RPP IPS 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VI/IPertemuan Ke- : ....Waktu : 15 x 35 menitHari / Tanggal :Standar Kompetensi : 1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia, kenampakan alam, dan keadaan

sosial negara-negara di Asia Tenggara, serta benua-benuaKompetensi Dasar : 1.1Mendeskripsikan perkembangan sistem administrasi wilayah IndonesiaIndikator : 1. Menguraikan perkembangan jumlah provinsi di Indonesia

2. Menyebutkan wilayah laut teritorial Indonesia 3. Menjelaskan keadaan alam, batas wilayah, dan tempattempat penting di masing- masing provinsi

I. Tujuan Pembelajarana. Siswa dapat mendeskripsikan perkembangan jumlah provinsi di Indonesia.b. Siswa dapat mengidentifikasi wilayah laut teritorial Indonesia.c. Siswa dapat mendeskripsikan ketampakan alam, batas wilayah, dan tempat - tempat penting di

masing-masing provinsi.

II. Materi PokokPerubahan sistem administrasi wilayah Indonesia

III. Metode PembelajaranTes tertulis, lisan, dan penugasan

IV.Langkah PembelajaranKegiatan Awal1) Ucapan selamat atas kenaikan kelas dari guru kepada para siswa.2) Guru memperkenalkan namanya dan tugasnya membimbing para siswa.

Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan perkembangan jumlah provinsi di Indonesia, kemudian siswa menyebutkan jumlah

provinsi di Indonesia pada waktu sekarang.2) Siswa secara bergantian menyebutkan Provinsi Riau Kepulauan, Maluku Utara, Banten, Gorontalo,

Papua Barat, Papua Timur, dan Bangka Belitung.3) Siswa diminta memerhatikan buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD kelas 6A halaman 3.4) Guru menerangkan batas wilayah provinsi DKI Jakara, Jawa Barat, dan Banten.5) Siswa diminta untuk menyebutkan tempat-tempat penting di DKI Jakarta, Jawa Barat, dan Banten.6) Guru menerangkan tentang keadaan alam, batas wilayah, dan tempattempat penting di Jawa Barat, Jawa

Timur, dan DIY.7) Siswa diminta mengerjakan tugas pada halaman 8. Bentuk tugas itu adalah sebagai berikut.

No. Ketampakan Alam / Buatan Nama Provinsi1.2.3.4.

GunungDanauLapangan terbangPelabuhan laut

…………………………….…………………………….…………………………….…………………………….

………………………...………………………...………………………...………………………...

Kegiatan AkhirGuru meminta siswa untuk mengulang kembali pelajaran tentang provinsi di Pulau Jawa.

V. Alat dan Sumber Belajara. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkaib. Globe, peta Indonesia, peta dunia, dan peta tiap-tiap provinsi di Indonesia

VI.Penilaian Tertulis (Aspek Kognitif)

Guru memberikan ulangan tertulis kepada siswa. Soal-soal ulangan dapat dibuat sendiri. Siswa yang mampu diberi soal tambahan. Misalnya, siapakah gubernur Bali sekarang atau bagaimana kondisi fisik Kabupaten Merauke? Siswa yang relatif belum mampu dapat mengerjakan tugas yang telah ada.

Kinerja (Aspek Afektif)Bentuk penilaian kinerja dapat diketahui dari penilaian sikap pada halaman 24. Guru dapat membuat variasi soal, misalnya bagaimana menurut pendapatmu dengan bertambahnya provinsi di Indonesia sehubungan dengan keefektifan dalam pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia.

Portofolio

RPP IPS Kls VI By : KATINAH, S.PdPage 1

Lembar penugasan dapat dilihat pada lembar tugas portofolio. Bentuk portofolio yang lain misalnya mendeskripsikan jenis-jenis bentang alam yang ada di sekitar tempat tinggal.

PenugasanAmatilah peta Sulawesi, kemudian tunjukkan ibu kota dari masing-masing provinsi!

MengetahuiKepala SDN Krandon Lor 01

SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001

Krandon Lor , ……………………Guru Kelas VI

KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001










IV.Langkah PembelajaranKegiatan Awal1) Guru mengulas kembali materi tentang provinsi di Pulau Jawa.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang perkembangan provinsi di Pulau Jawa.Kegiatan Inti

1) Guru menjelaskan sekilas tentang Pulau Sumatera.2) Guru menerangkan bahwa Pulau Sumatera dibagi menjadi tiga bagian, yaitu bagian utara, bagian

tengah, dan bagian selatan. Bagian utara terdiri atas Provinsi Nanggroe Aceh Darussalam dan Sumatera Utara. Bagian tengah terdiri atas Provinsi Sumatera Barat, Riau, Riau Kepulauan, dan Jambi. Bagian selatan terdiri atas Provinsi Bengkulu, Sumatera Selatan, Lampung, dan Bangka Belitung.

3) Siswa diminta menyimak buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6 halaman 9–10. Dalam buku dijelaskan keadaan alam, batas wilayah, dan tempat-tempat penting di Nanggroe Aceh Darussalam dan Sumatera Utara.

4) Guru menjelaskan wilayah di Sumatera Barat, Riau, Riau Kepulauan, dan Jambi dilihat dari keadaan alam, batas wilayah, dan tempat-tempat penting.

5) Siswa diminta mengerjakan tugas pada halaman 12. Bentuk tugas tersebut adalah sebagai berikut.Siswa diminta mengamati Pulau Sumatera, kemudian mengklasifikasikan dalam kolom di bawah ini!

No. Ketampakan Alam / Buatan Nama Provinsi1.2.3.4.

GunungDanauLapangan terbangPelabuhan laut

…………………………….…………………………….…………………………….…………………………….

……………………………………………………………………………………

Kegiatan AkhirGuru melakukan tanya jawab spontan tentang kondisi di Pulau Sumatera.




Kinerja (Aspek Afektif)


Bentuk penilaian kinerja dapat diketahui dari penilaian sikap pada halaman 24. Guru dapat membuat variasi soal, misalnya bagaimana menurut pendapatmu dengan bertambahnya provinsi di Indonesia sehubungan dengan keefektifan dalam pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia.

PortofolioLembar penugasan dapat dilihat pada lembar tugas portofolio. Bentuk portofolio yang lain misalnya mendeskripsikan jenis-jenis bentang alam yang ada di sekitar tempat tinggal.



SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001










IV.Langkah PembelajaranKegiatan Awal

1) Guru mengulang pembahasan tentang kondisi Sumatera.2) Guru melakukan tanya jawab ringan tentang kesulitan yang ditemui dalam mempelajari materi

tentang kondisi Pulau Sumatera.Kegiatan Inti

1) Siswa diminta membaca materi provinsi di Pulau Kalimantan. Secara umum wilayah Kalimantan terdiri atas pegunungan dan dataran rendah. Dataran rendah umumnya terdapat di bagian barat, selatan, dan timur.

2) Guru menerangkan bahwa Pulau Kalimantan terbagi menjadi empat provinsi. Keempat provinsi itu, antara lain Kalimantan Barat, Kalimantan Tengah, Kalimantan Selatan, dan Kalimantan Timur. Wilayah Kalimantan di sebelah utara berbatasan dengan Serawak dan Sabah, Negara bagian Malaysia.

3) Siswa menjawab pertanyaan guru seputar ibu kota dari tiap-tiap provinsi di Pulau Kalimantan.4) Guru kembali menerangkan batas wilayah dan tempat-tempat penting di Pulau Kalimantan.

Kegiatan AkhirGuru memberi tugas kepada siswa untuk melatih kemampuan siswa dalam memahami materi. Contoh bentuk tugasnya adalah sebagai berikut.No. Ketampakan Alam / Buatan Kal. Barat Kal. Tengah Kal. Selatan Kal. Timur1.2.3.4.

SungaiDataran tinggiGunungLapangan udara




Kinerja (Aspek Afektif)


Bentuk penilaian kinerja dapat diketahui dari penilaian sikap pada halaman 24. Guru dapat membuat variasi soal, misalnya bagaimana menurut pendapatmu dengan bertambahnya provinsi di Indonesia sehubungan dengan keefektifan dalam pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia.




SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001










IV.Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru mengulas tentang kondisi fisik, ekonomi, dan penduduk di Pulau Sumatera, Jawa, dan Kalimantan.Kegiatan Inti

1) Guru menerangkan keadaan alam Pulau Sulawesi yang terbagi menjadi lima provinsi, yaitu Sulawesi Utara, Gorontalo, Sulawesi Tengah, Sulawesi Selatan, dan Sulawesi Tenggara.

2) Siswa menjawab pertanyaan guru seputar ibu kota dari tiap-tiap provinsi. Guru menanyakan tentang kesenian dan kebudayaan di tiap-tiap provinsi.

3) Siswa diminta menyimak peta Sulawesi pada atlas, kemudian mengerjakan tugas pada halaman 16.4) Guru menjelaskan provinsi di Nusa Tenggara. Nusa Tenggara terbagi atas tiga provinsi, yaitu

Provinsi Bali, Provinsi Nusa Tenggara Barat, dan Provinsi Nusa Tenggara Timur.5) Guru melakukan tanya jawab seputar keadaan alam, batas wilayah, dan tempat-tempat penting di

Nusa Tenggara.6) Siswa mengerjakan tugas pada halaman 18 dan 19.7) Guru menunjuk salah satu siswa untuk membaca materi pada halaman 19. Kemudian, masing-

masing siswa melakukan tanya jawab seputar Provinsi di Maluku dan Papua.8) Siswa mengerjakan tugas pada halaman 20 dengan mengisi tabel tentang ketampakan alam/buatan

di Kepulauan Maluku dan Pulau Papua.No. Ketampakan Alam / Buatan Nama Provinsi1.2.3.4.5.

GunungDanauSungaiLapangan terbangPelabuhan

Kegiatan AkhirGuru memberikan pertanyaan ringan kepada siswa, misalnya siapakah gubernur Papua sekarang? Atau bagaimana bentuk ketampakan Papua secara keseluruhan?


VI.Penilaian


Tertulis (Aspek Kognitif)Guru memberikan ulangan tertulis kepada siswa. Soal-soal ulangan dapat dibuat sendiri. Siswa yang mampu diberi soal tambahan. Misalnya, siapakah gubernur Bali sekarang atau bagaimana kondisi fisik Kabupaten Merauke? Siswa yang relatif belum mampu dapat mengerjakan tugas yang telah ada.





SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001










IV.Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru mengulas tentang keadaan alam dan budaya di Pulau Sumatera, Kalimantan, Sulawesi, Nusa Tenggara, Maluku, dan Papua.Kegiatan Inti

1) Guru menjelaskan batas-batas wilayah Indonesia terhadap negara tetangga. Batas wilayah berupa daratan dan lautan. Daratan wilayah Indonesia berbatasan dengan negara Malaysia, Timor Leste, dan Papua Nugini.

2) Siswa diminta memerhatikan buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A halaman 21. Batas-batas negara dibedakan menjadi batas laut teritorial, batas landas kontinen, dan batas zona eksklusif.

3) Guru melakukan tanya jawab tentang wilayah laut Indonesia.4) Siswa mengerjakan tugas pada halaman 23.

Kegiatan AkhirSiswa mengerjakan Uji Kompetensi pada halaman 24.






Penugasan


Amatilah peta Sulawesi, kemudian tunjukkan ibu kota dari masing-masing provinsi!


SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VI/1Pertemuan Ke- : ....Waktu : 12 x 35 menitHari / Tanggal :Standar Kompetensi : Memahami perkembangan wilayah Indonesia, kenampakan alam, dan keadaan

sosial negara-negara di Asia Tenggara, serta benua-benuaKompetensi Dasar : Membandingkan kenampakan alam dan keadaan social negara-negara tetanggaIndikator : 1. Menjelaskan letak Indonesia dalam kawasan dunia

2. Membandingkan ciri-ciri ketampakan alam di Indonesia dengan negara-negara tetangga 3. Membandingkan ciri-ciri keadaan sosial di Indonesia dengan negara-negara tetangga

I. Tujuan Pembelajarana. Siswa dapat mendeskripsikan letak Indonesia dalam kawasan dunia.b. Siswa dapat membandingkan ciri-ciri ketampakan alam di Indonesia dengan negara-negara tetangga.c. Siswa dapat membandingkan ciri-ciri keadaan sosial di Indonesia dengan negara-negara tetangga.

II. Materi PokokKetampakan alam dan keadaan sosial Indonesia dan negara tetangga

III. Metode PembelajaranTes lisan, penugasan, dan tes tertulis

IV.Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru bercerita tentang keadaan geografi di suatu tempat atau daerah. Ciri khas dan situasi suatu daerah dapat dilihat dari posisi geografis dan astronomis.Kegiatan Inti

1) Guru meminta siswa membaca buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A halaman 31–34 dengan tema letak Indonesia dalam kawasan dunia. Kemudian, siswa memerhatikan gambar globe yang ada.

2) Guru melakukan tanya jawab tentang garis lintang, garis bujur, dan garis khatulistiwa. Selanjutnya, guru menanyakan letak astronomis daerah atau kota mereka tinggal.

3) Guru memberi pertanyaan kepada salah satu siswa tentang letak astronomis Indonesia.4) Guru menerangkan letak astronomis Indonesia, pembagian daerah waktu, dan perbandingan daerah

waktu di Indonesia dengan Negara lain.5) Siswa mengerjakan tugas pada halaman 34. Bentuk tugasnya adalah siswa diminta menggambar

peta dunia dan membagi negara berdasarkan letak astronomis. Misalnya, negara Malaysia dilihat pada peta dunia terletak di ... BB dan bT.

Kegiatan AkhirSiswa mampu menyebutkan beberapa negara dengan letak astronomis dan letak geografis.

V. Alat dan Sumber Belajara. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkai.b. Peta negara-negara Asia Tenggara, Australia, Selandia Baru, Papua Nugini,dan Timor Lestec. Peta Indonesiad. Peta duniae. Globe

VI.Penilaian Tertulis

Guru memberikan ulangan tertulis kepada siswa. Soal-soal ulangan dapat dibuat sendiri oleh guru. Siswa yang mampu diberi soal yang relatif sulit, misalnya siswa diminta untuk membandingkan


kebudayaan Malaysia dengan kebudayaan Indonesia. Mengapa ada persamaan-persamaan kebudayaan antara Indonesia dengan Malaysia.

KinerjaBentuk penilaian kinerja dapat dilihat pada penilaian sikap di halaman 60. Guru juga dapat memberikan tugas penilaian sikap yang lain. Contoh penilaian sikap itu, antara lain sebagai berikut.

No. Jalinan Kerja Sama Manfaat1.2.3.

Indonesia dengan Brunei DarussalamIndonesia dengan AustraliaIndonesia dengan Singapura

PenugasanLembar penugasan dapat dilihat pada halaman 59. Bentuk penugasan yang lain, misalnya siswa diminta mencari gambar bentuk kerja sama antarnegara di media massa.

PortofolioBentuk portofolio dapat dilihat pada halaman 63. Bentuk portofolio yang lain dapat dibuat sendiri oleh guru.


SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001









IV.Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru mengulas secara sekilas materi pada pertemuan sebelumnya.Kegiatan Inti

1) Siswa diminta menyimak materi pada buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkai.

2) Guru menerangkan bahwa sebenarnya suatu negara tidak berbeda dengan sebuah keluarga. Bedanya, keluarga berukuran kecil sedangkan negara berukuran besar.

3) Siswa belajar memahami bahwa ada hal-hal yang harus diwaspadai dalam kehidupan bertetangga dengan negara lain. Hal-hal tersebut adalah sikap individualisme, materialisme, mengagungkan teknologi, sekularisme, dan bergaya hidup mewah.

4) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Kegiatan AkhirGuru melakukan tanya jawab seputar materi yang baru saja dipelajari. Jika siswa belum memahami, siswa diminta mempelajari ulang materi yang dianggap masih membingungkan.

V. Alat dan Sumber Belajara. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkai.b. Peta negara-negara Asia Tenggara, Australia, Selandia Baru, Papua Nugini, dan Timor Lestec. Peta Indonesiad. Peta duniae. Globe

VI.Penilaian Tertulis

Guru memberikan ulangan tertulis kepada siswa. Soal-soal ulangan dapat dibuat sendiri oleh guru. Siswa yang mampu diberi soal yang relatif sulit, misalnya siswa diminta untuk membandingkan kebudayaan Malaysia dengan kebudayaan Indonesia. Mengapa ada persamaan-persamaan kebudayaan antara Indonesia dengan Malaysia.

Kinerja


Bentuk penilaian kinerja dapat dilihat pada penilaian sikap di halaman 60. Guru juga dapat memberikan tugas penilaian sikap yang lain. Contoh penilaian sikap itu, antara lain sebagai berikut.

No. Jalinan Kerja Sama Manfaat1.2.3.

Indonesia dengan Brunei DarussalamIndonesia dengan AustraliaIndonesia dengan Singapura

PenugasanLembar penugasan dapat dilihat pada halaman 59. Bentuk penugasan yang lain, misalnya siswa diminta mencari gambar bentuk kerja sama antarnegara di media massa.

PortofolioBentuk portofolio dapat dilihat pada halaman 63. Bentuk portofolio yang lain dapat dibuat sendiri oleh guru


SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001









IV.Langkah PembelajaranKegiatan Awal

1) Guru menerangkan bahwa pada pelajaran ini akan membahas materi tentang negara-negara tetangga di kawasan Asia Tenggara.

2) Guru meminta siswa untuk menyebutkan negara-negara yang ada di kawasan Asia Tenggara.Kegiatan Inti

1) Guru memulai pelajaran dengan menjelaskan letak Asia Tenggara secara astronomis, geologis, dan geografis. Secara astronomis, Asia Tenggara terletak pada 29o LU dan 11o LS. Secara geologis, sebagian besar wilayah Asia Tenggara dilalui oleh rangkaian Pegunungan Muda Mediterania. Secara geografis, wilayah Asia Tenggara merupakan jalan lalu lintas yang menghubungkan Samudera Pasifik dengan Samudera Hindia, serta jalur pelayaran antara Australia dan Asia, antara Asia Timur dan Asia Selatan, dan Timur Tengah serta Eropa.

2) Siswa diminta mempelajari materi tentang Brunei Darussalam, Filipina, Kampuchea, Laos, Malaysia, Singapura, Thailand, Myanmar, dan Vietnam.

3) Hal-hal yang dipelajari siswa antara lain keadaan alam, hasil utama, dan sejarah negara yang bersangkutan.

4) Hasil pembelajaran diringkas pada buku kerja dan dikumpulkan kepada Bapak/Ibu Guru untuk dinilaikan.

Kegiatan AkhirGuru memberi tugas, seperti berikut.

No. Negara Kondisi Fisik dan Sosial Ekonomi

1. Indonesia ...........................................................2. Malaysia ...........................................................3. Thailand ...........................................................4. Brunei Darussalam ...........................................................5. Laos ............................................................ ...........................................................


. ...........................................................

. ...........................................................10. Kampuchea ...........................................................

No. Negara Kondisi Fisik dan Sosial EkonomiTugas yang lain dapat dikerjakan siswa pada halaman 48. Siswa diminta menggambar peta Asia Tenggara dengan cara membuat garis bantu berupa petak-petak pada kertas (dam).’

V. Alat dan Sumber Belajara. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkai.b. Peta negara-negara Asia Tenggara, Australia, Selandia Baru, Papua Nugini, dan Timor Lestec. Peta Indonesiad. Peta duniae. Globe

VI. Penilaiana. Tertulis

Guru memberikan ulangan tertulis kepada siswa. Soal-soal ulangan dapat dibuat sendiri oleh guru. Siswa yang mampu diberi soal yang relatif sulit, 14 KTSP Cakrawala Sosial SD 6A R1misalnya siswa diminta untuk membandingkan kebudayaan Malaysia dengan kebudayaan Indonesia. Mengapa ada persamaan-persamaan kebudayaan antara Indonesia dengan Malaysia.

b. KinerjaBentuk penilaian kinerja dapat dilihat pada penilaian sikap di halaman 60.Guru juga dapat memberikan tugas penilaian sikap yang lain. Contoh penilaian sikap itu, antara lain sebagai berikut.1. Indonesia dengan Brunei Darussalam2. Indonesia dengan Australia3. Indonesia dengan SingapuraNo. Jalinan Kerja Sama Manfaat

c. PenugasanLembar penugasan dapat dilihat pada halaman 59. Bentuk penugasan yang lain, misalnya siswa diminta mencari gambar bentuk kerja sama antarnegaradi media massa.

d. PortofolioBentuk portofolio dapat dilihat pada halaman 63. Bentuk portofolio yang lain dapat dibuat sendiri oleh guru.


SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001









IV.Langkah PembelajaranKegiatan Awala. Guru mengulas secara sekilas tentang materi pada pertemuan sebelumnya.b. KTSP Cakrawala Sosial SD 6A R1 13c. Guru memotivasi siswa untuk mengenal lebih dekat negara-negara tetangga Indonesia.

Kegiatan Intia. Siswa diminta menyimak buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A halaman 49 tentang Benua

Australia.b. Pada halaman itu terlihat peta Australia dan pembagian negara bagiannya.c. Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang kondisi fisik dan penduduk Benua Australia.d. Guru menjelaskan tentang Selandia Baru yang merupakan negara kepulauan di Samudera Pasifik

bagian selatan. Selandia Baru beribu kota di Wellington.e. Siswa diminta menyimak materi pada halaman 55–56.f. Guru mengulas materi tentang Papua sebagai provinsi paling timur di wilayah Indonesia. Provinsi

Papua berbatasan daratan dengan Negara lain, yaitu Papua Nugini. Secara umum, kondisi fisik antara Papua dengan Papua Nugini hampir sama, yaitu berupa pegunungan.

g. Selanjutnya, siswa menyimak materi mengenai negara Timor Leste (halaman 58) yang dahulu merupakan bagian dari wilayah Indonesia. Pada tahun 2002, Timor Leste yang dahulu bernama Timor Timur memisahkan diri dari NKRI.

h. Siswa membuat kesimpulan tentang materi Selandia Baru, Papua, dan Timor Leste.i. Hasil kesimpulan didiskusikan bersama guru, kemudian guru membahas materi yang belum jelas.

Diharapkan dengan diskusi ini, siswa aktif untuk bertanya sehingga saat melangkah ke bab selanjutnya sudah memahami benar.

Kegiatan AkhirSiswa diminta mengerjakan uji kompetensi pada halaman 60–62.

V. Alat dan Sumber Belajara. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkai.


b. Peta negara-negara Asia Tenggara, Australia, Selandia Baru, Papua Nugini, dan Timor Lestec. Peta Indonesiad. Peta duniae. Globe

6. Penilaiana. Tertulis

Guru memberikan ulangan tertulis kepada siswa. Soal-soal ulangan dapat dibuat sendiri oleh guru. Siswa yang mampu diberi soal yang relatif sulit,14 KTSP Cakrawala Sosial SD 6A R1misalnya siswa diminta untuk membandingkan kebudayaan Malaysia dengan kebudayaan Indonesia. Mengapa ada persamaan-persamaan kebudayaan antara Indonesia dengan Malaysia.

b. KinerjaBentuk penilaian kinerja dapat dilihat pada penilaian sikap di halaman 60.Guru juga dapat memberikan tugas penilaian sikap yang lain. Contoh penilaian sikap itu, antara lain sebagai berikut.1. Indonesia dengan Brunei Darussalam2. Indonesia dengan Australia3. Indonesia dengan SingapuraNo. Jalinan Kerja Sama Manfaat

c. PenugasanLembar penugasan dapat dilihat pada halaman 59. Bentuk penugasan yang lain, misalnya siswa diminta mencari gambar bentuk kerja sama antarnegara di media massa.

d. PortofolioBentuk portofolio dapat dilihat pada halaman 63. Bentuk portofolio yang lain dapat dibuat sendiri oleh guru.


SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001




sosial negara-negara di Asia Tenggara, serta benua-benuaKompetensi Dasar : Mengidentifikasi benua-benuaIndikator :

1. Menjelaskan Benua Asia2. Menjelaskan kondisi Benua Asia berdasarkan pembagian kawasan3. Menyebutkan kondisi Benua Asia berdasarkan keadaan alamnya4. Menguraikan kondisi Benua Asia berdasarkan keadaan penduduk5. Menyebutkan beberapa negara di kawasan Asia

I. Tujuan Pembelajarana. Siswa dapat mengidentifikasi Benua Asia.b. Siswa dapat mendeskripsikan beberapa negara di kawasan Asia.

II. Materi PokokBenua Asia


IV.Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru menjelaskan secara singkat bahwa bumi merupakan planet ketiga dalam sistem tata surya dan satu-satunya planet yang didiami oleh makhluk hidup. Tujuh puluh persen permukaan bumi tertutup air.Kegiatan Intia. Guru melontarkan pertanyaan kepada siswa. Contoh pertanyaannya adalah sebagai berikut.

i. Wilayah Benua Asia membentang dari mana ke mana?ii. Disebut apakah Benua Asia bersama Benua Eropa?

b. Siswa diminta untuk menyimak materi Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A halaman 67. Benua Asia dibagi menjadi enam bagian/wilayah. Wilayah Benua Asia meliputi Asia Barat Daya, Asia Selatan, Asia Tengah, Asia Tenggara, Asia Timur, dan Asia Utara. Pada tabel halaman 67 dijelaskan dengan sangat jelas wilayah Asia dan nama negaranya.

c. Guru memaparkan bahwa Benua Asia terdiri atas pegunungan, khususnya pegunungan Himalaya dengan puncak tertinggi di dunia yang disebut Gunung Everest.

d. Siswa diminta membuka atlas dan memerhatikan Benua Asia. Dalam peta tersebut, terbentang jalur dua pegunungan. Pegunungan di Asia Tenggara merupakan pertemuan gugusan pegunungan Muda Sirkum

e. Pasifik dengan Pegunungan Muda Sirkum Mediterania. Pertemuan jalur kedua pegunungan itu ada di perairan Maluku, Indonesia. Di Asia, terdapat pantai di sebelah timur. Sungai-sungai besar di Asia mengalir ke daerah-daerah rendah. Perhatikan petamu dan carilah Sungai Ob dan Sungai Yenisei di Rusia. Asia Tenggara beriklim tropis karena dilalui oleh garis khatulistiwa dengan dua musim, yaitu musim penghujan dan musim kemarau. Penduduk di Asia sebagian besar termasuk kelompok ras Mongoloid. Ciri kelompok ras ini adalah kulit kuning, rambut lurus, dan mata sipit.

f. Siswa mengerjakan tugas pada halaman 69.KTSP Cakrawala Sosial SD 6A R1 17

Kegiatan Akhir Guru memberi pertanyaan tentang mata pencaharian penduduk negaranegara di Benua Asia.

V. Alat dan Sumber Belajar


a. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkaib. Peta duniac. Peta Asiad. Globee. Buku referensi tentang negara-negara di Benua Asia

6. Penilaiana. Penugasan

Bentuk penugasan dapat dilihat pada halaman 69. Guru juga dapat memberikan bentuk penugasan yang lain. Misalnya, menyebutkan jenis tumbuhan atau hewan khas dari suatu negara tertentu.

b. Tes LisanBentuk tes lisan yang sederhana, misalnya apakah julukan negara Jepang atau mengapa Cina mempunyai penduduk terbanyak di dunia.

c. Tes TertulisUntuk siswa yang sudah mampu menguasai materi, dapat diminta untuk menuliskan kota-kota besar di India atau Pakistan. Untuk siswa yang belum mampu, diminta untuk mengerjakan tugas yang ada di buku.18 KTSP Cakrawala Sosial SD 6A R1

d. PortofolioPortofolio dapat dibuat sendiri oleh guru. Contoh bentuk portofolio adalah sebagai berikut.Deskripsikan ketampakan alam negara-negara di kawasan Asia di bawah ini!1. Asia Tenggara ...........................................................2. Asia Barat Daya ...........................................................3. Asia Timur ...........................................................4. Asia Tengah ...........................................................5. Asia Selatan ...........................................................6. Asia Utara ...........................................................No. Negara Nama


SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001




sosial negara-negara di Asia Tenggara, serta benua-benuaKompetensi Dasar : Mengidentifikasi benua-benuaIndikator :

1. Menjelaskan Benua Asia2. Menjelaskan kondisi Benua Asia berdasarkan pembagian kawasan3. Menyebutkan kondisi Benua Asia berdasarkan keadaan alamnya4. Menguraikan kondisi Benua Asia berdasarkan keadaan penduduk5. Menyebutkan beberapa negara di kawasan Asia

I. Tujuan Pembelajarana. Siswa dapat mengidentifikasi Benua Asia.b. Siswa dapat mendeskripsikan beberapa negara di kawasan Asia.

II. Materi PokokBenua Asia


IV.Langkah Pembelajarana. Kegiatan Awal

Guru melakukan tanya jawab ringan dengan siswa seputar materi pada pertemuan sebelumnya.b. Kegiatan Inti

1) Guru menjelaskan bahwa Benua Asia mempunyai wilayah yang sangat luas. Banyak sekali negara yang tumbuh dan berkembang di Benua Asia.

2) Siswa diminta menyebutkan negara-negara di Benua Asia.3) Siswa menyimak buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A halaman 70–79. Cina, Korea

Selatan, Jepang, India, Pakistan, Srilanka, dan Arab Saudi merupakan contoh negara yang ada di Benua Asia.

4) Diskusikan tentang keadaan alam, penduduk, perekonomian, dan bentuk pemerintahan negara Cina, Korea Selatan, Jepang, India, Pakistan, Srilanka, dan Arab Saudi.

5) Kumpulkan hasil diskusi untuk dibahas bersama dengan Bapak/Ibu Guru.c. Kegiatan Akhir

Siswa mengerjakan tugas pada halaman 79. Dengan menggambar Benua Asia dan memberi warna yang berbeda-beda, diharapkan siswa lebih mudah mengidentifikasi wilayah suatu negara.

V. Alat dan Sumber Belajara. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkaib. Peta duniac. Peta Asiad. Globee. Buku referensi tentang negara-negara di Benua Asia

VI.Penilaiana. Penugasan


Bentuk penugasan dapat dilihat pada halaman 69. Guru juga dapat memberikan bentuk penugasan yang lain. Misalnya, menyebutkan jenis tumbuhan atau hewan khas dari suatu negara tertentu.

b. Tes LisanBentuk tes lisan yang sederhana, misalnya apakah julukan negara Jepang atau mengapa Cina mempunyai penduduk terbanyak di dunia.

c. Tes TertulisUntuk siswa yang sudah mampu menguasai materi, dapat diminta untuk menuliskan kota-kota besar di India atau Pakistan. Untuk siswa yang belum mampu, diminta untuk mengerjakan tugas yang ada di buku.18 KTSP Cakrawala Sosial SD 6A R1

d. PortofolioPortofolio dapat dibuat sendiri oleh guru. Contoh bentuk portofolio adalah sebagai berikut.Deskripsikan ketampakan alam negara-negara di kawasan Asia di bawah ini!1. Asia Tenggara ...........................................................2. Asia Barat Daya ...........................................................3. Asia Timur ...........................................................4. Asia Tengah ...........................................................5. Asia Selatan ...........................................................6. Asia Utara ...........................................................No. Negara Nama


SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VI/1Pertemuan Ke- : ....Waktu : 6 x 35 menitStandar Kompetensi : Memahami perkembangan wilayah Indonesia, kenampakan alam dan keadaan

sosial negara-negara di Asia Tenggara, serta benua-benuaKompetensi Dasar : Mengidentifikasi benua-benuaIndikator : 1. Menjelaskan keadaan alam Benua Afrika

2. Menguraikan pembagian dan perekonomian wilayah Benua Afrika3. Menyebutkan beberapa negara di Benua Afrika

I. Tujuan Pembelajarana. Siswa dapat mendeskripsikan keadaan alam Benua Afrika.b. Siswa dapat mengidentifikasi beberapa negara di Benua Afrika.

II. Materi PokokBenua Afrika

III. Metode PembelajaranTes lisan, tes tertulis, dan penugasan

IV. Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. Guru mengulas secara sekilas materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.b. Guru menerangkan tentang kondisi Benua Afrika, misalnya Benua Afrika merupakan sebuah blok

daratan dengan pantai yang relatif datar tanpa teluk atau semenanjung.2. Kegiatan Inti

a. Siswa diminta memerhatikan buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A halaman 67. Pada halaman itu, terlihat peta Benua Afrika dan ketampakan alamnya. Pegunungan di Benua Afrika bersambung ke Pegunungan Alpen di Eropa. Gunung yang mempunyai puncak tertinggi di Afrika disebut Gunung Kilimanjaro. Sungai terpanjang di dunia juga ada di sini, namanya Sungai Nil. Secara umum, iklim di Afrika ditandai dengan suhu panas sepajang tahun. Perekonomian yang utama ditopang dari bidang pertanian.20 KTSP Cakrawala Sosial SD 6A R1

b. Guru meminta siswa untuk membagi negara berdasarkan kawasannya.c. Siswa melakukan diskusi tentang kondisi fisik dan sosial Benua Afrika. d. Hasil kesimpulan diskusi dikumpulkan kepada Bapak/Ibu Guru untuk dinilaikan.

3. Kegiatan Akhira. Guru melontarkan pertanyaan ringan kepada siswa seputar Benua Afrika.b. Tujuan dari guru melakukan tanya jawab adalah untuk menguji kemampuan siswa dan sejauh

mana pemahaman tentang materi yang sudah diajarkan.

V. Alat dan Sumber Belajara. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkaib. Peta Benua Afrikac. Peta Duniad. Globee. Buku-buku referensi tentang Benua Afrika

VI. Penilaiana. Penugasan


Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku referensi Benua Afrika di perpustakaan sekolah. Siswa diminta untuk membuat karangan tentang Benua Afrika.

b. KinerjaKinerja dapat dilihat pada bentuk penilaian sikap halaman 101. Bentuk kinerja yang lain dapat dibuat sendiri oleh guru.

c. Tes TertulisBentuk tes tertulis dapat berupa membuat karangan atau mengerjakan soal uji kompetensi pada halaman 101–102.

d. PortofolioBentuk penilaian portofolio dapat dilihat pada halaman 103.


SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001



sosial negara-negara di Asia Tenggara, serta benua-benuaKompetensi Dasar : Mengidentifikasi benua-benuaIndikator : 1. Menjelaskan keadaan alam Benua Afrika

2. Menguraikan pembagian dan perekonomian wilayah Benua Afrika3. Menyebutkan beberapa negara di Benua Afrika

I. Tujuan Pembelajarana. Siswa dapat mendeskripsikan keadaan alam Benua Afrika.b. Siswa dapat mengidentifikasi beberapa negara di Benua Afrika.

II. Materi PokokBenua Afrika

III. Metode PembelajaranTes lisan, tes tertulis, dan penugasan


a. Guru mengulas secara sekilas tentang materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.b. Guru menerangkan bahwa di Benua Afrika terdapat banyak negara.

2. Kegiatan Intia. Siswa diminta untuk menyebutkan kembali negara-negara yang ada di Benua Afrika.b. Guru meminta siswa untuk mempelajari materi buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A

halaman 90–100.c. Setelah mempelajari materi tersebut, siswa diminta untuk membuat ringkasan yang diisikan

pada kolom di bawah ini.1) Keadaan alam2) Keadaan penduduk3) Perekonomian4) Bentuk pemerintahanNo. Uraian Mesir Nigeria Kenya Madagaskar Afrika Selatan

d. Kumpulkan hasil ringkasan kepada guru untuk dinilaikan.e. KTSP Cakrawala Sosial SD 6A R1 21

3. Kegiatan AkhirGuru mengomentari hasil kerja siswa dan memotivasi untuk lebih rajin belajar.

V. Alat dan Sumber Belajara. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkaib. Peta Benua Afrikac. Peta Duniad. Globee. Buku-buku referensi tentang Benua Afrika

VI. Penilaian


a. PenugasanGuru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku referensi Benua Afrika di perpustakaan sekolah. Siswa diminta untuk membuat karangan tentang Benua Afrika.

b. KinerjaKinerja dapat dilihat pada bentuk penilaian sikap halaman 101. Bentuk kinerja yang lain dapat dibuat sendiri oleh guru.

c. Tes TertulisBentuk tes tertulis dapat berupa membuat karangan atau mengerjakan soal uji kompetensi pada halaman 101–102.

d. PortofolioBentuk penilaian portofolio dapat dilihat pada halaman 103.


SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001



sosial negara-negara di Asia Tenggara, serta benua-benuaKompetensi Dasar : Mengidentifikasi benua-benuaIndikator : 1. Menjelaskan keadaan alam Benua Eropa

2. Menguraikan pembagian dan perekonomian wilayah Benua Eropa3. Menyebutkan beberapa negara di Benua Eropa

I. Tujuan Pembelajarana. Siswa dapat mendeskripsikan keadaan alam Benua Eropa.b. Siswa dapat mendeskripsikan negara di Benua Eropa.

II. Materi PokokBenua Eropa

III. Metode PembelajaranTes tertulis, penugasan, dan tanya jawab


Guru mengulas secara sekilas tentang materi Benua Eropa.2. Kegiatan Inti

a. Siswa diminta memerhatikan peta 5.1 pada halaman 107. Dalam peta tersebut, terlihat perbedaan warna yang dapat diartikan perbedaan ketinggian tempat. Pegunungan yang ada di sana adalah pegunungan Alpen dan Pegunungan Kaukasus. Perekonomian di Eropa lebih dari setengahnya dimanfaatkan untuk pertanian. Perbedaan pengolahan pertanian di negara maju dengan negara berkembang pada proses pengolahannya.

b. Siswa melakukan diskusi tentang kondisi Benua Eropa.c. Guru membagi kelas menjadi 2 kelompok. Kelompok I membahas kondisi fisik dan kelompok

II kondisi sosial. KTSP Cakrawala Sosial SD 6A R1 23d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.e. Hasil diskusi dikumpulkan kepada Bapak/Ibu Guru untuk dinilaikan.

3. Kegiatan AkhirGuru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa negara yang termasuk dalam wilayah Eropa timur, selatan, barat, tengah, dan utara.

V. Alat dan Sumber Belajara. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkai.b. Peta Benua Eropa, peta dunia, globe, dan buku referensi tentang Benua Eropa.

VI. Penilaiana. Tes Tertulis


Guru memberi ulangan tertulis kepada siswa. Soal-soal ulangan dapat dibuat sendiri oleh guru. Siswa yang mampu diberi soal yang agak sulit, sedangkan yang kurang mampu mengerjakan tugas yang ada di dalam buku.

b. KinerjaBentuk kinerja dapat dilihat dari penilaian sikap pada halaman 118.

c. PenugasanGuru memberi tugas yang dikerjakan di rumah. Bentuk tugas itu, antara lain mengerjakan PR (pekerjaan rumah).

d. PortofolioBentuk portofolio dapat dilihat pada halaman 121. Bentuk portofolio yang lain dapat dibuat sendiri oleh guru. Contoh bentuk portofolio yang lain adalah sebagai berikut.24 KTSP Cakrawala Sosial SD 6A R1Tunjukkan kota-kota besar di BenuaEropa pada peta di samping!


SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001



sosial negara-negara di Asia Tenggara, serta benua-benuaKompetensi Dasar : Mengidentifikasi benua-benuaIndikator : 1. Menjelaskan keadaan alam Benua Eropa

2. Menguraikan pembagian dan perekonomian wilayah Benua Eropa3. Menyebutkan beberapa negara di Benua Eropa

I. Tujuan Pembelajarana. Siswa dapat mendeskripsikan keadaan alam Benua Eropa.b. Siswa dapat mendeskripsikan negara di Benua Eropa.

II. Materi PokokBenua Eropa



Guru mengulas pembahasan pada pertemuan sebelumnya dengan melakukan tanya jawab seputar kondisi fisik dan sosial Benua Eropa secara keseluruhan.

2. Kegiatan Intia. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok.

Kelompok I membahas negara Inggris,kelompok II negara Belanda,kelompok III negara Jerman, kelompok IV negara Prancis.Hal-hal yang dibahas pada tiap-tiap kelompok, antara lain keadaan alam, keadaan penduduk, perekonomian, dan bentuk pemerintahan.

b. Hasil diskusi disimpulkan oleh tiap-tiap siswa dan dikumpulkan kepada guru kelas untuk dinilaikan.

3. Kegiatan AkhirSiswa mengerjakan tugas pada halaman 118.

V. Alat dan Sumber Belajara. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkai.b. Peta Benua Eropa, peta dunia, globe, dan buku referensi tentang Benua Eropa.



Guru memberi ulangan tertulis kepada siswa. Soal-soal ulangan dapat dibuat sendiri oleh guru. Siswa yang mampu diberi soal yang agak sulit, sedangkan yang kurang mampu mengerjakan tugas yang ada di dalam buku.

b. KinerjaBentuk kinerja dapat dilihat dari penilaian sikap pada halaman 118.

c. PenugasanGuru memberi tugas yang dikerjakan di rumah. Bentuk tugas itu, antara lain mengerjakan PR (pekerjaan rumah).

d. PortofolioBentuk portofolio dapat dilihat pada halaman 121. Bentuk portofolio yang lain dapat dibuat sendiri oleh guru. Contoh bentuk portofolio yang lain adalah sebagai berikut.24 KTSP Cakrawala Sosial SD 6A R1Tunjukkan kota-kota besar di BenuaEropa pada peta di samping!


SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001



sosial negara-negara di Asia Tenggara, serta benua-benuaKompetensi Dasar : Mengidentifikasi benua-benuaIndikator : 1. Menjelaskan keadaan alam Benua Amerika

2. Menguraikan pembagian dan perekonomian wilayah Benua Amerika3. Menyebutkan beberapa negara di Benua Amerika4. Menyebutkan Benua Antartika dan batas-batasnya

I. Tujuan Pembelajarana. Siswa dapat mendeskripsikan keadaan alam Benua Amerikab. Siswa dapat mendeskripsikan negara di Benua Amerikac. Siswa dapat mendeskripsikan Benua Antartika.

II. Materi PokokBenua Amerika dan Antartika



Guru menjelaskan secara sekilas tentang materi Benua Amerika, siapa penemunya, dan sebutan untuk Benua Amerika.

2. Kegiatan Intia. Siswa diminta membaca buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A halaman 125–126.

Secara umum, keadaan alam Benua Amerika berupa pegunungan yang membujur dari Amerika Selatan ke arah Utara sebagai kelanjutan rangkaian Pegunungan Mediteran di Maluku Indonesia. Sungai yang terkenal, antara lain Sungai Amazon, Sungai Misissippi, dan Sungai Missouri.

b. Guru membagikan selembar kertas kosong kepada siswa. Setelah semua siswa menerima kertas tersebut, guru meminta siswa untuk

i. menyebutkan flora, fauna khas, penduduk asli Amerika;ii. menyebutkan pegunungan, sungai, dan danau;

Hasil dari tiap-tiap siswa dikumpulkan untuk didiskusikan dan dinilaikan kepada guru kelas. KTSP Cakrawala Sosial SD 6A R1

3. Kegiatan AkhirSiswa dapat mengidentifikasi keadaan Benua Amerika dengan cara guru memberi pertanyaan spontan kepada beberapa siswa.

V. Alat dan Sumber Belajar


a. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkaib. Peta, globe, peta Benua Amerika dan Antartika


Bentuk tes tertulis dapat dibuat sendiri oleh guru. Bentuk tes tertulis dapat dilihat pada halaman 138.b. Kinerja

Bentuk penilaian kinerja dapat dilihat pada penilaian sikap halaman 139.c. Penugasan

Bentuk penilaian penugasan dapat dibuat sendiri oleh guru. Contoh bentuk penilaian penugasan, antara lain siswa diminta membuka atlas dan mencari Benua Amerika dan Benua Antartika!

d. PortofolioBentuk portofolio dapat dilihat pada halaman 143. Guru juga dapat membuat sendiri bentuk portofolio yang lain.

KTSP Cakrawala Sosial SD 6A R1 27


SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001









Guru mengulas pelajaran pada pertemuan sebelumnya serta memotivasi siswa untuk lebih giat belajar.2. Kegiatan Inti

a. Guru membagi siswa menjadi lima kelompok.b. Masing-masing kelompok mengerjakan tugas sebagai berikut.

I) Kelompok I membahas tentang negara Amerika Serikat, II) kelompok II negara Kanada, III) kelompok III negara Meksiko, IV) kelompok IV negaraArgentina, dan V) kelompok V negara Brasil.

c. Tiap-tiap kelompok maju di depan kelas melakukan presentasi tentang kondisi keadaan alam, penduduk, perekonomian, dan bentuk pemerintahan.

d. Kelompok yang lain bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami.3. Kegiatan Akhir

Guru memberikan penilaian terhadap siswa yang aktif dan pasif dalam melakukan diskusi.

V. Alat dan Sumber Belajara. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkaib. Peta, globe, peta Benua Amerika dan Antartika



Bentuk tes tertulis dapat dibuat sendiri oleh guru. Bentuk tes tertulis dapat dilihat pada halaman 138.b. Kinerja

Bentuk penilaian kinerja dapat dilihat pada penilaian sikap halaman 139.c. Penugasan

Bentuk penilaian penugasan dapat dibuat sendiri oleh guru. Contoh bentuk penilaian penugasan, antara lain siswa diminta membuka atlas dan mencari Benua Amerika dan Benua Antartika!




SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001









Guru menerangkan tentang kondisi Benua Antartika.2. Kegiatan Inti

a. Siswa diminta membaca buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A halaman 138.b. Siswa diminta mengamati peta 6.7. Pada peta itu terlihat bahwa Benua Antartika mempunyai

daratan yang sangat sempit. Luas daratan Benua ini diperkirakan hanya 8,9% dari luas benua-benua yang ada di permukaan bumi.

c. Guru melakukan tanya jawab, misalnya keberadaan gunung di Antartika selalu diselimuti salju.

d. Siswa diminta menyimpulkan hasil pembelajaran ini.3. Kegiatan Akhir

Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa.

V. Alat dan Sumber Belajara. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkaib. Peta, globe, peta Benua Amerika dan Antartika

VI. Penilaian


a. Tes TertulisBentuk tes tertulis dapat dibuat sendiri oleh guru. Bentuk tes tertulis dapat dilihat pada halaman 138.

b. KinerjaBentuk penilaian kinerja dapat dilihat pada penilaian sikap halaman 139.

c. PenugasanBentuk penilaian penugasan dapat dibuat sendiri oleh guru. Contoh bentuk penilaian penugasan, antara lain siswa diminta membuka atlas dan mencari Benua Amerika dan Benua Antartika!




SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : VI / II

Alokasi Waktu : 18 x 35 menit

Hari / Tanggal :

I. Standar Kompetensi : Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.

II. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan

negara tetangga

III. Indikator : - Menemutunjukkan pada peta letak dan nama negara tetangga Indonesia.

- Membandingkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara

lain.

IV. Materi Pokok

Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga

V. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Guru mengulas kembali materi lalu

b. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peta Asia Tenggara.

2. Kegiatan Inti

a. Pengamatan Peta Asia Tenggara

b. Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara

c. Menemutunjukkan negara-negara Asia Tenggara


3. Kegiatan Akhir

Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa

VI. Alat Dan Sumber Bahan

- Gambar peta Indonesia

- Gambar Peta Asia Tenggara

VII.Penilaian

- Tes tertulis : Pilihan ganda, jawab singkat

- Pengamatan / perbuatan


SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001





Hari / Tanggal :



negara tetangga



lain.

IV. Materi Pokok



1. Kegiatan Awal



2. Kegiatan Inti


b. Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara


c. Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara

3. Kegiatan Akhir





VII.Penilaian




SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001





Hari / Tanggal :



negara tetangga



lain.

IV. Materi Pokok



1. Kegiatan Awal



2. Kegiatan Inti

a. Pengamatan peta Asia Tenggara

b. Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tenggara


c. Menemutunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia Tenggara.

3. Kegiatan Akhir





VII.Penilaian




SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001





Hari / Tanggal :



negara tetangga



lain.

IV. Materi Pokok



1. Kegiatan Awal



2. Kegiatan Inti



b. Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tenggara

c. Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tanggara.

3. Kegiatan Akhir





VII.Penilaian




SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001


Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester :VI / II

Alokasi Waktu :18 x 35 menit

Hari / Tanggal :

I. Standar Kompetensi : Memahami gejala alam yang terjadi di Indonesia dan sekitarnya.

II. Kompetensi Dasar : Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam.

III. Indikator : - Menjelaskan cara-cara menghadapi bencana alam.

- Menunjukkan jenis-jenis bencana alam.

IV. Materi Pokok

Cara menghadapi bencana alam


1. Kegiatan Awal


b. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa

2. Kegiatan Inti

- Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam

- Tanya jawab tentang cara-cara menghadapi bencana alam

- Mendiskusikan tentang cara-cara menghadapi bencana alam.

3. Kegiatan Akhir






VII.Penilaian

- Tes tertulis : jawab singkat, uraian



SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001





Hari / Tanggal :





IV. Materi Pokok



1. Kegiatan Awal



2. Kegiatan Inti

a. Mengamati gambar bencana alam

b. Menentukan cara-cara menghadapi bencana alam

c. Mendiskusikan bantuan yang sesuai dengan bencana alam yang terjadi

3. Kegiatan Akhir






VII.Penilaian




SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001





Hari / Tanggal :





IV. Materi Pokok



1. Kegiatan Awal



2. Kegiatan Inti

a. Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu

b. Menjelaskan tentang jenis-jenis bencana alam

c. Mendiskusikan penyebab tiap jenis bencana alam

3. Kegiatan Akhir






VII.Penilaian




SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001





Hari / Tanggal :

I. Standar Kompetensi : Memahami peranan Indonesia di era globalisasi

II. Kompetensi Dasar : Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif

serta negatifnya terhadap kehidupan Bangsa Indonesia

III. Indikator : - Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi.

- Menunjukkan contoh perubahan perilaku masyarakat sebagai dampak

globalisasi (Misalnya : gaya hidup, makanan, pakaian, komunikasi,

perjalanan nilai-nilai dan tradisi).

IV. Materi Pokok

Peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya terhadap keidupan bangsa

Indonesia.


1. Kegiatan Awal



2. Kegiatan Inti


a. Tanya jawab tentang materi Yang telah diajarkan

b. Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi

c. Mendiskusikan peranan Indonesia pada era globalisasi.

3. Kegiatan Akhir



- Gambar pabrik tekstil

- Gambar kilang minyak

VII.Penilaian

- Tes tertulis : jawab singkat, Pilihan ganda, Uraian



SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001





Hari / Tanggal :








IV. Materi Pokok


Indonesia.


1. Kegiatan Awal




2. Kegiatan Inti


b. Menjelaskan dampak positif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat globalisasi

c. Mendiskusiakan dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia

3. Kegiatan Akhir





VII.Penilaian




SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001





Hari / Tanggal :








IV. Materi Pokok


Indonesia.


1. Kegiatan Awal




2. Kegiatan Inti


b. Menjelaskan dampak negatif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat globalisasi

c. Mendiskusikan dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia.

3. Kegiatan Akhir





VII.Penilaian




SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001





Hari / Tanggal :

I. Standar Kompetensi : Memahami peranan Indonesia di era globalisasi mengenai manfaat ekspor dan impor di Indonesia.

II. Kompetensi Dasar : Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa.

III. Indikator : - Menemutunjukkan barang yang di Ekspor dan di Impor oleh Indonesia.

- Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan pertukaran barang- barang antara Indonesia dan luar negeri.

- Menunjukkan manfaat adanya pertukaran barang antara Indonesia dan luar negeri.

IV. Materi Pokok



1. Kegiatan Awal




2. Kegiatan Inti


b. Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara

c. Menemutunjukkan negara-negara Asia Tenggara

3. Kegiatan Akhir


VI. Alat Dan Sumber Bahan- Gambar peta Indonesia


VII.Penilaian




SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001





Hari / Tanggal :






IV. Materi Pokok



1. Kegiatan Awal




2. Kegiatan Inti


b. Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara

c. Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara

3. Kegiatan Akhir




VII.Penilaian




SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001





Hari / Tanggal :






IV. Materi Pokok



1. Kegiatan Awal




2. Kegiatan Inti


b. Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tenggara

c. Menemutunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia Tenggara.

3. Kegiatan Akhir




VII.Penilaian




SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001





Hari / Tanggal :






IV. Materi Pokok



1. Kegiatan Awal




2. Kegiatan Inti


b. Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tenggara

c. Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tanggara

3. Kegiatan Akhir




VII.Penilaian




SARYONO, S.PdNIP. 19581210 197802 1 001


KATINAH, S.PdNIP. 19660712 199311 2 001


Documents

RPP IPS 6