RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah : Blok 3B (Asuhan Kebidanan Pada Persalinan)

Kode Mata Kuliah BLK 122

(6 SKS) Semester III

Pengampu mata kuliah

Bd. Yulizawati, SST.,M.Keb

Dr. Detty Iryani,M.Kes M.Pd.Ked, AIF

Program Studi S1 Kebidanan

Fakultas Kedokteran

Universitas Andalas

2017

A. LATAR BELAKANG

Uraikan dengan ringkas tentang :

� Kedudukan mata kuliah dalam struktur kurikulum (kelompok inti keilmuan, IPTEKS

pendukung, IPTEKS pelengkap, IPTEKS dikembangkan, untuk masa depan, atau ciri

institusi).

Blok 3.B yang berjudul Asuhan Kebidanan pada Persalinan ini, adalah blok yang harus

dipelajari oleh mahasiswa Semester III di Prodi S1 Kebidanan Fakultas Kedokteran

Universitas Andalas. Mata kuliah ini memberi kesempatan mahasiswa untuk memahami

konsep, perubahan dan mekanisme terjadinya persalinan normal, kebutuhan dasar ibu

bersalin, pelaksanaan pengkajian pada ibu bersalin dan neonatus, menetapkan

perencanaan, manajemen dan evaluasi persalinan, serta pendokumentasian Asuhan

kebidanan pada persalinan normal dan bayi baru lahir. Dengan demikian penguasaan

materi pada Blok 3B adalah penting, karena akan memberikan bekal bagi peserta didik

dalam memberikan asuhan kebidanan kepada ibu bersalin.

Dengan demikian penguasaan materi pada Blok 3B adalah penting, karena akan

memberikan bekal bagi peserta didik dalam memberikan asuhan kebidanan kepada ibu

bersalin yang bermutu tinggi. Blok ini termasuk kedalam kelompok inti keilmuan

kebidanan.

Pembelajaran dipersiapkan berupa perkuliahan oleh pakar pada bidang yang sesuai,

diskusi tutorial, dan latihan keterampilan di laboratorium. Blok ini berjalan selama 6

minggu, tiap minggu akan dibahas 1 modul, sehingga blok ini akan membahas 6 modul.

Selain kuliah pakar mahasiswa akan melaksanakan latihan keterampilan klinik. Pada tiap

minggu akan dilaksanakan diskusi pleno dengan topik yang disesuaikan dengan

perkuliahan dan bahan tutorial. Pada akhir blok akan mengikuti evaluasi pembelajaran

teori blok 3.B berupa ujian tulis.

� Hubungan mata kuliah dengan mata kuliah lainnya.

Mahasiswa yang dapat mengikuti pembelajaran pada Blok ini adalah mahasiswa Prodi

Kebidanan Fakultas Kedokteran Universitas Andalas yang telah mendapat pembelajaran

pada :

� Blok 1A. Pengantar Pendidikan Kebidanan

� Blok 1B. Biomedik 1

� Blok 1C. Biomedik 2

� Blok 2A. Konsep Kebidanan

� Blok 2B. Dasar Patologi dan Farmakologi

� Blok 2C. Kesehatan remaja dan pra konsepsi

� Blok 3A. Asuhan Kebidanan Pada Kehamilan

� Kontribusi mata kuliah ini terhadap kompetensi/capaian pembelajaran dalam kurikulum

program studi.

Kontribusi blok ini terhadap kompetensi/capaian pembelajaran dalam kurikulum program

studi adalah mahasiswa mampu menguasai 29 kompetensi utama, 9 kompetensi

pendukung dan 1 kompetensi khusus sebagai seorang bidan yang tersebar pada 7 (Tujuh)

area kompetensi Bidan.

� Inovasi metode pembelajaran yang dikembangkan dalam mendukung capaian

pembelajaran.

Kuliah pengantar, Tutorial, Diskusi kelompok kecil, Skills lab, Kuliah pakar, Praktikum,

Diskusi pleno, Belajar mandiri

B. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Nama mata kuliah : Blok 3B (Asuhan Kebidanan Pada Persalinan)

Kode/sks : BLK122 /6 SKS

Mata kuliah prasyarat :

1) Blok 1A. Pengantar Pendidikan Kebidanan

2) Blok 1B. Biomedik 1

3) Blok 1C. Biomedik 2

4) Blok 2A. Konsep Kebidanan

5) Blok 2B. Dasar Patologi dan Farmakologi

6) Blok 2C. Kesehatan remaja dan pra konsepsi

7) Blok 3A. Asuhan Kebidanan Pada Kehamilan

Status mata kuliah : wajib/pilihan

1. Deskripsi singkat mata kuliah:

Blok 3.B yang berjudul Asuhan Kebidanan pada Persalinan ini, adalah blok yang harus

dipelajari oleh mahasiswa Semester III di Prodi S1 Kebidanan Fakultas Kedokteran Universitas

Andalas. Mata kuliah ini memberi kesempatan mahasiswa untuk memahami konsep, perubahan

dan mekanisme terjadinya persalinan normal, kebutuhan dasar ibu bersalin, pelaksanaan

pengkajian pada ibu bersalin dan neonatus, menetapkan perencanaan, manajemen dan evaluasi

persalinan, serta pendokumentasian Asuhan kebidanan pada persalinan normal dan bayi baru lahir.

Dengan demikian penguasaan materi pada Blok 3B adalah penting, karena akan memberikan bekal

bagi peserta didik dalam memberikan asuhan kebidanan kepada ibu bersalin. Dengan demikian

penguasaan materi pada Blok 3.B adalah penting, karena akan memberikan bekal bagi peserta

didik dalam memberikan asuhan kebidanan pada persalinan yang bermutu tinggi. Blok ini termasuk

kedalam kelompok inti keilmuan kebidanan.

Pembelajaran dipersiapkan berupa perkuliahan oleh pakar pada bidang yang sesuai, diskusi

tutorial, dan latihan keterampilan di laboratorium. Blok ini berjalan selama 6 minggu, tiap minggu

akan dibahas 1 modul, sehingga blok ini akan membahas 6 modul. Selain kuliah pakar mahasiswa

akan melaksanakan latihan keterampilan klinik. Pada tiap minggu akan dilaksanakan diskusi pleno

dengan topik yang disesuaikan dengan perkuliahan dan bahan tutorial. Pada akhir blok akan

mengikuti evaluasi pembelajaran teori blok 3B berupa ujian tulis.

2. Tujuan pembelajaran:

a. Aspek hard skills

� Kognitif

� Mengingat

� Mendefinisikan

� Mamahami

� Mendeskripsikan

� Menerangkan

� Menginterpretasikan

� Mengaplikasikan

� Menghitung

� Memecahkan

� Menggunakan

� Menganalisis

� Membedakan

� Menguji

� Psikomotor

� Mengamati

� Mempraktekan

� Memodifikasi

b. Aspek soft skills

1. Menjelaskan asuhan sayang ibu pada persalinan

Mandiri, Dapat mengatasi stress, Memahami keterbatasan diri, Berpikir kritis, Berpikir

analitis, Berpikir kreatif, inovatif,

Kepemimpinan, Kerja dalam tim, Komunikasi lisan, Memasarkan diri, Sinergi

Negosiasi, Fleksibel, Adaptasi, Tanggung jawab, Berbicara di depan umum

Kemitraan dengan perempuan, Menghargai otonomi perempuan, Advokasi perempuan

untuk pemberdayaan diri, Memiliki sensitivitas budaya

Integritas (jujur & dipercaya), Disiplin, Bertanggung jawab, Kerja keras, Motivasi, Dapat

mengatasi stress, Santun/etika/memiliki tata nilai, Percaya diri,Patuh pada aturan-aturan

sosial dan budaya

2. Menjelaskan kondisi psikologi pada ibu bersalin

Berpikir kreatif, Berpikir kritis,Berpikir analitis, Berpikir inovatif

Mampu mengatur waktu, Berargumen logis, Mandiri,Dapat mengatasi stress

Memahami keterbatasan diri, Kepemimpinan, Kerja dalam tim, Komunikasi lisan,

Memasarkan diri, Sinergi, Negosiasi, Fleksibel, Adaptasi, Tanggung jawab, Berbicara di

depan umum, Kemitraan dengan perempuan, Menghargai otonomi perempuan, Advokasi

perempuan untuk pemberdayaan diri, Memiliki sensitivitas budaya.

Integritas (jujur & dipercaya), Disiplin, Bertanggung jawab, Kerja keras, Motivasi, Dapat

mengatasi stress, Santun/etika/memiliki tata nilai, Percaya diri, Patuh pada aturan-aturan

sosial dan budaya.

3. Menjelaskan Evidence Based pada persalinan

Berpikir kreatif, Berpikir kritis,Berpikir analitis, Berpikir inovatif, Mampu mengatur waktu,

Berargumen logis, Mandiri,Dapat mengatasi stress, Memahami keterbatasan diri,

Kepemimpinan, Kerja dalam tim, Komunikasi lisan, Memasarkan diri, Sinergi

Negosiasi, Fleksibel, Adaptasi, Tanggung jawab, Berbicara di depan umum, Kemitraan

dengan perempuan, Menghargai otonomi perempuan, Advokasi perempuan untuk

pemberdayaan diri, Memiliki sensitivitas budaya, Integritas (jujur & dipercaya), Disiplin,

Bertanggung jawab, Kerja keras, Motivasi, Dapat mengatasi stress, Santun/etika/memiliki

tata nilai, Percaya diri, Patuh pada aturan-aturan sosial dan budaya.

4. Menjelaskan dukungan terhadap emosional pada ibu bersalin

Berpikir kreatif, Berpikir kritis,Berpikir analitis, Berpikir inovatif, Mampu mengatur waktu,

Berargumen logis, Mandiri,Dapat mengatasi stress,Memahami keterbatasan diri,

Kepemimpinan, Kerja dalam tim, Komunikasi lisan, Memasarkan diri, Sinergi, Negosiasi,

Fleksibel, Adaptasi, Tanggung jawab, Berbicara di depan umum, Kemitraan dengan

perempuan, Menghargai otonomi perempuan, Advokasi perempuan untuk pemberdayaan

diri, Memiliki sensitivitas budaya.

Integritas (jujur & dipercaya), Disiplin, Bertanggung jawab, Kerja keras, Motivasi, Dapat

mengatasi stress, Santun/etika/memiliki tata nilai, Percaya diri, Patuh pada aturan-aturan

sosial dan budaya.

5. Menjelaskan keselamatan pasien pada persalinan

Berpikir kreatif, Berpikir kritis,Berpikir analitis, Berpikir inovatif, Mampu mengatur waktu,

Berargumen logis, Mandiri,Dapat mengatasi stress, Memahami keterbatasan diri,

Kepemimpinan, Kerja dalam tim, Komunikasi lisan, Memasarkan diri, Sinergi

Negosiasi, Fleksibel, Adaptasi, Tanggung jawab, Berbicara di depan umum, Kemitraan

dengan perempuan, Menghargai otonomi perempuan, Advokasi perempuan untuk

pemberdayaan diri, Memiliki sensitivitas budaya.

Integritas (jujur & dipercaya), Disiplin, Bertanggung jawab, Kerja keras, Motivasi, Dapat

mengatasi stress, Santun/etika/memiliki tata nilai, Percaya diri, Patuh pada aturan-aturan

sosial dan budaya.

3. Capaian pembelajaran (Learning outcomes) dan Kemampuan Akhir yang diharapkan

1) Sikap

a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;

b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan praktik kebidanan

berdasarkan agama, moral, dan filosofi, kode etik profesi, serta standar praktik

kebidanan

c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme

serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;

e. Menghargai keragaman budaya, pandangan, agama, kepercayaan, dan status sosio-

ekonomi, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

f. Menghargai martabat perempuan sebagai individu yang unik, memiliki hak-hak,

potensi, dan privasi

g. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan

lingkungan;

h. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara serta dalam

kehidupan berprofesi;

i. Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik;

j. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaannya

k. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

2) Keterampilan Umum

a. Mampu bekerja di bidang kebidanan (midwifery) dan memiliki kompetensi kerja yang

minimal setara dengan standar kompetensi kerja bidan yang ditetapkan oleh Ikatan

Bidan Indonesia (IBI) mengacu pada International Confederation of Midwives (ICM)

b. Mampu membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesi

bidan berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif;

c. Mampu mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat

bagi pengembangan profesi dan kewirausahaan, yang dapat dipertanggungjawabkan

secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya;

d. Mampu melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang

dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat;

e. Mampu meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang kebidanan melalui

pelatihan dan pengalaman kerja;

f. Mampu meningkatkan mutu sumber daya untuk pengembangan program strategis

organisasi;

g. Mampu memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang

profesinya;

h. Mampu bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan

masalah pekerjaan bidang profesinya;

i. Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi

dan kliennya;

j. Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode

etik profesinya;

k. Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri;

l. Mampu berkontribusi dalam evaluasi atau pengembangan kebijakan nasional dalam

rangka peningkatan mutu pendidikan profesi atau pengembangan kebijakan nasional

pada bidang profesinya; dan

m. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan

menemukan kembali data dan informasi untuk keperluan pertanggungjawaban

layanan dan pengembangan profesi melalui riset.

3) Keterampilan Khusus

Mampu melaksanakan praktik asuhan kebidanan secara mandiri sesuai dengan standar

kompetensi yang ditetapkan oleh Ikatan Bidan Indonesia (IBI) dan International

Confederation of Midwives (ICM), meliputi kemampuan:

a. capaian pembelajaran Program Studi Kebidanan Diploma III - level 5 KKNI ditambah

dengan :

b. Menegakkan diagnosis kebidanan berdasarkan rasionalisasi klinis dan penilaian kritis

(clinical reasoning and critical judgment) dan melakukan tindakan segera dan/atau

perencanaan tindakan, sesuai dengan diagnosis kebidanan yang telah ditegakkan

dengan pertimbangan keragaman budaya, pandangan, agama, kepercayaan, status

sosio-ekonomi, keunikan, serta potensi individu.

c. Memberikan asuhan kebidanan pada masa persalinan, meliputi:

I. Menggali potensi alamiah ibu dan lingkungan untuk menjaga dan

mengoptimalkan kenormalan persalinan.

II. Melakukan pertolongan persalinan atas tanggung jawab sendiri

III. Memberikan asuhan kebidanan pada persalinan dengan komplikasi yang

mencakup malpresentasi, partus macet kepala di dasar panggul

IV. Memberikan asuhan kebidanan pada pasca persalinan dengan komplikasi yang

mencakup retensio plasenta.

V. Melakukan kolaborasi dengan profesi lain dalam mengelola kasus komplikasi

pada masa persalinan.

VI. Memberikan pelayanan dan pengobatan pada persalinan dalam upaya

penyelamatan jiwa.

d. Melakukan advokasi, edukasi dan penyuluhan, serta konsultasi terkait dengan:

I. Hak azasi manusia, keadilan dan kesetaraan gender dalam hal pesalinan.

e. Melakukan kemitraan dengan perempuan untuk meningkatkan pemberdayaan

perempuan dalam mengelola persalinan.

f. Mampu mengelola praktik mandiri dan institusi pelayanan kebidanan di tatanan

pelayanan kesehatan dalam lingkup tanggung jawabnya meliputi:

I. Memberikan pelayanan prima dalam hal asuhan kebidanan kepada pemangku

kepentingan

II. Meningkatkan mutu sumber daya untuk pengembangan program strategis

klinik mandiri yang dikelolanya

III. Mengevaluasi kebijakan lokal dan nasional terkait dengan pelayanan kesehatan

ibu dan anak sesuai dengan standar evaluasi kebijakan publik yang berlaku.

Mengadvokasi dan menegosiasi pemangku kepentingan dalam upaya

peningkatan kualitas pelayanan kesehatan ibu dan anak berdasarkan evaluasi

kebijakan yang telah dilakukan

4) Pengetahuan

a. Menguasai teori aplikasi ilmu kebidanan (midwifery science)

b. Menguasai konsep teoritis fisiologi, mikrobiologi, patologi, parasitologi, imunologi,

farmakologi, genetika yang terkait dengan siklus kesehatan reproduksi perempuan dan

proses asuhan yang dibutuhkan;

c. Menguasai konsep teoritis obstetri dan ginekologi secara umum;

d. Menguasai konsep teoritis psikologi perkembangan dan perilaku yang berkaitan

dengan siklus reproduksi perempuan secara umum;

e. Menguasai konsep teoritis ilmu gizi dalam siklus reproduksi perempuan secara umum;

f. Menguasai konsep umum, prinsip, teknik dan metode konseling dan penyuluhan,

minimum mencakup hak azasi manusia, keadilan dan kesetaraan gender dalam

persalinan;

g. Menguasai pengetahuan prosedural asuhan kebidanan pada masa persalinan;

5) Tanggung Jawab/Hak

Tanggung Jawab

a. Memberikan Pelayanan Kebidanan sesuai dengan kode etik, standar profesi, standar

pelayanan, standar prosedur operasional, dan ketentuan Peraturan Perundang-

undangan;

b. Memperoleh persetujuan dari Klien atau keluarganya atas tindakan yang akan

diberikan;

c. Merujuk Klien yang tidak dapat ditangani ke tenaga medis atau Fasilitas Pelayanan

Kesehatan;

d. Membuat dan menyimpan catatan dan dokumen mengenai pemeriksaan, Asuhan

Kebidanan, dan pelayanan lain;

e. Memberikan informasi yang benar, jelas, dan lengkap mengenai tindakan kebidanan

kepada Klien dan/atau keluarganya sesuai kewenangannya;

f. menjaga kerahasiaan kesehatan Klien;

g. menghormati hak Klien;

h. Melaksanakan tindakan pelimpahan wewenang dari tenaga kesehatan lain sesuai

dengan Kompetensi Bidan;

i. Melaksanakan penugasan khusus yang ditetapkan oleh Pemerintah;

j. Meningkatkan mutu pelayanan kesehatan; dan/atau

k. Meningkatkan pengetahuan dan/atau keterampilannya melalui pendidikan dan/atau

pelatihan.

Hak :

a. Memperoleh pelindungan hukum sepanjang melaksanakan tugas sesuai dengan

standar pelayanan, standar profesi, standar prosedur operasional, dan ketentuan

Peraturan Perundang-undangan.

b. Memperoleh informasi yang benar, jelas, jujur, dan lengkap dari Klien dan/atau

keluarganya;

c. Menolak keinginan Klien atau pihak lain yang bertentangan dengan kode etik, standar

pelayanan, standar profesi, standar prosedur operasional, atau ketentuan Peraturan

Perundang-undangan;

d. Menerima imbalan jasa atas Pelayanan Kebidanan yang telah diberikan; Memperoleh

fasilitas kerja; dan

e. Mendapatkan kesempatan untuk mengembangkan profesi.

6) Hard Skills dan Soft Skills (Intrapersonal dan Interpersonal Skills)

a. LO hard skills

Pada akhir pembelajaran, mahasiswa mampu :

1. Menjelaskan pengertian persalinan normal

2. Menjelaskan sebab-sebab dimulainya persalinan normal

3. Menjelaskan tahapan persalinan normal (kala I,II,III IV)

4. Menjelaskan tanda-tanda persalinan normal

5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi persalinan (passage, power,

passanger, psikologi)

6. Menjelaskan tujuan asuhan persalinan normal

7. Menjelaskan asuhan sayang ibu pada persalinan

8. Evidence Based pada persalinan

9. Menjelaskan kondisi psikologi pada ibu bersalin

10. Menjelaskan dukungan terhadap emosional pada ibu bersalin

11. Menjelaskan persiapan persalinan untuk ibu , penolong dan bayi baru lahir

12. Menjelaskan pemberian cairan dan nutrisi pada ibu bersalin

13. Menjelaskan kebutuhan eliminasi dan personal higiene pada ibu bersalin

14. Menjelaskan keselamatan pasien pada persalinan

15. Menjelaskan cara mengurangi rasa nyeri pada ibu bersalin

16. Menjelaskan posisi ibu bersalin

17. Menjelaskan hasil pemeriksaan terhadap ibu bersalin

18. Menjelaskan fisiologi persalinan pada kala I

19. Menjelaskan fase kala I dalam persalinan normal

20. Menjelaskan penggunaan partograf dalam persalinan

21. Menjelaskan manajemen asuhan persalinan kala I sesuai dengan 7 langkah Varney

22. Menjelaskan pengkajian pada persalinan kala I

23. Menjelaskan interpretasi data pada persalinan kala I

24. Menjelaskan diagnosis/masalah potensial pada persallinan kala I

25. Mengidentifikasi tindakan segera dengan rujukan pada persalinan kala I

26. Menjelaskan rencana asuhan pada persalinan kala I

27. Menjelaskan implementasi pada persalinan kala I

28. Menjelaskan evaluasi pada persalinan kala I

29. Menjelaskan fisiologi persalinan pada kala II

30. Menjelaskan pengkajian pada persalinan kala II

31. Menjelaskan interpretasi data pada persalinan kala II

32. Menjelaskan diagnosis/masalah potensial pada persallinan kala II

33. Mengidentifikasi tindakan segera dengan rujukan pada persalinan kala II

34. Menjelaskan rencana asuhan pada persalinan kala II

35. Menjelaskan implementasi pada persalinan kala II

36. Menjelaskan evaluasi pada persalinan kala II

37. Menjelaskan amniotomi

38. Menjelaskan episiotomi

39. Menjelaskan pengkajian pada persalinan kala III dan IV

40. Menjelaskan Fisiologi kala III dan IV

41. Manajemen aktif persalinan kala III

42. Menjelaskan interpretasi data pada persalinan kala III dan IV

43. Menjelaskan diagnosis/masalah potensial pada persallinan kala III dan IV

44. Mengidentifikasi tindakan segera dengan rujukan pada persalinan kala III dan IV

45. Menjelaskan rencana asuhan pada persalinan kala III dan IV

46. Menjelaskan implementasi asuhan pada persalinan kala III dan IV

47. Menjelaskan evaluasi pada persalinan kala III dan IV

48. Menjelaskan adaptasi fisiologis bayi baru lahir terhadap kehidupan di luar uterus

49. Menjelaskan perlindungan termal pada bayi baru lahir dan termoregulasi

50. Menjelaskan pemeliharaan pernafasan pada bayi baru lahir

51. Menjelaskan pemotongan dan pengikatan/penjepitan tali pusat pada bayi baru lahir

52. Menjelaskan evaluasi pada bayi baru lahir (penilaian awal, APGAR score, dll)

53. Menjelaskan bounding attachment pada BBL

54. Menjelaskan pemberian ASI pada BBL

55. Menjelaskan imunisasi pada BBL

56. Menjelaskan manajemen bayi baru lahir

57. Menjelaskan pendokumentasian persalinan dan bayi baru lahir

b. LO soft skills

b.1. LO intrapersonal skills

� Berpikir kreatif

� Berpikir kritis

� Berpikir analitis

� Berpikir inovatif

� Mampu mengatur waktu

� Berargumen logis

� Mandiri

� Dapat mengatasi stress

� Memahami keterbatasan diri

b.2. LO interpersonal skills

� Kepemimpinan

� Kerja dalam tim

� Komunikasi lisan

� Memasarkan diri

� Sinergi

� Negosiasi

� Fleksibel

� Adaptasi

� Tanggung jawab

� Berbicara di depan umum

� Kemitraan dengan perempuan

� Menghargai otonomi perempuan

� Advokasi perempuan untuk pemberdayaan diri

� Memiliki sensitivitas budaya

Values :

� Integritas (jujur & dipercaya)

� Disiplin

� Bertanggung jawab

� Kerja keras

� Motivasi

� Dapat mengatasi stress

� Santun/etika/memiliki tata nilai

� Percaya diri

� Patuh pada aturan-aturan sosial dan budaya

4. Bahan Kajian (Materi Ajar) dan Daftar Referensi

1. Pengenalan Blok 3.B

2. Otot dasar panggul, ukuran panggul dan kepala bayi

3. Mekanisme persalinan (definisi persalinan normal, sebab mulai persalinan)

4. Fisiologi persalinan 1 (tanda persalinan normal, tahapan persalinan normal)

5. Fisiologi persalinan 2 (faktor yang mempengaruhi persalinan: passage, passenger, power, psikologi,

dll)

6. Konsep dasar asuhan persalinan normal dan Evidence based persalinan

7. Kondisi dan dukungan psikologi pada ibu bersalin

8. Kebutuhan nutrisi dan cairan, Kebutuhan eliminasi dan personal higyene

9. Persiapan persalinan

10. Patient safety pada persalinan

11. Nyeri pada persalinan dan Teknik mengurangi nyeri pada persalinan

12. Fisiologi persalinan kala I

13. Pemeriksaan obstetri dasar

14. Partograf

15. Manajemen asuhan persalinan kala I

16. Dokumentasi pada persalinan

17. Fisiologi persalinan kala II

18. Pertolongan persalinan normal sesuai APN dan Amniotomi dan episiotomy, IMD

19. Pemantauan kesejahteraan janin

20. Kegawatdaruratan pada kala II

21. Manajemen Asuhan kala II

22. Fisiologi dan Manajemen aktif persalinan kala III

23. Manajemen asuhan kala III dan IV

24. Heachting pada perineum

25. Farmakologi obat analgetik dan antibiotika yang aman bagi ibu bersalin dan Penggunaan

uterotonika pada persalinan

26. Manual plasenta, KBI, KBE

27. Fisiologi BBL , refleks dan adaptasi BBL, Evaluasi pada bayi baru lahir

28. Bounding attachment, perlindungan termal dan pemeliharaan pernafasan

29. Resusitasi pada bayi baru lahir

30. Imunisasi pada bayi baru lahir dan Pemberian ASI pada bayi baru lahir

31. Dokumentasi bayi baru lahir

Referensi Utama

1. Esay Exercises

2. Myles Textbook for Midwifes

3. Midwifery-Community-Based Care During The Childbearing Yaar

4. A Guide to Effective Care in Pregnancy and Childbirth

5. Varney’s, Midwifery. Third Edition, 2010

6. Valery Edge, Mindi Miller, 1994. Women’s Health Care. Mosby USA

7. Betty R. Sweet, 1997. Mayes a Textbook for Midwives., V. Ruth Bennett, Linda K. Brown, 1999,

Myles Textbook for Midwives.

5. Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu

1) Metode Pembelajaran

A. Aktivitas Pembelajaran.

a. Tutorial.

Diskusi kelompok kecil yang difasilitasi oleh seorang tutor dijadwalkan dua kali

seminggu untuk membahas satu skenario. Diskusi dilaksanakan secara terstruktur

dengan menggunakan metode seven jump. Jika berhalangan hadir karena sesuatu hal,

mahasiswa yang bersangkutan harus menginformasikan kepada tutor dalam waktu 2 x

24 jam. Setiap kelompok diharuskan membuat laporan diskusi tutorial dengan format

sesuai dengan langkah seven jump, kecuali step 6 tidak perlu dituliskan. Laporan

tersebut dibuat dan dicetak, diperiksa dan ditandatangani oleh tutor, kemudian

diserahkan ke bagian akademik. Selain itu file laporan juga dikirimkan sebelum tutorial

hari pertama modul berikutnya keemail: s1kebidananfkunand2015@gmail.com

b. Keterampilan Klinik

Kegiatan untuk mendapatkan keterampilan kebidanan, mulai dari komunikasi,

keterampilan laboratorium, keterampilan prosedural dan keterampilan fisik diagnostik.

Keterampilan klinik ini dilaksanakan tiga kali seminggu sesuai dengan jadwal yang telah

ditetapkan. Setiap kelompok akan dibimbing oleh seorang instruktur.

c. Praktikum

Kegiatan yang dilakukan di laboratorium, yang bertujuan untuk meningkatkan

pemahaman tentang teori.

d. Diskusi pleno

Tujuan dari diskusi ini untuk mempersamakan dan membandingkan proses

pembelajaran kelompok untuk mencegah adanya kelompok yang mengambil jalur yang

salah. Kelompok dapat mengajukan masalah yang belum terpecahkan dan fasilitator

akan mengarahkan diskusi. Kegiatan ini diadakan setiap minggu dan dihadiri oleh pakar

yang terkait.

e. Kuliah pengantar

Kuliah yang diberikan oleh pakar, yang bertujuan untuk memberikan pedoman kepada

mahasiswa dalam mempelajari suatu topik.

f. Konsultasi dengan fasilitator / instruktur / pakar.

Konsultasi dengan pakar apabila diperlukan dengan membuat perjanjian sebelumnya.

g. Belajar mandiri

Sebagai seorang pelajar dewasa, anda diharapkan untuk melakukan belajar mandiri,

suatu keterampilan yang penting untuk karir anda ke depan dan perkembangannya.

Keterampilan ini meliputi mengetahui minat anda sendiri, mencari informasi yang lebih

banyak dari sumber pembelajaran yang tersedia, mengerti informasi dengan

menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda dan berbagai aktivitas, menilai

pembelajaran anda sendiri dan mengidentifikasi kebutuhan pembelajaran selanjutnya.

Tidaklah cukup belajar hanya dari catatan kuliah. Belajar mandiri adalah ciri yang

penting pada pendekatan PBL dan belajar harus dianggap sebagai perjalanan yang

tiada akhir tanpa batas untuk memperoleh informasi. Ringkasan hasil belajar mandiri

yang berasal dari berbagai sumber dicatat pada buku, sehingga dengan demikian setiap

mahasiswa harus memiliki “buku catatan belajar mandiri”. Sebagai acuan utama dalam

belajar mandiri adalah “tujuan pembelajaran” yang telah dirumuskan bersama pada

tutorial hari pertama, tetapi mahasiswa bisa mempelajari lebih banyak di luar tujuan

pembelajaran tersebut sesuai dengan minat dan rasa keingintahuan masing-masing.

Log book digunakan sebagai catatan pembelajaran secara mandiri.

h. Diskusi Topik

Diskusi Topik ini bertujuan untuk memperdalam pemahaman tentang teori. Kegiatan

ini dilaksanakan secara terjadwal, 2 (Dua) kali seminggu untuk membahas topik yang

telah ditetapkan. Satu kali diskusi Mandiri dan pertemuan ke-2 dengan dosen

penaggung jawab diskusi topik. Sebelum diskusi,setiap mahasiswa harus

mempersiapkan diri dengan bahan sesuai topik yang akan didiskusikan. Diskusi

dipimpin oleh ketua kelompok dan dicatat oleh sekretaris yang telah dipilih. Hasil kerja

individu dan diskusi kelompok diserahkan pada penanggung jawab Diskusi Topik.

B. Sumber Pembelajaran.

Sumber pembelajaran berupa:

a. Buku teks.

b. Majalah dan Jurnal.

c. Internet (e-library).

d. Nara sumber.

e. Laboratorium.

C. Media Instruksional.

Media instruksional yang digunakan

a. Panduan tutorial untuk mahasiswa dan tutor.

b. Penuntun Praktikum.

c. CD ROM.

d. Preparat dan peraga praktikum.

e. Panduan keterampilan klinik.

2) Alokasi Waktu

Waktu yang dibutuhkan untuk blok Asuhan Kebidanan pada Kehamilan adalah 7 Minggu.

Terdiri dari 6 minggu perkuliahan dan 1 minggu Evaluasi.

Pembagian waktu setiap minggu nya adalah :

a. Tutorial : 2 x 2 x 60 Menit.

b. Skills Lab dengan instruktur : 2 x 2 x 60 Menit

c. Skills Lab Mandiri : 2 x 2 x 60 Menit

d. Diskusi Pleno : 1 x 2 x 50 menit

e. Kuliah Pengantar : 5 x 50 Menit

f. Diskusi Topik Dengan Instruktur : 1 x 2 x 60 Menit

g. Diskusi Topik Mandiri : 1 x 2 x 60 Menit

h. Belajar Mandiri : 2 x 5 x 50 Menit

6. Pengalaman Belajar Mahasiswa

Pengalaman Belajar Mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan

oleh mahasiswa dalam Blok 3A adalah bentuk kegiatan belajar mahasiswa yang dipilih agar

mahasiswa mampu mencapai kemampuan yang diharapkan disetiap tahapan pembelajaran.

Proses ini termasuk didalamnya kegiatan asesmen proses dan hasil belajar mahasiswa.

Deskripsi Tugas :

- Tugas mandiri dari hasil tutorial I

- Tugas Pleno

- Tugas Skills Lab

- Tugas Diskusi topik

- Tugas Kuliah Pengantar

Asesmen Proses :

- Penilaian Diskusi Pleno

- Penilaian Proses Tutorial pertemuan I dan pertemuan II

- Penilaian hasil diskusi kelompok/topik

- Penilaian Tugas Skills Lab

- Penilaian Tugas Kuliah Pengantar

Asesmen hasil Belajar :

- Ujian Blok

- Ujian keterampilan/Skills Lab

- Ujian OSCE

Mahasiswa yang akan mengikuti ujian tulis/praktikum harus mengikuti persyaratan berikut :

a. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusi tutorial 80%

b. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusi pleno 80%

c. Minimal kehadiran dalam kegiatan keterampilan klinik 80%

d. Minimal kehadiran dalam kegiatan praktikum 80%

e. Minimal kehadiran dalam kegiatan DKK 80%

f. Minimal kehadiran dalam kegiatan Kuliah Pengantar 80%

Apabila tidak lulus dalam ujian tulis, mahasiswa mendapat kesempatan untuk ujian remedial

satu kali pada akhir tahun akademik yang bersangkutan. Jika masih gagal, mahasiswa yang

bersangkutan harus mengulang Blok.

7. Kriteria (Indikator) Penilaian

Penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel dan transparan yang

dilakukan secara terintegrasi. Kriteria menunjuk pada standar keberhasilan mahasiswa dalam

sebuah tahapan pembelajaran, sedangkan unsur-unsur yang menunjukkan kualitas kinerja

mahasiswa.

Ketentuan penilaian berdasarkan peraturan akademik program sarjana Universitas Andalas

tahun 2011.

Nilai Angka Nilai Mutu Angka Mutu Sebutan Mutu

≥ 85 -100 A 4.00 Sangat cemerlang

≥ 80 < 85 A- 3.50 Cemerlang

≥ 75 < 80 B+ 3.25 Sangat baik

≥ 70 < 75 B 3.00 Baik

≥ 65 < 70 B- 2.75 Hampir baik

≥ 60 < 65 C+ 2.25 Lebih dari cukup

≥ 55 < 60 C 2.00 Cukup

≥ 50 < 55 C- 1.75 Hampir cukup

≥ 40 < 50 D 1.00 Kurang

<40 E 0.00 Gagal

8. Bobot Penilaian:

Kriteria penilaian terdiri atas penilaian hasil (hard skill) dan proses (soft skills), yaitu:

NO KOMPONEN PENILAIAN BOBOT (%)

1 Penilaian Hasil

a. Ujian Tulis 60%

b. Tutorial 20%

c. Tugas Mingguan

(Manajemen Asuhan Kebidanan, Pleno, Skills

lab, Kuliah Pengantar, mandiri)

10%

2 Penilaian proses 10%

a Dimensi intrapersonal skill yang sesuai :

� Berpikir kreatif

� Berpikir kritis

� Berpikir analitis

� Berpikir inovatif

� Mampu mengatur waktu

� Berargumen logis

� Mandiri

� Dapat mengatasi stress

� Memahami keterbatasan diri.

b Atribut interpersonal softskill yang sesuai:

� Tanggung jawab

� Kemitraan dengan perempuan

� Menghargai otonomi perempuan

� Advokasi perempuan untuk pemberdayaan

diri

� Memiliki sensitivitas budaya.

c Dimensi Sikap dan Tata Nilai:

Bertanggung jawab

Motivasi

Dapat mengatasi stress.

TOTAL 100%

9. Norma akademik

Norma yang diberlakukan:

- Kehadiran mahasiswa dalam Tutorial minimal 80% dari total pertemuan kuliah yang

terlaksana.

- Kegiatan pembelajaran sesuai jadwal resmi dan jika terjadi perubahan ditetapkan bersama

antara dosen dan mahasiswa.

- Toleransi keterlambatan 15 menit.

- Selama proses pembelajaran berlangsung HP dimatikan.

- Pengumpulan tugas ditetapkan sesuai jadwal

- Yang berhalangan hadir karena sakit (harus ada keterangan sakit/surat pemberitahuan

sakit) dan halangan lainnya harus menghubungi dosen sebelum perkuliahan.

- Berpakaian sopan dan bersepatu dalam perkuliahan.

- Pakai baju/kameja putih dan rok hitam pada saat ujian Tulis serta menggunakan jas Skills

Lab ketika praktik dan ujian di ruang Skills Lab..

- Kecurangan dalam ujian, nilai mata kuliah yang bersangkutan nol.

10. Rancangan Tugas Mahasiswa

a. Tujuan tugas

Adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil

mengerjakan tugas (hard skill dan soft skill)

b. Uraian tugas

1) Objek Garapan

Berisi tentang deskripsi objek material yang akan distudi dalam tugas ini yaitu Asuhan

kebidanan pada ibu bersalin kala I dan II, Asuhan kebidanan pada ibu bersalin kala III

dan IV fisiologis, Asuhan kebidanan pada ibu bersalin kala I-IV fisiologis, Asuhan

kebidanan pada ibu bersalin dan bayi fisiologis, Malakukan pendokumentasian ibu

bersalin normal dengan metode SOAP.

2) Yang Harus Dikerjakan dan Batasan-Batasan

Berisi uraian besaran, tingkat kerumitan dan keluasan masalah dari objek material

yang harus di studi, tingkat ketajaman dan kedalaman studi yang diandalkan, hal yang

perlu diperhatikan, syarat-syarat yang harus dipenuhi, kecermatan, kecepatan,

kebenaran prosedur dll. Bisa juga ditetapkan hasilnya harus dipresentasi di forum

diskusi/seminar.

3) Metode/Cara Pengerjaan

Merupakan petunjuk tentang teori/teknik/alat yang sebaiknya digunakan, alternatif

langkah-langkah yang bisa ditempuh.

a) Kuliah Pengantar

Tugas Mandiri sesuai dengan topik yang di bahas.

b) Diskusi Tutorial :

METODE SEVEN JUMPS (TUJUH LANGKAH)

LANGKAH 1. Klarifikasi istilah/terminologi asing (yang tidak dimengerti)

• Proses

Mahasiswa mengidentifikasi kata-kata yang maknanya belum jelas dan anggota

kelompok yang lain mungkin dapat memberikan definisinya. Semua mahasiswa

harus dibuat merasa aman, agar mereka dapat menyampaikan dengan jujur apa

yang mereka tidak mengerti.

• Alasan

Istilah asing dapat menghambat pemahaman. Klarifikasi istilah walaupun hanya

sebagian bisa mengawali proses belajar.

• Output tertulis

Kata-kata atau istilah yang tidak disepakati pengertiannya oleh kelompok dijadikan

tujuan pembelajaran (learning objectives)

LANGKAH 2. Menetapkan masalah

• Proses

Ini merupakan sesi terbuka dimana semua mahasiswa didorong untuk

berkontribusi pendapat tentang masalah. Tutor mungkin perlu mendorong semua

mahasiswa untuk berkontribusi dengan cepat tetapi dengan analisis yang luas.

• Alasan

Sangat mungkin setiap anggota kelompok tutorial mempunyai perspektif yang

berbeda terhadap suatu masalah. Membandingkan dan menyatukan pandangan ini

akan memperluas cakrawala intelektual mereka dan menentukan tugas berikutnya.

• Output tertulis

Daftar masalah yang akan dijelaskan

LANGKAH 3. Curah pendapat kemungkinan hipotesis atau penjelasan

• Proses

Lanjutan sesi terbuka, tetapi sekarang semua mahasiswa mencoba

memformulasikan, menguji dan membandingkan manfaat relatif hipotesis mereka

sebagai penjelasan masalah atau kasus. Tutor mungkin perlu menjaga agar diskusi

berada pada tingkat hipotetis dan mencegah masuk terlalu cepat ke penjelasan

yang sangat detail. Dalam konteks ini:

a. Hipotesis berarti dugaan yang dibuat sebagai dasar penalaran tanpa asumsi

kebenarannya, ataupun sebagai titik awal investigasi

b. Penjelasan berarti membuat pengenalan secara detail dan pemahaman,

dengan tujuan untuk saling pengertian

• Alasan

Ini merupakan langkah penting, yang mendorong penggunaan prior knowledge dan

memori serta memungkinkan mahasiswa untuk menguji atau menggambarkan

pemahaman lain; link dapat dibentuk antar item jika ada pengetahuan tidak

lengkap dalam kelompok. Jika ditangani dengan baik oleh tutor dan kelompok,

langkah ini akan membuat mahasiswa belajar pada tingkat pemahaman yang lebih

dalam.

• Output tertulis

Daftar hipotesis atau penjelasan

LANGKAH 4. Menyusun penjelasan menjadi solusi sementara

• Proses

Mahasiswa akan memiliki banyak penjelasan yang berbeda. Masalah dijelaskan

secara rinci dan dibandingkan dengan hipotesis atau penjelasan yang diajukan,

untuk melihat kecocokannya dan jika diperlukan eksplorasi lebih lanjut. Langkah ini

memulai proses penentuan tujuan pembelajaran (learning objectives), namun tidak

disarankan untuk menuliskannya terlalu cepat.

• Alasan

Tahap ini merupakan pemrosesan dan restrukturisasi pengetahuan yang ada secara

aktif serta mengidentifikasi kesenjangan pemahaman. Menuliskan tujuan

pembelajaran terlalu cepat akan menghalangi proses berpikir dan proses

intelektual cepat, sehingga tujuan pembelajaran menjadi terlalu melebar dan

dangkal.

• Output tertulis

Pengorganisasian penjelasan masalah secara skematis yaitu menghubungkan ide-

ide baru satu sama lain, dengan pengetahuan yang ada dan dengan konteks yang

berbeda. Proses ini memberikan output visual hubungan antar potongan informasi

yang berbeda dan memfasilitasi penyimpanan informasi dalam memori jangka

panjang. (Perhatian: Dalam memori, unsur-unsur pengetahuan disusun secara

skematis dalam frameworks atau networks, bukan secara semantis seperti kamus).

LANGKAH 5. Menetapkan Tujuan Pembelajaran

• Proses

Anggota kelompok menyetujui seperangkat inti tujuan pembelajaran (learning

objectives) yang akan mereka pelajari. Tutor mendorong mahasiswa untuk fokus,

tidak terlalu lebar atau dangkal serta dapat dicapai dalam waktu yang tersedia.

Beberapa mahasiswa bisa saja punya tujuan pembelajaran yang bukan merupakan

tujuan pembelajaran kelompok, karena kebutuhan atau kepentingan pribadi.

• Alasan

Proses konsensus menggunakan kemampuan seluruh anggota kelompok (dan

tutor) untuk mensintesis diskusi sebelumnya menjadi tujuan pembelajaran yang

tepat dan dapat dicapai. Proses ini tidak hanya menetapkan tujuan pembelajaran,

akan tetapi juga mengajak semua anggota kelompok bersama-sama

menyimpulkan diskusi.

• Output tertulis

Tujuan pembelajaran adalah output utama dari tutorial pertama. Tujuan

pembelajaran seharusya berupa isu yang ditujukan pada pertanyaan atau hipotesis

spesifik. Misalnya, "penggunaan grafik cantle untuk menilai pertumbuhan anak"

lebih baik dan lebih tepat daripada ”topik global pertumbuhan”

LANGKAH 6. Mengumpulkan informasi dan belajar mandiri

• Proses

Proses ini mencakup pencarian materi di buku teks, di literatur yang

terkomputerisasi, menggunakan internet, melihat spesimen patologis, konsultasi

pakar, atau apa saja yang dapat membantu mahasiswa memperoleh informasi

yang dicari. Kegiatan PBL yang terorganisir dengan baik meliputi buku program

atau buku blok yang memuat saran cara memperoleh atau mengontak sumber

pembelajaran spesifik yang mungkin sulit ditemukan atau diakses.

• Alasan

Jelas bagian penting dari proses belajar adalah mengumpulkan dan memperoleh

informasi baru yang dilakukan sendiri oleh mahasiswa

• Output tertulis

Catatan individual mahasiswa.

LANGKAH 7. Berbagi hasil mengumpulkan informasi dan belajar mandiri

• Proses

Berlangsung beberapa hari setelah tutorial pertama (langkah 1-5). Mahasiswa

memulai dengan kembali ke daftar tujuan pembelajaran mereka. Pertama, mereka

mengidentifikasi sumber informasi individual, mengumpulkan informasi dari

belajar mandiri serta saling membantu memahami dan mengidentifikasikan area

yang sulit untuk dipelajari lebih lanjut (atau bantuan pakar). Setelah itu, mereka

berusaha untuk melakukan dan menghasilkan analisis lengkap dari masalah.

• Alasan

Langkah ini mensintesis kerja kelompok, mengkonsolidasi pembelajaran dan

mengidentifikasikan area yang masih meragukan, mungkin untuk studi lebih lanjut.

Pembelajaran pasti tidak lengkap (incomplete) dan terbuka (open-ended), tapi ini

perlu hati-hati karena mahasiswa harus kembali ke topik ketika ’pemicu’ yang tepat

terjadi di masa datang.

• Output tertulis

Catatan individual mahasiswa.

c) Diskusi Pleno

1. Diskusi pleno dilaksanakan satu kali seminggu sesuai jadwal yang telah

ditetapkan, dipimpin oleh moderator dan dihadiri oleh dosen pemberi kuliah

pada modul terkait serta seluruh mahasiswa.

2. Satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Penetapan

kelompok yang akan presentasi dilakukan pada hari diskusi pleno dengan cara

lotting di depan moderator, dengan demikian semua kelompok harus

mempersiapkan power point untuk diskusi pleno.

3. Susunan kegiatan dalam diskusi pleno

a. Pembukaan oleh moderator

b. Presentasi oleh satu kelompok terpilih

c. Pertanyaan dari anggota kelompok lain terhadap kelompok penyaji (dua

sesi)

d. Justifikasi atau klarifikasi dari narasumber terhadap isi presentasi dan

diskusi

e. Penutupan oleh moderator

4. Format power point untuk diskusi pleno :

Outline presentasi :

a. Profil kelompok yang presentasi

b. Modul dan skenario

c. Tujuan pembelajaran

d. Pembahasan setiap tujuan pembelajaran

5. Presentasi dan diskusi dilakukan dalam bahasa Indonesia.

d) Skill Lab

Rasionalisasi langkah tindakan keterampilan dengan membahas landasan ilmiah

e) Diskusi Topik/Diskusi Kelompok Kecil

� Setiap kelompok mahasiswa memilih satu kasus kehamilan dengan keluhan

yang berbeda-beda dalam satu kelompok

� Setiap kelompok mahasiswa membuat asuhan kebidanan untuk kasus yang

telah dipilih

� Mahasiswa menyampaikan/ mempresentasikan dan mendiskusikan yang

telah dibuat dengan anggota kelompok yang lain kepada dosen

penanggung jawab.

� Mahasiswa menyerahkan asuhan kebidanan yang dibuat pada dosen

penanggung jawab masing-masing.

Laporan

1. Laporan hasil diskusi topik dibuat dalam bentuk makalah yang terdiri

dari :

Cover

Daftar isi

Daftar tabel / Daftar Gambar / Daftar Lampiran

BAB I Pendahuluan berisikan Latar Belakang, Tujuan dan Manfaat

BAB II Tinjauan Pustaka(Sumber maximal 10 tahun terakhir baik buku,

jurnal dsb)

BAB III Laporan Kasus(Manajemen Asuhan Kebidanan)

BAB IV Penutup berisikan Kesimpulan dan Saran

Daftar Pustaka (mengikuti sistem penulisan Harvard)

2. Laporan hasil diskusi topik ditulis tangan dan dibuat power point serta

diserahkan hardcopynya 1 hari sebelum jadwal presentasi ke masing-

masing instruktur dan masing-masing mahasiswa anggota kelompok

memiliki copiannya.

3. Laporan diskusi topik akan diperiksa oleh masing-masing instruktur dan

diserahkan kembali ke mahasiswa untuk diketik sesuai dengan hasil

koreksi.

4. Semua laporan diskusi topik selama 6 minggu yang telah diketik,

disatukan dan dijilid biru muda serta dikumpulkan ke masing-masing

instruktur (Hard serta Soft copy- email) paling lambat pada hari Jumat

minggu ke-VII pukul 15.00 WIB.

5. Format power point untuk diskusi topik

� Profil anggota yang presentasi

� BAB I, BAB II, BAB III dan BAB IV

� Ikuti proses pembuatan power point yang baik

4) Acuan Yang Digunakan

Data dan buku acuan yang wajib dan disarankan untuk digunakan, ketentuan

dikerjakan secara kelompok/individual.

a. Esay Exercises

b. Myles Textbook for Midwifes

c. Midwifery-Community-Based Care During The Childbearing Yaar

d. A Guide to Effective Care in Pregnancy and Childbirth

e. Varney’s, Midwifery. Third Edition, 2010

f. Valery Edge, Mindi Miller, 1994. Women’s Health Care. Mosby USA

g. Betty R. Sweet, 1997. Mayes a Textbook for Midwives., V. Ruth Bennett, Linda

K. Brown, 1999, Myles Textbook for Midwives.

h. Midwifery Preparation for Practice, Sally Pairman Sally Tracy, Carol Thorogoop

Jan Pincombe, Second ,Sydney Edinburgh London nnew York 2010 ISBN 078-0-

7295-3928-9 [ 1 R]

5) Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan

Adalah uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (Hasil

studi tersaji dalam paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan gambar,

dengan ukuran kertas kuarto, diketik dengan type dan besaran huruf yang tertentu, dan

mungkin dilengkapi sajian dalam bentuk CD dengan format powerpoint).

a) Kuliah Pengantar

Tugas Individu

b) Tutorial

• Kata-kata atau istilah yang tidak disepakati pengertiannya oleh kelompok dijadikan

tujuan pembelajaran (learning objectives)

• Daftar masalah yang akan dijelaskan

• Daftar hipotesis atau penjelasan

• Pengorganisasian penjelasan masalah secara skematis yaitu menghubungkan ide-

ide baru satu sama lain, dengan pengetahuan yang ada dan dengan konteks yang

berbeda. Proses ini memberikan output visual hubungan antar potongan informasi

yang berbeda dan memfasilitasi penyimpanan informasi dalam memori jangka

panjang. (Perhatian: Dalam memori, unsur-unsur pengetahuan disusun secara

skematis dalam frameworks atau networks, bukan secara semantis seperti kamus).

• Tujuan pembelajaran adalah output utama dari tutorial pertama. Tujuan

pembelajaran seharusya berupa isu yang ditujukan pada pertanyaan atau hipotesis

spesifik.

• Catatan individual mahasiswa.

c) Laporan Tutorial Kelompok

Pleno

Laporan Pleno

d) Skill Lab

Tugas Individu/kelompok.

e) Diskusi Topik/Diskusi Kelompok Kecil

Laporan Diskusi Kelompok Kecil

c. Kriteria penilaian

Berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam

usaha mencapai kemampuan yang telah dirumuskan.

1) Kuliah Pengantar

- Kreatifitas

- Relevansi

- Kehadiran

- Sikap

2) Tutorial

- Kreatifitas

- Relevansi

- Kehadiran

- Sikap

3) Pleno

- Kedisiplinan

- Manajemen Asuhan Kebidanan

- Kesuaian Laporan

- Keaktifan

- sikap

4) Skill Lab

- Kreatifitas

- Relevansi

- Kehadiran

- Sikap

5) Diskusi Topik

- Kedisiplinan

- Manajemen Asuhan Kebidanan

- Kesuaian Laporan

- Keaktifan

- sikap

11

. R

PS

Blo

k A

suh

an

Ke

bid

an

an

Pa

da

Pe

rsa

lin

an

RE

NC

AN

A P

EM

BE

LAJA

RA

N S

EM

ES

TE

R (

RP

S)

: B

LOK

AS

UH

AN

KE

BID

AN

AN

PA

DA

PE

RS

ALI

NA

N

PR

OG

RA

M S

TU

DI

: S

1 K

EB

IDA

NA

N

FA

KU

LTA

S /

PP

s: K

ED

OK

TE

RA

N

UN

IVE

RS

ITA

S A

ND

ALA

S

MA

TA

KU

LIA

H

KO

DE

R

um

pu

n M

K

BO

BO

T (

SK

S)

SE

ME

ST

ER

T

gl

Pe

ny

usu

na

n

AS

UH

AN

KE

BID

AN

AN

PA

DA

PE

RS

ALI

NA

N

BLK 122

M

ata

ku

lia

h I

nti

6

II

I

OT

OR

ISA

SI

Do

sen

Pe

ng

em

ba

ng

RP

S

Ko

ord

ina

tor

Ru

mp

un

MK

K

a P

rog

ram

Stu

di

1.

Yu

liza

wa

ti,

SS

T.,

M.K

eb

2.

Dr.

De

tty

Iry

an

i, M

.Ke

s M

.Pd

Ke

d A

IF

1.

Yu

liza

wa

ti,

SS

T.,

M.K

eb

2.

Dr.

De

tty

Iry

an

i, M

.Ke

s M

.Pd

Ke

d A

IF

Yu

liza

wa

ti,

SS

T.,

M.K

eb

Ca

pa

ian

Pe

mb

ela

jara

n

(CP

)

Ca

tata

n :

S :

Sik

ap

P :

Pe

ng

eta

hu

an

KU

: K

ete

ram

pil

an

Um

um

KK

: K

ete

ram

pil

an

Kh

usu

s

CP

Pro

gra

m S

tud

i

S1

B

ert

akw

a k

ep

ad

a T

uh

an

Ya

ng

Ma

ha

Esa

da

n m

am

pu

me

nu

nju

kk

an

sik

ap

re

lig

ius;

S2

M

en

jun

jun

g t

ing

gi

nil

ai

ke

ma

nu

sia

an

da

lam

me

nja

lan

ka

n p

rak

tik

ke

bid

an

an

be

rda

sark

an

ag

am

a,

mo

ral,

da

n f

ilo

sofi

, ko

de

eti

k

pro

fesi

, se

rta

sta

nd

ar

pra

kti

k k

eb

ida

na

n

S3

B

erk

on

trib

usi

d

ala

m

pe

nin

gk

ata

n

mu

tu

ke

hid

up

an

b

erm

asy

ara

ka

t,

be

rba

ng

sa,

be

rne

ga

ra,

da

n

ke

ma

jua

n

pe

rad

ab

an

be

rda

sark

an

Pa

nca

sila

;

S4

B

erp

era

n s

eb

ag

ai

wa

rga

ne

ga

ra y

an

g b

an

gg

a d

an

cin

ta t

an

ah

air

, m

em

ilik

i n

asi

on

ali

sme

se

rta

ra

sa t

an

gg

un

g j

aw

ab

pa

da

ne

ga

ra

da

n b

an

gsa

;

S5

M

en

gh

arg

ai

ke

rag

am

an

bu

da

ya

, p

an

da

ng

an

, a

ga

ma

, k

ep

erc

aya

an

, d

an

sta

tus

sosi

o-e

kon

om

i, s

ert

a p

en

da

pa

t a

tau

te

mu

an

ori

sin

al o

ran

g l

ain

;

S6

M

en

gh

arg

ai m

art

ab

at

pe

rem

pu

an

se

ba

ga

i in

div

idu

ya

ng

un

ik,

me

mil

iki h

ak

-ha

k,

po

ten

si,

da

n p

riv

asi

S7

B

ek

erj

a s

am

a d

an

me

mil

iki k

ep

ek

aa

n s

osi

al s

ert

a k

ep

ed

uli

an

te

rha

da

p m

asy

ara

kat

da

n l

ing

ku

ng

an

;

S8

T

aa

t h

uk

um

da

n d

isip

lin

da

lam

ke

hid

up

an

be

rma

sya

rak

at

da

n b

ern

eg

ara

se

rta

da

lam

ke

hid

up

an

be

rpro

fesi

;

S9

M

en

gin

tern

ali

sasi

nil

ai,

no

rma

da

n e

tik

a a

ka

de

mik

;

S1

0

Me

nu

nju

kk

an

sik

ap

be

rta

ng

gu

ng

ja

wa

b a

tas

pe

ke

rja

an

ny

a;

S1

1

Me

ng

inte

rna

lisa

si s

em

an

ga

t k

em

an

dir

ian

, ke

jua

ng

an

, d

an

ke

wir

au

sah

aa

n;

P1

M

en

gu

asa

i te

ori

ap

lik

asi

ilm

u k

eb

ida

na

n (

mid

wif

ery

sci

en

ce);

P2

M

en

gu

asa

i ko

nse

p t

eo

riti

s fi

sio

log

i, m

ikro

bio

log

i, p

ato

log

i, p

ara

sito

log

i, i

mu

no

log

i, f

arm

ako

log

i, g

en

eti

ka

ya

ng

te

rka

it d

en

ga

n

sik

lus

ke

seh

ata

n r

ep

rod

uk

si p

ere

mp

ua

n d

an

pro

ses

asu

ha

n y

an

g d

ibu

tuh

ka

n;

P3

M

en

gu

asa

i ko

nse

p t

eo

riti

s o

bst

etr

i d

an

gin

eko

log

i se

cara

um

um

;

P6

M

en

gu

asa

i ko

nse

p t

eo

riti

s p

sik

olo

gi

pe

rke

mb

an

ga

n d

an

pe

rila

ku

ya

ng

be

rka

ita

n d

en

ga

n s

iklu

s re

pro

du

ksi

pe

rem

pu

an

se

cara

um

um

;

P7

M

en

gu

asa

i ko

nse

p t

eo

riti

s il

mu

giz

i d

ala

m s

iklu

s re

pro

du

ksi

pe

rem

pu

an

se

cara

um

um

;

P8

M

en

gu

asa

i k

on

sep

um

um

, p

rin

sip

, te

kn

ik d

an

me

tod

e k

on

seli

ng

da

n p

en

yu

luh

an

, m

inim

um

me

nca

ku

p h

ak

aza

si m

an

usi

a,

ke

ad

ila

n d

an

ke

seta

raa

n g

en

de

r d

ala

m p

ers

ali

na

n;

P9

M

en

gu

asa

i p

en

ge

tah

ua

n p

rose

du

ral

asu

ha

n k

eb

ida

na

n p

ad

a m

asa

pe

rsa

lin

an

;

KU

1

Ma

mp

u

be

ke

rja

d

i b

ida

ng

k

eb

ida

na

n

(mid

wif

ery

) d

an

m

em

ilik

i ko

mp

ete

nsi

k

erj

a

ya

ng

m

inim

al

seta

ra

de

ng

an

st

an

da

r

ko

mp

ete

nsi

ke

rja

bid

an

ya

ng

d

ite

tap

ka

n o

leh

Ik

ata

n B

ida

n I

nd

on

esi

a (

IBI)

me

ng

acu

pa

da

In

tern

ati

on

al

Co

nfe

de

rati

on

of

Mid

wiv

es

(IC

M)

KU

2

Ma

mp

u m

em

bu

at

ke

pu

tusa

n y

an

g i

nd

ep

en

de

n d

ala

m m

en

jala

nk

an

pe

ke

rja

an

pro

fesi

bid

an

be

rda

sark

an

pe

mik

ira

n l

og

is,

kri

tis,

sist

em

ati

s, d

an

kre

ati

f;

KU

3

Ma

mp

u

me

ng

om

un

ika

sika

n

pe

mik

ira

n/a

rgu

me

n

ata

u

ka

rya

in

ov

asi

y

an

g

be

rma

nfa

at

ba

gi

pe

ng

em

ba

ng

an

p

rofe

si

da

n

ke

wir

au

sah

aa

n,

yan

g d

ap

at

dip

ert

an

gg

un

gja

wa

bk

an

se

cara

ilm

iah

da

n e

tik

a p

rofe

si,

ke

pa

da

ma

sya

rak

at

teru

tam

a m

asy

ara

ka

t

pro

fesi

ny

a;

KU

4

Ma

mp

u m

ela

ku

ka

n e

valu

asi

se

cara

kri

tis

terh

ad

ap

ha

sil

ke

rja

da

n k

ep

utu

san

ya

ng

dib

ua

t d

ala

m m

ela

ksa

na

ka

n p

ek

erj

aa

nn

ya

ole

h d

irin

ya

se

nd

iri

da

n o

leh

se

jaw

at;

KU

5

Ma

mp

u m

en

ing

ka

tka

n k

ea

hli

an

ke

pro

fesi

an

ny

a p

ad

a b

ida

ng

ke

bid

an

an

me

lalu

i pe

lati

ha

n d

an

pe

ng

ala

ma

n k

erj

a;

KU

6

Ma

mp

u m

en

ing

ka

tka

n m

utu

su

mb

er

da

ya

un

tuk

pe

ng

em

ba

ng

an

pro

gra

m s

tra

teg

is o

rga

nis

asi

;

KU

7

Ma

mp

u m

em

imp

in s

ua

tu t

im k

erj

a u

ntu

k m

em

eca

hk

an

ma

sala

h p

ad

a b

ida

ng

pro

fesi

ny

a;

KU

8

Ma

mp

u b

ek

erj

a s

am

a d

en

ga

n p

rofe

si l

ain

ya

ng

se

bid

an

g d

ala

m m

en

yele

saik

an

ma

sala

h p

ek

erj

aa

n b

ida

ng

pro

fesi

ny

a;

KU

9

Ma

mp

u m

en

ge

mb

an

gk

an

da

n m

em

eli

ha

ra j

ari

ng

an

ke

rja

de

ng

an

ma

sya

rak

at

pro

fesi

da

n k

lie

nn

ya

;

KU

10

M

am

pu

be

rta

ng

gu

ng

jaw

ab

ata

s p

ek

erj

aa

n d

i bid

an

g p

rofe

sin

ya

se

sua

i d

en

ga

n k

od

e e

tik

pro

fesi

ny

a;

KU

11

M

am

pu

me

nin

gk

atk

an

ka

pa

sita

s p

em

be

laja

ran

se

cara

ma

nd

iri;

KU

12

M

am

pu

be

rko

ntr

ibu

si d

ala

m e

va

lua

si a

tau

pe

ng

em

ba

ng

an

ke

bij

ak

an

na

sio

na

l d

ala

m r

an

gk

a p

en

ing

ka

tan

mu

tu p

en

did

ika

n

pro

fesi

ata

u p

en

ge

mb

an

ga

n k

eb

ija

ka

n n

asi

on

al

pa

da

bid

an

g p

rofe

sin

ya

;

KU

13

M

am

pu

me

nd

ok

um

en

tasi

kan

, m

en

yim

pa

n,

me

ng

au

dit

, m

en

ga

ma

nk

an

, d

an

me

ne

mu

ka

n k

em

ba

li d

ata

da

n i

nfo

rma

si u

ntu

k

ke

pe

rlu

an

pe

rta

ng

gu

ng

jaw

ab

an

la

ya

na

n d

an

pe

ng

em

ba

ng

an

pro

fesi

me

lalu

i ri

set.

KK

2

Me

ne

ga

kka

n d

iag

no

sis

keb

ida

na

n b

erd

asa

rka

n r

asi

on

ali

sasi

kli

nis

da

n p

en

ila

ian

kri

tis

(cli

nic

al

rea

son

ing

an

d c

riti

cal

jud

gm

en

t)

da

n m

ela

ku

ka

n t

ind

ak

an

se

ge

ra d

an

/ata

u p

ere

nca

na

an

tin

da

ka

n,

sesu

ai

de

ng

an

dia

gn

osi

s k

eb

ida

na

n y

an

g t

ela

h d

ite

ga

kk

an

de

ng

an

pe

rtim

ba

ng

an

ke

rag

am

an

bu

da

ya

, p

an

da

ng

an

, a

ga

ma

, k

ep

erc

ay

aa

n,

sta

tus

sosi

o-e

kon

om

i, k

eu

nik

an

, se

rta

po

ten

si

ind

ivid

u.

KK

4

Me

mb

eri

ka

n a

suh

an

ke

bid

an

an

pa

da

ma

sa p

ers

ali

na

n,

me

lip

uti

:

a.

Me

ng

ga

li p

ote

nsi

ala

mia

h ib

u d

an

lin

gk

un

ga

n u

ntu

k m

en

jag

a d

an

me

ng

op

tim

alk

an

ke

no

rma

lan

pe

rsa

lin

an

.

b.

Me

lak

uk

an

pe

rto

lon

ga

n p

ers

ali

na

n a

tas

tan

gg

un

g j

aw

ab

se

nd

iri

c.

Me

mb

eri

ka

n a

suh

an

ke

bid

an

an

pa

da

pe

rsa

lin

an

de

ng

an

ko

mp

lik

asi

ya

ng

me

nca

ku

p m

alp

rese

nta

si,

pa

rtu

s m

ace

t k

ep

ala

di

da

sar

pa

ng

gu

l

d.

Me

mb

eri

ka

n a

suh

an

ke

bid

an

an

pa

da

pa

sca

pe

rsa

lin

an

de

ng

an

ko

mp

lik

asi

ya

ng

me

nca

ku

p r

ete

nsi

o p

lase

nta

.

e.

Me

lak

uk

an

ko

lab

ora

si d

en

ga

n p

rofe

si l

ain

da

lam

me

ng

elo

la k

asu

s ko

mp

lik

asi

pa

da

ma

sa p

ers

ali

na

n.

f.

Me

mb

eri

ka

n p

ela

ya

na

n d

an

pe

ng

ob

ata

n p

ad

a p

ers

alin

an

da

lam

up

ay

a p

en

yela

ma

tan

jiw

a.

KK

7

Me

lak

uk

an

ad

vok

asi

, e

du

kasi

da

n p

en

yu

luh

an

, se

rta

ko

nsu

lta

si t

erk

ait

de

ng

an

Ha

k a

zasi

ma

nu

sia

, k

ea

dila

n d

an

ke

seta

raa

n

ge

nd

er

da

lam

ha

l p

esa

lin

an

.

KK

8

Me

lak

uk

an

ke

mit

raa

n d

en

ga

n p

ere

mp

ua

n u

ntu

k m

en

ing

ka

tka

n p

em

be

rda

ya

an

pe

rem

pu

an

da

lam

me

ng

elo

la p

ers

ali

na

n.

KK

9

Ma

mp

u m

en

ge

lola

pra

kti

k m

an

dir

i d

an

in

stit

usi

pe

laya

na

n k

eb

ida

na

n d

i ta

tan

an

pe

lay

an

an

ke

seh

ata

n d

ala

m l

ing

ku

p t

an

gg

un

g

jaw

ab

ny

a m

eli

pu

ti:

a.

Me

mb

eri

ka

n p

ela

ya

na

n p

rim

a d

ala

m h

al

asu

ha

n k

eb

ida

na

n k

ep

ad

a p

em

an

gk

u k

ep

en

tin

ga

n

b.

Me

nin

gk

atk

an

mu

tu s

um

be

r d

ay

a u

ntu

k p

en

ge

mb

an

ga

n p

rog

ram

str

ate

gis

kli

nik

ma

nd

iri

ya

ng

dik

elo

lan

ya

c.

Me

ng

ev

alu

asi

k

eb

ija

kan

lo

ka

l d

an

n

asi

on

al

terk

ait

d

en

ga

n

pe

lay

an

an

k

ese

ha

tan

ib

u

da

n

an

ak

se

sua

i d

en

ga

n

sta

nd

ar

ev

alu

asi

ke

bij

ak

an

pu

bli

k y

an

g b

erl

ak

u.

KK

10

M

en

ga

dvo

ka

si d

an

me

ne

go

sia

si p

em

an

gk

u k

ep

en

tin

ga

n d

ala

m u

pa

ya

pe

nin

gk

ata

n k

ua

lita

s p

ela

ya

na

n k

ese

ha

tan

ib

u d

an

an

ak

be

rda

sark

an

ev

alu

asi

ke

bij

ak

an

ya

ng

te

lah

dil

ak

uk

an

.

CP

Ma

ta K

uli

ah

1

Me

nje

lask

an

ko

nse

p d

asa

r a

suh

an

pe

rsa

lin

an

( S

2,

S3

, S

6,

S1

0,

P1

, P

2,

P3

, P

7,

KU

1,

KK

2,

KK

4,

KK

8)

2

Me

nje

lask

an

pro

ses

ad

ap

tasi

fis

iolo

gis

da

n p

siko

log

is d

ala

m m

asa

pe

rsa

lin

an

(S5

, S

7,

S8

, S

9,

S10

, S

11

, P

1,

P2

, P

3 P

6,P

7,

P8

,P9

,

KU

1,

KU

2,

KU

8,

KU

10

, K

K4

, K

K7

)

3

Me

nje

lask

an

ke

bu

tuh

an

ib

u b

ers

ali

n.

(S5

, S

7,

S8,

S9,

S10

, S1

1,

P1

, P

2,

P3

P6

,P7

, P

8,P

9,

KU

1,

KU

2,

KU

8,

KU

10

, K

K4

, K

K7

, K

K9

,

KK

10

)

4

Me

nd

iag

no

sa p

ers

ali

na

n d

an

me

nje

lask

an

pe

me

rik

saa

n f

isik

pa

da

ib

u b

ers

ali

n.

(S5

, S

7,

S8

, S9

, S1

0,

S1

1,

P1

, P

2,

P3

P6

,P7

, P

8,P

9,

KU

1,

KU

2,

KU

8,

KU

10

, K

K4

, K

K7

)

5

Me

mb

ua

t re

nca

na

asu

ha

n p

ad

a i

bu

be

rsa

lin

. (S

5,

S7,

S8,

S9

, S

10

, S1

1,

P1

, P

2,

P3

P6

,P7

, P

8,P

9,

KU

1,

KU

2,

KU

8,

KU

10

, K

U1

1,

KU

12

, K

U1

3,

KK

2,

KK

4,

KK

7,

KK

8,K

K9

, K

K1

0)

6

M

ela

ku

ka

n p

en

do

ku

me

nta

sia

n p

ad

a i

bu

be

rsa

lin

. (S

4,

S5

, S

7,

S8

, S9

, S1

0,

S1

1,

P1

, P

2,

P3

P6

,P7

, P

8,P

9,

KU

1,

KU

2,

KU

8,

KU

10

,

KK

2 K

K4

, K

K7

, K

K8

).

De

skri

psi

Sin

gk

at

Ma

ta K

uli

ah

Blo

k 3

.B y

an

g b

erj

ud

ul

Asu

ha

n K

eb

ida

na

n p

ad

a P

ers

ali

na

n i

ni,

ad

ala

h b

lok

ya

ng

ha

rus

dip

ela

jari

ole

h m

ah

asi

swa

Se

me

ste

r II

I d

i P

rod

i S

1

Ke

bid

an

an

Fa

ku

lta

s K

ed

okt

era

n U

niv

ers

ita

s A

nd

ala

s. M

ata

ku

lia

h i

ni

me

mb

eri

ke

sem

pa

tan

ma

ha

sisw

a u

ntu

k m

em

ah

am

i ko

nse

p,

pe

rub

ah

an

da

n m

ek

an

ism

e t

erj

ad

iny

a p

ers

ali

na

n n

orm

al,

ke

bu

tuh

an

da

sar

ibu

be

rsa

lin

, p

ela

ksa

na

an

pe

ng

ka

jia

n p

ad

a i

bu

be

rsa

lin

da

n

ne

on

atu

s, m

en

eta

pk

an

pe

ren

can

aa

n,

ma

na

jem

en

da

n e

va

lua

si p

ers

ali

na

n,

sert

a p

en

do

ku

me

nta

sia

n A

suh

an

ke

bid

an

an

pa

da

pe

rsa

lin

an

no

rma

l d

an

ba

yi

ba

ru l

ah

ir.

De

ng

an

de

mik

ian

pe

ng

ua

saa

n m

ate

ri p

ad

a B

lok

3B

ad

ala

h p

en

tin

g,

ka

ren

a a

ka

n m

em

be

rik

an

be

ka

l b

ag

i

pe

sert

a d

idik

da

lam

me

mb

eri

ka

n a

suh

an

ke

bid

an

an

ke

pa

da

ib

u b

ers

ali

n.

De

ng

an

de

mik

ian

pe

ng

ua

saa

n m

ate

ri p

ad

a B

lok

3.B

ad

ala

h

pe

nti

ng

, k

are

na

ak

an

me

mb

eri

ka

n b

ek

al

ba

gi

pe

sert

a d

idik

da

lam

me

mb

eri

ka

n a

suh

an

ke

bid

an

an

pa

da

pe

rsa

lin

an

ya

ng

be

rmu

tu t

ing

gi.

Blo

k i

ni t

erm

asu

k k

ed

ala

m k

elo

mp

ok

in

ti k

eilm

ua

n k

eb

ida

na

n.

Pe

mb

ela

jara

n d

ipe

rsia

pk

an

be

rup

a p

erk

uli

ah

an

ole

h p

ak

ar

pa

da

bid

an

g y

an

g s

esu

ai,

dis

ku

si t

uto

ria

l,

da

n l

ati

ha

n k

ete

ram

pil

an

di

lab

ora

tori

um

. B

lok

in

i b

erj

ala

n s

ela

ma

6 m

ing

gu

, ti

ap

min

gg

u a

ka

n d

iba

ha

s 1

mo

du

l, s

eh

ing

ga

blo

k i

ni

ak

an

me

mb

ah

as

6 m

od

ul.

Se

lain

ku

lia

h p

ak

ar

ma

ha

sisw

a a

kan

me

lak

san

ak

an

la

tih

an

ke

tera

mp

ila

n k

lin

ik.

Pa

da

tia

p m

ing

gu

ak

an

dil

ak

san

ak

an

dis

ku

si p

len

o d

en

ga

n t

op

ik

ya

ng

dis

esu

aik

an

de

ng

an

pe

rku

lia

ha

n d

an

ba

ha

n t

uto

ria

l. P

ad

a a

kh

ir b

lok

ak

an

me

ng

iku

ti e

va

lua

si p

em

be

laja

ran

te

ori

blo

k 3

B b

eru

pa

uji

an

tu

lis.

Ma

teri

Pe

mb

ela

jara

n/

Po

ko

k B

ah

asa

n

1.

Me

nje

lask

an

pe

ng

ert

ian

pe

rsa

lin

an

no

rma

l

2.

Me

nje

lask

an

se

ba

b-s

eb

ab

dim

ula

iny

a p

ers

ali

na

n n

orm

al

3.

Me

nje

lask

an

ta

ha

pa

n p

ers

ali

na

n n

orm

al (

ka

la I

,II,

III

IV)

4.

Me

nje

lask

an

ta

nd

a-t

an

da

pe

rsa

lin

an

no

rma

l

5.

Me

nje

lask

an

fa

kto

r-fa

kto

r y

an

g m

em

pe

ng

aru

hi

pe

rsa

lina

n (

pa

ssa

ge

, p

ow

er,

pa

ssa

ng

er,

psi

ko

log

i)

6.

Me

nje

lask

an

tu

jua

n a

suh

an

pe

rsa

lin

an

no

rma

l

7.

Me

nje

lask

an

asu

ha

n s

ay

an

g i

bu

pa

da

pe

rsa

lin

an

8.

Evid

en

ce B

ase

d p

ad

a p

ers

alin

an

9.

Me

nje

lask

an

ko

nd

isi

psi

kolo

gi

pa

da

ib

u b

ers

ali

n

10

. M

en

jela

ska

n d

uk

un

ga

n t

erh

ad

ap

em

osi

on

al

pa

da

ib

u b

ers

ali

n

11

. M

en

jela

ska

n p

ers

iap

an

pe

rsa

lin

an

un

tuk

ib

u ,

pe

no

lon

g d

an

ba

yi

ba

ru l

ah

ir

12

. M

en

jela

ska

n p

em

be

ria

n c

air

an

da

n n

utr

isi

pa

da

ib

u b

ers

ali

n

13

. M

en

jela

ska

n k

eb

utu

ha

n e

limin

asi

da

n p

ers

on

al

hig

ien

e p

ad

a i

bu

be

rsa

lin

14

. M

en

jela

ska

n k

ese

lam

ata

n p

asi

en

pa

da

pe

rsa

lin

an

15

. M

en

jela

ska

n c

ara

me

ng

ura

ng

i ra

sa n

ye

ri p

ad

a i

bu

be

rsa

lin

16

. M

en

jela

ska

n p

osi

si i

bu

be

rsa

lin

17

. M

en

jela

ska

n h

asi

l p

em

eri

ksa

an

te

rha

da

p i

bu

be

rsa

lin

18

. M

en

jela

ska

n f

isio

log

i p

ers

ali

na

n p

ad

a k

ala

I

19

. M

en

jela

ska

n f

ase

ka

la I

da

lam

pe

rsa

lin

an

no

rma

l

20

. M

en

jela

ska

n p

en

gg

un

aa

n p

art

og

raf

da

lam

pe

rsa

lin

an

21

. M

en

jela

ska

n m

an

aje

me

n a

suh

an

pe

rsa

lin

an

ka

la I

se

sua

i d

en

ga

n 7

la

ng

ka

h V

arn

ey

22

. M

en

jela

ska

n p

en

gk

aji

an

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la I

23

. M

en

jela

ska

n i

nte

rpre

tasi

da

ta p

ad

a p

ers

ali

na

n k

ala

I

24

. M

en

jela

ska

n d

iag

no

sis/

ma

sala

h p

ote

nsi

al

pa

da

pe

rsa

llin

an

ka

la I

25

. M

en

gid

en

tifi

ka

si t

ind

ak

an

se

ge

ra d

en

ga

n r

uju

ka

n p

ad

a p

ers

ali

na

n k

ala

I

26

. M

en

jela

ska

n r

en

can

a a

suh

an

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la I

27

. M

en

jela

ska

n im

ple

me

nta

si p

ad

a p

ers

ali

na

n k

ala

I

28

. M

en

jela

ska

n e

va

lua

si p

ad

a p

ers

ali

na

n k

ala

I

29

. M

en

jela

ska

n f

isio

log

i p

ers

ali

na

n p

ad

a k

ala

II

30

. M

en

jela

ska

n p

en

gk

aji

an

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la I

I

31

. M

en

jela

ska

n i

nte

rpre

tasi

da

ta p

ad

a p

ers

ali

na

n k

ala

II

32

. M

en

jela

ska

n d

iag

no

sis/

ma

sala

h p

ote

nsi

al

pa

da

pe

rsa

llin

an

ka

la I

I

33

. M

en

gid

en

tifi

ka

si t

ind

ak

an

se

ge

ra d

en

ga

n r

uju

ka

n p

ad

a p

ers

ali

na

n k

ala

II

34

. M

en

jela

ska

n r

en

can

a a

suh

an

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la I

I

35

. M

en

jela

ska

n im

ple

me

nta

si p

ad

a p

ers

ali

na

n k

ala

II

36

. M

en

jela

ska

n e

va

lua

si p

ad

a p

ers

ali

na

n k

ala

II

37

. M

en

jela

ska

n a

mn

ioto

mi

38

. M

en

jela

ska

n e

pis

ioto

mi

39

. M

en

jela

ska

n p

en

gk

aji

an

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la I

II d

an

IV

40

. M

en

jela

ska

n F

isio

log

i ka

la I

II d

an

IV

41

. M

an

aje

me

n a

kti

f p

ers

ali

na

n k

ala

III

42

. M

en

jela

ska

n i

nte

rpre

tasi

da

ta p

ad

a p

ers

ali

na

n k

ala

III

da

n I

V

43

. M

en

jela

ska

n d

iag

no

sis/

ma

sala

h p

ote

nsi

al

pa

da

pe

rsa

llin

an

ka

la I

II d

an

IV

44

. M

en

gid

en

tifi

ka

si t

ind

ak

an

se

ge

ra d

en

ga

n r

uju

ka

n p

ad

a p

ers

ali

na

n k

ala

III

da

n I

V

45

. M

en

jela

ska

n r

en

can

a a

suh

an

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la I

II d

an

IV

46

. M

en

jela

ska

n im

ple

me

nta

si a

suh

an

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la I

II d

an

IV

47

. M

en

jela

ska

n e

va

lua

si p

ad

a p

ers

ali

na

n k

ala

III

da

n I

V

48

. M

en

jela

ska

n a

da

pta

si f

isio

log

is b

ay

i ba

ru l

ah

ir t

erh

ad

ap

ke

hid

up

an

di

lua

r u

teru

s

49

. M

en

jela

ska

n p

erl

ind

un

ga

n t

erm

al p

ad

a b

ay

i ba

ru l

ah

ir d

an

te

rmo

reg

ula

si

50

. M

en

jela

ska

n p

em

eli

ha

raa

n p

ern

afa

san

pa

da

ba

yi

ba

ru l

ah

ir

51

. M

en

jela

ska

n p

em

oto

ng

an

da

n p

en

gik

ata

n/p

en

jep

ita

n t

ali

pu

sat

pa

da

ba

yi

ba

ru la

hir

52

. M

en

jela

ska

n e

va

lua

si p

ad

a b

ay

i b

aru

la

hir

(p

en

ila

ian

aw

al,

AP

GA

R s

core

, d

ll)

53

. M

en

jela

ska

n b

ou

nd

ing

att

ach

me

nt

pa

da

BB

L

54

. M

en

jela

ska

n p

em

be

ria

n A

SI p

ad

a B

BL

55

. M

en

jela

ska

n im

un

isa

si p

ad

a B

BL

56

. M

en

jela

ska

n m

an

aje

me

n b

ay

i b

aru

la

hir

57

. M

en

jela

ska

n p

en

do

ku

me

nta

sia

n p

ers

ali

na

n d

an

ba

yi b

aru

la

hir

Pu

sta

ka

U

tam

a :

• E

say E

xe

rcis

es

• M

yle

s T

ext

bo

ok

fo

r M

idw

ife

s

• M

idw

ife

ry-C

om

mu

nit

y-B

ase

d C

are

Du

rin

g T

he

Ch

ild

be

ari

ng

Ya

ar

• A

Gu

ide

to

Eff

ect

ive

Ca

re i

n P

reg

na

ncy

an

d C

hil

db

irth

• V

arn

ey’s

, M

idw

ife

ry.

Th

ird

Ed

itio

n,

20

10

Pe

nd

uk

un

g :

• V

ale

ry E

dg

e,

Min

di

Mil

ler,

19

94

. W

om

en

’s H

ea

lth

Ca

re.

Mo

sby

US

A

• B

ett

y R

. Sw

ee

t, 1

99

7.

Ma

yes

a T

extb

oo

k f

or

Mid

wiv

es.

, V

. R

uth

Be

nn

ett

, Li

nd

a K

. B

row

n,

19

99

, M

yle

s T

ext

bo

ok

fo

r M

idw

ive

s.

• M

idw

ife

ry P

rep

ara

tio

n f

or

Pra

ctic

e,

Sa

lly P

air

ma

n S

ally

Tra

cy,

Ca

rol

Th

oro

go

op

Ja

n P

inco

mb

e,

Se

con

d ,

Sy

dn

ey

Ed

inb

urg

h L

on

do

n n

ne

w

Yo

rk 2

01

0 I

SB

N 0

78

-0-7

29

5-3

92

8-9

[ 1

R]

Me

dia

Pe

mb

ela

jara

n

Pe

ran

gk

at

lun

ak

:

Pe

ran

gk

at

ke

ras

:

Vid

eo

Pe

rsa

lin

an

LC

D &

Pro

ject

or

Te

am

Te

ach

ing

1

. D

r. d

r. H

j. Y

usr

aw

ati

, S

pO

G-K

2.

dr.

De

tty

iry

an

i, M

.Ke

s M

.Pd

Ke

d A

IF

3.

Bd

. Y

uli

zaw

ati

, S

ST

.,M

.Ke

b

4.

dr.

Bo

bb

y I

nd

ra U

tam

a,

Sp

OG

-K

5.

Dr.

dr.

H.

Jose

riza

l S

eru

dji

, S

pO

G-K

6.

Bd

. A

yu

Nu

rdiy

an

, S

ST

.,M

.Ke

b

7.

Ald

ina

Ay

un

da

In

san

i, S

.Ke

b B

d.,

M.K

eb

8.

dr.

H.

De

frin

, S

pO

G-K

9.

dr.

An

di

Fri

ad

i, S

pO

G-K

10

. d

r. H

ud

ila

Rif

a K

arm

ia,

Sp

OG

11

. d

r. Y

ud

ha

Me

iriz

a K

art

ika

, Sp

OG

12

. d

r. I

nd

ra H

asa

n,

Sp

.A M

.Bio

me

d

13

. d

r. A

ng

gia

Pe

rda

na

H

arm

en

, S

p.A

M.B

iom

ed

14

. D

r. A

mir

ah

Za

til

Izza

h,

Sp

.A M

. B

iom

ed

15

. H

j. U

lvi M

ari

ati

, M

.Ke

s

Ass

ess

me

nt

1.

Uji

an

Blo

k

2.

Uji

an

Ke

tera

mp

ila

n K

lin

ik

Ma

tak

uli

ah

Sy

ara

t �

Blo

k 1

A.

Pe

ng

an

tar

Pe

nd

idik

an

Ke

bid

an

an

�

Blo

k 1

B.

Bio

me

dik

1

�

Blo

k 1

C.

Bio

me

dik

2

�

Blo

k 2

A.

Ko

nse

p K

eb

ida

na

n

�

Blo

k 2

B.

Da

sar

Pa

tolo

gi d

an

Fa

rma

ko

log

i

�

Blo

k 2

C.

Ke

seh

ata

n r

em

aja

da

n p

ra k

on

sep

si

�

Blo

k 3

A.

Asu

ha

n K

eb

ida

na

n P

ad

a K

eh

am

ila

n

12

. R

en

can

a k

eg

iata

n p

em

be

laja

ran

min

gg

ua

n

Min

gg

u

ke

K

em

am

pu

an

Ak

hir

ya

ng

dih

ara

pk

an

Ba

ha

n K

aji

an

(Ma

teri

Aja

r) d

an

Re

fere

nsi

Me

tod

e

Pe

mb

ela

jara

n

da

n a

lok

asi

Wa

ktu

Pe

ng

ala

ma

n B

ela

jar

ma

ha

sisw

a

Ya

ng

dil

ak

uk

an

do

sen

Kri

teri

a

(In

dik

ato

r)

Pe

nil

aia

n

Bo

bo

t

Pe

nil

aia

n

(%)

1

Me

nje

lask

an

ko

nse

p d

asa

r

asu

ha

n p

ers

ali

na

n

1. M

en

jela

ska

n

pe

ng

ert

ian

pe

rsa

lin

an

no

rma

l

2. M

en

jela

ska

n s

eb

ab

-

seb

ab

dim

ula

iny

a

pe

rsa

lin

an

no

rma

l

3. M

en

jela

ska

n t

ah

ap

an

pe

rsa

lin

an

no

rma

l

(ka

la I

,II,

III

IV)

4. M

en

jela

ska

n t

an

da

-

tan

da

pe

rsa

lin

an

no

rma

l

5. M

en

jela

ska

n f

akt

or-

fak

tor

ya

ng

me

mp

en

ga

ruh

i

pe

rsa

lin

an

(p

ass

ag

e,

po

we

r, p

ass

an

ge

r,

psi

ko

log

i)

6. M

en

jela

ska

n t

uju

an

asu

ha

n p

ers

ali

na

n

no

rma

l

7. M

en

jela

ska

n a

suh

an

say

an

g i

bu

pa

da

pe

rsa

lin

an

8. E

vid

en

ce B

ase

d p

ad

a

pe

rsa

lin

an

1. O

tot

da

sar

pa

ng

gu

l, u

ku

ran

pa

ng

gu

l d

an

ke

pa

la

ba

yi.

2. M

ek

an

ism

e

pe

rsa

lin

an

(d

efi

nis

i

pe

rsa

lin

an

no

rma

l,

seb

ab

mu

lai

pe

rsa

lin

an

)

3. F

isio

log

i p

ers

ali

na

n

1 (

tan

da

pe

rsa

lin

an

no

rma

l, t

ah

ap

an

pe

rsa

lin

an

no

rma

l)

4. F

isio

log

i p

ers

ali

na

n

2 (

fakt

or

ya

ng

me

mp

en

ga

ruh

i

pe

rsa

lin

an

:

pa

ssa

ge

,

pa

sse

ng

er,

po

we

r,

psi

ko

log

i, d

ll)

5. K

on

sep

da

sar

asu

ha

n p

ers

ali

na

n

no

rma

l d

an

Evid

en

ce b

ase

d

pe

rsa

lin

an

1.

Ku

lia

h

Pe

ng

an

tar

Se

tia

p

top

ik1

x50

’

ata

u 2

x50

’

2.

Tu

tori

al

2x5

0’d

an

dil

ak

uk

an

2xs

em

ing

gu

3.

Dis

ku

si

ke

lom

po

k k

eci

l

2x6

0’

3

xse

min

gg

u

4.

Sk

ills

la

b

2

x60

’

3xs

em

ing

gu

1.

Me

mp

erh

ati

ka

n

2.

Be

rta

ny

a

1.

Me

tod

e s

eve

n j

um

p

1.

Dis

ku

si p

er

ke

lom

po

k

ya

ng

an

gg

ota

ny

a 9

-10

Mh

s

Pra

kte

k d

i la

bo

rato

riu

m

1.

Ce

ram

ah

2.

Ta

nya

jaw

ab

Se

ba

ga

i tu

tor

Se

ba

ga

i

fasi

lita

tor

Inst

ruk

tur

Ku

lia

h

Pe

ng

an

tar

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

Tu

tori

al

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

Dis

ku

si T

op

ik

- K

ed

isip

lin

an

- M

an

aje

me

n

Asu

ha

n

Ke

bid

an

an

- K

esu

aia

n

Lap

ora

n

- K

ea

kti

fan

- si

ka

p

Sk

ill

Lab

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

60

%

20

%

5%

5%

R

efe

ren

si :

• E

say E

xe

rcis

es

• M

yle

s T

ext

bo

ok

fo

r

Mid

wif

es

• M

idw

ife

ry-

Co

mm

un

ity-B

ase

d

Ca

re D

uri

ng

Th

e

Ch

ild

be

ari

ng

Ya

ar

• A

G

uid

e

to

Eff

ect

ive

C

are

in

Pre

gn

an

cy

an

d

Ch

ild

bir

th

• V

arn

ey’s

,

Mid

wif

ery

. T

hir

d

Ed

itio

n,

20

10

• V

ale

ry E

dg

e,

Min

di

Mil

ler,

1

99

4.

Wo

me

n’s

H

ea

lth

Ca

re.

Mo

sby

US

A

• B

ett

y

R.

Sw

ee

t,

19

97

. M

aye

s a

Te

xtb

oo

k

for

Mid

wiv

es.

, V

. R

uth

Be

nn

ett

, Li

nd

a

K.

Bro

wn

, 1

99

9,

Myle

s T

extb

oo

k f

or

Mid

wiv

es.

• M

idw

ife

ry

Pre

pa

rati

on

fo

r

Pra

ctic

e,

Sa

lly

Pa

irm

an

S

all

y

5.

Ple

na

ry

1 x

se

min

gg

u

2x6

0 m

en

it

Pre

sen

tasi

da

n d

isk

usi

Mo

de

rato

r d

an

Na

rasu

mb

er

Ple

no

- K

ed

isip

lin

an

- M

an

aje

me

n

Asu

ha

n

Ke

bid

an

an

- K

esu

aia

n

Lap

ora

n

- K

ea

kti

fan

- si

ka

p

10

%

Tra

cy,

Ca

rol

Th

oro

go

op

Ja

n

Pin

com

be

, S

eco

nd

,Sy

dn

ey

E

din

bu

rgh

Lon

do

n n

ne

w Y

ork

20

10

IS

BN

0

78

-0-

72

95

-39

28

-9 [

1 R

]

2

Me

nje

lask

an

pro

ses

ad

ap

tasi

fisi

olo

gis

da

n

psi

ko

log

is d

ala

m

ma

sa p

ers

ali

na

n

1.

Me

nje

lask

an

ko

nd

isi

psi

ko

log

i p

ad

a i

bu

be

rsa

lin

2.

Me

nje

lask

an

du

ku

ng

an

te

rha

da

p

em

osi

on

al

pa

da

ib

u

be

rsa

lin

3.

Me

nje

lask

an

pe

rsia

pa

n p

ers

ali

na

n

un

tuk

ib

u ,

pe

no

lon

g

da

n b

ay

i b

aru

la

hir

4.

Me

nje

lask

an

pe

mb

eri

an

ca

ira

n

da

n n

utr

isi

pa

da

ib

u

be

rsa

lin

5.

Me

nje

lask

an

ke

bu

tuh

an

elim

ina

si

da

n p

ers

on

al

hig

ien

e

pa

da

ib

u b

ers

ali

n

6.

Me

nje

lask

an

ke

sela

ma

tan

pa

sie

n

pa

da

pe

rsa

lin

an

1.

Ko

nd

isi

da

n

du

ku

ng

an

psi

ko

log

i p

ad

a

ibu

be

rsa

lin

2.

Ke

bu

tuh

an

nu

tris

i d

an

cair

an

,

Ke

bu

tuh

an

eli

min

asi

da

n

pe

rso

na

l h

igye

ne

3.

Pe

rsia

pa

n

pe

rsa

lin

an

4.

Pa

tie

nt

safe

ty

pa

da

pe

rsa

lin

an

5.

Ny

eri

pa

da

pe

rsa

lin

an

da

n

Te

kn

ik

me

ng

ura

ng

i n

ye

ri

pa

da

p

ers

ali

na

n

Re

fere

nsi

:

• E

say E

xe

rcis

es

1.

Ku

lia

h

Pe

ng

an

tar

Se

tia

p

top

ik1

x50

’

ata

u 2

x50

’

2.

Tu

tori

al

2x5

0’d

an

dil

ak

uk

an

2xs

em

ing

gu

3.

Dis

ku

si

ke

lom

po

k k

eci

l

2x6

0’

3

xse

min

gg

u

4.

Sk

ills

la

b

2

x60

’

3xs

em

ing

gu

5.

Ple

na

ry

1 x

se

min

gg

u

1.

Me

mp

erh

ati

ka

n

2.

Be

rta

ny

a

1.

Me

tod

e s

eve

n j

um

p

1.

Dis

ku

si p

er

ke

lom

po

k

ya

ng

an

gg

ota

ny

a 9

-10

Mh

s

1.

Pra

kte

k d

i la

bo

rato

riu

m

1.

Pre

sen

tasi

da

n d

isk

usi

1.

Ce

ram

ah

2.

Ta

nya

jaw

ab

Se

ba

ga

i tu

tor

Se

ba

ga

i

fasi

lita

tor

Inst

ruk

tur

Mo

de

rato

r d

an

Na

rasu

mb

er

Ku

lia

h

Pe

ng

an

tar

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

Tu

tori

al

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

Dis

ku

si T

op

ik

- K

ed

isip

lin

an

- M

an

aje

me

n

Asu

ha

n

Ke

bid

an

an

- K

esu

aia

n

Lap

ora

n

- K

ea

kti

fan

- si

ka

p

Sk

ill

Lab

60

%

20

%

5%

5%

7.

Me

nje

lask

an

ca

ra

me

ng

ura

ng

i ra

sa

ny

eri

pa

da

ib

u

be

rsa

lin

8.

Me

nje

lask

an

po

sisi

ibu

be

rsa

lin

9.

Me

nje

lask

an

ha

sil

pe

me

rik

saa

n

terh

ad

ap

ib

u

be

rsa

lin

• M

yle

s T

ext

bo

ok

fo

r

Mid

wif

es

• M

idw

ife

ry-

Co

mm

un

ity-B

ase

d

Ca

re D

uri

ng

Th

e

Ch

ild

be

ari

ng

Ya

ar

• A

G

uid

e

to

Eff

ect

ive

C

are

in

Pre

gn

an

cy

an

d

Ch

ild

bir

th

• V

arn

ey’s

,

Mid

wif

ery

. T

hir

d

Ed

itio

n,

20

10

• V

ale

ry E

dg

e,

Min

di

Mil

ler,

1

99

4.

Wo

me

n’s

H

ea

lth

Ca

re.

Mo

sby

US

A

• B

ett

y

R.

Sw

ee

t,

19

97

. M

aye

s a

Te

xtb

oo

k

for

Mid

wiv

es.

, V

. R

uth

Be

nn

ett

, Li

nd

a

K.

Bro

wn

, 1

99

9,

Myle

s T

extb

oo

k f

or

Mid

wiv

es.

• M

idw

ife

ry

Pre

pa

rati

on

fo

r

Pra

ctic

e,

Sa

lly

Pa

irm

an

S

all

y

Tra

cy,

Ca

rol

Th

oro

go

op

Ja

n

2x6

0 m

en

it

-

Kre

ati

fita

s

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

Ple

no

- K

ed

isip

lin

an

- M

an

aje

me

n

Asu

ha

n

Ke

bid

an

an

- K

esu

aia

n

Lap

ora

n

- K

ea

kti

fan

- si

ka

p

10

%

Pin

com

be

, S

eco

nd

,Sy

dn

ey

E

din

bu

rgh

Lon

do

n n

ne

w Y

ork

20

10

IS

BN

0

78

-0-

72

95

-39

28

-9 [

1 R

]

3

Me

nje

lask

an

ke

bu

tuh

an

ib

u

be

rsa

lin

.

1.

Me

nje

lask

an

fisi

olo

gi

pe

rsa

lin

an

pa

da

ka

la I

2.

Me

nje

lask

an

fa

se

ka

la I

da

lam

pe

rsa

lin

an

no

rma

l

3.

Me

nje

lask

an

pe

ng

gu

na

an

pa

rto

gra

f d

ala

m

pe

rsa

lin

an

4.

Me

nje

lask

an

ma

na

jem

en

asu

ha

n

pe

rsa

lin

an

ka

la I

sesu

ai

de

ng

an

7

lan

gk

ah

Va

rne

y

5.

Me

nje

lask

an

pe

ng

ka

jia

n p

ad

a

pe

rsa

lin

an

ka

la I

6.

Me

nje

lask

an

inte

rpre

tasi

da

ta

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la

I

7.

Me

nje

lask

an

dia

gn

osi

s/m

asa

lah

po

ten

sia

l p

ad

a

1.

Fis

iolo

gi

pe

rsa

lin

an

ka

la I

2.

Pe

me

rik

saa

n

ob

ste

tri

da

sar

3.

Pa

rto

gra

f

4.

Ma

na

jem

en

asu

ha

n

pe

rsa

lin

an

ka

la I

5.

Do

ku

me

nta

si

pa

da

pe

rsa

lin

an

Re

fere

nsi

:

• E

say E

xe

rcis

es

• M

yle

s T

ext

bo

ok

fo

r

Mid

wif

es

• M

idw

ife

ry-

Co

mm

un

ity-B

ase

d

Ca

re D

uri

ng

Th

e

Ch

ild

be

ari

ng

Ya

ar

• A

G

uid

e

to

Eff

ect

ive

C

are

in

Pre

gn

an

cy

an

d

Ch

ild

bir

th

• V

arn

ey’s

,

Mid

wif

ery

. T

hir

d

1.

Ku

lia

h

Pe

ng

an

tar

Se

tia

p

top

ik1

x50

’

ata

u 2

x50

’

2. T

uto

ria

l

2x5

0’d

an

dil

ak

uk

an

2xs

em

ing

gu

3. D

isk

usi

ke

lom

po

k k

eci

l

2x6

0’

3

xse

min

gg

u

4.

Sk

ills

la

b

2

x60

’

3xs

em

ing

gu

5.

Ple

na

ry

1 x

se

min

gg

u

2x6

0 m

en

it

1.

Me

mp

erh

ati

ka

n

2.

Be

rta

ny

a

1.

Me

tod

e s

eve

n j

um

p

1.

Dis

ku

si p

er

ke

lom

po

k

ya

ng

an

gg

ota

ny

a 9

-10

Mh

s

Pra

kte

k d

i la

bo

rato

riu

m

Pre

sen

tasi

da

n d

isk

usi

1.

Ce

ram

ah

2.

Ta

nya

jaw

ab

Se

ba

ga

i tu

tor

Se

ba

ga

i

fasi

lita

tor

Inst

ruk

tur

Mo

de

rato

r d

an

Na

rasu

mb

er

Ku

lia

h

Pe

ng

an

tar

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

Tu

tori

al

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

Dis

ku

si T

op

ik

- K

ed

isip

lin

an

- M

an

aje

me

n

Asu

ha

n

Ke

bid

an

an

- K

esu

aia

n

Lap

ora

n

- K

ea

kti

fan

- si

ka

p

Sk

ill

Lab

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

60

%

20

%

5%

5%

pe

rsa

llin

an

ka

la I

8.

Me

ng

ide

nti

fik

asi

tin

da

ka

n s

eg

era

de

ng

an

ru

juk

an

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la

I

9.

Me

nje

lask

an

ren

can

a a

suh

an

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la

I

10

. Me

nje

lask

an

imp

lem

en

tasi

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la I

11

. Me

nje

lask

an

ev

alu

asi

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la I

Ed

itio

n,

20

10

• V

ale

ry E

dg

e,

Min

di

Mil

ler,

1

99

4.

Wo

me

n’s

H

ea

lth

Ca

re.

Mo

sby

US

A

• B

ett

y

R.

Sw

ee

t,

19

97

. M

aye

s a

Te

xtb

oo

k

for

Mid

wiv

es.

, V

. R

uth

Be

nn

ett

, Li

nd

a

K.

Bro

wn

, 1

99

9,

Myle

s T

extb

oo

k f

or

Mid

wiv

es.

• M

idw

ife

ry

Pre

pa

rati

on

fo

r

Pra

ctic

e,

Sa

lly

Pa

irm

an

S

all

y

Tra

cy,

Ca

rol

Th

oro

go

op

Ja

n

Pin

com

be

, S

eco

nd

,Sy

dn

ey

E

din

bu

rgh

Lon

do

n n

ne

w Y

ork

20

10

IS

BN

0

78

-0-

72

95

-39

28

-9 [

1 R

]

- S

ika

p

Ple

no

- K

ed

isip

lin

an

- M

an

aje

me

n

Asu

ha

n

Ke

bid

an

an

- K

esu

aia

n

Lap

ora

n

- K

ea

kti

fan

- si

ka

p

10

%

4

Me

nd

iag

no

sa

pe

rsa

lin

an

da

n

me

nje

lask

an

pe

me

rik

saa

n f

isik

pa

da

ib

u b

ers

ali

n.

1.

Me

nje

lask

an

fisi

olo

gi

pe

rsa

lin

an

pa

da

ka

la I

I

2.

Me

nje

lask

an

pe

ng

ka

jia

n p

ad

a

pe

rsa

lin

an

ka

la I

I

1. F

isio

log

i p

ers

ali

na

n

ka

la I

I.

2. P

ert

olo

ng

an

pe

rsa

lin

an

no

rma

l

sesu

ai

AP

N d

an

1.

Ku

lia

h

Pe

ng

an

tar

Se

tia

p

top

ik1

x50

’

ata

u 2

x50

’

1. M

em

pe

rha

tik

an

2. B

ert

an

ya

1.

Ce

ram

ah

2.

Ta

nya

jaw

ab

Ku

lia

h

Pe

ng

an

tar

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

60

%

3.

Me

nje

lask

an

inte

rpre

tasi

da

ta

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la

II

4.

Me

nje

lask

an

dia

gn

osi

s/m

asa

lah

po

ten

sia

l p

ad

a

pe

rsa

llin

an

ka

la I

I

5.

Me

ng

ide

nti

fik

asi

tin

da

ka

n s

eg

era

de

ng

an

ru

juk

an

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la

II

6.

Me

nje

lask

an

ren

can

a a

suh

an

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la

II

7.

Me

nje

lask

an

imp

lem

en

tasi

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la I

I

8.

Me

nje

lask

an

ev

alu

asi

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la I

I

9.

Me

nje

lask

an

am

nio

tom

i

10

. Me

nje

lask

an

ep

isio

tom

i

Am

nio

tom

i d

an

ep

isio

tom

y,

IMD

3. P

em

an

tau

an

ke

seja

hte

raa

n

jan

in

4. K

eg

aw

atd

aru

rata

n

pa

da

ka

la I

I.

5. M

an

aje

me

n

Asu

ha

n k

ala

II

Re

fere

nsi

:

• E

say E

xe

rcis

es

• M

yle

s T

ext

bo

ok

fo

r

Mid

wif

es

• M

idw

ife

ry-

Co

mm

un

ity-B

ase

d

Ca

re D

uri

ng

Th

e

Ch

ild

be

ari

ng

Ya

ar

• A

G

uid

e

to

Eff

ect

ive

C

are

in

Pre

gn

an

cy

an

d

Ch

ild

bir

th

• V

arn

ey’s

,

Mid

wif

ery

. T

hir

d

Ed

itio

n,

20

10

• V

ale

ry E

dg

e,

Min

di

Mil

ler,

1

99

4.

Wo

me

n’s

H

ea

lth

Ca

re.

Mo

sby

US

A

• B

ett

y

R.

Sw

ee

t,

19

97

. M

aye

s a

2. T

uto

ria

l

2x5

0’d

an

dil

ak

uk

an

2xs

em

ing

gu

3. D

isk

usi

ke

lom

po

k k

eci

l

2x6

0’

3

xse

min

gg

u

4. S

kil

ls l

ab

2

x60

’

3xs

em

ing

gu

5. P

len

ary

1 x

se

min

gg

u

2x6

0 m

en

it

1.

Me

tod

e s

eve

n j

um

p

1.

Dis

ku

si p

er

ke

lom

po

k

ya

ng

an

gg

ota

ny

a 9

-10

Mh

s

Pra

kte

k d

i la

bo

rato

riu

m

Pre

sen

tasi

da

n d

isk

usi

Se

ba

ga

i tu

tor

Se

ba

ga

i

fasi

lita

tor

Inst

ruk

tur

Mo

de

rato

r d

an

Na

rasu

mb

er

Tu

tori

al

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

Dis

ku

si T

op

ik

- K

ed

isip

lin

an

- M

an

aje

me

n

Asu

ha

n

Ke

bid

an

an

- K

esu

aia

n

Lap

ora

n

- K

ea

kti

fan

- si

ka

p

Sk

ill

Lab

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

Ple

no

- K

ed

isip

lin

an

- M

an

aje

me

n

Asu

ha

n

Ke

bid

an

an

- K

esu

aia

n

Lap

ora

n

- K

ea

kti

fan

- si

ka

p

20

%

5%

5%

10

%

Te

xtb

oo

k

for

Mid

wiv

es.

, V

. R

uth

Be

nn

ett

, Li

nd

a

K.

Bro

wn

, 1

99

9,

Myle

s T

extb

oo

k f

or

Mid

wiv

es.

• M

idw

ife

ry

Pre

pa

rati

on

fo

r

Pra

ctic

e,

Sa

lly

Pa

irm

an

S

all

y

Tra

cy,

Ca

rol

Th

oro

go

op

Ja

n

Pin

com

be

, S

eco

nd

,Sy

dn

ey

E

din

bu

rgh

Lon

do

n n

ne

w Y

ork

20

10

IS

BN

0

78

-0-

72

95

-39

28

-9 [

1 R

]

5

Me

mb

ua

t re

nca

na

asu

ha

n p

ad

a i

bu

be

rsa

lin

.

1. M

en

jela

ska

n

pe

ng

ka

jia

n p

ad

a

pe

rsa

lin

an

ka

la I

II d

an

IV

2. M

en

jela

ska

n F

isio

log

i

ka

la I

II d

an

IV

3. M

an

aje

me

n a

kti

f

pe

rsa

lin

an

ka

la I

II

4. M

en

jela

ska

n

inte

rpre

tasi

da

ta p

ad

a

pe

rsa

lin

an

ka

la I

II d

an

IV

5. M

en

jela

ska

n

1. F

isio

log

i d

an

Ma

na

jem

en

ak

tif

pe

rsa

lin

an

ka

la I

II.

2. M

an

aje

me

n

asu

ha

n k

ala

III

da

n

IV.

3. H

ea

chti

ng

pa

da

pe

rin

eu

m.

4. F

arm

ako

log

i ob

at

an

alg

eti

k d

an

an

tib

ioti

ka

ya

ng

am

an

ba

gi

ibu

be

rsa

lin

da

n

1.

Ku

lia

h

Pe

ng

an

tar

Se

tia

p

top

ik1

x50

’

ata

u 2

x50

’

2.

Tu

tori

al

2x5

0’d

an

dil

ak

uk

an

2xs

em

ing

gu

3.

Dis

ku

si

ke

lom

po

k k

eci

l

1.

Me

mp

erh

ati

ka

n

2.

Be

rta

ny

a

1.

Me

tod

e s

eve

n j

um

p

1.

Dis

ku

si p

er

ke

lom

po

k

ya

ng

an

gg

ota

ny

a 9

-10

1.

Ce

ram

ah

2.

Ta

nya

jaw

ab

Se

ba

ga

i tu

tor

Se

ba

ga

i

fasi

lita

tor

Ku

lia

h

Pe

ng

an

tar

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

Tu

tori

al

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

Dis

ku

si T

op

ik

60

%

20

%

5%

dia

gn

osi

s/m

asa

lah

po

ten

sia

l p

ad

a

pe

rsa

llin

an

ka

la I

II d

an

IV

6. M

en

gid

en

tifi

ka

si

tin

da

ka

n s

eg

era

de

ng

an

ru

juk

an

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la I

II d

an

IV

7. M

en

jela

ska

n r

en

can

a

asu

ha

n p

ad

a

pe

rsa

lin

an

ka

la I

II d

an

IV

8. M

en

jela

ska

n

imp

lem

en

tasi

asu

ha

n

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la

III

da

n I

V

9. M

en

jela

ska

n e

va

lua

si

pa

da

pe

rsa

lin

an

ka

la

III

da

n I

V

Pe

ng

gu

na

an

ute

roto

nik

a p

ad

a

pe

rsa

lin

an

.

5. M

an

ua

l p

lase

nta

,

KB

I, K

BE

.

Re

fere

nsi

:

• E

say E

xe

rcis

es

• M

yle

s T

ext

bo

ok

fo

r

Mid

wif

es

• M

idw

ife

ry-

Co

mm

un

ity-B

ase

d

Ca

re D

uri

ng

Th

e

Ch

ild

be

ari

ng

Ya

ar

• A

G

uid

e

to

Eff

ect

ive

C

are

in

Pre

gn

an

cy

an

d

Ch

ild

bir

th

• V

arn

ey’s

,

Mid

wif

ery

. T

hir

d

Ed

itio

n,

20

10

• V

ale

ry E

dg

e,

Min

di

Mil

ler,

1

99

4.

Wo

me

n’s

H

ea

lth

Ca

re.

Mo

sby

US

A

• B

ett

y

R.

Sw

ee

t,

19

97

. M

aye

s a

Te

xtb

oo

k

for

Mid

wiv

es.

, V

. R

uth

Be

nn

ett

, Li

nd

a

K.

Bro

wn

, 1

99

9,

Myle

s T

extb

oo

k f

or

2x6

0’

3

xse

min

gg

u

4.

Sk

ills

la

b

2

x60

’

3xs

em

ing

gu

1. P

len

ary

1 x

se

min

gg

u

2x6

0 m

en

it

Mh

s

Pra

kte

k d

i la

bo

rato

riu

m

Pre

sen

tasi

da

n d

isk

usi

Inst

ruk

tur

Mo

de

rato

r d

an

Na

rasu

mb

er

- K

ed

isip

lin

an

- M

an

aje

me

n

Asu

ha

n

Ke

bid

an

an

- K

esu

aia

n

Lap

ora

n

- K

ea

kti

fan

- si

ka

p

Sk

ill

Lab

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

Ple

no

- K

ed

isip

lin

an

- M

an

aje

me

n

Asu

ha

n

Ke

bid

an

an

- K

esu

aia

n

Lap

ora

n

- K

ea

kti

fan

- si

ka

p

5%

10

%

Mid

wiv

es.

• M

idw

ife

ry

Pre

pa

rati

on

fo

r

Pra

ctic

e,

Sa

lly

Pa

irm

an

S

all

y

Tra

cy,

Ca

rol

Th

oro

go

op

Ja

n

Pin

com

be

, S

eco

nd

,Sy

dn

ey

E

din

bu

rgh

Lon

do

n n

ne

w Y

ork

20

10

IS

BN

0

78

-0-

72

95

-39

28

-9 [

1 R

]

6

Me

lak

uk

an

pe

nd

ok

um

en

tasi

an

pa

da

ib

u b

ers

ali

n.

1.

Me

nje

lask

an

ad

ap

tasi

fis

iolo

gis

ba

yi

ba

ru l

ah

ir

terh

ad

ap

ke

hid

up

an

di

lua

r u

teru

s

2.

Me

nje

lask

an

pe

rlin

du

ng

an

te

rma

l

pa

da

ba

yi

ba

ru l

ah

ir

da

n t

erm

ore

gu

lasi

3.

Me

nje

lask

an

pe

me

lih

ara

an

pe

rna

fasa

n p

ad

a

ba

yi

ba

ru l

ah

ir

4.

Me

nje

lask

an

pe

mo

ton

ga

n d

an

pe

ng

ika

tan

/pe

nje

pit

an

ta

li p

usa

t p

ad

a

ba

yi

ba

ru l

ah

ir

1. F

isio

log

i B

BL

,

refl

ek

s d

an

ad

ap

tasi

BB

L,

Ev

alu

asi

pa

da

ba

yi

ba

ru l

ah

ir.

2. B

ou

nd

ing

att

ach

me

nt,

pe

rlin

du

ng

an

term

al

da

n

pe

me

lih

ara

an

pe

rna

fasa

n.

3. R

esu

sita

si p

ad

a

ba

yi

ba

ru l

ah

ir.

4. I

mu

nis

asi

pa

da

ba

yi

ba

ru l

ah

ir d

an

Pe

mb

eri

an

AS

I

pa

da

ba

yi

ba

ru

lah

ir.

1.

Ku

lia

h

Pe

ng

an

tar

Se

tia

p

top

ik1

x50

’

ata

u 2

x50

’

2.

Tu

tori

al

2x5

0’d

an

dil

ak

uk

an

2xs

em

ing

gu

3.

Dis

ku

si

ke

lom

po

k k

eci

l

2x6

0’

3

xse

min

gg

u

4.

Sk

ills

la

b

2

x60

’

1.

Me

mp

erh

ati

ka

n

2.

Be

rta

ny

a

1.

Me

tod

e s

eve

n j

um

p

1.

Dis

ku

si p

er

ke

lom

po

k

ya

ng

an

gg

ota

ny

a 9

-10

Mh

s

Pra

kte

k d

i la

bo

rato

riu

m

1.

Ce

ram

ah

2.

Ta

nya

jaw

ab

Se

ba

ga

i tu

tor

Se

ba

ga

i

fasi

lita

tor

Inst

ruk

tur

Ku

lia

h

Pe

ng

an

tar

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

Tu

tori

al

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

Dis

ku

si T

op

ik

- K

ed

isip

lin

an

- M

an

aje

me

n

Asu

ha

n

Ke

bid

an

an

- K

esu

aia

n

Lap

ora

n

5.

Me

nje

lask

an

ev

alu

asi

pa

da

ba

yi

ba

ru l

ah

ir (

pe

nil

aia

n

aw

al,

AP

GA

R s

core

,

dll

)

6.

Me

nje

lask

an

bo

un

din

g

att

ach

me

nt

pa

da

BB

L

7.

Me

nje

lask

an

pe

mb

eri

an

AS

I p

ad

a

BB

L

8.

Me

nje

lask

an

imu

nis

asi

pa

da

BB

L

9.

Me

nje

lask

an

ma

na

jem

en

ba

yi

ba

ru l

ah

ir

10

. Me

nje

lask

an

pe

nd

ok

um

en

tasi

an

pe

rsa

lin

an

da

n b

ay

i

ba

ru l

ah

ir

5. D

ok

um

en

tasi

b

ay

i

ba

ru l

ah

ir.

Re

fere

nsi

:

• E

say E

xe

rcis

es

• M

yle

s T

ext

bo

ok

fo

r

Mid

wif

es

• M

idw

ife

ry-

Co

mm

un

ity-B

ase

d

Ca

re D

uri

ng

Th

e

Ch

ild

be

ari

ng

Ya

ar

• A

G

uid

e

to

Eff

ect

ive

C

are

in

Pre

gn

an

cy

an

d

Ch

ild

bir

th

• V

arn

ey’s

,

Mid

wif

ery

. T

hir

d

Ed

itio

n,

20

10

• V

ale

ry E

dg

e,

Min

di

Mil

ler,

1

99

4.

Wo

me

n’s

H

ea

lth

Ca

re.

Mo

sby

US

A

• B

ett

y

R.

Sw

ee

t,

19

97

. M

aye

s a

Te

xtb

oo

k

for

Mid

wiv

es.

, V

. R

uth

Be

nn

ett

, Li

nd

a

K.

Bro

wn

, 1

99

9,

Myle

s T

extb

oo

k f

or

Mid

wiv

es.

• M

idw

ife

ry

Pre

pa

rati

on

fo

r

3xs

em

ing

gu

5.

Ple

na

ry

1 x

se

min

gg

u

2x6

0 m

en

it

Pre

sen

tasi

da

n d

isk

usi

Mo

de

rato

r d

an

Na

rasu

mb

er

- K

ea

kti

fan

- si

ka

p

Sk

ill

Lab

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

Ple

no

- K

ed

isip

lin

an

- M

an

aje

me

n

Asu

ha

n

Ke

bid

an

an

- K

esu

aia

n

Lap

ora

n

- K

ea

kti

fan

- si

ka

p

Pra

ctic

e,

Sa

lly

Pa

irm

an

S

all

y

Tra

cy,

Ca

rol

Th

oro

go

op

Ja

n

Pin

com

be

, S

eco

nd

,Sy

dn

ey

E

din

bu

rgh

Lon

do

n n

ne

w Y

ork

20

10

IS

BN

0

78

-0-

72

95

-39

28

-9 [

1 R

]

Ra

nca

ng

an

Tu

ga

s M

ah

asi

swa

PR

OG

RA

M S

TU

DI

: S

1 K

EB

IDA

NA

N

FA

KU

LTA

S /

PP

s: K

ED

OK

TE

RA

N

UN

IVE

RS

ITA

S A

ND

ALA

S

RE

NC

AN

A T

UG

AS

MA

HA

SIS

WA

MA

TA

KU

LIA

H

Asu

ha

n K

eb

ida

na

n P

ad

a K

eh

am

ila

n

KO

DE

B

LK1

21

S

ks

6

SE

ME

ST

ER

II

I

DO

SE

N

PE

NG

AM

PU

dr.

De

tty

Iry

an

i, M

.Ke

s M

.Pd

Ke

d A

IF

Yu

liza

wa

ti,

SS

T.,

M.K

eb

BE

NT

UK

TU

GA

S

Dis

ku

si T

op

ik/D

isk

usi

Ke

lom

po

k K

eci

l

JUD

UL

TU

GA

S

DK

K

SU

B C

AP

AIA

N P

EM

BE

LAJA

RA

N M

AT

A K

ULI

AH

Me

lak

uk

an

pe

nd

ok

um

en

tasi

an

pa

da

Pe

rsa

lin

an

(S

4,

S5,

S7

, S

8,

S9

, S1

0,

S1

1,

P1

, P

2,

P3

P6

,P7

, P

8,P

9,

KU

1,

KU

2,

KU

8,

KU

10

, K

K2

KK

4,

KK

7,

KK

8)

DIS

KR

IPS

I T

UG

AS

1)

Ob

jek

Ga

rap

an

Be

risi

te

nta

ng

de

skri

psi

ob

jek

ma

teri

al

ya

ng

ak

an

dis

tud

i d

ala

m t

ug

as

ini

ya

itu

ko

nse

p,

pe

rub

ah

an

da

n m

ek

an

ism

e t

erj

ad

inya

pe

rsa

lina

n n

orm

al,

ke

bu

tuh

an

da

sar

ibu

be

rsa

lin

, p

ela

ksa

na

an

pe

ng

ka

jia

n p

ad

a i

bu

be

rsa

lin

da

n n

eo

na

tus,

me

ne

tap

ka

n p

ere

nca

na

an

, m

an

aje

me

n d

an

ev

alu

asi

pe

rsa

lin

an

, se

rta

pe

nd

ok

um

en

tasi

an

Asu

ha

n k

eb

ida

na

n p

ad

a p

ers

ali

na

n n

orm

al d

an

ba

yi

ba

ru l

ah

ir.

2)

Ya

ng

Ha

rus

Dik

erj

ak

an

da

n B

ata

san

-Ba

tasa

n

Be

risi

ura

ian

be

sara

n,

tin

gk

at

keru

mit

an

da

n k

elu

asa

n m

asa

lah

da

ri o

bje

k m

ate

ria

l y

an

g h

aru

s d

i st

ud

i, t

ing

ka

t k

eta

jam

an

da

n k

ed

ala

ma

n s

tud

i

ya

ng

dia

nd

alk

an

, h

al

ya

ng

pe

rlu

dip

erh

ati

ka

n,

sya

rat-

sya

rat

ya

ng

ha

rus

dip

en

uh

i, k

ece

rma

tan

, k

ece

pa

tan

, k

eb

en

ara

n p

rose

du

r d

ll. B

isa

ju

ga

dit

eta

pk

an

ha

siln

ya

ha

rus

dip

rese

nta

si d

i fo

rum

dis

ku

si/s

em

ina

r.

3)

Me

tod

e/C

ara

Pe

ng

erj

aa

n

Me

rup

ak

an

pe

tun

juk

te

nta

ng

te

ori

/te

kn

ik/a

lat

ya

ng

se

ba

ikn

ya

dig

un

ak

an

, a

lte

rna

tif

lan

gk

ah

-la

ng

ka

h y

an

g b

isa

dit

em

pu

h.

a)

Ku

lia

h P

en

ga

nta

r

Tu

ga

s M

an

dir

i se

sua

i d

en

ga

n t

op

ik y

an

g d

i b

ah

as.

b)

Dis

ku

si T

uto

ria

l :

ME

TO

DE

SE

VE

N J

UM

PS

(T

UJU

H L

AN

GK

AH

)

LAN

GK

AH

1.

Kla

rifi

ka

si i

stil

ah

/te

rmin

olo

gi

asi

ng

(y

an

g t

ida

k d

ime

ng

ert

i)

• P

rose

s

Ma

ha

sisw

a m

en

gid

en

tifi

ka

si k

ata

-ka

ta y

an

g m

ak

na

nya

be

lum

je

las

da

n a

ng

go

ta k

elo

mp

ok

ya

ng

la

in m

un

gki

n d

ap

at

me

mb

eri

ka

n d

efi

nis

iny

a.

Se

mu

a m

ah

asi

swa

ha

rus

dib

ua

t m

era

sa a

ma

n,

ag

ar

me

rek

a d

ap

at

me

nya

mp

aik

an

de

ng

an

ju

jur

ap

a y

an

g m

ere

ka

tid

ak

me

ng

ert

i.

• A

lasa

n

Isti

lah

asi

ng

da

pa

t m

en

gh

am

ba

t p

em

ah

am

an

. K

lari

fika

si i

stil

ah

wa

lau

pu

n h

an

ya

se

ba

gia

n b

isa

me

ng

aw

ali

pro

ses

be

laja

r.

• O

utp

ut

tert

uli

s

Ka

ta-k

ata

ata

u is

tila

h y

an

g t

ida

k d

ise

pa

ka

ti p

en

ge

rtia

nn

ya

ole

h k

elo

mp

ok

dij

ad

ika

n t

uju

an

pe

mb

ela

jara

n (

lea

rnin

g o

bje

ctiv

es)

LAN

GK

AH

2.

Me

ne

tap

ka

n m

asa

lah

• P

rose

s

Ini

me

rup

ak

an

se

si t

erb

uka

dim

an

a s

em

ua

ma

ha

sisw

a d

ido

ron

g u

ntu

k b

erk

on

trib

usi

pe

nd

ap

at

ten

tan

g m

asa

lah

. T

uto

r m

un

gk

in p

erl

u

me

nd

oro

ng

se

mu

a m

ah

asi

swa

un

tuk

be

rko

ntr

ibu

si d

en

ga

n c

ep

at

teta

pi

de

ng

an

an

ali

sis

ya

ng

lu

as.

• A

lasa

n

Sa

ng

at

mu

ng

kin

se

tia

p a

ng

go

ta k

elo

mp

ok

tu

tori

al

me

mp

un

ya

i p

ers

pe

kti

f y

an

g b

erb

ed

a t

erh

ad

ap

su

atu

ma

sala

h.

Me

mb

an

din

gk

an

da

n

me

nya

tuk

an

pa

nd

an

ga

n i

ni a

ka

n m

em

pe

rlu

as

cak

raw

ala

in

tele

ktu

al m

ere

ka

da

n m

en

en

tuk

an

tu

ga

s b

eri

ku

tny

a.

• O

utp

ut

tert

uli

s

Da

fta

r m

asa

lah

ya

ng

ak

an

dij

ela

ska

n

LAN

GK

AH

3.

Cu

rah

pe

nd

ap

at

ke

mu

ng

kin

an

hip

ote

sis

ata

u p

en

jela

san

• P

rose

s

Lan

juta

n

sesi

te

rbu

ka

, te

tap

i se

ka

ran

g

sem

ua

m

ah

asi

swa

m

en

cob

a

me

mfo

rmu

lasi

ka

n,

me

ng

uji

d

an

m

em

ba

nd

ing

ka

n

ma

nfa

at

rela

tif

hip

ote

sis

me

rek

a s

eb

ag

ai

pe

nje

lasa

n m

asa

lah

ata

u k

asu

s. T

uto

r m

un

gk

in p

erl

u m

en

jag

a a

ga

r d

isk

usi

be

rad

a p

ad

a t

ing

ka

t h

ipo

teti

s d

an

me

nce

ga

h m

asu

k t

erl

alu

ce

pa

t k

e p

en

jela

san

ya

ng

sa

ng

at

de

tail

. D

ala

m k

on

tek

s in

i:

c.

Hip

ote

sis

be

rart

i d

ug

aa

n y

an

g d

ibu

at

seb

ag

ai

da

sar

pe

na

lara

n t

an

pa

asu

msi

ke

be

na

ran

ny

a,

ata

up

un

se

ba

ga

i tit

ik a

wa

l in

ve

stig

asi

d.

Pe

nje

lasa

n b

era

rti m

em

bu

at

pe

ng

en

ala

n s

eca

ra d

eta

il d

an

pe

ma

ha

ma

n,

de

ng

an

tu

jua

n u

ntu

k s

ali

ng

pe

ng

ert

ian

• A

lasa

n

Ini

me

rup

ak

an

la

ng

ka

h p

en

tin

g,

ya

ng

me

nd

oro

ng

pe

ng

gu

na

an

pri

or

kn

ow

led

ge

da

n m

em

ori

se

rta

me

mu

ng

kin

ka

n m

ah

asi

swa

un

tuk

me

ng

uji

ata

u m

en

gg

am

ba

rka

n p

em

ah

am

an

la

in;

lin

k d

ap

at

dib

en

tuk

an

tar

ite

m j

ika

ad

a p

en

ge

tah

ua

n t

ida

k l

en

gk

ap

da

lam

ke

lom

po

k.

Jik

a d

ita

ng

an

i

de

ng

an

ba

ik o

leh

tu

tor

da

n k

elo

mp

ok

, la

ng

ka

h i

ni

ak

an

me

mb

ua

t m

ah

asi

swa

be

laja

r p

ad

a t

ing

ka

t p

em

ah

am

an

ya

ng

le

bih

da

lam

.

• O

utp

ut

tert

uli

s

Da

fta

r h

ipo

tesi

s a

tau

pe

nje

lasa

n

LAN

GK

AH

4.

Me

ny

usu

n p

en

jela

san

me

nja

di

solu

si s

em

en

tara

• P

rose

s

Ma

ha

sisw

a a

ka

n m

em

ilik

i b

an

ya

k p

en

jela

san

ya

ng

be

rbe

da

. M

asa

lah

dij

ela

ska

n s

eca

ra r

inci

da

n d

iba

nd

ing

ka

n d

en

ga

n h

ipo

tesi

s a

tau

pe

nje

lasa

n y

an

g d

iaju

ka

n,

un

tuk

me

lih

at

ke

coco

ka

nn

ya

da

n j

ika

dip

erl

uk

an

ek

splo

rasi

le

bih

la

nju

t. L

an

gk

ah

in

i m

em

ula

i p

rose

s

pe

ne

ntu

an

tu

jua

n p

em

be

laja

ran

(le

arn

ing

ob

ject

ive

s),

na

mu

n t

ida

k d

isa

ran

ka

n u

ntu

k m

en

uli

ska

nn

ya

te

rla

lu c

ep

at.

• A

lasa

n

Ta

ha

p

ini

me

rup

aka

n

pe

mro

sesa

n

da

n

rest

ruk

turi

sasi

p

en

ge

tah

ua

n

ya

ng

a

da

se

cara

a

kti

f se

rta

m

en

gid

en

tifi

ka

si

ke

sen

jan

ga

n

pe

ma

ha

ma

n.

Me

nu

lisk

an

tu

jua

n p

em

be

laja

ran

te

rla

lu c

ep

at

ak

an

me

ng

ha

lan

gi

pro

ses

be

rpik

ir d

an

pro

ses

inte

lek

tua

l ce

pa

t, s

eh

ing

ga

tuju

an

pe

mb

ela

jara

n m

en

jad

i te

rla

lu m

ele

ba

r d

an

da

ng

ka

l.

• O

utp

ut

tert

uli

s

Pe

ng

org

an

isa

sia

n p

en

jela

san

ma

sala

h s

eca

ra s

ke

ma

tis

ya

itu

me

ng

hu

bu

ng

ka

n i

de

-id

e b

aru

sa

tu s

am

a l

ain

, d

en

ga

n p

en

ge

tah

ua

n y

an

g

ad

a d

an

de

ng

an

ko

nte

ks

yan

g b

erb

ed

a.

Pro

ses

ini

me

mb

eri

ka

n o

utp

ut

vis

ua

l h

ub

un

ga

n a

nta

r p

oto

ng

an

in

form

asi

ya

ng

be

rbe

da

da

n

me

mfa

sili

tasi

pe

ny

imp

an

an

in

form

asi

da

lam

me

mo

ri j

an

gk

a p

an

jan

g.

(Pe

rha

tia

n:

Da

lam

me

mo

ri,

un

sur-

un

sur

pe

ng

eta

hu

an

dis

usu

n

seca

ra s

ke

ma

tis

da

lam

fra

me

wo

rks

ata

u n

etw

ork

s, b

uk

an

se

cara

se

ma

nti

s se

pe

rti

ka

mu

s).

LAN

GK

AH

5.

Me

ne

tap

ka

n T

uju

an

Pe

mb

ela

jara

n

• P

rose

s

An

gg

ota

k

elo

mp

ok

m

en

yetu

jui

sep

era

ng

ka

t in

ti

tuju

an

p

em

be

laja

ran

(l

ea

rnin

g

ob

ject

ive

s)

ya

ng

a

ka

n

me

rek

a

pe

laja

ri.

Tu

tor

me

nd

oro

ng

ma

ha

sisw

a u

ntu

k f

ok

us,

tid

ak

te

rla

lu l

eb

ar

ata

u d

an

gk

al

sert

a d

ap

at

dic

ap

ai

da

lam

wa

ktu

ya

ng

te

rse

dia

. B

eb

era

pa

ma

ha

sisw

a b

isa

sa

ja p

un

ya t

uju

an

pe

mb

ela

jara

n y

an

g b

uk

an

me

rup

ak

an

tu

jua

n p

em

be

laja

ran

ke

lom

po

k,

ka

ren

a k

eb

utu

ha

n a

tau

ke

pe

nti

ng

an

pri

ba

di.

• A

lasa

n

Pro

ses

kon

sen

sus

me

ng

gu

na

ka

n k

em

am

pu

an

se

luru

h a

ng

go

ta k

elo

mp

ok

(d

an

tu

tor)

un

tuk

me

nsi

nte

sis

dis

ku

si s

eb

elu

mn

ya

me

nja

di

tuju

an

pe

mb

ela

jara

n y

an

g t

ep

at

da

n d

ap

at

dic

ap

ai.

Pro

ses

ini

tid

ak

ha

ny

a m

en

eta

pk

an

tu

jua

n p

em

be

laja

ran

, a

ka

n

teta

pi

jug

a

me

ng

aja

k se

mu

a a

ng

go

ta k

elo

mp

ok

be

rsa

ma

-sa

ma

me

ny

imp

ulk

an

dis

ku

si.

• O

utp

ut

tert

uli

s

Tu

jua

n p

em

be

laja

ran

ad

ala

h o

utp

ut

uta

ma

da

ri t

uto

ria

l p

ert

am

a.

Tu

jua

n p

em

be

laja

ran

se

ha

rusy

a b

eru

pa

isu

ya

ng

dit

uju

kan

pa

da

pe

rta

ny

aa

n a

tau

hip

ote

sis

spe

sifi

k.

Mis

aln

ya

, "p

en

gg

un

aa

n g

rafi

k c

an

tle

un

tuk

me

nil

ai

pe

rtu

mb

uh

an

an

ak

" le

bih

ba

ik d

an

le

bih

te

pa

t

da

rip

ad

a ”

top

ik g

lob

al p

ert

um

bu

ha

n”

LAN

GK

AH

6.

Me

ng

um

pu

lka

n i

nfo

rma

si d

an

be

laja

r m

an

dir

i

• P

rose

s

Pro

ses

ini

me

nca

ku

p p

en

cari

an

ma

teri

di

bu

ku

te

ks,

di

lite

ratu

r y

an

g t

erk

om

pu

teri

sasi

, m

en

gg

un

ak

an

in

tern

et,

me

lih

at

spe

sim

en

pa

tolo

gis

, ko

nsu

lta

si p

aka

r, a

tau

ap

a s

aja

ya

ng

da

pa

t m

em

ba

ntu

ma

ha

sisw

a m

em

pe

role

h i

nfo

rma

si y

an

g d

ica

ri.

Ke

gia

tan

PB

L y

an

g

tero

rga

nis

ir d

en

ga

n b

aik

me

lip

uti

bu

ku

pro

gra

m a

tau

bu

ku

blo

k y

an

g m

em

ua

t sa

ran

ca

ra m

em

pe

role

h a

tau

me

ng

on

tak

su

mb

er

pe

mb

ela

jara

n s

pe

sifi

k y

an

g m

un

gk

in s

uli

t d

ite

mu

ka

n a

tau

dia

kse

s.

• A

lasa

n

Jela

s b

ag

ian

p

en

tin

g

da

ri

pro

ses

be

laja

r a

da

lah

m

en

gu

mp

ulk

an

d

an

m

em

pe

role

h

info

rma

si

ba

ru

ya

ng

d

ila

ku

ka

n

sen

dir

i o

leh

ma

ha

sisw

a

• O

utp

ut

tert

uli

s

Ca

tata

n i

nd

ivid

ua

l ma

ha

sisw

a.

LAN

GK

AH

7.

Be

rba

gi

ha

sil

me

ng

um

pu

lka

n i

nfo

rma

si d

an

be

laja

r m

an

dir

i

• P

rose

s

Be

rla

ng

sun

g

be

be

rap

a

ha

ri

sete

lah

tu

tori

al

pe

rta

ma

(l

an

gk

ah

1

-5).

Ma

ha

sisw

a

me

mu

lai

de

ng

an

k

em

ba

li

ke

d

aft

ar

tuju

an

pe

mb

ela

jara

n m

ere

ka

. P

ert

am

a,

me

rek

a m

en

gid

en

tifi

ka

si s

um

be

r in

form

asi

in

div

idu

al,

me

ng

um

pu

lka

n i

nfo

rma

si d

ari

be

laja

r m

an

dir

i

sert

a s

ali

ng

me

mb

an

tu m

em

ah

am

i d

an

me

ng

ide

nti

fika

sik

an

are

a y

an

g s

uli

t u

ntu

k d

ipe

laja

ri l

eb

ih l

an

jut

(ata

u b

an

tua

n p

ak

ar)

. S

ete

lah

itu

, m

ere

ka

be

rusa

ha

un

tuk

me

lak

uk

an

da

n m

en

gh

asi

lka

n a

na

lisi

s le

ng

ka

p d

ari

ma

sala

h.

• A

lasa

n

Lan

gk

ah

in

i m

en

sin

tesi

s ke

rja

k

elo

mp

ok,

m

en

gk

on

soli

da

si

pe

mb

ela

jara

n

da

n

me

ng

ide

nti

fik

asi

ka

n

are

a

ya

ng

m

asi

h

me

rag

uk

an

,

mu

ng

kin

un

tuk

stu

di

leb

ih l

an

jut.

Pe

mb

ela

jara

n p

ast

i ti

da

k l

en

gk

ap

(in

com

ple

te)

da

n t

erb

uk

a (

op

en

-en

de

d),

ta

pi

ini

pe

rlu

ha

ti-h

ati

ka

ren

a m

ah

asi

swa

ha

rus

kem

ba

li k

e t

op

ik k

eti

ka

’p

em

icu

’ y

an

g t

ep

at

terj

ad

i d

i ma

sa d

ata

ng

.

• O

utp

ut

tert

uli

s

Ca

tata

n i

nd

ivid

ua

l ma

ha

sisw

a.

c)

Dis

ku

si P

len

o

6.

Dis

ku

si p

len

o d

ila

ksa

na

kan

sa

tu k

ali

se

min

gg

u s

esu

ai

jad

wa

l y

an

g t

ela

h d

ite

tap

ka

n,

dip

imp

in o

leh

mo

de

rato

r d

an

dih

ad

iri

ole

h

do

sen

pe

mb

eri

ku

lia

h p

ad

a m

od

ul

terk

ait

se

rta

se

luru

h m

ah

asi

swa

.

7.

Sa

tu k

elo

mp

ok

me

mp

rese

nta

sik

an

ha

sil

dis

ku

si k

elo

mp

ok

ny

a.

Pe

ne

tap

an

ke

lom

po

k y

an

g a

ka

n p

rese

nta

si d

ila

ku

ka

n p

ad

a h

ari

dis

ku

si p

len

o d

en

ga

n c

ara

lo

ttin

g d

i d

ep

an

mo

de

rato

r, d

en

ga

n d

em

ikia

n s

em

ua

ke

lom

po

k h

aru

s m

em

pe

rsia

pk

an

po

we

r p

oin

t

un

tuk

dis

ku

si p

len

o.

8.

Su

sun

an

ke

gia

tan

da

lam

dis

ku

si p

len

o

f.

Pe

mb

uk

aa

n o

leh

mo

de

rato

r

g.

Pre

sen

tasi

ole

h s

atu

ke

lom

po

k t

erp

ilih

h.

Pe

rta

ny

aa

n d

ari

an

gg

ota

ke

lom

po

k la

in t

erh

ad

ap

ke

lom

po

k p

en

yaji

(d

ua

se

si)

i.

Just

ifik

asi

ata

u k

lari

fik

asi

da

ri n

ara

sum

be

r te

rha

da

p i

si p

rese

nta

si d

an

dis

ku

si

j.

Pe

nu

tup

an

ole

h m

od

era

tor

9.

Fo

rma

t p

ow

er

po

int

un

tuk

dis

ku

si p

len

o :

Ou

tlin

e p

rese

nta

si :

e.

Pro

fil k

elo

mp

ok

ya

ng

pre

sen

tasi

f.

Mo

du

l d

an

sk

en

ari

o

g.

Tu

jua

n p

em

be

laja

ran

h.

Pe

mb

ah

asa

n s

eti

ap

tu

jua

n p

em

be

laja

ran

10

. Pre

sen

tasi

da

n d

isk

usi

dil

aku

ka

n d

ala

m b

ah

asa

In

do

ne

sia

.

d)

Sk

ill

Lab

Ra

sio

na

lisa

si l

an

gk

ah

tin

da

ka

n k

ete

ram

pil

an

de

ng

an

me

mb

ah

as

lan

da

san

ilm

iah

e)

Dis

ku

si T

op

ik/D

isk

usi

Ke

lom

po

k K

eci

l

�

Se

tia

p k

elo

mp

ok

ma

ha

sisw

a m

em

ilih

sa

tu k

asu

s p

ers

alin

an

de

ng

an

ke

luh

an

ya

ng

be

rbe

da

-be

da

da

lam

sa

tu k

elo

mp

ok

�

Se

tia

p k

elo

mp

ok

ma

ha

sisw

a m

em

bu

at

asu

ha

n k

eb

ida

na

n u

ntu

k k

asu

s y

an

g t

ela

h d

ipil

ih

�

Ma

ha

sisw

a m

en

ya

mp

aik

an

/ m

em

pre

sen

tasi

ka

n

da

n m

en

dis

ku

sik

an

ya

ng

te

lah

dib

ua

t d

en

ga

n a

ng

go

ta k

elo

mp

ok

ya

ng

la

in

ke

pa

da

do

sen

pe

na

ng

gu

ng

ja

wa

b.

�

Ma

ha

sisw

a m

en

yera

hk

an

asu

ha

n k

eb

ida

na

n y

an

g d

ibu

at

pa

da

do

sen

pe

na

ng

gu

ng

ja

wa

b m

asi

ng

-ma

sin

g.

Lap

ora

n

6.

Lap

ora

n h

asi

l dis

ku

si t

op

ik d

ibu

at

da

lam

be

ntu

k m

ak

ala

h y

an

g t

erd

iri d

ari

:

Co

ver

Da

fta

r is

i

Da

fta

r ta

be

l / D

aft

ar

Ga

mb

ar

/ D

aft

ar

Lam

pir

an

BA

B I

Pe

nd

ah

ulu

an

be

risi

ka

n L

ata

r B

ela

ka

ng

, T

uju

an

da

n M

an

faa

t

BA

B I

I T

inja

ua

n P

ust

ak

a(S

um

be

r m

axi

ma

l 10

ta

hu

n t

era

kh

ir b

aik

bu

ku

, ju

rna

l d

sb)

BA

B I

II L

ap

ora

n K

asu

s(M

an

aje

me

n A

suh

an

Ke

bid

an

an

)

BA

B I

V P

en

utu

p b

eri

sik

an

Ke

sim

pu

lan

da

n S

ara

n

Da

fta

r P

ust

ak

a (

me

ng

iku

ti s

iste

m p

en

uli

san

Ha

rva

rd)

7.

Lap

ora

n h

asi

l d

isk

usi

to

pik

dit

uli

s ta

ng

an

da

n d

ibu

at

po

we

r p

oin

t se

rta

dis

era

hk

an

ha

rdco

py

ny

a 1

ha

ri s

eb

elu

m j

ad

wa

l

pre

sen

tasi

ke

ma

sin

g-m

asi

ng

in

stru

ktu

r d

an

ma

sin

g-m

asi

ng

ma

ha

sisw

a a

ng

go

ta k

elo

mp

ok

me

mil

iki

cop

ian

ny

a.

8.

Lap

ora

n d

isk

usi

to

pik

ak

an

dip

eri

ksa

ole

h m

asi

ng

-ma

sin

g i

nst

ruk

tur

da

n d

ise

rah

ka

n k

em

ba

li k

e m

ah

asi

swa

un

tuk

dik

eti

k

sesu

ai

de

ng

an

ha

sil k

ore

ksi

.

9.

Se

mu

a l

ap

ora

n d

isk

usi

to

pik

se

lam

a 6

min

gg

u y

an

g t

ela

h d

ike

tik

, d

isa

tuk

an

da

n d

ijil

id b

iru

mu

da

se

rta

dik

um

pu

lka

n k

e

ma

sin

g-m

asi

ng

in

stru

ktu

r (H

ard

se

rta

So

ft c

op

y-

em

ail)

pa

lin

g l

am

ba

t p

ad

a h

ari

Ju

ma

t m

ing

gu

ke

-VII

pu

ku

l 15

.00

WIB

.

10

. Fo

rma

t p

ow

er

po

int

un

tuk

dis

ku

si t

op

ik

�

Pro

fil a

ng

go

ta y

an

g p

rese

nta

si

�

BA

B I

, B

AB

II,

BA

B I

II d

an

BA

B I

V

�

Iku

ti p

rose

s p

em

bu

ata

n p

ow

er

po

int

ya

ng

ba

ik

ME

TO

DE

PE

NG

ER

JAA

N T

UG

AS

Dis

ku

si T

op

ik/D

isk

usi

Ke

lom

po

k K

eci

l

�

Se

tia

p k

elo

mp

ok

ma

ha

sisw

a m

em

ilih

sa

tu k

asu

s k

eh

am

ila

n d

en

ga

n k

elu

ha

n y

an

g b

erb

ed

a-b

ed

a d

ala

m s

atu

ke

lom

po

k

�

Se

tia

p k

elo

mp

ok

ma

ha

sisw

a m

em

bu

at

asu

ha

n k

eb

ida

na

n u

ntu

k k

asu

s y

an

g t

ela

h d

ipil

ih

�

Ma

ha

sisw

a

me

ny

am

pa

ika

n/

me

mp

rese

nta

sik

an

da

n

me

nd

isk

usi

ka

n

ya

ng

te

lah

d

ibu

at

de

ng

an

a

ng

go

ta

ke

lom

po

k y

an

g

lain

k

ep

ad

a

do

sen

pe

na

ng

gu

ng

ja

wa

b.

�

Ma

ha

sisw

a m

en

yera

hk

an

asu

ha

n k

eb

ida

na

n y

an

g d

ibu

at

pa

da

do

sen

pe

na

ng

gu

ng

ja

wa

b m

asi

ng

-ma

sin

g.

BE

NT

UK

DA

N F

OR

MA

T L

UA

RA

N

a.

Ob

ye

k G

ara

pa

n:

Ko

nse

p,

pe

rub

ah

an

da

n m

ek

an

ism

e t

erj

ad

iny

a p

ers

alin

an

no

rma

l, k

eb

utu

ha

n d

asa

r ib

u b

ers

ali

n,

pe

laks

an

aa

n p

en

gk

aji

an

pa

da

ib

u b

ers

ali

n d

an

ne

on

atu

s, m

en

eta

pka

n p

ere

nca

na

an

, m

an

aje

me

n d

an

ev

alu

asi

pe

rsa

lin

an

, se

rta

pe

nd

ok

um

en

tasi

an

Asu

ha

n k

eb

ida

na

n p

ad

a p

ers

ali

na

n n

orm

al

da

n

ba

yi

ba

ru l

ah

ir.

b.

Be

ntu

k L

ua

ran

:

�

Lap

ora

n M

ing

gu

an

IND

IKA

TO

R,

KR

ET

ER

IA D

AN

BO

BO

T P

EN

ILA

IAN

Be

risi

b

uti

r-b

uti

r in

dik

ato

r y

an

g

da

pa

t m

en

un

juk

an

ti

ng

ka

t k

eb

erh

asi

lan

m

ah

asi

swa

d

ala

m

usa

ha

m

en

cap

ai

ke

ma

mp

ua

n

ya

ng

te

lah

dir

um

usk

an

.

1)

Ku

lia

h P

en

ga

nta

r

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

2)

Tu

tori

al

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

3)

Ple

no

- K

ed

isip

lin

an

- M

an

aje

me

n A

suh

an

Ke

bid

an

an

- K

esu

aia

n L

ap

ora

n

- K

ea

kti

fan

- si

ka

p

4)

Sk

ill

Lab

- K

rea

tifi

tas

- R

ele

va

nsi

- K

eh

ad

ira

n

- S

ika

p

5)

Dis

ku

si T

op

ik

- K

ed

isip

lin

an

- M

an

aje

me

n A

suh

an

Ke

bid

an

an

- K

esu

aia

n L

ap

ora

n

- K

ea

kti

fan

- S

ika

p

JAD

WA

L P

ELA

KS

AN

AA

N

Asu

ha

n k

eb

ida

na

n p

ad

a

ibu

be

rsa

lin

ka

la I

da

n I

I

Asu

ha

n k

eb

ida

na

n p

ad

a i

bu

be

rsa

lin

ka

la

III

da

n I

V f

isio

log

is.

Asu

ha

n k

eb

ida

na

n p

ad

a

ibu

be

rsa

lin

ka

la

I-IV

fis

iolo

gis

Asu

ha

n k

eb

ida

na

n p

ad

a

ibu

be

rsa

lin

da

n b

ay

i fi

sio

log

is

Ma

lak

uk

an

pe

nd

ok

um

en

tasi

an

pa

da

pe

rsa

lin

an

de

ng

an

me

tod

e S

OA

P

Min

gg

u I

Min

gg

u I

I

Min

gg

u I

II

Min

gg

u I

V

Min

gg

u V

LAIN

-LA

IN

Bo

bo

t p

en

ila

ian

tu

ga

s in

i a

da

lah

20

% d

ari

da

ri 1

00

% p

en

ila

ian

ma

ta k

uli

ah

in

i; T

ug

as

dik

erj

ak

an

da

n d

ipre

sen

tasi

ka

n s

eca

ra m

an

dir

i;

DA

FT

AR

RU

JUK

AN

• E

say E

xe

rcis

es

• M

yle

s T

ext

bo

ok

fo

r M

idw

ife

s

• M

idw

ife

ry-C

om

mu

nit

y-B

ase

d C

are

Du

rin

g T

he

Ch

ild

be

ari

ng

Ya

ar

• A

Gu

ide

to

Eff

ect

ive

Ca

re i

n P

reg

na

ncy

an

d C

hil

db

irth

• V

arn

ey’s

, M

idw

ife

ry.

Th

ird

Ed

itio

n,

20

10

• V

ale

ry E

dg

e,

Min

di

Mil

ler,

19

94

. W

om

en

’s H

ea

lth

Ca

re.

Mo

sby

US

A

• B

ett

y R

. Sw

ee

t, 1

99

7.

Ma

yes

a T

extb

oo

k f

or

Mid

wiv

es.

, V

. R

uth

Be

nn

ett

, Li

nd

a K

. B

row

n,

19

99

, M

yle

s T

ext

bo

ok

fo

r M

idw

ive

s.

• M

idw

ife

ry P

rep

ara

tio

n f

or

Pra

ctic

e,

Sa

lly P

air

ma

n S

all

y T

racy

, C

aro

l T

ho

rog

oo

p J

an

Pin

com

be

, S

eco

nd

,S

yd

ne

y E

din

bu

rgh

Lo

nd

on

nn

ew

Yo

rk 2

01

0

ISB

N 0

78

-0-7

29

5-3

92

8-9

[ 1

R]