RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SatuanPendidikanTahun Pelajaran

::

SMK KTL2014/2015

Kelas/SemesterProgram KeahlianPaket Keahlian

:::

X /1Teknik KetenagalistrikanSemua paket keahlian

Mata Pelajaran : Dasar dan Pengukuran ListrikTopik : Konsep Listrik (10 JP)AlokasiWaktuPertemuan ke

::

10 JP (@ 45 menit)1

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya;2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia;

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah; dan

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar1.1 Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya

untuk dipergunakan sebagai aturan dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik

1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik

2.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik.

2.2 Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikir dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik

2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik

3.1 Menerapkan konsep listrik yang berkaitan dengan gejala fisik arus dan potensial listrikIndikator 3.1.1 Mengilustrasikan proses terbentuknya muatan dan besaran muatan listrik pada

suatu bahan;3.1.2 Menentukan formulasi besaran arus listrik pada suatu bahan penghantar; dan3.1.3 Mengilustrasikan terbentuknya potensial listrik.

4.1 Mendemonstrasikan konsep listrik yang berkaitan dengan gejala fisik arus listrik dan potensial listrikIndikator4.1.1 Melakukan eksperimen untuk mengukur besaran arus listrik pada bahan

penghantar listrik; dan4.1.2 Melakukan eksperimen untuk mengukur nilai besaran potensial listrik pada

suatu bidang.

C. Tujuan PembelajaranBerdasarkan pemberian fasilitas belajar di Laboratorium Dasar Listrik, peserta didik mampu :

1. Mengilustrasikan proses terbentuknya muatan dan besaran muatan listrik pada suatu bahan secara faktual dan konseptual melalui diskusi secara jujur dan bertanggung jawab;

2. Menentukan formulasi besaran arus listrik pada suatu bahan penghantar secara konseptual melalui pengamatan dan diskusi dengan jujur dan bertanggung jawab;

3. Mengilustrasikan terbentuknya potensial listrik secara faktual dan konseptual melalui diskusi dengan jujur dan bertanggung jawab;

4. Mengukur besaran arus listrik pada bahan peghantar listrik secara prosedural melalui eksperimen dengan kerjasama dan santun; dan

5. Menentukan besaran potensial listrik secara prosedural melalui eksperimen dengan kerjasama dan santun.

D. Materi Pembelajaran1. Konsep dan deskripsi muatan listrik; (materi terlampir!!)2. Konsep dan deskripsi arus listrik; (materi terlampir!!)3. Konsep dan deskripsi potensial listrik; (materi terlampir!!)4. Besaran arus listrik; (materi terlampir!!)5. Besaran potensial listrik. (materi terlampir!!)

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Model Pembelajaran : Inquiry based learning Metode : Paparan, Diskusi, Tanya jawab, dan Eksperimen Terbimbing

F. Alat, Bahan, Media, dan Sumber Belajar Alat dan Bahan : Kalkulator, Trainer Listrik dasar, LKS (Lembar Kerja Siswa), Multimeter Media Pembelajaran: LCD projector, Laptop, Bahan Tayang

Sumber Belajar: Buku Peserta didik, Buku Guru, Sumber Lain yang relevan (Buku rangkaian Listrik, Schaum Series , Yosep Ed Minister ; Buku Rangkaian Listrik, William Hayt), Internet, Laboratorium Listrik Dasar

G. Kegiatan PembelajaranTopik…… (5 JP)

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik

berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk .Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal

awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik

Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.serta metodanya.

Guru menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan.

10 menit

Kegiatan Inti 1. ORIENTASI MASALAH (Mengamati dan Menanya)Guru menanyakan kepada peserta didik tentang fenomena alam yang ditampilkan guru terkait fenomena gaya elektrostatis dan muatan listrik melalui gambar/bahan tayang.

Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru tentang fenomena alam terkait dengan gaya elektrostatis dan muatan listrik.

Guru menugaskan peserta didik membaca berbagai jenis infromasi tentang gejala fisik dan formulasi besaran arus listrik dan terbentuknya potensial listrik pada buku peserta didik dan sumber lainnya.

Peserta didik secara individu membaca konsep arus dan potensial listrik dan kemudian mendiskusikan dengan teman sekelompoknya untuk mengidentifikasi permasalahan fenomena gaya elektrostatik dan muatan listrik.

2. PENGUMPULAN DATA DAN VERIFIKASI (Menanya dan Mengumpulkan Informasi)

Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan muatan listrik, Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok merumuskan permasalahan terkait dengan gejala fisik dan formulasi besaranarus listrik dan terbentuknya potensial listrik.Peserta didik secara berkelompok berdiskusi merumuskan permasalahan bagaimana formulasi besaran arus listrik dan potensial listrik berdasarkan hasil pengamatan

Guru mendorong peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai media tentang gejala fisik dan formulasi arus listrik dan terbentuknya potensial listrikPeserta didik menggali informasi yang berkaitan dengan konsep arus dan potensial listrik.

Peserta didik berdiskusi tentang formulasi besaran arus listrik.

Peserta didik peserta didik berdiskusi tentang terbentuknya potensial listrik.

3. PENGUMPULAN DATA MELALUI EKSPERIMEN (Mengumpulkan informasi dan Menalar)

350 menit

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan pengetahuan konseptual tentang arus dan potensial listrik, Guru menugaskan peserta didik melakukan eksperimen untuk mengukur arus dan potensial listrik, dan Guru melakukan tutorial kelompok ketika peserta didik melakukan eksperimen.

Peserta didik secara berkelompok melakukan manipulasi eksperimen yang telah disiapkan guru di laboratorium Dasar Listrik.

Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil manipulasi eksperimannya.

Peserta didik mencoba mempresentasikan hasil manipulasi eksperimennya untuk mendapat tanggapan dari kelompok lain dan guru.

Peserta didik memberikan tanggapan dan masukan terhadap pertanyaan yang muncul pada saat presentasi.

4. PENGORGANISASIAN DAN FORMULASI PENJELASAN (Menalar dan Mengkomunikasikan)

Guru menugaskan peserta didik melakukan penalaran dengan memeriksa pola dan hubungan muatan listrik dengan gejala fisik arus dan potensial listrik melalui pengkajian mendalam tentang informasi faktual, dan konseptual terkait formulasi besaran arus dan potensial listrik.

Peserta didik memformulasikan pola dan hubungan antara muatan listrik dengan gejala fisik arus dan besaran arus serta potensial listrik.

5. MENGANALISIS PROSES INKUIRI (Menalar dan Mengkomunikasikan)Guru menugaskan peserta didik untuk mempresentasikan hasil pencariannya terkait dengan penerapan konsep listrik terkait dengan gejala fisik arus dan potensial listrik.

Peserta didik menyajikan hasil pencariannya hasil eksperimennya.Peserta didik memberikan tanggapan terhadap kelompok penyaji.Guru memberikan penguatan tentang………

Penutup 1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan

sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi.

3. Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru 4. Guru menyampaikan konfirmasi (penguatan materi)5. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu

maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis.6. Guru member tugas untuk pertemuan selanjutnya7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap

belajar.

90 Menit

Topik….. (5 JP)

H. Penilaian Hasil Belajar1. Penilaian Sikap

a. Instrumen dan Rubrik Penilaian

No

NamaPeserta didik/ Kelompok

Kerjasama JujurTanggungJawab

Santun Nilai Akhir

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41.2.3.n

b. Rubrik PenilaianPeserta didik memperoleh skor:4 = jika empat indikator terlihat3 = jika tiga indikator terlihat2 = jika dua indikator terlihat1 = jika satu indikator terlihat

IndikatorPenilaianSikap:Kerjasama1) Aktif dalam kegiatan diskusi kelompok2) Tidak mendominasi kegiatan kelompok3) Tidakmelakukankegiatanlain selain tugas kelompok4) Tidakmembuatkondisikelompokmenjaditidakkondusif

Jujur1) Menyampaikansesuatuberdasarkankeadaan yang sebenarnya2) Tidakmenutupikesalahan yang terjadi3) Tidakmencontekataumelihat data/pekerjaan orang lain 4) Mencantumkansumberbelajardari yang dikutip/dipelajari

TanggungJawab1) Pelaksanaan tugas piket secara teratur.2) Peran serta aktif dalam kegiatan diskusikelompok3) Mengajukan usul pemecahan masalah.4) Mengerjakantugassesuai yang ditugaskan

Santun1) Berinteraksi dengan teman secara ramah2) Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan3) Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat4) Berperilaku sopan

Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang paling sering muncul) dari keempat aspek sikap di atas. Kategori nilai sikap:1) Sangat baik jika memperoleh nilai akhir 42) Baik jika memperoleh nilai akhir 33) Cukup jika memperoleh nilai akhir 24) Kurang jika memperoleh nilai akhir 1

2. Penilaian Pengetahuana. Kisi-kisi dan Soal

Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Jenis Soal

Soal

3.1Menerapkankonseplistrik yang berkaitandengangejalafisikarusdanpotensiallistrik

3.1.1Mengilustrasikan proses terbentuknya muatan dan besaran muatan listrik pada suatu bahan

3.1.2Menentukan formulasi besaran arus listrik pada suatu bahan penghantar

3.1.3Mengilustrasikan terbentuknya potensial listrik

Peserta didik dapat mendeskripsikan terbentuknya muatan dan besaran muatan listrik pada suatu benda.

Peserta didik dapat menentukan formulasi besaran arus listrik

Peserta didik dapat mendeskrisikan terbentuknya muatan dan besaran potensial listrik.

Testertulis bentuk Essay

1. Deskripsikan bagaimana proses terbentuknya muatan listrik postif dan negatif pada suatu bahan dan nilai besarannya!

2. Tentukan sifat gaya elektrostatik pada benda bermuatan dan formulasi besarannya!

3. Tentukan formulasi besaran arus listrik pada suatu bahan penghantar!

4. Deskripsikan bagaimana proses terbentuknya potensial listrik dan nilai besarannya!

b. Opsi JawabanNomor

SoalOpsi Langkah Jawaban Soal Jumlah opsi

jawaban1. Dalam suatu atom ataubenda, apabila jumlah muatan positif (berasal dari proton) sama dengan

muatan negatif (berasal dari elektron), maka atom atau benda tersebut tidak bermuatan (netral). Elektron bebas suatu atom atau bendadapat berpindah, maka dalam suatu atom bias terjadi jumlah

muatan positif (proton) tidak sama dengan jumlah muatan negatif (elektron). Muatan listrik yang dibawa oleh setiap elektron, -e = - 1,602x10-19 C Berpindahnya elektron bebas dapat disebabkan berbagai cara yaitu mekanik, induksi

elektromagnetik, dan cara kimiawi. Jika jumlah muatan positif lebih banyak dibandingkan jumlah muatan negatifnya maka benda

tersebut akan bermuatan positif. Jika jumlah muatan negatif lebih banyak dibandingkan jumlah muatan positifnya maka benda

tersebut akan bermuatan negatif Muatan listrik diukur dalam satuan coulomb (C), di mana 1 Coulomb sama dengan jumlah muatan

yang dimiliki oleh 6,24 x 1018 elektron

7

Nomor Soal

Opsi Langkah Jawaban Soal Jumlah opsi jawaban

2. Gaya elektrostatik yang merupakan tarikan atau tolakan ini pertama kali diselidiki oleh seorang fisikawan besar Perancis bernama Charles Coulomb (1736 1806).

Fisikawan tersebut menemukan bahwa gaya antara muatan listrik bekerja sepanjang garis yang menghubungkan keduanya dengan nilai yang sebanding dengan besaran kedua muatan dan berbanding terbalik dengan kuadrat jaraknya.

Hasil pengamatan ini melahirkan hukum Coulomb yang secara matematis ditulis sebagai berikut:

Di mana:F = gaya coulomb (dalam satuan newton),Ql, Q2 = muatan masing-masing partikel (dalam satuan Coulomb),r = jarak antara kedua muatan (dalam satuan meter),k = tetapan elektrostatis untuk ruang hampa(9.109 N.m2/C2)

4

3. Arus listrik adalah gerakan muatan listrik di dalam suatu penghantar pada satu arah akibat pengaruh gaya dari luar.

Gerakan elektron pada suatu benda selama periode waktu tertentu akan menimbulkan suatu energi yang kemudian disebut sebagai arus listrik . Aliran satu Coulomb per detik sama dengan satu amper.

Sebagai gambaran yang lebih nyata tentang konduksi pada konduktor yang terbuat dari bahan tembaga kurang lebih ada 8,5x1028 konduksi elektron yang dapat bergerak bebas per meter kubik. Muatan yang dibawa oleh setiap elektron, -e = - 1,602x10-19 C, sehingga arus sebesar satu ampere dapat terjadi jika ada 6,24x1018 elektron per detik bergerak melewati penampang konduktor tersebut.

Jika, n adalah jumlah elektron bebas pada setiap meter kubik penghantar, v adalah kecepatan aksial perge-rakan elektron dalam meter/detik, A adalah luas penampang penghantar, e adalah besarnya muatan setiap elektron, maka volume penghantar yang dilalui oleh pergerakan elektron pada waktu dt adalah : v.A.dt dan jumlah elektron yang bergerak dalam volume tersebut adalah : n.v.A.dt

Jadi besarnya muatan yang menembus penampang penghantar dalam waktu dt adalah dq = n.v.A.e.dt

Dan nilai arus listrik i = n.v.A.e

6

4. Potensiallistrik adalah kerja yang dilakukan untuk menggerakkan satu muatan (sebesar satu coulomb) pada elemen atau komponen dari satu terminal/kutub ke terminal/kutub lainnya.

Pada kedua terminal/kutub akan mempunyai beda potensial jika kita menggerakkan/memindahkan muatan sebesar satu coulomb dari satu terminal ke terminal lainnya.

Bila dua muatan yang berbeda dihubungkan melalui konduktor, maka kelebihan electron pada satu sisi akan mengalir ke titik di mana terjadi kekurangan electron. Tetapi bila dua muatan tersebut dihubungan melalui isolator, yang tidak dapat mengalirkan electron, maka kelebihan electron pada satu sisi tidak dapat berpindah tempat.

Sepanjang electron tidak dapat mengalir, besarnya medan listrik antara dua ujung yang bermuatan dan terisolasi tersebut akan meningkat. Sebagai hasilnya antara dua ujung yang bermuatan disebut memiliki potenasial listrik.

4

c. Instrumen dan Rubrik Penilaian

No.Nama Peserta

didik/KelompokSkor setiap nomor soal

NilaiNo. 1 No. 2 No. 3 No. 4

123

Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal, sebagai berikut:1) Mengemukakan bagaimana proses terbentuknya muatan listrik postif dan negatif pada

suatu bahana) Jika menjawab 7opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab 5opsi dengan benar skor 3 c) Jika menjawab 3opsi dengan benar skor 2d) Jika menjawab 2opsi dengan benar skor1

2) Menentukan besaran gaya listrik pada benda bermuatana) Jika menjawab 4 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab 3 opsi dengan benar skor 3 c) Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 2d) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor1

3) Menentukan formulasi besaran arus listrik pada suatu bahan penghantara) Jika menjawab 6 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab 4 opsi dengan benar skor 3 c) Jika menjawab 3opsi dengan benar skor 2d) Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor1

4) Menentukan bagaimana terbentuknya potensial listrika) Jika menjawab 4 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab 3 opsi dengan benar skor 3 c) Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 2d) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 1

Rumus Konversi Nilai:Jumlah skor yang di peroleh

Nilai = X 4 = ............. 16

3. Penilaian KeterampilanInstrumen dan Rubrik Penilaian Eksperimen di Laboratorium Listrik Dasar

No.Nama Peserta

didik/Kelompok

Aspek

NilaiBekerja dengan aman

Bekerja sesuai

Prosedur

Pengolahan Data

Eksperimen

Pelaporan Hasil

Pekerjaan12

3

Rubrik Penilaian:Peserta didik mendapat skor:4 = jika empat indikator terlihat.3 = jika tiga indikator terlihat.2 = jika dua indikator terlihat.1 = jika satu indikator terlihat.

Rumus Nilai:Jumlahskor yang di peroleh

Nilai = X 4 = _______ 16

Indikator Penilaian Keterampilan1) Bekerja dengan aman

a) Mengenakan pakaian kerja.b) Mencegah bahaya tersengat arus listrikc) Bertindak hati-hati dan tidak cerobohd) Mengutamakan keselamatan alat dan keselamatan diri

2) Bekerja mengikuti prosedura) Melakukan manipulasi eksperimen sesuai Lembar Kerja yang dibuat oleh gurub) Membaca nilai ukur secara tepat tidak melakukan kesalahan paralakc) Menggunakan instrumen pengumpul data dengan benard) Mentaatai tata tertib bengkel/laboratorium

3) Pengolahan data eksperimena) Melakukan verifikasi data percobaan ke guru b) Menjawab pertanyaan apa? terkait dengan rumusan masalah yang dibuatnyac) Menjawab pertanyaan bagaimana terkait rumusan masalah yang dibuatnyad) Menjawab pertanyaan mengapa? Terkait dengan rumusan masalah yang dibuatnya

4) Pelaporan Hasil eksperimena) Menggunakan bahasa bakub) Menggunakan aturan tata tulis ilmiah c) Penyajian tabulasi data menarikd) Laporan dikemas dengan rapi

Mengetahui, Bandung, 22 Oktober 2014Kepala SMK KTL Guru Mapel,

Ties Trisawati, M.Pd Dewi Murni, M.Pd