REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIORceipnuestrasenoradelosremedios.centros.educa.jcyl.es/... · particularmente por las familias. Nuestra intención es educar en la tolerancia, en la no

C.E.I.P NUESTRA SEÑORA DE LOS REMEDIOS

REGLAMENTODE RÉGIMEN

INTERIOR

REGLAMENTO RÉGIMEN INTERIOR CEIP “NUESTRA SEÑORA DE LOS REMEDIOS”

1

ÍNDICE

1. Introducción 2

2. Bases legislativas 2

3. Pautas generales de convivencia 3

4. Ámbito de aplicación 5

5. Organización de la participación de todos los miembros de la comunidadeducativa

5.1 Profesorado 65.2 Alumnos 19

5.3 Padres/madres 21

5.4 Personal no docente 25

6. Organización y reparto de responsabilidades no definidas por la normativa vigente 26

7. Procedimientos de actuación del consejo escolar y, en su caso, las comisiones queen su seno se constituyen

27

8. Organización de los espacios del centro 30

9. Funcionamiento de los servicios educativos 31

9.1 El comedor 31

9.2 El transporte 36

10. Normas para el uso de las instalaciones , recursos y servicios educativos 37

11. Actividades Complementarias y extraescolares 40

12. Normas que garanticen y posibiliten la comunicación de los padres o tutores legalesdel alumnado con los maestros

42

13. Medidas y actuaciones relativas tanto a la recepción de los alumnos al comienzodel curso escolar como a la acogida de nuevos alumnos que se incorporen al centro

44

14. Convivencia escolar 46

15. La disciplina escolar 48

16. La mediación y los procesos de acuerdo reeducativo 56

17. Coordinación interinstitucional 59

18. Sobre accidentes y urgencias 60

19. Revisión y evaluación 60


2

1. INTRODUCCIÓN

El aprendizaje exige para su consecución un clima de convivencia adecuado que permita yfavorezca su desarrollo. La mejora de la convivencia en el ámbito escolar es una preocupaciónque cada día adquiere mayor importancia en la sociedad, más cuando esta convivencia sepuede ver alterada por situaciones de conflicto cuyos efectos se dejen sentir en todos losmiembros de la comunidad educativa.

La escuela como comunidad y como institución educativa transmite a los alumnos y alumnasvalores que se concretan en actitudes, normas y comportamientos que se desarrollan yconcretan a diario en los aprendizajes y en el modo en que nos relacionamos. El documentoque recoge todos los acuerdos que compartimos la comunidad educativa del CEIP NuestraSeñora de los Remedios es el Reglamento de Régimen Interno.

Educar para la convivencia es nuestra intención y obligación como docentes, pero también escierto que esta responsabilidad debe ser compartida por otros sectores de la sociedad,particularmente por las familias.

Nuestra intención es educar en la tolerancia, en la no discriminación o en la resolución noviolenta de los conflictos en la escuela, pero para ello ha de tenerse el apoyo y la colaboraciónde los padres y del entorno social del alumno. Por este motivo consideramos necesaria laparticipación de los distintos sectores de la comunidad educativa, en el ámbito de suscompetencias y responsabilidades para promover el necesario clima de convivencia en elcentro.

El Reglamento de Régimen Interno recoge las normas de organización, convivencia ydisciplina del centro consensuadas y aprobadas por toda la comunidad educativa. Todos losmiembros deben conocer, respetar y acatar las directrices que este Reglamento prescribe.

La existencia de conflictos en el CEIP Nuestra Señora de los Remedios no es significativa,pero para la prevención de futuros problemas es necesario prestar una especial atención porparte de toda la comunidad educativa en la elaboración de estrategias que faciliten unarespuesta adecuada por parte de los agentes implicados. Esta preocupación viene a reafirmarla profunda convicción de que la educación en un sistema democrático debe inculcar a losalumnos que el desarrollo de los derechos propios debe ir acompañado ineludiblemente delcumplimiento de los deberes hacia los demás.

2- BASES LEGISLATIVAS

Orden de 29 de junio de 1994, organización y funcionamiento de las escuelas de EducaciónInfantil y de los Colegios de Educación Primaria y Orden de 29 de febrero de 1996, por la quese modifica la anterior.

Decreto 51/2007, derechos y deberes, participación, normas de convivencia y disciplina,modificado por Decreto 23/2014, de gobierno y autonomía


3

ORDEN EDU/1921/2007, de 27 de noviembre, por la que se establecen medidas yactuaciones para la promoción y mejora de la convivencia en los centros educativos de Castillay León.

La Resolución de 22 de octubre de 2009, de la Dirección General de Planificación,Ordenación e Inspección Educativa, establece las pautas de actuación de los centroseducativos, sostenidos con fondos públicos, en los que se imparten enseñanzas nouniversitarias en la Comunidad de Castilla y León, en relación con el derecho de las familias arecibir información sobre el proceso de aprendizaje e integración socio-educativa de sus hijosy a la toma de decisiones relativas a sus actividades académicas, en caso de separación odivorcio de los progenitores.

Ley 3/2014, de 16 de abril, de autoridad del profesorado.

DECRETO 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno yautonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzasno universitarias en la Comunidad de Castilla y León.

ORDEN EDU/519/2014 de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula laimplantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla yLeón.

Comedor: Decreto 20/2008 de 13 de marzo y ÓRDEN EDU/693/2008 de 29 de abril.

Transporte: Real Decreto/443/2001, Órdenes EDU/926/2004, EDU/718/2014 yHAC/668/2014.

3- PAUTAS GENERALES DE CONVIVENCIA

Son los principios o valores fundamentos en los que se basan los modos de conducta quedeseamos entre los miembros de nuestra comunidad educativa y los ciudadanos en general.Valores que están relacionados entre sí y que, además de formularlos, hay que fomentar paraque sean verdaderamente asumidos por los miembros de la comunidad educativa y propicienvivencias democráticas, entre los cuales destacamos:

• Autonomía: Capacidad de actuar por sus propios medios, responsablemente,eligiendo las opciones que no perjudiquen a los demás.

• Convivencia: Vivir con otros en armonía respetando la diversidad.

• Dignidad: Cualidad de todas las personas que supone integridad, honradez y noblezaen el comportamiento.

• Disciplina: Aceptación y adecuación del comportamiento a las normas establecidas porel conjunto de la comunidad educativa.

• Eficacia: Adecuación de la organización del centro para conseguir el máximorendimiento de cada alumno en consonancia con sus posibilidades o capacidades.

• Esfuerzo: Capacidad de trabajo y voluntad para realizar las tareas necesarias paraconseguir los objetivos propuestos.


4

• Igualdad: Reconocimiento de los mismos derechos y obligaciones para todas laspersonas, diferenciando cada uno de los sectores de la comunidad educativa. Esfuerzo por laconsecución de la no discriminación por razones económicas, de procedencia, sexo u otrascausas.

• Justicia: Tratar a las personas por igual valorando a cada cual según su esfuerzo yposibilidades.

• Libertad: Facultad de tener y manifestar las propias ideas. Poder actuar con el únicolímite del respeto a los demás y a las normas que hemos acordado.

• Participación: Derecho y obligación de cada miembro de la comunidad educativa decolaborar, según su propia capacidad y función, en la consecución de los objetivospropuestos. En el colegio se potenciará la implicación de todos los sectores dentro del ámbitode sus competencias.

• Paz: Estado de armonía entre las personas de una comunidad basado en la justicia yel respeto mutuo.

• Pertenencia al grupo: Identificación de la comunidad educativa como grupo dereferencia esencial para el desarrollo integral de la personalidad de cada uno de los alumnos.Cada miembro tomará conciencia de que su aportación ayudará la acción desarrollada en laescuela.

• Respeto: La convivencia solo es posible mediante el respeto mutuo, pero también esnecesario el respeto al entorno que nos rodea y a la Naturaleza.

• Responsabilidad: Capacidad de compromiso para realizar las tareas que lecorresponden a cada uno.

• Solidaridad: Adhesión a la causa de los más necesitados para conseguir que mejorensu situación económica y/o social.

• Tolerancia: Respeto a las ideas y opiniones ajenas, al modo de ser y actuar de losotros. Así como la colaboración para facilitar la integración de los alumnos nuevos que llegancada curso al centro.

Las actitudes a desarrollar en el alumnado y la organización del centro en materia deconvivencia deberán basarse en las siguientes pautas básicas:

Asistir a clase. Llegar con puntualidad. Seguir las orientaciones del profesorado y del personal no docente en el ejercicio de sus

funciones. Tratar con respeto y consideración a todos los miembros de la comunidad educativa. Estudiar con aprovechamiento, así como respetar el derecho al estudio de los compañeros. Respetar la dignidad, integridad, intimidad, ideas y creencias de todos los miembros de la

comunidad educativa. No discriminar a ningún miembro de la comunidad escolar por razón de nacimiento, raza, sexo

o cualquier otra circunstancia personal o social. Cuidar y utilizar correctamente los bienes e instalaciones del centro. No se permite traer, ni utilizar, el teléfono móvil en clase.


5

Respetar las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa. Participar en la vida y funcionamiento del centro. No realizar actividades perjudiciales para la salud ni incitar a ellas. Aprender habilidades pacíficas y no violentas en la resolución de conflictos. Utilizar la mediación como forma de resolución de conflictos.

El presente Reglamento de Régimen Interno señala con carácter general que las acciones aemprender con carácter inmediato, ante la conducta de un alumno que perturbe la convivenciaen el centro, por el profesor o cualquier miembro de la comunidad educativa llevarán a cabouna o varias de las siguientes actuaciones:

• Amonestación privada o pública, en el caso de que sea necesario

• Exigencia de petición pública o privada de disculpas.

• Realización de trabajos específicos en períodos de recreo u horario no lectivo, en estecaso con permanencia o no en el centro.

• Suspensión del derecho a permanecer en el lugar donde se esté llevando a cabo laactividad durante el tiempo que estime el profesor. La suspensión de este derecho quedaregulada en el apartado de sanciones del presente Reglamento de Régimen Interno delcentro, quedando garantizado, en todos los casos, el control del alumno y la comunicaciónposterior, en caso de ser necesario, al jefe de estudios. El procedimiento de comunicación alas familias de las medidas adoptadas desde el centro para la corrección de las conductas delos alumnos que perturben la convivencia será el siguiente:

Notificación por escrito de la infracción cometida a la familia del alumno por parte del Jefe deEstudios, adjuntando la descripción de la falta por parte de la persona que ha detectado laconducta inadecuada. Se exigirá por parte del Equipo Directivo la devolución firmada por partede las familias de la recepción de la información.

Entrevista personal con los padres del alumno para la explicación de la acción realizada ynotificación de las medidas de corrección y reeducación adoptadas.

Apertura de procedimientos sancionadores por parte de la Comisión de Convivencia, en elcaso de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro.

- Prohibición del uso de cigarrillos electrónicos:Desde la dirección general de salud pública de la consejería de sanidad de la junta de castillay león, se prohíbe la utilización de cigarrillos electrónicos en los espacios de uso común delCentro Escolar.

4.-ÁMBITO DE APLICACIÓN

a) Todos los profesores del centro, cualquiera que sea su situación administrativa: Las actuaciones inmediatas serán llevadas a cabo por cualquier profesor del centro, dado su

carácter directo e inmediato a la conducta perturbadora. El profesor comunicará las actuaciones inmediatas llevadas a cabo al tutor del alumno, que

será quién, de acuerdo con la dirección del centro, determinará la oportunidad de informar a lafamilia del alumno. Asimismo, dará traslado al jefe de estudios, en su caso, tanto de las


6

actuaciones como de aquellas situaciones en las que las características de la conductaperturbadora, lo hagan necesario

b) Todos los alumn@s y sus padres o tutores legales, desde que se matriculan en el centro hastasu baja.

c) Todo el personal no docente, contratado o cedido por otras entidades.d) Todas aquellas personas o entidades que por cualquier motivo y temporalmente, entren dentro

de la Comunidad Escolar.e) Dentro del recinto escolar y durante el periodo de horas de permanencia obligatoria en el

Centro.f) En las salidas recogidas en la PGA, y aquellas aprobadas por el Consejo Escolar y donde

vayan los alumnos acompañados por los padres y /o profesores.g) Ámbito Escolar bajo la responsabilidad de profesores, padres o personal contratado.

5.-ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS MIEMBROS DE LACOMUNIDAD EDUCATIVA

De conformidad con lo dispuesto en el título V de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, deEducación, corresponden al consejo escolar, al claustro de profesores y a la dirección delcentro las funciones y competencias referentes a la convivencia escolar.

Comunidad educativa

Todos los miembros de la comunidad educativa tienen la obligación de respetar y hacer que secumplan las directrices señaladas en el presente Reglamento.

5.1.-Profesorado

Los profesores, dentro del aula o en el desarrollo de sus actividades complementarias oextraescolares, llevarán a cabo las actuaciones inmediatas previstas en el Reglamento deRégimen Interior.

El equipo directivo.1. Corresponde al equipo directivo fomentar la convivencia escolar, e impulsar cuantasactividades estén previstas en el plan de convivencia del centro.

2. Son competencias del director:a) Favorecer la convivencia del centro, garantizar la mediación en la resolución de losconflictos e imponer las medidas disciplinarias que corresponden a los alumnos y alumnas, sinperjuicio de las atribuidas al consejo escolar en el artículo 19 de este decreto y aprobar el plande convivencia y las normas que sobre esta materia se contemplen en el reglamento derégimen interior».b) Imponer las medidas de corrección que se establecen en el artículo 38 de presente Decreto,que podrá delegar en el jefe de estudios, en el tutor docente del alumno o en la comisión deconvivencia, en su caso.c) Garantizar el ejercicio de la mediación y los procesos de acuerdo reeducativo para la


7

resolución de conflictos según los procedimientos establecidos para cada uno de ellos en esteDecreto.d) Incoar expedientes sancionadores e imponer, en su caso, las sanciones que correspondan,sin perjuicio de las competencias atribuidas al consejo escolar, y según el procedimientoestablecido en este Decreto.e) Velar por el cumplimiento de las medidas impuestas en sus justos términos.

3. Corresponde al jefe de estudios:a) Coordinar y dirigir las actuaciones del coordinador de convivencia, de los tutores y de losprofesores, establecidas en el plan de convivencia y en el reglamento de régimen interior,relacionadas con la convivencia escolar.b) Imponer y garantizar, por delegación del director, las medidas de corrección y el ejercicio dela mediación y los procesos de acuerdo reeducativo que se lleven a cabo en el centro.

El claustro de profesores.

1. Corresponde al claustro de profesores proponer medidas e iniciativas que favorezcan laconvivencia en el centro. Estas propuestas serán tenidas en cuenta en la elaboración del plande convivencia que anualmente se apruebe por el director.2. Asimismo, en sus reuniones ordinarias y, si fuera preciso, en reuniones extraordinarias,conocerá la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velará paraque éstas se atengan a la normativa vigente.

Coordinación docente.

1. El profesorado realizará sus funciones bajo el principio de colaboración y de trabajo enequipo en los diferentes niveles de actuación de centro, etapa, área, curso y grupo dealumnos.

2. La finalidad de la coordinación docente es velar por la coherencia y continuidad de lasacciones educativas a lo largo de la etapa o etapas educativas, tanto en aspectosorganizativos como pedagógicos y de convivencia.

3. En los centros docentes que imparten educación primaria existirán, además del claustrodel profesorado, máximo órgano de coordinación docente, al menos, las siguientes figurascolectivas de coordinación horizontal y vertical:

a) Equipos docentes de nivel.

b) Equipos docentes internivel.

c) Comisión de coordinación pedagógica.

4. En los centros con menos de nueve unidades, las funciones de la comisión decoordinación pedagógica serán asumidas por el claustro de profesores.

Equipos docentes de nivel.


8

1. Los equipos docentes de nivel estarán formados por todos los maestros que impartendocencia en un mismo curso.

2. La finalidad del equipo docente de nivel es coordinar las actuaciones educativas delcurso, reforzar el proceso educativo del alumnado y prevenir los problemas que pudieranaparecer a lo largo del mismo, compartiendo toda la información que sea necesaria paratrabajar de manera coordinada en el cumplimiento de las siguientes funciones:

a) Elaborar, hacer el seguimiento y evaluar las programaciones didácticas de cada unode los cursos, de acuerdo con los criterios establecidos por la Comisión de coordinaciónpedagógica.

b) Elaborar los aspectos docentes de la programación general anual correspondientes alcurso.

c) Realizar propuestas al equipo directivo relativas a la elaboración y revisión delproyecto educativo y de la programación general anual.

d) Tomar decisiones curriculares y organizativas que afectan al curso realizando laspropuestas que estime oportunas a la comisión de coordinación pedagógica.

e) Diseñar las directrices metodológicas y organizativas del curso y su revisión periódica.

g) Organizar actividades complementarias y extraescolares conjuntas relacionadas conel proceso de enseñanza-aprendizaje y el fomento de la convivencia y la cultura.

h) Intercambiar información sobre las características generales y específicas delalumnado.

i) Desarrollar programas específicos para atender a la diversidad del alumnado.

k) Conocer y compartir todos los problemas y conflictos que han podido surgir en la claseen cualquier área y su resolución, arbitrando medidas de corrección de conducta de los casosque lo precisen, que se aplicarán por parte de todos los profesores.

l) Realizar la evaluación de los aprendizajes del alumnado a partir de criterios comunesde evaluación y calificación.

3. El equipo docente de nivel estará dirigido por un coordinador que será designado por eldirector, una vez oído dicho equipo, entre sus miembros y, preferentemente, entre aquellosque sean tutores y tengan destino definitivo y horario completo en el centro. Cuando exista unsolo grupo de alumnos por nivel, el coordinador del equipo de nivel será el tutor del grupo.

4. El régimen de funcionamiento de los equipos docentes de nivel y las funciones delcoordinador serán fijados en las normas de organización y funcionamiento del centro.

Equipos docentes internivel.

1. Con la finalidad de coordinar la práctica docente entre los niveles o cursos, en los centrosdocentes habrá dos equipos docentes internivel. Uno que estará formados por los


9

coordinadores de los equipos docentes de nivel de 1.º, 2.º y 3.º cursos y otro por loscoordinadores de los equipos docentes de nivel de 4.º, 5.º y 6.º cursos, pudiendo incorporarseotro profesorado del centro de acuerdo con lo que establezcan las normas de organización yfuncionamiento del propio centro.

Son funciones de los equipos docentes internivel:

a) Establecer las estrategias organizativas, curriculares, metodológicas que seannecesarias para que los alumnos adquieran las competencias claves acordes con su edad.

b) Analizar y proponer las líneas de actuación del Plan de Acción Tutorial.

c) Diseñar y coordinar la realización, en su caso, y valorar las evaluacionesindividualizadas que se realicen en 3.º y 6.º de educación primaria, adoptando a partir de losresultados de las mismas las decisiones individuales y colectivas que sean precisas.

d) Coordinar la selección de materiales pedagógicos y didácticos de acuerdo con loscriterios establecidos por la comisión de coordinación pedagógica para el centro.

e) Definir las líneas de actuación pedagógica para el establecimiento de los refuerzoseducativos de acuerdo con los criterios establecidos para todo el centro.

f) Proponer planes de mejora, formación y actividades complementarias a la comisión decoordinación pedagógica.

g) Participar y colaborar en el desarrollo y consecución de planes desarrollados por elcentro o el Proyecto de Autonomía si fuera el caso.

h) Cualquier otra que les sea encomendada en el ámbito de sus competencias.

3. Habrá un coordinador de cada equipo docente internivel que será designado por eldirector entre los miembros del equipo una vez oídos los mismos.

4. El régimen de funcionamiento de los equipos docentes internivel y las funciones delcoordinador serán fijados en las normas de organización y funcionamiento del centro.

Comisión de coordinación pedagógica.

1. La comisión de coordinación pedagógica estará formada por el director del centro, opersona en quien delegue, que la presidirá, los coordinadores de los equipos docentesinternivel, el coordinador de la etapa de Educación Infantil, el orientador del centro, elcoordinador de convivencia y el jefe de estudios del centro que será el coordinador de lacomisión.

2. En caso de existir proyecto bilingüe, podrá incorporarse a la comisión de coordinaciónpedagógica el coordinador del mismo.

Funciones de la comisión de coordinación pedagógica:

a) Establecer las directrices generales para la elaboración, revisión y evaluación de lapropuesta curricular y de las programaciones didácticas.


10

b) Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y responsabilizarse de laredacción de la propuesta curricular de etapa y su posible modificación, y asegurar sucoherencia con el proyecto educativo.

c) Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del plan de accióntutorial.

d) Velar por la coherencia y continuidad de las acciones educativas a lo largo del centropor el cumplimiento y posterior evaluación de las propuestas curriculares de centro.

e) Establecer los criterios pedagógicos para determinar los materiales y recursos dedesarrollo curricular.

f) Proponer al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación ycalificación, de acuerdo con la jefatura de estudios.

g) Proponer al claustro de profesores el plan para evaluar la propuesta curricular de laetapa, los aspectos docentes del proyecto educativo y la programación general anual, laevolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.

h) Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar conlas evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno del centrodocente o de la Administración Educativa e impulsar planes de mejora en caso de que seestime necesario, como resultado de dichas evaluaciones.

i) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar lasadaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales.

j) Hacer propuestas de planes de formación en el centro.

4. La comisión de coordinación pedagógica se reunirá, al menos, una vez al mes ycelebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar éste y cuantas otrasse consideren necesarias. Actuará como secretario la persona de menor edad.

Docentes

El ejercicio de la autoridad del profesorado.

1.El profesorado de los centros sostenidos con fondos públicos, en el ejercicio de las funcionesde gobierno, docentes, educativas y disciplinarias que tenga atribuidas, tendrá la condición deautoridad pública y gozará de la protección reconocida a tal condición por el ordenamientojurídico.

2. En el ejercicio de las actuaciones de corrección y disciplinarias, los hechos constatados porel profesorado y miembros del equipo directivo de los centros docentes sostenidos con fondospúblicos, tendrán valor probatorio y disfrutarán de presunción de veracidad “iuris tantum” osalvo prueba en contrario, cuando se formalicen por escrito en documento que cuente con losrequisitos establecidos reglamentariamente, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa delos respectivos derechos o intereses puedan ser señaladas o aportadas.


11

3. La dirección del centro docente comunicará, simultáneamente, al Ministerio Fiscal y a laDirección Provincial de Educación correspondiente, cualquier incidencia relativa a laconvivencia escolar que pudiera ser constitutiva de delito o falta, sin perjuicio de que seadopten las medidas cautelares oportunas».

Funciones del profesorado.

1. Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes:

a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tenganencomendados.

b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de losprocesos de enseñanza.

c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en suproceso educativo, en colaboración con las familias.

d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en sucaso, con los servicios o departamentos especializados.

e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.

f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro ofuera del recinto educativo, programadas por los centros.

g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, detolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de laciudadanía democrática.

h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas,así como la orientación para su cooperación en el mismo.

i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les seanencomendadas.

j) La participación en la actividad general del centro.

k) La participación en los planes de evaluación que determinen las Administracioneseducativas o los propios centros.

l) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanzacorrespondiente bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo.

Derechos.

a) Los profesores gozan de libertad docente, de acuerdo con el artículo 20 de la Constitución.

b) Participar activamente en la gestión del Centro, a través de sus representantes.

c) Formar parte del Claustro. Solicitar reunión de Claustro siempre que la petición searealizada por 1/3 de los profesores.

d) Ser respetados por todos los miembros de la Comunidad Educativa.

e) Participar como electores y elegibles en los Órganos de gobierno del Centro.


12

f) Tener garantizada la libertad de cátedra. Exponer a los Órganos de gobierno lassugerencias, ideas y problemas que consideren convenientes.

g) Utilizar las instalaciones y material del Centro, respetando horarios y normas establecidas.

h) Convocar a los padres de los alumnos cuando lo estimen oportuno, y a celebrar lasreuniones programadas en el Plan General Anual.

i) Estar protegido y cubierto de cualquiera responsabilidad civil por accidentes involuntarios.

j) Ejercer el derecho a la huelga.

k) Ser informado de las comunicaciones oficiales

l) Y todos aquellos que la legislación vigente les otorga.

Deberes.

a) Ofrecer a los alumnos un modelo de convivencia democrática y respetuosa.

b) Asistir puntualmente al centro y respetar los horarios establecidos.

c) Informar a los padres sobre la evolución de la formación de sus hijos.

d) Programar y enseñar las áreas o materias que tengan encomendados.

e) Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

f) Participar en la actividad general del centro.

Responsabilidad Civil y Penal

Según circular del 27 de diciembre de 2006 de Servicio de Orientación Jurídica paraprofesores, inspectores y alumnos de Castilla y León.

Horario

Centro con jornada continua, desde el curso 2013-14, horario lectivo de 9:15 a 14:15 horas.Cada profesor dedicará 25 horas semanales a la atención con alumnos, siendo el horario dededicación exclusiva de cinco horas semanales.

De 16 a 18 horas, y de lunes a viernes, cada profesor dedicará las 2 horas de una tarde pararealizar su actividad extraescolar, y la tutoría con padres. Los viernes se realizaran lasactividades extraescolares por todos los profesores de manera rotatoria

Ausencias y sustituciones.

1. Las ausencias de los profesores estarán sujetas a la normativa vigente. Reguladas por laLey 7/2005, Ley 7/2007, y Decreto 210/2000 y ORDEN HAC/2/2013, de 11 de enero, por laque se determinan las condiciones del régimen de ausencias al trabajo reguladas en laDisposición Adicional Trigésima Octava de la Ley 17/2012, de 27 de diciembre, dePresupuestos Generales del Estado para el año 2013. Circular 1/2015 de 14 de enero de laDirección General de Recursos Humanos.

2. En cuanto a las sustituciones, las prioridades se establecerán según las necesidades quese planteen en el Centro en cada curso escolar.


13

3. Las ausencias se cubrirán con el profesorado que cuente con sesiones lectivas disponiblessin atención directa a los alumnos. Se establece un orden de prioridades para cubrir lasausencias:

1) Profesor sin ninguna tarea docente en ese momento.

2) Suspensión de las tareas de coordinación o responsables de biblioteca, aula deinformática,...

3) Suspensión del refuerzo educativo.

4) Los especialistas que atienden a los ACNEE y el Equipo Directivo.

5) En caso de que no fuera posible cubrir dichas ausencias, los alumnos del grupo en cuestiónserán distribuidos en el resto de los grupos.

4. Los profesores que puedan prever sus ausencias deberán dejar planificadas las tareas paraque sean realizadas durante su ausencia.

5. En el caso de ausencias legales, duraderas y previstas, se lo comunicaran a la Direccióndel centro, con el fin de agilizar lo antes posible el nombramiento de un profesor sustituto porla Dirección Provincial de Educación.

Criterios de Adscripción

Tutoría y adscripciones de profesores a grupo de clase o área

La adscripción de profesores a grupo-clase o área será designada por el director en el primerclaustro del curso, a propuesta de la jefatura de estudios. La designación tomará comoreferencia la ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y seregula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad deCastilla y León, que establece:

1. Cada grupo de alumnos tendrá un tutor que será designado por el director a propuesta deljefe de estudios. La tutoría recaerá preferentemente en el maestro que imparta mayor númerode horas lectivas semanales a dicho grupo. Además del anterior, en determinadas ocasiones,se podrá nombrar un tutor ayudante que colaborará con el tutor en el desarrollo de susfunciones, de acuerdo con lo que se establece en el presente RRI.

2. El tutor permanecerá con su grupo de alumnos, al menos, durante el primer y segundocurso de la etapa, salvo que exista causa justificada y motivada expresamente. En todo caso,se favorecerá la permanencia del mismo tutor en los cursos de 1º a 3º y de 4º a 6º.

3. El tutor coordinará el trabajo del equipo docente del grupo de alumnos tutorizados ymantendrá una relación permanente y de mutua colaboración con sus familias. Para elloestablecerá a lo largo del curso escolar un número mínimo de tres reuniones con el conjuntode padres del grupo, que podrá coordinar con las sesiones de evaluación trimestrales, yuna individual con los padres de cada alumno.

Sin perjuicio de lo reseñado en la citada Orden, el Director asignará las tutorías según lossiguientes criterios:

4. El Director asignará previamente, para un mejor funcionamiento del Centro, tutoríaspara profesorado especialista, que podrán elegir siguiendo los mismos criterios descritos para


14

el profesorado de Primaria, garantizando en todo momento que todo el profesorado adscrito aPrimaria tenga tutoría si así lo desea.

Las tutorías de especialistas serán válidas exclusivamente para el curso asignado. Noconlleva obligación ni derecho al mantenimiento de dicha designación.

5. En la primera reunión de claustro que se celebre en el curso, el Director informará de lastutorías que pueden ser designadas, con arreglo a los siguientes criterios:

a) Internivel 2

Con objeto de favorecer la permanencia del mismo tutor en los cursos de 4º a6º, se priorizará la permanencia de un mismo maestro con el mismo grupo hasta finalizar elinternivel.

El Director podrá anular dicha prioridad por causas justificadas. El docente podrá renunciarmediante escrito razonado al Director del centro y aprobado por éste, siempre conanterioridad a la fecha 25 de junio del curso del cual pretende no tener continuidad, con objetode que dicha vacante de tutoría pueda ser conocida por el claustro en caso de aprobación porel Director.

b) Internivel 1

El profesorado adscrito a Primaria sin tutoría podrá optar al resto de tutorías que continúanlibres en Primaria, con arreglo a los siguientes criterios:

1º Permanencia de un maestro con el mismo grupo de alumnos hasta finalizar elInternivel.

2º El tutor permanecerá con su grupo de alumnos, al menos, durante el primer y segundocurso de la etapa, salvo que exista causa justificada y motivada expresamente.

3º Maestros definitivos, dando preferencia a la antigüedad en el centro, contada desde latoma de posesión en el mismo.

4º Maestros provisionales, dando preferencia a la antigüedad en el centro en primer lugar y enel cuerpo posteriormente.

5º Maestros interinos si los hubiese.

6º Con objeto de favorecer la permanencia del mismo tutor en los cursos de 1º a 3º, sepriorizará la permanencia de un mismo maestro con el mismo grupo hasta finalizar el internivel.

7º El Director podrá anular dicha prioridad por causas justificadas. El docente podrá renunciarmediante escrito razonado al Director del centro y aprobado por éste, siempre conanterioridad a la fecha 25 de junio del curso del cual pretende no tener continuidad, con objetode que dicha vacante de tutoría pueda ser conocida por el claustro en caso de aprobación porel Director.

c) Ed. Infantil

Con los mismos criterios que el internivel 1.


15

RESUMEN DEL PROCESO:

1. Información por Equipo Directivo de listado de tutorías que pueden ser solicitadas.2. Listado de profesorado con prioridad para impartir internivel 2.3. Designación tutorías internivel 24. Designación tutorías internivel 15. Designación de tutorías a profesorado especialista en las tutorías.

6. Designación tutorías Educación Infantil.El número de tutoras en infantil es de dos por ello las tutorías se van rotando: Un curso setutoriza al grupo de 3-4 años y el siguiente curso al de 4-5 años o de 5 años.

Profesores no tutores

Aquellos profesores del Centro que impartan enseñanzas a distintos alumnos y no se lesasigne la tutoría de un grupo determinado estarán integrados en un equipo docente y asistirána las reuniones que se convoquen.

a) Serán responsables de la programación y desarrollo de una materia.b) Evaluarán el proceso de aprendizaje de forma continua.c) Procurarán que el alumnado alcance, al menos, los niveles mínimos establecidos.d) Atenderán las consultas del alumnado, mantendrán entrevistas con él y con sus padres.e) Colaborarán en su formación e informarán al tutor de cuantas observaciones redunden en

un mejor aprovechamiento del proceso educativo.f) En materia de convivencia, llevarán a cabo las actuaciones inmediatas previstas en el RRI de

Centro.

Tutoría.

Los tutores impulsarán las actuaciones que se lleven a cabo, dentro del plan de convivencia,con el alumnado o grupo de su tutoría.

Corresponde a los tutores, en el ámbito del plan de acción tutorial, la coordinación de losprofesores que imparten docencia al grupo de alumnos de su tutoría, mediando entreprofesores, alumnos y familias o tutores legales.

El tutor tendrá conocimiento de las actuaciones inmediatas y medidas adoptadas por losprofesores que imparten docencia en su grupo de tutoría, con el objeto de resolver losconflictos y conseguir un adecuado marco de convivencia que facilite el desarrollo de laactividad educativa.

La tutoría y la orientación del alumnado formarán parte de la función docente y seráncompetencia de todo el profesorado, canalizada y coordinada a través del tutor.

La acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo de los alumnos a travésde su integración y participación en la vida del centro, el seguimiento individualizado de suproceso de aprendizaje y la toma de decisiones relacionadas con su evolución académica.


16

1. Cada grupo de alumnos tendrá un tutor que será designado por el director a propuesta deljefe de estudios. La tutoría recaerá preferentemente en el maestro que imparta mayor númerode horas lectivas semanales a dicho grupo. Además del anterior, en determinadas ocasiones,se podrá nombrar un tutor ayudante que colaborará con el tutor en el desarrollo de susfunciones, de acuerdo con lo que se establezca en las normas de organización yfuncionamiento del centro.

2. El tutor permanecerá con su grupo de alumnos, al menos, durante el primer y segundocurso de la etapa, salvo que exista causa justificada y motivada expresamente. En todo caso,se favorecerá la permanencia del mismo tutor en los cursos de 1º a 3º y de 4º a 6º.

3. El tutor coordinará el trabajo del equipo docente del grupo de alumnos tutorizados ymantendrá una relación permanente y de mutua colaboración con sus familias. Para elloestablecerá a lo largo del curso escolar un número mínimo de tres reuniones con el conjuntode padres del grupo, que podrá coordinar con las sesiones de evaluación trimestrales, y unaindividual con los padres de cada alumno.

Son funciones de los tutores:

a) Participar en el desarrollo del Plan de acción tutorial y en las actividades deorientación, bajo la coordinación del jefe de estudios y pudiendo contar, para ello, con lacolaboración del orientador del centro.

b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.

c) Atender las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuaciónpersonal del currículo.

d) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en lasactividades del centro.

e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.

f) Colaborar con el orientador del centro en los términos que establezca la jefatura deestudios.

g) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.

h) Informar a los padres o tutores legales, en su caso, del alumnado, a los maestros y alos propios alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con lasactividades docentes y el rendimiento académico.

i) Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos.

j) Atender y cuidar a los alumnos, junto con el resto del profesorado del centro, en losperiodos de recreo y en las actividades no lectivas.

5. Los tutores serán coordinados por el Jefe de estudios, manteniendo las reuniones quesean precisas, con la finalidad de que la acción tutorial se desarrolle en las condicionesadecuadas.


17

El coordinador de formación, calidad e innovación.

ORDEN EDU/1056/2014, de 4 de diciembre, por la que se regula la organización yfuncionamiento de la Red de formación

1. El coordinador de formación, calidad e innovación será el responsable de informar,promocionar, colaborar en el diseño y coordinar las actuaciones de formación, mejora einnovación, que se lleven a cabo en el centro, así como de representar al claustro deprofesores en el CFIE de su ámbito.

2. Serán funciones del coordinador de formación, calidad e innovación, las siguientes:

a) Ser enlace de comunicación y relación entre el centro educativo y el CFIE correspondiente,detectando necesidades y expectativas del profesorado y difundiendo las actividadesformativas y actuaciones ofertadas como respuesta.

b) Impulsar la actualización y mejora de las competencias profesionales de los profesores yequipos del centro, favoreciendo su desarrollo profesional mediante itinerarios formativos.

c) Colaborar en la planificación, gestión, desarrollo y evaluación de los itinerarios formativos,actividades formativas y actuaciones, que se realicen como respuesta a las necesidades yexpectativas de los profesores y equipos de su centro.

d) Coordinar el plan de formación de centro, si lo hubiere, participando en su diseño,elaboración, gestión, desarrollo y evaluación.

e) Colaborar en aquellas actuaciones en las que se encuentren inmersos como centro depromoción de la innovación, utilización y elaboración de materiales y recursos, investigación,intercambio de experiencias y buenas prácticas y apertura al entorno.

3. El coordinador de formación, calidad e innovación, deberá participar en las actividades deformación que se establezcan por la dirección general competente en materia de formaciónpermanente del profesorado.

4. En los centros docentes públicos, el coordinador de formación será un profesor del claustro,que realizará sus funciones en estrecha colaboración con el equipo directivo. Será unfuncionario de carrera, preferentemente con destino definitivo en el centro. Tendrá experienciay preparación en temas de formación, calidad e innovación educativa. El coordinador deformación será designado por el director del centro, oído el claustro de profesores, y previaaceptación del interesado. La duración del cargo durará lo mismo que el mandato del directorque lo designó.

Cesará en sus funciones por los siguientes motivos:

a) Cese del director que le designó.

b) Cambio de centro.

c) Renuncia motivada aceptada por el director.


18

d) Revocación motivada por el director.

e) Pérdida de la condición de funcionario por alguna de las causas de la legislación vigente.

f) Incapacidad física o psíquica sobrevenida.

Para la realización de sus funciones, el coordinador de formación, calidad e innovación de loscentros públicos, dispondrá semanalmente de una hora lectiva y una hora complementaria concarácter general y de dos horas lectivas más mientras estén desarrollando los planes deformación del centro, siempre que no suponga incremento de la plantilla funcional del centro.Así mismo, el desempeño de este puesto se tendrá en cuenta en los distintos concursos deméritos en los que participe.

Equipo de formación interno.

1. En los centros docentes que desarrollen un plan de formación de centro se constituirá unequipo de formación que será responsable de su ejecución. Dicho equipo estará integrado porel director del centro o persona del equipo directivo que designe, el coordinador de formacióndel centro y los profesores coordinadores de cada una de las actividades formativas queintegren el plan.

2. Las funciones del equipo de formación serán las siguientes:

a) Coordinar la organización y el desarrollo del plan de formación del centro.

b) Preparar y elaborar la documentación exigida en la correspondiente convocatoria.

c) Compaginar las actividades formativas de los distintos itinerarios.

d) Responsabilizarse de la elaboración de las memorias y evaluaciones del plan de formaciónde centro.

e) Determinar la relación de profesores que se propone para su certificación por parte del CFIEde su ámbito, a la finalización de la actividad formativa, con arreglo a la legislación vigente.

f) Aquellas otras que aparezcan en el plan de formación del centro o que le seanencomendadas por el equipo directivo encaminadas a favorecer la formación permanente y eldesarrollo competencial del profesorado.

5.2. Alumnos.Principios generales.

1. Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin más distinciones, en su formade ejercicio, que las derivadas de su edad, desarrollo madurativo y del nivel que esténcursando.

2. Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la Constitución Española y elEstatuto de Autonomía de Castilla y León, con el fin de formarse en los valores y principiosreconocidos en ellos.


19

3. Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al respeto de los derechosque se establecen en el Decreto que los regula.

4. El ejercicio de los derechos por parte de los alumnos implica el deber correlativo deconocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.

Derechos de los alumnos.

Los derechos de los alumnos se regulan en la LOE 2/2006 de 3 de Mayo y en el Decreto51/2007 de 17 de Mayo. Se recogen y desarrollan en el capítulo II de dicho decreto y son lossiguientes:Derechos de los alumnosArtículo 5.-Derecho a una formación integralTodos los alumnos tienen derecho a una formación integral que contribuya al pleno desarrollode su personalidad.Este derecho implica:Formación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en los principiosdemocráticos de convivencia.Una educación emocional que le permita afrontar adecuadamente las relacionesinterpersonales.La adquisición de habilidades, capacidades y conocimientos que le permitan integrarsepersonal, laboral y socialmente.El desarrollo de las actividades docentes con fundamento científico y académico.La formación ética y moral.La orientación escolar, personal y profesional que le permita tomar decisiones de acuerdo consus aptitudes y capacidades. Para ello, la Administración educativa prestará a los centros losrecursos necesarios y promoverá la colaboración con otras administraciones o instituciones.Artículo 6.-Derecho a ser respetadoTodos los alumnos tienen derecho a que se respeten su dignidad, integridad y dignidadpersonales.Este derecho implica:La protección contra toda agresión física, emocional o moral.El respeto a la libertad de conciencia y a sus convicciones ideológicas, religiosas o morales.La disposición en el centro de unas condiciones adecuadas de seguridad e higiene, a travésde las medidas adecuadas de prevención y de actuación.Un ambiente de convivencia que permita el normal desarrollo de las actividades académicas yfomente el respeto mutuo.La confidencialidad en sus datos personales sin perjuicio de las comunicaciones necesariaspara la Administración educativa y la obligación que hubiere, en su caso, de informar a laautoridad competente.Artículo 7.-Derecho a ser evaluado objetivamenteTodos los alumnos tienen derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento seanvalorados y reconocidos con objetividad.Este derecho implica:Recibir información acerca de los procedimientos, criterios y resultados de la evaluación, deacuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza.


20

Obtener aclaraciones del profesorado y, en su caso, efectuar reclamaciones, respecto de loscriterios, decisiones y calificaciones obtenidas en las evaluaciones parciales o en las finalesdel curso escolar, en los términos que reglamentariamente se establezca. Este derecho podráser ejercitado en el caso de los alumnos menores de edad por sus padres o tutores legales.Artículo 8.-Derecho a participar en la vida del centro.Todos los alumnos tienen derecho a participar en la vida del centro y en sus funciones en lostérminos previstos por la legislación vigente.Este derecho implica.La participación de carácter individual y colectivo mediante el ejercicio de los derechos dereunión, de asociación, a través de las asociaciones de alumnos, y de representación en elcentro, a través de sus delegados y de sus representantes en el consejo escolar.La posibilidad de manifestar de forma respetuosa sus opiniones, individual y colectivamente,con libertad, sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa ydel respeto que, de acuerdo con los principios y derechos constitucionales, merecen laspersonas e instituciones.Recibir información sobre las cuestiones propias de su centro y de la actividad educativa engeneral.Artículo 9.-Derecho a protección socialTodos los alumnos tienen derecho a protección social, de acuerdo con lo dispuesto en lalegislación vigente y en el marco de las disponibilidades presupuestarias.Este derecho implica:Dotar a los alumnos de recursos que compensen las posibles carencias o desventajas de tipopersonal, familiar, económico, social o cultural, con especial atención a aquellos quepresenten necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y lapermanencia en el sistema educativo.Establecer las condiciones adecuadas para que los alumnos que sufran una adversidadfamiliar, un accidente o una enfermedad prolongada, no se vean en la imposibilidad decontinuar o finalizar los estudios que estén cursando.

Deberes de los alumnosArtículo 10.-Deber de estudiarTodos los alumnos tienen el deber de estudiar y esforzarse para conseguir el máximorendimiento académico, según sus capacidades, y el pleno desarrollo de su personalidad.Este deber implica:Asistir a clase respetando los horarios establecidos y participar en las actividades académicasprogramadas.Realizar las actividades encomendadas por los profesores en el ejercicio de sus funcionesdocentes, así como seguir sus orientaciones y directrices.Artículo 11.-Deber de respetar a los demás.Todos los alumnos tienen el deber de respetar a los demás.Este deber implica:Permitir que sus compañeros puedan ejercer todos y cada uno de los derechos establecidosen este Decreto.Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad,integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, y evitar cualquier


21

discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal osocial.Demostrar buen trato y respeto a todos los alumnos y profesores que desarrollen su actividaden el centro, tanto en lo referente a su persona como a sus pertenencias.Artículo 12.-Deber de participar en las actividades del centro.Todos los alumnos tienen el deber de participar en las actividades que figuren en la vida delcentro.Este deber supone:Implicarse de forma activa y participar individual y colectivamente en las actividades lectivas ycomplementarias, así como en las entidades y órganos de participación propia de los alumnos.Respetar y cumplir las decisiones del personal del centro, en sus ámbitos de responsabilidad,así como de los órganos unipersonales y colegiados, sin perjuicio de hacer valer sus derechoscuando considere que tales decisiones vulneran alguno de ellos.Artículo 13.-Deber de contribuir a mejorar la convivencia del centro.Todos los alumnos, siguiendo los cauces establecidos en el centro, tienen el deber decolaborar en la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio yrespeto.Este deber implica:Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro, establecidas en elreglamento de régimen interior.Participar y colaborar activamente con el resto de las personas del centro para favorecer eldesarrollo de las actividades y, en general, la convivencia en el centro.Respetar, conservar y utilizar correctamente las instalaciones del centro y los materialesdidácticos.Artículo 14.-Deber de ciudadanía.Todos los alumnos tienen el deber de conocer y respetar los valores democráticos de nuestrasociedad, expresando sus opiniones respetuosamente.

5.3. Padres/madresDerechos de los padres o tutores legales.

1. Los padres o tutores legales, en relación con la educación de sus hijos o pupilos, tienen losderechos reconocidos en el artículo 4.1 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladoradel derecho a la educación.

2. La administración educativa garantizará el ejercicio de los derechos reconocidos en elapartado anterior. Con especial atención, y de acuerdo con los principios informadores de esteDecreto, garantizará el derecho de los padres o tutores legales a:

a) Participar en el proceso de enseñanza y en el aprendizaje de sus hijos o pupilos y estarinformados sobre su progreso e integración socio-educativa, a través de la información yaclaraciones que puedan solicitar, de las reclamaciones que puedan formular, así como delconocimiento o intervención en las actuaciones de mediación o procesos de acuerdoreeducativo.

b) Ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación personal, académica yprofesional de sus hijos o pupilos, sin perjuicio de la participación señalada en el párrafo


22

anterior, y a solicitar, ante el consejo escolar del centro, la revisión de las resolucionesadoptadas por su director frente a conductas de sus hijos o pupilos que perjudiquengravemente la convivencia.

c) Participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, através de su participación en el consejo escolar y en la comisión de convivencia, y mediantelos cauces asociativos que tienen legalmente reconocidos.d) Los padres/ madres separados/as y que no tengan la custodia de sus hijos pero si tengan lapatria potestad les serán remitidos los boletines de notas de sus hijos trimestralmente ytendrán derecho a recibir información sobre sus hijos previa petición de cita a su tutor/a, no sedará la información por teléfono. RESOLUCIÓN de 22 de octubre de 2009, de la DirecciónGeneral de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa.

Deberes de los padres o tutores legales.

1. Los padres o tutores legales, como primeros responsables de la educación de sus hijos opupilos, tienen las obligaciones establecidas en el artículo 4.2 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3de julio.

2. La administración educativa velará por el cumplimiento de los deberes indicados en elapartado anterior. Con especial atención, y de acuerdo con los principios informadores de esteDecreto, velará por el cumplimiento de los siguientes deberes de los padres o tutores legales:

a) Conocer la evolución del proceso educativo de sus hijos o pupilos, estimularles hacia elestudio e implicarse de manera activa en la mejora de su rendimiento y, en su caso, de suconducta.

b) Adoptar las medidas, recursos y condiciones que faciliten a sus hijos o pupilos su asistenciaregular a clase así como su progreso escolar.

c) Respetar y hacer respetar a sus hijos o pupilos las normas que rigen el centro escolar, lasorientaciones educativas del profesorado y colaborar en el fomento del respeto y el plenoejercicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.

Participación de los padres o tutores legales

Artículo 50. Colaboración e implicación de las familias.

1. Los centros, a partir del proyecto educativo elaborarán un documento de compromisosen el que la familia y el centro hacen expreso su acuerdo de mutua colaboración en un entornode convivencia, respeto y responsabilidad en el desarrollo de las actividades educativas.

2. Los compromisos establecidos en el documento anterior se deben referir, al menos, a laaceptación de los principios educativos del centro, al respeto a las convicciones ideológicas ymorales de la familia en el marco de los principios y valores educativos establecidos en lasleyes, al seguimiento de la evolución del alumnado, a la adopción de medidas correctoras enmateria de convivencia y a la comunicación entre el centro y la familia. Los compromisoseducativos son elaborados por el equipo directivo del centro, aprobados por el claustro deprofesores y evaluados por el consejo escolar.


23

3. El documento podrá incluir compromisos específicos adicionales dentro del marco delproyecto educativo del centro y será revisado periódicamente en los términos y plazos queacuerde el centro.

4. Todas las familias están en su derecho y obligación de conocer dichos compromisoseducativos, debiendo informarse oportunamente al menos al principio de cada etapa educativafirmando el documento de compromisos realizado, del que tendrá constancia documental elcentro y la familia.

5. Asimismo, los centros y las familias, de manera individual, podrán revisar y llegar aacuerdos sobre la modificación de los compromisos establecidos inicialmente y encaminadosa la mejora del proceso educativo o de convivencia del alumno o a solucionar problemasdetectados de forma individual. Los acuerdos deberán contar con la participación del alumno yfirmarse por la familia y el tutor del alumno, quedando constancia documental en el centro y enla familia.

Artículo 51. Participación de la comunidad educativa y de otras instituciones.

1. Además de la participación de la comunidad educativa a través de los órganos degobierno y funcionamiento de los centros docentes, los directores de los mismos promoverán,dentro de su ámbito de autonomía y quedando reflejado en el proyecto educativo, laparticipación de toda la comunidad educativa a través de actividades que fomenten lacolaboración entre todos los sectores de la misma.

2. Asimismo, dentro de las actuaciones vinculadas a la acción tutorial, los centros,establecerán medidas de participación y coordinación con las familias, con el fin de impulsar elcumplimiento de los compromisos establecidos en el proyecto educativo.

3. Con la finalidad de alcanzar los objetivos de la etapa establecidos en el artículo 4 de lapresente orden, los directores establecerán relaciones con instituciones próximas que puedanfacilitar el logro de los mismos; impulsando, para ello, la coordinación y colaboración entreellas y el centro escolar.

Contribución a la convivencia de los padres o tutores legales

Según los artículos 19 y 20, recogidos en el Título II, capítulo I del Decreto 51/2007, de 17 deMayo, la participación de los padres o tutores legales se efectuará a través del ConsejoEscolar y la Comisión de convivencia

Asociación de Madres y Padres.

1. Las asociaciones de madres y padres de alumnos creadas o que puedan crearse, seregirán por sus estatutos que habrán de ajustarse a las disposiciones vigentes.

2. Las asociaciones de padres y madres de alumnos matriculados en el Centro,legalmente constituidas podrán celebrar sus reuniones en el Centro, cuando tengan por objetosus fines propios y no perturben el desarrollo normal de las actividades docentes, previasolicitud dirigida al Director/a del Centro y tras la correspondiente autorización.


24

3. El Equipo Directivo del Centro y la Junta Directiva de la Asociación de Madres y Padresde alumnos/as se reunirán al menos una vez al comienzo del curso escolar, con el fin decoordinar cuantos asuntos se consideren oportunos para Ia buena dinámica defuncionamiento del Centro.

4. La asociación deberá informar al Consejo Escolar de todas las actividades querealicen en el Centro.. Las actividades no se impartirán en horario lectivo, no tendrán carácterlucrativo y además no podrán ser de materias curriculares.

5. Las Asociaciones de Madres y Padres podrán:

• Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del Proyecto Educativo y dela Programación General Anual.

• Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del Centro queconsideren oportunos.

• Informar a los padres de su actividad.

• Recibir información del Consejo Escolar sobre los temas tratados en el mismo, asícomo recibir el orden del día de dicho Consejo antes de su realización, con objeto de poderelaborar propuestas.

• Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a petición de éste.

• Elaborar propuestas de modificación del presente Reglamento de Régimen Interior.

• Formular propuestas para la realización de actividades extraescolares y/ocomplementarias que, una vez aceptadas, deberán figurar en la Programación General Anual.

• Conocer los resultados académicos y la valoración que de los mismos realice elConsejo Escolar.

• Recibir un ejemplar del Plan de Convivencia, del Reglamento de Régimen Interior y desus modificaciones.

• Recibir información sobre los Libros de texto y los materiales didácticos adoptados porel Centro.

• Fomentar la colaboración entre los padres y los maestros del centro para el buenfuncionamiento del mismo.

• Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el Consejo Escolar.

5.4- Personal no docenteEl centro cuenta con personal de cocina: cocinero y cuidadores de la empresa del comedor; yayudante de cocina que pertenece a la Junta, que se verán afectados por el RRI en la medidaque les competa.

Sus competencias serán aquellas que les exijan sus condiciones de trabajo, contrato oestatuto.

Derechos

Además de los contemplados en sus estatutos, contratos o convenios:


25

a) Ser respetado y valorado por todos los componentes de la comunidad escolar.

b) Ser integrado como miembro de la comunidad educativa.

c) Ser informado acerca de los objetivos y organización general del Centro y participar en suejecución en aquello que les afecte.

d) Su formación permanente.

e) Dirigirse al Director, jefe de Estudios o Secretario manifestándoles sus quejas o sugerenciaspara poder efectuar mejor su trabajo.

Deberes

Aquellos que contemplan sus estatutos, contratos, convenios y:

a) Respetar y tratar con corrección a todo el personal trabajador, docente y no docente, atodos los alumnos y a todos los padres/madres de alumnos.

b) Ejercer sus funciones con arreglo a las condiciones estipuladas en su contrato y/onombramiento.

c) Procurar su perfeccionamiento profesional.

d) Colaborar en la tarea educativa favoreciendo y promoviendo el orden y la disciplina de losalumnos.

Ausencias

Las ausencias del personal laboral están reguladas por la circular 2/2015 de 14 de enero.

6. Organización y reparto de responsabilidades no definidas por la normativavigente.

Organización del horario de recreo.

1. De la vigilancia del patio se responsabilizara un profesor o profesora en turnos que seránfijados al comienzo de cada mes, a razón de un maestro por cada 60 alumnos de EducaciónPrimaria o fracción, y un maestro por cada 30 alumnos de Educación Infantil o fracción,procurando que haya siempre un mínimo de 2 maestros, siendo responsables de dichavigilancia según el horario establecido. Incluidos los maestros itinerantes que no tengan quedesplazarse a esa hora.

2. El período de recreo se establece de 12:00 a 12:30 para todos los cursos.

3. Los alumnos/as castigados sin recreo serán controlados por quien impuso la sanción.

4. En caso de lluvia u otras inclemencias, los tutores se responsabilizaran de los alumnos,permaneciendo en las respectivas aulas con su grupo.

5. Los alumnos que tengan problemas en el patio, acudirán al profesor encargado de lavigilancia del recreo y no entraran a las aulas sin permiso de un profesor de vigilancia.


26

6. Los profesores encargados de la vigilancia del recreo velaran para que los alumnos utilicen laspapeleras y así, una vez finalizado el recreo, el patio quede limpio.

Organización de entradas y salidas.

1. La entrada al Centro del alumnado, al inicio de las clases, se hará por grupos, acompañadospor el tutor o el profesor que en ese momento le corresponda.

2. Los retrasos serán anotados por cada profesor. Cuando el retraso sea reiterado, se enviaracomunicación a los padres.

3. El profesorado contabilizará la asistencia a clase, registrando una falta por día. Las faltasdeberán estarán justificadas por los padres.

4. Ningún alumno podrá permanecer en el aula sino está acompañado de un profesor.

5. Solo podrán permanecer en el centro al finalizar la jornada escolar aquellos alumnos querealicen alguna actividad extraescolar, bajo la vigilancia y responsabilidad de la personaencargada.

Cambios de clases

Los profesores especialistas recogerán a los alumnos con los que tengan clase en cadasesión en su aula correspondiente (o en el patio si se trata de una sesión de inicio) y losllevarán a las aulas de sus especialidades. Al final de cada sesión, acompañarán a losalumnos hasta su aula, recogiendo después a los de la siguiente sesión (o bien losacompañarán hasta el hall o vigilarán su salida si se trata de una sesión de final de periodolectivo)

Desarrollo de las clases.

1. Ningún alumno permanecerá fuera del aula durante las horas de clase. Cualquier situaciónque obligue a algún alumno a salir del aula durante el periodo lectivo será siempre supervisadapor el profesor correspondiente.

2. Para que un alumno pueda salir del centro durante el periodo lectivo será preceptivo quevengan a recogerlo el padre, madre, tutor o persona adulta responsable.

Visitas de padres.

1. El profesorado de este centro mantendrá una actitud de comunicación y estrechacolaboración con las familias de los alumnos para favorecer la evolución del aprendizaje y laeducación de los mismos.

2. Para hacerlo de una manera efectiva y organizada que no perturbe el normal desarrollo delas actividades escolares, se tendrá en cuenta lo siguiente:


27

A comienzos del curso, el Claustro de Profesores fijara una hora semanal para visitas depadres a los tutores y demás profesores. La visita será solicitada con un tiempo mínimo de dosdías para que estos puedan recabar la información necesaria y contrastar opiniones con elresto de profesores.

EI Claustro y los tutores, determinaran las fechas de las reuniones trimestrales con los padresy su contenido.

El horario para su celebración será acordado por los tutores en coordinación con el Director.

7. Procedimientos de actuación del consejo escolar y, en su caso, lascomisiones que en su seno se constituyen.

7.1 Corresponde al consejo escolar:

a) Evaluar el plan de convivencia y las normas que sobre esta materia se contemplen en elreglamento de régimen interior y elaborar periódicamente un informe sobre el clima deconvivencia, especialmente sobre los resultados de la aplicación del plan de convivencia.

b) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativavigente.

c) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entrehombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se refiere elartículo 84.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación, la resolución pacífica deconflictos y la prevención de la violencia de género».

7.2 La comisión de convivencia.1. En el seno del consejo escolar existirá una comisión de convivencia, que tendrá comofinalidad garantizar la aplicación correcta de lo dispuesto en el Decreto 51/2007, de 17 demayo, colaborar en la planificación de medidas preventivas y en la resolución de conflictos.2. En su constitución, organización y funcionamiento se tendrán en cuenta los siguientesaspectos:a) En los centros públicos la comisión estará integrada por el director, el jefe de estudios y unnúmero de profesores, padres y alumnos, elegidos por cada uno de los sectores de entre susrepresentantes en el consejo escolar, atendiendo a los siguientes criterios:– En las escuelas de educación infantil y colegios de educación infantil y primaria: dosprofesores y dos padres, salvo si el número de unidades es inferior a seis, en cuyo caso seincorporarán un profesor y dos padres o si el centro tiene sólo una o dos unidades en los quese constituirá con un padre.b) Si el coordinador de convivencia no forma parte de la comisión de convivencia comorepresentante del profesorado en el consejo escolar, asistirá a sus reuniones con voz pero sinvoto.c) El consejo escolar podrá decidir que asistan a la comisión de convivencia, con voz pero sinvoto, representantes de otros sectores del mismo o de personas que por su cualificaciónpersonal o profesional puedan contribuir a un mejor cumplimiento de sus fines.3. Sus funciones y normas de funcionamiento estarán reguladas en el reglamento de régimen


28

interior. La comisión informará al consejo escolar, al menos dos veces durante el curso, sobrelas actuaciones realizadas y hará las propuestas que considere oportunas para la mejora de laconvivencia en el centro.

La Comisión de Convivencia se reunirá siempre que alguno de sus miembros les convoque yante cualquier conducta gravemente contraria a las normas de convivencia en el centro.

El protocolo seguirá los siguientes pasos:

El profesor implicado, informará al tutor del alumno en cuestión. El tutor lo registrará en el partede incidencias, que será entregado al jefe de estudios, que lo pondrá en conocimiento delcoordinador de convivencia y del director. Se convocará a los padres de los alumnosimplicados, que se reunirán con los miembros de la comisión de convivencia, que decidirán lasactuaciones a realizar, teniendo en cuenta el RRI, el Plan de Convivencia y lo dispuesto en laOrden EDU/1921/2007 de 27 de Noviembre, en la página siguiente se adjunta Anexo de estaOrden.

Se informará al Consejo Escolar de las decisiones adoptadas


29


30

7.3 Coordinador de convivencia

Colaborará con el Jefe de Estudios en la coordinación de las actividades previstas para laconsecución de los objetivos del plan de convivencia.

a. Coordinar, en colaboración con el jefe de estudios, en el desarrollo del Plan de Convivencia delcentro y participar en su seguimiento y evaluación.

b. Participar en la aplicación del Plan de Acción Tutorial, en coordinación con el E.O.E.P. en loreferente al desarrollo de la competencia social del alumnado y la prevención y resolución deconflictos entre iguales.

c. Participar en las actuaciones de mediación en colaboración con el Jefe de Estudios y el tutor.d. Participar en la comunicación y coordinación de las actuaciones de apoyo individual o

colectivo y promover la labor cooperativa entre el profesorado y las familias, de acuerdo con loestablecido en el plan de convivencia del centro.

e. Coordinar a los alumnos que pudieran desempeñar acciones de mediación entre iguales.f. Aquellas otras que se sean encomendadas por el Equipo Directivo encaminadas a favorecer la

convivencia escolar.

8.Organización de los espacios del centro.

Aulas y dependenciasLas aulas y dependencias del centro se utilizarán de acuerdo a lo fijado por el Director delCentro. Ningún miembro de la comunidad educativa (profesores o padres) lo hará de formaaleatoria. Aulas de tutoría: Cada Profesor-Tutor dispone de su propia aula durante un curso escolar. Aulas de apoyo: Son utilizadas por los profesores de PedagogíaTerapéutica y Audición yLenguaje para trabajar con niños de integración a nivel individual o en pequeños grupos. Aula de Informática: a cargo del profesor responsable es utilizada por losalumnos. Aula de psicomotricidad: Será utilizada para las actividades lúdicas del comedor escolar ydiversos usos consensuados por el claustro de profesores y los padres, debidamenteautorizados por el Director. Aula de inglés: se utilizará por la profesora de inglés para el área de inglés. Aula de música: Es utilizada por todos los alumnos para el área de Música, bajo laresponsabilidad del profesor de esta especialidad. Biblioteca: Se utilizará como sala de lectura, préstamo de libros y consulta, por todos losprofesores y alumnos de acuerdo con el horario que se establezca a principio de curso. Gimnasio: Es un lugar para la práctica de la Educación Física. Se puede utilizar parareuniones y para actividades de grupo que requieran un gran espacio. Sala de profesores: Esun espacio de reunión colectiva.

Criterios de utilizaciónEn el caso de que una dependencia sea solicitada simultáneamente por más de una persona,los criterios pedagógicos que deben primar para la asignación serán: Preferencia de actividades de carácter general, frente a actividades específicas yesporádicas.


31

Preferencia para la utilización en actividades relacionadas con el áreadeterminada, frente aaspectos parciales y particulares. Preferencia para aquellas actividades que requieran la concurrencia decursos completos,frente a grupos más reducidos. El uso de los diferentes espacios y dependencias del centro, dentro o fuera del horariolectivo, tanto por el alumnado del centro, como por cualquier otra persona, entidad oadministración, será autorizado por el Director, ateniéndose a los siguientes criterios:• No interferir en la actividad docente ordinaria.• Se considerarán espacios no disponibles las aulas dedicadas a tutoría.• Vinculación con la Programación General Anual.• Presencia de un responsable de la actividad.• Garantía de aspectos como la limpieza, cobertura de desperfectos, etc.

9.Funcionamiento de los servicios educativos:

9.1 Comedor escolar

El CEIP "Nuestra Señora de los Remedios" dispone de servicio de comedor escolar. Todoslos alumnos del Centro pueden disfrutar de este servicio como usuarios fijos u ocasionales.

Derechos de los usuarios

1. Recibir una alimentación en condiciones saludables de higiene.

2. Recibir una alimentación especial en el caso de los alumnos que así lo requieran.

3. Recibir una alimentación equilibrada desde la perspectiva dietética nutricional deacuerdo con las pautas nutricionales fijadas por la Administración.

4. Los alumnos estarán a cargo del personal de la empresa que se responsabilizará de sucuidado, tanto en el comedor como en el tiempo de recreo de comedor, siendo elhorario de 14:15 a 16:15 h.

5. Participar en las actividades realizadas en los períodos de tiempo libre, posteriores a lahora de la alimentación.

6. Recibir información mensual del plan de comidas.

7. Los alumnos de Educación Infantil, por su corta edad, serán recogidos de la clase poruna de las monitoras, cinco minutos antes de la finalización de las clases.

Los usuarios deberán:

a) Respetar las normas básicas de convivencia y buena conducta.

b) Los alumnos deben cumplir las normas de convivencia tanto en el comedor, el patio yotros espacios que se utilicen durante el servicio de comedor

c) Practicar las normas básicas de higiene personal.

d) Respetar a las personas que atienden el servicio de comedor.

e) Colaborar con aquellas tareas que se les solicite para las que estén capacitados.


32

f) En los tiempos de recreo permanecer en el patio (si el tiempo lo permite), nunca en lasaulas o pasillos sin previa autorización.

g) Al finalizar la jornada recoger todo el material que hayan utilizado.

h) Cuidar el material y abonar los desperfectos causados por el mal uso.

i) Los alumnos de comedor y que no sean de transporte tendrán dos horas de salida: alas 15:15 horas o a las 16:00; el transporte escolar saldrá a las 16:00

j) Comportarse de forma disciplinada, respetando las instalaciones, los derechos de losdemás y las recomendaciones de los/as cuidadores/as.

k) En caso de faltas graves o reiteración de faltas leves el Director o la Comisión deConvivencia, tomará las medidas oportunas y aplicará la sanción que crea oportuna enbase al Reglamento de derechos y deberes de los alumnos.

l) No entrarán a las clases.m) Cuando llueva o haga mucho frío los alumnos no saldrán al patio. Realizarán

actividades en el Aula de Psicomotricidad.n) Pagar el recibo emitido por el coste de los menús consumidos. En caso de que no

fuese pagado conforme a la información y antes del último día señalado, podrá serprivado de acceder a este servicio.

Sobre la empresa• La empresa CLECE, mediante contrato suscrito por la Dirección Provincial de Educación,es la concesionaria del servicio de comidas y de atención, cuidado y vigilancia de loscomensales.

El marco de referencia jurídico lo establece la normativa contenida en la orden del M.E.C. defecha 24/11/1992 (BOE de 8 de diciembre) que ha sido modificada por la orden de 30/09/1993(BOE del 12 de octubre).

En ellas se disponen tanto:

• El precio del menú diario de cada curso escolar.

• La ratio alumnos-monitores en función de la etapa escolar.

• Elaboración y supervisión por personal cualificado de la adecuación de los menús.

• La responsabilidad en el cuidado, mantenimiento y conservación de los alimentos, menaje einstalaciones.

• Realización de los controles de calidad, higiene y bacteriológicos de los alimentoselaborados.

• La dependencia laboral de los monitores y personal de cocina con la empresa contratada y lano existencia de ningún tipo de relación laboral con el centro.

• Condiciones del cobro de los menús no efectuados.

Monitores de comedor

Derechos


33

1. A ser tratados con el mismo respeto que cualquier miembro de la comunidadeducativa, dotada de responsabilidad con respecto a los alumnos en el ámbito de sucompetencia.

2. A responsabilizarse del número máximo de alumnos que marque la ratiomonitor/alumno, según la normativa actualizada para cada curso escolar y a poderrecibir la colaboración del resto de monitores.

3. Al respeto de sus derechos laborales reconocidos en la normativa vigente que lesafecte.

Deberes

1. Los monitores recogerán, cuidaran de los alumnos y, terminado el recreo de comedor,los entregarán a los tutores.

2. Antes de entrar en el comedor supervisaran que todos los alumnos se hayan lavado lasmanos. Cuidaran que entren en el comedor ordenadamente y que ocupen el lugarasignado.

3. Los monitores se encargaran de repartir la comida a los alumnos, velando por lacorrecta ingestión de la cantidad adecuada.

4. Informar al Director del centro a través de un parte de incidencias de cualquiersituación que afecte al servicio de comedor o a la convivencia en el mismo.

5. Atender a los alumnos que se lesionen. Ante cualquier herida, accidente o enfermedadrepentina, deberán ponerlo en conocimiento de los padres. Para ello, contaran con lainformación necesaria. Esta circunstancia deberá comunicarla a través de un pate deincidencias para su conocimiento al Equipo Directivo, si es algo leve, se actuarátomando aquellas medidas más adecuadas para solucionar el pequeño problema.

6. Supervisar y estimular las normas de convivencia y disciplina dentro y fuera delcomedor.

7. Cuidar de que los alumnos respeten las instalaciones del Centro.

8. No dejar salir a ningún alumno del recinto escolar si no es recogido por el padre,madre, tutor o persona adulta responsable.

Responsable de comedor

La función de control del comedor la ejercerá un miembro del Equipo Directivo y podré delegaren otra persona del Claustro; si no lo hubiera la ejercerá uno de los cuidadores.

Funciones del responsable de comedor:

1. Gestionar, en todos los aspectos, el funcionamiento del comedor.

2. Controlar diariamente el número de comensales o delegar esta función en el personal devigilancia de comedor. Para ello, existe una hoja de control diario del número de comensales,que sirve de referencia para emitir las facturas mensuales. Así mismo, las monitoras cuentancon un listado por nivel de todos los alumnos usuarios habituales de comedor para podercontrolar su asistencia diaria.


34

3. Tomar las medidas pertinentes en cuestiones disciplinarias.

Durante la permanencia en el comedor, se prohíbe:

I. Empujones y choques intencionados.

II. Levantarse del lugar asignado para comer y andar de un lado para otro sin la previaautorización.

III. Peleas.

IV. Lanzamiento de objetos.

V. Roturas o desperfectos en los utensilios para la comida.

VI. Gritos o voces.

VII. Arrojar comida al suelo o sobre la mesa.

VIII. No se podrá sacar comida del comedor.

IX. No se dirigirá a los/as cuidadores/as de manera poco educada y/o cualquier otra acciónque perturbe su normal funcionamiento.

X. No abandonar el centro sin permiso y autorización expresa del monitor o de unmiembro del equipo directivo

Normas en el recreo del comedor escolar1. Respetar el derecho a jugar de todos los compañeros.

2. Los alumnos de primaria no utilizarán el balón si hay alumnos de infantil en la misma

zona.

3. No salir del recinto de recreo sin permiso.

4. No arrojar piedras.

5. Evitar los juegos violentos.

6. No molestar a los demás en sus juegos.

7. Respetar los árboles.

El incumplimiento de las normas de convivencia será corregido según la gravedad de la faltacometida, pudiendo llegar a suponer causa de baja en el comedor.

Tipificación de conductas "graves"

1. La reincidencia en tres faltas "leves" contrarias a la convivencia.

2. Agresiones verbales o físicas "graves" contra cualquier usuario, responsable o monitor.

3. Deterioro grave del material y/o instalaciones.

4. Abandonar el centro sin autorización de los responsables del comedor.

Sanciones a dichas conductas "graves".

1. Las sanciones por estas faltas "graves" consistirán en amonestaciones por escrito ante


35

los padres. Se exigirá la compensación o reposición del material deteriorado. Así mismo, sepodrán mandar trabajos en bien de la comunidad educativa, como limpieza de patios,colocación de biblioteca, colaboración en el cuidado de niños de Educación Infantil...

2. Si se repite el hecho por segunda vez, y antes de que se considere "Muy grave", se lepodrá suspender del derecho al uso del servicio complementario durante un máximo de tresdías.

Responsable de tomar las medidas sancionadoras.

1. Será el Director quien, tras escuchar a los monitores y recibidos los partes deincidencias, decidirá las medidas preventivas oportunas que, por ser tomadas con prontitud,puedan evitar el agravamiento de su actitud.

2. Si el comportamiento del alumno se repite, deberá informarse a la Comisión deConvivencia, quien tomara las medidas adecuadas para evitar que el problema se agrave.Podrá adoptar alguna otra medida sustitutiva, siempre adaptándola a la situación de cadaalumno.

Tipificación de conductas "muy graves"

1. La reincidencia en tres faltas "graves" contrarias a la convivencia.

2. Sustracción de material del centro durante el tiempo de comedor

3. Agresiones verbales o físicas "muy graves" contra cualquier usuario, responsable omonitor. Así mismo la falta reiterada de respeto o desobediencia hacia cualquiera de losresponsables del comedor.

4. Deterioro muy grave del material y/o instalaciones.

5. Abandonar el recinto escolar más de una vez sin el permiso correspondiente.

Sanciones a dichas conductas "muy graves".

1. Las sanciones por estas faltas "muy graves" consistirán en amonestaciones escritascon supresión el derecho al uso del servicio, en primer lugar, hasta por tres días.

2. Se podrán tomar, en un primer momento, medidas alternativas en función de lasituación real del niño.

3. Si es reincidente, se estudiara la supresión definitiva del servicio. Así mismo, deberáhacerse cargo de la reparación o reposición del material deteriorado si procede.

Responsable de tomar las medidas sancionadoras.

1. Las sanciones serán impuestas por el Consejo Escolar.

2. Se podrán tomar medidas alternativas por parte del Equipo Directivo hasta que sereúna el Consejo Escolar.

Corrección de las conductas

El protocolo de actuación ante las conductas que perturban la convivencia del centro es el que


36

a continuación se detalla:

1. Elaboración de un parte de incidencias.

2. Reflexión escrita sobre lo sucedido.

3. Comunicación de los hechos a las familias.

4. Exigencia de petición pública o privada de disculpas.

Aplicación de la sanción correspondiente

9.2 Transporte escolar

El servicio se utilizara de manera sistemática, tanto por la mañana como al regreso. Sipor algún motivo personal o familiar, y de manera ocasional, no utiliza el servicio detransporte, bien por la mañana o bien al regreso, deberá justificarlo por escrito a laacompañante.

Los alumnos de transporte que realicen alguna actividad extraescolar no dispondránde una línea de autobuses extraordinaria de regreso a sus hogares, por lo que serápreciso que cuando dichas actividades concluyan, los niños sean recogidos por sufamilia o persona en quien deleguen.

Los padres tendrán que solicitar dentro de los plazos de admisión o solicitud dematrícula el uso del transporte escolar.

El servicio no puede ser utilizado por aquellos alumnos/as que no estén autorizadospor la Dirección Provincial de Educación.

Cada alumno/a tiene que utilizar el vehículo desde la parada que tiene asignada.

Los padres/madres de los alumnos de transporte que hayan renunciado por escrito asu derecho a que el transporte les lleve del colegio a su parada podrán recoger a losalumnos a las 15:15 o a las 16:00 horas.

Los padres/madres de los alumnos de transporte podrán renunciar a su derecho alcomedor por escrito, y, por tanto, recogerlos en el centro a las 14:15

El incumplimiento de lo anterior puede llegar a suponer la supresión del derecho autilizar el servicio. Antes de ello se seguirá el siguiente proceso:

a. Comunicación escrita a la familia, poniendo en su conocimiento los hechos.

b. Si se reincide se le suprimirá del derecho a utilizar el servicio por un periodo deuno a tres días. Se citará a los padres y la medida la aplicara el Director.

c. En caso de que se siga incumpliendo se pondrá en conocimiento del ConsejoEscolar que, entre otras, podrá tomar como medida correctora la supresión deluso del transporte por un periodo superior a tres días e inferior a un mes.

d. Si se continúa con la misma actitud, se le suprimirá para todo el curso el derechoa utilizar este servicio y se comunicara a la Consejería por si procediesen otrotipo de medidas administrativas.

Todos los usuarios deben seguir además las siguientes normas:


37

A. Permanecer correctamente sentados durante el recorrido.

B. Respetar las indicaciones del conductor y de la acompañante.

C. Esperar el autobús en la parada.

D. Respetar las normas de convivencia establecidas para el Centro y recogidas en el RRI.No hacerlo se corregirá en los términos establecidos en el mismo.

Funciones de las acompañantes.

Las monitoras del transporte tienen que cumplir de manera estricta el siguiente proceso:

• Pasar lista de los alumnos/as y comprobar si se tienen que quedar o no a actividadesextraescolares.

• Subir a los niños por niveles, empezando por los más pequeños.

• No darán la orden de partida hasta que hayan comprobado que todos los niños seencuentran en el autobús.

• En la parada no dejarán a ningún niño si en la misma no se encuentran los padres opersona que habitualmente los recoja. Si ello es así los traerán al Colegio y llamarán a suspadres para que los recojan.

• Colaborar, cumplir y comunicar por escrito al Equipo Directivo cualquier incidencia queafecte al normal desarrollo del servicio.

10. Normas de uso de las instalaciones, recursos y servicios educativos del centro

-Normas generales:1-Reconocer y respetar los derechos de los demás.2-Responsabilizarse de las propias acciones.3-Participar en la vida y funcionamiento del colegio.4-Asistir puntualmente a las actividades escolares.5-Estudiar y trabajar diariamente. “Cultura del esfuerzo”6-Realizar las tareas encomendadas.7-Tener compañerismo y ayudar a los demás.8-No agredir, insultar , amenazar, ni humillar a los demás.9-Utilizar un lenguaje correcto, evitando decir palabras malsonantes y blasfemias.10-Tratar respetuosamente a los maestros.11-Respetar las pertenencias ajenas.12-Mantener la limpieza del colegio.13-Respetar y utilizar correctamente el material y las instalaciones del centro.14-Desarrollar hábitos de higiene y alimentación saludables.15- Mantener una actitud tranquila en el centro, sin chillar, ni correr.16-Practicar habilidades pacíficas.17-Ponerse en el lugar del otro.


38

-Normas en el aula:1-Atender a las explicaciones de los maestros.

2-No perturbar el normal desarrollo de las clases.3-No interrumpir cuando otra persona tenga la palabra.4-No comer en las clases.5-No arrojar objetos.6-Evitar la charlatanería y los ruidos.7-Permanecer en el sitio siempre que no se indique lo contrario.8-No alborotar en ausencia obligada del maestro.9-No molestar a los compañeros.10-Presentar los trabajos decorosamente.11-No interrumpir el desenvolvimiento normal de las clases con sonidos emitidos porcualquier tipo de aparato electrónico.

-Normas fuera del aula:1-Entrar y salir ordenadamente y sin empujar.2-No correr, vocear ni jugar por pasillos y escaleras.3-No permanecer en pasillos ni escaleras sin permiso.4-Subir y bajar las escaleras con orden.5-Pedir permiso para entrar en las aulas y otras dependencias.

-Normas en el recreo:1-Respetar el derecho a jugar de todos los compañeros.2-No salir del recinto de recreo sin permiso.3-No arrojar piedras.4-Evitar los juegos violentos.5-No molestar a los demás en sus juegos.6-Respetar los árboles.

Utilización y normas de uso

Normas generales para la utilización del Centro.

La utilización de los locales e instalaciones del centro deberá tener como objetivo larealización de actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter social.

Esta utilización estará supeditada al normal desarrollo de la actividad docente y delfuncionamiento del centro.

Los profesores y las asociaciones de madres y padres podrán utilizar las instalaciones delcentro para las reuniones propias de cada sector, previa comunicación al Director con ladebida antelación.

Si la utilización del centro se realiza por entidades o personas ajenas a la comunidad escolar,la solicitud se presentará al Ayuntamiento.

1. La correcta utilización de las instalaciones y dependencias del centro, tanto dentro delhorario escolar como fuera de él, es de gran importancia para el buen funcionamiento delmismo. Por ello el comienzo de cada curso el Equipo Directivo, de acuerdo con las actividadesescolares y extraescolares programadas por los distintos sectores de la comunidad educativa,


39

realizará un plan de utilización de las mismas, especialmente de aquellas que han de sercompartidas por distintos grupos de alumnos: biblioteca, aula de informática, patio,...

2. El uso de los espacios y dependencias del centro fuera del horario lectivo, tanto poralumnado como por cualquier otra persona, entidad o administración, lo fijará el ConsejoEscolar y lo ejecutará la dirección del centro, de acuerdo con sus atribuciones y conocido eltipo de actividad y la persona adulta responsable de la misma a quien se exigiránresponsabilidades a todos los efectos, sobre las personas, materiales e instalaciones quequeden a su cargo.

3. En ningún caso habrá alumnado en las dependencias del centro sin estar asistido por unapersona adulta responsable.

4. Será responsabilidad del alumnado y/o profesorado el uso adecuado de las instalaciones ydejarlas en las mismas condiciones en que se han encontrado; para ello se fomentará en elalumnado una actitud de respeto, aprecio y conservación de todos los espacios como algopropio.

5. El responsable del espacio-aula es el tutor y su alumnado.

6. El profesorado debe colaborar en los momentos de desplazamientos de unos lugares aotros (entradas y salidas, cambios de aula), para hacerlos con fluidez y del modo mássilencioso posible.

7. Se procurará mantener la limpieza y un ambiente poco ruidoso con el fin de favorecer lacomunicación.

Es responsabilidad de los usuarios:

Asegurar el normal desarrollo de las actividades realizadas, para lo que adoptarán lasmedidas oportunas en materia de vigilancia, mantenimiento y limpieza.

Sufragar los gastos ocasionados por posibles deterioros o roturas en el material,instalaciones o servicios.

a) Biblioteca

-El profesor/a “responsable de biblioteca” será el encargado de catalogar los ejemplaresnuevos que vayan llegando. Se le dotará, dependiendo de la disponibilidad de una libertadhoraria para el desempeño de sus funciones. La existencia del responsable de biblioteca noexime al resto del Claustro de sus funciones en la actualización y dinamización de dichabiblioteca.

-El profesor tutor llevará el control de los préstamos de libros a su alumnado, a través delprograma Abies, igualmente la profesora de inglés con los libros de esta área.

-Cada alumno dispondrá de su carnet de biblioteca, con el que podrá sacar dos libros.

-El préstamo de libros tendrá una validez de dos semanas, pudiéndose renovar por el mismoperiodo de tiempo antes de su devolución. No se podrán sacar más de 2 ejemplares poralumno.


40

-La pérdida o deterioro del libro por parte del alumno, obligará a éste a su reposición por otroejemplar nuevo.

-Los tutores anotarán en un registro para tal fin los libros que se vayan a utilizar en susbibliotecas de aula.

-Los alumnos y profesores cuidarán de que los libros estén siempre organizados en suscorrespondientes estanterías.

b) Sala de Informática.

- Los alumnos acudirán siempre acompañados por el profesor correspondiente.

- A principio de curso se establecerá un horario para la utilización de esta aula, que seráexpuesto en la puerta de dicho aula.

- Todos los alumnos y profesores que hagan uso de la sala, deberán velar por el cuidado de losequipos informáticos que en ella se encuentran.

- Los ordenadores quedarán apagados al finalizar cada sesión, excepto cuando haya unapetición expresa por parte de algún profesor.

11- Actividades complementarias y extraescolares.

11.1. Actividades complementarias

1. Serán programadas a comienzo de curso y figurarán en la Programación General Anual, asícomo la fecha de realización. Aquellas actividades que no estén recogidas en la PGA, deberánser aprobadas por el Consejo Escolar.

2. Todos los alumnos traerán una autorización firmada por su padre, madre o tutor para poderparticipar. Las salidas al entorno, tanto las programadas como les que surjan de formaocasional, serán autorizadas por los padres.

3. En el caso de no querer asistir, los alumnos pueden permanecer en el centro a cargo de unprofesor, realizando un trabajo alternativo.

4. El Centro considera de alto valor formativo estas actividades, por lo que insistirá en lanecesidad de asistencia a las mismas.

5. El Centro podrá privar de asistir a alumnos a estas actividades siempre que existen motivosrazonados para ello (incidencias por conductas contrarias a la convivencia en el Centro...).

11.2 Actividades extraescolares

En el régimen de funcionamiento de las actividades extraescolares se tendrán en cuenta lossiguientes criterios:

1-Podrán ser de pago, llevadas a cabo por monitores, o gratuitas. Cada profesor impartirá unahora de actividades extraescolares a la semana, siempre que haya un número de alumnosmínimo para llevar a cabo dicha actividad.


41

2-Los alumnos residentes en localidades de la comarca que realicen alguna actividad nodispondrán de una línea de autobuses extraordinaria de regreso a sus hogares, por lo que serápreciso que cuando dichas actividades concluyan, los niños deberán ser recogidos por sufamilia o persona en quien deleguen.

3-Los alumnos que asistan a actividades que se desarrollen fuera de los recintos escolaresdeberán ser acompañados por sus familias o personas en las que éstas deleguen.

4-Las actividades extraescolares que sean impartidas por monitores serán coordinadas por unmaestro.

5-Cuando puntualmente algún monitor no esté presente en el momento de iniciarse laactividad extraescolar, los maestros se harán cargo de los alumnos. Cuando la ausencia seaprolongada, se tratará de buscar un monitor sustituto, y si esto no es posible dicha actividadserá suprimida.

6-Los monitores que impartan actividades confeccionarán un parte en el que reseñarán lasincidencias más destacadas.

7-Las actividades extraescolares estarán abiertas a todos los alumnos y no tendrán carácterexcluyente. Se tratará de buscar los medios económicos pertinentes para que aquellosalumnos cuyas familias demuestren fehacientemente la carencia de los mismos puedanrealizar, al menos, una de las actividades programadas. Para ello se tendrán en cuenta losinformes emitidos por los Trabajadores Sociales correspondientes al objeto de subvencionar elimporte total o parcial de dicha actividad.

8- La programación de actividades se realizará antes del comienzo de cada cuatrimestre,estableciéndose el número de plazas para cada una de ellas. Si el número de solicitantesexcede al de plazas, los alumnos participantes en las actividades se decidirán por sorteo.

9-El importe de las actividades se hará efectivo directamente al monitor.

10-Se podrá optar por suprimir una actividad siempre que no se cubra el número mínimo dealumnos establecido en la programación inicial de la misma.

11-Podrá haber actividades patrocinadas por el A.M.P.A. deberá informar de ello al Equipodirectivo del Centro.

12-Las actividades extraescolares serán voluntarias.

13-Todos aquellos alumnos que no observen las normas de convivencia, podrán ser excluidosde la realización de las actividades extraescolares en las que estuvieran inscritos.

14-Las actividades extraescolares se realizarán de lunes a viernes inclusive. Habrá dossesiones:

-1ª Sesión: de 16 a 16:55 horas

-2ª Sesión: de 17 a 17:55 horas

15-Si alguna actividad se repite en el segundo cuatrimestre, tendrán preferencia los alumnosque en su día quedaron excluidos por haberse superado el cupo de vacantes.

16.-Si el alumno tuviera 3 ausencias sin justificar a lo largo de un trimestre se podrá optar adarle la baja de la actividad extraescolar.


42

17-Quedará a criterio del Equipo Directivo o del Consejo Escolar la resolución o interpretaciónde los criterios de actuación en los casos que se produzcan en el momento de decidir laparticipación de los alumnos en las actividades

18.-Se incluirán en la Programación General Anual.

12. Normas que garanticen y posibiliten la comunicación de los padres o tutoreslegales del alumnado con los maestros.

1. Tendremos en cada nivel tres reuniones generales de los tutores con los padres a lo largo delcurso.

2. Todos los niños de primaria disponen de una agenda escolar donde hay unos espaciosdesignados para la comunicación directa con los padres.

3. Cada curso tiene una hora de tutoría para entrevistas con padres o tutores en horario de tarde.Todos los profesores del centro estarán una hora semanal a disposición de los padres otutores que lo soliciten

4. Se informará a los padres o tutores legales del alumnado de los objetivos generales del curso,de los criterios de evaluación y promoción del curso o de la etapa así como de losprocedimientos e instrumentos de evaluación que se van a aplicar. Esta información seráproporcionada al inicio de cada curso escolar en la primera reunión de padres.

5. Los equipos docentes actuarán de modo coordinado a lo largo del proceso de evaluacióncontinua del alumnado y en la toma de decisiones resultantes de dicho proceso, atendiendolas posibles aclaraciones y reclamaciones.

Aclaraciones y reclamaciones.

1. Los padres o tutores legales del alumnado podrán solicitar aclaraciones a los maestrostutores y, en su caso, a los maestros especialistas, acerca de los resultados de la evaluacióncontinua, de la evaluación final de curso en alguna de las áreas y sobre las decisiones depromoción. Asimismo, tendrán acceso a los documentos oficiales de evaluación y a losexámenes y documentos de las evaluaciones que se realicen a sus hijos o tutelados en laforma que determinen las normas de organización y funcionamiento del centro.

2. Se harán públicos los días en el que se atenderá a las familias por los maestros para lasreferidas aclaraciones, que serán días lectivos inmediatamente siguientes a la comunicaciónde los resultados de la evaluación continua. El horario garantizará la asistencia de todos losmaestros y no deberá de ser coincidente con otras actividades docentes.

3. Los padres o tutores del alumno, en el supuesto que tras las oportunas aclaraciones existadesacuerdo, podrán formular reclamaciones al final de un curso o de la etapa sobre losresultados de la evaluación de los aprendizajes y las decisiones de promoción que se adoptencomo consecuencia del proceso de evaluación continua.

4. Las reclamaciones aludidas en el apartado anterior podrán fundamentarse, entre otras, enalguna de las siguientes causas:


43

a) Discrepancia entre los criterios sobre los que se ha llevado a cabo la evaluación del procesode aprendizaje del alumnado y los recogidos en las correspondientes programacionesdidácticas.

b) Aplicación inapropiada de los criterios de evaluación de área o de los criterios de promociónde curso y etapa.

c) Inadecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados con loestablecido en las programaciones didácticas.

d) Discordancia notable entre los resultados de la evaluación final de curso o de etapa y losresultados obtenidos en el proceso de evaluación continua.

Procedimiento de reclamación ante el centro docente.

1. El centro docente hará público el plazo durante el cual los padres o tutores legales delalumnado podrán presentar reclamaciones al final de un curso o de la etapa.

2. Dicho plazo será de dos días lectivos, contados a partir del día siguiente a la notificación porescrito de los resultados de la evaluación final y, en su caso, de la decisión de promoción.

3. El director del centro trasladará la reclamación al tutor del alumno y le requerirá un informesobre la misma que deberá ser realizado en un plazo máximo de dos días lectivos desde lapresentación de la reclamación.

4. El tutor del alumno coordinará la elaboración del informe, solicitando del profesoradoafectado y, en su caso, del orientador del centro, la información y documentación precisa,dando traslado del mismo al director del centro.

5. El director del centro, a la vista del informe anterior, resolverá en el plazo de tres díaslectivos contados desde la presentación de la reclamación, y comunicará por escrito a lospadres o tutores legales del alumno la ratificación o modificación, razonada, de la decisiónadoptada, lo cual pondrá fin a la reclamación en el centro docente.

6. Si, tras el proceso de reclamación, procediera la modificación de alguna calificación final decurso, o bien, de la decisión de promoción adoptada, el secretario del centro insertará en lasactas, en el expediente académico y en el historial académico del alumno la oportunadiligencia visada por el director del centro.

13. Medidas y actuaciones relativas tanto a la recepción de los alumnos alcomienzo del curso escolar como a la acogida de nuevos alumnos que seincorporen al centro.

Plan de acogida para alumnos de educación infantil de 3 años

Presentación a la familia del funcionamiento del Centro- En el periodo de matriculación se mostrará el colegio a todas las familias interesadas.


44

- Reunión general en período no lectivo, los primeros días de septiembre: Funcionamiento yorganización del Ciclo. Período de Adaptación: organización de la entrada escalonada (darfecha y hora por escrito, así como la fecha de reunión individual).

- Reuniones individuales con la familia.

Actividades con los alumnos- Posible: Día de Aulas Abiertas, en junio o durante la primera semana de Septiembre.- Entrada escalonada.- Actividades en el aula: juegos de presentación, animaciones, reconocimiento de espacios,

normas...

Plan de acogida para alumnos de 4 años a 6º de E. primaria (escolarización ordinaria)

- Todos los alumnos nuevos el primer día de clase se les acompañará al aula.- En la clase se nombrarán a 2 ó 3 “tutores-amigos” para: facilitarle el acercamiento al grupo, a

los espacios y para introducirle en los juegos en el recreo (distintivo de tutor-amigo).- Se programarán actividades para el aula de dinámica de grupos: presentación, conocimiento,

distensión, confianza, comunicación, afirmación, cooperación,...

a. Actividades de presentación y conocimiento mutuo– Conviene organizar alguna actividad inicial en la que preveamos que el alumno pueda

participar o que le resulte significativa (juegos, escenificación, presentación de murales,trabajos con soporte visual, etc.).

– Sería bueno que durante los primeros días se haga el esfuerzo de plantear distintasactividades que faciliten la evaluación inicial, a través de propuestas que permitan valorar lashabilidades académicas básicas, así como hábitos escolares y estrategias de trabajo.

b. Alumnos tutores– Deberá replantearse la organización de la clase, si es necesario, para hacerla más acogedora

y facilitadora de los aprendizajes. Hay que asegurar que los compañeros de alrededor seanacogedores y estén dispuestos a ayudarle. Inicialmente, y sobre todo cuando se trate dealumnos mayores de 8/9 años, aproximadamente, habrá que tener en cuenta la mayor omenor facilidad en la relación de los recién llegados para interactuar con personas del mismo odistinto sexo.

– En los cursos de E. Primaria se puede organizar entre los compañeros una ronda de ayuda alnuevo alumno y establecer la figura del alumno ayudante o tutor. Ésta puede ser una labor quevayan realizando rotativamente todos los alumnos. El profesor puede ir orientando yproponiendo diferentes tipos de ayuda:

o Dar a conocer los diferentes espacios escolares; facilitar el conocimiento del funcionamientoescolar (horario, material necesario...).

o Hacer de portavoz del alumno respecto a aspectos que descubra o intuya que el alumnoquiere comunicar.

o Facilitar su integración en las actividades del patio.– Conviene incorporar a la gestión de aula espacios y estrategias como: rincones, talleres,

proyectos, trabajo cooperativo... que ayuden a los nuevos y a todos a participar y que generenuna dinámica de corresponsabilidad en el aprendizaje.

– Es muy importante hacer participar más activamente a los alumnos nuevos en aquellosaspectos en los que sean competentes, para darles mayor seguridad, facilitando, por ejemplo,que el alumno o alumna pueda demostrar su competencia en aspectos como: el dominio yconocimiento de la propia lengua, dominio de la expresión plástica, música, educación física, ocualquier otro saber en el que no medie de forma relevante la lengua de acogida.


45

Alumnos escolarizados fuera de plazo

- Cita inmediata con la familia y el alumno antes de la escolarización, donde se le facilitará lainformación necesaria y cumplimentarán la ficha personal.

- Durante los primeros días de su llegada se realizarán actividades de dinámica de grupo yacción tutorial por parte de otros alumnos (tutor-amigo).

Plan de acogida de alumnos inmigrantes

Seguir los pasos generales, teniendo en cuenta además:

- Contacto sistemático con la familia, contando con mediadores, o con servicios sociales delAyuntamiento, si es preciso.

- Evaluación inicial de la competencia comunicativa en castellano.- Disponer, si fuese necesario, un horario para la enseñanza intensiva de castellano (nunca más

de 15 horas semanales), priorizando la asistencia con su grupo a las clases de EducaciónFísica, Plástica e Inglés.

- Actividades en el aula de conocimiento e integración en el grupo en las que aparezcan, si elalumno no conoce el castellano, la comunicación no verbal (escenificaciones, símbolos) yalgún cartel en su idioma.

- Favorecer situaciones de trabajo cooperativo.- Se intentará que el alumno vaya explicando algo sobre su cultura, así como conociendo algo

de la nuestra. (esta actividad se realizará más como trabajo de aula, con la duración que secrea necesaria).

- Implicar, si es posible, a otros alumnos inmigrantes para los primeros contactos. (alguno de lostutores-amigo).

Actividades específicas para alumnos que pasan de educación infantil 5 años a 1º deeducación primaria.

- Durante el último trimestre de curso los alumnos de 5 años realizarán algunas actividades conlos compañeros del Primer curso, bien dentro de las aulas o bien en el patio de E. Primaria,para lo cual se organizarán unos horarios específicos. Se aprovechará para que puedanconocer los espacios nuevos que deberán incorporar en su próximo curso.

- Durante el primer trimestre, se adoptarán medidas que favorezcan su adaptación a la nuevaetapa educativa.

- Se intentará en todo momento potenciar los cauces de coordinación metodológica entre losprofesores de ambos niveles. Para ello, las profesoras de Educación Infantil y Primer Cursode Primaria. fijarán dos reuniones, a realizar en los meses de septiembre y junio, para sentarlas bases de dicha coordinación y sucesivas reuniones de carácter trimestral para ir revisandoel proceso.

14- Convivencia escolar

14.1 Instrumentos para favorecer la convivencia en el centroEl plan de convivencia del centro y el reglamento de régimen interior, deberán contribuir afavorecer el adecuado clima de trabajo y respeto mutuo entre los miembros de la comunidadeducativa.

El plan de convivencia.

1. Los centros elaborarán un plan de convivencia que incorporarán a la programación generalanual. Este plan recogerá todas las actividades que se programen para fomentar un buen


46

clima de convivencia dentro del centro escolar, la concreción de los derechos y deberes delalumnado y las medidas correctoras aplicables en caso de su incumplimiento con arreglo a lanormativa vigente y la realización de actuaciones para la resolución pacífica de conflictos conespecial atención a las actuaciones de prevención de la violencia de género, igualdad y nodiscriminación.

2. Para el establecimiento de las medidas correctoras se tendrá en cuenta la situación ycondiciones personales del alumnado.

3. Al finalizar el curso escolar los centros evaluarán el desarrollo del plan introduciendo lasmodificaciones que sean pertinentes para la consecución de sus objetivos, en la programacióngeneral anual del curso siguiente».

El reglamento de régimen interior.

1. El reglamento de régimen interior en lo relativo a la convivencia escolar, como parte delproyecto educativo, recogerá los siguientes aspectos:

a) Precisar el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes, regulados en el títuloI del Decreto 51/2007 de 17 de mayo

b) Establecer las normas de convivencia, que incluyan tanto los mecanismos favorecedoresdel ejercicio de los derechos y deberes del alumnado, como las medidas preventivas y laconcreción de las conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro, todo ello enel marco de lo dispuesto en el presente decreto.

c) Fijar las normas de organización y participación para la mejora de la convivencia en elcentro, entre ellas, las de la comisión de convivencia.

d) Establecer los procedimientos de actuación en el centro ante situaciones de conflicto y elsistema de registro de las actuaciones llevadas a cabo.

e) Concretar el desarrollo de la mediación y los procesos de acuerdo reeducativo para laresolución de conflictos, de acuerdo con lo establecido en el capítulo IV del título III delDecreto 51/2007 de 17 de mayo.

2. En el inicio de cada curso escolar, se dejará constancia en el acta de la primera reunión delconsejo escolar, de los cambios producidos en su contenido, por revisión del mismo y sereflejará la motivación de dichos cambios.

3. Asimismo, con el fin de dar cumplimiento a los principios informadores establecidos en elartículo 2 del Decreto 51/2007 de 17 de mayo, en particular el establecido en su apartado d), ygarantizar los derechos y deberes de los padres o tutores legales que se especifican en elTítulo I, capítulo IV, relativo a la participación de las familias en el proceso educativo, loscentros prestarán especial atención al diseño de medidas y actuaciones relativas tanto a larecepción de los alumnos al comienzo del curso escolar como a la acogida de nuevos alumnosque se incorporen al centro».

14. 2 Normas de convivencia y conducta.

1. Los centros, en el marco de su autonomía, podrán elaborar sus propias normas deconvivencia y conducta, partiendo de la consideración del aprendizaje y la convivencia comoelementos estructurales del proceso educativo. Todos los miembros de la comunidad


47

educativa tienen derecho a convivir en un buen clima escolar y el deber de facilitarlo con susactitudes y conducta. A todos los efectos, las normas de convivencia y conducta forman partedel reglamento de régimen interior.

2. Las normas de convivencia y conducta del centro serán de obligado cumplimiento, ydeberán concretar:

a) Los deberes del alumnado y las actuaciones correctoras aplicables en caso deincumplimiento, tomando en consideración su situación y condiciones personales.

b) Las medidas de promoción de la convivencia establecidas en el centro, así como losprocedimientos y medidas para la prevención y resolución de conflictos.

c) Las actuaciones correctoras referidas a las faltas injustificadas de asistencia a clase y depuntualidad.

d) Las situaciones en que las medidas correctoras se deben aplicar directamente por elprofesorado y en los casos que corresponde la aplicación a la dirección del centro, así como elprocedimiento para informar a las familias, también las medidas y procedimientos para realizaractuaciones de colaboración.

3. De acuerdo con la disposición adicional vigésimo tercera de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 demayo, de Educación, los centros podrán recabar de las familias o representantes legales delalumnado, o en su caso de las instituciones públicas competentes, la colaboración necesariapara la obtención de la información necesaria para el ejercicio de la función educativa asícomo para la aplicación de las normas que garanticen la convivencia en los centros docentes.En relación con la información sobre las circunstancias personales, familiares o sociales queconcurran en el alumnado, quedará garantizado en todo momento el derecho a la intimidad y ala protección de datos personales, de acuerdo con lo establecido en la Ley Orgánica 15/1999,de 13 de diciembre, de protección de datos de carácter personal.

4. Cuando se incurra por el alumnado, sus familias o representantes legales en conductasconsideradas como agresión física o moral al profesorado se podrá reparar el daño moralcausado mediante el reconocimiento de la responsabilidad de los actos y la presentación deexcusas a la persona ofendida, bien en público o en privado, según corresponda por lanaturaleza de los hechos y de acuerdo con lo que determine el órgano competente paraimponer la corrección, sin perjuicio de la posible responsabilidad civil y penal en que se hayapodido incurrir conforme a la legislación vigente».

15. La disciplina escolar

1. Las conductas del alumnado que perturban la convivencia en el centro podrán sercalificadas como:

a) Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro, que serán consideradas comoleves.

b) Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro, que podrán serconsideradas como graves o muy graves.


48

2. Las actuaciones correctoras de las conductas perturbadoras de la convivencia, de las quese informará al consejo escolar, recogidas en el apartado anterior podrán ser:

a) Actuaciones inmediatas, aplicables en primera instancia directamente por el profesoradopresente, en el uso de sus capacidades y competencias y teniendo en cuenta su consideraciónde autoridad pública, a todas las conductas que perturban la convivencia en el centro, deconformidad con lo dispuesto en el artículo 35 de este decreto 51/2007 de 17 de mayo, con elobjetivo principal del cese de la conducta, pudiendo ser seguidas de medidas posteriores.

b) Medidas posteriores: una vez desarrolladas las actuaciones inmediatas, y teniendo encuenta la calificación posterior de la conducta de acuerdo con lo establecido en el apartadoanterior. Se podrán adoptar las siguientes medidas posteriores:

1º Medidas de corrección, a las que se refiere el artículo 38 de este decreto. Las medidas decorrección se podrán llevar a cabo en el caso de conductas calificadas como contrarias a lasnormas de convivencia del centro, y consideradas como faltas leves.

Las medidas de corrección que se adopten serán inmediatamente ejecutivas.

2º Procedimientos de acuerdo abreviado.

Los procedimientos de acuerdo abreviado tienen como finalidad agilizar las actuacionesposteriores de las conductas perturbadoras para la convivencia, reforzando su caráctereducativo mediante la ejecutividad inmediata.

Se podrán llevar a cabo con cualquier conducta perturbadora ya sea su calificación comocontraria a la convivencia en el centro, y considerada como falta leve, o gravemente perjudicialpara la convivencia en el centro, y considerada como falta grave o muy grave, y se concretaránen la apertura de procesos de mediación, procesos de acuerdo reeducativo y la aceptacióninmediata de sanciones.

El acogimiento a estos procedimientos es voluntario y necesita del acuerdo de las partes enconflicto para su inicio, pudiendo ofrecerse y acogerse a ellos todo el alumnado del centro.

El reglamento de régimen interior del centro precisará y ajustará a las características delcentro y su alumnado el desarrollo de los procedimientos de acuerdo abreviado.

3º Apertura de procedimiento sancionador.

En el caso de conductas calificadas como gravemente perjudiciales para la convivencia en elcentro, y consideradas como faltas graves o muy graves que no se hayan acogido a unprocedimiento de acuerdo abreviado, se procederá a la apertura de procedimientosancionador, de conformidad con lo establecido en el capítulo V del título III de este decreto51/2007 de 17 de mayo.

En la apertura del procedimiento sancionador se tendrá en consideración las circunstanciasque han impedido la adopción de un procedimiento de acuerdo abreviado.


49

15.1. Criterios para la aplicación de las actuaciones correctoras

1. La comunidad educativa, y en especial el profesorado, ante las conductas de los alumnosperturbadoras de la convivencia en el centro, aplicará las correcciones que, en su caso,correspondan.

2. Los alumnos no pueden ser privados del ejercicio de su derecho a la educación y, en el casode la educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad.

3. En ningún caso se llevarán a cabo correcciones que menoscaben la integridad física o ladignidad personal del alumno.

4. Los criterios para la aplicación de las actuaciones correctoras son:

Las actuaciones correctoras de las conductas perturbadoras tendrán un carácter educativo yrecuperador, debiendo contribuir a la mejora del proceso educativo del alumnado, a garantizarel respeto a los derechos y a la mejora en las relaciones de todos los miembros de lacomunidad educativa.

Las actuaciones correctoras deberán ser proporcionadas a las características de la conductaperturbadora del alumnado y tendrán en cuenta el nivel académico y edad, así como lascircunstancias personales, familiares o sociales que puedan haber incidido en la aparición dedicha conducta.

Las conductas con la consideración de muy graves, llevarán asociada como medida correctorala expulsión, temporal o definitiva, del centro. Durante las etapas de escolarización obligatoria,la expulsión definitiva supondrá el cambio de centro.

5. Las medidas de corrección que se lleven a cabo sobre las conductas especificadas en elartículo 37.1.e) y que, dada su reiteración, pudieran ser consideradas como conductasdisruptivas en el ámbito escolar, deberán ir acompañadas por las actuaciones de ajustecurricular y las estrategias de trabajo que se estimen necesarias por parte del profesorado.

6. El reglamento de régimen interior del centro establecerá los cauces oportunos parafavorecer y facilitar la implicación de los padres o tutores legales del alumno en lasactuaciones correctoras previstas en este Decreto.

a) Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro.

Las acciones contrarias a las normas de convivencia en el CEIP Nuestra Señora de losRemedios se concretan de la siguiente manera:

Las manifestaciones expresas contrarias a los valores y derechos democráticoslegalmente establecidos.

La falta de puntualidad o de asistencia a clase, cuando no esté debidamentejustificada.


50

Las acciones de desconsideración, imposición de criterio, amenaza insulto y falta derespeto, en general, a los miembros de la comunidad educativa, siempre que no seancalificadas como faltas. Siempre que se empleen insultos, palabrotas y/o burlas.

La falta de puntualidad o de asistencia a clase, cuando no esté debidamentejustificada. La llegada tarde al centro el 20% de los días de un mes.

La incorrección en la presencia, motivada por la falta de aseo personal o en laindumentaria, que pudiera provocar una alteración en la actividad del centro, tomandoen consideración, en todo caso, factores culturales o familiares.

El incumplimiento del deber de estudio durante el desarrollo de la clase, dificultando laactuación del profesorado y del resto de alumnos, entorpeciendo el normal desarrollode las clases.

El deterioro leve de las dependencias del centro, de su material o de pertenencias deotros alumnos, realizado de forma negligente o intencionada.

No se permiten los teléfonos móviles en el aula.

Corrección de las conductas

El protocolo de actuación ante las conductas que perturban la convivencia del centro es el quea continuación se detalla:

Elaboración de un parte de incidencias.

Reflexión escrita sobre lo sucedido.

Comunicación de los hechos a las familias.

Exigencia de petición pública o privada de disculpas.

Aplicación de la sanción correspondiente

El tipo de corrección de las conductas recogidas en el apartado anterior podrá ser:

1. Actuaciones inmediatas: aplicables a todas las conductas que perturban laconvivencia en el centro, sin perjuicio de su calificación como conducta contraria alas normas de convivencia o gravemente perjudicial para la convivencia en el centrocon el objetivo principal del cese de la conducta

Con carácter inmediato a la conducta de un alumno que perturbe la convivencia en el centro, elprofesor llevará a cabo una o varias de las siguientes actuaciones:

a) Amonestación pública o privada.

b) Exigencia de petición pública o privada de disculpas.


51

c) Suspensión del derecho a permanecer en el lugar donde se esté llevando a cabo laactividad durante el tiempo que estime el profesor, quedando garantizado, en todos los casos,el control del alumno y la comunicación posterior, en caso de ser necesario, al jefe de estudios.

d) Realización de trabajos específicos en períodos de recreo u horario no lectivo, en este casocon permanencia o no en el centro

2. Medidas posteriores: una vez desarrolladas las actuaciones inmediatas, y enfunción de las características de la conducta, se podrán adoptar además lassiguientes medidas:

1) Medidas de corrección en el caso de conductas contrarias a las normas deconvivencia del centro.

2) Mediación y procesos de acuerdo reeducativo.

3) Apertura de procedimientos sancionadores, en el caso de conductas gravementeperjudiciales para la convivencia en el centro.

Sanción de las conductas

Las sanciones que se pueden adoptar en el caso de conductas contrarias a las normas deconvivencia del centro son las siguientes:

Ante cuestiones relacionadas con conductas contrarias a los valores democráticos que rigennuestra convivencia y el trato sancionable entre iguales, se propondrán:

Reflexiones escritas sobre el valor vulnerado.

Copia de textos sobre el tema que provoque su sanción.

Exigencia de petición pública o privada de disculpas.

Amonestación escrita con comunicación a los progenitores de su actuación.

Medidas para la corrección de la falta de puntualidad reiterada o de asistencia aclase injustificadamente.

Realización de trabajos específicos en períodos de recreo u horario no lectivo.

Realización de tareas de apoyo a otros alumnos de menor edad y profesores por unmáximo de 15 días lectivos.

MEDIDAS DE CORRECCIÓN COMPETENCIA

Amonestación privada y/o comparecencia ante Profesor del alumnoDirector


52

Se requisará el teléfono móvil por parte del profesor y se entregará a los padres delalumno, si la conducta se repite se le requisará durante 30 días.

Para la aplicación de estas medidas de corrección, salvo la amonestación escrita serápreceptiva la audiencia al alumno/a y a sus padres o tutores legales. Así mismo se comunicaraformalmente su adopción.

Las conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro prescribirán en el plazo de30 días, contado a partir de la fecha de su comisión. Asimismo las medidas correctorasimpuestas por estas conductas, prescribirán en el plazo de 30 días desde su imposición.

b) Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro

Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el CEIP Nuestra Señora de losRemedios se concretan de la siguiente manera:

el director.

Amonestación escrita. Profesor, Tutor, Director

Modificación del horario lectivo, en lo referente ala entrada, salida y permanencia en el centro porun plazo máximo de 15 días.

ProfesorTutorDirector

Realización de trabajos específicos en horariono lectivo por un periodo máximo de 15 días

Profesor

Realización de tareas de apoyo a otros alumnosy profesores.

Profesor

Suspensión del derecho a participar enactividades complementarias cuando se trate desalidas.

DirectorProfesor

Suspensión del derecho a participar enactividades extraescolares (un máximo de 15días)

DirectorProfesor

Cambio de grupo del alumno por un periodomáximo de 15 días.

ProfesorDirector

Suspensión del derecho de asistir adeterminadas clases por un máximo de 5 días.En su permanencia en el centro deberá realizarlos deberes y trabajos encomendados.

ProfesorDirector


53

o La falta de respeto, las vejaciones o humillaciones, actos de indisciplina con malascontestaciones o gestos obscenos, acoso, amenaza y agresión verbal o física,directa o indirecta, al profesorado, a cualquier miembro de la comunidad educativay, en general, a todas aquellas personas que desarrollan su prestación de serviciosen el centro educativo.

o La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y el hurto o apropiaciónindebida de cualquier material.

o El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del centro, delmobiliario, de su material o de los objetos y las pertenencias de los demás miembrosde la comunidad educativa.

o Las actuaciones y las incitaciones a actuaciones perjudiciales para la salud y laintegridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro.

o La reiteración en la comisión de conductas contrarias a las normas de convivenciaen el centro. Estableciendo que cinco faltas de las primeras se convierten en unaconducta gravemente perjudicial.

o Las conductas que atenten contra la dignidad personal de otros miembros de lacomunidad educativa, que tengan como origen o consecuencia una discriminacióno acoso basado en el género, la orientación o identidad sexual, o un origen racial,étnico, religiosos, de creencias o de discapacidad, o que se realicen contra elalumnado más vulnerable por sus características personales, sociales o educativas.

Ante cuestiones relacionadas con conductas gravemente perjudiciales y demuestrenmenosprecio ante los demás y cuestiones tipificadas como graves en el presente Reglamento,se propondrán:

MEDIDAS DE CORRECCIÓN COMPETENCIA ACTUACIONES

Realización de tareas que contribuyan a lamejora y desarrollo de las actividades del centroo, si procede, dirigidas a reparar el dañocausado a las instalaciones o al material delCentro o a las pertenencias de otro miembros dela Comunidad Educativa. Dichas tarea nopodrán tener una duración inferior a 6 díaslectivos ni superior a 15 días lectivos.

Comisión de

Convivencia

Consejo Escolar

Requiere laInstrucción deExpediente

Estas tareas deberánrealizarse dentro delhorario lectivo

Suspensión del derecho a participar en lasactividades extraescolares del Centro por unperiodo superior a 15 días lectivos e inferior a 30días lectivos

Comisión de

Convivencia

Consejo Escolar



54

Cambio de grupo del alumno/a durante unperiodo comprendido entre 16 días lectivos y lafinalización del curso escolar

Comisión de

Convivencia

Consejo Escolar


Suspensión del derecho de asistencia adeterminadas clases o a todas ellas, por unperiodo superior a 5 días lectivos e inferior a 30días lectivos, sin que eso comporte la pérdidadel derecho a la evaluación continua yentregando al alumno un programa de trabajopara dicho periodo, con los procedimientos deseguimiento y control oportunos, con el fin degarantizar dicho derecho.

Comisión de

Convivencia

Consejo Escolar


Cambio de Centro Comisión deConvivenciaConsejo Escolar


Expulsión temporal o definitiva del centro. Comisión deConvivenciaConsejo Escolar


Las conductas contrarias a las normas y las gravemente perjudiciales para la convivencia en elcentro prescribirán en el plazo de 30 días, contado a partir de la fecha de su comisión

Incoación del expediente sancionador.

a. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro solo podrán sersancionadas previa tramitación del correspondiente procedimiento.

b. El procedimiento se iniciara de oficio mediante acuerdo del Director del Centro, a iniciativapropia o a propuesta de cualquier miembro de la comunidad educativa, en un plazo nosuperior a dos días lectivos desde el conocimiento de los hechos.

c. Los pasos a seguir para su tramitación estén establecidos en el Decreto 51/2007 de 17 demayo, articulo 50.

Gradación de las medidas correctoras y de las sanciones

A efectos de la gradación de las medidas de corrección y de las sanciones, se considerancircunstancias que atenúan la responsabilidad:

El reconocimiento espontáneo de la conducta, así como la petición de excusas y la reparaciónespontánea del daño producido ya sea físico o moral.

La falta de intencionalidad.


55

El carácter ocasional de la conducta.

Otras circunstancias de carácter personal que puedan incidir en su conducta.

A los mismos efectos, se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad:

La premeditación.

La reiteración.

La incitación o estímulo a la actuación individual o colectiva lesiva de los derechos de losdemás miembros de la comunidad educativa.

La alarma social causada por las conductas perturbadoras de la convivencia, con especialatención a aquellos actos que presenten características de acoso o intimidación a otro alumno.

La gravedad de los perjuicios causados al centro o a cualquiera de los integrantes de lacomunidad educativa.

La publicidad o jactancia de conductas perturbadoras de la convivencia a través de aparatoselectrónicos u otros medio

En el caso de que concurran circunstancias atenuantes y agravantes ambas podráncompensarse.

Responsabilidad por daños

Los alumnos que individual o colectivamente causen daños de forma intencionada o pornegligencia a las instalaciones del centro o a su material, así como a los bienes y pertenenciasde cualquier miembro de la comunidad educativa, quedan obligados a reparar el dañocausado o hacerse cargo del coste económico de su reparación, en los términos previstos enla legislación vigente.

Los alumnos que sustrajeren bienes del centro o de cualquier miembro de la comunidadescolar deberán restituir lo sustraído, de acuerdo con la legislación vigente, sin perjuicio de lacorrección a que hubiera lugar.

Los padres o tutores legales del alumno serán responsables civiles en los términos previstosen las leyes.

Ámbito de las conductas a corregir.

1. La facultad de llevar a cabo actuaciones correctoras sobre las conductas perturbadoras dela convivencia se extenderá a las ocurridas dentro del recinto escolar en horario lectivo,durante la realización de actividades complementarias o extraescolares o en los servicios decomedor y transporte escolar.

2. También podrán llevarse a cabo actuaciones correctoras en relación con aquellasconductas de los alumnos que, aunque se realicen fuera del recinto escolar, estén directa oindirectamente relacionadas con la vida escolar y afecten a algún miembro de la comunidad


56

educativa. Todo ello sin perjuicio de la obligación de poner en conocimiento de las autoridadescompetentes dichas conductas y de que pudieran ser sancionadas por otros órganos oadministraciones, en el ámbito de sus respectivas competencias

16. La mediación y los procesos de acuerdo reeducativo.

Artículo 41al 47 Decreto 51/2007 de 17 de mayo1. Dentro de las medidas dirigidas a solucionar los conflictos provocados por las conductas delos alumnos perturbadoras de la convivencia en el centro, podrán llevarse a cabo actuacionesde mediación y procesos de acuerdo reeducativo de conformidad con lo dispuesto en estecapítulo.

2. Para la puesta en práctica de dichas medidas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

a) Cuando se lleven a cabo en conflictos motivados por conductas perturbadoras calificadascomo contrarias a las normas de convivencia podrán tener carácter exclusivo o conjunto conotras medidas de corrección de forma previa, simultánea o posterior a ellas.

b) Cuando se lleven a cabo en conflictos generados por conductas perturbadoras calificadascomo gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro y se haya iniciado latramitación de un procedimiento sancionador, éste quedará provisionalmente interrumpidocuando el centro tenga constancia expresa, mediante un escrito dirigido al director, de que elalumno o alumnos implicados y los padres o tutores legales, en su caso, aceptan dichasmedidas así como su disposición a cumplir los acuerdos que se alcancen.

Igualmente se interrumpirán los plazos de prescripción y las medidas cautelares, si lashubiere.

c) No se llevarán a cabo en el caso de conductas gravemente perjudiciales para la convivenciaen las que concurran alguna de las circunstancias agravantes de la responsabilidad que semencionan en el artículo 32.2 de este Decreto.

d) Una vez aplicada una sanción, podrán llevarse a cabo actuaciones de mediación y procesosde acuerdo reeducativo que, con carácter voluntario, tendrán por objeto prevenir la apariciónde nuevas conductas perturbadoras de la convivencia escolar.

e) Así mismo, y dadas sus características, podrán desarrollarse, inclusive, con conductas nocalificadas como perturbadoras para la convivencia en el centro. En este caso tendrán elcarácter de estrategias preventivas para la resolución de conflictos y podrán ponerse enpráctica con todos los miembros de la comunidad educativa.

La mediación escolar

Definición y objetivos.

1. La mediación es una forma de abordar los conflictos surgidos entre dos o más personas,contando para ello con la ayuda de una tercera persona denominada mediador.


57

2. El principal objetivo de la mediación es analizar las necesidades de las partes en conflicto,regulando el proceso de comunicación en la búsqueda de una solución satisfactoria para todasellas.

Aspectos básicos para su puesta en práctica.

Además de las disposiciones comunes establecidas en el artículo 41, para el desarrollo de lamediación será preciso tener en cuenta lo siguiente:

a) La mediación tiene carácter voluntario, pudiendo ofrecerse y acogerse a ella todos losalumnos del centro que lo deseen.

b) La mediación está basada en el diálogo y la imparcialidad, y su finalidad es la reconciliaciónentre las personas y la reparación, en su caso, del daño causado. Asimismo, requiere de unaestricta observancia de confidencialidad por todas las partes implicadas.

c) Podrá ser mediador cualquier miembro de la comunidad educativa que lo desee, siempre ycuando haya recibido la formación adecuada para su desempeño.

d) El mediador será designado por el centro, cuando sea éste quien haga la propuesta deiniciar la mediación y por el alumno o alumnos, cuando ellos sean los proponentes. En amboscasos, el mediador deberá contar con la aceptación de las partes afectadas.

e) La mediación podrá llevarse a cabo con posterioridad a la ejecución de una sanción, con elobjetivo de restablecer la confianza entre las personas y proporcionar nuevos elementos derespuesta en situaciones parecidas que se puedan producir.

Finalización de la mediación.

1. Los acuerdos alcanzados en la mediación se recogerán por escrito, explicitando loscompromisos asumidos y el plazo para su ejecución.

2. Si la mediación finalizase con acuerdo de las partes, en caso de haberse iniciado unprocedimiento sancionador y una vez llevados a cabo los acuerdos alcanzados, la personamediadora lo comunicará por escrito al director del centro quien dará traslado al instructor paraque proceda al archivo del expediente sancionador.

3. En caso de que la mediación finalice sin acuerdo entre las partes, o se incumplan losacuerdos alcanzados, el mediador comunicará el hecho al director para que actúe enconsecuencia, según se trate de una conducta contraria a las normas de convivencia,aplicando las medidas de corrección que estime oportunas, o gravemente perjudicial para laconvivencia en el centro, dando continuidad al procedimiento sancionador abierto,reanudándose el computo de plazos y la posibilidad de adopción de medidas cautelaresprevistas en el artículo 51 de este Decreto.

4. Cuando no se pueda llegar a un acuerdo, o no pueda llevarse a cabo una vez alcanzado, porcausas ajenas al alumno infractor o por negativa expresa del alumno perjudicado, estacircunstancia deberá ser tenida en cuenta como atenuante de la responsabilidad.


58

5. El proceso de mediación debe finalizar con el cumplimiento de los acuerdos alcanzados, ensu caso, en el plazo máximo de diez días lectivos, contados desde su inicio. Los periodos devacaciones escolares interrumpen el plazo.

Los procesos de acuerdo reeducativo

Definición y objetivos.

1. El proceso de acuerdo reeducativo es una medida dirigida a gestionar y solucionar losconflictos surgidos por la conducta o conductas perturbadoras de un alumno, llevada a cabomediante un acuerdo formal y escrito, entre el centro, el alumno y sus padres o tutores legales,en el caso de alumnos menores de edad, por el que todos ellos adoptan libremente unoscompromisos de actuación y las consecuencias que se derivarán de su desarrollo.

2. Estos procesos tienen como principal objetivo cambiar las conductas del alumno queperturben la convivencia en el centro y, en especial, aquellas que por su reiteración dificultensu proceso educativo o el de sus compañeros.

Aspectos básicos.

1. Los procesos de acuerdo reeducativo se llevarán a cabo por iniciativa de los profesores yestarán dirigidos a los alumnos, siendo imprescindible para su correcta realización laimplicación de los padres o tutores legales, si se trata de menores de edad.

2. Los procesos de acuerdo reeducativo tienen carácter voluntario.

Los alumnos y los padres o tutores legales, en su caso, ejercitarán la opción de aceptar o no lapropuesta realizada por el centro para iniciar el proceso. De todo ello se dejará constanciaescrita en el centro.

3. Se iniciarán formalmente con la presencia del alumno, de la madre y el padre o de lostutores legales y de un profesor que coordinará el proceso y será designado por el director delcentro.

4. En el caso de que se acepte el inicio de un proceso de acuerdo reeducativo comoconsecuencia de una conducta gravemente perjudicial para la convivencia del centro se estaráa lo dispuesto en el artículo 41.2.b). Si no se aceptara se aplicarán las medidas posterioresque correspondan, sin perjuicio, en su caso, de proceder conforme al artículo 34.3 de esteDecreto.

5. El documento en el que consten los acuerdos reeducativos deben incluir, al menos:

a) La conducta que se espera de cada una de los implicados.

b) Las consecuencias que se derivan del cumplimiento o no de los acuerdos pactados.

Desarrollo y seguimiento.

1. Para supervisar el cumplimiento de los acuerdos adoptados los centros podrán establecerlas actuaciones que estimen oportunas, de acuerdo con lo establecido en el presente Decreto.


59

2. Se constituirán comisiones de observancia para dar por concluido el proceso de acuerdoreeducativo o para analizar determinadas situaciones que lo requieran. Dichas comisionesestarán formadas, al menos, por la madre y el padre del alumno o, en su caso, sus tutoreslegales, el profesor coordinador del acuerdo reeducativo, el tutor del alumno, en caso de serdistinto del anterior, y el director del centro o persona en quien delegue.

3. Si la comisión de observancia constatase el cumplimiento de lo estipulado en el acuerdoreeducativo, en caso de haberse iniciado un procedimiento sancionador el director del centrodará traslado al instructor para que proceda al archivo del expediente disciplinario.

4. En caso de que la comisión de observancia determinase el incumplimiento de lo estipuladoen el acuerdo reeducativo, el director actuará en consecuencia, según se trate de unaconducta contraria a las normas de convivencia, aplicando las medidas de corrección queestime oportunas, o gravemente perjudicial para la convivencia en el centro, dandocontinuidad al procedimiento sancionador abierto, reanudándose el computo de plazos y laposibilidad de adopción de medidas cautelares previstas en el artículo 51 de este Decreto. Asímismo, podrá actuar conforme a lo dispuesto el artículo 34.3 de este Decreto.

5. Los acuerdos reeducativos se llevarán a cabo por periodos de 25 días lectivos. Este periodocomenzará a contabilizarse desde la fecha de la primera reunión presencial de las partesintervinientes en el acuerdo.

17. Coordinación interinstitucional.

Artículo 34

1. De acuerdo con la disposición adicional vigésimo tercera de la LeyOrgánica 2/2006, de 3 demayo, de Educación, para una mayor precisión y eficacia de las actuaciones correctoras, loscentros podrán recabar los informes que se estimen necesarios acerca de las circunstanciaspersonales, familiares o sociales del alumno a los padres o tutores legales o, en su caso, a lasinstituciones públicas competentes.

2. En aquellos supuestos en los que, una vez llevada a cabo la corrección oportuna, el alumnosiga presentando reiteradamente conductas perturbadoras para la convivencia en el centro,éste dará traslado, previa comunicación a los padres o tutores legales en el caso de menoresde edad, a las instituciones públicas del ámbito sanitario, social o de otro tipo, de la necesidadde adoptar medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias personales, familiares osociales del alumno que puedan ser determinantes de la aparición y persistencia de dichasconductas.

3. En aquellas actuaciones y medidas de corrección en las que el centro reclame la implicacióndirecta de los padres o tutores legales del alumno y éstos la rechacen de forma expresa, elcentro pondrá en conocimiento de las instituciones públicas competentes los hechos, con el finde que adopten las medidas oportunas para garantizar los derechos del alumno contenidos enel garantizar los derechos del alumno contenidos en el capítulo II del título I y el cumplimientode los deberes recogidos en el artículo 17.2, con especial atención al contenido en su letra a).


60

18. Sobre accidentes y urgencias

Se llevarán a cabo las actuaciones indicadas en los diferentes protocolos de actuación anteurgencias sanitarias elaborados por la Comisión Técnica para la coordinación de actividadesde promoción y protección de la salud en los centros educativos no universitarios de Castilla yLeón, integrada por las Consejerías de Sanidad y Educación.

En caso de que algún alumno sufra un accidente:

a. Se observará si el alumno requiere de alguna atención específica como consecuencia dealergias u otras indicaciones recogidas en la ficha de datos de alumno.

b. Se contactará, a la mayor brevedad, con los padres o familiares, y en el caso de que éstosno puedan hacerse cargo del alumno, se requerirán los servicios del Sistema de AsistenciaSanitaria 112.

19. Revisión y evaluación

Al principio de cada curso se procederá a la revisión del presente Reglamento de RégimenInterior para su actualización y posterior aprobación por parte del Consejo Escolar dentro delPlan de Convivencia.

Durante el año se revisarán, al menos en dos ocasiones, las medidas adoptadas por laComisión de Convivencia para la elaboración de los informes de convivencia que se debenpresentar ante el Consejo Escolar.

El Consejo Escolar evaluará y elaborará periódicamente un informe sobre el clima deconvivencia, especialmente sobre los resultados de la aplicación del plan de convivencia.

Para la elaboración de dicho informe se valorarán los siguientes indicadores:

Número total de incidentes.

Número de alumnos reincidentes.

Cuantificación de las sanciones impuestas.

Evolución temporal de las conductas.

Valoración de las sanciones impuestas.


61

Este Reglamento de Régimen Interior ha sido aprobado por la directora del Centro yevaluado por el Consejo Escolar en sesión ordinaria celebrada el día 8 de octubre de2015.

LA DIRECTORA

Fdo.: Gloria Carmen de la Fuente López

Documents

REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIORceipnuestrasenoradelosremedios.centros.educa.jcyl.es/... · particularmente por las familias. Nuestra intención es educar en la tolerancia, en la no