Resumen tesis

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO Andy Paúl, GARCÍA ORBE

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TESIS:

“Los Principios de Efectividad Personal y Tipos de Personalidad de

los Estudiantes de 4to y 5to Año de Secundaria del Colegio

Agropecuario del Distrito de Juan Guerra – 2010”.

PARA OPTAR EL TÍTULO DE:

LICENCIADO EN PSICOLOGÍA

AUTOR:

Br. Andy Paúl, GARCÍA ORBE.

ASESOR:

Lic. M Sc. Juan Rafael, JUAREZ DÍAZ.

TARAPOTO – PERU

2011

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I. NIVEL: PREGRADO.

I.1. Carrera profesional : Psicología.

I.2. Título profesional : Licenciado en psicología.

I.3. Denominación de la Tesis : “Los principios de efectividad personal y

tipos de personalidad de los estudiantes de 4to y 5to año de

secundaria del colegio agropecuario del distrito de Juan Guerra –

2010”.

I.4. Autor : Br. Andy Paúl García Orbe.

II. CONTENIDO DEL RESUMEN

II.1. Aspecto metodológico

Diseño de Ejecución

Este tipo de investigación fue de tipo Descriptivo - Correlacional, cuyo

esquema fue de la siguiente manera:

Dónde:

ME : Muestra estudiantil.

PEP : Principios de efectividad personal.

TP : Tipo de personalidad.

X2 : Asociación.

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PEP

X2ME

TP


Variables e indicadores

Variable Dimensión Indicadores

Tip

os

de

Per

so

na

lidad

Colérico

Quisquilloso Inquieto Agresivo Excitable Influenciable Impulsivo Optimista Activo

Flemático

Pasivo Cuidadoso Pensativo Pacifico Controlado Fiable Ecuánime Calmado

Sanguíneo

Sociable Amigable Conservador Receptivo Desenfadado Alegre Despreocupado Líder

Melancólico

Voluble Ansioso Rígido Sobrio Pesimista Reservado Insociable Tranquilo

Variable Dimensiones Sub-dimensiones Indicadores

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Pri

nci

pio

s d

e ef

ect

ivid

ad p

ers

on

al Vic

tori

a p

riva

da

Sea proactivo

Hacerse responsable de sus actos

Capacidad de toma de decisiones

Iniciativa propia

Empiece con un fin en mente

Tener metas claras Contar con una misión

personal Compromiso personal

Establecer primero lo primero

Establecer horarios de actividades

Disciplina para cumplir actividades

Prioriza valores

Vic

tori

a p

ub

lica

Pensamiento Ganar – Ganar

Auto-respeto Empatía Asertividad

Procurar primero comprender y después ser comprendido

Capacidad de influir en los demás

Reconoce virtudes y defectos de los demás

Capacidad de escucha activa.

Sinergia

Disposición hacia el trabajo con otros

Búsqueda del beneficio común

Capacidad para la concertación.

Renovación Afile la sierra

Físico. Emocional. Espiritual. Mental.

Población y muestra

En la presente investigación el tamaño de la muestra será equivalente a los

alumnos del 4to y 5to año de secundaria, es decir de una muestra universal

del colegio agropecuario del distrito de “Juan Guerra”, que suman 57.

Así mismo la investigación tuvo como técnica para la recolección de datos

mediante el Inventario de Personalidad de Eysenck – forma B y el

cuestionario de efectividad personal, elaborado por el autor de la tesis.

Técnicas e Instrumentos

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Ficha Técnica Nº 1

Nombre : EPQ Inventario de personalidad de EYSENCK.

Autores : H. J. Eysenck y S. B. G. Eysenck.

Tiempo : 20 – 30 minutos.

Ámbito : EPQ: mayores de 16 años – Forma B para adultos.

Utilidad : Evalúa 2 dimensiones de personalidad y 1 escala de mentira

(Extraversión – Neuroticismo).

Ficha Técnica Nº 2

Nombre : Cuestionario de efectividad personal

Autores : Andy paúl García orbe

Validación : Andy paúl García Orbe – “Juan Guerra 2010”

Tiempo : 30 minutos.

Ámbito : Adolescentes de cuarto y quinto año.

Utilidad : Identificar los hábitos de efectividad personal.

II.2. Planteamiento del problema

El problema

Los centros de educación básica regular, se establecen en función a

desarrollar capacidades y habilidades en los estudiantes, e instruirlos en

conocimientos básicos y complejos en función a sus logros, para su

asimilación e interiorización, por ende implantar valores, normas y reglas

para su correcto desarrollo como personas activas dentro de una sociedad.

La familia como factor primordial y siendo la primera sociedad en la que

interactúa el individuo, es responsable de formar conductas adecuadas en

función a establecer normas y reglas dentro del hogar. Denotándose lo

contrario, se evidencia en los estudiantes miedo con altos niveles de

ansiedad para afrontar situaciones nuevas, resistencia al cambio e

inestabilidad emocional por el temor al fracaso generando frustración y

provocando deserción escolar e irresponsabilidad para tomar control de sus

actitudes.

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Por su parte la mayoría de profesores no están capacitados ya que sus

métodos de enseñanza no son los adecuados, porque todavía utilizan el

castigo como parte de la disciplina y lo único que hace en los alumnos es

que actúen de manera agresiva y poco tolerante, se resta importancia al

desarrollo de habilidades para tomar decisiones, el comportamiento

asertivo para el manejo adecuado de sus emociones. Quienes se ven más

afectados por estas problemáticas sociales son estudiantes que pueden

evidenciar conflictos personales – familiares.

Los estudiantes en la Región San Martin no están extensos de estas

problemáticas presentes en todas las localidades. A su vez Juan Guerra

presenta serias deficiencias en el sector educativo, siendo las institución

educativa estatal secundaria la más afectada por las deficientes estrategias

que no van acorde a su realidad.

Objetivos

Generales

Teniendo en cuenta el análisis de la problemática antes mencionada se

trazó como objetivo general “Determinar si existe Asociación entre los

principios de efectividad personal y tipos de personalidad de los

estudiantes de 4to y 5to año de secundaria del colegio Agropecuario del

distrito de Juan Guerra – 2010”.

Específicos

Por otro parte los objetivos específicos fueron planteados de la siguiente

manera:

Identificar los principios de efectividad personal en los estudiantes

de 4to y 5to año de secundaria del colegio Agropecuario del distrito

de Juan Guerra atreves de un cuestionario.

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Identificar tipos de personalidad en los estudiantes de 4to y 5to año

de secundaria del colegio Agropecuario del distrito de Juan Guerra

atreves de un cuestionario de personalidad.

Identificar los principios de efectividad personal en el temperamento

Sanguino de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria del

colegio agropecuario de Juan Guerra 2010.


Melancólico de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria del



Colérico de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria del



Flemático de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria del


Hipótesis

Teniendo en cuenta el análisis de los objetivos planteados se formularon

las siguientes hipótesis:

General:

Hi: Existe Asociación entre los principios de efectividad personal y tipos de

personalidad de los estudiantes de 4to y 5to año de secundaria del colegio

Agropecuario del distrito de Juan Guerra 2010.

Ho: NO Existe Asociación entre los principios de efectividad personal y

tipos de personalidad de los estudiantes de 4to y 5to año de secundaria del

colegio Agropecuario del distrito de Juan Guerra 2010.

Especifico:

Hi1: El tipo de personalidad sanguíneo es el de mayor incidencia en los


distrito de Juan Guerra 2010.

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Ho1: El tipo de personalidad sanguíneo no es el de mayor incidencia en los


distrito de Juan Guerra 2010.

Hi2: El principio de efectividad personal de mayor incidencia es “Comenzar

con un fin en mente” en los estudiantes de 4to y 5to año de secundaria del

colegio Agropecuario del distrito de Juan Guerra 2010.

Ho2: El principio de efectividad personal de mayor incidencia no es “sea

proactivo” en los estudiantes de 4to y 5to año de secundaria del colegio

Agropecuario del distrito de Juan Guerra 2010.

Hi3: Los principios de efectividad personal en el tipo de personalidad

Sanguíneo prevalecen “Sea Proactivo” y “Comience con un fin en mente”.

Ho3: Los principios de efectividad personal en el tipo de personalidad

Sanguíneo no prevalecen “Sea Proactivo” y “Comience con un fin en

mente”.


Melancólico prevalecen “Comience con un fin en mente” y “afile la sierra”


Melancólico no prevalecen “Comience con un fin en mente” y “afile la

sierra”.


colérico prevalecen “Pensar Ganar/Ganar” y “Sinergia”.


colérico no prevalecen “Pensar Ganar/Ganar” y “Sinergia”.


Flemático prevalece “Afile la sierra”.


Flemático no prevalece “Afile la sierra”.

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II.3. Marco Teórico

La personalidad como resultante de procesos psíquicos, biológicos e

interactuarte con el medio ambiente nos plantea pautas de conducta

general del individuo.

Para Eysenck: “la personalidad es una organización más o menos estable y

duradera del carácter de una persona, temperamento, intelecto y físico que

determina su ajuste único al medio”. Siendo el carácter un sistema más o

menos estable y duradero de una persona de su conducta conativa

(voluntad). El temperamento un sistema más o menos estable y duradero

de su conducta afectiva (emoción). El intelecto sistema más o menos

estable y duradero de su conducta cognitiva (inteligencia). El físico sistema

más o menos duradero y estable de su configuración corporal y dotación

endocrina”.

Sin embargo, en la teoría de Eysenck no sólo tienen importancia los

factores biológicos, afirma que la personalidad está constituida por todos

aquellos patrones de conducta actuales y potenciales del sujeto que se van

configurando en base a la estructura física y fisiológica que se trae al nacer

(dotación genética) y a las experiencias de aprendizaje a la que se ve

sometido en el ambiente familiar y en las interrelaciones que establecen en

el medio sociocultural. La personalidad está constituida por disposiciones o

tendencias a actuar o por conductas de ser observadas.

Propuso, asimismo, la relación de los cuatro tipos temperamentales y el

sistema dimensional Neuroticismo-extraversión:

Temperamento Flemático (introversión-estabilidad)

Estas personas se caracterizan por su lentitud, desidia e inactividad.

Obviamente, el nombre surge de la palabra flema, que es el moco que

extraemos de nuestros pulmones cuando sufrimos una gripe o una

infección pulmonar. Físicamente, estas personas son consideradas como

frías y distantes, y estrecharles la mano es como estrecharlas a un pez

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Temperamento Melancólico (introvertido-inestable)

Estas personas tienden a estar tristes e incluso deprimidas y tienen una

visión pesimista del mundo. El nombre ha sido adoptado como un sinónimo

de tristeza, pero viene de las palabras griegas que designan a la bilis

negra. Por supuesto, no sabemos a qué se referían los griegos con esto.

Pero, es de suponer que la persona melancólica debía tener mucho de

esto.

Temperamento Sanguíneo (extrovertido-estable)

Es alegre y optimista; una persona agradable con quien estar y cómodo

con su trabajo. De acuerdo con los griegos, este tipo tiene una cantidad

disponible abundante de sangre (de aquí surge el nombre de sanguíneo,

del latín sanguis para sangre) y por tanto es un sujeto caracterizado por

una apariencia siempre saludable, incluyendo los cachetes rojos.

Temperamento Colérico (extrovertido-inestable)

Se caracteriza por un pronto importante; por un temperamento inmediato

en su expresión, usualmente de naturaleza agresiva. El nombre parte de la

bilis (una sustancia secretada por la vesícula biliar para ayudar a la

digestión) Las características físicas de la persona colérica incluye una tez

amarillenta y musculatura.

Por otro lado “Stephen Covey” desarrollo aspectos de una filosofía basada

en principios para la efectividad personal. Esos hábitos son básicos y

primarios. Representan la internalización de principios correctos que

cimientan la felicidad y el éxito duraderos. Pero antes de que podamos

comprenderlos realmente, tenemos que entender nuestros propios

“paradigmas” y saber cómo realizar un “cambio de paradigma”. Se describe

el paradigma de los 7 hábitos. Basarse en principios brinda la seguridad

que requerimos para no sentirnos amenazados por el cambio, las

comparaciones o las críticas; ello configura también la guía para descubrir

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cuál es nuestra misión, definir nuestro rol y establecer nuestras pautas u

objetivos.

Estos hábitos están clasificados según su desarrollo:

1.- Victoria privada: comprende el desarrollo interior en función a los

valores, metas, iniciar con lo importante:

Habito 1: Sea proactivo:

Se refiere a que ante cada estimulo que proviene de lo interno o medio

ambiente, la persona tiene la habilidad de decidir su respuesta, es libre

ejecutor de su conducta y se responsabiliza de sus consecuencias. La

persona proactiva tiene la habilidad de seleccionar sus respuestas

haciéndola un producto más de sus valores y sus decisiones que de sus

estados de ánimo o situaciones circunstanciales, teniendo iniciativa y

aceptar plenamente las responsabilidades de lo que hacen.

Hábito 2: Empiece con un fin en mente:

La persona debe tener necesariamente objetivos a los cuales se acerca

empleando su energía y recursos en el tiempo previsto, entonces cada vez

que se toman decisiones importantes se acercan o se alejan de sus

objetivos previstos, es el habito del liderazgo personal que esclarece los

valores y define las prioridades antes de seleccionar los objetivos y

emprender el trabajo, con creatividad.

Hábito 3: Establezca primero lo primero:

Consiste en distribuir sobre la base de las prioridades utilizando los

cuadrantes descritos por Stephen Covey que son:

1.- Urgentes: aquellas actividades que requieren una acción inmediata.

2.- Importante: aquellas actividades que tiene que ver con los resultados

Así pues cada actividad es susceptible de clasificarse en los siguientes

cuadrantes:

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1.- Urgente e importante (administración por crisis)

2.- No urgente e importante (administración proactiva)

3.- Urgente y no importante (administración reactiva)

4.- No urgente y no importante (administración inefectiva)

Es así que se debe prestar atención a las actividades que son no urgentes

e importantes así también aquellas que son urgentes e importantes,

definiendo lo que es primero en orden de prioridades para lograr los

objetivos.

2.- Victoria pública: comprende el desarrollo a nivel social en función al

pensamiento equitativo, comunicación y la fortaleza con la que tomas

decisiones

Hábito 4: Pensar en ganar-ganar:

Las interacciones con otras personas deben ser de mutuo beneficio ganar –

ganar, aunque a corto plazo, otro tipo de relación resulten en ganancias

inmediatas, a largo plazo se observa que resultan ineficaces y perjudiciales

para ambas partes. La importancia de la negociación radica en lograr una

mayor efectividad a través de los esfuerzos cooperativos, de dos o más

personas, actitud que persigue el bien mutuo, buscar aquellas soluciones

que beneficien a todos.

Habito 5: Procure primero comprender, y después ser comprendido:

Las personas pueden ponerse en el lugar del otro, vale decir que sea capaz

de ver las cosas desde la propia circunstancia y puntos de vistas ajenos,

que resulta clave para construir solidas relaciones interpersonales,

escuchar hasta entender verdaderamente a otras personas evitando las

criticas e interferencias en la comunicación.

Hábito 6: La sinergia:

Consiste en la cooperación creativa y el trabajo en equipo, surge de valorar

diferencias, reuniendo perspectivas diversas dentro de un ambiente de

respeto mutuo, incluyendo el punto de vista de los demás.

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3.- La renovación: comprende el cambio y la retroalimentación

Hábito 7: Afile la sierra:

Dedicar tiempo necesario para mejorar continuamente el área física,

intelectual, socio-emocional y espiritual, es preservar, renovar uno mismo

en las dimensiones de forma continua y perseverante.

2.6. Conclusiones

De la investigación realizada en el “colegio agropecuario de Juan Guerra”,

en los grados secundarios de 4° y 5° respectivamente, se llega a las

siguientes conclusiones:

Se obtuvo como personalidad de mayor incidencia el tipo sanguíneo

en un 50.88% de la población muestra, en los estudiantes de 4° y 5°

grado de secundaria del colegio agropecuario del distrito de Juan

Guerra, presentando un tipo extroversión – estable caracterizado por

ser sociable, expresivo, comunicativo, sensible, tolerante, Alegre,

despreocupado, dirigente.

Se obtuvo como principio de efectividad personal de mayor

incidencia “Comenzar con un fin en mente”, ya que los estudiantes

presentan características de poseer metas claras, cuentan con una

misión clara de las cosas de desean desarrollar, comprometiéndose

personalmente a desarrollar sus objetivos.

En la distribución del Tipo de Personalidad sanguíneo el desarrollo

de los principios de efectividad personal de mayor incidencia son

“Sea proactivo y Comience con un fin en mente”. Denotando que

estos individuos generan compromisos y responsabilidades en

función a la consecución de metas claras.

En la distribución del Tipo de Personalidad Melancólico el desarrollo

de los principios de efectividad personal de mayor incidencia son

“Comience con un fin en mente” y “Afile la sierra”. Denotando

habilidad para trazarse metas claras con contenidos lógicos y la

capacidad para la Autor renovarse, estar bien consigo mismo en las

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cuatro dimensiones de equilibrio físico, mental, emocional/social y

espiritual.

En la distribución del Tipo de Personalidad Colérico el desarrollo de

los principios de efectividad personal de mayor incidencia son

“Pensamiento Ganar/Ganar” y “Sinergia”. Denotando la capacidad

para generar acuerdos en favor de ambas partes en una situación de

conflicto y la fuerza o motivación para la consecución de metas.

En la distribución del Tipo de Personalidad Flemático el desarrollo

del principio de efectividad personal de mayor incidencia es “Afila la

Sierra”. Siendo este el tipo de personalidad en desarrollar los siete

principios de efectividad. Denotando capacidad para la Autor

renovarse, estar bien consigo mismo en las cuatro dimensiones de

equilibrio físico, mental, emocional/social y espiritual.

2.7. Bibliografía.

LIBROS

1. R. COVEY Stephen. “El liderazgo centrado en principios” Paídos Ibérica 1996.

2. R. COVEY Stephen. “Los siete hábitos de la gente altamente efectiva” Paídos Ibérica 2006.

TESIS

1. ANICAMA GÓMEZ, José - lima 1970 – Tesis “Rasgos básicos de personalidad de la población de lima”.

2. FRÍAS SAAVEDRA, Lorena y PORTAL CHÁVEZ, Eva – Trujillo 2005 – Tesis “Dimensiones de personalidad y riesgo a desarrollar trastornos alimenticios en jóvenes preuniversitarios de la Cepre Vallejo Trujillo 2005”.

3. ARANZÁBAL CARRASCO, Marina - lima 2004 – Tesis “Relación entre personalidad, depresión y riesgo suicida en jóvenes de 16 a 20 años, trabajadoras de hogar de la ciudad del Cusco”.

LINKS

1. http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/eysenck.htm “Teorías de personalidad Hans Eysenck”

2. http://www.trans4mind.es/cuestionario/EPQ.html “Cuestionario de Personalidad Eysenck (EPQ)”

14

http://www.trans4mind.es/cuestionario/EPQ.html

http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/eysenck.htm


3. http://www.monografias.com/trabajos12/persld/persld.shtml “La personalidad”

4. http://www.robertexto.com/archivo5/personalidad.htm “Algunas definiciones de la personalidad”

5. http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/rrhh1/ homproctrab.htm “El hombre y el proceso de trabajo”

6. http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/Introduccion.htm “Introducción a las teorías de la personalidad”

7. http://www.apsique.com/wiki/EnsayosPersonalidad “El concepto de personalidad: Allport y Shelldon”

8. http://html.rincondelvago.com/personalidad-y-epq-r.html

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http://html.rincondelvago.com/personalidad-y-epq-r.html

http://www.apsique.com/wiki/EnsayosPersonalidad

http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/Introduccion.htm

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http://www.monografias.com/trabajos12/persld/persld.shtml

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