REFORMA SZKOLNICTWA

WYŻSZEGOPodstawowe terminy

PRAWO O SZKOLNICTWIE WYŻSZYM Ustawa z dnia 27 lipca 2005 r. wraz z

późniejszymi zmianami Rozporządzenie ministra nauki i

szkolnictwa wyższego z dnia 5 października 2011 r. w sprawie warunków prowadzenia studiów na określonym kierunku i poziomie kształcenia

Rozporządzenie ministra nauki i szkolnictwa wyższego z dnia 2 listopada 2011 r. w sprawie Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego

CO SIĘ ZMIENIŁO? program kształcenia - opis określonych

przez uczelnię spójnych efektów kształcenia, zgodny z Krajowymi Ramami Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego, oraz opis procesu kształcenia, prowadzącego do osiągnięcia tych efektów, wraz z przypisanymi do poszczególnych modułów tego procesu punktami ECTS

Krajowe Ramy Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego - opis, przez określenie efektów kształcenia, kwalifikacji zdobywanych w polskim systemie szkolnictwa wyższego;

…BO ZMIENIŁO SIĘ SPORO…

kwalifikacje - efekty kształcenia, poświadczone dyplomem, świadectwem, certyfikatem lub innym dokumentem wydanym przez uprawnioną instytucję potwierdzającym uzyskanie zakładanych efektów kształcenia;

efekty kształcenia - zasób wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych uzyskanych w procesie kształcenia przez osobę uczącą się;

punkty ECTS - punkty zdefiniowane w europejskim systemie akumulacji i transferu punktów zaliczeniowych jako miara średniego nakładu pracy osoby uczącej się, niezbędnego do uzyskania zakładanych efektów kształcenia;

…A KONSEKWENCJE REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO…

profil kształcenia - profil praktyczny, obejmujący moduł zajęć służących zdobywaniu przez studenta umiejętności praktycznych albo profil ogólnoakademicki, obejmujący moduł zajęć służących zdobywaniu przez studenta pogłębionych umiejętności teoretycznych;

forma studiów - studia stacjonarne i studia niestacjonarne;

studia stacjonarne - forma studiów wyższych, w której co najmniej połowa programu kształcenia jest realizowana w postaci zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich i studentów;

…DOPIERO SIĘ OBJAWIĄ W PRZYSZŁOŚCI…

kierunek studiów - wyodrębniona część jednego lub kilku obszarów kształcenia, realizowana w uczelni w sposób określony przez program kształcenia;

obszar kształcenia - zasób wiedzy i umiejętności z zakresu jednego z obszarów wiedzy określonych w przepisach wydanych na podstawie art. 3 ust. 1 ustawy z dnia 14 marca 2003 r. o stopniach naukowych i tytule naukowym oraz o stopniach i tytule w zakresie sztuki (Dz. U. Nr 65, poz. 595, z późn. zm.);

PROGRAM STUDIÓW DLA KIERUNKU STUDIÓW, POZIOMU

I PROFILU KSZTAŁCENIA OKREŚLA:

formę studiów (stacjonarne lub niestacjonarne);

liczbę semestrów i liczbę punktów ECTS konieczną dla uzyskania kwalifikacji odpowiadających poziomowi studiów;

moduły kształcenia — zajęcia lub grupy zajęć — wraz z przypisaniem do każdego modułu zakładanych efektów kształcenia oraz liczby punktów ECTS;

sposoby weryfikacji zakładanych efektów kształcenia osiąganych przez studenta;

PROGRAM STUDIÓW – C.D.

plan studiów prowadzonych w formie stacjonarnej lub niestacjonarnej;

łączną liczbę punktów ECTS, którą student musi uzyskać na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich i studentów;

łączną liczbę punktów ECTS, którą student musi uzyskać w ramach zajęć z zakresu nauk podstawowych, do których odnoszą się efekty kształcenia dla określonego kierunku, poziomu i profilu kształcenia;

łączną liczbę punktów ECTS, którą student musi uzyskać w ramach zajęć o charakterze praktycznym, w tym zajęć laboratoryjnych i projektowych;

PROGRAM STUDIÓW – C.D.

minimalną liczbę punktów ECTS, którą student musi uzyskać, realizując moduły kształcenia oferowane na zajęciach ogólnouczelnianych lub na innym kierunku studiów;

minimalną liczbę punktów ECTS, którą student musi uzyskać na zajęciach z wychowania fizycznego;

wymiar, zasady i formę odbywania praktyk, w przypadku gdy program kształcenia przewiduje praktyki

I JESZCZE Z RZECZY PRAWDZIWIE ISTOTNYCH… Art. 170a. 1. Student studiów stacjonarnych w

uczelni publicznej ma prawo bez wnoszenia opłat do korzystania z zajęć, za które może uzyskać liczbę punktów ECTS, o których mowa w art. 164a.

2. Poza limitem punktów ECTS, o którym mowa w art. 164a, student, o którym mowa w ust. 1, ma prawo bez wnoszenia opłat do korzystania z zajęć na określonym poziomie studiów, za które może uzyskać dodatkowo nie więcej niż 30 punktów ECTS, a student realizujący kształcenie w ramach indywidualnych studiów międzyobszarowych, o których mowa w art. 8 ust. 2 - nie więcej niż 90 punktów ECTS.

CZEMU SŁUŻY TA REFORMA???

Do głównych celów reformy szkolnictwa wyższego w Polsce należy dopasowanie polskiego modelu kształcenia do Europejskich Ram Kwalifikacji.

Europejskie Ramy Kwalifikacji dotyczą rzeczywistości, w której zwiększa się międzynarodowa i zawodowa mobilność osób.

Skala tego zjawiska wpływa na tworzenie polityki edukacyjnej – polityki uczenia się przez całe życie (lifelong learning - LLL)

DO GŁÓWNYCH CELÓW POLITYKI EDUKACYJNEJ LLL W EUROPIE

ZALICZONO: Ułatwianie swobodnego przepływu osób

między różnymi miejscami uczenia się oraz miejscami pracy w rozmaitych sektorach, branżach, regionach i krajach

Ułatwianie przenoszenia zdobytych kwalifikacji oraz ich aktualizacji i rozwijania nowych

Promowanie kreatywności i innowacyjności

Przyczynianie się do wzrostu gospodarczego i zatrudnienia

W CENTRUM ZAINTERESOWANIA TWÓRCÓW EUROPEJSKIEJ POLITYKI LLL

STAWIANA JEST OSOBA UCZĄCA SIĘ

Zasada I: lifewide learning – równorzędne traktowanie porównywalnych efektów uczenia się przebiegającego w różnych formach, miejscach i okresach życia (uczenia się formalnego, pozaformalnego, nieformalnego)

Zasada II: learning outcomes – prowadzenie oceny i uznawanie efektów uczenia się niezależnie od formy, miejsca i czasu realizacji tej czynności

W CENTRUM ZAINTERESOWANIA TWÓRCÓW EUROPEJSKIEJ POLITYKI LLL

STAWIANA JEST OSOBA UCZĄCA SIĘ

Zasada III: lifelong learning – nieustające uczenie się od pierwszych do ostatnich lat życia, z naciskiem na wszelkie przejawy uczenia się praktycznego, dostępnej i rzetelnej oceny efektów uczenia się oraz doceniania tych efektów w systemach kwalifikacji