RELAZIONE FINALE FUNZIONE STRUMENTALE AREA 1 … FINALE 14-15... · RELAZIONE FINALE FUNZIONE STRUMENTALE AREA 1 “GESTIONE E MONITORAGGIO POF” A.S. 2015/2016 Prof.ssa MARA BUCCIARELLI

RELAZIONE FINALE

FUNZIONE STRUMENTALE AREA 1 “GESTIONE E MONITORAGGIO POF”

A.S. 2015/2016 Prof.ssa MARA BUCCIARELLI

Quest‟anno, per la seconda volta, ho svolto la

funzione di “Gestione e Monitoraggio POF”

rendendomi pienamente disponibile a

lavorare per tutte le necessità collegate con

l‟attuazione del Piano dell‟Offerta Formativa

del nostro Istituto.

Questo ha significato in dettaglio:

• revisione ed integrazione del Piano dell‟Offerta Formativa

• raccolta e coordinamento delle proposte di viaggi

d‟istruzione

• coordinamento delle attività P.O.F., progetti didattici e

Commissioni

• coordinamento delle sanzioni disciplinari

• predisposizione di una relazione finale su tutte le attività

svolte (Progetti, Concorsi ecc..) in base alle singole relazioni

dei vari docenti referenti.

In primo luogo ho:

1. raccolto l‟elenco dei progetti e dei concorsi richiesti dagli

insegnanti all‟inizio dell‟anno scolastico per analizzare,

monitorare e valutare le attività e individuare i progetti e i

concorsi che si sarebbero effettivamente svolti.

2. aggiornato il POF 2014-15, condividendone la struttura con il

Liceo Classico.

3. aggiornato l‟estratto del regolamento d‟Istituto per

pubblicarlo sul sito.

4. promosso e coordinato le iniziative che il P.O.F. ha

individuato come sperimentali e innovative.

5. Aggiornato il percorso curricolare delle singole discipline

nella prospettiva di una didattica modulare condivisa nel

primo e secondo biennio e nel monoennio del Liceo

Artistico, al fine, appunto, di definire un curricolo di scuola.

6. raccolto e coordinato le varie proposte per i viaggi

d‟istruzione raccolte durante i primi Consigli di Classe.

Al fine di svolgere al meglio il mio compito

durante l'intero anno scolastico, sono stata attenta

all‟osservazione ed alla rilevazione dei dati utili alla

valutazione finale, distinguendo lo svolgimento delle

attività più generalmente curricolari da quello dei

progetti.

Ho analizzato le attività previste dal P.O.F.,

l‟elenco dei progetti e dei concorsi richiesto dagli

insegnanti all‟inizio dell‟anno scolastico ed ho valutato

le attività, i progetti e i concorsi effettivamente svolti.

1) EDUCAZIONE ALLA SALUTE

Il Liceo Artistico di Lanciano, nell‟ambito del C.I.C., come gli altri anni precedenti, ha

attivato il progetto sperimentale ”Educazione alla Salute”, approvato dal Collegio Docenti e dal Consiglio

d‟Istituto. Il suddetto progetto ha previsto prestazioni professionali specialistiche da parte della dott.ssa

Maria G. Aniello. L‟attività, sul piano organizzativo, è stata affidata alla prof.ssa Ezia Partipilo, la quale ha

concordato con l‟ esperta il calendario degli incontri e gli argomenti da affrontare nelle classi.

NOME PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE: C.I.C. - Psicologa

DESTINATARI Tutti gli alunni

OBIETTIVO

1.Costruzione di un positivo clima scolastico;

2.Ricerca di un equilibrio psico-affettivo e relazionale, nella piena

accettazione del sé;

3.Integrazione di ogni alunno nei vari contesti di riferimento;

4.Promozione della conoscenza e valorizzazione del sé.

TEMPI Tutto l‟anno

PRODOTTO FINALE Servizio di consulenza psicologica per gli alunni

INSEGNANTI TUTOR Ezia Partipilo

RISULTATO FINALE

Il numero dei ragazzi che hanno usufruito del suddetto servizio è andato

progressivamente aumentando ed il servizio stesso è stato largamente

apprezzato.

2) ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO IN ENTRATA:

LABORATORI DIDATTICI CON LE SCUOLE MEDIE DEL TERRITORIO

Quale attività di grande impegno e costanza il nostro Liceo, al fine di

accompagnare e sostenere i ragazzi nella loro crescita individuale e nel

passaggio da un percorso scolastico a un altro, ha messo in atto azioni

volte a presentare e far conoscere l‟Istituto nelle sue risorse strutturali,

umane, e di offerta formativa in termini didattico - pedagogici, a tutte le

scuole secondarie di 1° grado del territorio ed alle scuole secondarie di

1° grado della città stessa, con attività svolte sia in sede che presso gli

incontri specifici nei diversi plessi delle scuole secondarie di 1° grado

sparse sul territorio.

3) ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO IN USCITA:

LABORATORI DIDATTICI CON LE UNIVERSITÀ DEL TERRITORIO

Le fasi e le attività dell'orientamento in uscita, si sono svolte nel

periodo compreso novembre 2014- maggio 2015. Esse hanno visto

coinvolti alunni delle classi quarte e quinte, docenti e personale del

Liceo Artistico, nonché docenti, operatori e rappresentanti del

mondo del lavoro e delle istituzioni superiori. Gli interventi

programmati hanno avuto l'obiettivo di garantire agli alunni una

prima visione orientativa del complesso mondo imprenditoriale e

lavorativo e delle istituzioni superiori post-secondarie, con visite

presso atenei.

QUESTE LE METE:

•Orientamento universitario (Workshop di coaching “SMILE” a cura di Giusy

Bomba;

•Incontro con i docenti di “Pianeta moda” di Pescara;

•CAMPUS ORIENTA, visita al Salone dello Studente presso il Palacongressi

di Montesilvano(PE);

• Giornata di orientamento e formazione c/o Facoltà di Architettura di Ascoli

Piceno;

•Incontro con docenti della scuola “Infobasic” di Pescara;

•Incontro con docenti della “Poliarte di Ancona”;

•Partecipazione alle giornate di orientamento organizzate dal ROTARY CLUB

di Lanciano “Scegli la tua strada”;

•Incontro con docenti dell‟Università Europea del Design di Pescara;

•Visita presso il Salone Internazionale dell‟Orientamento- Rimini 2015.

•Incontro con docenti dell‟ACCADEMIA DI BELLE ARTI DI MACERATA”

NOME PROGETTO e-laboriamo UNA DIDATTICA più EFFICACE

DESTINATARI Sono coinvolti numerosi docenti di scuole secondarie di primo e

secondo grado di Lanciano e dintorni

OBIETTIVO

• Condividere metodi e strumenti già esperiti nelle attività del progetto

“Centoscuole”

• Imparare a lavorare in gruppo attraverso pratiche di didattica

cooperativa

• Diffondere l‟abitudine alla trasparenza delle pratiche didattiche;

• Prestare attenzione ed apertura alla domanda formativa del territorio;

• Utilizzare la ricerca-azione nell‟ottica del miglioramento.

• Utilizzare le nuove tecnologie ed il web nella didattica

• Distinguere la valutazione degli apprendimenti dalla Valutazione

formativa, “per” l‟apprendimento.

• Imparare a progettare secondo gli standard europei

TEMPI L‟intero anno scolastico

INSEGNANTI TUTOR La Morgia Elena

RISULTATO FINALE

La parte del progetto di formazione riguardante le attività di

documentazione e divulgazione, tra cui l‟aggiornamento del sito web del

Progetto “Io sono, noi siamo…” con la pubblicazione dei materiali

prodotti e la realizzazione di eventi finali è stata attuata solo in parte

(aggiornamento sito web) e solo da parte dei docenti esperti.

Sono stati comunque pubblicati, oltre ai materiali dei docenti esperti,

alcuni progetti, di cui uno completo di tutte le fasi specifiche, ideato e

realizzato nel Liceo Artistico, curato dal Prof. Stefano Giuseppe che lo

aveva anche illustrato durante un incontro di counseling.

NOME PROGETTO

Progetto pluridisciplinare per l'Educazione al Patrimonio, con il

FAI ed ITALIA NOSTRA (una collaborazione tra St. Arte, Ital.

e Storia).

DESTINATARI Classi seconde

OBIETTIVO Educazione al patrimonio e all‟Arte

TEMPI Tutto l‟anno scolastico


NOME PROGETTO Progetto pluridisciplinare "Incontro con l'autore: Francesco Fioretti e Il

quadro segreto di Caravaggio" (in collaborazione con Chimica)

DESTINATARI Classi 3°A, 3° C, 4°A



http://coll.ne/

http://coll.ne/

NOME PROGETTO LEZIONE ALTERNATIVA ORA DI RELIGIONE

Prof.ssa Concetta Di Campli

DESTINATARI Alunni del primo anno

OBIETTIVO

L‟Uomo per le Scienze Naturali,.

Argomenti trattati:

1)Introduzione al metodo scientifico: le procedure del metodo scientifico e

le sue applicazioni-Tabulazione dei dati-Lettura ed elaborazione di vari tipi

di diagrammi-La proporzionalità diretta e le misure di laboratorio- Esercizi:

l‟effetto serra e il Diario di Semmelweiss (Prove Pisa 2006)

2) La scienza e le sue applicazioni: Visione del film “Bhophal: 2 dicembre

„84” e riflessione guidata su scienza-profitto e responsabilità

3) Cibo e ambiente: Riflessioni sull‟impatto del cibo sull‟ambiente e sul

clima-Lettura di un dossier pubblicato dal Politecnico di Torino

4) la risorsa acqua e la risorsa aria: Calcolo dell‟impronta idrica e

dell‟impronta carbonica sviluppate dalle varie attività umane- Lettura “Le

guerre dell‟acqua” di V. Shiva

5) Educazione ambientale: l‟importanza della raccolta differenziata: lettura e

discussione guidata di vari dossiers pubblicati sul sito CONAI

RISULTATO

Capacità di interpretazione dei dati e delle informazioni proposte dai vari

media: dal tradizionale testo scolastico, al saggio critico, ai dossiers di siti

specifici e riviste scientifiche;

di esecuzione di procedure e rappresentazioni statistiche;

“ATTIVITÀ IN RETE CON ALTRE SCUOLE ANCHE DI DIVERSO ORDINE E

GRADO”

NOME PROGETTO CONCORSO CENTO SCUOLE (Antidispersione scolastica)

“IO SONO, NOI SIAMO….LA NOSTRA CITTÀ”

DESTINATARI Classi 3A-4B

OBIETTIVO Promuovere la conoscenza del proprio territorio

TEMPI Iniziato a.s. 2010-2011 segue a.s.2011-2012 prosegue a.s. 2012-

2013

PRODOTTO FINALE Aggiornamento Sito Web con produzione di materiali e

pubblicazione in rete

INSEGNANTI TUTOR La Morgia Elena e i docenti di Storia dell‟Arte

RISULTATO FINALE Partecipazione alla consegna per il 1° premio (5000 €)

NOME PROGETTO

P.O.F.S.E.: apert@mente oltre la scuola

DESTINATARI

I moduli saranno proposti agli alunni di ciascun indirizzo (architettura e

ambiente, design moda- oreficeria); le classi coinvolte nel corrente anno

scolastico (2014-2015) saranno: 2A, 2B, 2C, 3A, 3B, 3C, 4A, 4B e 4C.

OBIETTIVO

Si evidenziano alcuni bisogni formativi che possono essere efficacemente

affrontati con le azioni proposte in questo progetto:

accrescere la consapevolezza della tipologia di scuola che si sta

frequentando;

l‟ascolto, ; la relazione e l‟intesa con l‟altro;

sviluppare la conoscenza di sé e avviare un progetto personale di vita;

saper individuare le interazioni delle forme pittoriche, scultoree e

fotografiche con il contesto architettonico e paesaggistico in cui si andrà ad

intervenire;

sviluppare un approccio critico alle attività progettuali in cui si vanno ad

armonizzare qualità del risultato e qualità didattiche;

la proposta di uno spettacolo di fine laboratorio dove siano evidenti la

realizzazione di idee, capacità e competenze individuali all‟interno di un‟attività

comune.

PRODOTTO FINALE

Si condurrà lo studente alla realizzazione di opere pittoriche, scultoree e

fotografiche ideate sul tema assegnato : “La porta”. Le opere saranno destinate

all‟Hospice “Alba chiara” – Lanciano.

Approfondite le discipline legate all'allestimento di spazi scenici, si

realizzerà uno spettacolo teatrale: “Sogno d‟una notte di mezza estate”

ELENCO PROGETTI

(Didattici)

1

NOME PROGETTO SISTEMAZIONE PERCORSO MUSEALE MOSTRA DEL

COSTUME NEL PALAZZO DAVALOS- VASTO

DESTINATARI Classe 3B

OBIETTIVO

Rilevamenti dell‟ambiente museale e degli arredi attuali

Studio dell‟allestimento e delle teche esistenti, studio

percorso museale .

TEMPI anno scolastico 2012/13.

PRODOTTO FINALE Studio di un percorso museale

INSEGNANTI TUTOR Bruno Margherita e Di Ruscio Valerio

RISULTATO FINALE Progetto realizzato

NOME PROGETTO PROGETTO SCOLASTICO “COMBINE PAINTING”

DESTINATARI Classe 2B-2C-5A-5B

OBIETTIVO

Rivalutare l‟ambiente scolastico (passato di moda)

sperimentando diverse forme di espressione artistica,

sviluppando le capacità creative attraverso un intervento

diverso e ispirato al New Dada.


PRODOTTO FINALE L‟opera sarà il risultato di una combinazione di oggetti e

pittura

INSEGNANTI TUTOR De Laurentiis Alessandra

RISULTATO FINALE Assemblaggio di materiali scolastici recuperati e poi dipinti

3

NOME PROGETTO PROGETTO SCOLASTICO “L‟AULA CHE VORREI”

DESTINATARI Classe 2B-2C-5A

OBIETTIVO

Sviluppare le capacità di intervento artistico nell‟ambiente

scolastico logoro e rovinato, decorando l‟aula con diverse

espressioni d‟arte visiva


PRODOTTO FINALE L‟aula sarà ornata con motivi che ricordano l‟arte di Piet

Mondrian

INSEGNANTI TUTOR De Laurentiis Alessandra

RISULTATO FINALE Decorazione parietale con colori acrilici

ELENCO CONCORSI

1

NOME PROGETTO CONCORSO “ANCI-MIUR” (design per calzature) MILANO

DESTINATARI Classi: 3C-4C

OBIETTIVO Saper progettare


PRODOTTO FINALE Elaborati grafici

INSEGNANTI TUTOR Blandini Vanda

RISULTATO FINALE In corso, da terminare dentro la fine di giugno.

2

NOME PROGETTO CONCORSO "UN TALENTO PER LA SCARPA"

DESTINATARI Classi 3B Gruppo Moda-3C-4C-5C

OBIETTIVO Saper progettare


PRODOTTO FINALE Elaborati grafici

INSEGNANTI TUTOR Cinzia D'Amico

RISULTATO FINALE In attesa di risultati

3

NOME PROGETTO

CONCORSO NAZIONALE ENTE MOSTRA

DELL'ARTIGIANATO ARTISTICO GUARDIAGRELE -

(SEZIONE OREFICERIA)

DESTINATARI Classi: 3A - 4A - 5A

OBIETTIVO Saper progettare e realizzare

TEMPI Tutto l‟anno

PRODOTTO FINALE Prototipi

INSEGNANTI TUTOR Di Toro Innocenzo - Costantini Dora

RISULTATO FINALE Esposizione di elaborati e prototipi nel mese di agosto a

Guardiagrele.

4

NOME PROGETTO CONCORSO “NEW DESIGN 2013” indetto dal Miur

DESTINATARI Classi: 5A – 5C – 4C

OBIETTIVO Stimolare la creatività nell‟istruzione artistica

TEMPI I° quadrimestre

PRODOTTO FINALE Progettazione di oggetti di design e realizzazione prototipi

INSEGNANTI TUTOR Bruno Margherita, Salomone Nicola

RISULTATO FINALE Scelto il progetto di un alunno di 5A (Nativio Simone) con

esposizione alla Biennale di Venezia

5

LA SCUOLA IN MUSICA

Al Polo Musicale di Santo Spirito

ESPOSIZIONE DI OPERE DI PITTURA E SCULTURA

DEL DIPARTIMENTO DI ARTI VISIVE E PLASTICHE

10 e 11 Maggio

A cura degli insegnanti Colangelo G., De Laurentiis A., e D‟ Alessandro B.

PARTECIPAZIONE AL FESTIVAL DELL‟ARTE

RAGAZZI DIVERSAMENTE ABILI

Nel Liceo Artistico di Lanciano, viene data importanza non

secondaria al problema dell'integrazione dei ragazzi diversamente abili.

Di fatto esiste una consolidata tradizione pedagogica, la quale

vede gli alunni diversamente abili come risorsa per tutti e considera

l'integrazione di normodotati e diversamente abili come obiettivo

fondamentale.

Le azioni intraprese dalla scuola, i progetti e gli interventi sul

piano curriculare ed extracurriculare, hanno contribuito al miglioramento

della personalità degli alunni H sul piano della cognitività, della psico-

affettività, della relazionalità e della professionalità in genere.

Le varie azioni di tipo didattico e non, già da tempo avviate ed

ampliate in questo anno scolastico, hanno consolidato la tradizione

radicata in questo istituto, incentrata sull'integrazione quale obiettivo

fondamentale per tutto il procedere della vita scolastica.

AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO Con il DPR 28 marzo 2013, n. 80 è stato emanato il regolamento

sul Sistema Nazionale di Valutazione (SNV) in materia di

istruzione e formazione. A partire dal presente anno di corso, le

istituzioni scolastiche (statali e paritarie) sono state chiamate a

sviluppare un‟attività di analisi e di valutazione interna partendo

da dati ed informazioni secondo il percorso delineato dal

Rapporto di autovalutazione (RAV). Il questionario on-line, da

effettuarsi a cura dei docenti, ha avuto n.57 compilazioni. Con i

seguenti risultati:

Area 1: i Risultati dell'area “Clima Scolastico”

L‟area “Clima Scolastico”, vuole indagare la percezione degli insegnanti sulla qualità delle

proprie relazioni con i colleghi, gli studenti e le famiglie, e in generale comprendere quanto i

docenti si trovino bene nella scuola. Come avviene in ogni ambiente di lavoro, anche per gli

insegnanti una buona qualità delle relazioni favorisce il benessere individuale e una maggiore

motivazione al lavoro. La tabella 1 rappresenta i punteggi medi, le deviazioni standard e

l‟intervallo di confidenza della media dell‟area “Clima scolastico”.

Per quest‟area sono restituiti i punteggi a livello di istituto principale, in quanto agli insegnanti è

stato chiesto di rispondere alle domande pensando all‟istituzione scolastica nel suo complesso

Area 1: clima scolastico Media Deviazione standard Intervallo di confidenza

della media

Scuola: CHIS00900A 2,93 0,43 0,11

Scuole Abruzzesi 3,10 0,40 ± 0,01

Tab. 1 - Clima Scolastico

Area 2: i Risultati dell'area “Organizzazione e Funzionamento della Scuola”

La tabella 2 rappresenta i punteggi medi, le deviazioni standard e l‟intervallo di confidenza della

media dell‟area “Organizzazione e funzionamento della scuola”. Per quest‟area sono restituiti

altri tre punteggi, che fanno riferimento a tre sotto-aree:

(1) direzione e gestione della scuola (tabella 3);

(2) coinvolgimento delle famiglie e del territorio (tabella 4);

(3) formazione degli insegnanti (tabella 5).

Per questa area vengono restituiti i punteggi a livello di istituto, in quanto agli insegnanti è stato

chiesto di rispondere alle domande pensando all‟istituzione scolastica nel suo complesso.

Area 2: organizzazione e

funzionamento della

scuola

Media Deviazione standard Intervallo di confidenza

della media

Scuola: CHIS00900A 2,53 0,57 0,15


Tab. 2 - Organizzazione e Funzionamento

della Scuola


funzionamento della

scuola

1: direzione e gestione

della scuola


della media

Scuola: CHIS00900A 2,43 0,70 0,18


Tab. 3 - Direzione e gestione della scuola


funzionamento della

scuola

1: coinvolgimento delle

famiglie e de l territorio


della media

Scuola: CHIS00900A 2,64 0,57 0,15


Tab. 4 - Coinvolgimento delle famiglie e del

territorio


funzionamento della

scuola

1: formazione degli

insegnanti


della media

Scuola: CHIS00900A 2,51 0,61 0,16


Tab. 5 - Formazione degli insegnanti

Area 3: risultati dell'area “Progettazione didattica e politiche scolastiche”

La tabella 6 rappresenta i punteggi medi, le deviazioni standard e l‟intervallo di confidenza della

media dell‟area “Collaborazione e Politiche Scolastiche”. Per questa area vengono restituiti altri

due punteggi che fanno riferimento a due sotto-aree: (1) collaborazione tra insegnanti (tabella 7);

e (2) politiche scolastiche (tabella 8).

L‟area “Progettazione didattica e politiche scolastiche” è composta da 9 domande. Relativamente

alla progettazione didattica si chiede di esprimere il proprio giudizio sul (1) confronto

professionale e lo scambio di materiali tra gli insegnanti (all‟interno dell‟ambito disciplinare, o

della classe). Si chiede inoltre l‟opinione degli insegnanti sulla capacità della scuola di mettere in

atto (2) politiche scolastiche specifiche, quali un utilizzo diffuso dei laboratori e interventi per

diversi gruppi di studenti (studenti disabili, studenti stranieri, studenti che rimangono indietro,

studenti brillanti).

Di questa area fanno parte anche le sotto-aree "attività didattiche" (tabella 9) e "strategie

didattiche" (tabella 10) che l‟insegnante utilizza maggiormente in classe. Nello specifico viene

chiesto all‟insegnante di indicare le due attività e le due strategie didattiche a cui dedica maggior

tempo in classe, scegliendole da un elenco predisposto. Le attività e le strategie didattiche

proposte sono le medesime utilizzate nel questionario studenti (anche se per gli studenti è stata

utilizzata una forma linguistica più semplice). Sarà così possibile confrontare il punto di vista dei

docenti con quello degli studenti.

Area 3: progettazione

didattica

e politiche scolastiche


della media

Scuola: CHIS00900A 2,81 0,50 0,13


Tab. 6 - Progettazione didattica e politiche

scolastiche


didattica


1: collaborazione tra

inseganti


della media

Scuola: CHIS00900A 2,68 0,60 0,15


Tab. 7 - Collaborazione tra insegnanti


didattica


2: politiche scolastiche


della media

Scuola: CHIS00900A 2,87 0,51 0,13


Tab. 6 - Progettazione didattica e politiche

scolastiche Le ultime due tabelle sono state predisposte al fine di individuare le attività e le strategie

didattiche maggiormente utilizzate dagli insegnanti tra quelle proposte. La tabella 9 riporta la

percentuale di scelte ottenuta da ciascuna attività, mentre la tabella 10 riporta la percentuale di

scelte ottenuta da ciascuna strategia didattica. Nelle tabelle viene riportata anche la percentuale

di scelte raggiunta complessivamente dalle scuole Abruzzesi. I dati nelle tabelle fanno

riferimento all‟istituzione scolastica nel suo complesso.

A quali delle

seguenti attività

dedica più tempo

in classe?

a. Far

esercitare

gli studenti

individualment

e

in classe

b. Far

lavorare gli

Studenti in

piccoli

gruppi

c. Lasciare

spazio a

discussioni in

classe e a

Interventi

liberi degli

studenti

d. Dedicare

tempo in classe

alla

Correzione dei

compiti o degli

esercizi

e. Organizzare

attività che

richiedono la

partecipazione

attiva degli studenti

(ricerche,

progetti,

esperimenti, ecc.)

Scuola: CHIS00900A 19,30% 23,68% 21,05% 12,28% 23,68%

Scuole Abruzzesi 20,41% 21,10% 20,09% 14,40% 24,00%

Tab. 9 - Attività didattiche

Quali delle

seguenti strategie

utilizza

maggiormente in

classe?

a. differenziare i

compiti

(esercizi,

attività) in

base alle

diverse

capacità degli

studenti

b. argomentare

la valutazione

dicendo allo

studente in

cosa ha fatto

bene e in cosa

ha fatto male

c. dare

indicazioni

sul metodo

da seguire

per

svolgere un

compito

d. esplicitare

agli studenti

gli obiettivi

della lezione

e. verificare la

Comprensione

degli argomenti

facendo domande

Scuola:

CHIS00900A

5,26% 23,32% 25,44% 16,67% 26,32%

Scuole Abruzzesi 17,42% 16,20% 24,76% 12,45% 29,18%

Tab. 10 - Strategie didattica

Un‟ apposita Commissione, formata, per la sede del Liceo Artistico

dalle proff. Colacioppo Anna, Coletta Tiziana e Longhi Maria

Cecilia, ha rilevato dati inerenti l‟autovalutazione d’Istituto

attraverso la somministrazione di questionari agli alunni, ai genitori

ed ai docenti, pervenendo ai seguenti risultati:

1. COME VALUTA LA QUALITA' DELL'ACCOGLIENZA NELL'ISTITUTO?

Studenti Genitori

0

2

4

6

8

10

12

14

1 1

0

2

4

6

8

10

12

1 2 3 4

Ser…

0

2

4

6

8

10

12

1 2 3 4

Seri…

Docenti

2. COME VALUTA LA QUALITA’ DELLA PULIZIA E DELL’IGIENE ALL’INTERNO DELLA SCUOLA? Studenti Genitori

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

1 2 3 4

Seri…

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4

Seri…

Docenti

0

2

4

6

8

10

12

1 2 3 4

Seri…

3. QUANTO LA COMUNICAZIONE ALL’INTERNO DELLA SCUOLA LE SEMBRA TEMPESTIVA ED EFFICACE? Studenti Genitori

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

1 2 3 4

Seri…

0

1

2

3

4

5

6

7

8

1 2 3 4

Seri…

Docenti

0

2

4

6

8

10

12

14

1 2 3 4

Seri…

4. QUANTO LA COMUNICAZIONE ALL’INTERNO DELLA SCUOLA LE SEMBRA EFFICACE E TEMPESTIVA? Solo Genitori

0

1

2

3

4

5

6

7

1 2 3 4

Seri…

5. QUANTO L’ORGANIZZAZIONE DELLE STRUTTRE E DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE LE SEMBRA EFFICACE E FUNZIONALE? Studenti Genitori

0

2

4

6

8

10

12

14

1 2 3 4

Serie1

0

1

2

3

4

5

6

7

8

1 2 3 4

Seri…

Docenti

0

2

4

6

8

10

12

1 2 3 4

Serie

1

6. QUANTO GLI SPAZI E I LABORATORI DELL’ISTITUTO LE SEMBRANO ADEGUATAMENTE UTILIZZATI? Studenti Genitori

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

1 2 3 4

Seri…

0

1

2

3

4

5

6

7

1 2 3 4

Seri…

Docenti

0

2

4

6

8

10

12

14

1 2 3 4

Seri…

7. QUANTO RITIENE ADEGUATE L’ATTUALE APERTURA POMERIDIANA DELLA SCUOLA E LA DISPONIBILITA’ PER LE ATTIVITA’ EXTRA-SCOLASTICHE? Studenti Genitori

0

2

4

6

8

10

12

14

16

1 2 3 4

Seri…

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4

Seri…

Docenti

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 2 3 4

Seri…

8. QUANTO LE SEMBRA DISPONIBILE E TEMPESTIVO IL PERSONALE AUSILIARIO E AMMINISTRATIVO? Studenti Genitori

0

2

4

6

8

10

12

14

1 2 3 4

Seri…

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4

Seri…

Docenti

0

2

4

6

8

10

12

14

1 2 3 4

Seri…

9. QUANTO RITIENE CHE LA DIRIGENZA E I SUOI COLLABORATORI SIANO SOLLECITI A RISPONDERE ALLE SUE ESIGENZE? Studenti Genitori

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

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Seri…

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10. LA RIPARTIZIONE DEI COMPITI E L’ORGANIZZAZIONE ALL’INTERNO DELL’ISTITUTO LE SEMBRANO RAZIONALI ED EFFICACI? Studenti Genitori

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11. CIASCUN LAVORATORE DELL’ISITUTO PRENDE IN CARICO I RISPETTIVI COMPITI ASSEGNATIGLI? Studenti Genitori

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12. CI PUO’ DIRE QUALI SEMBRANO LE PRINCIPALI CRITICITA’ DELLA SCUOLA IN AMBITO ORGANIZZATIVO? Studenti •Scarsa organizzazione per le uscite didattiche •Scarsa comunicazione tra personale docente e non docente

Genitori •Scarsa organizzazione per le uscite didattiche •Scarsa presenza del Dirigente

Docenti •Scarsa organizzazione per le uscite didattiche •Scarsa presenza del Dirigente

13. CI PUO’ FORNIRE ALCUNI SUGGERIMENTI UTILI AL MIGLIORAMENTO DEL SERVIZIO SCOLASTICO? Studenti •Nessuna risposta

Genitori •Migliorare la comunicazione con SMS

Docenti •Si necessita di un fondo cassa per acquisti veloci per i laboratori

CONCLUSIONI FINALI

Secondo l‟analisi delle schede di valutazione fornite dai docenti referenti

risulta che i progetti e i concorsi svolti hanno consentito di raggiungere

validi risultati:

•sia in relazione alla didattica delle discipline coinvolte

•sia riguardo alla motivazione degli alunni

•sia ancora riguardo al bisogno di attualizzazione e modernizzazione del fare

scuola, anche attraverso il ricorso alle tecnologie multimediali.

Il successo delle varie esperienze progettuali ha dimostrato l‟opportunità

della costruzione di percorsi pluridisciplinari; inoltre si è evidenziata

l‟importanza della partecipazione dell‟intera classe alle medesime attività,

secondo i bisogni e le capacità individuali, a fini di recupero o

potenziamento.

Come ormai da diversi anni, i nostri studenti ben figurano nei vari progetti

e concorsi anche a livelli nazionale raggiungendo risultati lusinghieri.

Come supporto alla realizzazione di tutte le attività del POF ed

in funzione del raggiungimento degli obiettivi dello stesso,

quest‟anno sono stati impegnati due docenti incaricati delle

seguenti Funzioni Strumentali:

F.S. area 1 prof.ssa Mara Bucciarelli

(GESTIONE E MONITORAGGIO POF)

F.S. area 2 prof. Evandro Sigismondi

( SOSTEGNO E LAVORO DEI DOCENTI)

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RELAZIONE FINALE FUNZIONE STRUMENTALE AREA 1 … FINALE 14-15... · RELAZIONE FINALE FUNZIONE STRUMENTALE AREA 1 “GESTIONE E MONITORAGGIO POF” A.S. 2015/2016 Prof.ssa MARA BUCCIARELLI