Rôl y pennaeth mewn Ymgorffori Safonau Addysgu Proffesiynol Yr Athro Mick Waters

Prifysgol Wolverhampton

Y cyfnodau o ‘newid’...

cyfres o ddiwygiadau cymdeithasol mewn gwahanol rannau o’r byd

nifer o newidiadau addysgol yn enw diwygio

teimlad o siom, diffyg ymddiriedaeth a dadrithiad mewn ysgolion

‘mynd a dod’ ac ‘aros a disgwyl’

arferion dosbarth sy’n ‘ymddangos ar y don’... ac yn llifo ymlaen

OECD: Argymhellion ar gyfer Cymru...

angen gweledigaeth bwerus a chyson

sy’n eiddo i, ac yn ddealledig gan y proffesiwn addysg

creu cyfalaf proffesiynol - capasiti a hyder y proffesiwn addysgu - yn unigol ac

unedig

cryfhau arweinyddiaeth pedagogig

egluro rôl gwerthuso ac asesu gyda ffocws ar wella

rhoddodd i mi

wybodaeth a

sgiliau er mwyn

rheoli fy mywyd fy

hun

galluogodd i mi

edrych yn ôl

flynyddoedd yn

ddiweddarach a

myfyrio ar ei

werth

roedd wedi fy

mharatoi ar gyfer

profion ac

arholiadau

gwarchododd fy

mhlentyndod llawen

rhoddodd

hawl i mi

gael

profiadau

cyflwynodd y byd i mi, yn lleol,

cenedlaethol a rhyngwladol

Fy mhrofiad

o ddysgu...

rhoddodd lais i mi

Fy addysg i....

fe’i gwreiddiwyd yn y byd go iawn

dangosodd fyd gwaith i mi

Dylanwadau ar lwyddiannau dysgwyr...

Addysgu Arweinyddiaeth

ar bob lefel

Agwedd

gadarnhaol

tuag at

ddysgu

Map y

cwricwlwm

profiad dysgu o safon

wedi’i strwythuro a’i

ddarparu yn dda

gweledigaethol gyda llygaid

ar y dyfodol

datblygu agweddau da

arwain at lwyddiant

Y dylanwadau ar lwyddiant yn yr ysgol…

Addysgu Arweinyddiaeth

ar bob lefel

Agwedd

gadarnhaol

tuag at

ddysgu

Map y

cwricwlwm

yr athrawon gorau

gyda’r arweinyddiaeth orau

yn cynnig y dysgu gorau

ar gyfer y dechrau gorau

mewn bywyd

gyda balchder yn ein

cenedl

a llygaid yn agored ar

weddill y byd

Mae Cymru ac ysgolion angen athrawon...

sydd â lefel uchel o arbenigedd pedadogig...pwnc, arferion a theori

sydd â gwerthoedd cadarn...cymryd cyfrifoldeb personol a phroffesiynol am

lesiant yr holl bobl ifanc

sy’n cymryd y prif gyfrifoldeb am eu twf a’u datblygiad proffesiynol eu hunain

sy’n ymgysylltu ag arloesedd disgybledig a gynllunir yn ofalus

sydd â meddyliau agored ac yn barod i weithio mewn partneriaeth

sy’n barod i arwain a chefnogi eraill

sy’n gweld eu bod yn cyfrannu at agenda genedlaethol ehangach

Dilyn Donaldson: Dyfodol Llwyddiannus a Furlong: Dysgu

Athrawon Yfory, 2015

Mae Cymru ac ysgolion angen athrawon...

sydd â lefel uchel o arbenigedd pedadogig…pwnc, arferion a theori

sydd â gwerthoedd cadarn...cymryd cyfrifoldeb personol a phroffesiynol am

lesiant yr holl bobl ifanc

sy’n cymryd y prif gyfrifoldeb am eu twf a’u datblygiad proffesiynol eu hunain

sy’n ymgysylltu ag arloesedd disgybledig a gynllunir yn ofalus

sydd â meddyliau agored ac yn barod i weithio mewn partneriaeth

sy’n barod i arwain a chefnogi eraill

sy’n gweld eu bod yn cyfrannu at agenda genedlaethol ehangach

Dilyn Donaldson: Dyfodol Llwyddiannus a Furlong: Dysgu Athrawon Yfory, 2015

Addysgeg

Arweinyddiaeth Cydweithredu

Dysgu Proffesiynol

Arloesedd

5 Dimensiwn Safonau Proffesiynol

...mae’n hanfodol

...mae’n ei ddwyshau

...mae’n ei helpu i dyfu

...mae’n ei symud yn ei flaen

...mae’n ei alluogi i amledu

Addysgeg

Arweinyddiaeth Cydweithredu

Dysgu Proffesiynol

Arloesedd

Gweithio fel un...er mwyn sicrhau addysgeg effeithiol

Addysgeg

Arweinyddiaeth Cydweithredu

Dysgu Proffesiynol Arloesedd

Disgwyliadau o berfformiad proffesiynol?

Erbyn diwedd HAGA

Erbyn diwedd y cynefino

Cynnal arferion effeithiol iawn

Gwella DYSGU

Mireinio ADDYSGU

Dylanwadu ar DDYSGWYR

Dadbacio Addysgeg...yn gydnaws â ‘Dyfodol Llwyddianus’

addysgeg

arweinyddiaeth

dysgu proffesiynol arloesedd

cydweithredu

Arferion cynnar? Beth mae'n ei ddweud wrthym ynglyn â chryfderau?

Ffynnu fel gweithiwr proffesiynol

addysgeg

arweinyddiaeth

dysgu proffesiynol arloesedd

cydweithredu

Wedi cynnal arferion effeithiol?

Ffynnu fel gweithiwr proffesiynol

Addysgeg

Arweinyddiaeth Cydweithredu

Dysgu Proffesiynol

Arloesedd

5 Dimensiwn Safonau Addysgu ac Arweinyddiaeth Proffesiynol

... yw’r diben

...mae’n creu effeithiolrwydd cynaledig

...mae’n rhoi gweledigaeth strategol ar waith

...mae’n sicrhau effaith a gwelliant

...mae’n meithrin parch proffesiynol

15

Gwella DYSGU

Rhoi polisi ar waith

Mireinio DYSGU

O weledigaeth i ddarpariaeth

i effaith

Dylanwadu ar DDYSGWYR

Sicrhau safonau, llesiant a chynnydd

Arwain Addysgeg...ffocws ar ‘Ddyfodol Llwyddiannus’

16

Arweinyddiaeth...rhoi gweledigaeth strategol ar waith

Rhoi cyfrifoldeb corfforaethol ar waith

Effeithiolrwydd cynaledig

17

ARWEINYDDIAETH

Bod yn atebol am ymdrechion eich hun ac eraill

Mae’r pennaeth yn berosonol a phroffesiynol atebol ac mae’n sicrhau datblygiad cynaledig arferion effeithiol ar draws y safonau proffesiynol ar gyfer yr holl gyflogeion.

18

ARLOESEDD

Datblygu technegau newydd

Sefydlwyd rhaglen hirdymor i’r ysgol gyfan o dechnegau’n seiliedig ar dystiolaeth er mwyn wynebu heriau a symud dysgu yn ei flaen yn effeithiol

19

Dysgu Proffesiynol

Rhwydweithiau a chymunedau proffesiynol

Effeithiolrwydd cynaledig

20

DYSGU PROFFESIYNOL

Cefnogi’r Academi Arweinyddiaeth

Mae’r pennaeth yn ymgysylltu’n bositif â’r Academi Arweinyddiaeth, ac mae’r ysgol yn cyfrannu at, ac yn elwa o’r cyfleoedd sydd ar gael.

21

Gweithredu neu archwilio...?

Yn rhy aml, mae’r gwaith meddwl arwyddocaol a’r cynllunio yn cael ei

wneud yn y pencadlys, a disgwylir i ddeiliaid y fasnachfraint gydymffurfio

â pholisiau corfforaethol. Yna mae gweithredu llwyddiannus cymharol yn

cael ei fesur fel adlewyrchiad o effeithiolrwydd y gweithredu yn hytrach

na’r polisi.

‘Pam na ddylid disgwyl i unrhyw ymdrech i arloesi fod yn rhywbeth

amgenach na brasamcan cychwynol o’r hyn sydd angen ei wneud?

Yn aml mae’r broses o ddiwygio addysg wedi bod yn gwbl ddall i’r ffaith

mai hynny’n union yw’r modelau cychwynnol... brasamcanion

cyntaf...fyddai’n arwain at rai gwell.

Archwilio strategol

Gweithredu ffyddlon

Yn dilyn Saranson:1996

Safonau fel giatiau tro

gwahardd mynediad

gosod nodau

cynnig gwiriad

rhoi sicrwydd i’r cyhoedd

gwarchod uniondeb

gadael i’r mwyafrif fynd

drwodd

Safonau fel rhwystrau...

dangos y llwybr

gosod y nod nesaf

gallant fod yn ysgogiad

eu ‘crafu’ sydd orau

hawdd eu dymchwel

yn angof ar ôl eu clirio

Safonau fel rhywbeth gaiff ei gario...

imago

Safonau fel rhywbeth gaiff ei gario...

imaginario

i’w cefnogi

arweinwyr â phwrpas moesegol

syniadau cadarn i’w gwireddu

Y Dychmygydd

rhoddodd i mi

wybodaeth a

sgiliau i roi cynnig

ar ddulliau newydd

galluogodd i mi

edrych yn ôl

flynyddoedd yn

ddiweddarach a

myfyrio ar ei

werth

gwnaeth i mi

chwilio am fwy

o

gymwysterau

gwarchododd fy

mhroffesiynoldeb llawen

rhoddodd

hawl i mi

gael

profiadau

cyflwynodd broffesiwn i mi, yn lleol, cenedlaethol

a rhyngwladol

fy ngyrfa...

rhoddodd lais i mi

Fy addysg i....

fe’i gwreiddiwyd mewn archwilio

arferion

dangosodd i mi sut i weithio ag eraill

Rôl y pennaeth wrth ymgorffori safonau addysgu

proffesiynol

dychmygydd