Revista Conocimiento 34

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Re ConocimientoPor Juan Roberto Zavala

Maestro Jorge Manuel Aguirre Hernández

Con una idea muy clara de contribuir, mediante el ejercicio del derecho, a construir un mejor mundo, Jorge Manuel Aguirre Hernández es destacado investigador en las áreas de derecho administrativo y administración pública, y autor del manual Introducción al Estudio Jurídico de la Administración Pública, publicado en 2004 por la UDEM; de tres capítulos en libros y de diez artículos publicados en memorias de congresos y en revistas especializadas.

Actualmente es director de la División de Derecho y Ciencias Sociales de la UDEM.

Es Licenciado en Derecho por la Universidad Iberoamericana y tiene una maestría en Dirección de Empresas del Centro Superior de Estudios Empresariales de Madrid, España. En 1982 la Comisión Evaluadora de la Presidencia de la Republica le dio el “Premio Alcalá” sobre Administración Pública Iberoamericana y en 2003 la UANL le dio el “Reconocimiento a la Calidad Docente”.

Licenciado Horacio Guajardo Elizondo

Con una destacada trayectoria en la investigación en el área política, especialmente en la historia de las ideas poéticas, Horacio Guajardo Elizondo es autor de 14 libros, de los que mencionamos Historia de las Ideas Políticas, publicada en tres tomos por Ediciones Gernika, y Ciencia Política, editada en 2000 por la UDEM, así como autor de cuatro capítulos en libros y de numerosos artículos aparecidos en revistas y periódicos nacionales. A partir de 1970 es

profesor investigador en la UDEM.

Es Licenciado en Derecho por la UNAM y ha sido catedrático en la Escuela de Periodismo “Carlos Septién García”; en la Universidad Iberoamericana, en la UANL, en la UAM y en la UDEM. En 1982 la UAM le dio un reconocimiento por su “Labor de Investigación”; en 1992 el Frente Auténtico del Trabajo le impuso su nombre a una de sus aulas; en 1999 la UDEM le otorgó el “Premio Promagistro” y en 2000 el CONEICC le otorgó un reconocimiento nacional por su trayectoria profesional

Doctor Zygmunt Haduch Suski

Destacado investigador en las áreas de ingeniería de materiales, fundición y tratamiento térmico y tribología, Zygmunt Haduch logró prolongar más de 300 por ciento la vida útil de las herramientas de corte, con base en un proceso de tratamiento de acero a temperaturas bajas (-196 oC). Es autor de la patente “Fundición de hierro gris de baja aleación, su resistencia al desgaste y método de fabricación”. Es miembro del Sistema Nacional de

Investigadores, nivel III, y profesor investigador de la UDEM.

Es ingeniero mecánico, y tiene una Maestría en Mecánica, de la Universidad Politécnica de Cracovia (PC), en Polonia. Su Doctorado en Ciencias Técnicas es de la misma Universidad PC. El año 2000, la Cámara Nacional del Acero le otorgó el “Premio Nacional del Acero”. Es coautor de los libros Fundición y Fundición y Laboratorio, ambos publicados por la Casa Editora Politécnica de Cracovia, y de 67 artículos científicos publicados en memorias de congresos y en revistas especializadas, nacionales y extranjeras.

Doctor William Breen Murray Murray

Entusiasta investigador en las áreas de antropología médica; arqueoastronomía; arte rupestre; arqueología del noreste de México y etnología de los rarámuri, William Breen Murray Murray nació en Chicago, y llegó a Monterrey en 1973 como profesor becario de la UDEM, y después de trabajar como investigador en la Mc Gill University en Canadá, regresó en 1976 como profesor de la UDEM. En ella ha sido de 1978 a 1992, jefe del Departamento de

Ciencias Sociales. Es autor del libro Arte Rupestre en Nuevo León. Numeración Prehistórica, publicado por el Archivo General del Estado; de 27 capítulos en libros y de 18 artículos publicados en revistas especializadas.

Tiene una maestría y un doctorado, ambos grados académicos en Antropología por la Universidad Mc Gill en Montreal Canadá. En 1988 la American Rock Art Research Association le dio el “Premio Kenneth B. Castleton”.

Doctor Jimmie L. King MathewsComprometido siempre con una arquitectura sustentable y con la idea de que el diseño de una ciudad va mucho más allá de lo que la tecnología nos puede ofrecer; es decir, que se necesita antes de dibujar sobre un trozo de papel, entender el alma de sus habitantes, recorrer sus arterias, sus calles y avenidas, entender la mirada de sus ancianos y escuchar a sus niños. A Monterrey llegó en 1992 como profesor investigador de la UDEM. Durante cuatro años fue director del Departamento de Arquitectura y Diseño.

Es arquitecto por la Universidad Central de Oklahoma. Tiene tres maestrías: una en Administración y otra en Educación, de la misma institución. La tercera en Arquitectura Paisajista de la Universidad de Texas, en Arligton. Su Doctorado en Educación en Arquitectura es de la Universidad de Oklahoma. Ha recibido numerosos premios como el que en 1992 le dio la American Society of Landscape Architecture por “Proyecto de Preservación Histórica en Fort Gibson”.

Doctor Víctor Aurelio Zúñiga González

Apasionado sociólogo, cuya producción científica se inscribe en la problemática de la frontera México-Estados Unidos, y de las comunidades mexicanas en los Estados Unidos, Víctor Aurelio Zúñiga es un estudioso también de la migración interna, especialmente la que proviene del campo a Monterrey. A la UDEM llegó en 1977 como maestro de sociología. De 1983 a 1985 fue director del Departamento de Sociología, y desde 1996 es profesor y

director de la División de Educación y Humanidades.

Es licenciado en Ciencias de la Educación por la UDEM. Tiene una Maestría en Sociología de la Educación y un Doctorado en Sociología de la Educación y la Cultura, ambos grados académicos obtenidos en la Universidad de París VIII-Vincennes, Francia. Es autor de siete libros, como New destinations of Mexican Inmigration in the United States, publicado en 2005 en New York, por Rusell Sage Foundation; de 19 capítulos en libros y de 32 artículos aparecidos en revistas indexadas y de divulgación.

Autores invitados: Víctor Zúñiga, Arnaud Chevallier, Eloy Tamez, Miriam Hinojosa, Óscar Flores, Jorge Garza Rodríguez, Nancy Westrup, Marina Garza Peña

Director Luis Eugenio Todd

¿Quiénes somos?Keith RaniereIvy NevaresPágina 53

En esta edición participan, por la Universidad de Monterrey:

División de Posgrado (DIPO)

División de Ciencias de la Salud (DICSA)

División de Arquitectura, Diseño e Ingeniería (DIADI)

División de Educación y Humanidades (DIEHU)

División de Negocios (DINE)

División de Derecho y Ciencias Sociales (DECS)

A investigadores de la Universidad de Monterrey

Doctor Francisco Javier

Azcúnaga Guerra, rector

de la Universidad de Monterrey.

CONSEJO EDITORIALIngeniero Juan Antonio González AréchigaPresidenteLicenciado Omar Cervantes RodríguezDirector de ComunicaciónSocial del Gobierno del EstadoIngeniero Xavier Lozano MartínezM. C. Silvia Patricia Mora CastroDoctor Mario César Salinas CarmonaDoctora Diana Reséndez PérezDoctor Alan Castillo RodríguezIngeniero Jorge Mercado Salas

DIRECTORIOIngeniero Antonio Zárate NegrónDirector del Programa Ciudad Internacional Del ConocimientoDoctor Luis Eugenio ToddDirector General

LA REVISTA CONOCIMIENTO ES EDITADA POR LA COORDINACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE NUEVO LEÓN, Y ABRE SUS PÁGINAS A LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LA PUBLICACIÓN DE ARTÍCULOS Y NOTICIAS DE CARÁCTER CIENTÍFICO. TELÉFONOS EN LA REDACCIÓN: 83 46 74 99 Y 83 46 73 51 [email protected] REGISTRO SOLICITADO PREVIAMENTE CON EL NOMBRE DE CONOCIMIENTO.

LAS OPINIONES EXPRESADAS EN LOS ARTÍCULOS SON RESPONSABILIDAD EXCLUSIVA DE SUS AUTORES.

Félix Ramos GamiñoDirector EditorialMaestro Rodrigo SotoSecretario EditorialProfesor Ismael Vidales DelgadoEducaciónLicenciado Juan Roberto ZavalaCiencia en FamiliaDoctor Jorge N. Valero GilCiencias Económicas y SocialesDoctor Juan Lauro AguirreCiencias Básicas y del AmbienteIngeniero Gabriel ToddDesarrollo Urbano y SocialDoctor David Gómez AlmaguerCiencias MédicasContador Público José Cárdenas CavazosCiencias Políticas y/o de Administración Pública

Doctora Liliana Patricia Cerda PérezCiencias de la ComunicaciónLicenciados Jorge Pedraza yClaudia OrdazLa Ciencia es CulturaDoctor Óscar Salas FraireEducación Física y DeporteDoctor Mario César SalinasLas Universidades y la CienciaLicenciada Alma TrejoLicenciado Carlos JoloyRedacciónLicenciado Víctor Eduardo Armendáriz RuizDiseñadorArquitecto Rafael Adame DoriaArte GráficoProfesor Oliverio Anaya RodríguezCirculación y Administración







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las peculiaridades particulares de cada experto, para que al final se presentaran propuestas concretas en ese tema.

Para el doctor Todd, la educación debe generar universitarios humanistas y para ello, el gobierno debe otorgar un apoyo real a la ciencia y la tecnología tanto la básica como la aplicada, así como a la transferencia de innovación tecnológica, sacando a los cerebros de la universidad para integrarlos a la realidad productiva y generando ciudades del conocimiento.

En los últimos 35 años, la calidad de nuestra educación ha sufrido un gradual deterioro. A pesar de la respuesta cuantitativa, ésta ha sido insuficiente de acuerdo con los nuevos estándares que demanda la globalización.

“Los buenos deseos no han generado verdaderas reformas; por ejemplo, a educación tecnológica, impulsada durante la década de los años 70, la que, de acuerdo con la evaluación, no muestra avances, lo que ha contribuido al deterioro de la identidad cultural y la competitividad internacional de nuestros estudiantes”, dijo

Aseguró durante su intervención que no se logró elevar la calidad de la educación pública del país dado que las políticas y programas se perdieron en el triángulo conformado por la politización administrativa, la masificación educa-tiva y la falta de reconocimiento al magisterio.

Propuso disminuir el tamaño adminis-trativo de la SEP descentralizando y alejando el quehacer del poder político de los objetivos académicos; una simplificación administrativa para fortalecer la presencia humanista del maestro; y evaluar a los alumnos porsus competencias, así como rescatar las experiencias de orientación educativa.

El Secretario de Educación de Veracruz, Víctor Arredondo, en vísperas del próximo proceso electoral, señaló la necesidad de discutir lo sustantivo, lo que el país requiere para enfrentar con éxito sus múltiples retos, los acuerdos básicos que le permitan una amplia convocatoria y un gran acuerdo social, así como de las formas y los recursos indispensables para emprender una misión colectiva, coordinada, realista y responsable.

Puntualizó que una línea de acción social evidente es la de establecer parámetros y metas alcanzables en cuanto a cobertura, calidad, pertinencia, modernidad y financiamiento educativo que se constituyan en compromisos asumidos colectivamente frente a la nación, así como enfatizar la trascendencia de la educación basada en valores.

DIFERENTES PROPUESTASEste libro es el resultado de una investigación metodológica en el campo de la educación, un sector donde especialmente en México hay poco trabajo, dijo el doctor Todd. A continuación se presentan las contribuciones de los autores del libro.

El doctor Ángel Díaz Barriga, investigador Nivel III del Sistema Nacional de Investigadores, hace un recuento de la realización de múltiples actividades evolutivas que se realizan en el sistema educativo nacional. El investigador establece que en el futuro será necesario analizar los alcances de la vinculación financiamiento, ya que este factor pervierte y limita el sentido de la primera. La evaluación tiene una función de retroalimentación que la política educativa mexicana ha dejado a un lado.

Por su parte, Maria Bertely Busquets, investigadora con una extensa trayectoria de trabajo con grupos vulnerables muestra cómo construir desde abajo una nueva educación intercultural bilingüe para México, capaz de satisfacer las necesidades educativas con estrategias generadas por los involucrados.Roger Díaz de Cossío, trabajador de la educación, plantea cinco cambios necesarios y posibles para mejorar sustancialmente el sistema educativo: Reducir los contenidos que prescribe el programa oficial, revisar la uniformidad de los contenidos, adaptar los currículos de educación media superior y superior, atender a los grupos vulnerables y prestar atención especial a los jóvenes que por su edad experimentan conflictos bio-psico-sociales. Rolando E. Maggi Yánez, investigador educativo con amplia experiencia, reflexiona en torno a las utopías educativas en oposición a las preocupaciones por incrementar el Producto Interno Bruto. Insiste en que la educación es fundamental para forjar los valores que determinan las formas de convivencia. Advierte asimismo en la importancia de que la política educativa

corresponde a un proyecto de país.El doctor José Ángel Pescador Osuna, ex secretario de Educación Pública, presenta un resumen de los rezagos e ineficiencias del sistema educativo nacional, el que se agudiza con mayor proporción en la educación básica.

Adalberto Rangel Ruiz de la Peña, ex director de la Universidad Pedagógica Nacional, hace algunas propuestas para mejorar el sistema educativo mexicano, sugiere para el efecto crear sistemas de evaluación estatales vinculados al sistema nacional, fortalecer la educación indígena, ampliar el financiamiento a la educación superior, mejorar las escuelas normales y la UPN.

La doctora Etelvina Sandoval Flores señala cuatro aspectos prioritarios para mejorar la educación básica: La inequidad vinculada a la calidad, la cobertura, la orientación pedagógica del ciclo y la formación de maestros.

Felipe Tirado Segura, investigador educativo ligado al magisterio, ofrece una visión de la “nueva escuela”, la que insiste, debe ser conceptualizada como ambientes formativos, con componentes socio-afectivos, donde la valoración y autoestima del niño le ofrezcan seguridad para desarrollar competencias y habilidades de interrelación personal.El maestro Ismael Vidales Delgadoplantea que en la dirección de la educación nacional y estatal se encargue a personas altamente capacitadas y conocedoras del tema, que se establezca la profesionalización del servicio especialmente académico.

EDITORIAL

La Universidad de Monterrey nació como una institución visionaria para integrar los apoyos de la sociedad empresarial de Monterrey a la realidad de la formación profesional con marco ético de comportamiento.

Un personaje visionario, Camilo Garza Sada, reconoció que la demanda de educación superior iba a sobrepasar las estructuras convencionales o tradicionales, como era el caso de la Universidad Autónoma de Nuevo León o del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Se requieren nuevas opciones, dijo este empresario, y así nació la UDEM.

Por otra parte, es imperativo reconocer que la influencia de la mística hecha religión con visión moderna, ha sido uno de los puntales básicos del crecimiento de una institución que empezó con modestia y con prudencia pero que ahora, con audacia, forma nuevos campus y asegura estructuras para residencias permanentes de los alumnos foráneos.

La planeación que el doctor Azcúnaga ha hecho de esa institución la ha obligado a introducir sus programas en el nuevo mundo de la investigación, la innovación y la transferencia tecnológica en campos específicos del desarrollo de la mente y que, ligados a lo que la UDEM preconiza: la presencia del espíritu, hacen de esta institución un faro luminoso del comportamiento científico.

La juventud de la estructura universitaria que hoy consideramos parte primordial del desarrollo científico y tecnológico de Nuevo León, se hace manifiesta con la presencia de sus investigadores, que en esta

edición dedicada fundamentalmente y en forma especial a la UDEM, describen los hallazgos, los resultados y las expectativas que una universidad, privada en su estructura, pero pública

en su efecto social, prepara para el gran Estado de Nuevo León y para el gran país que es México.

LA UDEM

DESCARTESPienso, luego existo

1596 a 1650

Mente y espíritu no están reñidos; unidos, son el faro luminoso del conocimiento.

Pionera del marco ético de la ciencia

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Salvador Barrera AldanaEs licenciado en Sistemas de Computación Administrativa, egresado del Tecnológico de Monterrey; tiene maestría en Ingeniería en Sistemas y doctorado en Realidad Virtual, ambos grados por el Tokio Institute of Technology.

Arnaud Chevallier Director de la División de Posgrado y profesor titular del departamento de Ingeniería, es licenciado, maestro y doctor en Ingeniería Mecánica.

Óscar Flores TorresTiene licenciaturas en Historia y en Antropología Social; tiene una maestría en Historia y es doctor en Historia Contemporánea. Se especializa en historia de México y entre sus publicaciones recientes destaca: Historiadores de México Siglo XX.

José Alfredo Galván GalvánEs Ingeniero Mecánico Eléctricista y es graduado de maestría en ciencias con especialidad en ´Diseño Mecánico; es profesor del área de diseño mecánico y desarrollo de maquinaría, así como asesor de proyectos de diseño y desarrollo tecnológico para la industrial de la localidad; actualmente es el Director de la División de Arquitectura, Diseño e Ingeniería.

Marina Garza PeñaMaestra Titular del Departamento de Arquitectura y Diseño, actualmente desempeña los cargos de Evaluadora Nacional de Programas de Diseño, Consejo Mexicano para la Acreditación de Programas de Diseño, A.C y Diseñadora especializada en proyectos de identidad gráfica del Gobierno del Estado.

Jorge Garza RodríguezProfesor Titular del Departamento de Economía, es doctor en Economía por la Universidad de Missouri-Columbia, Estados Unidos, y es autor de diversas publicaciones como La marginación en Nuevo León.

Miriam Hinojosa DieckDirectora del Departamento de Ciencias Sociales y profesora titular de la División de Derecho y Ciencias Sociales de la UDEM, es doctora en Teoría Política por la Universidad Autónoma de Madrid, Madrid, España.

Demófilo Maldonado CortésEs ingeniero mecánico; desde 2001 a la fecha, trabaja como director del Programa Académico IMA.

Nora H. MartínezObtuvo el doctorado en Educación Superior por University of Arizona at Tucson, Estados Unidos. Es profesora titular de la Dirección Académica de Educación de la UDEM.

Anabela Sánchez MartínezEs directora del Departamento de Humanidades e investigadora asociada al Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Calidad de la Educación y Superación de la Pobreza.

Nancy Westrup VillarrealEstudió Administración en la Universidad de Houston. Es licenciada en Ciencias de la Educación por la UDEM, y maestra en Desarrollo Organizacional de la misma institución. Actualmente estudia el Doctorado en Cambio Organizacional en la Universidad de Pepperdine.

Por Alma TrejoVeracruz, Ver.- La educación es el motor que impulsa los grandes cambios individuales y sociales, y México está en condiciones de refrendar su gran apuesta en este tema, por lo cual es importante la visión de 15 expertos en educación, la cual fue plasmada en el libro La educación que México necesita.

La primera edición de esta obra fue presentada por el doctor Luis E. Todd, coordinador de Ciencia y Tecnología de Nuevo León, y el doctor Víctor Arredondo Álvarez, secretario de Educación del estado de Veracruz, el pasado 30 de mayo en el Teatro Francisco Javier Clavijero, de este puerto.

Este libro es la más reciente publicación de la serie “Investigación Educativa”, que

edita el Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica del COCYTE, que dirige el maestro Ismael Vidales Delgado.

DESARROLLO DE LA CURIOSIDAD Y LA CREATIVIDADEn esta obra participan prestigiados investigadores y académicos que, en su calidad de coautores del libro, aportan interesantes propuestas para desarrollar una educación que integre todas las corrientes del pensamiento en la formación de los mexicanos y que dé un papel preponderante a desarrollar la curiosidad y la creatividad en los estudiantes para la adquisición de diversas competencias; entre ellos el doctor Arredondo Alvarez, escribió el prologo del mismo; el investigador Gilberto Guevara Niebla, Jorge Medina Vidas, ex director de Notimex, y Rafael López Castañares, secretario técnico de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, (ANUIES) y el doctor Todd. En el libro La educación que México necesita, aportan sus investigaciones Rolando F. Maggy Yáñez, Adalberto Rangel Ruiz, Felipe Tirado Segura, Aurora Elizondo Huerta, Gilberto Guevara Niebla, Robert G. Myers, José Àngel Pescador Osuna, Adalberto Rangel Ruiz, Etelvina Sandoval Flores, Felipe Tirado Segura, Guevara Niebla, Vidales Delgado y Todd.

Durante la presentación, los expertos reunidos en el teatro veracruzano discutieron los grandes problemas de la educación en nuestro país, desde un espectro que va de la educación preescolar hasta la educación superior, tomando en cuenta

VISIÓN UDEM

Visión de la UDEM sobre la investigación científica..................................3Posgrados UDEM..................................................7

DIVISIÓN DE CIENCIAS DE LA SALUD (DICSA)

Diabetes Mellitus: Enfermedad antigua, epidemia actual....................................9Las cosechas del desierto................................12

Una visión de las ciencias sociales................14La investigación histórica................................18

DIVISIÓN DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES (DECS)

DIVISIÓN DE NEGOCIOS (DINE)Los determinantes de la pobreza..................20Liderazgo para el cambio................................22

Estimación de los Alumnos Migrantes Internacionales...............................26Predictores de éxito...........................................28

DIVISIÓN DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES (DIEHU)

DIVISIÓN DE ARQUITECTURA, DISEÑO E INGENIERÍA (DIADI)

Diseño de empaque...........................................30Futuro de la Tribología.....................................33URBANA...............................................................38Mecánica computacional..................................40Visión de la UDEM. Investigación o ciencia...............................................................43

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VISIÓN UDEM











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38Doctor Víctor Zúñiga Director de la División de Educación y Humanidades

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Por Carlos Joloy

Ciento dieciséis estudiantes de diferentes planteles del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Nuevo León (CECyTE)

recibieron un reconocimiento y certificación por su participación en el programa “Cer Joven Sano”, que consiste en reclutar jóvenes con un estilo de vida saludable, para capacitarlos como promotores de la salud, y que después compartan estos conocimientos con otros adolescentes y niños, a través de talleres preventivos sobre adicciones.

Como parte del programa que hace referencia a la certificación en su nombre, se entregaron reconocimientos a participantes el pasado 30 de mayo, en el Centro de Capacitación del Gobierno del Estado, se informó que gracias a la participación de los jóvenes, se logró llegar a dos mil 312 niños y adolescentes de 22 escuelas primarias y secundarias.

Saturnino Campoy Mendoza, director de Planeación y Evaluación de CECyTE, explicó que gracias a las experiencias que genera el programa a cargo del DIF

Nuevo León, los estudiantes generan habilidades de liderazgo, aprenden a compartir una visión con otras personas y predican con un buen ejemplo.

LIDERAZGO QUE AYUDE A CAMBIAR“La práctica de liderazgo -a mi me gusta hablar de ella-, es desafiar los procesos; o sea, no estar contento con las cosas tal como están, y hacer algo al respecto, algo valioso que ayude a cambiar. Eso es propio de un líder, sobre todo de un líder sano. Lo que me tocó ver en esta práctica es lo que hicieron ustedes para con ustedes mismos: empezar a cambiar”, manifestó.

Para ser acreedores a la certificación, los jóvenes estudiantes de planteles ubicados en La Estanzuela, y en los municipios de Apodaca, García y Escobedo, cumplieron con los requisitos de aprobar un examen antidoping, cursar la capacitación de prevención de adicciones e implementar el taller preventivo en escuelas de su comunidad con niños de entre 4 y 12 años, y adolescentes de entre 13 y 16 años. En total, se atendió a dos mil 312 personas, ya que por cada joven que participa en el programa, se llega a más de 15 niños o jóvenes.

VIDA SALUDABLEAnte la respuesta favorable del grupo, Federico Requenes Ordaz, director de Prevención de Riesgos Psicosociales del DIF Nuevo León, mencionó que en muchas ocasiones, los encargados de desarrollar programas centran sus esfuerzos en personas que ya cayeron en las adicciones, y muchas veces dejan de lado a quienes desean continuar con una vida saludable, y que incluso muestran deseos de compartir ese concepto con más gente.

“Para nosotros es muy satisfactorio que los programas que se conciben realmente tengan resultados. Nosotros a veces nos enfocamos en los jóvenes que están en riesgo o que ya tienen el problema, y nos olvidamos de ustedes, los que llevan una vida saludable y que consideramos muy importante conservar y mantener”.

En el evento también participaron Ariel Farías Hernández, director Académico; Arnulfo Treviño Cervantes, subdirector de vinculación, y directores de planteles CECyTE.

Una de las funciones primordiales de las instituciones universitarias –la investigación- fue implícita y explícitamente contemplada en la redacción de los Principios, Fines y Objetivos (PFO) de la UDEM. Asimismo, documentos de reflexión y estudio sobre los PFO elaborados en

los años setenta y principios de los ochenta precisan y amplían las premisas originales sobre la investigación que se derivan de la concepción humanista de la UDEM.1

La función de investigación está implícitamente incluida en el principio de apertura de la Universidad al Hombre y a la Cultura en el sentido de que La Universidad de Monterrey vive esta apertura en unidad armónica. Acepta el pluralismo que resulta del respeto del Hombre como tal, rechaza todo privilegio o discriminación por cualquier motivo que sea. El principio de apertura a la Humanidad invoca el derecho que tenemos todos los humanos a la búsqueda de la verdad, en el sentido que aplica Karl Jaspers –un autor al que recurrieron los fundadores en distintas ocasiones- de que la Humanidad debe contar con espacios sociales que le permitan buscar la verdad sin “censura o violencia”.

De esta manera, el principio de apertura está directamente asociado con el segundo de los fines de la UDEM en donde explícitamente se detalla la función de la investigación, porque sólo a través de la investigación se dinamiza y acrecienta el patrimonio cultural recibido. En este párrafo están contenidas dos concepciones de investigación (los mismos fundadores así lo precisan). Una, en donde la investigación es entendida como quehacer universitario cotidiano que incluye la curiosidad, el acrecentamiento de la cultura, la interrogación, la crítica y la búsqueda de respuestas. Asociar la investigación al proceso de enseñanza-aprendizaje, como una tarea participativa, fue, para los fundadores, el antídoto de la universidad pasiva. Lo que se espera de los profesores es que promuevan en los estudiantes “la creatividad, la excelencia académica, la objetividad, la honestidad intelectual, el juicio crítico y la libertad responsable”.

La otra concepción define la investigación como una actividad especializada, “sistemática y rigurosa, necesaria para descubrir la verdad como solución a problemas reales”. Bajo esta segunda óptica, los fundadores visualizaron a la universidad como un centro de producción de conocimientos especializados en manos de profesores e investigadores. Contemplaron también la formación de investigadores que habrían de insertarse en las labores que realiza el “gobierno, la industria, el comercio”. Al tiempo, percibieron la importancia de divulgar los conocimientos producidos por los “eruditos” al público en general.

ANTECEDENTES Y SITUACIÓN ACTUALA lo largo de más de 35 años, la UDEM ha privilegiado la fun-ción de la docencia y la formación integral de los estudiantes, sometiendo ambas tareas a procesos de mejora continua y estándares de calidad cada vez más altos. Esto, sin embargo,

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Doctor Víctor Zúñiga Director de la División de Educación y Humanidades Por Carlos Joloy

Por segundo año consecutivo, el programa Ciencia en Familia, de la Coordinación Estatal de Ciencia y Tecnología logró cumplir el objetivo de unir a padres de familia y maestros con los alumnos mediante la práctica de experimentos científicos,

que además de la unión, desarrollan en los niños las habilidades de buscar, crear y manipular conocimientos, así como fomentar su creatividad.

Durante el año escolar 2005-2006 se atendió a tres mil 800 familias, con cuatro mil alumnos, de tercero a sexto grado de primaria. Las cifras revelaron un notable incremento de integrantes en el programa, ya que en el periodo anterior se registraron mil 500 familias, con dos mil alumnos. Destacó también que se llevó el programa a Montemorelos, primer municipio que participa fuera del área metropolitana de Monterrey.

APRENDIZAJE Y UNIÓN FAMILIAREn el evento de clausura, que se llevó a cabo el pasado 20 de mayo, se presentaron algunas exposiciones del trabajo que se desprende del proyecto. Participaron alumnos, padres y maestros de diferentes escuelas del área metropolitana, como las instituciones Luis Tijerina, Francisco Garza Villarreal y Ford 40, entre otras. Durante la presentación de los experimentos, algunos padres de familia aprovecharon para expresar su agradecimiento hacia este proyecto, ya que, aseguran, es una buena medida para fomentar el aprendizaje y la unión familiar.

Juan Roberto Zavala, director de Cultura Científica de la Coordinación de Ciencia y Tecnología del Estado, explicó que existen muchos beneficios en la aplicación del programa.

“Generamos un clima de respeto y ayuda de las comunidades al ver a padres, alumnos y maestros

trabajando juntos por el bienestar común; el aumento en la autoestima de los educandos, por el apoyo recibido, y el crecimiento de las familias al estrechar la comunicación y el conocimiento no sólo científico, sino interpersonal, al redescribir el ser y quehacer de cada uno de los miembros de la familia”.

En el evento participaron también autoridades como Yolanda Blanco García, secretaria de Educación en el Estado; Luis Eugenio Todd, director de la Coordinación de Ciencia, y representantes de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de dependencias de gobierno y de empresas participantes.

QUIEN SEPA NÚMEROS VA A TRIUNFAR EN LA VIDA

En su mensaje, Luis Eugenio Todd se dirigió a los alumnos para comentar la importancia acerca del estudio de las ciencias y las matemáticas: “No les tengan miedo a los números; el que sepa números va a triunfar en la vida, y acuérdense que las matemáticas son la hermanita de la ciencia; entonces, no le tengan miedo a la ciencia”.

Por su parte, Yolanda Blanco, titular de Educación en el Estado, coincidió con el llamado hacia los alumnos para estudiar español y matemáticas. Además, reconoció el esfuerzo de los padres de familia para la integración con sus hijos en la educación.

“El quehacer familiar debe comprender también un capítulo dedicado a esta actividad humana, porque es necesario que formemos espíritus críticos y reflexivos, apegados a la realidad en que vivimos y capaces de proteger y conservar el medio ambiente, para tener una vida más saludable y con mejores oportunidades de desarrollo”, concluyó.

El evento finalizó con la entrega de reconocimientos y premios a algunos jóvenes que participaron a lo largo del proyecto.







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no ha impedido que actividades de investigación se realicen en la Universidad.

A manera de ilustración, se presentan algunos de los esfuerzos de investigación científica y divulgación de productos de investigación más notables de la UDEM a lo largo de su historia:• El Programa de Investigación de la División de Ciencias de la Educación se desarrolló entre 1982 y 1988 con la participación de profesores de la UDEM y profesores invitados. De igual manera, se puede contar en esta categoría al Centro de Estudios sobre la Familia y la Mujer (CEFAM) de la División de Derecho y Ciencias Sociales, cuyas actividades se desarrollaron entre 1997 y 1999. Iniciativas de producción de conocimientos emprendidas por profesores/ investigadores en los campos de la historia colonial y del siglo XIX, la astronomía, la ingeniería, las ciencias médicas, la economía, el arte rupestre, la migración internacional, las empresas familiares y la educación no formal han formado parte de la vida institucional.

Entre los esfuerzos de divulgación que han recibido apoyos institucionales destacan las publicaciones periódicas que han tenido mayor presencia en la UDEM. Entre ellas están el Boletín de Investigación Educativa que llegó a publicar siete números en la década de los 80, la Revista Río Bravo Journal of International Studies que la UDEM auspició en colaboración con la Universidad de Texas Pan-Am, la Universidad Autónoma de Coahuila y El Colegio de la Frontera Norte. De igual manera, destacan la publicación de la Revista Urbana en los años 90 y la publicación de la Colección UDEM 2000 y la Colección Ciencias Sociales. Actualmente contamos con la Revista Internacional de Derecho y Ciencias Sociales cuyo octavo número está en preparación.

La organización y difusión de los Foros de Investigación (2001-2004) es una actividad que nació a iniciativa de profesores

interesados en crear un medio de intercambio entre los investigadores de la UDEM; éste ha venido adquiriendo un carácter institucional y una presencia local y regional. Por otro lado, el Coloquio de Investigación Psicológica que, en 2006, se organiza en su sexta edición, ha permitido el intercambio entre profesores y estudiantes de la Licenciatura en Psicología, así como la publicación de libros con los trabajos que en el Coloquio se han presentado.

LA INVESTIGACIÓN VINCULADA A LA DOCENCIALa investigación vinculada a la docencia ha recibido en la UDEM un impulso institucional ininterrumpidamente desde la fundación de la institución y de manera aún más visible desde 1994, cuando se instituyó el premio anual como un reconocimiento a los esfuerzos que los profesores hacen por incorporar la investigación documental, el uso de bases de datos secundarias, la encuesta, el análisis de textos y discursos, la experimentación, el análisis de casos, la entrevista, la investigación clínica y otros muchos instrumentos y métodos utilizados en diferentes disciplinas científicas como parte integral de la actividad docente. La participación de los profesores, tanto de planta como de asignatura, ha crecido a lo largo de los años. Asimismo, las bases de la convocatoria y el funcionamiento de los jurados han permitido que las distintas tradiciones científicas que se cultivan en la UDEM sean reconocidas.

En esta materia, la UDEM cuenta con una experiencia invaluable que debe ser considerada como una de las fortalezas de sus currículos y su profesorado.

VISIÓN A FUTUROEn los documentos que describen la Visión UDEM a 2010, se encuentran los elementos de diagnóstico, objetivos o estrategias relativas a la función de investigación. Tres componentes de la Visión remiten de manera directa a esta actividad:

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En relación al profesorado se plantea incrementar la presencia de los profesores de UDEM en foros académicos internacionales y la vinculación con colegas de otras latitudes.

En relación a la oferta educativa, se señala la creación de tres doctorados en alianza con universidades extranjeras.

En relación a la investigación, se precisa la creación de centros de investigación en las áreas del conocimiento y de formación en los que la UDEM busca distinguirse.

Estos tres propósitos imponen a la UDEM un proceso de transición que le permita pasar del estatus de institución centrada principalmente en la docencia y la formación integral, a otro en donde se combine armónicamente la docencia de calidad con la función de investigación, tanto básica como aplicada. En esta dirección se están dando los primeros pasos:

Se están creando centros interdisciplinarios de investigación científica y tecnológica, básica y aplicada, en torno a temáticas distintivas de la UDEM:

El Centro de Estudios Jurídicos de la Propiedad IntelectualEl Centro de Incubación y Desarrollo EmpresarialEl Centro de Liderazgo, Innovación y Cambio OrganizacionalCIECESP: El Centro de Estudios Interdisciplinarios sobre Calidad de la Educación y Superación de la PobrezaURBANA, Centro de Diseño y Arquitectura Sustentable.

LOGÍSTICA: Centro para la calidad de Cadena de Suministro GENERA: Centro de Diseño e Innovación TecnológicaABRE: Centro de Diseño e Innovación de Envase y EmbalajeCIRAV: Centro de Investigación Regional sobre Artes VisualesCentro de Bioética y Vida HumanaCentro de Diagnóstico Genético y Medicina GenómicaCentro para el Diagnóstico y Manejo de Enfermedades NeurológicasCentro de Diagnóstico MolecularCentro de Terapia Celular e Ingeniería de TejidosCentro de Cirugía Experimental de Mínima InvasiónCentro de Microscopía de Alta Resolución, Biomateriales y NanotecnologíaCentro de Microbiología

Estos centros empiezan a ser atractivos para investigadores de otras latitudes, quienes expresan su interés de participar en los proyectos que ahí se desarrollan;

La UDEM está invirtiendo fondos semilla para alentar y sostener las fases iniciales de construcción de los centros de investigación básica y aplicada; al tiempo, los investigadores participantes en los centros de investigación UDEM están empezando a atraer fondos externos, principalmente vía el CONACYT e instituciones similares;

Se observa un incremento en el número de profesores interesados en acreditarse como investigadores nacionales o creadores nacionales por medio del nombramiento del SNI y el SNC.

1UDEM (1981) Primer Documento Sobre el Estudio de Principios, Fines y Objetivos de la Universidad de Monterrey. Monterrey: documento no publicado.

REFERENCIA

Por Carlos Joloy

El Consejo Ciudadano de Ciencia y Tecnología de Nuevo León integró a su equipo a Gustavo Alarcón Martínez, secretario de Desarrollo Económico en el estado. Durante la segunda reunión ordinaria del organismo

se tomó protesta al nuevo integrante para luego presentar ante el consejo los avances y proyectos que tiene en marcha la Coordinación de Ciencia y Tecnología.

El desarrollo del evento BioMonterrey 2006 fue uno de los principales temas de exposición durante la reunión, ya que en los últimos meses se ha puesto en marcha un importante programa de divulgación para dar a conocer los trabajos que se realizarán durante los días del 20 al 23 de septiembre, fecha en que se llevarán a cabo las actividades de dicho congreso internacional.

Una de las acciones más representativas fue la participación de representantes de México en el evento Bio 2006 que se llevó a cabo en la ciudad estadounidense de Chicago; ahí se promocionó el evento a realizarse en Monterrey con una buena respuesta por parte de los asistentes.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA, PILARESDEL FUTURO ECONÓMICO

En ese sentido Alarcón Martínez comentó acerca de la importancia de aprovechar este tipo de congresos para atraer inversión a la región, y por ello, reafirmó el compromiso de la dependencia que dirige para trabajar en conjunto, ya que consideró que la ciencia y la tecnología son pilares para el futuro de la economía de Nuevo León.

“Es muy importante que esto derive en la integración de la cadena productiva en el sector de servicios médicos y de

Sesiona el Consejo de Ciencia y Tecnología de NL

Del 20 al 23 de septiembre se realizará en nuestra ciudad

este congreso internacional

Se promociona exitosamente en EU el evento

salud; nosotros trabajaremos en ese sentido; creo que el tema es fundamental y hay que empezar a trabajarlo en la parte teórica, pero también en lo práctico”, indicó.

INTERVENCIÓN DE TODDPor su parte, Luis Eugenio Todd, director de la Coordinación de Ciencia y Tecnología en el estado explicó que otra parte importante del congreso es evaluar qué se va a dejar a los asistentes, y exhortó a los miembros del consejo a participar en el evento para construir vínculos con cada sector de la sociedad que representan.

“Tenemos necesidad de que este consejo no sólo le informemos, sino que nos ayude, no para hacer el congreso. Por ejemplo me interesa mucho dejar una unidad italiana dentro del proyecto que tiene la Universidad en salud. Me interesa que las empresas vengan y hagan join venture con ustedes para que se queden aquí”.

Durante la reunión también se anunció un convenio de participación permanente con el gobierno de Italia en programas de biotecnología y se revisó una propuesta dirigida a la Comisión Estatal de Planeación en Educación Superior, con la finalidad de concretar un programa de formación de divulgadores expertos en ciencia, tecnología e innovación.

En el avance del programa Ciencia en Familia se informó acerca de los resultados de acciones como la de Experimentando en el hogar, mediante el cual se incluyó a tres mil 800 familias y más de cuatro mil alumnos en el desarrollo de experimentos que fomentan la creatividad e interés científico de los jóvenes.

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DE UN PASADO DE DOCENCIA A UN FUTURO DE INVESTIGACIÓN: UNA TRANSICIÓN GRADUAL

Doctor Arnaud Chevallier / Director de la División de PosgradoIngeniero José Alfredo Galván / Director de la División

de Arquitectura, Diseño e Ingeniería

Siempre estará

Guadalupe Loaeza Por qué cuando se piensa en Francia, nada más se piensa en París? ¿Será porque París es más que una capital? ¿Será porque todos los artistas, pintores, escultores, poetas y escritores de todas partes del mundo siempre quieren ir a vivir a París?

Un escritor inglés puede pasar toda su vida fuera de Londres; lo mismo le puede suceder a un norteamericano lejos de Nueva York; pero, para un escritor francés, sería impensable privarse de París. Nadie puede negar que parte de la “invención” en arte se hace en París. ¿No será también porque es la Capital de la Libertad? ¿No será porque uno termina, invariablemente, por crear su propio París? O bien, ¿se deberá, acaso, a que es la capital de la Inteligencia? No porque todas las ideas originales provengan de París; lejos de eso, sino que parece que en París hallan forma. No en balde están enterrados en el cementerio Père-Lachaise: Chopin, Wilde, Delacroix, David, Ingres, Musset, Balzac, con todo y la esposa, la hija y el yerno.

HUELLA IMBORRABLEVeamos algunos ejemplos que tienen que ver precisamente con la huella imborrable que deja París. Hemingway se descubrió a sí mismo, en medio de una fiesta, en París. Diego Rivera, mientras pintaba los puentes del Sena, supo que se convertiría en un gran muralista en París. Julio Cortázar y Julio Ruelas, el dibujante modernista, están enterrados en París. Oscar Wilde murió totalmente solo y en la miseria, en París. Porfirio Díaz y toda su familia se exiliaron en lo que para ellos era un verdadero paraíso, París. María Callas se enamoró de Onassis en París. Woody Allen, a pesar de soñar siempre con Manhattan, vive en París. Picasso tiene su museo en París. Chagall pintó millones de veces las calles de París. Raúl Salinas de Gortari tiene hipotecado su departamento en París. El último atardecer que vio Marcello Mastroianni fue en París. El último tango que bailó Marlon Brando fue en París. Y la última función de ópera que dio Caruso fue en París. Gene

¿ Kelly fue americano en París. María Félix se hizo millonaria gracias a sus caballos que tenía en Long Champ, en París. Agustín Lara conoció todos los burdeles de París. Alfonso Reyes se enamoró de Kiki, la modelo de Man Ray, y vivió en el mismo edificio en el que murió Marcel Proust en París.

Nuestro héroe, Miguel Hidalgo y Costilla, tradujo a Molière y representó sus obras en su casa, sintiéndose en París. Elena Garro y Elena Paz adoptaron a 36 gatos de todas las calles de París. Jaime Torres Bodet escribió su mejor poema en París.Antonieta Rivas Mercado se suicidó en Notre Dame de París. La obra de Octavio Paz se vende casi en todas las librerías de París. Doña Lola cumplió uno de sus máximos sueños, conocer a Colette, en París. Elena Poniatowska nació princesa en París. Renato Leduc escribió su Epístola a una Dama en París.Amado Nervo le escribió a la Tour Eiffel. La Torre Eiffel no pretende más que una cosa: estar cerca del azul; es una interrogación de hierro sobre el abismo; es un enorme signo de admiración ante las estrellas impasibles de París. Ramón López Velarde se murió sin conocer el mar y París.

CIUDAD OCUPADA, JAMÁS CONQUISTADA

Los comunicados del Subcomandante Marcos han creado muchos zapatistas en París. Lola Beltrán cantó Cucurrucucúen el Olimpia de París. Dolores del Río se enteró que María Candelaria, dirigida por el Indio Fernández, había ganado el premio del Festival de Cannes como la mejor película extranjera en París. El día más importante del autor de Santa, Federico Gamboa, fue cuando conoció a Emile Zola, en París. El músico mexicano Manuel M. Ponce fue alumno de Paul Dukas en París. Carlos Fuentes fue embajador en París. Juan José Arreola fue en busca de Louis Jouvet hasta París; París, París, París, París. Siempre estará París..., un libro que deseo que sea leído por muchos estudiantes y por todos los que ya se lo saben de memoria. París, ciudad de gran corazón, París, ciudad ardiente y rebelde, París, ciudad que fue ocupada, pero jamás conquistada.

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Doctor Arnaud Chevallier Director de la División de Posgrado

Ingeniero José Alfredo Galván Director de la División


Las universidades, en su servicio a sus comunidades, tienen dos papeles funda-mentales: trasmitir y crear conocimiento. La docencia, entre otras actividades, per-

mite lograr el primer papel, mientras que la investigación es la creación de conocimiento.

Históricamente, la UDEM, como muchas universidades jóvenes, se ha dedicado principalmente a trasmitir conocimiento. El rediseño curricular de nuestras maestrías en 2003 ha hecho que hoy en día también se cree conocimiento en nuestros posgrados. Sin embargo, llegar a equiparar la transmisión y la creación de conocimiento requiere cambios dentro de la Institución. Como todos los cambios importantes, éste se puede optimizar a través de una transición gradual de lo que hemos hecho en los últimos años a lo que queremos hacer en el futuro.

INNOVACIÓN Y CAMBIO: LA INVESTIGACIÓN

AL SERVICIO DE LA COMUNIDADLos posgrados tienen un papel fundamental en el desarrollo de la creación de conocimiento en cualquier universidad. El modelo universitario estadounidense, generalmente reconocido como el mejor del mundo, está fundamentado en atraer y retener los mejores profesores. El modelo es simple, aunque no es directo: las universidades se esfuerzan en atraer los mejores alumnos de posgrado. Aquéllos, a través de su participación como asistentes de investigación y docencia, se transforman en herramientas para que sus profesores coloquen y mantengan la vanguardia de su área de interés.

Entonces, atraer los mejores estudiantes de posgrado es una condición necesaria, aunque no suficiente, para que una institución atraiga y retenga los mejores profesores. En su momento, ellos van a atraer también a los mejores estudiantes de posgrado. La UDEM está particularmente organizada para utilizar óptimamente este modelo,

por no tener una escuela de posgrado independiente, sino profesores de posgrado que también educan a nivel pregrado, permitiendo así que todos los alumnos se beneficien de nuestros mejores profesores. La UDEM se inspira en este modelo para mejorar su calidad académica; sus recientes logros –de tener una planta de profesores diversa con excelente educación, por ejemplo- es un testimonio de que vamos en la dirección correcta.

Actualmente, los posgrados UDEM son principalmente de carácter profesionalizante. Es decir, se dedican a difundir conocimiento principalmente práctico, que nuestros alumnos puedan utilizar en su trabajo. Esta característica puede hacer pensar que nuestros posgrados no son apropiados para desarrollar la investigación; sin embargo, nuestro modelo asegura que los alumnos no solamente aprenden en sus programas, sino también desarrollan nuevos conocimientos a través de proyectos de innovación y cambio. De hecho, el manejo efectivo del cambio es un pilar central de nuestros posgrados.

Concretamente, cada alumno recibe capacitación en el manejo de la metodología de innovación-acción, así como de otras técnicas de investigación y/o consultoría que pueden usar en su campo de trabajo. Esto se logra mediante talleres que los alumnos realizan como parte de un proyecto para graduarse. Nuestros alumnos adquieren habilidades prácticas que necesitan en su desempeño laboral, como por ejemplo, el manejo y participación en equipos multidisciplinarios y la búsqueda de soluciones innovadoras

para las organizaciones. Luego, cada uno puede optar entre un proyecto dirigido a la investigación básica o a uno cuyo carácter es similar a un proyecto de consultoría. En ambos casos, se aprenden fundamentos de la investigación al mismo tiempo que resuelven problemas prácticos de las organizaciones.

Estas actividades se hacen siempre con la sensibilidad y el cuidado de los valores éticos y sociales que han caracterizado a la UDEM desde su nacimiento y que le han permitido ser líder en este campo.

EL FUTURO: MÁS COOPERACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES

CON ORGANIZACIONES Y EL GOBIERNO

La introducción de proyectos de cambio en los posgrados de la UDEM es solamente un primer paso; con el nacimiento de su primer programa doctoral dentro de los próximos dos años, se fortalecerá su participación en la creación de conocimiento.

Hacer que México, Monterrey y las universidades locales se transformen en un centro mundial de creación de conocimiento requiere una colaboración concertada de todas las instituciones que manejan la economía regiomontana. En particular, para que la investigación que desarrollemos sea relevante, es crítico fortalecer la colaboración entre las universidades, las empresas y el gobierno. También es fundamental crear más fondos para apoyar la investigación, no solamente para aplicaciones prácticas de corto plazo, sino también para aquélla con retornos más altos a mediano o largo plazo. Si el papel de las universidades y de las empresas es buscar nuevas maneras de colaborar, el del gobierno es asegurar que existan suficientes incentivos para que todos apoyemos al desarrollo.

El proyecto de la Ciudad Internacional del Conocimiento es un excelente catalizador para lograr exitosamente la integración de las organizaciones que influyen en nuestra economía. Ya que existe el esquema general del proyecto, introducir incentivos a las instituciones de educación superior y a las empresas es factor clave para acelerar las actividades de investigación y mejorar la competitividad del Estado.

compasión o conciencia no experimenta aspecto alguno de la humanidad y por lo tanto no es un ser humano. Podrían decir que una persona así es una especie de monstruo sin alma en un cuerpo humano. Alma: Esta es una persona con alma. El alma de la persona más vil y criminal será juzgada por Dios; no por el hombre. Esta persona es un ser humano, pero su destino está en las manos de Dios.

Sujeto G: Bebé nanotecnológico

Una sola célula es creada in vitro utilizando nanotecnología; la célula en sí no está hecha de material biológico, y el ADN es una especie de programa computacional. Imitando con precisión los procesos biológicos celulares, la célula se desarrolla hasta llegar a ser un bebé. Aunque superficialmente similar en estructura a los humanos modernos, nada de la tecnología del cuerpo del bebé es biológica. ¿Es humano el bebé nanotecnológico?

Cuerpo: Si tomáramos un ser humano normal y reemplazáramos sus partes biológicas, de una en una, con partes alternativas diseñadas con precisión, ¿en qué punto esta persona se volvería no humana? Si, adicionalmente, reemplazáramos el cerebro con una estructura más eficiente e importáramos todos los recuerdos, dicha “persona” no podría distinguir cuándo ocurrió el cambio de cerebro. Sospecho que una persona así aún sería humana. Mente: Este es uno de los miedos asociados con el futuro de la clonación: crear un vehículo viable y transplantar los recuerdos y patrones de pensamiento de una persona. ¡Es posible que una persona así no pudiera distinguirse a sí misma del clon! Esto lo hace a uno pensar, “¿Cómo sé que soy la misma persona que era antes de irme a dormir?” La respuesta más superficial es, “porque recuerdo quién soy”. (Sin embargo, este método falla si Ud. juzga quién es por sus recuerdos: “recordaría” el irse a dormir, “recordaría” su pasado, ¡excepto que no sería Ud. quien se fue a dormir, ni Ud. quien tuvo ese pasado! Habría heredado la mente, cuerpo y vida de otra persona. ¿Cómo sabría si esto no es cierto?) ¿Cómo sabemos si somos diferentes a nuestros recuerdos? ¡Ciertamente no porque lo recordamos! Si somos nuestros recuerdos, entonces esta creación es

un ser humano, igual que una persona, cuyas “partes” fueron reemplazadas en su totalidad y sus recuerdos importados, sería la misma persona. Si no somos sólo nuestros cuerpos, recuerdos, y patrones de pensamiento, entonces tal vez una “creación” así jamás se podría hacer viable. Si fuera viable, entonces su humanidad sería posiblemente una interrogante que los teólogos tendrían que contestar. Alma: La creación de la vida es labor únicamente de Dios. Hay áreas de la existencia que no debemos examinar. Sospecho que la mayoría de mis colegas dirían que una “creación” así es una monstruosidad de la tecnología humana. Muy probablemente no tiene alma y por lo tanto no es un ser humano.

Acerca de Executive Success Programs, Inc.

Executive Success Programs, Inc.MR (ESP) ofrece programas de entrenamiento enfocados en crear consistencia en todas las áreas y ayudar a desarrollar las habilidades prácticas, emocionales e intelectuales que la gente necesita para alcanzar su máximo potencial. Todos los programas de ESP utilizan una tecnología punta con patente en trámite llamada Cuestionamiento Racional MR, una ciencia basada en la creencia que entre más consistentes sean las creencias y patrones de conducta de un individuo, más exitoso será en todo lo que haga. El Cuestionamiento RacionalMR permite a las personas volver a examinar e incorporar percepciones que pueden ser la base de limitaciones autoimpuestas.

Mayores informes: [email protected]

Traducido del inglés por Farouk Rojas

Mientras luchamos por abrazar nuestra humanidad debemos primero definirla, no sólo en contenido, sino también en proceso. Al considerar lo que es humano, lo que es un ser humano y lo que es la humanidad, empezamos a construir el fundamento ético necesario para complementar nuestras ciencias. Conforme encaramos las cuestiones y decisiones fundamentales que afectan la esencia de nuestra identidad, al igual que nuestra ecología global, debemos desarrollar los procesos de pensamiento para proceder conscientemente hacia nuestro futuro.

Hay un dicho de los indígenas norteamericanos que se le atribuye al jefe Seattle, “No heredamos la tierra de nuestros padres; la tomamos prestada de nuestros hijos.” Con los ojos metafóricos de todas las futuras generaciones de niños observando cómo manejamos el más preciado de los empréstitos, nos encontramos en la posición más delicada, potente e importante. ¿Qué tan honorables y respetuosos podemos ser con nuestra conducta humana? ¿Blandiremos nuestras poderosas ciencias y destriparemos a la humanidad, causando que los hijos de los hijos se desvanezcan en un frío relámpago atómico? ¿O usaremos todos nuestros recursos y lo mejor de lo que es ser humanos, nuestra humanidad, para conscientemente, humildemente, y con el mayor respeto por nuestra posición, cuidar este preciado tesoro que tenemos en las manos? ¿Usaremos nuestras ciencias como un arma contra la humanidad o una herramienta para su inspiración?

Estas preguntas permanecen preocupantemente sin respuesta.–Keith Raniere

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Enfermedad antigua, epidemia actual

Doctor Héctor Eloy Tamez Pérez / Profesor de Asignatura del Departamento de Ciencias Clínicas

lobo: sentidos amplificados del olfato y el oído, una aversión a la luz, insensibilidad al frío y el calor, e hipersensibilidad al tacto. No tenía conocimiento de lenguaje humano alguno, mostraba pocas emociones humanas y se movía en cuatro patas. ¿Es humana Kamala?

Cuerpo: Físicamente, Kamala es idéntica a los humanos modernos; por lo tanto Kamala es humana. Su capacidad mental, socialización y hábitos son irrelevantes. Kamala tuvo padres humanos, podría tener descendencia humana y, dado el suficiente tiempo, se le podía educar y socializar para que fuera igual que otros humanos. Mente: Tengo que imaginarme que la vida de Kamala como lobo seguía siendo desde la perspectiva humana porque ella habita un cuerpo humano. Tendría que pensar que, a través del tiempo, podría desarrollar lo que reconocemos como una “mente humana” si se le diera el entorno adecuado. Alma: Claramente los padres de Kamala tenían almas; ella por lo tanto tiene un alma humana, que es su derecho por nacimiento. Ella es por lo tanto humana y, ultimadamente, redimible.

Sujeto C: Mujer con envenenamiento grave por radiación

Una mujer expuesta a 10–50 Sv (1,000–5,000 rem) de radiación demuestra síntomas entre 5 y 30 minutos después de ser expuesta, empezando por una activación directa de los receptores químicos del cerebro. Después de varios días, la fase latente o de “fantasma que camina” comienza: la muerte celular en el aparato digestivo, causando diarrea masiva, sangrado intestinal, y pérdida de agua, da lugar a un desequilibrio entre el agua y los electrolitos. Antes de la muerte, una vez que la estructura genética en las células de la mujer ha sufrido mutaciones masivas, la falla en la circulación da lugar al delirio y el coma. ¿La mujer envenenada por radiación es humana?

Cuerpo: Estructuralmente, este es simplemente un ser humano dañado de padres humanos.Mente: Esta persona tenía la mente de un humano hasta que se dañó.Alma: Una vez humano, se es siempre humano dentro de las leyes universales de Dios. No hay acto humano o natural

más fuerte que estas leyes: sólo una fuerza metafísica podría hacer no humano a un humano.

Sujeto D: Niña con profundo retraso mental

La niña nació hace dos días con profundas discapacidades debido a defectos genéticos. La niña carece de la mayor parte de su cerebro y tiene mínima actividad cerebral. Jamás se desarrollará más allá de este punto y muy probablemente morirá en pocas horas. ¿Es humana esta niña?

Cuerpo: Físicamente, esta niña está incompleta. Es genéticamente de células humanas, sin embargo no es, ni podrá jamás ser, viable. Está organizada de una forma que reconocemos como “humana”, aunque no es un ser humano. Esto es similar a la cuestión de la eutanasia.

humana; este no es un ser humano,” está creando la posibilidad de asesinato.

Sujeto E: Teratoma creciendo dentro de una mujer adulta

Un teratoma (un tipo de tumor complejo con varios componentes celulares y organiformes) está creciendo en un ovario de una mujer de 20 años. El teratoma contiene cuatro dientes bien formados, una porción de mandíbula, folículos pilosos y algo de tejido tiroidal. La mezcla de tejidos contenidos dentro del teratoma (que se ha estado desarrollando en la mujer desde los doce años) está madura y bien diferenciada. ¿Es humano el teratoma?

Cuerpo: Con respecto a su constitución biológica, esta mezcla de células no es un ser humano, ya que carece de organización general reconocible alguna. Es humano; de forma similar a como una muestra de tejido de un humano es humana. Mente: No hay psicología o conciencia organizada. Por lo tanto debo concluir que este no es un ser humano. Alma: Este teratoma jamás estuvo en camino a desarrollarse: no tiene alma; no es un ser humano.

Sujeto F: Psicópata

Un hombre de 44 años califica clínicamente como psicópata y vive en la sociedad moderna. Es de inteligencia promedio, no muestra señales de locura clínica o manifestaciones neuróticas, y es en vez de ello algo encantador. En general no responde a las relaciones interpersonales, es poco confiable, engañoso, patológicamente egocéntrico e incapaz de amar o sentir remordimiento o vergüenza. Criminal compulsivo, el psicópata no muestra señales de tener conciencia, ni preocupación alguna por la humanidad y, hasta la fecha, no existe tratamiento o procedimiento para revertir o curar una condición así. ¿Es humano el psicópata?

Cuerpo: Este es un ser humano completo. Aunque algunas áreas del cerebro puedan no estar activas, tales disfunciones no tienen peso en esta determinación. Mente: Algunos de mis colegas dirían que una persona que ha perdido, o jamás poseyó, la habilidad de tener

Mente: La niña no tiene mente y es puramente reactiva. Cualquier semblanza con un humano radica en las respuestas fisiológicas del sistema nervioso. Muchos de mis colegas dirían que este no es un ser humano.

Alma: Esta niña nació, vive y por lo tanto tiene un alma y es un ser humano. Esto es similar a las cuestiones alrededor de los anticonceptivos y el aborto. Aún el cigoto menos desarrollado tiene el potencial de nacer y es una vida preciada. Si en algún momento Ud. dice, “esta no es una vida

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Doctor Héctor Eloy Tamez PérezProfesor de Asignatura

del Departamento de Ciencias Clínicas

La diabetes mellitus (DM) es un grupo de enfermedades que se caracteriza por niveles elevados de glucosa en la sangre, causados por defectos en la producción de insulina, en la acción

de la insulina, o en ambas. La DM puede provocar problemas graves y muerte prematura; sin embargo, con medidas adecuadas de control es posible disminuir el riesgo de sus complicaciones crónicas, tanto en los nervios como en la circulación.

La DM es una enfermedad crónica que no tiene curación hasta el momento actual. En nuestro país, según las encuestas nacionales, prácticamente uno de cada diez adultos padece la enfermedad, y existen entidades y grupos de edades en donde esta proporción es todavía mayor. Lamentablemente, también existe una gran cantidad de personas que no saben que la padecen, ya que en muchos de los casos no manifiesta ningún síntoma.

EL PELIGRO DE LA DMLa DM es una causa de muerte importante en nuestro país. A partir de los datos obtenidos de los certificados de defunción, la DM se encuentra en los primeros tres lugares como reporte de muerte. El índice de mortalidad se ha incrementado sobre todo por enfermedad cardiaca o accidentes vasculares cerebrales; además, se asocia con ceguera, insuficiencia renal crónica y amputación no traumática de miembros inferiores y complicaciones durante el embarazo. Además, la DM puede ser completamente asintomática.

CLASIFICACIÓN O TIPOS DE DMDM tipo 1. Anteriormente se denominaba DM insulino-dependiente (DMID) o diabetes juvenil. Se desarrolla cuando el sistema inmunológico destruye las células beta del páncreas. Para sobrevivir, las personas con DM tipo 1 deben administrarse insulina. Por lo general, ese tipo de diabetes ataca a los niños y a los adultos jóvenes, aunque la aparición de la enfermedad puede producirse a cualquier edad. La DM tipo 1 representa entre el cinco y el 10 por ciento de todos los casos diagnosticados de DM. Hasta el momento, se desconoce cómo prevenir la diabetes tipo 1. En la actualidad, existen estudios de investigación en donde se prueban diferentes métodos de prevención.

DM tipo 2. Previamente llamada DM no insulinodependiente (DMNID) o del adulto, la DM tipo 2 representa entre el 90 y el 95 por ciento de todos los casos diagnosticados de DM. Generalmente comienza con resistencia a la insulina, un trastorno en el cual las células no utilizan la insulina de forma adecuada. A medida que aumenta la necesidad de insulina, el páncreas pierde gradualmente su capacidad de producirla. La DM tipo 2 está asociada con la edad, obesidad, antecedentes familiares de DM o de DM gestacional; trastornos en el

metabolismo de la glucosa, inactividad física y raza (en el caso de la nuestra, está considerada de un riesgo elevado).

Los informes clínicos y estudios regionales recientes sugieren que la DM tipo 2 se está diagnosticando con mayor frecuencia en niños y adolescentes. Nosotros hemos estudiado el efecto de la glucosa sobre la célula beta y su secreción de insulina, algunas de sus complicaciones y el efecto preventivo con medidas no farmacológicas, como lo describimos en algunas de las siguientes publicaciones:

“La medición de péptido C en los pacientes con diabetes mellitus tipo 2”. Archives of Medical Research 2: 123-127, 1990.“Glucotoxicidad en diabetes mellitus no de dependiente de insulina”. Revista médica del IMSS 32: 503-506, 1994.“Glucosa insulina y perfil de lípidos en diabetes mellitus tipo 2”. Revista de la Asociación de Medicina Interna de México 10: 64-67, 1997.“Prevalencia de isquemia miocárdica silente en diabetes mellitus no insulinodependiente”. Revista de investigación clínica 84: 351-354, 1996.“Gabapentin in neurophatic diabetic pan, a double blind controlled trial”. American journal of medicine 108: 689, 2000.Panorama de la diabetes mellitus. Diabetes hoy 4: 1059, 2003.“Oral magnesium supplementation improves insulin sensitivity in non-diabetic subjects with insulin resistance. A double-blind placebo-controlled randomized trial. Diabetes and metabolism” 30: 253-258, 2004

MÁS COMÚN EN MUJERES OBESASLa DM gestacional es una forma de intolerancia a la glucosa que se diagnostica durante el embarazo. La frecuencia de la DM gestacional puede llegar a ser hasta del 15 por ciento, y es más común en mujeres obesas y con antecedentes familiares de DM.

Durante el embarazo, la DM gestacional requiere de un tratamiento para normalizar los niveles de glucosa en la sangre de la madre, con el fin de evitar complicaciones en el bebé.

Tener una base para definir cualquier concepto es una valiosa herramienta con la que uno puede maniobrar en el mundo. Sin embargo, la definición por sí sola no engendra sabiduría; profundizar nuestro entendimiento de la definición a través de exploraciones, pruebas y aplicaciones, sí. A continuación tenemos un fascinante experimento de pensamiento en el que podemos empezar a hacer esto con la definición de humano.

Siete casos individuales de prueba ofrecerán diferentes escenarios y fronteras. Cada caso o “sujeto” presentado incluye una descripción de tres perspectivas o puntos de vista sobre cada caso: cuerpo, mente y alma. En este caso, “cuerpo” se refiere a una perspectiva estructuralista y ateísta del biofísico. Esta perspectiva se enfoca en los datos y experiencia biológicos acumulados. La “mente” incorpora la experiencia y lo psicológico, dando un énfasis especial al mecanismo humano proyectivo. Por último, la perspectiva del “alma” busca representar más bien los puntos de vista teológicos y creacionistas. Para asegurar una

poder distinguir entre la humanidad y la monoidad. La cuestión es resuelta con el reconocimiento de que una muñeca parlante jamás fue parte de la monoidad. La manera en que la humanidad es definida entonces es aquello que surge de las características de la mente, cuerpo y alma de los humanos.

Por lo tanto, es posible alegar que todo en nuestro pasado es humano porque

surge de ser humano o a través de la percepción humana. Keith Raniere define a este pasado (esta colección de experiencias individuales y universales, y de manifestaciones físicas, emocionales e intelectuales de esas experiencias particulares de los humanos) como la “cultura humana”. También define otro componente: nuestras experiencias concretas y procesos de ser dentro de la cultura humana. Dado esto, define

“humanidad” como la cultura humana y las experiencias en ella contenidas. La humanidad es la jornada humana a través de esta cultura, la expresión de esa experiencia; cómo existimos y experimentamos el mundo.

exploración muy rica en este proceso, le instamos a considerar plenamente cada punto de vista.

Sujeto A: Australopithecus africanus

Un homínido temprano, se han encontrado restos del A. africanus que datan de hace 3.3 millones de años, siendo los más recientes de 2.4 millones de años de antigüedad. El cráneo, que permitía un cerebro más grande que el de sus ancestros y características faciales más humanoides, tenía parecido con el del chimpancé. Su inteligencia era similar a la de un chimpancé también y quizás debido a ello era incapaz de crear herramientas. El A. africanus tenía un cuerpo esbelto, con brazos más largos que sus piernas, y dedos curvos usados para trepar árboles. ¿Es humano el Australopithecus africanus?

Cuerpo: Estructuralmente, el A. africanus es distinguible de los humanos. No le es posible a esta especie tener descendencia humana, ni le es posible a los humanos tener descendencia de esta especie. Por lo tanto, esta especie está más allá de

las posibilidades genéticas humanas y, siendo así, no es humana.

Mente: Estoy de acuerdo, es demasiado similar al chimpancé. No puedo entender a esta criatura proyectivamente. Esto quizás es equivalente a proyectarme en mi gato: puedo experimentar “gato” desde mi perspectiva humana; sin embargo, no puedo experimentar “gato” desde una perspectiva de gato. La diferencia estructural implica diferencias psicológicas y de perspectiva independientemente de la habilidad intelectual o similitud cultural. Aún los chimpancés más educados no son, y jamás podrán ser, humanos. Alma: Dios creó al hombre a su imagen y semejanza. Cuando examino a este sujeto, no veo reflejada esta imagen y semejanza. Aunque una especie así puede haber existido, es separada de y carece de relación con los humanos.

Sujeto B: Kamala

El sujeto B fue una de dos niñas salvajes descubiertas viviendo con lobos en la India en los años 20. Cuando fue descubierta a la edad aproximada de ocho años, Kamala demostraba cualidades de

Sujetos humanos o no humanos

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Sujeto B: Kamala



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Las mujeres que presentaron DM gestacional tienen una probabilidad de entre un 20 y un 50 por ciento de desarrollar DM en los 5 a 10 años siguientes; el 70 por ciento la desarrolla en algún momento de su vida. Nos ha llamado la atención la elevada prevalencia y sus repercusiones en el producto, como lo dimos a conocer en las siguientes publicaciones:

“Experiencia con un programa de escrutinio de diabetes gestaciona”. Revista de investigación clínica 45: 453-456, 1993“Glucose intolerance in pregnant women and its effects on newborn outcomes”. Diabetes care 21: 873-874, 1998.“Effect of the new criteria for diagnosis of gestational diabetes in its prevalence”. Revista de investigación clínica 55: 507-510, 2003.“Diabetes and Pregnancy Review”. Archives of Medical Research 2; 156-162, 2005.

OTROS TIPOS DE DIABETESExisten otros tipos de diabetes que se producen debido a trastornos genéticos específicos (como diabetes de adulto en la juventud), cirugías, medicamentos, desnutrición, infecciones y otras enfermedades endocrinas como feocromocitoma, trastornos del tiroides etcétera. Estos tipos de DM representan entre el uno y el cinco por ciento del total de los casos diagnosticados.

La pre-diabetes es una enfermedad que aumenta el riesgo de padecer DM tipo 2, y muerte prematura. Las personas con pre-diabetes tienen niveles de glucosa en la sangre más altos de lo normal, pero no lo suficientemente altos como para clasificarlos como diabetes.

Las personas con pre-diabetes presentan alteración de la glucosa en ayunas y tolerancia anormal a la glucosa. La alteración de la glucosa en ayunas es un trastorno en el que el nivel de azúcar en la sangre es de 100 a 125 miligramos por decilitro (mg/dL) luego de una noche de ayuno, el nivel es más alto de lo normal.

La tolerancia anormal a la glucosa es una afección en la que el nivel de azúcar en la sangre es de 140 a 190 mg/dl luego de realizar una prueba oral de tolerancia a la glucosa de dos horas. El nivel es más alto de lo normal, pero no lo suficiente para clasificarse como DM.

MEDIDAS PREVENTIVASRecientemente hemos iniciado un protocolo multinacional en población rural y urbana con tratamiento farmacológico y cambios en el estilo de vida, para tratar de evitar el progreso de la enfermedad. En conclusión, el diagnóstico de DM generalmente es tardío, en muchas ocasiones ya con complicaciones crónicas. Además, podemos decir que existen poblaciones vulnerables, que los aspectos genéticos influyen en forma importante para la presentación de la enfermedad, y que las medidas preventivas como llevar una vida saludable con una alimentación adecuada, ejercicio cotidiano y abstenerse de fumar, pueden evitar la aparición de la enfermedad o disminuir su progresión. Las medidas sanitarias gubernamentales deben cubrir estos aspectos en forma prioritaria desde las primeras etapas de la vida.

reemplazando o mejorando cada vez más ciertas funciones biológicas, lo cual a su vez nos permite mantener o maximizar nuestra experiencia de la existencia.

Con nuestra tecnología actual, es muy posible que podamos trascender la biología humana por completo en el futuro cercano. ¿La ausencia de un cuerpo biológico destruiría a la humanidad o simplemente marcaría una nueva era para los humanos? Eso es decisión de cada uno de nosotros.

Ultimadamente, cuando vemos más allá de la biología nos quedamos con la pregunta más fundamental de todas: ¿qué significa ser “humano”?

La definición principal de “humano” en el Oxford English Dictionary (descrito como “el registro definitivo del idioma inglés”) dice, “De, perteneciente a, o característico de la humanidad, que se distingue de los animales por un desarrollo mental superior, el poder del habla y la postura erecta”. Esta definición presenta dos problemas: recursividad y ambigüedad en la definición.

Si uno desmenuza la primera parte de esta definición de “humano” (“De, perteneciente a, o característico de la humanidad”) uno sólo puede preguntarse qué significa “la humanidad”. En este mismo diccionario, significa “la especie humana, los seres humanos en general”. De esta forma, la definición es recursiva: “humano” significa “humano”. (Para poder entender más el significado de “recursivo” imagine tomar un diccionario, buscar el significado de la palabra “recursividad” y encontrar “ver

recursividad” como su definición.)Si uno toma la segunda parte de esta definición de “humano” (“que se distingue de los animales por un desarrollo mental superior, el poder del habla y la postura erecta”), ésta exige la pregunta: ¿eso es todo lo que somos los humanos? De ser así, ¿dónde quedan los discapacitados mentales, los mudos y los inválidos? Claramente estas son características relativas a la mayoría de los humanos, pero ¿estas características por sí solas definen lo que es “humano”? Uno podría alegar que esta parte de la definición habla de un humano más “estadísticamente generalizado”. Sin embargo, una “definición” carente de significado preciso, por definición, no es una definición: es meramente un fundamento conceptual.

Entonces la verdadera dificultad al discutir la humanidad y lo que es humano se revela: ¿cómo podemos hablar de algo que ni siquiera hemos definido?

Buscando una definición

Considere los siguientes elementos: los restos humanos más antiguos, agricultura, la palabra escrita, religión, educación, gobierno, guerra, ciencia, filosofía, las artes, la revolución industrial, movimientos populares, actividades atléticas, información, tecnología, ideología; ¿qué cree Ud. que tengan en común? Se podría decir que todos son efectos humanos. Aún si no son efectos “humanos” en el sentido más estricto, nuestra percepción de estos efectos (que es como llegamos a conocerlos) es un efecto de lo que es humano.

Es fácil para nosotros hacer estas distinciones ahora, ya que (a nuestro criterio) somos una especie única con respecto a otras criaturas que habitan la tierra. Actualmente, somos los únicos erigiendo rascacielos, volando aviones, registrando nuestros datos, etc. Sin embargo, ¿qué tal si algún día otra especie, quizás extraterrestre, surge; una que construya estructuras y sistemas similares a los nuestros? ¿Cómo reconoceremos lo que es humano? Curiosamente, aún si las creaciones extraterrestres fueran casi idénticas a las de la humanidad, no podríamos experimentarlas de la misma manera; sólo podríamos experimentar las creaciones extranjeras a través de nuestra percepción aún humana.

Así que ¿cómo se relaciona todo lo que percibimos y hemos percibido como “humano” con lo que significa ser humano? ¿Podríamos definir humanidad sin considerar nuestros efectos pasados

acumulados, ya sean estos concretos o de percepción? Imagine salir al mundo e intentar identificar lo que es “humano” sin conocimiento de nuestro pasado colectivo, sin referencia alguna a nuestras experiencias y avances biológicos, psicológicos y teológicos acumulados.

En este sentido, imbuimos al pasado de lo “humano” y, al hacerlo, usamos el pasado para definirnos como “humanos”. Una escena de la película El Planeta de los Simios de 1967 puede ayudar a ilustrar esto. La premisa de la película es un mundo en el que monos

parlantes dominan a la raza humana (aquí los humanos eran primitivos y sin habla, similar a como los monos son en nuestro mundo actual). En una escena en particular, un grupo de monos explora una excavación para determinar si los monos originalmente dominaron el planeta; el líder del grupo busca probar que los monos dominaron el planeta. Miembros del grupo empiezan a encontrar evidencia contradictoria; en particular, uno de los miembros encuentra una muñeca humana, implicando que los humanos fabricaron las muñecas y, por lo tanto, eran mucho más avanzados tecnológicamente que en su estado presente. El líder, en un esfuerzo por contradecir la evidencia, declara que los monos jóvenes también juegan con muñecas humanas, sugiriendo que los monos crearon la muñeca. Por accidente, el miembro del grupo activa la función de habla de la muñeca, haciendo salir un “¡Mamá! ¡Mamá! ¡Mamá!” distorsionado. El miembro del grupo se vuelve hacia el líder y dice, “¿Un mono haría una muñeca humana que habla?” La cuestión que el hallazgo trajo a relucir: ¿La muñeca era hecha por monos o por humanos? Para contestar esta pregunta, uno tiene que

La humanidad definida

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Psicólogos de la UDEM establecen relación entre bienestar y religión

Doctor Alejandro Tapia Vargas /

Profesor Titular del Departamento de Psicología

LOS FRUTOS DE LA VID

Desde el nacimiento de la ciencia psicológica con William James a finales del siglo XIX, hasta la revisión de Koenig y Larson a inicios del tercer milenio, el estudio de la

religión como fenómeno social y su impacto en la promoción de un bienestar ha sido de interés para la psicología.

En circunstancias de enfermedad, las creencias y las prácticas religiosas proveen una forma indirecta de control y ayuda, al interrumpir el círculo vicioso en el que se suelen envolver los individuos ante el desamparo que puede presentar la enfermedad (Pargament y Harris, Koenig, Hays, Eme y Pargament).

Orar da a los pacientes algo qué hacer, una actividad precisa para lidiar con su enfermedad, y así no se sienten tan desamparados. Hacer oración por otros ayuda al enfermo a distraer del dolor; al darle a su mente algo más en qué ocuparse, además de que reportan menos síntomas depresivos, mayor calidad de vida y mayor crecimiento personal (Koenig).

Escrito por Ivy Nevares y Keith Raniereconceptos de Keith Raniere

Hojeando inconscientemente la edición interactiva de Vogue de mayo del 2206, Medha cavilaba en las noticias que recibió justo momentos antes. Tu madre está bien, la operación fue un éxito... No tenías nada de qué preocuparte, este tipo de procedimientos son cotidianos hoy en día. Sólo estamos esperando a que el técnico haga algunos ajustes finales y pronto estarán de regreso a casa. “Gracias doctor,” se oyó a si misma susurrar de nuevo.

Esta era la decimoséptima operación en la que había acompañado a su madre desde la infancia. Medha nunca tuvo que enfrentar una decisión así: era hija de una era diferente, nacida a los beneficios que su madre tuvo que adquirir a través de incontables cirugías. Esta última operación para siempre cerraría la brecha entre madre e hija en parecido físico y estructural. “Mamá, ¿estás segura que quieres hacer esto?” le había preguntado a principios de esa

primavera. “Corazón, mírame:” dijo su madre sonriendo y extendiendo sus brazos hacia Medha, “mis extremidades, mi piel, mi interior: casi toda parte de mi es una mejora hecha de nanosilicio. ¿Por qué querría yo conservar este cerebro anticuado? Mira el tuyo y todo lo que puedes hacer con él; yo también quiero

eso. No te preocupes corazón, seguiré siendo yo, sólo que más como tú.”

Esos últimos momentos en la sala de espera intensificaron una inquietud desenmascarada. “¿Irá a ser diferente?” se preguntaba Medha. “¿La conoceré de la misma manera?” Ningún evento jamás había despertado esta preocupación en Medha antes. ¿Perdería a una amiga, perdería lo familiar (aquellos idiosincrasias que tanto amaba) al dejar atrás su madre lo último de su constitución biológica?

Medha presintió la figura acercándose a las puertas translúcidas de la sala de espera. Se levantó con prisa de su asiento, la mirada baja, escondiendo su ardiente anticipación. Sintiendo a su madre frente a ella, Medha levantó su rostro. Todos los recuerdos regresaron con sólo ver esos ojos maternales; todos los temores cesaron, silenciados en una sola palabra, “¡Mamá!”

La ciencia, aún en forma de ficción, tiene el don de retar nuestras creencias sobre la humanidad. Por ejemplo, ¿acaso Medha no era humana porque no había nacido en un cuerpo biológico? Y ¿su madre estaba dejando atrás el último vestigio de humanidad al reemplazar su cerebro biológico por tecnología sensible? La cuestión crítica que hay que preguntarnos es: ¿la humanidad trasciende al cuerpo y el cerebro biológicos?

Mucha gente cree que la biología humana, como la conocemos, es

esencial para definir a la humanidad. Para algunas personas, la existencia de un cuerpo entero es crucial; para otras, tan sólo la existencia del cerebro es necesaria para calificar como “humano”. Estas distinciones por sí solas pueden llevarnos a provocativas exploraciones. Por ejemplo, considere las siguientes comparaciones:

1. Un cigoto vs. un adulto de 100,000 miles de millones de células2. Un infante nonato vs. un infante nacido3. Una persona con amputaciones vs. una persona con todas sus extremidades4. Una persona con órganos o extremidades artificiales vs. una con órganos o extremidades biológicas5. Una persona saludable vs. una que depende enteramente de aparatos para sobrevivir6. Una persona con un cerebro plenamente funcional vs. una con funcionalidad parcial o nula

En cada una de las comparaciones, ¿cuál de las dos personas es más humana para Ud.? De entre todos los casos, ¿quién es la persona más humana? Preguntas más

definitorias que podría Ud. plantearse a sí mismo(a) son: ¿Exactamente qué acerca de la biología humana es humano? ¿Hay algo humano que trascienda a la biología? ¿Es posible ser humano sin la biología?

Al cuestionarnos nuestras creencias acerca de la humanidad y nuestra biología (ya sea que tendamos más a la perspectiva creacionista o a la evolucionista) pueden surgir ciertas similitudes. Por ejemplo, un creacionista puede creer que el cuerpo es el templo en el que reside el alma. Para un evolucionista, el cuerpo puede ser un laboratorio portátil, un vehículo a través del cual uno puede experimentar los datos de la existencia. En ambas perspectivas, se vuelve evidente que la importancia del cuerpo radica en su papel: es la construcción mortal a través de la cual experimentamos la existencia.

Independientemente de si existe el alma o sólo existen los datos, la experiencia de la existencia es lo que ultimadamente importa. ¿Nuestra experiencia de la existencia depende actualmente de un cuerpo biológico? Por el momento, “sí”. Sin embargo, de los anteojos al corazón artificial, la tecnología está

Especial para conocimiento

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Asistir a un templo regularmente no sólo es una manera de socializar sino de proveerse de apoyo moral e instrumental de sus correligionarios (Koenig y Larson, y Seligman). La fe y confianza en Dios da al paciente una sensación de compañía y apoyo que nadie otorga, lo cual tiene un enorme impacto en la vida del paciente y lo hace sentir que no está solo o abandonado, ganando una sensación de control (Pargament).

LAS NUEVAS CEPASActualmente, con la conformación de lo que se le ha dado en llamar psicología positiva (Seligman, y Peterson y Seligman), muchos de los esfuerzos de los investigadores en este campo han sido unificados con un lenguaje común y ha marcado ciertas tendencias de investigación; los estudios sobre el perdón, así como los referentes a la espiritualidad han tomado un nuevo auge.

A propósito de la espiritualidad, actualmente se entiende tanto desde una perspectiva religiosa como atea, ésta ha tomado nuevo cauce y se han diseñado distintos instrumentos para poder medirla (Powell, Singh, Painter). Así también, Emmons y Gardner han abierto el debate sobre la posibilidad de que exista la espiritualidad como una forma inteligencia, al respecto pocos datos concluyentes aún. Aunque sabemos que nuestra experiencia religiosa está relacionada con ciertas áreas del cerebro (Newberg, Daquili y Rause) y existen datos que sugieren una relación entre la espiritualidad y la carga genética (Hamer), la evidencia aún no es concluyente.

LOS ODRES DE VINOSí, hay mucho que trabajar aún. Tres de los temas que han mantenido nuestro interés y con los cuales hemos estado trabajando desde la Universidad de Monterrey son:Religiosidad y Paternidad: A principios del siglo 20 con Sigmund Freud, los autores han sugerido un vínculo entre la práctica religiosa y el influjo de los padres en ella. Desde el psicoanálisis podemos decir que la noción de Dios es la imagen del padre exaltado (Freud) o bien que dependiendo de la relación que se haya tenido con los padres será la relación que se entable con la religión (Córdova y Montaño); por otra parte, desde la teoría del apego podemos decir que el tipo de apego seguro hace tener una motivación intrínseca hacia la practica religiosa, mientras que el tipo de apego evitante (avoidance) se enfoca en las enseñanzas éticas y morales de la religión (Kirkpatrick y Shaver). En estudios recientes los autores sugieren que ambos progenitores juegan papeles diferentes en la transmisión de la religiosidad en los hijos. Las madres juegan un rol predominante en la afiliación que tendrán (Peterson y Seligman, y Hutchison, De Lara, Pérez, González, Treviño y Tapia-V.) y en la manera en que aplican los principios religiosos en su vida cotidiana (Petterson, y Seligman); mientras que lo padres estructuran los patrones y creencias de su involucramiento religioso (Petterson, y Seligman).

Sin embargo, muchos de estos estudios proceden de culturas diferentes a la mexicana, qué tanto son consistentes estos hallazgos entre los mexicanos y en los diferentes contextos sociales que tenemos, aun está por indagarse.

Denominaciones Religiosas y Estilo de Vida: Sabemos que se han realizado campañas de salud en instituciones religiosas con resultados favorables. Pero, ¿cuál es la influencia de las diferentes religiones en la promoción de hábitos de cuidado y en el desarrollo de un estilo de vida sano? Es una pregunta que no ha sido contestada todavía. Los datos sugieren una relación entre el estado de salud y la membresía religiosa (McCullough, Larson, Koenig y Lerner), aunque nada es concluyente aún. En Monterrey hemos iniciado con la construcción de una base de datos a propósito del estilo de vida en diferentes grupos religiosos, pero apenas es un trabajo en proceso.

Matrimonios Interreligiosos: En una sociedad como la actual (Sartori) que no solamente ve mezclado grupos de diferentes procedencias culturales en Europa o los Estados Unidos de América, México también se ha enfrentado desde los 70, con el auge petrolero, no sólo a un choque cultural sino también religioso (Bastian). Esta situación ha marcado un interés por un fenómeno que poco a poco va creciendo: La conformación de los matrimonios de credo mixto.

Los estudios, que desde los 80 han aparecido en el extranjero, destacan que estos matrimonios son menos estables

(Glenn, 1982 y Bahr), menos felices (Glenn), suelen terminar en divorcio (Eaton, Glenn, Bahr), sus miembros cambian su nivel de involucramiento religioso (Iannaccone; Shehan, Bock & Lee, y Peterson) y han sido identificados como un factor sobresaliente para el cambio de denominación religiosa (Hoge, Jonson & Luidens).

Pero aún quedan dudas: ¿qué factores contribuyen en la conformación de matrimonios de credo mixto duraderos?, ¿los altos índices de divorcios en estos matrimonios son un característica propia de su conformación o es una forma de intolerancia social a su alrededor que influye

en sus ruptura? El estado de nuestra disciplina y nuestro nivel de participación en un campo como éste, relacionada con la divulgación de nuestros hallazgos, se ha dado mediante nuestra participación con autores extranjeros (Fuentes, García, Gutiérrez, Tapia-V., y Borrego; Tapia-V. y Reyes-L., y Tapia), de la misma manera que la comunicación e intercambio de ideas respecto de estos temas (González, Tapia-V. y Muzquiz, Tapia-V., y Fuentes, Tapia-V., De Lara, Pérez, González, y Treviño, y Tapia-V., Fuentes, y Murguía).

Emprenden la construcción de

una base de datos a propósito del

estilo de vida en diferentes grupos

religiosos

REFERENCIAS

Bastian, J.P. (1997) Los efectos sociales y políticos de la desregulación

religiosa en México. Eslabones, revista semestral de estudios regionales, 14:

16-27.

Córdova, E. (1991) La experiencia de Dios desde la perspectiva Kleiniana.

En Grupo Epsimo, (1991) Experiencia de Dios y Psicoanálisis. México, Patria

Promexa.

Fuentes, N., García J., Gutiérrez, M. Tapia-V., A. Borrego, S. (2004) La

Felicidad y los valores en el Área Metropolitana de Monterrey. México:

Centro de Estudios sobre el Bienestar y Universidad de Monterrey.

Freud (1986) El porvenir de una ilusión. En J. Strachey (Ed. y J. Etcheverry,

trad.), Sigmund Freud obras completas. (Vol. 21, pp 57-139) Argentina:

amorrortu (trabajo original publicado en 1930), y otros.

Ingeniera Claudia Ordaz

De mi paso por la UDEM, puedo decir abiertamente que es una universidad que se esfuerza para convertirse en una de las universidades más importantes en América Latina. La impresión que tengo de la UDEM va más allá de la escultura que los alumnos llaman “las papas fritas”, y de sus aulas hacinadas como edificios de vecindad. Es más,

estoy convencida de que la arquitectura de la institución está diseñada a propósito para que la gente sea “gente”; es decir, más humana, más cálida.

Ahí sí, todos se conocen, todos se saludan por su nombre; tiene quizás un alumnado menor que otras instituciones, pero ello la vuelve más personal. Me impresionan las rampitas con las que están acondicionadas las instalaciones para los alumnos con capacidades especiales. Me quedé boquiabierta en cuanto al programa que tienen para los alumnos con dichas capacidades; la atención que les prestan, no sólo en las instalaciones diseñadas con toda intencionalidad para ellos y para facilitar su transitar por las aulas, sino para que estén inscritos en clases de música o de baile.

PIONERA EN EDUCACIÓN ESPECIALLa Universidad de Monterrey cuenta con una capilla cerca de la cafetería, y si uno se dirige de las aulas hacia el centro de copiado, puede ver que el adoquinado tiene unas placas grabadas por exalumnos que agradecen a su Alma Mater lo aprendido en las aulas; algunas rezan así: “Los alumnos de Nuevo Laredo 89”, o “Con cariño a mis padres, Mónica Cruz”, supongo que se trata de la locutora de la radio. Son estos pequeños detalles los que hacen que la UDEM no compita con otras universidades de la ciudad, porque sencillamente es diferente; es una universidad que se preocupa por la gente,

por hacerla más humana, quizás porque es una universidad católica -año con año, en época de Cuaresma, se realizan misiones a municipios del estado-, aunque haya alumnos de otras religiones; pero es única y pionera en cuanto a la educación especial.

No sé cómo esté en el área de ingeniería, porque como catedrática apoyé en el departamento de Humanidades y puedo asegurar que en Ciencias de la Comunicación está de muy buen nivel, pues de sus aulas han egresado personajes como: Patricio Kalife (guionista del film “Siete Días”), Víctor Saka (cineasta), Jeannette Chao (cantante), Mónica Cruz (locutora).

CALIDAD HUMANAEl departamento de Ciencias de la Educación cuenta con excelentes catedráticos, como Jesús Amaya, autor de libros que son un “must” en la pedagogía contemporánea. Estoy también segura de que de la Universidad de Monterrey egresan ingenieros brillantes, jóvenes científicos e investigadores sobresalientes. Pero insisto que de la UDEM lo que es de aplaudirse es la calidad humana que se respira en sus aulas, y la intención y misión que tiene la Universidad: “fomentar en sus alumnos un espíritu humanista, un respeto y un amor hacia los demás”. Esto me quedó muy claro en el semestre en el que afortunadamente fui invitada a apoyar como catedrática.

Dice Fernando Savater que es necesario volver a las humanidades, por el hecho de que vivimos en un mundo cada vez más materializado, deshumanizado, frío e impersonal; si es así, que así lo creo; de hecho, creo que estamos viviendo la era del regreso a la espiritualidad, la Universidad de Monterrey lleva ya un pie ¡o una zancada! adelante, en comparación con otras universidades. A nadie, créame, nos hace daño ser un poquito más cálidos, en un mundo que se antoja más visceral.

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Maestro Rodrigo Soto Mercadotecnia Social

A pesar de lo que se pueda pensar, los factores tradicionales de producción se han agotado; la tierra, el trabajo y el capital no

tienen peso específico en la economía del conocimiento. Ahora, las inversiones se centran en la sinapsis cerebral, en el mundo de las ideas; los intangibles son las variables de cambio disruptivo en las organizaciones; son el punto místico a explotar; son los que dan el valor en las bolsas comerciales.

Ante lo anterior, Marx podría decir que ganó, pues el egresado universitario, en su lucha de clases, ostenta su diferenciación en el “banco de ideas” que su cerebro genera. Es decir, el factor de producción más importante es la industria del conocimiento, es la caja cerebral.

UNIVERSIDAD DEL CONOCIMIENTODebido a esto, las universidades han evolucionado, y se ha generado la llamada Universidad del Conocimiento, con el objetivo de satisfacer la demanda de saber en el mercado empresarial. La vinculación mercado – enseñanza profesional ha marcado la línea de éxito en la competitividad internacional y la globalización de las naciones.

Muchas de estas universidades se han centrado en dos factores muy importantes: el primero, en permitir que el conocimiento fluya a todos los sectores sociales y que la población utilice su derecho a la inteligencia; el segundo, la profesionalización de sus egresados con el factor emprendedor, para no sólo emplearse, sino generar empleos.

Sin embargo, otro aspecto que no debemos olvidar y debe estar a la par de los dos anteriores es la incorporación de la ética y la moral en los estudiantes y en las disciplinas científicas.

CIENCIA Y ESPIRITUALIDADLas críticas y disyuntivas no han faltado, pero es conveniente analizar que la ciencia y la espiritualidad no han estado peleadas como comúnmente se cree. Existen evidencias de muchos científicos que se inspiraron en la Biblia para llevar a cabo sus trabajos de experimentación e investigación, como es el caso de Louis Pasteur, Isaac Newton, Lord Kelvin, Ambroise Fleming, James Clerk Maxwell, Gregor Mendel, entre muchos otros.

Es así como debemos resaltar el trabajo de la Universidad de Monterrey (UDEM), institución que ha asociado y hermanado la investigación científica con un correcto

marco ético y moral en el conocimiento generado y adquirido. En esta Industria del Conocimiento, las universidades son el semillero de los nuevos científicos, técnicos e ingenieros, a quienes permiten usar diversas herramientas de la ciencia (matemáticas, física, química, biología) para su aplicación tecnológica y comercial. Pero a toda esa gama de variables le debemos sumar el criterio universal de comportamiento ético y moral, para que cada resultado de trabajos de investigación cuente con el componente de beneficio social y humanitario, como lo tiene la UDEM en su misión y visión 2010.

POLVO DE ESTRELLASEn el devenir científico es necesario actuar recordando a Martin Luther King: “Nuestro poder científico ha sobrepasado nuestro poder espiritual Ahora tenemos misiles dirigidos y hombres sin rumbo”.

Para comprender el espacio que ocupa la raza humana en el Cosmos, es trascendental saber administrar y usar adecuadamente el conocimiento, las ideas aplicadas, con el fin de respetar a todos los que cohabitamos este geoide de la Vía Láctea. Al final de cuentas, como diría Carl Sagan, todos tenemos el mismo origen, pues somos polvo de estrellas.

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En esta colaboración me gustaría abordar las particularidades que encierra la enseñanza de las Ciencias Sociales y cómo ese entramado se vuelve aún más complejo y, por supuesto, más rico, cuando esta tarea se enmarca en las características de una

institución como la Universidad de Monterrey.

Aunque sabemos perfectamente que una condición sine qua non para hablar de la existencia de una ciencia es el que la misma posea un objeto de estudio, no podemos cerrar los ojos ante la evidencia de que, tratándose de las Ciencias Sociales, estos objetos no sólo se acercan, sino que en ocasiones se tocan y a veces, incluso, se traslapan.

Como muestra, bastan los nombres de algunas de nuestras subdisciplinas: Historia Económica, Economía Política, Derecho Administrativo, Sociología de la Educación, Política Educativa, Sociología Política, Antropología Social y un largo etcétera.

COMPLEMENTARIEDADEsta peculiaridad nos ubica en una necesidad permanente de “reivindicación de estatus” frente a las ciencias denominadas exactas, a este respecto me da escalofríos cuando los alumnos de muchos de los colegios bilingües de nuestra localidad hablan de la materia de “ciencias” refiriéndose con ello a las ciencias naturales y a la física, implicando con eso que los otros campos de estudio no merecen tal título.

Y sin embargo, la realidad va en un sentido totalmente opuesto: Trabajamos cotidianamente en encontrar alternativas para estudiar objetivamente lo que per se es subjetivo, a contabilizar lo que no tiene precio y a prever lo que tiende a manifestarse de manera arbitraria y caprichosa.

De hecho, es esta cercanía, que raya en la compenetración, la que da lugar a la primera característica fundamental que desde mi perspectiva debe impregnar la enseñanza de las Ciencias Sociales: Complementariedad.

CONEXIONES LÓGICASSi bien a lo largo de su existencia las Ciencias Sociales han tenido encuentros y desencuentros, es claro que en los albores del Siglo XXI, sus distintos representantes perciben como necesaria la cooperación.

Ello se traduce en cursos que no pueden hacer abstracción del resto del currículum que debe cubrir el alumno. De ahí que una parte fundamental de la dinámica de trabajo en el Departamento de Ciencias Sociales de la UDEM sea una comunicación constante entre el cuerpo de profesores que lo conforman, y entre éste y los demás maestros de la Universidad.

Hay en esta actitud la voluntad propia del profesorado, pero también el impulso de las conexiones lógicas que hacen nuestros alumnos al relacionar parte de lo que les estamos enseñando, con lo visto en alguna otra cátedra. Cada una de

estas observaciones evidencia que nuestro objetivo se está cumpliendo.

Como decía al inicio de este artículo, las características propias de la Universidad de Monterrey constituyen otras variables a tener en cuenta en la forma de enseñar las Ciencias Sociales. Un primer elemento en esta línea lo constituye el hecho de que somos una universidad departamental. El todo que conformamos es más que un cúmulo de facultades y eso se traduce en programas de estudio integrales y en una interacción más acentuada entre los estudiantes de las distintas carreras que ofrecemos.

Estamos llamados así a enseñar las Ciencias Sociales no sólo a aquellos estudiantes que por vocación han decidido volverse Polítólogos o Internacionalistas, sino también a los que desean ser Arquitectos, Médicos, Diseñadores o Administradores de Empresas.

En este sentido, consideramos que la clave para el éxito en nuestro trabajo se encuentra en la capacidad que tengamos para volver evidente a los ojos de esos jóvenes la relevancia

INTEGRACIÓN CON LA COMUNIDADLa Universidad de Monterrey se mantiene unida con su comunidad, a través de su Centro de Empresas Familiares, donde se brinda atención a más de 140 empresarios en diversos programas; y, sin embargo, al mismo tiempo, se internacionaliza con la firma de 17 convenios con instituciones extranjeras de gran prestigio, a través de las cuales ofrece a sus estudiantes más de 500 alternativas en 38 países, con los cuales pueden hacer intercambio.

Su visión internacional se extiende hasta el Centro de Innovación Tecnológicxa (GENERA), a través del cual se diseñan, desarrollan, construyen y prueban soluciones tecnológicas innovadoras en siete unidades incubadas y orientadas hacia Información y Comunicación; Electrónica y Sistemas Digitales; Automatización y Control; Física Experimental; Comportamiento Mecánico de Materiales; Construcción y Validación de Prototipos y Diseño, Validación y Manufactura por Computadora.

ELEMENTO IMPORTANTE EN LA CIUDAD INTERNACIONAL DEL CONOCIMIENTO

Con ello, y con el Centro de Incubación y Desarrollo Empresarial, se promoverán estas líneas de investigación que, sin duda alguna, colocan a la UDEM como un elemento importante en el proyecto Monterrey, Ciudad Internacional del Conocimiento.

Esta institución, surgida en medio de verdaderas revoluciones doctrinales en el seno de la Iglesia Católica, que en el Papa

Juan XXIII, el Papa Bueno, como lo llaman con afecto los católicos italianos, encontró su mejor forma de expresión en el Concilio Vaticano II, ha sabido ser fiel a tales principios. Los años 60 transformaron al mundo entero. La Iglesia, la educación y México mismo estuvieron inmersos en estos grandes cambios.

Hoy, con casi nueve mil alumnos inscritos, con sus profesores que en un 84 por ciento tienen grado de maestría; un 14 por ciento el nivel de doctorado y sólo un 2 por ciento se mantienen con la licenciatura, se tiene un Centro Para la Solidaridad y la Filantropía, dentro de una Pastoral Universitaria donde se prevén actividades misioneras de forma voluntaria.

NOBLEZA DE SU MISIÓN Y SU VISIÓNY esto es, en parte, la nobleza de su misión y su visión. Aquella visión, forjada en parte por Lasallistas, que en tiempos de la Revolución Mexicana salieron del país; que para 1942 regresaron, para fundar el Instituto Regiomontano.

La educación, vista como elemento transformador de un país, es tarea de todos: de Lasallistas, Guadalupanos, Maristas, de religiosas del Sagrado Corazón o del Verbo Encarnado; de agnósticos y hasta de ateos.

Esta divisa, la de la educación transformadora, es de todos.

Foto: Arquitecta María Eugenia Santos / ExaUDEM

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que la Sociología, la Historia o la Antropología tienen en el campo de estudio que han seleccionado, pero también en lo que se refiere a su desarrollo laboral.

La UDEM busca formar a sus alumnos con una plataforma de enseñanza-aprendizaje que desarrolla competencias que exige actualmente el mercado global de trabajo

El realizar simulacros de negociaciones internacionales y de elecciones (en este ámbito la UDEM tiene una presencia permanente en los más importantes modelos de Naciones Unidas que se realizan alrededor del mundo y es pionera en lo que toca a los modelos de parlamento norteamericano y negociaciones en el seno de la Unión Europea), la práctica consistente de la argumentación y el debate, y el análisis crítico de los eventos que constituyen cotidianamente nuestra realidad son ocasiones incomparables para formar profesionales dispuestos para el trabajo en equipo, flexibles, con capacidad de discernimiento, hábiles para expresarse tanto de manera oral como escrita; características que constituyen el perfil ideal por el que se inclinan los empleadores quienes, en un mundo donde el conocimiento se genera a una velocidad vertiginosa, prefieren la gente que es capaz de aprender sobre la gente que cree saberlo todo.

El poder sacar provecho a esta cualidad de los campos que enseñamos, pasa necesariamente por, como lo hemos hecho, comprometernos abiertamente con un estilo de enseñanza que nada tiene que ver con el del maestro tradicional que desde lo alto de sus títulos académicos instruye sin dejar espacio siquiera para las preguntas.

Nuestros profesores buscan, acercarse a sus alumnos y transmitirles la riqueza de sus conocimientos. De ahí que

nuestro estilo de enseñanza busque el desarrollo de las competencias que nuestros alumnos necesitan hacer suyas para convertirse en profesionistas exitosos.

DESARROLLO DE COMPETENCIASY si de vinculación con el mercado laboral hablamos, no podemos perder de vista que se trata de un proceso que exige que los propios maestros estén activos y vigentes en ese ámbito: nuestros profesores son y deben ser referencia en sus áreas de especialidad y nodos importantes en las redes académicas que en estos ámbitos existen.

Actualmente en el departamento de Ciencias Sociales trabajamos tres campos fundamentales:

Sociedad y Cultura. Se apuntala en el trabajo de un equipo de especialistas en las diferentes regiones del orbe: Norteamérica, América Latina, Europa, Asia y Oceanía, y África y Medio Oriente. Sobra decir que esta riqueza permite la existencia en nuestro currículum de materias especializadas en cada uno de estos ámbitos geográficos, pero ello además genera una oportunidad única de trabajar una importante línea de investigación que es la política comparada. En este mismo sentido, nuestros profesores colaboran constantemente con diversos medios de comunicación para hacer comentarios esclarecedores acerca de los sucesos que ocupan la atención de la opinión pública.

Además de las publicaciones sobre asuntos, hemos podido establecer sinergias que nos permiten hoy iniciar el proyecto del Centro de Estudios Europeos que tiene como objetivo afianzar con una perspectiva política, histórica y cultural el impulso al desarrollo comercial con la Unión Europea.

Doctora Patricia Liliana Cerda PérezInvestigadora / UANL

Grupos religiosos de congregaciones Guadalupanas, del Sagrado Corazón, Maristas y Lasallistas la iniciaron.

Documentos post-conciliares del Vaticano II en los años 60 la fundamentaron; empresarios y comunidad neoleonesa la han amado e impulsado, y hoy, la UDEM, con proyección educativa internacional, no ha olvidado su esencia: formar profesionistas íntegros y mantenerse vinculada con las familias y las necesidades de Nuevo León.

Parecen lejanos los tiempos en que, en julio de 1969, el gobernador, Eduardo A. Elizondo, reconociera lo que se llamó Escuela Libre Universitaria. La evolución de la UDEM, de entonces a la fecha, ha sido destacada. Cuenta con cuatro programas de bachillerato, 31 carreras profesionales y nueve posgrados.

PRESENTES SIEMPRE SU ESENCIA Y ORIGEN

Sus centros de investigación se enfocan al análisis de temas importantes vinculados a la producción e innovación estratégica; empero, no olvidan ni por un momento, su esencia y origen: el apoyo a los grupos sociales más desfavorecidos. Es cierto que esta universidad está reacreditada por la Federación de Instituciones Mexicanas Privadas de Educación Superior y tendrá, además, una reacreditación de la Southern Association of Colleges and School (SACS), -obtenida ya en 2001-; empero, al mismo tiempo, trabaja con un Centro Interdisciplinario de Estudios sobre la Calidad de la Educación y Superación de la Pobreza.

Este centro busca contribuir a diseñar, instrumentar y evaluar políticas educativas dirigidas a atender a los grupos sociales más pobres. El año pasado, procuró ejecutar dos proyectos de investigación financiados por el CONACyT en este ámbito. Uno de ellos se enfoca al análisis de las trayectorias escolares de alumnos migrantes internacionales en Nuevo León y Zacatecas (hijos de familias migrantes), y otro más analiza los “predictores” de éxito escolar en condiciones de marginación en seis estados de la República.

Apoyo a los grupos sociales más desfavorecidos, divisa de la

Desde sus orígenes, en 1969


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Historia. Un grupo de historiadores con reconocimiento nacional e internacional ha innovado en este campo. Por un lado, somos la primera Universidad del Estado de Nuevo León en contar con un archivo histórico. La UDEM tiene memoria y la preserva a través de un centro que no se limita a acumular documentos con valor para la institución, sino que da servicio al público en general entre el que se cuentan alumnos, exalumnos, benefactores, académicos y el propio Gobierno del Estado de Nuevo León.

La vida cotidiana es otra temática de vanguardia que acapara la atención de nuestro profesorado. El interés de nutrir las clases con ejemplos cada vez más vivos, llevó a la creación de un Archivo de la Vida Cotidiana en cuya construcción participa toda la comunidad del Norte del País que está dispuesta a confiar a la UDEM, para su preservación y estudio los papeles que dan cuenta de la vida diaria de sus familias. La respuesta que ha tenido esta invitación abierta a la ciudadanía nos habla de la importancia que este tema reviste para los regiomontanos y la laguna que en este aspecto existía en el plano académico.

Las actividades en estas áreas se ven nutridas por los estrechos vínculos que la UDEM ha tejido con el Instituto Mexicano de Ciencias Históricas, la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografía y Estadística, A.C. (cuyo acervo se ha confiado a nuestra biblioteca), el Archivo de Indias (de cuyo acervo contaremos muy pronto con la totalidad de los documentos que tocan a la región de lo que hoy es Nuevo León en la Época de la Colonia, ello gracias a la generosidad de don Guillermo Zambrano) y con la Universidad de Texas en Austin.

Ciencia Política y la Administración Pública, nuestro principal objetivo ha consistido en encontrar una sana mezcla entre teoría y práctica. Integramos un equipo de politólogos particularmente fuertes en lo que a Filosofía Política se refiere e invitamos a funcionarios del Gobierno del Estado y de los distintos municipios del área metropolitana a integrarse como docentes en nuestro Departamento. Al día de hoy más de una decena de funcionarios de primer nivel han colaborado ya con nosotros como maestros auxiliares y han cedido su tiempo y sus buenos contactos para facilitar el acceso de nuestros estudiantes para la realización de prácticas profesionales y proyectos de evaluación final en diversas áreas de la Administración Pública.

Esta no es la única forma en la que las relaciones interinstitucionales fortalecen esta línea. Una colaboración estrecha con el Instituto de Altos Estudios en Administración Pública de la Universidad de Lausana, Suiza, así como con el Instituto Federal Electoral, el Instituto Federal de Acceso a la Información Pública, la Comisión de Acceso a la Información Pública de Nuevo León, entre otras muchas instancias, nos ha permitido la presencia constante de conferencistas invitados del más alto nivel.

Mención aparte merece el trabajo que por más de 30 años ha realizado el decano de nuestro Departamento: doctor William

Breen Murray, en el campo de la arqueología. El trabajo de este excelente maestro ha, sin lugar a dudas, puesto al Noreste de México en el mapa de los tesoros del Arte Rupestre Mundial. Hoy en día, desde la UDEM se coordina la edición de la revista La Pintura, órgano oficial de comunicación de la American Rock Art Research Association, que le ha sido confiada de manera personal al doctor Murray.

INSTITUCIÓN HUMANISTASin embargo, reconocemos que la excelencia académica demostrada por nuestros profesores no es un lujo, sino una obligación. Sabemos pertinentemente que el sello distintivo de nuestra institución nos obliga a ir más allá. De ahí que la característica de la UDEM que más incide en nuestro trabajo, es que la misma se define como una institución humanista y tiene como divisa que “el hombre solo se realiza al servicio del hombre”.

Queda claro entonces que el ideal de persona que queremos contribuir a formar no es aquella que cultiva sus dones para su propia delectación, sino la que decide conocer y aprender con el firme propósito de contribuir en la construcción de una vida mejor para sus semejantes, entendiendo por tales no sólo a sus contemporáneos, sino también a las generaciones futuras.

El ser humano que deseamos egrese de nuestras aulas es entonces un ser social y con vocación a lo social, ideal que sólo puede ser alcanzado a través de la enseñanza de aquellas ciencias que estudian precisamente al hombre como ser gregario e interactivo con sus semejantes.

CENTROS INSTITUCIONALESEn su organización interna, son de mencionarse sus “Centros Institucionales” de: Empresas Familiares; Educación a Distancia; Incubación y Desarrollo Empresarial; Centros de Innovación y Desarrollo y Centro de Excelencia, entre otros.

El Centro de Empresas Familiares (1999) está orientado a la preparación de sus alumnos de preparatoria, profesional y posgrado para que enfrenten exitosamente los retos y las oportunidades de las empresas familiares, mediante la investigación, la capacitación, la asesoría y la consultoría especializada, para lo cual tiene alianzas con The Family Business Network Capítulo México A.C.; Family Business Network de Suiza; el Centro de Empresas Familiares de la Case Western Reserve University.

El Centro de Educación a Distancia (2001) se orienta a Desarrollar e implantar un modelo educativo que

enfatice la aplicación de metodologías no presenciales y el uso apropiado de nuevas tecnologías, contando con diversos apoyos, como el convenio que tiene con la Universidad de Athabasca, que facilita la inscripción en un curso en línea. Esto permite a los catedráticos de la UDEM interactuar con los de otras prestigiadas Universidades.

A través del Centro de Incubación y Desarrollo Empresarial, la UDEM participa en el proyecto gubernamental “Monterrey, Ciudad Internacional del Conocimiento”, ofreciendo: incubación de nuevos negocios; asesoría a PYMES a través de SBDC (Small Business Development Center); impulso a la cultura emprendedora; y vinculación con instituciones financieras para capital semilla y de trabajo. De esta forma garantiza el cumplimiento de uno de sus objetivos: Impulsar la formación de líderes emprendedores.

A través de su Centro de Innovación y Desarrollo (CID), ofrece alternativas

para el desarrollo de las capacidades y potencialidades de los miembros de la comunidad UDEM.

Los Centros de Excelencia brindan a la comunidad la oportunidad de “…participación en programas de acción comunitaria, orientados a la dignificación de las personas y a la superación social, encontrando así el sentido de trascendencia en el servicio a los demás.”

FOMENTO DE VALORES ALTAMENTE HUMANOS

La UDEM cuenta, además, con el Centro para la Solidaridad y la Filantropía, el de Liderazgo Estudiantil y el de Orientación Estudiantil.

Baste, para finalizar, insistir en que es una institución orientada a fomentar valores altamente humanos, como primer paso para obtener muchos otros objetivos y cumplir a cabalidad con su misión.

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Doctor Óscar Flores / Profesor Titular del Departamento de Ciencias Sociales

A diferencia de otras disciplinas históricas, como la historia económica o la historia política, que tienen fuentes específicas; la historia cultural o “de las mentalidades”, como se le llamó originalmente en

la década de los 70, utiliza todas las fuentes históricas como lo mencionaron Grinzbug1, Charthier2 y Foucault3, entre otros. Incluso, la ausencia de fuentes y datos (lo no dicho, los silencios cargados de significados) son fuente de estudio de lo mental colectivo.

La subjetividad humana, desde las palabras y los gestos hasta los grandes hechos colectivos y personales, entra en el campo de esta nueva historia, reformulada como historia subjetiva por partida doble: constituye el aspecto práctico de la psicología, la conducta (lo visible) y, es además de ello, una fuente capital para el estudio de la mentalidad en su conjunto.

Cada acto humano viene acompañado de un entorno mental que forma sus motivaciones, sus conexiones con otros actos, sus consecuencias. Ningún otro componente de la subjetividad detenta tan claramente la doble función de la práctica: a la vez objeto y sujeto, fuente y tema de investigación.

NUEVA MENTALIDADDefiniendo a la mentalidad como la manera de pensar, sentir, imaginar y actuar, nos aproximamos analíticamente a una

realidad subjetiva que se presenta en la realidad. Bajo este concepto, la Universidad de Monterrey ha definido varias líneas de investigación histórica y una política definida de conservación de nuestro patrimonio cultural.

LA UDEM Y EL PATRIMONIO CULTURALEn cuanto al patrimonio histórico, nuestros historiadores, antropólogos, críticos y productores de arte siempre han estado atentos a coadyuvar, evaluar, proteger y registrar nuestro patrimonio cultural. Esta definición del patrimonio va desde la participación en organismos internacionales (ONU y UNESCO, entre otros) hasta el patrimonio cultural estatal y municipal, pasando por lo nacional. Así mismo, la Universidad de Monterrey posee un importante patrimonio que comparte con la comunidad en sus propias instalaciones. Varias de sus edificaciones han sido premiadas por su arquitectura y diseño a nivel nacional e internacional, como los edificios de la Biblioteca Central, el Centro de la Comunidad y Rectoría. Además, conserva obras de arte de la talla de esculturas de Tamayo, y pinturas de Gunter Gerzo y Francisco Zúñiga, entre otras.

FONDOS HISTÓRICOS QUE CUSTODIA LA UDEMContinuando con el tema de la custodia de nuestro patrimonio cultural, la UDEM posee Fondos Históricos de importancia excepcional:

Biblioteca de la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografía y Estadística, A.C. Este fondo que mantiene la UDEM

Investigadores de la UDEM reformulan planes de estudio

Profesor Ismael Vidales DelgadoDirector del Centro de Altos Estudios

e Investigación Pedagógica

Hoy es una sólida institución de orientación católica, creada, sostenida y orientada por principios morales explícitos, sin que esto signifique la exclusión de credos e ideologías. La Universidad de Monterrey ha tenido claro, desde su origen, cuál es su misión y su destino.

Su origen histórico, disponible en su página web, señala: “Fue fundada por las congregaciones religiosas de las Hijas de María Inmaculada de Guadalupe, las religiosas del Sagrado Corazón, los hermanos Maristas y los Lasallistas, todos ellos impulsados por una entusiasta asociación de ciudadanos católicos”.

Estos grupos religiosos contaban con amplia y positiva experiencia en la educación; sus proyectos y frutos eran muy prestigiados en la comunidad regiomontana desde principios del siglo XX: La obra de la Sociedad del Sagrado Corazón de Jesús, el Colegio Labastida y el Instituto Regiomontano son parte de la historia del desarrollo local.

FORMACIÓN INTEGRALLa UDEM se ha fijado como destino “Formar integralmente al estudiante, para que se desempeñe con plenitud en los diferentes ámbitos de la vida y que encuentre la trascendencia en el servicio a los demás”, para cuyo cumplimiento, la selección de alumnos, la certificación de sus docentes, y el intercambio internacional son práctica cotidiana.

Estudios especializados la califican como la mejor universidad de inspiración católica del país y una de las cinco mejores en América. Cuenta con importantes acreditaciones, entre las que citamos: SACS (Southern Association of Colleges and Schools) para impartir programas de licenciatura y maestría; FIMPES (Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior); AMFEM (Asociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina); Tribunal de Médicos de Puerto Rico; ASINEA (Asociación de Instituciones de Enseñanza de Arquitectura de la República Mexicana); AMIESIC(Asociación Mexicana de Instituciones de Educación Superior de Inspiración Católica); CACEI (Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería); College Board; CNEIP (Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología); ISA (International Schools Association); IBO (Organización del Bachillerato Internacional).

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Los grandes hechos colectivos y personales entran en el campo de los estudios de una nueva historia, replanteada

para escrudiñar en la mentalidad de las comunidades

en comodato desde 1995 contiene más de seis mil títulos en libros y revistas especializadas en Historia de México, el norte de nuestro país y Texas.

Fondo Historia de la Universidad de Monterrey. Conserva la documentación considerada como patrimonio histórico producida por la UDEM en panfletos, películas, periódicos y revistas, y más de 15 mil fotografías que registran la historia de nuestra Universidad desde su fundación en 1969.

Fondo Documental de Reproducciones del México Virreinal. Iniciado con una importante documentación donada por el empresario don Guillermo Zambrano, contiene hasta el momento más de 8 mil documentos, microfilms y copias de mapas y planos del norte de México y Texas que datan de los siglos XVI al XVIII.

Fondo Documental Archivos de la Vida Cotidiana del Norte de México. Tiene como intención el rescate y el registro de archivos de familia. Este fondo iniciado en 2006 dará nuevas luces en cuanto a trabajos de investigación sobre la vida cotidiana en el norte de México.

Estos Fondos son, a su vez, custodiados por el Centro de Estudios Históricos de la UDEM (CEH-UDEM), que encuentra en cada uno de estos Fondos, líneas de investigación que han aportado numerosas publicaciones en México y en el extranjero. El CEH-UDEM es miembro del Comité Mexicano de Ciencias Históricas y maneja los enlaces UDEM-CONACYT y UDEM-TRILLAS.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓNFinalmente, las líneas de investigación prioritarias en cuestión de la ciencia histórica en la UDEM son: Historia y cartografía del México Virreinal. Esta área encuentra su estímulo en el Fondo del mismo nombre que mantiene como custodia. Una vez que la mayor parte del material quede catalogado, será abierto presencial y virtualmente a los investigadores nacionales y extranjeros.

Historia de México. Las investigaciones históricas que realiza este Centro encuentran su publicación en colaboración con editoriales académicas como el Colegio de México, el Instituto de Investigaciones Históricas de la UNAM, el Instituto Mora, el Instituto de Investigaciones Históricas de la Universidad

Michoacana de San Nicolás Hidalgo y el Teresa Lozano Long Institute of Latin American Studies de la Universidad de Texas en Austin, entre otras.

VR CON ENFOQUE EN DISEÑODebido a la flexibilidad en el uso de VR para con el diseño, diseño industrial y científico, éste es uno de los mercados con mayor auge para con la nueva tecnología. Los ahorros significativos en recursos pueden ser observados probando modelos virtuales antes de su construcción física. Wilson relaciona cómo la simulación anterior de una disposición constructiva prevista reveló defectos arquitectónicos serios, tales como acceso inadecuado a los vehículos de la entrega.

Parecido a un sistema de una silla de ruedas utilizando VR (Murphy), este producto ayuda a asegurar la accesibilidad, de gente con discapacidad, a un edificio inteligente.

Este sistema es completamente inmerso; utiliza un guante, (dataglove) y una interfase para los ojos; al utilizarlo, un usuario se sienta en una silla de ruedas real con rodillos, y explora una simulación de la estructura propuesta para determinar su conveniencia. Puede así ver la magnitud de anchuras de

la puerta, de radios que dan vuelta en espacios pequeños, e incluso de las medidas que no se enumeran típicamente en especificaciones del edificio.

Aunque uno puede discutir que tal información se podría obtener por medios más simples, el hecho de que es en un ambiente virtual anima a diseñadores y a usuarios a trabajar recíprocamente para construir un edificio verdaderamente accesible (Delaney).

CONCLUSIÓNEl uso de “prototipos virtuales” nos da la pauta para sustituir prototipos físicos, reducir perceptiblemente el tiempo de desarrollo de productos y los costos en donde se requieren los cambios; modificar fácilmente los componentes y/o elementos en máquinas, para que puedan ser cambiadas rápidamente, permitiendo que los usuarios tengan una mayor visión al diseño de un producto.

Delaney B. ([email protected]). (1998, Feb 23). Trimble’s wheelchair VR system. E-mail to Adam Jessel ([email protected]).

Johnson A, Roussos M, Leigh J, Vasilakis C, Barnes C, Moher T. The NICE project: learning together in a virtual world. Proceedings of the Virtual Reality Annual International Symposium, Atlanta, GA. 1998;176-183.

Murphy HJ. Virtual reality and persons with disabilities: potentials and problems. In: Brodin J, Magnusson M, editors. Proceedings from the First Nordic Conference on Virtual Reality and Disability. Stockholm: Stockholm University, 1993:5-16.

Rizzo AA, Buckwalter JG, Neumann U. Virtual reality and cognitive rehabilitation: A brief review of the future. Journal of Head Trauma Rehabilitation 1997;12(6):1-15.

Rizzo AA, Buckwalter JG, Neumann U, Kesselman C, Thiebaux M. Basic issues in the application of virtual reality for the assessment and rehabilitation of cognitive impairments and functional disabilities. CyberPsychology and Behavior 1998;1:59-79.

Rose FD, Attree EA, Johnson DA. Virtual reality: an assistive technology in neurological rehabilitation. Current Opinion in Neurology 1996; 9:461-467.

Wilson JR. Virtual environments and ergonomics: needs and opportunities. Ergonomics 1997;40:1057-77.

Referencias

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Doctor Jorge Garza RodríguezProfesor Asociado

Departamento de Economía

De acuerdo con las estimaciones del Comité Técnico para la Medición de la Pobreza en México, basadas en información proveniente de la más reciente Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH 2004), el 47 por ciento de la población mexicana vive en condiciones de pobreza, lo

que significa que más de 47 millones de personas en el país se encuentran en esta condición. La pobreza extrema, de acuerdo con esta misma fuente, afecta al 17 por ciento de la población; es decir, a más de 17 millones de personas.

Estas cifras indican por sí mismas la gravedad del problema de la pobreza en el país, lo que constituye una de las razones de la importancia y necesidad de realizar investigación sobre este tema, con el propósito de contribuir al establecimiento de políticas públicas para disminuir y, eventualmente, erradicar la pobreza de nuestro país, como lo proponen para todo el mundo las Metas de Desarrollo del Milenio de las Naciones Unidas.

A fin de poner en perspectiva la situación actual de la pobreza en México, conviene analizar brevemente la evolución de este fenómeno en las últimas décadas. Así encontramos que

se registró una reducción sostenida de la pobreza en las décadas de los 50, 60 y 70, un estancamiento durante la década de los 80, un repunte a principios de los 90 y un fuerte incremento a mediados de los 90, provocado por la crisis económica de finales de 1994 y de 1995. Fue en este último periodo cuando los niveles de pobreza regresaron a los niveles registrados hace más de 40 años. Cabe destacar que aun con los avances registrados a partir de 1996, los niveles de pobreza actuales son similares a los que se observaban en los 80.

DESIGUAL DISTRIBUCIÓN DE LOS INGRESOSEl elevado nivel de pobreza prevaleciente en el país es reflejo tanto de los bajos ingresos como de la desigual distribución de los mismos. México tiene una de las distribuciones del ingreso más desiguales en el mundo. De acuerdo con datos del Banco Mundial (2005), sólo diez países tienen una peor distribución del ingreso que México.

Los hogares del décimo decil tienen un ingreso per cápita 28 veces mayor al ingreso per cápita correspondiente al primer decil. El decil de mayores ingresos obtiene el 36.5 por ciento del ingreso, mientras que el decil más pobre obtiene sólo el 1.6 por ciento del ingreso.

Existen relativamente pocos estudios que analizan los determinantes de la pobreza. En general, estos estudios han

Es fácil hacer cambios en la localización y la orientación de las superficies virtuales para la ayuda y la colocación de las herramientas virtuales del trabajo y de los productos manufacturados. Uno puede entonces probar el efecto que estos cambios tendrán en funcionamiento del trabajador y en la calidad del producto acabado.

La conveniencia del trabajador para con la tarea se puede también determinar durante la investigación inicial de los posibles candidatos a puestos de trabajo. Observado ya por neurólogos y psicólogos clínicos el gravamen cognoscitivo-perceptivo (Rose, 1996; Rizzo, 1998), VR puede ser una adición valiosa al proceso de la investigación, permitiendo la medida simultánea y objetiva de las características tan diversas como curvas de aprendizaje, la evaluación del funcionamiento del trabajador en simulaciones de tareas reales.

Los proyectos más prometedores que se emplean en la realidad virtual y son motivo de investigación son: La visualización

y representación, comunicación y educación a distancia, entrenamiento con manos, orientación y navegación, los trabajadores con inhabilidades, entre otros.

VISUALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN EN LA INDUSTRIALa naturaleza interactiva de ambientes virtuales hace una extensión natural a los gráficos 3D que permite a ingenieros, arquitectos, y diseñadores, visualizar estructuras verdaderas antes de realmente construirlas. Por ejemplo, el diseño automatizado de herramientas mecánicas se puede realizar con una interfaz virtual que permita que el diseñador navegue dentro de la herramienta a la pieza que necesita la modificación, y después utilice una palanca de mano o spaceball (dispositivo de entrada con seis grados de libertad) para estirar, contraerse, o cambiar el color en el prototipo.

Otra ventaja del ambiente virtual sobre otras herramientas de diseño, permite al usuario trabajar recíprocamente con la simulación.

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utilizado diferentes metodologías, incluyendo regresiones con mínimos cuadrados ordinarios, donde la variable dependiente es continua; regresiones logísticas, donde la variable dependiente es binaria, y regresiones cuantiles, donde la variable dependiente es el ingreso.

Cortés, usando la ENIGH 1992, estima un modelo de regresión logística, de la probabilidad de ser pobre en función de variables económicas, demográficas y de ubicación. Székely , utilizando un enfoque distinto, basado en las encuestas oficiales de 1984, 1989 y 1992, llega a la conclusión de que el bajo nivel de escolaridad es el factor individual más importante para explicar la pobreza en el país.

En cuanto a las posibles causas o determinantes de la pobreza se ha encontrado que una baja tasa de crecimiento económico junto con una desigual distribución del ingreso contribuyen a explicar los elevados niveles de pobreza prevalecientes en el país. A su vez, el ingreso de los pobres depende de los activos que poseen, así como de la demanda de éstos en el mercado. De esta forma, en términos generales, la pobreza puede deberse a la cantidad limitada de activos propiedad de los pobres y a la baja productividad de los mismos.

LIMITADO CAPITAL HUMANO DE LOS POBRESEn este sentido, cabe destacar que el capital humano de los pobres es muy limitado. El nivel educativo promedio del 20 por ciento de la población con menores ingresos es de sólo 3.5 años de escolaridad, mientras que el correspondiente al 20 por ciento de mayores ingresos asciende a 11.6 años de escolaridad (Banco Mundial).

Asimismo, el diez por ciento de los niños entre 8 y 12 años que viven en pobreza extrema no asisten a la escuela, mientras que el 8 por ciento de los niños entre 13 y 15 años que viven en pobreza extrema trabajan (SEDESOL).

En una investigación reciente realizada por el autor de este artículo, en la que se estima una regresión logística para estimar la probabilidad de que un hogar sea pobre, se encontró que las variables que están correlacionadas positivamente con la probabilidad de ser pobre son: Que el jefe de familia sea mujer, el número de integrantes del hogar, vivir en un área rural, trabajar en la agricultura, trabajar sin remuneración y estar auto empleado. Excepto las variables de ser un empresario o miembro de una cooperativa, todos los coeficientes en la regresión son significativamente diferentes de cero a un nivel de confianza del 95 por ciento. Las variables que están correlacionadas negativamente con la probabilidad de ser pobre son los años de escolaridad, la edad del jefe de familia, y el ser un pequeño empresario.

AUMENTO EN EL NIVEL EDUCATIVO DISMINUYELA PROBABILIDAD DE POBREZA

El análisis multivariado desarrollado en este estudio muestra que el aumento del nivel educativo tiene un impacto importante en la reducción de la probabilidad de que un hogar sea pobre. Las cinco variables binarias que representan niveles crecientes de logro educacional muestran que al aumentar el nivel educativo, la probabilidad de ser pobre disminuye.

Los resultados de esta investigación sugieren que las políticas para la reducción de la pobreza en el corto plazo deben concentrarse en aquellas áreas donde la pobreza es mayor: áreas rurales, familias numerosas, hogares con los menores niveles de educación, hogares con una mujer como jefe de familia y, en general, aquellas variables donde el perfil de pobreza indique los mayores niveles de la misma.

Las políticas de largo plazo para combatir la pobreza deberán incluir aumentos en el nivel educativo de los pobres, aumentos en la productividad rural y de las actividades de autoempleo y agricultura.

Fotos: Arquitecta María Eugenia Santos / Exa UDEM

DISEÑOS PROMETEDORESLos diseños más prometedores que se pretende investigar con la realidad virtual son la visualización, la representación, la comunicación, la educación a distancia, el entrenamiento con manos y pies, la orientación, y la navegación.

En este artículo se presenta una descripción de los conceptos de VR, las dificultades potenciales al usarla, incluyendo efectos secundarios, y la transferencia de habilidades en el ambiente virtual al mundo verdadero. El artículo concluye con una breve discusión de los productos que se espera ocurran en un plazo no mayor a los cinco años.

Palabras clave: Realidad virtual, ambientes virtuales, transferencia, efectos secundarios, simulación de compu-tadora, inmersión.

REALIDAD VIRTUALUna de las características primordiales de la realidad virtual es la disposición de un sentido de la presencia real y del control sobre el ambiente simulado. Ésta se alcanza en mayor grado en varios usos de la realidad virtual, dependiendo de las metas, del uso particular y de la complejidad de costos y técnicas.

Como ejemplo, imagine el siguiente panorama: los planificadores y los inspectores de la ciudad desean explorar su nuevo desarrollo urbano para ayudarles a terminar su gravamen de las consecuencias para el medio ambiente antes de que la construcción comience.

Con realidad virtual podemos prever las consecuencias y ayudar a un mejor desarrollo urbano. Esto se logra teniendo dicha simulación ajustada a los movimientos del cuerpo de los usuarios, de modo que las señales sensoriales correspondan siempre a lo que los usuarios esperarían que se realizara en un mundo verdadero. Por ejemplo, el software se asegura de que la escena visual sea siempre apropiada a la dirección particular en la cual el usuario quiera mirar.

SISTEMAS DE INMERSIÓN VRAunque los precios están disminuyendo rápidamente, los sistemas de inmersión de VR todavía cuestan arriba de centenares de dólares. Sin embargo, no todos los usos requieren la inmersión.

Por tal, motivo una de las ramas de investigación en el área utiliza sistemas convencionales PCS. Los usuarios cuentan con un monitor ordinario de la computadora y obran recíprocamente a través de los dispositivos de entrada, un 3D Mouse, un Trackball, una palanca de mando, entre otros.

Tres dimensiones se representan con el uso del software de la simulación que emplea perspectiva, la rotación del objeto, la interposición del objeto, el tamaño relativo, sombreado, etcétera.

El límite entre los sistemas inmersos y no-inmersos no es todo; desde el uso creativo se puede promover el sentido de la presencia, incluso en ausencia de la capacidad de controlar completamente el ambiente virtual.

En VR proyectado, por ejemplo, CAVE o CUEVA (Johnson), los usuarios ven imágenes en ambientes simulados. En este ambiente, se capturan las acciones del usuario y se sobreponen de modo que se puedan utilizar recíprocamente con el mundo virtual.

En un CAVE el ambiente simulado se proyecta sobre las paredes de un cuarto pequeño, permitiendo que diversas personas compartan la misma experiencia de VR simultáneamente. Otras tecnologías de VR suplen y realzan simplemente la opinión real de los usuarios del mundo con los objetos o los símbolos virtuales.

LA REALIDAD VIRTUAL EN EL CAMPO LABORAL. VISIÓN FUTURA

Las características y la flexibilidad únicas de VR le dan el potencial extraordinario para el uso en trabajos relacionados, permitiendo que los usuarios experimenten y trabajen recíprocamente con los modelos o los ambientes realistas, en seguridad y en las horas convenientes, mientras que proporciona un grado de control sobre la simulación que no es generalmente posible en la vida real.

Uno de los usos más importantes de VR al ajuste laboral es el análisis de un sitio del trabajo y de sus tareas o componentes. La representación de un sitio específico del trabajo como ambiente virtual permite al ergonomista una visión de una variedad de ángulos y de acercamientos, proporcionando una mayor comprensión de cómo se realizan las tareas.

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Pasado, presente y futuro

Nancy Westrup Villarreal Profesora Titular del

Departamento de Administración

ctualmente, limitaciones tecno-lógicas con distintas interfaces han hecho desarrollar nuevos dispositivos para interactuar recíprocamente con ambientes virtuales. Uno de los campos más importantes de la investigación virtual (VR) en la

Universidad de Monterrey es el desarrollo de sistemas que permitan al usuario interactuar artificialmente en un mundo real.

La realidad virtual (VR) exige el uso de alta tecnología y multimedia; es decir, producir un ambiente virtual simulado. Dado este ambiente, los usuarios perciben acontecimientos verdaderos. Con la ayuda de transductores y de sensores especialmente diseñados, los usuarios interactúan recíprocamente con objetos virtuales exhibidos de las imágenes y de la manipulación, realizando otras acciones, de manera que exista una sensación de la presencia real, “inmersión”, en un ambiente simulado.

Las características y la flexibilidad únicas de VR le dan el potencial extraordinario que permite que los usuarios experimenten y que interactúen recíprocamente con un modelo o un ambiente realista, proporcionando un grado de control sobre la simulación de posibles situaciones en la vida real.

Doctor Salvador Barrera AldanaProfesor Titular del Departamento

de Ciencias Computacionales

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el compromiso de los seguidores y aplicar uno de los siguientes estilos: directivo, coaching, apoyador o delegador. Durante la misma época de los 60, Fiedler también introdujo la teoría de la Contingencia, enfatizando que la efectividad de un líder depende en qué tan bien el estilo del líder concuerda con la situación, la cual debe ser analizada a través de las relaciones líder-colaboradores, la estructura de la tarea y el poder.

A principios de la década de los 70, Evans, House, Dessler y Mitchell presentaron escritos postulando la teoría de Ruta-Meta (Path-Goal) con un análisis de cómo los líderes motivan a sus seguidores para alcanzar sus metas, concluyendo que hay cuatro estilos: directivo, apoyador, participativo y orientado a logros. Una importante debilidad de esta teoría es que percibe al liderazgo como un fenómeno unilateral, depositando la mayor parte de la responsabilidad en el líder y muy poca en los seguidores.

A mediados de los 70 apareció la importante teoría LMX Leader-Member-Exchange (Intercambio entre Líder y Miembros) enfatizando que existe una relación de díadas entre los in groups (grupos aceptados) y los out groups (grupos excluidos) que dependen de la cercanía entre el líder y sus colaboradores. Esta teoría ha ayudado a los jefes a mejorar sus conductas de liderazgo y ser más efectivos. En los 70 y 80, James MacGregor Burns realizó importantes escritos comparando el liderazgo Transaccional con el

El “cambio” siempre está con nosotros y, paradójicamente, es lo único que realmente no cambia. Sin embargo, hay momentos en los que el cambio se intensifica o se hace más notorio. Actualmente, México se está preparando para un

importante cambio con las elecciones que se aproximan el 2 de julio. Los mexicanos estaremos decidiendo quiénes van a ser los nuevos líderes políticos de nuestro país. Estamos presenciando numerosos debates, recibiendo fuertes cantidades de correos electrónicos que intentan persuadirnos a no votar por “x” candidato pero sí por otro, y participando en apasionadas discusiones con amigos o compañeros de trabajo sobre qué opción tomar, ya que el resultado determinará el futuro de México.

Por ello, es idóneo detenernos un momento para reflexionar sobre la mejor manera de obtener un liderazgo exitoso para el cambio. En este artículo presentaremos primero las teorías más sobresalientes de liderazgo, para posteriormente relacionarlas con los líderes potenciales de nuestro país y concluir con reflexiones personales que nos ayuden a tomar nuestra decisión.Definir liderazgo es un reto. Cronin dice que es uno de los temas más utilizados actualmente en el mundo; sin embargo, es difuso, distante y hasta confuso (pp. 27-28). Existen muchísimas definiciones, y los investigadores de liderazgo difieren considerablemente sobre lo que es y no es el liderazgo, ya que se considera un fenómeno complejo en el que participan el líder, los seguidores y la situación. Una manera sencilla para lograr este fin es conocer y reflexionar sobre las diferentes teorías que existen al respecto.

TEORÍAS DE LIDERAZGONorthouse presenta las teorías de liderazgo (ver Figura 1), empezando por los conceptos que se introdujeron al inicio del siglo 20 con el enfoque basado en las características innatas, denominada “La Teoría del Gran Hombre” (Great Man Theory). Según ella, una persona es líder por las cualidades que posee por nacimiento, tales como su inteligencia, seguridad en sí mismo, así como su determinación, integridad y sociabilidad.

Durante la primera mitad del siglo 20 se estudiaron los personajes famosos y sus características para intentar comprender el fenómeno de liderazgo, concluyendo que los líderes nacen y no se hacen. Sin embargo, esto fue retado fuertemente en 1948, cuando Stodgill introdujo la importancia del Estilo, enfatizando la conducta de los líderes. El ejemplo más significativo de esta teoría es el modelo de Blake & Mouton, el cual incluye dos variables principales: interés en la producción y en los resultados versus el interés en la gente, cuya combinación arroja cinco tipologías de estilos de liderazgo.

En 1969, Hersey & Blanchard introdujeron el enfoque Situacional analizando que diferentes estilos de liderazgo son requeridos según la situación. Para obtener mejores resultados, un líder debe evaluar tanto las competencias como

y Sir Harold W. Kroto (University of Sussex), descubrimiento que los hizo merecedores del Premio Nobel de química en 1996.

Los nanotubos y en general la nanotecnología deben su nombre al orden de magnitud de las dimensiones de las moléculas con que trabajan, las cuales son del orden de nanómetros (1nm = 1x10

-9

m) (ver figura 3).

El diámetro promedio de un nanotubo es menor a 2 nm con un espesor de pares de 0.34 nm y una longitud de 20 a 30 µm.

REFERENCIAS- Engineering Materials, an introduction to their properties and applications, Michael F. Sabih and David R. H. Jones, Engineering Department, Cambridge University, England, 1991 - Nonlinear micromechanics of composite materials, Prof. Issam Doghri, Université Catholiqué de Louvain, Unité de Mécanique Appliquée, Bélgica. - � -RuCl3/Polymer Nanocomposites: the First Group of Intercalative Nanocomposites with Transition-Metal-Halides, Lei Wang, Melissa Rocci-Lane, Paul Brazis, Carl R. Kannewurf, Young-Il Kim, Woo Lee, Jin-Ho Choy And Mercouri G Kanatzidis, J. Am. Chem. Soc., 2000, 122, 6629-6640. - R.A. Vaia and E.P. Giannelis, Polymer Nanocomposites: Status and Opportunities?, MRS Bulletin, 26, 394, 2001. Podemos mencionar algunas propie-

dades mecánicas de los nanotubos como el módulo de elasticidad, el cual es del

orden de 800GPa, y la resistencia a la cedencia en su dirección longitudinal, que es del orden de los 20Gpa. Debido a éstas y a otras extraordinarias propiedades, el uso de los nanotubos en los materiales compuestos es desde su descubrimiento un área de investigación prioritaria para los científicos e investigadores, la cual tiene un gran futuro.

4.- MECÁNICA COMPUTACIONALEN LOS MATERIALES COMPUESTOSLa mecánica computacional consiste en el desarrollo de modelos matemáticos, algoritmos numéricos y software, con el objetivo principal de predecir el comportamiento de los materiales usados en ingeniería mediante simulaciones computacionales.

La aplicación de la mecánica computacional es de gran utilidad en el análisis y simulación de estructuras, pues ayuda a conocer las deformaciones, esfuerzos, distribución de temperatura, flujo de calor, etcétera, que se dan en dichas piezas cuando están sujetas a cargas mecánicas, térmicas o eléctricas. Las principales herramientas son el Método de Elementos Finitos y el Método de Elementos Frontera.

En la figura 4 podemos observar la modelación de una barra hecha de un material compuesto sujeta a flexión

5.- CONCLUSIONESLa aplicación de la mecánica computacional en el desarrollo de nuevos materiales está impulsando de manera importante la investigación y desarrollo. Con ella podemos, mediante la simulación computacional, realizar de manera acelerada y no destructiva

pruebas que, hechas en el laboratorio, nos tomarían mucho más tiempo.

El campo de los materiales nanoestructurados se está expandien-do rápidamente, y está generando nuevos materiales con propiedades innovadoras. Dichas propiedades se derivan de la combinación de las propiedades de los materiales que constituyen el nuevo compuesto. También existe la posibilidad de nuevas propiedades que aún son desconocidas en los materiales constituyentes. Los compuestos nanoestructurados se pueden aplicar en áreas como barreras de gases, barreras de oxígeno, la industria del empaque de alimentos, fabricación de tanques de combustible, protección ambiental y reducción de flamabilidad, entre otras.

El profesor Emmanuel P. Giannelis, director del Departamento de Ciencia e Ingeniería de los Materiales, de la Universidad Cornell, menciona que “El estudio de los materiales compuestos

nanoestructurados requiere de un enfoque multidisciplinario que involucre técnicas químicas novedosas y un completo entendimiento de la Física y el comportamiento de las superficies. Es un campo de amplio interés científico con un impresionante y prometedor potencial tecnológico”.

figura 4

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Transformador. Según este autor, el primero es aquel en el que existen intercambios entre el líder y sus seguidores y un claro ejemplo es cuando los políticos hacen promesas a sus electores a cambio de votos. Por otro lado, el liderazgo Transformador es un proceso bajo el cual el líder reconoce y hace uso de una necesidad existente en un seguidor o colaborador potencial, y busca satisfacer sus necesidades óptimas. El resultado del liderazgo Transformador es una relación de estimulación mutua y de trascendencia, que convierte a los seguidores en líderes y a los líderes transformadores en representantes de los valores que inspiraron a sus seguidores. El liderazgo Carismático se puede considerar como un derivativo del Transaccional, ya que las personas que lo poseen representan poderes sobresalientes o sobrehumanos. Ejemplos de ello son personajes como Gandhi, Martin Luther King, Nelson Mandela, el Papa Juan Pablo II, la Madre Teresa de Calcuta, entre otros. Sin embargo, también existen líderes carismáticos que no representan valores profundos y simbolizan simplemente lo material o superficial.

La última teoría que expone Northouse es la Psicodinámica, que aparece en la última década del siglo 20. Su propuesta fundamental es que los líderes son más efectivos cuando están conscientes de su estructura psicológica. Existen diversos modelos para alcanzar esto; el Myers-Briggs Type Indicator es uno de los más utilizados. Los líderes son más efectivos cuando se conocen a sí mismos como personas,

Figura 1. Desarrollo Cronológico de las Teorías de Liderazgo, presentadas por Northouse

La modelación del comportamiento de nuevos materiales requiere de la solución numérica de ecuaciones diferenciales. Dicha modelación

puede realizarse desde puntos de vista micro y macro. En el primer aspecto, para un material nanoestructurado es importante evaluar la interacción entre nanofibras y la matriz del material, y poder tener una mejor perspectiva de las propiedades mecánicas del material. En el segundo aspecto, para el mismo tipo de materiales, es importante poder evaluar el comportamiento mecánico del mismo para el diseño de productos. Independientemente de cuál sea nuestro interés, el uso del recurso computacional es trascendental.

Por lo anterior, lo que llamamos Mecánica Computacional cobra una gran relevancia, y para ello es necesario contar con herramientas matemáticas que nos permitan obtener dichas soluciones numéricas, utilizando, entre otros, el Método de Elementos Finitos y el Método de Elementos Frontera.

PALABRAS CLAVE: Mecánica Computacional, Elementos Finitos, Elementos Frontera, Materiales Nanoestructurados.

1.- INTRODUCCIÓNLos materiales compuestos usualmente se fabrican mediante la inclusión de algún tipo de fibras orientadas de manera conveniente en una matriz de un material base. Dichas fibras pueden ser sintéticas, metálicas, cerámicas, etcétera.

Otro tipo de materiales compuestos surgidos recientemente son los conocidos como materiales nanoestructurados, que, a diferencia de los materiales compuestos tradicionales, utilizan fibras de carbono conocidas como nanotubos, en matrices de diferentes materiales, y brindan innumerables ventajas en cuanto a las propiedades mecánicas, térmicas y eléctricas del nuevo material.

La mecánica computacional juega un papel muy importante en el análisis y simulación del comportamiento de los materiales tradicionales, así como de los nanoestructurados. Con la aplicación de métodos numéricos tales como el Método de Elementos Finitos y el Método de Elementos Frontera, podemos obtener

soluciones para simular el comportamiento de dichos materiales bajo condiciones de aplicaciones reales y así poder tomar decisiones de diseño que satisfagan las necesidades de aplicación de los nuevos materiales.

2.- MATERIALES COMPUESTOSComo mencionamos anteriormente, los materiales compuestos consisten en fibras metálicas, cerámicas o sintéticas, arregladas de maneras convenientes y embebidas en una matriz de otro material, como se muestra en la figura 1. Esta combinación de materiales y el diseño de su disposición incrementa de manera conveniente muchas propiedades del material compuesto, tales como la densidad, resistencia mecánica y térmica, entre otras. En algunos casos es deseable modificar relaciones de propiedades y características, como por ejemplo la relación de peso contra resistencia mecánica, con lo que obtendríamos un material compuesto más ligero y resistente.

Podemos estimar las propiedades de los materiales compuestos considerando las propiedades y características de los materiales que los componen. A manera de ejemplo, consideremos la estimación del módulo de elasticidad en la dirección longitudinal de las fibras para un material compuesto de fibras en una matriz. Consideremos que las fibras están perfectamente unidas a la matriz, y que los materiales y su interacción se comportan de un manera lineal; conocemos los módulos de elasticidad de las fibras (E

f) y el de la matriz (E

m) y sus respectivos

volúmenes en el compuesto Vf y V

m; entonces, el módulo de elasticidad del material

compuesto está dado por la ecuación.

De una manera similar, considerando todas las leyes pertinentes, podemos estimar y medir las propiedades de los materiales compuestos.

3.- MATERIALES NANOESTRUCTURADOSLos materiales nanoestructurados son materiales compuestos que en su estructura contienen fibras consistentes en nanotubos de carbono. Los nanotubos son arreglos de moléculas de carbono 60 (ver figura 2), recientemente descubiertas por los profesores Richard E. Smalley † (Rice University), Robert F. Curl Jr. (Rice University)

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Northouse, P.G. 2001.Leadership: theory and practice. Thousand Oaks: Sage Publications, Inc.

cuando pueden identificar sus estilos individuales y los de sus colaboradores de tal manera que comprenderán y apreciarán sus diferencias y tendrán la posibilidad de complementarse para lograr mejores resultados.

REFLEXIONES FINALESEl siglo 20 ya concluyó y estamos construyendo no sola-mente un nuevo siglo, sino un nuevo milenio. ¿Cómo deberán ser los líderes mexicanos para construir un mejor país y una mejor sociedad? ¿Deberán haber nacido con características de líder? ¿Cuáles características innatas serán las más importantes? ¿Necesitaremos un “Gran Hombre” o una “Gran Mujer”? ¿Podrá ese gran líder ser efectivo con todo tipo de personas o solamente con algunos? ¿Tendrá la capacidad de evaluar las competencias y compromisos de todos sus seguidores para aplicar el estilo de liderazgo requerido por la situación? ¿Qué porcentaje de la responsabilidad tiene el líder y qué porcentaje tienen los seguidores para alcanzar la meta deseada? ¿Qué tan efectivo va a ser el líder para administrar su poder y no crear in groups y out groups que dividirán a sus seguidores? ¿Cómo se podrá incluir el compromiso y la participación de todos? ¿Podremos evitar el quedarnos al nivel de un liderazgo Transaccional? ¿Cómo podremos no deslumbrarnos con líderes Carismáticos superficiales? ¿Nos identificaremos con los valores de nuestro líder? ¿Podremos construir con él o ella una relación de liderazgo Transformador? ¿Tendremos la capacidad de conocernos mejor a nosotros mismos, identificando nuestras fortalezas y posibilidades para asumir cada uno el rol de liderazgo que tenemos en nuestra vida personal y profesional? ¿Podremos identificar las cualidades en nuestros líderes que nos permitan desarrollarnos con ellos para crear un mejor país juntos? Líderes debemos ser todos. No es responsabilidad de unos cuantos.

REFERENCIAS

Doctor Javier Arjona BáezDoctor Santiago Cruz Bañuelos

Profesores titulares del Departamento de Ingeniería

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URBANA, Centro de Urbanismo y Arquitectura Sustentable, es un centro de investigación de la Universidad de Monterrey, enfocado en la investigación, entendimiento y solución de problemas

relacionados con el desarrollo, el medio ambiente natural y construido, y sus habitantes.

La escala de investigación incluye proyectos sostenibles con énfasis en diseño bioclimático, con nuevas tecnologías y materiales; el paisaje urbano y rural, y la planeación sostenible metropolitana y regional.

Está ubicado en Monterrey, Nuevo León, México, un área dinámica y metropolitana de carácter bi-nacional, donde URBANA actúa como un vínculo que reúne a investigadores con una perspectiva multidisciplinaria en arquitectura, planeación, paisajismo, geografía, sociología, economía y las ciencias ambientales.

ARQUITECTURA Y PLANEACIÓNLas investigaciones siguen los métodos tradicionales en arquitectura y planeación, en combinación con el uso de programas de Geographic Information Systems (GIS) y Exploratory Spatial Data Analysis (ESDA). Con este software y el proceso de GIS es posible crear una base de datos geoespacial para facilitar el proceso de análisis de un amplio rango de información incluyendo factores fisiográficos, demográficos y socioeconómicos, con el fin de ayudar en la toma de decisiones en las fases de síntesis y programación de los planos de desarrollo.

Sin embargo, el proceso creativo es un proceso holístico necesario para la solución de problemas en donde la tecnología es concebida como herramienta, y el pensamiento como creación. Como consecuencia, el proceso de diseño y planeación sustentable requiere también de una liga íntima entre el arquitecto o planificador, y el espacio y su “genius loci”, es decir, la esencia de las características de un lugar y la gente, sus esperanzas y sus necesidades.

OBJETIVOSCon esta orientación, URBANA pretende crear un vínculo académico y de investigación entre la universidad e investigadores, con las instancias de gobierno pertinentes y la comunidad, en el desarrollo de planos y proyectos urbanísticos y de planeación regional. El vínculo académico incluye la

participación de alumnos de la UDEM y de universidades de Estados Unidos para generar en los estudiantes la experiencia necesaria para su inserción en la vida laboral en un nivel más avanzado y mejor preparado para confrontar el futuro y las necesidades de la sociedad.

Las áreas de investigación específica incluyen:Interpretación del uso de la tierra y planeación estratégica de recursos.Investigación de tendencias demográficas y patrones de crecimiento en áreas urbanas y las consecuencias.El desarrollo de planes comprehensivos de desarrollo distrital, municipal y regional.Estudios de ordenamiento territorial.Estudios de desarrollo económico.Estudios del impacto en el medio ambiente.

Funciones adicionales de URBANA incluyen la impartición de cursos de educación continua para la capacitación de profesionistas y profesores, así como servir de apoyo a los investigadores en la publicación de sus resultados.

PROYECTOSActualmente, se ha terminado el proyecto Plan Estratégico para el Desarrollo Sostenible de la Zona Citrícola del Estado de Nuevo León. La investigación fue financiada por el CONACYT y FOMIX del Estado de Nuevo León, y se está iniciando una investigación similar para los 17 municipios de la Zona Norte del Estado. Los dos proyectos cubrirán todos los aspectos de desarrollo para un plan regional, incluyendo estudios del medio ambiente con programas de conservación, propuestas de estructura y ordenamiento territorial, programas de salud, educación, conservación de áreas rurales, vivienda, infraestructura, preservación de centros históricos y desarrollo económico y turístico.

Durante la década pasada, se han completado exitosamente numerosos proyectos urbanos de mediana y gran escala para diversas agencias gubernamentales, proyectos que han sido publicados y han ganado premios tanto estatales como nacionales.

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La migración de México a Estados Unidos a lo largo de casi un siglo había sido un flujo en el que preponderantemente participaban adultos, del sexo masculino, que permanecían períodos relativamente cortos en el exterior y regresaban a sus regiones de origen (Gómez de León y Tuirán). La migración femenina y, sobre todo,

la participación de menores en edad escolar, era realmente escasa. Es por ello que los observadores y analistas concluían que la migración era un movimiento predominantemente de carácter laboral, con una característica constante y peculiar de los migrantes mexicanos, que es el retorno, no sólo como deseo de las familias, sino como una realidad que hace que el proceso sea permanentemente bi direccional.

NUEVOS PADRONES MIGRATORIOSSin embargo, a finales de la década de los 80, se perciben cambios en la migración producto de legislaciones estadounidenses (Inmigrant Reform and Control Act, IRCA) que tratan de controlar, vigilar e impedir la entrada de migrantes indocumentados, por lo que empieza a conformarse un nuevo patrón migratorio en el que destaca la presencia de familias, –padre, madre, hijos y algún otro miembro- en el flujo migratorio, la estancia cada vez más prolongada de los migrantes -sobre todo los indocumentados- y la circularidad de los migrantes autorizados.

La presencia de menores de edad y la prolongación de estancias en los Estados Unidos hace que los niños y adolescentes se estén inscribiendo en las escuelas norteamericanas, esto explica en parte el crecimiento de la matrícula “latina” en el sistema de educación pública de Estados Unidos. Además, el constante retorno de los migrantes acreditados provoca que estos menores, en volúmenes importantes, pasen de un sistema escolar al otro, sin transiciones, ni políticas que acompañen este proceso. Corona y Tuirán calculan que entre 1987-92 retornaron a México 161 mil menores; y en el período 1990-95 lo hicieron 84 mil niños y adolescentes.

El bi o multinacionalismo de los estudiantes transnacionales crea un conflicto educativo: hay un desacuerdo entre la lógica nacionalista que rige la organización de las escuelas, y las necesidades y experiencias transnacionales de los estudiantes. En México, el número de alumnos con experiencia internacional es desconocido cuando éstos regresan al país, ya que su apariencia física, su apellido y su domicilio hace que se confundan con todos los demás alumnos. No existe ningún procedimiento formal efectivo que permita que los directivos escolares y maestros identifiquen a los alumnos con experiencia internacional.

Con el apoyo del Consejo Nacional para la Ciencia y la Tecnología de México (CONACYT), la investigación “Migración internacional, trayectorias escolares y pobreza: inclusión/exclusión en las escuelas mexicanas y transnacionalismo de los menores migrantes mexicanos” que actualmente está en marcha, busca indagar sobre este proceso nunca antes analizado en México. Se pretende conocer cuántos alumnos tienen experiencia escolar transnacional, cómo son las trayectorias escolares, cuáles serían los mecanismos de exclusión/inclusión en las escuelas mexicanas y conocer las resistencias y conflictos que se producen en la formación de

identidades culturales infantiles en un contexto binacional.Por primera vez, se tiene información cuantitativa y cualitativa de una muestra representativa de estudiantes transnacionales en los estados de Nuevo León y Zacatecas que nos permite describir las experiencias y percepciones de los estudiantes transnacionales mexicanos.

ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL UNIVERSOEn Nuevo León fue una muestra representativa de escuelas con una error de + - 5 por ciento y en Zacatecas + - 7 por ciento. Ambas fueron estratificadas según la densidad migratoria y la matrícula escolar de los municipios, para garantizar que están representadas las escuelas de los municipios con mayor población y con mayor densidad migratoria.

El resultado fue 174 escuelas (90 primarias y 84 secundarias, N= 14 mil 444 alumnos) en Nuevo León y en Zacatecas, 218 escuelas (110 primarias y 108 secundarias, N= 9 mil 217 alumnos).

Mediante un método aleatorio simple, una vez que los encuestadores llegaban a las escuelas, seleccionaron un grupo de cada grado en los casos en los que había más de un grupo por grado. En el grupo seleccionado, todos los alumnos fueron encuestados.

En el sistema escolar de Nuevo León estaban inscritos entre 9 mil 371 y 10 mil 357 (media 9 mil 864) alumnos transnacionales y en el de Zacatecas están inscritos entre 7 mil 301 y 8 mil 401 (media 7 mil 851).

Si la tasa promedio de alumnos transnacionales para todo el país se encuentra en una posición intermedia a la de Nuevo León (1.6 por ciento) y Zacatecas (3 por ciento), es decir, alrededor de 2 por ciento, entonces, probablemente, en México están estudiando actualmente alrededor de 400 mil alumnos transnacionales, a los que debemos sumar los 900 mil alumnos mexicanos nacidos en México que están inscritos en las escuelas de Estados Unidos. Estamos, entonces, hablando probablemente de 1 millón 300 mil niños y jóvenes que se están formando en dos sistemas escolares.

Actualmente el equipo de investigación continúa en la etapa de análisis, el fin último es mostrar una realidad hasta ahora desconocida sobre los estudiantes transnacionales.

REFERENCIASCorona, Rodolfo y Rodolfo Tuirán. 1998. Tamaño y Características de

la Población Mexicana en Edad Ciudadana Residente en el País y en

el Extranjero durante la Jornada Electoral del Año 2000, Subcomisión

Sociodemográfica, Anexos I.1, I.2 y I.3 al Informe de la Comisión de

Especialistas para el Estudio de las Modalidades de Voto entre los

Mexicanos que viven en el Extranjero, IFE, México, informe no publicado.

Gómez de León, J. & Tuirán, R. 2000. Patrones de continuidad y cambio

de la migración hacia Estados Unidos. In R. Tuirán (Ed.). “Migración

México-Estados Unidos, Presente y Futuro”. México: CONAPO.

Jimmie L. King MathewsProfesor Titular del Departamento de Arquitectura

Centro de Urbanismo y Arquitectura Sustentable

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Integra comunidad de la UDEM el Centro Interdisciplinario de Estudios sobre la Calidad de la Educación y la Superación de la Pobreza (CIECESP)

Juan Carlos Silas / Director del Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Calidad de la Educación y Superación de la Pobreza (CIECESP)

Nora H. Martínez / Profesora Titular del Departamento de Educación e Investigadora del CIECES

El presente artículo presenta los planteamientos, hipótesis, metodologías y resultados preliminares de un proyecto de investigación que se desarrolla dentro de las actividades del Centro Interdisciplinario de Estudios sobre la Calidad de la Educación y la Superación de la Pobreza (CIECESP), de la

División de Educación y Humanidades de la Universidad de Monterrey en el que participan cuatro investigadores de la institución y diez estudiantes de posgrado y licenciatura.

INEQUIDADEl tema de educación y pobreza ha estado siempre presente en las agendas de la política pública y en la investigación educativa, no obstante, esta presencia ha tenido ciertas limitaciones.

Primero: considerar la educación como un instrumento de política para la superación de la pobreza es tradicional en los planes y programas en este campo. El principio en

Segundo: la mayor parte de los estudios conducidos en México y América Latina sobre el tema de educación y pobreza se han centrado en analizar el desempeño y la deserción escolar comparando grupos y sus características demográficas. El enfoque principal ha sido el de encontrar cuáles grupos poblacionales son más proclives a desertar o cuáles son las variables que explican mayormente el logro de puntuaciones superiores en exámenes . Sin embargo, carecen de la profundidad del significado que tiene para el individuo en situación de marginación la circunstancia escolar o la forma en que toma la decisión de abandonar la escuela.

Finalmente, la situación de pobreza a la que se enfrenta gran parte de la población mexicana influye en todos los

el que se basa esta consideración es que la educación es la ruta más segura para que los individuos y las colectividades accedan a los beneficios de la economía y la sociedad.

Este enfoque, sin embargo, se centra mayormente en la cantidad de educación recibida por los beneficiarios y menos en el tipo de educación recibida. Es del conocimiento de los estudiosos que los sectores menos favorecidos de la sociedad reciben una educación de menor calidad. En otras palabras, se les da educativamente menos a los que menos tienen . La respuesta a este dilema consiste en mejorar sustancialmente la equidad escolar, tanto en cobertura como en calidad para la población marginada. Sin embargo, estos propósitos, por su costo y complejidad, pueden tomar décadas para que se cumplan, al menos parcialmente.

Existe el riesgo de que nuevas industrias de alta tecnología no se establezcan en Nuevo León por falta de un centro de investigación que ofrezca soluciones tribológicas.

Dado que Monterrey es una de las pocas regiones en México donde se realizan investigaciones sistemáticas, la ciudad se ha posicionado como líder nacional en Tribología.

OBJETIVOS DEL PROYECTO Desarrollar materiales nuevos, su tecnología de producción y aplicación en las ramas de la industria donde los procesos de fricción pueden dar los efectos económicos más grandes: producción de cemento, industria vidriera y cerámica, automotriz, fabricación de productos de polímeros, entre otros.

Desarrollar tecnologías de tratamiento térmico y de recubrimiento superficial para elementos que trabajan en las condiciones de fricción y desgaste.

Elaborar la composición de medios de lubricación a fin de disminuir coeficiente de fricción y desgaste causada por pitting y fatiga superficial.

Desarrollar las tecnologías de fabricación de elementos aplicando el método de Metalurgia de Polvos a fin de obtener productos de alta densidad.

Formar expertos en materiales y tecnología aplicados en la industria metal-mecánica, automotriz, cerámica, vidriera, biotecnología, nanotecnología y mecatrónica.

Crear el programa de preparación de recursos humanos llamado Ingeniero Experto estrechamente vinculado al desarrollo de tecnologías en PYMES.

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Comentarios: [email protected], [email protected], [email protected]

Fig. 5. Investigaciones tribológicas de las cuchillas redondas permitieron aumentar su vida útil un 350 por ciento.

REFERENCIAS

Es por esto que el grupo interdisciplinario e interuniversitario presenta el proyecto de creación del Centro de Investigación, Desarrollo e Innovación en Tribología (CIDIT), cuyo objetivo es crear un centro de investigación aplicada dedicado al desarrollo de los materiales resistentes al desgaste y de tecnologías que coadyuven a incrementar la productividad y prolongar la vida útil de las máquinas y equipos en las áreas de la industria cementera, metalmecánica, química, vidriera y de transporte, entre otras.

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ámbitos de la vida comunitaria y académica teniendo efectos negativos en el aprendizaje de los jóvenes estudiantes y limitando su oportunidad de supervivencia académica. Esto es particularmente evidente en comunidades cuyo extremo nivel de marginación no les permite contar con servicios educativos cuantitativa y cualitativamente suficientes. Sin embargo, aun en circunstancias económicamente desventajosas, existen alumnos que, dada la conjunción de factores personales, familiares, escolares y comunitarios tienen la capacidad de perseverar en su formación primaria, inscribirse en secundaria e incluso de continuar sus estudios más allá de la educación media superior. No obstante, poco se conoce sobre estos individuos.

Como respuesta a las anteriores limitaciones surge el proyecto: “La educación básica en zonas marginadas: predictores de éxito y supervivencia académica”. Este proyecto, concebido y operado por investigadores adscritos al CIECESP de la Universidad de Monterrey y apoyado por CONACYT, tiene como propósito explorar los factores individuales, familiares, escolares y sociales, que estudiantes provenientes de zonas de alta marginación en distintos estados de la república perciben como predictores de su permanencia escolar.

Este trabajo revierte la tendencia de los estudios sobre el tema en dos sentidos. Primero, al concentrarse en las variables que pueden ayudar a entender la permanencia escolar de los estudiantes en circunstancias de marginación, cambia el foco de interés hacia el éxito y no el fracaso escolar. Segundo, al tener como enfoque principal conocer las percepciones e interpretaciones de los miembros de la comunidad-escuela-individuo sobre los factores que permiten que un joven estudiante pueda perseverar en su formación académica a pesar de las condiciones de marginación de su entorno, gira la atención hacia la realidad subjetiva, socialmente construida por los sujetos a diferencia de una realidad objetiva, preestablecida por el investigador.

METODOLOGÍAPara lograr el objetivo propuesto, el diseño metodológico se nutre de las aportaciones que la etnografía y la narrativa proveen para estudios de carácter cualitativo. Por tanto, se lleva a cabo un análisis detallado de la historia de vida de estudiantes de dos tipos de poblaciones estudiantiles en zonas altamente marginadas: a) alumnos que concluyeron su educación primaria y se inscribieron en secundaria b) alumnos cuya trayectoria escolar los ha llevado más allá de la culminación de su educación básica.

El análisis detallado mediante estrategias de investigación cualitativa permite tanto amplitud como profundidad, pues se obtiene la opinión de múltiples actores relativos a los factores de injerencia en la toma de decisiones de los jóvenes estudiantes en perseverar en su formación académica. Los casos de éxito pertenecen a comunidades que, de acuerdo a datos proporcionados por el CONAPO, son poseedoras de un alto o muy alto índice de marginación y de altas tasas de analfabetismo y baja formación académica. Estas comunidades pertenecen a los estados de San Luis Potosí, Chihuahua, Guerrero, Oaxaca, Chiapas, Nuevo León, Yucatán,

Veracruz, Jalisco, Michoacán, Guanajuato, Querétaro, Hidalgo y Zacatecas.

IMPACTOEl impacto de este proyecto se vislumbra en dos ámbitos: el educativo y el social-comunitario. Por un lado, al tratarse de un proyecto de investigación en el campo educativo, generará información amplia y suficiente con relación a la forma en que los alumnos, sus familias y la comunidad perciben y entienden el fenómeno de escolarización en zonas económicamente desfavorecidas.

En este sentido, contribuirá a ampliar el conocimiento acerca de las prácticas educativas en zonas marginadas, así como afinar la toma de decisiones y determinación de políticas educativas en el nivel de educación básica y de la mecánica para atender localidades marginadas. Por otro lado, la información, revertida a la comunidad, tendrá impacto en el sentido de que las comunidades y escuelas podrán desarrollar prácticas de intervención educativa a nivel local que les permitirán incrementar la retención y el éxito académico de sus alumnos.

En términos generales, obtener de quienes lo han experimentado los factores que inciden en la persistencia escolar es indispensable para el desarrollo de prácticas educativas y sociales congruentes a los diversos contextos. Por ello, se pretende proveer de información directamente útil para el desarrollo de políticas tanto educativas como sociales, responsivas al contexto de marginación presente aún en México.

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En el año de 1982 los países altamente desarrollados de Europa arrancaron un programa titulado Versailles Project on Advanced Materials and Standards (VAMAS) en el cual, de entre 12 áreas de investigación, en primer lugar posicionaron las investigaciones del desgaste (Wear Testing). Las investigaciones de este proyecto, apoyadas por los gobiernos y la industria, continúan hasta la fecha.

En 1994, 21 países europeos empezaron las investigaciones coordinadas por la Unión Europea, COST 516 Tribology. En este programa, durante 1998 se realizaron 52 proyectos con un valor conjunto de 16 millones de euros.

TRIBOLOGIA EN MÉXICOLas investigaciones tribológicas en México se llevan a cabo de manera particular, más que de una forma organizada. Varios investigadores trabajan sobre diversos proyectos relacionados con la tribología o simplemente resuelven problemas inmediatos para las industrias. No existen carreras profesionales en el campo de la tribología y mucho menos centros o institutos de investigación en esta materia. Es claro que faltan laboratorios y equipo especializado en esta área.

En este gris panorama, Monterrey se presenta como una de las regiones donde se han hecho varias investigaciones tribológicas con alto impacto en las industrias locales. En la Universidad de Monterrey ya en el año de 1992 se había construido la primera máquina universal de pruebas tribológicas por el ingeniero Demófilo Maldonado Cortés, lo que en normas internacionales cumple el modelo tipo Block on Ring. Dos años después, se construyó otra máquina Pin on Disc. Con estos equipos se han hecho numerosas investigaciones a manera de proyectos industriales, tesis de licenciatura y de maestría. Las investigaciones están asesoradas por el doctor Zygmunt Haduch, Profesor investigador miembro del Sistema Nacional de Investigación (SNI) nivel III. En la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, de Universidad Autónoma de Nuevo León, dos científicos con doctorado en tribología por parte de universidades británicas, el doctor Alberto Pérez y el doctor Rafael Mercado han asesorado numerosos proyectos para las industrias, así como tesis de maestría y doctorado. Lo anterior pone de manifiesto que Monterrey cuenta con recursos humanos calificados y capacitados para aportar su conocimiento en beneficio de nuestro estado y nuestro país. Por otro lado, existe la necesidad real de dar soluciones a problemas tribológicos en la industria.

Hay un crecimiento continuo de la planta industrial de alta tecnología que requerirá servicios tribológicos de alto nivel: ingeniería médica, aeronáutica, etcétera. México carece de productos y servicios de desarrollo tecnológico en Tribología. Las soluciones son buscadas en el extranjero, lo cual implica altos costos y que gran parte del conocimiento generado no se quede en México.

Fig. 3 Tester de pruebasdel desgaste abrasivo, ITE Polonia

PRONÓSTICO DE FUTUROS RETOS DE LA TRIBOLOGÍAActualmente ya es notable una crisis energética, la cual se va a agudizar. Se estima que 30 por ciento de la energía se pierde sólo en vencer la fricción, por lo que se concluye la necesidad de mejoramiento de pares de fricción, recubrimientos, grasas y lubricantes.

Los materiales para los pares de fricción deben ser seleccionados con base en métodos científicos, los cuales determinan las relaciones cuantitativas entre la estructura del material y sus características tribológicas. La nanotecnología debe tener gran influencia en el desarrollo de la tribología hasta llegar a la formación de la subdisciplina nanotribología. La tribología debe entrar más a fondo en áreas como biomecánica y biomateriales, industria de alimentos, producción de equipo para informática y áreas de servicio.

Fig. 4. Prótesis de cadera como ejemplode biotribología

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Marina Garza Peña, M.F.A. Profesora Titular del Departamento

de Arquitectura y Diseño El diseño gráfico que se genera actualmente en el programa de la Licenciatura de Diseño Gráfico de la Universidad de Monterrey va más allá de simples soluciones gráficas que se quedan en el aula. Es sorprendente cómo dicho programa es precursor y punta de lanza en el diseño gráfico aplicado a productos innovadores que no sólo infieren en la comunicación hacia una audiencia selectiva, sino que manejan con gran profesionalismo los aspectos mercadológicos, psicológicos, funcionales y estéticos que, aplicados a nuevos productos, resultan ser la fórmula del éxito en el mercado actual. Es así como el diseño gráfico aplicado al empaque aporta un gran beneficio al diseño de productos nuevos e innovadores, los cuales sin una imagen adecuada no podrían posicionarse en un mercado competitivo como lo es el nuestro.

EL DISEÑO EN NUESTRA VIDALa presencia del diseño en la vida del ser humano es importante y cada vez más necesaria; así lo es la participación del diseño en la vida de un producto. Bien se dice que la integración entre el diseño de envase, etiqueta, marca y empaque, es portadora de la comunicación e imagen de un producto hacia su mercado; pero si estos elementos no corresponden comunicativamente al mercado meta, fracasan en su función de venta.

Por ello, un buen diseño gráfico en todo producto es un requisito necesario, tan necesario que resulta ser la mejor estrategia de venta.

Fundamental el profesionalismo en el manejo de los aspectos mercadológicos, psicológicos, funcionales y estéticos de los

productos

Como consecuencia de este Reporte, en muchos países se elaboraron análisis similares. De los más citados hay que mencionar los reportes en Alemania, Canadá y China . Las pérdidas causadas por fricción en toda la economía alemana han sido calculadas, sólo en el año 1983, en 38.71 mil millones de marcos. En Estados Unidos, a finales de la década de los 80, las pérdidas vinculadas con el trabajo de diferentes pares de fricción, tipos de máquinas, equipos tribológicos, etcétera, alcanzaron cerca de 50 mil millones de dólares. En el mismo periodo, en la URSS las pérdidas se calcularon en 50 mil millones de rublos.

En todos estos estudios se subraya que la alta eficiencia en la aplicación de investigaciones tribológicas disminuye los efectos negativos de la fricción. Jost piensa que es posible recuperar el 20 por ciento de las pérdidas prácticamente sin inversión (4). De manera similar, Halling llegó a la misma conclusión. Ya para el año 1975 había mencionado que era posible obtener provecho económico significativo del conocimiento de los procesos de fricción y desgaste. Los chinos estiman que la proporción entre el capital de inversión en las investigaciones tribológicas y sus aplicaciones versus sus efectos económicos son del orden de 1:40 en la industria minera y 1:76 en la metalúrgica (7). Datos similares (1:64) encontramos en un análisis del gobierno de Estados Unidos: “Estrategia de ahorro de energía aplicando tribología”.

PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN EN TRIBOLOGÍAEl gran significado económico por la solución de problemas tribológicos dio origen a la elaboración de programas de investigación, los cuales tenían como objetivo analizar mecanismos de fricción y desgaste, así como la elaboración de tecnologías de mejoramiento tecnológico y económico. Uno

de los primeros programas fue realizado en Alemania por 20 institutos entre 1960 y 1969, los cuales alcanzaron ahorros de 4.5 millones de marcos. Este proyecto fue apoyado por Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG). Los resultados de las investigaciones fueron tan contundentes que los fondos de la Secretaría de Investigación y Tecnología tenían una escala cada vez más amplia. De esta forma, un programa de investigación de seis años fue arrancado en 1978, en el cual se llevaron a cabo 170 proyectos específicos y generó un ahorró por 46 millones de marcos alemanes.

En 1982 Alemania y Estados Unidos elaboraron un programa de proyectos prioritarios en el área de investigaciones tribológicas. El proyecto fue dirigido por eminentes científicos en el área de Tribología; Czichot (Alemania) y Wiener (Estados Unidos). El profesor Jost, presidente de International Tribology Council, presentó en el congreso EUROTRIB´93 las áreas de investigación que mayor beneficio económico han obtenido con base en los datos proporcionados por asociaciones tribológicas de varios países.

Las direcciones de investigación y su distribución se presentan de la siguiente manera:

Tecnología de materiales e ingeniería de superficie: 50 por ciento. Sistemas mecánicos (máquinas y equipos que transmiten la energía): 30 por ciento.Lubricación y materiales de lubricación: 20 por ciento.Otros (monitoreo, tribodiagnóstico, triboinformática, bancos de datos): 10 por ciento.

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Asimismo otro argumento que avala la importancia del diseño gráfico en el empaque corresponde a las nuevas tendencias de adquisición, basadas en aspectos psicológicos del consumidor, los cuales involucran los “deseos” y “satisfacciones” como los aspectos de mayor influencia en la adquisición de nuevos productos.

El buen diseño no es nada simple, ya que son muchos los elementos involucrados para lograrlo; pero es bueno considerar a la fase creativa dentro del proceso de diseño de un producto como aquélla que contiene la mayor carga de atracción que bien persuade y seduce al comprador en potencia, por lo que pudiera decirse que el diseño es una fórmula perfecta de seducción y persuasión, con el fin de motivar al consumidor hacia el deseo de compra.

A PROVOCAR EL DESEO DE TENEREl diseño en el empaque sugestivo va más allá de una simple comunicación que pretende no sólo decir, sino pretende gritar o susurrar; es decir, provocar en la audiencia el deseo no sólo de ver, sino de tener.Para crear la mejor imagen de un producto, hay que conocer y entender las cinco dimensiones de un producto, o bien sus cinco “caras” o “vistas”.

La primera dimensión es aquella que corresponde al producto mismo, su contenido y todo lo que responde a qué es el producto. En otra dimensión está la vista que se quiere dar del producto, lo que el producto “desea ser”. La tercera dimensión es la que el producto “ofrece”realmente al mercado, es la vista que le llega al observador y/o comprador, es la parte comunicativa y muy necesaria compuesta por dos aspectos muy importantes: por una parte los aspectos formales físicos y estructurales del producto, como lo son las medidas del objeto, la forma, los materiales; y por la otra, los aspectos formales gráficos, los que presentan connotaciones aún más poderosas y sugestivas, como lo son el color, el uso y presencia de imágenes y/o grafismos que apoyan a la comunicación, la tipografía y el servicio que ésta brinda en la información. Una cuarta vista dimensional corresponde a los “aspectos funcionales” involucrados con las posibilidades de “producción” y

“costos”. Por último la quinta vista es la que está detrás del producto ya empacado y la cual presenta todos los apoyos “promocionales y publicitarios”.

ÉXITO, EL FIN DE UN PROCESO BIEN HECHOEn el diseño de la imagen de un producto, los cinco aspectos dimensionales desde su creación hasta la estrategia de posicionamiento deben estar alineados hacia la verdad del mismo producto. El diseño gráfico en el empaque es más que una fórmula estratégica de éxito, y el éxito es el fin de un proceso bien hecho.

En el Departamento de Arte y Diseño de la Universidad de Monterrey hemos desarrollado proyectos de éxito en empaques con diseños muy creativos y funcionales, tanto por su aspecto estético, como por su aspecto de innovación, que han sido merecedores de reconocimientos de calidad por el resultado de la interrelación de los aspectos gráfico-formales de dichas propuestas. Asimismo, las repetidas ocasiones en que nuestras propuestas de envases, etiquetas y empaques han sido publicadas en revistas de gran prestigio en el área de diseño, muestran la capacidad con la cual trabajamos.

Actualmente se está realizando un proyecto de identidad total para una nueva línea de bebidas nacionales para el mercado infantil, que llegó a ser una propuesta integral que incluye creación del nombre, marca, concepto creativo, propuesta gráfica de empaque, diseño de cenefas, stoppers para anaquel, danglers, faldones para islas, postres, colgantes, flyers y collarines, hasta la propuesta de campaña.

Pudiera decir que: el diseño es planeación, es un plan establecido para satisfacer y solucionar problemas, lo cual lo hace parte de un proceso organizado con un principio y un fin controlado, pero continuo porque no se estaciona, sino que evoluciona… Eso es diseño.

PROYECTOS DE DISEÑO Y EMPAQUEDireccion: Marina Garza, M.F.A. / Licenciada en Diseño Gráfico

Blue: La idea de este empaque contenedor para productos y accesorios acuáticos es sugerir y atraer la atención estética y placenteramente, mediante un mensaje directo. La inversión en esta bolsa reditúa en la medida en que ésta es expuesta a la vista de la gente, actuando como publicidad directa.

Diseño: Brenda Meléndez

Los datos mundiales proporcionados por los científicos rusos, chinos y americanos refieren que la relación de inversión y efectos económicos en las investigaciones tribológicas se presentan en nivel 1:55 hasta 1:74, en varias ramas de la industria. Sin embargo, faltan complejos análisis tecnológicos y económicos sobre las consecuencias de procesos de fricción y desgaste. El estudio que se presenta, muestra los trabajos en investigaciones tribológicas en el mundo comparándolos con las necesidades de nuestra región. Se presentan ejemplos de proyectos de investigación que tienen un impacto tecnológico y económico para Nuevo León.

El fenómeno de fricción ha sido causa de preocupación desde tiempos muy remotos. Dibujos del antiguo Egipto presentan cómo con aceite de olivo se intentó disminuir la fricción para facilitar el transporte de las grandes figuras del Faraón. El desgaste como consecuencia de la fricción es un problema económico y energético y una parte inseparable de nuestra vida, sobre todo en los procesos de manufactura. La ciencia llamada Tribología estudia los fenómenos de fricción, desgaste y lubricación, y sus conocimientos ayudan a determinar las acciones que disminuyen las consecuencias de este fenómeno.

Debido a su importancia económica, en la actualidad se desarrollan infinidad de proyectos cuyos objetivos son el análisis de consumo de energía, ahorro de materiales, disminución de pérdidas causadas por el paro de las líneas de producción o de mantenimiento debido a la fricción.

Estas pérdidas son muy grandes. Se estima que estos fenómenos son causa del 80 por ciento del deterioro de máquinas para la producción. Los primeros datos significativos del impacto económico de las investigaciones tribológicas se encuentran en los trabajos del doctor Piter Jost, creador de ciencia de la Tribología. En su reporte llamado “Reporte de Jost” y en otros autores, ya en la década de los 60 se estimó que las pérdidas causadas por los procesos tribológicos van del uno hasta el tres por ciento del PIB.

Los pronósticos de la disminución de recursos naturales y energéticos son una motivación para el desarrollo de proyectos de ahorro de materiales y energía. La separación de Tribología como una rama de la ciencia ha desarrollado programas de investigación, cursos y carreras en facultades e institutos de investigaciones tribológicas en el mundo.

Los ahorros a los que se puede llegar con una aplicación adecuada de la tribología son proporcionales al nivel de desarrollo tecnológico del país. En una región tan desarrollada como Nuevo León los efectos económicos se pueden medir en miles de millones de pesos.

EFICIENCIA DE INVESTIGACIONES TRIBOLÓGICASEl Reporte de Jost elaborado en el año 1966 para la Secretaría de Educación y Ciencia de Gran Bretaña muestra que, las pérdidas económicas causadas por fricción llegaron hasta 515 millones de libras esterlinas al año; es decir uno por ciento del Producto Interno Bruto. Veintidós años después, Jost aumentó el nivel de pérdidas hasta 1.6 por ciento de PIB.

La estructura de posibles “ahorros tribológicos” se presenta en la figura 1.

Incentiva el ahorro en el consumo de energía y materiales mediante el mantenimiento adecuado de las líneas de producción

Fig. 1. Estructura de “ahorros tribológicos” presentados en el “Reporte de Jost”.

Fig. 1. Ejemplo del desgaste de engranes

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Hawk:Los elementos formales físicos y estructurales, y los elementos formales gráficos expresan totalmente el concepto aplicado a este producto, el cual es una bebida producida por una mezcla de licor de almendra y café.

Diseño: Miguel Pintor

Café Delik:Este envase presenta una solución visualmente atractiva y dinámica para el producto que contiene, una bebida de café capuchino.

Diseño: Maraida González

Tropi Kooler:Diseño de logotipo, etiqueta, empaque para bebidas frutales de naranja y kiwi. La solución está basada en la consideración de su mercado meta y en la connotación del color y elementos visuales con respecto al tipo de producto. Representa la explosión de sabor del producto, así como expresa la frescura tropical de Tropi Kooler.

Diseño: Diana Huitrón

Té Cinnamon Greek:Esta propuesta es un empaque primario y secundario para un té griego con sabor canela para el mercado internacional. La propuesta evoca acertadamente el sabor y lugar mediante los colores, tipografía e imagen utilizada.

Diseño: Juan Carlos Chacón

Galletas Apache:Diseño de producto, logotipo, empaque. La solución de este diseño está inspirada en las viviendas triangulares de los indios apaches.


Zygmunt Haduch Profesor Titular del Departamento de Ingeniería

Alfredo Galván Director de la División de Arquitectura, Diseño e Ingeniería

Demófilo Maldonado Director de Programas Académicos de Ingeniero Mecánico Administrador e Ingeniero en Mecatrónica

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ámbitos de la vida comunitaria y académica teniendo efectos negativos en el aprendizaje de los jóvenes estudiantes y limitando su oportunidad de supervivencia académica. Esto es particularmente evidente en comunidades cuyo extremo nivel de marginación no les permite contar con servicios educativos cuantitativa y cualitativamente suficientes. Sin embargo, aun en circunstancias económicamente desventajosas, existen alumnos que, dada la conjunción de factores personales, familiares, escolares y comunitarios tienen la capacidad de perseverar en su formación primaria, inscribirse en secundaria e incluso de continuar sus estudios más allá de la educación media superior. No obstante, poco se conoce sobre estos individuos.

Como respuesta a las anteriores limitaciones surge el proyecto: “La educación básica en zonas marginadas: predictores de éxito y supervivencia académica”. Este proyecto, concebido y operado por investigadores adscritos al CIECESP de la Universidad de Monterrey y apoyado por CONACYT, tiene como propósito explorar los factores individuales, familiares, escolares y sociales, que estudiantes provenientes de zonas de alta marginación en distintos estados de la república perciben como predictores de su permanencia escolar.

Este trabajo revierte la tendencia de los estudios sobre el tema en dos sentidos. Primero, al concentrarse en las variables que pueden ayudar a entender la permanencia escolar de los estudiantes en circunstancias de marginación, cambia el foco de interés hacia el éxito y no el fracaso escolar. Segundo, al tener como enfoque principal conocer las percepciones e interpretaciones de los miembros de la comunidad-escuela-individuo sobre los factores que permiten que un joven estudiante pueda perseverar en su formación académica a pesar de las condiciones de marginación de su entorno, gira la atención hacia la realidad subjetiva, socialmente construida por los sujetos a diferencia de una realidad objetiva, preestablecida por el investigador.

METODOLOGÍAPara lograr el objetivo propuesto, el diseño metodológico se nutre de las aportaciones que la etnografía y la narrativa proveen para estudios de carácter cualitativo. Por tanto, se lleva a cabo un análisis detallado de la historia de vida de estudiantes de dos tipos de poblaciones estudiantiles en zonas altamente marginadas: a) alumnos que concluyeron su educación primaria y se inscribieron en secundaria b) alumnos cuya trayectoria escolar los ha llevado más allá de la culminación de su educación básica.

El análisis detallado mediante estrategias de investigación cualitativa permite tanto amplitud como profundidad, pues se obtiene la opinión de múltiples actores relativos a los factores de injerencia en la toma de decisiones de los jóvenes estudiantes en perseverar en su formación académica. Los casos de éxito pertenecen a comunidades que, de acuerdo a datos proporcionados por el CONAPO, son poseedoras de un alto o muy alto índice de marginación y de altas tasas de analfabetismo y baja formación académica. Estas comunidades pertenecen a los estados de San Luis Potosí, Chihuahua, Guerrero, Oaxaca, Chiapas, Nuevo León, Yucatán,

Veracruz, Jalisco, Michoacán, Guanajuato, Querétaro, Hidalgo y Zacatecas.

IMPACTOEl impacto de este proyecto se vislumbra en dos ámbitos: el educativo y el social-comunitario. Por un lado, al tratarse de un proyecto de investigación en el campo educativo, generará información amplia y suficiente con relación a la forma en que los alumnos, sus familias y la comunidad perciben y entienden el fenómeno de escolarización en zonas económicamente desfavorecidas.

En este sentido, contribuirá a ampliar el conocimiento acerca de las prácticas educativas en zonas marginadas, así como afinar la toma de decisiones y determinación de políticas educativas en el nivel de educación básica y de la mecánica para atender localidades marginadas. Por otro lado, la información, revertida a la comunidad, tendrá impacto en el sentido de que las comunidades y escuelas podrán desarrollar prácticas de intervención educativa a nivel local que les permitirán incrementar la retención y el éxito académico de sus alumnos.

En términos generales, obtener de quienes lo han experimentado los factores que inciden en la persistencia escolar es indispensable para el desarrollo de prácticas educativas y sociales congruentes a los diversos contextos. Por ello, se pretende proveer de información directamente útil para el desarrollo de políticas tanto educativas como sociales, responsivas al contexto de marginación presente aún en México.

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Terrail, J. (2003) École, l’Enjeu Démocratique. Paris : La Dispute.

En el año de 1982 los países altamente desarrollados de Europa arrancaron un programa titulado Versailles Project on Advanced Materials and Standards (VAMAS) en el cual, de entre 12 áreas de investigación, en primer lugar posicionaron las investigaciones del desgaste (Wear Testing). Las investigaciones de este proyecto, apoyadas por los gobiernos y la industria, continúan hasta la fecha.

En 1994, 21 países europeos empezaron las investigaciones coordinadas por la Unión Europea, COST 516 Tribology. En este programa, durante 1998 se realizaron 52 proyectos con un valor conjunto de 16 millones de euros.

TRIBOLOGIA EN MÉXICOLas investigaciones tribológicas en México se llevan a cabo de manera particular, más que de una forma organizada. Varios investigadores trabajan sobre diversos proyectos relacionados con la tribología o simplemente resuelven problemas inmediatos para las industrias. No existen carreras profesionales en el campo de la tribología y mucho menos centros o institutos de investigación en esta materia. Es claro que faltan laboratorios y equipo especializado en esta área.

En este gris panorama, Monterrey se presenta como una de las regiones donde se han hecho varias investigaciones tribológicas con alto impacto en las industrias locales. En la Universidad de Monterrey ya en el año de 1992 se había construido la primera máquina universal de pruebas tribológicas por el ingeniero Demófilo Maldonado Cortés, lo que en normas internacionales cumple el modelo tipo Block on Ring. Dos años después, se construyó otra máquina Pin on Disc. Con estos equipos se han hecho numerosas investigaciones a manera de proyectos industriales, tesis de licenciatura y de maestría. Las investigaciones están asesoradas por el doctor Zygmunt Haduch, Profesor investigador miembro del Sistema Nacional de Investigación (SNI) nivel III. En la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, de Universidad Autónoma de Nuevo León, dos científicos con doctorado en tribología por parte de universidades británicas, el doctor Alberto Pérez y el doctor Rafael Mercado han asesorado numerosos proyectos para las industrias, así como tesis de maestría y doctorado. Lo anterior pone de manifiesto que Monterrey cuenta con recursos humanos calificados y capacitados para aportar su conocimiento en beneficio de nuestro estado y nuestro país. Por otro lado, existe la necesidad real de dar soluciones a problemas tribológicos en la industria.

Hay un crecimiento continuo de la planta industrial de alta tecnología que requerirá servicios tribológicos de alto nivel: ingeniería médica, aeronáutica, etcétera. México carece de productos y servicios de desarrollo tecnológico en Tribología. Las soluciones son buscadas en el extranjero, lo cual implica altos costos y que gran parte del conocimiento generado no se quede en México.

Fig. 3 Tester de pruebasdel desgaste abrasivo, ITE Polonia

PRONÓSTICO DE FUTUROS RETOS DE LA TRIBOLOGÍAActualmente ya es notable una crisis energética, la cual se va a agudizar. Se estima que 30 por ciento de la energía se pierde sólo en vencer la fricción, por lo que se concluye la necesidad de mejoramiento de pares de fricción, recubrimientos, grasas y lubricantes.

Los materiales para los pares de fricción deben ser seleccionados con base en métodos científicos, los cuales determinan las relaciones cuantitativas entre la estructura del material y sus características tribológicas. La nanotecnología debe tener gran influencia en el desarrollo de la tribología hasta llegar a la formación de la subdisciplina nanotribología. La tribología debe entrar más a fondo en áreas como biomecánica y biomateriales, industria de alimentos, producción de equipo para informática y áreas de servicio.

Fig. 4. Prótesis de cadera como ejemplode biotribología

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utilizado diferentes metodologías, incluyendo regresiones con mínimos cuadrados ordinarios, donde la variable dependiente es continua; regresiones logísticas, donde la variable dependiente es binaria, y regresiones cuantiles, donde la variable dependiente es el ingreso.

Cortés, usando la ENIGH 1992, estima un modelo de regresión logística, de la probabilidad de ser pobre en función de variables económicas, demográficas y de ubicación. Székely , utilizando un enfoque distinto, basado en las encuestas oficiales de 1984, 1989 y 1992, llega a la conclusión de que el bajo nivel de escolaridad es el factor individual más importante para explicar la pobreza en el país.

En cuanto a las posibles causas o determinantes de la pobreza se ha encontrado que una baja tasa de crecimiento económico junto con una desigual distribución del ingreso contribuyen a explicar los elevados niveles de pobreza prevalecientes en el país. A su vez, el ingreso de los pobres depende de los activos que poseen, así como de la demanda de éstos en el mercado. De esta forma, en términos generales, la pobreza puede deberse a la cantidad limitada de activos propiedad de los pobres y a la baja productividad de los mismos.

LIMITADO CAPITAL HUMANO DE LOS POBRESEn este sentido, cabe destacar que el capital humano de los pobres es muy limitado. El nivel educativo promedio del 20 por ciento de la población con menores ingresos es de sólo 3.5 años de escolaridad, mientras que el correspondiente al 20 por ciento de mayores ingresos asciende a 11.6 años de escolaridad (Banco Mundial).

Asimismo, el diez por ciento de los niños entre 8 y 12 años que viven en pobreza extrema no asisten a la escuela, mientras que el 8 por ciento de los niños entre 13 y 15 años que viven en pobreza extrema trabajan (SEDESOL).

En una investigación reciente realizada por el autor de este artículo, en la que se estima una regresión logística para estimar la probabilidad de que un hogar sea pobre, se encontró que las variables que están correlacionadas positivamente con la probabilidad de ser pobre son: Que el jefe de familia sea mujer, el número de integrantes del hogar, vivir en un área rural, trabajar en la agricultura, trabajar sin remuneración y estar auto empleado. Excepto las variables de ser un empresario o miembro de una cooperativa, todos los coeficientes en la regresión son significativamente diferentes de cero a un nivel de confianza del 95 por ciento. Las variables que están correlacionadas negativamente con la probabilidad de ser pobre son los años de escolaridad, la edad del jefe de familia, y el ser un pequeño empresario.

AUMENTO EN EL NIVEL EDUCATIVO DISMINUYELA PROBABILIDAD DE POBREZA

El análisis multivariado desarrollado en este estudio muestra que el aumento del nivel educativo tiene un impacto importante en la reducción de la probabilidad de que un hogar sea pobre. Las cinco variables binarias que representan niveles crecientes de logro educacional muestran que al aumentar el nivel educativo, la probabilidad de ser pobre disminuye.

Los resultados de esta investigación sugieren que las políticas para la reducción de la pobreza en el corto plazo deben concentrarse en aquellas áreas donde la pobreza es mayor: áreas rurales, familias numerosas, hogares con los menores niveles de educación, hogares con una mujer como jefe de familia y, en general, aquellas variables donde el perfil de pobreza indique los mayores niveles de la misma.

Las políticas de largo plazo para combatir la pobreza deberán incluir aumentos en el nivel educativo de los pobres, aumentos en la productividad rural y de las actividades de autoempleo y agricultura.

Fotos: Arquitecta María Eugenia Santos / Exa UDEM

DISEÑOS PROMETEDORESLos diseños más prometedores que se pretende investigar con la realidad virtual son la visualización, la representación, la comunicación, la educación a distancia, el entrenamiento con manos y pies, la orientación, y la navegación.

En este artículo se presenta una descripción de los conceptos de VR, las dificultades potenciales al usarla, incluyendo efectos secundarios, y la transferencia de habilidades en el ambiente virtual al mundo verdadero. El artículo concluye con una breve discusión de los productos que se espera ocurran en un plazo no mayor a los cinco años.

Palabras clave: Realidad virtual, ambientes virtuales, transferencia, efectos secundarios, simulación de compu-tadora, inmersión.

REALIDAD VIRTUALUna de las características primordiales de la realidad virtual es la disposición de un sentido de la presencia real y del control sobre el ambiente simulado. Ésta se alcanza en mayor grado en varios usos de la realidad virtual, dependiendo de las metas, del uso particular y de la complejidad de costos y técnicas.

Como ejemplo, imagine el siguiente panorama: los planificadores y los inspectores de la ciudad desean explorar su nuevo desarrollo urbano para ayudarles a terminar su gravamen de las consecuencias para el medio ambiente antes de que la construcción comience.

Con realidad virtual podemos prever las consecuencias y ayudar a un mejor desarrollo urbano. Esto se logra teniendo dicha simulación ajustada a los movimientos del cuerpo de los usuarios, de modo que las señales sensoriales correspondan siempre a lo que los usuarios esperarían que se realizara en un mundo verdadero. Por ejemplo, el software se asegura de que la escena visual sea siempre apropiada a la dirección particular en la cual el usuario quiera mirar.

SISTEMAS DE INMERSIÓN VRAunque los precios están disminuyendo rápidamente, los sistemas de inmersión de VR todavía cuestan arriba de centenares de dólares. Sin embargo, no todos los usos requieren la inmersión.

Por tal, motivo una de las ramas de investigación en el área utiliza sistemas convencionales PCS. Los usuarios cuentan con un monitor ordinario de la computadora y obran recíprocamente a través de los dispositivos de entrada, un 3D Mouse, un Trackball, una palanca de mando, entre otros.

Tres dimensiones se representan con el uso del software de la simulación que emplea perspectiva, la rotación del objeto, la interposición del objeto, el tamaño relativo, sombreado, etcétera.

El límite entre los sistemas inmersos y no-inmersos no es todo; desde el uso creativo se puede promover el sentido de la presencia, incluso en ausencia de la capacidad de controlar completamente el ambiente virtual.

En VR proyectado, por ejemplo, CAVE o CUEVA (Johnson), los usuarios ven imágenes en ambientes simulados. En este ambiente, se capturan las acciones del usuario y se sobreponen de modo que se puedan utilizar recíprocamente con el mundo virtual.

En un CAVE el ambiente simulado se proyecta sobre las paredes de un cuarto pequeño, permitiendo que diversas personas compartan la misma experiencia de VR simultáneamente. Otras tecnologías de VR suplen y realzan simplemente la opinión real de los usuarios del mundo con los objetos o los símbolos virtuales.

LA REALIDAD VIRTUAL EN EL CAMPO LABORAL. VISIÓN FUTURA

Las características y la flexibilidad únicas de VR le dan el potencial extraordinario para el uso en trabajos relacionados, permitiendo que los usuarios experimenten y trabajen recíprocamente con los modelos o los ambientes realistas, en seguridad y en las horas convenientes, mientras que proporciona un grado de control sobre la simulación que no es generalmente posible en la vida real.

Uno de los usos más importantes de VR al ajuste laboral es el análisis de un sitio del trabajo y de sus tareas o componentes. La representación de un sitio específico del trabajo como ambiente virtual permite al ergonomista una visión de una variedad de ángulos y de acercamientos, proporcionando una mayor comprensión de cómo se realizan las tareas.

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Los grandes hechos colectivos y personales entran en el campo de los estudios de una nueva historia, replanteada

para escrudiñar en la mentalidad de las comunidades

en comodato desde 1995 contiene más de seis mil títulos en libros y revistas especializadas en Historia de México, el norte de nuestro país y Texas.

Fondo Historia de la Universidad de Monterrey. Conserva la documentación considerada como patrimonio histórico producida por la UDEM en panfletos, películas, periódicos y revistas, y más de 15 mil fotografías que registran la historia de nuestra Universidad desde su fundación en 1969.

Fondo Documental de Reproducciones del México Virreinal. Iniciado con una importante documentación donada por el empresario don Guillermo Zambrano, contiene hasta el momento más de 8 mil documentos, microfilms y copias de mapas y planos del norte de México y Texas que datan de los siglos XVI al XVIII.

Fondo Documental Archivos de la Vida Cotidiana del Norte de México. Tiene como intención el rescate y el registro de archivos de familia. Este fondo iniciado en 2006 dará nuevas luces en cuanto a trabajos de investigación sobre la vida cotidiana en el norte de México.

Estos Fondos son, a su vez, custodiados por el Centro de Estudios Históricos de la UDEM (CEH-UDEM), que encuentra en cada uno de estos Fondos, líneas de investigación que han aportado numerosas publicaciones en México y en el extranjero. El CEH-UDEM es miembro del Comité Mexicano de Ciencias Históricas y maneja los enlaces UDEM-CONACYT y UDEM-TRILLAS.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓNFinalmente, las líneas de investigación prioritarias en cuestión de la ciencia histórica en la UDEM son: Historia y cartografía del México Virreinal. Esta área encuentra su estímulo en el Fondo del mismo nombre que mantiene como custodia. Una vez que la mayor parte del material quede catalogado, será abierto presencial y virtualmente a los investigadores nacionales y extranjeros.

Historia de México. Las investigaciones históricas que realiza este Centro encuentran su publicación en colaboración con editoriales académicas como el Colegio de México, el Instituto de Investigaciones Históricas de la UNAM, el Instituto Mora, el Instituto de Investigaciones Históricas de la Universidad

Michoacana de San Nicolás Hidalgo y el Teresa Lozano Long Institute of Latin American Studies de la Universidad de Texas en Austin, entre otras.

VR CON ENFOQUE EN DISEÑODebido a la flexibilidad en el uso de VR para con el diseño, diseño industrial y científico, éste es uno de los mercados con mayor auge para con la nueva tecnología. Los ahorros significativos en recursos pueden ser observados probando modelos virtuales antes de su construcción física. Wilson relaciona cómo la simulación anterior de una disposición constructiva prevista reveló defectos arquitectónicos serios, tales como acceso inadecuado a los vehículos de la entrega.

Parecido a un sistema de una silla de ruedas utilizando VR (Murphy), este producto ayuda a asegurar la accesibilidad, de gente con discapacidad, a un edificio inteligente.

Este sistema es completamente inmerso; utiliza un guante, (dataglove) y una interfase para los ojos; al utilizarlo, un usuario se sienta en una silla de ruedas real con rodillos, y explora una simulación de la estructura propuesta para determinar su conveniencia. Puede así ver la magnitud de anchuras de

la puerta, de radios que dan vuelta en espacios pequeños, e incluso de las medidas que no se enumeran típicamente en especificaciones del edificio.

Aunque uno puede discutir que tal información se podría obtener por medios más simples, el hecho de que es en un ambiente virtual anima a diseñadores y a usuarios a trabajar recíprocamente para construir un edificio verdaderamente accesible (Delaney).

CONCLUSIÓNEl uso de “prototipos virtuales” nos da la pauta para sustituir prototipos físicos, reducir perceptiblemente el tiempo de desarrollo de productos y los costos en donde se requieren los cambios; modificar fácilmente los componentes y/o elementos en máquinas, para que puedan ser cambiadas rápidamente, permitiendo que los usuarios tengan una mayor visión al diseño de un producto.

Delaney B. ([email protected]). (1998, Feb 23). Trimble’s wheelchair VR system. E-mail to Adam Jessel ([email protected]).

Johnson A, Roussos M, Leigh J, Vasilakis C, Barnes C, Moher T. The NICE project: learning together in a virtual world. Proceedings of the Virtual Reality Annual International Symposium, Atlanta, GA. 1998;176-183.

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Promexa.
















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REFERENCIA

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Doctor Víctor Zúñiga Director de la División de Educación y Humanidades

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Por Carlos Joloy











Doctor Víctor Zúñiga Director de la División de Educación y Humanidades

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2006

Re ConocimientoPor Juan Roberto Zavala

Maestro Jorge Manuel Aguirre Hernández

Con una idea muy clara de contribuir, mediante el ejercicio del derecho, a construir un mejor mundo, Jorge Manuel Aguirre Hernández es destacado investigador en las áreas de derecho administrativo y administración pública, y autor del manual Introducción al Estudio Jurídico de la Administración Pública, publicado en 2004 por la UDEM; de tres capítulos en libros y de diez artículos publicados en memorias de congresos y en revistas especializadas.

Actualmente es director de la División de Derecho y Ciencias Sociales de la UDEM.

Es Licenciado en Derecho por la Universidad Iberoamericana y tiene una maestría en Dirección de Empresas del Centro Superior de Estudios Empresariales de Madrid, España. En 1982 la Comisión Evaluadora de la Presidencia de la Republica le dio el “Premio Alcalá” sobre Administración Pública Iberoamericana y en 2003 la UANL le dio el “Reconocimiento a la Calidad Docente”.

Licenciado Horacio Guajardo Elizondo

Con una destacada trayectoria en la investigación en el área política, especialmente en la historia de las ideas poéticas, Horacio Guajardo Elizondo es autor de 14 libros, de los que mencionamos Historia de las Ideas Políticas, publicada en tres tomos por Ediciones Gernika, y Ciencia Política, editada en 2000 por la UDEM, así como autor de cuatro capítulos en libros y de numerosos artículos aparecidos en revistas y periódicos nacionales. A partir de 1970 es

profesor investigador en la UDEM.

Es Licenciado en Derecho por la UNAM y ha sido catedrático en la Escuela de Periodismo “Carlos Septién García”; en la Universidad Iberoamericana, en la UANL, en la UAM y en la UDEM. En 1982 la UAM le dio un reconocimiento por su “Labor de Investigación”; en 1992 el Frente Auténtico del Trabajo le impuso su nombre a una de sus aulas; en 1999 la UDEM le otorgó el “Premio Promagistro” y en 2000 el CONEICC le otorgó un reconocimiento nacional por su trayectoria profesional

Doctor Zygmunt Haduch Suski

Destacado investigador en las áreas de ingeniería de materiales, fundición y tratamiento térmico y tribología, Zygmunt Haduch logró prolongar más de 300 por ciento la vida útil de las herramientas de corte, con base en un proceso de tratamiento de acero a temperaturas bajas (-196 oC). Es autor de la patente “Fundición de hierro gris de baja aleación, su resistencia al desgaste y método de fabricación”. Es miembro del Sistema Nacional de

Investigadores, nivel III, y profesor investigador de la UDEM.

Es ingeniero mecánico, y tiene una Maestría en Mecánica, de la Universidad Politécnica de Cracovia (PC), en Polonia. Su Doctorado en Ciencias Técnicas es de la misma Universidad PC. El año 2000, la Cámara Nacional del Acero le otorgó el “Premio Nacional del Acero”. Es coautor de los libros Fundición y Fundición y Laboratorio, ambos publicados por la Casa Editora Politécnica de Cracovia, y de 67 artículos científicos publicados en memorias de congresos y en revistas especializadas, nacionales y extranjeras.

Doctor William Breen Murray Murray

Entusiasta investigador en las áreas de antropología médica; arqueoastronomía; arte rupestre; arqueología del noreste de México y etnología de los rarámuri, William Breen Murray Murray nació en Chicago, y llegó a Monterrey en 1973 como profesor becario de la UDEM, y después de trabajar como investigador en la Mc Gill University en Canadá, regresó en 1976 como profesor de la UDEM. En ella ha sido de 1978 a 1992, jefe del Departamento de

Ciencias Sociales. Es autor del libro Arte Rupestre en Nuevo León. Numeración Prehistórica, publicado por el Archivo General del Estado; de 27 capítulos en libros y de 18 artículos publicados en revistas especializadas.

Tiene una maestría y un doctorado, ambos grados académicos en Antropología por la Universidad Mc Gill en Montreal Canadá. En 1988 la American Rock Art Research Association le dio el “Premio Kenneth B. Castleton”.

Doctor Jimmie L. King MathewsComprometido siempre con una arquitectura sustentable y con la idea de que el diseño de una ciudad va mucho más allá de lo que la tecnología nos puede ofrecer; es decir, que se necesita antes de dibujar sobre un trozo de papel, entender el alma de sus habitantes, recorrer sus arterias, sus calles y avenidas, entender la mirada de sus ancianos y escuchar a sus niños. A Monterrey llegó en 1992 como profesor investigador de la UDEM. Durante cuatro años fue director del Departamento de Arquitectura y Diseño.

Es arquitecto por la Universidad Central de Oklahoma. Tiene tres maestrías: una en Administración y otra en Educación, de la misma institución. La tercera en Arquitectura Paisajista de la Universidad de Texas, en Arligton. Su Doctorado en Educación en Arquitectura es de la Universidad de Oklahoma. Ha recibido numerosos premios como el que en 1992 le dio la American Society of Landscape Architecture por “Proyecto de Preservación Histórica en Fort Gibson”.

Doctor Víctor Aurelio Zúñiga González

Apasionado sociólogo, cuya producción científica se inscribe en la problemática de la frontera México-Estados Unidos, y de las comunidades mexicanas en los Estados Unidos, Víctor Aurelio Zúñiga es un estudioso también de la migración interna, especialmente la que proviene del campo a Monterrey. A la UDEM llegó en 1977 como maestro de sociología. De 1983 a 1985 fue director del Departamento de Sociología, y desde 1996 es profesor y

director de la División de Educación y Humanidades.

Es licenciado en Ciencias de la Educación por la UDEM. Tiene una Maestría en Sociología de la Educación y un Doctorado en Sociología de la Educación y la Cultura, ambos grados académicos obtenidos en la Universidad de París VIII-Vincennes, Francia. Es autor de siete libros, como New destinations of Mexican Inmigration in the United States, publicado en 2005 en New York, por Rusell Sage Foundation; de 19 capítulos en libros y de 32 artículos aparecidos en revistas indexadas y de divulgación.

Autores invitados: Víctor Zúñiga, Arnaud Chevallier, Eloy Tamez, Miriam Hinojosa, Óscar Flores, Jorge Garza Rodríguez, Nancy Westrup, Marina Garza Peña

Director Luis Eugenio Todd

¿Quiénes somos?Keith RaniereIvy NevaresPágina 53

En esta edición participan, por la Universidad de Monterrey:

División de Posgrado (DIPO)

División de Ciencias de la Salud (DICSA)

División de Arquitectura, Diseño e Ingeniería (DIADI)

División de Educación y Humanidades (DIEHU)

División de Negocios (DINE)

División de Derecho y Ciencias Sociales (DECS)

A investigadores de la Universidad de Monterrey

Doctor Francisco Javier

Azcúnaga Guerra, rector

de la Universidad de Monterrey.

Documents

Revista Conocimiento 34