Škola: Cyrilometodějské gymnázium a střední odborná škola pedagogická Brno

Označení: CZ.1.07/1.5.00/34.0981, VY_32_INOVACE_nov53

Autor Mgr. et Mgr. Jitka Nováková

Vzdělávací obor: Psychologie

Tematická oblast: sociální psychologie

Téma: Rizikové chování

Určeno pro: 3. ročník středních pedagogických škol

Vytvořeno dne: 31. 8. 2013

Klíčová slova: rizikové chování, sociálně patologické jevy, nuda, frustrace, agresivita, neúspěch, konflikt, deviace, dysfunkční socializace

Metodický popis: rozsah 1 vyučovací hodina; prezentace obsahuje výklad pojmů rizikové chování a sociálně patologické jevy, na konci je zpětná vazba, zda žáci tématu porozuměli

rizikové chovánísociálně patologické jevy

nezdravé, nenormální, obecně nežádoucí společenské jevy, resp. společensky nebezpečné formy deviantního chování, ohrožující jedince i společnost a základní hodnoty

sociálně patologické jevy I. negativní společenské jevy II. asociální společenské jevy III. sociálně patologické jevy

I. negativní společenské jevy

fenomény charakteristické pro moderní společnost,

míra nebezpečnosti či závažnosti je nízká, i konečný dopad na společnost,

společností jsou víceméně tolerovány;

I. negativní společenské jevy

nezaměstnanost, fluktuace, bída, nemocnost, úrazovost, populační nerovnováha, rozvodovost a další;

II. asociální společenské jevy

míra nebezpečnosti či závažnosti i konečný dopad na společnost je výrazně vyšší,

společností jsou odmítány;

II. asociální společenské jevy

výtržnictví, vandalismus, aktivity sprejerů, šikana, sekty, extrémistická hnutí a skupiny,

projevy xenofobie a rasismu apod.;

III. sociálně patologické jevy

(v užším slova smyslu) s nejvyšší mírou společenské

nebezpečnosti a závažnosti; kriminalita, závislosti, prostituce sebevraždy;

rizikové chování chování nerespektuje sociální normy,

rozumí jim, ale neakceptuje je nebo se jimi nedokáže řídit; při porušení normy necítí vinu;

neschopnost udržovat přijatelné sociální vztahy; nedostatek empatie a egoismus;

agresivita;

možné příčiny rizikového chování:

nuda, frustrace, sklony k agresivitě, neúspěch, konflikty v rodině, nesprávné využívání volného času;

možné příčiny rizikového chování:

nuda – nepříjemný afektivní stav spojený s pocity napětí, se zkresleným vnímáním času a s pocitem prázdna;

frustrace – nenaplnění potřeby; existenciální frustrace – pocit nesmyslnosti života;

agresivita – způsob vymezení se silou, vychází z kontrolně mocenského motivu;

možné příčiny rizikového chování:

neúspěch – nenaplnění potřeby pozitivní zpětné vazby při smysluplné činnosti;

konflikty v rodině – primární sociální skupina naplňující emoční a sociální potřeby, nezpracovaný konflikt vede k ohrožení stability jedince;

nesprávné využívání volného času – volný čas je prostorem pro svobodné vyjádření, nabízí široké možnosti seberealizace;

faktory vzniku osobnostní: genetická dispozice,

oslabení či porucha CNS, úroveň inteligence;

vliv sociálního prostředí: rodinné prostředí, rodiče, neúplná rodina, subdeprivační zkušenost, vliv subkultury, styl života;

poruchy chování v dětském věku

lhaní – pravá lež, bájná lež, účel; útěky, toulavost, záškoláctví

reaktivní, impulzivní; chronické – plánované, připravované,

někdy přesný cíl; toulání – dlouhotrvající, nedostatečná

citová vazba

poruchy chování v dětském věku

krádeže příležitostné, promyšlené, opakované; krade pro sebe,

pro druhého, pro partu;

agresivní poruchy chování, šikana

rizikové chování dospívajících

závislosti na návykových látkách; virtuální drogy (PC hra, media); gamblérství; agresivita, šikana; vandalismus, krádeže; rasismus, antisemitismus;

dysfunkční socializace – vznik deviací

dysfunkční socializace – nevede k vytvoření správných vzorců chování;

vytváří se tak rizikové chování; jejím efektem je deviace – odchylka

od sociálních norem nutných k soužití, která ohrožuje společnost;

dysfunkční socializace – vznik deviací

příčiny vzniku: raná deprivace; nezpracované traumatické zážitky a

krize; anomie; přináležitost k deviantním skupinám; stigmatizace;

dysfunkční socializace – vznik deviací

raná deprivace – chybění pevné citové vazby, symbiózy matka – dítě, vytvoření alexitymie – neschopnost vyjádření emocí;

nezpracované trauma – náhlá událost i silná životní změna (smrt, úraz, neúspěch);

anomie – jedinec zjistí, že dodržování platných norem nevede k cílům, které považuje za nezbytné;

dysfunkční socializace – vznik deviací

přináležitost k deviantním skupinám – subkultura, která se vymezuje proti tradiční společnosti;

stigmatizace – společnost označuje jedince negativní „nálepkou“;

otázky proč je nuda nebezpečná, co je nuda?

proč frustrace může vést k rizikovému chování?

jak je rizikové chování spojeno s trávením volného času?

proč je klíčová rodina?

emoce spojená s napětím a prázdnem

nenaplnění potřeby lze řešit jiným způsobem naplnění potřeb

volný čas je prostor pro seberealizaci i negativní

základní sociální zázemí

otázky která oblast psychiky hraje roli při

vytvoření rizikového chování? který vztah je klíčový pro prevenci

dysfunkčního socializace a kdy ve vývoji ?

jak souvisí rizikové chování se socializací?

emoce

matka – dítě, raný věk

dysfunkční socializace vede k vytvoření vzorců rizikového chování

Použité zdrojeHELUS, Z.: Sociální psychologie pro pedagogy, Grada, Praha 2007. ISBN 978-80-247-1168-3VÁGNEROVÁ, M.: Psychopatologie pro pomáhající profese, Portál, Praha 1999. ISBN 80-7178-496-6osobní poznámky ze studia Psychologie na FSS MU BrnoPokud není uvedeno jinak, jsou použité objekty vlastní originální tvorbou autora.