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Recurso educativo elaborado a través de los Convenios Internet en la Escuela e Internet en el Aula, entre elMEC y las comunidades autónomas

Unidad 01: La cocina de Perla

ºesc

Personaje/s Escenario Locución –narración -

TextoAcciones o

interactividadRecursos audiovisuales Observacion

es1 Perla Fondo de cocina.

Perla en primer plano Aquellas zonasde la misma que vayan a presentarinteracciones presentarán animación(Ejemplo: la puerta de la nevera seabre y cierra porque en ella habráactividades. Lo mismo para el horno)

aloc_a01_01

¡Hola! ¿Qué te parece mi cocina? Aque te gusta ¿eh?

Acerca la flecha del ratón a la zonaen la que quieras trabajar yempezaremos a jugar juntos.

Se espera que el alumno reaccioneante el recurso observando las zonasde interacción y eligiendo una deellas.En nuestro caso esperamos queelija el corcho informativo.

1. Cocina.2. Perla3. Corcho informativo o pizarra tipoveleda de las que suele haber en lascocinas para dejar pequeñas notas escritasen ella o pegadas en post-it.El corcho lleva un título en mayúsculas:RECETAS DE COCINA.Hay unos post-it pegados en él con lostítulos de :3.1. ENSALADA MULTICOLOR.3.2 Sándwich especial3.3. Bolitas de coco y chocolates heladas.3.4. Ensalada de pepino con aceitunas.3.5. Tomate con sorpresa

2 Planoamericano o demedio cuerpo)de Perla congorro decocinero

Fondo: El corcho informativo (comosi hubiéramos hecho un zoom sobre lazona de la cocina donde se halla).Primer plano: Perla tamaño planoamericano o inferior hablando alalumno

aloc_a01_02.1¡Te presento mis platos favoritos!aloc_a01_02.2: Ensaladamulticoloraloc_a01_02.3: Sándwich especial.aloc_a01_02.4: Bolitas de coco ychocolate heladas.aloc_a01_02.5: Ensalada depepino con aceitunas.aloc_a01_02.6:Tomate consorpresa

Perla lee el título de la primerareceta que hay en el post-it.Cuando termina de leerlo en su lugaraparece la imagen final del platococinado.

Hace lo mismo con el resto derecetas.Cuando termine de leerlas en elcorcho estará sólo el título deRECETAS DE COCINA y lasimágenes de los platos a elaborar.

1. El corcho informativo de las RECETASDE COCINA debe ocupar dos tercios de lapantalla (para facilitar la idea de un zooma esa zona que es la que el alumno haelegido).2. El tercio restante lo ocupa un planoamericano o plano de medio cuerpo dePerla con gorro de cocinero.3. Dibujo de una ensalada multicolor(Sobre una fuente de las de tipo deensalada se ven rodajitas de naranja,melocotón, pera, plátano, y azúcar porencima) En realidad dará igual que no sedistingan las frutas que son en este dibujo.Si es más fácil para los dibujantes podríanverse otro tipo de frutas)

3 Planoamericano o demedio cuerpo)de Perla congorro decocinero

Fondo: El corcho informativo (comosi hubiéramos hecho un zoom sobre lazona de la cocina donde se halla).Primer plano: Perla tamaño planoamericano o inferior hablando alalumno

aloc_a01_03Elige la receta que quieres queempecemos a elaborar juntos

Se espera que el alumno elija una delas recetas cuyas imágenes tiene enpantalla. Al hacer clic sobre ellaaccederá a la misma.Si elige La ensalada multicolorpasamos a la escena 4.Si elige El sándwich especialpasamos a la escena 22Si elige Las bolitas de coco heladas



a la escena 41.4 Perla con gorro

de cocinero.Fondo de cocina.Perla en primer plano y hablando lasalocuciones correspondientes.En la mesa de la cocina iránapareciendo las frutas y objetos que vanombrando

aloc_a01_04.1: A mí también megusta la ensalada multicolor.Pero... antes de hacerla necesitoencontrar estos ingredientes que elduende de la cocina ha escondido:aloc_a01_04.2:Una manzanaaloc_a01_04.3: una peraaloc_a01_04.4: un plátanoaloc_a01_04.5: dos naranjasaloc_a01_04.6: un limónaloc_a01_04.7: unas fresasaloc_a01_04.8: y azúcaraloc_a01_04.9: Atención, aprendizde pinche para encontrar los debesacerca tu ratón a la mesa y hacerclic en ella.

Tras la alocución aloc_a01_04.2aparece encima de la mesa de lacocina el ingredientecorrespondiente. Lo mismo paracada una de las siguientes.

Al hacer clic en la mesa el alumnoaccede a la escena 5

Se espera que elalumno haga clic enla mesa.Si lo hace se accedea la escena 5.

5 Fondo:En los dos tercios izquierdos de lapantalla aparece un crucigrama enestado alfa de un 90%. En el tercioderecho Perla con su gorro decocinero y hablando la alocuciónaloc_a01_05.

aloc_a01_05: La primera pruebaque debemos resolver paraconseguir las frutas de la ensaladaes un crucigrama. Pulsa en una delas letras del crucigrama. Alhacerlo te aparecerá una imagencon diversas frutas. Debes hacerclic en la fruta cuyo nombre creasque empieza por esa letra.

Cuando el alumno pulse sobrecualquiera de las letras pasará a laescena 6



6 Fondo. Cocina en estado alfa a un 10o 15%. Sólo para dar idea de que estájugando en la cocina para conseguirlos ingredientes. En primer plano elcrucigrama de trabajo que habráperdido su estado alfa y se veránítidamente

Las alocuciones de esta escena sonlas correspondientes a cada una delas frutas y figuran con los números

aloc_a01_06.1aloc_a01_06.2aloc_a01_06.3aloc_a01_06.4aloc_a01_06.5aloc_a01_06.5aloc_a01_06.7aloc_a01_06.8aloc_a01_06.9aloc_a01_06.10aloc_a01_06.11

Suponemos que el alumno pulsa unade las letras P (aunque puedeempezar por cualquiera). Al pulsarpues en una de ellas por ejemplouna de las P, en el lado derecho dela pantalla, aparecen las frutas: uva,plátano y manzana.

Si el alumno pulsa en Plátano se oirála alocución aloc_a01_06.2“Plátano” y se completaráautomáticamente las casillas de lasletras correspondientes a esa palabra.

Si el alumno pulsa en una frutadiferente de plátano, se oirá laalocución correspondiente a esa frutay aparecerá escrita durante unoscinco segundos, en color rojo sobreel lugar donde debería aparecerplátano pero no se colocará.Si el alumno falla por segunda vezocurrirá lo mismo.

Es de esperar que dado que hay tresfrutas únicamente, acierte a latercera. Si aún así fallase, entoncesel recurso le colocaráautomáticamente la palabracorrespondiente, pero en color rojo.Esto le indicará a la persona quepudiera estar acompañando alalumno que esa palabra no ha sidoacertada.

Si el alumno elige como primeraletra de juego la F, le aparecerá elsiguiente grupo de frutas: fresa,piña y melocotón (El proceso es elmismo)

Si el alumno elige como primeraletra de juego la M (manzana) , leaparecerá el siguiente grupo de

Crucigrama completo

Dibujos:Manzana, Pera, Fresa, Uva, Sandía,Limón, Uva, Plátano, Naranja, Piña,cereza.



frutas: Manzana, limón, pera

Si el alumno elige como primeraletra de juego la L , le aparecerá elsiguiente grupo de frutas:Manzana, limón, sandía

Si el alumno elige como primeraletra de juego la M (melocotón), leaparecerá el siguiente grupo defrutas: Melocotón, plátano ycerezas

Si el alumno elige como primeraletra de juego la P (pera), leaparecerá el siguiente grupo defrutas: Pera, naranja, cerezas.

En todos los casos anteriores elproceso es el mismo.

EL RECURSO DEBE PERMITIRQUE EL ALUMNO CAMBIE DELETRA EN CUALQUIERMOMENTO Y NO OBLIGARLEA QUE DEBA COMETERFALLOS PARA PASAR A OTRALETRA

EL RECURSO DEBE PERMITIRQUE SI EL ALUMNO FALLADOS FRUTAS SEGUIDASCOMPLETAS ( es decir 6 fallosconsecutivos) pase a la escena7

CUANDO EL ALUMNO HAYATERMINADO EL CRUCIGRAMAPasa a la escena 8

7 El fondo de la escena 5 pero con laalocución

aloc_a01_07 Quizás hoy no sea unbuen día para hacer crucigramas.

Si el alumno hace clic en elcrucigrama para abandonarlo pasa a



aloc_a01_07 Así que lo mejor será quedesaparezca. Si quieres abandonarlos crucigramas haz clic en ellos. Siquieres volver a intentarlo haz clicen mí

la escena 8.Si hace clic en Perla, vuelve a laescena 6

8 Fondo: de la escena 4, Con los objetosconseguidos encima de la mesa. Seoye la alocución aloc_a01_08

Alocución aloc_a01_08 Yatenemos las frutas que nos habíaescondido el duende. Ahoradebemos conseguir el azúcar y paraello debemos superar tresfantásticas pruebas. Cuando estéspreparado tócame con la flecha detu ratón y empezaremos

Al tocar a Perla se pasa a la escena9

9 Perla yespantapájaros

Perla en primer plano hablando laalocución aloc_a01_09 : De fondo eljuego del espantapájaros con la letraT como soporte y pájaros volandoalrededor de él y con etiquetas en suspicos que llevan palabras quecontienen la letra T (ésta irá en rojo).Todas las etiquetas van enmayúsculas

aloc_a01_09 Este espantapájarosse llama Tomás y sólo dejaacercarse a comer a aquellospajaritos que llevan en su pico unapalabra que tenga la letra “T”.Toca con la flechita del ratón lospajaritos que llevan la letra T paraque puedan comer.

El alumno va pulsando con su ratónen cada una de las palabras quellevan los pájaros. Si la palabra escorrecta (es decir lleva una T), elpájaro se posa a comer en la parteinferior, a los pies delespantapájaros. Si la palabra no escorrecta, el pájaro sigue volando.Cuando todos los pájaros quecontienen la letra T, estén a los piesdel espantapájaros, el recurso pasa alalumno a la escena 10 no sin anteshacer que todos los demás pájarosque no contienen la letra T se vayanvolando

Espantapájaros con la letra T * Pájaros volando con palabras

en el pico (en mayúsculas). Laletra T irá en rojo.

Las palabras son: Seta Patata Tomate Lata Pera Naranja

10 Fondo: Juego del espantapájaros.Ahora con la letra N. Alocución enoff aloc_a01_10

Alocución en off aloc_a01_10Este espantapájaros se llamaNicolás y sólo deja acercarse acomer a aquellos pajaritos quellevan en su pico una palabra quetenga la letra “N”. Toca con laflechita del ratón los pajaritos quellevan la letra N para que puedancomer

El alumno va pulsando con su ratónen cada una de las palabras quellevan los pájaros. Si la palabra escorrecta (es decir lleva una N), elpájaro se posa a comer en la parteinferior, a los pies delespantapájaros. Si la palabra no escorrecta, el pájaro sigue volando.Cuando todos los pájaros que

Espantapájaros con la letra N * Pájaros volando con las letras

(en mayúscula) y las que llevenalguna N, ésta irá rojo. Laspalabras son:

Naranja Melón Sandía Limón



contienen la letra N, estén a los piesdel espantapájaros, el recurso pasa alalumno a la escena 11 no sin anteshacer que todos los demás pájarosque no contienen la letra T se vayanvolando

Lechuga Col

11 Fondo: Juego del espantapájaros.Ahora con la letra D. Alocución enoff aloc_a01_11

Alocución en off aloc_a01_11Este espantapájaros se llama Daniely sólo deja acercarse a comer aaquellos pajaritos que llevan en supico una palabra que tenga la letra“D”. Toca con la flechita del ratónlos pajaritos que llevan la letra Dpara que puedan comer.

El alumno va pulsando con su ratónen cada una de las palabras quellevan los pájaros. Si la palabra escorrecta (es decir lleva una D), elpájaro se posa a comer en la parteinferior, a los pies delespantapájaros. Si la palabra no escorrecta, el pájaro sigue volando.Cuando todos los pájaros quecontienen la letra D, estén a los piesdel espantapájaros, el recurso pasa alalumno a la escena 12 no sin anteshacer que todos los demás pájarosque no contienen la letra D se vayanvolando

Espantapájaros con la letra D * Pájaros volando con las letras

(en mayúscula) y las que llevenalguna D, ésta irá en rojo.

Las palabras son: Sandía Granada Dátil Mandarina Melocotón Limón

12 Ahora con la letra F. Alocución enoff aloc_a01_12

Alocución en off aloc_a01_12Este espantapájaros se llamaFernando y sólo deja acercarse acomer a aquellos pajaritos quellevan en su pico una palabra quetenga la letra “F”. Toca con laflechita del ratón los pajaritos quellevan la letra F para que puedancomer.

El alumno va pulsando con su ratónen cada una de las palabras quellevan los pájaros. Si la palabra escorrecta (es decir lleva una F), elpájaro se posa a comer en la parteinferior, a los pies delespantapájaros. Si la palabra no escorrecta, el pájaro sigue volando.Cuando todos los pájaros quecontienen la letra F, estén a los piesdel espantapájaros, el recurso pasa alalumno a la escena 13 no sin anteshacer que todos los demás pájarosque no contienen la letra T se vayanvolando

Espantapájaros con la letra F * Pájaros volando con las letras

(en mayúscula) y las que llevenalguna F ésta irá en rojo.

Fresa Frambuesa Coliflor Berenjena Calabaza

13 Perla con gorrode cocinera.

Fondo de cocina.Perla en primer plano y hablando lasalocuciones correspondientes.En la mesa de la cocina estarán lasfrutas conseguidas y el azúcar (npaquete que contiene la palabra

aloc_a01_13Esto va muy bien. Ya tenemos lasfrutas que nos había escondido elduende y el azúcar que necesitamospara elaborar nuestra receta. Ahoraya, sólo nos queda encontrar los

Es de esperar que el alumno toque aPerla en cuyo caso pasa la escena 14.

En caso contrario, al minutotranscurrido se vuelve a oír la mismalocución.

Azúcar. Un paquete o a modo de pequeñosaquito que contiene la palabra AZÚCAR

º



azúcar) utensilios de cocina y esos losconseguimos jugando a baloncesto¿Te animas a tirar unas canastaspara conseguir lo que nos falta?Ya sabes si estás de acuerdotócame con la flecha de tu ratón yempezaremos

14 Perla. Podría irvestida dejugadora debaloncesto

Fondo: La ciudad en estado alfa a un20% (por ejemplo), de modo quequede como difuminada porque lo quenos interesa es que el alumno se centreen el juego del baloncesto que está enun plano más próximo.En primerísimo plano se halla Perla (oquizás mejor su cabeza): Se le vehablando la alocución aloc_a01_14

aloc_a01_14Antes de empezar a encestar debesleer bien las palabras que contienecada balón. El juego consiste entirar los balones a la canasta pororden alfabético. Si eligescorrectamente el balón entrará en lacanasta, pero si te equivocas, elbalón no entrará y deberás volver atirar otra vez... Si estás preparadopara empezar haz clic con tu ratónen la canasta y ¡Suerte!

Al hacer clic en la canasta se pasa ala escena 15

15 Fondo: La ciudad en estado alfa a un20% (por ejemplo), de modo quequede como difuminada porque lo quenos interesa es que el alumno se centreen el juego del baloncesto que está enun plano más próximo.Tres balones aparecen en la parteinferior desordenados aleatoriamentey con las palabras manzana, pera,fresa.

Se presentan tres balones. Cada unode ellos con cada una de lassiguientes palabras: Manzana, pera,cerezaAl hacer el alumno clic en uno de losbalones éste sale en dirección a lacanasta.Si el orden en que los tira escorrecto, el balón entra en la canasta.Si el orden en que lo tira o elige noes correcto, el balón rebota y vuelvea su sitio.

Cuando hay encestado todos losbalones el recurso le lleva a laescena 16

Tres balones cada uno de ellos con cadauna de las siguientes palabras: Manzana,

pera, cerezaTodas las palabras irán en mayúsculas.

El recurso vacontando los fallos.Si ene esta pantallao escena cometetres fallos podríaser indicador de queno ha entendido elejercicio o no sabehacerlo. Por lotanto si comete tresfallos el recurso lollevará a la escena16



16 En primerísimo plano se halla Perla (oquizás mejor su cabeza) Detrás de ellael juego del baloncesto. Se le vehablando la alocución aloc_a01_16

aloc_a01_16Quizás no sea buena idea lo dejugar ahora a baloncesto ¿Tú queopinas? Si quieres seguir jugandopulsa en la canasta. Si lo que enrealidad prefieres es hacer otra cosatócame con la flecha de tu ratón yte propondré otra actividad.

Si el alumno hace clic en la canastapasa a la escena 14 y le vuelven asalir los mismo ejercicios peroaleatoriamente. En caso contrario ala 19

17 Igual que en la escena 15. Ahora losbalones son cuatro y las palabras quecontienen: fresa, azúcar, plátano ynaranja.

Se presentan cuatro balones. Cadauno de ellos con cada una de lassiguientes palabras: fresa, azúcar,plátano y naranja. Al hacer elalumno clic en uno de los baloneséste sale en dirección a la canasta.Si el orden en que los tira escorrecto, el balón entra en la canasta.Si el orden en que lo tira o elige noes correcto, el balón rebota y vuelvea su sitio.


Cuatro balones cada uno de ellos con cadauna de las siguientes palabras: Fresa,

azúcar, plátano, naranjaTodas las palabras irán en mayúsculas

Si el alumnocomete cuatrofallos el recurso ledevuelve a laescena 16

18 Igual que en la escena 16. Ahora losbalones son cinco y las palabras quecontienen: limón, piña, cereza, sandía,melocotón

Se presentan cuatro balones. Cadauno de ellos con cada una de lassiguientes palabras: limón, piña,cereza, sandía, melocotón Al hacerel alumno clic en uno de los baloneséste sale en dirección a la canasta.Si el orden en que los tira escorrecto, el balón entra en la canasta.Si el orden en que lo tira o elige no

Cinco balones cada uno de ellos con cadauna de las siguientes palabras: : limón,

piña, cereza, sandía, melocotónTodas las palabras irán en mayúsculas




es correcto, el balón rebota y vuelvea su sitio.


19 Igual queescena 13

Similar al de la escena 13 Fondo decocina.Perla en primer plano y hablando lasalocuciones correspondientes.aloc_a01_19.1; aloc_a01_19.2;aloc_a01_19.3; aloc_a01_19.4;aloc_a01_19.5; aloc_a01_19.6;aloc_a01_19.7En la mesa de la cocina estarán lasfrutas conseguidas, el azúcar (unpaquete que contiene la palabraazúcar) y los siguientes utensilios:Cuchillo, cucharón, fuente deensalada, exprimelimones

aloc_a01_19.1; aloc_a01_19.2;aloc_a01_19.3; aloc_a01_19.4;aloc_a01_19.5; aloc_a01_19.6;aloc_a01_19.7. Se hanfragmentado para poder hacer quecuando aparece un objeto en lamesa vaya asociado a su nombre.Las alocuciones seguidas seríanalgo así como “¡Somos unospinches de cocina geniales! Hemosconseguido encontrar rápidamentetodo lo que el duende de la cocinahabía escondido….Las frutas,…elazúcar,…el cuchillo,..elcucharón,…la fuente,…y elexprimelimones

Conforme aparecen los objetosencima de la mesa se va oyendo sunombre. Al finalizar el último elrecurso nos lleva a la escena 20

Los nuevos elementos que aparecen enescena son:Cuchillo, cucharón ( de los de tipo deservir la comida), fuente ( de las deensalada), exprimelimones

20 Perla en primerplano. Almovimiento desu boca seasocia laalocución

Tras ella lasseis viñetas querepresentan lospasos a seguirpara laelaboración deal receta decocina.

Perla en primer plano explicando elproceso con la alocución. Tras ella yen la parte superior de la pantalladeben aparecer desordenadosaleatoriamente los dibujos o viñetas dela secuenciación de los pasos deelaboración de la receta

En la parte inferior los huecos para lasviñetas que deberán ser arrastradosdesde la parte superior.

Las viñetas inferiores están en blancoo en un estado alfa muy bajo de modoque apenas se pueda distinguir lo quees. Cada una de las viñetas inferioreslleva un sonido asociado

aloc_a01_20.1, aloc_a01_20.2,aloc_a01_20.3, aloc_a01_20.4,aloc_a01_20.5, aloc_a01_20.6,aloc_a01_20.7, aloc_a01_20.8

Las alocuciones de la ,2 a la .8son los pasos de las viñetas.LA alocución 1 es la presentacióne la actividad.

Cada alocución debe ir asociadaa la viñeta correspondiente

. Al pulsar el alumno sobre laprimera viñeta inferior oirá el primerpaso para elaborar la receta. Deberáanalizar o “leer audiovisualmente”las viñetas de la parte superior parasaber cuál debe colocar en ese lugar.Cuando lo tenga decidido laarrastrará.Si la respuesta es correcta la viñetasuprior quedará fijada en la parteinferior. Si es incorrecta volverá a susitio.Cuando el alumno termine apareceráun primer plano de Perla satisfecha einvitando al alumno a que pulsesobre ella para obtener impresa lareceta elaborada y su título de“Cocinero del día”

Viñeta 1. Se debería ver un plátano cuyamayor parte o la mitad, ha sido cortada arodajitas, unas peladuras de plátanodando idea de que ya han sido cortados yuna fuente de ensalada que contiene lasrodajitas de los plátanos cortados.

Viñeta 2Una pera medio cortada con algunostrocitos fuera de ella y la fuente deensalada que contiene las rodajitas deplátano anterior con algunos trocitos depera.

Viñeta 3Similar a la viñeta 2 pero ahora con unmelocotón. En la fuente de la ensalada yahay tres colores, el del plátano, el de la

Un bonitoimprimible a todocolor con la imagende Perla con gorrode cocinero en elcentro superior dela página. Bajo ellael título de lareceta.ENSALADAMULTICOLOR ylas viñetasordenadas con eltexto bajo ellasexplicando cadauno de los pasos.



pera y el del melocotón.

Viñeta 4Lo mismo que en las anteriores pero conmanzanas.

Viñeta 5Un exprimelimones con medio limónencima de él como exprimiéndose y unabotellita en la que se lee: LIMÓN y de laque va cayendo un chorrito a la fuente deensalada.

Viñeta 6

Viñeta 7La fuente de la ensalada con un cucharóndentro de ella y un paquetito o saquete deazúcar con las letras impresas en el mismoy del que van cayendo sobre la fuentetrocitos de azúcar.

21 Un bonito imprimible a todo color con la imagen de Perla con gorro de cocinero en el centro superior de la página. Bajo ella el título de la receta. ENSALADA MULTICOLOR y las viñetas ordenadas con eltexto bajo ellas explicando cada uno de los pasos.

22 Perla con gorrode cocinero.

Fondo de cocina.Perla en primer plano y hablando lasalocuciones correspondientes.En la mesa de la cocina iránapareciendo los ingredientes al tiempoque los va nombrando: el pan demolde, jamón de York, lonchas dequeso, pepinillos,1 rodajita de tomatetomate, lechuga

aloc_a01_22.1: ¡Hummmmmm!Me encanta el sándwich especial.Pero... No encuentro losingredientes para enseñarte cómolo hago porque el duende de lacocina me los ha escondido otravez. Necesitamos….:aloc_a01_22.2: Pan de moldealoc_a01_22.3: Dos lonchas dejamón de York.aloc_a01_22.4:Una loncha dequesoaloc_a01_22.5: Pepinillosaloc_a01_22.6: Una rodajita detomate naturalaloc_a01_22.7: unas hojitas delechuga

Tras la alocución aloc_a01_22.1aparece encima de la mesa de lacocina el ingredientecorrespondiente asociado a cada unade las alocuciones desde la a01_22.2a la 01_22.7 ambas incluidas. Alhacer clic en la mesa el alumnoaccede a la escena 5

23 Perla con gorro Fondo de cocina. aloc_a01_04.9: Atención, aprendiz Se espera que el alumno haga clic en Se espera que el



de cocinero. Perla en primer plano y hablando lasalocuciones correspondientes.En la mesa de la cocina están losingredientes necesarios para laelaboración de la receta.

de pinche para encontrarlos debesacerca tu ratón a la mesa y hacerclic en ella.

la mesa.Si lo hace se accede a la escena 24.


alumno haga clic enla mesa.Si lo hace se accedea la escena 24.

24 Fondo: El de la escena 5En los dos tercios izquierdos de lapantalla aparece un crucigrama enestado alfa de un 90%. En el tercioderecho Perla con su gorro decocinero y hablando la alocuciónaloc_a01_05.

aloc_a01_05: La primera pruebaque debemos resolver paraconseguir las frutas de la ensaladaes un crucigrama. Pulsa en una delas letras del crucigrama. Alhacerlo te aparecerá una imagencon diversas frutas. Debes hacerclic en la fruta cuyo nombre creasque empieza por esa letra.


Se presenta la disposición de las palabrasdel crucigrama que tendrá el mismoaspecto visual que el de la escena5

25 Fondo. Cocina en estado alfa a un 10o 15%. Sólo para dar idea de que estájugando en la cocina para conseguirlos ingredientes En primer plano elcrucigrama de trabajo que habráperdido su estado alfa y se veránítidamente. Se presenta acontinuación el estado visual quetendrá, pero las palabras a contenerson las del crucigrama de la escena24

Las alocuciones de esta escena sonlas correspondientes a cada una delos ingredientes de la receta yfiguran con los números

aloc_a01_25.1aloc_a01_25.2aloc_a01_25.3aloc_a01_25.4aloc_a01_25.5aloc_a01_22.5

Suponemos que el alumno elige paraempezar, la letra T (aunque puedeempezar por cualquiera). Al pulsarpues en la T, en el lado derecho dela pantalla, aparecen losingredientes: tomate, uva yplátano.

Si el alumno pulsa en tomate se oirála alocución aloc_a01_25...4“tomate” y se completaráautomáticamente las casillas de lasletras correspondientes a esa palabra.

Si el alumno pulsa en un ingredientediferente de tomate, se oirá laalocución correspondiente a eseingrediente y aparecerá escritadurante unos cinco segundos, encolor rojo sobre el lugar donde

Se presentan los siguientes dibujos comomodelo.

Crucigrama completo



debería aparecer “tomate” pero no secolocará.Si el alumno falla por segunda vezocurrirá lo mismo.

Es de esperar que dado que hay tresingredientes únicamente para elegir,acierte a la tercera. Si aún así fallase,entonces el recurso le colocaráautomáticamente la palabracorrespondiente, pero en color rojo.Esto le indicará a la persona quepudiera estar acompañando alalumno que esa palabra no ha sidoacertada.

Si el alumno elige como primeraletra de juego la P, le aparecerá elsiguiente grupo de ingredientes:pan, piña y melocotón (El procesoes el mismo)

Si el alumno elige como primeraletra de juego la J (jamón) , leaparecerá el siguiente grupo deingredientes: jamón, limón, pera

Si el alumno elige como primeraletra de juego la L(lechuga) , leaparecerá el siguiente grupo deingredientes: Lechuga, naranja,sandía

Si el alumno elige como primeraletra de juego la Q (queso), leaparecerá el siguiente grupo defrutas: queso, piña y cerezasEL RECURSO DEBE PERMITIRQUE EL ALUMNO CAMBIE DELETRA EN CUALQUIERMOMENTO Y NO OBLIGARLEA QUE DEBA COMETERFALLOS PARA PASAR A OTRALETRA

Dibujos:Tomate (un tomate natural ), pan (pan demolde), jamón (una loncha y una dejamón), queso (1 queso natural al que lefalta un sector), lechuga y aprovechamoslos dibujos que ya tenemos de: Manzana,Pera, Fresa, Uva, Sandía, Limón, Plátano,Naranja, Piña, cereza.



EL RECURSO DEBE PERMITIRQUE SI EL ALUMNO FALLADOS INGREDIENTESSEGUIDOS COMPLETAS ( esdecir 6 fallos consecutivos) pase ala escena 26


26 El fondo de la escena 5 pero con laalocuciónaloc_a01_07

aloc_a01_07 Quizás hoy no sea unbuen día para hacer crucigramas.Así que lo mejor será quedesaparezca. Si quieres abandonarlos crucigramas haz clic en ellos. Siquieres volver a intentarlo haz clicen mí

Si el alumno hace clic en elcrucigrama para abandonarlo pasa ala escena 27.Si hace clic en Perla, vuelve a laescena 24

27 Fondo: Similar al de la escena 22, Conlos objetos conseguidos encima de lamesa. Se oye la alocuciónaloc_a01_27

Alocución aloc_a01_27 Yatenemos los ingredientes que noshabía escondido el duende. Ahoradebemos conseguir la sandwicheray para ello debemos superar tresfantásticas pruebas. Cuando estéspreparado tócame con la flecha detu ratón y empezaremos


Dibujar un sandwichera (para hacer 1 o 2sándwich a la vez)


Perla en primer plano hablando laalocución aloc_a01_28: De fondo eljuego del espantapájaros con la letraM como soporte y pájaros volandoalrededor de él y con etiquetas en suspicos que llevan palabras quecontienen la letra M (ésta irá enrojo). Todas las etiquetas van enmayúsculas

aloc_a01_28 Este espantapájarosse llama Manolo y sólo dejaacercarse a comer a aquellospajaritos que llevan en su pico unapalabra que tenga la letra “M”.Toca con la flechita del ratón lospajaritos que llevan la letra M paraque puedan comer.

El alumno va pulsando con su ratónen cada una de las palabras quellevan los pájaros. Si la palabra escorrecta (es decir lleva una M), elpájaro se posa a comer en la parteinferior, a los pies delespantapájaros. Si la palabra no escorrecta, el pájaro sigue volando.Cuando todos los pájaros quecontienen la letra M, estén a los piesdel espantapájaros, el recurso pasa alalumno a la escena 29 no sin antes

Espantapájaros con la letra M * Pájaros volando con palabras

en el pico (en mayúsculas). La



hacer que todos los demás pájarosque no contienen la letra M se vayanvolando

letra M irá en rojo. Las palabras son: Jamón Tomate Nabo Pomelo Tocino Salmón

29 Fondo: Juego del espantapájaros.Ahora con la letra P. Alocución enoff aloc_a01_29

Alocución en off aloc_a01_29Este espantapájaros se llama Pedroy sólo deja acercarse a comer aaquellos pajaritos que llevan en supico una palabra que tenga la letra“P”. Toca con la flechita del ratónlos pajaritos que llevan la letra Ppara que puedan comer

El alumno va pulsando con su ratónen cada una de las palabras quellevan los pájaros. Si la palabra escorrecta (es decir lleva una P), elpájaro se posa a comer en la parteinferior, a los pies delespantapájaros. Si la palabra no escorrecta, el pájaro sigue volando.Cuando todos los pájaros quecontienen la letra P, estén a los piesdel espantapájaros, el recurso pasa alalumno a la escena 30 no sin anteshacer que todos los demás pájarosque no contienen la letra P se vayanvolando

Espantapájaros con la letra P * Pájaros volando con las letras

(en mayúscula) y las que llevenalguna P, ésta irá rojo. Laspalabras son:

Pomelo Pescado Pan Torta Pipas Col

30 Fondo: Juego del espantapájaros.Ahora con la letra L. Alocución enoff aloc_a01_30

Alocución en off aloc_a01_30Este espantapájaros se llama Luis ysólo deja acercarse a comer aaquellos pajaritos que llevan en supico una palabra que tenga la letra“L”. Toca con la flechita del ratónlos pajaritos que llevan la letra Lpara que puedan comer.

El alumno va pulsando con su ratónen cada una de las palabras quellevan los pájaros. Si la palabra escorrecta (es decir lleva una L), elpájaro se posa a comer en la parteinferior, a los pies delespantapájaros. Si la palabra no escorrecta, el pájaro sigue volando.Cuando todos los pájaros quecontienen la letra L, estén a los piesdel espantapájaros, el recurso pasa alalumno a la escena 12 no sin anteshacer que todos los demás pájarosque no contienen la letra D se vayanvolando

Espantapájaros con la letra L * Pájaros volando con las letras

(en mayúscula) y las que llevenalguna L, ésta irá en rojo.

Las palabras son: Lechuga Acelgas Dátil Cardo Espinacas

31 Ahora con la letra S. Alocución enoff aloc_a01_31

Alocución en off aloc_a01_31Este espantapájaros se llamaSebastián y sólo deja acercarse acomer a aquellos pajaritos quellevan en su pico una palabra que

El alumno va pulsando con su ratónen cada una de las palabras quellevan los pájaros. Si la palabra escorrecta (es decir lleva una S, elpájaro se posa a comer en la parte

Espantapájaros con la letra S * Pájaros volando con las letras

(en mayúscula) y las que llevenalguna S ésta irá en rojo.

Fresa



tenga la letra “S”. Toca con laflechita del ratón los pajaritos quellevan la letra S para que puedancomer.

inferior, a los pies delespantapájaros. Si la palabra no escorrecta, el pájaro sigue volando.Cuando todos los pájaros quecontienen la letra S, estén a los piesdel espantapájaros, el recurso pasa alalumno a la escena 32 no sin anteshacer que todos los demás pájarosque no contienen la letra T se vayanvolando

Frambuesa Coliflor Berenjena Acelgas


Fondo de cocina. Similar a las escenas22 y 27Perla en primer plano y hablando lasalocuciones correspondientesaloc_a01_32.En la mesa de la cocina estarán losingredientes conseguidos y lasandwichera.

aloc_a01_32 Esto va muy bien. Yatenemos los ingredientes que noshabía escondido el duende y lasandwichera que necesitamos paraelaborar nuestra receta. Ahora ya,sólo nos queda encontrar losutensilios de cocina y esos, losconseguimos jugando a baloncesto¿Te animas a tirar unas canastaspara conseguir lo que nos falta?Ya sabes… Cuando estés listotócame con la flecha de tu ratón yempezaremos



º







34 Fondo: La ciudad en estado alfa a un20% (por ejemplo), de modo quequede como difuminada porque lo quenos interesa es que el alumno se centreen el juego del baloncesto que está enun plano más próximo.Tres balones aparecen en la parteinferior desordenados aleatoriamentey con las palabras jamón, pan,lechuga.

Se presentan tres balones. Cada unode ellos con cada una de lassiguientes palabras: Jamón, pan,lechuga.Al hacer el alumno clic en uno de losbalones éste sale en dirección a lacanasta.Si el orden en que los tira escorrecto, el balón entra en la canasta.Si el orden en que lo tira o elige noes correcto, el balón rebota y vuelvea su sitio.


Tres balones cada uno de ellos con cadauna de las siguientes palabras Jamón,pan, lechuga.

Todas las palabras irán en mayúsculas.

El recurso vacontando los fallos.Si en esta pantalla oescena comete tresfallos podría serindicador de que noha entendido elejercicio o no sabehacerlo. Por lotanto si comete tresfallos el recurso lollevará a la escena35



Si el alumno hace clic en la canastavuelve a la escena 33 donde losbalones saldrán aleatoriamentecolocados en caso contrario a la 38

36 Igual que en la escena 34. Ahora losbalones son cuatro y las palabras quecontienen: queso, tomate, sal, pan

Se presentan cuatro balones. Cadauno de ellos con cada una de lassiguientes palabras: queso, tomate,sal, pan. Al hacer el alumno clic enuno de los balones éste sale endirección a la canasta.Si el orden en que los tira escorrecto, el balón entra en la canasta.Si el orden en que lo tira o elige noes correcto, el balón rebota y vuelvea su sitio.

Cuando hay encestado todos los

Cuatro balones cada uno de ellos con cadauna de las siguientes palabras: queso,

tomate, sal, panTodas las palabras irán en mayúsculas




balones el recurso le lleva a laescena 18

37 Igual que en la escena 34. Ahora losbalones son cinco y las palabras quecontienen: jamón, lechuga, queso,tomate, pepinillo

Se presentan cuatro balones. Cadauno de ellos con cada una de lassiguientes palabras jamón, lechuga,queso, tomate, pepinillo Al hacer elalumno clic en uno de los baloneséste sale en dirección a la canasta.Si el orden en que los tira escorrecto, el balón entra en la canasta.Si el orden en que lo tira o elige noes correcto, el balón rebota y vuelvea su sitio.


Cinco balones cada uno de ellos con cadauna de las siguientes palabras: jamón,

lechuga, queso, tomate, pepinilloTodas las palabras irán en mayúsculas



Similar al de la escena 13 Fondo decocina.Perla en primer plano y hablando lasalocuciones correspondientes.aloc_a01_19.1; aloc_a01_38 .1;aloc_a01_38.2; aloc_a01_38.3; En lamesa de la cocina estarán losingredientes conseguidos, lasandwichera, los cubiertos (cuchillo ytenedor) y el plato (llano)

aloc_a01_19.1; aloc_a01_38 .1 ;aloc_a01_38.2; aloc_a01_38.3;Se han fragmentado para poderhacer que cuando aparece un objetoen la mesa vaya asociado a sunombre. Las alocuciones seguidasserían algo así como “¡Somos unospinches de cocina geniales! Hemosconseguido encontrar rápidamentetodo lo que el duende de la cocinahabía escondido….Losingredientes, la sandwichera, loscubiertos y el plato.

Conforme aparecen los objetosencima de la mesa se va oyendo sunombre. Al finalizar el último, elrecurso nos lleva a la escena 39

Los nuevos elementos que aparecen enescena son:Cuchillo ( ya tenemos uno en la escena19), tenedor y plato llano


Tras ella lasocho viñetasque representanlos pasos aseguir para laelaboración de



Las viñetas inferiores (huecos) están

aloc_a01_20.1, aloc_a01_39.1,aloc_a01_39.2, aloc_a01_39.3,aloc_a01_39.4, aloc_a01_39.5,aloc_a01_39.6, aloc_a01_39.7,aloc_a01_39.8

Las alocuciones de la 39.1 a la 39.8 son los pasos de las viñetas.LA alocución 20.1 es lapresentación de la actividad.


. Al pulsar el alumno sobre laprimera viñeta inferior oirá el primerpaso para elaborar la receta. Deberáanalizar o “leer audiovisualmente”las viñetas de la parte superior parasaber cuál debe colocar en ese lugar.Cuando lo tenga decidido laarrastrará.Si la respuesta es correcta la viñetasuperior quedará fijada en la parteinferior. Si es incorrecta volverá a susitio.Cuando el alumno termine el

Viñeta 1. Se debería ver un paquete de losde tipo “Bimbo” de pan de molde con dosrebanadas de pan fuera de él.

Viñeta 2Una rebanada de pan de molde, sobre ellauna loncha de queso y otra rebanada depan fuera para indicar que está sinterminar de construir el sándwich

Viñeta 3Similar a la viñeta 2 pero ahora con dos

Un bonitoimprimible a todocolor con la imagende Perla con gorrode cocinero en elcentro superior dela página. Bajo ellael título de lareceta.ENSALADAMULTICOLOR ylas viñetasordenadas con el



al receta decocina.

en blanco o en un estado alfa muybajo de modo que apenas se puedadistinguir lo que es. Cada una de lasviñetas inferiores lleva un sonidoasociado

recurso le llevará a la escena 40

aparecerá un primer plano de Perlasatisfecha e invitando al alumno aque pulse sobre ella para obtenerimpresa la receta elaborada y sutítulo de “Cocinero del día”

lonchas de jamón de York encima de laloncha de queso.

Viñeta 4Lo mismo que en las anteriores pero contres rodajitas de pepinillo encima deljamón ( también podrían ser trozos depepinillo alargados)

Viñeta 5Igual que en la anterior pero con unarodaja de tomate natural encima. Da igualaunque ahora no se vea el pepinillo.

Viñeta 6Como la anterior pero con alguna de lashojitas de lechuga fuera del sándwich queaparece ya con la otra rebanada de panencima y listo para colocar en lasandwichera

Viñeta 7El sándwich en la sandwichera

Viñeta 8El sándwich sobre un plato con loscubiertos (cuchillo y tenedor) uno a cadalado del plato donde corresponde

texto bajo ellasexplicando cadauno de los pasos.

40 Un bonito imprimible a todo color con la imagen de Perla con gorro de cocinero en el centro superior de la página. Bajo ella el título de la receta. ENSALADA MULTICOLOR y las viñetas ordenadas con eltexto bajo ellas explicando cada uno de los pasos.


Fondo de cocina.Perla en primer plano y hablando lasalocuciones correspondientes.En la mesa de la cocina iránapareciendo los ingredientes al tiempoque los va nombrando: Un bote deleche condensada, trescientos gramosde coco, y azúcar

aloc_a01_41.1: ¡Hummmmmm!Me encantan las bolitas de cocoheladas Pero... No encuentro losingredientes para enseñarte cómolas hago porque el duende de lacocina me los ha escondido otravez .Necesitamos….:aloc_a01_41.2: Un bote de lechecondensadaaloc_a01_41.3: Trescientosgramos de coco rallado …aloc_a01_04.8: y azúcar

Tras la alocución aloc_a01_41.1aparece encima de la mesa de lacocina el ingredientecorrespondiente asociado a lasalocuciones a01_41.2 a la 01_41.3 yla aloc_a01_04.8 que ya tenemosde la escena 4 Al hacer clic en lamesa el alumno accede a la escena 5




Fondo de cocina.Perla en primer plano y hablando lasalocuciones correspondientes.En la mesa de la cocina están losingredientes necesarios para laelaboración de la receta.

aloc_a01_04.9: Atención, aprendizde pinche para encontrarlosingredientes de la receta, debesacerca tu ratón a la mesa y hacerclic en ella.

Se espera que el alumno haga clic enla mesa.Si lo hace se accede a la escena43.


Se espera que elalumno haga clic enla mesa.Si lo hace se accedea la escena 43.

43 Fondo: El de la escena 5En los dos tercios izquierdos de lapantalla aparece un crucigrama enestado alfa de un 90%. En el tercioderecho Perla con su gorro decocinero y hablando la alocuciónaloc_a01_05.

aloc_a01_42: La primera pruebaque debemos resolver paraconseguir los ingredientes, es uncrucigrama. Pulsa en una de lasletras del crucigrama y teaparecerán varias imágenes dehortalizas. Debes hacer clic enaquella cuyo nombre creas queempieza por esa letra.


Se presenta la disposición de las palabrasdel crucigrama que tendrá el mismoaspecto visual que el de la escena5

Atención.SUPRIMIRCOLIFLOR DELCRUCIGRAMA.PUEDE DARLUGAR AERRORES

44 Fondo. Cocina en estado alfa a un 10o 15%. Sólo para dar idea de que estájugando en la cocina para conseguirlos ingredientes En primer plano elcrucigrama de trabajo que habráperdido su estado alfa y se veránítidamente. Se presenta acontinuación el estado visual quetendrá, pero las palabras a contenerson las del crucigrama de la escena43

Las alocuciones de esta escena sonlas correspondientes a cada una delos ingredientes de la receta yfiguran con los números

aloc_a01_4.1aloc_a01_44.2aloc_a01_44.3aloc_a01_44.4aloc_a01_44.5aloc_a01_44.6aloc_a01_44.7

Suponemos que el alumno elige paraempezar, la letra L (aunque puedeempezar por cualquiera). Al pulsarpues en la L, en el lado derecho dela pantalla, aparecen losingredientes: lechuga, alcachofas,judías (verdes)Si el alumno pulsa en Lechuga, seoirá la alocución aloc_a01_44.7“lechuga” y se completaráautomáticamente las casillas de lasletras correspondientes a esa palabra.

Si el alumno pulsa en un ingredientediferente de lechuga, se oirá laalocución correspondiente a eseingrediente y aparecerá escritadurante unos cinco segundos, en

Se presentan los siguientes dibujos comomodelo.

Crucigrama completo



color rojo sobre el lugar dondedebería aparecer “lechuga” pero nose colocará.Si el alumno falla por segunda vezocurrirá lo mismo.

Es de esperar que dado que hay tresingredientes únicamente para elegir,acierte a la tercera. Si aún así fallase,entonces el recurso le colocaráautomáticamente la palabracorrespondiente, pero en color rojo.Esto le indicará a la persona quepudiera estar acompañando alalumno que esa palabra no ha sidoacertada.

Si el alumno elige como primeraletra de juego la A, le aparecerá elsiguiente grupo de ingredientes:alcachofa, piña y zanahoria (Elproceso es el mismo)

Si el alumno elige como primeraletra de juego la Z (zanahoria) , leaparecerá el siguiente grupo deingredientes: zanahoria, cebolla,alcachofa

Si el alumno elige como primeraletra de juego la C(cebolla) , leaparecerá el siguiente grupo deingredientes: coliflor, judías(verdes), cebolla

Si el alumno elige como primeraletra de juego la J (judías), leaparecerá el siguiente. Zanahoria,lechuga, judías (verdes)EL RECURSO DEBE PERMITIRQUE EL ALUMNO CAMBIE DELETRA EN CUALQUIER

Dibujos:Alcachofa, lechuga, zanahoria, cebolla,judías (verdes), col (de flor) yaprovechamos los dibujos que ya tenemosde escenas anteriores: Manzana, Pera,Fresa, Uva, Sandía, Limón, Plátano,Naranja, Piña, cereza….



MOMENTO Y NO OBLIGARLEA QUE DEBA COMETERFALLOS PARA PASAR A OTRALETRA

EL RECURSO DEBE PERMITIRQUE SI EL ALUMNO FALLADOS INGREDIENTESSEGUIDOS COMPLETAS ( esdecir 6 fallos consecutivos) pase ala escena 45


45 El fondo de la escena 5 pero con laalocuciónaloc_a01_07

aloc_a01_07 Quizás hoy no sea unbuen día para hacer crucigramas.Así que lo mejor será quedesaparezca. Si quieres abandonarlos crucigramas haz clic en ellos. Siquieres volver a intentarlo haz clicen mí

Si el alumno hace clic en elcrucigrama para abandonarlo pasa ala escena 46.Si hace clic en Perla, vuelve a laescena 43

46 Fondo: Similar al de la escena 22, Conlos objetos conseguidos encima de lamesa. Se oye la alocuciónaloc_a01_46

Alocución aloc_a01_46 Yatenemos los ingredientes que noshabía escondido el duende. Ahoradebemos buscar los gorritos depapel en donde meteremos nuestrasbolitas una vez hechas. Para ellodebemos superar dos fantásticaspruebas. Cuando estés preparadotócame con la flecha de tu ratón yempezaremos


Dibujar unos gorritos de papel como osque sirven de fondo a las magdalenas




Perla en primer plano hablando laalocución aloc_a01_47 : De fondo eljuego del espantapájaros con la letraB como soporte y pájaros volandoalrededor de él y con etiquetas en suspicos que llevan palabras quecontienen la letra B (ésta irá en rojo).Todas las etiquetas van enmayúsculas

aloc_a01_47 Este espantapájarosse llama Bernardo y sólo dejaacercarse a comer a aquellospajaritos que llevan en su pico unapalabra que tenga la letra “B”.Toca con la flechita del ratón lospajaritos que llevan la letra B paraque puedan comer.

El alumno va pulsando con su ratónen cada una de las palabras quellevan los pájaros. Si la palabra escorrecta (es decir lleva una B), elpájaro se posa a comer en la parteinferior, a los pies delespantapájaros. Si la palabra no escorrecta, el pájaro sigue volando.Cuando todos los pájaros quecontienen la letra B, estén a los piesdel espantapájaros, el recurso pasa alalumno a la escena 48 no sin anteshacer que todos los demás pájarosque no contienen la letra M se vayanvolando

Espantapájaros con la letra B * Pájaros volando con palabras

en el pico (en mayúsculas). Laletra B irá en rojo.

Las palabras son: Nabo Cebolla Habas Calabaza Garbanzos Salmón

48 Fondo: Juego del espantapájaros.Ahora con la letra V. Alocución enoff aloc_a01_48

Alocución en off aloc_a01_48Este espantapájaros se llamaVicente y sólo deja acercarse acomer a aquellos pajaritos quellevan en su pico una palabra quetenga la letra “V”. Toca con laflechita del ratón los pajaritos quellevan la letra V para que puedancomer

El alumno va pulsando con su ratónen cada una de las palabras quellevan los pájaros. Si la palabra escorrecta (es decir lleva una V, elpájaro se posa a comer en la parteinferior, a los pies delespantapájaros. Si la palabra no escorrecta, el pájaro sigue volando.Cuando todos los pájaros quecontienen la letra V, estén a los piesdel espantapájaros, el recurso pasa alalumno a la escena 49 no sin anteshacer que todos los demás pájarosque no contienen la letra P se vayanvolando

Espantapájaros con la letra P * Pájaros volando con las letras

(en mayúscula) y las que llevenalguna P, ésta irá rojo. Laspalabras son:

verdura Huevo Vaso Avestruz Coliflor zanahoria


Fondo de cocina. Similar a las escenas22 y 27Perla en primer plano y hablando lasalocuciones correspondientesaloc_a01_49.En la mesa de la cocina estarán los

aloc_a01_49 Esto va muy bien. Yatenemos los ingredientes que noshabía escondido el duende y lasandwichera que necesitamos paraelaborar nuestra receta. Ahora ya,sólo nos queda encontrar la cucharade madera para mezclarlos y eso, lo



º



ingredientes conseguidos y losgorritos de papel (como los papeles delas magdalenas).

conseguiremos jugando abaloncesto ¿Te animas a tirar unascanastas?Ya sabes… Cuando estés listotócame con la flecha de tu ratón yempezaremos





51 Fondo: La ciudad en estado alfa a un20% (por ejemplo), de modo quequede como difuminada porque lo quenos interesa es que el alumno se centreen el juego del baloncesto que está enun plano más próximo.Tres balones aparecen en la parteinferior desordenados aleatoriamentey con las palabras leche, coco yazúcar.

Se presentan tres balones. Cada unode ellos con cada una de lassiguientes palabras: leche, coco,azúcar.Al hacer el alumno clic en uno de losbalones éste sale en dirección a lacanasta.Si el orden en que los tira escorrecto, el balón entra en la canasta.Si el orden en que lo tira o elige noes correcto, el balón rebota y vuelvea su sitio.


Tres balones cada uno de ellos con cadauna de las siguientes palabras: leche, coco,azúcar.

Todas las palabras irán en mayúsculas.

El recurso vacontando los fallos.Si en esta pantalla oescena comete tresfallos podría serindicador de que noha entendido elejercicio o no sabehacerlo. Por lotanto si comete tresfallos el recurso lollevará a la escena52





Si el alumno hace clic en la canastapasa a la escena 50 en caso contrarioa la 53

53 Igual que en la escena 34. Ahora losbalones son cuatro y las palabras quecontienen: cuchara, tenedor, plato,vaso

Se presentan cuatro balones. Cadauno de ellos con cada una de lassiguientes palabras: cuchara,tenedor, plato, vaso. Al hacer elalumno clic en uno de los baloneséste sale en dirección a la canasta.Si el orden en que los tira escorrecto, el balón entra en la canasta.Si el orden en que lo tira o elige noes correcto, el balón rebota y vuelvea su sitio.


Cuatro balones cada uno de ellos con cadauna de las siguientes palabras: : cuchara,

tenedor, plato, vasoTodas las palabras irán en mayúsculas


54 Igual que en la escena 34. Ahora losbalones son cinco y las palabras quecontienen: coco, gorrito, cuchara,azúcar, leche

Se presentan cuatro balones. Cadauno de ellos con cada una de lassiguientes palabras coco, gorrito,cuchara, azúcar, leche Al hacer elalumno clic en uno de los baloneséste sale en dirección a la canasta.Si el orden en que los tira escorrecto, el balón entra en la canasta.Si el orden en que lo tira o elige no

Cinco balones cada uno de ellos con cadauna de las siguientes palabras coco,

gorrito, cuchara, azúcar, lecheTodas las palabras irán en mayúsculas




es correcto, el balón rebota y vuelvea su sitio.



Similar al de la escena 41 Fondo decocina.Perla en primer plano y hablando lasalocuciones correspondientes.aloc_a01_19.1; aloc_a01_41.2;aloc_a01_41.3; aloc_a01_55.1;aloc_a01_55.2 En la mesa de lacocina estarán los ingredientesconseguidos, los gorritos de papel(tipo papel de magdalenas) y lacuchara de madera para revolver losingredientes.

aloc_a01_19.1; aloc_a01_41.2;aloc_a01_41.3; aloc_a01_55.1;aloc_a01_55.2Se han fragmentado para poderhacer que cuando aparece un objetoen la mesa vaya asociado a sunombre. Las alocuciones seguidassería algo así como “¡Somos unospinches de cocina geniales! Hemosconseguido encontrar rápidamentetodo lo que el duende de la cocinahabía escondido….Losingredientes, los gorritos de papel yla cuchara de madera.

Conforme aparecen los objetosencima de la mesa se va oyendo sunombre. Al finalizar el último, elrecurso nos lleva a la escena 56

Los nuevos elementos que aparecen enescena son:Gorritos de papel ( similares a los depapel de las magdalenas y una cucharade madera)


Tras ella lasocho viñetasque representanlos pasos aseguir para laelaboración deal receta decocina.



Las viñetas inferiores (huecos) estánen blanco o en un estado alfa muybajo de modo que apenas se puedadistinguir lo que es. Cada una de lasviñetas inferiores lleva un sonidoasociado

aloc_a01_56.1, aloc_a01_56..2,aloc_a01_56..3, aloc_a01_20.4,aloc_a01_20.5,Las alocuciones son los pasos delas viñetas..


. Al pulsar el alumno sobre laprimera viñeta inferior oirá el primerpaso para elaborar la receta. Deberáanalizar o “leer audiovisualmente”las viñetas de la parte superior parasaber cuál debe colocar en ese lugar.Cuando lo tenga decidido laarrastrará.Si la respuesta es correcta la viñetasuperior quedará fijada en la parteinferior. Si es incorrecta volverá a susitio.Cuando el alumno termine elrecurso le llevará a la escena 57 yaparecerá un primer plano de Perlasatisfecha e invitando al alumno aque pulse sobre ella para obtenerimpresa la receta elaborada y sutítulo de “Cocinero del día”

Viñeta 1. Se debería ver un paquete en elque se lee la palabra COCO y quedesprende unos polvitos sobre un bolgrande de cristal. Hay un bote de lechecondensada que deja caer sobre el mismobol su contenido. En el bol se aprecia queya hay una cantidad de leche y tiene unacuchara de madera en su interior, lo quese adivina por que el extremo de la mismaestá sobre el borde del bol.Viñeta 2Se ven unas bolitas de color blanco sobrelas que cae polvo de azúcar que desprendeun saquito o un paquete en el que se lee lapalabra AZÚCAR

Viñeta 3Las bolitas de coco aparecen en el interiorde los gorritos de papel que pueden ser decolor marrón (al estilo de lasmagdalenas). Tras ellas se ve una neverao parte de lamisca abierta para darnos la

Un bonitoimprimible a todocolor con la imagende Perla con gorrode cocinero en elcentro superior dela página. Bajo ellael título de lareceta. BOLITASDE COCO y lasviñetas ordenadascon el texto bajoellas explicandocada uno de lospasos.



idea de que han de meterse a la nevera.

57 Un bonito imprimible a todo color con la imagen de Perla con gorro de cocinero en el centro superior de la página. Bajo ella el título de la receta. BOLITAS DE COCO y las viñetas ordenadas con el textobajo ellas explicando cada uno de los pasos.

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Recurso educativo elaborado a través de los Convenios ...servicios.educarm.es/cnice/enpocaspalabras/generales/unidad0/g_g… · Recurso educativo elaborado a través de los Convenios