Rorschach Análisis Comprehensivo de Exner (1)

7/24/2019 Rorschach Anlisis Comprehensivo de Exner (1)

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Mg. Anglica Parada SotoPsicloga Clnica Acreditada

TEST DE RORSCHACHAnlisis Comprehensivo de Exner

Elementos que lo caracterizan:

-

Procedimiento de administracin claramente establecido-

Un sistema de codificacin de respuestas con criterios claramente definidos yrespaldados empricamente.

- Un sumario estructural que agrupa cerca de 200 variables.- El desarrollo de seis constelaciones de variables que apoyan al diagnstico

psicopatolgico.- La generacin de estrategias de interpretacin, dependiendo de la presencia de

determinadas variables claves en el protocolo.- La presencia de datos normativos generados a partir de grandes muestras de

sujetos y que son utilizadas para contrastar los datos individuales.

Fases de Trabajo:- Administracin y Encuesta- Codificacin- Sumario Estructural- Interpretacin

FASE I: ADMINISTRACIN

1. Preparacin pretestlugartiemposet de lminasmucho papellpiceshoja de localizacin.

2.Preparando al evaluado- Estado agudo (estrs, psictico o txico), no es conveniente administrar, no focaliza.- En inicio de farmacoterapia no es conveniente aplicar el test, ni en estado depresivo nimaniaco.- Establecer una relacin cooperativa con el evaluado antes de administrarlo.- Que el evaluado comprenda el motivo de la evaluacin- Responder sus preguntas- Nunca mentirle

3. Fase de Asociacin Libre / Respuesta- Presentacin del test- Posicin sujetoexaminador- Registro- Consignas- Posicin: no cara a cara

Hoja de Registro

N lam. N R. T reaccin A. Libre Encuesta


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I 1 15

2

II 3 18

4

5

III 6 13

IV 7 99

Registro literal, tambin seanotan los comentarios.

Posiciones: - Normal- Invertida- Lado- Lado- Giro

FASE DE ASOCIACIN LIBRE

Consigna: Qu podra ser esto?

Una sola respuesta a la lmina I:Tmese el tiempo que necesite y mrela algo ms. Estoy seguro de que tambin veralguna otra cosa.

Intentos de rechazo:-Tmese el tiempo que necesite. No tenemos prisa. Todo el mundo puede ver algo.- Si en lmina I II el sujeto intenta rechazar, el administrador debe interrumpir laadministracin para revisar con el sujeto si ha comprendido la evaluacin o si se encuentra

preparado para ella.

- En ocasiones el sujeto da respuestas a varias lminas, y comienza a rechazar en lminaVI, VII o IX: ante esto el examinador no deber aceptar la lmina y deber decir tmesesu tiempo, no tenemos prisa, todo el mundo puede ver algo ms.

Posible protocolo corto:- Lm. II, III y IV con una sola respuesta:

No se acepta la lmina IV al ser entregada por el evaluado y se le seala: espereno vaya tan de prisa.

- Si al final de la fase de respuesta, el sujeto ha dado menos de 14 respuestas,entonces en vez de pasar a la fase de encuesta se le debe explicar que se necesitanms respuestas para la validacin y que se le sugiere que comiencen nuevamente.

Protocolos largos:


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- Si un sujeto da 5 respuestas a la lmina I, el examinador debe intervenirretirndosela y diciendo de acuerdo, pasemos a la prxima.

- Si el sujeto vuelve a dar 5 respuestas a la lmina II, se sigue el mismoprocedimiento, hasta que el sujeto de menos de 5 respuestas o devuelvevoluntariamente la lmina luego de haber dado 5 respuestas.

FASE DE ENCUESTA

-Propsito: obtener suficiente informacin que permita codificar las respuestas.Una encuesta adecuada puede ser solamente realizada si el evaluador sabe quinformacin es necesaria.

-Objetivos:- Intervenciones no directivas- Palabras claves: nos hacen sospechar que hay algn elemento ms.

- Preguntas inadecuadas- Hoja de Localizacin- Prueba de Lmites(Qu es lo que vio, dnde y qu le hizo parecer eso = Determinantes).

Consigna Fase de Encuesta: Ahora vamos a volver a ver las lminas. Necesito ver loque usted ha visto, voy a leerle lo que ha dicho y despus quiero que me diga en qu partede la mancha est, y posteriormente, que me diga qu es lo que le ha hecho parecer eso.

*Respuestas globales: si dentro del todo nos seala objetos distintos: marcarlos todos.*No le pedimos que encierre con un dedo lo que vio, porque se corre el riesgo de queaumenten las Dd (detalle inusual).*Cuando uno encuesta se debe buscar un Determinante

Consignas estndar para alentar en la encuesta:No estoy seguro de verlo como usted, aydemeTendr que ayudarme, todava no lo consigo verNo estoy seguro de qu hay ah, qu le hace parecer eso

Problemas con la Encuesta

-

Hacer pocas preguntas-

Hacer muchas preguntas- Hacer preguntas que no se dirigen a un problema de codificacin

Usted no lo Haga- Hacer preguntas que no tengan un propsito- Continuar encuestando an despus que sepa que el cdigo ya lo tiene- Hacer preguntas directivas

Prueba de Lmites:- Cuando un sujeto ha dado hasta dos respuestas populares


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- Se seleccionan las lminas en las que el sujeto no haya dado respuestas P.(usualmente son la III, V y VIII).

- Se dice estamos a punto de acabar, pero tengo esta lmina (entregue la primera),mrela otra vez, a veces la gente ve (mencione la respuesta popular) ve usted aqualgo que sea parecido?. No se le indica el rea de LOC.

FASE II: CODIFICACIN

Etapa que consiste en la traduccin de las respuestas a un lenguaje del Rorschach Exner.

La codificacin se realiza lmina por lmina obtenindose un listado de todas las

codificaciones en orden consecutorio.

Cdigos: son 8 categoras

1.Localizacin: indica la parte de la mancha a la cual responde el sujeto.

2.Calidad Evolutiva: seala la calidad de la organizacin que realiza el sujeto en relacinal rea seleccionada para su respuesta.

3. Determinantes: se refiere a los rasgos distintivos de la mancha que contribuyen a laformacin de la respuesta.

4. Calidad Formal: evala el grado en que el objeto que se describe se ajusta a loscontornos de la mancha que se ha utilizado, Existen tablas de trabajo.

5. Contenidos: existen 26 categoras

6. Popularidad: seala las respuestas que tienen una alta frecuencia de aparicin en lapoblacin general.

7. Actividad Organizativa: Evala la actividad de organizacin de partes de la mancha.8. Cdigos Especiales: dan cuenta de verbalizaciones extraas o rasgos especiales

presentes en las respuestas.

Smbolos y Criterios para CodificarLocalizacin

Secuencia de Codificacin:


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Lam N R LOC DQ Determ FQ (2) Contenido P Z CCEE

Primera categora: Localizacin (LOC)

Smbolo Definicin CriterioW Respuesta global. (mayor

esfuerzo y tipo deacercamiento que intentaabarcarlo todo)

Se emplea en la mancha entera

D Respuesta de Detalle usual(forma sencilla y prctica deresponder, resolver

problemas de maneraaceptable, sin tantoesfuerzo. Si est alta elsujeto presenta un

funcionamientoexcesivamente prctico, seva a lo obvio y a lo fcil,dificultad para arriesgarse,metas bajas.)

Se utiliza en rea de la manchafrecuentemente identificada

Dd Respuesta de DetalleInusual (cuando apareceaumentada, el sujeto se fijay destaca en aspectos que

pasan desapercibidos para lamayora: bsqueda de

exactitud o actitud huidizafrente a lo complejo).Prdida de la visin deconjunto, sesga la toma dedatos.

Se utiliza en rea de la mancha raramenteidentificada

S Respuesta de Espacio Se usa un rea de espacio en blanco (slo secodifica acompaada de otro smbolo deLOC: Ws, Ds, Dds).

Combinacin de reas D que componen una nueva rea no habitual. Si tal combinacinimplica slo un objeto, la respuesta se codificar Dd. Al contrario, si el sujeto emplea

cada rea D del conjunto para identificar un objeto separado, el cdigo de LOC seguirsiendo D.


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Ejemplo: Lmina III un sujeto puede dar una respuesta de una persona (D9) trabajandocon cermica (D7): DUna persona (D9) con una mano grotesca (D7) : conjuncin de dos reas en una sola, cosainfrecuente: Dd

En la LOC, la respuesta debe tener slo un cdigo: W, D, Dd, Ws, Ds, Dds

Secuencia de Codificacin:Lam N R LOC DQ Determ FQ (2) Contenido P Z CCEEI

II

III

1

2

3

4

5

6

W

D

D

Dd

W

W

Segunda Categora: Calidad Evolutiva (DQ)

Se valoran dos aspectos


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DQ: Variable que evala el nivel de riqueza cognitiva. (son esperables las DQ+ que nosdicen que el sujeto tiene capacidad de anlisis y sntesis)

- Estructuracin formal: que sea reconocible- Presencia de la relacin entre los distintos elementos que aparecen en una

respuesta. (debe haber relacin entre ellos).

De acuerdo a estos dos aspectos nos vamos a encontrar con cuatro posibles cdigos:Smbolo Definicin Criterioo Respuesta ordinaria

(funcionamientocorrecto,

procesamientomodesto, peroadaptado

Se identifica una zona de la mancha como un soloobjeto cuyas caractersticas requieren por s mismasuna forma especfica, o la descripcin del objeto estal que exige una forma especfica. (el sujeto ladescribe bien).Ej. Mancha de barro que es una huella en el piso.

+ Respuesta de sntesis Se describen dos o ms objetos como distintos perorelacionados. Al menos uno de ellos debe poseer

una forma especfica, o ser descrito de un modo queexija especificidad formal.Ejemplo: un hombre disfrazado

v Respuesta vaga(elaboracinimprecisa, pocoesfuerzo,funcionamientoinmaduro e infantil)

(las vagas son esperables en protocolos de nios)Se describe un objeto que no exige una formaespecfica, y su articulacin no introduce dichaexigencia. Habla de deterioro cognitivo.Ejemplo: nube, barro.

v/+ Respuesta vaga desntesis

Dos o ms objetos se describen como distintos perorelacionados entre s. Ninguno de ellos posee unaforma especfica. (es mejor que la vaga sola).Ejemplo: incendio: fuego y humo.

Tercera CategoraSmbolos y Criterios para Determinantes

*los determinantes se separan por un punto. Ejemplo: Ma. ma.


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Categora Smbolo DefinicinForma F (evita procesar

emociones y darmayor

complejidad a laemocin, essencilla y tiene

poco gastoenergtico)F alta:simplificador,controlintelectual, evitael compromisoafectivo. Se

pierdeinformacinclave, rica en larecogida.F baja: se invadefcilmente por elafecto,

paranoide,sobrecargado deinformacin queno le sirve, pierdeeficacia).

Respuesta de forma

Movimiento

En una misma respuestanos podemos encontrar convarios movimientos.

M (nos habla delos recursoscognitivos, del

pensamiento y lacapacidad paracrear del sujeto)

-Respuesta de movimiento humano:seres humanos en accin-Seres antropomrficos en accin(ngeles, monstruos, brujas),-Animales u objetos en accin omovimiento humano,-Animales en accin o movimientono propios de su especie (ranagalopando),

-Experiencias sensoriales (este esdepresin, ruido, amor, alegra)

La forma (F) est incluida en elmovimiento humano (M). Ejemplo:dos personas, son sus pies, estn

jugando, se codifica como M.FM (asociado ainsatisfaccin denecesidades

bsicas y

secundariascomo logro y

Respuesta de movimiento animal:animales en accin o movimiento

propio de su especie.


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pretigio. Puedeestar asociada asobrecargainterna, porquemuestra un tipo

de ideacin nodeliberada).Cuando es alta:aumento demalestar interno,tensin, ideacin

perfirica, fallaen la atencin,concentracin,insomnio.m (prdida de

control. Seespera queaparezca una por

protocolo). Esuna variablereactiva, el sujetoest siendoinfluido porcircunstanciasexternassituacionales,estrs.

-Respuesta de movimiento

inanimado. Aviones volando, arosrodando.-Fenmenos activos de la naturaleza,huracanes, volcn en erupcin, lluviacayendo, erupcin.-Muertos en tensin o movimiento,

por ejemplo el cadver de un oso conla cabeza colgando.

El movimiento inanimado se asocia aangustia. Descontrol, ansiedad.

La forma (F) va incluida en m.

Los movimientos pueden ser activos o pasivos.A pMa MpFMa FMpMa Mp

Hay movimientos que siempre van a ser pasivos, que estn percibidos en una escenaesttica. Ejemplo. Erupcin: activo / planeando: pasivo

Activo y Pasivo en la misma respuesta:- Dos o ms objetos en movimiento, por lo menos uno es activo y los otros son

pasivo: a-p- Un mismo objeto presenta ambos movimientos: slo se codifica al movimiento

activo.

p. papel pasivo en la relacin interpersonal, paciente de las acciones de los dems y esperaque los otros le solucionen. Rasgos dependientes. Se refugia en la fantasa para gratificar

necesidades.


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Categora Smbolo DefinicinColor Cromtico C Respuesta de color puro (es un

recurso afectivo). Se utiliza slocuando hay uso de color

Ejemplo: me parece que alegra porlos colores. Ma.C.CF Respuesta de color forma. Uso

primario del color y secundario de laforma.Ejemplo: osos heridos y esta es susangre por el rojo. (CF), prima elcolor.

FC Uso primario de la forma y tambinse utiliza el color.

Nota: cuando se utiliza color para LOC no se codifica color. Ejemplo: en lo rosado hay unamariposa. En lo naranjo hay dos brujas.

Distinto es si dice Por lo rosado, esto es color. Justifica ver por el color.

Categora Smbolo DefinicinCn Respuesta de color nominal. Muy

infrecuente. Ejemplo: esto es rojo,verde naranjo. Puede indicar

problemas cognitivos o control.Color Acromtico(Blanco, negro, gris)

C` (sufrimientoy dolor psquico.Constriccinafectiva, frenode la expresinemocional, semuerde lalengua en lugarde hablar)C alta:psicosomtico,

depresivo,obsesivo.

Respuesta de color acromtico puro.

C`F Respuesta de color acromtico forma

FC` Respuesta formacolor acromticoSombreado Vista (seemplean las caractersticasde sombreado para dar laimpresin de profundidad,

perspectiva o dimensin)

Lo transparente es vista

V (autocrtica ydesvalorizacin)

Respuesta de vista puroEjemplo: hondo, detrs, arqueado,ms levantado, como una vista area,con protuberancias.


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VF Respuesta de vista-formaFV Respuesta de formavista

La forma pone control cognitivo. Nos permite la presencia de control sobre el afecto o la

vivencia. (poner filtros, no ser invadidos).

Categora Smbolo DefinicinSombreado Textura(las caractersticas desombreado danimpresiones tctiles)

T (sufrimiento ydolor psquico).Cercana ycontactoemocional,soledad,abandono,privacin

afectiva)

Respuesta de textura puraEjemplo. Suave, spero, liso, peludo,hmedo.

TF Respuesta de texturaformaFT Respuesta de formatextura

Sombreado Difuso(toda respuesta desombreado que no seatextura ni vista, secodificar como Y)

Y (ejemplo.Nube por lostonos)(sufrimiento ydolor psquico,indefensin,desvalimeito,parlisisafectiva:situacional.)

Respuesta de difuso puro.Ejemplo: los distintos tonos hacenque parezca podrido.Tiene diferentes grises como en unatormenta.Aqu se mezclan los colores como enun pintura de dedos

YF Respuesta de difusoformaFY Respuesta de forma- difuso

Los sombreados se pueden poner si salen dos: ejemplo Sombreado vistasombreado difuso.

(V.Y.) Esto no se espera, nos habla de un dolor muy intenso.

Categora Smbolo DefinicinForma Dimensin(respuestas que dan cuentade dimensin y

perspectiva, que se basanen caractersticas formalesy no el sombreado).

FD Respuesta de dimensin basada enla forma.Las respuestas areas sonDimensin, aunque justifiquen porforma. Ejemplo: la isla vista desdearriba.

Slo con FD voy a tener lacapacidad de verme ms integrado.

Nota: las FD y V nos hablan de la capacidad de revisarse, mirarse. Si no le gusta lo que ve esque hay sombreado disfrico. FD: instrospeccin. V: autocrtica.


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Categora Smbolo DefinicinReflejosRespuestas en que

basados en la simetravemos un objeto siendo elreflejo de otro. Ejemplo:reflejos en el agua,mirndose en el espejo.

Fr Formareflejo

rF ReflejoformaCuando hay un solo determinante: simpleCuando hay varios determinantes: mltiplesNo pueden haber respuestas complejas (Blends) que contengan dos o ms cdigos de unmismo determinante.

Cuarta Categora

Respuesta de Par (2)

Lam N R LOC DQ Determ FQ (2) Contenido P Z CCEE

Se codifica (2) dos objetos vistos como iguales.

- 2 osos

- 2 mujeres

-

2 tigres- Un cangrejo y otro igual

No son pares: un hombre y una mujer. No son pares dos mujeres, una vieja y otra joven).

No son pares los pares naturales. Ejemplo: dos ojos, una mujer con dos piernas

Si dice: 2 manos y no dice que son de una sola persona, se codifica (2)

Dos pulmones (2)

Dos brujas elevando una mujer (2)

Nunca un reflejo se codifica como par.

Quinta Categora

Calidad Formal (FQ): nos habla del ajuste perceptivo a la realidad.

Qu tanto se ajusta la respuesta al estmulo inestructurado, pero que se parece a algo.


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Smbolo Definicin Criterio

O Ordinaria Bien vista en funcin delcontorno de la mancha.

U nica Bien vistas. Los contornos dela mancha no estn

signficativamente forzados.Son respuestas raras y, a lavez, pueden ser vistas conrapidez y facilidad por elobservador (original)

- Menos La respuesta se organizaorganizando los contornosde la mancha de maneraarbitraria y distorsionada.No hay respuesta por loscontornos de la mancha.

+ Superiorelaborada Hay una articulacininusualmente detallada de laforma, que tiende aenriquecer la calidad de larespuesta sin sacrificar laadecuacin formal. No senecesita ser original, losingular es el modo en que seusan y especifican losdetalles normales.

Las respuestas superior elaboradas son respuestas que parten siendo ordinarias y que el

sujeto las enriqueci. No se encuentran en la tabla.

Todas las reas que no estn predefinidas en el libro se donominan Dd99. Si no estn

predefinidas nos vamos a la ms prxima, de lo contrario Dd99

FQ: si una respuesta hay varios elementos, se debe buscar el FQ para cada uno. Y se asigna

finalmente la FQ ms baja de acuerdo a este orden (+ o u - )

Todas las respuestas tienen FQ, pero hay respuestas sin calidad formal, se denominan sin.

Ejemplo: alegra depresin. (Nota: si en la respuesta dicen depresin por la forma

entonces si hay calidad formal y es -).

Categora de Contenidos

Responde a qu es lo que vio la persona


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Contenidos Humanos H: Figuras humanas reales completas

(H): Figura humana completa de ficcin omitolgica.

Hd: Figura humana real incompleta o detallehumano.

(Hd): Detalle humano de ficcin omitolgico.

Hx: Experiencia Humana sensorial (emocinhumana presente en persona, objeto oanimal).

Ejemplo: una persona con alas se codifica H porque la persona es real, es atributo que se lesuma es irreal.

Un monstruo o vampiro es (H)

Contenido AnimalSe espera en el 40% de las respuestas, implicaadaptacin social. Se esperan en relacin acontenidos humanos 3:1 2:1

A

(A)

Ad

(Ad)

Anatoma An

Arte Art

Antropologa Ay

Sangre Bl (Agresividad y descontrol)

Vestimenta Cg

Nubes Cl

Explosin Ex

Fuego FiComida (dependencia afectiva, se damayormente en sujetos con deprivacin).

Fd

Hogar Hh

Ciencia Sc

Sexo Sx (Agresividad y descontrol)

RadiografaPreocupacin por el cuerpo interno, dolor.

Xy (no se incluye An como contenidosecundario)

Geografa Ge

Botnica Bt (rboles, hojas, races)

Paisaje Ls (montaa, fondo marino, piedras)

Naturaleza Na (agua)El cdigo Na es prioritario a Bt o Ls


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Si una respuesta no tiene Na pero s Bt y Ls,se codifica slo una de estas dos ltimas.

Nota: las nubes se codifican siempre aparte del paisaje.

Una mancha en el piso porque est desparramada, pertenece a otra categora, no acontenidos, sino a Ideogrfico (Id).

Tanto Bt, Ls y Na se incluyen en el ndice de aislamiento.

Populares

(ver libro)

Presentan informacin acerca de la convencionalidad y adecuacin perceptiva. Grado de

adaptacin a las normas de su grupo.

P alta: mayor grado de convencionalidad, de sometimiento a la norma. Super yo rgido y alta

deseabilidad social.

P baja: indicador grave de patologa, as como tambin originalidad.

Puntaje Z

Nmero de veces que el sujeto realiza el esfuerzo por dotar de sentido, por organizar y crear

relaciones significativas en un campo estimular ambiguo.

Actividad organizativa: relaciones entre diferentes elementos del campo estimular.

Se asigna puntaje Z a todas las respuestas que lleven forma y que cumpla con uno de los

siguientes 4 criterios. (ver libro pg. 72).

Todas las respuestas con LOC W, excepto aquellas con DQv.

Nota: CI elevado:- DQ+ mayor a 4- Zsum mayor a 30- W mayor a 12- DQv = 0

Cdigos Especiales

Verbalizaciones inusuales: (propuestas de menor a mayor gravedad)


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- Verbalizaciones desviadas1. Verbalizacin desviada (DV)*2. Respuesta desviada (DR)*

Nota: * Nivel 1 y Nivel 2

- Combinaciones Inadecuadas3. Combinacin Incongruente (INCOM)*4. Combinacin Fabulatoria (FABCOM)*5. Contaminacin (CONTAM)

Nota: * Nivel 1 y Nivel 2

- Lgica Inadecuada6. ALOG

- Perseveracin y Fracaso en la IntegracinPerseveracin:

7. Intralmina / Contenido / Mecnica

Confabulacin8.

CONFAB

Caractersticas Especiales de Contenidos:9. AG10.COP11.

MOR12.

AB13.GHR / PHR14.PER15.CP

NOTA: Un solo objeto se codifica con un solo cdigo especial, el ms grave.Si hay dos o ms objetos, entonces se codifica un cdigo especial por objeto.

1.Verbalizaciones Desviadas: DVUso incorrecto de una palabra. Neologismos (palabras inventadas o deformadas) oredundancias (ejemplo: un par de dos).


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2.Respuestas Desviadas: DR.- Frase inadecuada, desconectada de la respuesta, no tiene que ver con la respuesta. Ejemplo:dos osos los osos me alteran, un cerro ayer sub al cerro.

- Respuesta circunstancial, contar una historia, irse por las ramas. Ejemplo: ayer sub al cerrocon unos amigos, fue tan entretenido, haban rboles y me acord cuando era nia

3. Combinaciones Inadecuadas: INCOM1.Fracaso en la capacidad de discriminacin, forma concreta de razonamiento.2. lgica inconguente y desprecio por la realidad

En un solo objeto encontramos fusin de detalle o imgenes inadecuadas, o tambin de rasgoso atributos imposibles. Ejemplo, una niita con orejas de conejo, s es una niita con orejas deconejo / Un len rojo, se le atribuye una caracterstica imposible / un murcilago con manos /una piedra que mira

4.Combinaciones Fabulatorias: FABCOM

Hay ms de un objeto y la relacin que se da entre ellos es inadecuada. Ejemplo: dos pollossosteniendo una pelota de baloncesto / dos hormigas bailando / Un hombre sentado y se le veel corazn bombeando.Ejemplo: un len rojo saliendo de un cerebro.INCOM + FABCOM= INCOM.FABCOM

(Nivel 1 y Nivel 2: segn lo grave de la respuesta)Nivel 1: casos benignos de pensamiento ilgico o peculiar. No suenan bizarros.Nivel 2: casos severos de pensamiento ilgico. Raras o bizarras.Ejemplo: DV1

DV2INCOM1INCOM2DR1DR2FABCOM1FABCOM2

5. Contaminacin: CONTAMEs la ms bizarra de las combinaciones inadecuadas. Se usa un rea y se superponen lasimgenes.Slo se puede dar en sujetos psicticos. Dos o ms impresiones se fundan en una sola respuesta.Ve dos imgenes distintas y las verbaliza al mismo tiempo. Ejemplo: es una mariflor (adems hayac DV, pero slo se codifica el ms grave que es CONTAM). Parece una montaa y fuego,entonces una montaa de fuego.

6. Lgica Inadecuada: ALOG:Indica pensamiento deteriorado. Lgica inadecuada. La persona ha justificado sus respuestasbasada en otras cosas.Ejemplo: el polo norte porque est en la parte de arriba

Minero del carbn porque est todo negroEsta es un lechuga porque est al lado de un conejoUn pjaro, es gigantesco porque ocupa toda la lmina.Es un gato, su cabeza y patas. Tiene que estar muerto porque tiene los ojos cerrados.


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PERSEVERACION Y FRACASO EN LA INTEGRACIN:7. PERSEVERACION: quedarse pegado.

Intralmina: alteracin vinculada a dao orgnico.Ejemplo: mariposa por el cuerpo y las alas / murcilago por el cuerpo y las alas /

Contenido: ligado a conflicto afectivo, conflicto emocional.Ejemplo: I. esto es un murcilago por las alas

V. el murcilago pero durmiendo

I. dos nios jueganII. estos nios que vi denante se separaron

Mecnica: ver lo mismo en todas las lminas. Vinculado a dao orgnico.

Ejemplo: 1.un murcilago2. un murcilago3. un murcilago

8. CONFAB: ya no se usa

Caractersticas especiales de Contenidos: caractersticas en relacin a la autopercepcin, a lapercepcin de los otros, y adems de la presencia de mecanismos defensivos.

9. AG: movimiento agresivo: M, FM, m, en la que la accin es agresiva.No son AG las respuestas en las que el sujeto es sometido a la agresin, ni explosiones.Dos osos peleandoDos personas gritndoseCay una bomba, est destruyendo todo

Lo agresivo debe estar sucediendo en el presente, no el pasado.Cuando hay contenidos agresivos, es esperable que hay movimientos agresivos tambin, de locontrario podramos sospechar de autocontrol.

10. COP: movimiento claramente de cooperacin o positivo entre dos o ms objetos.Dos osos jugandoDos personas cocinandoDos personas enamoradasDos personas besndoseDos personas matando

Se codifica AG y COP en las que los objetos estn cooperando en un acto agresivo.

11.MOR: Deterioro, dao o dolor.El objeto es identificado como muerto, destruido, arruinado, estropeado, daado, herido oroto.-Al objeto se le atribuye un sentimiento disfrico, como tenebroso, triste, desgraciado, llorando,depresinUna hoja rotaUna persona muerta


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Una mujer que le cortaron la cabeza (una mujer sin cabeza: no es MOR)

12. AB:Representacin de algo, simbolismo- Experiencia humana para representar una emocin o una experiencia sensorial: son respuestasDQv que llevan un M sin forma.

- El sujeto hace uso de la forma y describe la representacin simblica de forma clara.Ejemplo: esta estatua representa la vida.Una pareja, la parte del medio es el amor que se sienten.

Representacin de la uninRepresentacin de la alegraRepresentacin de la separacinRepresentacin de la destruccin

13. Respuestas de Representacin Humana (GHR PHR): cmo las personas perciben a losdems e interactan con ellos.

GHR (bondad)PHR (pobreza)Deben cumplir con cualquiera de los siguientes criterios:-Respuestas que llevan cualquiera de los cdigos de contenido humano: H, (H), Hd, (Hd), Hx.-Respuestas con M-Respuestas con FM que lleven el cdigo especial de COP o AG.

Cmo determinar el cdigo GHR o PHR?: seguir la secuencia de criterio en la pgina 87.

14.PER: el sujeto hace referencia a un conocimiento personal o a su experiencia, como unaforma de aclararla o justificarla. No son simples comentarios (a mi no me gustan o nunca los hevisto: no son PER). Ejemplo: nosotros tuvimos una vez uno igual, yo sola hacerlos como eso, yole compr uno as a mi hija.

15.CP (proyeccin de color): el sujeto identifica un rea acromtica como color cromtico.

MULTIPLES CODIGOS ESPECIALESNueve de los cdigos especiales (PSV, AB, AG, COP, MOR, GHR, PGR, PER, CP) sonindependientes entre s y se codifican cuando se den las condiciones.Los seis restantes, que son Cdigos especiales crticos, pueden tener entre s ciertaincompatibilidad.

Cuando se codifica CONTAM no se codifica ninguno de los otros 5.

NIVELES CUALITATIVOS DE PRODUCTIVIDAD

DQ+= capacidad de anlisis y sntesis


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FQ= capacidad de adecuarse al contorno.Un sujeto con DQ+ y FQ - = a un sujeto que realiza un trabajo cognitivo elaborado pero conpoca eficacia prctica.Si las DQ+ son superiores a la media, es imposible que el sujeto sea limitado intelectualmente.

R: mayor a la media (22), significa capacidad para ser productivo.

Blends: complejidad intelectual. nmero y cualidad de las respuestas complejas. El sujetorealiza esfuerzos cognitivos importantes.

Z= actividad organizativa, dotar de sentido, relacionar y organizar. Los puntajes Z hablan deun desarrollo cognitivo.

Capacidad de introspeccin: FD. Capacidad de autocrtica: V.

M: reflexin, capacidad creativa, relaciones interpersonales.

Pueden ser indicadores de CI alto:- DQ+ mayor que 4- ZSum mayor a 30- W mayor a 12- DQv = 0

SUMARIO ESTRUCTURAL

Puntaje Z

Zf: frecuencia de ZN de respuestas Z

Zsum: la suma de los puntajes Z

ZEst: valor ideal o valor ptimo que se espera en funcin de Zf. (pg. 101)

Zd: valor que nos va hablar de la eficacia en el registro de los datos.Zsum - Zest = Zd

LOCALIZACION: ENFOQUE DEL MUNDO

W: N de respuestas globales que hay en un protocolo.


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Se relaciona con la capacidad de organizar los componentes del propio entorno de un modosignificativo. Se espera que su proporcin en relacin a los detalles usuales sea 1-2. Cuando sequiere captar todo hay un mayor esfuerzo, gasto de energa, enfoque menos prctico.

Wv:

D: Ms econmica, prctica y sencilla forma de responder a la tarea. (se esperan ms que W)

W + D:

Dd: Se esperan pocas. 5% del total de las respuestas. Cuando aparece aumentada se relacionacon:

- Bsqueda de exactitud, rasgos de perfeccionismo, meticulosidad.- Forma de evitacin de enfrentar la tarea. Huida, ambigedad y complejidad.

Cuando aparecen aumentadas, fijarse en calidad formal y cdigos especiales).

S: Oposicionismo. Se espera hasta tres respuestas, mayor a esto: molestia, sentimientos dehostilidad y rabia hacia el entorno.

La sumatoria de W + D + Dd = N Respuestas = R

Calidad Evolutiva: ndice de operaciones intelectualesDQ+: pensamiento abstracto, nivel alto. Asociacin.O: procesar informacin de manera ms modesta, conservada y ajustada.V: cognicin rgida, concreta, algo inmadura. No son buenas respuestas, procesamientoprimitivo, asociado a regresin, estados ms bsicos.Comportamientos poco controlados1v= capacidad de pasarlo bien2v= se necesitan compensar con respuestas de sntesis. 810, para compensar riesgo dedescontrol.3v: riesgo de descontrol mayor.

v/+: procesamiento un poco ms elaborado, no hay riesgo de descontrol.

Form QualityRendimiento cognitivo, ajuste perceptivo para adaptarse. Indica si hay convencionalidad en laadaptacin o no. Mediacin de la informacin, evaluar si hay distorsin de la realidad.

FQx MQual W + D

+

O

U

-

Sin

FQx: la calidad formal de todas las respuestas del protocolo

MQ: la calidad formal de las respuestas de movimiento humanoW + D: Calidad formal de todas las respuestas global y de detalle


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Cdigos Especiales:Suma bruta de los seis cdigos crticos:Suma ponderada de los seis cdigos crticos:

SECCION PRINCIPAL

R: n de respuestasUn R bajo puede indicar limitaciones intelectuales. (se evalan DQ+, M, Puantaje Z, Blends, FD(capacidad de introspeccin).

L (lambda): respuestas de forma pura. Tiene que ver con cmo se economiza el uso de losrecursos. (la forma pura es filtro, control de emociones. Cuando hay muchas F pura hay una

persona inhibida, controlada). Grado en que el sujeto est dispuesto a abrirse a un campoestimular nuevo.

Si L es bajo es sujeto es ms permeable de lo esperado, por sobrecarga de demandas o porquees hiperincorporador, deja pasar demasiada informacin, no discrimina informacin relevantede accesoria. Se dejan invadir fcilmente por la estimulacin emocional. Esto puede mermar sueficacia. Pueden presentar L bajo los sujetos paranoides.

Si L es alto seala que el sujeto tiende a rehuir o a ignorar la importancia de ciertos elementos,simplifican mucho las situaciones, no se comportan a la altura de la complejidad, evita dejarseinvadir por los afectos, El abuso del control intelectual supone un riesgo de perderlo.

Frmula LCapacidad de simplificar la percepcine integrar estmulos cognitivos y afectivos. Cuando esbajo, el sujeto se ve invadido por la estimulacin emocional, se agota y descontrola, se relacionacon un hiperincorporador.N F (nmero total de F puras) / RF (R total menos respuestas de F pura)

INTERPRETACION SECCIN PRINCIPAL: CAPACIDAD ACTUAL Y HABITUAL DE CONTROL YTOLERANCIA AL ESTRS).

EB: (estilo vivencial extratensivo o intratensivo). Variable en la que vamos a relacionar lapresencia de movimiento humano y color ponderado.Estilo predominante de respuesta. Muestra si existe o no un estilo definido de respuesta, unaestrategia para enfrentarse a demandas, resolver problemas. En los adultos es esperable queexista un estilo definido.

El estilo slo se puede asegurar cuando EA es mayor o igual a 4

Extratensivo: lbiles en los intercambios o expresiones emocionales, se preocupan menos porretrasar o modular sus expresiones afectivas, el contacto con los dems es prioritario. Cuandoel color es por lo menos dos puntos mayor que el M.


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Intratensivo: el sujeto utiliza la ideacin para resolver problemas, revisar todas las alternativasantes de tomar una decisin, tender a no procesar emocin mientras busca soluciones.Cuando M es por lo menos 2 puntos mayor que el Color.

EB= M : Cpond(incluidas complejas)

C pond: C valor 1,5CF valor 1,0FC valor 0,5

M da cuenta del pensamiento y la ideacin.Cpond da cuenta del afecto.Ambas nos muestran qu tipo de recursos priman, si cognitivos o afectivos, cmo estnorganizados en el estilo vivencial.

EB= 5:4 estilo ambigual, mezcla lo que piensa con lo que siente, duda a la hora de tomar

decisiones.

Ambigual: inestable e inconsistente en sus respuestas. Se duda mucho al actuar y el pensar, loque desgasta. Puede llegar a ser poco eficaz por no tener un estilo que lo defina, poco predecibley vulnerable a las situaciones de estrs.

EA= monto de recursosM + CpondSe espera que sean nueve, mientras ms recurso mejor. (esperable entre 4 y 10)Cuando EA tiene menos de 4 sus recursos son pobres por lo que no hay un estilo de respuestadefinido).

EBPer: flexibilidad o rigidez con que se utilizan los recursos cuando hay un estilo definido. Secalcula cuando la diferencia entre el valor de M y Cpond es al menos de 2 puntos, cuando el EAsea menor a 10.

Ejemplo: EB = 5: 5,5,EBPer no se calcula.

EB= 3 : 7EBPer: se divide el mayor por el menor.

7/3 = 2,33El valor interpretable ser mayor a 2,5 = RIGIDEZ para utilizar sus recursos frente a las

demandas.

Si el EBper es de 2, el EB es bien definido, pero no rgido, cuando necesita contactarse con elotro polo lo hace.

TIPO DE DEMANDASFM: simples y complejosm: simples y complejosSum C`: simples y complejos


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Sum V: simples y complejosSum T: simpres y complejosSum Y: simples y complejos

Demandaseb: FM + m : C`+ V+ T + Y

FM + m: hablan de estrs cognitivoC`+ V + T + Y: hablan de estrs afectivoLa diferencia entre ambos debe ser menos de un punto

es: FM + m + C`+ V + T + Yexperiencia sufrida: total de demandas

es: esperable entre 5 y 9, se espera que lo que ms aparezca sea FM (hasta 5).

V= 0C`= entre 0 y 1FM = 5T = 0El principal monto de demanda est dado por FM.

FM: necesidades bsicas de abrigo, cuidado, alimentacin, seguridad. Nos habla de la capacidadde empuje del sujeto, cuando es mayor a 5: nmero excesivo de necesidades bsicas que van aimpactar a nivel cognitivo. Se va a traducir en falta de atencin, desconcentracin e insomnio.Pensamiento rumiativo.

m: ansiedad por vivencia de descontrol. Esperable 1. Frente a situaciones amenazantes sienteque no tiene ningn control, que no puede hacer nada para cambiar la situacin.

El lado izquierdo de eb si est aumentado muestra estrs cognitivo. El sujeto est pensando quva a hacer, cmo lo va a hacer

El lado derecho de eb muestra estrs a nivel afectivo, sensacin de angustia.

Cuando un lado del eb triplica al otro podemos decir que el impacto del estrs est focalizadoen un lado. Si no hay diferencia impacta a ambos niveles.

C`: bloqueo emocional, constriccin afectiva. Existe un afecto pero no se expresa, no seexterioriza. Aumentada es riesgoso, se buscan otras vas de expresin del afecto, somatizacin.Si es gris o negro se relaciona con afectos disfricos. Si es blanco con afectos maniacos ybsqueda de reisgo. .

C` aumentada: blanco: maniacaNegro: depresivo

V: se espera 0. Habla de la autoobservacin negativa. Es esperable una en inicios de psicoterapia,en sujetos que deben presentar culpa.

Y: sensacin de desvalimiento y desesperanza. Esperable 1. avidez.


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T: necesidad de afecto, contacto afectivo. Puede deberse a abandono y desproteccin, comotambin puede deberse a sobreproteccin que produce dependencia yT = 1, esperable.T= 0. Empobrecimiento afectivoT mayor que 1 = necesita mucho contacto por carencia.

Lo situacional est dado por m e Y. Si aparecen en el protocolo le daremos valor ajustado de 1 acada uno.EntoncesADjes quedar: total de demandas (es) con reduccin de m e y.Evala si la puntuacin de D ha sido influida por elementos propios del momento actual.

D: EAesIndica el estado actual de sobrecarga del sujeto.Relacin entre EA y es. Se relaciona con tolerancia al estrs y elementos de control. El resultado

debiera estar entre 2.5 y -2.5.Recursos menos demandas. (convertir tabla pg. 104)Capacidad actual para enfrentar las demandas. Carga de sufrimiento actual.

Adj D: EAAdjes.Capacidad para mantener el control en situaciones habituales.Recursos menos demandas ajustadas. (convertir tabla pg 104).

En la tabla de la pgina 104 todo valor negativo con habla de sobrecarga, que las demandas sonmayores que los recursos)

Ejemplo: D = -x (valor negativo nos habla de sobrecarga)Ajd D = 0 (equilibrio en las capacidad para enfrentar demandas de forma habitual).

Ejemplo:EB = 2 : 2,5 EA = 4,5

Eb = 1 : 10 es = 11 D= -2

Adjes= 7 AdjD= 0

Si los valores de D y AdjD son negativos, habla de sobrecarga, falta de equilibrio entre recursosy demandas.

Ejemplo:Sobrecarga crnica, no existe estrs situacional porque no hay diferencia.D: -1Ajd D: -1

Existe estrs situacional, la persona est experiementando una sobrecarga, sin embargo esesperable que se elabore o resuelva una vez que la demanda desaparezca.D: -1Ajd D: 0


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Sobrecarga crnica. Existe previamente la sobrecarga, pero se ha visto acentuada actualmente.Cuando ambos tienen valores negativos, hay sobrecarga crnica.D: -2Adj D: -1

En el D:-1: sobrecarga, pero puede seguir funcionando. La sobrecarga no se hace evidente y slo frentea algunas situaciones que lo impactan se va a hacer evidente.

-2: sobrecarga evidente, sintomatologa ansiosa.

-3: sintomatologa configura un trastorno psiquitrico.

AFECTOS

EB Extratensivo y EB Per= el sujeto mezcla afectos mientras desarrolla operaciones de solucinde problemas.

Lado derecho de la eb: estmulos internos que le provocan al sujeto malestar e incomodidad.Aumento del sufrimiento y del dolor psquico. Si sobrepasan el monto de recursos puedenprovocar una sobrecarga que lo predispone a tener conductas impulsivas.

FC : CF + C = (frmula del control de los afectos. Capacidad para controlar o expresarlos)

CF + C habla de la expresin ms abierta del afecto.

C Pura= explosiones de afecto. Si es igual a cero hay control. No se esperan en adultos, por 1 Cpara contrarrestar se necesitan 7 FC.

La forma seala el grado de control implicado en el manejo y modulacin de los afectos.

Se espera que la C pura sea igual a 0, el sujeto controla emociones, pero a veces puede perderel control.

Cuando FC supera en el triple a CF y C, el sujeto hipercontrola sus intercambios afectivos, no serelaja, teme y desconfa.

Si CF + C es mayor que FC en menos de dos puntos, el sujeto logra expresar sus afectos de unamenera espontanea y relajada. (Se espera que las C puras sean = 0).

Cuanto mayor sean CF + C con respecto a FC y ms C puras aparezcan, mayor descontrol,intensidad y falta de modulacin.


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Sum C`: WSumC(suma ponderada en EB): se espera que la lado izquierdo sea muy inferior alderecho. Si ocurre lo contrario los afectos no estn siendo externalizados, con lo que aumentasu tensin interna y se deriva al cuerpo los conflictos psquicos.

C` habla de boloqueo afectivo, angustia.

Afr= N R lminas VIII a X / N R lminas I a VIIResponsividad a estmulos afectivos, capacidad de establecer vnculos verdaderos y empticos.

Las lminas de VIII a X tienen en comn el color, el inters por involucrarse en situacionesafectivas.

Si el Afr es alto la persona parece sentirse atrada por la estimulacin emocional. Los sujetos sesienten provocados o reforzados por situaciones afectivamente cargadas. Esto puede sernegativo si existen problemas en el control o modulacin de los afectos.

Si el Afr es bajo el sujeto tiene menor deseo por procesar estmulos afectivos, profiere no verseimplicado en situaciones afectivas cargadas.

S: n de respuestas de espacio en blanco. Bsqueda de independencia y autoafirmacin.Oposicin y negativismo que indica rechazo a las demandas reales de las situaciones, problemasde adaptacin.

Blends : R= producto de la actividad y anlisis de los distintos elementos del campo estimular.Se espera un 20 a 25% de respuestas en un protocolo, entendiendo que en los extratensivostiende a ser ms alto que en intratensivo.

CP: se trata de encubrir sentimientos disfricos, mediante la introduccin de una emocineufrica irreal. Se evita enfrentar a lo desagradable. Se usa la negacin como tctica defensiva.

AUTOPERCEPCION

3r+(2)/R= Indice de egocentrismo. Nivel de autopreocupacin y autocentramiento.

Si es alto indica que el sujeto tiende a centrarse en s mismo mucho ms de lo habitual. Le danexagerada prioridad a su punto de vista, tienen dificultades para ver las cosas desde otraspticas. Produce sesgos en la interpretacin de los estmulos, ya que la percepcin estarexcesivamente influida por sus necesidades y otros elementos personales.

Si es bajo se trata de sujetos que se preocupan muy poco de sus necesidades, que no se tomana s mismo como foco de atencin, tienen una imagen personal claramente desvalorizada.

Fr+rF=el ndice de egocentrismo se puede ver elevado por la presencia de reflejos. Si los reflejosson mayor a 0 seala la existencia de componentes narcisistas integrados en la organizacin dela personalidad del sujeto. Dificultades para establecer relaciones profundas y significativas.


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FD y V= FD representa la capacidad de introspeccin y la toma de distancia. La V habla de larealizacin de autoexamen con ndices de autocrtica negativa.Si FD es mayor que 2, el sujeto realiza muchos esfuerzos por la instrospeccin, corriendo el riesgode aislamiento.

Si FD y V es mayor que 2, propensin excesiva al aislamiento y la autocrtica.

An y Xy = Aumento de la preocupacin en torno al cuerpo. Si es mayor a tres, hay distorsin enla autoimagen con presencia de trastornos psicosomticos o componentes hipocondracos.

MOR = Si es mayor a 2, autoimagen con rasgos daados y disfricos, que generan una visinnegativa y pesimista del entorno.

H: (H)+ Hd+(Hd) = Contenidos Humanos. Debiera ser el 20% de los contenidos de lasrespuestas.La frecuencia de contenidos humanos seala el inters por las personas en general.Es esperable una relacin de 3:1.

Cuando predomina el lado derecho se trata de sujetos menos maduros o con nociones msdistorsionadas sobre s mismos y los dems. Cuando aumentan las Hd significa angustia en larelacin, sobre todo si son perfiles.

Si H es alto marcado inters por los dems o cautela o desconfianza.

Si H es bajo, dificultades para identificarse, aislamiento, poca empata, relaciones graves.

H: percepcin del otro y de uno mismo, basada en elementos de realidad.

Hd: visin parcial, cautelosa, reservada y suspicaz.

(H): distanciamiento del mundo real, fantasa para percibir al otro y as mismo.

(Hd): posibilidad ms distante y menos realista de las personas.

RELACIONES INTERPERSONALES

COP = tendencia a establecer vnculos afectivos y positivos en los que predominan los aspectosamables y acogedores.

AG = mantener actitudes hostiles hacia los dems

PER = si es mayor que dos el sujeto trata de justificar personalmente su autoimagen,proporcionar seguridad de que la percepcin est correcta. Personas inseguras que recurren alautoritarismo infantil y defensivo.

Indice de Aislamiento: 2Cl + 2Na + Bt + Ls + Ge / R


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Si supera el 25% se puede hablar de sujetos menos implicados de lo habitual en las interaccionessociales. Si superan el 33% la persona se encuentra socialmente aislada.

a:p = si p es mayor que a + 1, el sujeto asume un papel ms pasivo, aunque no necesariamente

sumiso en las relaciones. Elude responsabilidades y espera que otros tomen el control.Si cualquiera de los dos lados triplica al otro estamos frente a una persona cognitivamente rgida,poco dada a buscar soluciones nuevas o a adoptar nuevas pautas.

Food y T:Las respuestas de comida indican dependencia mayor a la esperada. Esperan que los demsatiendan sus demandas y busquen soluciones.Las respuestas T, si es mayor que uno seala intensa necesidad de cercana.

Contenidos Humanos: cmo se percibe a s mismo y a los dems.

GHR:PHR = relaciones interpersonales de pobreza o bondad.

TRIADA COGNITIVAResponde a qu papel juega el pensamiento en el funcionamiento del sujeto, cmo lo usa: comomecanismo de defensa, para materializar ideas o slo a nivel de fantasa. Cmo el sujeto elaboranuevos conceptos, cmo traduce la informacin.

Ideacin:

EB: intratensivo: utiliza el pensamiento para la resolucin de problemas.L no debe ser ms alto que .99, de lo contrario el sujeto podra estar

defendindose en extremo y presentando demasiada rigidez cognitiva. Un L altotie los resultados y muestra que el sujeto est expuesto a realizar acting out.

a:p= si p es mayor que a + 1= el sujeto presentar tendencia a refugiarse en la fantasa paragratificar sus necesidades. Puede ser un sujeto creativo o una estrategia para no enfrentarse conla realidad y evitar dificultades y la bsqueda de soluciones.

Ma:Mp= Se espera activo por sobre lo pasivo.Si Ma es mayor que Mp el sujeto utiliza la evitacin y negacin, el sujeto reemplaza la situacindesagradable por otra que puede solucionar a su antojo.

Si Mp es mayor que Ma + 1, el sujeto presenta el sndrome de Blancanieves, que se caracterizapor la evitacin de toda responsabilidad y toma de decisiones. Inhabilidad social.

Indice de Intelectualizacin:2AB+(Art+Ay) mayor que 5= la intelectualizacin se usa como una estrategia defensiva.Neutraliza el efecto de las emociones. Se puede desorganizar frente a estmulos cargados deemociones porque su estrategia ideativa pierde eficacia.


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MOR= si es mayor a dos el sujeto presenta un tono pesimista que tie la ideacin. Supensamiento est lleno de juicios negativos hacia el futuro, desconfa, cree que todo saldr mal.

Sum6=DV1, INC1, DR1 = desliz cognitivo moderadoDV2, FAB1, INC2, ALOG = presencia de fallos importantes en la ideacin del sujeto.DR2, FAB2, CONT = disfuncin cognitiva grave, trastorno del pensamiento severo.

Lvl-2= media aproximada de 0.03.

WSum6= media aproximada de 3.88

M-=

M implica razonamiento, imaginacin, actividad ideacionalSi aparece ms de una M- la posibilidad de que existan dificultades importantes en elpensamiento del sujeto se multiplica. Si aparecen ms de dos el sujeto puede presentartrastorno psictico.

M none= intensificacin en el mecasnimo de intelectualizacin. Rasgos de tipo alucinatorio.

Mediacin:Relacionada a los ajustes perceptivos, traduccin de los estmulos de forma adaptada odistorsionada. Si se registran los datos de manera demasiado personal no se ven las cosas comolas ve la mayora y no se entiende de modo ajustado lo que la realidad demanda con que lasrespuestas tendern a ser desadaptativas e ineficaces.

Calidad del ajuste perceptivo formal:XA%= Todas las respuestas de FQx que hayan sido +, o, u / R. Bajo 0.70 implica alteraciones dela percepcin.

WDA%= FQ de W+D (o, u, +) / W+D. Ayuda, al igual que el XA%, a discriminar sobre una realdesorganizacin en las funciones cognitivas. Bajo 0.75 indica trastornos perceptivos graves.

Modo y calidad de la forma al crear perceptos, percepcin convencional o subjetiva:X-%= Distorsin en el ajuste perceptivo.

FQx- / RRespuestas apartadas del campo estimular, violan la realidad.Mayor al 25% habla de alejamiento de lo convencional

X+% = FQx +,o /RNormal: ajuste perceptivo del sujeto cuando estn involucradas sus emociones. El sujeto

tiene capacidad para manejar los afectos de manera adecuada.Si es baja el sujeto es poco convencional en sus percepciones. Cuando el sujeto se

involucra afectivamente no es capaz de ser objetivo. No percibe las cosas como la mayora de lagente


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Si es alta habla de hiperconvencionalidad, cuando los afectos estn involucrados lapersona se apega mucho a la realidad.

Xu%= FQxu / RManera menos corriente de traducir el campo estimular. El sujeto puede ve las cosas

desde su propio punto de vista. Si es muy alto el sujeto muestra autocentramiento,centrado en sus necesidades

S-= si sobrepasa el 40% se trata de un sujeto con fuertes interferencias emocionales, elnegativismo o la rabia contribuye a su apartamiento de la realidad. Cmo las interferenciasemocionales pueden estar interviniendo en la mediacin del sujeto. Cuando sobrepasa el 40%habla de fuertes interferencias emocionales en la distorsin perceptiva (e negativsmo o la rabiaestn influyendo). (inlfuye en X-%: si disminuye su emocionalidad, mejora ajuste perceptivo)

P = grado de adaptacin del sujeto a las normas de su grupo de pertenencia.

P alta: el sujeto presenta alto grado de convencionalidad, excesivo sometimiento a la normasocial. Super yo rgido.

P bajo: el sujeto no ve las cosas como la mayora de las personas de su entorno, Puede ser indiciode patologa o de un sujeto poco tpico. Sujeto que no es capaz de conocer normas o valoresque se aleja de lo convencional. Tambin la pueden dar sujetos muy brillantes y/o naricisistas.

Procesamiento:

Lambda: control intelectual, evitar procesar emociones y dar complejidad.L alto: simplifica percepciones, eivta procesar emocin y dajarse invadir por los afectos,perdiendo informacin clave. Corre riesgo de perderel control del pensamiento por su usoexcesivo. Evitan el compromiso afectivo.

L bajo: deja pasar demasiado estmulos, se deja invadir fcilmente por la estimulacinemocional. Se observa en paranoides porque intentan captarlo todo, como con radares,sobrecargados emocionalmente, lo que merma su eficacia.

Estilo Obs y HVI:

Obs: perfeccionismo, minucioso, meticuloso en el detalle, se esfuerzan en ser convencionales yson poco creativos.

HVI: estado de alerta continua. Reservado, cuateloso, suspicaz, desconfan de todo lo que noconocen. Actitud negativista y desconfiada hacia el entorno, atento a la preservacin del espaciopersonal, reservado en sus relaciones interpersonales. (si T es mayor a 0, el sujeto esthipervigilante.,


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Zf: cada vez que el sujeto da puntaje Z, pone en juego elementos cognitivos, afectivos ymotivacionales, con los cuales organiza y dota de sentido. Se espera un 40% de respuestas Z.Cuando Z es alta el sujeto tiene alta motivacin para esforzarse por procesar la informacin. Sies baja el sujeto puede presentar baja capacidad cognitiva o poca motivacin o depresin. Seespera que el 40% de las respuestas tengan puntaje Z.

W:D:Dd= Aproximadamente el 40% del protocolo debe aparecer con respuestas WSe espera aproximadamente que el 60% del protocolo sea D. Cuando est aumentada,

el sujeto muestra un estilo prctico, obvio y fcil en aspectos creativos, no aprovechabien sus recursos.Si la Dd, esperada en un 5%, est aumentada el sujeto se fija y destaca elementos quepasan desapercibidos para el resto. Prdida de la visin de conjunto, sesgo en la tomade decisiones, forma de evitacin del enfrentamiento frontal. Perfeccionismo y temor acometer errores, o actitud huidiza ante la complejidad.

W:M= se espera que aparezcan en una relacin 2:1. El lado izquierdo representa el intento deabarcarlo todo y la ambicin intelectual, la necesidad de que no se escape nada. El lado derechohabla de las capacidades creadoras, de sus recursos disponibles para iniciar conductasdeliberadas.

Si W es alta y M baja, el nivel de aspiracin y necesidad de logro del sujeto es mayor de loque sera razonable en relacin a sus disponibilidades actuales. Se pone metas superioresen relacin a sus recursos.

Si W es baja y M alta, sujeto conservador que se coloca metas inferiores a sus capacidades.

Zd= ZSumZestZd = 0: recogida y codificacin informativa con facilidad y sin prdida de precisin.Zd menor a -3 = hipoincorporacin. Examen poco cuidadoso, rastreo apresurado, prdida deinformacin, dficits en la toma de datos.Zd mayor a +3 = hiperincorporador. Meticulosos en el anlisis, dedican esfuerzos y energamayor a lo necesario, dan muchas vueltas a los datos, los repasan una y otra vez.

PSV:Intralmina: falta de agilidad cognitiva, rigidez que puede indicar deterioro cognitivo o bloqueoemocional.

Contenido : alteraciones emocionales que crean intensas preocupaciones que interfiere en eltrabajo cognitivo.

Mecnica: grave patologa.

DQ+= procesos de anlisis y sntesis, establecimiento de vnculos significativos entre elementosdel campo estimular.

DQv= funcionamiento cognitivo inmaduro, infantil, poco elaborado. (limitaciones intelectualeso neurolgicas).


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Rorschach Análisis Comprehensivo de Exner (1)