Scuola Primaria Tabella corrispondenza livello/descrittori

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Ministero della Pubblica IstruzioneI.S.C. San Benedetto del Tronto CENTRO

Indirizzo MusicaleCodice Meccanografico APIC83500P - C.F.91038890447

Scuola PrimariaTabella corrispondenza livello/descrittori

- TABELLA COMPORTAMENTO SCUOLA PRIMARIA (Collegio dei Docenti Delibera 11 del 29 gennaio 2018)- TABELLE DISCIPLINE CLASSE PRIMA (Collegio dei Docenti Delibera 06 del 18 gennaio 2011)- TABELLE DISCIPLINE CLASSE SECONDA (Collegio dei Docenti Delibera 06 del 18 gennaio 2011)- TABELLE DISCIPLINE CLASSE TERZA (Collegio dei Docenti Delibera 06 del 18 gennaio 2011)- TABELLE DISCIPLINE CLASSE QUARTA(Collegio dei Docenti Delibera 06 del 18 gennaio 2011)- TABELLE DISCIPLINE CLASSE QUINTA(Collegio dei Docenti Delibera 06 del 18 gennaio 2011)

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TABELLA DEI “CRITERI PER LA VALUTAZIONE” PER IL COMPORTAMENTO (AL TERMINE DEL 1° E 2° QUDRIMESTRE)

DISCIPLINA OBIETTIVI GIUDIZIOSINTETIC0

DESCRITTORICO

MPO

RTAM

ENTO

Portare a termine con affidabilità gli impegni presi. Contribuire a rendere più accogliente l’ambiente scolastico. Utilizzare in modo corretto strutture e sussidi della scuola. Aiutare i compagni a superare le difficoltà. Trovare le soluzioni per valorizzare le diversità esistenti nel gruppo. Giocare e lavorare in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con gli altri

bambini. Assumersi la responsabilità dei propri doveri di alunno nei diversi contesti educativi. Assumere comportamenti corretti per la sicurezza, la salute propria e altrui e per il rispetto delle

persone, delle cose, dei luoghi e dell’ambiente; seguire le regole di comportamento e assumersiresponsabilità. Assumere le conseguenze dei propri comportamenti. A partire dall’ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e

comportamenti di partecipazione attiva e collaborativa. Comprendere il significato delle regole per la convivenza civile, rispettarle e riflettere sul loro

valore.Manifestare il senso dell’identità personale, attraverso l’espressione consapevole delle proprie

esigenze e dei propri sentimenti espressi in modo adeguato.

Collaborare all'elaborazione delle regole della classe e le rispetta: aspettare il proprio turnoprima di parlare, ascoltare prima di chiedere, fare proposte che tengano conto anche delleopinioni ed esigenze altrui, assumere comportamenti rispettosi di sé, degli altri e dell’ambiente. Argomentare criticamente riguardo al significato delle regole e delle norme di principale

rilevanza nella vita quotidiana e sul senso dei comportamenti dei cittadini. Partecipare attivamente alle attività formali e non formali, senza escludere alcuno dalla

conversazione o dalle attività.

OTTIMO L’alunno ha raggiuntopienamente gli obiettiviprevisti.

DISTINTO L’alunno ha raggiuntoesaurientemente gli obiettiviprevisti.

BUONO L’alunno ha raggiuntocomplessivamente gli obiettiviprevisti.

DISCRETOL’alunno ha conseguito gliobiettivi previsti in modoapprezzabile

SUFFICIENTE L’alunno ha conseguito gliobiettivi previsti in modosufficiente.

INSUFFICIENTE

L’alunno non ha raggiuntosufficientemente gli obiettiviprevisti.

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CLASSE PRIMADISCIPLINE COMPETENZE RENDIMENTO DESCRITTORI

ITAL

IAN

O

Comprendere, ricordaree riferire in modo chiaroed ordinato i contenutidei testi ascoltati. Comunicare in modo

chiaro i propri bisogni ela propria esperienzaseguendo un ordinetemporale. Acquisire e utilizzare

gradualmente lastrumentalità di basedella lettura. Acquisire la competenza

tecnica della scrittura. Rispettare le

convenzioni di scritturaconosciute.

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L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Originale e propositivo, si applica con entusiasmo. Esprime verbalmente idee e opinioni personali in formachiara, mediante un linguaggio ricco e ben articolato. Legge con scorrevolezza ed intonazione comprendendoe riferendo in modo ordinato i contenuti dei testi. Comprende messaggi orali anche complessi, individuandole idee principali di quanto ascoltato. Usa in modo efficace e corretto la comunicazione scritta, nel pienorispetto delle convenzioni di scrittura note.

9

L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.E’ sempre partecipe, applicandosi in modo efficace. Comprende messaggi orali, usando in modo chiaro epreciso il registro linguistico. Legge con scorrevolezza comprendendo e riferendo in modo ordinato icontenuti dei testi letti. Nella produzione scritta i contenuti sono pertinenti e rispondenti alle convenzioni discrittura note.

8L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.Partecipa volentieri e si applica autonomamente. Comprende messaggi orali usando in modo corretto ilregistro linguistico. Legge con scorrevolezza, comprendendo i contenuti dei testi letti che sa riferire in modochiaro. La produzione scritta è adeguata alla consegna data nel rispetto delle convenzioni di scrittura note.

7

L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo più che sufficiente.È partecipe e si applica in modo generalmente autonomo.Legge in modo abbastanza scorrevole comprendendo e riferendo i contenuti essenziali. Comprende messaggiorali e usa il registro linguistico in modo sostanzialmente corretto. La produzione scritta è semplice edabbastanza corretta.

6L’alunno ha conseguito sufficientemente le competenze previste.Si applica, sebbene talvolta richieda l’aiuto dell’insegnante. Comprende semplici messaggi orali e usa unregistro linguistico essenziale. Legge in modo non sempre scorrevole ed individua solo le informazioniprincipali. La produzione scritta è semplice ed generalmente corretta.

5L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.Rivela una labile attenzione ed una concentrazione frammentaria. Legge sillabando e necessita della guidadell’insegnante per individuare i contenuti di un testo. Evidenzia delle difficoltà sia nell’esposizione orale chenella produzione scritta, mostrando un’applicazione incerta e affatto corretta.

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DISCIPLINE COMPETENZE RENDIMENTO DESCRITTORIST

ORI

A/CI

TTAD

INAN

ZA E

COST

ITUZ

ION

E Collocare nel tempo

fatti ed esperienzevissute e riconoscere irapporti di successioneesistenti tra loro. Usare correttamente gli

indicatori temporali. Ricostruire esperienze,

fatti ed eventi insuccessioni temporali. Riconoscere la ciclicità

in fenomeni regolari e lasuccessione, lacontemporaneità e ladurata in storie eleggende. Acquisire una prima

consapevolezza delrispetto delle regole. Accettare punti di vista

diversi dal proprio. Conoscere e rispettare

regolamenti.

10L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Si orienta nel tempo, collocando i fatti secondo rapporti di successione e di periodizzazione. Ha acquisito un’ottimapadronanza nel riconoscere la ciclicità, la durata e la contemporaneità di eventi. Disponibile ad accettare i punti divista altrui e pienamente capace di osservare i regolamenti.

9L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Colloca i fatti in rapporti di successione e di periodizzazione, orientandosi nel tempo in modo più chesoddisfacente. Riconosce correttamente la ciclicità, la durata e la contemporaneità di eventi. Disponibile adaccettare i punti di vista altrui e capace di rispettare i regolamenti.

8L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.Si orienta abbastanza nel tempo, utilizzando gli indicatori adatti alla ricostruzione di fatti in successione. Riconoscein modo adeguato la ciclicità, la durata e la contemporaneità di eventi. Riconosce in modo adeguato i punti di vistaaltrui ed è capace di osservare i regolamenti.

7L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo più che sufficiente.Conosce ed usa in modo abbastanza corretto gli indicatori spaziali, individua ed usa la successione, la durata e laciclicità di fatti. Abbastanza corretto nel rispettare gli altri e i regolamenti.

6

L’alunno ha conseguito sufficientemente le competenze previste.Colloca nel tempo i fatti, individuando semplici rapporti di successione e di ciclicità.Talvolta va guidato nell’utilizzo corretto degli indicatori temporali, soprattutto in riferimento alla periodizzazione edalla contemporaneità di eventi. Incerto nel rispettare le regole, non sempre accetta i punti di vista degli altri e iregolamenti.

5

L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.Evidenzia alcune difficoltà nell’orientamento temporale, mostrando un’applicazione incerta e poco corretta.Necessita dell’aiuto dell’insegnante per ricostruire cronologicamente semplici esperienze e fatti. Incontra difficoltànel rispettare le regole ed i punti di vista degli altri.

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DISCIPLINE COMPETENZE RENDIMENTO DESCRITTORI

GEO

GRA

FIA

Riconoscere la propriaposizione e quella deglioggetti dello spaziovissuto rispetto a diversipunti di riferimento. Riprodurre graficamente

percorsi utilizzandosimboli nonconvenzionali. Osservare e descrivere

un ambienterilevandone gli elementicaratterizzanti lefunzioni..

10L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Si orienta agilmente nello spazio reale e grafico utilizzando gli indicatori spaziali, effettuando percorsi ericonoscendo la posizione propria ed altrui rispetto a vari punti di riferimento.Rileva coerentemente gli elementi caratterizzanti un ambiente e le corrispettive funzioni.

9L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Si orienta in modo sicuro e corretto, utilizzando gli indicatori spaziali per riconoscere la propria posizione equella di oggetti, nel rispetto dei punti di riferimento dati.Osserva e descrive un ambiente, caratterizzandone gli elementi.

8L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.Usa gli indicatori spaziali, per orientarsi nell’ambiente circostante e per effettuare percorsi grafici.Descrive un ambiente in modo corretto, mediante l’osservazione degli elementi caratterizzanti.

7L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo più che sufficiente.Si orienta nello spazio circostante ed in quello grafico, mediante l’uso di punti di riferimento.Riconosce gli elementi principali che caratterizzano un ambiente.

6L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo sufficiente.Si orienta nello spazio circostante, anche se in quello grafico, talvolta è un po’ incerto riguardo all’usocorretto degli indicatori spaziali.Riconosce gli elementi essenziali che caratterizzano un ambiente.

5L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.Evidenzia alcune difficoltà nell’orientamento spaziale, mostrando un’applicazione incerta e poco corretta.Necessita dell’aiuto dell’insegnante per ricostruire semplici percorsi.Riconosce alcuni elementi che caratterizzano un ambiente.

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MAT

EMAT

ICA

Usare il numero percontare, confrontare edordinareraggruppamenti dioggetti. Leggere e scrivere

numeri naturali sia incifre che in parole. Risolvere semplici

situazioni problematicheutilizzando addizioni esottrazioni. Osservare oggetti e

fenomeni, individuaregrandezze misurabili. In situazioni concrete

classificare oggetti fisicie simbolici in base aduna data proprietà. Raccogliere dati e

raffigurarli con semplicirappresentazionigrafiche.

10

L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste. Legge e scrive correttamente i numeri naturali, liordina e li usa per contare in senso progressivo e regressivo. Effettua con sicurezza addizioni e sottrazioni con inumeri naturali. Localizza facilmente oggetti nello spazio utilizzando termini specifici.Effettua abilmente misure e stime con unità di misura arbitrarie. Classifica con abilità oggetti in base a proprietà.Risolve prontamente problemi con l’uso di disegni e simboli.

9

L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Legge e scrive in modo sicuro i numeri naturali, li ordina e li usa per contare in senso progressivo e regressivo.Effettua correttamente addizioni e sottrazioni con i numeri naturali. Effettua con facilità misure e stime con unità dimisura arbitrarie. Classifica autonomamente oggetti in base a proprietà.Risolve più che soddisfacente problemi con l’uso di disegni e simboli.

8

L’alunno ha conseguito adeguatamente le competenze previste.Legge e scrive in modo adeguato i numeri naturali, li ordina e li usa per contare in senso progressivo e regressivo.Effettua autonomamente addizioni e sottrazioni con i numeri naturali.Effettua misure e stime con unità di misura arbitrarie. Sa classificare oggetti in base a proprietà.Risolve in modo soddisfacente problemi con l’uso di disegni e simboli.

7

L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo più che sufficiente.Legge e scrive in modo più che accettabile i numeri naturali, li ordina e li usa per contare in senso progressivo eregressivo. Effettua abbastanza correttamente addizioni e sottrazioni con i numeri naturali. Effettua in modoabbastanza soddisfacente misure e stime con unità di misura arbitrarie e classifica oggetti in base a proprietà.Risolve in maniera adeguata problemi con l’uso di disegni e simboli.

6

L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo sufficiente.Legge e scrive in modo accettabile i numeri naturali, li ordina e li usa per contare in senso progressivo eregressivo. Effettua sufficientemente addizioni e sottrazioni con i numeri naturali.Effettua in modo semplice misure e stime con unità di misura arbitrarie e classifica oggetti in base a proprietà.Risolve problemi con l’uso di disegni e simboli con qualche incertezza.

5

L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.Non sempre legge e scrive i numeri naturali; li ordina e li usa per contare in senso progressivo e regressivo con laguida dell’insegnante. Evidenzia difficoltà sia nell’esecuzione di addizioni e sottrazioni che nella risoluzione diproblemi. E’ incerto nell’effettuare misure e stime con unità di misura arbitrarie e nel classificare oggetti in base aproprietà.

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SCIE

NZE

NAT

URAL

I E

SPER

IMEN

TALI

Esplorare il mondoattraverso i cinquesensi. Identificare e

riconoscere alcune partidel corpo. Raggruppare per

somiglianze oggetti,animali e piante. Descrivere animali

mettendo in evidenza ledifferenze.

10L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Osserva, registra, classifica e identifica relazioni; produce rappresentazioni grafiche con padronanza. Verbalizzaoralmente in modo disinvolto e compiuto ciò che ha osservato.Ha maturato atteggiamenti di rispetto e cura verso l’ambiente circostante.

9L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Osserva, registra, classifica e identifica relazioni; produce rappresentazioni grafiche con sicurezzaVerbalizza oralmente e in modo completo ciò che ha osservato.Ha attivato atteggiamenti di rispetto e cura verso l’ambiente circostante.

8L’alunno ha conseguito adeguatamente le competenze previste.Osserva, registra, classifica e identifica relazioni; produce rappresentazioni grafiche in modo conforme.Verbalizza oralmente e in modo abbastanza organico ciò che ha osservato.Mostra atteggiamenti di cura verso l’ambiente circostante.

7

L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo più che sufficiente.Con la guida dell’insegnante e in collaborazione con i compagni, osserva, registra, classifica ed identificarelazioni;produce rappresentazioni grafiche in modo abbastanza soddisfacente.Verbalizza oralmente e in maniera più che accettabile ciò che ha osservato.Mostra atteggiamenti di cura verso l’ambiente circostante.

6L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo sufficiente.Con la guida dell’insegnante e in collaborazione con i compagni,esplora il mondo attraverso i cinque sensi.Rivela qualche incertezza nella rappresentazione grafica e nella verbalizzazione orale.Mostra atteggiamenti di rispetto verso l’ambiente circostante.

5

L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.Con la guida dell’insegnante e in collaborazione con i compagni, esplora il mondo in modo superficialeattraverso i cinque sensi.Rivela qualche difficoltà nella rappresentazione grafica e nella verbalizzazione orale. Gli atteggiamenti di curaverso l’ambiente circostante, risentono del coinvolgimento più o meno motivato.


ING

LESE

ELA

BORA

TORI

OPO

TEN

ZIAM

ENTO

L2

Comprendere erispondere a unsaluto. Presentarsi e chiedere

il nome delle persone. Identificare i colori ed

i numeri fino a 10. Animali persone cose

della vita quotidiana. Comprendere ed

eseguire istruzioni eprocedure.

10L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste. Ascolta e comprende abilmenteparole, istruzioni e semplici espressioni. Riproduce parole e semplici frasi, rispettando pronuncia eintonazione.

9L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste. Ascolta e comprende confacilità parole, istruzioni e semplici espressioni. Riproduce parole e semplici frasi, rispettandopronuncia e intonazione.

8 L’alunno ha conseguito adeguatamente le competenze previste.Ascolta e comprende autonomamente parole, istruzioni e semplici espressioni.

7 L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo più che sufficiente.Ascolta e comprende abbastanza parole, istruzioni e semplici espressioni.

6 L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo sufficiente.Ascolta e comprende parzialmente parole, istruzioni e semplici espressioni.

5 L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.Ascolta e comprende con difficoltà parole, istruzioni e semplici espressioni.

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DISCIPLINE COMPETENZE RENDIMENTO DESCRITTORITE

CNO

LOG

IAED

INFO

RMAT

ICA

Osservare edanalizzare gli oggetti,gli strumenti e lemacchine d’usocomune, utilizzatinell’ambiente di vitadei fanciulli,classificandoli in basealle loro funzioni (diraccogliere, sostenere,contenere, distribuire,dividere, unire). Conoscere le

procedure peraccedere al softwaredi grafica. Usare il computer per

eseguire semplicigiochi didattici.

10L’ alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Analizza e classifica correttamente oggetti e macchine d’uso comune, sapendone definire le funzioni. Conosce eutilizza il computer per semplici attività didattiche con autonomia e sicurezza. Utilizza il computer in modofunzionale e corretto come ambiente di gioco e di scoperta.

9L’ alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste. Conosce e classifica oggetti e macchined’uso comune, individuandone autonomamente le funzioni. Conosce e utilizza il computer per semplici attivitàdidattiche con autonomia. Utilizza il computer in modo corretto come ambiente di gioco e di scoperta.

8L’ alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste. Osserva e riconosce adeguatamente lefunzioni di oggetti e di macchine d’uso comune. Conosce e utilizza il computer per semplici attività in modoadeguato. Utilizza il computer in modo sostanzialmente corretto come ambiente di gioco e di scoperta.

7L’ alunno ha conseguito essenzialmente le competenze previste. Conosce le semplici funzioni di oggetti emacchine d’uso comune. Conosce e utilizza il computer per semplici attività didattiche in modo essenziale.Utilizza il computer in modo fondamentalmente corretto come ambiente di gioco e di scoperta.

6L’ alunno ha conseguito essenzialmente le competenze previste.Osserva ed individua solo alcune funzioni di oggetti e di macchine d’uso comune.Conosce e utilizza il computer per semplici attività didattiche. Utilizza il computer in modo sostanzialmentecorretto e parzialmente guidato come ambiente di gioco e di scoperta.

5L’ alunno ha conseguito in modo frammentario e lacunoso i livelli di competenza. Non sempre conosce lafunzione di oggetti e macchine d’uso comune.Conosce e utilizza il computer per semplici attività didattiche in modo parziale. Utilizza il computer in modoincerto e parzialmente guidato come ambiente di gioco e di scoperta.


ARTE

E I

MM

AGIN

E

Usare creativamente ilcolore perrappresentare lospazio circostante eper differenziare ericonoscere gli oggetti. Rappresentare figure

ed immagini conmateriali diversi. Rappresentare figure

umane con unoschema corporeostrutturato.

10L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Creativo ed originale, rappresenta paesaggi ed immagini, arricchendo con particolari ed utilizzando il colore inmaniera vivace.Conosce diverse tecniche manipolativo–creative, applicandosi con entusiasmo ed abilità.

9L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Rappresenta paesaggi e immagini usando il colore in modo corretto.Si applica volentieri in varie tecniche manipolativo-creative.

8L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.Disegna e colora paesaggi ed immagini usando il colore in modo abbastanza corretto.Utilizza in modo adeguato alcune tecniche manipolativo- creative.

7L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo più che sufficiente.Rappresenta in modo schematico lo spazio circostante usando il colore in modo non sempre adeguato. Utilizzaqualche tecnica manipolativo-creativa in modo talvolta poco accurato.

6L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo sufficiente.Rappresenta immagini in modo essenziale ed usa il colore con poca cura.Utilizza qualche tecnica manipolativo-creativa in maniera talvolta un po’ imprecisa ed affrettata.

5L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenzaEvidenzia qualche difficoltà spazio-grafica nella rappresentazione di immagini. Utilizza il colore in modoapprossimativo.Necessita, talvolta, dell’aiuto dell’insegnante in alcune tecniche manipolativo-creative.

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MUS

ICA

Conoscere, percepire,riconoscere i suonidell’ambiente. Attribuire significati a

segnali sonori emusicali, a semplicisonorità quotidiane edeventi naturali. Eseguire per

imitazione semplicicanti e brani,accompagnandosi conlo strumentariodidattico ecollegandosi con lagestualità.

10L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste. Ascolta e riproduce fedelmente suonidi vario tipo. Esegue con intonazione ed abilità ritmica semplici canti, accompagnandosi con gesti-suono o strumentini.

9 L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste. Ascolta e riproduce volentierisuoni diversi. Esegue correttamente semplici canti, accompagnandosi con gesti-suono o strumentini.

8 L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste. Conosce e riproduce suonidall’ambiente. Esegue correttamente semplici canti, accompagnandoli con gesti-suono.

7 L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo più che sufficiente. Imita i suoni ascoltatinell’ambiente circostante. Esegue semplici canti, accompagnandoli con gesti-suono.

6 L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo sufficiente.Imita i suoni ascoltati nell’ambiente circostante. Esegue in maniera approssimativa semplici canti.

5

L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza. Imita in modo approssimativo isuoni ascoltati nell’ambiente circostante. Esegue in modo poco corretto semplici canti.


CORP

O, M

OVI

MEN

TO E

SPO

RT

Collocarsi in posizionidiverse, in rapporto ad altrie/o ad oggetti presentinell’ambiente. Muoversi secondo una

direzione controllando lalateralità e adattando glischemi motori in funzionedi parametri spaziali etemporali. Riconoscere e denominare

le varie parti del corpo. Partecipare al gioco

collettivo, rispettandoindicazioni e regole..

10L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste. Si orienta abilmente nello spazio, controllando lalateralità e gli schemi motori di base. Possiede un’ottima padronanza del sé corporeo.Partecipa con entusiasmo ai vari tipi di gioco, nel pieno rispetto delle regole.

9L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste. Si muove correttamente nello spazio,utilizzando gli indicatori spaziali, controllando la lateralità gli schemi motori di base.Riconosce facilmente, su di sé e sugli altri, le varie parti del corpo. Partecipa volentieri ad ogni gioco,rispettandone le regole.

8L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste. Si muove bene nello spazio, utilizzando gliindicatori di orientamento, rivelando un’adeguata lateralizzazione. Conosce e rappresenta il sé corporeo.Partecipa ai giochi coerentemente alle regole date.

7L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo più che sufficiente.Si muove in modo abbastanza corretto nello spazio secondo le indicazioni date.Deve ulteriormente potenziare gli schemi motori di base, pur possedendo un’adeguata conoscenza del sécorporeo. Partecipa ai giochi, di cui rispetta le regole.

6L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo sufficiente. Si muove orientandosi nello spazio in modocorretto. Possiede una sufficiente conoscenza del sé corporeo, ma deve ulteriormente potenziare gli schemimotori di base. Partecipa ai giochi, di cui rispetta le semplici regole.

5L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.Rivela qualche difficoltà di orientamento spaziale, in particolare non possiede una lateralizzazione ben definita.Ha una conoscenza approssimativa del sé corporeo e deve ulteriormente potenziare gli schemi motori di base.Partecipa volentieri ai giochi, ma non sempre ne rispetta le regole.

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RELI

GIO

NE

CATT

OLI

CA Dio e l’uomo: Scoprire che

per la religione cristiana Dio èCreatore, Padre e che fin dalleorigini ha stabilito un’alleanzacon l’uomo. La Bibbia e le altre

fonti:Ascoltare, leggere esaper riferire circa alcunepagine bibliche fondamentali. Il linguaggio religioso:

Riconoscere i segni cristianidel Natale e della Pasquanell’ambiente. I valori etici e religiosi:

Riconoscere che la moralecristiana si fonda sulcomandamento dell’amore diDio e del prossimo comeinsegnato da Gesù.

OTTIMO L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Mostra molto interesse nell’ascolto di passi biblici, riconosce che Dio è Padre e Creatore e sa comprendere i segnicristiani nell’ambiente.

DISTINTO L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Mostra interesse nell’ascolto di passi biblici, riconosce che Dio è Padre e Creatore e sa comprendere i segnicristiani nell’ambiente.

BUONO L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.È attento all’ascolto di passi biblici, riconosce che Dio è Padre e Creatore e sa leggere i segni cristianinell’ambiente.

DISCRETO L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo più che sufficiente.Ascolta i passi biblici, riconosce che Dio è Padre e Creatore e legge i segni cristiani nell’ambiente.

SUFFICIENTE L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo sufficiente.Mostra poco interesse per l’ascolto di passi biblici, intuisce che Dio è Padre e Creatore e non sempre sa leggere isegni cristiani nell’ambiente.

INSUFFICIENTEL’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.Mostra poco interesse per l’ascolto di passi biblici, non sempre intuisce che Dio è Padre e Creatore e raramentericonosce i segni cristiani nell’ambiente.

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CLASSE SECONDA


ITAL

IAN

O

Interagire in unaconversazione rispettandole regole dell’ascolto edando risposte pertinenti. Raccontare oralmente

un’esperienza personalerispettando un ordinelogico e cronologico. Ascoltare, leggere,

comprendere il significatodi semplici testi e diinformazioni. Produrre semplici testi

legati ad esperienzepersonali e a situazioniquotidiane. Conoscere gli elementi

base di una frasesemplice. Applicare le principali

convenzioni grammaticalie morfosintattiche.

10

L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste. Sa interagire in modo efficace nelle diversesituazioni comunicative. Sa leggere con fluidità, intonazione ed espressività. Sa comprendere con sicurezzail significato dei diversi tipi di testo orali e scritti e sa individuarne personaggi, luoghi e tempi. Sariconoscere con sicurezza le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice erispetta sempre le principali convenzioni ortografiche. Sa organizzare efficacemente e produrre semplicitesti di vario tipo.

9

L’alunno ha conseguito in modo sicuro le competenze previste. Sa interagire con pertinenza nelle diversesituazioni comunicative. Sa leggere in modo fluido ed espressivo. Sa comprendere il significato dei diversitipi di testi orali e scritti e sa individuarne personaggi, luoghi e tempi. Sa rispettare le principali convenzioniortografiche, riconoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice. Saorganizzare e produrre adeguatamente semplici testi di vario tipo.

8

L’alunno ha conseguito nel complesso le competenze previste.Sa interagire nelle diverse situazioni comunicative generalmente in modo efficace. Sa leggere in modoscorrevole. Sa comprendere generalmente in modo sicuro il significato dei diversi tipi di testi orali e scritti esa individuarne personaggi, luoghi e tempi. Rispetta quasi sempre le principali convenzioni ortografiche, sariconoscere con una certa sicurezza le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frasesemplice. Sa organizzare e produrre semplici testi di vario tipo.

7

L’alunno ha conseguito essenzialmente le competenze previste. Sa interagire nelle diverse situazionicomunicative. Sa leggere in modo abbastanza scorrevole. Sa comprendere il significato complessivo didiversi tipi di testo orali e scritti e sa individuarne personaggi, luoghi e tempi. Sa riconoscere generalmentele parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice, non sempre rispetta le principaliconvenzioni ortografiche. Sa organizzare e produrre testi semplici, generalmente in modo corretto.

6

L’alunno ha conseguito in misura sufficiente le competenze previste.Non sempre sa interagire nelle diverse situazioni comunicative in modo efficace. Sa leggere in modo nonsempre scorrevole. Sa comprendere il significato complessivo di semplici testi. Non sempre rispetta leprincipali convenzioni ortografiche, nè si mostra sicuro nel riconoscere le parti variabili del discorso e glielementi principali della frase semplice. Sa produrre testi molto semplici.

5L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.Legge in modo stentato. Comprende con difficoltà il significato di diversi tipi di testi orali e scritti.Non sa rispettare le principali convenzioni ortografiche né sa riconoscere le parti variabili del discorso e glielementi principali della frase semplice. Sa produrre semplici frasi.

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STO

RIA/

CITT

ADIN

ANZA

ECO

STIT

UZIO

NE

Collocare nel tempo fattied esperienze vissute ericonoscere i rapporti disuccessione e dicontemporaneità esistentitra loro. Individuare ed applicare in

modo appropriato gliindicatori temporali. Riordinare gli eventi in

successione temporale elogica. Stabilire confronti

passato/presente tra fattie modi di vivere. Maturare gradualmente

autonomia e stima di sé. Acquisire una prima

consapevolezza delrispetto delle regole (nelgioco, in classe…) Adottare comportamenti

corretti e responsabili neiconfronti della propriapersona e degli altri.

10

L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Colloca con piena padronanza fatti ed eventi nel tempo. Riordina fatti ed eventi in successione logicotemporale usando in modo appropriato gli indicatori temporali. Comprende le trasformazioni che avvengononel tempo riconoscendone le interazioni di causa - effetto.Ha maturato gradualmente piena autonomia, stima di sé e adotta comportamenti sempre corretti eresponsabili.

9

L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste. Colloca con esauriente padronanza fattied eventi nel tempo. Riordina fatti ed eventi in successione logico temporale usando con sicurezza gliindicatori temporali. Individua con sicurezza le trasformazioni che avvengono nel tempo cogliendone leinterazioni di causa - effetto.Ha maturato gradualmente piena autonomia, stima di sé e adotta comportamenti corretti e responsabili.

8L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.Colloca correttamente fatti ed eventi nel tempo. Riordina fatti ed eventi in successione logico temporaleusando correttamente gli indicatori temporali. Individua le trasformazioni che avvengono nel tempo. Hamaturato gradualmente una buona autonomia, stima di sé e adotta comportamenti corretti e responsabili.

7L’alunno ha conseguito essenzialmente le competenze previsteColloca semplici fatti nel tempo e li riordina in successione logico temporale. Coglie le trasformazioni cheavvengono nel tempo. Ha maturato gradualmente la stima di sé e adotta in genere comportamenti corretti eresponsabili.

6L’alunno ha conseguito sufficientemente le competenze previste.Colloca semplici fatti nel tempo e li riordina in successione temporale. Deve essere indirizzato per porre inrelazione cause – conseguenze. Ha maturato gradualmente la stima di sé e adotta comportamenti nonsempre corretti.

5L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.Possiede conoscenze lacunose e parziali. Non è in grado di collocare semplici fatti nel tempo e nello spazio.Incontra difficoltà nel porre in relazione cause e conseguenze. Ha maturato gradualmente la stima di sé eguidato adotta comportamenti corretti.

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DISCIPLINE COMPETENZE RENDIMENTO DESCRITTORIG

EOG

RAFI

A Riconoscere la propria

posizione e quella deglioggetti dello spaziovissuto rispetto ai diversipunti di riferimento. Riconoscere e

rappresentaregraficamente i principalitipi di paesaggio. Leggere ed interpretare

la pianta di un ambientebasandosi su punti diriferimento fissi. Riconoscere gli elementi

fisici e antropici checaratterizzano i vari tipi dipaesaggio.

10L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Riconosce con piena padronanza la propria posizione e quella degli oggetti rispetto ai diversi punti diriferimento. Riconosce in modo sicuro i principali tipi di paesaggio. Legge con padronanza piante e mappe.Individua con sicurezza elementi fisici e antropici di un paesaggio.

9L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Riconosce con esauriente padronanza la propria posizione e quella degli oggetti rispetto ai punti diriferimento. Riconosce i principali tipi di paesaggio. Legge in modo appropriato piante e mappe. Individua inmodo corretto elementi fisici e antropici di un paesaggio

8L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.Riconosce in modo corretto la propria posizione e quella degli oggetti rispetto ai punti di riferimento.Riconosce i principali tipi di paesaggio. Legge in modo abbastanza corretto piante e mappe. Individuaelementi fisici e antropici di un paesaggio

7L’alunno ha conseguito essenzialmente le competenze previste.Riconosce la propria posizione e quella degli oggetti rispetto ai punti di riferimento. Riconosce i principali tipidi paesaggio. Legge piante e mappe. Individua elementi fisici e antropici di un paesaggio.

6L’alunno ha conseguito sufficientemente le competenze previste.Riconosce, se guidato, la propria posizione e quella degli oggetti rispetto ai punti di riferimento. Riconosce iprincipali tipi di paesaggio.

5L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenzaPossiede conoscenze lacunose e parziali. Non è in grado di riconoscere la propria posizione e quella deglioggetti. Incontra difficoltà nel riconoscere i principali tipi di paesaggi.

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DISCIPLINE COMPETENZE RENDIMENTO DESCRITTORIM

ATEM

ATIC

A Intuire il concetto di

numero naturale cardinalee ordinale entro lecentinaia. Riconoscere nella scrittura

decimale il valoreposizionale delle cifre. Sviluppare il calcolo

mentale. Rappresentare,

confrontare, ordinare,operare con i numerinaturali entro le centinaia. Memorizzare regole e

procedimenti di calcolo. Risolvere semplici problemi

(con le operazioni)utilizzando opportunerappresentazioni Costruire, raffigurare,

descrivere, classificarenumeri, figure ed elementigeometrici.

10

L'alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Legge,scrive, confronta e ordina i numeri naturali con sicurezza. Esegue con esattezza le operazioni e saverificarle. Risolve rapidamente situazioni problematiche rappresentandole in vari modi. Rappresenta edescrive con precisione percorsi dati e figure geometriche. Utilizza con disinvoltura strumenti nonconvenzionali per misurare la realtà. Legge e rappresenta in modo chiaro e preciso i risultati di indaginistatistiche.

9

L'alunno ha conseguito in modo esauriente le competenze previste.Legge,scrive, confronta e ordina i numeri naturali con sicurezza. Esegue con esattezza le operazioni e saverificarle. Risolve situazioni problematiche rappresentandole in vari modi. Rappresenta e descrive conprecisione percorsi dati e figure geometriche. Utilizza efficacemente strumenti non convenzionali per misurarela realtà. Legge e rappresenta in modo chiaro e preciso i risultati di indagini statistiche

8

L'alunno ha conseguito adeguatamente le competenze previste.Legge,scrive, confronta e ordina i numeri naturali. Esegue con esattezza le operazioni e sa verificarle.Risolve semplici situazioni problematiche e le rappresenta. Illustra e descrive percorsi dati e figuregeometriche. Utilizza strumenti non convenzionali per misurare la realtà. Legge e rappresenta in modoadeguato i risultati di indagini statistiche

7

L'alunno ha conseguito essenzialmente le competenze previste.Legge,scrive, confronta e ordina i numeri naturali. Esegue con esattezza semplici operazioni e sa verificarle.Individua i dati e la richiesta di semplici situazioni problematiche le risolve se parzialmente guidato. Illustra edescrive percorsi dati e figure geometriche. Utilizza strumenti non convenzionali per misurare la realtà.Legge e comprende i risultati di indagini statistiche.

6

L'alunno ha conseguito sufficientemente le conoscenze e le abilità previste. Legge,scrive, confronta eordina i numeri naturali evidenziando qualche incertezza. Esegue semplici operazioni. Se guidato individua idati e la richiesta di semplici situazioni problematiche e le risolve. Individua percorsi dati e figuregeometriche. Utilizza strumenti non convenzionali per misurare la realtà. Legge e comprende parzialmente irisultati di indagini statistiche.

5

L'alunno non ha conseguito un sufficiente grado di conoscenze e abilità. Legge, scrive, confronta e ordinai numeri naturali solo se aiutato dall’insegnante. È incerto nell’esecuzione di semplici operazioni. Incontranotevoli difficoltà nell’individuazione dei dati, della richiesta e nella soluzione di situazioni problematiche. Nonsempre rappresenta e descrive con precisione percorsi dati e figure geometriche. Utilizza in modo incertostrumenti non convenzionali per misurare la realtà.

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DISCIPLINE COMPETENZE RENDIMENTO DESCRITTORISC

IEN

ZE N

ATUR

ALI

E S

PERI

MEN

TALI

Riconoscere le parti dellastruttura delle piante. Osservare, descrivere,

comporre, scomporre,confrontare oggetti,materiali,… Eseguire semplici

esperimenti con materialidiversi. Riconoscere la diversità

dei viventi (differenze,somiglianze tra animali,piante, …)

10L’ alunna ha conseguito pienamente le competenze previste.Osserva, registra e classifica con precisione e sicurezza, organismi viventi e non. Opera in modo funzionalecon materiali e oggetti riconoscendo le trasformazioni. Apprezza e comprende il valore dell’ambiente naturalee lo rispetta.

9L’ alunna ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Osserva, registra, e classifica con precisione, organismi viventi e non. Opera in modo funzionale con materialie oggetti riconoscendo le trasformazioni. Apprezza e comprende il valore dell’ambiente naturale e lo rispetta.

8L’ alunna ha conseguito complessivamente le competenze previste.Osserva, registra, e classifica correttamente, organismi viventi e non.Opera in modo adeguato con materiali e oggetti riconoscendo le trasformazioni. Comprende il valoredell’ambiente naturale e lo rispetta.

7L’ alunna ha conseguito essenzialmente le competenze previste.Osserva ,registra, e classifica in modo essenziale, organismi viventi e non. Opera in modo semplice edelementare con materiali e oggetti riconoscendo le trasformazioni. Comprende sostanzialmente il valoredell’ambiente naturale e lo rispetta.

6L’ alunna ha conseguito sufficientemente le competenze previste.Osserva, registra, e classifica in modo essenziale, organismi viventi e non. Opera in modo semplice conmateriali e oggetti riconoscendo le trasformazioni. Comprende parzialmente il valore dell’ambiente naturalee lo rispetta.

5L’ alunna ha raggiunto in modo frammentario e lacunoso i livelli di competenze. Osserva, registra eclassifica in modo superficiale, organismi viventi e non. Opera in modo incerto con materiali e oggettiriconoscendo le trasformazioni. Individua i fattori abiotici. Comprende con difficoltà il valore dell’ambientenaturale.

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DISCIPLINE COMPETENZE RENDIMENTO DESCRITTORIIN

GLE

SE Riconoscere le lettere

dell’alfabeto inglese. Interagire in semplici

scambi comunicativiutilizzando espressioni efrasi memorizzate eadatte alla situazione. Comprendere brevi

messaggi servendosianche di supporti visivi. Copiare semplici parole

adatte alla situazionecomunicativa.

10L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Interagisce correttamente e in modo appropriato in situazioni comunicative, relativamente alla vitaquotidiana. Conosce alcune tradizioni della cultura di lingua inglese.

9L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Interagisce con una certa disinvoltura e correttezza in situazioni comunicative relativamente alla vitaquotidiana. Conosce alcune tradizioni della cultura di lingua inglese.

8 L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.Comprende e produce autonomamente semplici messaggi orali.

7 L’alunno ha conseguito essenzialmente le competenze previste.Comprende e produce con la guida dell’insegnante semplici messaggi orali.

6 L’alunno ha conseguito sufficientemente le competenze previste.Ascolta e comprende messaggi molto semplici con la mediazione dell’insegnante.

5 L’alunno non ha conseguito un sufficiente livello di maturazione.Non sempre comprende messaggi orali anche semplici.


TECN

OLO

GIA

ED

INFO

RMAT

ICA

Osservare, descriveregli oggetti di usocomune cogliendone ledifferenze (forma,materiali, funzioni,…). Usare la videoscrittura

per scopi diversi(immagini, testi…). Utilizzare correttamente

il programma Paint.

10L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Analizza e classifica correttamente oggetti e macchine d’uso comune, sapendone definire le funzioni. Conosceed usa agilmente semplici software di grafica. Esegue con abilità giochi didattici mediante l’uso consapevoledel PC.

9L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Conosce e classifica oggetti e macchine d’uso comune, individuandone autonomamente le funzioni. Conosceed usa in modo più che soddisfacente semplici software di grafica e di giochi interattivi a scopo didattico.

8L’alunno ha conseguito adeguatamente le competenze previste.Osserva e riconosce adeguatamente le funzioni di oggetti e di macchine d’uso comune. Usa bene leprocedure d’accesso di semplici software di grafica e di giochi didattici interattivi.

7L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo più che sufficiente.Conosce le semplici funzioni di oggetti e macchine d’uso comune.Conosce ed esegue alcune procedure d’accesso a semplici software di grafica e di giochi didattici interattivi.

6L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo sufficiente.Osserva ed individua solo alcune funzioni di oggetti e di macchine d’uso comune.Usa il computer, ma talvolta non memorizza tutti i passaggi delle procedure d’accesso ai vari softwarepresentati.

5L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.Non sempre conosce la funzione di oggetti e macchine d’uso comune.Evidenzia qualche difficoltà nell’uso del PC, mostrando un’applicazione incerta e poco corretta. Necessitadell’aiuto dell’insegnante per ricostruire semplici procedure d’accesso ai vari software presentati.

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DISCIPLINE COMPETENZE RENDIMENTO DESCRITTORIAR

TEE

IMM

AGIN

E Rappresentare figure ed

immagini con materialidiversi. Usare creativamente il

colore perrappresentare lo spaziocircostante. Usare creativamente gli

elementi del linguaggiovisivo (linea, segno,colore,…) e le tecnicheespressive. Individuare in una

storia, in un fumetto,sequenze narrative etradurle graficamente.

10L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Rappresenta figure ed immagini con efficacia usando tecniche e materiali diversi.È in grado di usare creativamente il colore.Riconosce ed usa con sicurezza gli elementi del linguaggio visivo.

9L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Rappresenta figure ed immagini in modo adeguato usando tecniche e materiali diversi.Usa il colore in modo efficace. Riconosce ed usa gli elementi del linguaggio visivo.

8L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.Rappresenta figure ed immagini in modo generalmente appropriato usando tecniche e materiali diversi. Usa ilcolore in modo pertinente. Generalmente riconosce ed usa gli elementi del linguaggio visivo.

7L’alunno ha conseguito in modo essenziale le competenze previste.Rappresenta figure ed immagini in modo sufficientemente logico usando tecniche e materiali diversi. Usa ilcolore in modo adeguato.

6L’alunno ha raggiunto in modo sufficiente le competenze previste.Rappresenta figure ed immagini usando tecniche e materiali diversi.Usa il colore in modo sufficientemente adeguato.

5L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.Non sempre riesce a rappresentare in modo logico e pertinente figure ed immagini usando tecniche e materialidiversi. Non sempre usa il colore in modo sufficientemente adeguato.


MUS

ICA

Utilizzare la voce, glistrumenti e gli oggettiper produrre suoni. Eseguire semplici brani

individualmente o ingruppo. Interpretare con il

movimento e lagestualità l’andamentoritmico.

10L’ alunna ha conseguito pienamente le competenze previste. Riconosce e classifica eventi sonori.Intona canti accompagnandoli a movimenti del corpo. Trascrive intuitivamente le caratteristiche dei suoniascoltati.

9L’ alunna ha conseguito esaurientemente le competenze previste. Riconosce e classifica i principali eventisonori. Intona canti collegandoli al movimento del corpo. Trascrive intuitivamente le caratteristiche dei suoniascoltati.

8 L’ alunna ha conseguito complessivamente le competenze previste. Riconosce eventi sonori.Intona canti corali e trascrive intuitivamente i suoni.

7 L’ alunna ha conseguito essenzialmente le competenze previste. Riconosce i suoni dell’ambiente.Canta in coro semplici brani.

6 L’ alunna ha conseguito sufficientemente le competenze previste. Riconosce i suoni dell’ambiente.Canta in coro semplici brani.

5 L’alunno non ha raggiunto le competenze previste. Non riconosce i suoni dell’ambiente.Non segue il ritmo nel canto corale.

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CORP

O, M

OVI

MEN

TO E

SPO

RT

Riconoscere e denominarele varie parti del corpo. Muoversi secondo una

direzione controllando lalateralità. Eseguire esercizi di

coordinamento e diorientamento spaziale etemporale. Controllare e gestire

l’equilibrio statico –dinamico del propriocorpo. Utilizzare il corpo e il

movimento come mezzo diespressione di sé Rispettare le regole dei

giochi organizzati. Cooperare all’interno di un

gruppo.

10L’ alunna ha conseguito pienamente le competenze previste.Riconosce le parti del corpo e si muove in modo coordinato in base al contesto.Rielabora le regole di un gioco di squadra, le rispetta cooperando all’interno del gruppo.

9L’ alunna ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Riconosce le parti del corpo ed è dotato di una buona coordinazione in base al contesto.Rielabora le regole di un gioco di squadra, cooperando all’interno del gruppo.

8L’ alunna ha conseguito complessivamente le competenze previste.Riconosce le principali parti del corpo coordinandole in base al contesto.Conosce e rispetta le regole del gioco.

7L’ alunna ha conseguito essenzialmente le competenze previste.Riconosce le principali parti del corpo adattandole al contesto.Segue le regole del gioco e le rispetta.

6L’ alunna ha conseguito sufficientemente le competenze previste.Riconosce le principali parti del corpo.Segue le regole del gioco e cerca di rispettarle.

5

L’alunno non ha raggiunto le competenze previste.Non riconosce adeguatamente le parti del corpo.Non rispetta le regole dei giochi e non collabora con i suoi compagni.


RELI

GIO

NE

CATT

OLI

CA

Dio e l’uomo: Scoprire cheper la religione cristiana Dio èCreatore, Padre e che fin dalleorigini ha stabilito un’alleanzacon l’uomo. Riconoscere lapreghiera come dialogo tral’uomo e Dio, evidenziandonella preghiera cristiana laspecificità del “Padre Nostro”.

La Bibbia e le altre fonti:Ascoltare, leggere e saperriferire circa alcune paginebibliche fondamentali.

Il linguaggio religioso:Riconoscere i segni cristianidel Natale e della Pasquanell’ambiente. I valori etici e religiosi:

Riconoscere che la moralecristiana si fonda sulcomandamento dell’amore diDio e del prossimo comeinsegnato da Gesù.

OTTIMO L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Mostra molto interesse nell’ascolto di passi biblici, riconosce che Dio è Padre e Creatore e ha stabilito un’alleanzacon l’uomo. Comprende il significato della preghiera del “Padre nostro” e dei segni cristiani nell’ambiente.

DISTINTO L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Mostra interesse nell’ascolto di passi biblici, riconosce che Dio è Padre e Creatore e ha stabilito un’alleanza conl’uomo. Comprende il significato della preghiera del “Padre nostro” e dei segni cristiani nell’ambiente.

BUONO L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.È attento all’ascolto di passi biblici, riconosce che Dio è Padre e Creatore e ha stabilito un’alleanza con l’uomo.Conosce il significato della preghiera del “Padre nostro” e dei segni cristiani nell’ambiente.

DISCRETO L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo più che sufficiente.Ascolta i passi biblici, riconosce che Dio è Padre e Creatore e legge i segni cristiani nell’ambiente.

SUFFICIENTE L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo sufficiente.Mostra poco interesse per l’ascolto di passi biblici, intuisce che Dio è Padre e Creatore e non sempre sa leggere isegni cristiani nell’ambiente.

INSUFFICIENTE

L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.Mostra poco interesse per l’ascolto di passi biblici, non sempre intuisce che Dio è Padre e Creatore e raramentericonosce i segni cristiani nell’ambiente.

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CLASSE TERZA


ITAL

IAN

O

Interagire nello scambiocomunicativo in modoadeguato alla situazione. Raccontare oralmente

un’esperienza personale enon, rispettando un ordinelogico e cronologico. Utilizzare forme di lettura

diverse, funzionali alloscopo, per ricavareinformazioni e acquisireconoscenze nuove. Comprendere il significato di

semplici testi lettiriconoscendone la funzioneed individuandone glielementi essenziali. Saper usare le principali

convenzioni grammaticali emorfosintattiche per unacomunicazione corretta edefficace. Raccogliere le idee per la

scrittura, attraverso lalettura del reale, il recuperoin memoria, l’invenzione.

10

L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Sa interagire in modo efficace nelle diverse situazioni comunicative. Sa leggere scorrevolezza, intonazione edespressività e sa utilizzare forme di letture diverse funzionali e complesse. Sa comprendere con sicurezza ilsignificato dei diversi tipi di testo orali e scritti e sa individuarne personaggi, luoghi e tempi. Sa riconoscere consicurezza le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice e rispetta sempre le principaliconvenzioni ortografiche. Sa organizzare efficacemente e produrre semplici testi di vario tipo.

9

L’alunno ha conseguito in modo sicuro le competenze previste. Sa interagire con pertinenza nelle diversesituazioni comunicative. Sa leggere in modo fluido ed espressivo e sa utilizzare forme di letture diverse. Sacomprendere il significato dei diversi tipi di testi orali e scritti e sa individuarne personaggi, luoghi e tempi. Sarispettare le principali convenzioni ortografiche, riconoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principalidella frase semplice e complessa. Sa organizzare e produrre adeguatamente semplici testi di vario tipo.

8

L’alunno ha conseguito nel complesso le competenze previste.Sa interagire nelle diverse situazioni comunicative generalmente in modo efficace. Sa leggere in modoabbastanza fluido ed espressivo. Sa comprendere generalmente in modo sicuro il significato dei diversi tipi ditesti orali e scritti e sa individuarne personaggi, luoghi e tempi. Rispetta quasi sempre le principali convenzioniortografiche, sa riconoscere con una certa sicurezza le parti variabili del discorso e gli elementi principali dellafrase semplice. Sa organizzare e produrre semplici testi di vario tipo.

7

L’alunno ha conseguito essenzialmente le competenze previste. Sa interagire nelle diverse situazionicomunicative. Sa leggere in modo adeguatamente scorrevole. Sa comprendere il significato complessivo didiversi tipi di testo orali e scritti e sa individuarne personaggi, luoghi e tempi. Non sempre rispetta le principaliconvenzioni ortografiche, sa riconoscere generalmente le parti variabili del discorso e gli elementi principali dellafrase semplice. Sa produrre testi semplici, generalmente in modo corretto.

6

L’alunno ha conseguito in misura sufficiente le competenze previste.Non sempre sa interagire nelle diverse situazioni comunicative in modo efficace. Sa leggere in modo nonadeguatamente scorrevole. Sa comprendere il significato complessivo di semplici testi.Non sempre rispetta le principali convenzioni ortografiche, nè si mostra sicuro nel riconoscere le parti variabilidel discorso e gli elementi principali della frase semplice. Sa produrre testi molto semplici.

5L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.Legge in modo stentato. Comprende con difficoltà il significato di diversi tipi di testi orali e scritti. Non sarispettare le principali convenzioni ortografiche né sa riconoscere le parti variabili del discorso e gli elementiprincipali della frase semplice. Sa produrre semplici frasi.

pag. 20


STO

RIA/

CITT

ADIN

ANZA

E C

OST

ITUZ

ION

E

Collocare nel tempo fatti edesperienze vissute ericonoscere i rapporti disuccessione e dicontemporaneità esistentitra loro. Individuare ed applicare in

modo appropriato gliindicatori temporali. Riordinare gli eventi in

successione temporale elogica. Indagare sulle

trasformazioni di uomini,oggetti, ambienti, connesseal trascorrere del tempo. Cogliere tra gli eventi storici

relazioni di causa-effetto. Conoscere e ricostruire il

passaggio dall’uomopreistorico all’uomo storicodelle civiltà antiche. Acquisire consapevolezza del

rispetto delle regole. Sviluppare senso di

appartenenza e spirito dicollaborazione. Conoscere iprincipi base dellaCostituzione italiana.

10

L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Colloca con piena padronanza fatti ed eventi nel tempo. Riordina fatti ed eventi in successione logico temporaleusando in modo appropriato gli indicatori temporali. Comprende le trasformazioni che avvengono nel temporiconoscendone le interazioni di causa - effetto. Conosce e comprende in modo approfondito il processoevolutivo dell’uomo sulla terra. Esprime verbalmente conoscenze e riflessioni in modo chiaro, preciso e con unlinguaggio ricco e ben articolato. Ha pienamente acquisito consapevolezza del rispetto delle regole con vivosenso di appartenenza e collaborazione; mostra piena sicurezza nel conoscere i principi base della CostituzioneItaliana.

9

L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste. Colloca con esauriente padronanza fatti edeventi nel tempo. Riordina fatti ed eventi in successione logico temporale usando con sicurezza gli indicatoritemporali. Individua con sicurezza le trasformazioni che avvengono nel tempo cogliendone le interazioni di causa- effetto. Conosce e comprende in modo appropriato il processo evolutivo dell’uomo sulla terra. L’esposizione èchiara, precisa e ben articolata. Dimostra di aver acquisito consapevolezza del rispetto delle regole con senso diappartenenza e collaborazione; mostra soddisfacente sicurezza nel conoscere i principi base della CostituzioneItaliana.

8

L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.Colloca correttamente fatti ed eventi nel tempo. Riordina fatti ed eventi in successione logico temporale usandocorrettamente gli indicatori temporali. Individua le trasformazioni che avvengono nel tempo. Conosce ecomprende il processo evolutivo dell’uomo sulla terra. L’esposizione è chiara, abbastanza precisa e lineare.Dimostra una buona acquisizione delle regole con adeguato senso di appartenenza e collaborazione; mostrasicurezza nel conoscere i principi base della Costituzione Italiana.

7

L’alunno ha conseguito essenzialmente le competenze previsteColloca semplici fatti nel tempo e li riordina in successione logico temporale. Coglie le trasformazioni cheavvengono nel tempo. Conosce il processo evolutivo dell’uomo sulla terra. L’esposizione è chiara efondamentalmente corretta. Dimostra di aver acquisito in maniera adeguata le regole di appartenenza ecollaborazione; Conosce i principi base della Costituzione Italiana.

6

L’alunno ha conseguito sufficientemente le competenze previste.Colloca semplici fatti nel tempo e li riordina in successione temporale. Deve essere indirizzato per porre inrelazione cause – conseguenze. Conosce in modo essenziale il processo evolutivo dell’uomo sulla terra.L’esposizione è semplice e parzialmente guidata. Ha sufficientemente acquisito le regole di appartenenza ecollaborazione; Conosce alcuni principi base della Costituzione Italiana.

5

L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenzaPossiede conoscenze lacunose e parziali. Non è in grado di collocare semplici fatti nel tempo e nello spazio.Incontra difficoltà nel porre in relazione cause e conseguenze. L’esposizione è scorretta, incerta e frammentaria.Deve essere guidato nel rispettare le regole di appartenenza e collaborazione; dimostra incertezzanell’individuare i principi base della Costituzione Italiana.

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EOG

RAFI

A Riconoscere la propria

posizione e quella deglioggetti dello spazio vissutorispetto ai diversi punti diriferimento. Riconoscere e rappresentare

graficamente i principali tipidi paesaggio. Leggere semplici

rappresentazioni iconiche ecartografiche, utilizzando lelegende e i punti cardinali. Elementi fisici e antropici

che caratterizzano ipaesaggi del proprioterritorio e le lorotrasformazioni nel tempo.

10

L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Riconosce con piena padronanza la propria posizione e quella degli oggetti rispetto ai diversi punti di riferimento.Riconosce in modo sicuro i principali tipi di paesaggio. Legge con padronanza piante e mappe. Individua consicurezza elementi fisici e antropici di un paesaggio. Esprime verbalmente conoscenze e riflessioni in modochiaro, preciso e con un linguaggio ricco e ben articolato

9

L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Riconosce con esauriente padronanza la propria posizione e quella degli oggetti rispetto ai punti di riferimento.Riconosce i principali tipi di paesaggio. Legge in modo appropriato piante e mappe. Individua in modo correttoelementi fisici e antropici di un paesaggioL’esposizione è chiara, precisa e ben articolata.

8

L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.Riconosce in modo corretto la propria posizione e quella degli oggetti rispetto ai punti di riferimento. Riconosce iprincipali tipi di paesaggio. Legge in modo abbastanza corretto piante e mappe. Individua elementi fisici eantropici di un paesaggioL’esposizione è chiara, abbastanza precisa e lineare.

7L’alunno ha conseguito essenzialmente le competenze previste.Riconosce la propria posizione e quella degli oggetti rispetto ai punti di riferimento. Riconosce i principali tipi dipaesaggio. Legge piante e mappe. Individua elementi fisici e antropici di un paesaggio. L’esposizione è chiara efondamentalmente corretta.

6L’alunno ha conseguito sufficientemente le competenze previste.Riconosce, se guidato, la propria posizione e quella degli oggetti rispetto ai punti di riferimento. Riconosce iprincipali tipi di paesaggio. L’esposizione è semplice e parzialmente guidata.

5L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenzaPossiede conoscenze lacunose e parziali. Non è in grado di riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti.Incontra difficoltà nel riconoscere i principali tipi di paesaggi. L’esposizione è scorretta, incerta e frammentaria.

pag. 22

DISCIPLINE COMPETENZE RENDIMENTO DESCRITTORIM

ATEM

ATIC

A Intuire il concetto di numero

naturale cardinale eordinale. Riconoscere nella scrittura

decimale e non il valoreposizionale delle cifre. Sviluppo del calcolo

mentale. Verbalizzare le quattro

operazioni e usare i simbolidell’aritmetica erappresentarle. Descrivere gli elementi

significativi di una figura edidentificarne elementi disimmetria. Intuire concretamente la

frazione. Risolvere problemi

utilizzando opportunerappresentazioni.

10

L'alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Legge,scrive, confronta e ordina i numeri naturali con sicurezza. Esegue con esattezza le operazioni e saverificarle. Risolve rapidamente situazioni problematiche rappresentandole in vari modi. Rappresenta e descrivecon precisione percorsi dati e figure geometriche. Utilizza con disinvoltura strumenti convenzionali e non permisurare la realtà. Legge e rappresenta in modo chiaro e preciso i risultati di indagini statistiche

9

L'alunno ha conseguito in modo esauriente le competenze previste.Legge,scrive, confronta e ordina i numeri naturali con sicurezza. Esegue con esattezza le operazioni e saverificarle. Risolve situazioni problematiche rappresentandole in vari modi. Rappresenta e descrive conprecisione percorsi dati e figure geometriche. Utilizza efficacemente strumenti convenzionali e non per misurarela realtà. Legge e rappresenta in modo chiaro e preciso i risultati di indagini statistiche

8

L'alunno ha conseguito adeguatamente le competenze previste.Legge,scrive, confronta e ordina i numeri naturali. Esegue con esattezza le operazioni e sa verificarle. Risolvesemplici situazioni problematiche e rappresenta. Illustra e descrive percorsi dati e figure geometriche. Utilizzastrumenti convenzionali e non per misurare la realtà. Legge e rappresenta in modo adeguato i risultati diindagini statistiche

7

L'alunno ha conseguito essenzialmente le competenze previste.Legge,scrive, confronta e ordina i numeri naturali. Esegue con esattezza semplici operazioni e sa verificarle.Individua i dati e la richiesta di semplici situazioni problematiche le risolve se parzialmente guidato. Illustra edescrive percorsi dati e figure geometriche. Utilizza strumenti convenzionali e non per misurare la realtà. Leggee comprende i risultati di indagini statistiche.

6L'alunno ha conseguito sufficientemente le conoscenze e le abilità previste. Legge,scrive, confronta e ordinai numeri naturali evidenziando qualche incertezza Esegue semplici operazioni. Individua i dati e la richiesta disemplici situazioni problematiche ,le risolve se guidato. Individua percorsi dati e figure geometriche. Utilizzastrumenti convenzionali e non per misurare la realtà. Legge e comprende i risultati di indagini statistiche.

5

L'alunno non ha conseguito un sufficiente grado di conoscenze e abilità Legge,scrive, confronta e ordina inumeri naturali se aiutato dall’insegnante E’ incerto nell’esecuzione di semplici operazioni. Incontra notevolidifficoltà nell’individuazione dei dati, della richiesta e nella soluzione di situazioni problematiche .Non semprerappresenta e descrive con precisione percorsi dati e figure geometriche Utilizza strumenti non convenzionaliper misurare la realtà.

pag. 23


IEN

ZEN

ATUR

ALI

ESP

ERIM

ENTA

LI Riconoscere le parti della

struttura delle piante. Osservare e descrivere il

comportamento diadattamento all’ambiente. Approfondire la

conoscenza dell’acqua,elemento essenziale perla vita. Illustrare con esempi

pratici alcunetrasformazioni elementaridei materiali. Comprendere la necessità

di complementarietà esinergia per lasopravvivenzadell’ambiente edell’uomo.

10L’ alunno ha conseguito pienamente le competenze previste. Osserva, registra e classifica con precisione esicurezza organismi viventi e non. Opera in modo funzionale con materiali e oggetti riconoscendo letrasformazioni. Conosce in modo, efficace e corretto i fattori abiotici. Comprende la necessità di complementarietàtra l’ambiente e l’uomo.

9

L’ alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste. Osserva ,registra, e classifica con precisioneorganismi viventi e non. Opera in modo funzionale con materiali e oggetti riconoscendo le trasformazioni. Conoscein modo, funzionale e corretto i fattori abiotici. Comprende la necessità di complementarietà tra l’ambiente el’uomo.

8L’ alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste. Osserva, registra, e classificacorrettamente organismi viventi e non. Opera in modo adeguato con materiali e oggetti riconoscendo letrasformazioni. Conosce in modo corretto i fattori abiotici. Comprende adeguatamente la necessità dicomplementarietà tra l’ambiente e l’uomo.

7L’ alunno ha conseguito essenzialmente le competenze previste. Osserva, registra, e classifica in modoessenziale organismi viventi e non. Opera in modo semplice ed elementare con materiali e oggetti riconoscendo letrasformazioni. Conosce ed individua i fattori abiotici. Comprende sostanzialmente la necessità dicomplementarietà tra l’ambiente e l’uomo.

6L’ alunno ha conseguito sufficientemente le competenze previste. Osserva, registra, e classifica in modoessenziale organismi viventi e non. Opera in modo semplice con materiali e oggetti riconoscendo le trasformazioni.Individua i fattori abiotici. Comprende parzialmente la necessità di complementarietà tra l’ambiente e l’uomo.

5L’ alunno ha raggiunto in modo frammentario e lacunoso i livelli di competenze. Osserva, registra e classificatrascurando le particolarità organismi viventi e non. Opera in modo incerto con materiali e oggetti riconoscendo letrasformazioni. Individua i fattori abiotici. Comprende con difficoltà la necessità di complementarietà tral’ambiente e l’uomo.


ING

LESE

Presentare se stessi e glialtri. Acquisire la conoscenza

lessicale relativa ainumeri. Comprendere istruzioni

espressioni e frasi di usoquotidiano Scoprire differenze di vita

e di abitudini tra paesidiversi. Percepire il ritmo e

l’intonazione comeelementi comunicativi peresprimere sensazioni.

10L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste. Interagisce correttamente e in modo appropriato inuno scambio comunicativo. Conosce le tradizioni più note dei paesi di lingua anglofona. Ascolta e comprendeglobalmente e dettagliatamente messaggi relativi alla vita quotidiana.

9L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Conosce le tradizioni più note dei paesi di lingua anglofona. Interagisce con una certa disinvoltura e correttezza inuno scambio comunicativo. Ascolta e comprende globalmente messaggi relativi alla vita quotidiana.

8L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.Interagisce in brevi conversazioni riguardanti argomenti noti. Conosce le tradizioni più note dei paesi di linguaanglofona. Ascolta e comprende globalmente messaggi relativi alla vita quotidiana.

7 L’alunno ha conseguito essenzialmente le competenze previste. Comprende semplici messaggi riferiti adargomenti noti ed interagisce in modo essenziale. Conosce le tradizioni più note dei paesi di lingua anglofona.

6L’alunno ha conseguito sufficientemente le competenze previste.Ascolta e comprende semplici messaggi su argomenti familiari purché espressi con articolazione lenta e chiara.Conosce le tradizioni più note dei paesi di lingua anglofona.

5L’alunno non ha conseguito un sufficiente livello di maturazione. Non sempre comprende messaggi orali anchesemplici.

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CNO

LOG

IAED

INFO

RMAT

ICA

Osservare ed analizzare glioggetti, gli strumenti e lemacchine d’uso comune,utilizzati nell’ambiente divita dei fanciulli,classificandoli in base alleloro funzioni. Esplorare il sistema

operativo e le sue funzioniprimarie. Disegnare a colori

utilizzando sempliciprogrammi di grafica. Esplorare programmi di

videoscrittura.

10L’ alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Conosce e utilizza, con autonomia e sicurezza, software di grafica e di video scrittura. Utilizza Internet in modofunzionale e corretto come strumento di ricerca e di scoperta.

9L’ alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Conosce e utilizza con autonomia software di grafica e di video scrittura. Utilizza Internet in modo corretto comestrumento di ricerca e di scoperta.

8L’ alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.Conosce e utilizza con in modo adeguato software di grafica e di video scrittura. Utilizza Internet in modosostanzialmente corretto come strumento di ricerca e di scoperta.

7L’ alunno ha conseguito essenzialmente le competenze previste.Conosce e utilizza con in modo essenziale software di grafica e di video scrittura. Utilizza Internet in modofondamentalmente corretto come strumento di ricerca e di scoperta.

6L’ alunno ha conseguito essenzialmente le competenze previste.Conosce e utilizza parzialmente software di grafica e di video scrittura. Utilizza Internet in modo guidato comestrumento di ricerca e di scoperta.

5 L’ alunno ha conseguito in modo frammentario e lacunoso i livelli di competenza. Conosce e utilizza con inmodo parziale software di grafica e di video scrittura. Utilizza Internet in modo incerto e parzialmente guidato.


ARTE

E I

MM

AGIN

E

Rappresentare figure edimmagini con materialidiversi. Usare creativamente il

colore per rappresentare lospazio circostante ericonoscere gli oggetti. Riconoscere ed usare gli

elementi del linguaggiovisivo. Utilizzare tecniche grafiche

a fini espressivi. Collocare gli oggetti nello

spazio individuando campie piani.

10L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste. Rappresenta figure ed immagini con efficaciausando tecniche e materiali diversi. È in grado di usare creativamente il colore.Riconosce ed usa con sicurezza gli elementi del linguaggio visivo. Colloca gli oggetti nello spazio individuandocampi e piani.

9L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste. Rappresenta figure ed immagini in modoadeguato usando tecniche e materiali diversi. Usa il colore in modo efficace.Riconosce ed usa gli elementi del linguaggio visivo.

8L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste. Rappresenta figure ed immagini in modogeneralmente appropriato usando tecniche e materiali diversi. Usa il colore in modo pertinente. Generalmentericonosce ed usa gli elementi del linguaggio visivo.

7 L’alunno ha conseguito in modo essenziale le competenze previste. Rappresenta figure ed immagini in modosufficientemente logico usando tecniche e materiali diversi. Usa il colore in modo adeguato.

6 L’alunno ha raggiunto in modo sufficiente le competenze previste. Rappresenta figure ed immagini usandotecniche e materiali diversi. Usa il colore in modo sufficientemente adeguato.

5L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.Non sempre riesce a rappresentare in modo logico e pertinente figure ed immagini usando tecniche e materialidiversi. Non sempre usa il colore in modo sufficientemente adeguato.

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MUS

ICA

Riconoscere, descrivere,analizzare, classificare ememorizzare suoni conparticolare riferimento ai suonidell’ambiente, agli oggetti estrumenti utilizzati nelleattività e nelle musicheascoltate. Eseguire per imitazione canti

individualmente e in gruppo,accompagnandosi con oggettidi uso comune e con i diversisuoni che il corpo puòprodurre, fin all’utilizzo dellostrumentario didatticocollegandosi alla gestualità eal movimento di tutto il corpo. Applicare semplici criteri di

trascrizione intuitiva dei suoni.

10L’ alunna ha conseguito pienamente le competenze previste. Riconosce, analizza e classifica eventi sonori.Intona canti accompagnandosi con il movimento del corpo e strumentario didattico.Trascrive intuitivamente i segni proposti.

9L’ alunna ha conseguito esaurientemente le competenze previste. Riconosce, analizza e classifica i principalieventi sonori. Intona canti accompagnandosi con il movimento del corpo e strumentario didattico. Trascriveintuitivamente i segni proposti.

8 L’ alunna ha conseguito complessivamente le competenze previste. Riconosce e analizza eventi sonori. Intonacanti corali e trascrive intuitivamente i segni proposti..

7 L’ alunna ha conseguito essenzialmente le competenze previste. Riconosce i suoni dell’ambiente. Canta incoro semplici brani.

6 L’ alunna ha conseguito sufficientemente le competenze previste. Riconosce i suoni dell’ambiente. Canta incoro semplici brani.

5

L’alunno non ha raggiunto le competenze previste. Non riconosce i suoni dell’ambiente.Non segue il ritmo nel canto corale.


CORP

O, M

OVI

MEN

TO E

SPO

RT

Riconoscere e denominarele varie parti del corpo. Muoversi secondo una

direzione controllando lalateralità e adattando glischemi motori in funzionedi parametri spaziali etemporali. Utilizzare efficacemente la

gestualità fino-motoria. Interagire positivamente

con gli altri valorizzando lediversità. Rispettare le regole dei

giochi organizzati. Cooperare all’interno di un

gruppo.

10 L’ alunna ha conseguito pienamente le competenze previste. Padroneggia gli schemi motori e li adatta ai varicontesti. Rielabora le regole di un gioco di squadra, le rispetta cooperando all’interno del gruppo.

9L’ alunna ha conseguito esaurientemente le competenze previste. Coordina con padronanza i gesti motoriadeguandoli al contesto. Rielabora le regole di un gioco di squadra, cooperando all’interno del gruppo.

8 L’ alunna ha conseguito complessivamente le competenze previste. Coordina con padronanza i segmenticorporei in base al contesto. Conosce e rispetta le regole del gioco.

7 L’ alunna ha conseguito essenzialmente le competenze previste. Coordina i segmenti corporei in base alcontesto. Segue le regole del gioco e le rispetta.

6 L’ alunna ha conseguito sufficientemente le competenze previste. Si muove seguendo direzioni dateevidenziando una sufficiente padronanza della lateralità. Segue le regole del gioco e cerca di rispettarle.

5

L’alunno non ha raggiunto le competenze previste. Fa fatica a muoversi seguendo direzioni date e denota unainsufficiente padronanza della lateralità. Non rispetta le regole dei giochi e non collabora con i suoi compagni.

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RELI

GIO

NE

CATT

OLI

CA Dio e l’uomo: Scoprire che

per la religione cristiana Dio èCreatore, Padre e che fin dalleorigini ha stabilito un’alleanzacon l’uomo. La Bibbia e le altre fonti:

Ascoltare, leggere e saperriferire circa alcune paginebibliche fondamentali, tra cui iracconti della creazione, levicende e le figure principalidel popolo d’Israele, gliepisodi chiave dei raccontievangelici e degli Atti degliapostoli. Conoscere lastruttura e la composizionedella Bibbia. Il linguaggio religioso:

Riconoscere i segni cristianidel Natale e della Pasqua,nell’ambiente e nellecelebrazioni. I valori etici e religiosi:

Riconoscere che la moralecristiana si fonda sulcomandamento dell’amore diDio e del prossimo comeinsegnato da Gesù. Riconoscere l’impegno della

comunità cristiana nel porrealla base della convivenzaumana la giustizia e la carità.

OTTIMOL’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Ascolta, legge e sa riferire con piena padronanza passi biblici riguardanti la storia dell’Alleanza tra Dio e l’uomo.Conosce con sicurezza la struttura e la composizione della Bibbia. Riconosce il ruolo della comunità cristiana nellasocietà.

DISTINTO L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Ascolta, legge e sa riferire con padronanza passi biblici riguardanti la storia dell’Alleanza tra Dio e l’uomo.Conosce la struttura e la composizione della Bibbia. Riconosce il ruolo della comunità cristiana nella società.

BUONO L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.Ascolta, legge e sa riferire sui passi biblici riguardanti la storia dell’Alleanza tra Dio e l’uomo. Conoscegeneralmente la struttura e la composizione della Bibbia. Riconosce il ruolo della comunità cristiana nella società.

DISCRETOL’alunno ha conseguito le competenze previste in modo più che sufficiente.Ascolta, legge e sa riferire abbastanza adeguatamente sui passi biblici riguardanti la storia dell’Alleanza tra Dio el’uomo. Conosce complessivamente la struttura e la composizione della Bibbia. Riconosce il ruolo della comunitàcristiana nella società.

SUFFICIENTEL’alunno ha conseguito le competenze previste in modo sufficiente.Non sempre ascolta, legge e sa riferire sui passi biblici riguardanti la storia dell’Alleanza tra Dio e l’uomo.Conosce sufficientemente la struttura e la composizione della Bibbia. Riconosce con difficoltà il ruolo dellacomunità cristiana nella società.

INSUFFICIENTE

L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.Non sempre ascolta, legge e sa riferire sui passi biblici riguardanti la storia dell’Alleanza tra Dio e l’uomo. Nonconosce sufficientemente la struttura e la composizione della Bibbia.

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CLASSE QUARTA


ITAL

IAN

O

Partecipare ad unaconversazione rispettandoidee ed esprimendo leproprie opinioni. Relazionare su esperienze

personali rispettando unordine logico ecronologico ed inserendoelementi funzionali alracconto. Applicare varietecniche di lettura. Leggere testi di vario tipo

riconoscendo lecaratteristiche essenziali.Produrre e manipolaretesti di vario tipo.Riconoscere e analizzarele varie parti del discorso. Utilizzare il dizionario

come mezzo diconsultazione e diarricchimento lessicale.Comprendere e utilizzareun lessico specifico.

10

Ha conseguito pienamente le competenze previste. Sa interagire in modo efficace nelle diverse situazionicomunicative. Legge con scorrevolezza, intonazione ed espressione e sa utilizzare forme di lettura diversefunzionali allo scopo. Comprende messaggi orali e scritti complessi individuando le idee principali, lo scopo, latipologia. Analizza, conosce ed applica con sicurezza le principali strutture linguistiche. Esprime verbalmente ideee opinioni personali in forma chiara e mediante un linguaggio ricco e ben articolato. Usa in modo efficace ecorretto la comunicazione scritta per produrre testi di vario tipo

9

Ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Sa interagire con pertinenza nelle diverse situazioni comunicative. Legge con scorrevolezza ed intonazione e sautilizzare forme di lettura diverse. Comprende messaggi orali e scritti individuando le idee principali, lo scopo, latipologia. Analizza ed applica le principali strutture linguistiche. L’esposizione orale è chiara, precisa e articolata.Produce testi chiari, organici e talvolta originali.

8

Ha conseguito complessivamente le competenze previste.Sa interagire nelle diverse situazioni comunicative generalmente in modo efficace. Legge in modofondamentalmente scorrevole e sa utilizzare forme di lettura diverse. Riconosce i vari tipi di testo, ne individua lecaratteristiche e il genere di appartenenza; usa in modo generalmente corretto il registro linguistico per lacomunicazione orale. Produce testi chiari adeguati alla consegna ed espone in forma globalmente corretta.Riconosce ed analizza le principali strutture linguistiche.

7Ha conseguito essenzialmente le competenze previste.Sa interagire nelle diverse situazioni comunicative. Legge in modo abbastanza scorrevole ed espressivo.Riconosce le informazioni principali di un testo. Usa in modo semplice il registro linguistico per la comunicazioneorale. Produce testi semplici e globalmente corretti. Conosce le principali strutture linguistiche.

6Ha conseguito sufficientemente le competenze previste. Legge in modo poco scorrevole. L’esposizione orale èsemplice ed essenziale nell’utilizzo delle strutture linguistiche, così pure la produzione scritta. L’analisi di un testoletto deve essere parzialmente guidata. Pur con qualche incertezza riconosce i principali elementi morfosintattici.

5Non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza. Legge in modo stentato e poco espressivo. Necessitadella guida dell’insegnante per riconoscere le informazioni principali di un testo. E’ in difficoltà nell’esposizioneorale e nella produzione di testi scritti. l’applicazione è guidata, ancora incerta, scorretta, talvolta con gravierrori. Possiede conoscenze lacunose, frammentate e limitate nelle principali strutture linguistiche.

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STO

RIA/

CITT

ADIN

ANZA

E C

OST

ITUZ

ION

E Ricavare informazioni da

documenti di diverso tipo. Leggere e interpretare le

testimonianze del passatonel proprio territorio. Rappresentare le

conoscenze apprese sufasce cronologiche, cartestorico/geografiche,grafici. Elaborare quadridi sintesi. Utilizzare correttamente

la cronologia storica. Trasformare le

informazioni contenutenei testi in mappe, graficie tabelle. Rafforzare l’autonomia e

la stima di sé. Acquisire consapevolezza

dei propri diritti e deipropri doveri. Riflettere, confrontarsi,

discutere con gli altriaccettandone le diversità. Conoscere e curare la

propria persona, glioggetti, gli ambienti divita. Conoscere i principi base

della Costituzione italianae rispettarli. Conoscere le funzioni di

alcuni Enti Locali.

10

Ha conseguito pienamente le competenze previste.Sa orientarsi e collocare con sicurezza nello spazio e nel tempo i fenomeni storici come risposta che l’ uomo hadato ai suoi bisogni nel corso dei secoli. Conosce, comprende e ricostruisce in modo approfondito e autonomoprocedimenti della metodologia storiografica. Sa riferire in forma chiara e con termini specifici della disciplina.Conosce e sa rispettare i principi base della Costituzione Italiana relativi alla cittadinanza e le funzioni di vari Enti.Sa prendersi cura in modo responsabile e maturo di se stesso e dell’ambiente.

9

Ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Sa orientarsi e collocare esaurientemente nello spazio e nel tempo fonti ed eventi, interpretando i fenomenistorici come risposta dell’ uomo ai suoi bisogni. Conosce, comprende e ricostruisce (in modo costruttivo)procedimenti della metodologia storiografica. L’ esposizione è chiara, precisa e articolata. È in grado diindividuare i principi base della Costituzione Italiana e mostra impegno nel rispettarli. Conosce le funzioni di variEnti. Sa prendersi cura in modo responsabile di se stesso e dell’ambiente.

8

Ha conseguito complessivamente le competenze previste.E’ in grado di ben orientarsi e collocare nello spazio e nel tempo fonti ed eventi. Sa reinterpretare i fenomenistorici come risposta ai bisogni dell’ uomo nel corso dei secoli utilizzando alcuni procedimenti della metodologiastoriografica per la ricostruzione dei fatti storici. L’ esposizione è chiara, abbastanza precisa e lineare. Conosce iprincipi base della Costituzione Italiana ed è disponibile a rispettarli. Conosce alcune funzioni dei principali Enti.Sa prendersi cura in modo autonomo e adeguato di se stesso e dell’ambiente.

7

Ha conseguito essenzialmente le competenze previste.Sa orientarsi e collocare nello spazio e nel tempo fonti ed eventi. Riesce a volte ad interpretare i fenomeni storicicome risposta dell’ uomo nel corso dei secoli, utilizzando alcuni procedimenti della metodologia storiografica perla ricostruzione dei fatti storici. L’ esposizione orale è fondamentalmente corretta. Conosce alcuni principi basedella Costituzione Italiana ed è disponibile a rispettarli. Individua la funzione di alcuni Enti. Sa prendersi cura inmodo autonomo di se stesso e dell’ambiente.

6

Ha conseguito sufficientemente le competenze previste.Sa orientarsi e collocare sufficientemente nello spazio e nel tempo fonti ed eventi. Si avvia ad interpretare ifenomeni storici come risposta dell’ uomo nel corso dei secoli attraverso semplici procedimenti metodologici perla ricostruzione dei fatti storici. L’ esposizione è semplice e parzialmente guidata. Conosce parzialmente i principibase della Costituzione Italiana e deve essere stimolato nell’applicarli. Cerca di prendersi cura di se stesso edell’ambiente

5

Non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza. Mostra incertezza nell’ orientare e collocare nellospazio e nel tempo fatti ed eventi. Rivela difficoltà ad interpretare i fenomeni storici come risposta dell’ uomo nelcorso dei secoli e non è autonomo nella ricostruzione dei fatti storici attraverso anche semplici procedimentimetodologici. L’ esposizione è incerta e frammentata. Non sempre individua i principi base della CostituzioneItaliana e le funzioni degli Enti. Non sempre sa prendersi cura di se stesso e dell’ambiente.

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EOG

RAFI

A Riconoscere le più

evidenti modificazioniapportate dall’uomo nelproprio territorio. Orientarsi e muoversi

nello spazio utilizzandopiante e carte stradali. Comprendere il rapporto

tra l’ambiente e le risorsedisponibili. Conoscere l’Italia, la sua

posizione nell’Europa, e ladistribuzione dei piùsignificativi elementi fisicie antropici.

10

Ha conseguito pienamente le competenze previste.Attraverso un processo di rielaborazione personale ricava ed utilizza in modo autonomo e costruttivoinformazioni geografiche da fonti diverse. Mette in relazione i diversi elementi fisici, antropici ed economici delterritorio italiano con prontezza e competenza.

9Ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Ricava ed utilizza in modo funzionale ed autonomo informazioni geografiche da fonti diverse, mettendocorrettamente in relazione i diversi elementi fisici, antropici ed economici del territorio italiano.

8Ha conseguito complessivamente le competenze previste.Sa ricavare ed utilizzare le informazioni geografiche da fonti diverse e sa mettere in relazione i diversi elementifisici, antropici ed economici del territorio italiano.

7Ha conseguito essenzialmente le competenze previste.Ricava ed utilizza adeguatamente le informazioni da fonti diverse ed è spesso in grado di mettere in relazione idiversi elementi fisici, antropici ed economici del territorio italiano.

6Ha conseguito sufficientemente le competenze previste.Guidato, ricava ed utilizza le informazioni geografiche da fonti diverse e seppur con qualche difficoltà riesce amettere in relazioni i diversi elementi fisici, antropici ed economici del territorio italiano.

5L’alunna non ha raggiunto le competenze previste.E’ incerto nel ricavare e nell’ utilizzare le informazioni geografiche da fonti diverse. Trova difficoltà a mettere inrelazione i diversi elementi fisici, antropici ed economici del territorio italiano.

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MAT

EMAT

ICA

Leggere, scrivere,ordinare numeri naturali,decimali, frazionari. Eseguire con sicurezza le

quattro operazioni. Effettuare stime e

previsioni. Risolveresituazioni problematicheutilizzando formule,tecniche, e procedure dicalcolo. Riconoscere, analizzare,

rappresentare etrasformare figure piane. Confrontare, misurare,

operare con grandezze edunità di misura. Raccogliere, classificare,

rappresentare dati ericavare informazionidalla loro lettura.Conoscere ed usarelinguaggi logici, probalistici ed informatici.

10

Ha conseguito pienamente le competenze previste. Legge e scrive i numeri naturali e decimali conconsapevolezza del valore posizionale delle cifre ed opera con essi con piena padronanza degli algoritmiapplicando anche procedure e strategie di calcolo mentale. Comprende un problema anche complesso, individuale informazioni necessarie, organizza un percorso risolutivo e lo realizza. Interpreta rappresentazioni di dati e liutilizza in contesti diversi. Costruisce e disegna figure geometriche riconoscendone con sicurezza le proprietà.Utilizza il sistema metrico decimale con disinvoltura.

9

Ha conseguito esaurientemente le competenze previste. Legge e scrive numeri naturali e decimali ed operacorrettamente nell’esecuzione degli algoritmi. Applica procedure e strategie di calcolo mentale. Comprende unproblema, individua le informazioni necessarie, organizza un percorso risolutivo e lo realizza. Interpretarappresentazioni di dati e li utilizza in modo funzionale in contesti conosciuti. Costruisce e disegna figuregeometriche riconoscendone le proprietà. Utilizza efficacemente il sistema metrico decimale.

8Ha conseguito complessivamente le competenze previste. Legge e scrive numeri naturali e decimali ed operacon buona padronanza nell’esecuzione degli algoritmi. Comprende un problema in contesti noti, individua leinformazioni e lo risolve. Interpreta rappresentazioni di dati e li utilizza in contesti noti. Costruisce e disegnafigure geometriche riconoscendone le proprietà. Utilizza adeguatamente il sistema metrico decimale.

7Ha conseguito essenzialmente le competenze previste. Legge e scrive numeri naturali e decimali, operanell’esecuzione degli algoritmi. Comprende un problema semplice, individua le informazioni e lo risolve.Interpreta rappresentazioni di dati e li utilizza in semplici contesti. Riconosce le principali figure geometricheindividuando in esse proprietà elementari. Utilizza il sistema metrico decimale.

6

Ha conseguito sufficientemente le competenze previste. Legge e scrive semplici numeri naturali e decimali eutilizza parzialmente gli algoritmi delle operazioni. Risolve elementari situazioni problematiche con il supportodell’insegnante. Guidato, raccoglie e interpreta rappresentazioni di dati in contesti semplici. Pur con qualcheincertezza, analizza figure geometriche individuandone le principali proprietà.Utilizza con qualche incertezza il sistema metrico decimale.

5Non ha raggiunto un sufficiente livello di competenze. E’ in notevole difficoltà nell’uso degli algoritmi e nellalettura- scrittura di semplici numeri naturali e decimali. Anche se guidato, è insicuro nel risolvere elementarisituazioni problematiche. Ha difficoltà nel raccogliere, organizzare e rappresentare dati. Possiede conoscenzelimitate delle principali figure geometriche. Utilizza parzialmente il sistema metrico decimale.

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IEN

ZE N

ATUR

ALI

ESP

ERIM

ENTA

LI Osservare, descrivere

analizzare elementi delmondo vegetale,animale, umano. Individuare in contesti

sperimentali le proprietàdei materiali. Eseguire, in un

ambiente noto, sempliciesperimenti conmateriali e strumentidiversi. Mettere in atto

comportamenti di curae di rispetto di sé e delproprio corpo(alimentazione,salute…) edell’ambiente

10Possiede conoscenze approfondite e personalizzate. Espone in modo chiaro e con un lessico ricco e appropriatorealizzando collegamenti e apporti critici. Conosce e osserva fatti e fenomeni cogliendo autonomamente analogie edifferenze in situazioni diversificate. Descrive con sicurezza il ciclo vitale degli esseri viventi. Individua e valutacriticamente gli interventi dell’uomo sull’ambiente e indica adeguate misure di intervento – prevenzione.

9Possiede conoscenze complete. Espone in modo chiaro e con capacità di sintesi e apporti critici. Conosce e osservafatti e fenomeni cogliendo analogie e differenze in situazioni note. Descrive con correttezza il ciclo vitale degli esseriviventi. Individua e valuta gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente e indica adeguate misure di prevenzione.

8Possiede conoscenze corrette senza però i dovuti approfondimenti. Espone in modo chiaro e lineare. Conosce eosserva fatti e fenomeni individuandone gli elementi significativi. Descrive in modo esauriente il ciclo vitale degliesseri viventi. Individua gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente e indica misure di prevenzione.

7Possiede conoscenze essenziali e sostanzialmente corrette. Espone in modo fondamentalmente adeguato. Conosce eosserva fatti e fenomeni individuandone gli aspetti fondamentali. Descrive con un linguaggio specifico, maessenziale il ciclo vitale degli esseri viventi. Riconosce gli interventi che l’uomo opera sull’ambiente e indica semplicimisure di prevenzione.

6Possiede conoscenze basilari e sufficientemente corrette. L’ esposizione è semplice e parzialmente guidata.Supportato riesce a raccogliere dati ed informazioni di fenomeni scientifici individuando gli interventi che l’ uomoopera sull’ ambiente. Osserva e descrive in modo frammentario il ciclo vitale degli essere viventi.

5Possiede conoscenze parziali. Espone in modo incerto e frammentario. Non sempre riesce ad osservare, raccoglieredati e informazioni di semplici fenomeni. Incontra difficoltà nel riconoscere l’ intervento dell’ uomo sull’ ambiente enell’ indicare semplici misure di prevenzione.


ING

LESE

Descrivere se stessi e icompagni in forma oraleutilizzando il lessicoconosciuto. Ampliare il lessico relativo

ad argomenti anche nonstrettamente personali Descrivere luoghi, oggetti

ed eventi usando illessico conosciuto. Scrivere semplici e brevi

messaggi.

10L’alunno ha raggiunto pienamente le competenze previste. Comprende senza difficoltà messaggi verbali orali esemplici testi scritti. Si esprime adeguatamente e con scorrevolezza utilizzando frasi ed espressioni adatte allasituazione. Scrive brevi e semplici testi guidati.

9L’alunno ha raggiunto esaurientemente le competenze previste.Comprende messaggi verbali orali e semplici testi scritti. Si esprime con disinvoltura utilizzando frasi ed espressioniadatte alla situazione. Scrive brevi e semplici testi guidati.

8L’alunno ha raggiunto complessivamente le competenze previste.Comprende globalmente messaggi verbali orali e semplici testi scritti. Si esprime facilmente utilizzando frasi edespressioni di uso comune. Produce semplici messaggi scritti guidati.

7 L’alunno ha raggiunto essenzialmente le competenze previste. Comprende globalmente messaggi verbali orali esemplici testi scritti, ma mostra qualche incertezza nella produzione orale.

6 L’alunno ha raggiunto sufficientemente le competenze previste. Comprende, pur con qualche incertezza,messaggi orali e risponde ad essi in modo non sempre corretto ed esauriente.

5 L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di le competenze.Non sempre comprende messaggi orali anche semplici.

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TECN

OLO

GIA

EIN

FORM

ATIC

A Descrivere caratteristiche efunzioni di un oggetto e diuna semplice macchina. Comporre e scomporre

oggetti e rilevarnel’impatto ambientale. Rappresentare

graficamente oggetti eprocessi. Cogliere le trasformazioni

di un oggetto nel tempo. Esplorazione ed utilizzo di

Word e Power Point coninserimento di immagini. Utilizzare la rete Internet

per ricerche eapprofondimenti.

10L’alunno ha raggiunto pienamente le competenze previste. Utilizza con sicurezza e in modo originale e creativo letecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro nelle diverse discipline e per potenziare leproprie capacità comunicative.

9L’alunno ha raggiunto esaurientemente le competenze previste.Utilizza con sicurezza le tecnologie e i linguaggi multimediali,per sviluppare il proprio lavoro nelle diverse discipline eper migliorare le proprie capacità comunicative.

8L’alunno ha raggiunto complessivamente le competenze previste.Utilizza in modo corretto le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro nelle diversediscipline e per potenziare le proprie capacità comunicative.

7L’alunno ha raggiunto essenzialmente le competenze previste.Utilizza adeguatamente le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali applicandoli nelle diverse discipline.

6L’alunno ha raggiunto sufficientemente le competenze previste.Utilizza le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali in applicazioni semplici e guidate.

5L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di le competenze.Utilizza ancora con difficoltà e incertezza le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali.


ARTE

E I

MM

AGIN

E

Osservare e descrivereun’immagine. Riconoscere gli elementi

di base del linguaggiovisivo ed audiovisivo. Osservare e descrivere

un’opera d’arte. Utilizzare per la

produzione strumenti,materiali diversi. Riconoscere e

descrivere i principalimonumenti e beniartistico – culturali delproprio ambiente.

10Ha conseguito pienamente le competenze previste.Legge in modo competente immagini individuando la funzione comunicativa. Esprime le proprie esperienzerielaborando in modo creativo le immagini.

9

Ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Legge con sicurezza immagini individuando la funzione comunicativa. Esprime le proprie esperienze rielaborando inmodo creativo le immagini.

8Ha conseguito complessivamente le competenze previste.Legge immagini individuando la funzione comunicativa. Esprime le proprie esperienze rielaborando in modopersonale le immagini.

7L’alunno ha raggiunto essenzialmente le competenze previste.Legge nel complesso immagini individuando la funzione comunicativa. Esprime le proprie esperienze rielaborando inmodo semplice e personale le immagini.

6L’alunno ha raggiunto sufficientemente le competenze previste.Legge sommariamente immagini. Esprime le proprie esperienze con qualche difficoltà.

5L’alunna non ha raggiunto le competenze previste.Incontra difficoltà nella lettura di immagini. Esprime le proprie esperienze con limitata autonomia.

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MUS

ICA

Utilizzare la voce, glistrumenti, gli oggetti, lenuove tecnologie perprodurre suoni.Eseguire semplici braniindividualmente o ingruppo. Riconoscere, distinguere

e classificare glielementi di baseall’interno di un branomusicale. Utilizzaresistemi simboliciconvenzionali e non.

10L’alunna ha conseguito pienamente le competenze previste.Conosce con competenza il linguaggio della musica nelle sue diverse espressioni. Ascolta con particolare interessebrani musicali esprimendo verbalmente e graficamente stati d’animo suscitati dalla musica.

9L’alunna ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Conosce esaurientemente il linguaggio della musica nelle sue diverse espressioni. Ascolta con attenzione branimusicali esprimendo verbalmente e graficamente stati d’animo suscitati dalla musica.

8L’alunna ha conseguito complessivamente le competenze previste.Conosce il linguaggio della musica nelle sue diverse espressioni. Ascolta brani musicali esprimendo verbalmente egraficamente stati d’animo suscitati dalla musica.

7 L’alunna ha conseguito essenzialmente le competenze previste.Ascolta e rappresenta brani musicali esprimendo anche verbalmente gli stati d’animo suscitati.

6L’alunna ha conseguito sufficientemente le competenze previste.È incerto nel riconoscere il linguaggio musicale e con qualche difficoltà esprime verbalmente e graficamente gli statid’animo suscitati.

5L’alunna non ha raggiunto le competenze previste.Incontra difficoltà nel riconoscere il linguaggio musicale e ad esprimere verbalmente e graficamente gli stati d’animosuscitati.


CORP

O, M

OVI

MEN

TOE

SPO

RT

Utilizzare le principalifunzioni fisiologiche e i lorocambiamenti in relazioneall’esercizio fisico.Coordinare i vari schemimotori. Utilizzare coordinate spazio

– tempo funzionali ad unadata situazione sportiva. Utilizzare il linguaggio del

corpo per esprimereemozioni e stati d’animo. Partecipare in forma

propositiva ad un gioco disquadra. Applicare stili divita utili a mantenere unsano stato di salute(alimentazione, sport…).

10Ha conseguito pienamente le competenze previste. Durante le attività motorie e sportive è in grado di utilizzarecon disinvoltura e creatività un’ampia gamma di codici espressivi. Riconosce e utilizza con piena coscienza le regolecome strumento di convivenza civile. Assume un ruolo attivo, consapevole e coinvolgente nelle attività di gruppo

9Ha conseguito esaurientemente le competenze previste. Durante le attività motorie sportive è in grado diutilizzare con disinvoltura un’ampia gamma di codici espressivi. Riconosce e utilizza con coscienza le regole comestrumento di convivenza civile. Assume un ruolo consapevole nelle attività di gruppo.

8Ha conseguito complessivamente le competenze previste.Durante le attività motorie e sportive utilizza consapevolmente gesti tecnici, abilità tattiche apprese in situazionisimili. Riconosce e utilizza le regole come strumento di convivenza civile

7L’alunna ha conseguito essenzialmente le competenze previste.Durante le attività motorie e sportive è quasi sempre in grado di utilizzare in maniera autonoma gesti tecnici, abilitàtattiche apprese in situazioni simili. E’ in grado di rispettare autonomamente le regole

6L’alunna ha conseguito sufficientemente le competenze previste.Durante le attività motorie e sportive utilizza semplici gesti tecnici, abilità e tattiche elementari. Assumecomportamenti funzionali alla sicurezza propria e degli altri. Applica le regole dei giochi di squadra.

5L’alunna non ha raggiunto le competenze previste.Durante le attività motorie e sportive utilizza, sollecitato, semplici gesti tecnici, abilità e tattiche elementari. Assumecomportamenti funzionali alla sicurezza propria e degli altri solo se guidato. Assume un ruolo passivo nelle attività digruppo.

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RELI

GIO

NE

CATT

OLI

CA Dio e l’uomo: Sapere che per la

religione cristiana Gesù è ilSignore, che rivela all’uomo ilvolto del Padre e annuncia ilRegno di Dio con parole e azioni. La Bibbia e le altre fonti:

Leggere direttamente paginebibliche ed evangeliche,riconoscendone il genereletterario e individuandone ilmessaggio principale. Ricostruire le tappe fondamentali

della vita di Gesù, nel contestostorico, sociale, politico ereligioso del tempo, a partire daiVangeli. Il linguaggio religioso:

intendere il senso religioso delNatale e della Pasqua, a partiredalle narrazioni evangeliche edalla vita della Chiesa I valori etici e religiosi:

Riconoscere nella vita e negliinsegnamenti di Gesù proposte discelte responsabili, in vista di unpersonale progetto di vita.

OTTIMOL’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Sa leggere in modo efficace pagine bibliche riconoscendone pienamente il genere letterario e il messaggio.Ricostruisce le tappe fondamentali della vita di Gesù e coglie nei suoi insegnamenti valori positivi per unascelta di vita.

DISTINTO L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Sa leggere in modo sicuro pagine bibliche riconoscendone il genere letterario e il messaggio. Ricostruisce letappe fondamentali della vita di Gesù e coglie nei suoi insegnamenti valori positivi per una scelta di vita.

BUONO L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.Sa leggere pagine bibliche riconoscendone il genere letterario e il messaggio. Ricostruisce le tappefondamentali della vita di Gesù e coglie nei suoi insegnamenti valori positivi per una scelta di vita.

DISCRETOL’alunno ha conseguito le competenze previste in modo più che sufficiente.Sa leggere pagine bibliche riconoscendone quasi sempre il genere letterario e il messaggio. Ricostruisceessenzialmente le tappe fondamentali della vita di Gesù e intuisce nei suoi insegnamenti valori positivi peruna scelta di vita.

SUFFICIENTEL’alunno ha conseguito le competenze previste in modo sufficiente.Legge pagine bibliche e non sempre riconosce il genere letterario e il messaggio. Ricostruisce parzialmente letappe fondamentali della vita di Gesù e intuisce solo in parte nei suoi insegnamenti valori positivi per unascelta di vita.

INSUFFICIENTE

L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.Legge con difficoltà pagine bibliche e non riconosce il genere letterario e il messaggio. Non ricostruisce letappe fondamentali della vita di Gesù.

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CLASSE QUINTADISCIPLINE COMPETENZE RENDIMENTO DESCRITTORI

ITAL

IAN

O

Prestare attenzione insituazioni comunicativediverse. Usare registri linguistici

diversi in relazione alcontesto. Relazionare su esperienze

personali, su argomenti distudio, rispettando ordinelogico e cronologicoinserendo elementifunzionali al racconto. Utilizzare tecniche di

lettura silenziosa conscopi mirati. Comprendere semplici

testi cogliendone icontenuti principali. Leggere, comprendere,

manipolare varietà diforme testuali relative adifferenti generi letterari. Pianificare un testo

scritto. Riflettere sulle funzioni e

sull’uso della lingua.

10

Ha conseguito pienamente le competenze previste.Sa interagire in modo efficace nelle diverse situazioni comunicative. Legge con scorrevolezza, intonazione edespressione usando forme di lettura diverse funzionali allo scopo. Comprende messaggi orali e scritti complessi,individuando le idee principali, le parole chiave, le informazioni implicite, lo scopo, la tipologia. Analizza, conosceed applica con sicurezza ed in modo funzionale le principali strutture linguistiche. Esprime verbalmente idee eopinioni personali in forma chiara e mediante un linguaggio ricco e ben articolato. Usa in modo efficace,funzionale e corretto la comunicazione scritta per produrre testi di vario tipo.

9

Ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Sa interagire con pertinenza nelle diverse situazioni comunicative. Legge con scorrevolezza ed intonazione e sautilizzare forme di lettura diverse funzionali allo scopo. Comprende messaggi orali e scritti individuando le ideeprincipali, le parole chiave, le informazioni implicite, lo scopo, la tipologia. Analizza ed applica in modo funzionalele principali strutture linguistiche. L’esposizione orale è chiara, precisa e articolata. Produce testi chiari, organici etalvolta originali.

8

Ha conseguito complessivamente le competenze previste.Sa interagire nelle diverse situazioni comunicative, generalmente, in modo efficace. Legge in modofondamentalmente scorrevole e sa utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo. Riconosce i vari tipi ditesto, ne individua le caratteristiche e il genere di appartenenza; usa in modo generalmente corretto il registrolinguistico per la comunicazione orale. Produce testi chiari ed organici, adeguati alla consegna ed espone in formaglobalmente corretta. Riconosce ed analizza le principali strutture linguistiche.

7Ha conseguito essenzialmente le competenze previste.Sa interagire nelle diverse situazioni comunicative. Legge in modo fondamentalmente scorrevole. Riconosce leinformazioni principali di un testo. Usa in modo semplice il registro linguistico per la comunicazione orale. Producetesti semplici e globalmente corretti. Riconosce le principali strutture linguistiche.

6Ha conseguito sufficientemente le competenze previste. Legge in modo poco scorrevole. L’esposizione orale èsemplice e corretta così pure la produzione scritta. L’analisi di un testo letto deve essere parzialmente guidata.Pur con qualche incertezza riconosce le principali strutture linguistiche.

5Non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza. Legge in modo stentato e poco espressivo. Necessitadella guida dell’insegnante per riconoscere le informazioni principali di un testo. E’ in difficoltà nell’esposizioneorale e nella produzione di testi scritti. l’applicazione è guidata, ancora incerta, scorretta, talvolta con gravi errori.Possiede conoscenze lacunose, frammentate e limitate nelle principali strutture linguistiche.

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STO

RIA/

CITT

ADIN

ANZA

E C

OST

ITUZ

ION

E Collocare nello spazio e nel

tempo gli eventiindividuando i nessi traeventi storici ecaratteristiche ambientali. Conoscere fatti, eventi,

istituzioni caratterizzantil’evoluzione dell’uomo dallegrandi civiltà dell’AnticoOriente allo sviluppo dellareligione cristiana. Analizzare testi di mitologia,

di epica e di storiografia. Collocare nello spazio gli

eventi, individuando ipossibili nessi tra eventistorici, caratteristichegeografiche e istituzioniculturali. Prendere consapevolezza

dell’importanza del rispettodelle regole come elementofondamentale dello star benecon se stessi e con gli altri. Acquisire consapevolezza dei

propri diritti e dei propridoveri. Riflettere, confrontarsi,

discutere con gli altriaccettandone le diversità. Conoscere i principi della

Costituzione italiana erispettarli. Conoscere le funzioni degli

Enti Locali, Nazionali edInternazionali.

10

Sa orientarsi e collocare con sicurezza nello spazio e nel tempo i fenomeni storici come risposta che l’ uomoha dato ai suoi bisogni nel corso dei secoli. Conosce, comprende e ricostruisce in modo approfondito eautonomo procedimenti della metodologia storiografica. Sa riferire in forma chiara e con termini specificidella disciplina. È pienamente consapevole dei propri diritti e doveri ed è sempre disponibile al confronto,accettando eventuali diversità. Conosce e rispetta i principi base della Costituzione Italiana e le funzioni deivari Enti.

9

Sa orientarsi e collocare esaurientemente nello spazio e nel tempo fonti ed eventi, interpretando i fenomenistorici come risposta dell’ uomo ai suoi bisogni. Conosce, comprende e ricostruisce (in modo costruttivo)procedimenti della metodologia storiografica. L’ esposizione è chiara, precisa e articolata. Mostraun’apprezzabile consapevolezza dei propri diritti e doveri ed è sempre disponibile al confronto. È in grado diindividuare le funzioni dei vari Enti, i principi base della Costituzione Italiana e mostra impegno nel rispettarli.

8

E’ in grado di ben orientarsi e collocare nello spazio e nel tempo fonti ed eventi. Sa reinterpretare i fenomenistorici come risposta ai bisogni dell’ uomo nel corso dei secoli utilizzando alcuni procedimenti dellametodologia storiografica per la ricostruzione dei fatti storici. L’ esposizione è chiara, abbastanza precisa elineare.Mostra consapevolezza dei propri diritti e doveri ed è spesso disponibile al confronto. È in grado diindividuare in modo adeguato le funzioni dei vari Enti, i principi base della Costituzione Italiana e mostraimpegno nel rispettarli.

7

Sa orientarsi e collocare nello spazio e nel tempo fonti ed eventi. Riesce a volte ad interpretare i fenomenistorici come risposta dell’ uomo nel corso dei secoli, utilizzando alcuni procedimenti della metodologiastoriografica per la ricostruzione dei fatti storici. L’ esposizione orale è fondamentalmente corretta.È abbastanza consapevole dei propri diritti e doveri a volte cerca il confronto. Individua alcune funzioni diEnti, i principi base della Costituzione Italiana e cerca di rispettarli.

6

Sa orientarsi e collocare sufficientemente nello spazio e nel tempo fonti ed eventi. Si avvia ad interpretare ifenomeni storici come risposta dell’ uomo nel corso dei secoli attraverso semplici procedimenti metodologiciper la ricostruzione dei fatti storici. L’ esposizione è semplice e parzialmente guidata.È poco consapevole dei propri diritti e doveri a volte cerca il confronto. Guidato, individua alcune funzioni diEnti e i principi base della Costituzione Italiana e cerca di rispettarli.

5

Mostra incertezza nell’ orientare e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi. Rivela difficoltà adinterpretare i fenomeni storici come risposta dell’ uomo nel corso dei secoli e non è autonomo nellaricostruzione dei fatti storici attraverso anche semplici procedimenti metodologici. L’ esposizione è incerta eframmentata.Non sempre consapevole dei propri diritti e doveri.

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EOG

RAFI

A Riconoscere le più evidenti

modificazioni apportatedall’uomo nel proprioterritorio. Orientarsi e muoversi nello

spazio utilizzando piante ecarte stradali. Comprendere il rapporto tra

l’ambiente e le risorsedisponibili. Conoscere l’Italia, la sua

posizione nell’Europa, e ladistribuzione dei piùsignificativi elementi fisici eantropici. Conoscere l’Europa e la

distribuzione dei piùsignificativi elementi fisici eantropici.

10Attraverso un processo di rielaborazione personale ricava ed utilizza in modo autonomo e costruttivoinformazioni geografiche da fonti diverse. Mette in relazione i diversi elementi fisici, antropici ed economicidel territorio italiano con prontezza e competenza.

9Ricava ed utilizza in modo funzionale ed autonomo informazioni geografiche da fonti diverse, mettendocorrettamente in relazione i diversi elementi fisici, antropici ed economici del territorio italiano.

8Sa ricavare ed utilizzare le informazioni geografiche da fonti diverse e sa mettere in relazione i diversielementi fisici, antropici ed economici del territorio italiano.

7Ricava ed utilizza adeguatamente le informazioni da fonti diverse ed è spesso in grado di mettere in relazionei diversi elementi fisici, antropici ed economici del territorio italiano.

6Guidato, ricava ed utilizza le informazioni geografiche da fonti diverse e seppur con qualche difficoltà riesce amettere in relazioni i diversi elementi fisici, antropici ed economici del territorio italiano.

5

E’ incerto nel ricavare e nell’ utilizzare le informazioni geografiche da fonti diverse. Trova difficoltà a metterein relazione i diversi elementi fisici, antropici ed economici del territorio italiano.

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MAT

EMAT

ICA

Eseguire le quattrooperazioni conconsapevolezza delconcetto e padronanzadegli algoritmi. Consolidare la

conoscenza dei numerinaturali interi edecimali. Operare con le frazioni

e le lororappresentazionisimboliche. Utilizzare unità di

misura convenzionali epadroneggiare con ilsistema metricodecimale. Individuare le

informazioni necessarieper organizzare unpercorso di soluzione erisolvere un problema. Determinare aree e

volumi di figuregeometriche conosciute.

10

L’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste. Legge, scrive ed opera con i numeri naturali edecimali con consapevolezza del valore posizionale delle cifre con piena padronanza degli algoritmiapplicando anche procedure e strategie di calcolo mentale. Comprende un problema anche complesso,individua le informazioni necessarie, organizza un percorso risolutivo e lo realizza. Interpreta rappresentazionidi dati e li utilizza in contesti diversi. Costruisce e disegna figure geometriche riconoscendone con sicurezzale proprietà. Utilizza il sistema metrico decimale con disinvoltura.

9

L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste. Legge e scrive numeri naturali e decimalied opera correttamente nell’esecuzione degli algoritmi. Applica procedure e strategie di calcolo mentale.Comprende un problema, individua le informazioni necessarie, organizza un percorso risolutivo e lo realizza.Interpreta rappresentazioni di dati e li utilizza in modo funzionale in contesti conosciuti. Costruisce e disegnafigure geometriche riconoscendone le proprietà. Utilizza efficacemente il sistema metrico decimale.

8

L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste. Legge e scrive numeri naturali edecimali ed opera con buona padronanza nell’esecuzione degli algoritmi. Comprende un problema in contestinoti, individua le informazioni e lo risolve. Interpreta rappresentazioni di dati e li utilizza in contesti noti.Costruisce e disegna figure geometriche riconoscendone le proprietà. Utilizza adeguatamente il sistemametrico decimale.

7L’alunno ha conseguito essenzialmente le competenze previste. Legge e scrive numeri naturali e decimali,opera nell’esecuzione degli algoritmi. Comprende un problema semplice, individua le informazioni e lo risolve.Interpreta rappresentazioni di dati e li utilizza in semplici contesti. Riconosce le principali figure geometricheindividuando in esse proprietà elementari. Utilizza il sistema metrico decimale.

6

L’alunno ha conseguito sufficientemente le competenze previste. Legge e scrive semplici numeri naturali edecimali e utilizza parzialmente gli algoritmi delle operazioni. Risolve elementari situazioni problematiche conil supporto dell’insegnante. Guidato, raccoglie e interpreta rappresentazioni di dati in contesti semplici. Purcon qualche incertezza, analizza figure geometriche individuandone le principali proprietà.Utilizza con qualche incertezza il sistema metrico decimale.

5

L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenze. E’ in notevole difficoltà nell’uso deglialgoritmi e nella lettura- scrittura di semplici numeri naturali e decimali. Anche se guidato, è insicuro nelrisolvere elementari situazioni problematiche. Ha difficoltà nel raccogliere, organizzare e rappresentare dati.Possiede conoscenze limitate delle principali figure geometriche. Utilizza parzialmente il sistema metricodecimale.

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ING

LESE

Comprendere ed utilizzareespressioni familiari di usoquotidiano e formule persoddisfare bisogni concreti. Presentare se stessi ed altri,

porre domande su datipersonali e rispondere adomande analoghe. Esprimersi in modo

comprensibile utilizzandoespressioni e frasi adatte allasituazione e all’interlocutore Scrivere correttamente brevi

messaggi per raccontareesperienze e chiedere notizie.

10L’alunno ha raggiunto pienamente le competenze previste. Comprende senza difficoltà messaggi verbaliorali e semplici testi scritti. Si esprime con facilità e scorrevolezza utilizzando frasi ed espressioni adatte allasituazione. Scrive autonomamente brevi e semplici testi.

9L’alunno ha raggiunto esaurientemente le competenze previste.Comprende messaggi verbali orali e semplici testi scritti. Si esprime facilmente utilizzando frasi ed espressioniadatte alla situazione. Scrive brevi e semplici testi.

8L’alunno ha raggiunto complessivamente le competenze previste.Comprende generalmente messaggi verbali orali e semplici testi scritti. Si esprime utilizzando frasi edespressioni di uso comune. Scrive brevi messaggi.

7L’alunno ha raggiunto essenzialmente le competenze previste.Comprende messaggi verbali orali e semplici testi scritti, ma mostra qualche incertezza nella produzione oralee scritta.

6 L’alunno ha raggiunto sufficientemente le competenze previste.Comprende, pur con qualche incertezza, messaggi orali e scritti ma non sempre riesce a produrne.

5L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di le competenze.Non sempre comprende messaggi orali anche semplici.


IEN

ZE N

ATUR

ALI

ESP

ERIM

ENTA

LI Riconoscere le strutture

fondamentali dell’uomo. Caratterizzare i suoni di un

ambiente dato. Comprendere i fenomeni

elettrici ed indicare lemisure di prevenzione e diintervento per i pericolidelle fonti di energiaelettrica. Valutare la composizione

nutritiva della propriaalimentazione. Riconoscere i

comportamenti diprevenzione adeguati aifini della propria salute.

10Possiede conoscenze approfondite e personalizzate. Espone in modo chiaro e con un lessico ricco e appropriatorealizzando collegamenti e apporti critici. Conosce e osserva fatti e fenomeni cogliendo autonomamente analogiee differenze in situazioni diversificate. Riconosce con sicurezza la composizione nutritiva della propriaalimentazione e valuta comportamenti di prevenzione ai fini della propria salute.

9Possiede conoscenze complete. Espone in modo chiaro e con capacità di sintesi e apporti critici. Conosce eosserva fatti e fenomeni cogliendo analogie e differenze in situazioni note. Riconosce con correttezza lacomposizione nutritiva della propria alimentazione e valuta comportamenti di prevenzione ai fini della propriasalute.

8Possiede conoscenze corrette senza però i dovuti approfondimenti. Espone in modo chiaro e lineare. Conosce eosserva fatti e fenomeni individuandone gli elementi significativi. Riconosce esaurientemente la composizionenutritiva della propria alimentazione e valuta comportamenti di prevenzione ai fini della propria salute.

7Possiede conoscenze essenziali e sostanzialmente corrette. Espone in modo fondamentalmente adeguato.Conosce e osserva fatti e fenomeni individuandone gli aspetti fondamentali. Riconosce la composizione nutritivadella propria alimentazione e valuta comportamenti di prevenzione ai fini della propria salute.

6Possiede conoscenze basilari e sufficientemente corrette. L’ esposizione è semplice e parzialmente guidata.Supportato Riconosce la composizione nutritiva della propria alimentazione e indica semplici misure diprevenzione.

5Possiede conoscenze parziali. Espone in modo incerto e frammentario. Non sempre riesce ad osservare,raccogliere dati e informazioni di semplici fenomeni. Incontra difficoltà nel riconoscere la composizione nutritivadella propria alimentazione.

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CNO

LOG

IA E

INFO

RMAT

ICA

Adoperare le procedure piùelementari dei linguaggi dirappresentazioni grafico-iconiche. Esplorazione edutilizzo di Excel coninserimento di immagini. Approfondire ed estendere

l’impiego della videoscrittura. Esplorazione ed uso di

software specifici. Accedere ad alcuni siti

Internet. Utilizzo della posta elettronica. Progettare e realizzare pagine

personali o della classe dainserire sul sito web dellascuola con semplicicollegamenti ipertestuali.

10L’alunno ha raggiunto pienamente le competenze previste. Utilizza con sicurezza e in modo originale ecreativo le tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro nelle diverse discipline e perpotenziare le proprie capacità comunicative.

9L’alunno ha raggiunto esaurientemente le competenze previste.Utilizza con sicurezza le tecnologie e i linguaggi multimediali,per sviluppare il proprio lavoro nelle diversediscipline e per migliorare le proprie capacità comunicative.

8L’alunno ha raggiunto complessivamente le competenze previste.Utilizza in modo corretto le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro nellediverse discipline e per potenziare le proprie capacità comunicative.

7L’alunno ha raggiunto essenzialmente le competenze previste.Utilizza adeguatamente le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali applicandoli nelle diverse discipline.

6L’alunno ha raggiunto sufficientemente le competenze previste.Utilizza le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali in applicazioni semplici e guidate.

5

L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di le competenze.Utilizza ancora con difficoltà e incertezza le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali.


ARTE

E I

MM

AGIN

E

Osservare e descrivere inmaniera globaleun’immagine. Utilizzare tecniche

artistiche di vario tipo. Apprezzare i beni del

patrimonio artistico-culturale presenti sulproprio territorio. Selezionare generi

artistici colti lungo unpercorso culturale. Identificare in un testo

visivo di immagini inmovimento gli elementidel relativo linguaggio.

10Legge in modo competente immagini individuando la funzione comunicativa. Esprime le proprie esperienzerielaborando in modo creativo le immagini.

9Legge con sicurezza immagini individuando la funzione comunicativa. Esprime le proprie esperienzerielaborando in modo creativo le immagini.

8 Legge immagini individuando la funzione comunicativa. Esprime le proprie esperienze rielaborando immagini.

7Legge nel complesso immagini individuando la funzione comunicativa. Esprime le proprie esperienze inmodo semplice.

6 Legge sommariamente immagini. Esprime le proprie esperienze con qualche difficoltà.

5

Incontra difficoltà nella lettura di immagini. Esprime le proprie esperienze con limitata autonomia.

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MUS

ICA

Usare le risorseespressive della vocalitàintonando semplici brani,singolarmente e ingruppo. Cogliere i più immediati

valori espressivi dellemusiche ascoltate,traducendoli con la parolae il disegno. Discriminare e

rappresentare un suonoin base all’intensità, altimbro, all’altezza, alladurata. Eseguire semplici

sequenze ritmiche construmenti musicali.

10L’alunna ha conseguito pienamente le competenze previste. Conosce con competenza il linguaggio dellamusica nelle sue diverse espressioni. Ascolta con particolare interesse brani musicali esprimendo verbalmente egraficamente stati d’animo suscitati dalla musica. Esegue semplici brani polifonici sia localmente che construmenti melodici.

9L’alunna ha conseguito esaurientemente le competenze previste. Conosce esaurientemente il linguaggiodella musica nelle sue diverse espressioni. Ascolta con attenzione brani musicali esprimendo verbalmente egraficamente stati d’animo suscitati dalla musica. Esegue semplici brani polifonici sia localmente che construmenti melodici.

8L’alunna ha conseguito complessivamente le competenze previste. Conosce il linguaggio della musica nellesue diverse espressioni. Ascolta brani musicali esprimendo verbalmente e graficamente stati d’animo suscitatidalla musica. Esegue in modo corretto semplici brani polifonici sia localmente che con strumenti melodici.

7L’alunna ha conseguito essenzialmente le competenze previste. Ascolta e rappresenta brani musicaliesprimendo anche verbalmente gli stati d’animo suscitati. Esegue in modo abbastanza corretto semplici branipolifonici sia localmente che con strumenti melodici.

6L’alunna ha conseguito sufficientemente le competenze previste. È incerto nel riconoscere il linguaggiomusicale e con qualche difficoltà esprime verbalmente e graficamente gli stati d’animo suscitati.Esegue con approssimazione semplici brani polifonici sia localmente che con strumenti melodici.

5L’alunna non ha raggiunto le competenze previste.Incontra difficoltà nel riconoscere il linguaggio musicale e ad esprimere verbalmente e graficamente gli statid’animo suscitati. Esegue semplici brani vocali con approssimazione.


CORP

O, M

OVI

MEN

TOE

SPO

RT

Utilizzare schemi motori eposturali, le loro interazioniin situazione combinata esimultanea. Eseguire semplici

composizioni e progressionimotorie, utilizzandoun’ampia gamma di codiciespressivi. Svolgere un ruolo attivo e

significativo nelle attività digioco-sport individuale e disquadra. Cooperare nel gruppo,

confrontarsi lealmente,anche in una competizione,con i compagni. Assumere comportamenti

igienici e salutistici.

10Durante le attività motorie e sportive è in grado di utilizzare con padronanza e creatività un’ampiagamma di codici espressivi. Riconosce e utilizza con piena coscienza le regole come strumento diconvivenza civile. Assume un ruolo attivo, consapevole e coinvolgente nelle attività di gruppo.

9Durante le attività motorie sportive è in grado di utilizzare con disinvoltura gli schemi motori eposturali adattandoli a varie situazioni. Riconosce e utilizza con coscienza le regole come strumentodi convivenza civile. Assume un ruolo consapevole nelle attività di gruppo.

8 Durante le attività motorie e sportive effettua movimenti coordinati in rapporto agli obiettivi digioco. Riconosce e utilizza le regole come strumento di convivenza civile.

7 Durante le attività motorie e sportive è quasi sempre in grado di utilizzare e coordinare unasuccessione di movimenti. E’ in grado di rispettare autonomamente le regole.

6 Durante le attività motorie e sportive utilizza in modo semplice gli schemi motori. Assumecomportamenti funzionali alla sicurezza propria e degli altri. Applica le regole dei giochi di squadra.

5

Durante le attività motorie e sportive utilizza, sollecitato, semplici gesti tecnici, abilità e tatticheelementari. Assume comportamenti funzionali alla sicurezza propria e degli altri solo se guidato.Assume un ruolo passivo nelle attività di gruppo.

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RELI

GIO

NE

CATT

OLI

CA Dio e l’uomo: Descrivere i

contenuti principali del credocattolico. Cogliere il significatodei sacramenti nella tradizionedella Chiesa. Riconoscereavvenimenti, persone estrutture fondamentali dellaChiesa cattolica sin dalle originie metterli a confronto con quellidelle altre confessioni cristianeevidenziando le prospettive delcammino ecumenico. Conoscerele origini e lo sviluppo delcristianesimo e delle altre grandireligioni individuando gli aspettipiù importanti del dialogointerreligioso. La Bibbia e le altre fonti:

Confrontare la Bibbia con i testisacri delle altre religioni.Decodificare i principalisignificati dell’iconografiacristiana. Il linguaggio religioso:

Riconoscere il valore del silenziocome “luogo” di incontro con sestessi, con l’altro, con Dio.Individuare significativeespressioni d’arte cristiana.Rendersi conto che la comunitàecclesiale esprime, attraversovocazioni e ministeri differenti,la propria fede e il proprioservizio all’uomo. I valori etici e religiosi:

Scoprire la risposta della Bibbiaalle domande di sensodell’uomo e confrontarla conquella delle principali religioninon cristiane.

OTTIMOL’alunno ha conseguito pienamente le competenze previste.Conosce pienamente il valore etico e storico del dialogo ecumenico ed interreligioso. Individuacon sicurezza espressioni di arte cristiana e sa trovare nella Bibbia risposte alle domande disenso dell’uomo.

DISTINTO L’alunno ha conseguito esaurientemente le competenze previste.Conosce il valore etico e storico del dialogo ecumenico ed interreligioso. Individua pienamenteespressioni di arte cristiana e sa trovare nella Bibbia risposte alle domande di senso dell’uomo.

BUONO L’alunno ha conseguito complessivamente le competenze previste.Conosce il valore etico e storico del dialogo ecumenico ed interreligioso. Individua espressioni diarte cristiana e sa trovare nella Bibbia risposte alle domande di senso dell’uomo.

DISCRETO

L’alunno ha conseguito le competenze previste in modo più che sufficiente.Conosce sufficientemente il valore etico e storico del dialogo ecumenico ed interreligioso.Individua parzialmente espressioni di arte cristiana e sa che nella Bibbia si possono trovarrisposte alle domande di senso dell’uomo.

SUFFICIENTEL’alunno ha conseguito le competenze previste in modo sufficiente.Conosce parzialmente il valore etico e storico del dialogo ecumenico ed interreligioso. Individuacon difficoltà espressioni di arte cristiana e non sempre sa trovare nella Bibbia risposte alledomande di senso dell’uomo.

INSUFFICIENTE

L’alunno non ha raggiunto un sufficiente livello di competenza.Non sa riconosce il valore etico e storico del dialogo ecumenico ed interreligioso. Non individuaespressioni di arte cristiana e non sa trovare nella Bibbia risposte alle domande di sensodell’uomo.

Documents

Scuola Primaria Tabella corrispondenza livello/descrittori