Upload
api-19931858
View
2.821
Download
6
Embed Size (px)
Citation preview
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Herimanto
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SEJARAH 1PembelajaranSejarahInteraktif
untuk Kelas X SMA dan MA
Penulis : HerimantoEditor : WidiyantoroPenata letak isi : WinardiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 44 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi PelanggaranPasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas X SMA dan MA
© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.
Allrightsreserved.
Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected] oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
iii
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat rahmat-Nya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Sejarah untuk Kelas X SMA dan MA ini dapat kami selesaikan. Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Sejarah. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Sejarah, yaitu membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat serta memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air.
Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini.
Solo, Maret 2009
Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ ivSilabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 7Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 1 ___ 31Daftar Pustaka _________________________________________________ 44
�RPP Sejarah Interaktif SMA 1
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: SM
A/M
A …
.K
elas
/Sem
este
r :
X/1
Mat
a Pe
laja
ran
:
Seja
rah
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 1.
Mem
aham
i pri
nsip
das
ar il
mu
seja
rah
Ko
mp
eten
si
Das
arM
ater
i P
emb
elaj
aran
Keg
iata
n
Pem
bel
ajar
anIn
dik
ato
r P
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Su
mb
er d
an
Bah
an
Pem
bel
ajar
an
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
1.1
Men
jela
skan
pe
nger
tian
dan
ruan
g lin
gkup
ilm
u se
jara
h
Pen
gert
ian
dan
ruan
g lin
gkup
ilm
u se
jara
h
• M
enje
lask
an p
enge
rtia
n se
jara
h m
elal
ui
kajia
n pu
stak
a•
Men
jela
skan
per
iodi
sa
si d
an k
rono
logi
m
elal
ui k
ajia
n pu
sta
ka, d
isku
si k
elom
pok,
da
n pr
esen
tasi
•
Men
jela
skan
keg
una
an m
empe
laja
ri se
ja
rah
bagi
keh
idup
an
mas
yara
kat m
asa
kini
(k
egun
aan
eduk
atif,
in
stru
ktif,
insp
iratif
, da
n re
krea
tif)
mel
alui
ka
jian
pust
aka,
dis
ku
si k
elom
pok,
dan
pr
esen
tasi
• M
enje
lask
an
peng
ertia
n se
jara
h (p
eris
tiwa,
kis
ah,
ilmu,
dan
sen
i)•
Men
jela
skan
pen
ger
tian
dan
tuju
an p
erio
di
sasi
dan
kro
nolo
gi•
Men
yusu
n pe
riodi
sa
si d
an k
rono
logi
se
jara
h In
done
sia
• M
enje
lask
an k
egu
naan
mem
pela
jari
seja
rah
dari
aspe
k ed
ukat
if, in
stru
ktif,
in
spira
tif, d
an r
ekre
atif
Lapo
ran
tert
ulis
, ce
klis
, da
n te
s te
rtul
is (
PG
dan
ur
aian
)
8 x
45
men
it•
Buk
u S
ejar
ah
Pem
bel
ajar
an
Sej
arah
Inte
r-ak
tif S
MA
1
• B
uku
S.
Ham
id H
asan
, M
etod
olog
i S
ejar
ah
• M
odul
, ba
han
pres
enta
si,
LCD
, ko
mpu
te
r, da
n V
CD
� RPP Sejarah Interaktif SMA 1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
1.2
Men
desk
ripsi
ka
n tr
adis
i se
jara
h da
lam
m
asya
raka
t In
done
sia
mas
a pr
aaks
ara
dan
mas
a ak
sara
Trad
isi s
ejar
ah
dala
m m
asya
raka
t In
done
sia
mas
a pr
aaks
ara
• M
enye
lidik
i je
nis
jeni
s tr
adis
i sej
arah
ya
ng b
erke
mba
ng
pada
mas
a pr
aaks
ara
mel
alui
keg
iata
n pe
ngam
atan
, kaj
ian
pust
aka,
dan
dis
kusi
in
tera
ktif
di k
elas
•
Men
gide
ntifi
kasi
kan
cara
mas
yara
kat
praa
ksar
a m
ewar
is
kan
mas
a la
lu
nya
mel
alui
keg
iata
n pe
ngam
atan
, kaj
ian
pust
aka,
dan
dis
kusi
ke
las
• M
engi
dent
ifika
sika
n ca
ra m
asya
raka
t pr
aaks
ara
mew
aris
ka
n m
asa
lalu
nya
• M
ende
skrip
sika
n de
finis
i fol
klor
• M
engi
dent
ifika
sika
n fo
lklo
r lis
an, f
olkl
or
seba
gian
lisa
n, d
an
folk
lor
buka
n lis
an
(mito
s, le
gend
a,
perm
aina
n ra
kyat
, da
n ta
rian
raky
at)
• M
ende
skrip
sika
n ni
lai,
norm
a, d
an tr
adi
si y
ang
diw
aris
kan
dala
m s
ejar
ah li
san
Indo
nesi
a•
Men
gide
ntifi
kasi
ka
n ke
buda
yaan
pr
asej
arah
men
urut
B
rand
es
Lapo
ran
tert
ulis
, ce
klis
, lem
bar
peng
amat
an,
cata
tan
lapa
ng
an, d
an te
s te
rtul
is (
PG
dan
ur
aian
)
8 x
45
men
it•
Buk
u S
ejar
ah
Pem
bel
ajar
an
Sej
arah
Inte
r-ak
tif S
MA
1
• ht
tp://
ww
w.
bau
bau
.go.
id/
leg
end
a1.p
hp•
http
://b
etaw
i.b
log
som
e.co
m/c
ateg
ory/
cerit
a-ra
kyat
/•
http
://w
ww
.ni
asis
land
.com
• M
odul
, gam
bar
gam
bar,
LCD
, ko
mpu
ter,
dan
VC
D
1.2
Men
desk
ripsi
ka
n tr
adis
i se
jara
h da
lam
m
asya
raka
t In
done
sia
mas
a pr
aaks
ara
dan
mas
a ak
sara
Trad
isi s
ejar
ah
pada
mas
yara
kat
yang
sud
ah m
eng
enal
tulis
an
• M
engi
dent
ifika
si
berb
agai
trad
isi t
ulis
ya
ng b
erke
mba
ng d
i is
tana
mel
alui
keg
iat
an p
enga
mat
an,
stud
i pus
taka
, dis
kusi
ke
lom
pok,
obs
erva
si,
dan
pres
enta
si•
Men
desk
ripsi
kan
berb
agai
trad
isi t
ulis
ya
ng b
erke
mba
ng d
i lu
ar is
tana
mel
alui
ke
giat
an s
tudi
pus
taka
,
• M
ende
skrip
sika
n tr
adis
i sej
arah
pa
da m
asya
raka
t In
done
sia
sesu
dah
men
gena
l tul
isan
• M
enga
nalis
is tr
adis
i se
jara
h m
asya
raka
t be
rbag
ai d
aera
h di
In
done
sia
• M
enje
lask
an
perk
emba
ngan
pe
nulis
an s
ejar
ah d
i In
done
sia
Lapo
ran
tert
ulis
, ce
klis
, lem
bar
peng
amat
an,
cata
tan
lapa
ng
an, d
an te
s te
rtul
is (
PG
dan
ur
aian
)
6 x
45
men
it•
Buk
u S
ejar
ah
Pem
bel
ajar
an
Sej
arah
Inte
r-ak
tif S
MA
1•
http
://w
ww
.b
aub
au.g
o.id
/le
gen
da1
.php
• ht
tp://
bet
awi.
blo
gso
me.
com
/cat
egor
y/ce
rita-
raky
at/
• ht
tp://
ww
w.
nias
isla
nd.c
om
�RPP Sejarah Interaktif SMA 1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
ek
splo
rasi
inte
rnet
, di
skus
i kel
ompo
k,
dan
pres
enta
si
• B
uku
Jam
es
Dan
andj
aya,
Fo
lklo
r In
do-
nesi
a•
Mod
ul, b
aha
n pr
esen
tasi
, LC
D,
kom
pu
ter,
dan
VC
D
1.3
Men
ggun
akan
pr
insi
ppr
insi
p da
sar
pene
litia
n se
jara
h
Prin
sip
prin
sip
dasa
r pe
nelit
ian
seja
rah
• M
ende
skrip
sika
n ta
ta
urut
an a
tau
lang
kah
dala
m p
enel
itian
se
jara
h m
elal
ui k
egia
tan
pene
laah
an s
umbe
r, pe
ngam
atan
, dan
di
skus
i•
Men
jela
skan
pen
ger
tian
sum
ber,
bukt
i, da
n fa
kta
seja
rah
mel
alui
pen
elaa
han
sum
ber,
disk
usi i
nter
ak
tif,
dan
pres
enta
si•
Men
gkla
sifik
asik
an
jeni
sje
nis
seja
rah
mel
alui
keg
iata
n st
udi
pust
aka
dan
disk
usi
kela
s•
Men
desk
ripsi
kan
perk
emba
ngan
pen
elit
ian
seja
rah
lisan
di
Indo
nesi
a m
elal
ui
kegi
atan
pen
elus
uran
su
mbe
rsu
mbe
r bu
ku
mau
pun
inte
rnet
• M
ende
skrip
sika
n pr
insi
ppr
insi
p da
sar
pene
litia
n se
jara
h•
Men
erap
kan
prin
sip
seba
b ak
ibat
dal
am
pene
litia
n se
jara
h lis
an m
elal
ui k
ajia
n pu
stak
a•
Men
erap
kan
prin
sip
kron
olog
is d
alam
pe
nelit
ian
seja
rah
mel
alui
kaj
ian
pust
aka
Lapo
ran
tert
ulis
, ce
klis
, LK
S, d
an
tes
tert
ulis
(P
G
dan
urai
an)
8 x
45
men
it•
Buk
u S
ejar
ah
Pem
bel
ajar
an
Sej
arah
Inte
r-ak
tif S
MA
1
• B
uku
Loui
s G
otsc
halk
, M
etod
e S
e-ja
rah
• M
odul
, ba
han
pres
enta
si,
LCD
, ko
m
pute
r, da
n V
CD
� RPP Sejarah Interaktif SMA 1
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: SM
A/M
A …
.K
elas
/Sem
este
r :
X/ 2
Mat
a Pe
laja
ran
:
Seja
rah
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 2.
Men
gana
lisis
per
adab
an I
ndon
esia
dan
dun
ia
Ko
mp
eten
si
Das
arM
ater
i P
emb
elaj
aran
Keg
iata
n
Pem
bel
ajar
anIn
dik
ato
r P
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Su
mb
er d
an
Bah
an
Pem
bel
ajar
an
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
2.1.
Men
gana
lisis
ke
hidu
pan
awal
m
asya
raka
t In
done
sia
Keh
idup
an a
wal
m
asya
raka
t Ind
one
sia
• M
enje
lask
an t
eori
pros
es p
embe
ntuk
an
bum
i m
elal
ui k
egia
tan
kaj
ian
pust
aka
dan
disk
usi i
nter
aktif
• M
ende
skrip
sika
n be
rbag
ai je
nis
fosi
l m
anus
ia p
urba
di
Indo
nesi
a m
elal
ui
kegi
atan
mem
ba
ca li
tera
tur
dan
pene
lusu
ran
sum
ber
di p
erpu
stak
aan
dan
inte
rnet
• M
enga
nalis
is h
asil
hasi
l bud
aya
man
usia
pu
rba
mel
alui
keg
iat
an s
tudi
pus
taka
, ek
splo
rasi
inte
rnet
, da
n di
skus
i kel
as•
Men
desk
ripsi
kan
ciri
ciri
per
kem
bang
an
keh
idup
an s
osia
l ek
onom
i mas
yara
kat
mas
a pr
aaks
ara
me
• M
engi
dent
ifika
si
kehi
dupa
n aw
al m
asy
arak
at In
done
sia
• M
engi
dent
ifika
si k
ro
nolo
gi p
erke
mba
ng
an m
anus
ia m
asa
awal
di I
ndon
esia
• M
engi
dent
ifika
si
perio
disa
si p
erke
m
bang
an b
uday
a pa
da
mas
yara
kat a
wal
di
Indo
nesi
a
Lapo
ran
tert
ulis
, ce
klis
, LK
S, d
an
tes
tert
ulis
(P
G
dan
urai
an)
6 x
45
men
it•
Buk
u S
ejar
ah
Pem
bel
ajar
an
Sej
arah
Inte
r-ak
tif S
MA
1
• B
uku
F. C
lark
H
owel
l, M
anu-
sia
Pur
ba
• ht
tp://
id.w
ikip
edia
.or
g/w
iki/D
afta
r_H
ewan
_Pur
-b
akal
a•
http
://w
ww
.ke
bud
ayaa
n.d
epd
ikna
s.g
o.id
/•
Mod
ul, b
aha
n pr
esen
tasi
, LC
D,
kom
pu
ter,
dan
VC
D
�RPP Sejarah Interaktif SMA 1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
la
lui
kegi
atan
kaj
ian
pu
stak
a, e
kspl
oras
i in
tern
et, d
isku
si
kelo
mpo
k, o
bser
vasi
, da
n pr
esen
tasi
2.2
Men
gide
ntifi
ka
si p
erad
aban
aw
al m
asya
ra
kat d
i dun
ia
yang
ber
peng
aru
h te
rhad
ap
pera
daba
n In
done
sia
Per
adab
an a
wal
m
asya
raka
t di
dun
ia y
ang
berp
enga
ruh
ter
hada
p pe
rada
ban
Indo
nesi
a
• M
enga
nalis
is p
enga
ru
h pe
rada
ban
duni
a te
rhad
ap p
erad
aban
aw
al m
asya
raka
t di
In
done
sia
mel
alui
ke
giat
an s
tudi
pus
taka
, ek
splo
rasi
, dis
kusi
, da
n pr
esen
tasi
•
Men
gana
lisis
hub
ung
an p
erad
aban
aw
al
mas
yara
kat I
ndon
esia
de
ngan
keb
uday
aan
duni
a ya
ng la
inny
a,
sepe
rti d
enga
n In
dia,
E
ropa
, dan
Cin
a
mel
alui
pen
elus
uran
su
mbe
rsu
mbe
r in
ter
net d
an s
tudi
pus
taka
• M
engi
dent
ifika
si
pera
daba
n aw
al
mas
yara
kat d
i dun
ia
yang
ber
peng
aruh
te
rhad
ap p
erad
aban
In
done
sia
• M
engi
dent
ifika
si
hubu
ngan
per
adab
an
mas
yara
kat
Indo
nesi
a de
ngan
ke
buda
yaan
Bac
son
Hoa
binh
• M
engi
dent
ifika
si
hubu
ngan
per
adab
an
mas
yara
kat
Indo
nesi
a de
ngan
ke
buda
yaan
Don
gso
n•
Men
gide
ntifi
kasi
hu
bung
an p
erad
ab
an m
asya
raka
t In
done
sia
deng
an
kebu
daya
an d
unia
Lapo
ran
tert
ulis
, ce
k lis
t, LK
S, d
an
tes
tert
ulis
(P
G
dan
urai
an)
4 x
45
men
it•
Buk
u S
ejar
ah
Pem
bel
ajar
an
Sej
arah
Inte
r-ak
tif S
MA
1
• B
uku
Dan
an
djay
a Fo
lklo
r In
don
esia
• M
odul
, ba
han
pres
enta
si,
LCD
, ko
m
pute
r, da
n V
CD
� RPP Sejarah Interaktif SMA 1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
2.3
Men
gana
lisis
as
al u
sul d
an
pers
ebar
an
man
usia
di
Kep
ulau
an
Indo
nesi
a
Asa
l usu
l dan
per
se
bara
n m
anus
ia
di K
epul
auan
In
done
sia
• M
enga
nalis
is a
sal
usul
dan
per
se
bara
n ne
nek
moy
ang
bang
sa I
ndon
esia
m
elal
ui s
tudi
pus
taka
, ek
splo
rasi
inte
rnet
, di
skus
i kel
ompo
k,
dan
disk
usi k
elas
• M
ende
skrip
sika
n pr
oses
ked
atan
gan
dan
pers
ebar
an n
ene
k m
oyan
g ba
ngsa
In
done
sia
• M
engi
dent
ifika
si a
sal
usul
dan
per
seba
ran
man
usia
pur
ba d
i In
done
sia
• M
enga
nalis
is
keda
tang
an n
enek
m
oyan
g ba
ngsa
In
done
sia
Lapo
ran
tert
ulis
, ce
k lis
, dan
tes
tert
ulis
(P
G d
an
urai
an)
4 x
45
men
it•
Buk
u S
ejar
ah
Pem
bel
ajar
an
Sej
arah
Inte
r-ak
tif S
MA
1
• B
uku
Sar
tono
K
arto
dird
jo, S
e-ja
rah
Nas
iona
l In
don
esia
I•
Mod
ul, b
a ha
n pr
esen
tasi
, LC
D,
kom
pu
ter,
dan
VC
D
......
......
..., .
......
......
......
200
9G
uru
Seja
rah
(___
____
____
____
___)
NIP
. ....
......
......
......
......
.
Men
geta
hui,
Kep
ala
Seko
lah
(___
____
____
____
___)
NIP
. ....
......
......
......
......
.
�RPP Sejarah Interaktif SMA 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ….Mata Pelajaran : SejarahTema : Pengertian dan Ruang Lingkup Ilmu SejarahKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 8 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami prinsip dasar ilmu sejarahKompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu se-
jarahIndikator : 1. Menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa, kisah,
ilmu, dan seni. 2. Menjelaskan pengertian periodisasi dan kronologi dalam
sejarah. 3. Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. 4. Menjelaskan kegunaan mempelajari sejarah dari aspek
edukatif, instruktif, inspiratif, dan rekreatif.
A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni;2. menjelaskan pengertian periodisasi dan kronologi dalam sejarah;3. menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia;4. menjelaskan kegunaan mempelajari sejarah dari aspek edukatif, instruktif,
inspiratif, dan rekreatif.
B. Materi PembelajaranPengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah
C. Metode 1. Ceramah2. Tanya jawab3. Tugas4. Pengamatan 5. Diskusi
D. Langkah Pembelajaran
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi.
� RPP Sejarah Interaktif SMA 1
2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peristiwa-peristiwa yang telah terjadi pada masa lalu.
b. Kegiatan Inti1) Guru membantu siswa untuk mendeskripsikan pengertian sejarah.2) Guru menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa dan kisah
melalui kajian pustaka.
c. Kegiatan Akhir1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-
mengerti. 2) Guru memberi tugas pekerjaan rumah untuk menyelesaikan kegiat-
an pada halaman 5 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.
�. Pertemuan Ke-� a. Kegiatan Awal
1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi.
2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada perte-muan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti1) Guru mendeskripsikan pengertian sejarah sebagai ilmu dan seni. 2) Siswa diminta mendiskusikan pengertian sejarah sebagai ilmu dan
seni secara berkelompok serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
c. Kegiatan Akhir1) Siswa diminta membuat rangkuman materi.2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-
mengerti.
�. Pertemuan Ke-� a. Kegiatan Awal
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi.
b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian dan tujuan periodisasi dan kronologi
dalam sejarah Indonesia. 2) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menyusun periodisasi dan
kronologi sejarah Indonesia berdasarkan arahan guru.
�RPP Sejarah Interaktif SMA 1
c. Kegiatan Akhir1) Hasil tugas siswa dikumpulkan dan dicocokkan bersama-sama guru
dan siswa. 2) Sebagai kegiatan akhir, guru memberi penguatan kepada siswa
tentang materi yang telah disampaikan.
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.2) Guru meminta siswa secara acak untuk menguraikan kegunaan
sejarah bagi siswa.b. Kegiatan Inti
1) Guru menjelaskan kegunaan sejarah secara edukatif, instruktif, inspiratif, dan rekreatif.
2) Siswa diminta mendiskusikan tentang kegunaan mempelajari se-jarah bagi kehidupan masyarakat masa kini secara berkelompok dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
c. Kegiatan AkhirSiswa diminta membuat rangkuman kegunaan sejarah secara edukatif, instruktif, inspiratif, dan rekreatif sebagai tugas pekerjaan rumah.
E. Sumber dan Media Pembelajaran1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga
Serangkai.2. Buku Metodologi Sejarah.
F. Penilaian 1. Teknik Penilaian
Tugas individu2. Bentuk Instrumen
a. Tes tertulisb. Uraian
3. Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah yang dimaksud dengan sejarah? b. Jelaskan dan berilah contoh mengenai pengertian sejarah sebagai pe-
ristiwa!c. Jelaskan dan berilah contoh mengenai pengertian sejarah sebagai
kisah!d. Mengapa sejarah dikatakan sebagai ilmu dan seni?e. Jelaskan perbedaan periodisasi dan kronologi!
�0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1
f. Jelaskan syarat-syarat sejarah sebagai ilmu!g. Jelaskan tujuan penyusunan periodisasi!h. Jelaskan empat kegunaan mempelajari sejarah!
......................, .................... 2009Guru Sejarah
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
��RPP Sejarah Interaktif SMA 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ….Mata Pelajaran : SejarahTema : Tradisi Sejarah dalam Masyarakat masa PraaksaraKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 8 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami prinsip dasar ilmuKompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat
Indonesia masa praaksara dan masa aksaraIndikator : 1. Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewaris-
kan masa lalunya. 2. Mendeskripsikan definisi folklor. 3. Mengidentifikasikan folklor lisan, folklor sebagian lisan,
dan folklor bukan lisan (mitos, legenda, permainan rakyat, dan tarian rakyat).
4. Mendeskripsikan nilai, norma, dan tradisi yang diwaris-kan dalam sejarah lisan Indonesia.
5. Mengidentifikasikan kebudayaan prasejarah menurut Brandes.
A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya.2. mendeskripsikan definisi folklor;3. mengidentifikasikan folklor lisan, folklor sebagian lisan, dan folklor bukan
lisan (mitos, legenda, permainan rakyat, dan tarian rakyat);4. mendeskripsikan nilai, norma, dan tradisi yang diwariskan dalam sejarah
lisan Indonesia.
B. Materi Pembelajaran Tradisi sejarah dalam masyarakat praaksara
C. Metode 1. Ceramah2. Diskusi 3. Tanya jawab4. Pemutaran film dokumenter5. Penugasan
�� RPP Sejarah Interaktif SMA 1
D. Langkah Pembelajaran
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada perte-
muan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti1) Guru menerangkan materi cara masyarakat praaksara mewariskan
masa lalunya.2) Guru menerangkan mengenai tradisi lisan yang berkembang pada
masyarakat setempat.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contoh-con-
toh tradisi lisan yang berkembang pada masyarakat setempat.
c. Kegiatan Akhir1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-
mengerti.2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah kegiatan
halaman 22 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai untuk pertemuan berikutnya.
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi.
2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada perte-muan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan cara masyarakat praaksara mewariskan masa
lalunya melalui bahasa rakyat.2) Siswa diminta mendiskusikan tentang contoh bahasa rakyat yang
berkembang pada masyarakat setempat dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
c. Kegiatan Akhir1) Sebagai kegiatan akhir, guru memberi penguatan kepada siswa
tentang materi yang telah disampaikan. 2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada
halaman 26 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.
��RPP Sejarah Interaktif SMA 1
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kem-bali pelajaran yang telah diberikan.
2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada perte-muan sebelumnya.
3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai makna periba-hasa.
b. Kegiatan Inti1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan terse-
but.2) Guru menerangkan mengenai cara masyarakat praaksara mewaris-
kan masa lalunya melalui sajak rakyat, peribahasa rakyat, dan nyanyian rakyat.
3) Guru memutar film dokumenter mengenai nyanyian rakyat. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contoh-
contoh sajak rakyat, peribahasa rakyat, dan nyanyian rakyat yang berkembang pada masyarakat setempat.
c. Kegiatan Akhir1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-
mengerti.3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada
halaman 29 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.
�. Pertemuan Ke-� a. Kegiatan Awal
1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi.
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan terse-but.
b. Kegiatan Inti1) Guru menerangkan mengenai unsur kebudayaan prasejarah menurut
Coedes dan Brandes. 2) Guru menerangkan mengenai tujuh unsur kebudayaan prasejarah
sebagai cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya menurut Brandes.
�� RPP Sejarah Interaktif SMA 1
c. Kegiatan Akhir1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-
mengerti.
E. Sumber dan Media Pembelajaran1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga
Serangkai.2. Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra.3. Buku Indonesian Heritage Jilid 1 Seni Rupa.4. Buku Folklor Indonesia.5. VCD film dokumenter tradisi lisan.
F. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tugas individu2. Bentuk Instrumen
a. Tes tertulisb. Uraian
3. Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah ciri-ciri folklor Indonesia?b. Bagaimana cara masyarakat Indonesia yang belum mengenal tulisan
mewariskan masa lalunya?c. Jelaskan apa yang dimaksud dengan cerita rakyat dan berilah contoh-
contohnya!d. Jelaskan apa yang dimaksud dengan legenda dan berilah contoh-con-
tohnya!e. Sebutkan lima contoh nyanyian rakyat!
......................, .................... 2009Guru Sejarah
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
��RPP Sejarah Interaktif SMA 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ….Mata Pelajaran : SejarahTema : Tradisi Sejarah pada Masyarakat yang Sudah Mengenal
TulisanKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 6 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami prinsip dasar ilmu sejarahKompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat
Indonesia masa praaksara dan masa aksaraIndikator : 1. Mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indo-
nesia sesudah mengenal tulisan. 2. Menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah
di Indonesia. 3. Mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di
Indonesia.
A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah me-
ngenal tulisan;2. menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia;3. mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia.
B. Materi Pembelajaran Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah mengenal tulisan
C. Metode 1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Penugasan
D. Langkah Pembelajaran
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kem-
bali materi yang telah diberikan.
�� RPP Sejarah Interaktif SMA 1
b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan dalam berbagai media, seperti prasasti, lontar, kulit kayu, kulit binatang, dan batu.
c. Kegiatan Akhir1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-
mengerti.
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.2) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada
pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi.
b. Kegiatan Inti1) Guru menerangkan mengenai perkembangan tradisi tulis di dalam
istana dan di luar istana di berbagai daerah di Indonesia. Misalnya, tradisi tulis di Bali, Sulawesi Selatan, dan Jawa Barat.
2) Guru menerangkan perbedaan tradisi tulis di istana dan di luar istana.
3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tradisi tulis yang berkembang pada masyarakat setempat.
c. Kegiatan Akhir1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-
mengerti.3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada
halaman 47 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.2) Siswa diminta untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada
pertemuan sebelumnya. 3) Guru meminta beberapa siswa untuk menguraikan simpulan tugas-
nya di depan kelas.
b. Kegiatan Inti1) Guru menerangkan mengenai perkembangan penulisan sejarah di
Indonesia.
��RPP Sejarah Interaktif SMA 1
2) Guru menerangkan mengenai ciri-ciri historiografi tradisional, historiografi kolonial, dan historiografi nasional.
3) Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok. Setiap kelompok diminta mencari situs-situs internet yang membahas historiografi tradisional, historiografi kolonial, dan historiografi nasional serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
c. Kegiatan Akhir1) Siswa diminta membuat rangkuman materi pembelajaran. 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
E. Sumber dan Media Pembelajaran1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga
Serangkai. 2. Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra.3. Situs internet yang berkaitan dengan pembelajaran.
F. Penilaian 1. Teknik Penilaian
a. Tugas individub. Tugas kelompok
2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulisb. Uraian
3. Bentuk Soal/Instrumen a. Media apa yang dijadikan sebagai sarana pewarisan tradisi sejarah pada
saat rakyat Indonesia mulai mengenal tulisan?b. Apakah yang dimaksud dengan yupa?c. Bahan dan tulisan apa yang digunakan dalam prasasti?
......................, .................... 2009Guru Sejarah
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Sejarah Interaktif SMA 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ….Mata Pelajaran : SejarahTema : Dasar-Dasar Penelitian SejarahKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 8 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami prinsip dasar ilmu sejarahKompetensi Dasar : 1.3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarahIndikator : 1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian se-
jarah. 2. Menerapkan prinsip sebab akibat dalam penelitian se-
jarah lisan melalui kajian pustaka. 3. Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah
melalui kajian pustaka.
A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. mengindentifikasi dasar-dasar penelitian sejarah;2. mengindentifikasi langkah-langkah penelitian sejarah;3. mendeskripsikan sumber, bukti, dan fakta sejarah;4. menganalisis jenis-jenis sejarah;5. menganalisis penelitian sejarah lisan.
B. Materi Pembelajaran Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah
C. Metode 1. Ceramah2. Diskusi 3. Tanya jawab4. Penugasan
D. Langkah Pembelajaran
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
1) Guru menanyakan kembali perkembangan penulisan sejarah di Indonesia.
2) Guru bersama siswa menyimpulkan perkembangan ilmu sejarah di Indonesia.
��RPP Sejarah Interaktif SMA 1
b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan pengertian setiap langkah dalam penelitian
sejarah.2) Guru menjelaskan penerapan langkah-langkah penelitian sejarah
dalam kegiatan penelitian secara sederhana.3) Guru bersama siswa menyelesaikan tugas pada halaman 66 Buku
Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.
c. Kegiatan Akhir1) Salah satu siswa diminta maju ke depan kelas untuk menguraikan
hasil tugas yang dikerjakan bersama-sama.2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-
mengerti.3) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai perbedaan sumber, bukti, dan fakta sejarah sebagai apersepsi.
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.b. Kegiatan Inti
1) Guru menjelaskan pengertian sumber, bukti, dan fakta sejarah.2) Guru menjelaskan perbedaan sumber, bukti, dan fakta sejarah.3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pada halaman 68 buku
Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.
c. Kegiatan Akhir1) Guru memberikan contoh jawaban tugas yang dikerjakan siswa
secara umum.2) Hasil tugas siswa dikoreksi secara silang oleh siswa berdasarkan
penjelasan guru.3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-
mengerti.4) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada
halaman 70 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
1) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah.
�0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1
2) Siswa diminta untuk merangkum materi jenis-jenis sejarah pada buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.
3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi terse-but.
b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan jenis-jenis sejarah yang penting untuk diketahui
siswa.2) Guru membagi siswa menjadi delapan kelompok. Setiap kelompok
diminta mencari dan mendiskusikan satu contoh jenis buku sejarah yang berada di perpustakaan sekolah serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
c. Kegiatan AkhirSiswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada perte-muan ini.
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kem-
bali pelajaran yang telah diberikan. b. Kegiatan Inti
1) Guru menjelaskan pengertian penelitian sejarah lisan dan perkem-bangannya di Indonesia.
2) Guru memutar film dokumenter mengenai wawancara sejarah lisan di Indonesia yang dibuat oleh guru.
c. Kegiatan Akhir1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-
mengerti.
E. Sumber Pembelajaran1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga
Serangkai.2. Buku sejarah dari berbagai jenis. 3. Film dokumentasi sejarah lisan.
��RPP Sejarah Interaktif SMA 1
F. Penilaian1. Teknik Penilaian
a. Tugas individub. Tugas kelompok
2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulisb. Uraianc. Portofolio
3. Bentuk Soal/Instrumen a. Jelaskan empat tahap penelitian sejarah!b. Apakah kelebihan sejarah lisan dibandingkan sejarah tertulis?c. Apakah perbedaan antara bukti dan fakta sejarah?d. Deskripsikan pengertian kritik eksternal dan internal!e. Unsur apakah yang perlu diperhatikan seorang sejarawan ketika menu-
liskan kisah sejarah (historiografi)?
......................, .................... 2009Guru Sejarah
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Sejarah Interaktif SMA 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ….Mata Pelajaran : SejarahTema : Kehidupan Awal Masyarakat Indonesia Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 6 × 45 menitStandar Kompetensi : 2. Menganalisis peradaban Indonesia dan duniaKompetensi Dasar : 2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat IndonesiaIndikator : 1. Mengidentifikasi kehidupan awal masyarakat Indonesia 2. Mengidentifikasi kronologi perkembangan manusia masa
awal di Indonesia 3. Mengidentifikasi periodisasi perkembangan budaya pada
masyarakat awal di Indonesia
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia;2. menganalisis kronologi perkembangan manusia masa awal di Indonesia;3. mengidentifikasi periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal
di Indonesia.
B. Materi Pembelajaran Kehidupan awal masyarakat Indonesia
C. Metode 1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Penugasan
D. Langkah Pembelajaran
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.
b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan teori pembentukan bumi berdasarkan kajian
geologi.2) Guru menjabarkan ciri-ciri setiap periodisasi perkembangan dalam
sejarah pembentukan bumi.
��RPP Sejarah Interaktif SMA 1
c. Kegiatan Akhir1) Siswa membuat rangkuman mengenai teori pembentukan bumi.2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada per-
temuan ini.
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.2) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang
telah diberikan.
b. Kegiatan Inti1) Guru meminta siswa memperhatikan gambar-gambar jenis manusia
purba Indonesia di layar OHP yang dipasang guru.2) Guru menjelaskan mengenai ciri-ciri dan lokasi penemuan manusia
purba di Indonesia.3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-
mengerti.4) Guru melakukan kuis mengenai mengenai ciri-ciri dan lokasi pene-
muan manusia purba di Indonesia.
c. Kegiatan AkhirSiswa diberi tugas pekerjaan rumah untuk membuat kliping jenis-jenis manusia purba di dunia dari berbagai sumber internet.
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
1) Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelas.
2) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumah-nya.
b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan mengenai bukti-bukti peninggalan sejarah ma-
nusia purba Indonesia.2) Guru menjelaskan mengenai kehidupan sosial ekonomi masyarakat
praaksara.3) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Setiap kelompok
diminta mendiskusikan ciri-ciri kebudayaan zaman batu (4 kelom-pok) dan ciri-ciri kebudayaan zaman logam (1 kelompok) serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
�� RPP Sejarah Interaktif SMA 1
c. Kegiatan Akhir1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-
mengerti.2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada per-
temuan ini.
E. Sumber Pembelajaran1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga
Serangkai. 2. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid I.3. Buku Manusia Purba.4. Situs internet yang relevan dengan pembelajaran.
F. Penilaian 1. Teknik Penilaian
a. Tugas individub. Tugas kelompok
2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulisb. Uraian
3. Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah perubahan alam yang melatarbelakangi berlangsungnya zaman
Kala Plestosen?b. Sebutkan lima sarjana yang mengadakan penelitian tentang manusia
purba di Pulau Jawa beserta hasil-hasil temuannya!c. Sebutkan tiga ras yang merupakan hasil proses evolusi dari Homo
Sapiens!d. Bagaimanakah kaitan antara kebudayaan Ngandong dengan makhluk
Pithecanthropus Erectus?e. Coba kemukakan mengapa pendukung utama kebudayaan Ngandong
adalah Homo Soloensis dan Homo Wajakensis!
......................, .................... 2009Guru Sejarah
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
��RPP Sejarah Interaktif SMA 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ….Mata Pelajaran : SejarahTema : Peradaban Awal Masyarakat di Dunia yang Berpengaruh
terhadap Peradaban Indonesia Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 4 × 45 menitStandar Kompetensi : 2. Menganalisis peradaban Indonesia dan duniaKompetensi Dasar : 2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia
yang berpengaruh terhadap peradaban IndonesiaIndikator : 1. Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia
yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. 2. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat In-
donesia dengan kebudayaan Bacson-Hoabinh. 3. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat In-
donesia dengan kebudayaan Dongson. 4. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat
Indonesia dengan kebudayaan dunia.
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. menganalisis peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh ter-
hadap peradaban Indonesia;2. mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebu-
dayaan Bacson-Hoabinh;3. mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebu-
dayaan Dongson;4. menganalisis hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebuda-
yaan dunia.
B. Materi Pembelajaran Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia
C. Metode 1. Ceramah 2. Tanya Jawab3. Diskusi4. Penugasan
�� RPP Sejarah Interaktif SMA 1
D. Langkah Pembelajaran
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan.
b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan pengaruh kebudayaan Bascon-Hoabinh di In-
donesia.2) Guru menjelaskan pengaruh kebudayaan Dongson di Indonesia.
c. Kegiatan Akhir1) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang
telah diberikan.2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada per-
temuan ini.
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.
b. Kegiatan IntiGuru menguraikan hubungan peradaban awal masyarakat Indonesia dengan kebudayaan India, kebudayaan Eropa, dan kebudayaan Cina.
c. Kegiatan Akhir1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-
mengerti.
E. Sumber PembelajaranBuku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serang-kai.
F. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tugas individu2. Bentuk Instrumen
a. Tes tertulisb. Uraian
3. Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah fungsi lukisan di dinding gua dalam kehidupan manusia
purba?
��RPP Sejarah Interaktif SMA 1
b. Uraikan bukti peninggalan kebudayaan Bacson-Hoabinh di Indone-sia!
c. Uraikan proses penyebaran kebudayaan kapak persegi ke Indonesia melalui wilayah barat!
d. Uraikan proses penyebaran kebudayaan kapak lonjong ke Indonesia melalui wilayah timur!
e. Uraikan bukti peninggalan kebudayaan Dongson di Indonesia!
......................, .................... 2009Guru Sejarah
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Sejarah Interaktif SMA 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ….Mata Pelajaran : SejarahTema : Asal Usul dan Persebaran Nenek Moyang Bangsa Indone-
siaKelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 4 × 45 menitStandar Kompetensi : 2. Menganalisis peradaban Indonesia dan duniaKompetensi Dasar : 2.3 Menganalisis asal usul dan persebaran manusia di Kepu-
lauan IndonesiaIndikator : 1. Mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba
di Indonesia. 2. Menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indo-
nesia.
A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia;2. menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia.
B. Materi Pokok Asal usul dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia
C. Metode1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab4. Penugasan
D. Langkah Pembelajaran
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.2) Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan teori asal usul dan persebaran manusia purba di
Indonesia yang disampaikan beberapa ahli.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi.
��RPP Sejarah Interaktif SMA 1
c. Kegiatan Akhir1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-
mengerti.
�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.2) Guru meminta siswa menyimak peta 7.1 pada halaman 132 buku
Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.
b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan peta persebaran nenek moyang bangsa Indone-
sia.2) Guru memilih dua orang siswa untuk menguraikan peta persebaran
nenek moyang bangsa Indonesia di depan kelas. 3) Guru menjelaskan proses persebaran nenek moyang bangsa Indo-
nesia.4) Guru menjelaskan jenis nenek moyang bangsa Indonesia.
c. Kegiatan Akhir1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-
mengerti.
E. Sumber Pembelajaran1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga
Serangkai.2. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid I. 3. Buku Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia I.4. Buku Pengantar Antropologi.5. Buku Sejarah Budaya.
F. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tugas individu2. Bentuk Instrumen
a. Tes tertulisb. Uraian
3. Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah perbedaan teori tentang asal usul kedatangan bangsa Indonesia
asli (teori migrasi) menurut Brandes dan Moh. Yamin?
�0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1
b. Coba uraikan faktor penyebab migrasi nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan ke Indonesia!
c. Coba kemukakan ciri-ciri gelombang pertama kedatangan nenek mo-yang bangsa Indonesia ke Kepulauan Nusantara!
d. Coba kemukakan bagaimana proses gelombang kedua kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Kepulauan Nusantara!
e. Uraikan pendapat Brandes mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia!
......................, .................... 2009Guru Sejarah
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
��RPP Sejarah Interaktif SMA 1
Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 1
Bab �A. 1. a 2. e 3. c 4. b 5. a 6. b 7. c 8. b 9. a 10. c 11. b
12. c 13. c 14. a 15. aB. 1. Pengetahuan atau uraian tentang peristiwa dan kejadian yang terjadi pada
masa lampau.2. a. Silsilah adalah asal usul suatu keluarga.
b. Riwayat adalah cerita yang turun-temurun. c. Hikayat adalah cerita rakyat turun-temurun.
3. Sejarah adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau dalam kehidupan umat manu-sia.
4. Sejarah sebagai peristiwa (history as event) berkaitan dengan kejadian-kejadian atau peristiwa yang berhubungan dengan perubahan di dalam kehidupan manusia. Sejarah sebagai kisah (history as narrative) ialah cerita sejarah yang disusun dari catatan, kesan, atau tafsiran manusia terhadap kejadian atau peristiwa yang berlangsung pada masa lampau.
5. Meskipun sejarah disusun berdasarkan metode ilmiah, penyajiannya dalam bentuk karya sejarah meramu unsur keindahan bahasa, seni penulisan, dan kemampuan berpikir ilmiah.
6. Periodisasi atau pembabakan waktu adalah salah satu proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode.
7. Menurut Alexander de Xenopol, peristiwa yang terjadi berulang-ulang dipelajari oleh ilmu pengetahuan alam (IPA), sedangkan peristiwa berurutan (succession) merupakan objek dalam ilmu sejarah.
8. Sejarah dapat berupa karya sejarah yang ditulis dan disusun secara imajina-tif agar menarik pembaca seperti saat membaca sebuah kisah roman yang indah.
9. Berbagai kisah kepahlawanan dan peristiwa penting pada masa lampau dapat mengilhami para pembaca. Ilham atau semangat itu tercetus dalam semangat nasionalisme, patriotisme, kegigihan, dan loyalitas yang bertujuan untuk menumbuhkan harga diri bangsa.
10. Zaman kuno, abad pertengahan, dan zaman baru.
�� RPP Sejarah Interaktif SMA 1
Bab �A. 1. c 2. a 3. a 4. b 5. c 6. a 7. a 8. b 9. a 10. cB. 1. a. Migratoris adalah sifat bisa berpindah-pindah dari satu tempat ke tempat
lainnya sehingga cakupan ceritanya semakin luas.b. cosmogony adalah mitos-mitos yang berisi proses terciptanya alam
semesta.c. theogony adalah mitos-mitos yang berisi asal usul dan silsilah para
dewa. d. speech level adalah bahasa bertingkat.
2. a. Onomatopoetis adalah kata-kata yang dibentuk dengan mencontoh bunyi atau suara alamiah. Misalnya, kata greget dalam bahasa Betawi, yang berarti perasaan sengit sehingga seolah-olah ingin menggigit orang yang menjadi sasaran kemarahan.
b. Onomastis adalah pemberian nama tradisional pada suatu tempat atau bangunan tertentu berdasarkan legenda sejarah. Misalnya, pemberian nama kota Surabaya untuk mengenang pertarungan antara buaya (boyo) dan hiu (sura).
3. a. Nyanyian rakyat umum adalah nyanyian yang dinyanyikan untuk mengi-ringi suatu tarian.
b. Nyanyian rakyat permainan adalah nyanyian untuk mengiringi tari atau permainan anak-anak dari berbagai daerah.
c. Nyanyian rakyat yang bersifat kerohanian adalah nyanyian yang di-nyanyikan pada saat upacara-upacara siklus hidup dan upacara keaga-maan.
4. Karena sering mencampuradukkan antara mitos dan realitas.5. Penelitian arkeologi terhadap gerabah yang dibuat di Galogandang, Paya-
kumbuh, Sumatra Barat menemukan penggunaan teknik tatap batu (paddele anvil) dan landasan berukir (pelandasan). Teknik tersebut merupakan warisan nenek moyang masa praaksara.
6. a. Memelihara ternak.b. Mengenal keterampilan pertukangan.c. Mengenal pengetahuan pelayaran.d. Mengenal sistem kekerabatan matrilineal.e. Sistem kepercayaan animisme, dinamisme, dan pemujaan terhadap roh
leluhur.f. Mengenal organisasi pembagian air untuk pertanian.g. Kepandaian membuat barang-barang gerabah atau tembikar.
7. Cerita rakyat, teka-teki rakyat, peribahasa rakyat, bahasa rakyat, tradisi lisan, nyanyian rakyat, dan upacara rakyat.
��RPP Sejarah Interaktif SMA 1
8. Sajak atau puisi rakyat adalah kesusastraan rakyat yang terdiri atas beberapa deret kalimat yang dibentuk berdasarkan unsur mantra, panjang pendeknya suku kata, dan lemah kuatnya tekanan suara atau irama.
9. Tradisi lisan dapat dipakai sebagai salah satu sumber sejarah untuk meng-gambarkan kondisi sosial budaya masyarakat tradisional. Misalnya, legenda si Pitung di kalangan masyarakat Betawi.
10. Di dalam tradisi lisan terkandung unsur-unsur kejadian sejarah, nilai-nilai moral, nilai-nilai keagamaan, adat istiadat, cerita-cerita khayalan, periba-hasa, nyanyian, serta mantra-mantra suatu masyarakat.
Bab �A. 1. c 2. b 3. b c 4. e 5. b 6. e 7. c 8. d 9. c 10. d 11. a
12. b 13. a 14. b 15. a 16. e 17. e 18. b 19. c 20. dB. 1. Karya-karya sastra kuno masih disalin dan dibacakan pada acara mabasan
hingga saat ini.2. Huruf Jawa yang cenderung menggunakan garis melengkung diganti men-
jadi bentuk bersudut. Hal ini disebabkan adanya penyesuaian dengan media tulis berupa bambu dan tanduk.
3. Hikayat adalah karya sastra tradisional berisi cerita sejarah atau cerita roman yang dibaca sebagai pelipur lara, pembangkit semangat juang, dan untuk meramaikan pesta.
4. Untuk memperkuat legitimasi penguasa.5. Neerlandosentris artinya berpusat pada kehidupan atau aktivitas penjajahan
bangsa kulit putih, khususnya bangsa Belanda di Indonesia. 6. Indonesiasentris, sarana pembentukan karakter bangsa, dan sarana pem-
bentukan nasionalisme bangsa.7. Ajaran keagamaan, filsafat, kesusastraan, puisi, drama, sejarah, dan perjan-
jian hukum.8. Penulisan sejarah yang menggunakan pendekatan ilmu-ilmu sosial.9. a. Istanasentris artinya kisah sejarah tradisional hanya berisi kehidupan
raja atau keluarga kerajaan yang berdiam di istana. b. Religiomagis artinya kisah sejarah tradisional selalu dihubungkan
dengan kepercayaan mengenai hal-hal yang bersifat gaib.10. Regiosentris artinya historiografi tradisional menyajikan kisah sejarah me-
ngenai pengalaman kolektif suatu kelompok masyarakat pada masa lalu.
Bab �A. 1. c 2. a 3. c 4. a 5. a 6. d 7. c 8. e 9. b 10. a 11. b
12. d 13. b 14. d 15. b
�� RPP Sejarah Interaktif SMA 1
B. 1. Kajian sejarah intelektual sering kali dianggap tumpang tindih dengan sejarah mentalitas karena bersumber pada fakta kejiwaan atau mentalitas (mentifact).
2. Sejarah politik konvensional cenderung deskriptif naratif karena hanya memaparkan tentang perang, diplomasi, dan peranan para pahlawan serta elit politik. Dengan memakai pendekatan ilmu-ilmu sosial, sejarah politik modern tidak hanya memperluas cakrawala politik, tetapi juga mencakup analisis dalam perspektif politik secara lebih luas dan mendalam.
3. Sejarah ekonomi dapat memanfaatkan pendekatan teori-teori ekonomi yang berkembang.
4. Kata-kata sahibul hikayat (menurut yang empunya cerita) menunjukkan bahwa sumber tersebut tidak berasal dari penulis sendiri, melainkan ditu-turkan orang lain secara lisan.
5. a. Penelitian sejarah lisan memiliki banyak manfaat karena peristiwa sejarah yang tidak terekam dalam dokumen-dokumen dapat dicatat melalui sejarah lisan.
b. Bersifat praktis6. Karena pada zaman modern, para pakar seperti Leopold Von Ranke lebih
mementingkan kesaksian-kesaksian dokumenter sejarah tertulis.7. Relatif mudah pelaksanaannya karena memakai teknik wawancara sebagai
alat pengumpulan data sehingga mudah dijalankan oleh siapa saja. Dengan teknik wawancara, sejarawan atau peneliti akan mendapatkan sumber primer, yaitu data langsung dari pelaku sejarah. Karena makin banyak sumber primer yang didapat, karya sejarah yang disusunnya akan makin kredibel (dapat dipercaya).
8. a. Fakta sejarah adalah sesuatu yang diketahui kebenarannya atau pernya-taan tentang sesuatu yang telah terjadi.
b. Bukti sejarah adalah sumber sejarah yang memuat fakta-fakta sejarah secara jelas.
9. a. Kritik eksternal adalah proses melakukan verifikasi atau pengujian terhadap keaslian sumber sejarah.
b. Kritik internal adalah proses melakukan verifikasi atau pengujian terha-dap aspek isi dari sumber sejarah, baik sumber tertulis maupun lisan.
10. Ia harus mengerahkan seluruh keterampilannya, tidak hanya keterampilan teknis berupa penggunaan kutipan-kutipan dan catatan-catatan sejarah, tetapi penggunaan daya kritis dan imajinasinya hingga menghasilkan suatu sintesis penulisan sejarah yang berbobot dan objektif.
��RPP Sejarah Interaktif SMA 1
Ulangan Umum Semester �A. 1. a 2. e 3. c 4. b 5. a 6. b 7. c 8. b 9. a 10. c 11. c
12. a 13. a 14. b 15. c 16. a 17. a 18. b 19. a 20. c 21. c 22. b 23. b 24. e 25. b 26. e 27. c 28. d 29. c 30. d 31. c 32. a 33. c 34. a 35. a 36. d 37. c 38. e 39. b 40. a
B. 1. Peristiwa dan kejadian yang terjadi pada masa lampau.2. Hikayat adalah cerita rakyat turun-temurun di suatu daerah. Silsilah adalah
urutan asal usul suatu keluarga. Riwayat adalah cerita yang turun-temu-run.
3. Peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau dalam ke-hidupan umat manusia.
4. Sejarah sebagai peristiwa berhubungan dengan perubahan di dalam ke-hidupan manusia. Sejarah sebagai ilmu adalah hal penyelidikan sejarah yang menganut metode dan metodologi sejarah. Sejarah sebagai kisah ialah cerita sejarah yang disusun dari interpretasi manusia terhadap peristiwa sejarah.
5. Dalam penyajiannya, karya sejarah berupa buku meramu unsur keindahan bahasa, seni penulisan, dan kemampuan berpikir ilmiah.
6. Proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode.7. Peristiwa yang bersifat kronologis adalah objek ilmu sejarah. Peristiwa
yang repetitif dipelajari dalam ilmu sains.8. Sejarah dapat ditulis dan disusun agar menarik pembaca seperti saat mem-
baca sebuah kisah roman yang indah.9. Kisah kepahlawanan, nasionalisme, patriotisme, kegigihan, dan peristiwa
penting pada masa lampau dapat mengilhami para pembaca untuk mencintai tanah air.
10. Zaman kuno, abad pertengahan, dan zaman baru.11. a. Sifat karya sastra tradisional yang bisa berpindah-pindah dari satu tem-
pat ke tempat lainnya. b. Mitos yang berisi proses terciptanya alam semesta.c. Mitos yang berisi asal usul dan silsilah para dewa. d. Bahasa bertingkat.
12. a. Kata-kata bentukan dari bunyi atau suara alamiah. Misalnya, kata gemlodak dalam bahasa Jawa.
b. Penamaan suatu daerah berdasarkan suatu mitos sejarah. Misalnya, pemberian nama Banyuwangi yang berkaitan dengan legenda Putri Mundingwangi.
13. Nyanyian rakyat yang bersifat kerohanian adalah nyanyian yang dinyanyikan pada saat upacara-upacara siklus hidup dan upacara keagamaan. Nyanyian rakyat umum adalah nyanyian yang dinyanyikan untuk mengiringi suatu
�� RPP Sejarah Interaktif SMA 1
tarian. Nyanyian rakyat permainan adalah nyanyian untuk mengiringi tari atau permainan anak-anak dari berbagai daerah.
14. Cerita dalam tradisi lisan berisi imajinasi dan kenyataan.15. Teknik pembuatan gerabah di di Galogandang, Sumatra Barat; Kayu Agung
di Sumatra Selatan; Bayat di Klaten, Jawa Tengah; Kampung Anjun di Indramayu, Jawa Barat; dan Banyumulek di Lombok, NTB merupakan warisan nenek moyang masa praaksara.
16. Mengenal cara pemakaman pada kubur batu, mengenal mitologi pertentang-an antara dua unsur kosmos, mengenal pengetahuan pelayaran, mengenal sistem kekerabatan matrilineal, sistem kepercayaan pemujaan terhadap roh leluhur, mengenal pembagian air pertanian, mampu membuat tembikar, dan adanya kepercayaan kepada penguasa gunung.
17. Bahasa rakyat, cerita rakyat, tradisi lisan, teka-teki rakyat, peribahasa rakyat, nyanyian rakyat, dan upacara rakyat.
18. Kesusastraan tradisional yang terdiri atas beberapa deret kalimat yang dibentuk berdasarkan unsur mantra, panjang pendeknya suku kata, dan lemah kuatnya tekanan suara atau irama.
19. Merupakan gambaran kondisi sosial budaya masyarakat zaman itu. Misal-nya, legenda Sarip Tambakoso di kalangan masyarakat Surabaya.
20. Karena di dalamnya terdapat unsur sejarah, nilai-nilai, adat istiadat, dan peribahasa.
21. Karena masih dilestarikan dalam acara adat oleh masyarakat Bali.22. Disesuaikan dengan media penulisannya. 23. Karya sastra tradisional berisi cerita sejarah atau cerita roman yang dibaca
sebagai pelipur lara, pembangkit semangat juang, dan untuk meramaikan pesta.
24. Memperkuat keabsahan kekuasaan raja sebagai keturunan dari raja-raja terdahulu.
25. Karena hanya berpusat pada kehidupan atau aktivitas penjajahan bangsa kulit putih, khususnya bangsa Belanda di Indonesia.
26. Kajian mempunyai objek penelitian yang sama, yaitu fakta mental.27. Sejarah politik kontemporer mencakup analisis dalam perspektif politik
secara lebih luas dan mendalam. Sejarah politik konvensional hanya meng-ungkapkan aspek bagaimana suatu peristiwa (prosesual) terjadi sehingga eksplanasi sejarahnya kurang mendalam.
28. Karena memanfaatkan ilmu ekonomi modern.29. Adanya kata sahibul hikayat pada cerita tradisional.30. Melengkapi sumber tertulis dan mudah dipraktikkan.
��RPP Sejarah Interaktif SMA 1
Bab �A. 1. a 2. b 3. c 4. c 5. b 6. a 7. d 8. d 9. b 10. b 11. c
12. e 13. a 14. d 15. cB. 1. Zaman itu disebut juga zaman es karena pada masa itu suhu bumi sangat
rendah dan gletser es dari daerah Kutub Utara mencair hingga menutupi sebagian Benua Eropa, Benua Asia, dan Benua Amerika.
2. a. Prof. Dr. Teuku Jacob menemukan manusia ras Pithecanthropus Soloensis.
b. G. H. R. Von Koenigswald menemukan manusia ras Meganthropus Paleojavanicus.
c. Eugene Dubois menemukan manusia ras Pithecanthropus Erectus.d. Van Rietschoten menemukan manusia ras Homo Wajakensis. e. Ter Haar dan Oppenoorth menemukan manusia fosil Homo Solo
ensis. 3. Ras Mongoloid, Australoid, dan Negroid.4. Menurut para ahli, Pithecanthrous mulai lenyap dan makhluk Homo Solo
ensis muncul pada zaman es yang ketiga. Menurut ahli purbakala bernama Von Koenigswald, Homo Soloensis memiliki tingkat kepandaian yang lebih tinggi daripada Pithecanthropus Erectus.
5. Jenis perkakas hidup yang paling banyak dihasilkan manusia purba jenis homo adalah yang ditemukan di daerah Ngandong. Oleh karena itu, hasil kebudayaannya dinamakan kebudayaan Ngandong. Pendukung kebudayaan Ngandong adalah Homo Soloensis dan Homo Wajakensis.
6. R. Soekmono dan R.P. Soejono7. a. Hache court adalah kapak pendek.
b. Teknik setangkap (bivalve) adalah pembuatan alat dengan teknik menggunakan dua cetakan yang dapat ditangkupkan (dirapatkan).
c. Chopper adalah kapak perimbas dan pebble adalah kapak Sumatra.d. Walzenbeil adalah kapak lonjong yang berukuran besar dan kleinbeil
adalah kapak lonjong yang berukuran kecil. e. Candrasa adalah kapak corong yang digunakan untuk tanda kebesaran
atau alat upacara dan chalchedon adalah batu-batu halus bahan kapak persegi.
f. Nekara adalah genderang besar yang dibuat dari perunggu dan moko adalah nekara kecil.
8. Cara pembuatan alat-alat dengan teknik a cire perdue diawali dengan mem-buat benda-benda (alat-alat) dari lilin yang berisi tanah liat sebagai intinya. Selanjutnya, lilin tersebut dihias dengan berbagai pola hias. Kemudian lilin yang sudah lengkap tersebut dibungkus dengan tanah liat yang agak lunak.
�� RPP Sejarah Interaktif SMA 1
Pada bagian atas dan bawah diberi lubang. Selanjutnya, cetakan tersebut dipanaskan sehingga lilin akan meleleh keluar cetakan. Setelah lilin meleleh, dari lubang atas dituangkan cairan logam, sedangkan lubang yang bawah akan berfungsi untuk mengalirkan sisa cairan lilin yang meleleh. Apabila cairan logam sudah dingin, cetakan tersebut dipecah untuk mengambil bendanya yang sudah jadi.
9. Pada kelompok manusia purba, laki-laki bertugas mencari binatang buruan, sedangkan perempuan bertugas memelihara anak-anak, mengumpulkan makanan, dan memasak.
10. Manusia Homo yang menggunakan alat-alat perkakas dari batu berupa berbagai jenis kapak, alat-alat serpih (flakes). Mereka juga menggunakan alat-alat yang terbuat dari tulang, seperti alat penusuk (belati), ujung tombak, dan alat pengorek ubi serta keladi.
Bab �A. 1. c 2. a 3. e 4. a 5. c 6. d 7. b 8. a 9. e 10. aB. 1. Sebagai lukisan magis.
2. a. Pebbles adalah jenis kapak genggam Mesolitikum yang sering juga disebut kapak Sumatra karena banyak ditemukan di Sumatra.
b. Kapak pendek (hache court) yang mempunyai bentuk bulat dan panjang.c. Batu gilingan (pipisan) kecil yang berfungsi melembutkan benda
(menggiling). d. Kapak protoNeolitikum yang sudah agak halus buatannya. e. Pecahan tembikar dan barang-barang dari logam hasil budaya akhir
zaman praaksara.3. Kebudayaan Kapak Persegi menyebar ke Indonesia melalui Thailand, Se-
menanjung Malaka, dan ke wilayah barat dan timur Indonesia (Sumatra, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Nusa Tenggara, dan Maluku).
4. Kebudayaan Kapak Lonjong menyebar ke Indonesia melalui Taiwan, Fili-pina, dan masuk ke Indonesia melalui jalur timur, seperti Minahasa, Maluku, dan Papua.
5. Selain menyebarkan hasil kebudayaan seperti perkakas dan alat-alat hidup, mereka juga menyebarkan pengetahuan bercocok tanam, membuat perahu bercadik, astronomi, dan sistem kepercayaan animisme serta dinamisme.
6. Sebuah laporan Cina yang berjudul Nan Zhou I Wou Chih ditulis oleh Wan Zhen (222-280 M) menyebutkan tentang gunung berapi di Si Tiao. Yang dimaksud dengan Si Tiao adalah Pulau Jawa.
7. Bukti-bukti artefak yang ditemukan para arkelolog juga memperkuat adanya bukti hubungan Indonesia dengan India pada masa praaksara. Hal itu
��RPP Sejarah Interaktif SMA 1
dibuktikan dengan ditemukannya gerabah India di Kobak, Kendal sebagai bukti tertua hubungan Indonesia-India.
8. Kitab Maha Nidessa dari India pertengahan abad ke-3 SM sudah menye-but nama Jawa. Kitab lain yang bisa dijadikan sumber sejarah mengenai Indonesia adalah Kitab Ramayana yang menyebut-nyebut nama Javadvipa (pulau emas dan perak). Kitab ini juga menyebutkan nama Svarnadvipa (pulau emas) untuk menyebut Pulau Sumatra.
9. a. Suvarnabhumib. Javadvipac. Svarnadvipad. Javae. Svarna
10. Si Taio memiliki tanah yang subur dan penduduknya memakai pakaian dari kulit kayu.
Bab �A. 1. a 2. c 3. b 4. d 5. d 6. d 7. b 8. a 9. c 10. aB. 1. Menurut Brandes, berdasarkan bahasanya, nenek moyang bangsa Indonesia
berasal dari luar Indonesia. Menurut Moh. Yamin, nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Indonesia sendiri dan bahkan bangsa-bangsa Asia lainnya ada yang berasal dari daerah Indonesia.
2. Nenek moyang bangsa Indonesia yang mendiami wilayah Yunan, di Tiong-kok Selatan terdesak oleh bangsa-bangsa lain yang datang dari sebelah utara (wilayah Asia Tengah) sehingga banyak yang menyingkir ke sebelah selatan menyusuri lembah Sungai Mekong sampai di Semenanjung Malaka menuju ke Indonesia. Selanjutnya, mereka tersebar di Kepulauan Nusantara, seperti Sumatra, Jawa, dan Kalimantan.
3. Nenek moyang bangsa Indonesia yang datang pertama kali adalah bangsa Proto Melayu yang membawa kebudayaan Neolithikum. Mereka datang dari Yunan ke Indonesia melalui jalur barat dan timur.
4. Gelombang kedua kedatangan nenek moyang Indonesia terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu.
5. Nenek moyang bangsa Indonesia merupakan pendukung kebudayaan kapak persegi yang berasal dari Yunan.
6. Von Heine Geldern berpendapat bahwa bangsa Indonesia berasal dari daerah Asia daratan. Berdasarkan penelitian terhadap bentuk beliung batu yang ditemukan di sekitar Sungai Salween, Irawady, dan Huang Ho ditemukan kemiripan dengan beliung yang ada di Indonesia.
7. a. Penyebaran kebudayaan kapak persegi yang dibawa bangsa Proto Melayu melalui jalur barat.
�0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1
b. Bangsa Austronesia mendiami wilayah yang amat luas, meliputi pu-lau-pulau yang membentang dari Madagaskar (sebelah barat) sampai ke Pulau Paskah (sebelah timur) dan Taiwan (sebelah utara) sampai Selandia Baru (sebelah selatan).
c. Migrasi jalur barat dilakukan dari Yunan ke Semenanjung Malaysia, Kalimantan, menuju Jawa, dan Nusa Tenggara dengan membawa ke-budayaan kapak persegi.
d. Penyebaran jalur timur dimulai dari Teluk Tonkin menyusuri pantai Asia Timur menuju Taiwan, Filipina, Sulawesi, Maluku, Papua, sampai Australia dengan membawa kebudayaan kapak lonjong.
8. Ciri-ciri perpindahan gelombang pertama adalah kebudayaan Neolithikum (batu muda), dan menggunakan jenis perahu bercadik satu.
9. Migrasi gelombang kedua menggunakan perahu bercadik dua. Gelombang kedua kedatangan nenek moyang Indonesia terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu.
10. Kedatangan berbagai ras di Indonesia memengaruhi terjadinya kemajemuk-an kelompok sosial di Indonesia. Ras-ras tersebut tersebar dan menjadi nenek moyang berbagai suku bangsa di Indonesia.
Ulangan Umum Semester �A. 1. a 2. b 3. c 4. c 5. b 6. a 7. d 8. d 9. b 10. b 11. c
12. a 13. e 14. a 15. c 16. d 17. b 18. a 19. e 20. a 21. a 22. c 23. b 24. d 25. d 26. d 27. b 28. a 29. c 30. a 31. b 32. d 33. a 34. c 35. c 36. d 37. b 38. a 39. d 40. d 41. a 42. c 43. c 44. a 45. b 46. a 47. c 48. d 49. c 50. b 51. a 52. c 53. a 54. c 55. a 56. a 57. e 58. d 59. c 60. e
B. 1. Berlangsungnya zaman glasial.2. a. Prof. Dr. Teuku Jacob menemukan manusia ras Pithecanthropus Solo
ensis.b. G. H. R. Von Koenigswald menemukan manusia ras Meganthropus
Paleojavanicus. c. Eugene Dubois menemukan manusia ras Pithecanthropus Erectus.d. Van Rietschoten menemukan manusia ras Homo Wajakensis. e. Ter Haar dan Oppenoorth menemukan manusia fosil Homo Soloensis.
3. Ras Mongoloid, Australoid, dan Negroid.4. Lenyapnya makhluk Pithecanthrous dan munculnya makhluk Homo Solo
ensis pada zaman es yang memiliki tingkat kepandaian yang lebih tinggi daripada Pithecanthropus Erectus.
5. Karena banyak perkakas hidup yang dihasilkan manusia homo di daerah Ngandong.
��RPP Sejarah Interaktif SMA 1
6. R. Soekmono dan R.P. Soejono7. a. Kapak pendek.
b. Teknik cetakan setangkup.c. Kapak perimbas dan kapak Sumatra.d. Kapak lonjong besar dan kapak lonjong kecil. e. Kapak kebesaran kerajaan dan batu-batu halus.f. Genderang besar dan nekara dari Pulau Timor.
8. a. Membuat cetakan dari lilin. b. Cetakan lilin pada bagian atas dan bawahnya diberi lubang.c. Cetakan lilin tersebut dibungkus tanah liat. d. Cetakan tersebut dipanaskan sehingga lilin akan meleleh keluar ce-
takan. e. Setelah lilin meleleh, dari lubang atas dituangkan cairan logam. f. Apabila cairan logam sudah dingin, cetakan tanah tersebut dipecah.
9. Perempuan bertugas memelihara anak-anak, mengumpulkan makanan, dan memasak. Laki-laki bertugas mencari binatang buruan dan melindungi dari serangan binatang buas.
10. Manusia Homo yang menggunakan alat-alat perkakas dari batu berupa berbagai jenis kapak dan alat-alat serpih (flakes).
11. Sebagai lukisan magis yang bertujuan untuk memanjatkan doa kepada arwah leluhur sebelum berburu.
12. Kapak Sumatra, kapak pendek, pipisan batu, dan tembikar. 13. Dari Yunan ke Thailand, Semenanjung Malaka, dan ke Indonesia barat dan
timur. 14. Dari Yunan melalui Taiwan, Filipina, dan masuk ke Indonesia timur.15. Menyebarkan kemampuan membuat perahu bercadik, bertani, perkakas
hidup, ilmu perbintangan, dan religi tradisional. 16. Buku Nan Zhou I Wou Chih mendeskripsikan keadaan Pulau Jawa.17. Bukti-bukti artefak ditemukannya tembikar buatan India di Cibadak, Su-
kabumi.18. Kitab Maha Nidessa dan Kitab Ramayana. 19. a. Suvarnabhumi
b. Javadvipac. Svarnadvipad. Javae. Svarna
20. Tanahnya subur dan penduduknya masih primitif.21. Pendapat kedua ahli tersebut saling berdasarkan berdasarkan penelitian
masing-masing. Menurut Brandes, berdasarkan bahasanya, nenek moyang
�� RPP Sejarah Interaktif SMA 1
bangsa Indonesia berasal dari luar Indonesia. Bahasa yang digunakan bangsa Indonesia memiliki kemiripan dengan bahasa yang digunakan bangsa-bangsa yang mendiami Pulau Formosa (Taiwan) di sebelah utara sampai Pulau Jawa dan Bali di sebelah selatan. Menurut Yamin, nenek moyang bangsa Indonesia adalah penduduk asli.
22. Nenek moyang bangsa Indonesia bermigrasi dari Yunan karena adanya ekspansi bangsa Asia Tengah.
23. Nenek moyang bangsa Indonesia yang datang pertama kali adalah bangsa Proto Melayu yang membawa kebudayaan Neolithikum pada tahun 2000 SM.
24. Gelombang kedua terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu.
25. Nenek moyang bangsa Indonesia merupakan pendukung kebudayaan kapak persegi yang berasal dari Yunan.
26. Bahwa nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Asia daratan.27. a. Penyebaran kebudayaan kapak persegi.
b. Bangsa yang tinggal di selatan daratan Benua Asia. c. Dari Yunan ke Semenanjung Malaysia, Kalimantan, menuju Jawa, dan
Nusa Tenggara. d. Dari Teluk Tonkin menyusuri pantai Asia Timur menuju Taiwan, Fili-
pina, Sulawesi, Maluku, Papua. 28. Menggunakan perahu bercadik satu. 29. Menggunakan perahu bercadik dua. 30. Kedatangan berbagai ras di Indonesia dilakukan secara bergelombang dan
tersebar ke seluruh Indonesia. 31. Ungkapan seni yang menceritakan ritual sebelum berburu masyarakat
praaksara.32. Gua-gua (abris sous roches) dan sisa sampah dapur (kjokkenmoddinger).33. Penyebaran kapak persegi diperkirakan dari Asia daratan ke Kepulauan
Nusantara melalui jalan barat, yaitu dari Yunan (Cina Selatan) terus ke Semenanjung Malaka, dan masuk ke Indonesia melalui Sumatra, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Nusa Tenggara, dan Maluku.
34. Penyebaran kapak lonjong sebagian besar ditemukan di Papua, Sulawesi, Sangihe Talaud, Flores, Maluku, Kepulauan Tanimbar, Leti, dan Maluku.
35. Ditemukannya peninggalan peralatan hidup, adanya pengetahuan bertani, membuat perahu bercadik, dan perbintangan.
36. Meluasnya permukaan es di sebagian permukaan bumi, perubahan iklim, naik-turunnya permukaan air laut, munculnya daratan-daratan baru dari dasar laut, letusan gunung berapi, dan timbulnya sungai serta danau.
��RPP Sejarah Interaktif SMA 1
37. Von Koenigswald, Ter Har, F. Weidenrech, Prof. Dr. Sartono, dan Prof. Dr. Teuku Jacob.
38. Ras Kaukasoid, Weddoid, dan Kausanoid.39. Kebudayaan tersebut ditemukan oleh makhluk Pithecanthropus. 40. Karena mereka banyak membuat alat-alat perkakas dari batu chalchedon
dan jaspis yang termasuk kebudayaan Ngandong. Misalnya, berbagai jenis kapak batu, alat pelempar dari batu, dan alat perimbas dari tulang atau tanduk.
41. Kronologi berarti peristiwa sejarah berlangsung sesuai dengan urutan waktu kejadiannya. Periodisasi atau pembabakan waktu adalah salah satu proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode.
42. Pengumpulan sumber.43. Sumber lisan adalah cerita dari para pelaku atau saksi sejarah. Sumber
tertulis adalah dokumentasi berupa bahan sejarah dalam bentuk tulisan.44. Mempersiapkan alat perekam (phonograph) berupa tape recorder. 45. Pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan periode.46. Susunan suatu ibu kota yang memiliki tanah lapang atau alun-alun yang
dikelilingi oleh istana (keraton), bangunan tempat pemujaan atau upacara agama, pasar, dan penjara.
47. Mitos adalah cerita pada zaman dahulu yang hidup di kalangan rakyat yang diceritakan secara turun-temurun. Contoh cerita rakyat yang berupa cerita mitos atau mitologi adalah cerita terjadinya Dewi Sri di Jawa Timur.
48. Bukti tertulis dan wawancara pelaku sejarah.49. Penulisan sejarah yang bersifat Indonesiasentris.50. Pada masa ini diperkirakan daerah-daerah yang ditempati manusia purba
semakin meluas dan mereka sudah mampu menghasilkan bahan makanan sendiri. Pada zaman ini, kehidupan manusia prakasara sudah beralih dari berburu dan mengumpulkan makanan (hunting and food gathering) ke cara hidup menghasilkan makanan (food producing).
�� RPP Sejarah Interaktif SMA 1
Daftar Pustaka
Herimanto. 2008. Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 tentang Standar Isi. 2006. Jakarta: Depdiknas.
Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 2006. Jakarta: Depdiknas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Kurikulum SDSMA. 2006.
Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah.