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LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIÓN DEL RESUMEN INSTRUCCIONES: lee cada rubro, elige y marca con una X, si cumple o no con los requerimientos estipulados en clase; de no ser así, reestructura tu resumen. Gracias. 1. ¿Tiene título?
Sí_________ No_________2. ¿Establece de manera breve y directa el tema central del texto?
Sí_________ No_________3. ¿Establece de forma clara y concreta el propósito del texto?
Sí_________ No_________5. ¿Reconoce las ideas principales y conceptos clave del texto?
Sí_________ No_________6. ¿Identifica con claridad las partes que integran el texto?
Sí_________ No_________7. ¿Señala la conclusión del autor del texto?
Sí_________ No_________8. ¿Valora la eficacia del texto con base en la solidez y pertinencia de la información que presenta?
Sí_________ No_________9. ¿En cada párrafo se desarrolla una idea?
Sí_________ No_________10. ¿La redacción es adecuada, clara y coherente?
Sí_________ No_________11. ¿El uso de signos de puntuación es adecuado?
Sí_________ No_________12. ¿La ortografía es correcta?
Sí_________ No_________13. ¿El empleo del vocabulario es adecuado al tema?
Sí_________ No_________14. ¿Contiene la bibliografía consultada?
Sí_________ No_________
OBSERVACIONES:
2
Laura Mariel Barrios Carrasco
ISTI
Aula: A59
11/febrero/2013
Domingo Mery. ¿Cómo hacer una buena exposición oral?
El propósito del autor es darnos a conocer sus consejos para hacer una buena
exposición oral, dividiéndolos en cuatro pasos en los que aborda a posibles
escenarios.
Creo que el documento se divide en 5 partes: Una pequeña introducción, (párrafos
1-2). La segunda sería el primer consejo “Recopilación de información previa”; el
autor propone que debemos conocer a nuestro público., además de mencionar los
tiempos “estándar” que debemos cumplir, (párrafos 3-6). La siguiente trata sobre
la forma que deben tener las transparencias, como uso de diagramas, explicación
de resultados y aportes; y la forma que no, tales como colores ilegibles exceso de
información o animaciones. También menciona las partes de una exposición:
introducción a la exposición, introducción al tema, parte principal y conclusiones, y
recomienda cuantas transparencias utilizar en c/u de ellas; (párrafos 7-17). La
cuarta parte resalta la importancia de la retórica en una exposicion así como
algunas recomendaciones para optimizar el tiempo que se dedica a cada
transparencia y el enlace entre las mismas; (párrafos 18-20). La última es el
cuarto consejo “Conocimiento del lugar de la exposición” en donde el autor nos
hace notar la vitalidad de conocer el lugar donde expondremos, y finalmente
concluye con una pequeña nota; párrafos 19-20.
Las ideas principales que pude identificar son:
1. Para que poder realizar una exposición entendible debemos conocer a
nuestro público en número y también lo que saben sobre el tema que
expondremos; (párrafo 4, pág1).
3
2. Las exposiciones duran alrededor de 15 a 20 minutos y las preguntas de 5
a 10 minutos; y en la defensa de una tesis dura 30 minutos y las preguntas
se pueden prolongar frecuentemente hasta las 2 horas; (párrafo 5, pág2).
3. Las transparencias deben tener homogeneidad. (párrafo, pág2)
4. La exposición se divide en cuatro partes: introducción a la exposición,
introducción al tema, parte principal y conclusiones; (párrafo, pág2).
5. La retórica es de vital importancia en una exposición oral; (párrafo 18, pág4)
6. Es recomendable que el expositor conozca el lugar de la exposición con
anterioridad, para poder probar el proyector la compatibilidad de los
recursos electrónicos y si es posible hacer un ensayo previo; (párrafo 19,
pág4).
7. Siguiendo estos cuatro pasos; se logra un óptimo grado de confianza y
dominio que ayudan a contrarrestar el típico nerviosismo; (párrafo 20, pág5)
El autor concluye con una pequeña nota en la que asegura que siguiendo sus
cuatro consejos el expositor alcanzaría un gran nivel de seguridad que le ayudaría
a contrarrestar el nerviosismo.
Pienso que el principal problema al que nos enfrentamos los alumnos es no saber
cómo abordar un tema frente a un público ya sea pequeño o grande y esto es lo
que nos ocasiona tener nervios al estar al frente; pues no tenemos un completo
dominio. Si muchos de los estudiantes o expositores con poca experiencia
siguiéramos estos sencillos consejos, que aunque parecieran pocos son
complejos y muy prácticos, obtendríamos muy buenos resultados.
Mery, Domingo (14/06/2006) “¿Cómo hacer una buena presentación oral?”
Recuperado 28/01/13 de
http://demery.ing.puc.cl/dmery/dmery/herramientas/btcomo-hacer-una-buena-
presentacion-oral
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LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIÓN DEL RESUMEN INSTRUCCIONES: lee cada rubro, elige y marca con una X, si cumple o no con los requerimientos estipulados en clase; de no ser así, reestructura tu resumen. Gracias. 1. ¿Tiene título?
Sí_________ No_________2. ¿Establece de manera breve y directa el tema central del texto?
Sí_________ No_________3. ¿Establece de forma clara y concreta el propósito del texto?
Sí_________ No_________5. ¿Reconoce las ideas principales y conceptos clave del texto?
Sí_________ No_________6. ¿Identifica con claridad las partes que integran el texto?
Sí_________ No_________7. ¿Señala la conclusión del autor del texto?
Sí_________ No_________8. ¿Valora la eficacia del texto con base en la solidez y pertinencia de la información que presenta?
Sí_________ No_________9. ¿En cada párrafo se desarrolla una idea?
Sí_________ No_________10. ¿La redacción es adecuada, clara y coherente?
Sí_________ No_________11. ¿El uso de signos de puntuación es adecuado?
Sí_________ No_________12. ¿La ortografía es correcta?
Sí_________ No_________13. ¿El empleo del vocabulario es adecuado al tema?
Sí_________ No_________14. ¿Contiene la bibliografía consultada?
Sí_________ No_________
OBSERVACIONES:
5
Laura Mariel Barrios Carrasco
ISTI
Aula: A59
11/febrero/2013
Dra. Gloria Robles V. Guía para presentaciones orales.
La autora enuncia que el propósito de la elaboración de su material fue el de que
sirva de apoyo y facilite la labor tanto de los maestros como de los alumnos en el
desarrollo de presentaciones orales.
A mi criterio, el documento se divide en 5 partes: 1.-Introducción; la autora aborda
el tema en cuestión y da a conocer el propósito del texto;(párrafo1-2).
2.- Planeación; menciona y explica las tareas, consideraciones y los recursos que
se deben realizar antes de una presentación oral;(párrafo3-32). 3.- Realización;
Nos da recomendaciones sobre la mejor forma de llevar una presentación oral
incluyendo la comunicación con el auditorio, el manejo del nerviosismo y lo que se
debe y no debe hacer ya en praxis;(párrafo33-46). 4.- Evaluación; Resalta la
importancia de evaluar nuestro trabajo para correcciones posteriores; ya sea de
manera sistemática o informal;(párrafo47-49). 5.- Conclusión: Expresa sus
expectativas y hace recomendaciones de materiales de consulta, concluyendo así
su trabajo;(párrafo50-53).
Las ideas principales que identifique en el texto son:
1. Para lograr presentaciones orales profesionales, se deben incluir tres
etapas: planeación, realización y evaluación. (pág2;párrafo2)
2. El tema se refiere a aquello de lo que se habla, mientras que el objetivo
al por qué o para qué se habla. (pág2;párrafo5)
3. Hay tres tipos de presentaciones de acuerdo con su objetivo:
informativas, persuasivas y recreativas. (pág3;párrafo7)
4. Una vez que se ha definido el objetivo y el tipo de presentación que
vamos a realizar, el siguiente paso será analizar las características de
nuestros receptores. (pág4;párrafo13)
6
5. Al planear una presentación, se debe hacer un análisis cuidadoso de la
audiencia que tendremos. (pág4;párrafo14)
6. Cada expositor debe ser fiel a sí mismo y encontrar su propio estilo.
(pág4;párrafo17)
7. Los mensajes deben ser hechos con frases cortas, sencillas, para que
se graben en la mente de la audiencia. (pág5;párrafo19)
8. La introducción es el gancho que atrapa al auditorio. (pág5;párrafo27)
9. La conclusión, tiene como objetivos hacer un cierre que refuerce el
mensaje, que permita al público recordar lo esencial de la presentación
y seguir reflexionando sobre el tema. (pág5;párrafo28)
10.Los apoyos visuales más usados son las proyecciones, sin embargo,
existen otros recursos como: muestras, volantes, modelos, grabaciones,
trozos de películas, etc. (pág6;párrafo32)
11.Para grupos pequeños es recomendable que las preguntas sean a llo
largo de la exposición; y al final para grupos grandes (pág9;párrafo45)
12.La evaluación corresponde al control dentro del proceso administrativo,
ya que nos permite comparar lo que planeamos con lo que logramos.
(pág10;párrafo47)
La autora concluye con un pequeño resumen de su trabajo, recordándonos que
la práctica es la que hace al maestro, además nos expresa que con su trabajo
ella tiene la expectativa de que nos haya dado los recursos necesarios para
realizar una presentación oral.
Creo que el texto es muy recreativo y de gran ayuda para los novatos en la
temática de las exposiciones orales. Pienso que la autora realizó un gran
trabajo, ya que da una explicación clara de cada subtema de sus tres
principales partes para realizar una buena exposición.
Robles V. Gloria. (2003). “Guía para hacer presentaciones orales” Recuperado
el 10/02/2013 de
http://departamentodeadministracion.itam.mx/docs/PresentacioOralesGu
%EDa.PDF
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Rúbrica Reseña
Competente Independiente Básico Avanzado Básico No competente
Organiza la información de manera que sea entendible
El alumno presenta coherentemente una estructura de la reseña que incluye un titulo y presentación del tema, además de la comparación de los autores y su propia perspectiva
El alumno presenta coherentemente una estructura de la reseña en su mayoría pero olvida algún punto
El alumno presenta todos los puntos que se le piden pero no les estructura de forma coherente
El alumno explica los puntos de forma desordenada y olvida mencionar algunos elementos de la reseña
El alumno no sigue la estructura de la reseña, ni utiliza los puntos recomendado
Diferenciación de perspectiva de los autores a partir del cuadro de reseña
El alumno identifica las diferencias y similitudes en los temas de los artículos, discierne entre las perspectivas de los autores y las explica
El alumno identifica las diferencias y similitudes en los temas de los artículos, discierne entre las perspectivas de los autores y las explica
El alumno identifica las diferencias y similitudes en los temas de los artículos, discierne entre las perspectivas de los autores y las explica
El alumno identifica algunas diferencias y similitudes en los temas de los artículos, discierne entre las perspectivas de los autores y las explica
El alumno no identifica diferencias y similitudes en los temas de los artículos, ni discierne entre las perspectivas de los autores y las explica
Redacción y ortografía El alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje, la redacción y la ortografía son correctas
El alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje, la redacción son correctas
El alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje, la redacción y la ortografía son correctas
El alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje no es el correcto y su uso de redacción y ortografía son deficientes
El alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje no es el correcto y su uso de redacción y ortografía son deficientes
Uso de citas APA dentro del texto
El alumno identifica en qué momento debe citar y desarrolla correctamente todo el proceso de aparato crítico
El alumno identifica en qué momento debe citar pero no desarrolla totalmente el proceso del aparato crítico
El alumno identifica en qué momento debe citar pero no desarrolla totalmente el proceso del aparato crítico
El alumno identifica en qué momento debe citar pero no desarrolla totalmente el proceso del aparato crítico
El alumno no identifica en qué momento debe citar no desarrolla el proceso del aparato crítico
Exponer y explicar su posición frente a los autores
El alumno expone y explica su punto de vista y lo argumenta a partir de evidencias
El alumno expone y explica su punto de vista y lo argumenta a partir de evidencias
El alumno expone y explica su punto de vista , pero no lo argumenta con evidencias
El alumno expone y explica su punto de vista , pero no lo argumenta con evidencias
El alumno no expone y explica su punto de vista , ni argumenta con evidencias
Integración de la bibliografía
El alumno identifica los elementos de la referencia, los ordena y coloca alfabéticamente a partir del apellido del autor
El alumno identifica los elementos de la referencia, los ordena y coloca alfabéticamente a partir del apellido del autor
El alumno identifica los elementos de la referencia, los ordena y coloca alfabéticamente a partir del apellido del autor, pero tiene algunos errores
El alumno identifica los elementos de la referencia, pero no los ordena
El alumno no identifica los elementos de la referencia, ni los ordena
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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR RESEÑADE DOS TEXTOS
Nombre del profesor: _______________________ Asignatura: ______________________
Instrucciones: Lee la reseña de tu compañero de la derecha y verifica su estructura con la lista de cotejo, marca con una X, Sí o No cumple con los requerimientos estipulados en clase, de no ser así señala brevemente como debe mejorar cada elemento y sugiere a tu compañero que reestructure la reseña. Gracias.
1. Tiene título. Sí_________ No_________
2. Explica de manera breve y directa el tema central de cada texto.Sí_________ No_________
3. Explica de forma clara y concreta el propósito de cada texto. Sí_________ No_________
5. Enuncia la identificación de cada texto, (título, autor). Sí_________ No_________
6. Explica con sus propias palabras los subtemas comunes en los textos.Sí_________ No_________
7. Explica con sus propias palabras los subtemas diferentes en los textos.Sí_________ No_________
8. Explica la conclusión de los textos. Sí_________ No_________
9. Emite comentarios que acerca de la comparación de los textos con base en la información que presenta. Sí_________ No_________10. Las referencias textuales se citan adecuadamente (entre comillas, datos del autor y libro). Sí_________ No_________11. La redacción es adecuada, clara y coherente.
Sí_________ No_________12. El uso de signos de puntuación son adecuados.
Sí_________ No_________13. El uso de la ortografía es adecuada.
Sí_________ No_________14. El uso del vocabulario es adecuado al tema.
Sí_________ No_________15. Contiene la bibliografía consultada.
Sí_________ No_________
OBSERVACIONES:
10
Elementos ¿Cómo hacer una buena exposición oral? Guía para presentaciones orales.
Domingo Mery. Dra. Gloria Robles V.
Tema central Consejos sobre cómo hacer una buena exposición oral.
Pasos a realizar antes durante y después de una presentación oral.
Propósito del autor Darnos a conocer sus consejos para hacer una buena exposición oral.
Servir de apoyo y facilitar la labor tanto de maestros como de alumnos en el desarrollo de presentaciones orales.
Subtemas diferentes Conocimiento del lugar de la
exposición
División de exposiciones: informativas, persuasivas y recreativas.
Apoyos visuales(Además de trasparencias)
Evaluación
Subtemas similares
Recopilación de información previa
En ambos textos se mencionan las partes de la exposición oral, manejo de nervios y sesiones de preguntas.
Análisis de la audiencia.
También en los dos textos los autores dan consejos de cómo llevar la exposición.
Conclusión del autor
El autor asegura que siguiendo sus cuatro consejos el expositor alcanzará un gran nivel de seguridad que le ayudará a contrarrestar el nerviosismo.
La autora concluye con un pequeño resumen de su trabajo, recordándonos que la práctica hace al maestro, esperando habernos dado los recursos necesarios.
Reflexión personal Pienso que el principal problema al que nos enfrentamos los alumnos es no saber cómo abordar un tema frente a un público ya sea pequeño o grande. Si muchos de los estudiantes o expositores con poca experiencia siguiéramos estos sencillos consejos, que aunque parecen pocos son complejos y muy prácticos, obtendríamos muy buenos resultados.
Creo que el texto es muy recreativo y de gran ayuda para los novatos en la temática de las exposiciones orales. Pienso que la autora realizó un gran trabajo, ya que da una explicación clara de cada subtema de sus tres principales partes para realizar una buena exposición.
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Laura Mariel Barrios Carrasco
ISTI
Aula: A59
14/febrero/2013
Pasos para realizar una buena presentación oral.
El actual trabajo es una reseña sobre dos artículos que abordan el tema de las
exposiciones orales, el primero es el de Domingo Mery, “¿Cómo hacer una buena
exposición oral?”; el segundo trabajo es el de Gloria Robles, “Guía para
presentaciones orales”.
El primero, de Domingo Mery “¿Cómo hacer una buena exposicion oral?”, es un
artículo que presenta una serie de consejos para realizar una buena exposicion
oral, reafirmándonos la importancia del conocimiento del ambiente en el cual se
desarrollará la exposición, el público, y sobre todo la cantidad y calidad de
conocimientos necesarios para poder tener éxito frente al grupo que se está
exponiendo; recopilación de la información previa, preparación de transparencias,
la retórica y el conocimiento previo del lugar son los cuatro puntos que este autor
presenta haciendo énfasis en el uso de transparencias como recurso de apoyo
visual “Introducción al tema: en esta parte, de unas 2 a 3 transparencias, o bien el
equivalente al 25-30% del número total de transparencias, se planteará el
problema, se explicará el estado del arte y se señalará cuál es la solución
propuesta”. (Mery, 2006: 5)
El segundo trabajo de Gloria Robles V. titulado “Guía para presentaciones orales”
propone una detallada serie de recursos necesarios para una buena exposicion
oral. Planeación, realización y evaluación son las tres etapas principales para esta
autora, en las cuales da consejos sobre la forma de presentarse ante el público,
así mismo enuncia lo que se debe y no hacer delante de la audiencia receptora.
“Al planear una presentación, se debe hacer un análisis cuidadoso de la
audiencia que tendremos. …es conveniente e incluso necesario que
conozcamos características como edad, nivel de escolaridad, sexo,
profesión, nivel jerárquico de los asistentes, así como sus preferencias y
12
necesidades y las actitudes probables que tienen con respecto al tema y al
orador”. (Robles, 2003:4)
Este artículo se caracteriza por su objetividad y la dinámica con la que presenta
los recursos y consejos, siempre con el objetivo principal de dejar claro el mensaje
que el expositor desea enviar al público, de forma breve, con ideas cortas y de
manera concisa de esta manera la idea central de toda la exposicion habrá
quedado clara y llegado de la mejor manera a la audiencia.
Ambos autores recomiendan tener un buen control del nerviosismo y el
conocimiento del público, y para llegar a esto proponen tener una buena
planeación y apoyo de recursos visuales. Robles hace más hincapié en una post-
evaluación para el mejoramiento de nuestras exposiciones.
Opino que los dos textos son muy buenos, ya que nos presentan una serie de
pasos a seguir y recomendaciones para quienes no tienen experiencia
enfrentándose a grupos; el de Robles explica más detalladamente sus puntos y
aunque el de Mery es más corto que el de Robles, también es un buen recurso,
pero más conciso.
Mery, Domingo (14/06/2006) ¿Cómo hacer una buena presentación oral?;
Recuperado 28/01/13 de
http://demery.ing.puc.cl/dmery/dmery/herramientas/btcomo-hacer-una-buena-
presentacion-oral
Robles V. Gloria. (2003). Guía para hacer presentaciones orales; Recuperado el
10/02/2013 de
http://departamentodeadministracion.itam.mx/docs/PresentacioOralesGu
%EDa.PDF
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