RHS – for dig der vil

Elevsamtaler &

skabelsen af et godt socialt studiemiljø

Af Mikkel Stahlfest

Ungdomskonsulent – Roskilde Handelsskole HG, 16. april 2012

Elevsamtaler &

skabelsen af et godt socialt studiemiljø

• Mikkel Stahlfest – ungdomskonsulent siden august 2007

• Roskilde Handelsskole, Hg-afdelingen

• 550 Hg elever (60/40)

• Ca. 15 % tosprogede, hvoraf langt de fleste med tyrkisk

baggrund.

Elevsamtaler &

skabelsen af et godt socialt studiemiljø

• Vi har de sidste mange år iværksat en række tiltag i forsøget

på at fastholde/tiltrække flere elever (95 % målsætning).

Heriblandt:

• Studie/lektiecafe

• Fagpakker, januar optag, business-, basis-, og flex-klasser

• Netværksgrupper (elev – forældre), konsulent, elevkontrakter,

eksterne mentorer, forældreaftner m. tolke

• Projekter om læringsstile, div. camps m.m.

Elevsamtaler &

skabelsen af et godt socialt studiemiljø

Elevsamtaler & skabelsen af et godt socialt studiemiljø

Hvad har vi haft stor succes med?

Vi har haft stor succes de sidste par år med at benytte og styrke følgende

pædagogiske værktøjer:

Styrkelse af den personlige relation og inkludering i

fællesskabet/studiemiljøet på skolen

Indsatsen er målrettet alle vores elever, uanset etnicitet.

Elevsamtaler & skabelsen af et godt socialt studiemiljø

Styrkelse af den personlige relation/relationelle tilgang

Hvordan arbejder vi med dette område på RHS?

Holdningsændring i forhold til eleverne:

Anerkendende tilgang (at blive set – ægte interesse)

Positiv psykologi (fokus på det der virker)

Ressourcetænkning (ressource fremfor ‘byrde’)

Inkluderer alle medarbejdere på afdelingen.

Elevsamtaler på flere planer:

Alle: Et smil og et hej / godmorgen. Vær autentisk og udvis

positive signaler (imødekommende, ‘vi vil dig’) ‘Uformelle’ snak på

gangene. Huske navn og personlige ‘historier’. Sikre at den enkelte

elev bliver ’set’ hver dag.

Udvidet kontaklærerfunktion: (mere end faglærer – fokus på trivsel

og det sociale miljø I klassen)

• Andet netværk omkring eleven: studievejleder, mentorordning,

(psykolog) og ungdomskonsulent.

Elevsamtaler & skabelsen af et godt socialt studiemiljø

Ansættelse af ungdomskonsulent i aug. 2007

Primære arbejdsområder er:

• Elevsamtaler

• Skabelsen af et godt socialt studiemiljø

• (Netværk (BFAU, SSP, elevcoach netværk, opsøgende team

m.m))

Ungdomskonsulent

Ungdomskonsulent

Elevsamtaler på flere planer

Samtaleforløb:

Personlige samtaler med elever vedr. almene ungdomsproblemstillinger og årsager til

fravær. Strukturerede ‘formelle’ samtaleforløb. Coaching, styrkesider, positiv reformulering

(3)- 4 elevsamtaler om dagen af 40 min. varighed.

Dialog og sparring med ledelse, studievejledere og kontaktlærere

vedr. de enkelte elevers trivsel

Uformelle’ snak på gangene. Have tiden til dette

• Overordnede mål:

• Skabe rammer der vil give eleverne en større fællesskabsfølelse om

det at være Hg-elev

• Skabe rammer der vil give eleverne de to bedste skoleår

i deres liv.

• Skabe rammer der giver mulighed for interaktion og

relationsdannelse både i og på tværs af klasserne, etnicitet,

social klasse m.m.

Skabelsen af et godt socialt studiemiljø

• Elevønsker: Specifikt på RHS

• Mere idræt og flere fester (elevundersøgelse)

• Generelle tendenser

• Hg-elever har på RHS i mange år følt sig en smule ‘underlegne’ i

forhold HH-eleverne

• Ofte en skarp gruppering mellem de etniske elever

og etnisk danske elever på skolen

• En elevgruppe med en blandet

oplevelse fagligt/socialt I folkeskolen

Skabelsen af et godt socialt studiemiljø

• Aktiviteter

• Introdage – tutorordning

• Introfest – kun for Hg-elever

• Idrætsdag

• DM i fodbold udendørs piger og drenge

• Studieophold i udlandet

• Midtsjællands Cup indendørs

• Studiecafé

• Fredagscafé

• Stand up

• Zumba

• Fitness

Skabelsen af et godt socialt studiemiljø

• Skitur

• DM i Indendørs fodbold – piger og drenge

• DM i håndbold – piger og drenge

• Hg fest – FFM

• Maslow Challenge

• Bordfodbold

• Midtsjællands Cup i fodbold / ude.

• Translokation og Dimmensionsfest

• Elevråd / festudvalg

Skabelsen af et godt socialt studiemiljø

• Dokumentation:

• Skabe fælles historik - fællesoplevelser

• ‘Være en del af noget’

• Stolthed over at være HG elev – vi er noget specielt

• Understøtte m. billeder på tavler, studienet, der viser årets gang.

• HG nyt – Karriere væg

• ‘Pokalskab’ m. billeder

• ‘Gammel elev’ fest

• Priser

• Positiv studieadfærd giver adgang til ‘fællesture’

• Belønningstur til Haag

Skabelsen af et godt socialt studiemiljø

Overordnet elever:

• Ved at inddrage elever i fælles aktiviteter: sport, studieture, fester,

tutorprojekter, bordfodbold m.m. er vi med til at opbygge et positivt

fælles erfaringsgrundlag

• Eleverne får mulighed for at opbygge gode/positive relationer

til hinanden både i og på tværs af klasserne, og på tværs

af etnicitet

Elevsamtaler &

skabelsen af et godt socialt studiemiljø

• Overordnet ungdomskonsulent

• Sammenhæng ml. elevsamtaler og sociale aktiviteter.

• Sociale aktiviteter og samtaler giver mulighed for at opbygge nogle

gode positive ‘bæredygtige’ relationer til eleverne.

• Giver ‘adgang’ til de personlige samtaler, men også de mere

udfordrende når der opstår behov for det.

• Vigtigt med ‘attraktive’ aktiviteter. Central person.

Elevsamtaler &

skabelsen af et godt socialt studiemiljø

Positive erfaringer – den

personlige relation gør en forskel.

Opsøger hjælp i forhold til personlige problemer (fortrolige snak), i forhold til

jobsøgning, i forhold til den hyggelige snak , i forhold til sociale aktiviteter,

skoletræthed m.m. Kommer selv- snak med Mikkel

Ved at blive en betydningsfuld voksen – bliver man det personlige bindeled

mellem elev og skolen, mellem etniske og danske elever, mellem skole og erhvervsliv

Gamle elever kommer forbi og hilser, ringer når de har fået job, taknemmelige for

hjælp, kontakter i form af alle mulige spørgsmål vedr. skole, uddannelse m.m.

Et positiv ry spredes hurtigt i elevernes netværk – nye elever har hørt om…

Elevsamtaler & skabelsen af et godt socialt studiemiljø

• Sociale studiemiljø:

Glade for skolen og det sociale studiemiljø.

Nye relationer dannes, nye fællesskaber.

Bedre stemning blandt elever - øget selvværd og trivsel, øget læring

Tutorordning, sport, fester, studieture. Stor tilslutning. Øges år for år.

Øget lyst til at bidrage fra elevernes side: tutorer, festudvalg og

elevråd

Markant lærerskifte/holdning ift. eleverne (anerkendende, positive

signaler, ressourcesyn). Bedre stemning mellem elever og lærere.

Elevsamtaler &

skabelsen af et godt socialt studiemiljø

RHS Tutorprojekt – et godt eksempel

RHS Tutorprojekt

Formål

Reducere frafald

Give alle elever en god skolestart

Forbedre elevernes trivsel på skolen

Anvende elever som rollemodeller

RHS Tutorprojekt

Form

Alle nye klasser får ca. 3-4 tutorer tilknyttet ved

skolestart

RHS Tutorprojekt

Tutorernes rolle

Byde nye elever velkommen og vise rundt på skolen

Særligt synlige den første uge

Introducere skolen fra elevvinkel, f. eks. elevråd og det

sociale miljø

Afholde klassens time den første uge + efterfølgende 2

timer

Stå for planlægning og gennemførelse af social dag

Holde introfest

Holde fredagscafé

RHS Tutorprojekt

Forberedelse

To tovholdere præsenterer projektet i alle klasser i

marts

3 kursuseftermiddage i løbet af foråret: Coaching,

konflikthåndtering, kommunikation

Rollespil, teambuilding, introduktion til lege

Undervisning varetages af tovholdere (tidl. ekstern

foredragsholder)

2 dage med overnatning til detailplanlægning

umiddelbart før skolestart

RHS Tutorprojekt

Erfaringer

Tutorernes engagement og kvalificerede indsats har

smittende effekt på nystartede elever

Medansvar for det sociale miljø på skolen

Gennem sociale aktiviteter i introugen dannes grobund for

godt skolemiljø

Positiv effekt på både primær og sekundær målgruppe

Medansvar, sammenhold og kendskab til hinanden på tværs

af klasser bliver dominerende

Etniske elever har fungeret som brobyggere i nogle klasser

RHS Tutorprojekt

Udviklingsområder gennem årene

I forberedelsen skal vi have fokus på praksis

Nødvendigt med tæt kontakt til tovholdere

Klassens årshjul – sikre et fortsat godt socialt

miljø

Evaluering i smågrupper

Nye tiltag 2012:

1 ½ dag i teams - sikre kvalitet, fokus på

teambuilding både i og på tværs af klasser

Afsluttende kommentarer

Gennem 4 år har vi bevidst benyttet os af:

Styrkelse af den personlige relation og inkludering i

fællesskabet/studiemiljøet på skolen

med stor succes.

Nyt miljø, nye relationer, ny positionering, nye rammer, øget elevtrivsel =

bedre læring (mindre frafald / større elevsøgning)

------------

Vigtigt med en relations- og ressourceorienteret tilgang at det sidste R er på

plads. R = Rammen. Tydlighed i forhold til forventninger og krav. Vi er en

uddannelsesinstitution (faglighed). RHS – for dig vil

Relationsarbejde er en proces der sker over tid – gennem elevernes

2 årige forløb på RHS.

Hvor går grænserne? Flyttes de ubevidst?

Afsluttende kommentarer

Bekymrende tendenser:

Vigtigt at værne om Hg’ernes 2 årige uddannelses grundforløb.

En positiv udvikling, både fagligt og socialt skabes over tid (jvf. relationsarbejde)

Handler også om dannelse. Kan ikke skabes tilsvarende på 20 uger.

-------

Men der er sket markante ændringer i indeværende skoleår

Kan mærkes ved at der bl.a. ikke er den samme positive stemning på gangene,

tilslutning til arrangementer, studieture, flere konflikter (piger,

mellem ’byer’), udmattethed blandt personale, fagligt svagere elever, rygter om

hash salg, rygning i pauser, stort fravær i klasserne og frafald. Herudover er

søgningen til Hg markant faldende

Afsluttende kommentarer

Mulige årsags forklaringer:

Holding – væsentlig ændring i elevtypesammensætningen bare de sidste 5 år.

Førhen:

80 % ’typisk’ Hg elev – middel, lidt under middel karakter,

men socialt velfungerende.

20 % havde brug for ekstra støtte.

Fagligt eller pga. sociale/følelsesmæssige vanskeligheder

I dag:

20 % ‘typisk’ hg elev

60 % brug for ekstra støtte (fagligt/socialt)

20 % hverken har lyst/kan/vil

Skift tidligere (basis = flex), business (basis),

Afsluttende kommentarer

Betydning:

Vi bruger store ressourcer på elever som ikke er

uddannelsesparate (frafaldschancer er meget store, uanset indsats)

Vores nye ’typiske’ hg elev, forsømmes, men har brug for støtte. Smuldrer.

Toppen søger gymnasium efter første år.

Dårligere undervisningsmiljø – er omdrejningspunktet stadig undervisning?

Dårlige socialt miljø – færre ressourcestærke elever

Dårligere image (hg uddannelsen)

Ungdomskonsulent gået fra ressourceperson til ‘brandslukker’

Elevgruppe ramt økonomisk (lavkonjunktur, ressourcesvage, uden fritidsjob,

ses ved bl.a. tilmelding til studieture

Afsluttende kommentarer

Årsagsforklaringer:

Imageproblem, gymnasier optager flere elever (toppen af vores), faldende taxameter,

stigende udfordringer, (mindre ressourcer), inkludere flere (95 % målsætning),

større frafald, mindre indtjening for skolerne (søger nye veje – før flex??)

Negativ spiral. Selvforstærkende effekt. Udmattende.

Spørgsmål: Skal vi løbe hurtigere?, Ændre strategi? Skal alle inkluderes?

Hvem profiterer af dette scenarie? De stærke elever? De svage elever?

Arbejdsmarkedet stiller også krav? Skærpet konkurrence? Færre økonomiske

ressourcer? Ansvar?

Samme tendenser på flere hg afdelinger – ikke kun i Roskilde

Ingen nem løsning (en udfordring), og findes næppe kun hos den enkelte skole

Afsluttende kommentarer

Afsluttende film der giver et indblik i ‘året der gik’ 2010/11 som vi viste til eleverne

ved eksamensoffentliggørelsen og elever/forældre ved translokationen.

Fast tradition

Positiv afslutning – fantastisk

når det lykkedes og det gør det heldigvis

ofte - stadigvæk

Nogle gange siger billeder mere end ord

Tak for opmærksomheden