rpp eksPERIMEN 3

8/17/2019 rpp eksPERIMEN 3

1/8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (III)

NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Wonopringgo

MATA PELAJARAN : Matematika

KELAS/ SEMESTER : VIII/2

MATERI POKOK : Bangun Ruang Sisi Datar

ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR :

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang

dianutnya

2.2. Memiliki rasa ingin tahu percaya diri dan

ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa

percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang

terbentuk melalu pengalaman belajar

3.9. Menentukan volumedan volume kubus, kubus,

prisma dan limas

3.9.3 Menentukan

volume kubus

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah dilakukan proses pembelajaran menggunakan Pembelajaran Realistic

Mathematic Education melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,

mengolah informasi, dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan

individu dan kelompok, siswa dapat:

1. Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan

matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar volume kubus;

2. Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau

guru;


2/8

3. Menunjukkan sikap kerjasama dan bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari

guru;

4.

Menentukan volume kubus dalam bentuk soal literasi matematika

A. MATERI PEMBELAJARAN

Volume Kubus

Perhatikan Gambar 3. berikut ini.

Gambar 3 menunjukkan bentuk-bentuk kubus dengan ukuran berbeda. Kubus pada Gambar

3(a) merupakan kubus satuan. Untuk membuat kubus satuan pada Gambar 3(b) , diperlukan

2 × 2 × 2 = 8 kubus satuan, sedangkan untuk membuat kubus pada Gambar 3(c) ,

diperlukan 3 × 3 × 3 = 27 kubus satuan. Dengan demikian, volume suatu kubus dapat

ditentukan dengan cara mengalikan panjang rusuk kubus tersebut sebanyak tiga kali,

sehingga diperoleh

volume kubus = × ×

= × × =

Jadi, volume kubus =

B. MODEL, METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Model : Realistic Mathematics Education

1. Sintaks Pembelajaran Realistic Mathematic Education

a. Memahami masalah kontekstual

b. Mendiskripsikan masalah kontekstual

c.

Menyelesaikan masalah kontekstual

d. Membandingkan dan mendiskusikan jawaban

e. Menarik Kesimpulan

2. Karakteristik Pembelajaran Realistic Mathematic Education:

a. Menggunakan konteks

b. Menggunakan model

c. Menggunakan kontribusi siswa

d. Menggunakan format interaktif

e. Intertwinning (memanfaatkan keterkaitan)

Pendekatan : Scientific

Metode : Tanya Jawab, diskusi kelompok

(a) (b)

Gambar 3. Kubus satuan


3/8

C. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN 5 menit

SCIENTIFIC

KEGIATAN PEMBELAJARAN

WAKTUKEGIATAN GURU

KEGIATAN

SISWA

Apersepsi

Motivasi

a. Guru dan siswa masuk kelas

tepat waktu. b. Guru membuka pelajaran

dengan mengucapkan salam.

c. Guru meminta ketua kelas untuk

memimpin doa sebelum

pembelajaran dimulai.d. Guru memeriksa kondisi kelas

dan kehadiran siswa.

e. Guru menyiapkan biji sagu,

kubus satuan dan kubus besar

dan LKPD yang akan

digunakan.

f. Guru menjelaskan tujuan

pembelajaran dan indikator yang

akan dicapai, yaitu siswa

mampu menentukan dan

menghitung volume kubus.

g. Guru menyampaikan

Pembelajaran Realistic Mathematic Education yang

akan dilakukan.

a. Siswa

menjawab

salam

b. Siswa dengan

mandiri

dimintamenyiapkan

alat-alat

belajar.

(Kontribusi

siswa)

c. Siswa

mencermati

apa yang

disampaikan

guru tentang

volume kubus

2 menit

3 menit

KEGIATAN INTI 65 mnt

SCIENTIFIC


WAKTUKEGIATAN GURU

KEGIATAN

SISWA

Mengamati RME 1: Memahami MasalahKontekstual:

a. Guru memberikan motivasi

kepada siswa bahwa dengan

mempelajari volume kubus, siswa

akan dapat menentukan volume

bak mandi yang berbentuk kubus,

volume kotak snack yang

berbentuk kubus, dan lain-lain.

Selain itu materi volume kubus

akan berguna untuk mempelajari

volume bangun ruang lainnya.

(Intertwining)

2 mnt


4/8


SCIENTIFIC


WAKTUKEGIATAN GURU

KEGIATAN

SISWA

b. Guru melakukan apersepsi dengan

metode tanya jawab kepada siswa

terutama siswa yang mendapat

scaffolding, berupa pertanyaan:

“Berbentuk apakah bangun

berikut ?” (kubus)

“Jika kita ambil sagu dengan

wadah kubus kecil dimasukkan

kedalam kubus besar, berapa kali

kita harus melakukannya?” (16

kali)

“Berapakah volume kubus

besar?” (16 satuan volume)

(Interaktivitas, menggunakan

masalah kontekstual)

Menanya RME 2: Mendiskripsikan Masalah

Realistik:

a. Siswa mendiskripsikan masalah

realistik dengan melakukan

interpretasi atau mengemukakan

strategi pemecahan masalah

menentukan volume benda yang

berbentuk kubus.. (Kontribusi

siswa)

b. Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk bertanya,

jika terdapat hal-hal yang kurang

dipahami oleh siswa, guru hanya

menjelaskan atau memberi

petunjuk seperlunya.

(Interaktivitas)

Siswa

mendiskripsikan

masalah realistik

dengan

melakukan

interpretasi atau

mengemukakan

strategi

pemecahan

masalah

menentukan

volume suatu

benda yang

berbentuk kubus.

(Kontribusi siswa)

dan siswa

bertanya

Menggali

informasi dan

menalar

RME 3: Menyelesaikan Masalah

Realistik:

a. Guru mengelompokkan siswa

menjadi 6 kelompok

heterogen beranggotakan 5-6

orang (Menggunakan hasil

penilaian dari pembelajaran

a. Siswa

menempatkan

diri pada

kelompok

masing-masing.

b. Dengan

menggunakan

alat peraga,

siswa

15 mnt


5/8


SCIENTIFIC


WAKTUKEGIATAN GURU

KEGIATAN

SISWA

sebelumnya berdasarkan

level perkembangan siswa)

b. Siswa menempatkan diri

pada kelompok masing-

masing. (Kontribusi siswa)

c. Guru membagikan LKPD 3

(Lampiran 1) kepada masing-

masing kelompok.

d.

Dengan menggunakan kubus

dari kubus satuan yang telah

dibuat, siswa menyelesaikan

permasalahan dalam LKPD 3

secara berdiskusi dengan

kelompoknya dengan tepat

waktu. (Menggunakan

model)

e. Guru berkeliling kelas

memantau proses diskusi dan

membimbing kelompok yang

mengalami kesulitan.(Menggunakan format

interaktif)

f. Guru memberikan bimbingan

dan bantuan tidak terstruktur

terhadap kelompok yang

mendapat scaffolding.

menyelesaikan

permasalahan

dalam LKPD 3

secara

berdiskusi

dengan

kelompoknya

dengan tepat

waktu.

(Menggunakan

model,

Interaktivitas)

Meng-

komunikasika

n

RME 4: Membandingkan dan

Mendiskusikan Jawaban

a. Setelah selesai diskusi dalam

kelompok, guru meminta

perwakilan dari salah satukelompok untuk memaparkan

hasil diskusi kelompoknya di

depan kelas.(Menggunakan

kontribusi siswa)

b. Guru meminta kelompok lain

untuk memberi

tanggapan.(menggunakan

format interaktif)

c. Guru memberi reward bagi

kelompok yang telah

a. Siswa diskusi

dan

mempresentas

ikan hasildiskusi LKPD

3

b. Siswa

memberi

tanggapan

terhadap

kelompok

yang sudah

mempresntasi

kan hasil

diskusi.(meng

5 mnt


6/8


SCIENTIFIC


WAKTUKEGIATAN GURU

KEGIATAN

SISWA

memaparkan hasil diskusinya di

depan kelas.

d. Guru membimbing siswa dalam

menentukan volume kubus yang

tepat.

e. Guru memberikan lembar tugas

3 (Lampiran 2) kepada siswa

untuk dikerjakan secara

berkelompok.

f. Guru berkeliling kelas

memantau proses diskusi dan

membimbing kelompok yang

mengalami kesulitan.

(Menggunakan format

interaktif)

g. Guru memberikan bimbingan

dan bantuan tidak terstruktur

terhadap kelompok yang

mendapat scaffolding.

h.

Setelah siswa selesaimengerjakan tugas, guru

meminta perwakilan kelompok

untuk mengungkapkan hasil

diskusi kelompok di depan

kelas. (Kontribusi siswa).

i. Guru meminta kelompok lain

untuk menanggapi jawaban.

(Format interaktif)

j. Guru memberi reward bagi

kelompok yang telah

memaparkan hasil diskusinya didepan kelas dengan benar.

(Format interaktif)

k. Guru membimbing siswa dalam

menentukan penyelesaian yang

tepat.

l. Selesai diskusi, siswa kembali

ketempat duduknya masing-

masing.

gunakan

format

interaktif)

c. Siswa

mengerjakan

lembar tugas 3

dengan

kelompoknya

d.

Setelah siswa

selesai

mengerjakan

lembar tugas

siswa, guru

meminta

perwakilan

kelompok

untuk

mengungkapk

an hasil

diskusikelompok di

depan kelas.

(Kontribusi

siswa).

21 mnt

15 mnt

2 mnt

5 mnt


7/8

KEGIATAN PENUTUP 10 mnt

SCIENTIFIC KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

Simpulan

KEGIATAN GURUKEGIATAN

SISWA

I. Penutup

a. Guru memberikan tes diagnostik

literasi matematika (Lampiran 3)

dari apa yang telah dipelajari.

RME 5: Menarik Kesimpulan

b. Guru dan siswa melakukan

refleksi atas pembelajaran yang

telah dilakukan.

c.

Guru bersama siswa membuat

rangkuman dan menarik

simpulan atas materi yang telah

dipelajari. (Interaktivitas)

d. Guru memberikan tugas

rumah dari buku siswa

halaman 12 ” Aku Suka

Berlatih 3.

e. Guru mengingatkan siswa

untuk mempelajari materi

selanjutnya yaitu menentukan

rumus volume balok danmenghitung volume balok.

f. Guru menutup pelajaran

dengan mengucap syukur dan

salam..

a. Bersama guru

merangkum

pembelajaran

hari ini

b. Siswa

mencatat

halaman buku

siswa yang

memuat tugas

dari guru

7 mnt

3 mnt

D. Sumber Belajar

a. Buku: Buku siswa materi Kubus dan Balok, karangan Khaerunisak.

b. LKPD

c. Media: kubus satuan, kubus besar

E. Penilaian

a. Teknik Penilaian : Penugasan, dan tes tertulis.

b. Bentuk Instrumen : TDLM 3.

c. Instrumen : Lampiran 1(LKPD), Lampiran 2 (LTPD), dan lampiran 3

(TDLM3).


8/8

Pekalongan, 2015

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Abdul Majid, S. Pd. Khaerunisak, S. Pd.

NIP. 19700914 199702 1 001

Mengetahui,

Kepala SMP 2 Wonopringgo

Winarsih, S.Pd., M.Pd.

NIP.19640412 198601 2 005

Documents

rpp eksPERIMEN 3