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Scuola primariaScuola primaria
Contenuti nuovi programmi
PremessaPremessa
Considerazioni di tipo:
1. Culturale
2. Cognitivo
3. Sociale
4. Etico
5. Psicologico
1 - Culturale1 - Culturale
• tutti i tipi di linguaggio
2 – Cognitivo
• Esperienza abbrivio di ogni conoscenza (attività motoria fondamento vitale)
Il sapere riflessivamente ricavato dalle
esperienze disciplinari e interdisciplinari
3 - Sociale
• Scuola primaria prima occasione obbligatoria per tutti di esercizio costante di partecipazione, di impegno, di rispetto, di responsabilità
• Ruolo della famiglia
4 - Etico
• Cooperazione e solidarietà
• Coinvolgimento della famiglia
5 - Psicologico
• Alfabetizzazione dell’integrazione affettiva
• Basi per immagine realistica ma positiva di sé
FinalitàFinalità
La Scuola Primaria deve essere l’ambiente educativo di
apprendimento in cui ogni fanciullo ha l’occasione di maturare
progressivamente le proprie capacità di autonomia, di azione diretta, di
progettazione e verifica, di esplorazione, di riflessione logico critica, di studio individuale e di
relazioni umane
in conclusione…in conclusione…
IL PERCORSO COMPLESSIVO DA REALIZZARE NELLA SCUOLA PRIMARIA PROMUOVE
L’EDUCAZIONE INTEGRALE DELLA PERSONALITA’ DEI FANCIULLI. LI STIMOLA A:
L’AUTOREGOLAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI UN’ ELEVATA PERCEZIONE DI AUTOEFFICACIA L’AUTORINFORZO COGNITIVO E DI PERSONALITA’ LA MASSIMA ATTIVAZIONE DELLE RISORSE DI CUI
SONO DOTATI ATTRAVERSO L’ESERCIZIO DELL’AUTONOMIA
PERSONALE, DELLA RESPONSABILITA’ INTELLETTUALE, MORALE E SOCIALE, DELLA
CREATIVITA’ E DEL GUSTO ESTETICO
a. Obiettivi del processo formativoa. Obiettivi del processo formativo
Valorizzare l’esperienza del fanciullo La corporeità come valore Esplicitare idee e valori presenti
nell’esperienza Dal mondo delle categorie empiriche al
mondo delle categorie formali Dalle idee alla vita:
il confronto interpersonale La diversità delle persone e delle culture
come ricchezza Praticare l’impegno personale e la
solidarietà sociale
b. Obiettivi specifici di b. Obiettivi specifici di apprendimentoapprendimento
Formulazione di obiettivi formativi personalizzati
tramite unità di apprendimento programmate dai docenti per promuovere le competenze personali
di ciascun allievo
c. Obiettivi formativi e piani di studio c. Obiettivi formativi e piani di studio personalizzatipersonalizzati
La scelta degli obiettivi formativi classe 1a (monoennio) 1° biennio (classi 2a e 3a) 2° biennio ( classi 4a e 5a)
Unità di apprendimento Individuali Di gruppo
Le competenze personaliLe competenze personaliSi raggiungono tramite:
Unità di apprendimento
Rigorosa formazione degli insegnanti
Utilizzo del porfolio
VINCOLI, RISORSE E PROBLEMI
LA CONVIVENZA CIVILE
Decalogo operativoDecalogo operativo
1. AVERE FIDUCIA NEL CORPO (esplorare le possibilità strumentali)
2. QUESTO E’ IL CORPO (conoscenza del corpo, anche topografica)
3. CONOSCERE IL CORPO CHE SI MUOVE (coscienza globale e segmentaria)
4. EDUCARE I SENSI (attraverso tutti i canali percettivi)
5. CONTROLLARE L’EQUILIBRIO (la postura e i suoi aggiust. dinam.)
6. ESPRIMERSI COL CORPO
7. IL FUNZIONAMENTO DEL CORPO
8. IL CORPO NELLO SPAZIO E NEL TEMPO
9. LE CAPACITA’ COORDINATIVE
10. LE COMPETENZE PERSONALI NECESSARIE
Ricordare…..Ricordare…..
EDUCAZIONE MOTORIA
ASPETTO SOCIALE
CONOSCENZA E
PADRONANZA CORPOREA
ASPETTO FUNZIONALE
ASPETTO COGNITIVO
ASPETTO SPORTIVO
ASPETTO INTERDISCIPLINARE
Il quaderno
dello
SPORT J. Mapelli - A. Tonetti
CSICentro
Didattico
Perché fare ginnastica e Perché fare ginnastica e sport?sport?
Imparare Formare il carattere Diventare più forti Diventare più intelligenti Divertirsi diventando
amici
Conosci il tuo corpo..Conosci il tuo corpo..
Controlla Confronta Osserva Verifica
E ora…prova a…E ora…prova a…
Correre adagio per…Correre veloce per…Verificare la forza delle braccia…Verificare la forza globale…Misurare la scioltezza…Saltare in alto e in lungo…Saltare con la funicella…Stare in equilibrio…Lanciare con precisione…Lanciare lontano…
Sei capace di…Sei capace di…• Fare una capovolta avanti e indietro• Fare la candela• Fare la verticale e la ruota• Superare una trave volteggiandola• Palleggiare tipo basket facendo uno slalom tra i
birilli• Palleggiare a muro tipo pallavolo• Guidare un palla con i piedi• Giocare a tennis e ping-pong• Nuotare• Andare sui roller e sul monopattino• Sciare• Andare in bicicletta
Perché fare sportPerché fare sport
Per diventare più “forte” (maturare)
competenze personali padronanza di sé abilità star bene gioia e divertimento qualità della vita
Convivenza civileConvivenza civile
Norme igieniche e tutela della salute
Educazione alimentare
Educazione stradale
Educazione ambientale
Democraticità e tolleranza
Responsabilità e Fair Play
Volontariato
LO SPORT NON ESCLUDE NESSUNO