesano en Hueyapan, Morelos” se desarrolló en dos fases: en la primera, participó todo el grupo organizado en equipos de 3 alumnos de tal forma que se tuvieron más de 20 propuestas. De éstas se seleccionaron 4 que se presentaron a la presidenta municipal en diciembre de 2017.

Al ser presentadas se nos informó de un proceso político mediante el cual se promovió la constitución de Hueyapan en municipio independiente de Tetela y que supone una reestructuración. Dicha reestructuración considera que el proyecto pase de ser la casa del artesano a casa de cultura, conservando el programa original y su-mando algunos de los componentes de la secretaría de cultura.

A partir de esto se planteó la segunda fase del ejercicio en la que los 12 alumnos previamente seleccionados se recompusieron en 3 equipos de 4 para llevar a cabo anteproyectos de la “Casa de cultura de Hueyapan”.

El programa que habría que albergar consiste en espacios de capacitación, área de exhibición y venta, administración, dirección de turismo, dirección de artesanía y espacios para la socialización y apoyo, tales como cafetería y espacios abiertos.

Fotografías: Guillermo Buchan

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El terreno asignado es uno adyacente a la ayudantía, que ahora sería la presiden-cia municipal y que se encuentra en el primer cuadro de Hueyapan en relación directa con la plaza principal. El terreno presenta una topografía irregular descendente del frente a la plaza hacia el fondo donde se encuentra con una cañada por la que existe un cauce. Forma parte de un conjunto con fines turísticos en él hay cabañas y un restaurante.

Las propuestas se basaron en un fuerte énfasis de las condiciones climatológicas del lugar, el aprovechamiento de las tecnologías locales y la comprensión del modo de vida de la comunidad. Los resultados fueron puestos a disposición del municipio para que sirvan de base al desarrollo del proyecto para su concreción.

La experiencia permitió exponer a los alumnos a una situación de aprendizaje sobre una necesidad real claramente identificada con un interlocutor del sector público y con una importante consideración del sector social, buscando un fuerte arraigo al sitio, su tradición y cultura.

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1Proyecto: Gimena Bustamante, Marisol Ángeles,

Cynthia Vázquez y Mitzi Patiño2

Proyecto: Jonatan Cruz, Areli Castañeda, Zaira Olivares y Rafael Carrasco

3Análisis: Marisol Ángeles, Gimena Bustamante, Areli Castañeda, Rafael Chávez,

Jonatan Cruz, Fernanda Granados, Cynthia Hernández, Andrés Martínez, Jimena Medina, Mariana Ocampo, Zaira Olivares y Mitzi Patiño

4Proyecto: Jonatan Cruz, Areli Castañeda,

Zaira Olivares y Rafael Carrasco

Proyecto: Mariana Ocampo, Fernando Granados, Andrés Martínez y Jimena Medina

Proyecto: Gimena Bustamante, Marisol Ángeles, Cynthia Vázquez y Mitzi Patiño

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Proyecto: Gimena Bustamante, Marisol Ángeles, Cynthia Vázquez y Mitzi Patiño

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C.T. Diseño industrial Tarek Alejandro Villalobos Cacho

C.T. Arquitectura de paisaje Allison Cervantes Ayuso

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Hace 32 años la CDMX vivió un acontecimiento histórico que hasta la fecha ha dado de que hablar: un sismo que derrumbó gran parte de la ciudad. Desde entonces, cada año se realiza un simulacro en escuelas y zonas de trabajo, con un comportamiento regularmente de bajo interés que, con el tiempo, se ha evidenciado más, demos-trando la poca sensibilidad y conocimiento de las personas en materia de seguridad y emergencias.

El 19 de septiembre de 2017 era un día como cualquier otro, nos preparábamos para un simulacro más que no tendría mucha importancia, sin saber que, horas después, se desataría un sismo de una magnitud lo suficientemente fuerte como para enseñarle nuevamente a generaciones de estudiantes y profesionales que nuestro territorio es dinámico, un territorio donde basta 1 minuto de movimiento superficial terrestre para que los edificios se fracturen, para que las calles se cierren y el trans-porte público deje de operar. Definitivamente no estamos familiarizados con estos acontecimientos, no tenemos la preparación ni el conocimiento de qué hacer, cómo ayudar y cómo actuar.

Actualmente la CDMX tiene alrededor de 8.8 millones de habitantes, sin contar los doce millones del área metropolitana, con un gran número de personas con la mejor disposición de brindar asistencia ante un desastre como el ocurrido y la ini-ciativa, sin duda, parte de la espontaneidad. Cada uno desde sus conocimientos y capacidades trató de aportar desde recolección y transporte de víveres hasta la divul-gación de información relevante a la causa. Particularmente, como alumnos de la Facultad de Arquitectura de la UNAM, nuestra participación no tuvo planeación, fue repentina, de modo que nuestra participación fue sincera, con la mejor disposición para aportar e involucrar posibles soluciones.

El mismo 19 de septiembre del 2017, a las 14:30 horas (aproximadamente), ya finalizado el sismo, como alumnos representantes de nuestras respectivas licencia-turas, decidimos estar en una reunión extraordinaria dentro de la facultad, para conocer el plan con el que se iba a participar en las actividades posteriores al sismo, pues percibimos que los daños eran graves en algunas zonas de la CDMX. Luego de varias participaciones y opiniones en la reunión, como alumnos propusimos gene-rar una base de datos en donde las solicitudes de personas que necesitaran revisión para la valoración de daños a sus hogares por las afectaciones, fueran asignadas a brigadistas integrados por algún arquitecto y un grupo de estudiantes de la facultad.

Al principio sabíamos que el apoyo lo tendríamos, pues la comunidad estudiantil estaba con la inquietud de apoyar desde los saberes de la arquitectura. Esta base de datos nos ayudó a tener un control sobre la comunidad estudiantil y docente, al igual que de los lugares que habrían de visitarse; el objetivo era que esta información se pudiese utilizar también para análisis futuros. Las brigadas sólo evaluarían el inmueble si los daños eran moderados o graves en cuestiones de habitabilidad, para ser enlazado con los especialistas que darían un dictamen relacionado a detalles estructurales.

Fue difícil, pues éramos cinco estudiantes y tres docentes que organizaban pre-guntas para formularios en línea que pudieran dar una solución a lo que acontecía en tiempo real, definitivamente no éramos expertos, pero al final subimos el formulario a internet, esperando tener al día siguiente respuesta de las personas que necesitaban asistencia. La respuesta fue tal, que el número de solicitudes recibidas duplicaban las cifras al pasar cada día, y durante 3 días el portal recibió más de 8 mil solicitudes, que a su tiempo, se asignaron y visitaron por alguna brigada.

Las brigadas se formaban en el vestíbulo principal, había adultos jóvenes y mayores por todas partes, buscaban formar parte de algún grupo para salir a apoyar, con cascos, chalecos y botas, con la firme idea de que se necesitaba su apoyo en cam-po, no importaba qué tan lejos fuera. La Facultad de Arquitectura se convirtió en un centro de operaciones, coordinando la salida de brigadas, preparando almuerzos para brigadistas, con altavoces en los patios para una mejor comunicación.

Nos encontrábamos en el centro de cómputo recibiendo a todos los líderes de brigada con ayuda de más alumnos que no tenían idea de que el trabajo en gabinete

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era tan importante y necesario como el trabajo en campo. Recibimos solicitudes que se agrupaban por direcciones y se asignaba un líder de brigada para que se visitaran de inmediato.

La cantidad de alumnos que asistieron y formaron parte de las brigadas de campo y gabinete superaron los números esperados, al igual que el número de solicitudes. Gracias a su apoyo, se lograron atender las peticiones casi en su totalidad. La facultad funcionó como un primer filtro, pues se contó con el apoyo de otras instituciones académicas, que sin duda fueron clave para desahogar toda la carga de trabajo que teníamos, mostrando que la unión y el apoyo entre instituciones es indispensable.

Pensar que alguna persona podría resolver todo era descabellado. Particularmente podemos decir que esta experiencia nos marcó, pues consideramos que dar un servicio de esta magnitud, con nuestras capacidades como alumnos de licenciatura, nos for-mó en nuestro desarrollo personal, sacó lo mejor y peor de nosotros; formó, en pocas palabras, nuestro carácter. Con responsabilidad y la mejor disposición tratamos de ayudar, como líderes de un proyecto que se construía en vivo y directo, en conjunto con docentes y estudiantes.

Para nosotros el trabajo en equipo fue fundamental, pues la relación entre iguales nos permitió colaborar de modo que cada integrante entabló una sincronización tan profunda con el resto del equipo que parecía que todos éramos uno solo. Esto nos lleva a reflexionar el significado de la colaboración entre equipo y que nuestra universidad siempre nos recalca poner en práctica. Nos sentimos con orgullo y satisfacción de haber ayudado de esta manera a nuestra ciudad, porque sabemos que nuestra formación como profesionistas urbanistas, diseñadores industriales, arquitectos paisajistas y arquitectos está comenzando desde que ingresamos a la Universidad, pero, sin duda, enfrentarse a una situación adversa y contar con el apoyo de otros universitarios ante ella nos enriquece todavía más .

La UNAM, como institución, tiene un papel importante ante la sociedad, y es esa misma sociedad quien deposita su confianza en ella. Se le nombra la Universidad de la Nación y por ello es que debemos estar preparados y dispuestos para atender y apoyar a nuestro país, pues así como es un orgullo ser parte de la universidad, la universidad debe estar orgullosa de su comunidad.

Consideramos que la oportunidad de participar en la organización dentro de nuestra facultad para dar este apoyo nos sensibilizó mucho respecto al tema. Vimos de cerca las repercusiones en la toma de decisiones, la importancia de la comunicación entre comisiones para ser efectivas las propuestas, el entusiasmo de estudiantes y docentes que nos impulsa siempre a avanzar, el trabajo en equipo y las alianzas entre instituciones y organizaciones.

Es un gusto ser parte de la Facultad de Arquitectura de la UNAM. Con esto es-peramos motivar a nuestros compañeros a sumarse y ayudar a partir de sus conoci-mientos como futuros profesionistas. Como lo hemos mencionado, es un evento que nos deja mucho aprendizaje, fue un momento histórico donde fue importante ser solidarios y empáticos, así como demostrar y poner en práctica los valores sociales y de carácter que la misma universidad promueve.

Es importante, como futuros profesionales, confiar en nuestras ideas y moti-varnos para volverlas realidad, porque en un principio proponer un plan de acción a través del uso de la palabra no se compara con su resultado, con todo el proceso de trabajo y recursos empleados que permiten llevarlo a cabo, sea con la colaboración entre iguales y el verdadero trabajo en equipo, al igual que saber expresar opiniones y propuestas mediante una comunicación eficiente.

“El propósito esencial de la Universidad, será estar íntegramente al servicio del país y de la humanidad, de acuerdo con un sentido ético y de servicio so-cial, superando constantemente cualquier interés individual” -Artículo 3ro del Estatuto General de la Universidad Nacional Autónoma de México.

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El taller Juan Antonio García Gayou, comprometido con su institución y consciente de la deuda infinita que cada alumno y profesor tiene con la sociedad mexicana, en-tabló una serie de acciones atendiendo la emergencia del sismo del 19 de septiembre del 2017.

Decenas de viviendas fueron revisadas por grupos de alumnos supervisados y dirigidos por profesores de este taller durante las brigadas de emergencia en la Fa-cultad de Arquitectura. Esta actividad permitió poner a prueba los conocimientos adquiridos por los alumnos y su capacidad de vincularse con los afectados. También los profesores fueron capaces de demostrar a los alumnos cómo llevar a la práctica la teoría expuesta en cada clase. De esta manera, se pretendió buscar el mayor bene-ficio para la sociedad a través de la enseñanza hacia los alumnos.

Cada semestre el taller reorganizó y encaminó sus planes de trabajo en proyectos que apoyaran a comunidades afectadas tras el sismo. De primer a octavo semestre, los alumnos estuvieron involucrados en trabajos en equipo que propiciaran un es-píritu de servicio; trabajos correspondientes a cada nivel de conocimiento y a sus habilidades.

Los alumnos de séptimo semestre, dirigidos y asesorados por la plantilla de profesores correspondiente a cuarto nivel, determinaron que uno de los sitios más afectados por el sismo dentro de la Ciudad de México era el pueblo de Santa Cruz Acalpixca.

Este pueblo, ubicado en la delegación Xochimilco, fue detectado como uno de los más afectados; además, carecía de atención inmediata por parte de las autoridades. Los alumnos se dedicaron a desarrollar un proyecto de vivienda pensado y diseñado exclusivamente para cada familia. Los proyectos variaban: desde viviendas totalmente diseñadas desde cero hasta remodelaciones o reconstrucciones, dependiendo del caso.

El objetivo era entregar un proyecto de vivienda que contemplara el análisis de daños completo, un manual de construcción, presupuestos de obra, opciones de financiamiento, planos detallados del estado actual y la propuesta de mejoramiento.

Se entregaron con estas características los siguientes ocho proyectos:

Teneochtitlán 4890

Proyecto: Construcción completa de vivienda para familia.MORELOS 255

Proyecto: Reconstrucción y mejoramiento de vivienda para familia.ALLENDE 250

Proyecto: Reconstrucción y mejoramiento de vivienda para familia.ALLENDE 187

Proyecto: Reconstrucción y mejoramiento de vivienda para familia.ALLENDE 25

Proyecto: Reconstrucción y mejoramiento de vivienda para familia.ALLENDE 249

Proyecto: Reconstrucción y mejoramiento de vivienda para familia.ALLENDE 6

Proyecto: Reconstrucción y mejoramiento de vivienda para familia.ALLENDE 19

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Proyecto: Construcción completa de vivienda.Allende 16

El propósito de este proyecto de vivienda es brindar a las familias afectadas los conocimientos técnicos para la correcta ejecución de los trabajos de reparación o reconstrucción de la vivienda, lo cual hace posible, mejorar la calidad de vida de las familias obteniendo un espacio pensado y adecuado a las necesidades de cada una.

Como diagnóstico general se determinó que las afectaciones más frecuentes fue-

Los alumnos realizaron uno o dos proyectos de vivienda por equipo. En el mapa de ubicación se observan once

inmuebles que fueron analizados e intervenidos.

ron a causa del tipo de suelo, de sistemas constructivos mal empleados y el desconoci-miento total de técnicas y razonamientos arquitectónicos. Es decir, la zona presentaba asentamientos diferenciales significativos, los cuales dañaron completamente las autoconstrucciones. De la misma manera, después de continuas revisiones, tanto por la comunidad del taller como por las autoridades competentes, fueron determi-nados inmuebles clasificados como inhabitables, por lo que las propuestas de los alumnos contemplaban una vivienda básica modelada según las condicionantes de las familias. También realizaron propuestas constructivas que resistieran el tipo de suelo y disminuyeran afectaciones en futuras contingencias.

Se destinaron varias visitas a las familias para involucrar a los alumnos con éstas y los resultados fueron más satisfactorios. En estas visitas se llevaron a cabo levantamientos del estado actual de las viviendas dañadas y el análisis de sitio. Esto no sólo ayudó a realizar un proyecto por cada familia, sino que al final existieron propuestas que beneficiaban a toda la comunidad, por ejemplo, el alumbrado público y una red de drenaje propuesta por los alumnos.

En este proyecto, los alumnos tuvieron que desarrollar una vivienda completa destinada a una pareja de recién casados que querían invertir en su patrimonio. La propuesta de diseño contemplaba para el primer piso la sala-comedor, cocina, medio baño y una oficina; en el primer piso se ubicarían dos recámaras (la principal

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con vestidor y baño completo), estancia, terraza y baño completo.Este predio es el único que se encuentra fuera de la colonia Independencia. Su

ubicación es más cercana al lago de Xochimilco, por lo que la propuesta constructiva resultó de mayor dificultad para los alumnos. Además, el terreno ya presentaba un desnivel de un metro que, tras el sismo, se incrementó, forzando al equipo a contemplar soluciones económicas para este problema. Ésta era la única residen-cia que contaba con un seguro de daños, por lo que la propuesta fue ajustada a un presupuesto mayor.

La familia que habita la residencia ubicada en Allende #250 está conformada por

Planos, propuesta arquitectónica para Tenochtitlán 4890

cuatro personas. Tras el diagnóstico realizado por los alumnos del taller, se realizó la siguiente propuesta. Esta proposición de remodelación contemplaba tres recamaras con baño, además de sala, cocina, comedor y cuarto de lavado.

Las revisiones previas aseguraron que los daños provocados en el inmueble eran por una mala ejecución y la falta de elementos estructurales como cadenas de cerra-miento, castillos y trabes. Además, intervenciones pasadas al inmueble dejaron expuestas varillas en losas, peligrosas para la construcción y sus habitantes.

Otro problema que fue solucionado era la falta de ventilación e iluminación en toda la vivienda, pues esto también había contribuido al deterioro de la misma. La propuesta constructiva contemplaba reforzamiento de elementos estructurales, demoliciones de muros y losas en mal estado, así como la ejecución de nuevos ele-mentos como castillos y cadenas.

La vivienda de Allende 16 resultó ser de las más complejas. La mayoría de sus muros presentaban grietas o fisuras considerables. Además, el espacio actual no

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cuenta con condiciones óptimas de iluminación y ventilación. El inmueble es com-partido por cuatro familias que habían realizado la construcción de su vivienda sin asesoría arquitectónica.

En la imagen se muestra el comparativo en planta baja. El estado actual no cum-ple con las condiciones básicas necesarias. La propuesta de los alumnos contempla el aprovechamiento y el reforzamiento de la estructura actual; una organización espacial más amable y óptima para la familia. Se entregaron planos de cuatro departamentos que contemplaban sala, comedor, cocina, baño y dos recámaras. Además, fue entre-gado un presupuesto de obra que iba acorde con las propuestas de financiamiento anexadas en el documento.

Los proyectos de vivienda realizados por el grupo de alumnos de séptimo semestre fueron entregados en su totalidad, de manera física y digital, al final de semestre.

Planos, propuesta arquitectónica para Allende 250

Comparativa de planos, Allende 16

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Todos ellos asesorados y dirigidos por la plantilla docente.En el taller Juan Antonio García Gayou creemos que la vocación y la responsa-

bilidad que tenemos como profesionales y estudiantes de la arquitectura va más allá de un aula de clases, por lo que nos hemos caracterizado por entablar una relación entre la comunidad estudiantil y docente con la sociedad mexicana en donde el alumno sea beneficiado con nuevos conocimientos y habilidades que le ayuden al desarrollo profesional y personal de cada uno.

Con el objetivo de ayudar y atender la emergencia se desarrolló un ejercicio que sobrepasó las aulas y en el que los alumnos se vieron involucrados en su totalidad con la comunidad. De esta manera, no solo se puso a prueba su capacidad como futuros arquitectos, sino que también se vio involucrada su calidad humana y la vocación de servicio de cada universitario.

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