REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANAMAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

MÓDULO: GERENCIA DE PROYECTOS Y LAS TICPROF. Dr. JAIRO ROJANO

EQUIPO:“EDUCACIÓN EN ACCIÓN”

INTEGRANTES:

Parra YusmaryPérez GastónPírela JanetYánez Carlos

Maracaibo, noviembre de 2012

MODELOS CONCEPTUALES, METODOLOGÍAS E INSTRUMENTOS DE PUNTA EN EL TERRENO DEL

DISEÑO GESTIÓN Y EVALUACIÓNDE PROYECTOS

CONTENIDO DE LA EXPOSICIÓN

I. METODOLOGÍA BÁSICA EN LA GESTIÓN DE

PROYECTOS

II. MODELO CONCEPTUAL PARA PROYECTOS

EDUCATIVOS

III. METODOLOGÍA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE

PROYECTOS E-LEARNING. UNA PROPUESTA

VENEZOLANA

IV. MODELO DE PROYECTOS DE APLICACIÓN EN E-

LEARNING

V. LA CALIDAD EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS

EXPOSITOR:

LCDO. CARLOS YÁNEZ

EXPOSITOR:

LCDA. YUSMARY PARRA

EXPOSITOR:

LCDA. JANET PIRELA

EXPOSITOR:

ING. GASTÓN PÉREZ

I. METODOLOGÍA BÁSICA EN LA

GESTIÓN DE PROYECTOSLcdo. Carlos Yánez

METODOLOGÍA DE GESTIÓN DE PROYECTOS

Dentro de la metodología utilizada en la gestión de proyectos el desarrollo de éstos se estructura en tres fases diferenciadas:

1. Fase de Inicio y Planificación.

2. Fase de Ejecución y Control.

3. Fase de Cierre de Proyecto.

FASE DE INICIO Y PLANIFICACIÓN

Tiene como objetivo fundamental establecer y concretar el ámbito, calendario, presupuesto, recursos, etc. Del proyecto hasta el nivel que permita al Responsable de Proyecto gestionar eficazmente y articular las actividades que conducen al éxito del proyecto.

FASE DE EJECUCIÓN Y CONTROL

Fase que comprende la gestión del cambio, el seguimiento y control del proyecto, el análisis y el reporting. Se lleva a cabo el seguimiento de la planificación asegurando el cumplimiento de todos los hitos y gestionando los cambios mediante la actualización de la Planificación de Proyectos y la comunicación a todos los implicados.

FASE DE CIERRE DE PROYECTO

El objetivo fundamental es formalizar la aceptación final del proyecto, asegurándose una correcta transmisión del conocimiento a los usuarios recopilando la documentación final, así como la organización de la salida del equipo de trabajo de una manera ordenada y secuencial.

ASPECTOS ESENCIALES DE LA FASE DE INICIO Y PLANIFICACIÓN

Diseño del Equipo de Gestión de Proyecto.

Creación del Plan de Proyecto.

Orientación y Preparación de Recursos.

Aprobación del Plan de Proyecto

ASPECTOS ESENCIALES DE LA FASE DEEJECUCIÓN Y CONTROL

Ejecución del Plan de Proyecto.

Seguimiento de Proyecto.

Control de Cambios.

Reporting.

Modificación del Proyecto.

Aceptación.

ASPECTOS ESENCIALES DE LA FASE DE CIERRE DE PROYECTO

Evaluación del Proyecto.

Cierre y Transferencia del Conocimiento.

FIN DEL SEGMENTO

MUCHAS GRACIAS

Expositor: Lcda. YUSMARY PARRA

II. MODELO CONCEPTUAL PARA PROYECTOS EDUCATIVOS

¿Qué es un proyecto educativo?

Un proyecto es un plan en el que se establece como

objetivo principal resolver, de manera organizada y

precisa, un problema educativo previamente identificado en

su realidad, tanto en las necesidades a satisfacer como en

el uso de recursos disponibles: humanos y tecnológicos,

respetando las limitaciones administrativas, económicas y

académicas de la institución.

Un proyecto es un conjunto de actividades a realizarse en un lugar determinado, en un tiempo determinado, con determinados recursos, para lograr objetivos y metas preestablecidas; todo ello seleccionado como la mejor alternativa de solución luego de un estudio o diagnóstico de la situación problemática. (OEA, 2004)

La identificación de una necesidad, los intereses institucionales, académicos y/o personales del autor del proyecto, así como los objetivos que se persiguen con la propuesta.

Una reflexión en la cual convergen las necesidades y los medios para satisfacerlas. Se distribuyen responsabilidades y se definen los plazos para cada actividad (cronograma).

El proyecto debe diseñarse, proponerse, implementarse, ejecutarse y evaluarse. En caso de detectar fallas o carencias, ha de modificarse.

Metodología de un proyecto Educativo

1. Análisis de la situación educativa.

2. Selección y definición del problema.

3. Definición de los objetivos del proyecto.

4. Justificación del proyecto.

5. Planificación de las acciones (Cronograma de

trabajo).

6. Recursos humanos, materiales y económicos.

7. Evaluación.

8. Redacción del proyecto terminal.

1. Análisis de la situación Educativa

En la etapa 1, se analizan las necesidades de los alumnos tomando en cuenta las opiniones expresadas por los directivos, docentes y los mismos alumnos. Se definen las causas y consecuencias y se identifica también si se puede resolver

2. Selección y definición del problema

Algunas sugerencias para seleccionarcorrectamente el problema son:

Verificar que el problema tenga solución viable en el corto plazoContar con el apoyo de las autoridades institucionales.Verificar que el problema aporte al progreso de la institución, del grupo al que se atiende o de una población estudiantil específica, como podría ser alumnos con rezago en alguna asignatura.Revisar para asegurarse que elproblema está bien delimitado y que eltema sea de interés común.

3. Definición de los objetivos del proyecto

Una vez planteado el problema, se definen los

objetivos general y específicos. Con ellos se sabe

hacia dónde se dirige el proyecto y lo que se espera

obtener o lograr. Los objetivos deben:

• Estar relacionados con la problemática a resolver.

• Ser claros y concretos, así como precisos para

establecer una guía de trabajo.

• Ser viables.

• Ser medibles.

Son las razones por las que se considera necesario implementar el proyecto. Deben describir:

• La relevancia del problema y por qué debe de atenderse.

• La utilidad que aportará a la comunidad educativa.

• La factibilidad para su implementación así como sus limitaciones

4. Justificación del proyecto

5. Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo)

Diseñar la solución a un problema educativo lleva implícita la planeación de las acciones correctivas. Se estructura una propuesta de trabajo o una secuencia de actividades que permita separar las fases y tareas, delimitando los plazos y quienes las realizarán. Es un cronograma de trabajo según el ejemplo siguiente:

6. Recursos humanos, materiales y tecnológicos

Humanos: quienes participarán en

el proyecto, sus roles y funciones.

• Materiales: recursos a utilizar en

la instrumentación del proyecto.

•Tecnológicos: equipos necesarios

para la instrumentación del

proyecto.

7. Evaluación

Ejemplo: Objeto de Evaluación: Sitio Web educativo AspectosIndicadoresPedagógico Claridad del propósito Motivación adecuada a los destinatarios Tipo de actividades (integradoras, desafiantes, etc.) Tipos de interacción (individual, grupal, sincrónica, etc.) Retroalimentación (oportuna, orientadora) Integración de medios (complementariedad de ellos) Instrucciones (claridad, necesidad de ellas) Contenido Actualidad Información (cantidad, claridad) Información relevante Información apropiada a los alumnos Producción Calidad de las imágenes Calidad del texto Integración de los medios Tecnológico Facilidad de uso Navegación expedita Links a sitios de interés

Un proyecto se evalúa de distintas formas: Evaluación del proceso (o formativa): se refiere al cumplimiento de la programación de cada una de las actividades, utilización de los recursos, cumplimiento de los tiempos, entre otros. Lo importante para obtener un producto de calidad es asegurar desde un comienzo evaluaciones de proceso, de manera que las debilidades finales sean escasas y las fortalezas sean las que predominen. Tiene como propósito ir mejorando el producto de cada etapa.

Evaluación de los resultados: recoge los principales resultados o logros relacionados con los objetivos y permite, a partir del análisis de los datos, establecer el cumplimiento de dichos objetivos. En algunos enfoques evaluativos, también se consideran los efectos no esperados, es decir, todos aquellos resultados que no están en directa relación con los objetivos planteados, pero que sí son de interés para el proyecto.

8. Redacción del proyecto

La redacción del proyecto terminal se

encuentra delimitada en los

documentos contenidos en el formato

guía.

FIN DEL SEGMENTO

MUCHAS GRACIAS

Expositor: Lcda. JANET PIRELA

III. METODOLOGÍA PARA LA

IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS

E-LEARNING. UNA PROPUESTA

VENEZOLANA

EL DESARROLLO ALCANZADO EN LOS ÚLTIMOS AÑOS POR LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES (TIC) HA CREADO CONDICIONES MATERIALES Y TÉCNICAS NECESARIAS PARA UNA NUEVA REVOLUCIÓN EN EL CAMPO EDUCATIVO. ASOCIADO A ESTOS CAMBIOS, EL APRENDIZAJE ELECTRÓNICO A TRAVÉS DE INTERNET HA SUFRIDO UN AVANCE INCESANTE, LO QUE DIO LUGAR A UN NUEVO PARADIGMA DE APRENDIZAJE DENOMINADO E-

LEARNING.

IMPORTANCIA: E-learning, como estrategia de formación en Instituciones

Educativa se ha consolidado gracias a la combinación de Tecnologías y la Internet como herramienta en la creación de una Nueva Tecnología de Aprendizaje de tercera generación, que buscan no sólo eliminar las barreras de tiempo y distancia, sino transformar los viejos modelos de educación frontal y de institución educativa tradicional por medio del uso de herramientas electrónicas (Facundo, 2003)

EL SERVICIOS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y SEMI-PRESENCIALES CON AYUDA DE HERRAMIENTAS EN-LÍNEA ES DECIR: A TRAVÉS DE LA INTERNET ES LLAMADA E-

LEARNING.

¿CÓMO REALIZAR UN PROYECTO DE ENSEÑANZA BASADO EN EL PROGRAMA E-LEARNNIG ?¿QUÉ METODOLOGIA DEBEMOS SEGUIR?

Estudio Viabilidad

Elementos Del Proyecto

Diseño

Evaluación Y Desarrollo

Aplicación Del Proyecto

PA R A E L D I S E Ñ O D E L A M E T O D O L O G I A , S E C O N S I D E R A R O N L O S T R E S A M B I E N T E S F U N D A M E N TA L E S Q U E S O P O R TA N E L P R O C E S O E D U C AT I V O

    

Espacio físico

Aula

Almacenamiento

Biblioteca

Investigación

Y

Desarrollo

laboratorio

EN VENEZUELA NO EXISTE UN ESTUDIO FORMAL QUE INDIQUE CUAL HA SIDO EL ÍNDICE DE PENETRACIÓN DEL E-LEARNING.

CONFERENCIA E-LEARNING EN VENEZUELA 2009 .(ENCUESTA)

50% DE LOS ASISTENTES REPRESENTABAN EMPRESAS35% REPRESENTABAN UNIVERSIDADES15% AL SECTOR GOBIERNO Y A INDEPENDIENTES

EL 70% DE LOS ENCUESTADOS COINCIDIERON QUE EL RETO MAS SIGNIFICATIVO QUE SE ENFRENTA PARA EL DISEÑO DE CONTENIDOS SON EL MÉTODO APROPIADO PARA EL DESARROLLO DEL E-LEARNING (LOAIZA Y ARÉVALO 2010 ).

UNIVERSIDADES NACIONALES CON EDUCACION INSCRITAS EN LA A.V.E.D.

    

Universidad de Carabobo (UC), Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), Universidad

Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA), Universidad Central de Venezuela (UCV),

Universidad Fermín Toro (UFT), Universidad José María Vargas (UJMV), Universidad de

los Andes (ULA), Universidad Marítima del Caribe (UMC), Universidad Metropolitana

(UNIMET), Universidad Nacional Abierta (UNA), Universidad Nacional Experimental de

Los Llanos Ezequiel Zamora (UNELLEZ), Universidad Nacional Experimental Francisco

de Miranda (UNEFM),Universidad Nacional Experimental del Táchira (UNET),

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR), Universidad Rafael

Belloso Chacín (URBE) y la Universidad del Zulia (LUZ). Además de esas universidades

también ofrecen la modalidad a distancia las siguientes: Universidad Cecilio Acosta

(UNICA), Universidad de Oriente (UDO), Universidad Nacional Experimental de las

Fuerzas Armadas (UNEFA) y Universidad del Valle de Momboy (UVM) (OPSU, 2008).

METODOLOGIA PR0PUESTA(ING. REYNA LOAIZA E ING. MARÍA ARÉVALO)

Fases

ConceptualizaciónDel proyecto

Diseño y Aplicación

De Estándares

Construcción deProgramas y Plataforma

IMPLATACION

PILOTO

EVALUAR: NECESIDADES/RIESGOS/PROPONER ESTÁNDARES DE ELEARNINGH/CONSTRUIR PLAN DE ACCIÓN.CRITERIO DE

EVALUACION

ENTORNO VISUAL/AGENTES FORMATIVOS/CONTENIDO FORMATIVO

Recursos que incluyen/Herramientas colaborativa/ de Gestión

MONITOREO DE COMPORTAMIENTO/PLANIFICAR MODIFICACIONES/MEDIR PROCESO;RENDIMIENTO.HERAMIENTAS.

OFRECIMIENTO DEL PROGRAMA A GRUPOS DE ALUMNOS

 EVALUAR NECESIDADES:

1. - ¿MISIÓN Y METAS DE LA INSTITUCIÓN. HACIA DONDE SE DIRIGE, CUALES SON SUS MATAS?2.-¿CUAL PODRÍA SER EL PAPEL DEL E-LEARNING EN LA ORGANIZACIÓN?3.-¿ CUALES SON LAS MEJORES PRACTICAS EN APRENDIZAJE Y DESARROLLO, Y EN EL E-LEARNING?4.-¿CUAL SERIA SU PROPOSICIÓN DE VALOR CON RESPECTO AL E-LEARNING?5.- ¿CÓMO PARTICIPA EL E-LEARNING DENTRO DE LA MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN?.LOS RESULTADO OBTENIDOS SERVIRÁN PARA ESTABLECER LA BRECHA ENTRE LA SITUACIÓN ACTUAL Y LA SITUACIÓN REAL DESEADA, LO CUAL PLANTEA LA NECESIDAD DE UN ANÁLISIS FODA.

FASE ICONCEPTUALIZACIÓN DEL PROYECTO

Tipo de Riesgos Riesgos Posibles

Recursos Capacitación requerida para el personal no disponible Insuficiencias de personal Plazos y presupuestos irreales

Requerimientos Desarrollo de funciones equivocadas Desarrollo de interfaz de usuario equivocada Excesivas especificaciones Continuos cambios de requerimientos

Externalización Insuficiencia en suministros externos de componentes Insuficiencia en realizaciones externas de tareas

Otros Insuficiencias del rendimiento del sistema al funcionar en tiempo real Optimismo sobre las capacidades de las tecnologías informáticas

FASE I EVALUAR RIESGOS

A continuación, se mencionan algunos factores críticos de riesgo en los proyectos:

CONSTRUIR PLAN DE ACCIÓN.IMPLEMENTAR RECOMENDACIONES ESTRATÉGICAS PARA EL E-LEARNING MEDIANTE UN PLAN DE ACCIÓN AMPLIO, DE MANERA QUE SE CONOZCA LAS NECESIDADES QUE DEBEN SATISFACERSE.1.-REALIZA UNA EVALUACIÓN DE NECESIDADES PRIORIZADAS.2.-CONCEBIR COMO HACER PARA EJECUTAR LAS RECOMENDACIONES. ESPECIFIQUE LA EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA REAL RESPONDIENDO A PREGUNTAS TÍPICA : COMO; QUE; QUIEN; CUANDO.3.- IDENTIFICAR FACTORES DE ÉXITO4.- ESTABLECER FECHAS LIMITES Y EVENTOS.5.- EVALUAR FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO6.- ESTABLECER PLAN DE GERENCIA DE CAMBIO.7.- IMPLEMENTAR PLAN DE COMUNICACIONES.

FASE IEVALUAR RIESGOS

Características Técnicas

FASE IEstudio de Factibilidad

Criterios de Evaluación

• Infraestructura tecnológica accesibilidad y complejidad • Necesidades de hardware y servidor • Hardware y Software que requiere el usuario • Número de Usuarios que soporta online • Costos de Mantenimiento • Conocimientos Técnicos del Personal Soporte • Interfaz • Sistemas de Seguridad y Acceso a los Materiales • Gestión de Cursos • Versatilidad administración de usuarios • Modalidades de Contratación de la Licencia

FASE IESTUDIO DE FACTIBILIDAD

Organización y Desarrollo de proceso Enseñanza-Aprendizaje

Criterios de Evaluación

• Flexibilidad en la elección del proceso enseñanza – aprendizaje (constructivista, conductual, etc.)

• Nivel de adaptación con otros entornos. • Diseño e implementación de sistemas de ayuda • Herramientas de diseño de contenidos • Posibilidad de organizar los contenidos en índices y mapas conceptuales • Creación de Glosarios • Integración con elementos multimedia • Herramientas de Evaluación, autoevaluaciones e interevaluación grupal) • Evaluación del Proceso: Evaluaciones diagnóstico, evaluaciones continuas,

herramientas de monitorización de las actividades de los alumnos, herramientas de observación y seguimiento. Evaluación final o sumativa: Algunos tipos de pruebas: De respuesta múltiple, de relación de rellenar, de verdadero, falso, respuesta corta, respuesta abierta, etc.

Criterios de Evaluación

Entornos de Comunicación Asincrónicas: Email, foros, listas de distribución, tablón de noticias, calendario. Sincrónicas: Encerado Electrónico Compartido, Chat, audioconferencia, videoconferencia

Características Didácticas del material

• Principios del Aprendizaje Activo. Contenidos y actividades diseñados con riqueza lingüística, apoyados con archivos de texto, audio, video, etc.

• Principio del Aprendizaje Inductivo por descubrimiento: Materiales que favorezcan la investigación, casos de estudio, planteamientos de estudiantes y profesores.

• Principio de la significatividad del aprendizaje: Personalización de los contenidos.

• Necesidad de establecer relaciones interpersonales

FASE IEstudio de Factibilidad

EL ENTORNO VIRTUAL: EN EL QUE SE OFERTARÁ LA ACTIVIDAD FORMATIVA (MARCO FORMATIVO). PARA ESTABLECER EL ENTORNO EN LA QUE SE PRODUCE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA, SE DEBEN REALIZAR DOS DISTINCIONES BÁSICAS: A. EVA: ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE, SERÍA EL ESPACIO EN EL CUAL SE AGRUPAN LAS DISTINTAS HERRAMIENTAS Y SERVICIOS PARA EL APRENDIZAJE Y DONDE INTERACCIONAN AL PERSONAL DE GESTIÓN INSTRUCCIONAL, EL PROFESORADO Y LOS ESTUDIANTES. B. ENTORNOS DE COMUNICACIÓN ASÍNCRONOS O SÍNCRONOS: HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN (CORREO ELECTRÓNICO, LISTAS DE DISTRIBUCIÓN, CHATS, VIDEOS CONFERENCIAS) EMPLEADAS COMO APOYO AL APRENDIZAJE ENTRE PROFESORADO Y ESTUDIANTES.

FASE IIDISEÑO Y APLICACIÓN DE ESTÁNDARES

FASE II. FORMATO

ELEMENTO FORMATOS EJEMPLOS

Texto: Contenido escrito HTML, DOC, RTF, PDF, XML, .....

Textos literarios y técnicos, comentarios,

Ilustraciones: Imágenes estáticas

GIF, JPEG, BMP, TIFF, PCX, CDR, WMF,...

Fotografías, dibujos, esquemas, gráficos, etc.

Animaciones: Secuencia de imágenes en movimiento no real

Quick time, mpeg, avi,… Realidad Virtual, objetos en 3D, imágenes planas, etc..

Audio: Secuencia Sonora MIDI, Real Audio, MP3, WAV,…

Música, locuciones, efectos sonoros, etc..

Video: Secuencia de imágenes reales

AVI, Real video, quick time, MPEG

Especificaciones, fenómenos, descripción de procesos, etc.

LA TENDENCIA GENERAL DE LA MAYORÍA DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR PASA POR IMPLEMENTAR SU PROPIA PLATAFORMA, ADECUÁNDOLA A SUS NECESIDADES CONCRETAS. EN ESTE SENTIDO, EN LAS PLATAFORMAS E-LEARNING HAY QUE INCLUIR SERVICIOS QUE RESPONDAN A LAS DIFERENTES NECESIDADES DE LOS AGENTES IMPLICADOS EN LA ACCIÓN FORMATIVA (RESPONSABLES DEL SEGUIMIENTO, DISEÑADORES, PROFESORES Y ALUMNOS).

FASE IIICONSTRUCCIÓN DE PROGRAMAS Y PLATAFORMA

FASE III CONSTRUCCION DE PROGRAMAS Y PLATAFORMA

• Administración y gestión de cursos: inscripción, directorio de participantes y profesores, agenda, consulta de calificaciones, buzón de sugerencias, etc. • Elaboración y distribución de contenidos . • Servicio de correo electrónico entre todos los participantes: alumnos, profesores y administradores. • Herramientas de trabajo colaborativo: foros, chats, listas de distribución de correo, pizarra electrónica, audio/videoconferencia, etc. • Acceso a catálogos, directorios y bibliotecas online. • Servicio de tutorías: sincrónica y asincrónica. • Sistemas de control y seguimiento del alumno. • Sistemas de evaluación y autoevaluación. • Diseño de planes personalizados de formación

LA FASE DE DESARROLLO PROBABLEMENTE TOMARÁ ALGÚN TIEMPO, LOS PROCESOS QUE SE RELACIONAN EN PARTICULAR CON LA ELABORACIÓN DE CONTENIDOS, DESARROLLO DE HERRAMIENTAS COLABORATIVAS Y ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE CURSOS PUEDEN TOMAR VARIOS MESES, HASTA PARA UN PROGRAMA LIMITADO. UNA VES CONCLUIDA PARTE DEL DESARROLLO, SE RECOMIENDA IR HACIENDO PRUEBAS PILOTOS, OFRECIENDO LOS PROGRAMAS A UN GRUPO DE ESTUDIANTES, INCLUSO 10 A 20 SERÍA BASTANTE. ESTO ES EN PARTICULAR IMPORTANTE CUANDO SE DESARROLLAN MATERIALES DE APRENDIZAJE PROPIOS, SE DEBE ASEGURAR QUE EL ESTILO, EL TONO Y EL NIVEL DE LA DIFICULTAD SON CONVENIENTES. ESTE PUEDE EVITAR ADAPTACIONES LARGUÍSIMAS Y COSTOSAS MÁS TARDE.UN PILOTO LE PERMITIRÁ PROBAR LOS ELEMENTOS PRINCIPALES DE LOS PROGRAMAS. ES IMPORTANTE EL PILOTO PORQUE PERMITE LA POSIBILIDAD DE REVISAR LOS PROGRAMAS ANTES DE QUE ESTO VAYA EN VIVO.

FASE IV: PILOTO

FASE VIMPLEMENTACIÓN

a. Monitorear el comportamiento de las herramientas integradas.

b. Aplicar indicadores de calidad para medir procesos, rendimientos, herramientas, contenidos.

c. Planificar modificaciones en base a los nuevos requerimientos y fallas presentadas.

FASE VIMPLEMENTACION

    

Construir modelos, diseñar storyboards, considerar la arquitectura del sitio, hacer preguntas acerca de cuestiones de seguridad y desarrollar pruebas de utilidad son algunos aspectos ligados a un proyecto E-Learning que no están presentes en proyectos tradicionales. Los proyectos E-Learning requieren visión creativa, comprensión básica de la tecnología actual y habilidades básicas de Dirección de proyecto. (HUGO VIANO.20009)

    

OPEN ENGLISH ESTÁ VALORADO EN $50 MILLONES

Con una publicidad cargada de humor, Open English es una empresa de cursos a distancia que tiene un valor de 50 millones de dólares. La empresa es la iniciativa de dos venezolanos: Wilmer Sarmiento y Andrés Moreno, quienes en 2008 iniciaron este negocio con un capital de 300 dólares y ahora ofrecen cursos online de inglés a 50.000 estudiantes matriculados en 20 países.

Andrés Moreno es uno de los fundadores y una de las caras visibles de este proyecto. Es conocido en toda América Latina por ser el “calvito” que aparece en cada uno de los comerciales de Open English, que se trasmiten en televisoras de la región.

Johann Starchevich 2012

FIN DEL SEGMENTO

MUCHAS GRACIAS

(IV) MODELO DE PROYECTOS DE APLICACIÓN EN E-LEARNING

Expositor: Ing. Gastón Pérez

MODELO DEPROYECTO DEAPLICACIÓN

EN E-LEARNING

(1) ContextualizaciónDel proyecto

(2) Análisis deNecesidades

(3) ModeloPedagógico

(4) ModeloOrganizativo

(5) DiseñoTecno-pedagógico

(6) ProcesosDocentes

(7) AnálisisEconómico

(8) Gestión eImplantación

(1) CONTEXTUALIZACIÓNDEL PROYECTO

• Características y objetivos de la

organización.

• Estructura y funcionamiento.

• Recursos disponibles.

• Instalaciones e infraestructura.

• Cultura organizativa.

Institución¿Privada o Pública?

(2) ANÁLISIS DENECESIDADES

• ¿Es adecuada la solución e-learning?

• Qué debe conocer o saber hacer la población objetivo

• Población objetivoDefinir

contenidos

Definir la modalidadmás conveniente

• Capacidades• Conocimientos previos• Habilidades• Estilos y hábitos de aprendizaje• Metas• Motivaciones (Intrínsecas/Extrínsecas)

valorar

Analizar y valorar los objetivos del proyecto y revisarlos en caso que proceda

(3) MODELOPEDAGÓGICO

• Conductismo/Constructivismo

• Centrado en el profesor, en los medios o en el estudiante

• Entorno de aprendizaje (EVA)

Debe adecuarse a losObjetivos previstos

Condiciona

• Herramientas de distribución y creación de contenidos.

• Comunicación• Acceso a fuentes externas

de información• Evaluación, etc.

Definición, características y selección del EVA

depender

(4) MODELOORGANIZATIVO

• Perfil y capacitación de los profesionales

• Estructura jerárquica y árbol de

relaciones entre ellos.

Debe adecuarse a los objetivos previstos y ser coherente con el modelo pedagógico.

(5) DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO

• Ubicación (espacio) del estudiante

• Opción tecnológica

• Materiales

• Formación mínima inicial estudiante

• Internacionalidad

SoftwareHardware

Evaluación

Presentaciónde contenidos

Idioma (contenidos)

(6) PROCESOS DOCENTES

• Metodología de trabajo y

comunicación

• Sistema de evaluación

• Flexibilidad y personalización

• Planificación del estudio

• Sistemas de atención y apoyo

• Servicios de orientación

• Seguimiento de los estudiantes

CA

LID

AD

DE

L P

RO

YE

CT

O

(7) ANÁLISISECONÓMICO

• Análisis de costos

• Valoración beneficios previstos

• Tasa de Rendimiento (ROI)

• Personal (sueldos/salarios)• Hardware y software• Instalaciones (aulas, laboratorios,

etc.)• Costos fijos (Gestión, servicios

contratados, etc.)

Caso E-Learning:• Los costos son cuantificables

fácilmente• Los beneficios están

relacionados con el valor que la acción de formación aporta a la institución

• El valor esta relacionado con los objetivos planteados

𝑅𝑂𝐼=𝐵𝑒𝑛𝑒𝑓𝑖𝑐𝑖𝑜𝐶𝑜𝑠𝑡𝑜

𝑥100 %

(8) GESTIÓN E IMPLANTACIÓN

• Valoración recursos disponibles

• Análisis de riesgos

• Prueba piloto

• Planificación

• Evaluación del proyecto

• Económicos• Humanos• Equipos…

• Barreras tecnológicas u organizativas• Resistencias o conflictos

• Diseño de la prueba• Desarrollo (simulación de

condiciones)• Análisis de resultados (permita

decidir la implementación)

• Pert• Diagrama de GanttAnálisis del

impacto previsto

Realista

RECAPITULANDO

FASES DEL MODELO DE PROYECTO DE APLICACIÓN EN E-LEARNING

1- Contextualización del proyecto

2- Análisis de necesidades

3- Modelo pedagógico

4- Modelo organizativo

5- Diseño Tecno-pedagógico

6- Procesos docentes

7- Análisis económico

8- Gestión e implantación

(V) LA CALIDAD EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS

Expositor: Ing. Gastón Pérez

D E F I N I C I O N E S D E I N T E R É S

CALIDAD

“Grado con el que un conjunto de características inherentes cumplen con los requisitos” (ISO 9000)

EDUCACIÓN DE CALIDAD

“Es aquella que aborda la formación integral de las personas, concretada en su capacitación para darse un proyecto personal de vida, socialmente valioso, y ser capaz de, libremente, llevarlo a la práctica en las diversas situaciones y problemas que deberá enfrentar a lo largo de su vida” (Pérez, 2005)

D E F I N I C I O N E S D E I N T E R É S

PROYECTO EDUCATIVO“Es un plan en el que se establece como objetivo principal, resolver de manera organizada y precisa, un problema educativo previamente identificado en su realidad, tanto en las necesidades a satisfacer como en el uso de recursos disponibles: humanos y tecnológicos, respetando las limitaciones administrativas, económicas y académicas de la institución” (Olmedo. Universidad del Estado de Hidalgo. México)

PROYECTO EDUCATIVO EN E-LEARNING“Es el conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje a distancia caracterizadas por el uso intensivo de internet y de otras TIC que tienen como objetivo generar, distribuir y evaluar el conocimiento a partir de la interacción entre docentes y discentes en el seno de un centro educativo u organización” (http://www.booksfactory.com/)

Pérez Juste (2005):

Las metas de calidad a su juicio son las siguientes:—Formar la persona, formar toda la persona,

formar cada persona.—Y ello, para afrontar con posibilidades de éxito

los desafíos con que tendrá que enfrentarse a lo largo de la vida en sus diferentes ámbitos de desarrollo, desde el personal y familiar al religioso en el caso de los creyentes, pasando por el de la amistad, el cívico o el profesional.

“La calidad de la educación está ligada a la que puedan tener las metas y objetivos de los proyectos educativos”

NORMA ISO 9000:

• Contiene planteamientos que buscan asegurar la calidad

desde la gestión, esto es, desde el conjunto de

actividades coordinadas para dirigir y controlar una

organización en lo relativo a la calidad.

• La gestión de la calidad está integrada por una serie de

actividades y procesos:

o Planificación de la calidad.

o Control de la calidad.

o Aseguramiento de la calidad.

o Mejora de la calidad.

ESTUDIANTE ESTUDIANTE

DOCENTERESPONSABLESAUTORIDADES

PROYECTO EDUCATIVO

Características que debe reunir unProyecto Educativo de Calidad (Pérez, 2005)

• Estar bien diseñado y fundamentado (concepción del

Hombre y el Mundo), y adecuado al contexto de la

institución educativa (responder a las necesidades,

carencias y demandas de la misma).

• Contar con el apoyo de la comunidad educativa.

• Estar asumido por ella, compartidas las metas;

compromiso activo.

• Hecho realidad en la vida diaria del centro educativo:

documento "vivo".

• Contar con un procedimiento eficaz de mejora

continua: revisión y revitalización del proyecto. MejoraDe la calidad

Planificaciónde la calidad

Control de calidad

Aseguramiento de la calidad

“La calidad total implica a toda la organización y hay que tener en cuenta que el círculo de un sistema de calidad es recursivo: planear, ejecutar, evaluar, ajustar” (Pere Marqués, 2002)

BIBLIOGRAFÍA

• CALIDAD EN LA EDUCACIÓN. PÉREZ JUSTE, R. ARTÍCULO. 2005

• METODOLOGÍA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS E-

LEARNING. ARÉVALO, M. Y LOAIZA, R. ARTÍCULO. 2004

• PROYECTOS DE APLICACIÓN EN E-LEARNING. [DOCUMENTO EN LÍNEA]

DISPONIBLE:

http://www.booksfactory.com/elearning/documentos/factores_analisis.html

[Visitado el 9-11-12]

• METODOLOGÍA BÁSICA DE GESTIÓN DE PROYECTOS. [DOCUMENTO EN

LÍNEA] DISPONIBLE:

www.pcmanagement.es/.../MetodologiadeGestiondeProyectos.pdf

• NORMA ISO 9000:2005 [DOCUMENTO EN LÍNEA]

A TODOSMUCHAS GRACIAS