RUTA DE MEJORA ESCOLARmariamontessori239r.weebly.com/.../239r_ruta_de_mejora_15-16_feb… · subsecretarÍa de educaciÓn obligatoria direcciÓn general de educaciÓn bÁsica direcciÓn

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS SECTOR 07, TECAMACHALCO, PUE.

ZONA ESCOLAR 037, TLACOTEPEC DE B. JUAREZ

RUTA DE MEJORA ESCOLAR

AGOSTO DE 2015

Calle3NorteNo.50,CP.75689SantaMaríalaAlta,TlacotepecdeB.Juárez

[email protected]

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ÍNDICE DATOS DE IDENTIFICACIÓN ................................................................................................................................................ 3 DATOS DE REFERENCIA ...................................................................................................................................................... 3 DATOS DE ELABORACIÓN ................................................................................................................................................... 3 INFORMACIÓN ESTADISTICA ............................................................................................................................................... 4 INDICADORES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013-2014 ............................................ 4 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .............................................................................................................................................. 4 HISTÓRICO DE LA ESCUELA DE RESULTADOS EN PORCENTAJE POR NIVEL DE LOGRO ........................................ 4 EN LA PRUEBA ENLACE ESPAÑOL ..................................................................................................................................... 4 AUTOEVALUACIÓN / DIAGNÓSTICO ................................................................................................................................... 5 NUESTRA MISIÓN .................................................................................................................................................................. 6 NUESTRA VISIÓN .................................................................................................................................................................. 6 NUESTRO CÓDIGO DE VALORES ....................................................................................................................................... 6 RUTA DE MEJORA FASE INTENSIVA .................................................................................................................................. 7 RUTA DE MEJORA SEPTIEMBRE .......................................................................................................................................... 14 RUTA DE MEJORA OCTUBRE ............................................................................................................................................... 21 RUTA DE MEJORA NOVIEMBRE ........................................................................................................................................... 28 RUTA DE MEJORA ENERO .................................................................................................................................................... 37 RUTA DE MEJORA FEBRERO ............................................................................................................................................... 44 RUTA DE MEJORA ABRIL ...................................................................................................................................................... PROGRAMAS INTERINSTITUCIONALES EN LOS QUE SE PARTICIPA ............................................................................. 51 VALIDACIÓN ........................................................................................................................................................................... 52 ANEXOS ................................................................................................................................................................................. 53 ESTRATEGIAS GLOBALES FASE INTENSIVA ...................................................................................................................... ESTRATEGIA GLOBAL PARA SEPTIEMBRE ....................................................................................................................... ESTRATEGIA GLOBAL PARA OCTUBRE .............................................................................................................................. ESTRATEGIA GLOBAL PARA NOVIEMBRE ......................................................................................................................... ESTRATEGIA GLOBAL PARA ENERO ..................................................................................................................................

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ESTRATEGIA GLOBAL PARA FEBRERO ............................................................................................................................. RENDICIÓN DE CUENTAS DE LA RUTA DE MEJORA .........................................................................................................

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS

Ruta de Mejora Escolar

DATOS DE IDENTIFICACIÓN.

Nombre de la escuela Clave del CT Zona escolar Sector MARÍA MONTESSORI 21ETV0239R 037 7

Nivel educativo Modalidad Teléfono Correo electrónico SECUNDARIA TELESECUNDARIA [email protected]

DATOS DE REFERENCIA

ESPACIALES DE REFERENCIA GEOESTADÍSTICOS CALLE 3 NORTE BARRIO DE SANTA ROSA, ENTRE LA CALLE 4 PONIENTE Y 6 PONIENTE.

No. Exterior. NO. 50 Estado de Puebla 21

ENTRONQUE CON CARRETERA TEHUACÁN- FEDERAL PUEBLA KM 90

No. Interior. S/N

Municipio de Tlacotepec de Benito Juárez No. 178

Camino BARRIO DE SANTA ROSA Localidad. SANTA MARÍA LA ALTA

Código Postal. 75689

CALLE 3 NORTE No. 50 BARRIO DE SANTA ROSA ENTRE LA CALLE 4 PONIENTE Y 6 PONIENTE. SANTA MARÍA LA ALTA TLACOTEPEC DE BENITO JUÁREZ PUEBLA. ACCESO POR LA CARRETERA TEHUACÁN-FEDERAL PUEBLA KM 90

DATOS DE ELABORACIÓN

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR NOMBRE Y FIRMA DEL SUPERVISOR

MTRO. RUDY CASTELÁN LÓPEZ

MTRO. PEDRO MARTÍNEZ VILLAGRAN

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FECHA DE ELABORACIÓN AGOSTO DE 2015

FECHA DE MODIFICACIÓN NOVIEMBRE DE 2015

INFORMACIÓN ESTADÍSTICA

Matrícula del ciclo escolar 2014-2015

Inscripción inicial Existencia Deserción %

449 427 4.8 INDICADORES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2014-2015

Indicadores escolares GENERAL Aprovechamiento (Promedio) 7.6

Aprobación (porcentaje) 100% ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD *

Número de alumnos con discapacidad

(visual, auditiva, motriz e intelectual)

Número de alumnos con necesidades educativas especiales

Número de alumnos con

barreras para el aprendizaje y la

participación

Número de alumnos con aptitudes sobresalientes

Número de alumnos que

se atienden en inglés

Número de alumnos que hablan otra

lengua

Número de alumnos con

extra edad

349

HISTÓRICO DE LA ESCUELA DE RESULTADOS EN PORCENTAJE POR NIVEL DE LOGRO

EN LA PRUEBA ENLACE ESPAÑOL CICLO ESCOLAR 2010-2011 CICLO ESCOLAR 2011- 2012 CICLO ESCOLAR 2012-2013

INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL 37.3% 49.7% 12.2% .33% 47.9% 40.1% 11.2% 0.73% 46.5% 42.9% 9.3% 0.36%

HISTÓRICO DE LA ESCUELA DE RESULTADOS EN PORCENTAJE POR NIVEL DE LOGRO

EN LA PRUEBA ENLACE MATEMÁTICAS* CICLO ESCOLAR 2010-2011 CICLO ESCOLAR 2011- 2012 CICLO ESCOLAR 2012-2013

INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL 55.1% 27.6% 10.0% 1.8% 60.5% 27.6% 10% 1.8% 51.9% 34.6% 11.1% 2.2%

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AUTOEVALUACIÓN / DIAGNÓSTICO.

La escuela telesecundaria “MARÍA MONTESSORI” de la comunidad de Santa María la Alta se encuentra ubicada en el municipio de

Tlacotepec de Benito Juárez, Puebla; cuenta con instalaciones que permiten el desarrollo educativo de 449 alumnos de los tres grados académicos, su población actual es de más 10000 habitantes de los cuales los oficios que se realizan son de campesinos, artesanos, comerciantes, migrantes y otros, por tal motivo la escolaridad máxima en la comunidad es de primaria y raros los casos que llegan al termino del nivel secundaria por tal motivo los estudiantes muestran bajas expectativas educativas, es decir, se dan cuenta de que viven una economía que se basa en la venta de artículos y actividades que no requieren de niveles mayores de educación, por lo cual la realidad en la comunidad es no tienen interés por un grado mayor de educación, no por falta de oportunidades, sino por decisión de los propios estudiantes observan que no hace falta estudiar porque que es más fácil trabajar para obtener dinero, existen otros factores que influyen en el aprendizaje como son los problemas familiares que enfrentan los jóvenes, la ausencia de los padres y hermanos mayores en sus hogares, por tal motivo es nuestra obligación a buscar estrategias que permitan incluir la participación de los padres de familia en proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos, Esto se ha retomado en programas anteriores como es el caso del programas de PEC se focaliza el problema en la dimensión de PARTICIPACIÓN SOCIAL.

Ante los retos que se presentan con la reforma educativa de nuestro país y con base en los Planes y Programas de estudio vigentes; en la escuela Telesecundaria “MARÍA MONTESSORI” C.C.T. 21ETV0239R de la Comunidad de Santa María la Alta, Tlacotepec de Benito Juárez, Puebla. Haciendo el análisis de la dimensión ORGANIZATIVA del programa PEC se hace una valoración de los resultados obtenidos hasta estos momentos y retomarlo para seguir desarrollando dichas competencias en los alumnos, tomando en cuenta las fortalezas y debilidades de cada educando y los recursos con que cuenta. Así mismo los jóvenes no cuentan con el apoyo de sus padres para la realización de tareas o actividades escolares ya que la mayoría de los tutores emigran a otras ciudades y fuera del país para trabajar, descuidando la formación de sus hijos y los riesgos que enfrentan en la sociedad.

El colectivo docente de la Escuela MARÌA MONTESSORI identificó en su evaluación diagnóstica que…

Con base a los resultados obtenidos del examen de diagnóstico de tercer grado enfocado a las asignaturas de español y matemáticas se observó que la mayoría del grupo obtuvo un promedio menor de seis y los alumnos ya focalizados son superados en número y con promedio aún más bajo de seis, posiblemente por la falta de dominio de los contenidos o el desconocimiento de los temas abordados.

En escritura: el 53.6% de los alumnos no evidencian coherencia en redacción y presentan muchos errores ortográficos y mala caligrafía.

Lectura: El 66.3% de los alumnos no evidencian comprensión del texto, no identifican las ideas principales del texto y la mayoría de los jóvenes no tiene fluidez al leer.

Razonamiento matemático: 60.6% de los estudiantes no identifican ni interpretan información ni datos principales del problema, así como no aplican el procedimiento adecuado para resolver el problema matemático.

En caso de los 1ros. y 2dos. Grados pudimos percatarnos que la mayoría de alumnos en lo corresponde en la asignatura de español alrededor de 8 alumnos están en promedio de 6, mientras que el resto de los alumnos se encuentran debajo del 6. En lo que corresponde a la asignatura de matemáticas con un porcentaje del 40% y 50 % de aprovechamiento en rubro de lectura, Escritura y razonamiento lógico matemático en lectura.

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NUESTRA MISIÓN

Somos una Telesecundaria que promueve una educación integral para que nuestros alumnos se desarrollen armónica y responsablemente dentro de una sociedad en constante cambio, para lograr que

resuelvan problemas de manera autónoma y colectiva.

NUESTRA VISIÓN

En la telesecundaria María Montessori deseamos ser una escuela de vanguardia que imparte educación de calidad, así como una alternativa de cambio hacia el mejoramiento constante y con calidad humana.

NUESTRO CÓDIGO DE VALORES

Vivir de manera pacífica y armoniosa se ha vuelto indispensable en esta sociedad, es por eso que en

nuestra escuela telesecundaria buscamos una educación de calidad basada en los valores como: responsabilidad, tolerancia, respeto y solidaridad formando alumnos críticos y constructivos mediante una

comunicación honesta entre el docente y el alumno para fomentar su autoestima en su educación.

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RUTA DE MEJORA ESCOLAR 2015-2016

FASE INTENSIVA

Prioridad: Aprendizajes relevantes y duradero. Problema o factor crítico: La y los alumnos no logran utilizar el lenguaje escrito para expresarse de forma coherente y adecuada en su entorno cotidiano. Objetivo: Lograr que las y los alumnos se expresen de forma escrita de manera coherente y adecuada con el propósito de comunicarse e interactuar con el contexto en el que se desarrollan. Meta: Lograr que el 100% de las y los alumnos se expresen correctamente de manera coherente y adecuada, mediante la implementación de actividades que favorezcan el desarrollo de esta habilidad durante el transcurso del ciclo escolar 2015-2016.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Redacción de diferentes tipos de textos dándole énfasis a ortografía, caligrafía, signos de puntuación y nexos, coherencia Actividades: (cuaderno rotativo, comentarios de textos breves, descripción de objetos, fichas de trabajo)

Profra. Geovanna Juárez Aparicio Profra. Edith Rivera López Profr. Luis Carlos Salomón Profr. José Luis Morales Hernández. Profra. Lucía Aída Chavarría Reyes Profra. María Nieves Montero Méndez Profra. Esmirna Joquebeth Hernández Rosas Profr. Orlando Rolón Castelán. Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi. Profr. Rudy Castelán López.

Impresiones

$1,300 a) lunes 31, 7, 14 y 21 de septiembre.

Seguimiento y evaluación Seguimiento: Aplicación de examen cada bimestre, portafolio de evidencia Evaluación: Lista de cotejo

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Prioridad: Aprendizajes relevantes y duradero. Problema o factor crítico: Los alumnos no logran interpretar, retener, organizar y valorar lo que leen. Objetivo: Lograr que las y los estudiantes desarrollen su habilidad lectora para que interpreten, recuerden, seleccionen y valoren lo que leen. Meta: Lograr que el 100% de las y los alumnos interpreten y valoren lo que leen, mediante el uso de diferentes estrategias de lectura durante el desarrollo del presente ciclo escolar 2015-2016.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Aplicación de diferentes técnicas de lectura dándole énfasis expresión oral. Actividades: (lectura de textos, en la escuela y hogar, lectura de poemas)


Imágenes Cuaderno Pantalla LED Impresiones

$7,500

a) Martes 1, 8, 15 y 22 de septiembre.

Seguimiento y evaluación Una rúbrica por semana para asignar una calificación al desempeño del alumno y graficas de seguimiento mensual

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Prioridad: Aprendizajes relevantes y duradero. Problema o factor crítico: Lograr que los alumnos desarrollen habilidades que les permitan plantear, resolver, argumentar, comunicar, utilizar diferentes técnicas, recursos y procedimientos para la resolución de problemas en la vida cotidiana. Objetivo: Lograr que los alumnos desarrollen habilidades que les permitan plantear, resolver, argumentar, comunicar, utilizar diferentes técnicas, recursos y procedimientos para la resolución de problemas en la vida cotidiana. Meta: Lograr que el 100% de los alumnos utilicen diferentes métodos de resolución de problemas y formulen argumentos que validen sus resultados mediante la implementación de estrategias durante el ciclo escolar 2015-2016.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Ejercicios de razonamiento lógico matemático Actividades: (matemática recreativa, velotablas, construcción de figuras semejantes, manejo e interpretación de datos).


audios, videos, pantallas LED, Catálogo de PNLE

$8,600 $4,500

a) Miércoles 2, 9, 16 y 23 del mes de septiembre.

Seguimiento y evaluación Ficha de cotejo, grafica de resultados mensual, lecturas.

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Prioridad: Conclusión oportuna de la educación básica de todos los alumnos. Problema o factor crítico: Falta de seguimiento y orientación hacia los alumnos en riesgo de deserción de la institución por problemas sociales. Objetivo: Establecer estrategias que permitan el seguimiento y orientación de las y los alumnos que estén en riesgo de deserción por problemas sociales para que alcancen los aprendizajes esperados. Meta: Lograr que el 100% de las y los alumnos cuenten con el seguimiento y la orientación pertinente para permanecer en la institución durante el ciclo escolar 2015-2016.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Reunión con padres de familia para comunicarles las situaciones de riesgo que enfrentan sus hijos Actividades: (desempeño académico, cualidades, actitudes de los alumnos y aspectos cuantitativos).

Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi. Profra. Esmirna Joquebeth Hernández Rosas Profra. María Nieves Montero Méndez

Libros, revistas, Registro de los libros leídos Catálogo de PNLE

$1,000 a) 7 de septiembre.

Seguimiento y evaluación Portafolio de evidencias y Pizarrón de evidencias. Colocación del periódico mural por mes, rubricas ante situaciones actitudinales.

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Prioridad: Normalidad Mínima de operación escolar. Problema o factor crítico: Insuficiencia de materiales didácticos que afectan los intereses y necesidades de los alumnos. Objetivo: Acrecentar e implementar recursos didácticos para cubrir las necesidades de aprendizaje de las y los alumnos. Meta: Lograr que el 100% de las y los alumnos utilicen y manipulen los materiales didácticos a través de diferentes estrategias durante el ciclo escolar 2015-2016.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Buscar, seleccionar y aplicar materiales didácticos de acuerdo a las necesidades de los grupos Actividades: adecuación del material, actividades para generar recursos)

Profra. Geovanna Juárez Aparicio Profra. Edith Rivera López Profr. Orlando Rolón Castelán. Profr. Rudy Castelán López.

Computadora Libro de actas de hechos circunstanciales. Expediente de alumnos con Registro de actividades

$1,000

a) 9 de septiembre.

Seguimiento y evaluación Rubrica y listas de cotejo que de énfasis a la utilización de recursos didácticos.

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Prioridad:Convivenciasanaypacíficaenlasescuelas.Problemaofactorcrítico:Faltadeparticipacióndelospadresdefamiliaenelcumplimientodenormasycompromisosconlainstitución.Objetivo:Establecercompromisosqueinvolucrenlaparticipacióndepadresdefamiliaparacumplirconunaconvivenciaescolarsana.Meta:Involucrarel100%delospadresdefamiliaenlaparticipaciónparaestablecerunaconvivenciaescolarsanaatravésactividadesbilateralesduranteelcicloescolar2015-2016.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Reunión con padres de familia para comunicarles el manual de convivencia escolar. Actividades: Invitar a los padres de familia con el apoyo de CEPS a que se involucren en las actividades escolares a través de taller para padres.


Computadora. Libro de actas de hechos circunstanciales. Expediente de alumnos con registro de actividades. Pantallas LED

$4,500 $4,500

a) 8 de septiembre.

Seguimientoyevaluación Lista de cotejo con datos del alumno. Expediente de seguimiento de los alumnos.

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Prioridad:ModeloEducativoPoblano.Problemaofactorcrítico:Faltacomunicaciónconlospadresdefamiliaantelasinasistenciasdelosalumnosenlosdiferentesgrupos.Objetivo:Reducirelnúmerodeinasistenciasdelosalumnosparamantenerunacomunicaciónactivaconlospadresdefamilia.Meta:Reducirel100%elnúmerode inasistenciasde lay losalumnos,paramantener informadosa lospadresdefamiliaatravésdelreporteoportunoduranteelcicloescolar2015-2016.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Registro asistencias e inasistencias. Actividad(es): Antes de iniciar las clases, previo registro el maestro al observar los faltantes los reporta al director, actuando el director en consecuencia. "TE INFORMO” Previo registro de números de celular y acuerdo en asamblea con padres de familia, el director con el apoyo del Comité de Padres de Familia informa y toma nota, vía telefónica, de las causales de la falta, atendiendo al manual de convivencia.


Registro de asistencia Concentrado de teléfonos de los padres de familia. Computadora

$ 5,000

a) Cada quince días.

Seguimientoyevaluación Lista de cotejo con datos del alumno. Expediente de seguimiento de los alumnos. Grafica de resultados mensual

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SEPTIEMBRE


Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Redacción de diferentes tipos de textos dándole énfasis a ortografía, caligrafía, signos de puntuación y nexos, coherencia Actividades: (Producción de textos a través de una condición, )


Impresiones Copias

$ 30.00 b) lunes 28 de septiembre, 5, 12 y 19 de octubre.


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Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Aplicación de diferentes técnicas de lectura dándole énfasis expresión oral. Actividades: (Ejemplos de utilización de signos de puntuación, entonación, ritmo, de lectura, seguridad al leer, etc.)


Imágenes Cuaderno

$35.00

a) Martes 29 de septiembre, 6, 13 y 20 de octubre.


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Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Ejercicios de razonamiento lógico matemático Actividades: (Lenguaje matemático con ejemplos de la vida cotidiana y uso de figuras).


audios, videos, Catálogo de PNLE

$8,600 $4,500

a) Miércoles 30 de septiembre, 7, 14 y 21 del mes de octubre.


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$2,000 a) 26 de octubre.


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$1,000

a) 12 de octubre.


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Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Reunión con padres de familia para comunicarles el manual de convivencia escolar. Actividades: Invitar a los padres de familia con el apoyo de CEPS a que se involucren en las actividades escolares a través de taller para padres.



$4,500 $4,500

b) 26 de octubre.


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$ 5,000

b) Cada quince días. (15 y 29 de octubre)


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OCTUBRE


Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Redacción de diferentes tipos de textos dándole énfasis a ortografía, caligrafía, signos de puntuación y nexos, coherencia Actividades: (Producción de textos de diversos aspectos narrativos y describan cuentos)


Impresiones Copias

$ 30.00 a) Lunes 2, 9, 16 y 23 de noviembre.


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Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Aplicación de diferentes técnicas de lectura dándole énfasis expresión oral. Actividades: (Ejemplos de utilización de signos de puntuación, entonación, ritmo, de lectura, seguridad al leer, etc. así como también la comprensión de ciertos textos narrativos.)


Imágenes Cuaderno

$35.00

a) Martes 3, 10, 17 y 24 de noviembre.


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Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Ejercicios de razonamiento lógico matemático Actividades: (Lenguaje matemático con ejemplos de la vida cotidiana, ejercicios como “cuanto mides” y uso de figuras geométricas entre otros).



$8,600 $4,500

a) Miércoles 4, 11, 18 y 25 de noviembre.


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$2,000 a) 9,10 y 11 de noviembre.


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$1,000

a) 9 de noviembre.


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Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Reunión con padres de familia para comunicarles el manual de convivencia escolar. Actividades: b) Invitar a los padres de familia con el apoyo de CEPS a que se involucren en las actividades escolares a través de taller para padres.



$4,500 $4,500

a) 9,10 y 11 de noviembre.

b) 26 de noviembre, vinculación con la comunidad


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$ 5,000

a) Los días. (16 y 30 de noviembre)


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NOVIEMBRE


Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Redacción de diferentes tipos de textos dándole énfasis a ortografía, caligrafía, signos de puntuación y nexos, coherencia Actividades: (Producción de textos de diversos aspectos narrativos y describan cuentos)


Impresiones Copias

$ 30.00 b) Lunes 2, 9, 16 y 23 de noviembre.


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Imágenes Cuaderno

$35.00

a) Martes 3, 10, 17 y 24 de noviembre.


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Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Ejercicios de razonamiento lógico matemático Actividades: (Lenguaje matemático con ejemplos de la vida cotidiana, ejercicios como “cuanto mides” y uso de figuras geométricas entre otros).



$8,600 $4,500

a) Miércoles 4, 11, 18 y 25 de noviembre.


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Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Demostración de lo aprendido b) Concurso lecto-escritura . c) Concurso de ortografía d) Convivios Actividades: (desempeño académico, cualidades, actitudes de los alumnos y aspectos cuantitativos).

Profra. Edith Rivera López Profr. Orlando Rolón Castelán Profra. Lucia Aida Chavarría Reyes

Información de investigaciones realizadas para las distintas actividades Carteles Copias

Recursos propios a) Diciembre- Enero

Seguimiento y evaluación Portafolio de evidencias y Pizarrón de evidencias.

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Lecto-escritura. Matemáticas. Realizar una convocatoria interna de escuela para escoger a los mejores en la zona y esta actividad se realizará en el mes de Enero 2016. Ortografía: Realizar una convocatoria invitando a los alumnos a participar en el concurso de ortografía, para seleccionar a los alumnos indicados, con los cuales se trabajará para mejorar aspectos que lo lleven a realizar un buen papel en el concurso de Zona.

Profra. Geovanna Juárez Aparicio Profra. Edith Rivera López Profr. Orlando Rolón Castelán. Profr. Rudy Castelán López. Profr. Orlando Rolón Castelán. Lucia Aida Chavarría Reyes.

Computadora Libro de actas de hechos circunstanciales. Expediente de alumnos con Registro de actividades Copias Lápiz Ejercicios Lapicero

Hojas blancas Lápiz Goma Ejercicios ortográficos Confusión de letras Acentuación Separación de sílabas

$1,000 $300

$300

a) 9 de noviembre. b) Mes de Enero.

c) 9 de Enero.


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Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Reunión con padres de familia para comunicarles el manual de convivencia escolar. Actividades: b) realizar una convivencia escolar para presentar ante la comunidad escolar piñatas con material reciclado c) convivios internos de navidad y rosca de reyes d) evaluación de la segunda “S” para mejorar el ambiente dentro del aula

Profr. Salvador Martin AlcaideTlatenchi Profra. Esmirna Joquebeth Hernández Rosas

Material reciclado Insumos para preparación de comida Rubrica de inspección

$ 500.00 $10.00

c) 15 de diciembre de 2015

d) 1 al 11 de diciembre


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$ 5,000

b) Los días. (16 y 30 de noviembre)


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ENERO


Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Redacción de diferentes tipos de textos dándole énfasis a ortografía, caligrafía, signos de puntuación y análisis de notas de observaciones de un experimento científico. Actividades: (Concurso Interno de Alumno Distinguido.)

Profra. Geovanna Juárez Aparicio Profra. Edith Rivera López Profr. Luis Carlos Salomón Profr. José Luis Morales Hernández. Profra. Lucía Aída Chavarría Reyes Profra. María Nieves Montero Méndez Profra. Lucía Aída Chavarría Reyes. Profra. Geovanna Gabriela Juárez Aparicio. Profr. Régulo Manuel Cruz Cruz.

Impresiones Copias Proyector. Computadoras.

$ 30.00 Lunes 1, 8, 15 y 22 de febrero.

4 de febrero.


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Imágenes Cuaderno

$35.00

a) martes 2, 9, 16 y 23 de febrero.


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Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Ejercicios de razonamiento lógico matemático Actividades: (Se aplicarán ejercicios a través de la proyección de videos con operaciones matemáticas).



$8,600 $4,500

a) Miércoles 3, 10, 17 de febrero.


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Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Demostración de lo aprendido b) Concurso lecto-escritura. c) Concurso de ortografía d) Convivios Actividades: (desempeño académico, cualidades, actitudes de los alumnos y aspectos cuantitativos).



Recursos propios a) - febrero


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$1,000 $300

$300


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Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Reunión con padres de familia. Actividades: b) Realizar producción sobre derechos humanos c) seguimiento y evaluación de la tercera S d) realizar activación física y fomentar el buen habito de alimentación

Profra. Araceli Fuentes López Profra. Esmirna Joquebeth Hernández Rosas Profr. Luis Carlos Salomón

DIAPOSITIVAS

$0 b). c) y d) Mes de febrero


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$ 5,000

c) Los días. (16 y 30 de febrero)


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FEBRERO


Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Redacción de diferentes tipos de textos dándole énfasis a ortografía, caligrafía, signos de puntuación y análisis de notas de observaciones de un experimento científico. Actividades: (Realización de textos de acuerdo a viñetas, completando las historias)

Profra. Geovanna Juárez Aparicio Profra. Edith Rivera López Profr. Luis Carlos Salomón Profr. José Luis Morales Hernández. Profra. Lucía Aída Chavarría Reyes Profra. María Nieves Montero Méndez Profra. Lucía Aída Chavarría Reyes. Profra. Geovanna Gabriela Juárez Aparicio. Profr. Régulo Manuel Cruz Cruz.

Impresiones Copias Proyector. Computadoras.

$ 30.00 Lunes 29 febrero 7, 14 de marzo y 11 y 18 de abril

4 de febrero.


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Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Aplicación de diferentes técnicas de lectura dándole énfasis expresión oral. Actividades: (Lectura en voz alta de diversos guiones de teatro breves,


Imágenes Cuaderno

$35.00

a) martes 1, 8, 15 de marzo, 12 y 19 de abril.


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Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Ejercicios de razonamiento lógico matemático Actividades: (Resolución de ejercicios y problemas de números con signo donde identifique los datos, plantee una solución, realice el procedimiento y evalué sus resultados. Implementación de un proceso de solución del problema (fragmentación, análisis, solución y comprobación).



$8,600 $4,500

a) Miércoles 2, 9, 16 de marzo, 7, 14 y 21 de abril.


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Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Seguimiento a alumnos en riesgo de descerciòn a traves de notificaciones Actividades: (desempeño académico, cualidades, actitudes de los alumnos y aspectos cuantitativos).



Recursos propios a) – marzo-abril


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$1,000 $300

$300

Marzo - abril


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Prioridad: Convivencia sana y pacífica en las escuelas. Problema o factor crítico: Falta de participación de los padres de familia en el cumplimiento de normas y compromisos con la institución. Objetivo: Establecer compromisos que involucren la participación de padres de familia para cumplir con una convivencia escolar sana. Meta: Involucrar el 100% de los padres de familia en la participación para establecer una convivencia escolar sana a través actividades bilaterales durante el ciclo escolar 2015-2016.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Reunión con padres de familia. Actividades:

b) Realización de actividades para prevenir el consumo de sustancias adictivas

c) Educación integral de la sexualidad.

d) Realización de un taller de reutilización por parte del CEPS. realizar activación física y fomentar el buen habito de alimentación

Profra. Araceli Fuentes López Profra. Esmirna Joquebeth Hernández Rosas Profr. Luis Carlos Salomón

DIAPOSITIVAS

$0 a) b). c) y d) mes

de marzo - abril


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Prioridad: Modelo Educativo Poblano. Problema o factor crítico: Falta comunicación con los padres de familia ante las inasistencias de los alumnos en los diferentes grupos. Objetivo: Reducir el número de inasistencias de los alumnos para mantener una comunicación activa con los padres de familia. Meta: Reducir el 100% el número de inasistencias de la y los alumnos, para mantener informados a los padres de familia a través del reporte oportuno durante el ciclo escolar 2015-2016.




$ 5,000

a) Los días. (15 de marzo y 27 de abril)


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Programas interinstitucionales

PROGRAMAS INTERINSTITUCIONALES EN LOS QUE SE PARTICIPA ESTE CICLO ESCOLAR

2015-2016

Después del análisis realizado en Consejo Técnico Escolar consideramos debe participar para el ciclo escolar 2014-2015 en el siguiente programa:

PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD (PEC)

ACCIONES DE GESTIÓN ESCOLAR (AGE)

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VALIDACIÓN

PERSONAL DOCENTE

PROFR. ORLANDO ROLÓN CASTELÁN PROFRA. LUCÍA AÍDA CHAVARRÍA REYES

PROFRA. GEOVANNA JUÁREZ APARICIO PROFR. JOSÉ LUIS MORALES HERNÁNDEZ

PROFR. SALVADOR MARTIN ALCAIDE TLATENCHI PROFRA. EDITH RIVERA LÓPEZ

PROFR. LUIS CARLOS SALOMÓN PROFRA. ESMIRNA JOQUEBETH HERNÁNDEZ ROSAS

PROFR. MARÍA NIEVES MONTERO MÉNDEZ

ADMO. MONICA ELODIA ALDUCIN CHAVEZ

Bo. Vo.

DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE LA ZONA ESCOLAR

PROFR. RUDY CASTELÁN LÓPEZ MTRO. PEDRO MARTÍNEZ VILLAGRAN

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Estrategias globales

Fase intensiva

Prioridad: Aprendizajes relevantes y duraderos. Diagnostico Durantelaelaboracióndesuevaluacióndiagnostica,losdocentesdelaTelesecundariaMaríaMontessori,identificaroncomofactorcríticoquelos estudiantes no cuentan conuna correcta dicción, no respetan signosdepuntuación, nodan la entonación correcta al leer textos, lo queocasionaque sunivel de compresión seabaja y esténobligados a leer varias vecespara tratarde comprendermejor.Anteesta situación seacordórealizaractividadesquecontribuyeranaelevarsunivellectorparamejorarsucomprensiónlectora.

Ámbito de gestión Entre Maestros Esnecesarioquelosdocentesdelainstitucióntenganpresentelasnormasparaleerenvozalta(respetodesignosdepuntuación,entonaciónadecuada,énfasisen laspalabrasacentuadasysignosdeadmiraciónydepregunta, ritmode lectura.),ademásde realizar la selecciónde lospoemasqueseutilizarányelegirlosmediosmásadecuadosparacompartirlosconlosestudiantes.En el salón de clases LecturadepoemascortosEl docente comparte a los alumnos varios poemas breves para ser leídos en voz alta por el grupo, respetando los signos de puntuación yentonacióndelaspalabras.Paraevaluarlaactividadserealizaraunaescalavalorativa,dichaevaluaciónserealizaraeldíaviernes4deseptiembre.Losresultadosseráninformadosalospadresdefamiliadecadagrupo En la escuela Lalecturadepoemasserealizaraeldía4deseptiembre.Losdocentesdecadagrupoleeránunpoemadiariodurantelaprimerasemanadeseptiembre.Seinvitaraaungrupodepadresdefamiliaapresenciaryparticiparenlaactividad.Cadamaestrorealizaraunreporteconlosresultadosobtenidosdelarealizacióndelaactividad;losestudiantesrealizaránporescritolainterpretacióndeunodelospoemasquehayanleído,dichainformaciónseráentregadaalmaestrocomisionadoderecopilardichainformación. Con los padres de familia Eldirectorodocenteacargodelgrupodelaescuelaconvocaalospadresdefamiliaparadaraconocereltrabajoquesehaestállevandoacabo

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dentrodelsalóndeclasesylaimportanciadequeellosparticipenenelapoyodelalecturadediversostextosyseinvolucrenenlasactividadesquesushijoestánrealizandosolicitándolesquerealicenunescritodonderespondanalassiguientescuestiones:

- ¿Quéopinandelalecturadesuhijo?- ¿Quéobservacioneslespuedenhacerasushijos?- ¿dequémanerapodríancontribuiralamejoradelalecturadesushijos?

Para medir avances Alumno: Fecha: Observador: Textoaleer:

Ritmodelectura/fraseo Entonación Pausasalleer

Lecturaacentuadadedeterminadas

palabras

4

Elestudianteleetodoeltextoconritmoycontinuamenteprestandoatenciónatodoslossignosdepuntuaciónydividiendoeltextoenfrasesconsentido.

Elestudianteleetodoeltextoconunadecuadocambiodeentonaciónyexpresividad,paracomprenderloqueestáleyendo

Elestudianteleetodoeltextohaciendolascorrespondientespausasparaacabarfrases,oatenderalossignosdeinterrogaciónyadmiración.

Elestudianteleetodoeltextoacentuandolalecturadeaquellaspalabrasqueleaportansignificado.

3

Elestudianteleelamayorpartedeltextoconritmo,prestandoatenciónalossignosde

Elestudianteleelamayorpartedeltextocambiandoadecuadamentelavozylaentonación

Elestudianteleelamayorpartedeltextohaciendolaspausasquecorrespondenalossignosde

Elestudianteleelamayorpartedeltextoresaltandoelacentodealgunas

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puntuación. parabuscarelsignificado

puntuación,interrogacionesoadmiraciones

palabrasqueaportansignificadoalmismo

2

Lalecturadelestudianteesunasvecesrápida,yotraconpausasinesperadasalleer.

Elestudianteleeeltextoconcambioseneltonoylaexpresividad,quenoseajustanalsignificadodeltexto.

Elestudiantehace,enpocasocasiones,lasadecuadaspausascuandoseencuentrasignosdepuntuación,interrogacionesoadmiraciones.

Elestudiante,enpocasocasiones,resaltaelacentodealgunapalabradeltexto.

1

Elestudianteleecongrandespausas,oleyendolentamentelaspalabrasdeltexto.

Elestudianteleeeltextodeunmodomonótono,sinentonaciónyexpresividad

Elestudiantenohacepausaalgunacuandoseencuentraconsignosdepuntuación,interrogacionesoadmiraciones

Elestudiantenoatiendeaningunapalabradeltestopararesaltarlalectura

Puntajede

lestudian

te

Asesoría técnica Losdocentesde la institución se reuniránparaexpresar losprincipalesproblemasdelgrupoyentreellosexpresar lasposibles solucionesasímismoseasesoraranconeldirectivoescolarparaelapoyodelacreacióndenuevasactividadesolarepeticióndelamisma.

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Materiales e insumos educativos Losdocentesseencargarandeadquirirlosmaterialesnecesarioscomoporejemplolainvestigacióndediversospoemasdeacuerdoalgradoenelquesetrabajaralaactividad,hojasdetrabajoendondelospadresdefamiliaparticiparandescribiendosusobservacionessobresusavancesdelecturadesushijos.

Poema A La Desierta Plaza de Antonio Machado A la desierta plaza

conduce un laberinto de callejas. A un lado, el viejo paredón sombrío

de una ruinosa iglesia; a otro lado, la tapia blanquecina

de un huerto de cipreses y palmeras, y, frente a mí, la casa,

y en la casa la reja ante el cristal que levemente empaña

su figurilla plácida y risueña. Me apartaré. No quiero

llamar a tu ventana… Primavera viene ?su veste blanca

flota en el aire de la plaza muerta?; viene a encender las rosas

rojas de tus rosales… Quiero verla…

Poema A Un Naranjo Y A Un Limonero de Antonio Machado

Naranjo en maceta, ¡qué triste es tu suerte! Medrosas tiritan tus hojas menguadas. Naranjo en la corte, ¡qué pena da verte con tus naranjitas secas y arrugadas!.

Pobre limonero de fruto amarillo cual pomo pulido de pálida cera,

¡qué pena mirarte, mísero arbolillo

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criado en mezquino tonel de madera! De los claros bosques de la Andalucía, ¿quién os trajo a esta castellana tierra

que barren los vientos de la adusta sierra, hijos de los campos de la tierra mía?

¡Gloria de los huertos, árbol limonero, que enciendes los frutos de pálido oro, y alumbras del negro cipresal austero las quietas plegarias erguidas en coro;

y fresco naranjo del patio querido, del campo risueño y el huerto soñado,

siempre en mi recuerdo maduro o florido de frondas y aromas y frutos cargado!

Poema Dos Palabras de Alfonsina Storni

Esta noche al oído me has dicho dos palabras Comunes. Dos palabras cansadas

De ser dichas. Palabras Que de viejas son nuevas.

Dos palabras tan dulces que la luna que andaba Filtrando entre las ramas

Se detuvo en mi boca. Tan dulces dos palabras Que una hormiga pasea por mi cuello y no intento

Moverme para echarla. Tan dulces dos palabras

¿Que digo sin quererlo? ¡Oh, qué bella, la vida!? Tan dulces y tan mansas

Que aceites olorosos sobre el cuerpo derraman. Tan dulces y tan bellas

Que nerviosos, mis dedos,

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Se mueven hacia el cielo imitando tijeras. Oh, mis dedos quisieran

Cortar estrellas.

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Prioridad:CONVIVENCIASANAYPACÍFICAENLASESCUELAS.Diagnóstico:Faltadeparticipacióndelospadresdefamiliaenelcumplimientodenormasycompromisosconlainstitución.Realizarelcuestionarioapadresdefamiliaqueselesotorgaráenlaprimerareuniónconpadresdefamiliaenelmesseptiembre

Ámbitodegestión

Entremaestros1. Leerelmanualdeconvivencia,conlaayudadediversasestrategiasdelectura.2. Organizarlainformaciónleída(organizadorgráfico)3. Investigardudasconceptos,definiciones,actividades,etcendistintosmediosopersonasespecializadaseneltema.

Enelsalóndeclases

1. Realizarunareunión,enlacualinvolucrealospadresdefamilia,alumnosydocente.2. Daraconocerelmanualdeconvivenciamediantedistintosrecursos(videos,diapositivas,imágenes,folletos).3. Aplicacióndesituacionesreales,enlascualeslospadresdefamiliayalumnosintervenganproponiendounasolución.4. Implementarunapartadoenelqueelpadredefamiliatengalalibertaddeexpresarcomentariosydudas.5. Realizarunreglamentodeconvivenciainterno,conelapoyodelospadresdefamilia,alumnosydocentequefavorezcala

misma.EnlaescuelaEldirectorylosdocentescoincidimosen:

1. Realizarunaasambleaconlaintencióndedaraconocerelmanualdeconvivencia.2. Daraconocerdeformageneralelmanualdeconvivenciaconelapoyodeunconferencistaespecializadoeneltema.3. Mostrarleejemplosdesituacionesreales,enlascualesparticiparánpadresdefamilia,alumnosydocentes.4. Proporcionarmaterialadecuado(folletos,trípticos,boletín,carteles)parapromoveryfortalecerlainformaciónbrindada.

5. Aclarardudasyrealizarcomentarios

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Conlospadresdefamilia1. Selesdaaconocerelmanual(tabla10secundaria)enlaprimerareunióndemaneraimpresa.2. Requisitarlosanexos1.a,1.b,1.cdelmanualdeconvivencia

Paramediravances

1. ListadecotejoAsesoríatécnica

1. Apoyodeescuela2. Apoyoporpartedesupervisiónparaentendermejorelmanual3. ApoyodeATP,paraunamejorcomprensióndelmanualencasodesernecesario

Materialeseinsumoseducativos

1. Manualimpreso2. Hojas

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ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

SEPTIEMBRE

PRIORIDAD/DIAGNÓSTICO

ElcolectivodocentedelaEscuelaMARÌAMONTESSORIidentificóensuevaluacióndiagnósticaque…Conbasealosresultadosobtenidosdelexamendediagnósticodetercergradoenfocadoalasasignaturasdeespañolymatemáticasseobservóquelamayoríadelgrupoobtuvounpromediomenordeseisy losalumnosyafocalizadossonsuperadosennúmeroyconpromedioaúnmásbajodeseis,posiblementeporlafaltadedominiodeloscontenidosoeldesconocimientodelostemasabordados.Enescritura:el53.6%delosalumnosnoevidenciancoherenciaenredacciónypresentanmuchoserroresortográficosymalacaligrafía.Lectura:El66.3%delosalumnosnoevidenciancomprensióndeltexto,noidentificanlasideasprincipalesdeltextoylamayoríadelosjóvenesnotienefluidezalleer.Razonamientomatemático:60.6%delosestudiantesnoidentificanni interpretaninformaciónnidatosprincipalesdelproblema,asícomonoaplicanelprocedimientoadecuadopararesolverelproblemamatemático.Encasodelos1ros.y2dos.Gradospudimospercatarnosquelamayoríadealumnosenlocorrespondeenlaasignaturadeespañolalrededorde8alumnosestánenpromediode6,mientrasqueelrestodelosalumnosseencuentrandebajodel6.Enloquecorrespondealaasignaturadematemáticasconunporcentajedel40y50%deaprovechamientoenrubrodelectura,Escriturayrazonamientológicomatemáticoenlectura.

ESTRATEGIA:(ESCRIBAELNOMBRE)

ENTREMAESTROS(Desarrollodecapacidadestécnicas)¿Quénecesitamossaber?¿Cómonospreparamos?¿Quéexperienciapodemoscompartirpararesolverlaprioridad?DurantelareunióndelCTEacordaron:

Ø Se aplicaran ejercicios de razonamiento en donde los alumnos pongan en práctica sus conocimientos sobre lenguajealgebraico.

Ø Es necesario que los docentes de la institución tengan presente las normas para leer en voz alta (respeto de signos depuntuación, entonación adecuada, énfasis en las palabras acentuadas y signos de admiración y de pregunta, ritmo delectura.),ademásderealizarlaseleccióndelospoemasqueseutilizarányelegirlosmediosmásadecuadosparacompartirlosconlosestudiantes.

Ø .Elaboracióndecuentosparalapartefinaldelmismo.Ø TextoconlareglaortográficadelaGylaJ

ENELSALÓNDECLASES(Organizaciónyfuncionamientoescolar)

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¿Cómoloharemos?¿Quéactividadesrealizaremos?Ø Comoiniciorealizaremosaplicandocadaunadelasacciones

COMPRENSIÓNLECTORANOMBREDELALUMNO_________________________________________________GRADO____GRUPO____INSTRUCCIONES:Leecuidadosamenteeltextoycompletaloqueseindica.Lascorrientesmarinassonmovimientosdemasasdeaguadelmarenundeterminadosentido.Puedenserdedostipos:corrientessuperficiales,quedependendelempujeprovocadoporlosvientosdominantes,ycorrientesprofundas,queseproducencomoconsecuenciadelasdiferenciasdetemperaturaysalinidad.Enamboscasos,laenergíasolareslaresponsableúltimadelmovimientodelagua.Hay corrientes de agua que recorren los mares del planeta, tanto en superficie como en profundidad; reciben el nombre de cintastransportadorasoceánicas.Estosmovimientosdependen,porunaparte,de la radiaciónsolar,desigualmenterepartidasobre lasuperficiedelocéanoyalolargodelasestaciones;y,porotraparte,delaatraccióngravitatoriadelalunayelsol.Laenciclopediadelestudiante(Santillana)• Uneconflechaslarespuestacorrecta:1)dependendelosvientosa)cintastransportadorasoceánicas2)corrientesmarinasb)ambostiposdecorrientesmarinas3)laenergíasolareslaresponsablec)corrientessuperficiales4)enlasuperficieyenprofundidadd)movimientosdemasadeaguadelmarINSTRUCCIONES:Separa laspalabrasdel textoypon los signosdepuntuaciónhastaquequedeun textocoherente. (Escríbeloen lapartedeabajo)ANIMALESDELASABANATambiénlasabanaesunmediofavorableparalafaunaenellaencontramosdesdeinsectosyroedoreshastahervíborosdelatalladelajirafaoelelefantarnívoroscomoelleónycarroñeroscomolahienayelbuitre.Textocoherente:_______________________

Ø PosteriormenteaccionesdematemáticasMATEMÁTICASNOMBREDELALUMNO_________________________________________________GRADO____GRUPO____

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INSTRUCCIONES:Contestacorrectamenteloqueseindica.1.Juancompra12dulcespor30pesos.Sialdíasiguienteelpreciodecadadulceseincrementóa6pesos,cuantoseahorróJuanpordulcealcomprarlosconelprecioanterior.(A)2pesos(B)pesos(C)3pesos(D)pesos(E)5pesos

Ø AlfinalizaraplicarladeescrituraESCRITURANOMBREDELALUMNO_________________________________________________GRADO____GRUPO____INSTRUCIONES:Leedetenidamenteloqueseindicaenlalecturayalterminarcontestaloqueseindica:PandemoniumUnniñocitaaunaamigaenelparqueparapedirlealgoimportante.......Niña:hola¿queríasquenosviéramosaquí?Niño:sí,verásesquequieropedirtealgoperonosé.......Niña:somosamigosdesdehacemucho,vamospuedesconfiarenmiNiño:bueno,queríasabersimepodíashacerunfavorNiña:claroquesí,¿quepuedohacerporti?Niño:hoymeirémuylejosdeaquí,mipapáconsiguióotrotrabajoytenemosqueirnosNiña:perovasavolver¿verdad?Niño:noloséNiña:noquieroquetevayasNiño:yotampocoquieroirme,peronopuedohacernadaNiña:entonces¿quéfavorquieresquehaga?Niño:hayunapersonadelaqueestoyenamorado,ynuncaselodije.Niña:hoyaveo......¿yquieresqueyolediga?Niño:quieroqueleentreguesesto.ENLAESCUELA(Organizaciónyfuncionamientoescolar)¿Cómoseorganizalaescuelapararealizarlasactividadesdelaestrategiaqueatenderálaprioridadeducativa?Lalecturadepoemasserealizaraeldía4deseptiembre.

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Losdocentesdecadagrupoleeránunpoemadiariodurantelaprimerasemanadeseptiembre.Seinvitaraaungrupodepadresdefamiliaapresenciaryparticiparenlaactividad.Cadamaestrorealizaraunreporteconlosresultadosobtenidosdelarealizacióndelaactividad;losestudiantesrealizaránporescritolainterpretacióndeunodelospoemasquehayanleído,dichainformaciónseráentregadaalmaestrocomisionadoderecopilardichainformación.CONLOSPADRESDEFAMILIA(Participacióndelospadresdefamilia)¿Cómohacerqueparticipenenlasactividadesdelaestrategia?¿Quétareaspodemosencomendarles?Eldirectorodocenteacargodelgrupodelaescuelaconvocaalospadresdefamiliaparadaraconocereltrabajoquesehaestállevandoacabodentrodelsalóndeclasesylaimportanciadequeellosparticipenenelapoyodela lecturadediversostextosyseinvolucrenenlasactividadesquesushijoestánrealizandosolicitándolesquerealicenunescritodonderespondanalassiguientescuestiones:

- ¿Quéopinandelalecturadesuhijo?- ¿Quéobservacioneslespuedenhacerasushijos?- ¿dequémanerapodríancontribuiralamejoradelalecturadesushijos?

PARAMEDIRAVANCES(Evaluacióninterna)¿Cómosabersilogramoslasmetasestablecidas?¿Cómoreconocersiestamosmejorando?

Mejora, el colectivo docente diseño uninstrumento…

Nombre:Gradoygrupo: No.DelistaASPECTO SIEMPRE

(2)CASISIEMPRE

(1)NUNCA(0)

Seevidenciacomprensióndeltexto Laredacciónpresentacoherencia Incluyetodosloselementosrequeridosenlaactividad.

Nosepresentanerroresortográficos Eltextotienebuenapresentación Elescritomuestrabuenacaligrafía Nombre:Gradoygrupo: No.DelistaASPECTO SIEMPRE

(2)CASISIEMPRE

(1)NUNCA(0)

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Lainformaciónestácorrectamenteseleccionadayestructurada

Establececomparacionescoherentemente Incluyetodosloselementosrequeridosenlaactividad.

Nosepresentanerroresortográficos Eltextotienebuenapresentación Elescritomuestrabuenacaligrafía

ASESORÍATÉCNICA(Solicituddeasistenciatécnica)¿Quéapoyosserequierenparafortalecerlosconocimientosentornoalosaprendizajesenlosalumnos?

Ø Losdocentesdelainstituciónsereuniránparaexpresarlosprincipalesproblemasdelgrupoyentreellosexpresarlasposibles

solucionesasímismoseasesoraranconeldirectivoescolarparaelapoyodelacreacióndenuevasactividadesolarepeticióndelamisma.

MATERIALESEINSUMOSEDUCATIVOS(Gestióndematerialeseinsumoseducativos.Ejerciciodelosrecursos)¿Cómoaprovechamoslosrecursosquesetienenenlaescuela?¿Quéesnecesarioadquirir?Adquirirlosmaterialesnecesarioscomoporejemplolainvestigacióndediversospoemasdeacuerdoalgradoenelquesetrabajaralaactividad,hojasdetrabajoendondelospadresdefamiliaparticiparandescribiendosusobservacionessobresusavancesdelecturadesushijos.

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OCTUBRE

Prioridad: APRENDIZAJES RELEVANTES Y DURADEROS Problema o factor crítico: Las y los alumnos no logran interpretar, retener, organizar y valorar lo que leen, debido a que su habilidad lectora requiere atención Objetivo: lograr que las y los estudiantes desarrollen su habilidad lectora para que interpreten, recuerden, seleccionen y valoren lo que leen. Meta: lograr que el 100% de las y los alumnos interpreten y valoren lo que leen, mediante el uso de diferentes estrategias de lectura durante el desarrollo del presente ciclo escolar 2015-2016 EN EL SALÓN DE CLASES:

Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación Lectura en voz alta con el fin de brindar recomendaciones a los estudiantes para que mejoren.

Los docentes de primer grado

5, 12, 19, 26 de noviembre de 2015

Guiones teatrales. (Anexo 1)

Rubrica de lectura (Anexo 2)

EN LA ESCUELA: Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación

Realización de cuentacuentos por parte de los primeros grados. Para demostrar la importancia de una lectura adecuada.


30 de noviembre de 2015

Cuento breve (Anexo 3)

Rubrica de lectura (Anexo 2).

CON LOS PADRES DE FAMILIA: Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación

Realizar un círculo de lectura de alumnos y padres de familia, para fortalecer las habilidades lectoras

Los docentes de primero, segundo y tercer grado. Padres de familia

20 de noviembre de 2015.

Textos elegidos poralumnos y padres defamilia.

Rubricadelectura(Anexo2).

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Colocar nombre deltextoelegido

PARA MEDIR AVANCES: Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación

Aplicar la rúbrica de lectura (Anexo 2).


5, 12, 19, 20, 26, 30 de noviembre de 2015

Hojas. Rubrica de lectura (Anexo 2).

ASESORÍA TÉCNICA: Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación

El director gestionará una asesoría técnica sobre la habilidad lectora.

El director de la escuela.

5 de noviembre de 2015.

Hojas. Oficios

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS: Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación

Acuerda una campaña de donación de libros para incrementar el acervo bibliográfico.

Profra. Araceli Fuentes López

18 de noviembre de 2015

Carteles, Hojas, Trípticos

Lista de cotejo por grupo

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NOVIEMBRE

Prioridad: Aprendizajes relevantes y duraderos Problema o factor crítico: Las y los alumnos no logran interpretar, retener, organizar y valorar lo que leen, debido a que su habilidad lectora requiere atención Objetivo: lograr que las y los estudiantes desarrollen su habilidad lectora para que interpreten, recuerden, seleccionen y valoren lo que leen. Meta: lograr que el 100% de las y los alumnos interpreten y valoren lo que leen, mediante el uso de diferentes estrategias de lectura durante el desarrollo del presente ciclo escolar 2015-2016 EN EL SALÓN DE CLASES:

Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación Lectura en voz alta y seguimiento individual cada semana. Con el fin de brindar recomendaciones a los estudiantes para que mejoren su habilidad de lectura en voz alta.


3, 10 17 de diciembre y 7, 14, 21 y 28 de enero de 2016

Cuentos.(Anexo1) Rubricadelectura(Anexo2)


Realización de cuentacuentos por parte de los primeros grados una vez al mes. Para demostrar la importancia de una lectura adecuada.


19 de enero 2016

Cuento “No solo losmuertos”(Anexo3)



Realizar una lectura de padre e hijo en la que el hijo lee respetando los


20 de enero de 2015

Textos elegidos por Rubricadelectura(Anexo2).

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signos de puntuación y la entonación adecuada.

alumnos y padres defamilia.




3, 10 17 de diciembre y 7, 14, 19, 20, 21 y 28 de enero de 2016

Hojas. Rubricadelectura(Anexo2).




Hojas.Oficios


Verificar libros de la biblioteca escolar que se acoplen a la actividad

Araceli Fuentes López

2 de diciembre 2015

Libros,copias,etc

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ENERO

Prioridad: Aprendizajes relevantes y duraderos Problema o factor crítico: Las y los alumnos no logran interpretar, retener, organizar y valorar lo que leen, debido a que su habilidad lectora requiere atención Objetivo: lograr que las y los estudiantes desarrollen su habilidad lectora para que interpreten, recuerden, seleccionen y valoren lo que leen. Meta: lograr que el 100% de las y los alumnos interpreten y valoren lo que leen, mediante el uso de diferentes estrategias de lectura durante el desarrollo del presente ciclo escolar 2015-2016 EN EL SALÓN DE CLASES:

Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación Lectura en voz alta y seguimiento individual cada semana. Con el fin de brindar recomendaciones a los estudiantes para que mejoren su habilidad de lectura en voz alta.


4, 11, 18 y 27 de febrero.

Textos.(Anexo1) Rubricadelectura(Anexo2)


Lectura de historietas por parte de los primeros grados una vez al mes. Para demostrar la importancia de una lectura adecuada, dando una entonación correcta y respetando los signos de puntuación.


19 de febrero 2016

Historieta “Sueñosrotos”(Anexo3)



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Realizar una actividad de lectura compartida, los padres escucharan a los alumnos leer un texto.


23 de febrero de 2016.

Textos elegidos poralumnos y padres defamilia.





4, 11, 18 y 27 de febrero.

Hojas. Rubricadelectura(Anexo2).




Hojas.Oficios


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FEBRERO

Prioridad: APRENDIZAJES RELEVANTES Y DURADEROS Problema o factor crítico: Las y los alumnos no logran interpretar, retener, organizar y valorar lo que leen, debido a que su habilidad lectora requiere atención Objetivo: lograr que las y los estudiantes desarrollen su habilidad lectora para que interpreten, recuerden, seleccionen y valoren lo que leen. Meta: lograr que el 100% de las y los alumnos interpreten y valoren lo que leen, mediante el uso de diferentes estrategias de lectura durante el desarrollo del presente ciclo escolar 2015-2016 EN EL SALÓN DE CLASES:

Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación Fomentar el gusto por la lectura a través de la realización de un café literario

Docentes 2° Marzo-abril Libros

Cañón

Computadora

Hojas blancas y colores

cartulinas

Rubrica de lectura y escritura


La participación de los docentes de segundo grado y alumnos para la realización del café literario

Docentes de 2° Abril Libros y libretas

diccionario

Rubrica de lectura y escritura

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Apoyo para la realización de la actividad para dar el permiso al trabajo extraescolar y la elaboración de insumo (café y antojitos)

Docentes de segundo grado Comité de aula

Jueves 14 de abril

Café

Pan

vasos

Enreunióndeaula

PARA MEDIR AVANCES:

Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación Realización de un mural con los mejores trabajos (carteles , folletos, acrósticos, mapas mentales, historietas)

Docentes de 2° Padres alumnos

Del 18 20 de abril

Pellón fotografías


Apoyo del docentes de otros grados para la deliberación de los mejores trabajos

Docentes de 2° 12 de abril Lista de cotejo Lista de cotejo


Apoyo de la dirección de la escuela y padres de familia para la obtención de los recursos necesarios

Docentes de 2° y padres de familia

Abril Cañon, libros, hojas, pinturas, etc

fotografias

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Rendición de cuentas de la Ruta de Mejora.

Para rendir cuentas al final de cada bimestre se presentará a la comunidad escolar una gráfica que contemple los resultados sobre la convivencia escolar sana y pacífica, además de los compromisos que se adquieren con base en las acciones llevadas a cabo.

Realizar una evaluación diagnostica de la institución al inicio del ciclo escolar para tener un punto de referencia sobre los avances y deficiencias del ciclo escolar anterior.

Evaluar los resultados obtenidos a medio ciclo escolar y al finalizar el ciclo escolar para realizar las modificaciones necesarias con el propósito de mejorar las actividades escolares.

Meta: Evaluar al 100% las actividades realizadas en el plan de mejora durante el ciclo escolar 2015-2016.

Estrategia: Cada Fin de mes los docentes utilizaran diversos instrumentos de evaluación: *lista de cotejo,*Reportes de evaluación y de lectura*rubricas, *portafolio de evidencias, *la bitácora de aula, *graficas de calificaciones, * graficas de asistencia y participación, y *expedientes de los alumnos para establecer parámetros de comparación sobre el avance que tiene el alumnado y los avances y dificultades de las actividades propuestas en el plan de mejora.* uso de el pizarrón de evidencia, *Libro de actas de acuerdos y compromisos durante el ciclo escolar.

RESPONSABLES: Docentes de la institución y Consejo de Participación Social

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PRIORIDAD 1. MEJORA DEL APRENDIZAJE

ASPECTO

PROBLEMAS DETECTADOS

Acciones para SITUACIONES A MEJORAR Resultado de

evaluaciones internas de Lectura, Escritura y

Matemáticas

a) APROVECHAMIENTO ESCOLAR: Algunos alumnos muestran poco interés por las actividades académicas lo que repercute en un bajo desempeño escolar. En lectura la mayor parte de alumnos no alcanzan los estándares de la comprensión lectora según el grado que cursan. La escritura es deficiente y no todos consolidan el dominio de esta habilidad ya que muestran falta de coherencia de ideas y problemas de redacción, lo mismo en conocimiento de reglas ortográficas. Matemáticas en todos los grupos el 30% del alumnado no ha alcanzado el dominio de las operaciones básicas al mismo tiempo no identifican el procedimiento a seguir para resolver un problema.

b) REPROBACIÓN: El 5% del alumnado reprueba de 1 a 3 materias. El 2% de los alumnos debido a la falta de interés y apoyo en casa reprueban más de 3 asignaturas

c) DESERCIÓN

5 alumnos son los que se dieron de baja

A) Tutoría y monitoreo a alumnos que muestren desinterés por las actividades académicas. Lectura de tres libros por alumno durante el ciclo escolar y realizar reportes de lectura. Redacción de diversos textos (obras de teatro, cuentos, entre otros) y reportes de experimentos. Diseño y solución de problemas por parte del alumno a través de una propuesta donde aplique su destreza mental.

B) Establecer un proceso de monitoreo en alumnos reprobados para trabajar actividades que complemente su aprendizaje como trabajo por parejas, tareas extracurriculares y atención personalizada.

C) Implementar vías de comunicación con los padres de familia para que junto con el docente motiven al alumno para que asista a la institución.

D) Contribuir a elevar la calidad educativa para nuestro alumnado con el manejo efectivo del horario escolar para que se alcancen los aprendizajes esperados y motivarlos para

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d) EFICIENCIA TERMINAL El 96% del alumnado que termina la educación secundaria, solo la mitad de ellos ingresan a la educación media superior.

establecer un plan de vida en donde incluyan una educación superior.

Resultado de evaluaciones externas

El número de alumnos que muestran resultados insuficientes es mayor que el número de alumnos con resultados buenos y excelentes en la prueba ENLACE debido a la falta de comprensión lectora y el contestar las preguntas solo por cumplir sin razonar.

Desarrollar la habilidad lectora para tener alumnos que sean capaces de comprender los escritos a través de diversos textos. Manejar estrategias de compresión lectora en el que el alumno alcance diversos niveles de comprensión y conozca los diferentes textos.

Referentes del desempeño de los

alumnos

Referentes del desempeño docente que repercuten en el

aprendizaje de los alumnos

.

No todos los maestros participan en carrera magisterial, y algunos no se interesan por asistir a cursos de capacitación docente. La falta de estrategias para trabajar con alumnos que muestran poco interés por las tareas escolares. . Falta de una planificación efectiva que considere los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno así como los aprendizajes esperados de cada grado.

Gestionar apoyos a programas Federales y estatales, así como investigar cursos y capacitaciones para los docentes con los cuales adquieran estrategias que permitan la atención oportuna de los jóvenes en riesgo. En CTE verificar que los contenidos correspondan a las actividades programadas, contextualizar y reajustar la planificación incluyendo actividades diferenciadas para los estilos de aprendizaje y evaluarlas después de su aplicación.

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PRIORIDAD 2. NORMALIDAD ESCOLAR MÍNIMA

RASGO


SITUACIONES A MEJORAR

1. Nuestra escuela brinda el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.

NO. 1° Eventos sindicales: se han tenido dos reuniones sindicales y 1 convivio. 2° Eventos deportivos. La escuela no participo en eventos deportivos de zona pero solo un día se tomó para realizar un torneo interno 3° Fiestas tradicionales. Algunos alumnos asisten a bailes y ferias se presentan a la escuela desvelados, o en su caso no asisten. 4° Cita CORDE. 2 citas para entrega de documentación. 5° Inconsistencia de Agenda única. Existen muchas reuniones con directivos de carácter informativo por lo que se desatienden los grupos.

Procurar un uso adecuado del horario escolar para optimizar el tiempo. Establecer una organización para actividades que no entorpezcan la función docente.

2. Todos los grupos disponen de docentes en cada día del ciclo escolar.

El cumplimiento diario del personal se ha visto afectado por cuestiones administrativas, personales y de salud.

La atención a los grupos con actividades programadas para trabajar en el aula con la atención de maestros de otros grupos.

3. Todos los docentes inician puntualmente sus actividades.

El traslado del hogar a la institución a veces es complicado. Comunicar las indicaciones del directivo al personal docente en periodos de tiempo de clases o al inicio de actividades escolares.

El uso del correo electrónico para optimizar la comunicación y seguir indicaciones. Enviar información por escrito mediante oficios con las especificaciones necesarias.

4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

Algunos alumnos no llegan puntualmente a clases por la falta de interés por las actividades escolares.

Comprometer a los padres de familia en vigilar a sus hijos para que asistan puntualmente a la escuela. Proponer estrategias que modifiquen la conducta del alumnado y asuma la responsabilidad para llegar puntual a la escuela.

5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente.

Falta de libros de texto para alumnos por la matricula estudiantil que SEP considera par la repartición de libros. Falta de material en biblioteca escolar que

Equipar la escuela con acervo bibliográfico que permita la investigación de temas y conceptos a alumnos que no alcancen libros de texto.

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permita la consulta en la escuela. Falta de aulas para atención a la demanda de alumnos inscritos en el ciclo escolar. Uso de espacios destinados para laboratorio y taller de cómputo como aula de clases, originando que los materiales no estén a disposición de los alumnos.

Gestionar a las dependencias gubernamentales y en algún programa el apoyo para construcción de las aulas.

6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

Los trámites administrativos e información que envían a última hora supervisión con carácter urgente interrumpen la actividad escolar.

Organizar las actividades de acuerdo a una agenda establecida.

7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.

Algunos alumnos muestran desinterés por las actividades escolares. La falta de conocimiento y de habilidades que algunos alumnos muestran no es el adecuado para el nivel educativo que cursan.

Monitoreo y tutoría del trabajo que desempeñan los alumnos con riesgo escolar para incrementar el desarrollo de habilidades y motivarlos al trabajo en clase.

8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas, de acuerdo con su grado.

No todos los alumnos han consolidado su dominio de lectura, la escritura y las matemáticas para el nivel que cursan en secundaria.

Implementar actividades por semana que permitan consolidar el dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas como: Lectura de textos que sean del agrado de los alumnos, Uso de acertijos o desafíos matemáticos y problemas que impliquen el uso de operaciones básicas de matemáticas, escritura de textos y composiciones propias de ideas de los alumnos.

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PRIORIDAD 3. ALTO AL REZAGO EDUCATIVO

ASPECTO



Manejo de problemáticas de

convivencia escolar

ALUMNO-ALUMNO: Existe poca interacción entre alumnos y alumnas para realizar algunas actividades por equipo principalmente en los grupos de primer grado, al mismo tiempo mezclan problemas familiares. DOCENTE-ALUMNO: Algunos alumnos muestran desconfianza para comentar sus dudas o preguntar sobre tareas a sus docentes. DIRECTIVO-DOCENTE: Falta de comunicación asertiva y cumplimiento de responsabilidades y comisiones. DOCENTE-PADRE DE FAMILIA: Los padres de familia muestran exigencia para las actividades escolares pero no muestran interés en ayudar o participar en las actividades y tareas de sus hijos. ALUMNO-PADRE DE FAMILIA: No existe comunicación en casa y la mayoría de los padres salen a trabajar por jornadas de tiempo de muchos meses por lo que descuidan y no ponen atención a lo que realizan sus hijos.

Promover actividades y trabajos por equipo para fomentar el trabajo colaborativo en clase. Fomentar la motivación para que los alumnos pierdan la desconfianza a través de estrategias que permitan el trabajo armónico en el aula. Establecer medios de comunicación para difundir la información y las actividades se realicen en tiempo y forma. Comunicar constantemente a los padres de familia las situaciones que enfrentan sus hijos e involucrarlos en el trabajo académico. Involucrar a los padres de familia en las actividades de sus hijos mediante estrategias que permitan una sana convivencia y el Apoyo del Consejo Escolar de Participación social para establecer acciones que atiendan las necesidades de los estudiantes. Uso del manual de convivencia escolar para crear ambientes de aprendizajes armónicos y seguros.

Atención de alumnos en situación de extra

edad

inexistente

Inclusión de alumnos con discapacidad (visual, auditiva, motriz e

intelectual)

Inexistente

Inclusión de alumnos con aptitudes sobresalientes

Inexistente

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Inclusión de los alumnos con barreras

de aprendizaje y participación

La mayor parte de los alumnos de los diferentes grados y grupos no muestran interés por las actividades escolares lo que repercute en su bajo aprovechamiento.

Implementar estrategias con las que se motiven a los alumnos para participar de forma positiva en las actividades educativas. Reuniones bimestrales con padres de familia para informar los apoyos específicos que requiere cada alumno.

Atención a la población que habla una lengua

distinta

Inexistente

PROGRAMA MARQUE CON

(X) EL O LOS PROGRAMAS EN QUE PARTICIPA

DESCRIBA DE MANERA BREVE EL IMPACTO QUE HAN TENIDO EN LOS

RESULTADOS EDUCATIVOS SOBRE SU PARTICIPACIÓN EN LOS PROGRAMAS

Reforma Curricular de Educación Básica X Se dio la capacitación a docentes sobre el uso de materiales y planes y programas de estudio aunque la capacitación no fue buena por la falta de domino de información de quienes fueron los asesores.

Programa Nacional de Lectura y Escritura X Se implementan estrategias de acuerdo al catálogo 11+5 que favorecen el desarrollo de la habilidad lectora.

Programa de Escuelas de Calidad X Ha tenido impacto positivo porque se ha utilizado para infraestructura y crear mejores espacios de aprendizaje.

Programa de Escuelas de Tiempo Completo Programa Nacional de Inglés en la Educación Básica Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa

Programa de Escuela Segura Programa de Fortalecimiento de Educación Telesecundaria X Se capacito a los docentes sobre el manejo del

MEFT y el uso de los libros de texto. Programa de Educación Básica para niños y niñas de familias jornaleras, agrícolas y migrantes

Programa Asesor Técnico Pedagógico para la Atención Educativa a la Diversidad Social, Lingüística y Cultural

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Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio.

X Algunos docentes han participado en el proceso de formación continua rescatando experiencias y habilidades para la mejora de la práctica docente.

ASPECTO

SITUACIÓN DETECTADA


Administración de los ingresos en la escuela. .

El recurso de padres de familia se utiliza para mantenimiento del plantel escolar y atender las necesidades básicas de la institución siendo insuficiente para abarcar las prioridades que nuestra escuela requiere. Existe muy poca participación de autoridades locales, y nulo el apoyo de las autoridades municipales.

Gestionar en diversas dependencias el apoyo para mantener a nuestra escuela en condiciones seguras para las actividades escolares. Participar en algunos programas federales a los que se pueda inscribir nuestra escuela para mejorar los ingresos económicos y atender las situaciones prioritarias de nuestra institución.

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCION DE TELESECUNDARIAS TSE. 482 “MARIA MONTESSORI”

CLAVE: 21ETVO239R CALLE 3 NORTE NO.50

SANTA MARIA LA ALTA, TLAC. DE B. J. ZONA ESCOLAR 037

LUGAR Y FECHA: SANTA MARIA LA ALTA, TLACOTEPEC DE BENITO JUAREZ, PUEBLA. A DE AGOSTO DE 2015

Segunda sesión fase intensiva ANEXO1.NORMALIDADMÍNIMAESCOLAR

Rasgos Ennuestraescuela: 0 1 2 3 1.Laescuelabrindóelservicioeducativolosdíasestablecidosenelcalendarioescolar.

� Garantizamoselservicioeducativoauncuandoalgúndocenteseausentó. X � Evitamoslassuspensionesdelservicioeducativo. X � Creamosestrategiasparaquelasactividadesadministrativas(actas,reportesdeevaluación,trámites,estadísticas)noafectaraneltiempodedicadoalaprendizaje. X

Suma 6 Nivelalcanzado AVANCE SIGNIFICATIVO

Rasgos Ennuestraescuela: 0 1 2 3 2.Todosnuestrosgruposcontaronconmaestrosenlatotalidaddelosdíasdelcicloescolar.

� Contamosconlatotalidaddelaplantilladocentedesdeeliniciodelcicloescolar. X � Losmovimientosdepersonalserealizaronúnicamentealiniciooalfinaldelciclo. X � Seasignódemanerapuntualadocentesenlosgruposquehacíanfalta. X

Suma 6 Nivelalcanzado AVANCE SIGNIFICATIVO Rasgos Ennuestraescuela: 0 1 2 3

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3.Todoslosmaestrosiniciamospuntualmentelasactividades.

� Iniciamosyconcluimospuntualmentelasjornadaslaborales. X � Respetamosloshorariosestablecidosparalosrecesosescolares. X � Secontóconlaasistenciapuntualdelosdocentesydirectivos. X


Rasgos Ennuestraescuela: 0 1 2 3

4.Todosnuestrosalumnosasistieronpuntualmenteatodaslasclases.

� Identificamosaaquellosalumnosquefrecuentementellegarontardeoseausentarondelaescuela. X � Realizamosaccionesparaquelaasistenciadelosalumnosfueraregular. X � Establecimoscomunicaciónconpadres,madresdefamiliay/otutoresparaquesushijas/osacudieranpuntualmentealaescuela

X

Suma 9 Nivelalcanzado OBJETIVO LOGRADO


5.Todoslosmaterialesparaelestudioestuvieronadisposicióndecadaunodelosestudiantesyseusaronsistemáticamente.

� Loslibrosdetexto,lasbibliotecasEscolarydeAula,lasTIC,asícomootrosmaterialeseducativosfueronutilizadossistemáticamenteparafavorecerelaprendizajedelosalumnos.

X

� Implementamosestrategiasparadaraconoceryaprovecharlosmaterialesdidácticoseneldesarrollodelcurrículo. X � Realizamosgestionesparacontarconmaterialesdidácticosdiversosyacordesalascaracterísticasdelosestudiantes. X

Suma 5 Nivelalcanzado CIERTO AVANCE

Rasgos Ennuestraescuela: 0 1 2 3 6.Todoeltiempoescolarloocupamosfundamentalmenteenactividadesde

Cumplimosloshorariosfijadosparalasactividadesdeenseñanza. X •Losalumnosingresarondirectamentealossalones,reduciendolostiempospararealizarformacionesy X

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aprendizaje. ceremonias.•Planificamosnuestrasclasesconsiderandooptimizareltiempodestinadoalasactividadesdeaprendizaje. X



7.Lasactividadespropuestaslograronquetodoslosalumnosparticiparaneneltrabajodelaclase.

� Planteamosactividadesinteresantesyretadorasparalosalumnosquefavorecieronsuparticipación. X � Identificamosalosalumnosconmenorparticipaciónenelgrupoybrindamosatenciónpuntualparaintegrarlosylograrqueintervinierancontinuamente.

X � Planeamosactividadesdiferenciadasparaelalumnadoenfuncióndesuscapacidadesyritmosdeaprendizaje. X


Rasgos Ennuestraescuela: 0 1 2 3 8.Todoslosalumnosconsolidansudominiodelalectura,laescrituraylasmatemáticasdeacuerdoconsugradoeducativo.

•Pusimosenprácticaestrategiasparaeldesarrollodelpensamientomatemático. X •Realizamosactividadesdidácticasparafavorecerenlosalumnoselgustoporlalectura. X •Promovimosestrategiasparafortalecerenlosalumnoslaexpresiónescrita X


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ANEXO2.REZAGOYABANDONOESCOLAR

Ennuestraescuela: 0 1 2 3 1.Llevamosunregistrosistemáticodelosestudiantesquenoasistíanaclaseseindagamoslas

causas. X

2.Trabajamosenformacolaborativapararesolverlosproblemasespecíficosdelosalumnosen

riesgodeabandonoescolar. x

3.Atendimoslademandadelservicioeducativoybrindamosinscripciónaltotaldelapoblación

quelosolicitó. x

4.Establecimosaccionesdurantelassesionesdelcteparabrindarapoyointegralalos

estudiantesenriesgodeabandonoescolar. x

5.Identificamosaalumnosensituacióndevulnerabilidadyestablecimosunapoyoeducativo

diferenciadoparaminimizarlasbarrerasquelimitanelaprendizaje. x

6.Propiciamosactividadesdeinterésparaelalumnadocomounaformadefavorecerla

asistenciaregularalaescuela. X

7.Desarrollamosunplandeacciónemergenteparaatendercasosdeestudiantesquedejaron

deasistiralaescuelaporcondicionesdesalud. x

8.Gestionamosyaseguramosapoyosexternosparaatendercasosdealumnosconproblemas

deaprendizaje,desnutrición,pobrezaextremaocondicionesfamiliaresdesfavorables.X

9.Dimosseguimientoyapoyoalosalumnosquepormotivosfamiliaresdejarondeasistirala

escuela.X

10.Establecimoscomunicaciónconlospadresotutoresdelosalumnosqueestuvieronen

riesgodeabandonoescolarparaimplementaraccionesconjuntas. x

Suma 15 Nivelalcanzado Cierto Avance

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ANEXO3.CONVIVENCIAESCOLAR*

a)Conversemossobrelamaneradereconoceryatenderladiversidadenlaescuela.

Ennuestraescuela: 0 1 2 3

Losdocentestomamosencuentalasnecesidadesydiferenciasindividualesdenuestrosalumnosenlasactividadesdeaprendizaje.

X

Enestaescuelaserecibeatodoslosniños/asconnecesidadeseducativasespecialeso/yenriesgosocialquelosolicitan.

X

Losdocentesplaneamosyrealizamosactividadesenelaulaquepromuevenlacolaboraciónentreelalumnado.

X

Losdocentesnosrelacionamosconelalumnadoidentificandoyvalorandosusdiferencias(género,edad,condiciónsocio-cultural,religión,capacidades,ritmosdeaprendizaje,etc.)yprocuramosquetodossesientanpartedelgrupo.

X

Losdocentesmanifestamosnuestroreconocimientoyaprecioalesfuerzoydesempeñodecadaunodenuestrosalumnos/as.

X

Losdocentesorganizamosalgrupoparaapoyaraalgúnalumnooasufamiliacuandopasanporunproblema.

x Suma 17 Nivelalcanzado Objetivo

logrado

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b) Conversemos sobre cómo nos tratamos en la escuela.

Ennuestraescuela: 0 1 2 3 Losdocentesofrecemosuntratorespetuosoalalumnadocorrigiendosuserrores(sinutilizarapodos,insultos,burlas,gritos,exhibirlos,ignorarlosy/omarginarlos).

x

Losdocentes,directivosyelpersonaldelaescuelanostratamosbienyconrespeto.

X Losdocentesabrimosespaciosparaeldebate,eldiálogoyladiscusiónconlosalumnossobretemasdelprogramadeestudioy/osituacionesdesuinterés.

X

Losdocentesdedicamostiempodeclaseparaquelosalumnosreflexionenytomendecisionesparaevitarsituacionesdemaltratoentrecompañeros.

x

EnelConsejoTécnicoEscolar,losdocentesreflexionamossobrelasformasdetrataralosalumnosylasrelacionesentreellos,yproponemosmediosparamejorarlas.

X

Losdocentesrealizamosactividadesparainvolucraralasfamiliasenlaprevenciónyatencióndeconflictos.

X Suma 15 Nivelalcanzado Avance

significativo c)Conversemossobrelasmanerasdeestableceryhacercumplirlasnormasenlaescuela.

Ennuestraescuela: 0 1 2 3 Losdocentesnosaseguramosdequelosalumnosconozcanelreglamentoescolarylasnormasdeaula.

x Losdocentesydirectivosrespetamoselreglamentoescolarylasnormasdeaula,ycumplimoslosacuerdosquehacemoscomocomunidadescolar.

x

Losdocentesinvolucramosalosalumnosenlaelaboración,laaplicaciónyelseguimientodelasnormasdeaula.

x

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Losactoresdelacomunidadescolarrevisamosperiódicamenteelreglamentoescolarparaasegurarnosdequelasnormasseanjustasylassancionestenganunenfoqueformativo.

x

Losdocentesintervenimosensituacionesdeindisciplina,conflictoy/oviolenciaparaquelosalumnosaprendanaconsiderarlasconsecuenciasdesusactosyrealicenaccionesdereparacióndeldaño..

x

Losdocentesydirectivosnosencargamosdedaraconoceralasfamiliaselreglamentoescolar x Suma 17 Nivelalcanzado Objetivo

logrado

d)Conversemossobrelaparticipación,corresponsabilidadymejoradelaenseñanzaenlaescuela.

Ennuestraescuela: 0 1 2 3 Losdocentespromovemosquelosalumnosaprendanaorganizarseyaparticiparentareasoactividadescomogrupo.

x

Losdocentestrabajamosjuntoconlasfamiliasparaapoyaralalumnadoensituacionesqueafectanelaprendizajey/osuparticipación.

x

Losdocentesfavorecemoslainclusióndetodoelalumnadoysusfamiliasatravésdesuparticipaciónenactividadesculturales,deportivasuotras..

x

EnelConsejoTécnicoEscolar,losdocentesrevisamosnuestrasprácticasdeenseñanzaparaidentificaraspectosamejorarygenerarestrategiasparalograrlo.

x

DentrodelConsejoTécnicoEscolar,losdirectivosydocentestomamosdecisionesdemanerademocrática.

x

EnelConsejoTécnicoEscolar,losdocentes,directivosysupervisoresanalizamoslosproblemasdelaprendizajedenuestroalumnadoytomamosdecisionesparaatenderlos

x Suma 15 Nivelalcanzado Avance

significativo

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e)Conversemossobrecómoenfrentamoslosconflictosdentrodelaescuela.

Ennuestraescuela: 0 1 2 3 Losdocentesmediamoslosconflictosentrelosalumnosconsiderandoatodaslaspartesinvolucradas. x Ennuestraescuelaexisteunambientecolaborativopararesolverlosconflictosporlavíapacífica. x Losdocentesimplementamosconnuestrosalumnosactividadesquelespermitenadquirirherramientasydesarrollarhabilidadespararesolverlosconflictosdeformapacífica.

X Nuestraescuelatieneprocedimientosclaros,justosyconocidosportodosparalaatencióndelosconflictosdependiendodesugravedad.

x Nuestraescuelaresuelvedemaneraactivalosconflictosquerequierenunaatenciónespecialconelapoyodepersonasy/oinstitucionesexternas.

x Losdistintosactoresdelacomunidadescolarparticipanactivamenteenlasolucióndelosconflictos x

Suma 15 Nivelalcanzado Avance significativo

Puntajetotal 79 Nivelalcanzado Objetivo logrado

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ANEXO4.ACREDITACIÓN

Resultadosfinalesdelcicloescolar2014–2015

Asignatura Gradosescolares Repetidoresdegrado Alumnossujetosaregularización Promovidos

Primero 0 0 152

Segundo 0 0 147

Tercero 0 0 128

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Cuadroderesultadosdeavancesenlaatenciónalascuatroprioridadeseducativas

Prioridades

Nohuboavance

Hubociertoavance

Huboavancesignificativo

Elobjetivoselogró

NormalidadMínimadeoperaciónescolar

x Conclusiónoportunadelaeducaciónbásicadetodos

losalumnos

x

Convivenciasanaypacíficaenlasescuelas

x

Aprendizajesrelevantesyduraderos

x

Documents

RUTA DE MEJORA ESCOLARmariamontessori239r.weebly.com/.../239r_ruta_de_mejora_15-16_feb… · subsecretarÍa de educaciÓn obligatoria direcciÓn general de educaciÓn bÁsica direcciÓn