RPH-Penolakan Pecahan-Tahun-2

Rancangan Pengajaran Harian MatematikSII TUONG SIENG & WONG LING JIE

Mata Pelajaran : Matematik

Kelas : 4 Hijau

Tarikh : 04 Mac 2015

Masa : 11:00 a.m. hingga 11:30a.m.

Bilangan Murid : 20 orang

Bidang : Nombor dan Operasi

Tajuk : Pecahan

Standard Kandungan : 7.3 Penolakan pecahan.

Standard Pembelajaran : i. Menolak sehingga tiga pecahan wajar daripada pecahan wajar

a. Penyebut sama

b. Penyebut tak sama

hingga 10 dengan menggunakan pelbagai strategi

Objektif Pembelajaran : Selepas tamat pembelajaran, murid dapat

1. Memahami cara pengiraan penolakan pecahan sehingga tiga pecahan wajar daripada pecahan

wajar dan mampu mengirakannya

2. Menolak nombor bulat dengan pecahan.

3. Menolak pecahan dengan nombor bulat.

4. Menyelesaikan masalah yang melibatkan penolakan pecahan dalam kehidupan seharian.

Pentaksiran : Murid menyelesaikan masalah dalam lembaran kerja secara individu dengan melibatkan konsep

pecahan dengan betul.

Pengetahuan Sedia Ada : i. Murid-murid sudah menguasai konsep pecahan sehingga dua pecahan wajar daripada pecahan

wajar.

ii. Murid-murid sudah menguasai cara pengiraan penolakan dalam lingkungan 100000.


Elemen Merentasi Kurikulum : Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

Kemahiran Proses Matematik : Kemahiran menghubungkaitkan pengalaman sedia ada, Kemahiran menaakul

Penerapan nilai : Perkongsian

Bantu Bantu Mengajar : Bahan Powerpoint (Lampiran 1) Lembaran kerja (Lampiran 2) Kertas A4

Kuantiti 1 20 40

Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi Catatan

1

Persediaan

(2 minit)

1. Guru memaparkan gambar sebiji kek

2. Guru menanyakan soalan yang berkaitan

dengan pembahagian kek.

3. Guru meminta murid berfikir dan menjawab

soalan tersebut.

4. Guru menjelaskan jawapan soalan itu.

Mak Lim mempunyai sebiji kek besar.

Dia ingin membahagikan kek itu

kepda 8 orang anaknya. Bagaimana

Mak Lim membahagikan kek tersebut

dengan hanya menggunakan tiga

potongan dan akan mendapat 8

keping kek?

Apa simbol Matematik yang harus

diisi antara 1 2 3 4 5 6 7 8 9 untuk

mendapat jawapan 12

?

(1÷2-3-4+5-6+7-8+9)

Bahan Bantu Mengajar:

Powerpoint

Nilai-nilai Murni:

Berkongsi

Kemahiran Proses

Matematik:

Kemahiran Menaakul

2

Imaginasi

(7 minit)

1. Guru menunjukkan contoh soalan seperti 34

−14

.

2. Guru menjelaskan konsep penolakan pecahan

kepada murid dengan menggunakan


Powerpoint

Kertas A4



PowerPoint.

3. Guru menjelaskan bahawa penyebut pecahan

adalah tidak perlu ditolak semasa

menggunakan operasi tolak.

4. Guru menunjukkan cara penyelesaian soalan

yang diberi itu dengan menggunakan

PowerPoint.

5. Guru menunjukkan soalan seperti 78

−34

.

6. Guru menunjukkan cara penyelesaian soalan

tersebut dengan menggunakan PowerPoint.

7. Guru mengagihkan dua helai kertas A4 kepada

setiap murid.

8. Guru menyuruh murid-murid melipat kertas,

satu helai melipat kepada lapan bahagian dan

sehelai lagi melipatkan kepada empat

bahagian.

9. Murid-murid diminta melorekkan tujuh

bahagian, iaitu 78

pada kertas yang mempunyai

lapan bahagian dan melorekkan tiga bahagian,

Kemahiran Proses

Matematik:

Kemahiran

menghubungkaitkan

pengalaman sedia

ada



iaitu 34

pada kertas yang mempunyai empat

bahagian.

10. Guru membimbing murid menolak kedua-dua

pecahan itu dengan menggunakan lipatan

kertas tersebut.

11. Guru menjelaskan bahawa kesamaan penyebut

kedua-dua pecahan yang ingin ditolak adalah

penting untuk mendapat jawapan yang betul.

3

Perkembangan

(8 minit)

1. Guru menunjukkan soalan dengan

menggunakan PowerPoint.

2. Guru minta seorang murid datang ke depan

untuk menyelesaikan soalan tersebut.

3. Guru menjelaskan penyelesaian soalan itu.

4. Guru mengulang langkah 1 hingga 3 dengan

memperkenalkan soalan kedua.

Wendy telah membeli 12

kilogram

margerin. Dia menggunakan

sebahagian daripada margerin

tersebut untuk membuat kek dan baki

margerin tersebut adalah 310

kilogram.

Berapa berat margerin yang telah

digunakan oleh Wendy untuk

membuat kek?

James mempunyai 910

meter reben,


PowerPoint



dia telah menggunakan 12

meter reben

untuk mengikat hadiah, dia juga telah

menggunakan 15

meter reben untuk

mengikat rambut adiknya.Berapa

panjang reben yang ditinggalkan?

4

Tindakan

(10 minit)

1. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada

murid-murid.

2. Guru memberi masa sebanyak 6 minit untuk

murid menyiapkan lembaran kerja.

3. Guru memantau dan membimbing murid-murid

yang lemah untuk menyiapkan lembaran kerja.

4. Guru membincangkan jawapan bersama murid.

Murid-murid perlu menyelesaikan

lembaran kerja ini dalam masa 6 minit

secara individu.

Murid-murid marilah kita membincang

jawapan soalan lembaran kerja.

Bahan Bantu Belajar:

Lembaran Kerja

Nilai-nilai Murni:

Teliti

Berdisiplin

Berdikari

5

Pentaksiran

Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan lembaran kerja yang telah diberi, murid perlu membetulkan

jawapan jika terdapat jawapan yang salah.

6

Penutup

(3 minit)

1. Guru membimbing murid menyatakan konsep

penolakan pecahan.

Penyebut semua pecahan perlulah

sama sebelum menolak pecahan-

pecahan.

Penyebut pecahan tidak boleh ditolak

semasa menggunakan operasi tolak.


PowerPoint


Documents

RPH-Penolakan Pecahan-Tahun-2