RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · 2020. 4. 13. · Satuan besaran pokok diterapkan dalam Sistem Internasional A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menganalisis besaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMK N 1 Tapian Nauli

Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester I

Mata Pelajaran : FISIKA

Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran

Standar Kompetensi

1. Mengukur besaran dan menerapkan satuannya

Kompetensi Dasar

1.1 Menguasai konsep besaran dan satuannya

Indikator

Besaran pokok dan besaran turunan dibandingkan

Satuan besaran pokok diterapkan dalam Sistem Internasional

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat :

1. Menganalisis besaran dan satuan dalam fisika. 2. Melakukan analisis dimensi terhadap besaran-besaran fisika. 3. Membedakan antara besaran pokok dan besaran turunan. 4. Membedakan pengertian besaran vektor dan besaran skalar. 5. Menyebutkan contoh besaran vektor dan besaran skalar. 6. Menuliskan simbol vektor. 7. Melakukan operasi vektor dengan metode jajargenjang dan metode poligon. 8. Menganalisis komponen-komponen vektor. 9. Menyelesaikan masalah vektor dengan menggunakan metode analitik. 10. Membedakan perkalian skalar dua vektor dan perkalian silang dua vektor.

B. Materi Pembelajaran

Besaran pokok dan besaran turunan

C. Metode Pembelajaran

1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok

- Ceramah

D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi:

- Apakah panjang tergolong besaran pokok atau besaran turunan?

- Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan?

Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan besaran pokok?

- Apakah yang dimaksud dengan satuan Sistem Internasional (SI)?

b. Kegiatan Inti

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian besaran.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara besaran

pokok dan besaran turunan.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh besaran pokok dan

besaran turunan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pengukuran.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pentingnya penggunaan

satuan Sistem Internasional (SI) dalam pengukuran.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional

(SI) dari beberapa besaran pokok.

Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai nilai satuan standar untuk besaran-

besaran pokok yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan satuan Sistem Internasional untuk

besaran turunan.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional

(SI) dari beberapa besaran turunan.


Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan penggunaan awalan-awalan satuan yang dibakukan dalam

fisika yang disampaikan oleh guru.

Guru menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh dimensi dari

beberapa besaran fisika.

Peserta didik diminta untuk menuliskan lima contoh analisis dimensi dari besaran

turunan.

Guru memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran turunan yang dilakukan peserta

didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik

atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung

memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

yang baik.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA



Bagaimana mendapatkan besaran skalar dari dua besaran vektor?

Bagaimana mengoperasikan dua buah vektor sehingga diperoleh vektor yang

tegak lurus pada dua vektor tersebut?


- Apa yang dimaksud dengan perkalian titik (dot product)?

- Apa yang dimaksud dengan perkalian silang (cross product)?

b. Kegiatan Inti

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaaan perkalian skalar dua

vektor (dot product) dan perkalian silang dua vektor (cross product) .

Peserta didik memperhatikan tahap-tahap dalam menyelesaikan perkalian skalar dua

vektor (dot product) yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan contoh soal mengenai perkalian skalar dua vektor (dot product).

Guru memberikan beberapa soal mengenai perkalian skalar dua vektor (dot product)

untuk dikerjakan oleh peserta didik.

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih

terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat

langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa besaran vektor.

Peserta didik memperhatikan langkah-langkah dalam menyelesaikan perkalian

silang dua vektor (cross product) yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan contoh soal mengenai perkalian silang dua vektor (cross

product).

Guru memberikan beberapa soal mengenai perkalian silang dua vektor (cross

product).




c. Kegiatan Penutup Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.


E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMK

b. Buku referensi yang relevan

F. Penilaian Hasil Belajar

No. Kompetensi Dasar Teknik Bentuk

Instrumen Soal

1.1. Menguasai Konsep

Besaran dan satuan

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Unjuk Kerja

Uraian Bebas

1. Tentukan satuan dari : a. Luas b. Volume c. Massa jenis

Tes Tertulis Unjuk Kerja

Uraian Bebas

2. Dua buah vector sebidang masing –masing besarnya 6 satuan dan 8

satuan da sudut apit kedua vector 60o,

tentukanlah besar resulta keduavektor

terbut

Unjuk Kerja

Pilihan

berganda

Unjuk Kerja

Pilihan

berganda

3. Besaran yang dimensinya ML-1T-2 adalah….

a. Gaya d. momentum b. Tekanan e. percepatan c. Energi

Kunci Jawaban

N0. Jawaban Skor

1.

a. m2

b. m3

c. kg/m3

2,5

2. 148 satuan 5

3. b. tekanan 2,5

Nilai = 100xmaksimumSkor

diperolehyangSkor

Tapian Nauli, Juli 2013

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

Robert Simanjuntak, S.Pd Frenci Lumbantobing,S.Pd

Nip. 19610326 198203 1 005 Nip. 19821205 200903 1 003


( RPP )





Standar Kompetensi

1. Mengukur besaran dan menerapkan satuannya

Kompetensi Dasar

1.2 Menggunakan alat ukur yang tepat untuk mengukur suatu besaran fisis

Indikator

Instrumen disiapkan secara tepat serta pengukuran dilakukan dengan benar berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, waktu, dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi),

kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi, ketelitian (presisi) dan kepekaan (sensitivitas)

Nilai yang ditunjukkan alat ukur dibaca secara tepat, serta hasil pengukuran ditulis sesuai aturan penulisan angka penting disertai ketidakpastiannya (batas ketelitian alat) dengan tepat.

Angka penting didefinisikan dan diterapkan dalam pengukuran.

Pengertian tentang kesalahan sistematik dan acak dijelaskan serta diberikan contohnya

Kesalahan sistematik dihitung dalam pengukuran

Data hasil pengukuran diolah dan disajikan dalam bentuk grafik dan dibuat kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil yang telah disajikan dalam bentuk grafik


1. Mendeskripsikan pengukuran dalam fisika. 2. Melakukan pengukuran secara langsung terhadap besaran panjang, massa, dan waktu. 3. Melakukan pengukuran terhadap besaran turunan secara langsung dan tidak langsung. 4. Menganalisis ketidakpastian dalam suatu proses pengukuran. 5. Mengolah data yang telah dikumpulkan dari suatu pengukuran.


Pengukuran dan alat ukur

C. Metode Pembelajaran1

1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning


- Eksperimen

- Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

Bagaimana cara mendapatkan hasil pengukuran yang tepat?

Dapatkah kita megukur volume benda yang berbentuk tidak teratur?


Apa yang dimaksud dengan pengukuran?

Bagaimana cara mengetuhui volume benda yang berbentuk tidak teratur? Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam

pengukuran.

b. Kegiatan Inti


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran secara langsung dan

pengukuran secara tidak lanngsung dalam fisika.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong dan

mikrometer sekrup.

Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan mikrometer

sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik.

Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang

ditunjukkan oleh guru, jika terdapat kesalahan langsung diberi umpan balik.

Guru mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu

objek, cara membaca skala, menentukan nilai, dan membandingkan tingkat

ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong, dan

mikrometer sekrup.

Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca dua lengan, neraca

elektronik dan stopwatch.

Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru.

Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok

yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

bimbingan.

Guru menjelaskan pengukuran secara tidak langsung untuk besaran panjang, massa,

dan waktu.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran besaran turunan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara mengukur luas

dan volume banda yang berbentuk teratur dan tidak teratur.


Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik.



PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

- Apa manfaat melakukan pengukuran berulang? - Berapakah angka penting dari bilangan 0,00005006?


- Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan sekecil mungkin?

- Bagaimana cara menentukan jumlah angka penting? b. Kegiatan Inti


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa faktor yang

menyebabkan terjadinya ketidakpastian dalam pengukuran.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara mengurangi

kesalahan dalam pengukuran.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan jenis-jenis

ketidakpastian dalam pengukuran.



yang sebenarnya.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan jumlah angka

penting.

Guru memberikan contoh soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting.

Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai menentukan

jumlah angka penting di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain

memperhatikannya.

Guru memberikan beberapa soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting

untuk dikerjakan oleh peserta didik.


ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung

memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara pengolahan data dari hasil

pengukuran.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara variabel

bebas dan variabel terikat.



yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan contoh pengolahan data dari hasil pengukuran tebal

sehelai kertas dengan menggunakan mikrometer sekrup yang disampaikan oleh

guru.

c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan




E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMK

b. Lembar kerja

c. Alat dan bahan praktikum



Instrumen Soal

1.2. Menggunakan Alat ukur

yang tepat untuk

mengukur suatu besaran

fisis

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Unjuk Kerja

Uraian Bebas

1. Tentukan jumlah angka penting dari angka-angka berikut :

a. 0,0004 b. 2500 c. 1200

Tes Tertulis Unjuk Kerja

Uraian Bebas

2. Nyatakan hasil pengkuran dari jangka sorong berikut ….

1 2 3

0 5 10 15 20 25

Berimpit

Unjuk Kerja

Pilihan

berganda

Unjuk Kerja

Pilihan

berganda

3. Notasi ilmiah bilangan 0,000000044715 adalah…

a. 44,715 x 10-9 b. 44,715 x 10-10 c. 4,47 x 10-8 d. 4,4715 x 10-8 e. 4,4715 x 10-9

Kunci Jawaban

N0. Jawaban Skor

1.

a. 1 angka penting

b. 4 angka penting

c. 3 angka penting

2,5

2. 1, 25 cm 5

3. 4,4715 x 10- 2,5


diperolehyangSkor



Kepala Sekolah


Nip. 19610326 198203 1 005 Nip. 19821205 200903 1 003


( RPP )





Standar Kompetensi

2. Menerapkan hukum gerak dan gaya

Kompetensi Dasar

2.1 Menguasai konsep gerak dan gaya

Indikator

Konsep gerak dianalisis

Dibuat pola hubungan antara jarak dan perpindahan

Antara kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat dibedakan


Peserta didik dapat:

1. Mendeskripsikan definisi dari jarak dan perpindahan. 2. Mendeskripsikan definisi dari kelajuan dan perpindahan. 3. Mendeskripsikan definisi dari percepatan.


Gerak dan Gaya




- Observasi

- Eksperimen


PERTEMUAN PERTAMA



Membedakan antara jarak dan perpindahan?

Mungkinkah perpindahan sebuah benda lebih besar dari pada jarak tempuhnya? Prasyarat pengetahuan:

- Apa yang dimaksud dengan gerak lurus?

- Apakah pengertian jarak tempuh?

- Apakah yang dimaksud dengan perpindahan?

b. Kegiatan Inti


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian posisi.

Peserta didik memperhatikan aturan dan contoh posisi dalam sumbu koordinat yang

disampaikan oleh guru.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara

perpindahan dan jarak tempuh.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk memberikan contoh perpindahan dan

jarak tempuh dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara kecepatan

rata-rata dan laju rata-rata.



yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai kecepatan rata-rata dan laju rata-

rata yang disampaikan oleh guru.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjawab soal mengenai kecepatan

rata-rata dan laju rata-rata di depan kelas, sedangkan yang lain memperhatikannya.

Guru menjelaskan konsep kecepatan sesaat sekaligus memberikan contoh soal.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan percepatan

rata-rata dan percepatan sesaat.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh percepatan rata-

rata dan percepatan sesaat dalam kehidupan sehari-hari.



yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai percepatan rata-rata dan

percepatan sesaat yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal mengenai percepatan rata-rata dan percepatan

sesaat.






E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMK

b. Alat dan bahan praktikum



Instrumen Soal

2.1. Menguasai konsepgerak

dan gaya

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Unjuk Kerja

Uraian Bebas

1. Sebuah mobil mula-mula bergerak

kearah timur sejauh 20 km kemudian

berbalik arah ke barat sejauh 10 km,

berapakah jarak dan perpindahan yang

ditempuh oleh mobil tersebut ....

Kunci Jawaban

N0. Jawaban Skor

1.

a. Perpindahan 10 Km kearah timur

b. Jarak yang ditempuh 30 Km

5

5


diperolehyangSkor



Kepala Sekolah


Nip. 19610326 198203 1 005 Nip. 19821205 200903 1 003


( RPP )





Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

2.2. Menguasai hukum Newton

Indikator

Hukum I, II, III Newton dibuktikan melalui percobaan dan contoh kasus di dalam kehidupan sehari-hari

Perpaduan gaya-gaya dideskripsikan dengan cara membuat skema

Penjumlahan gaya-gaya dihitung melalui persamaan matematis

Konsep berat sebagai pengaruh dari medan gravitasi bumi dianalisis

Melalui diagram fenomena aksi reaksi dianalisis

Hukum-hukum Kepller untuk gerak planet dianalisis berdasarkan hukum Newton



1. Menyebutkan bunyi hukum-hukum Newton tentang gerak. 2. Menyebutkan contoh penerapan hukum-hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menerapkan hukum-hukum Newton untuk menyelesaikan soal analisis dan soal

hitungan.

4. Menjelaskan fungsi diagram gaya yang bekerja pada benda. 5. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada benda di atas bidang datar. 6. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada gaya yang membentuk sudut. 7. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada benda di atas bidang miring. 8. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada pesawat Atwood. 9. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada gerak vertikal.


Hukum Newton Tentang Gerak





- Eksperimen

- Observasi


PERTEMUAN PERTAMA



- Mengapa pada saat di dalam mobil tubuh kita akan bergerak ke depan ketika

mobil direm mendadak?

- Apakah fungsi melukis diagram gaya yang bekerja pada benda?


- Bagaimana bunyi hukum I Newton?

- Apakah yang dimaksud dengan diagram gaya?

b. Kegiatan Inti


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan kinematika dan

dinamika.

Peserta didik memperhatikan analisis tentang semua persoalan gerak di alam

semesta yang dapat diterangkan dengan hukum Newton yang disampaikan oleh

guru.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bunyi hukum-hukum

Newton tentang gerak.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh penerapan

hukum-hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari.



yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan penerapan hukum I Newton sampai hukum III Newton

untuk menyelesaikan soal analisis dan soal hitungan yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai penerapan hukum I Newton

sampai hukum III Newton yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal mengenai penerapan hukum I Newton sampai

hukum III Newton.




Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi diagram gaya yang

bekerja pada benda.

Peserta didik memperhatikan diagram gaya untuk berbagai macam gerak yang


Perwakilan peserta didik diminta untuk menggambarkan diagram gaya pada benda

yang berada di atas bidang miring, sedangkan yang lain memperhatikannya.




c. Kegiatan Penutup

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan




PERTEMUAN KEDUA



- Bagaimana cara menghitung percepatan jika ada beberapa gaya yang bekerja

pada benda?

- Bagaimana cara menghitung tegangan tali yang bekerja pada benda dalam

sistem katrol?


- Apakah yang dimaksud dengan gaya total?

- Bagaimana mekanisme gaya yang bekerja pada sistem katrol?

b. Kegiatan Inti

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing

kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda

kemampuannya.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi hukum-hukum Newton

pada berbagai macam kasus.

Guru membagi tugas kelompok:

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi hukum Newton

pada benda di atas bidang datar.


pada gaya yang membentuk sudut.


pada benda di atas bidang miring.


pada pesawat Atwood (sistem katrol).


pada gerak vertikal.

Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.

Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.

Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelompok yang lain.


yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai aplikasi hukum-hukum Newton

pada berbagai macam kasus yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal mengenai aplikasi hukum-hukum Newton pada

berbagai macam kasus.




c. Kegiatan Penutup





E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMK





Instrumen Soal

2.2. Menguasai hokum

Newton

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Unjuk Kerja

Uraian Bebas

1. Sebuah bola bermassa 380 gram ditendang dengan gaya 7,6 N.

berapakah percepatannya?

Tugas

Kelompok

Unjuk Kerja 2. sebuah mobil bermassa 1500 kg ditarik dengan tali dengan mengalami

percepatan 7 m/s2. berapakah

tegangan tali?

Tes Tertulis Uraian Bebas 3. jika suatu benda diberi gaya 10 N maka percepatan yang dialaminya 2

m/s2, berapakah percepatan benda

jika diberigaya 15 N?

Kunci Jawaban

N0. Jawaban Skor

1.

20 m/s2 2,5

2. 10 500 N 2,5

3. 3 m/s2 5


diperolehyangSkor



Kepala Sekolah


Nip. 19610326 198203 1 005 Nip. 19821205 200903 1 003


( RPP )





Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

2.3.Menghitung gerak Lurus

Indikator

Arti fisis dari GLB, GLBB didemontrasikan

Besaran-besaran Fisika dalam GLB dan GLBB disintesis dalam bentuk persamaan dan digunakan dalam pemecahan masalah



1. Mendeskripsikan definisi dari beberapa besaran gerak. 2. Menganalisis Gerak Lurus Beraturan (GLB) dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menganalisis Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menghitung besaran-besaran yang berkaitan dengan GLB, GLBB, dan gerak vertikal. 5. Menggambar grafik gerak lurus beraturan. 6. Menggambar grafik gerak lurus berubah beraturan. 7. Menentukan perpindahan benda berdasarkan kurva kecepatan-waktu. 8. Menganalisis gerak peluru sebagai perpaduan gerak dalam arah horizontal dan gerak

dalam arah vertikal.

9. Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak peluru.


Gerak Lurus




- Observasi

- Eksperimen


PERTEMUAN PERTAMA



Sebutkan beberapa contoh gerak lurus dalam kehidupan sehari -hari?

Mungkinkah perpindahan sebuah benda lebih besar dari pada jarak tempuhnya?


- Apa yang dimaksud dengan gerak lurus?

- Apakah pengertian jarak tempuh?

b. Kegiatan Inti


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian posisi.

Peserta didik memperhatikan aturan dan contoh posisi dalam sumbu koordinat yang


Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara

perpindahan dan jarak tempuh.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk memberikan contoh perpindahan dan

jarak tempuh dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara kecepatan

rata-rata dan laju rata-rata.



yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai kecepatan rata-rata dan laju rata-

rata yang disampaikan oleh guru.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjawab soal mengenai kecepatan

rata-rata dan laju rata-rata di depan kelas, sedangkan yang lain memperhatikannya.

Guru menjelaskan konsep kecepatan sesaat sekaligus memberikan contoh soal.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan percepatan

rata-rata dan percepatan sesaat.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh percepatan rata-

rata dan percepatan sesaat dalam kehidupan sehari-hari.


Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh gerak lurus

beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak lurus


Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai gerak lurus beraturan yang


Guru memberikan beberapa soal mengenai gerak lurus beraturan.




Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak lurus berubah

beraturan dan cirinya.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh gerak lurus berubah


Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak lurus

berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai gerak lurus berubah beraturan

yang disampaikan oleh guru


yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai percepatan rata-rata dan

percepatan sesaat yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal mengenai percepatan rata-rata dan percepatan

sesaat.






E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMK

b. Alat dan bahan praktikum



Instrumen Soal

2.3. Menghitung gerak lurus Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Unjuk Kerja

Uraian Bebas

1. seorang pelari menempuh satu putaran sepanjang 200 meter dalam

waktu 25 sekon, tentukanalah

a. kecepatan rata-ratanya b. kelajuan rata-ratanya

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Uraian 2. Dua buamobilyang terpisah sejauh 75 km bergerak saling mendekati pada

saat yang bersamaan , masing –

masing dengan kecepatan 90 km/jam

dan 60 km/jam, kapan dan dimana

kedua mobil tersebut berpapasan. ?

Kunci Jawaban

N0. Jawaban Skor

1.

a. 0

b. 8 m/s

2,5

2,5

2. Kedua mobil berpapasan setelah

bergerak 0,5 jam dan setelah mobil 1

menempuh jarak 45 Km atau setelah

mobil 2 menempuh 30 km.

5


diperolehyangSkor



Kepala Sekolah


Nip. 19610326 198203 1 005 Nip. 19821205 200903 1 003


( RPP )





Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

2.4.Menghitung gerak Melingkar

Indikator

Gerak melingkar beraturan dirumuskan secara kuantitatif.

Pengertian percepatan Sentripetal dideskripsikan dan diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari

Contoh gerak melingkar beraturan dan berubah beraturan dideskripsikan kan dalam kehidupan sehari-hari

Perumusan kuantitatif gerak melingkar berubah beraturan disintesis



1. Menjelaskan pengertian gerak melingkar. 2. Menyebutkan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar. 4. Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Beraturan (GMB). 5. Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB). 6. Membedakan Gerak Melingkar Beraturan (GMB) dan Gerak Melingkar Berubah

Beraturan (GMBB).

7. Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari. 8. Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar.


Gerak Melingkar

C. Metode Pembelajaran1




- Eksperimen

- Observasi


PERTEMUAN PERTAMA



- Sebutkan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.

- Sebutkan ciri-ciri gerak melingkar.


- Apa yang dimaksud dengan gerak melingkar?

- Apa yang menjadi ciri khas gerak melingkar?

b. Kegiatan Inti


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak melingkar.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri gerak

melingkar.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak melingkar

dalam kehidupan sehari-hari.



yang sebenarnya.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan besaran-besaran fisika dalam

gerak melingkar.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian frekuensi,

frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh.



yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan perumusan dalam menentukan kecepatan sudut dan

hubungan antara laju benda dengan kecepatan sudut yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai kecepatan sudut dan hubungan

antara laju benda dengan kecepatan sudut yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal mengenai kecepatan sudut dan hubungan antara

laju benda dengan kecepatan sudut.




c. Kegiatan Penutup





PERTEMUAN KEDUA



Sebutkan contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

Mengapa ketika kendaraan melewati jalanan yang melengkung, supir

harus hati-hati dan mengurangi kecepatan mobilnya?


- Apakah syarat terjadinya gerak melingkar beraturan?

- Berapakah batas kecepatan mobil ketika melewati jalanan yang

melengkung?

b. Kegiatan Inti


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerak melingkar beraturan.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan syarat

terjadinya gerak melingkar beraturan.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak melingkar




yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan perumusan dalam menentukan percepatan sentripental

yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai percepatan sentripental yang


Guru memberikan beberapa soal mengenai percepatan sentripental.




Peserta didik memperhatikan penerapan konsep gerak melingkar beraturan pada laju

satelit ketika mengitari bumi dan laju kendaraan di jalan yang melengkung yang


Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai laju satelit ketika mengitari

bumi dan laju kendaraan di jalan yang melengkung yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal mengenai laju satelit ketika mengitari bumi dan

laju kendaraan di jalan yang melengkung.




c. Kegiatan Penutup





E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMK





Instrumen Soal

2.4. Menghitung gerak

melingkar

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Unjuk Kerja

Uraian Bebas

1. Sebuah benda berhenti setelah melakukan 10 putaran. Apabila

kecepatan sudutnya mula-mula 20

rpm, maka waktu yang dibutuhkan

benda sampai berhenti adalah ....

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Uraian 2. Sebuah benda bergerak melingkar beraturan pada kelajuan linier 1,2 m/s

dengan jari-jari lintasan 1,8 m,

berapakah percepatan sentripetalnya?

Kunci Jawaban

N0. Jawaban Skor

1. 0,07 sekon 5

2. 0,8 m/s2 5


diperolehyangSkor



Kepala Sekolah


Nip. 19610326 198203 1 005 Nip. 19821205 200903 1 003


( RPP )





Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

2.5.Menghitung gaya gesek

Indikator

Adanya gaya gesekan yang terjadi di antara dua permukaan dibuktikan melalui percobaan dengan tingkat kekasaran permukaan yang berbeda

Percobaan gerak benda pada bidang miring di bawah pengaruh gaya gesekan dirancang

Besarnya gaya gesek dirumuskan dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari



1. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. 2. Menyebutkan macam-macam gaya gesekan. 3. Membedakan gaya gesekan statik dan gaya gesekan kinetik. 4. Menyebutkan gaya gesekan yang bekerja pada benda. 5. Menentukan koefisien gesekan statik antara balok dan permukaan datar dengan

menggunakan neraca.

6. Menentukan koefisien gesekan kinetik antara balok dan permukaan datar. 7. Menjelaskan manfaat mengontrol gaya gesekan yang terjadi pada benda.


Gaya Gesek





- Observasi


PERTEMUAN PERTAMA



Sebutkan contoh gaya gesekan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

Mengapa ban mobil dibuat agak kasar?


Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan?

Apakah manfaat mengontrol gaya gesekan yang terjadi pada benda?

Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya gesekan.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya gesekan.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gaya gesekan statik dan gaya gesekan kinetik.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya gesekan yang bekerja pada benda.


Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.


Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN kEDUA


Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti


Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil beberapa balok yang

memiliki massa dan kekerasan permukaan yang berbeda-beda, neraca pegas, papan

yang panjangnya 50 cm, dan lebar sekitar 10 cm.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk menentukan koefisien gesekan statik

antara balok dan permukaan datar dengan menggunakan neraca.

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah

kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

menentukan koefisien gesekan kinetik antara balok dan permukaan datar.

Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan

beberapa balok yang memiliki massa dan kekerasan permukaan yang berbeda-beda,

neraca pegas, benang, papan yang panjangnya 50 cm, dan lebar sekitar 10 cm.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan

dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum

dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari

hasil percobaan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai manfaat mengontrol

gaya gesekan yang terjadi pada benda.



yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup





E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMK





Instrumen Soal

2.5. Menghitung gaya gesek Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Unjuk Kerja

Uraian Bebas

1. Sebuah cangkir yang massanya 500 gram berada diatas meja. Koefisien

gesekan antara cangkir dan

permukaan meja antara 0,1 dan 0,2.

berapakah besarnya gaya horijontal

minimum untuk mendorong cangkir

tersebut agar bergerak.

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Uraian 2. Dalam suatu ruangan terdapat lemari yang beratnya 2000 N yang ditarik

oleh gaya mendatar 500 N dan lemari

ternyata tidak bergeser, tentukanlah

besarnya gaya gesekan yang

dikerjakan lantai terhadap lemari.

Kunci Jawaban

N0. Jawaban Skor

1. 0,9 Newton 5

2. 500 N 5


diperolehyangSkor



Kepala Sekolah


Nip. 19610326 198203 1 005 Nip. 19821205 200903 1 003


( RPP )





Standar Kompetensi

3. Menerapkan gerak translasi, rotasi, dan keseimbangan benda tegar

Kompetensi Dasar

3.1 Menguasai konsep gerak translasi dan rotasi.

Indikator

Gerak translasi dan gerak rotasi dirumuskan secara kuantitatif

Pengaruh torsi diformulasikan pada kasus pengaruh torsi pada benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut

Dibuat analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi



1. Menjelaskan pengertian Translasi . 2. Menjelaskan pengertian Rotasi


Gerak translasi dan rotasi


1. Model : - Pembelajaran Langsung

2. Metode : - ceramah

- Diskusi


PERTEMUAN PERTAMA



Sebutkan contoh suatu benda yang melakukan gerak rotasi dan translasi yang

terjadi dalam kehidupan sehari-hari.


Apakah yang dimaksud dengan Rotasi?

Apakah yang dimaksud dengan translasi?

b. Kegiatan Inti


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi dan translasi.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan benda-benda yang melakukan gerak rotasi dan translasi.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan rotasi dan translasi.



c. Kegiatan Penutup





E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMK




Instrumen Soal


Gerak Translasi da

Rotasi.

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Unjuk Kerja

Uraian Bebas

1.

F = 120 N

l =

20

cm

Hitung besar momen gaya dari gambar

diatas…

Tes Tertulis Pilihan ganda 2. hasil kali besarnya gaya dengan lengan

momen disebut…..

a. inersia d. momentum sudut

b. Momen gaya e. percepatan sudut

c. Momen sudut

Kunci Jawaban

N0. Jawaban Skor

1. 24 Nm 5

2. b. momen gaya 5


diperolehyangSkor



Kepala Sekolah


Nip. 19610326 198203 1 005 Nip. 19821205 200903 1 003


( RPP )





Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

3.2. Menguasai konsep keseimbangan benda tegar.

Indikator

Momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar diformulasikan

Hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi diformulasikan dan diterapkan A. Tujuan Pembelajaran


1 Untuk mengetahui karakteristik Kesetimbangan benda tegar. B. Materi Pembelajaran

Keseimbangan benda Tegar




- Diskusi


PERTEMUAN PERTAMA



Sebutkan contoh suatu benda yang dalam keadaan seimbang.


Bagaimana sebuah benda dikatakan setimbang?

Syarat sustu benda dalam keadaan seimbang?

b. Kegiatan Inti

Guru memformulasikan benda dalam keadaan seimbang.

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik

(dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ∑F = 0 dan 0 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan benda-benda sedang

dalam keadaan seimbang.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kenapa benda bisa dalam keadaan seimbang.



c. Kegiatan Penutup





PERTEMUAN KEDUA



Merumuskan momentum sudut dan momen inersia benda tegar praktek kerja

kelompok.


Syarat suatu benda dalam keadaan seimbang?

b. Kegiatan Inti

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru)

Menyampaikan indikator dan kompetensi yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran

Mendemonstrasikan langkah kerja praktek untuk menemukan momentum sudut dan momen inersia benda tegar.

Melakukan bimbingan dan penilaian praktek



c. Kegiatan Penutup



Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMK




Instrumen Soal


keseimbangan

Tugas Kelompok

Tes Tertulis

Pilihan ganda 1. berikut yang bukan merupakan jenis

kesetimbangan benda adalah …

a. stabil d. indeferent b. labil e. netral c. statis

Tes Tertulis Pilihan ganda 2. MLT-1 merupakan dimensi dari besaran … a. Energi d. momentum b. Daya e. tekanan c. gaya

Kunci Jawaban

N0. Jawaban Skor

1. c. statis 5

2. d. momentum 5


diperolehyangSkor



Kepala Sekolah


Nip. 19610326 198203 1 005 Nip. 19821205 200903 1 003


( RPP )





Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

3.3. Menghitung gerak translasi dan rotasi

Indikator

Dinamika rotasi benda tegar dianalisis untuk berbagai kondisi

Gerak menggelinding tanpa slip dianalisis



1. menganalisi benda yang berotasi dan translasi .


Gerak translasi dan rotasi




- Tanya jawab


PERTEMUAN PERTAMA



Sebutkan contoh suatu benda yang melakukan gerak menggelinding yang terjadi

dalam kehidupan sehari-hari.


Apakah yang dimaksud dengan Rotasi dan rotasi?

b. Kegiatan Inti


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sebuah benda yang menggelinding tanpa slip.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan benda-benda yang menggelinding.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan energi dari sebuah benda yang menggelinding.



c. Kegiatan Penutup




E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMK




Instrumen Soal

3.3. Menghitung gerak

translasi dan rotasi

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Tes uraian 1. Suatu batang besi panjangnya 60 cm dengan massa 800 gram. Tentukan

momen inersia jika

a. poros pusat melalui pusat b. poros putar pad ujung batang

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Tes uraian 2. sebuah batu gerinda massa 2 kg memiliki jari-jari 10 cm diputar pada

120 rad/s permukan gerinda diteka

dengan suatu gaya 2 N. berapa lama

diperlukan gerinda untuk berhenti?

Kunci Jawaban

N0. Jawaban Skor

1. a. 2,4 x 10 -2 kg m2

b. 9,8 x 10 -2 kg m2

2,5

2,5

2. 6 sekon 5


diperolehyangSkor



Kepala Sekolah


Nip. 19610326 198203 1 005 Nip. 19821205 200903 1 003


( RPP )





Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

3.4. Menghitung keseimbangan benda tegar.

Indikator

Momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar diformulasikan

Hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi diformulasikan dan diterapkan



1 Untuk menganalisis Kesetimbangan benda tegar.


Keseimbangan benda Tegar




- Diskusi


PERTEMUAN PERTAMA



Sebutkan jenis-jenis keseimbangan benda tegar.


Bagaimana sebuah benda dikatakan setimbang?

b. Kegiatan Inti

Guru memformulasikan benda dalam keadaan seimbang.

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan berbagai bentuk benda tegar.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan jenis-jenis keseimbangan benda tegar.



c. Kegiatan Penutup




E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMK




Instrumen Soal

3.4. Menghitung

keseimbangan benda

tegar.

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Tes uraian 1. Anak laki-laki berat 50 N dan anak perempuan 40 N duduk pada papan

kayu yang panjangnya 2 m dan

beratnya 20 N papan ditumpu oleh

silinder ditengahnya anak perempuan

duduk diujung kanan dimanakah anak

laki –laki agar papan seimbang ?

Kunci Jawaban

N0. Jawaban Skor

1. 0,8 meter dari ujung kiri 10


diperolehyangSkor



Kepala Sekolah


Nip. 19610326 198203 1 005 Nip. 19821205 200903 1 003


( RPP )


Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester II



Standar Kompetensi

4. Menerapkan konsep usaha/daya dan energi

Kompetensi Dasar

4.1 Menguasai konsep usaha/daya dan energi

Indikator

Konsep usaha sebagai hasil kali gaya dan perpindahan dibuktikan melalui persamaan matematis

Usaha yang dilakukan sama dengan perubahan energi kinetik pada benda dihitung dengan menggunakan rumus

Energi potensial gravitasi dan energi potensial listrik dibandingkan secara kuantitatif



1. Menjelaskan konsep usaha dan energi. 2. menjelaskan konsep energi potensial dan energi kinetik serta hubungannya dengan energi

mekanik.


Usaha daya dan energi




- Diskusi


PERTEMUAN PERTAMA



Apakah energi dapat dipindahkan?


Apakah yang dimaksud dengan usaha dan energi?

b. Kegiatan Inti

Guru memformulasikan pengertian usaha.

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan berbagai usaha yang dilakukan dalam

kehidupan sehari-hari.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan jenis-jenis usaha. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.


yang sebenarnya.

Guru menjelaskan cara menghitung usaha dari sebuah grafik.

c. Kegiatan Penutup



Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KEDUA



Apakah pengaruh ketinggian terhadap energi potensial?


Apakah yang dimaksud dengan energi potensial gravitasi?

b. Kegiatan Inti

Guru memformulasikan energi potansial.

Guru memformulasikan energi kinetik

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan energi dengan usaha.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan jenis-jenis energi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.


yang sebenarnya.

Guru menjelaskan cara menghitung usaha dari sebuah grafik.

c. Kegiatan Penutup




E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMK




Instrumen Soal

4.1. Menguasai konsep

Usaha/daya dan energi.

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Pilihan ganda 1. Berikut ini yang merupakan satuan usaha adalah ….

a. Newton meter b. Newton sekon c. Watt d. Kilo watt jam e. J/s

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Tes uraian 2. Dimensi usaha dan energi adalah ….

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Pilihan ganda 3. Besar energi kinetik yang dimiliki oleh suatu benda tergantung kepada

beberapa faktorberikut

a. massa dan kedudukan b. kecepatan dan bentuk c. percepatan grafitasi dan massa d. massa dan kecepatan e. kedudukan dan percepatan

grafitasi.

Kunci Jawaban

N0. Jawaban Skor

1. b. Newton sekon 2,5

2. ML2T-2 5

3. d. massa dan kecepatan 2,5


diperolehyangSkor



Kepala Sekolah


Nip. 19610326 198203 1 005 Nip. 19821205 200903 1 003


( RPP )





Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

4.2. Menguasai hukum kekekalan energi

Indikator

Hukum kekekalan energi mekanik pada gerak benda di bawah medan gaya konservatif dirumuskan secara matematis

Penerapan konservasi energi diuraikan secara kuantitatif dan kualitataif



1. Menjelaskan konsep Hukum Kekekalan Energi Mekanik.


Hukum Kekekalan Energi Mekanik




- Diskusi


PERTEMUAN PERTAMA



Kenapa energi dapat dipindahkan?


Apakah yang dimaksud dengan energi potensial dan energi kinetik?

b. Kegiatan Inti

Guru memformulasikan hukum kekekalan energi mekanik.

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi sebuah benda yang dijatuhkan dari

sebuah ketinggian. Apakah energinya sebelum dijatuhkan sama dengan pada saat

menyentuh tanah.



yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup




E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMK




Instrumen Soal

4.2. menggunakan Hukum

kekekalan energi

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Uraian 1. Sebuah batu bermassa 2 kg dilepaskan dari ketinggian 4 m.

dengan mengabaikan hambatan

udara, tentukanlah EK batu sesaat

sebelum menumbuk tanah! (g =10

m/s2)…

Kunci Jawaban

N0. Jawaban Skor

1. 80 Joule 10


diperolehyangSkor



Kepala Sekolah


Nip. 19610326 198203 1 005 Nip. 19821205 200903 1 003


( RPP )





Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

4.3. Menghitung usaha/daya dan energi

Indikator

usaha, energi dan daya disintisis ke dalam persamaan matematis

usaha, energi dan daya dihitung ke dalam persamaan matematis A. Tujuan Pembelajaran


1. memahami pengertian daya. B. Materi Pembelajaran

Usaha, Daya dan Energi




- Diskusi


PERTEMUAN PERTAMA



Apa hubungan daya dengan energi?


Apakah yang dimaksud dengan Daya?

b. Kegiatan Inti

Guru memformulasikan Pengertian Daya.

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara data dengan Usaha.



yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup




E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMK




Instrumen Soal

4.3. Menghitung Usaha/daya

dan energi

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Uraian 1. Sebuah gaya horinzontal 30 N mendorong sebuah balok di atas

lantai licin. Berapa joule usaha yang

terjadi bila balok berpindah sejauh 75

cm?

2. sebuah peti bermassa 60 kg berada diatas lantai diangkat sampai

ketinggian 5 meter, berapakah usaha

yang dilakukan pada peti?

Kunci Jawaban

N0. Jawaban Skor

1. 22,5 Joule 5

2. 2940 Joule 5


diperolehyangSkor



Kepala Sekolah


Nip. 19610326 198203 1 005 Nip. 19821205 200903 1 003


( RPP )





Standar Kompetensi

5. Menerapkan konsep impuls dan momentum

Kompetensi Dasar

5.1. Mengenali jenis tumbukan

Indikator

Pengertian tumbukan tak lenting, lenting sebagian, dan lenting sempurna dideskripsikan

Jenis-jenis tumbukan (tidak lenting, lenting sebagian, dan lenting sempurna) diidentifikasi contoh-contohnya



1. Mengenali jenis-jenis tumbukan dan menyelesaikan berbagai persoalan tumbukan. B. Materi Pembelajaran

Tumbukan




- Diskusi


PERTEMUAN PERTAMA



Apakah kecepatan mempengaruhi tumbukan?


Apakah Hukum kekekalan energi mekanik berlaku pada benda yang

bertumbukan?

b. Kegiatan Inti

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh kecepatan benda terhadap

tumbukan.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan jenis-jenis tumbukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.


yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup




a. Buku Fisika SMK




Instrumen Soal

5.1. Menganalisis jenis

tumbukan

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Uraian 1. Bola A (3 kg) yang sedang bergerak

kekiri dengan keepatan 10 m/s

bertumbukan dengan bola B (7kg)

yang sedang bergerak kekanan dengan

kecepatan 4 m/s. hitunglah :

a. momentum A

b. momentum B

c. momentum total

Kunci Jawaban

N0. Jawaban Skor

1. a. – 30 kg m/s

b. 28 kgm/s

c. -2 kg m/s

2,5

2,5

5


diperolehyangSkor



Kepala Sekolah


Nip. 19610326 198203 1 005 Nip. 19821205 200903 1 003


( RPP )





Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

5.2. Menguasai konsep impuls dan hukum kekekalan momentum

Indikator

Konsep impuls dan momentum dan hubungannya diformulasikan dalam persamaan matematis

Hukum kekekalan momentum diformulasikan dalam persamaan matematis

Arti fisis impuls dan momentum didemontrasikan



1. Menjelaskan konsep momentum dan impuls. 2. Mengaplikasikan hukum kekekalan momentum dan menyelesaikan berbagai persoalan

momentum.


Impuls dan Hukum Kekekalan Momentum




- Diskusi


PERTEMUAN PERTAMA



Apakah massa mempengaruhi momentum dan impulstumbukan?


Apakah hubungan antara momentum dan impuls?

b. Kegiatan Inti

Guru memformulasikan momentum dan impuls.

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan momentum dan impuls



yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup






Apakah kecepatan benda sebelum dan sesudah tumbukan sama?


Apakah pengertian momentum dan impuls?

b. Kegiatan Inti

Guru memformulasikan Hukum kekekalan momentum.

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan total momentum sebelum tumbukan dan

sesudah tumbukan



yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup




a. Buku Fisika SMK




Instrumen Soal


impuls dan hukum

kekekalan momentum

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Uraian 1. sebuah bola golf bermassa 0,25 kg dipukul hingga melesat

meninggalkan stik dengan kelajuan

60 m/s. jika selang waktu kontak

antara stik dan bola 0,05 s, berapakah

gaya rata-rata yang dikerjakan oleh

stik?

Kunci Jawaban

N0. Jawaban Skor

1. 300 Newton 10


diperolehyangSkor



Kepala Sekolah


Nip. 19610326 198203 1 005 Nip. 19821205 200903 1 003


( RPP )





Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

5.3. Menerapkan hubungan impuls dan momentum dalam perhitungan

Indikator

Hukum kekekalan momentum anguler diterapkan dalam berbagai kondisi

Hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum diintegrasikan untuk berbagai peristiwa tumbukan

Prinsip kekekalan momentum diterapkan untuk menyelesaikan masalah yang menyangkut interaksi gaya-gaya internal



1. Mengenali prinsip kerja roket sebagai salah satu dari aplikasi momentum.


Penerapan impuls dan hukum kekekalan momentum




- Diskusi


PERTEMUAN PERTAMA



Kenapa arah balon karet bergerak berlawanan arah dengan arah semburan

uadara yang keluar dari balon?


Gaya apakah yang membuat roket bisa terbang?

b. Kegiatan Inti

Guru Menjelaskan prinsip kerja roket.

Guru memformulasikan persamaan dalam prinsip kerja roket

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa roket sebelum dan sesudah

menyemburkan gas



yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup




E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMK




Instrumen Soal

5.3. Menerapkan hubungan

impuls dan momentum

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Uraian 1. Sebanyak 1012 butir electron tiap 0,3 sekon menumbuk layer televisi

dengan kelajuan rata –rata 10-7 m/s.

berapakah gaya yang dikerjakan

electron itu pada layer (massa

electron = 9 x 10 -31 kg)

Kunci Jawaban

N0. Jawaban Skor

1. F=-6x10-11 N (tanda minus

menyatakan bahwa arah gaya kekiri. 10


diperolehyangSkor



Kepala Sekolah


Nip. 19610326 198203 1 005 Nip. 19821205 200903 1 003


( RPP )





Standar Kompetensi

6. Menginterpretasikan sifat mekanik bahan

Kompetensi Dasar

6. 1 Menguasai konsep elastisitas bahan

Indikator

Konsep rapat massa, berat jenis dideskripsikan dan dirumuskan kedalam bentuk persamaan matematis

Rumusan matematis dari konsep rapat massa dan berat jenis diaplikasikan dalam perhitungan masalah fisika sehari-hari

Konsep tegangan dan regangan dideskripsikan dan dirumuskan kedalam bentuk persamaan matematis

Definisi elestisitas dideskripsikan dan dirumuskan persamaan matematisnya



1. Menyelidiki sifat elastisitas suatu bahan.


Elastisitas bahan




- Diskusi


PERTEMUAN PERTAMA



Bagaimana sebuah benda elastis dapat kembali kedalam bentuk awal?


Apa pengaruh gaya terhadap elastisitas?

b. Kegiatan Inti

Guru Menjelaskan pengertian elastisitas.

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis benda yang elastis.



yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup






Bagaimana sebuah benda dikatakan dalam keadaan tegang?


Mengetahui jenis benda elastisitas ?

b. Kegiatan Inti

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) Melakukan percobaan untuk mengukur tegangan sebuah

benda.



yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup



Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KETIGA



Bagaimana sebuah benda dikatakan dalam keadaan Regang?


Mengetahui jenis benda elastisitas ?

b. Kegiatan Inti

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) Melakukan percobaan untuk mengukur regangan sebuah

benda.



yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup




E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMK




Instrumen Soal


elastisitas bahan.

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Uraian 1. Sebuah kawat yang memiliki luas penampang 8 mm2 , ditarik dengan

gaya sebesar 24 N. tentukan tegangan

yang dialami kawat tersebut.

Tugas

Kelompok

Tes Tertulis

Uraian 2. seutas senar yang memiliki panjang 1 meter diberi gaya tar

Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · 2020. 4. 13. · Satuan besaran pokok diterapkan dalam Sistem Internasional A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menganalisis besaran