1

ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАОУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 28

имени Г.Ф. Кирдищева» за 2017-2018 учебный год Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

СОДЕРЖАНИЕ

1. Анализ методической работы 3

2. Отчет по реализации ФГОС ОВЗ НОО 13

3. Анализ работы учебной деятельности 14

4. Предпрофильная и профильная подготовка 41

5. Анализ воспитательной деятельности 59

6. Отчет о самообследовании 73

2

Анализ методической работы

Цель анализа: выявить степень эффективности методической работы в школе и еѐ роль в

повышении профессиональной компетенции педагогов.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей связующим в единое

целое свою систему работы школы является

хорошо организованная методическая работа.

Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с

необходимостью рационально и определенно использовать новые методики, приемы и формы

обучения, постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных

проблем.

Учитывая уровень учебно-воспитательного процесса, сложившиеся традиции, запросы и

потребности учителей, состояние учебно-материальной базы, а также особенностей состава

учащихся, была выбрана следующая проблема, над которой работает педагогический коллектив

школы: формирование и развитие творческого потенциала субъектов образовательного

процесса школы в условиях реализации ФГОС начального общего образования (НОО) и

введения ФГОС основного общего образования (ООО) с целью создания условий для

развития учительского потенциала и повышения уровня профессионализма педагогов для

успешной реализации ФГОС второго поколения.

Основные задачи научно-методической работы в 2017-2018 учебном году:

Создание условий для реализации ФГОС начального образования (НОО) и для поэтапного введения

ФГОС основного общего образования (ООО), а так же реализация ФГОС ОВЗ НОО.

Создание условий (организационно-управленческих, методических, педагогических) для

обновления основных образовательных программ образовательного учреждения, включающего три

группы требований, в соответствии с Федеральным государственным стандартом нового

поколения.

Совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими

технологиями.

Создание условий для полноценного развития детей с ограниченными возможностями

здоровья, раскрывающих потенциальные внутренние возможности, резервы организма с

ориентацией на сохранные стороны личности.

Создание доступного и личностно-ориентированного образования детей и подростков с

ограниченными возможностями здоровья.

Создание условий для самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе и

развития их ключевых компетенций.

Развитие системы работы с одаренными детьми.

Методическая работа 2017-2018уч. года была направлена на выполнение поставленных задач и

их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.

В планировании методической работы школы и методических объединений старались отобрать тот

комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решить проблемы и задачи,

стоящие перед школой.

Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической работы, которые

позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:

педсовет

методсовет

доклады, выступления

семинары

обсуждение проблем

самообразование, самоотчеты

анкетирование

наставничество

предметные МО

3

методические консультации

совещания при директоре.

Работа методического совета школы

Приоритетные направления в работе методического совета:

-создание условий для повышения эффективности и качества учебно-воспитательного процесса;

-совершенствование методических приемов, способов преподавания учебных дисциплин;

-изучение и внедрение в педагогический процесс новых педагогических технологий с целью

повышения качества знаний, умений и навыков учащихся, развития познавательного интереса;

-изучение и распространения положительного педагогического опыта.

В течение учебного года состоялось 4 заседания МС:

1. Контроль качества образования.

2. Инклюзивное образование в условиях современной начальной школы

3. Условия повышения профессиональной компетентности педагога школы

4. Профессиональые затруднения педагогов в период введения ФГОС НОО ОВЗ

Решение вопросов, связанных с введением и реализацией ФГОС ОВЗ НОО, позволили выстроить

систему работу и обеспечить своевременную подготовку введения ФГОС в 1-2 х классах на 2017-

2018 г.г.

Методическая система состоит из ряда компонентов:

1 Повышение квалификации педагогов

2. Мониторинг деятельности педагогов

3.Помощь молодым специалистам

4. Работа с учащимися

1. Повышение квалификации педагогов

1. 1. Аттестация педагогических кадров

Итоги аттестации учителей в 2017-2018 учебном году

Квалификационная

категория

Должность ФИО учителя

Высшая (впервые) Учитель начальных классов Мян М.М.

9 -Высшая категория

12- Первая категория

15- Соответствие.

9

12

15

высшая категория первая категоря соотвествие

4

2015-2016 2016-2017 2017-2018

Вывод: наблюдается увеличение количества педагогов, повышающих свой профессиональный

уровень. Однако этого не достаточно и 41% полколлектива аттестован на соответствие.

Необходимо продолжить системную работу по поддержке и оказанию методической помощи

педагогам, имеющим потенциальные возможности и желание повышать свой профессиональный

уровень.

1.2. Семинары

Вывод: наблюдается стабильность в участии педагогов в подготовке и участии в семинарах

различного уровня. Педагоги, повышая свой уровень, достойно представляют свой опыт работы

учителям города, края, а также публикуют свои работы на федеральном уровне.

17%

33%

50%

Высшая категория

Первая категория

22%

33%

45%

Высшая категория

Первая категория

Соотвествие

25%

34%

41%

Высшая категория Первая категория

Соотвествие

6

13

0

11

19

12

9

12

3

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

муниципальный уровень краевой уровень федеральный уровень

Участие в семинарах

2015-16 2016-17 2017-18

5

17

35

28

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Курсы повышения квалификации

2015-2016 2016-2017 2017-2018

Мониторинг деятельности педагогов

Вывод: в 2017-2018 уч.г. количество педагогов, которые обобщали свой опыт на площадках

различного уровня и различных форм значительно уменьшилось.

1.3. Курсы

В 2017-2018 году педагоги школы прошли профессиональную подготовку согласно утвержденного

плана.

На следующий год в обязательном порядке в план-график прохождения курсов должны быть

включены следующие учителя:

1. Крикун А.С.

2. Солдатенко Е.П.

3. Фаталиева М.А

4. Ступак О.Е

5. Спорыхина А.С.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

школьный уровень муниципальный уровень

краевой уровень межрегиональный уровень

17

1

19

4

13

6

16

20

4

1

7

5

Обобщение опыта педагогами

2015-2016 2016-2017 2017-2018

6

6. Пархоменко И.В.

В рамках методического обеспечения образовательного процесса был проведен

Педагогический совет и приняты решения:

Реализация

в образовательном учреждении ФГОС

начального общего образования

обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья

Решение:

1 . Принять Положение о работе

логопедического пункта.

2. Принять алгорит работы

педагогического коллектива по

зачислению обучающихся в

логопедический пункт

Проводилась работа по изучению вопросов, связанных с профессиональной подготовкой рабочих

кадров в условиях инклюзивного образования по адаптированным программам обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Вывод: вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства

учителя, повышению качества образовательного процесса и разработке новых стандартов.

2.3 Профессиональные конкурсы

Вывод: необходимо продолжить работу над темами самообразования с более широким

распространением своего педагогического опыта на разных уровнях.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

муниципальный краевой федеральный международный

8

1

9

1

4

8

2

7

6

4

5

Сравнительный анализ участия педагогов в конкурсах профмастерства

2015-2016 2016-2017 2017-2018

7

4. Работа с учащимися

1710

4

27

2 3

49

114 5

13

117

0

20

40

60

80

100

120

140

муниципальный краевой всероссийский международ

Участники олимпиад, конкурсов, фестивалей по методическим объединениям

русский мат ИКТ естест истр, анг развивав начал.шк

8

21

16

5

16

1

6

1

11

76

7

13

4

7

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

муниципальный краевой всероссийский междунар

Количество победителей и призёров по методическим объединениям

русский яз матм, ИКТ история, анг начальн шк развив. Пр естеств науки

8

Вывод : общее количество учащихся- победителей и призеров- 149 человек

Общее количество учащихся, принявших участие в конкурсах, олимпиадах, фестивалях,

конференциях- 462 человек.

737

654

462

0

100

200

300

400

500

600

700

800

Категория 1

количество участников в олимпиадах , конкурсах, фестивалях за 3 года

2015-2016 2016-2017 2017-2018

117112

149

0

20

40

60

80

100

120

140

160

победители, призёры

Сравнительный анализ призёров и победителей за 3 года

2015-2016 2016-2017 2017-2018

9

Итоги Всероссийской предметной олимпиады школьников (2017-2018 г.г.)

1.1.Школьный этап

Статистические данные школьного этапа

Кол-во учащихся 7-11

классов

Количество участников Количество победителей и

призеров

383 215 47

1.1.Муниципальный этап

Выводы:

Как и в прошлом году, учащиеся учителей биологии Н.В. Морозовой, Третьяковой С.С.,

Колмыченко Е.П. стали победителями и призерами муниципальной олимпиады предметам.

Профильное обучение на старшей ступени обучения, профессиональная работа учителей химии

Третьяковой С.С., биологии Морозовой Н.В. физики Юрьевой О.Л. позволяют ученикам школы

принимать участие в профильных олимпиадах и достигать высоких результатов.

В школе ведется иностранный язык на базовом уровне, однако учащиеся Колмыченко Е.П.

стабильно участвуют и показывают достойные результаты.

В этом году ученица Трусовой Ю.А Гончарук Юлия показала высокий результат на олимпиаде по

русскому языку. Это говорит о том, что учителя- предметники м\о русского языка и литературы

проработали вопросы подготовки учащихся к олимпиадам.

93

5947

0

50

100

2015-2016 г 2016-2017 2017-2018

Сравнительный анализ

количество учащихся

10

Как и в прошлом году учащиеся классов историко-правового профиля ни победителями , ни

призерами не стали. Можно предположить, что ведется недостаточная работа с учащимися,

мотивированными на изучение предметов историко-правового профиля.

По предметам «Литература», «Физическая культура», «ОБЖ», «ИКТ» с учащимися не проводилась

подготовка, и школа не была представлена. Отмечается, что в школе учится большое количество

учащихся, которые активно занимаются спортом, представляют наш город и край на соревнованиях

различного уровня.

Необходимо отметить, что в школе реализуется историко-правовой и оборонно-правовой профили

на старшем уровне обучения. Однако учащихся профильных классов не набрали необходимого

количества баллов, которые определило городское м\о учителей истории и обществознания. И на

муниципальном этапе по предметам обществознание и право учащиеся школу не представили

(учитель Камардин В.В.)

Не представлены учащиеся 10-11 классов историко-правового и оборонно-правового профиля на

олимпиаду по русскому язык, (учитель Солдатенко Е.В.)

Руководитель м\о развивающих предметов Колоколова Г.О. не предоставила отчета о проведении

школьной олимпиады.

Рекомендации:

1. Продолжить работу с одаренными детьми, вовлекая их в социально значимые проекты.

2. Руководителям м\о м провести работу с учителями-предметниками о активизации работы по

вовлечению учащихся в олимпиадное движение.

3. Учителям физической культуры и ОБЖ необходимо пройти семинарскую подготовку в плане

подготовки учащихся к олимпиадам.

1.3.Краевой этап

На основании приказа №431 от 29.09.2017 года в Камчатском крае в период с 13.01 по 20.02

проходил регионального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2017/2018 учебном

году .

Школу представляли следующие учащиеся:

№ ФИ учащегося Класс Предмет Учитель

1 Егорова А. 8 Русский язык Трусова Ю.А.

2 Обухова Е. 8 Русский язык Трусова Ю.А.

3 Кожинова Т. 9 Русский язык Трусова Ю.А.

4 Носочева Д. 9 Литература Трусова Ю.А.

5 Хандажевская Д. 11 кл Биология Морозова Н.В.

6 Гармаева А. 10 кл Биология Морозова Н.В.

7 Чубрик А. 11 кл Физика Юрьева О.Л.

8 Яблуновская И. 10 кл Английский

язык

Колмыченко

Е.П.

Результаты

1 Хандажевская

Д.

11

кл

Биология Морозова

Н.В.

Призёр

Проблемы, которые стоят перед коллективом в новом учебном году

Проблема Пути решения

Низкий уровень квалификации учителей

физической культуры, русского языка,

английского языка

Повышение квалификации учителей в

2018-2019 учебном году

Низкий процент участия учителей в

профессиональных конкурсах

Увеличить количество педагогов,

участвующих в профессиональных

конкурсах за счет участия и Интернет-

конкурсах.

11

Взаимодействие с учителями-

предметниками

Усилить межпредметную связь учителей с

учителями-предметниками для создания

новых совместных проектов, организации

конкурсов, интегрированных уроков

Отсутствие взаимоконтроля Поочерёдно выполнять роль эксперта при

проверке любых работ

Всеохватность Приоритетность. Зона ближайшего

развития классного коллектива

Взаимосвязь с другими классами Разработать мероприятия, в которых

участвуют все дети (делимся детским

опытом). Конференция.

Участие методического объединения в

мероприятиях

Определиться в мероприятии для участия,

проведение предметных недель согласно

приказа.

Темы самообразования Создать методическую копилку.

Работа с родителями Привлекать родителей к сотрудничеству

(знакомить с профессиями, принимать

участие в экскурсионной деятельности,

организовывать открытые уроки для

родителей, День Открытых дверей.

Работа с молодым специалистом Разработать план мероприятий по всем

направлениям

Достижения обучающихся (слабая

подготовка)

Наметить способы выявления одарённых

детей по конкретным направлениям

Работа по преемственности с детскими

дошкольными учреждениями не

осуществлено

Разработать план мероприятий по

преемственности с детскими

дошкольными учреждениями.

Познакомиться с программами

дошкольных учреждений.

Низкий уровень проектной деятельности Включение в научное общество учащихся

в 2018-2019 учебном году

Невысокий уровень подготовки к

олимпиадам

Организация систематических занятий по

подготовке к олимпиадам различного

уровня

Конкурсы профессионального мастерства

Мотивировать учителей на участие в

конкурсах

12

Отчет по реализации ФГОС ОВЗ НОО

Этап внедрения и реализации ( 2017-2018 уч. г.)

В 2017 - 2018учебном году деятельность учреждения осуществляется в рамках работы над

единой общешкольной методической темой

«Пути совершенствования профессиональной компетентности учителя в условиях введения

ФГОС».

С прошлого учебного года начала реализовываться программа по ФГОС НОО ОВЗ.

Цель: реализация прав каждого обучающегося ребенка- инвалида, ребенка с ограниченными

возможностями здоровья на получение доступного и качественного образования в соответствии с

его потребностями и возможностями.

Задачи:

1.Реализация ФГОС ОВЗ в соответствии с нормативными документами.

2.Повышение качества обучения на основе использования современных образовательных

технологий.

3.Оснащение материально -технической базы организации в соответствии с современными

требованиями ФГОС НОО для детей с ОВЗ.

4.Повышение квалификации педагогов для работы в современных условиях.

5.Формирование жизненной компетенции обучающихся с ограниченными возможностями

здоровья.

6.Создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья

обучающихся.

В ходе целенаправленной работы коллектива школы, в течение

2017 –2018учебного года, достигнуты следующие промежуточные показатели:

1.Сохранение удовлетворенности родителей учащихся качеством оказываемой образовательной

услуги.

2. Повышение числа педагогов школы, прошедших курсы повышения квалификации по работе с

детьми с интеллектуальной недостаточностью, в рамках ФГОС.

3. Расширение охвата учащихся с ОВЗ в сети кружков, по различным видам деятельности в системе

дополнительного образования в школе.

4. Увеличение количества проводимых внеклассных мероприятий для учащихся с ОВЗ при

взаимодействии с учащимися из общеобразовательных классов.

5. Внедрение и совершенствование современных технологий и методов с целью повышения

качества обучения и воспитания.

6 . Совершенствование форм и методов психолого –педагогической поддержки обучающихся.

7. Посещение администрацией и педагогами семинаров по вопросам введения ФГОС НОО с ОВЗ и

УО.

8.На основе ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и примерных адаптированных

общеобразовательных программ для детей с ОВЗ разработан проект реализации ФГОСОВЗНОО.

9. Проведён Педагогический совет «Внедрение и реализация ФГОС ОВЗ НОО».

10. На сайте ОУ размещается информация о введении СФГОС и связанных с этим изменениями в

работе. ОУ.

11. Организовано информационное сопровождение родителей будущих первоклассников

представителей общественности по ознакомлению с условиями обучения по ФГОС.

12. Разработаны локальные акты, регламентирующие деятельность логопедического пункта.

13. Разработаны и утверждены Положение о логопедическом пункте.

14. Разработка АООП НОО для детей с ОВЗ. Разработаны учебные планы, рабочие программы для

всех учащихся с ОВЗ.

15 Проведены заседания м\о начальной школы, посвящённого итогам реализации ФГОС ОВЗ в 1-х

классах и 2- х классах.

16. Проведено родительское собрание для родителей будущих-первоклассников.

17. Индивидуальная работа с родителями учащихся с особыми возможностями здоровья.

13

Анализ результатов учебной деятельности

Цель: Создание мотивационных и организационных условий для повышения качества

образования в условиях внедрения и реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО.

Задачи:

1. Совершенствовать механизмы повышения мотивации обучающихся к учебной деятельности,

формировать компетенции в процессе овладения УУД.

2. Совершенствовать внутришкольную систему оценки качества образования в условиях

реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО.

3. Совершенствовать воспитательную систему школы в условиях реализации ФГОС НОО,

ФГОС ООО

4. Совершенствовать систему мероприятий по работе в рамках ФГОС ООО в 2017-2018

учебном году и систему внедрения ФГОС ООО в 8-х классах.

5. Внедрить новые формы в существующие организационно-финансовые механизмы,

стимулирующие повышения качества работы педагога.

6. Повышение качества образования в условиях независимой оценки мониторингов.

7. Повышение качества образования в школе через непрерывное совершенствование

педагогического мастерства учителя, его профессиональной компетентности в области теории и

практики педагогической науки и преподавания предмета, освоение инновационных технологий

обучения.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебная работа в 2017-2018 учебном году была направлена на выполнение

поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-

воспитательный процесс. Приоритетным направлением работы была планомерная работа по

предупреждению неуспеваемости учащихся, и как результат этой работы: ожидаемое стабильное

качество и успеваемость образования в этом учебном году - 52% и 99% с разницей качества

образования в 1%.

Школа работала в режиме шестидневной учебной неделе, в одну смену. В школе в 2017-2018

учебном году было скомплектовано 23 класса: 8 классов в начальной школе и 15 классов в

основной и старшей школе.

Сведения об обучающихся

№ 2013-2014

учебный

год

2014-2015

учебный год

2015-2016

учебный год

2016-2017

учебный

год

2017-2018

учебный

год

1. Обучалось всего: 546 571 579 568 583

В начальной школе 203 213 211 208 200

В основной 260 274 273 265 294

В средней

83 84 95 95 89

2. Количество

аттестованных учащихся 538 565 565 559 575

3. Отличников 30 (5%) 28 (5%) 20 (3%) 36 (7%) 41 (8%)

4. Хорошистов 172 (32%) 215 (38%) 206 (36%) 225 (44%) 228 (43%)

6. Оставлены на повторный

год 9 2 2 2 2

7. Переведены условно 8 4 7 7 6

8.

Окончили основную

школу с аттестатом

особого образца

4 0 0 0 1

14

Сведения о движении учащихся за пять лет

Сравнительный анализ качества успеваемости по уровням обучения

Итоги 2017-2018 учебного года

Итоги показывают удовлетворительный результат работы педагогического коллектива по обучению

учащихся школы. Качество обученности по школе составляет 52%, успеваемость -99%.

Всего учеников в школе на конец года- 583, из них обучались без отметок 54 человека, это

обучающиеся 1а класса – 28 человек и 1б класса – 26 человек.

Аттестовались – 522 ученика из 530.

На «5» - 41 человек – 8%

На «4 и 5» - 228 человек – 43%

Всего «хорошистов и отличников» - 269 человек – 52%

С «одной 3» - 51 человек – 10%

На «2» - 4 человека – 1%

н/а – 4 человека – 1%

«5» «4 и 5» с одной»3» «2» н/а

2013-

2014

30 человек –

5%

172 человек –

32%

56 человек– 12%

5 человек. – 1% 5 человек – 2%

0

100

200

300

400

500

600

2013-20142014-2015

2015-20162016-2017

2017-2018

546 571 579568 583

203 213211

208200

260 274 273265 294

83 84 95 9589

ВСЕГО

начальное звено

основное звено

среднее звено

9. Окончили школу с

золотой медалью 2 2 5 8 1

10. Окончили школу с

серебряной медалью 1 0 - - -

11. Успеваемость (%) 97% 99% 98% 99% 99%

12.

Качество (%) 42% 43% 56% 53% 52%

13.

Не получили аттестат об

основном общем

образовании

3 2 1 1 0

14.

Не получили аттестат о

среднем общем

образовании

1 0 0 0 0

15

2014-

2015

28 человек –

5%

215 человек –

38%

60 человек – 12%

5 человек – 1% 1 человек –

0,3%

2015-

2016

20 человек –

3%

206 человек –

36%

53 человека – 9%

3 человек – 1% 6 человек – 2%

2016-

2017

36 человек –

7%

225 человек –

44%

50 человек – 10%

5 человек – 1% 4 человека – 1%

2017-

2018

41 человек –

8%

228 человек –

43%

51 человек – 10%

4 человека – 1% 4 человека – 1%

Отличники и хорошисты в 2017-2018 учебном году

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

2А 2Б

3Б

3А

4А 4Б

5А

5Б

6А 6Б

7А 7Б

8А 8Б

8В

9А 9Б

10

А

10

Б

11

А

11

Б

17%

11%

17%

9%7%

20%

10%11%

3%0%

7% 8% 7%

0%4%

0%

7%

0%

19%

4% 5%

56%

70%

50%48%

59%

44%45%

50%

60%62%

22%

28%29%

22%22%

52%

29%

24%

29%

35%

59%

Отличники

Хорошисты

16

82%

84%

86%

88%

90%

92%

94%

96%

98%

100%

2А 2Б 3Б 3А 4А 4Б 5А 5Б 6А 6Б 7А 7Б 8А 8Б 8В 9А 9Б 10А 10Б 11А 11Б

100%100%100%100%100%100%100%100%

97%97%

100%100%

96%

89%

96% 96%96%

100%100%100%100%

Успеваемость учащихся 2017-2018 учебного года

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

2А 2Б 3Б 3А 4А 4Б 5А 5Б 6А 6Б 7А 7Б 8А 8Б 8В 9А 9Б 10А 10Б 11А 11Б

72%

81%

67%

57%

66% 64%

55%

61%63% 62%

30%

36% 36%

22%26%

52%

36%

24%

48%

38%

64%

Качество обученности учащихся 2017-2018 учебного года

17

0%

1%

2%

3%

4%

5%

6%

2А 2Б

3Б

3А

4А 4Б

5А

5Б

6А 6Б

7А 7Б

8А 8Б

8В

9А 9Б

10

А

10

Б

11

А

11

Б

0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

3%

0% 0% 0% 0%

6%

0%

4%

4%

0% 0% 0% 0%0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

3%

0% 0%

4%

6%

4%

0% 0% 0% 0% 0% 0%

Двоечники

Неаттестованные

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

Но

саки

на

А.А

.

Би

рю

кова

Е.Ф

.

Каз

ако

ва М

.П.

Аве

рья

но

ва Т

.В.

Сту

пак

О.Е

.

Сп

ор

ыхи

на

А.С

.

Мян

М.К

.

Бо

ри

сен

ко С

.Ж.

Трус

ова

Ю.А

.

Кух

то М

.И.

Со

лд

атен

ко Е

.В.

Мат

веев

а Д

.В.

Ко

нст

анти

но

ва А

.О.

Гол

убев

а С

.И.

Пар

хом

енко

И.В

.

Ми

ро

шн

иче

нко

О.С

.

Юр

ьева

О.Л

.

Трет

ьяко

ва С

.С.

Мо

ро

зова

Н.В

.

Суе

вал

ов

М.Л

.

Куз

ема

Н.С

.

Шак

леи

на

Ю.И

.

Кам

ард

ин

В.В

.

Кам

ард

ин

М.В

.

Лег

он

ькая

А.С

.

Ко

лм

ыче

нко

Е.П

.

Фат

али

ева

М.А

.

Кр

юко

ва К

.Ю.

Кр

ику

н А

.М.

Дек

ин

а Н

.В.

Ткач

енко

Т.В

.

Шен

др

ик

Ю.А

.

Мян

М.К

. ИЗО

Уса

чёв

А.А

.

Маз

ур Д

.А.

Ко

ло

кол

ова

Г.О

.

По

лян

ская

Т.М

.

4,354,25

0

4,28

4,544,42

0

4,48

4,22

3,68

4,34,16

3,733,61

3,814,024,04

3,63

4,09

4,46

4,02

4,34,274,35

4,09

4,38

3,88

4,44,24,19

4,524,74,624,71

4,95

4,46

4,95

2017-2018 учебный год средний балл учителя

18

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100Н

оса

кин

а А

.А.

Би

рю

кова

Е.Ф

.

Каз

ако

ва М

.П.

Аве

рья

но

ва Т

.В.

Сту

пак

О.Е

.

Сп

ор

ыхи

на

А.С

.

Мян

М.К

.

Бо

ри

сен

ко С

.Ж.

Трус

ова

Ю.А

.

Кух

то М

.И.

Со

лд

атен

ко Е

.В.

Мат

веев

а Д

.В.

Ко

нст

анти

но

ва А

.О.

Гол

убев

а С

.И.

Пар

хом

енко

И.В

.

Ми

ро

шн

иче

нко

О.С

.

Юр

ьева

О.Л

.

Трет

ьяко

ва С

.С.

Мо

ро

зова

Н.В

.

Суе

вал

ов

М.Л

.

Куз

ема

Н.С

.

Шак

леи

на

Ю.И

.

Кам

ард

ин

В.В

.

Кам

ард

ин

М.В

.

Лег

он

ькая

А.С

.

Ко

лм

ыче

нко

Е.П

.

Фат

али

ева

М.А

.

Кр

юко

ва К

.Ю.

Кр

ику

н А

.М.

Дек

ин

а Н

.В.

Ткач

енко

Т.В

.

Шен

др

ик

Ю.А

.

Мян

М.К

. ИЗО

Уса

чёв

А.А

.

Маз

ур Д

.А.

Ко

ло

кол

ова

Г.О

.

По

лян

ская

Т.М

.

89

80

0

8784

78

0

9186

54

84 84

65

50

68

8077

55

74

88

7277

96 95

75

89

63

93

75 73

93

100

89

99

69

94

88

2017-2018 учебный год % качества учителя

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Но

саки

на

А.А

.

Би

рю

кова

Е.Ф

.

Каз

ако

ва М

.П.

Аве

рья

но

ва Т

.В.

Сту

пак

О.Е

.

Сп

ор

ыхи

на

А.С

.

Мян

М.К

.

Бо

ри

сен

ко С

.Ж.

Трус

ова

Ю.А

.

Кух

то М

.И.

Со

лд

атен

ко Е

.В.

Мат

веев

а Д

.В.

Ко

нст

анти

но

ва А

.О.

Гол

убев

а С

.И.

Пар

хом

енко

И.В

.

Ми

ро

шн

иче

нко

О.С

.

Юр

ьева

О.Л

.

Трет

ьяко

ва С

.С.

Мо

ро

зова

Н.В

.

Суе

вал

ов

М.Л

.

Куз

ема

Н.С

.

Шак

леи

на

Ю.И

.

Кам

ард

ин

В.В

.

Кам

ард

ин

М.В

.

Лег

он

ькая

А.С

.

Ко

лм

ыче

нко

Е.П

.

Фат

али

ева

М.А

.

Кр

юко

ва К

.Ю.

Кр

ику

н А

.М.

Дек

ин

а Н

.В.

Ткач

енко

Т.В

.

Шен

др

ик

Ю.А

.

Мян

М.К

. ИЗО

Уса

чёв

А.А

.

Маз

ур Д

.А.

Ко

ло

кол

ова

Г.О

.

По

лян

ская

Т.М

.

100100

0

100100100

0

1001009810010099 98 98 99 99 9910099 99 9910099 991001001001009810010010099 99 99 99

2017-2018 учебный год % успеваемости учителя

19

Вывод: По итогам 2017-2018 учебного года количество неуспевающих в следующих классах:

6А – 1 человек (классный руководитель Полянская Т.М.);

6Б – 1 человек (классный руководитель Мазур Д.А.);

8А – 1 человек (классный руководитель Шаклеина Ю.И.);

8Б – 2 человека (классный руководитель Камардин В.В.);

8В – 1 человек (классный руководитель Солдатенко Е.В.);

9А – 1 человек (классный руководитель Мингазова М.Ф.);

9Б – 1 человек (классный руководитель Трусова Ю.А.).

Средний процент качества обучения учащихся 2-11 классов в 2017-2018 уч. г. составляет 52%, что

является довольно высоким показателем за последние 3 года.Высокое качество обучения

показали 4-е классы (64-66%), 11Б класс (64%), 2-е классы (72-81%), 3-е классы (57-67%).

К сожалению, есть классы, в которых качество обучения заметно снизилось по сравнению с

прошлым годом: как видно из таблицы, качество обучения понизилось в параллелях 5-х, 7б, 8-х

классов по сравнению с качеством обучения этих же классов в прошлом году: 5а класс (кл. рук

Мирошниченко О.С.) на 16%, 7б класс (кл. рук Константинова А.О.) – на 6%, 8а класс (кл. рук

Шаклеина Ю.И.) – на 8%, 8б класс (кл. рук. Камардин В.В.) – на 5%, 8в класс (кл. рук. Солдатенко

Е.В.) – на 28%, 9б класс (кл. рук. Трусова Ю.А.) – на 10%. На будущий учебный год следует

пересмотреть вопросы преемственности между начальной и основной школой, основной и средней

школой и разработать оптимальную программу адаптации пятиклассников. К сожалению, такие

параллели, как параллели 5-х, 6-х, 7-х, 8-х классов оставили свои позиции, которая традиционно

несколько лет шли в лидерах по качеству обучения. Необходимо провести классно-обобщающие

контроли в этих классах с целью выяснения снижения качества ЗУН.

Стабильное качество обучения показывают 10-е и 11-е профильные классы.

ПРОПУСКИ. Всего за год пропущено 25634 уроков; начальный уровень – 1756 (7%); основной

уровень – 10450 – (63%), средний уровень – 13428 – (30%), что на 1121 урок больше, это на 3,4%

по сравнению с 2016-2017 учебным годом. Пропуски по уважительной причине имеют тенденцию к

увеличению до 3%. Несмотря на то, что к пропускам занятий, классные руководители стали

относиться более требовательно. По итогам I полугодия был проведен анализ пропусков уроков

учащимися по болезни. В ходе контроля было обнаружено, что часть пропусков по болезни

подкрепляется записками от родителей или справками из школьного медицинского кабинета (чаще

всего это одни и те же дети).

В школе разработана Программа профилактики пропусков обучающимися без уважительных

причин, введены новые предметы, на уроках многими педагогами уделялось большее количество

времени, отводимого на самостоятельную работу творческого характера, использовались

инновационные педагогические технологии (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие,

информационно-коммуникативные) для организации деятельности учащихся, что бесспорно дает

положительные результаты, однако не все педагоги понимают, что в сегодняшних условиях

необходим новый подход в обучении, применение новых технологий.

Повышению педагогического мастерства учителей способствует и правильно организованный

внутришкольный контроль. Правильно организованный ВШК позволил нам выявить сильные и

слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность.

При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. Свою

задачу во ВШК мы видим в том, чтобы вместе с учителями найти причины педагогических

неудач, продумать систему мер по их устранению и затем ликвидировать недочеты.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2017-2018 учебном году

явились:

Контроль за ведением документации

Контроль за качеством ЗУН

Контроль за уровнем преподавания

Контроль за объемом выполнения учебных программ

Контроль за подготовкой к Государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ (9 классы), и

в форме ЕГЭ (11 классы).

20

Контроль за успеваемостью учащихся

Контроль за посещаемостью учащихся

Контроль за осуществлением преподавания на дому

Классно-обобщающий контроль

Тематический – состояние школьной документации; контроль календарно-тематического

планирования и программ; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и

лабораторных работ по всем предметам; организация повторения и др.

Административный контроль за уровнем ЗУН по предметам (срезы, контрольные работы по

четвертям, полугодиям, на конец года; предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных

классах));

Проведены классно-обобщающие контроли в 5-х, 8-х, 10-х классах (см. справки).

Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической

помощи. Итоги контроля отражены в протоколах педсоветов, совещаний при директоре,

производственных совещаний, в приказах директора, в справках и отчетах.

Выводы:

Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический

коллектив школы на учебный год. Остаются нерешенными проблемы такого порядка, как

несовершенство методов преподавания, отсутствие позитивного контакта ребенка с педагогом,

страх ребенка оказаться лучше других учеников, одаренность в какой-либо конкретной области,

несформированность мыслительных процессов учащихся и т. д.

Анализ результатов мониторинга качества образования,

результаты проведенных итоговых административных контрольных работ

за 2017-2018 учебный год

Диагностические мониторинги

2017-2018 учебный год

к

л

а

с

с

предмет учитель

входной

мониторинг

промежуточный

мониторинг

итоговый

мониторинг

пи

сал

и

работу

%

усп

еваем

о

сти

%

кач

еств

а

сред

ни

й

бал

л

пи

сал

и

работу

%

усп

еваем

о

сти

%

кач

еств

а

сред

ни

й

бал

л

пи

сал

и

работу

%

усп

еваем

о

сти

%

кач

еств

а

сред

ни

й

бал

л

ди

нам

ик

а

5

А биология

Кузема

Н.С. 27 63%

26

%

2,9

3

2

4 92% 67%

3,7

1

2

5 96% 48% 3,60

выше

географи

я

Кузема

Н.С. 26 62%

23

%

2,8

8

2

8 89% 50%

3,4

6

2

5 96% 48% 3,60

выше

математи

ка

Пархомен

ко И.В. 26 81%

46

%

3,3

1

2

7 100

% 52%

3,7

8

2

7 93% 62% 3,90

выше

русский

язык

Трусова

Ю.А. 26 96%

50

%

3,5

4

2

7 100

% 63%

3,8

1

2

5 100

% 80% 4,24

выше

англ.яз. Колмычен

ко Е.П. 20

100

%

67

%

3,8

2

1

1 82% 55%

3,4

5

1

3 92% 92% 4,15

выше

англ.яз. Крикун

А.М.

1

4 86% 57%

3,5

0

1

3 100

% 85% 4,31

выше

общество

знание

Камардин

В.В. 0 0%

0

%

0,0

0

2

8 100

% 79%

4,0

3

2

9 100

% 90% 4,28

выше

информа

тика

Мирошни

ченко О.С. 0 0%

0

%

0,0

0 0 0% 0%

0,0

0

1

9 68% 42% 3,21

выше

история Камардин

В.В. 0 0%

0

%

0,0

0

2

8 93% 50%

3,6

0

2

7 96% 78% 4,19

выше

5

Б биология

Кузема

Н.С. 26 46%

38

%

3,0

0

2

2 100

% 77%

3,9

1

2

6 96% 85% 4,12

выше

географи Кузема 26 46% 38 3,0 2 100 78% 3,8 2 96% 77% 3,96 выше

21

я Н.С. % 0 7 % 5 6

математи

ка

Пархомен

ко И.В. 26 69%

31

%

3,0

4

2

6 100

% 50%

3,6

5

2

4 83% 58% 3,67

выше

русский

язык

Матвеева

Д.Р. 27 81%

67

%

3,5

9

2

7 100

% 67%

4,1

5

2

6 100

% 77% 4,27

выше

англ.яз. Колмычен

ко Е.П. 8

100

%

75

%

3,8

8

1

1 91% 64%

3,7

3

1

3 100

% 85% 4,23

выше

англ.яз. Крикун

А.М.

1

1 82% 45%

3,3

6

1

4 93% 79% 4,07

выше

общество

знание

Камардин

В.В. 0 0%

0

%

0,0

0

2

4 100

% 97%

4,6

1

2

3 96% 65% 3,78

ниже

информа

тика

Мирошни

ченко О.С. 0 0%

0

%

0,0

0 0 0% 0%

0,0

0

2

4 92% 67% 3,75

история Камардин

В.В. 0 0%

0

%

0,0

0

2

5 92% 52%

3,4

8

2

3 83% 65% 3,65

выше

6

А

русский

язык

Матвеева

Д.Р. 27 85%

30

%

3,2

2

2

4 92% 58%

3,9

6

2

7 74% 26% 3,04

ниже

математи

ка

Константи

нова А.О. 18 50%

11

%

2,6

7

2

3 78% 48%

3,3

0

2

6 77% 42% 3,23

выше

географи

я

Шаклеина

Ю.И. 24 83%

38

%

3,3

8

2

4 88% 50%

3,8

3

2

9 97% 72% 3,93

выше

биология Кузема

Н.С. 23 67%

25

%

2,9

4

2

8 96% 75%

4,1

1

2

7 96% 70% 3,78

выше

англ.яз. Крикун

А.М. 12

100

%

75

%

4,3

3 8 88% 38%

3,2

5

1

5 80% 53% 3,67

ниже

англ.яз. Крюкова

К.С. 6

100

%

10

0

%

4,3

3

1

3 100

%

100

%

4,9

2

1

1 100

%

100

% 4,55

выше

общество

знание

Камардин

М.В. 26 73%

69

%

4,6

3

2

3 91% 91%

4,4

8

3

0 100

% 77% 4,27

ниже

история Камардин

М.В. 24 71%

29

%

3,4

1

2

3 96% 35%

3,3

9

2

8 100

% 86% 4,21

выше

информа

тика

Мирошни

ченко О.С. 23 83%

52

%

3,5

7 0 0% 0%

0,0

0

2

3 96% 74% 4,04

выше

6

Б

русский

язык

Матвеева

Д.Р. 26 69%

31

%

3,0

0

2

5 84% 64%

3,8

0

2

5 72% 56% 3,32

выше

математи

ка

Константи

нова А.О. 27 4%

0

%

2,0

4

2

5 72% 36%

3,1

2

2

4 79% 58% 3,58

выше

географи

я

Шаклеина

Ю.И. 23 70%

13

%

2,8

3

2

3 87% 65%

4,0

4

2

8 96% 68% 4,00

выше

биология Кузема

Н.С. 27 67%

30

%

2,9

6

2

7 100

% 70%

3,8

5

2

3 91% 48% 3,39

выше

англ.яз. Крикун

А.М. 11

100

%

64

%

3,8

2

1

3 85% 46%

3,3

1

1

2 75% 58% 3,75

ниже

англ.яз. Крюкова

К.С. 15

100

%

60

%

3,9

3

1

3 100

% 77%

3,9

2

1

2 75% 58% 3,75

ниже

общество

знание

Камардин

М.В. 23

100

%

78

%

4,2

6

2

4 100

% 79%

4,1

7

2

9 100

% 76% 4,21

ниже

история Камардин

М.В. 24 79%

63

%

4,2

1

2

6 58% 8%

2,7

7

2

5 96% 84% 4,24

выше

информа

тика

Мирошни

ченко О.С. 24 83%

42

%

3,3

3 0 0% 0%

0,0

0

2

4 79% 58% 3,58

выше

7 русский Кухто 25 56% 28 2,9 2 74% 39% 3,1 2 88% 46% 3,54 выше

22

А язык М.И. % 6 3 7 4

математи

ка

Константи

нова А.О. 23 35%

22

%

2,7

0

2

2 68% 32%

3,0

9

2

2 68% 27% 3,05

выше

географи

я

Кузема

Н.С. 24 58%

50

%

3,1

7

2

2 73% 36%

3,2

3

2

5 92% 48% 3,52

выше

биология Кузема

Н.С. 24

100

%

42

%

3,4

2

2

4 100

% 33%

3,5

4

2

5 100

% 56% 3,68

выше

англ.яз. Фаталиева

М.А. 12 92%

42

%

3,5

8

1

2 100

% 50%

3,9

2

1

4 93% 57% 3,93

выше

англ.яз. Крикун

А.М. 6

100

%

50

%

3,6

7

1

1 100

% 73%

4,0

9

1

5 80% 53% 3,67

стабиль

но

общество

знание

Шаталова

В.В. 18 67%

11

%

2,8

3

2

5 100

% 64%

3,7

2

2

5 96% 44% 3,64

выше

история Шаталова

В.В. 24 75%

25

%

3,0

4

2

3 83% 39%

3,3

0

2

6 81% 19% 3,08

выше

информа

тика

Мирошни

ченко О.С. 22 68%

36

%

3,0

5

2

1 90% 62%

3,7

1

2

3 78% 26% 3,13

выше

физика Юрьева

О.Л. 21 95%

71

%

3,9

5

2

2 100

% 59%

3,8

2

1

8 100

% 50% 3,78

ниже

7

Б

русский

язык

Кухто

М.И. 26 62%

35

%

3,0

4

2

1 62% 38%

3,0

5

2

3 100

% 35% 3,52

выше

математи

ка

Константи

нова А.О. 25 24%

24

%

2,6

4

2

2 77% 32%

3,0

9

2

1 62% 29% 3,14

выше

географи

я

Кузема

Н.С. 23 74%

13

%

2,8

7

2

2 95% 36%

3,3

6

2

4 100

% 33% 3,46

выше

биология Кузема

Н.С. 26 96%

46

%

3,4

2

2

1 90% 62%

3,7

1

2

2 100

% 50% 3,68

выше

англ.яз. Крикун

А.М. 10 20%

0

%

2,2

0 9

100

% 78%

3,7

8

1

3 100

% 54% 4,00

выше

англ.яз. Фаталиева

М.А. 12

100

%

83

%

4,1

7 9

100

% 67%

4,2

2 9

100

% 90% 4,60

выше

общество

знание

Шаталова

В.В. 24 50%

29

%

2,8

3

2

1 100

% 43%

3,5

7

2

2 91% 36% 3,36

выше

физика Юрьева

О.Л. 21 76%

57

%

3,4

8

1

9 95% 42%

3,4

2

2

3 96% 43% 3,70

выше

информа

тика

Мирошни

ченко О.С. 21 81%

38

%

3,2

4

2

2 50% 14%

2,6

8

2

2 45% 23% 2,77

ниже

история Шаталова

В.В. 21 67%

38

%

3,2

4

1

7 88% 24%

3,1

2

1

7 82% 18% 3,06

ниже

8

А

русский

язык

Трусова

Ю.А. 25 76%

44

%

3,2

8

2

8 93% 61%

3,6

1

2

3 100

% 70% 3,83

выше

математи

ка

Голубева

С.И. 25 24%

8

%

2,3

2

2

2 91% 55%

3,5

5

2

5 92% 44% 3,44

выше

географи

я

Шаклеина

Ю.И. 23 39%

17

%

2,5

7

2

7 100

% 59%

3,7

8

2

1 100

% 62% 3,90

выше

биология Морозова

Н.В. 22

100

%

41

%

3,4

1

2

4 88% 42%

3,2

9

2

7 93% 48% 3,41

стабиль

но

англ.яз. Фаталиева

М.А. 12 83%

17

%

3,0

0

1

3 100

% 46%

3,6

9

1

1 100

% 90% 4,96

выше

англ.яз. Крюкова

К.С. 14

100

%

71

%

3,9

3

1

3 100

% 46%

3,4

6

1

1 100

% 82% 4,36

выше

история Камардин

В.В. 23 91%

70

%

3,7

0

2

7 100

% 85%

4,4

4

2

5 100

% 80% 4,28

выше

23

общество

знание

Камардин

М.В. 20

100

%

90

%

4,2

0

2

8 100

% 96%

4,6

1

2

8 100

%

100

% 4,54

выше

химия Третьяков

а С.С. 0 0%

0

%

0,0

0

2

5 88% 48%

3,4

4

1

9 89% 26% 3,16

ниже

физика Юрьева

О.Л. 27 74%

19

%

2,9

3

1

8 100

% 83%

4,0

6

2

7 96% 63% 3,96

выше

информа

тика

Мирошни

ченко О.С. 0 0%

0

%

0,0

0

2

7 81% 48%

3,5

6

2

3 95% 82% 4,14

выше

8

Б

русский

язык

Кухто

М.И. 16 6%

6

%

2,1

3

1

6 63% 31%

3,0

0

1

6 81% 19% 3,13

выше

математи

ка

Голубева

С.И. 14 14%

14

%

2,2

9

1

5 93% 47%

3,6

0

1

3 92% 23% 3,15

выше

географи

я

Шаклеина

Ю.И. 16 31%

0

%

2,3

1

1

7 94% 35%

3,2

9

1

6 94% 63% 3,81

выше

биология Морозова

Н.В. 16 94%

44

%

3,5

0

1

8 94% 61%

3,5

6

1

5 100

% 20% 3,20

ниже

англ.яз. Фаталиева

М.А. 14 79%

21

%

3,0

7

1

5 100

% 40%

3,6

7

1

4 100

% 57% 3,86

выше

история Камардин

В.В. 13 92%

69

%

3,8

5

1

4 100

% 64%

3,8

6

1

5 100

% 87% 4,27

выше

общество

знание

Камардин

М.В. 14

100

%

86

%

4,0

0

1

5 100

%

100

%

4,6

7

1

7 100

%

100

% 4,29

выше

химия Третьяков

а С.С. 0 0%

0

%

0,0

0

1

7 59% 18%

2,8

2

1

7 94% 24% 3,29

выше

физика Юрьева

О.Л. 17 59%

24

%

2,8

8

1

5 100

% 40%

3,6

7

1

5 100

% 93% 4,47

выше

информа

тика

Мирошни

ченко О.С. 0 0%

0

%

0,0

0

1

7 69% 50%

3,1

9

1

7 56% 25% 3,00

ниже

8

В

русский

язык

Солдатенк

о Е.В. 22 82%

32

%

3,1

4

2

4 100

% 83%

4,0

8

2

2 100

% 73% 3,91

выше

математи

ка

Голубева

С.И. 22 18%

5

%

2,2

7

2

2 86% 36%

3,3

2

1

8 94% 56% 3,72

выше

географи

я

Шаклеина

Ю.И. 26 38%

4

%

2,4

2

2

4 100

% 63%

3,7

5

1

9 100

% 84% 4,26

выше

биология Морозова

Н.В. 21

100

%

33

%

3,3

8

2

0 95% 85%

3,8

0

2

4 92% 42% 3,33

ниже

англ.яз. Фаталиева

М.А. 12

100

%

50

%

3,5

0

1

2 100

% 33%

3,3

3 8

100

% 50% 3,50

стабиль

но

англ.яз. Крюкова

К.С. 11

100

%

10

0

%

4,5

5

1

1 100

% 82%

4,0

0

1

0 100

% 90% 4,20

выше

химия Третьяков

а С.С. 0 0%

0

%

0,0

0

1

9 79% 37%

3,2

1

2

4 79% 25% 3,04

ниже

физика Юрьева

О.Л. 22 77%

32

%

3,0

9

2

5 100

% 64%

3,8

0

2

6 100

% 81% 4,31

выше

история Камардин

В.В. 23 87%

61

%

3,7

0

1

9 100

% 95%

4,7

4

1

9 100

% 95% 4,68

выше

общество

знание

Камардин

М.В. 18

100

%

94

%

4,2

8

2

0 90% 90%

4,4

0

2

7 100

% 93% 4,37

выше

информа

тика

Мирошни

ченко О.С. 0 0%

0

%

0,0

0

1

6 75% 38%

3,1

3

2

1 62% 19% 2,81

ниже

9

А

русский

язык

Трусова

Ю.А. 20 95%

60

%

3,8

0

2

4 96% 75%

3,8

3

2

0 100

% 75% 3,95

выше

24

математи

ка

Пархомен

ко И.В. 22 45%

18

%

2,6

4

2

2 77% 32%

3,0

9

2

5 76% 32% 3,12

выше

географи

я

Кузема

Н.С. 20 55%

30

%

2,9

0

2

5 96% 48%

3,3

2

2

4 96% 71% 3,88

выше

биология Морозова

Н.В. 21

100

%

33

%

3,3

8

2

3 100

% 91%

4,3

6

2

3 100

% 78% 4,13

выше

англ.яз. Фаталиева

М.А. 11 91%

27

%

3,1

8

1

0 90% 40%

3,4

0

1

2 100

% 75% 3,92

выше

англ.яз. Колмычен

ко Е.П. 9

100

%

78

%

4,0

0

1

2 92% 83%

4,0

0 9 89% 78% 3,78

ниже

история Шаталова

В.В. 21 71%

14

%

2,9

0

2

1 100

% 29%

3,3

8

2

3 87% 39% 3,26

выше

общество

знание

Шаталова

В.В. 20 55%

15

%

2,7

0

2

1 90% 24%

3,1

4

2

4 96% 42% 3,42

выше

химия Третьяков

а С.С. 21 90%

43

%

3,4

3

2

3 87% 4%

2,7

8

1

9 63% 21% 2,84

ниже

физика Юрьева

О.Л. 20

100

%

70

%

3,7

5

2

3 91% 26%

3,1

7

2

4 100

% 58% 3,71

ниже

информа

тика

Мирошни

ченко О.С. 18 78%

50

%

3,2

8

2

0 55% 45%

3,1

5

2

0 90% 40% 3,40

выше

9

Б

русский

язык

Трусова

Ю.А. 23 96%

57

%

3,8

7

2

7 96% 48%

3,6

7

2

5 100

% 44% 3,76

ниже

математи

ка

Пархомен

ко И.В. 23 39%

17

%

2,5

7

2

8 71% 21%

2,9

6

2

3 87% 26% 3,17

выше

географи

я

Кузема

Н.С. 23 78%

39

%

3,1

7

2

6 88% 27%

3,1

9

2

8 93% 50% 3,61

выше

биология Морозова

Н.В. 22

100

%

41

%

3,4

1

2

7 100

% 78%

3,9

6

2

1 90% 81% 3,71

выше

физика Юрьева

О.Л. 26 77%

35

%

3,1

2

2

1 95% 38%

3,3

3

1

9 95% 21% 3,21

выше

англ.яз. Фаталиева

М.А. 12 67%

25

%

2,9

2

1

3 77% 31%

3,0

8

1

0 80% 10% 2,90

ниже

англ.яз. Колмычен

ко Е.П. 11

100

%

10

0

%

4,2

7

1

0 90% 60%

3,9

0

1

3 100

% 92% 4,38

выше

история Шаталова

В.В. 23 74%

39

%

3,1

3

1

8 94% 39%

3,3

3

2

4 71% 13% 2,83

ниже

общество

знание

Шаталова

В.В. 24 88%

29

%

3,2

1

2

2 100

% 41%

3,4

5

2

6 92% 31% 3,23

выше

химия Третьяков

а С.С. 25 96%

32

%

3,3

2

1

9 89% 16%

3,0

5

2

1 67% 24% 3,00

ниже

информа

тика

Мирошни

ченко О.С. 23 78%

48

%

3,3

5

1

7 53% 35%

2,8

8 8 88% 25% 3,25

ниже

1

0

А

русский

язык

Солдатенк

о Е.В. 14

100

%

64

%

4,0

0

1

6 100

% 88%

4,1

3

1

7 100

% 94% 4,18

выше

математи

ка

Голубева

С.И. 15 20%

7

%

2,2

7

1

6 88% 31%

3,2

5

1

7 100

% 82% 3,94

выше

географи

я

Шаклеина

Ю.И. 12 67%

33

%

2,9

2

1

5 100

% 93%

4,4

0

1

3 100

%

100

% 4,54

выше

экология Шаклеина

Ю.И. 0 0%

0

%

0,0

0

1

3 100

%

100

%

4,6

2

1

6 88% 88% 4,31

выше

биология Морозова 14 100 79 4,0 1 100 64% 3,8 1 93% 71% 3,79 ниже

25

Н.В. % % 0 4 % 6 4

англ.яз. Крюкова

К.С. 13

100

%

62

%

3,7

7 9

100

%

100

%

4,3

3 9

100

% 89% 4,44

выше

история

Росс.

Камардин

В.В. 0 0%

0

%

0,0

0

1

1 100

% 45%

3,4

5

1

4 100

% 89% 4,21

выше

всеобщ.и

стория

Камардин

В.В. 14

100

%

86

%

4,2

1

1

7 100

% 76%

4,1

8

ниже

общество

знание

Камардин

В.В. 12

100

%

83

%

4,1

7

1

3 100

% 77%

4,0

0

1

9 95% 16% 3,11

ниже

право Камардин

В.В. 0 0%

0

%

0,0

0

1

1 100

% 73%

3,9

1

1

6 88% 56% 3,88

ниже

химия Третьяков

а С.С. 15 53%

47

%

3,0

7

1

3 100

% 38%

3,4

6

1

2 100

%

100

% 4,50

выше

физика Юрьева

О.Л. 14 64%

14

%

2,7

9

1

5 100

% 47%

3,7

3

1

6 100

% 31% 3,31

выше

информа

тика

Мирошни

ченко О.С. 14 50%

7

%

2,5

7

1

1 91% 73%

3,6

4

1

1 64% 0% 2,64

ниже

1

0

Б

русский

язык

Солдатенк

о Е.В. 17 76%

29

%

3,0

6

1

8 89% 61%

3,7

2

1

3 100

%

100

% 4,46

выше

математи

ка

Голубева

С.И. 23 13%

4

%

2,2

2

2

0 90% 55%

3,7

0

1

8 100

% 61% 3,83

выше

географи

я

Шаклеина

Ю.И. 15 53%

47

%

3,0

7

2

1 100

% 95%

4,4

3

2

0 100

%

100

% 4,65

выше

экология Шаклеина

Ю.И. 0 0%

0

%

0,0

0

2

2 100

% 95%

4,6

8

1

6 100

%

100

% 4,75

выше

биология Морозова

Н.В. 18

100

%

78

%

3,9

4

1

6 100

% 94%

4,1

9

2

0 100

% 60% 3,95

ниже

англ.яз. Крюкова

К.С. 18

100

%

83

%

4,1

7

1

7 100

% 65%

4,0

0

1

5 100

% 87% 4,33

выше

история Шаталова

В.В. 20

100

%

95

%

4,1

5

1

2 100

% 75%

3,8

3

1

9 95% 42% 3,58

ниже

общество

знание

Шаталова

В.В. 15

100

%

93

%

4,8

7

1

3 92% 62%

3,6

9

1

9 100

% 53% 3,74

ниже

химия Третьяков

а С.С. 18 67%

22

%

2,7

8

1

8 94% 17%

3,1

7

1

6 88% 38% 3,38

выше

физика Юрьева

О.Л. 16 38%

0

%

2,3

8

1

8 100

% 61%

3,7

8

1

2 100

% 75% 4,17

выше

1

1

А

русский

язык

Солдатенк

о Е.В. 23

100

%

83

%

3,9

1

1

7 100

% 82%

4,1

2

2

1 100

% 90% 4,10

выше

математи

ка

Константи

нова А.О. 25 40%

0

%

2,4

0 0 0% 0%

0,0

0

2

5 100

% 68% 3,92

выше

географи

я

Шаклеина

Ю.И. 12

100

%

33

%

3,3

3

2

1 100

%

100

%

4,4

8

1

6 100

%

100

% 4,56

выше

экология Шаклеина

Ю.И. 16 63%

56

%

3,3

8

1

8 100

%

100

%

4,7

2

1

8 100

%

100

% 4,72

выше

биология Морозова

Н.В. 18

100

%

83

%

4,0

6

2

3 100

% 70%

3,7

8

2

3 100

% 91% 4,52

выше

англ.яз. Колмычен

ко Е.П. 9

100

%

10

0

%

4,4

4

1

2 92% 58%

3,5

8

1

2 100

% 92% 4,33

выше

англ.яз. Крюкова 14 100 79 3,9 8 100 75% 3,8 1 100 100 4,45 выше

26

К.С. % % 3 % 8 1 % %

история

Росс.

Камардин

В.В. 25 96%

60

%

3,8

4

2

3 91% 74%

4,0

4

2

4 96% 67% 3,88

выше

всеобщ.и

стория

Камардин

В.В. 25

100

%

64

%

3,8

0

2

2 95% 91%

4,5

5

2

4 100

% 83% 4,31

выше

общество

знание

Камардин

В.В. 17

100

%

10

0

%

4,6

8

2

6 92% 50%

3,5

4

2

5 100

% 92% 4,36

ниже

право Камардин

В.В. 24

100

%

10

0

%

4,5

8

2

0 95% 50%

3,6

0

2

6 100

% 77% 4,08

ниже

физика Юрьева

О.Л. 22 32%

0

%

2,3

2

1

8 83% 11%

2,9

4

2

4 100

% 25% 3,25

выше

химия Третьяков

а С.С. 26 58%

27

%

2,9

2

2

1 81% 19%

3,0

0

2

5 68% 16% 2,88

ниже

информа

тика

Мирошни

ченко О.С. 20 85%

40

%

3,2

5

2

0 100

% 85%

4,0

0

2

3 78% 22% 3,00

ниже

1

1

Б

русский

язык

Солдатенк

о Е.В. 20

100

%

95

%

4,2

0

1

8 100

% 89%

4,2

8

1

7 100

%

100

% 4,53

выше

математи

ка

Константи

нова А.О. 19 37%

16

%

2,5

3 0 0% 0%

0,0

0

1

9 100

% 84% 4,00

выше

географи

я

Шаклеина

Ю.И. 22 55%

36

%

3,0

9

1

7 100

%

100

%

4,5

9

2

0 100

%

100

% 4,65

выше

экология Шаклеина

Ю.И. 20

100

%

10

0

%

4,2

0

2

0 100

%

100

%

4,5

5

1

8 100

%

100

% 4,78

выше

биология Морозова

Н.В. 22

100

%

95

%

4,3

2

2

1 100

%

100

%

4,4

3

1

5 100

% 93% 4,40

выше

физика Юрьева

О.Л. 14 86%

14

%

3,0

0

1

5 100

% 87%

4,2

4

1

5 100

% 53% 3,60

выше

англ.яз. Колмычен

ко Е.П. 20

100

%

80

%

4,2

5

1

4 100

% 71%

4,0

7

1

7 100

% 88% 4,41

выше

история Камардин

В.В. 14 93%

79

%

4,2

9

2

2 100

% 95%

4,5

0

2

0 100

% 85% 4,30

выше

общество

знание

Камардин

В.В. 21

100

%

86

%

4,2

4

1

7 100

% 76%

4,1

2

1

5 100

% 67% 4,00

ниже

химия Третьяков

а С.С. 19 79%

16

%

2,9

5

1

7 94% 47%

3,6

5

2

2 91% 36% 3,32

выше

2

А

русский

язык

Ступак

О.Е. 16 56%

31

%

3,0

6

1

6 88% 50%

3,5

6

1

7 88% 76% 4,00

выше

математи

ка

Ступак

О.Е. 17 59%

41

%

3,1

8

1

6 69% 50%

3,2

5

1

4 100

% 86% 4,43

выше

англ.яз. Колмычен

ко Е.П. 10

100

%

90

%

4,5

0 7

100

% 71%

4,1

4 7

100

% 71% 4,00

ниже

англ.яз. Крюкова

К.С. 10

100

%

10

0

%

4,6

0 9

100

%

100

%

4,5

6

1

0 100

%

100

% 4,70

выше

литерату

р. чт.

Ступак

О.Е. 17 53%

47

%

3,0

0 0 0% 0%

0,0

0

1

7 100

% 82% 4,59

выше

окруж.ми

р

Ступак

О.Е. 18

100

%

72

%

3,9

4

1

7 100

% 29%

3,4

1

1

7 100

% 94% 4,35

выше

2 русский Спорыхин 25 84% 48 3,4 2 100 68% 4,0 2 100 91% 4,52 выше

27

Б язык а А.С. % 4 2 % 5 3 %

математи

ка

Спорыхин

а А.С. 26 88%

54

%

3,6

2

2

3 100

% 78%

4,0

0

2

3 100

% 91% 4,52

выше

англ.яз. Крюкова

К.С. 9

100

%

89

%

4,6

7

1

0 100

% 90%

4,5

0

1

2 100

%

100

% 4,75

выше

англ.яз. Колмычен

ко Е.П. 14

100

%

79

%

4,0

7

1

4 100

% 50%

3,8

6

1

3 100

% 85% 4,31

выше

литерату

р. чт.

Спорыхин

а А.С. 25 88%

80

%

3,9

6 0 0% 0%

0,0

0

2

5 92% 72% 4,00

выше

окруж.ми

р

Спорыхин

а А.С. 23 91%

65

%

3,7

4

2

4 100

% 50%

3,5

0

2

5 100

% 72% 4,16

выше

3

А

русский

язык

Аверьянов

а Т.В. 18 83%

39

%

3,3

3

2

0 85% 70%

3,8

0

2

1 90% 62% 3,71

выше

математи

ка

Аверьянов

а Т.В. 18 83%

56

%

3,6

1

2

0 95% 75%

3,9

0

2

3 91% 39% 3,39

ниже

англ.яз. Фаталиева

М.А. 18 61%

39

%

3,7

3

1

7 100

% 77%

4,0

0

2

1 100

% 38% 4,15

выше

литерату

р. чт.

Аверьянов

а Т.В. 0 0%

0

%

0,0

0 0 0% 0%

0,0

0

1

8 100

% 50% 4,73

ниже

окруж.ми

р

Аверьянов

а Т.В. 19

100

%

53

%

3,8

4

2

0 100

% 95%

4,6

0

2

3 100

% 96% 4,43

выше

3

Б

русский

язык

Борисенко

С.Ж. 16

100

%

56

%

3,8

8

2

4 88% 50%

3,6

3

2

4 92% 71% 3,92

выше

математи

ка

Борисенко

С.Ж. 19

100

%

68

%

3,9

5

2

4 96% 71%

3,9

2

2

4 96% 46% 3,63

ниже

англ.яз. Колмычен

ко Е.П. 8

100

%

63

%

3,8

8

1

2 92% 83%

4,1

7

1

1 100

% 82% 4,18

выше

англ.яз. Фаталиева

М.А. 11

100

%

18

%

3,2

7

1

1 100

% 64%

4,0

0 8

100

% 75% 4,13

выше

литерату

р. чт.

Борисенко

С.Ж. 0 0%

0

%

0,0

0

2

3 91% 65%

3,9

1

2

4 100

% 79% 4,21

выше

окруж.ми

р

Борисенко

С.Ж. 24

100

%

54

%

3,5

8

2

3 96% 83%

4,3

0

2

4 96% 63% 3,83

выше

4

А

русский

язык

Носакина

А.А. 26 77%

35

%

3,1

2

2

5 84% 60%

3,5

2

2

5 96% 72% 3,92

выше

математи

ка

Носакина

А.А. 26 73%

42

%

3,2

7

2

7 89% 63%

3,6

7

2

8 93% 71% 3,96

выше

англ.яз. Колмычен

ко Е.П. 9

100

%

56

%

3,7

8

1

3 92% 54%

3,6

2

1

3 100

% 62% 4,00

выше

англ.яз. Крикун

А.М. 0 0%

0

%

0,0

0

1

4 86% 71%

3,9

3

1

3 92% 77% 4,31

выше

литерату

р. чт.

Носакина

А.А. 27 96%

74

%

3,9

3

2

6 96% 88%

4,2

8

2

6 88% 77% 4,08

выше

окруж.ми

р

Носакина

А.А. 26 96%

81

%

4,2

7

2

6 96% 77%

4,0

8

2

9 100

% 83% 4,28

выше

4

Б

русский

язык

Бирюкова

Е.Ф. 21 81%

57

%

3,5

2

2

1 95% 57%

3,7

1

2

4 92% 58% 3,67

выше

математи

ка

Бирюкова

Е.Ф. 23 78%

22

%

3,0

9

2

0 80% 70%

3,7

5

2

4 96% 58% 3,71

выше

англ.яз. Колмычен

ко Е.П. 8

100

%

63

%

3,7

5

1

3 92% 69%

4,0

0

1

3 100

% 69% 4,15

выше

англ.яз. Крикун

А.М. 0 0%

0

%

0,0

0

1

2 92% 67%

4,0

8

1

2 92% 83% 4,33

выше

28

литерату

р. чт.

Бирюкова

Е.Ф. 23 96%

74

%

4,0

9

1

9 100

% 89%

4,3

2

2

5 100

% 72% 4,24

выше

окруж.ми

р

Бирюкова

Е.Ф. 23

100

%

70

%

4,0

0

2

3 100

% 70%

4,2

2

2

5 100

% 72% 4,16

выше

На примере 10-х классов можно увидеть, как это выглядит графически.

% успеваемости

0% 100% 200% 300% 400% 500% 600%

Солдатенко Е.В.

Голубева С.И.

Шаклеина Ю.И.

Морозова Н.В.

Крюкова К.С.

Камардин В.В.

Камардин В.В.

Камардин В.В.

Камардин В.В.

Третьякова С.С.

Юрьева О.Л.

Мирошниченко О.С.

Солдатенко Е.В.

Голубева С.И.

Шаклеина Ю.И.

Шаклеина Ю.И.

Морозова Н.В.

Крюкова К.С.

Шаталова В.В.

Шаталова В.В.

Третьякова С.С.

Юрьева О.Л.

рус

ски

й

язы к

мат

ема

тика

эко

ло

ги я

би

ол

оги я

англ

.яз.

ист

ор

ия

Ро

сс .

всео

бщ

.и

сто

ри

я

об

щес

тво

знан

и еп

ра

вохи

ми

яф

из

ика

ин

фо

рм

ати

ка

рус

ски

й

язы к

мат

ема

тика

гео

гр

аф ия

эко

ло

ги я

би

ол

оги я

англ

.яз.

ист

ор

ия

об

щес

тво

знан

и ехи

ми

яф

из

ика

10

А1

0Б

100%

20%

0%

100%

100%

0%

100%

100%

0%

53%

64%

50%

76%

13%

53%

0%

100%

100%

100%

100%

67%

38%

100%

88%

0%

0%

100%

0%

93%

100%

100%

0%

87%

0%

100%

100%

0%

0%

0%

100%

0%

0%

86%

88%

100%

88%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

91%

89%

90%

100%

100%

100%

100%

100%

92%

94%

100%

0%

74%

100%

100%

100%

100%

0%

100%

100%

94%

0%

0%

94%

100%

100%

100%

100%

0%

0%

100%

100%

0%

0%

0%

0%

100%

94%

45%

100%

0%

100%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

100%

67%

78%

89%

100%

100%

100%

88%

93%

100%

100%

95%

88%

100%

100%

64%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

95%

100%

88%

100%

входной мониторинг % успеваемости внеплановый мониторинг % успеваемости

промежуточный мониторинг % успеваемости внеплановый мониторинг % успеваемости

внеплановый мониторинг % успеваемости итоговый мониторинг % успеваемости

29

%качества

Вывод: Результаты контрольных работ проведенных по итогам 2017-2018 учебного года показали,

что не все обучающиеся подтвердили уровень своих знаний по предметам. Тестирование по

предметам дало возможность отследить уровень усвоения материала. Это дает возможность

учителю прогнозировать результаты, целенаправленно отбирать учебный материал при

планировании на следующий год осуществлять дифференцированный подход к каждому

обучающемуся.

0% 100% 200% 300% 400% 500% 600%

Солдатенко Е.В.

Голубева С.И.

Шаклеина Ю.И.

Морозова Н.В.

Крюкова К.С.

Камардин В.В.

Камардин В.В.

Камардин В.В.

Камардин В.В.

Третьякова С.С.

Юрьева О.Л.

Мирошниченко О.С.

Солдатенко Е.В.

Голубева С.И.

Шаклеина Ю.И.

Шаклеина Ю.И.

Морозова Н.В.

Крюкова К.С.

Шаталова В.В.

Шаталова В.В.

Третьякова С.С.

Юрьева О.Л.

рус

ски й

язы к

мат

ема

тик а

эко

ло

ги

я

би

ол

ог

ия

анг

л.я

з.

ист

ор

и я Ро

сс.

все

об

щ.и

сто

ри я

об

щес

тво

знан

и еп

ра

вохи

ми

яф

из

ика

ин

фо

рм

ати

ка

рус

ски й

язы к

мат

ема

тик а

гео

гр

аф ия

эко

ло

ги

я

би

ол

ог

ия

анг

л.я

з.

ист

ор

и я

об

щес

тво

знан

и ехи

ми

яф

из

ика

10

А1

0Б

64%

7%

0%

79%

62%

0%

86%

83%

0%

47%

14%

7%

29%

4%

47%

0%

78%

83%

95%

93%

22%

0%

67%

44%

0%

0%

100%

0%

67%

100%

81%

0%

40%

0%

52%

73%

0%

0%

0%

100%

0%

0%

45%

53%

88%

31%

100%

64%

100%

45%

76%

77%

73%

38%

47%

73%

61%

55%

95%

95%

94%

65%

75%

62%

17%

61%

0%

42%

100%

50%

100%

89%

0%

94%

63%

13%

0%

0%

65%

100%

100%

100%

100%

0%

0%

56%

53%

0%

0%

0%

0%

74%

83%

5%

56%

0%

71%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

73%

28%

33%

42%

56%

94%

82%

88%

71%

89%

89%

16%

56%

100%

31%

0%

100%

61%

100%

100%

60%

87%

42%

53%

38%

75%

входной мониторинг % качества внеплановый мониторинг % качества промежуточный мониторинг % качества

внеплановый мониторинг % качества внеплановый мониторинг % качества итоговый мониторинг % качества

30

Переводные экзамены в профильных классах в 2017-2018 учебном году

Сравнительный анализ результатов переводных экзаменов:

Историко-правовой профильный класс (10А)

2015-2016 учебный год

№ предмет экзамена количество учащихся средний балл % качества знаний

1 русский язык 25 4,2 84

2 история России 25 3,6 52

3 право 25 4,0 76

2016-2017 учебный год

№ предмет экзамена количество учащихся средний балл % качества знаний

1 русский язык 26 3,62 50

2 история России 26 3,1 19

3 право 26 4 73

0

1

2

3

4

5

русский язык

история России

право биология химия физика

10А 10Б

3,95

3,31

3,894,19

3,67 3,71

Графический анализ результатов переводных экзаменов по профильным предметам за 2017-2018 учебный год (средний балл)

0

20

40

60

80

русский язык

история России

право биология химия физика

10А 10Б

73

32

76 69

5362

Графический анализ результатов переводных экзаменов по профильным предметам за 2017-2018 учебный год (% качества)

31

2017-2018 учебный год

№ предмет экзамена количество учащихся средний балл % качества знаний

1 русский язык 20 3,95 73

2 история России 19 3,31 32

3 право 19 3,89 76

Химико-биологический профильный класс (10Б)

2015-2016 учебный год

№ предмет экзамена количество учащихся средний балл % качества знаний

1 биология 19 4,32 79

2 химия 19 3,89 68

3 физика 19 4,32 84

2016-2017 учебный год

№ предмет экзамена количество учащихся средний балл % качества знаний

1 биология 22 3,95 62

2 химия 22 3,45 41

3 физика 22 3,45 45

2017-2018 учебный год

№ предмет экзамена количество учащихся средний балл % качества знаний

1 биология 21 4,19 69

2 химия 21 3,67 53

3 физика 21 3,71 62

Вывод: Анализ результатов переводных экзаменов учащихся 10-х классов показал довольно

высокие результаты по сравнению с прошлым учебным годом. Наиболее высокое качество знаний в

2017-2018 учебном году имеют обучающиеся по праву (76%). Наиболее низкий результат качества

знаний показали обучающиеся 10А историко-правового класса по истории России (32%). В среднем

по сравнению с 2016-2017 годом повысились показатели по русскому языку на 23%, истории

России на 13%, по праву на 3%, а в химико-биологическом 10Б классе качественная успеваемость

выше: по биологии на 7%, физике на 17%, по химии на 12%. Но по сравнению с 2015-2016 годом

прослеживается отрицательная динамика по всем профильным предметам, по которым 10-

тиклассники сдавали переводные экзамены (% качества и средний балл ниже).

Руководителям предметных МО: следует тщательно проанализировать результаты

промежуточной аттестации первых заседаниях методических объединений, выявить западающие

темы по учебным предметам и наметить пути ликвидации пробелов в знаниях обучающихся;

- скорректировать рабочие программы с учётом «проблемных тем» на следующий учебный год,

пересмотреть методы, приёмы и средства, применяемые при изучении содержательной линии

учебных предметов;

- продолжить знакомство педагогов с критериями оценивания работ, объективностью выставляемых

оценок;

- своевременно выявлять пробелы в знаниях и умениях обучающихся, проводить коррекционные

мероприятия: разного рода консультации, обучающие самостоятельные работы, использование

специально разработанных систем упражнений с учётом причин возникновения пробелов и т.п.;

- учить обучающихся умению работать с информацией, представленной в различной форме (текст,

график, таблица, диаграмма и т.п.), уделяя значительное внимание ситуациям из реальной

практики;

- учить приёмам самоконтроля, умению оценивать результаты выполненных действий с точки

зрения здравого смысла;

- продолжить изучение педагогической литературы по формированию навыков грамотного письма,

внедрять в педагогическую деятельность современные педагогические технологии;

32

- наметить и осуществить меры по коррекции знаний учащихся. Включить в план работы МО

учителей русского языка и литературы контроль по русскому языку в 8-х и 9-х классах;

- разработать план совместной деятельности МО естественно-математического цикла, МО

английского языка и МО классных руководителей по преемственности основного и среднего

уровней обучения и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.

Учителям-предметникам:

- совместно с классными руководителями необходимо проанализировать причины снижения

качества знаний.

-повысит уровень ответственности учителей-предметников за конечный результат через

совершенствование форм и методов итогового контроля.

-осуществить административный контроль по взаимопосещению уроков учителями-предметниками

(ответственные руководители МО, заместители директора по УВР).

Предварительный контроль готовности к государственной итоговой аттестации выпускников 9-х и

11-х классах проводился в виде пробных экзаменов (карты пробных экзаменов) по учебным

предметам. Результаты пробных экзаменов анализировались, обсуждались на заседаниях МО и на

совещаниях при директоре. В течение 2017-2018 учебного года согласно плану проведения

пробных экзаменов в форме ОГЭ, ЕГЭ, плану ВШК проводился контроль уровня успеваемости и

качества знаний учащихся 9-х и 11-х классов.

Анализ уровня и качества подготовки выпускников 9-х классов по русскому языку (учитель

Трусова Ю.А.) позволил сделать вывод, что знания обучающихся по русскому языку находятся на

достаточном уровне. По сравнению с итогами мониторинга в декабре 2017-2018 учебного года

показатель успеваемости по итогам мониторинга в апреле в 9-х классах повысился на 27%;

показатель качества обученности повысился на 31%. Типичные ошибки: орфографические,

определение паронимов, ошибки в образовании формы слова, грамматическая основа предложения,

характеристика предложений, слитное или раздельное написание слов, определение основной

мысли текста, образование слов безаффиксным способом, типы подчинительной связи в

словосочетании, сложные предложения с придаточными.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

9А 9Б

46%

100%92%

48%

64% 61%

83%

100%100%

63%

100% 100%

Качество

Успеваемость

Графический анализ результатов пробных экзаменов в формате ОГЭ по русскому языку в 2017-2018 уч.г.

33

Анализ результатов мониторингов и пробных экзаменов показал, что в целом обучающиеся

продемонстрировали слабую по математике, и позволил сделать прогноз на результаты

государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов в форме ОГЭ.

Анализ уровня и качества подготовки выпускников 9-х классов по обществознанию (учитель

Шаталова В.В., Лёгонькая А.С.) позволил сделать вывод, что знания обучающихся по

обществознанию находятся на достаточном уровне. По сравнению с итогами мониторинга в

декабре 2017-2018 учебного года показатель успеваемости по итогам мониторинга в апреле в 9-х

классах снизился на 30%; показатель качества обученности снизился на 40%.

Несмотря на то, что результаты пробного экзамена по обществознанию в апреле 2018 года довольно

низкие, выпускники 9-х классов успешно показали хорошие результаты, неудовлетворительных

результатов нет.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

9А 9Б

14%8%

29%

40%

18%12%

21%

32%

71%76%

71%68%

57%54%

68% 68%

Качество

Успеваемость

Графический анализ результатов пробных экзаменов в формате ОГЭ по математике в 2017-2018 уч.г.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

9А 9Б

69%

11%

54%

31%

91%

72%

94%

77%

Качество

Успеваемость

Графический анализ результатов пробных экзаменов в формате ОГЭ по обществознанию в 2017-2018 уч.г.

34

Анализ уровня и качества подготовки выпускников 9-х классов по географии (учитель Кузема Н.С.)

позволил сделать вывод, что знания обучающихся по географии находятся на достаточном уровне.

По сравнению с итогами мониторинга в декабре 2017-2018 учебного года показатель успеваемости

по итогам мониторинга в апреле в 9-х классах повысился на 20%; показатель качества обученности

повысился на 12%.

Анализ пробного экзамена по информатике показал достаточный уровень: % успеваемости – 68%,

% качества – 45%, средний балл 3,3 (учитель Мирошниченко О.С.). ОГЭ по информатике: %

успеваемости – 68%, % качества – 45%, средний балл 3,3.

Результаты мониторинговых исследований показывают определенные успехи в обучении

обучающихся русскому языку, обществознанию, географии, математике наблюдается

положительная динамика в работе с учениками, имеющими пробелы в знаниях. Этому

способствовали организация индивидуальной работы, дифференцированное обучение,

систематическое повторение пройденного материала, организация консультаций по предмету.

Среди объективных причин, повлиявших на низкие результаты мониторинговых исследований по

математике, являются следующие:

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

9А 9Б

40%

28% 27%

41%

100% 100%

80%76%

Качество

Успеваемость

Графический анализ результатов пробных экзаменов в формате ОГЭ по географии в 2017-2018 уч.г.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

9А 9Б

57%

33%

100%

73%

Качество

Успеваемость

Графический анализ результатов пробных экзаменов в формате ОГЭ по информатике в 2017-2018 уч.г.

35

1. У обучающихся 9-х классов (9 чел) наблюдается низкая учебная мотивация и низкий уровень

усвоения базовых знаний и умений .

2. Низкая мотивация выпускников 9-х классов в связи с тем, что родители обучающихся не

заинтересованы в том, чтобы их дети продолжили обучение в высших учебных заведениях,

ориентируются на обучение в учреждениях среднего профессионального образования.

3. Наблюдаются низкие навыки самостоятельной и самообразовательной работы выпускников

(домашние работы в новой форме не выполняются).

4. Школьники испытывают проблемы при формулировании монологических ответов, письменных и

устных высказываний, при работе с текстами, не умеют анализировать, делать выводы,

затрудняются в выражении собственной позиции.

5. Анализ показал, что при выполнении мониторинга по математике обучающиеся испытывают

трудности при решении геометрических задач, так как данный тип заданий введён в

экзаменационные работы только с 2011-2012 учебного года.

6. Посещение уроков русского языка и математики показало, что учителя в соответствии с

планированием ведут работу по повторению ранее изученного материала, ведётся

целенаправленная работа по подготовке к экзаменам с использованием новейших КИМов, учителя

владеют методикой подготовки выпускников к ГИА, однако у обучающихся не сформированы

навыки самостоятельной работы как на уроках, так и дома.

7. Не все обучающиеся осознают важность ежедневной подготовки к уроку и к сдаче экзаменов

0%

20%

40%

60%

80%

100%

11А 11Б

92%81%

100% 100%

Качество

Успеваемость

Графический анализ результатов пробных экзаменов в формате ЕГЭ по русскому языку в 2017-2018 уч.г.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

11А 11Б

79%

62% 60%

73% 76%

86%

65%

81%

91% 88%

100%93%

98%91%

100% 100%

83%

100% 100% 100%

Качество

Успеваемость

Графический анализ результатов пробных экзаменов в форматеЕГЭ по математике в 2017-2018 уч.г.

36

Из приведенных таблиц видно, что уровень подготовки к экзаменам обучающихся 11 класса

высокий. Все обучающиеся справились с мониторинговыми работами, как в декабре 2017г., так и в

апреле 2018г. Видна тенденция повышения показателя успеваемости по математике в сравнении с

апрелем 2017г., показатель качества обученности остаётся на хорошем уровне. Анализ результатов

мониторингов и пробных экзаменов показал, что в целом обучающиеся продемонстрировали

хорошую подготовку по математике, русскому языку, биологии, химии и позволил сделать прогноз

на результаты государственной итоговой аттестации выпускников формате ЕГЭ, наблюдается

положительная динамика успеваемости, качество обученности на достаточном уровне.

Выводы:

1. Высокая мотивация выпускников 11-х классов объясняется тем, что родители и выпускники я

заинтересованы в том, чтобы продолжить обучение в ВУЗах (медицинской и социальной

направленности).

2. Наблюдаются высокие навыки самостоятельной и самообразовательной работы выпускников 11-

х классов.

3. Посещение уроков русского языка и математики показало, что учителя в соответствии с

планированием ведут работу по повторению ранее изученного материала, ведётся

целенаправленная работа по подготовке к экзаменам с использованием новейших КИМов, учителя

владеют методикой подготовки выпускников к ГИА, однако у обучающихся не сформированы

навыки самостоятельной работы как на уроках, так и дома.

4. Все выпускники 11-х классов осознают важность ежедневной подготовки к сдаче экзаменов.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

11А 11Б

38%

25%

0%

83%94%

0%

Качество

Успеваемость

Графический анализ результатов пробных экзаменов в формате ЕГЭ по обществознанию в 2017-2018 уч.г.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

11Б

46%

96%

Качество

Успеваемость

Графический анализ результатов пробных экзаменов в форматеЕГЭ по химии в 2017-2018 уч.г.

37

С целью определения уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс,

прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся проводилась промежуточная

аттестация в виде диагностических контрольных срезов в 5-8, 10 классах.

Анализ промежуточной аттестации показал, что основная часть обучающихся освоила

программный материал на хорошем уровне. Обучающиеся могут применять свои знания и умения в

различных ситуациях. В основном они подтвердили свои годовые оценки.

.

15%

21% 21%

55%

76%

45%

18%

7% 7%

21%

47%

22%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

качество качество качество качество качество качество

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

Всероссийский мониторинг диагностических работ 8 классы (качество)

Русский язык 8 класс

Математика 8 класс

0%

20%

40%

60%

80%

100%

усп

евае

мо

сть

усп

евае

мо

сть

усп

евае

мо

сть

усп

евае

мо

сть

усп

евае

мо

сть

усп

евае

мо

сть

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

56%

38%

77%82%

96%

83%

71%

55%

39%

72% 75%81%

Русский язык 8 класс

Математика 8 класс

Всероссийский мониторинг диагностических работ8 классы (успеваемость)

38

32%

13% 13%

42%38%

67%

37%40% 40%

54%

85%

75%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

качество качество качество качество качество качество

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

Всероссийский мониторинг диагностических работ 10 классы (качество)

Русский язык 10 класс

Математика 10 класс

0%

20%

40%

60%

80%

100%

усп

евае

мо

сть

усп

евае

мо

сть

усп

евае

мо

сть

усп

евае

мо

сть

усп

евае

мо

сть

усп

евае

мо

сть

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

94%

32%

63%

98%91%

97%89%

8%

96% 93%98% 100%

Русский язык 10 класс

Математика 10 класс

Всероссийский мониторинг диагностических работ10 классы (успеваемость)

39

2015-2016 2016-2017 2017-2018

ди

нам

ик

а

кач

еств

о

усп

евае

мост

ь

кач

еств

о

усп

евае

мост

ь

кач

еств

о

усп

евае

мост

ь

Русский язык

8 класс 55% 82% 76% 96% 45% 83% ниже

Математика

8 класс 21% 72% 47% 75% 22% 81% ниже

Русский язык

10класс 42% 98% 38% 91% 67% 97% выше

Математика

10 класс 54% 93% 85% 98% 75% 100% выше

Вывод: По сравнению с результатами за последние пять лет произошло повышение успеваемости

выполнения работ с 56% до 96% и качества выполнения работ с 15% до 76% по русскому языку в

8-х классах (учитель Трусова Ю.А., Кухто М.И., Солдатенко Е.В.). Но показатели качества

значительно ниже по сравнению с прошлым учебным годом на 31%. Повышение успеваемости

выполнения работ с 71% до 81% и качества выполнения работ с 18% до 47% по математике в 8-х

классах (учитель Голубева С.И.), но показатели качества ниже по сравнению с прошлым учебным

годом на 25%. Повышение успеваемости выполнения работ с 94% до 98% и качества выполнения

работ с 32% до 67% по русскому языку в 10-х классах (учитель Солдатенко Е.В.), повышение

успеваемости выполнения работ с 89% до 100% и качества выполнения работ с 37% до 85% по

математике в 10-х классах (учитель Голубева С.И.), на 10% качество уменьшилось по сравнению с

прошлым учебным годом.

ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ (ВПР)

Проведение ВПР направлено на обеспечение единства образовательного пространства

Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного

стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов

и единых критериев оценивания учебных достижений.

ВПР проводились по русскому языку, математике, окружающему миру в 4 классе, русскому языку,

математике, истории, биологии в 5-х классах, географии в 10-х классах, истории, биологии в 11-х

классах (для обучающихся, не выбравших эти предметы для сдачи в формате ЕГЭ).

Всероссийская проверочная работа (ВПР) предназначена для итоговой оценки учебной подготовки

учащихся, изучавших школьный курс на базовом уровне.

Предмет

2016-2017 2017-2018

усп

еваем

ост

ь

кач

еств

о

сред

ни

й б

ал

л

усп

еваем

ост

ь

кач

еств

о

сред

ни

й б

ал

л

ди

нам

ик

а

Русский язык 4 класс 94% 59% 3,74 100% 73% 3,96 выше

Математика 4 класс 92% 67% 3,98 98% 78% 4,22 выше

Окружающий мир 4

класс 98% 62% 3,65 99% 80% 3,88

выше

Русский язык 5 класс 75% 40% 3,12 85% 52% 3,46 выше

40

Математика 5 класс 97% 76% 4,15 89% 60% 3,79 ниже

История 5 класс 86% 55% 3,41 90% 64% 3,90 выше

Биология 5 класс 92% 72% 3,82 99% 60% 3,51 ниже

Обществознание 6 класс 0% 0% 0 94% 54% 3,37

Биология 6 класс 0% 0% 0 90% 57% 3,53

География 10 класс 96% 44% 3,58 0% 0% 0

История 11 класс 100% 77% 4,20 100% 100% 4,63 выше

Биология 11 класс 100% 82% 4,05 100% 90% 4,24 выше

География 11 класс 0% 0% 0 100% 100% 4,43

Химия 11 класс 0% 0% 0 100% 82% 4,23

Планируемые мероприятия по совершенствованию умений и повышению результативности

работы:

1. Тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР каждым учителем,

выявление проблем отдельных обучающихся.

2. Планирование коррекционной работы с учащимися, не справившимися с ВПР.

3. Корректировка содержания урочных занятий, отработка программного материала,

вызвавшего наибольшие затруднения у обучающихся.

4. Внутришкольный мониторинг учебных достижений обучающихся.

5. Своевременное информирование родителей о результатах ВПР, текущих образовательных

достижениях учащихся.

ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ И ПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

Основная задача современной школы – обеспечить такую систему образования, которая

максимально удовлетворяла бы потребности каждого ребенка с учетом его возможностей,

способностей. Школа должна быть адаптивна к ребенку и создавать наиболее благоприятные

условия для его саморазвития и самореализации с учетом его субъективного опыта и

индивидуального стиля познавательной учебной деятельности. Психолого-педагогическое

сопровождение рассматривается как особый вид помощи (или поддержки) ребенку,

обеспечивающий его развитие в условиях образовательного процесса.

Работа педагога-психолога направлена на реализацию следующей цели: организация психолого-

педагогического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения.

С целью изучения степени и особенностей приспособления учащихся 10-х классов к новой

социальной ситуации, было проведено исследование мотивации учения и эмоционального

отношения к учению в старших классах школы.

По результатам исследования мотивации учения и эмоционального отношения к учению в старших

классах школы, были получены следующие данные: большинство учащихся 10-х классов имеют

повышенные показатели (тревожность, гнев, агрессивность и т.д.). Уровень познавательной

активности и мотивации достижения средний. Все эти данные позволяют предположить о

тенденции низкой мотивации к учебному процессу и к школе в целом (в соответствии с возрастом),

а так же о низкой адаптации к старшему уровню обучения.

Учащиеся выпускных классов испытывают трудности в профессиональном самоопределении.

У них практически отсутствуют представления о рынке труда, мире профессий, требованиях к

личностным качествам и профессиональной подготовке специалистов, об условиях работы и

работодателях, о том, что необходимо учесть при выборе профессии.

К моменту окончания школы ученик 11 класса должен подойти психологически готовым к

вступлению во взрослую жизнь. Понятие “психологической готовности” предполагает в данном

случае наличие способностей и потребностей, которые позволят выпускнику школы с возможной

полнотой реализовать себя на гражданском поприще, в труде, в будущей семейной жизни.

Основной целью психолога при работе с 11 классом является помощь старшеклассникам в

определении и формировании социальной и профессиональной готовности.

41

Задачи:

1) определение и коррекция уровня профессиональной и социальной готовности;

2) проведение развивающей работы с учащимися;

3) психологическое просвещение родителей и педагогов об актуальных проблемах будущего

выпускника школы.

Элективные курсы

Элективные курсы – основной компонент предпрофильной подготовки профильного обучения,

обеспечивающий вариативность его содержания. В 10-11 классах элективные курсы – обязательные

курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы (в

учебный план).

Содержательная вариативность образования достигается в профилях за счет элективных курсов. Их

число может быть сколь угодно большим, а количество выборов ограниченным.

Образовательный запрос на 2018-2019 учебный год

Выбор элективных курсов в 9-м классе

Какие предметы вы бы хотели изучать в 9-ом классе в рамках элективных курсов?

Исходя из полученных результатов, можно предположить, что большинство учащихся 8-х

классов заинтересованы в изучении математики, русского языка, истории, обществознания,

английского и информатики. Данные предметы наиболее востребованы, так как являются

ведущими в будущих профилях. Изучение таких предметов, как русский язык и математика тоже

занимают большое внимание учащихся.

70%

55%

40%

25%

30%

10%

35%

40%

35%

30%

0%

10%

0%

80%

73%

20%

27%

27%

13%

53%

40%

20%

33%

0%

0%

7%

55%

60%

55%

35%

55%

15%

15%

25%

30%

5%

5%

10%

0%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

математика

рус.яз.

общество

биология

история

черчение

информ.

англ.яз.

химия

физика

геогр.

лит-ра

психология

8В

8Б

8А

42

На какой профиль вы хотели бы пойти в 10-м классе?

Учащиеся 8-х классов склонны выбирать обронно-правовой профиль, возможно, это связано с тем,

что химико-биологический профиль и предметы, входящие в данный профиль расцениваются

учениками как более сложные. Многие учащиеся 8-х классов пока не определились с выбором

профиля либо не планируют идти в 10 класс. Можно сделать вывод, что в 9-м классе необходимо

более тщательно проработать данный вопрос, чтобы помочь детям определиться с дальнейшим

выбором профильного обучения и с выбором профессии.

Какие цели вы ставите перед собой на курсах по выбору?

Исходя из полученных данных анкетирования, можно предположить, что большинство

учащихся 8-х классов планируют продолжать обучения в данной школе. Учащиеся, которые

выбрали оборонно-правовой или химико-биологический профиль, осознают необходимость

усвоения входящих в этот профиль предметов для дальнейшего поступления в ВУЗы. Выбирая

предметы курса по выбору, учащиеся 8-х классов уделять большое внимание к изучению

обществознания, русского языка, истории. Основной целью курсов по выбору ставят подготовку к

экзаменам.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

хим.-биол. обор.-пр. не иду в 10 кл. не знаю

5%

20%

50%

5%

20%

13%

27%

33%

20%

65%

15%

0%

8А

8Б

8В

0%

20%

40%

60%

80%

100%

8А 8Б 8В

75%

60%

90%

20%13%

35%

15%

33%40%

подготовка к экзаменам

углубиться в предмет

уточнить свой выбор профессии

43

Более подробную информацию по предпрофильному образованию см. Приложение №1.

Выбор и посещение элективных курсов по выбору 10-11 классниками в рамках профильного

обучения:

Посещение учащимися 10-х классов элективных курсов за 2017-2018 уч.г.

Основы военной службы

49%

Основы литературного редактирования

49%

Военная история России

49%

Основы лабораторного клинического анализа

51%

Закономерности химического равновесия в жидкостях

51%

Молекулярная биология

51%

Актуальные вопросы курса математики

49%

Посещение учащимися 11-ого класса элективных курсов за 2017-2018 уч.г.

Секретные материалы о твоем здоровье

46%

Основы литературного редактирования

54%

Закономерности химического равновесия в жидкостях

46%

Основы лабораторного клинического анализа

46%

Правоведение

54%

История России в лицах

54%

Актуальные вопросы курса математики

54%

Введение в философию

54%

Посещение учащимися 9 классов элективных курсов за 2017-2018 уч.г.

Вспомогательные исторические дисциплины

57%

Актуальные вопросы курса математики

47%

Актуальные вопросы курса географии

58%

Родное слово

47%

Гражданин. Общество. Право

53%

Генетика человека

34%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%57%

47%

58%

47%53%

34%

Посещение учащимися 9-х классов элективных курсовза 2017-2018 учебного года

44

Более подробную информацию по профильному образованию см. Приложение №2.

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ Анализ результатов ГИА-2018 посвящен рассмотрению результатов участников и составлен на

основе данных об итогах экзаменационной компании с учетом результатов пересдачи экзаменов по

обязательным предметам выпускниками, не набравшими минимального балла на экзаменах

основной волны. В схеме анализа применены следующие подходы: рассмотрение итогов ЕГЭ и ОГЭ

в динамике, сравнение с результатами прошлых лет.

Результаты ГИА за 2017-2018 г.г.

ИТОГИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОГО УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ

В 2017-2018 учебном году девятиклассники сдавали два обязательных экзаменов и два экзамена по

выбору в форме ОГЭ. Из 53 обучающихся 9 классов были допущены к ГИА 51 человек

и получили аттестат об основном общем образовании человек . Не допущены к ГИА

2 человека .

2015-2016 2016-2017 2017-2018 динамика

русский язык 3,80 3,48 3,78 выше

математика 3,38 3,36 3,42 выше

биология 2,83 3,17 3,39 выше

химия 3,00 3,50 3,67 выше

0

1

2

3

4

5

Осн

овы

во

енн

ой

сл

ужб

ы

Осн

овы

ли

тер

атур

но

го р

едак

тир

ова

ни

я

Во

енн

ая и

сто

ри

я Р

осс

ии

Акт

уал

ьны

е во

пр

осы

кур

са м

атем

ати

ки

Осн

овы

лаб

ор

ато

рн

ого

кл

ин

иче

ско

го а

нал

иза

Зако

но

мер

но

сти

хи

ми

ческ

ого

рав

но

веси

я в

…

Мо

лек

уляр

ная

би

ол

оги

я

Гло

бал

ьны

е эк

ол

оги

ческ

ие

пр

об

лем

ы

Зако

но

мер

но

сти

хи

ми

ческ

ого

рав

но

веси

я в

…

Осн

овы

лаб

ор

ато

рн

ого

кл

ин

иче

ско

го а

нал

иза

Пр

аво

вед

ени

е

Ист

ор

ия

Ро

сси

и в

ли

цах

Акт

уал

ьны

е во

пр

осы

кур

са м

атем

ати

ки

Вве

ден

ие

в ф

ил

осо

фи

ю

Осн

овы

ли

тер

атур

но

го р

едак

тир

ова

ни

я

10А 10Б 11Б 11А

0

4,29 4,2

3,683,95

4,484,19 4,05 4,23 4,05

3,693,19

0

3,854,08

Сравнительный анализ среднего балла элективных курсов

профильного обучения в 10-11 классах в 2017-2018 уч.г.

45

физика 2,50 4,00 3,00 ниже

история 3,00 2,67 3,40 выше

обществознание 3,00 3,25 3,49 выше

английский язык 3,00 2,66 4,00 выше

информатика и

ИКТ 2,63 5,00

3,29 ниже

география 3,25 3,42 3,81 выше

литература 2,00 2,00 - стабильно

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

4,50

5,00

3,50

3,20 3,30

4,00

3,003,00

3,40

2,50

3,80

3,30

4,003,80

3,38

2,83

3,00

2,50

3,003,00

3,00

2,63

3,25

2,00

3,48 3,363,17

3,50

4,00

2,67

3,25

2,66

5,00

3,42

2,00

3,78 3,423,39

3,67

3,00

3,403,49

4,00

3,29

3,81

0,00

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2017-2018

Сравнительный анализ среднего балла ОГЭ по предметам 2014-2018 г.г.

46

Анализируя данные таблицы, можно утверждать, что средний тестовый балл выпускников 2017-

2018 учебного года оказался различным по всем общеобразовательным предметам уровня прошлого

учебного года. Снизились результаты по предметам: физике и информатике и ИКТ. Выше по

сравнению с прошлым учебным годом оказались результаты по предметам: русский язык,

математика, биология, химия, история, английский язык, география, обществознание.

Вывод:

В 2017-2018 учебном году наблюдается положительная динамика сдачи ОГЭ по обязательным

предметам и по некоторым выбранным предметам благодаря проведению пробных экзаменов,

анализу ошибок и учтенных рекомендаций по подготовке к ОГЭ для учителей-предметников

Сравнительный анализ среднего балла ОГЭ 2018

Камчатский край

МАОУ СШ

№28

Динамика

русский язык 3,8 3,78 ниже

математика 3,5 3,42 ниже

биология 3,4 3,39 ниже

химия 3,9 3,67 ниже

физика 3,5 3,00 ниже

история 3,4 3,40 стабильно

обществознание 3,5 3,49 ниже

английский язык 4,1 4,00 ниже

информатика и ИКТ 3,6 3,29 ниже

география 3,6 3,81 выше

литература 3,7 -

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00 3,78

3,42 3,393,67

3,00

3,40 3,49

4,00

3,29

3,81

Сравнительный анализ среднего балла ОГЭ по общеобразовательным

предметам за 2017-2018 учебный год

47

% успеваемости, качества ОГЭ по предметам

2015-2016 2016-2017 2017-2018

% у

спев

аем

ост

и

% к

ачес

тва

% у

спев

аем

ост

и

% к

ачес

тва

% у

спев

аем

ост

и

% к

ачес

тва

русский язык 98% 65% 100% 39% 100% 67%

математика 95% 41% 97% 43% 100% 46%

биология

100% 21% 100% 48%

химия

100% 33% 100% 33%

физика

100% 100% 100% 0%

история

100% 0% 100% 47%

обществознание

100% 30% 100% 54%

английский

язык

100% 0% 100% 50%

информатика и

ИКТ

100% 100% 100% 35%

география

100% 75% 100% 75%

По всем предметам по выбору успеваемость 100%. Качество по биологии - 48%, выше на 27% по

сравнению с прошлым учебным годом, по физике к сожалению качество 0%, качество знаний по

истории – 47% (0% в прошлом учебном году), по обществознанию – 54%, выше на 24% по

сравнению с прошлым учебным годом, по химии качество знаний обучающихся – 33% стабильно

по сравнению с прошлым учебным годом, по английскому языку качество 50%, а по информатике и

ИКТ – 35%, что ниже по сравнению с прошлым учебным годом. Стабильно высокое качество

знаний показали обучающиеся пои географии – 75%.

Исходя из сделанных выводов, в 2018-2019 учебном году следует усилить внутришкольный

контроль за организацией подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации,

в ходе контроля администрации и руководителям МО тщательно анализировать систему

работы учителей-предметников и оказывать им методическую помощь. Тем более, что

результаты экзаменов по выбору будут влиять на получение аттестата об основном общем

образовании.

48

В 2017-2018 учебном году все учащиеся 9 классов сдавали в форме ОГЭ следующие экзамены:

Учебные

предметы

2015-2016 2016-2017 2017-2018

Кол-во

обуч-

ся/%обуч-

ся,

принявши

х участие

Кол-во обуч-

ся/%обуч-ся,

получивших

результаты не

ниже удовл.

Кол-во

обуч-

ся/%обуч-

ся,

принявши

х участие

Кол-во обуч-

ся/%обуч-ся,

получивших

результаты не

ниже удовл.

Кол-во обуч-

ся/%обуч-ся,

принявших

участие

Кол-во обуч-

ся/%обуч-ся,

получивших

результаты не

ниже удовл.

Русский язык 56чел./10

0%

55чел./98% 33чел./10

0%

33чел./100% 51чел./100% 51чел./100%

Математика 56чел./10

0%

53чел./95% 33чел./10

0%

29чел./88% 51чел./100% 51чел./100%

Литература 1чел./2% 0чел./0% 1чел./3% 0чел./0%

Физика 4чел./7% 2чел./50% 1чел./3% 1чел./100% 2чел./8% 2чел./100%

Химия 7чел./13% 6чел./86% 3чел./9% 3чел./100% 3чел./6% 3чел./100%

Биология 18чел./32

%

14чел./78% 12чел./36

%

12чел./100% 18чел./36% 18чел./100%

География 20чел./36

%

16чел./80% 12чел./36

%

12чел./100% 32чел./63% 32чел./100%

История 2чел./4% 1чел./50% 3чел./9% 2чел./67% 5чел./10% 5чел./100%

Обществознани

е

42чел./75

%

33чел./79% 27чел./81

%

26чел./96% 33чел./65% 33чел./100%

Английский

язык

8чел./14% 6чел./75% 3чел./9% 2чел./67% 2чел./8% 2чел./100%

Информатика и

ИКТ

10чел./18

%

6чел./60% 1чел./3% 1чел./100% 7чел./14% 7чел./100%

Рекомендации:

1. Администрации школы поставить на контроль работу МО естественно-научного цикла, МО

английского языка по систематической подготовке учащихся к государственной итоговой

аттестации в форме ОГЭ.

2. Продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению в 9 классах через

использование новых методов и форм работы на уроках и внеурочной работы по предмету

проектная деятельность уроках и систематической работы по предметам со слабоуспевающими и

неуспевающими обучающимися.

49

ИТОГИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

ВЫПУСКНИКОВ СРЕДНЕГО УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ

В 2017-2018 учебном году заканчивали обучение 11а, 11б классы историко-правового профиля

(профильные предметы русский язык, история, право) и химико-биологического профиля

(профильные предметы: химия, биология).

Все выпускники 11-х классов (48 человек) были допущены к Государственной итоговой аттестации

и все 48 человека получили аттестат о среднем общем образовании.

Выпускники, которым были вручены медали «За особые успехи в учении»

Российской Федерации в 2018 году (1 человек):Клёмина В.И.

Результаты ГИА за 2016-2018 г.г.

ЕГЭ

Учебные

предметы

2015-2016 2016-2017 2017-2018

Кол-во

обуч-

ся/%обуч-

ся,

принявших

участие

Кол-во обуч-

ся/%обуч-ся,

получивших

результаты

не ниже

удовл.

Кол-во

обуч-

ся/%обуч-

ся,

принявших

участие

Кол-во обуч-

ся/%обуч-ся,

получивших

результаты

не ниже

удовл.

Кол-во

обуч-

ся/%обуч-

ся,

принявших

участие

Кол-во обуч-

ся/%обуч-ся,

получивших

результаты не

ниже удовл.

Русский язык 51чел./100

%

51чел./100% 44чел./100

%

44чел./100% 48чел./100

%

48чел./100%

Математика

база

51чел./100

%

51чел./100% 44чел./100

%

44чел./100% 48чел./100

%

48чел./100%

Литература 7чел./14% 6чел./86% 3чел./7% 3чел./100%

Физика 4чел./8% 4чел./100% 6чел./14% 6чел./100% 4чел./8% 4чел./100%

Химия 18чел./35% 16чел./89% 18чел./35% 16чел./89% 18чел./38% 14чел./77%

Биология 25чел./49% 22чел./88% 16чел./36% 13чел./81% 21чел./44% 18чел./85%

География 3чел./6% 3чел./100% 3чел./7% 2чел./67% 1чел./2% 1чел./100%

История 19чел./37% 13чел./68% 15чел./34% 11чел./73% 12чел./25% 11чел./92%

Обществознани

е

29чел./57% 21чел./72% 22чел./50% 15чел./68% 25чел./52% 21чел./84%

Английский

язык

8чел./16% 8чел./100% 2чел./16% 2чел./100% 1чел./2% 1чел./100%

Информатика и

ИКТ

2чел./4% 1чел./50% 2чел./4% 1чел./50% 2чел./4% 0чел./0%

Математика

профиль

24чел./47% 23чел./96% 21чел./48% 16чел./76% 16чел./34% 15чел./94%

Сравнительный анализ среднего балла общеобразовательных предметов в формате ЕГЭ

(2010-2018 год ) Как видно из таблицы, наблюдается положительная или стабильная динамика почти по всем

позициям по сравнению с показателями прошлого учебного года.

2009-

2010

2010-

2011

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

2015-

2016

2016-

2017

2017-

2018

Минимальный

порог

математика

профиль 40 43 33 38 36 42 42 40

47 27

русский язык 56 57 56 62 64 66 67 68 69 36 (24)

50

литература 56 - 65 44 53 65 46 39 - 32

английский

язык 48 54 - 56 44 67 63 43

39 22

история 43 38 40 39 41 44 41 37 53 32

обществознание 50 53 49 54 48 52 49 48 52 42

химия 56 64 55 74 62 63 56 57 50 36

биология 56 61 58 65 56 55 61 57 55 36

география - 54 63 37 45 37 61 38 55 37

информатика - 51 57 37 40 0 31 53 34 40

физика 44 43 61 48 36 45 42 48 47 36

математика

база - - - - - 4,20 4,08 4,2

4,44

Анализируя данные таблицы, можно утверждать, что средний тестовый балл выпускников 2017-

2018 учебного года оказался ниже или стабильным по всем общеобразовательным предметам

уровня прошлого учебного года. Снизились результаты по предметам: английский язык, химия,

биология, информатика, физика. Выше по сравнению с прошлым учебным годом оказались

результаты по предметам: математика (профиль и базовый уровень), русский язык, история,

обществознание, география,.

Самые высокие баллы ЕГЭ по всем предметам показали : Манькова Д. (русский язык – 94б), Рочева

Д. (русский язык – 89б), Кутанова К. (русский язык – 94б), Клёмина В. (история – 82б), Фокин В.

(история – 82б), Манькова Д. (биология – 84б), Кутанова К. (биология – 88б).

Сравнительный анализ среднего балла ЕГЭ 2018

Камчатский край

МАОУ СШ

№28

русский язык 68,6 69,44

математика профиль 43,9 46,88

обществознание 51,7 51,88

физика 46,8 46,50

история 50,5 52,92

биология 47,4 55,00

английский язык 57,2 39,00

информатика и ИКТ 46,8 34,00

химия 44,4 50,00

литература 49 -

география 49 55,00

математика база

4,44

51

Вывод:

В 2017-2018 учебном году наблюдается положительная динамика сдачи ЕГЭ по обязательным

предметам и по некоторым выбранным предметам благодаря проведенным пробным

экзаменам, анализу ошибок и учтенных рекомендаций по подготовке к ЕГЭ для учителей-

предметников.

Итак, анализ данных о результатах ЕГЭ требует от руководства школы, всего педагогического

коллектива школы:

1. Определить причины недостаточно высокого уровня подготовки учащихся по

общеобразовательным предметам (биология, химия, английский язык, информатика и ИКТ,

география). Администрации школы поставить на контроль работу МО естественно-научного

цикла, МО математического цикла (информатика и ИКТ), МО филологического цикла

(английский язык). 2. Контролировать проведение и анализ пробных экзаменов по предметам согласно графика

проведения пробных экзаменов в форме ОГЭ и ЕГЭ.

3. Отработать рекомендации педагогам по подготовке выпускников к ЕГЭ.

4. Определить взаимосвязь результатов ЕГЭ и учебно-методического комплекта, по которому

шла подготовка выпускников по данным предметам.

5. Выявить и распространить позитивный опыт учителей школы, достигающих высоких

результатов ГИА.

6. Определить актуальные методические проблемы, требующие решения; спроектировать и

организовать на этой основе деятельность МО по обеспечению более высокого качества подготовки

выпускников в условиях модернизации образования.

7. Учесть итоги ЕГЭ при разработке (корректировке) программ повышения квалификации

педагогов.

8. Контролировать объективность внутришкольного оценивания на основе сравнения

школьных отметок и результатов независимого оценивания учащихся 11-х классов и

разработать мероприятия по ее повышению.

Хотелось бы верить, что та тенденция, сохраняющаяся на протяжении последних лет, а именно: для

поступления в ВУЗ на платное отделение был не важен качественный результат сдачи экзамена, а

была важна лишь сдача ЕГЭ, в этом году потеряла свою актуальность.

В этом учебном году многие выпускники собирались поступать на бюджетные места, поэтому

стремились не только сдать русский язык и математику (которые давали право получить аттестат о

0

10

20

30

40

50

60

7068,6

43,9

51,7

46,850,5

47,4

57,2

46,844,4

49 49

69,44

46,88 51,88

46,50

52,9255,00

39,0034,00

50,00

0,00

55,00

4,44

Камчатский край

МАОУ СШ №28

Сравнительный анализ среднего балла ЕГЭ 2018 год (Камчатский край, МАОУ СШ №28)

52

среднем общем образовании), но и набрать как можно больше баллов по обязательным предметам и

предметам по выбору, дающим право для поступления по профилю.

Хочется отметить тот факт, что в 2018 году было довольно много выпускников, преодолевших

границы хорошего уровня сдачи ЕГЭ и показали, что они готовы к продолжению образования в

учреждениях высшего профессионального образования, не предъявляющих высоких требований к

уровню подготовки абитуриентов. Большинство выпускников выбрали для продолжения

образования местные ВУЗы, а также ВУЗы других регионов, а именно:

2014 год 2015 год 2016 год 2018 год 2017 год

название

учебного

заведения

кол-во

выпускн

иков

название

учебного

заведения

кол-во

выпускн

иков

название

учебного

заведения

кол-во

выпускн

иков

название

учебного

заведения

кол-во

выпускн

иков

название

учебного

заведения

кол-во

выпускник

ов

ист

ор

ико

-пр

аво

вое

нап

рав

лен

ие

КГТУ 4

21

Белгородский

государственный

университет

1

5

ВАВТ, г.

Петропавловск-

Камчатский

5

13

ВАВТ, г.

Петропавловск

-Камчатский

(юриспруденц

ия)

2

13

ДВФУ г.

Владивосток

юриспруденция 2

13

РУК 9

РУК

1 СПб

политехнический

университет

1

ДВФУ, г.

Владивосток

(юриспруденц

ия)

3

Камчатский

кооперативный

техникум

(правоохранител

ьные органы)

2

КамГУ имени

В. Беринга 3

Пограничный

институт ФСБ, г.

Хабаровск

1 РУК, г.

Петропавловск-

Камчатский

3

СПб ГУП

1

Хабаровское

училище

пограничных

войск

1

ДВФУ 1

ДВФУ, г. П-К

1

Академия

следственного

комитета РФ, г.

Москва

1

Владивостокск

ий морской ГУ 1

Академия

гражданской

защиты МЧС 1

РГУТиС 1 КамГУ им. В.

Беринга

1

Российский

государственный

университет

правосудия

1

Московский

ГУ 1

КамГУ имени

В.Беринга

(история) 1

ВГУС 3

Адыгейский

государственный

университет

1

Саратовская

государственн

ая

юридическая

академия

1

ВАВТ, г.

Петропавловск-

Камчатский

юриспруденция

2

ДВФУ, г.

Владивосток

1

Московский

авиационный

институт 1

Российский

университет

кооперации

(таможня)

1

ист

ор

ико

-пр

аво

во

е н

апр

авлен

ие

КамГУ

(история и

обществознани

е)

1

Российский

экономический

университет им.

Плеханова

юриспруденция

1

Оренбургский

государственн

ый

университет

(правоохранит

ельные

органы)

1

КамГУ им. В.

Беринга

юриспруденция

1

Московский

государственн

ый

юридический

университет

1

Академия имени

Петра Великого

(Ракетные войска

стратегического

назначения)

1

хи

ми

ко

-би

ологи

чес

кое

нап

рав

лен

ие

Владивостокск

ий

государственн

ый

медицинский

университет

2

11

Красноярский

государственный

аграрный

университет

1

8

СПб химико-

фармацевтическая

академия

2

16

Дальневосточн

ый

государственн

ый

медицинский

университет

3

21

Казанский

Государственный

медуниверситет 1

18

ДВГМУ г.

Хабаровск 2

Тихоокеанский

государственный

медицинский

университет, г.

Владивосток

2

Новосибирский

государственный

медицинский

университет

1

Камчатский

медицинский

колледж 2

Московский ГПУ

психология

1

Ветеринарная

академия г.

Благовещенск

1

Дальневосточный

государственный

медицинский

университет, г.

Хабаровск

2

БГАУ (Брянский

государственный

аграрный

университет)

2

Курский

государственн

ый

медицинский

университет

1

Курский ГМУ

стоматология,

лечебное дело 2

Новосибирски

й

государственн

ый

медицинский

университет

1

Санкт-

Петербургский

государственный

университет имени

академика И.П.

Павлова

1

СПб северо-

западный

государственный

медицинский

университет им.

Мечникова

3

Тихоокеански

й

государственн

ый

медицинский

университет

4

Новосибирский

ГПУ

(биофакультет) 1

Высшая

военно-

медицинская

1 Балтийский

федеральный

университет им.

1 СПб

государственный

медицинский

1

СПб

государственн

ая 1

КамГУ им.

В.Беринга

(биоэкология) 2

53

академия им.

Кирова

Канта университет медицинская

академия

ветеринарной

медицины

Ярославский

государственн

ый

медицинский

университет

1

ДВФУ, г.

Владивосток

1

ТГМУ, г.

Владивосток

3

Новосибирски

й

государственн

ый

медицинский

университет

3

Новосибирский

государственный

медицинский

университет

(лечебное дело)

1

Тверской

государственн

ый

медицинский

университет

1

ДГМУ, г.

Хабаровск

1

Воронежский

государственн

ый

медицинский

университет

имени

Бурденко

1

Санкт-

Петербургский

государственный

университет

имени академика

И.П. Павлова

1

Сибирский

государственн

ый

медицинский

университет

1

СПб северо-

западный

государственный

медицинский

университет им.

Мечникова

1

Камчатский

государственн

ый

университет

1

Северо-

западный

государственн

ый

университет

им.

Мечникова

2

СПб

государственный

медицинский

университет им.

Павлова

1

СПб

медицинский

университет

имени Павлова 1

Московский

РУДН (лечебное

дело)

1

БГМУ, г.

Белгород

1

СПб медико-

технический

колледж

Федерального

медико-

биологическог

о агенства

1

Тихоокеанский

государственный

медицинский

университет, г.

Владивосток

5

Медицинский

колледж, г.

Симферополь

1

Московский

медицинский

стоматологиче

кий институт

1

Высшая военно-

медицинская

академия им.

Кирова

1

РГМУ, г. Ростов

1

СПб медико-

технический

колледж

1

Медицинский

колледж г. П-К 1

друго

е

Камчатский

медицинский

колледж

1

11

Камчатский

педагогический

колледж

2

23

Новосибирский

государственный

технический

университет

2

21

Кубанский

государственн

ый

университет

2

14

Балтийский

Федеральный

университет,

физмат

1

13

Подготовитель

ные курсы 1

Камчатский

медицинский

колледж

2

Бизнес колледж

при НГУЭУ, г.

Новосибирск

1

ДВГУПС

Хабаровский

железнодорож

ный

университет

управления

путей и

сообщений

1

Спб университет

технологий

управления и

экономики 1

Вооруженные

силы РФ 1

Санкт-

Петербургский

государственный

архитектурно-

строительный

университет

1

ДВФУ, г.

Владивосток

3

Камчатский

государственн

ый

технический

университет

(экономика и

управление)

3

КамГТУ

(экономика)

1

СПТу 1

Уральский

государственный

экономический

университет

1 КГТУ, г.

Петропавловск-

Камчатский

1

ДВФ ВАВТ

(экономически

й ф-т) 2

армия

3

Работают 3

КГТУ

3 ВАВТ, г.

Петропавловск-

Камчатский

1

СПб

архитектурный

государственн

ый

строительный

университет

1

Тверской

кооперативный

техникум

экономика и

бухучет

1

Военное

училище 2

ДВФУ, г.

Владивосток

2

Российский

университет

Дружбы

Народов, г.

Москва

1

Камчатский

педагогически

й колледж 1

Спб экономико-

технический

университет (ф-т

наноэлектроники

)

2

ВГМУ 1 Белгородский

национальный

исследовательский

университет

1

Российская

академия

народного

хозяйства и

государственной

службы при

президенте РФ, г.

СПб

1

Камчатский

кооперативны

й техникум

1

Спб

политехнический

ун-т имени Петра

Великого (ф-т

экономической

безопасности)

1

54

КГТУ 1 КГТУ, г.

Калининград

1

Политехнически

й техникум, г.

Петропавловск-

Камчатский

1

Новосибирски

й

хореографичес

кий колледж

1

Спортивный

колледж г.

Звенигород 1

Вооруженные силы

РФ 1

Вооруженные

силы РФ 1

Вооруженные

силы РФ 1

П-К морской

колледж

(штурман)

1

КамГУ им. В.

Беринга

2

Трудоустройство

3

Московский

социально-

экономически

й институт

(экономика и

менеджмент)

1

Московский ГТУ

им. Баумана

(оптотехника) 1

Кооперативный

техникум

1

Государственный

университет,

Чехия

1

КПТУ

1 КамГУ им. В.

Беринга 1

СПб, МТУ

(морской

технический

университет)

1

Камчатский

медицинский

колледж

1

СПб, Университет

управления и

экономики

1

СПб

политехнический

университет

Петра Великого

1

Япония, г. Осока,

языковая школа

1

КГТУ, г.

Петропавловск-

Камчатский

1

СПб, авиационно-

транспортный

колледж

1

Казанский

федеральный

университет

1

ИТОГО

43

36

50 48 44

Результаты функционирования профильных классов свидетельствуют о повышении

качества образования и высоком уровне поступлений в высшие учебные заведения.

Большинство выпускников поступило в учебные заведения в соответствии с выбранным

профилем обучении.

Задачи на 2018-2019 учебный год:

1. Продолжить работу по повышению качества образования в условиях независимой оценки

мониторингов;

2. Продолжить работу по обновлению содержания и технологий образования, в том числе

через реализацию ФГОС ООО, интеграцию основного и дополнительного образования,

эффективное использование Интернет - технологий, внедрение лучших инновационных практик,

организовать работу по реализации ФГОС СОО;

3. Развивать познавательный интерес учащихся к школьным дисциплинам, продолжить

формирование банка данных мотивированных и одаренных обучающихся;

4. Продолжить работу по активному применению системно-деятельностного подхода в

учебно-воспитательном процессе;

5. В процессе формирования качества знаний обучающихся обеспечить взаимодействие

педагог – администратор – обучающийся – родитель;

6. Совершенствовать систему внутришкольного контроля и управления качеством

образования в учебно-воспитательном процессе;

7. Выявлять, обобщать и распространять положительный опыт творчески работающих

учителей, а также продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей

по овладению методикой системного анализа результатов учебно-воспитательного процесса.

Система мер по совершенствованию учебно-воспитательного процесса с целью

предупреждения неуспеваемости школьников.

1. Организация профилактики типичных причин неуспеваемости, присущих определенным

возрастным группам.

2. Для выявления пробелов учителем проводятся самостоятельные и контрольные работы, из

чего им делается анализ допущенных ошибок, выясняются причины полученных результатов и

планируется работа по ликвидации пробелов. Виды работ:

1) Индивидуальная и коллективная работа над ошибками.

2) Работа по карточкам коррекции знаний.

55

3) Работа по типу «Учимся на чужих ошибках».

3. Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые учениками в устных

ответах, письменных работах, выявить типичные для класса и концентрировать внимание на их

устранении. Контролировать усвоение материала учениками, пропустившими предыдущие уроки.

4. Каждому учителю школы постоянно выявлять наличие пробелов в знаниях и умениях

учащихся, устанавливать, что мешает успешному усвоению новых понятий, теорий, а также

осуществлению необходимых практических действий, выявлять наличие пробелов в навыках

организации учебного труда, которые снижают темпы и эффективность учебной деятельности, и

принимать меры по ликвидации этих недостатков.

5. Проектирование тематики педагогических советов, заседаний методических советов,

объединений по вопросам, связанным с предупреждением неуспеваемости учащихся.

6. Выявление специфических для школы причин отставания учащихся, организация

профилактической работы.

7. Ознакомление учителей с типичными причинами неуспеваемости в том числе по

результатам ОГЭ и ЕГЭ, со способами изучения учащихся, мерами предупреждения и преодоления

их отставания в учении.

8. Обеспечение единства действий всего педагогического коллектива по предупреждению

неуспеваемости школьников и повышению уровня их воспитанности, обращая внимание на

достижение единства обучения и воспитания, установление межпредметных связей в обучении,

координацию действий педагогов с учениками, активом, родителями.

9. Проведение специальных корректирующих занятий с неуспевающими и слабоуспевающими

обучающимися.

10. Определение проблем в работе учителей, улучшение практики самоанализа учителями своей

деятельности и их последующего самообразования.

11. Организация контроля над реализацией системы мер по предупреждению эпизодической и

устойчивой неуспеваемости, осуществление специального контроля над работой с учащимися

«группы учебного риска», строгого учета результатов этой работы (индивидуальные карты и

отчеты).

12. Обобщение и пропаганда передового опыта работы по предупреждению неуспеваемости.

Рекомендации на 2018-2019 учебный год:

Продолжать работу по предупреждению неуспеваемости учащихся, организовать работу с

учащимися, имеющими повышенный уровень учебной мотивации:

Администрации школы поставить на контроль работу МО по работе не только со

слабоуспевающими учащимися, с учащимися, имеющими одну «3», но и с резервом хорошистов.

Продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению во всех классах через урок

и внеурочную работу по предмету.

Учителям школы в плане каждой темы или раздела программы определять перед учащимися

учебную задачу, точно указав, что они должны иметь и уметь в процессе изучения данной темы.

Желательно этот перечень знаний и умений вывешивать в классе или дать каждому ученику для

повседневного пользования.

Приступая к изучению какого-либо вопроса, понятия, создать проблемную ситуацию,

показывающую необходимость и раскрывающую сущность предстоящего изучения.

Дальнейшее изучение следует проводить как последовательное разрешение этой проблемной

ситуации.Основу обучения должна составлять учебная деятельность самих учащихся. Поэтому

главной задачей учителя считать организацию и руководство этой деятельностью и не подменять

деятельность учащихся своей собственной.

Контроль и учет работы учащихся должны быть направлены главным образом на воспитание

у них положительной мотивации учебной деятельности, правильной самооценки и ответственности

перед коллективом.

На основе текущего тематического учета организовать индивидуальное коррекционное

обучение учащихся для восполнения обнаруженных пробелов путем определения учащимся

индивидуальных заданий к конкретному сроку с последующей проверкой их выполнения.

56

Оценивание деятельности учащихся должно быть главным образом качественным в форме

развернутой характеристики успехов и неудач учащихся и лишь затем - в форме отметки.

К работе по оценке учебной работы учащихся надо привлекать самих учащихся, приобщать их к

самооценке, с коллективным обсуждением и обоснованием.

При организации учебной работы в классе и дома использовать формы коллективно-

распределительной деятельности учащихся, организуя для этого различные временные

микроколлективы.

Практиковать при этом дифференциацию форм и видов заданий и коллективную

ответственность учащихся за их выполнение.

Каждому учителю школы постоянно выявлять наличие пробелов в знаниях и умениях

учащихся, устанавливать, что мешает успешному усвоению новых понятий, теорий, а также

осуществлению необходимых практических действий, выявлять наличие пробелов в навыках

организации учебного труда, которые снижают темпы и эффективность учебной деятельности, и

принимать меры по ликвидации этих недостатков.

Организация заседаний руководителей методических объединений учителей по вопросам:

- как обобщить свой опыт работы,

- как спланировать работу по самообразованию,

- как оценить эффективность своей работы,

- как внедрить опыт работы лучших учителей в свою деятельность.

Рекомендации учителям школы по подготовке учащихся к ЕГЭ:

1. Эффективно реализовывать уровневую дифференциацию в процессе преподавания.

2. Уделять особое внимание формированию базовых знаний и умений учащихся, которые не

ориентированы на более глубокое изучение математики и русского языка при продолжении

образования и обеспечить продвижение учащихся, которые имеют высокую учебную мотивацию и

возможности для изучения предметов на повышенном и высоком уровне.

3. Большое внимание уделять содержательному раскрытию учебного материала.

4. Систематически отрабатывать различные алгоритмы способов решений в различных

ситуациях.

5. Формировать умения учащихся работать с материалом различной степени сложности.

6. Наряду с традиционными методами и формами проверки знаний, умений и навыков

учащихся включать тестовые формы контроля, используя проверочные тесты, сравнимые с

КИМами, по различной тематике заданий и включающие различные по форме задания (с выбором

ответов, с краткой записью ответа, с развернутым ответом).

7. Обеспечить прочное усвоение всеми учащимися минимума содержания на базовом уровне.

Включать на каждом уроке задания части «А» в раздаточные материалы для слабо подготовленных

детей и отрабатывать эту группу задач.

8. Применять уровневую дифференциацию учащихся: различным по уровню подготовленности

учащимся в ходе обучения ставить посильные учебные задачи и добиваться их выполнения с

помощью различных дидактических средств (наглядных пособий, раздаточных материалов и

другого), различных современных технологий (в частности, групповыми формами работы,

средствами личностно – ориентированной педагогики).

9. Создать положительную мотивацию для усвоения минимума содержания на базовом уровне

у всех учащихся, показывать слабым учащимся посильность задач и необходимость их выполнения.

Ученики должны быть осведомлены, что они не будут положительно аттестованы, если не научатся

самостоятельно выполнять задания базового уровня.

10. Продумать элементы самоконтроля и научить выпускников оценивать полученные при

решении результаты.

11. Ставить специальную задачу по обучению хорошо подготовленных учащихся на

повышенном уровне – предусмотреть использование различного раздаточного материала, где

применяются идеи варьирования исходных данных задачи, нестандартная постановка вопроса,

используются различные трактовки понятий, познакомить учащихся со стратегией выполнения

работы и тематикой заданий.

12. Провести не менее 2 – 3 работ, аналогичных ЕГЭ;

57

13. Предлагать учащимся контрольные и самостоятельные работы по типу заданий

приближенных к «формату» ЕГЭ (на 1 – 3 уроке). После изучения каждой темы на обобщающем

уроке предлагать тестовые задания.

14. Систематизировать знания учащихся по темам. Проводить аналогии в изучении многих тем.

15. На каждом уроке систематически повторять изученное ранее параллельно с изучением

нового материала.

16. Домашние задания должны быть подобраны для каждого уровня учащихся различной

степени сложности (слабых, средних и сильных).

17. Пересмотреть до конца года календарно – тематическое планирование в соответствии с

анализом пробного тестирования, в школе должно быть переработанное календарно-тематическое

планирование, анализ результатов, планирование индивидуальных занятий на

дифференцированном уровне по подготовке к ЕГЭ,(1 неделя – сильная группа, 2 неделя – средняя

группа, 3 неделя – слабая группа).

Деятельность учителя будет эффективной только в том случае, если он сам организует

качественную подготовку учащихся к ЕГЭ и сумеет правильно организовать учебный процесс,

создав условия, способствующие эффективной деятельности учащихся по подготовке к

экзамену.

Педагогам:

1. Проработать методические письма по использованию результатов ЕГЭ, нормативно-

правовые документы по проведению ЕГЭ.

2. Ознакомить учащихся с критериями оценивания заданий и отработать технологию

заполнения бланков ответов, дать рекомендации учащимся по использованию учебных пособий для

подготовки к ЕГЭ, информировать учащихся об источниках информации по вопросам ЕГЭ.

3. Разместить в кабинетах информационные стенды с материалами по подготовке к ЕГЭ.

4. Изучить размещенные на сайте www.fipi.ru, www.gia41.ru ежегодно обновляющиеся

документы: кодификатор элементов содержания работы; спецификацию работы, в которой

представлен план работы, указаны количество и типология заданий; демонстрационный вариант

работы, который дает представление об экзаменационной работе и системе оценивания заданий.

5. Ознакомиться с технологией заполнения бланков ответов учащихся.

6. Ознакомиться с аналитическими материалами по результатам проведения ЕГЭ в

предыдущие годы и рекомендации Федерального института педагогических измерений.

7. Проанализировать результаты сдачи ЕГЭ за предыдущие годы выпускниками своей школы.

8. Изучить открытый Федеральный банк тестовых заданий, представленный на сайте

Федерального института педагогических измерений.

9. Окончить курсы по подготовке учащихся к ЕГЭ по предмету.

10. Освоить компьютерные технологии с целью использования интернет-ресурсов и проведения

тренировочных и контрольных тестов в формате ЕГЭ с применением компьютера.

11. Изучить современную методическую литературу по подготовке учащихся к ЕГЭ по

предмету.

12. Подобрать пособия для работы с учащимися по подготовке к ЕГЭ по предмету и для

самостоятельной работы учащихся.

13. Подобрать материалы на электронных и цифровых носителях для организации

тренировочных работ учащихся.

14. Посещать обучающие семинары для учителей, работающих в 11-х классах «Организация

подготовки учащихся к ЕГЭ».

15. Обсуждать вопросы подготовки к экзамену на каждом родительском собрании:

• Знакомство родителей с нормативно-правовыми документами по организации ЕГЭ

• Разъяснение им цели проведения ЕГЭ

• Знакомство с содержанием и формой предстоящего экзамена

• Информирование о результатах выполнения детьми контрольных и диагностических работ в

формате ЕГЭ

• Рекомендации по использованию дополнительной литературы при подготовке к экзамену, по

организации самостоятельной работы учеников, по психологической подготовке школьников к

ЕГЭ.

58

Анализ воспитательной работы школы за 2017–2018 учебный год

Цель: создание мотивационных и организационных условий для повышения качества образования

в условиях внедрения ФГОС НОО, ФГОС ООО.

Задачи:

Совершенствовать воспитательную работу, деятельность в целях обеспечения

индивидуальных потребностей обучающихся.

Обеспечить организацию воспитательной работы, деятельности по основным направлениям,

характеризирующим личность обучающегося.

Способствовать достижению личностных результатов образования.

Совершенствовать формы воспитательной работы с обучающимися, наполнять

воспитательную деятельность развивающим, познавательным содержанием, социально-значимыми

знаниями, опытом социального сотрудничества.

Воспитательная система школы – целостный, живой организм, она не статичное образование.

Концепция нашей воспитательной системы находится в постоянном развитии, зависит от

социальных, культурных влияний на неё, а также от контингента обучающихся и их особенностей

(берутся во внимание объективные данные социального паспорта школы).

Особое внимание мы уделяем анализу и осмыслению процессов, которые происходят внутри

школы, выводят на понимание достигнутых результатов, возникающих проблем и трудностей,

актуальных задач, осознание возможностей. В ходе работы педагогического совета (март 2017г.)

была определена перспективная цель и, соответственно, поставлены воспитательные задачи на 2017

– 2018 учебный год и ближайшую перспективу, Необходимо и далее реализовывать

деятельностный подход к обучению и воспитанию, вести учёт индивидуальных особенностей

обучающихся, обеспечивать преемственность на всех ступенях образования, обеспечивать рост

творческого потенциала, находить новые формы взаимодействия взрослых – педагогов, родителей и

детей. Всё это и стало целеполаганием в воспитательной работе в 2017 – 2018 учебном году. План

воспитательной работы школы, планы работы педагогов, занятых в системе воспитательной работы

– классных руководителей, организаторов внеурочной деятельности, педагогов дополнительного

образования были нацелены на совместную деятельность, которая стимулировала бы активность

всех субъектов процесса, их желание не просто участвовать, а стараться проявлять и раскрывать

себя в разнообразных видах и формах деятельности.

Давайте вместе посмотрим, каким путём шёл процесс достижения желаемых результатов в 2017

– 2018 учебном году.

Воспитательная деятельность, направленная на развитие личности ребёнка – это, прежде всего,

профессиональная деятельность наших учителей, педагогов.

Педагогические кадры:

- 1 заместитель директора школы по ВР,

- педагог/психолог,

- социальный педагог,

- 23 классных руководителя,

- 14 педагогов дополнительного образования,

- 4 тренера детских спортивных школ (по договорам сотрудничества),

- 13 педагогов, ведущих внеурочную деятельность (8 – в 1 – 4 классах,

5 – в 5 - 7 классах).

Благодаря профессиональному труду педагогов шло развитие субъектных качеств обучающихся не

только через призму жесткого плана работы, а и из реальных жизненных ситуаций, происходящих в

школьном пространстве и не только.

Воспитательная работа школы шла в направлениях:

- интеллектуально – познавательное,

- гражданско – патриотическое,

- спортивно – оздоровительное,

-духовно – нравственное, семейные ценности, правовое воспитание,

- профилактическая работа,

59

- социальное партнёрство, сотрудничество, работа с родителями,

- школьное ученическое самоуправление.

В совместной деятельности с детьми педагоги делали ставку на осознанную самореализацию

воспитанников, их ответственность, творческий потенциал. Больше времени и сил в работе с

учащимися педагоги отдавали рефлексивным процессам. Педагоги стали направлять рефлексивную

деятельность воспитанников, через анализ конкретных ситуаций, в ситуации приобретения новых

знаний и опыта. Если ученик, воспитанник, совершает осмысленный выбор познавательной

деятельности по принципу интереса, увлечений, то очень скоро он переводит его в

образовательную область, так как открывает новое в себе и окружающем мире. Новые знания и

новый опыт начинают рефлексировать его собственную деятельность, оценивать её значение

(эффективность) и ставить новые задачи. Внеурочная деятельность и дополнительное образование

школы дают возможность каждому найти себя в нестандартных условиях, побуждают

воспитанников выбирать самостоятельно линию своего поведения, получать навыки социализации.

При этом у них формируются необходимые ключевые компоненты: трудовые, коммуникативные,

социальные.

Внеурочная деятельность 1 – 4 классы

Качественные показатели внеурочной деятельности 1 – 4 классы

2017 – 2018 учебный год

Наиболее значимые результаты организованной внеурочной деятельности в младшей возрастной

группе (1 – 4 классы):

0

5

10

15

20

25

30

14

27

0

6 7

25

12

28

7

12

7

1412

17

5

102016 - 2017

2017 - 2018

020406080

100120140160180200

7 12 7 14 12 175 10

109

140

47

81

121

192

6073

625

0

3556

76

016

участие

участники

призовые места

60

Краевой фестиваль- конкурс национальных культур

среди обучающихся образовательных организаций

Камчатского края «Дружба без границ»

Проза-Диплом 1 степени-Еремицкая Ольга,

Киданова Полина, Морозовский Иван

Краевые соревнования по робототехнике «Экспедиция в

будущее»

Диплом 1 степени-Чемерис Денис

Диплом 1 степени-

Тараникова Анастасия

Диплом 2 степени- Тихонович Иван

Международный робототехнический фестиваль для

дошкольников и школьников «ДЕТалька-2018», г. С -

Петербург

«Творческий проект» - Диплом 2 место –

Спорыхина Екатерина, «Робофутбол» -

Диплом 3 место (команда 3 чел.)

Городской конкурс компьютерного рисунка «Юные

художники в IT среде»-2018 г.

В номинациях: «Анималистика» -2, 3

место, «Пейзаж»

- 1, 2, 3 место.

Победитель онлайн голосования – Богер В.

Наиболее значимые результаты организованной внеурочной деятельности в средней возрастной

группе (5 – 7 классы):

Краевой конкурс мультимедийных проектов и видеороликов «Обитаемый полуостров» -

Диплом 1 степени.

Конкурс компьютерного рисунка «Юные художники в ITсреде» - Дипломы 1, 3 степени.

Городской конкурс «Синемания или я люблю кино» - Диплом 3степени.

Внеурочная деятельность 5 – 7 классы

020406080

100120140160180200

14 6 5 7 1 1

159

190

5370

164

162

20 192 4

участие

участники

призовые места

61

Педагогика дополнительного образования (ПДО)

ПДО – показатели качества, результаты, призовые места:

В системе дополнительного образования школы наиболее значимые результаты:

Вокальная группа «Дети солнца», руководитель Полянская Т.М.:

Региональный этап XVI Всероссийского детского экологического форума «Зелёная планета 2018».

Конкурс «Природа. Культура. Экология» - Диплом 1ст.

Региональный этап Большого всероссийского фестиваля детского и юношеского творчества,

в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья

Хореографическое объединение «Студия – Т», руководитель Шаган Н.Ю.:

Региональный этап Большого всероссийского фестиваля детского и юношеского творчества,

в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья - Диплом 1 степени, Диплом 3

степени.

Роботехническое объединение, руководитель Мирошниченко О.С.

Краевые соревнования по робототехнике «Экспедиция в будущее» - Диплом 3 степени.

Краевой фестиваль «Робототехника» - Диплом 3 степени.

Спортивное объединение «Баскетбол. ОФП», руководитель Суевалов М.Л.:

Зимний фестиваль ГТО (городской уровень, командное место) – Диплом 1степени.

Зимний фестиваль ГТО (краевой уровень, командное место) – Диплом 1степени.

Летний фестиваль ГТО (городской уровень, личный зачёт) - Диплом 2 степени, Диплом 3

степени.

Летний фестиваль ГТО (краевой уровень, личный зачёт) - Диплом 1 степени.

Патриотическое объединение «Юные друзья пограничников», руководители Шендрик Ю.А.,

Гончарова Ю.П.:

Краевой смотр – конкурс на лучшую организациию работы клуба (отряда) ЮДП на приз

начальника ПУ ФСБ России по восточному арктическому району (краевой) – Диплом 1 степени, Гран – при.

В воспитательной работе сложно выделить одну генеральную деятельность, вокруг которой

удерживается вся воспитательная система школы, но подтверждением позиций вышеизложенного,

являются требования ФГОС, где выход воспитанников на личностные результаты проявляется в

оценке результативности школьного коллектива в целом. На конец учебного года мониторинг

личностных результатов показал:

1. В школе нас учат самостоятельно получать новые знания, быть активными и внимательными

0

5

10

15

20

1

17

02

0

7

20

5

0 0

10

31

42

8

32

6

0 0

78

02 2

8

34

2 2 22015 - 2016

2016 - 2017

2017 - 2018

62

2. За результаты своего обучения ответственен я

3. В школе мы не только получаем знания, но и учимся умению взаимодействовать с другими

людьми, жить в обществе

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

согласен не согласен

73%

27%

85%

15%

83%

17%

2015-2016 уч.год

2016-2017

2017-2018

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

согласенне согласен трудно сказать

76%

24%

3%

83%

17%

0%

97%

3%0%

2015-2016 уч.год

2016-2017

2017-2018

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

согласен не согласен

81%

19%

75%

25%

77%

23%

2015-2016 уч.год

2016-2017

2017-2018

63

4. Школьная жизнь кажется мне насыщенной и интересной

5. В нашей школе проводится много интересных мероприятий

6. В нашей школе созданы условия для творческой деятельности учащихся

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

согласен не согласен

трудно сказать

84%

13%3%

74%

26%

0%

60%

40%

0%

2015-2016 уч.год

2016-2017

2017-2018

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

согласен не согласен

трудно сказать

75%

22%

3%

78%

22%

0%

83%

17%

0%

2015-2016 уч.год

2016-2017

2017-2018

0%

20%

40%

60%

80%

100%

согласен не согласен

76%

24%

78%

22%

83%

17%

2015-2016 уч.год

2016-2017

2017-2018

64

7.За время моего обучения в школе произошли изменения в лучшую сторону

8. Наша школа считается престижной в микрорайоне (городе)

В условиях реализации ФГОС в образовательной политике школы произошёл резкий поворот от

многолетней позиции «делай, как все» к индивидуальности и самоценности каждого человека. Для

этого нужны условия и мы над ними работаем, создаём. Важным индикатором в процессе

оценивания созданных, создаваемых условий нашей образовательной среды становятся

старшеклассники. Предлагаем вашему вниманию результаты диагностики учащихся. Диагностика

проведена педагогом/психологом школы.

Общий индекс удовлетворенности

класс Общий

индекс

удовлетворе

нности

деятельнос

тной стороной

образовател

ьного

процесса

%

Общий индекс

удовлетворенн

ости

организацион

ной стороной

образовательно

го процесса

%

Общий индекс

удовлетворенн

ости

социально-

психологичес

кой стороной

образовательно

го процесса %

Общий индекс

удовлетворенн

ости

администрати

вной стороной

образовательно

го процесса

%

Групповой

индекс

удовлетворенн

ости

образовательн

ым процессом

в целом

%

11А, Б 67,9% 64,9% 65% 61,5% 65%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

согласен не согласен

78%

22%

76%

24%

73%

27%

2015-2016 уч.год

2016-2017

2017-2018

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

согласен не согласен

62%

38%

65%

35%

73%

27%

2015-2016 уч.год

2016-2017

2017-2018

65

Выводы:

Общий уровень удовлетворенности различными сторонами образовательного процесса

учащихся 11-х классов равен 65%, что свидетельствует о среднем уровне удовлетворенности.

Средний уровень удовлетворенности всеми сторонами образовательного процесса во всех классах.

67,9% учащихся 11-х классов удовлетворены деятельностной стороной образовательного

процесса. Им нравится учиться в этой школе, уроки кажутся увлекательными, интересными, они

считают, что учителя понятно интересно и эмоционально объясняют даже трудный материал,

справедливо оценивают результаты труда. Объём домашних заданий соответствует возможностям

ученика, на уроках не бывает скучно и утомительно. В школе учат взаимодействовать с другими

людьми, жить в обществе. Есть возможность проявить свои способности.

Социально-психологической стороной образовательного процесса удовлетворены 65%

учащихся 11-х классов. Они считают, что педагоги относятся к ученикам так, как они этого

заслуживают. По их мнению, большинство учителей относятся к ученикам с yважением и

пониманием, когда возникают трудности, педагоги помогают. Ученики могут высказывать своё

мнение, когда в школе принимают решение; не испытывают боязни и страха, когда учитель

вызывает к доске, хорошо себя чувствуют в школе среди сверстников, отношения с некоторыми

учителями можно назвать доверительными. Большинство учителей школы вызывают у них

симпатию и доверие. У учащихся хорошие отношения с одноклассниками, в классе они ощущают

свою ценность и значимость. В школе у них много друзей, с которыми приятно встречаться и

радостно общаться. Конфликтов с родителями из-за школы, как правило, не бывает.

Административной стороной образовательного процессаудовлетворены 61,5% учащихся

11-х классов. Они считают, что учителя в школе интересуются мнением ребят, учащиеся могут

свободно высказывать своё собственное мнение, если надо, обратятся за помощью к завучу,

директору. Замечают, что в школе происходят изменения в лучшую сторону.

64,9% учащихся 11-х классов удовлетворены организационной стороной

образовательного процесса, а именно, считают, что расписание уроков удобное, учебная нагрузка

распределяется равномерно в течение недели, в школе уютно, красиво, чисто, их устраивает

организация питания в школе, жизнь в школе кажется насыщенной и интересной, в школе

проходит много интересных мероприятий. Распорядок дня в школе целесообразен и хорошо

продуман.

Внутришкольная система оценки качества воспитания (ВСОКВ) обеспечивает поступление

надёжной и достоверной информации о состоянии и развитии системы воспитательной работы всем

участникам воспитательного процесса, а также внешним пользователям, представителям

исполнительной и законодательной власти, представителям общественности.

Основные виды деятельности, которые были включены в оценку качества образования:

Мониторинг достижений и результатов;

Анализ результатов и достижений;

Мониторинг качества и эффективности;

Анализ результатов статистических и социологических исследований;

Внутришкольный контроль;

Оценка качества психологических измерений;

Мониторинг удовлетворённости результатами и качеством;

Анализ степени вовлечённости в воспитательный процесс;

Иные исследования.

Общая картина ситуации и причины повышения (снижения) уровня воспитанности и личностного

роста дают возможность сделать общий вывод об эффективности образовательной среды и

66

реализации её воспитывающего потенциала, а также разрабатывать предложения, способствующие

повышению обученности и воспитанности учащихся.

Мы- взрослые, педагоги, родители, понимаем, детско-юношеские взгляды на свою роль и место в

обществе формируются под влиянием внешнего пространства: жизни взрослых, рекламы и других

факторов, не всегда похвальных. К сожалению, то, что не похвально и способствует повышению

уровня конфликтогенности в молодёжной среде, затрудняет создание индивидуальных стратегий

для личностного роста. Мир детства становится сложным и противоречивым, происходит

размывание традиционных, детских, пониманий жизни. Нам в школьной среде знакома проблема

социальной пассивности отдельных учащихся. В таких условиях становится необходим поиск

новых моделей образования, методик и технологий воспитания. Нам их удаётся найти. Важное

место в направлении становления ценностных ориентаций занимают программы по социализации,

по привлечению к общественно полезным действиям, участию в жизни школьного социума,

практической деятельности и т.д. Мы вовлекаем учащихся в образовательные практики, социально

значимые общественные дела и тем самым мотивируем их на деятельность. В этом направлении

работы нам в помощь возможности социального партнёрства.

Социальное партнёрство.

На конец 2017 – 2018 учебного года у школы 28 социальных партнёра. Традиционно школа

работает с образовательными, просветительскими, профилактическими центрами города и края,

детскими спортивными школами и спортивными ассоциациями, библиотеками, музыкальной

школой. 10 лет - сотрудничает с ПУ ФСБ России по восточному арктическому району, три года с

«СПСЧ ФПС по Камчатскому краю», три года с природным парком «Вулканы Камчатки», первый

год с Центром медицинской профилактики, с Камчатским отделением Общероссийской детско-

юношеской организации «Российское движение школьников». С 2017 года школа начала

развивать сотрудничество с ассоциацией волонтёрских центров, общественной организацией

«Волонтёры Победы», с депутатами Городской Думы по 3-му избирательному округу. Все они –

наши социальные партнёры.

С каждым годом система партнёрских отношений развивается, обновляется.

Мы выстроили и продолжаем развивать различные модели интерактивного и прямого

взаимодействия со многими организациями дополнительного образования города, края,

общественными организациями, библиотеками, просветительскими и молодёжными центрами и др.

Социальное партнёрство даёт учащимся возможность выбора при разнообразии социальных

практик: экологических, краеведческих, культурных, гражданско-патриотических, участие в

Акциях, направленных на воспитание здорового образа жизни и есть примеры гражданской

активности учащихся школы в 2017 – 2018 учебном году.

Среди вопросов мониторинга, в котором участвовали учащиеся, были и такие позиции:

1. «Моя школа успешно сотрудничает с образовательными организациями, предприятиями,

школами, центрами творчества и т. д.». Ответ большинства:

0

5

10

15

20

25

30

2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018

23 24

28

67

2. В школе мы не только получаем знания, но и учимся умению взаимодействовать с другими

людьми, жить в обществе

Благодаря крепкому социальному партнёрству с детскими спортивными школами № 1, 2, 5 около

ста учащихся имеют возможность получать дополнительное образование в стенах школы по

дисциплинам: «Рукопашный бой», «Шахматы», «Художественная гимнастика», «Борьба». За годы

сотрудничества более 50 учащихся школы стали разрядниками, кандидатами в мастера и мастерами

спорта. Выезжают на спортивные сборы и соревнования по стране и за рубеж, при этом успешно

осваивают учебные программы и имеют академические успехи.

Лучшие совместные практики педагогов и учащихся школа представляет на конкурсах

профессионального мастерства педагогов и конкурсах портфолио учащихся для поощрения

последних путёвками в ВДЦ «Океан», «Артек».

Результаты этого учебного года:

1. Хованова В.П., педагог дополнительного образования, руководитель творческого объединения

«Радуга» – Диплом 1ст. городского конкурса методических материалов «Росток», номинация

«Учебная деятельность. Методические разработки по организации образовательного процесса».

2. Колоколова Г.О., педагог/психолог, руководитель волонтёрской группы школы «За здоровое

поколение» - публикация в федеральном научном издании по теме «Добровольческое

(волонтёрское) движение как социальная практика и ресурс развития личности».

3. Колоколова Г.О., педагог/психолог школы – курсы повышения квалификации (134 часа) по теме

«Содержание психолого-педагогической работы в современных условиях».

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

согласен не согласен

трудно сказать

70%

27%

3%

74%

26%

0%

83%

17%

0%

2015-2016 уч.год

2016-2017

2017-2018

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

согласен не согласен

81%

19%

75%

25%

77%

23%

2015-2016 уч.год

2016-2017

2017-2018

68

4. Азимова Т. – 8А, Кучеренко И. – 8А, Егорова А. – 8А, Лысенко О. – 10А – победители краевого

конкурса портфолио, обладатели путёвок во Всероссийские детские центры приморского и

краснодарского края.

Общешкольные коллективные творческие дела (далее КТД),

ключевые дела. Классное руководство.

1. Обеспечение общешкольных КТД административным ресурсом (Совет старшеклассников,

ПДО) – см. графу № 1.

2. Обеспечение общешкольных КТД классными коллективами – см. графу № 2.

№

графы

КТД Результат

участия в

%

1. - День Знаний

- День здоровья

- День Учителя – день самоуправления

- День Матери

- Фестиваль – конкурс «России верные сыны»

- День Весны – 8 Марта

- Митинг Памяти (к Дню Победы)

- Тематические классные часы (еженедельно)

100%

2. - Новогодние вечера (средняя, старшая возрастные группы). Участники:

6б, 6а, 8а, 10а, 11а.

- «Битва хоров». Участники: 3а. 4б, 5а, 6а, 7а, 8а, 10а, 11а.

- Смотр строя и песни (средняя возрастная группа).

Участники: 5а, 5б, 6а, 7а, 8а.

- «Весёлые старты» (младшая возрастная группа).

Участники: 1 – 4 классы.

30%

менее 40%

50%

100%

Вывод: решению проблем качества образования в этом направлении работы могут помочь

последовательные действия классных руководителей:

1. Чёткое делегирование полномочий самоуправлению класса.

2. Максимальное вовлечение учащихся класса в воспитательный процесс. Мотивация учащихся

класса к участию в школьных и внешкольных мероприятиях.

3. Проведение индивидуальной и групповой работы по предупреждению возможного

самоустранения от общественно-полезной деятельности.

4. Установление тесной взаимосвязи с родителями, привлечение родителей к решению

организационных и других вопросов, связанных с формированием коллективного мнения учащихся

класса.

5. Обеспечить личным примером заинтересованность учащихся класса в активном участии в

воспитательных делах класса, школы.

Администрации школы необходимо мотивировать всех участников образовательного процесса на

исключение из практики работы, жизнедеятельности классных коллективов равнодушное

отношение к ситуациям успеха, из которых в дальнейшем складываются индексы

удовлетворённости, а именно: мнение о школе, мнение о педагогах, о собственных уровнях

ответственности, о рейтинге школы и т.д.

69

Совет профилактики. Социально – психологическая служба школы.

Цель направления работы одна - грамотное психолого-педагогическое сопровождение учащихся,

просветительская, профилактическая работа с учащимися, с родителями; помощь учащимся,

оказавшимся в сложной жизненной ситуации.

К сожалению, и в нашей школе есть небольшой процент учащихся, которые к образовательному

процессу относятся скептически, равнодушно, с ленью. Причин тому много. И Совет профилактики

и социально – психологическая Служба школы работали в этом направлении активно,

последовательно, в тесном взаимодействии с другими профильными учреждениями и

организациями.

С учащимися всех категорий «группы риска» работу ведут педагоги школы, объединенные в

«Совет профилактики» (далее – Совет), в социально – психологическую Службу» (далее –

Служба). И в состав Совета и в состав Службы входят классные руководители,

учителя/предметники, социальный педагог, педагог/психолог, члены администрации школы. И

Совет и Служба тесно сотрудничают с комиссией по делам несовершеннолетних, инспекторами

отдела внутренних дел, с КГБУ «Камчатский центр психолого-педагогической реабилитации

коррекции» и другими заинтересованными и правоохранительными структурами. Но педагогам

школы важнее всего выстроить линию взаимопониманий с семьёй, родителями (или лицами их

заменяющими) обучающихся. В этом направлении работы тоже есть результаты:

ВШУ – внутришкольный учёт

ВШК – внутришкольный контроль

ОДН – учёт в отделе по делам несовершеннолетних в УВД

КДН – учёт в комиссии по делам несовершеннолетних

Имеет место динамика в сторону уменьшения отрицательной статистики, что говорит о правильном

выборе психолого-педагогических методик и воспитательных технологий, используемых в работе,

как с учащимися, так и их родителями.

0

2

4

6

8

10

12

14

ВШУ ВШК ОДН, КДН

13

9

67

433

8

1

2015 - 2016

2016 -2017

2017 - 2018

70

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Давно замечено: успехи в деятельности школы во многом зависят от взаимодействия в

педагогической цепочке «школа – учителя – семья – родители – дети». Выпадет звено «родители» и

воспитательный процесс принимает ущербный характер. Учитель, педагог имеет возможность

наблюдать за ребёнком в ситуации «школа», у родителей, как правило, такой возможности нет. В

образовательном процессе учитель, педагог имеет возможность объективно оценивать способности

учащегося, темпы и особенности его развития, мотивы учения, поведения. Результаты работы с

учащимися, их семьями показывают, что часто проблемы детей, детства, берут своё начало в семье

и эффективнее всего могут быть решены именно в этой малой группе или при взаимосложении

всех плюсов семейного и школьного воспитания. Вот что показала диагностика учащихся в

направлении работы «школа – семья»:

Я не конфликтую с родителями из-за школы

К сожалению, плюсы не всегда получается складывать. Чаще всего родителей в школу приходиться

зазывать, вызванивать, оповещать уведомлениями с печатями и подписями. Диагностика учащихся

показала необходимость корректировки работы с родителями, семьёй и - не ошиблись. Крайне не

желательным, исключительным формам работы, мы постарались найти альтернативные:

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

согласен не согласен

89%

11%

85%

15%

70%

30%

2015-2016 уч.год

2016-2017

2017-2018

15

12

1

27

3

26

5

11

1918 17

2

34

5

28

12 11

14

0

5

10

15

20

25

30

35

40

2016-2017 2017-2018

71

Из диаграмм видно:

родители приходят в школу не только в дни родительских собраний, в дни заседаний Совета

или Службы, но и на общешкольные КТД, праздники, то есть по родительскому зову, добровольно,

родители имеют возможность общаться с педагогами через сайт школы. На странице сайта

«Для вас, родители», имеют доступ к получению методических материалов по педагогике

воспитания, психологии, оставлять свои комментарии и предложения,

кроме этих форм работы, родители учащихся любого школьного возраста имели

возможность быть рядом с детьми и педагогами в таких видах внеурочной деятельности:

коллективные выезды учащихся класса по маршрутам выходного дня (оздоровительные

мероприятия),

участие в подготовке и проведении классных мероприятий и общешкольных КТД,

совместное посещение культурных мероприятий, посещение выставочных центров, музеев,

библиотек, театра и др.

Ежегодно летом в первую смену и осенью в дни каникул при школе функционирует

оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей. За эти две смены в лагере проходят

оздоровление 155 учащихся школы 1 – 7 классов. В первую очередь места распределяются между

детьми из опекунских, малообеспеченных семей, учащихся «группы риска» и учащихся первых

классов, далее по возрастающей. Организационные вопросы и не только при зачислении в лагерь

родителям помогают решать классные руководители и педагоги социально – психологической

службы школы. Эти педагоги также обеспечивают детей среднего и старшего школьного возраста

(от 14 лет) и их родителей необходимой информацией о возможности трудоустройства в летний

период, что так же актуально для решения вопросов занятости учащихся в каникулярный период,

педагогического сопровождения и оказания помощи особо нуждающимся во внимании семьям.

30

113

29

127

0

20

40

60

80

100

120

140

приглашенными специалистами педагогами школы

Курсы для родителей

2016-2017 2017-2018

0

50

100

150

2015-2016 2016-2017 2017-2018

1528

47

1528

7

105 105 105

трудоустройство

работа

лагерь

72

Многим учащимся, из желающих трудоустроиться на первую смену сделать этого не удалось по

причине несоответствия между спросом и ограниченным количеством рабочих мест. Считаем, что

МАУ «Молодёжный Центр Петропавловск – Камчатского городского округа» необходимо менять и

тактику и стратегию распределения рабочих мест с учётом особенностей семейно-бытовых,

социальных ситуаций, в которых живут дети. Впереди процедура трудоустройства на 2-ую и 3 – ью

смены. Надеемся на изменение ситуации в лучшую сторону. Также считаем, что для оптимизации

работы в этом направлении необходимо развивать сотрудничество с депутатами Городской Думы

по третьему избирательному округу.

Для педагогов школы, по – прежнему, актуальными остаются вопросы, которые без участия

родителей решать трудно. Например:

1. Соблюдение учащимися школы требований Устава школы в части: ответственность за

успеваемость, посещаемость учебных занятий; соблюдение дисциплины, бережного отношения к

школьному имуществу, в том числе и к бесплатному библиотечному фонду; необходимость

делового стиля в одежде (внешний вид учащегося).

2. Обеспечение 100% занятости учащихся в свободное от учёбы время (внеурочная деятельность,

ПДО).

Школа – она, как ребёнок, всегда требует к себе внимания. Педагоги хотят вернуть родителей в

школу, имеют желание общаться и работать с семьёй для достижения важных личностных

результатов в жизни каждого воспитанника, а в будущем - выпускника школы, профессионала,

надёжного гражданина своей страны.

Выводы:

1. Приоритеты в современной системе образования, как в образе жизни, нам всем, ответственным за

воспитание детей – педагогам, родителям, необходимо ставить одновременно и держать

достигаемые результаты в поле зрения постоянно.

- Необходима чёткая организация работы всех структурных единиц, подразделений: методических

объединений, Советов, Служб, администрации и пр.

2. Стимулы, мотивация, рефлексия, как педагогические понятия должны работать одинаково

хорошо и связывать в единое целое, как академические успехи каждого учащегося, так и успешное

освоение учащимся социально ориентированных образовательных (воспитательных) программ,

практик.

- Необходимо исключить из педагогической практики грубое применение «двойных» стандартов

образования, руководствоваться в работе единым Федеральным государственным образовательным

стандартом.

3. Взаимную ответственность школы и семьи в образовательном процессе необходимо считать

главным условием и важным аргументом в защите прав и интересов детей на получение

качественного образования.

- Необходимо своевременно констатировать кризисные ментальности семьи, социума и исключать

возможности их негативного влияния на детско-юношеские взгляды, систему ценностей.

73

Отчет о самообследовании

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя школа

№28 имени Г.Ф. Кирдищева» Петропавловск – Камчатского городского округа

за 2017- 2018 учебный год N п/п Показатели Единица измерения

1 Управление образовательной организацией

1.1 Полное название Муниципальное автономное

общеобразовательное

учреждение «Средняя школа №

28 имени Г.Ф. Кирдищева»

1.2. Тип организации Автономное учреждение

1.3. Вид организации Средняя общеобразовательная

школа

1.4. Основные виды деятельности Начальное общее образование

Основное общее образование

Среднее общее образование

Дополнительное образование

детей и взрослых

1.5. Лицензия Лицензия №2300 от 09 марта

2016 года

1.6. Государственная регистрация Свидетельство о

государственной аккредитации

№1030 от 04 марта 2016 года

1.7. Наличие Программы развития Есть

2. Образовательная деятельность

2.1 Общая численность учащихся 584 человека

2.2 Численность учащихся по образовательной программе

начального общего образования

200 человек

2.3 Численность учащихся по образовательной программе

основного общего образования

295 человек

2.4 Численность учащихся по образовательной программе

среднего общего образования

89 человек

2.5 Численность/удельный вес численности учащихся,

успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной

аттестации, в общей численности учащихся

269 человек / 47/%

2.6 Средний балл государственной итоговой аттестации

выпускников 9 класса по русскому языку

3,78 балла

2.7 Средний балл государственной итоговой аттестации

выпускников 9 класса по математике

3,42 балла

2.8 Средний балл единого государственного экзамена

выпускников 11 класса по русскому языку

69,44 балла

2.9 Средний балл единого государственного экзамена

выпускников 11 класса по математике на профильном

уровне

46,88 балла

2.9.1 Средний балл единого государственного экзамена

выпускников 11 класса по математике на базовом

уровне

4,44 балла

2.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9

класса, получивших неудовлетворительные результаты

на государственной итоговой аттестации по русскому

языку, в общей численности выпускников 9 класса

0 человек / 0%

2.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9

класса, получивших неудовлетворительные результаты

0 человек / 0%

74

на государственной итоговой аттестации по математике,

в общей численности выпускников 9 класса

2.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11

класса, получивших результаты ниже установленного

минимального количества баллов единого

государственного экзамена по русскому языку, в общей

численности выпускников 11 класса

0 человек / 0%

2.13 Численность/удельный вес численности выпускников 11

класса, получивших результаты ниже установленного

минимального количества баллов единого

государственного экзамена по математике, в общей

численности выпускников 11 класса

0 человек / 0%

2.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9

класса, не получивших аттестаты об основном общем

образовании, в общей численности выпускников 9

класса

0 человек / 0%

2.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11

класса, не получивших аттестаты о среднем общем

образовании, в общей численности выпускников 11

класса

0 человек / 0%

2.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9

класса, получивших аттестаты об основном общем

образовании с отличием, в общей численности

выпускников 9 класса

1 человек / 2%

2.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11

класса, получивших аттестаты о среднем общем

образовании с отличием, в общей численности

выпускников 11 класса

1 человек / 2%

2.18 Численность/удельный вес численности учащихся,

принявших участие в различных олимпиадах, смотрах,

конкурсах, в общей численности учащихся

536 человек / 92%

2.19 Численность/удельный вес численности учащихся -

победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов,

в общей численности учащихся, в том числе:

434 человек / 76%

Муниципального уровня 130 человек / 22%

2.19.1 Регионального уровня 247 человек / 42%

2.19.2 Федерального уровня 40 человек/ 7%

2.19.3 Международного уровня 0 человек / 0%

2.20 Численность/удельный вес численности учащихся,

получающих образование с углубленным изучением

отдельных учебных предметов, в общей численности

учащихся

0 человек / 0 %

2.21 Численность/удельный вес численности учащихся,

получающих образование в рамках профильного

обучения, в общей численности учащихся

89 человек / 16 %

2.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с

применением дистанционных образовательных

технологий, электронного обучения, в общей

численности учащихся

0 человек / 0%

2..23 Численность/удельный вес численности учащихся в

рамках сетевой формы реализации образовательных

программ, в общей численности учащихся

0 человек/ 0%

2.24 Общая численность педагогических работников, в том

числе:

37 человек

75

2.25 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование, в общей

численности педагогических работников

32 человека / 87%

2.26 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование

педагогической направленности (профиля), в общей

численности педагогических работников

32 человека / 87%

2.27 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих среднее профессиональное

образование, в общей численности педагогических

работников

5 человек / 14%

2.28 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих среднее профессиональное

образование педагогической направленности (профиля),

в общей численности педагогических работников

3 человека / 9%

2.29 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, которым по результатам аттестации

присвоена квалификационная категория, в общей

численности педагогических работников, в том числе:

18 человек / 49%

2.29.1 Высшая 7 человек / 20%

2.29.2 Первая 11 человек / 29%

2.30 Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических

работников, педагогический стаж работы которых

составляет:

37 человек

2.30.1 До 5 лет 6 человек / 17%

2.30.2 Свыше 30 лет 17 человек / 46%

2.31 Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических

работников в возрасте до 30 лет

16 человек / 44%

2.32 Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических

работников в возрасте от 55 лет

4 человека / 11%

2.33 Численность/удельный вес численности педагогических

и административно-хозяйственных работников,

прошедших за последние 5 лет повышение

квалификации/профессиональную переподготовку по

профилю педагогической деятельности или иной

осуществляемой в образовательной организации

деятельности, в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

28 человек / 65%

2.34 Численность/удельный вес численности педагогических

и административно-хозяйственных работников,

прошедших повышение квалификации по применению в

образовательном процессе федеральных

государственных образовательных стандартов, в общей

численности педагогических и административно-

хозяйственных работников

12 человек / 28%

3. Инфраструктура

3.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 0,3 единицы

3.2 Количество экземпляров учебной и учебно-

методической литературы из общего количества единиц

хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в

расчете на одного учащегося

35,22 единицы

76

3.3 Наличие в образовательной организации системы

электронного документооборота

да

3.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да

3.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных

компьютерах или использования переносных

компьютеров

да

3.4.2 С медиатекой да

3.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания

текстов

да

3.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в

помещении библиотеки

да

3.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов да

3.5 Численность/удельный вес численности учащихся,

которым обеспечена возможность пользоваться

широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в

общей численности учащихся

0

3.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется

образовательная деятельность, в расчете на одного

учащегося

4,2 кв. м

3.7 Организация питания.Численность/удельный вес

численности учащихся, питающихся за счет средств

бюджетов разных уровней

313 человек

4. Воспитательная деятельность

Численность учащихся, обучающихся по

образовательным программам по договорам об оказании

платных образовательных услуг

118 человек

Численность/удельный вес численности учащихся,

занимающихся в 2-х и более объединениях (кружках,

секциях, клубах), в общей численности учащихся

170 человек / 29%

Численность/удельный вес численности учащихся по

образовательным программам, направленным на работу

с детьми с особыми потребностями в образовании, в

общей численности учащихся, в том числе:

Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья 16 человек / 3%

Дети-сироты, оставшиеся без попечения родителей 0 человек

Дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию 0 человек

Деятельность психолого-медико-педагогического

консилиума

да

Численность/удельный вес численности учащихся,

занимающихся учебно-исследовательской

деятельностью, в обще численности учащихся

352 человека / 61%

Общая численность педагогических работников в

области воспитания

Заместитель директора по ВР -1

Социальный педагог-1

Педагог-психолог -1

Педагог дополнительного

образования - 12

5. Учебно-методическая работа

Численность/удельный вес численности специалистов,

обеспечивающих методическую деятельность

образовательной организации, в общей численности

сотрудников образовательной организации

43 человека / 70%

Количество публикаций, подготовленных

педагогическими работниками

12 человек / 28%

77

Количество педагогов, чей опыт распространён 12 человек / 28%

Количествовзаимопосещенных уроков 18 человек / 42%

Количество обучившихся на семинарах 36 человек / 84%

Школьный уровень 10 человек / 23%

Муниципальный уровень 9 человек / 21%

Краевой уровень 12 человек / 28%

Федеральный уровень 5 человек / 12%

Количество педагогов, участвовавших в

профессиональных конкурсах

9 человек / 21%

Муниципальный уровень 6 человек / 14%

Краевой уровень 8 человек / 19%

Федеральный уровень 9 человек / 21%

Международный 5 человек / 12%

6. Социальная активность и внешние связи

учреждения

Взаимодействие с учреждениями дополнительного

образования

КГАУ «Спортивная школа

олимпийского движения по

плаванию»

КГБУ ЦКД «Сероглазка»

МБУ ДО «Детско-юношеская

спортивная школа №1»

МБУ ДО «Детско-юношеская

спортивная школа№2»

КГАОУ ДО «Детско-юношеская

спортивная школа тхэквандо»

КГАОУ ДО «Детско-юношеская

спортивная школа№5»

Взаимодействие с учреждениями профессионального

образования

Договор от 01.09 2014 г.

Дальневосточный филиал

ФГБОУ ВО

«Всероссийская академия

внешней торговли»

Договор от

16.04.2012г.ФГБОУ ВО

«Камчатский

государственный

университет имени

Витуса Беринга»

Договор 01.09 2012

г.КГПОБУ «Камчатский

педагогический колледж»

Договор от 25 июля 2016

г. КГБПОУ «Камчатский

медицинский колледж»

Директор Е.Ю. Баневич