1.- INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS LEGALES

Las Instrucciones de 27 de Junio de 2006, de la Dirección General de Política Educativa de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura establecen:

El Reglamento de Organización y Funcionamiento que forma parte del Proyecto Educativo de Centro y concreta su aplicación en el funcionamiento diario del Centro, es el instrumento que debe facilitar la consecución del clima organizativo y funcional adecuado para alcanzar las finalidades educativas previstas en el Proyecto Educativo y el desarrollo de la acción didáctica que se deriva del Proyecto curricular, y conforme al artículo 124 de la Ley Orgánica de Educación debe incluir lar normas de organización y funcionamiento que garanticen el cumplimiento del Plan de Convivencia. Deberá ajustarse en todo caso a lo establecido en el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria (Real Decreto 82/1996, de 26 de enero) y en la normativa vigente sobre derechos y deberes del alumnado.

1.2.- ÁMBITO DE APLICACIÓN. CARÁCTER

Este Reglamento de Organización y Funcionamiento se considerará como un conjunto de reglas tendentes a regular el funcionamiento del Centro, de carácter vinculante a todos los efectos y en tanto no contravengan disposiciones de rango superior, que desde el momento de su aprobación por el Consejo Escolar de este C.P. Adolfo Díaz Ambrona, deberán ser asumidas por todos los miembros y sectores de la comunidad educativa afecta al mismo: profesores, monitores de actividades formativas complementarias, alumnos, padres y madres y personal no docente.

1.3.- PRINCIPIOS GENERALES

Tanto el propio Reglamento como la aplicación que se haga del mismo deberán tener presentes los siguientes principios generales:

a) El desarrollo de la educación y la convivencia en un marco de tolerancia y respeto a la libertad del individuo, a su personalidad y convicciones, que no podrán ser perturbadas por ningún tipo de coacción ni obligación de asunción de ideologías o creencias determinadas.

b) El derecho de todos los miembros de la comunidad educativa a intervenir en las decisiones que les afecten, mediante sus representantes libremente elegidos, que formarán parte de los correspondientes órganos colegiados.

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REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

c) El derecho de todos a expresar sus pensamientos, ideas y opiniones, siendo respetadas tanto las libertades académicas que corresponden a los profesores como los derechos que las normas vigentes reconocen a los alumnos, a sus padres y al restante personal afecto al Centro.

d) La necesidad de asegurar el orden interno que permita conseguir con la mayor amplitud posible los objetivos educativos del Centro.

e) La conveniencia de fomentar, con carácter general, hábitos de comportamiento democrático.

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2.- ÓRGANOS DE GOBIERNO Y PARTICIPACIÓN DEL CENTRO

2.1.- Órganos de gobierno

El Equipo Directivo

Según establece la LOE en su artículo 131 y 132, el Equipo Directivo, órgano ejecutivo de gobierno de los centros públicos, estará integrado por el director, el jefe de estudios, el secretario.

El Equipo Directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, conforme a las instrucciones del director y las funciones específicas legalmente establecidas.

El director, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa de los cargos de jefe de estudios y secretario de entre los profesores con destino en dicho centro.

Son competencias del Director:

a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar. c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros. g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos. h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado. i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias. j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro. l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.

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En relación con las actividades formativas complementarias, el Director tiene las siguientes funciones:

a) Cumplir y hacer cumplir lo establecido en las Órdenes e Instrucciones que regulan la jornada escolar con actividades formativas complementarias, ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro, entre los que se incluyen los monitores, y controlar la asistencia de los mismos al trabajo a través del maestro coordinador de actividades formativas complementarias.b) Comunicar a la Dirección Provincial de Educación las ausencias de monitores que por su duración, superior a 15 días, requieran su sustitución temporal. Las ausencias no justificadas de los monitores se comunicarán al Servicio de Inspección de Educación y a la Sección dePersonal no Docente (Monitores), a efectos de deducción de haberes, sin perjuicio de otras responsabilidades a que hubiere lugar.c) Gestionar los medios materiales del centro en relación a las actividades formativas complementarias.d) Favorecer la evaluación del proyecto de actividades formativas complementarias y colaborar con la Administración Educativa en las evaluaciones externas que periódicamente se lleven a cabo.

Son competencias del Jefe de Estudios

Sus competencias, que no están reguladas en dicha ley, son, por tanto, las establecidas en los Títulos II y III del Reglamento Orgánico de Centros, y que se relacionan a continuación:

a) Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico.b) Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad.c) Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de maestros, monitores de A.F.C. y alumnos en relación con el Proyecto Educativo del Centro, los Proyectos Curriculares de Etapa y la Programación General Anual y, además, velar por su ejecución.d) Elaborar, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, los horarios académicos de alumnos y maestros de acuerdo con los criterios aprobados por el Claustro y con el horario general incluido en la Programación General Anual, así como velar por su estricto cumplimiento.e) Coordinar las tareas de los equipos de ciclo.f) Coordinar y dirigir la acción de los tutores y, en su caso, del maestro orientador del Centro, conforme al Plan de Acción Tutorial.g) Coordinar, con la colaboración del representante del Claustro en el Centro de Profesores y recursos, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, así como planificar y organizar las actividades de formación de profesores realizadas por el Centro.h) Organizar los actos académicos.i) Fomentar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar, especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organización.j) Participar en la elaboración de la propuesta de Proyecto Educativo y de la Programación General Anual, junto con el resto del Equipo Directivo.

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k) Favorecer la convivencia en el Centro y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior, y con los criterios fijados por el Consejo Escolar.l) Organizar la atención y cuidado de los alumnos en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.m) Velar por la adecuada ejecución de las Actividades Formativas Complementarias, contando con la colaboración del Maestro Coordinador y del Coordinador Adjunto de Actividades Formativas Complementarias.n) Fomentar la participación del alumnado en las Actividades Formativas Complementarias. facilitando y orientando su organización.ñ) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el Director dentro del ámbito de su competencia.

Son competencias del Secretario

Sus competencias, al igual que las del Jefe de Estudios, se encuentran reguladas por el citado Reglamento Orgánico. Son las siguientes:

a) Ordenar el régimen administrativo del Centro, de conformidad con las directrices del Director.b) Actuar como secretario de los órganos colegiados de gobierno del Centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director.c) Custodiar los libros y archivos del Centro.d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados.e) Realizar el inventario general del Centro y mantenerlo actualizado.f) Custodiar y disponer la utilización de los medios informáticos, audiovisuales y del resto del material didáctico.g) Ejercer, por delegación del director y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administración y servicios adscrito al Centro.h) Elaborar el anteproyecto de presupuestos del Centro.i) Ordenar el régimen económico del Centro, de conformidad con las instrucciones del Director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.j) Participar en la elaboración de la propuesta de Proyecto Educativo y de la Programación General Anual, junto con el resto del Equipo Directivo.k) Velar por el mantenimiento material del Centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del Director.l) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades en relación con las Actividades Formativas Complementarias.m) Custodiar y disponer la utilización de los medios informáticos, audiovisuales y del resto del material que se utilice en la realización de las Actividades Formativas Complementarias.n) Cualquiera otra función que le encomiende el director dentro de su ámbito de competencia.

En caso de ausencia del Director, se hará cargo de sus funciones el Jefe de Estudios, y en caso de ausencia o enfermedad del jefe de Estudios o del secretario se hará cargo de sus funciones el maestro que designe el director, que informará de su decisión al Consejo Escolar.

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2.2.- Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos

Consejo Escolar La LOE en su artículo 126 y el Reglamento orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria (Real Decreto 82/1996), establecen la composición del Consejo Escolar por los siguientes miembros:

a) El Director del centro, que será su presidente.b) El Jefe de estudios.c) Cinco maestros elegidos por el claustro.d) Cinco representantes de los padres de alumnos.e) Un representante del personal de administración y serviciosf) Un Concejal o representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo término se halle radicado el centro.g) El Secretario, que actuará como Secretario del consejo, con voz, pero sin voto.

Asimismo el artículo 127 establece las Competencias del Consejo Escolar. El Consejo Escolar del centro tendrá las siguientes competencias: a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley. b) Aprobar y evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente. c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos. d) Participar en la selección del director del centro en los términos que la presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director. e) Decidir sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen. f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3. i) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

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j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.

Claustro de profesoresRegulado en la LOE, artículos 128 y 129.

Composición. 1. El Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro. 2. El Claustro será presidido por el director y estará integrado por la totalidad de los profesores que presten servicio en el centro.

Competencias. El Claustro de profesores tendrá las siguientes competencias: a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual. b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual. c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos. d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro. e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director en los términos establecidos por la presente Ley. f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos. g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro. i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente. j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento. Artículo 130. Órganos de coordinación docente. 1. Corresponde a las Administraciones educativas regular el funcionamiento de los órganos de coordinación docente y de orientación y potenciar los equipos de profesores que impartan clase en el mismo curso, así como la colaboración y el trabajo en equipo de los profesores que impartan clase a un mismo grupo de alumnos.

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2.3.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

La L.O.E. no establece regulación alguna para estos órganos en los centros de Educación Infantil y Primaria, por lo que dicha regulación se atiene a lo establecido en el Reglamento Orgánico.

Según éste, son órganos de coordinación docente la Comisión de Coordinación Pedagógica, los Equipo de Ciclo y los Tutores, pero además, en este Reglamento, se recoge también la normativa que rige otros órganos surgidos como consecuencia de la nueva situación educativa.

La Comisión de Coordinación Pedagógica

Está integrada por el Director, que será su presidente, el Jefe de Estudios, los Coordinadores de Ciclo y un miembro del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica correspondiente al Centro, actuando como secretario el profesor de menor edad. Deberá reunirse con una periodicidad mensual y celebrará sesiones extraordinarias tanto al principio del curso como al final del mismo. Sus competencias son las siguientes:

a) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de los Proyectos Curriculares de Etapa.

b) Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y responsabilizarse de la redacción de los Proyectos Curriculares de Etapa y su posible modificación, y asegurar su coherencia con el Proyecto Educativo.

c) Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del Plan de Acción Tutorial.

d) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales.

e) Proponer al Claustro los Proyectos Curriculares de Etapa para su aprobación.

f) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los Proyectos Curriculares de Etapa.

g) Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdo con la Jefatura de Estudios.

h) proponer al Claustro de profesores el plan para evaluar el proyecto Curricular de cada etapa, los aspectos decentes del proyecto Educativo y la Programación General Anual, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.

i) Fomentar la promoción y evaluación de todas las actividades y proyectos del Centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos

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de gobierno o del la Administración educativa e impulsar planes de mejora, en caso de que se estime necesario como resultado de dichas evaluaciones.

j) Coordinar cualquier actividad cultural que realice el Centro, ya sea de manera ordinaria o extraordinaria.

k) Coordinar técnicamente las salidas y actividades que se realicen fuera del Centro.

l) Colaborar en la evaluación de las A.F.C. a iniciativa de los órganos de gobierno del centro o de la Administración Educativa.

m) Los Directores promoverán y facilitarán la asistencia de Coordinadores de A.F.C. y del Coordinador Adjunto de A.F.C. a las sesiones de la Comisión de Coordinación Pedagógica cuando vayan a ser tratados temas que tengan relación con dichas Actividades.

Además, la Comisión de Coordinación Pedagógica realizará las siguientes funciones establecidas en las instrucciones de la Dirección General de Política Educativa de 27 de Junio de 2006:

a) Diseñar el Programa de Atención a la Diversidad.b) Concretar con el representante del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica su programa de intervención en el centro.c) Establecer las líneas directrices de todas aquellas actuaciones que estén relacionadas con la educación en valores, la cultura extremeña y la erradicación de la violencia de género.

La Comisión de Coordinación Pedagógica deberá tener establecidas las directrices generales para la elaboración y revisión del Proyecto Curricular. En este sentido, antes del inicio de las actividades lectivas, establecerá el calendario de actuaciones para el seguimiento y evaluación de los proyectos curriculares de etapa y de las posibles modificaciones de los mismos que puedan producirse como resultado de la evaluación.

En relación con las actividades formativas complementarias la Comisión de Coordinación Pedagógica tendrá las siguientes funciones:a) Colaborar en la evaluación de las actividades formativas complementarias a iniciativa de los órganos de gobierno del centro o de la Administración Educativa.b) Los directores promoverán y facilitarán la asistencia del coordinador de actividades formativas complementarias y del coordinador adjunto a las sesiones de las Comisión deCoordinación Pedagógica cuando vayan a ser tratados temas que tengan relación con dichas actividades.

Los Equipos de Ciclo. Los Coordinadores de Ciclo

Los Equipos de Ciclo agrupan a todos los maestros que imparten docencia dentro del mismo, y son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del jefe de Estudios, las enseñanzas propias del Ciclo.

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En nuestro Centro existen los siguientes equipos:

- Educación Infantil.- Primer Ciclo de Educación Primaria.- Segundo Ciclo de Educación Primaria.- Tercer Ciclo de Educación Primaria.

Los equipos de ciclo tendrán las reuniones que resulten necesarias, fundamentalmente a principios y finales de curso, para la realización de las tareas de planificación y evaluación y al menos una vez cada 15 días para labores de seguimiento. Dichas reuniones serán de obligada asistencia para todos sus miembros. Al menos una vez al trimestre las reuniones de los equipos de ciclo tendrán por objeto evaluar el desarrollo de la práctica docente y aplicar las medidas correctoras que esa evaluación aconseje. De los acuerdos tomados se dejará constancia en el acta de la reunión que redactará el coordinador/a. Una copia deberá entregarse al Jefe de Estudios.Las competencias de los Equipos de Ciclo son las siguientes:

a) Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro relativas a la elaboración del Proyecto Educativo y de la Programación General Anual.

b) Formular propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógica relativas a la elaboración de los Proyectos Curriculares de Etapa.

c) Mantener actualizada la metodología didáctica.

d) Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares.

Sin perjuicio de lo establecido en el punto anterior, los equipos de ciclo realizarán, además, las siguientes funciones:

a) Coordinar las programaciones docentes y realizar el seguimiento de la puesta en práctica de las mismas.

b) Proponer a la Jefatura de Estudios las medidas organizativas de atención a la diversidad.

c) Proponer a la Jefatura de Estudios las diferentes actividades complementarias y extraescolares que pretendan llevar a cabo durante el curso escolar.

Cada uno de los equipos de ciclo estará dirigido por un coordinador. Los coordinadores desempeñarán su cargo durante un curso académico y serán designados por el Director, oído el equipo de ciclo.

En caso de cese o dimisión de un coordinador por cualquier causa, la dirección, oído el equipo de ciclo, nombrará a otro maestro con carácter inmediato, disponiéndose de la persona cesada para cubrir el ajuste horario correspondiente.

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Corresponde al Coordinador de Ciclo:

a) Participar en la elaboración del Proyecto Curricular de Etapa y elevar a la Comisión de Coordinación Pedagógica las propuestas formuladas a este respecto por el Equipo de Ciclo.

b) Coordinar las funciones de tutoría de los alumnos del ciclo.

c) Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el Proyecto Curricular de Etapa.

d) Ser portador de las propuestas y acuerdos de la Comisión de Coordinación Pedagógica ante el profesorado que compone su equipo de ciclo, y viceversa.

d) Aquellas funciones que le encomiende el Jefe de Estudios en el área de su competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptación curricular y actividades complementarias.

Tutorías

Cada grupo de alumnos tendrá un maestro tutor, que será designado por el Director, a propuesta del jefe de Estudios, de acuerdo con lo establecido en el Art.. 10 de las Instrucciones Reguladores. Sus funciones son las siguientes:

a ) Participar en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del jefe de Estudios. Para ello podrán contar con la colaboración del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica.

b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción de los alumnos de un ciclo a otro, previa audiencia de sus padres o tutores legales.

c) Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación personal del currículo.

d) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del Centro.

e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.

f) Colaborar con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica en los temimos que establezca la jefatura de Estudios.

g) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.

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h) Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.

i) Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos.

j) Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del Centro, a los alumnos en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

k) Fomentar y facilitar la participación de sus alumnos en las A.F.C.

l) Orientar y asesorar a los padres de sus alumnos sobre qué actividades, dentro de la oferte del Centro, se adaptan más a sus aptitudes e intereses.

m) Conocer, a través del maestro Coordinador y del Coordinador Adjunto, los progresos y dificultades de sus alumnos con relación a las A.F.C., así como las faltas de asistencia a las mismas.

Cada curso se establecerá una hora complementaria semanal para la atención a los padres, madres o tutores legales del alumnado. Esta hora de tutoría se consignará en los horarios individuales del profesorado y se comunicará al alumnado y a sus familias al comienzo de cada curso académico.

Durante el curso se celebrarán, al menos, tres reuniones con el conjunto de los padres, madres y tutores legales del grupo y dos entrevistas individuales con cada uno de ellos. En la primera reunión, a la que asistirán los maestros y maestras especialistas, se expondrá a las familias el programa global del trabajo del curso y se informará sobre criterios y procedimientos de evaluación y la organización de las relaciones centro-familias y el programa de actividades complementarias y extraescolares.

En relación con las actividades formativas complementarias corresponden al tutor/a las siguientes funciones:a) Fomentar y facilitar la participación de sus alumnos en las actividades formativas complementarias.b) Orientar y asesorar a los padres de sus alumnos y a los propios alumnos sobre qué actividades, dentro de la oferta del centro, se adaptan más a sus aptitudes e intereses.c) Conocer, a través del maestro coordinador y del coordinador adjunto, los progresos y dificultades de sus alumnos en relación a las actividades formativas complementarias, así como las faltas de asistencia a las mismas.

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Maestros sin tutoría

Con carácter general, se les asignará un ciclo determinado, y tendrán las mismas competencias y responsabilidades que los maestros tutores cuando estén con un grupo de alumnos. Por ello desempeñarán las siguientes funciones:

a) Asistir a las reuniones de ciclo.b) Participar en la elaboración del P.C. y de la P.G.A.c) Coordinarse con los tutores en la planificación general del proceso de enseñanza y aprendizaje acordada.d) Mantener entrevistas con las familias cuando una de las partes lo estime conveniente.e) Acompañar al grupo que en cada momento les corresponda, en las entradas, salidas, recreos, etc.f) Realizar con la mayor agilidad los cambios de clase para que queden garantizadas la continuidad y coordinación de las diferentes actividades y responsabilidades.g) Participar en las reuniones generales del ciclo que se mantienen con las familias.h) Atender y cuidar al alumnado en los períodos de recreo y otras actividades programadas por el Centro.

Equipos educativos de grupo

El equipo educativo de grupo estará constituido por todos los profesores que impartan docencia a un mismo grupo y será coordinado por el tutor del grupo.

Son funciones del equipo educativo de grupo:a) Llevar a cabo la evaluación, seguimiento y mejora del aprendizaje de los alumnos, así como la adopción de la decisión de promoción de los alumnos de un ciclo a otro.b) Establecer los criterios para conseguir un adecuado clima de convivencia y un tratamiento educativo coordinado entre los profesores que imparten enseñanzas al mismo grupo.

El equipo educativo formado mantendrá las reuniones previstas en el calendario elaborado por la Jefatura de Estudios y, en todo caso, al menos dos veces en el trimestre. El tutor/a coordinará estas reuniones y transmitirá a los padres, madres y tutores legales del alumnado la información sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y de evaluación que se derive de estas reuniones. Esta información se realizará por escrito y se enviará a todas las familias, al menos una vez al trimestre.

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2.4. OTRAS FUNCIONES DE COORDINACIÓN

Los maestros y las maestras que no tengan asignada la tutoría directa sobre un grupo, podrán ser propuestos por la Jefatura de Estudios para desempeñar otras tareas de coordinación necesarias para el buen funcionamiento del centro. Estas funciones serán desarrolladas bajo la coordinación y dirección de la Jefatura de Estudios. En cada caso, el Jefe de Estudios determinará las tareas específicas que habrán de realizar cada uno de estos profesores/as dentro del horario de permanencia en el centro y las responsabilidades que deberán asumir.

Ejercen también funciones de coordinación los profesores que asumen las funciones que se detallan más adelante.

Encargado de la biblioteca

El profesor encargado de la biblioteca, nombrado por el Director a propuesta del Jefe de Estudios, asumirá la responsabilidad sobre la utilización y el funcionamiento de la biblioteca escolar, con el fin de garantizar el cumplimiento de las siguientes funciones:

a) Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos documentales y de la biblioteca del Cetro.

b) Difundir entre los maestros y los alumnos materiales didácticos e información administrativa, pedagógica y cultural.

c) Colaborar en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar, favoreciendo la utilización de diferentes recursos documentales.

d) Atender a los alumnos que utilicen la biblioteca, facilitándoles el acceso a diferentes fuentes de información y orientándoles sobre su utilización.

e) Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información, entretenimiento y ocio.

f) Asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la biblioteca.

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Coordinador del Proyecto de Integración de las Tecnologías de la Información y laComunicación en el aula

El coordinador del Proyecto de Integración de las Tecnologías de la Información y laComunicación en el aula será nombrado por el Director del centro, de entre el profesorado del claustro con acreditada experiencia en la gestión de las TIC con fines educativos y actuará siempre bajo la dependencia del Jefe de Estudios. Sus funciones serán las siguientes:

a) Elevar propuestas al Equipo Directivo para la elaboración del Proyecto de Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los diversos aspectos de la vida en el centro.b) Coordinar las actividades que se realicen en el Centro en relación con el uso de estos medios.c) Organizar y gestionar los medios y recursos de que dispone el centro y mantenerlos operativos y actualizados.d) Informar al profesorado sobre las nuevas herramientas, los productos y sistemas disponibles para la educación y difundir su utilización en el aula.e) Apoyar al profesorado en la integración de las nuevas tecnologías informáticas y audiovisuales en el currículum.f) Actuar como dinamizador e impulsor en el centro de cuantas iniciativas y proyectos surjan entre el profesorado y alumnado, relacionados con las nuevas tecnologías y la educación.g) Cualquier otra que se le encomiende el Jefe de Estudios relativa a la utilización de los medios audiovisuales o de las TIC como recurso didáctico.

Representante en el Centro de Profesores (C.P.R.)

Será elegido por el Claustro en la primera reunión ordinaria de cada curso académico. Asumirá las siguientes funciones:

a ) Hacer llegar al Consejo del C.P.R. y a su Director las necesidades de formación, y las sugerencias sobre la organización de las actividades, manifestadas por el Claustro de Profesores o por lo Equipos de Ciclo.

b) Participar en las reuniones que al efecto convoque el Director del C.P.R. o el Director del Centro.

c) Informar al Claustro y difundir entre los profesores las actividades de formación que les afecten.

d) Colaborar con el Jefe de Estudios en la coordinación de la participación de los profesores en las actividades del Centro de Profesores, cuando se haga de forma colectiva.

En relación con las funciones recogidas en el apartado c), se procederá con arreglo a lo siguiente:

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1.- Al Representante en el Centro de Profesores se le entregará, desde la Jefatura de Estudios, todo lo que llegue al Centro sobre formación del profesorado, a fin de que procure su difusión entre los interesados.

2.- A estos efectos, el Representante en el C.P.R. colocará los escritos, boletines, folletos... originales en el tablón de anuncios de la sala de profesores, con indicación de la fecha en que se exponen,, archivando fotocopias de los mismos por si pudieran necesitarse. Pasado un tiempo prudencial de exposición, habrá de retirarlos.

3.- Cuando algo se considere de particular interés, puede hacerse llegar directamente a los profesores, ya sea personalmente, o a través de los Coordinadores de Ciclo.

4.- Al margen de lo señalado, el Representante en el C.P.R. podrá adoptar las medidas de difusión que estime oportunas.

Coordinador/a del Proyecto de Actividades Formativas Complementarias

El coordinador/a del Proyecto de Actividades Formativas Complementarias será seleccionado/a entre el profesorado y designado/a por el equipo directivo, pudiendo recaer la designación en un miembro de dicho equipo. Este coordinador/a ejercerá sus funciones previa delegación del director y bajo su autoridad, correspondiéndole las siguientes funciones:

a) Participar en la elaboración del proyecto de actividades formativas complementarias.

b) Colaborar con el Jefe de Estudios en la elaboración de los horarios de los monitores y alumnos que participen en las actividades en sesión de tarde.

c) Coordinar dichas actividades.

d) Velar por la necesaria coordinación de monitores y alumnos en relación con el ProyectoEducativo de Centro, los Proyectos Curriculares de Etapa y la Programación General Anual, así como por su ejecución.

e) Organizar la atención y cuidado de los alumnos que participen en las actividades formativas complementarias en sesión de tarde, especialmente en caso de ausencia de alguno de los responsables de impartirlas, contando para este cometido con la asistencia del coordinador adjunto.

f) Favorecer, en colaboración con el coordinador adjunto, la convivencia en el centro durante la sesión de tarde y aplicar las correcciones que se deriven de las conductas contrarias a las normas de convivencia del centro, de acuerdo con las disposiciones vigentes y elReglamento de Organización y Funcionamiento

g) Verificar personalmente, con la periodicidad que estime conveniente y necesaria, el desarrollo de las actividades formativas complementarias, para garantizar su adecuado funcionamiento.

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h) Facilitar mensualmente al director del centro datos sobre el número de alumnos que asisten a las actividades formativas complementarias, contando para ello con la colaboración del coordinador adjunto.

i) Comunicar al director las ausencias de los monitores y alumnos, y, en su caso, de los abandonos de los mismos, así como cualquier otra incidencia que se considere relevante.

j) Participar en las sesiones del Consejo Escolar, cuando en ellas vayan a ser tratados temas relacionados con las actividades formativas complementarias. Si no es miembro del ConsejoEscolar tendrá voz, pero no voto.

k) Asistir a las sesiones de la Comisión de Coordinación Pedagógica cuando vayan a ser tratados temas relativos a la jornada escolar con actividades formativas complementarias.

l) Elevar al director, durante la primera quincena de junio, una memoria final sobre el desarrollo de las actividades formativas complementarias, que contenga, además de cualquier otro aspecto que se considere de interés, los siguientes:• Grado de consecución de los objetivos previstos.• Resumen anual sobre asistencia de alumnos a cada una de las actividades formativas complementarias.• Causas de ausencias y abandono de alumnos, así como las medidas necesarias para su eliminación.• Grado de satisfacción de profesores, padres y alumnos.• Propuestas de mejora del proyecto de actividades formativas complementarias.

3.- RECURSOS HUMANOS

Constituyen los recursos humanos de la Comunidad Educativa, a efectos de su contemplación en este Reglamento, profesores, monitores de A.F.C., alumnos, padres de alumnos y personal no docente.

3.1.- DEL PROFESORADO

Funciones del profesorado.

1. Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes:

a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.

b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.

c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.

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d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.

e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.

f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.

g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.

h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.

i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas.

j) La participación en la actividad general del centro.

k) La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros.

l) La investigación, la experimentación y la mejora contínua de los procesos de enseñanza correspondiente.

2. Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo.

Asignación de ciclos, cursos, áreas y actividades docentes

La asignación de ciclos, cursos, áreas y actividades docentes se realizará atendiendo a los siguientes criterios:a) La permanencia del maestro o maestra con el mismo grupo de alumnos y alumnas hasta finalizar el ciclo. Cuando a juicio del equipo directivo existieran razones suficientes para obviar este criterio, la Dirección dispondrá la asignación del maestro, o los maestros afectados, a otro ciclo, curso, área o actividad docente previo informe motivado al Servicio de Inspección de Educación.b) La especialidad del puesto de trabajo al que estén adscritos los diferentes maestros y maestras.c) Otras especialidades para las que los maestros y maestras estén habilitados.

Respetando los criterios descritos, la Dirección, a propuesta de la Jefatura de Estudios, asignará los grupos de alumnos y alumnas y las tutorías teniendo en cuenta los acuerdos alcanzados por los maestros y maestras en la primera reunión del Claustro del curso.

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Si no se producen dichos acuerdos, la Dirección asignará los grupos por el siguiente orden:a) Miembros del equipo directivo, que deberán impartir docencia, preferentemente, en el último ciclo de la educación primaria.b) Maestros y maestras con destino definitivo, dando preferencia a la antigüedad en el centro, contada desde la toma de posesión en el mismo. A los maestros y maestras con destino definitivo en el centro, que procedan de una plaza suprimida y hayan obtenido el primer destino definitivo, después de la supresión, en dicho centro educativo, se les considerará como fecha de posesión en este último la correspondiente a la posesión en el anterior destino que se les suprimió.

En el caso de que algún maestro o maestra no cubra su horario lectivo, después de su adscripción a grupos, áreas o ciclos, la Dirección del centro deberá asignarle otras tareas por el siguiente orden de prioridad:a) Refuerzo educativo y posibles desdobles para adquirir destrezas instrumentales básicas.b) Impartición de áreas de las especialidades para las que esté habilitado, dentro de su mismo ciclo, en otros ciclos con otros grupos de alumnos.c) Impartición de otras áreas.d) Sustituciones de otros maestros y maestras.e) Docencia compartida para apoyo educativo al alumnado.f) Desdoblamiento de grupos de lenguas extranjeras con más de veinte alumnos.g) Apoyo a otros maestros y maestras, especialmente en educación infantil, en actividades lectivas que requieran la presencia de más de un maestro o maestra en el aula, en los términos establecidos en el Proyecto curricular de etapa.

Recreos.

Todos los maestros y maestras atenderán al cuidado y vigilancia del alumnado durante los recreos a excepción de los miembros del equipo directivo y de los maestros o maestras itinerantes, que quedarán liberados de esta tarea, salvo que sea absolutamente necesaria su colaboración.

Para el cuidado y vigilancia de los recreos podrá organizarse un turno a razón de un maestro o maestra por cada 60 alumnos o fracción, en educación primaria, y uno por cada 25 alumnos o fracción, en educación infantil, procurando que siempre haya un mínimo de dos. Se establecerán zonas de vigilancia para cada componente del turno.

Cumplimiento del horario por parte los maestros y maestras

El control de asistencia de los maestros y maestras será realizado por la Jefatura de estudios y, en última instancia, por la Dirección.

Cualquier ausencia o retraso que se produzca deberá ser notificada por el maestro o maestra correspondiente a la Jefatura de estudios con la mayor brevedad. En todo caso e independientemente de la tramitación de los preceptivos partes médicos de baja, el maestro o maestra deberá cumplimentar y entregar a la Jefatura de estudios los justificantes

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correspondientes el mismo día de su reincorporación al centro. A estos efectos, se tendrá a disposición de los maestros y maestras los modelos de justificante en la Jefatura de estudios.

El Director o Directora del Centro, a la vista de la causa alegada para la ausencia o retraso, la admitirá dando el visto bueno a la misma o, en caso contrario, comunicará al Director Provincial de Educación, en el plazo de tres días, cualquier ausencia o retraso de un maestro que resulte injustificado, con el fin de proceder a la oportuna deducción de haberes o, si se trata de una falta grave, para iniciar la tramitación del oportuno expediente. De dicha comunicación se dará cuenta por escrito, simultáneamente, al profesor correspondiente.

Los justificantes cumplimentados y firmados por maestros y maestras se archivarán, con el visado del Director o Directora, en el centro. Una fotocopia de los mismos se remitirá junto con el parte de faltas la Inspección.Una copia del parte de faltas se hará pública en lugar visible de la Sala del Profesorado del centro. Otra copia quedará en la Secretaría del mismo a disposición del Consejo Escolar.

Sustituciones

A fin de garantizar el derecho de los alumnos a la enseñanza, las faltas del profesorado que se puedan ir produciendo a lo largo del curso se cubrirán, en la medida de lo posible, por los profesores que estén libres de docencia directa ordinaria con grupos de alumnos o realicen funciones de apoyo en el momento en que las faltas se produzcan, existiendo ciertas horas previstas en sus horarios para tal fin.

En un segundo nivel sustituirían los profesores/as sin horas de docencia directa y los que estén realizando labores de apoyo.

En un tercer nivel y siempre que fuera absolutamente necesaria su colaboración, se encontraría el equipo directivo.

Con independencia de lo establecido en el punto anterior, tendrá obligación de hacerse cargo de la sustitución el maestro tutor del grupo en que se vaya a sustituir, si en ese momento se encontrara disponible.

Los profesores que conozcan de antemano una próxima ausencia, deberán dejar programadas las actividades a realizar por los alumnos durante la misma.

Las horas lectivas a los alumnos con la optativa en Ed. en Valores se seguirán los siguientes criterios:

1º -Sustituirá el profesor tutor en caso de que se encuentre libre.2º- En caso contrario , los alumnos/as quedarán bajo la custodia del maestro paralelo

del ciclo, realizando fichas en valores.3º- En caso de no haber curso paralelo , será atendido por el maestro del ciclo

correspondiente.4º- En última instancia , y en el caso de no darse ninguna de las situaciones anteriores ,

el alumno o alumnos de educación en valores permanecerán en su mismo aula , en la clase de religión , realizando fichas de Educación en Valores.

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3.2.- DEL ALUMNADO

Admisión de alumnos. Agrupamientos

La admisión de alumnos se realizará, como es lógico, con arreglo al más absoluto respeto de las normas que puedan regular este particular en cada momento.

Una vez resuelto el proceso de admisión, incluyendo las posibles reclamaciones presentadas, se procederá a la matriculación de los alumnos, para lo cual los padres deberán aportar al Centro la documentación pertinente.

Cuando estén matriculados, los alumnos se integrarán en sus correspondientes ciclos y niveles. Con carácter general, siempre que existan dos o más grupos de un mismo nivel, los agrupamientos se realizarán siguiendo el orden alfabético, procurando que exista el mismo número de alumnos en cada uno de los grupos.

No obstante, se contemplarán como casos especiales tanto la distribución de los alumnos con necesidades educativas especiales –procurando repartirlos por igual entre los grupos que se formen- como la de los alumnos repetidores, estudiando particularmente los casos en que un número excesivo de alumnos repetidores o con necesidades evidentes de refuerzo y apoyo pudiera exigir la creación de un nuevo grupo, lo que se resolverá a criterio del Equipo directivo.

Los padres y madres de los alumnos del Centro tendrán la opción a elegir entre atención educativa de religión católica o atención educativa no religiosa.

A) Derechos:

Derecho a una formación integral. El alumnado tiene derecho a una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.Derecho a ser evaluado con objetividad. El alumnado tiene derecho a que su rendimiento escolar sea evaluado con plena objetividad.Derecho a la igualdad de oportunidades. En el marco de lo establecido en el artículo 82 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, todos alumnos y alumnas tiene derecho a las mismas oportunidades de acceso a los distintos niveles de enseñanza.Derecho a percibir ayudas. El alumnado tiene derecho a percibir ayudas para compensar las carencias de tipo familiar, económico o sociocultural, de forma que se promueva su derecho de acceso a los distintos niveles educativo.Derecho de protección social. En los casos de infortunio familiar o accidente, el alumnado tiene derecho a las compensaciones económicas establecidas en la normativa vigente.Derecho al estudio. El alumnado tiene derecho al estudio y, por tanto, a participar en las actividades orientadas al desarrollo del currículo de las diferentes áreas, materias o módulos.

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Derecho a la Orientación Escolar y Profesional. Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir orientación escolar y profesional para conseguir el máximo desarrollo personal, social y profesional, según sus capacidades, aspiraciones e intereses.Derecho a la libertad de conciencia. El alumnado tiene derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, éticas e ideológicas, así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias. Derecho a que se respete su intimidad, integridad y dignidad personales . El alumnado tiene derecho a que se respete su intimidad, integridad física y dignidad personales, no pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes.Derecho a participar en la vida del Centro. El alumnado tiene derecho a participar en el funcionamiento y en la vida de los Centros, en la actividad escolar y extraescolar y en la gestión de los mismos, de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes.Derecho a la utilización de las instalaciones del Centro. En el marco de la normativa vigente, el alumnado tiene derecho a utilizar las instalaciones de los Centros con las limitaciones derivadas de la programación de otras actividades ya autorizadas y con las precauciones necesarias en relación con la seguridad de las personas, la adecuada conservación de los recursos y el correcto destino de los mismos.Derecho de reunión. El alumnado podrá reunirse en sus Centros docentes para actividades de carácter escolar o extraescolar, así como para aquellas otras a las que pueda atribuirse una finalidad educativa o formativa.Derecho a la libertad de expresión. El alumnado tiene derecho a la libertad de expresión, sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los principios y derechos constitucionales.Derecho a la libertad de asociación. El alumnado tiene derecho a asociarse, creando asociaciones, federaciones, confederaciones y cooperativas en los términos previstos en la normativa vigente.Respeto a los derechos del alumnado. Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al respeto de los derechos del alumnado que se establecen en el presente Decreto.

B) Deberes :

Deber de aprovechar la oferta educativa. El estudio constituye un deber fundamental del alumnado. Este deber básico se concreta, entre otras, en las siguientes obligaciones:a) Asistir a clase con regularidad y puntualidad.b) Participar en actividades formativas y, especialmente, en las orientadas al desarrollo de los currículos de las diferentes áreas o materias.c) Seguir las directrices del profesorado respecto a su educación y aprendizaje, cumpliendo las tareas formativas que se le encomienden.d) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetar al profesorado y el derecho de sus compañeros a la educación.e) Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro.Deber de respetar la libertad de conciencia. El alumnado debe respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

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Deber de respetar la diversidad. Constituye un deber del alumnado la no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social.Deber de buen uso de las instalaciones del Centro. El alumnado debe cuidar y utilizar correctamente las instalaciones, los recursos materiales y los documentos del Centro.Deber de respetar el Proyecto Educativo de Centro. El alumnado debe respetar el Proyecto Educativo del Centro y, en su caso, el carácter propio del mismo, de acuerdo con la normativa vigente.Deber de cumplir las normas de convivencia. El alumnado tiene el deber de cumplir las normas de convivencia del centro recogidas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento.Deber de respetar al profesorado y los demás miembros de la comunidad educativa.Deber de participar en la vida del Centro. El alumnado tiene el deber de participar en la vida y funcionamiento del Centro en los términos establecidos en la normativa vigente. El alumnado tiene el deber de respetar y cumplir las decisiones adoptadas por el profesorado y por los órganos del Centro en el ejercicio de sus respectivas competencias.

Además los alumnos deben:

1.- Guardar, durante su permanencia en el Centro, la necesaria compostura, evitando desórdenes y barullos en los pasillos o en caso de ausencia circunstancial del profesor, y respetar las normas elementales de civismo, higiene y aseo personal.

2.- Realizar, responsablemente, las actividades escolares que les indiquen sus profesores, tanto dentro del Centro como fuera de él.

3.- Acudir al Centro y permanecer siempre debidamente vestido y aseado.

4.- Acudir al Centro aportando siempre el material necesario y establecido para la realización de las tareas escolares.

5.- No se podrá portar ningún aparato de telefonía móvil, pues no es necesario ni aconsejable

6.- No retrasar las entregas de comunicaciones entre profesores y padres ni la entrega y devolución de los correspondientes boletines de notas.

7.- Colaborar con sus compañeros y profesores en las tareas que así lo requieran, y no encubrir las faltas de otros alumnos cuando se necesite su esclarecimiento..

8.- Participar en las actividades extraescolares a las que voluntariamente se hubieran adscrito, no pudiendo apartarse de las mismas sin justificación.

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9.- Respetar, en general, las instalaciones y materiales del Centro y colaborar en su limpieza y cuidado, haciéndose cargo de los desperfectos que intencionada o negligentemente se originen como consecuencia de conductas incívicas.

10.- No consumir ningún tipo de golosinas o chucherías en ninguna de las dependencias del Centro, incluido el patio de recreo.

11.- Evitar la manipulación, sin autorización expresa de ningún tipo de materias (deportivo, didáctico, de seguridad, de laboratorio, etc.).

12.- Utilizar exclusivamente y de manera adecuada sus propios servicios, y nunca los de los profesores.

13.- Tener un trato considerado y respetuoso con los maestros del Centro y con el resto del personal afecto al mismo.

14.- No agredir, insultar ni humillar a sus compañeros de clase, y dar cuanta a sus maestros cuando sean testigos de este tipo de comportamientos en otros alumnos.

15.- Prestarse al diálogo para esclarecer las cuestiones y problemas que se originen en la vida diaria del Centro y que puedan requerir su colaboración.

16.- Observar una puntualidad absoluta en su asistencia al Centro, respetando las siguientes normas en relación con las entradas y salidas del mismo:

a) La jornada escolar se iniciará a las 9 horas y finalizará a las 14 para los alumnos de Primaria, y cinco minutos antes para los de Educación Infantil, con excepción de los periodos de adaptación en esta última etapa.

b) Los alumnos de primer curso de Educación Infantil ( accederán al Centro por la puerta situada en frente a la puerta principal de entrada al edificio, siendo acompañados por sus padres hasta la misma y procurando, dichos padres, que su permanencia en ese lugar sea lo más breve posible. A la salida serán recogidos en el mismo sitio. Formarán filas por grupos en el patio de entrada, y desde ahí se dirigirán ordenadamente a las aulas acompañados por sus correspondientes maestros . A la salida serán recogidos por sus padres en la misma puerta.

d) Los alumnos de Ed. Infantil saldrán del Centro cinco minutos antes que el resto de los alumnos con el fin de evitar que se forme barullo a la salida y puedan ser empujados o atropellados por los mayores.

f) Los alumnos de Primaria accederán por la puerta lateral del edificio, o puerta que se habilite dirigiéndose directamente al patio, donde formarán filas por niveles y serán igualmente recogidos y acompañados en orden hasta las aulas por sus respectivos

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maestros. En caso de lluvia se formarán las filas bajo el porche ubicado en el patio de primaria.

g) La salida se realizará siempre por la misma puerta que la entrada en orden y acompañados de su profesor.

i) Tanto al inicio de la jornada como al término del período de recreo, los alumnos formarán filas en sus lugares correspondientes inmediatamente después de que suene el timbre de entrada. Desde ese momento deberán permanecer en orden.

j) Accederán a sus aulas conservando la fila de manera ordenada y silenciosa. Irán acompañados por su tutor si es a primera hora de la mañana o por el maestro que deba impartirles clase en la siguiente sesión cuando se trate de la entrada del recreo.

k) Los alumnos tendrán un margen “excepcional” de entrada al Centro de 10 minutos. Una vez transcurrido este periodo la puerta de acceso se cerrará y no se permitirá la entrada, salvo en los casos y condiciones establecidos en el punto siguiente.

l) Cuando por visita médica un alumno deba abandonar el colegio lo hará acompañado de un familiar que justifique debidamente tal motivo y hacerse cargo del mismo.

m) Al término de la jornada escolar todos los alumnos abandonarán el edificio del Centro con diligencia, no pudiendo permanecer en los pasillos y retirándose de las puertas de acceso para no obstaculizarlas.

17.- Informar a sus tutores respectivos de posibles problemas físicos (deficiencias, alergias, enfermedades...), así cono de la necesidad de acudir a consulta médica, análisis, etc., en horas de clase.

18.- Permanecer en el Centro, ya sea en as aulas o en las dependencias que corresponda, durante las horas de clase, sin abandonar nunca el mismo, salvo que sean autorizados por sus tutores, el Jefe de Estudios o el Director.

19.- Atender durante el tiempo de recreo las siguientes indicaciones:a) Se prohíbe durante el periodo de recreo la permanencia de alumnos en las

aulas o en cualquier otra dependencia del Centro que no sea la zona del patio que se destine para cada grupo, salvo que, por circunstancias excepcionales, permanezcan en alguno de los mencionados espacios bajo el control presencial y directo de un profesor.

b) Se evitarán los juegos violentos, por cuanto puedan atentar contra la integridad física de los propios practicantes, de los demás alumnos y de las instalaciones del Centro.

c) Se permitirán juegos de pelota siempre y cuando se desarrollen dentro de las zonas destinadas a tal fin para cada ciclo. Por tanto, quedan prohibidos dichos juegos en

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el rellano de la puerta de entrada, bajo los porches, o en cualquier otra zona que no sea la autorizada.

e) Los servicios del patio de recreo, serán utilizados para dicha hora quedando prohibida la utilización de los servicios interiores durante este período. Sólo en casos muy excepcionales se podrá permitir a algún alumno el uso de los mismos, pero siempre de manera individual y bajo el control directo del maestro que lo autorice.

f) Con carácter general, se evitará cualquier relación con personas ajenas al Centro a través de las vallas que lo circundan y, en particular, a recepción de cualquier tipo de objetos. Por este motivo, queda totalmente prohibido el acercarse o permanecer junto a las vallas.

g) Todos los alumnos deben situarse siempre dentro de las zonas del patio que puedan ser observadas por los maestros que lo vigilan, por lo tanto queda prohibido ir u ocultarse detrás del edificio, esconderse tras los setos o, en general, situarse en cualquier zona en que se pueda eludir la vigilancia ejercida por parte de los maestros.

3.3.- DE LOS PADRES DE ALUMNOS

. El artículo 4 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, queda redactado de la siguiente manera:

1. Los padres o tutores, en relación con la educación de sus hijos o pupilos, tienen los siguientes derechos: a) A que reciban una educación, con la máxima garantía de calidad, conforme con los fines establecidos en la Constitución, en el correspondiente Estatuto de Autonomía y en las leyes educativas. b) A escoger centro docente tanto público como distinto de los creados por los poderes públicos. c) A que reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones. d) A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socio-educativa de sus hijos. e) A participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos. f) A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, en los términos establecidos en las leyes. g) A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos. 2. Asimismo, como primeros responsables de la educación de sus hijos o pupilos, les corresponde: a) Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que sus hijos o pupilos cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase. b) Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar.

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c) Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden. d) Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con las familias, para mejorar el rendimiento de sus hijos. e) Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con los profesores y los centros. f) Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado. g) Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.

Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos

Las Administraciones educativas favorecerán el ejercicio del derecho de asociación de los padres, así como la formación de federaciones y confederaciones. Correspondiendo a las asociaciones de padres de alumnos las funciones de:a) Asistir a los padres en todo aquello que concierne a la educación de sus hijos, yb) Colaborar en las actividades educativas de los centros.

Y de conformidad con el Art.- 55.2 del Reglamento Orgánico, en las Escuelas de Educación Infantil y en los colegios de Educación Primaria, todavía vigentes, corresponden a las asociaciones de padres y madres de alumnos las siguientes funciones:a) Elevar al consejo Escolar propuesta para la elaboración del Proyecto educativo y de la Programación General Anual.b) Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del Centro que considere oportuno.c) Informar a los padres de su actividad.d) Recibir información del Consejo Escolar sobre los temas tratados en el mismo, así como recibir el orden del día de dicho Consejo antes de su realización, con objeto de poder elaborar propuestas.e) Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a petición de éste.f) Elaborar propuestas de modificación del Reglamento de Organización y Funcionamiento del Centro..g) Formular propuestas para la realización de actividades complementarias.h) Conocer los resultados académicos y la valoración que de los mismos realice el Consejo Escolar.i) Recibir un ejemplar del Proyecto Educativo, del Proyecto Curricular de Etapa y de sus modificaciones.j) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por el Centro-k) Fomentar la colaboración entre los padres y los maestros del Centro para el buen funcionamiento del mismo.l) Utilizar las instalaciones del Centro en los términos que establezca el Consejo Escolar.

En todo caso, la adscripción de los padres a la A.M.P.A. no será obligatoria, y todos los alumnos del Centro, y todos los padres y madres de alumnos del Centro tendrán idénticos derechos y deberes, con independencia de su vinculación o no a la misma.

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3.4.- DEL PERSONAL NO DOCENTE

El personal no docente de nuestro Centro engloba al personal de limpieza y al encargado/a de abrir y cerrar las puertas de acceso al Centro. A todos ellos se les reconoce el derecho esencial a ser respetados en su dignidad y función por los restantes miembros de la comunidad educativa.

El encargado de los accesos será designado por el Ayuntamiento y tendrá como funciones, además de la señalada, el supervisar las aulas cuando las limpiadoras finalicen su trabajo con el fin de que las persianas y ventanas queden adecuadamente cerradas y de que las luces estén apagadas. .

El equipo de urgencias será proporcionado por el Ayuntamiento y su intervención se podrá solicitar mediante aviso telefónico cuando se produzcan circunstancias excepcionales que así lo exijan.

En cuanto al equipo habitual de limpieza, sin perjuicio de los derechos y obligaciones que puedan recogerse en las disposiciones que particularmente les afecten o en sus contratos laborales, se les asignen las siguientes funciones específicas:

a) Efectuar la limpieza diaria tanto de las aulas, dependencias y servicios del Centro, como de los accesos a las mismas. Para ello su jornada laboral se iniciará a partir de las 14 horas, comenzando siempre por las dependencias que no estén siendo utilizadas, y donde menos molestias se puedan ocasionar a los alumnos y profesores que pudieran permanecer todavía en el Centro.

b) Observar las siguientes indicaciones:

1ª) Las labores de limpieza serán llevadas a cabo sólo y exclusivamente por las personas contratadas a tal efecto por la Administración local, y nunca por personas sin contrato legal.

2ª) Procurar la limpieza diaria de todas las dependencias del Centro, con independencia de la distribución interna del trabajo o la organización del servicio.

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3ª) Mantener en constante vigilancia aquellas dependencias que, debido a la realización de su trabajo, necesiten permanecer abiertas, cerrándolas con llave una vez finalizado el mismo.

3.5.- ALUMNADO EN PRÁCTICAS

Con respecto a los alumnos en prácticas se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones:

a) El Claustro de Profesores del Centro, en sesión del día 5 de septiembre de 2007, decide por mayoría acoger alumnado en prácticas, decisión respaldada posteriormente por el Consejo Escolar.

b) Dicho acuerdo se entiende indefinido, salvo decisión en contra expresamente manifestada y aprobada, por el mismo órgano que lo aprobó.

c) Cada profesor elegirá libremente, a principios de cada curso, si desea acoger o no a alumnos en prácticas de manera individual.

d) El alumnado en prácticas cumplirá el horario escolar del Centro durante su estancia en el mismo, así como la permanencia en su interior durante los periodos de recreo.

e) Los alumnos de prácticas podrán impartir clases bajo la supervisión del profesor que los acoja.

f) El alumnado en prácticas no será sustituto del profesorado del Centro, por lo que en cualquier ausencia de éste, los grupos deberán ser atendidos por el resto del personal docente del mismo. g) La adscripción de los alumnos de prácticas a los Tutores se realizará siguiendo los criterios marcados por el Vicedecanato de Prácticas de la Facultad de Educación y será competencia exclusiva del Equipo Directivo oído el Claustro. h) El nombramiento del Profesor coordinador de los alumnos en prácticas será competencia del Director del centro.

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4.- NORMAS DE CONVIVENCIA

4.1.-Comisión de Convivencia

Según DECRETO 50/2007, de 20 de marzo, por el que se establecen los derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Extremadura. Se creará una Comisión de Convivencia en el Consejo Escolar del Centro que deberá elaborar el Plan de Convivencia del Colegio y estará integrada por el Director, que actuará como Presidente, el Jefe de Estudios, un profesor, un padre o madre del alumnado.

La Comisión de Convivencia tendrá las siguientes funciones:a) Dinamizar a todos los sectores de la Comunidad educativa para su implicación en el proceso de elaboración, desarrollo, evaluación y seguimiento del Plan de Convivencia del Centro.b) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los centros.c) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del Centro.d) Proponer iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.e) Mediar en los conflictos planteados, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Mediador.f) Realizar el seguimiento del cumplimiento efectivo de las correcciones en los términos en que hayan sido impuestas, velando por que éstas se atengan a la normativa vigente.g) Establecer las relaciones necesarias con el Observatorio de la Convivencia Escolar en la Comunidad Autónoma de Extremadura.h) Recabar la colaboración y cooperación necesarias para el cumplimiento de sus obligaciones con respecto a la mejora de la convivencia.i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente.j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.k) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el Centro.l) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a la convivencia escolar.

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4.2.- Conductas contrarias a las normas de convivencia

Ámbito de conductas corregibles.Se corregirán, los actos contrarios a las normas de convivencia del Centro realizadas

por el alumnado tanto en horario lectivo, como en el dedicado a la realización de las actividades complementarias o extraescolares y durante la utilización de los servicios educativos complementarios de comedor o Aula Matinal si éstas funcionaran en el centro.

Principios generales de las correcciones.1. Las correcciones que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de convivencia habrán de tener un carácter educativo y recuperador, deberán garantizar el respeto a los derechos del alumnado y procurarán la mejora de las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa.2. En todo caso, en las correcciones de los incumplimientos de las normas de convivencia deberá tenerse en cuenta:a) Ningún alumno o alumna podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación, ni, en el caso de la educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad.b) No podrán imponerse correcciones contrarias a la integridad física y a la dignidad personal del alumnado.c) La imposición de las correcciones previstas en el presente Decreto respetará la proporcionalidad con la conducta del alumno o alumna y deberá contribuir a la mejora de su proceso educativo.d) Los alumnos que individual o colectivamente causen daño de forma intencionada o por negligencia a las instalaciones del centro o su material quedan obligados a reparar el daño causado o hacerse cargo del coste económico de su reparación. Igualmente, los alumnos o alumnas que sustrajeren bienes en el centro deberán restituir lo sustraído. En todo caso, los padres o representantes legales serán responsables civiles en los términos previstos en las leyes.

Graduación de las correcciones.

1. A efectos de la graduación de las correcciones, se consideran circunstancias que atenúan la responsabilidad:a) El reconocimiento espontáneo de la incorrección de la conducta, así como la reparación espontánea del daño producido.b) La falta de intencionalidad.c) La petición de excusas.

2. Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad:a) La premeditación.b) La reiteración.c) Los daños, injurias u ofensas causados al profesorado y compañeros o compañeras, en particular a los de menor edad, a los recién incorporados al Centro o los alumnos y alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo.

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d) La acciones que impliquen la discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, convicciones ideológicas o religiosas, discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, así como por cualquier otra condición personal o social.e) La incitación o estímulo a la actuación colectiva lesiva de los derechos de los miembros de la comunidad educativa.

4.3.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y SU CORRECCIÓN

Conductas contrarias a las normas de convivencia.Son conductas contrarias a las normas de convivencia las que se opongan a las establecidas en los derechos y deberes de los alumnos y, en todo caso las siguientes:

a) Cualquier acto que perturbe el normal desarrollo de la actividad de la clase.b) La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las actividades orientadas al desarrollo del currículo, así como en el seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje.c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por sus compañeros o el ejercicio de la actividad docente.d) Las faltas injustificadas de puntualidad.e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase.f) Cualquier acto de incorrección y de desconsideración hacia el profesorado o cualquier otro miembro de la comunidad educativa.g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.

Correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia.1.- Por la conducta determinada en el punto “a”, se pondrá imponer la corrección de suspensión del derecho de asistencia a esa clase de un alumno o alumna. Para la aplicación de esta medida deberán concurrir los requisitos siguientes:a) El Centro deberá prevenir la atención educativa del alumno o alumna al que se imponga esta corrección.b) Deberá informarse por escrito de manera inmediata al Jefe de Estudios y al tutor sobre la medida adoptada y los motivos de la misma. Asimismo, el tutor deberá informar de ello a los representantes legales del alumno o de la alumna.

2.- Por las conductas distintas a la prevista en el apartado anterior, podrán imponerse las siguientes correcciones:a) Amonestación oral.b) Apercibimiento por escrito.c) Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los Centros docentes públicos.

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d) Cambio de grupo de alumnos o alumnas por un plazo máximo de una semana.e) Supresión del derecho a participar en las actividades extraescolares y complementarias.f) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.g) Suspensión del derecho de asistencia al Centro por un periodo máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.

Órganos competentes para imponer las correcciones1.-Será competente para imponer la corrección prevista en el apartado 1 el profesor o profesora que esté impartiendo la clase.2.- Serán competentes para imponer las correcciones previstas enel apartado 2:a) Para las previstas en la letra f) y g), la Dirección del Centro.b) Para las previstas en la letra c), d) y e) la Jefatura de Estudios.c) Para las previstas en el apartado a) y b) los profesores y profesoras del Centro, oído el alumno o alumna, dando cuenta al tutor y al Jefe de Estudios.3. El alumno, sus padres o representantes legales, podrán presentar ante el Director una reclamación en el plazo de dos días lectivos contra las correcciones impuestas, que cuando se correspondan con las determinadas con las letras f) y g) habrán de presentarse ante el Consejo Escolar.Contra la resolución de la reclamación podrán los interesados interponer recurso de alzada ante la Dirección Provincial de Educación.

4.4.- CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA Y DE SU CORRECCIÓN

Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.1. Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro las siguientes:a) La agresión física a cualquier miembro de la comunidad educativa.b) La injurias y ofensas a cualquier miembro de la comunidad educativa.c) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del Centro o la incitación a las mismas.d) Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen un componente sexual, racial o xenófobo, o se realizan a alumnos o alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo.e) Las amenazas o coacciones a cualquier miembro de la comunidad educativa.f) La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos.g) El deterioro grave de las instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de las mismas.

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h) La reiteración mediante , tres apercibimientos por escrito de conductas contrarias a la norma de convivencia ,en un mismo curso escolar ,serán considerados como una conducta gravemente perjudiciales a la norma. i) El uso indebido de medios electrónicos durante las horas lectivas, con fines de causar perturbación de la vida académica o causar daños o lesionar derechos de la comunidad educativaj) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del Centro.k) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que elDirector considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas.

Correcciones de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.1. Por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia podrán imponerse las siguientes correcciones:a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los Centros docentes públicos o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del Centro.c) Cambio de grupo.d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensión, se deberán realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso educativo.e) Suspensión del derecho de asistencia al Centro durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Se podrá iniciar expediente mediante la acumulación de tres apercibimientos Contrarios a la Norma de Convivencia o 1 Apercibimiento de Conductas Gravemente Perjudiciales a la Norma Durante el tiempo que dure la suspensión, se deberán realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso educativo.f) Cambio de Centro docente.

2. Cuando se imponga la corrección prevista en la letra e) del apartado 1, el Director podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al Centro antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna. De esta situación informará al Consejo Escolar.

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Órgano competente para imponer las correcciones de las conductas gravemente perjudiciales para las normas de convivencia.1. Será competente para imponer las correcciones previstas el Director del Centro, que informará al Consejo Escolar.

2. Para imponer la corrección prevista en la letra f) del apartado1, será preceptiva la autorización previa de la Dirección Provincial de Educación.

3. Frente a las correcciones impuestas por razón de conductas gravemente perjudiciales, los padres, madres o representantes legales podrán presentar en el plazo de dos días lectivos una reclamación ante el Consejo Escolar. Contra la resolución de la reclamación podrán los interesados interponer recurso de alzada ante la Dirección Provincial de Educación.

4.5.- PROCEDIMIENTO PARA LA IMPOSICIÓN DE CORRECCIONES

Normas de Procedimiento.1. Para la imposición de las correcciones previstas en el presente Reglamento, será preceptivo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumno o alumna y al profesor tutor.2. La Dirección del Centro informará al Jefe de Estudios y al profesor o profesora tutor de las correcciones que imponga por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. En todo caso informará a los representantes legales de las correcciones impuestas.

4.5.1.- PROCEDIMIENTO ORDINARIO

A.- Inicio del procedimiento.El Director acordará la iniciación del procedimiento en el plazo de cinco días lectivos, contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta a corregir, con excepción de lo establecido en el apartado 4.3 de este Reglamento.Con carácter previo podrá acordar la apertura de un periodo de información, a fin de conocer las circunstancias del caso concreto y la conveniencia o no de iniciar el procedimiento.B.- Instrucción del procedimiento.1. La instrucción del procedimiento se llevará a cabo por un profesor o profesora del centro designado por la Dirección del Colegio.

2. El Director notificará fehacientemente al alumno o alumna, así como a sus representantes legales, la incoación del procedimiento, especificando las conductas que se imputan, así como el nombre del Instructor, a fin de que en el plazo de dos días lectivos formulen las alegaciones oportunas.3. El Director comunicará al Servicio de Inspección el inicio del procedimiento y lo mantendrá informado de la tramitación del mismo hasta su resolución.4. Inmediatamente antes de redactar la propuesta de resolución, el Instructor pondrá de manifiesto el expediente al alumno o alumna y, a sus representantes legales, comunicándoles la sanción que podrá imponerse, a fin de que en el plazo de tres días lectivos puedan formular las alegaciones que estimen oportunas.5. El plazo de instrucción del expediente no puede exceder de siete días.

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C.- Resolución del procedimiento.1. A la vista de la propuesta del Instructor o de la Instructora, el/la Director/a dictará resolución del procedimiento.2. La resolución contemplará al menos los siguientes extremos:a) Hechos probados.b) Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso.c) Corrección aplicable.d) Fecha de efectos de la corrección, que podrá referirse al curso siguiente si el alumno o alumna continúa matriculado en el Colegio y fuese imposible cumplirla en el año académico en curso.3. El Director notificará al alumno o alumna y a sus representantes legales la Resolución adoptada en el plazo de dos días y la remitirá a la Dirección Provincial de Educación.

4.5.2.- PROCEDIMIENTO ABREVIADO

Ámbito de aplicación.El procedimiento a que se refiere esta sección será de aplicación para corregir las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia a que se refiere el apartado 1, letras a), b), c), d), y e).

A.- Incoación del procedimiento.Cuando la Dirección tenga conocimiento de una de las conductas a que se refiere el artículo anterior, dará audiencia al alumno asistido por el profesor o profesor tutor, que habrá recabado información sobre los hechos. De la reunión se dará cuenta inmediata a los padres, madres o representantes legales, en su caso.

B.- Alegaciones.En el plazo de tres días, el alumno o la alumna o sus representantes legales expresarán por escrito los fundamentos de su defensa, debiendo registrar el mismo en los servicios administrativos del centro. Transcurridos el plazo sin las correspondientes alegaciones se seguirán los trámites hasta dictar la oportuna resolución.

C.- Resolución.Al día siguiente a la recepción en el centro del escrito de alegaciones, en su caso, el Director resolverá respecto de la corrección que se deba imponer. La resolución contendrá, además de la medida correctiva, una sucinta descripción de los hechos y deberá ser notificada al alumno y a los padres o representantes legales. Dicha resolución será comunicada al Servicio de Inspección.

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4.5.3.- PROCEDIMIENTO CONCILIADO PARA LA RESOLUCIÓN DELOS CONFLICTOS DE CONVIVENCIA

Condiciones para la terminación conciliada de un conflicto de convivencia.1. Podrá alcanzarse la terminación conciliada un conflicto de convivencia cuando concurran en el alumno infractor las siguientes circunstancias:a) Que reconozca la falta cometida o el daño causado.b) Que se disculpe ante el perjudicado, si lo hubiere.c) Que se comprometa a realizar las acciones reparadoras que se determinen y que efectivamente las realice.d) Que se solicite explícitamente por el alumno o sus representantes legales, siempre que el afectado, en su caso, no se oponga a la tramitación conciliada del procedimiento.2. Deberá quedar constancia en la resolución del procedimiento de la aceptación de las referidas condiciones por parte del alumno o alumna y de sus padres o representantes legales, así como de la conformidad con la sanción fijada y asumida en la conciliación.

Supuestos excluidos.Queda excluida la solución conciliada de conflictos de convivencia en los siguientes supuestos:a) Cuando, a propuesta del instructor, el Director aprecie motivadamente que en la acción infractora concurren hechos de especial y notoria gravedad.b) Cuando los padres o los representantes legales, en su caso, no comuniquen su disposición a acogerse al procedimiento conciliado.c) Cuando se haya hecho con anterioridad uso de este procedimiento en el mismo curso escolar, respecto del alumno o alumna en cuestión.

Las actuaciones de mediación. El instructor y el mediador o mediadores.1. El instructor tendrá las siguientes funciones cuando intervenga en la tramitación conciliada de una situación de conflicto:a) Practicar cuantas diligencias estime pertinentes para la comprobación de los hechos y la responsabilidad del alumno en su comisión.b) Custodiar los documentos y efectos puestos a su disposición por causa de un conflicto de convivencia.c) Proponer a la Dirección el archivo de lo actuado, si con las averiguaciones realizadas estima que no existe acción sancionable.d) Proponer a la Dirección la sanción aplicable y las medidas reparadoras pertinentes, previamente acordadas con el alumno, con la intervención del mediador o mediadores, en su caso.e) Asistir al mediador o mediadores, y prestarles todo el apoyo que precise.

Podrá actuar en la solución de conflictos un Mediador o Mediadores2. El Instructor supervisará siempre la conciliación del conflicto velando especialmente por que, en todo caso, se respeten las necesarias garantías de imparcialidad, diligencia, tratamiento educativo y confidencialidad.3. Son funciones del Mediador o Mediadora en este procedimiento:a) Intervenir en el proceso de mediación cuando el procedimiento elegido sea el conciliado.

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b) Ayudar a las partes a que comprendan cuáles son sus intereses, necesidades y aspiraciones para llegar a su entendimiento. c) Auxiliarse en su función mediadora de otros miembros de la comunidad educativa que hayan intervenido en casos de solución conciliada.d) Realizar el seguimiento del alumno o alumna corregido para informar al Consejo Escolar, a través del Instructor, de la eficacia de las medidas adoptadas.e) Ayudar con estrategias pedagógicas para el adecuado cumplimiento de lo acordado en el procedimiento conciliado.

Iniciación del procedimiento.1. Una vez iniciado un expediente disciplinario, el Director delCentro incluirá en la comunicación de la apertura del procedimiento la posibilidad que asiste al alumnado o a sus padres o representantes legales de acogerse a la tramitación conciliada, con expresión de las condiciones prevista para su terminación u optar por la tramitación ordinaria.2. El alumno o alumna, sus padres o representantes legales comunicará la opción elegida en el plazo de los dos días lectivos siguientes a la notificación, personándose en el centro a fin de que quede constancia documental.De no comunicarse a la Dirección del Centro la opción elegida, se aplicará el procedimiento correspondiente del presente Decreto.3. Cuando se opte por el procedimiento conciliado, el Director convocará al Instructor y al Mediador o Mediadora, en su caso, para, junto con los interesados, estudiar los hechos y desarrollar el procedimiento. Esta convocatoria se realizará en el plazo máximo de dos días lectivos contados desde el término del plazo para la comunicación de la opción elegida.

Desarrollo de la conciliación.1. Reunidos el Instructor y el Mediador o Mediadores, en su caso, con las partes interesadas, aquél leerá la descripción de los hechos que son objeto del procedimiento y recordará a las partes que se está ante un procedimiento conciliado al que se han sometido voluntariamente y que, de la misma manera, acatarán el acuerdo que del acto se derive. Asimismo, se advertirá al alumno o alumna, a sus padres o a sus representantes legales que las declaraciones realizadas formarán parte del expediente disciplinario correspondiente en el supuesto de no alcanzarse la conciliación.2. Tras esta lectura el Instructor dará la palabra a las personas convocadas que describirán los hechos. A continuación, se concederá al alumno y a sus padres o a sus representantes legales, la posibilidad de alegar cuanto estimen conveniente.El Mediador, en su caso, intervendrá de manera activa procurando encauzar conciliadamente el conflicto con estrategias educativas y de acercamiento entre las partes.La aceptación de las disculpas por parte de los perjudicados será tenida en cuenta a la hora de determinar el grado de la corrección, sin que la no aceptación conlleve la exclusión o paralización de la terminación conciliada.3. Finalizadas las intervenciones, el instructor precisará el tipo de conducta en función de los hechos comprobados y del nivel de responsabilidad del discente, y la corrección aplicable que podría corresponder en razón de las circunstancias concurrentes.4. El Instructor, valoradas las declaraciones efectuadas, las circunstancias de la conducta, las condiciones del alumno o alumna y, en su caso, la aceptación de las disculpas por el ofendido, propondrá el cumplimiento de una corrección concreta de las previstas en el presente Reglamento. Las medidas correctoras acordadas no podrán agravar la situación que pudiera

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corresponder al alumno o alumna de no haberse tramitado la solución del conflicto mediante el procedimiento conciliado.5. Aceptada por el alumno o alumna, en su caso, por sus representantes legales, la medida correctora y los medios para su realización, estos extremos se consignarán por escrito, finalizando el procedimiento una vez remitido el mismo a las partes.6. De no haber acuerdo, se continuará el expediente por el procedimiento correspondiente de los contenidos en el presente Reglamento con el cómputo de los plazos en ellos establecidos.7. El procedimiento disciplinario conciliado se tramitará en el plazo máximo de quince días lectivos contados desde el momento en que el alumno o alumna, sus padres o sus representantes legales acepten fehacientemente esta forma de solución del conflicto.8. La incoación del expediente se comunicará al Servicio de Inspección, al que se tendrá informado del desarrollo del procedimiento.

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5.- PLAN DE ACTUACIÓN PARA EL CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR

De conformidad con la Orden de la Consejería de Educación de 19 de diciembre de 2005, por la que se regulan las actuaciones para la prevención, control y seguimiento del absentismo escolar, se elabora el presente Plan de Actuación en nuestro Colegio:

OBJETIVOS Favorecer la asistencia regular al centro de todo el alumnado de Educación Infantil y

asegurar la del alumnado de Educación Primaria. Detectar problemáticas familiares, personales y educativas asociadas a la conducta

absentista que presente el/la alumno/a. Abordar actuaciones educativas y tutoriales que favorezcan la inclusión del alumno/a

en el aula y la escuela.

ACTUACIONES DE PREVENCIÓN.

Sensibilización de las familias, informándoles del derecho constitucional de los/las niños/as a la educación y de su deber como padres de asegurarlo, garantizando su asistencia regular a Colegio, mediante:

Reuniones informativas: -General de principio de curso.-Trimestrales e individuales realizadas por sus tutores durante todo el curso.

Adecuación de la oferta curricular a la diversidad del alumnado escolarizado, que permita su inclusión en el grupo clase y en el Centro.

Realización de los ajustes metodológicos y organizativos necesarios para individualizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Información y desarrollo de las medidas disponibles de Compensación que nos ofrece la administración, facilitando el acceso a becas y ayudas, potenciando las Actividades Formativas Complementarias y el servicio del comedor o Aula Matinal si la hubiera.

Potenciación de los cauces de participación de los padres y madres en la vida del Centro

DE INTERVENCIÓN Y CONTROLPasos a seguir:

1. Control diario de faltas de asistencia por parte de los tutores y de la justificación si la hubiera

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2. Cuando el número de ausencias se superior a 3 faltas seguidas o 5 faltas alternas, el tutor se pondrá en contacto con los padres para informarles de la situación y solicitar su colaboración.

3. La Jefatura de Estudios recibirá mensualmente a través de los tutores el listado de control de asistencia de cada grupo, así como la especificación de las actuaciones puestas en marcha y la valoración de los resultados obtenidos.

4. La Jefatura de Estudios, en aquellos casos no resueltos, convocará a las familias a una entrevista, mediante carta certificada con acuse de recibo, o por cualquier otro medio del quede constancia de su recepción, en la que estará presente el/la tutor/a En dicha entrevista se comunicará a los padres la situación de absentismo de su hijo/a, y las consecuencias que pueden derivarse de esta situación, haciéndoles saber la obligación que tienen como padres de colaborar y ser partícipes en la búsqueda de soluciones. De dicha reunión, se levantará acta para quedar constancia de los acuerdos adoptados.

5. A partir de esta intervención se abrirá un expediente en el que se incorporará toda aquella información de la que se disponga sobre el alumno/a y su contexto sociofamiliar, así como las distintas actuaciones que se van poniendo en funcionamiento.

6. Si las familias no acudieran al llamamiento o no se resolviera la situación de absentismo, la Dirección del Centro, solicitará al Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (E.O.E.P.) o al Departamento de Orientación, un informe técnico y la elaboración de un “Programa Individual de Intervención” con el alumnado y su familia, en el que se definirán los objetivos, las actuaciones concretas, los responsables de llevarlo a cabo y la temporalización. Este proceso se llevará a cabo en coordinación con los Servicios Sociales de Base, con el objetivo de recabar toda la información social y familiar, así como de coordinar las actuaciones.

7. Cuando se aprecie, a la vista del expediente, la posible negligencia en la atención educativa del menor, se notificará tal circunstancia a la Comisión Zonal de Absentismo o, en su defecto, al responsable de los Servicios Sociales de Base para que se tomen las decisiones que procedan y/o se derive el caso al servicio correspondiente de la Consejería competente en materia de protección de menores, a efectos de que se valore la posible concurrencia de una situación de riesgo para el menor, de conformidad en lo establecido en la Ley 4/1994, de 10 de noviembre, de Protección y Atención a Menores.

DE CONTROL Y SEGUIMIENTOEn la Memoria Anual del Centro, se incluirá una valoración del “Plan de Actuación de

Prevención y Control del Absentismo Escolar” que especificará las acciones realizadas, tanto de prevención como de control y seguimiento, la valoración que de dichas acciones se realiza y propuestas de mejora si procedieran. La memoria recogerá, igualmente, el perfil del alumnado absentista y las posibles causas de éste fenómeno.

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6.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTO PARA LA SELECCIÓN DE LIBROS DE TEXTO DEL C. P. ADOLFO DÍAZ AMBRONA .

Tanto los procedimientos como los criterios de selección de libros de texto y materiales curriculares en nuestro Centro están basados en el Decreto 143/2005 por el que se crea y regula el registro, la supervisión y la selección de materiales curriculares para las enseñanzas escolares de régimen general en los Centros Docentes no Universitarios de la Comunidad autónoma de Extremadura.

6.1.-- CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTO Y MATERIALES CURRICULARES.

- Los materiales curriculares que, cumplirán la normativa curricular vigente en la Comunidad Autónoma de Extremadura, han de ser variados y flexibles, reflejarán y fomentarán en sus textos, imágenes y enlaces o vínculos, el respeto a los principios y valores, libertades, derechos y deberes constitucionales y han de contemplar la dimensión intercultural de nuestra sociedad y concretamente de nuestro Centro.- Reconocerán el igual valor de hombres y mujeres y se elaborarán a partir de presupuestos no discriminatorios para las mujeres.- Deberán fomentar el respeto en la igualdad de derechos y obligaciones, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.- Los materiales tendrán como referente las áreas y asignaturas del currículo de las distintas etapas.- Los materiales curriculares en formato papel diferenciarán de forma clara y establecerán en formato independiente los elementos de estudio o consulta, de aquéllos en los que el alumnado escribe, dibuja o ejecuta sus actividades.- Las guías didácticas del profesorado incluirán propuestas de actividades de refuerzo y ampliación.- Los materiales curriculares de carácter interactivo deberán ser materiales multiplataforma que funcionen preferentemente, bajo el entorno Linex y en red.

6.2.- PROCEDIMIENTO DE SELECCIÓN, PUBLICACIÓN Y VIGENCIA DE LOS LIBROS DE TEXTO Y MATERIALES CURRICULARES.

Selección. La Comisión de Coordinación Pedagógica, tras consultar con los/las maestros/as del

Cada Ciclo y Etapa, y a través de las reuniones interciclo e interetapa, elegirán los materiales curriculares. Previamente a su elección, efectuarán un informe razonado sobre los materiales que considere más idóneos.

Dicho informe se elevará al Consejo Escolar del Centro para que exprese su parecer motivado que será vinculante para el órgano competente. El Consejo Escolar velará

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especialmente para que los materiales seleccionados no contengan estereotipos sexistas o discriminatorios y fomenten el igual valor de hombres y mujeres.

Asimismo el Consejo Escolar del Centro velará por garantizar y hacer efectivo el derecho a la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad de acuerdo con la normativa que resulte de aplicación.

Publicación.Una vez seleccionados se publicará una relación que incluirá: área o asignatura, título,

autor, editorial, año de publicación, ISBN y curso escolar en el que fue aprobado por el Centro. Una vez que la lista esté publicada no podrá sufrir ninguna modificación.

Vigencia. Con carácter general, los libros de texto y materiales curriculares adoptados no podrán

ser sustituidos por otros durante un periodo mínimo de cuatro años, salvo que pertenezcan a la Etapa de Educación Infantil o Primer Ciclo de Educación Primaria por ser fungibles, o que concurra alguno de los siguientes supuestos:a) Imposibilidad de adquirir los materiales a consecuencia de la falta de distribución.b) Cambios producidos por la evolución científica que alteren considerablemente el contenido de los mismos.

6.3.- EVALUACIÓN

La evaluación interna de los materiales curriculares será realizada la Comisión de Coordinación, tanto en el momento inicial para su selección como en el proceso de enseñanza.

Indicadores para la evaluación de los libros de texto y materiales:- la idoneidad de su aspecto formal.- La presencia de contenidos multiculturales.- El lenguaje e imágenes no sexista.- la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad.- La coherencia de sus objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las programaciones de cada una de las áreas o de las asignaturas.- El respeto de la secuencia de las actividades a los procedimientos y estilos de aprendizaje.- las posibilidades de adaptación y respuesta a la diversidad.- La relación existente entre calidad y precio.

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7.- RECURSOS MATERIALES

7.1.- DE LOS ESPACIOS, EQUIPAMIENTOS Y SERVICIOS

Con carácter general, los distintos espacios, equipamientos y servicios del Centro se utilizarán con arreglo a sus fines específicos.

Biblioteca

La Biblioteca del Centro se organiza como:

Como centro dinamizador. Reorganizaremos el espacio físico, intentando que tengan cabida de

manera lógica y consecuente los distintos recursos, y teniendo en cuenta que algunos espacios de la B.E. pueden estar situados fuera del propio “salón” conocido tradicionalmente como Biblioteca, tales como el aula de Audiovisuales ,a la que se ha equipado como biblioteca.

Toma de decisiones sobre la renovación y adquisición equilibrada de fondos.

Organización de un espacio vivo:- Actividades de Ciclo.- Actividades relacionadas con áreas transversales: jornadas,

eventos, ac. Ocasionales…- Actividades de préstamos a las aulas.- Actividades de préstamo a los alumnos.- Puertas abiertas en ocasiones puntuales: exposiciones plásticas,

teatros, celebraciones.Como elemento esencial en el fomento de la lectura y escritura.

Presentación de libros. Catálogo de libros de lectura por ciclos. Taller de lectura con los padres. Encuentros con autores. Hora de lectura en Biblioteca…

Como fondo de documentación. Organización del fondo.

- Fondos informáticos.- Fondos audiovisuales.- Fondos bibliográficos.- Recursos de apoyo: plásticos.

Análisis de carencias, establecimiento de prioridades y adquisición de nuevos fondos.

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Organización de actividades:- Localización y manejo de fondos.- Búsqueda de información.- Selección de la información.- Transformación de la información mediante la elaboración de

trabajos. Organización del trabajo en grupo:

- Planificación.- Reparto de tareas.- Búsqueda de información.- Puesta en común.- Elaboración del trabajo final.- Presentación a los compañeros.

Para la planificación, organización y realización de las actividades que se contemplarán en cada uno de estos apartados, la Biblioteca permanecerá abierta durante todo el horario lectivo.Se elaborará un horario de uso para cada uno de los grupos de alumnos, así como para las actividades ocasionales; éste último funcionará previo aviso a la coordinadora de la Biblioteca.

Sala de videoLa sala de video está dotada con un televisor en color, un aparato de video, D.V.D.

grabador cañón y pizarra digital y las distintas colecciones de videocasetes, etc. que se vayan incorporando a la misma.

Con objeto de facilitar su uso por parte de los maestros y los distintos grupos de alumnos, el coordinador de las T.I.C. se encargará de colocar sobre la puerta de acceso a la sala un impreso de reserva horaria semanal a disposición de los profesores, en cuyas casillas éstos anoten su nombre y el grupo de alumnos a su cargo para reservar la hora que les convenga..

En caso de que un maestro necesite utilizar la sala durante una hora en que ésta se encuentre reservada con carácter indefinido deberá llegarse a un acuerdo entre los profesores interesados.

El uso y manejo de estos recursos didácticos se reserva exclusivamente a los profesores o monitores de A.F.C.; en ningún caso harán uso de ellos los alumnos.

Aula de informática

El aula de informática están dotadas con una serie de equipos informáticos, acceso a Internet y con un conjunto de materiales y recursos que posibilitan su utilización. Estos materiales serán adecuadamente inventariados por el coordinador de las T.I.C, bajo la supervisión del Secretario del Centro.

Al igual que ocurre con la sala de video, con el objeto de facilitar la utilización de esta aula por parte de los maestros y los distintos grupos de alumnos, se colocara sobre la puerta de acceso a la misma un impreso horario para que cada profesor elija la hora y día en que va a utilizar dicha aula.

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El uso y manejo de estos recursos se realizará siempre bajo la supervisión y control directo de los maestros o de los monitores de A.F.C.

ServiciosActualmente se cuenta con instalaciones de servicios y aseos para los alumnos de

primaria, que se encuentra ubicada en la planta alta y baja del edificio. Al que harán uso los alumnos en horas lectivas, de forma ordenada e individualmente , evitando aglomeraciones en el mismo.

Se cuenta además, con servicios en el patio , que serán utilizado por los alumnos en la hora del recreo de manera ,que queda prohibido el uso de los aseos interiores del colegio en dicha hora.

7.2.- DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Tanto Los medios audiovisuales como los materiales didácticos (recursos didácticos) deberán estar debidamente inventariados. Esta responsabilidad recae sobre el Secretario del Centro, quien se ocupará asimismo de su custodia y siendo auxiliado en estas tareas por el Coordinador de las T.I.C, nombrado por el Director.

7.3.- OTROS RECURSOS

Los recursos con los que contamos ; aparatos, máquinas, utensilios o herramientas de uso general como son el teléfono, fax fotocopiadora, multicopista, plastificadora, encuadernadora, cizalla, taladradora, etc., .

8.- ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

EL PROYECTO CURRICULAREl Colegio dispone de un Proyecto Curricular para cada una de las etapas que se

impartan en el mismo y se ajusta a lo dispuesto en el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y los Colegios de Educación Primaria. En el Proyecto Curricular de la Educación Infantil y en la organización de las actividades docentes se tiene en cuenta que las áreas deben tener un tratamiento globalizado, dadas las características de los niños y niñas de esta etapa. Asimismo se contemplará la forma y la organización del período de adaptación de los niños/as de 3 años que se incorporan por primera vez al centro. Al impartir Educación Infantil y Educación Primaria, los proyectos curriculares respectivos prestan especial atención a la coordinación y coherencia pedagógica entre ambas Etapas Educativas.

La Comisión de coordinación pedagógica se responsabiliza de la redacción del proyecto curricular de cada una de las etapas educativas que se imparten en el centro, de acuerdo con el currículo oficial y los criterios establecidos por el claustro, promoviendo y garantizando la participación de todos los profesores. Una vez elaborado o modificado el proyecto curricular

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será sometido a la aprobación del claustro, conforme al artículo 129 de la Ley Orgánica de Educación, antes de transcurridos quince días desde el comienzo de las actividades lectivas. Una vez aprobado se incorporará a la Programación General Anual.

Los proyectos curriculares serán evaluados anualmente por el Claustro. Las propuestas de modificaciones del mismo, si las hubiere, serán presentadas por la Comisión de Coordinación Pedagógica al Claustro, en el mes de septiembre, para su discusión y aprobación. Cuando se introduzcan modificaciones se deberán respetar las decisiones que afecten a la organización de los contenidos seguidos por los alumnos que hubieran iniciado sus estudios anteriormente.

LAS PROGRAMACIONES DE AULA

A partir de la secuenciación de los apartados, contenidos y criterios de evaluación establecidos para el ciclo en el Proyecto Curricular de Etapa, los profesores deberán elaborar las programaciones de aula de cada una de las áreas que impartan a un grupo de alumnos.

La Dirección del centro deberá fomentar y facilitar el trabajo en equipo de los maestros/as de un mismo ciclo y garantizar la coordinación y colaboración entre los mismos.

En las programaciones de aula se recogerán, al menos:a) Los objetivos didácticos.b) Los contenidos y su temporalización.c) Las estrategias metodológicas y la integración de las TIC como recurso didáctico, haciendo especial referencia a los contenidos y/o actividades en los que se utilizarán.d) La secuencia de actividades a desarrollar.e) Los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación.f) Las medidas de atención a la diversidad.g) Los temas transversales.h)El procedimiento para realizar su seguimiento, temporalización de forma que faciliten el tratamiento globalizado por unidades didácticas, centros de interés o proyectos.

Para facilitar los compromisos entre las familias y los profesores se harán públicos los criterios de evaluación de las programaciones de aula utilizando preferentemente los cauces de información utilizados por los maestros/as en su función como tutores/as.

La Jefatura de Estudios velará para que los maestros/as elaboren y apliquen las programaciones de aula en la práctica diaria de las clases.

LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

La Programación General Anual es el documento que permite hacer operativos, cada curso escolar, los propósitos, las orientaciones y los compromisos formulados en el ProyectoEducativo del centro y en los Proyectos Curriculares de etapa. Garantiza la coordinación de todas las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los diferentes órganos de gobierno y de coordinación docente, la respuesta de atención a la diversidad y la participación de todos los sectores de la comunidad escolar.

La Programación General Anual será elaborada por el Equipo Directivo de cada centro, a partir de las conclusiones de la evaluación recogidas en la Memoria Final del curso anterior, teniendo en cuenta las propuestas formuladas por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores. La PGA será aprobada por el Consejo Escolar del centro en el plazo de un mes, a contar desde la fecha de inicio de las actividades lectivas

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La Programación General Anual recogerá las decisiones que afecten a la organización y funcionamiento de los centros en los términos establecidos en el artículo 50 del ReglamentoOrgánico, aprobado por el Real Decreto 82/1996, de 26 de enero.

Además de lo establecido en el artículo 50 del citado reglamento, la Programación General Anual recogerá, al menos:a) Los objetivos prioritarios que el centro pretende alcanzar en el curso escolar tomando como referencia el Proyecto Educativo, los Proyectos Curriculares de cada etapa y la Memoria Final del curso anterior.b) El horario general del centro y los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del alumnado y del profesorado.c) Los programas de actuación de los Órganos de Gobierno y de Coordinación Docente.d) El Plan de actuación del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica.e) El Plan Anual de Actividades Formativas Complementarias que se desarrollan por la tarde en aplicación del sistema de jornada única.f) Las previsiones de actuaciones referidas a los diferentes programas que realiza el centro en el curso académico programado:• El Programa de Atención a la Diversidad..• El Programa de Compensación Educativa.• El Programa de Orientación y Acción Tutorial.• El Proyecto de Integración de las TIC en el aula.

• El Proyecto de actuación para la implantación del segundo idioma extranjero en el tercer ciclo de Educación Primaria .

• El Programa de Convivencia para favorecer la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.• El Programa de actuación para el control del absentismo escolar g) El diseño del seguimiento y evaluación de la Programación General Anual, que facilitará la recogida de datos para la elaboración de la Memoria Final del curso.

Una vez aprobada la programación general anual, un ejemplar de la misma quedará en la Secretaría del centro a disposición de los miembros de la comunidad educativa y otro seAl menos una vez al trimestre se procederá al análisis, evaluación y actualización de la programación general anual por parte del equipo directivo, que podrá recabar la opinión del claustro de profesores y del consejo escolar.

La Programación General Anual será de obligado cumplimiento para todos los miembros de la comunidad educativa, por lo que la Dirección adoptará las medidas necesarias que aseguren su conocimiento y acceso por cualquier miembro de la comunidad educativa que lo solicite.

Todo el profesorado con responsabilidades en la coordinación docente velará para que se cumpla lo programado en su ámbito de responsabilidad

EvaluaciónEn la Programación General Anual se incluirá el proyecto de seguimiento y evaluación

interna de la misma, orientado a su mejora. En el diseño de dicho proyecto de evaluación interna se especificarán:a) Las sesiones destinadas a este objetivo, distribuidas a lo largo del curso escolar.

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b) Las personas responsables de la preparación y coordinación de las sesiones de evaluación interna.c) Las fuentes de información que se analizarán en cada una de las sesiones.d) El modo de procesar la información y traducirla en informes. Al finalizar el curso, el Consejo Escolar, el Claustro y el Equipo Directivo evaluarán laProgramación General Anual y su grado de cumplimiento.

Al finalizar el curso escolar se realizará la Memoria final, que es el documento que, partiendo de la evaluación de todos los elementos integrantes de la Comunidad educativa, recoge el grado de cumplimiento de la Programación general anual y fija propuestas encaminadas a mejorar la organización y el funcionamiento del Centro. Su contenido ha de responder a una reflexión colectiva de los órganos de gobierno y de coordinación docente, con sus correspondientes conclusiones, para, finalmente elaborar propuestas de mejora.

LAS ACTIVIDAES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

El Programa anual de actividades Complementarias y Extraescolares será elaborado por el equipo directivo, según las directrices del Consejo Escolar, a cuya aprobación será sometido, y recogerá las propuestas del Claustro, de los equipos de ciclo y de los representantes de padres y madres del alumnado.

Las actividades complementarias son todas aquellas actividades didácticas que, formando parte de la programación docente, se realizan dentro del horario lectivo. Dichas actividades serán organizadas y realizadas por los equipos de ciclo y coordinadas por la Jefatura de Estudios y serán obligatorias para el profesorado y para el alumnado.

Las salidas educativas de los centros educativos no son obligatorias ni para los alumnos/as ni para el profesorado. Los alumnos/as requerirán autorización expresa de los padres, madres o tutores legales. La Dirección del centro arbitrará las medidas necesarias para la atención de los alumnos/as que no participen en las mismas para los que será de obligado cumplimiento la asistencia al centro.

Se entiende por actividades extraescolares aquellas actividades educativas que se realizan con el alumnado fuera del horario lectivo. La participación será voluntaria para el alumnado y para el profesorado y por ello, no podrán contener enseñanzas incluidas en la programación docente de cada ciclo.

Las actividades complementarias y extraescolares no constituirán discriminación para ningún miembro de la comunidad educativa y carecerán de ánimo de lucro. Así mismo, deberán prever la participación mayoritaria del alumnado de los grupos a los que van dirigidas.

La organización de actividades complementarias y extraescolares que se incluyan en el programa anual podrá realizarse por el mismo centro, a través de asociaciones colaboradoras, o en colaboración con el Ayuntamiento. Además, otras entidades podrán aportar sus propios

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fondos para sufragar los gastos derivados de dichas actividades. Si además las actividades extraescolares conllevaran gastos de limpieza y mantenimiento, será necesario el consentimiento previo de la corporación local correspondiente.

El programa anual de actividades complementarias y extraescolares incluirá:a) Las actividades complementarias que vayan a realizarse, especificando al menos:• Su relación con los objetivos curriculares.• El alumnado para el que se planifican.• El profesorado responsable de su desarrollo.• La fecha de realización y duración prevista.• El presupuesto.b) La oferta de actividades extraescolares de carácter cultural y deportivo que se realicen en colaboración con los diversos sectores de la comunidad educativa, o en aplicación de los acuerdos con otras entidades.c) Los viajes de estudio y los intercambios escolares que se pretendan realizard) Cuantas otras se consideren convenientes.

LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS EN EL CENTRO

Se establecen en este Reglamento las siguientes disposicione que regulan la organización y desarrollo de las A.F.C

a) La selección de las áreas o módulos a incluir y desarrollar en el Proyecto de A.F.C. se llevará a cabo en según los intereses desvelados por los diferentes sectores de la Comunidad Educativa, y recogidos a través del Consejo Escolar, de la A.M.P.A. del Claustro de Profesores, y de la Junta de Delegados del Centro. Si bien, lo establecido en este punto se dará siempre en función de la oferta de monitores que en su momento proporcionen tanto la Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología, como el Ayuntamiento.b) En función de la mayor o menor demanda de cada actividad se establecerá un procedimiento de admisión de alumnos que, en caso de que no puedan ser todos admitidos, incluirá la elaboración de una lista de espera que se iría utilizando si fueran quedando plazas libres a lo largo del curso.c) Los alumnos que computen 8 o más faltas seguidas sin justificación serán excluidos de las A.F.C. con el fin de no entorpecer la continuidad en el desarrollo del Proyecto de Actividades, y de dejar paso a la incorporación de aquellos que pudieran figurar en la lista de espera, si la hubiere.d) Todos los alumnos que participen en las A.F.C. se someterán a las normas y disposiciones establecidas en este Reglamento, sin excepción alguna.e) Las actividades extraescolares que se realicen como complemento del desarrollo de los respectivos currículos de A.F.C. estarán sujetas a la misma normativa y condiciones que el resto de las actividades formativas y complementarias que se realicen en el Centro.

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Todas las AFC que oferta el centro se desarrollan en horario de tarde, de 16’00 a 18’00 horas. La que depende del ayuntamiento , la actividad de E.F, se acoge al mismo horario que el resto de las actividades formativas .

A la hora de formar los grupos de alumnos-as por actividad se procura que el criterio prioritario sea la edad de los participantes y así, pensamos, que está garantizado el buen funcionamiento de los grupos y facilitamos el trabajo a los monitores-as.

Todas las actividades que solicitamos están relacionadas con los siguientes ámbitos formativos:

Nuevas tecnologías de la información y la comunicación.Enseñanzas artísticas : Ed. Musical y TeatroEducación física y deportiva.Fútbol Sala

9.- DISPOSICIONES FINALES

9.1 VIGENCIA, REVISIÓN Y MODIFICACIÒN

El equipo directivo elaborará el EL REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO teniendo en cuenta las propuestas formuladas por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores y será aprobado por el Consejo Escolar de acuerdo con el artículo 127 de la Ley Orgánica de Educación.

Las propuestas de modificación del proyecto educativo podrán hacerse por el equipo directivo, por el Claustro, por cualquiera de los otros sectores representados en el Consejo Escolar, o por un tercio de los miembros de este órgano. Una vez presentada la propuesta, el Equipo Directivo fijará un plazo de al menos un mes para su estudio por todos los miembros del Consejo Escolar. La propuesta de modificación podrá ser aprobada por dicho Consejo en el tercer trimestre del curso y entrará en vigor al comienzo del curso siguiente.

9.2- INTERPRETACIÓN

Se delega en el Equipo Directivo la interpretación “de urgencia” ante cualquier duda que pudiera plantearse con respecto al contenido y aplicación de este Reglamento, que deberá ser posteriormente examinada por el Consejo Escolar, quien ratificará o no la interpretación del Equipo Directivo.

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9.3.- DIFUSIÓN

El presente Reglamento se hará llegar, íntegramente, a cada uno de los miembros del Consejo Escolar y del Claustro de Profesores, a la Asociación de Padres, y a la Administración educativa. Diferentes extractos del mismo, en relación con los apartados que les afecten, se harán llegar a alumnos, padres y trabajadores del Centro.

Un ejemplar íntegro del Reglamento estará permanentemente en Secretaría a disposición de cualquier miembro de la comunidad educativa que lo solicite para consultarlo.

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