Rencana Pelaksanaan Permbelajaran - OEMAH … · Web viewMencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon

RENCANARENCANA PELAKSANAANPELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS IVKELAS IVSEMESTER 1SEMESTER 1

Mata Pelajaran :Mata Pelajaran : MatematikaMatematika

165165

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)(RPP)

Mata PelajaranMata Pelajaran : : MatematikaMatematikaKelas/semesterKelas/semester : : IV (Empat) /1 (satu)IV (Empat) /1 (satu)Pertemuan ke Pertemuan ke : : 11Alokasi waktuAlokasi waktu : : 2 x 35 menit 2 x 35 menit

Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

I.I. Kompetensi DasarKompetensi Dasar : : Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitungMengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

II. Indikator : 1. Mengetahui jenis operasi hitung2. 2. Memberikan contoh sehari-hari yang Memberikan contoh sehari-hari yang

berhubungan dengan operasi hitungberhubungan dengan operasi hitungIII. Tujuan PembelajaranIII. Tujuan Pembelajaran :: 1. 1. Mengetahui jenis operasi hitungMengetahui jenis operasi hitung

2. 2. Memberikan contoh sehari-hari yang Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitungberhubungan dengan operasi hitung

IV. Materi Ajar : Operasi Hitung Bilangan

V. Metode Pembelajaran : Games, Tanya Jawab, dan Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMemberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.Kegiatan Inti

1. 1. Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif memberi contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitungdan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung

2. 2. Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soalMelakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soalKegiatan AkhirMenyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa.

VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar1.1. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4, M. Khafid Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4, M. Khafid

Suyati, Erlangga.Suyati, Erlangga.2.2. Buku lain yang relevanBuku lain yang relevan3.3. Kegiatan keseharian yang relevan Kegiatan keseharian yang relevan

VIII. PenilaianTeknikTes dan non tesBentuk Isian

166166

Contoh Instrumen1. Sebutkan jenis-jenis operasi hitung2. Sebutkan kegiatan sehari hari yang berhubungan dengan opesi hitung!3. dst.

……………………,……….…………………2008……………………,……….…………………2008 MengetahuiMengetahui Kepala SekolahKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran Matematika Matematika

………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

167167




I. I. Kompetensi DasarKompetensi Dasar : : Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitungMengidentifikasi sifat-sifat operasi hitungII. Indikator :

1.1. Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nolMelakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol2.2. Melakukan perkalian dengan satuMelakukan perkalian dengan satu3.3. Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelasMelakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas

III. Tujuan Pembelajaran : 1.1. Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nolMelakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol2.2. Melakukan perkalian dengan satuMelakukan perkalian dengan satu3.3. Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelasMelakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas

IV. Materi Ajar : Operasi Hitung Bilangan V. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, diskusi, latihanVI. Langkah-langkah Pembelajaran :

Kegiatan awalApresepsi/ Motivasi1. Mengingatkan kembali materi sebelumnya.2. Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.Kegiatan Inti

Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan:dapat melakukan:

1.1. penjumlahan dan perkalian dengan nolpenjumlahan dan perkalian dengan nol2.2. perkalian dengan satuperkalian dengan satu3.3. perkalian dua angka dengan angka sebelasperkalian dua angka dengan angka sebelas

Kegiatan Akhir1. Menyimpulkan materi2. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan

dibahas pada pertemuan selanjutnya.VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

1. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 M.Khafid, Sutati Erlangga.

2. Matematika SD untuk Kelas IV Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 4 B Esis3. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Munawati Fitriyah Widya

Utama4. Kegiatan sehari-hari yang relefan5. Angka-angka

I. Penilaian TeknikTes dan non tesBentuk IsianContoh Instrumen

168168

1. 12 + 0 = ...2. 56 x 0 = ...3. 75 x 1 = ...4. 1244 x 11 = ...5. Coba kalian simpulkan:

Setiap angka ditambah dengan nol hasilnya ....Setiap angka dikalikan dengan nol hasilnya ....

……………………,……….……………………….……………………,……….………………………. MengetahuiMengetahui Kepala SekolahKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran Matematika Matematika

………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

169169


Mata PelajaranMata Pelajaran : : MatematikaMatematikaKelas/semesterKelas/semester : : IV (Empat) /1 (satu)IV (Empat) /1 (satu)Pertemuan ke Pertemuan ke : : 3 - 53 - 5Alokasi waktuAlokasi waktu : : 5 x 35 menit 5 x 35 menit

Standar KompetensiStandar Kompetensi :: Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahbilangan dalam pemecahan masalah

I. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitungMengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

I. Indikator : Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutanMelakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan

II. Tujuan Pembelajaran : Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutanMelakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan

III. Materi Ajar : Operasi Hitung Bilangan IV. Metode Pembelajaran : percobaan, diskusi, Tanya jawab, latihanV. Langkah-langkah Pembelajaran :

Kegiatan awal1. Apresepsi/ Motivasi2. Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan

perkalian tiga bilangan.Kegiatan Inti

Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan penjumlahan soal untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan dan perkalian tiga bilangan berurutanberurutan

Kegiatan Akhir1. Menyimpulkan materi2. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran3. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan

dibahas pada pertemuan selanjutnya.

VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar1. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 M.Khafid, Sutati

Erlangga.2. Matematika SD untuk Kelas IV Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 4 B Esis3. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Munawati Fitriyah Widya

Utama4. Ceritra menarik yang berhubungan dengan penjumlahan dan perkalian

tiga bilangan berurutanVIII. Penilaian

TeknikTes dan non tesBentuk Isian

170170

Contoh Instrumen1.1. 132 + 156 = ...132 + 156 = ...2.2. 212 x 8 = ...212 x 8 = ...3.3. 524 x 13 = ...524 x 13 = ...4.4. 245 x 234 = ...245 x 234 = ...5.5. dst. dst.


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

171171



Standar KompetensiStandar Kompetensi :: Memahami dan menggunakan sifat-sifat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahoperasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

I. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitungMengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

II. Indikator : Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitunganMengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan

III. Tujuan Pembelajaran : Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitunganMengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan

IV. Materi Ajar : Operasi Hitung Bilangan V. Metode Pembelajaran : Percobaan, tanya Jawab, diskusi, latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.Kegiatan Inti Melakukan Melakukan percobaan,percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungandapat mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitunganKegiatan Akhir

1. Menyimpulkan materi2. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran3. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan

dibahas pada pertemuan selanjutnyaVII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar


2. Matematika SD untuk Kelas IV Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 4 A Esis3. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Munawati Fitriyah Widya

UtamaVIII. Penilaian

172172


Contoh Instrumen1.1. 6 x (4 + 5) = ... x ... + ... x ...6 x (4 + 5) = ... x ... + ... x ...

= ... + ...= ... + ... = ...= ...

2.2. dstdst


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

173173



Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan

I. Kompetensi Dasar : Mengurutkan bilanganMengurutkan bilangan

II. Indikator : Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat

III. Tujuan Pembelajaran : Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat

IV. Materi Ajar : Operasi Hitung Bilangan

V. Metode Pembelajaran : Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.Kegiatan Inti

1. Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan

2. Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soalKegiatan Akhir




2. Matematika SD untuk Kelas IV Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 4 A Esis

174174

3. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Munawati Fitriyah Widya Utama

4. Garis bilangan

VIII. Penilaian TeknikTes dan non tes

Bentuk Isian dan uraian

Contoh Instrumen1. Lengkapilah garis bilangan berikut!

... ... ... –3 -2 -1 0 1 2 3 4 5……………………,……….……………………….……………………,……….……………………….

MengetahuiMengetahui Kepala SekolahKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran Matematika Matematika

………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

175175




I. Kompetensi Dasar : Mengurutkan bilanganMengurutkan bilangan

II. Indikator : 1. Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat2. Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar

III. Tujuan Pembelajaran : 1. Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat2. Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar

IV. Materi Ajar : Mengurutkan bilanganV. Metode Pembelajaran : Percobaan, tanya jawab, ekspositori, dan

latihanVI. Langkah-langkah Pembelajaran :

Kegiatan awalApresepsiMemberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.Kegiatan Inti

1.1. Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan,Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besarmenentukan besar bilanganbilangan

2.2. Mendemonstrasikan lambang bilanganMendemonstrasikan lambang bilanganKegiatan Akhir


dibahas pada pertemuan selanjutnya

176176

VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar1. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 M.Khafid, Sutati

Erlangga.2. Matematika SD untuk Kelas IV Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 4 A Esis3. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Munawati Fitriyah Widya

Utama4. Garis bilangan

VIII. Penilaian TeknikTes dan non tesBentuk Isian

Contoh Instrumen

1. Bubuhkan tanda >, <, atau = pada soal di bawah !1.425 ... 1.2456.214 ... 6.124

2. Urutka angka berikut dari yang terkecil!2.567, 2.657, 2.576, 5.276, dan 5.726


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

177177



Standar KompetensiStandar Kompetensi :: Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahhitung bilangan dalam pemecahan masalah

I. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi perkalian dan pembagian

II. Indikator : 1.1. Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angkaMengalikan bilangan satu angka dengan dua angka2.2. Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angkaMengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka

III. Tujuan Pembelajaran : 1.1. Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angkaMengalikan bilangan satu angka dengan dua angka2.2. Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angkaMengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka

IV. Materi Ajar : Operasi Hitung Bilangan V. Metode Pembelajaran : Percobaan, tanya jawab, dan Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMengulang materi sebelumnya.Kegiatan Inti1. Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok

benda yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan tiga angka

2. Latihan dengan fasilitas soalKegiatan Akhir1. Menyimpulkan materi2. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran3. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan



2. Matematika SD untuk Kelas IV Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 4 A Esis3. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Munawati Fitriyah Widya Utama4. Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak

VIII. Penilaian TeknikTes dan non tesBentuk Isian

178178

Contoh Instrumen

1. 8 x 12 = n, n yang benar adalah ... 2. 7 x 236 = ...


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

179179





II. Indikator : 1.1. Mengalikan bilangan sepuluh secara berulangMengalikan bilangan sepuluh secara berulang2.2. Mengalikan bilangan kelipatan sepuluhMengalikan bilangan kelipatan sepuluh

III. Tujuan Pembelajaran : 1.1. Mengalikan bilangan sepuluh secara berulangMengalikan bilangan sepuluh secara berulang2.2. Mengalikan bilangan kelipatan sepuluhMengalikan bilangan kelipatan sepuluh

IV. Materi Ajar : Operasi Hitung Bilangan V. Metode Pembelajaran : Demonstrasi, tanya jawab, dan

latihanVI. Langkah-langkah Pembelajaran :

Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..Kegiatan Inti1.1. Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tanganMendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan

untuk dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikanuntuk dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan kelipatan sepuluhbilangan kelipatan sepuluh

2.2. Latihan dengan fasilitas soalLatihan dengan fasilitas soalKegiatan Akhir1. Menyimpulkan materi2. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran3. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan



2. Matematika SD untuk Kelas IV Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 4 A Esis3. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Munawati Fitriyah Widya Utama4. Garis bilangan

VIII. Penilaian TeknikTes dan non tesBentuk Isian dan uraian

180180

Contoh Instrumen1.1. 10 x 10 = ...10 x 10 = ...2.2. 10 x 10 x 10 = ...10 x 10 x 10 = ...3.3. 1000 x 1000 = ...1000 x 1000 = ...4.4. dst.dst.


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

181181



Standar KompetensiStandar Kompetensi : : Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahhitung bilangan dalam pemecahan masalah

I. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi perkalian dan pembagianII. Indikator :

1.1. Mengalikan bilangan dua angka dengan bilangan dua angkaMengalikan bilangan dua angka dengan bilangan dua angka2.2. Mengalikan bilangan dua angka dengan bilangan tiga angkaMengalikan bilangan dua angka dengan bilangan tiga angka

III. Tujuan Pembelajaran : 1.1. Mengalikan bilangan dua angka dengan bilangan dua angkaMengalikan bilangan dua angka dengan bilangan dua angka2.2. Mengalikan bilangan dua angka dengan bilangan tiga angkaMengalikan bilangan dua angka dengan bilangan tiga angka

IV. Materi Ajar : Operasi hitung bilangan

V. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMemberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.

Kegiatan Inti1.1. Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara

bersusunbersusun2.2. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soalMelakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal






TeknikTes dan non tes

182182

Bentuk Isian

Contoh Instrumen1. 23 x 24 = n, n yang benar adalah ....2. 148 x 286 = ....3. dst.


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

183183





II. Indikator : 1.1. Melakukan pembagian tanpa sisaMelakukan pembagian tanpa sisa2.2. Melakukan pembagian bersisaMelakukan pembagian bersisa

III. Tujuan Pembelajaran : 1.1. Melakukan pembagian tanpa sisaMelakukan pembagian tanpa sisa2.2. Melakukan pembagian bersisaMelakukan pembagian bersisa


V. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMembahas materi sebelumnya.Kegiatan Inti

1.1. Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusunbersusun

2.2. Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tanganMendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tanganKegiatan Akhir



184184





Contoh Instrumen1. 1.384 : 173 = ....2. = ....3. 121 : 7 = ... sisa ...


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

185185





II. Indikator : Menyelesaikan soal ceritra

III. Tujuan Pembelajaran : Menyelesaikan soal ceritra


V. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab dan Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMembahas tugas rumah.Kegiatan IntiMelakukan tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soalMelakukan tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soalKegiatan Akhir

1. Menyimpulkan materi2. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran3. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang

akan dibahas pada pertemuan selanjutnyaVII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar


2. Matematika SD untuk Kelas IV Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 4 B Esis3. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Munawati Fitriyah

Widya UtamaVIII. Penilaian

TeknikTes dan non tes

Bentuk Isian

186186

Contoh Instrumen1. Ibu membeli 6 kantong jeruk setiap kantong terdiri dari 9 buah. Berapa

jumlah jeruk yang dibeli ibu?2. Dalam sebuah kandang ayam terdapat 3.072 ekor ayam. Jika terdapat

peternak sebanyak 7 orang dan masing masing orang memelihara ayam yang sama banyak, berapa ayam yang dipelihara oleh masing-masing peternak?

3. dst.


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

187187




I. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung campuran

II. Indikator : 1.1. Menentukan aturan operasi hitung campuranMenentukan aturan operasi hitung campuran2.2. Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung

campurancampuranIII. Tujuan Pembelajaran :

1.1. Menentukan aturan operasi hitung campuranMenentukan aturan operasi hitung campuran2.2. Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung

campurancampuranIV. Materi Ajar : Operasi hitung bilanganV. Metode Pembelajaran : Study kasus, Diskusi, pengamatan,

dan LatihanVI. Langkah-langkah Pembelajaran :

Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMemberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.Kegiatan Inti

1.1. Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuranoperasi hitung campuran

2.2. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soalMelakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soalKegiatan Akhir



VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar1. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 M.Khafid,

Sutati Erlangga.2. Matematika SD untuk Kelas IV Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 4 B Esis3. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Munawati Fitriyah Widya

Utama

VIII. Penilaian Teknik

188188

Tes dan non tes

Bentuk Isian

Contoh Instrumen1. 6 + 4 x 5 = ....2. 24 x 17 + 42 = ....3. 12 + 8 x 15 – 9 = ....


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

189189



Standar KompetensiStandar Kompetensi : : Memahami dan menggunakan sifat-sifat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahmasalah

I. Kompetensi Dasar : Melakukan penaksiran dan pembulatan

II. Indikator : 1. Melakukan pembulatan bilangan

2. Melakukan penaksiran operasi hitung

III. Tujuan Pembelajaran : 1. Melakukan pembulatan bilangan2. Melakukan penaksiran operasi hitung


V. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMembahas tugas rumah bersama-sama.Kegiatan Inti

1.1. Menginformasikan Menginformasikan aturan pembulatan bilanganaturan pembulatan bilangan2.2. Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soalMelakukan latihan dengan fasilitas soal-soal



190190




TeknikTes dan non tesBentuk Uraian

Contoh Instrumen1. 1. 534 bila dibulatkan ke puluhan terdekat adalah ....2. 4.765 bila dibulatkan ke ribuan terdekat adalah ....3. Berapakah hasil 17 x 25 bila ditaksir dalam puluhan terdekat?


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

191191




I. Kompetensi Dasar : Memecahkan masalah yang melibatkan uang

II. Indikator : 1. Menuliskan nilai uang rupiah2. Menaksir jumlah harga

III. Tujuan Pembelajaran : 1. Menuliskan nilai uang rupiah2. Menaksir jumlah harga


V. Metode Pembelajaran : Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMengenal uang dengan berbagai macam nilai.Kegiatan Inti

1. Melakukan oberservasi pada uang2. Menuliskan nilai uang rupiah3. Menaksir jumlah harga

192192





Utama4. Uang dalam berbagai nilai


Bentuk isian

Contoh Instrumen1. Tuliskan dengan benar pecahan uang rupiah yang kamu ketahui!2. Ibu membeli buku seharga Rp 54.250,00 serta membeli rak buku seharga

Rp 728.450,00. Berapa taksiran uang yang dikeluarkan Ibu dalam ribuan?


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

193193



Standar KompetensiStandar Kompetensi : : Memahami dan menggunakan faktor danMemahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalahkelipatan dalam pemecahan masalah

I. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

II. Indikator : 1.1. Mendeskripsikan faktor suatu bilanganMendeskripsikan faktor suatu bilangan2.2. Mendeskripsikan kelipatan suatu bilanganMendeskripsikan kelipatan suatu bilangan3.3. Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatanMenyimpulkan perbedan factor dan kelipatan

III. Tujuan Pembelajaran : 1.1. Mendeskripsikan faktor suatu bilanganMendeskripsikan faktor suatu bilangan2.2. Mendeskripsikan kelipatan suatu bilanganMendeskripsikan kelipatan suatu bilangan3.3. Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatanMenyimpulkan perbedan factor dan kelipatan

IV. Materi Ajar : Faktor dan kelipatan

V. Metode Pembelajaran : Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

194194

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMelakukan tanya jawab tentang pengukuran.Kegiatan Inti

1. Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

2. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soalKegiatan Akhir





Utama4. Bilangan


Bentuk Uraian

Contoh InstrumenContoh Instrumen1.1. Apa yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan, beri contohnya!Apa yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan, beri contohnya!2.2. Apa yang dimaksud dengan kelipatan suatu bilangan, beri contohnya!Apa yang dimaksud dengan kelipatan suatu bilangan, beri contohnya!3.3. Apa perbedaan faktor dan kelipatan suatu bilangan?Apa perbedaan faktor dan kelipatan suatu bilangan?


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

195195



Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

I. Kompetensi Dasar : Menentukan kelipatan dan faktor bilangan

II. Indikator :1.1. Menentukan kelipatan suatu bilanganMenentukan kelipatan suatu bilangan2.2. Menentukan kelipatan persekutuan dua bilanganMenentukan kelipatan persekutuan dua bilangan

III. Tujuan Pembelajaran : 1.1. Menentukan kelipatan suatu bilanganMenentukan kelipatan suatu bilangan2.2. Menentukan kelipatan persekutuan dua bilanganMenentukan kelipatan persekutuan dua bilangan

IV. Materi Ajar : Kelipatan persekutuan

196196

V. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.Kegiatan Inti

1.1. Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangankelipatan dan faktor suatu bilangan

2.2. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilanganmenentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan





Utama4. Balok dan kubus mainan

VIII. Penilaian TeknikTes dan non tesBentuk isian isian

Contoh InstrumenContoh Instrumen1.1. Tuliskan kelipatan dari 12, dan 18!Tuliskan kelipatan dari 12, dan 18!2.2. Cari kelipatan persekutuan dari 18 dan 42!Cari kelipatan persekutuan dari 18 dan 42!


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

197197




I. Kompetensi Dasar : Menentukan kelipatan dan faktor bilangan

II. Indikator :1.1. Mengenal bilangan yang habis dibagi 2, 3, dan 5Mengenal bilangan yang habis dibagi 2, 3, dan 52.2. Menentukan faktor dari suatu bilanganMenentukan faktor dari suatu bilangan3.3. Menentukan faktor persekutuan dua bilanganMenentukan faktor persekutuan dua bilangan

198198

III. Tujuan Pembelajaran : 1.1. Mengenal bilangan yang habis dibagi 2, 3, dan 5Mengenal bilangan yang habis dibagi 2, 3, dan 52.2. Menentukan faktor dari suatu bilanganMenentukan faktor dari suatu bilangan3.3. Menentukan faktor persekutuan dua bilanganMenentukan faktor persekutuan dua bilangan

IV. Materi Ajar : Faktor persekutuan

V. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMembahas tugas rumah.Kegiatan Inti

1. Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 52. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat

menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilanganKegiatan Akhir





Utama

VIII. Penilaian TeknikTes dan non tesBentuk isian isian

Contoh Instrumen1.1. Tuliskan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5Tuliskan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 52.2. Tuliskan faktor dari bilangan 32 dan 48Tuliskan faktor dari bilangan 32 dan 483.3. Berapakah faktor persekutuan dari 18 dan 60?Berapakah faktor persekutuan dari 18 dan 60?


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

199199




I. Kompetensi Dasar : Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

II. Indikator :1.1. Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabelMencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel2.2. Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktorMencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor

III. Tujuan Pembelajaran : 1.1. Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabelMencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel2.2. Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktorMencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor

IV. Materi Ajar : FPB dan KPK

V. Metode Pembelajaran : Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMelakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.Kegiatan IntiMelakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat analisis dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilanganmenentukan faktor prima suatu bilanganKegiatan Akhir



VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar 1. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 M.Khafid, Sutati


Utama4. Bilangan

VIII. Penilaian TeknikTes dan non tesBentuk Uraian Uraian

200200

Contoh Instrumen1.1. Dengan menggunakan tabel carilah faktor prima dari 32 dan 45!Dengan menggunakan tabel carilah faktor prima dari 32 dan 45!2.2. Dengan menggunakan pohon faktor carilah faktor prima dari 84 dan 180!Dengan menggunakan pohon faktor carilah faktor prima dari 84 dan 180!


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

201201




I. Kompetensi Dasar : Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

II. Indikator :

1.1. Menentukan KPK dua bilanganMenentukan KPK dua bilangan2.2. Mencari FPB dua bilanganMencari FPB dua bilangan3.3. Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan dengan menggunakan Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan dengan menggunakan

faktor primafaktor prima

III. Tujuan Pembelajaran : 1.1. Menentukan KPK dua bilanganMenentukan KPK dua bilangan2.2. Mencari FPB dua bilanganMencari FPB dua bilangan3.3. Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan dengan menggunakan Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan dengan menggunakan

faktor primafaktor primaIV. Materi Ajar : FPB dan KPK


VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa. Kegiatan Inti

1.1. Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari faktorisasi primadari faktorisasi prima

2.2. Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soalMelakukan latihan dengan fasilitas soal-soal



202202




TeknikTes dan non tesBentuk 1sian1sianContoh Instrumen

1.1. Tentukan KPK dari 12 dan 18!Tentukan KPK dari 12 dan 18!2.2. Tentukan FPB dari 24 dan 42!Tentukan FPB dari 24 dan 42!3.3. tentukan FPB dan KPK dari 84 dan 140!tentukan FPB dan KPK dari 84 dan 140!4.4.


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

203203




I. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

II. Indikator :1.1. Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan

FPB dan KPKFPB dan KPK2.2. Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPKMembedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK3.3. Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPKMenyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK

III. Tujuan Pembelajaran : 1.1. Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan

FPB dan KPKFPB dan KPK2.2. Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPKMembedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK3.3. Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPKMenyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK

IV. Materi Ajar : FPB dan KPKV. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab,

Ekspositori, LatihanVI. Langkah-langkah Pembelajaran :

Kegiatan awalApresepsi/ Motivasi Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.Kegiatan Inti

1.1. Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB & KPK, dengan FPB & KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.menentukan kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.

2.2. Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangankelipatan dan faktor suatu bilangan

3.3. Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soalMelakukan latihan dengan fasilitas soal-soalKegiatan Akhir

1. Menyimpulkan materi2. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

204204

3. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar 1. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 M.Khafid, Sutati


Utama4. Mainan anak

VIII. Penilaian TeknikTes dan non tesBentuk 1sian 1sian Contoh Instrumen

1.1. Bel A berbunyi setiap 12 menit sekali, bel B berbunyi setiap 18 menitBel A berbunyi setiap 12 menit sekali, bel B berbunyi setiap 18 menit sekali, setelah berapa menit kedua bel tersebut akan berbunyi bersamaan?sekali, setelah berapa menit kedua bel tersebut akan berbunyi bersamaan?

2.2. Pak Ijo memiliki 32 bakso dan 48 siomay. Jika ingin dimasukan kedalamPak Ijo memiliki 32 bakso dan 48 siomay. Jika ingin dimasukan kedalam mangkok dengan jumlah masing-masing sama banyak, berapa mangkokmangkok dengan jumlah masing-masing sama banyak, berapa mangkok yang diperlukan, pada setiap mangkok terdiri dari berapa bakso danyang diperlukan, pada setiap mangkok terdiri dari berapa bakso dan berapa siomay?berapa siomay?


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

205205



Standar KompetensiStandar Kompetensi : : Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalahberat dalam pemecahan masalah

Kompetensi DasarKompetensi Dasar : : Menentukan besar sudut dengan satuan tidak Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajatbaku dan satuan derajat

1. Indikator :1.1. Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan

bangun sekitarbangun sekitar2.2. Menentukan nama sudutMenentukan nama sudut3.3. Mengukur besar sudutMengukur besar sudut4.4. Membandingkan besar dua sudutMembandingkan besar dua sudut5.5. Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata

anginangin6.6. Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan

seperempat putaran dalam satuan derajatseperempat putaran dalam satuan derajat2. Tujuan Pembelajaran :

1.1. Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitarbangun sekitar

2.2. Menentukan nama sudutMenentukan nama sudut3.3. Mengukur besar sudutMengukur besar sudut4.4. Membandingkan besar dua sudutMembandingkan besar dua sudut5.5. Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata

anginangin6.6. Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan

seperempat putaran dalam satuan derajatseperempat putaran dalam satuan derajat3. Materi Ajar : Sudut

206206

DD

AA

CC

BB

4. Metode Pembelajaran : Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan

5. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut Kegiatan Inti

1.1. Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga danMelakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat, pengukuran, busur derajat, pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untukpengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat dapat menentukan jenis sudut (lancip, tumpul dan siku-siku)menentukan jenis sudut (lancip, tumpul dan siku-siku)



akan dibahas pada pertemuan selanjutnya6. Alat/Bahan dan Sumber Belajar



Utama4. Segi tiga5. Benda sekitar yang memiliki sudut

7. Penilaian TeknikTes dan non tes

Bentuk 1sian 1sian

Contoh Instrumen1.1. Tentukan jenis sudut pada gambar dibawah!Tentukan jenis sudut pada gambar dibawah!

2.2. Tentukan nama masing masing sudut pada bangun dibawah!Tentukan nama masing masing sudut pada bangun dibawah!

3.3. Tentukan besar sudut bangun dibawah dengan menggunakan busurTentukan besar sudut bangun dibawah dengan menggunakan busur derajat!derajat!

207207

4.4. Besar sudut dua putaran penuh adalah ... Besar sudut dua putaran penuh adalah ... oo


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….




I. Kompetensi DasarI. Kompetensi Dasar :: Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan beratsatuan panjang, dan antar satuan berat

II. II. IndikatorIndikator :: Menentukan kesetaraan antar satuan panjang, Menentukan kesetaraan antar satuan panjang, waktu, dan berat waktu, dan berat

III. III. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran : : Menentukan kesetaraan antar satuan panjang, Menentukan kesetaraan antar satuan panjang, waktu, dan berat waktu, dan berat

IV. Materi Ajar : hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat


VI. Langkah-langkah Pembelajaran : Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.

Kegiatan Inti

208208

1. Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan panjang, waktu, dan berat

2. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soalKegiatan Akhir


akan dibahas pada pertemuan selanjutnyaVII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar



Utama4. Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)

VIII. PenilaianTeknikTes dan non tesBentuk 1sian 1sian

Contoh Instrumen1.1. 2 hm = ... dm2 hm = ... dm2.2. 7 dam = ... dm = ... mm 7 dam = ... dm = ... mm 3.3. 1 jam = ... menit = ... detik1 jam = ... menit = ... detik4.4. 2 dag = ... kg = ... dg2 dag = ... kg = ... dg5.5. dst.dst.


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

209209




I. Kompetensi DasarI. Kompetensi Dasar :: Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan beratsatuan waktu, panjang dan berat

II. II. Indikator Indikator :: Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitunganMenggunakan kesetaraan satuan dalam perhitunganIII. III. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran : : Menggunakan kesetaraan satuan dalam Menggunakan kesetaraan satuan dalam

perhitunganperhitunganIV. Materi Ajar : Satuan waktu, panjang dan beratV. Metode Pembelajaran : Diskusi, dan latihanVI. Langkah-langkah Pembelajaran :

Kegiatan awalApresepsi/ Motivasi Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.Kegiatan IntiMelakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

210210






TeknikTes dan non tesBentuk 1sian 1sian Contoh Instrumen1.1. 2 jam + 60 menit = ... detik2 jam + 60 menit = ... detik2.2. 7 dam + 15 dm = ... m7 dam + 15 dm = ... m3.3. 2 kg – 50 dag = ... g2 kg – 50 dag = ... g


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….




I. Kompetensi DasarI. Kompetensi Dasar : : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitaskuantitas

II. II. IndikatorIndikator :: 1.1. Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitasMenentukan kesetaraan antar satuan kuantitas2.2. Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitunganMenggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan

III. III. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran ::1. 1. Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitasMenentukan kesetaraan antar satuan kuantitas2. Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan

IV. Materi Ajar : Satuan kuantitas

211211

V. Metode Pembelajaran : Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awal

Apresepsi/ MotivasiMelakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.

Kegiatan Inti1.1. Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan,

pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan menentukan kesetaraan antar satuan kuantitasantar satuan kuantitas

2.2. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Kegiatan Akhir1. Menyimpulkan materi2. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran3. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan

dibahas pada pertemuan selanjutnya VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar



Utama VIII. Penilaian

TeknikTes dan non tesBentuk 1sian 1sian Contoh Instrumen


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….



Standar KompetensiStandar Kompetensi : : Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalahsederhana dalam pemecahan masalah

I. Kompetensi Dasar I. Kompetensi Dasar : : Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitigaMenentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitigaII. II. IndikatorIndikator ::

1. Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang

212212

2. Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga3. Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang4. Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga5. Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas

jajargenjang6. Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

III. III. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran ::1. Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang2. Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga3. Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang4. Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga5. Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas

jajargenjang6. Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

IV. Materi Ajar : luas dan keliling bangun datarV. Metode Pembelajaran : Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori,

dan Latihan VI. Langkah-langkah Pembelajaran :

Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMelakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar. Kegiatan Inti

1.1. Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga, berbentuk jajar genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat untuk dapat menentukan rumus keliling dan luas jajar genjang serta menentukan rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitigasegitiga






Utama4. Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga

VIII. PenilaianTeknikTes dan non tes

Bentuk 1sian 1sian

Contoh Instrumen1.1. Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!

213213

2.2. Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!3.3. dst.dst.


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

214214


Mata PelajaranMata Pelajaran : : MatematikaMatematikaKelas/semesterKelas/semester : : IV (Empat) /1 (satu)IV (Empat) /1 (satu)Pertemuan ke Pertemuan ke : : 49 5149 51Alokasi waktuAlokasi waktu : : 5 x 35 menit 5 x 35 menit

Standar KompetensiStandar Kompetensi :: Menggunakan konsep keliling dan luas bangun Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalahdatar sederhana dalam pemecahan masalah

I. Kompetensi DasarI. Kompetensi Dasar :: Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitigakeliling dan luas jajargenjang dan segitiga

II. II. IndikatorIndikator :: 1. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas

jajargenjang2. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas

segitigaIII. III. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran ::

1. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang

2. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

IV. Materi Ajar : luas dan keliling bangun datarV. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang Kegiatan IntiMelakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Kegiatan Akhir





Utama VIII. Penilaian

TeknikTes dan non tesBentuk 1sian 1sian

215215

15 m15 m

25 m25 m

Contoh Instrumen1.1. Sebuah tanah berbentuk segitiga dengan panjang 50 m dan lebar 30 mSebuah tanah berbentuk segitiga dengan panjang 50 m dan lebar 30 m

berapa mberapa m22 luas tanah tersebut? luas tanah tersebut?2.2. Adik berlari mengelilingi sebuah lapang yang berbentuk jajar genjangAdik berlari mengelilingi sebuah lapang yang berbentuk jajar genjang

sebanyak satu putaran. Jika panjangnya 25 m dan sisi miringnya 15 m,sebanyak satu putaran. Jika panjangnya 25 m dan sisi miringnya 15 m, sudah menempuh berapa meterkah Adi berlari?sudah menempuh berapa meterkah Adi berlari?


………………………………………….………………………………………….……………………………….…………….……………………………….…………….

216216

Documents

Rencana Pelaksanaan Permbelajaran - OEMAH … · Web viewMencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon