Sec. Didact. Ecologia Revisado

Dirección General de Telebachillerato

Zona de Supervisión Xalapa “ A ”

PLANEACIÓN DIDÁCTICA(Dosificación, Secuencias didácticas

e instrumentos de evaluación)

Asignatura: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

Semestre: SEXTO

Supervisora EscolarMtra. Rosa Natalia Rodríguez Álvarez

Xalapa, Ver. Enero de 2015

1

ContenidoBLOQUE I................................................................................................................................................................ 3

BLOQUE II............................................................................................................................................................. 11

BLOQUE III............................................................................................................................................................ 16

Bloque 1................................................................................................................................................................. 21

ANEXO 1. RÚBRICA Tabla 1............................................................................................................................. 21

ANEXO 2. LISTA DE COTEJO........................................................................................................................... 22

ANEXO 3. GUÍA DE OBSERVACIÓN................................................................................................................23

ANEXO 4. PRUEBA ESCRITA (PRIMER PARCIAL).........................................................................................24

BLOQUE II............................................................................................................................................................. 27

ANEXO 1 Rúbrica............................................................................................................................................... 27

ANEXO 2 Lista de cotejo.................................................................................................................................... 28

ANEXO 3 Guía de observación.......................................................................................................................... 29

ANEXO 4 RUEBA ESCRITA (SEGUNDO PARCIAL).........................................................................................30

2

DIRECCION GENERA DE TELEBACHILLERATOSECUENCIA DIDACTICA

BLOQUE I

DATOS GENERALES

Nombre del centro: “ ” Clave: Zona Escolar: Xalapa “A”

Nombre de la asignatura: Ecología y Medio Ambiente Semestre: SEXTO

Número del bloque: I Número de horas del bloque: 15

Nombre del bloque: Aplicas los niveles básicos

de la ecología en sus contextos

Numero de video (s): 1,2,3 y 4 Nombre del video (s):

1) Introducción a la ecología

2) Factores ambientales

3) Población

4) Comunidad

Periodo de ejecución: 9 febrero al 17 de marzo

COMPETENCIA:

Privilegia el diálogo como mecanismo de solución de conflictos ambientales en su entorno. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un

anteproyecto ambiental. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información acerca de la

interrelación de la ecología con otras ciencias,niveles de organización de la materia que son su objeto de estudio y expresa ideas.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al desarrollo de un anteproyecto ambiental.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Construye hipótesis para demostrar experimentalmente los atributos de una población y una

comunidad. Propone líneas de acción a la solución de un problema ambiental local y desarrolla un

anteproyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de

actividades experimentales y de campo en su vida cotidiana.

DESEMPEÑOS:

Aplica los niveles básicos de la ecología y su interrelación con otras ciencias para elaborar proyectos ambientales para su localidad.

Identifica los principales atributos de una población y una comunidad de manera práctica y contextual.

3

Elabora las fases iniciales de un proyecto ecológico factible y pertinente para su contexto.

OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Ecología y educación ambiental

Estructura del ambiente

INICIO:

Sesión 1: PRESENTACIÓN Y ENCUADRE.

Explicación general del contenido de la asignatura, metodología de trabajo, criterios de evaluación, productos a entregar, portafolio de evidencias, proyecto.

Sesión 2: INTRODUCCIÓN Y SITUACIÓN DIDÁCTICA

Actividades docentes:

Ordenar resolver la situación didáctica de la guía pág. 16 Comentar las respuestas

Actividades alumno:

Resolverá la situación didáctica y

DESARRROLLO

Sesión 3: ECOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. VIDEO 1 “INTRODUCCIÓN A LA ECOLOGÍA”

Actividades docentes

Explicar la historia del surgimiento de la ecología y su evolución a través de los años.

Actividades alumno:

Crear su propio concepto de Ecología y su campo de estudio, desarrollando un ensayo que muestre su análisis y conclusiones sobre la importancia de la asignatura.

Actividad extraclase:

Investigar la biografía de Ernest Heinrich Haeckel

Sesión 4: CONCEPTO Y OBJETO DE ESTUDIO. UTILIZAR ANEXO 2


4

Explicar mediante láminas o diapositivas, el concepto de ecología, objeto de estudio y los niveles de organización que son objetos del estudio de la ecología.

Organizará equipos de trabajo

Actividades alumno:

Hacer una síntesis sobre la importancia de la ecología así como su objeto de estudio. Elaborar un mapa mental sobre los niveles de organización que son objeto del estudio de la

ecología. Con ejemplos propios del lugar en donde vive, expondrá el trabajo ante el grupo.

Sesión 5: CARÁCTER INTEREDISCIPLINARIO DE LA ECOLOGÍA. UTILIZAR ANEXO 1


Desarrollar una presentación en donde explique el carácter interdisciplinario de la Ecología.

Actividades alumno:

Elaborar un cuadro sinóptico de las ciencias que se relacionan con la ecología

Actividad extra clase:

Realizar una investigación en diferentes medios de información sobre noticias de desastres ambientales locales y globales donde identifiques la relación de la Ecología con otras ciencias (biología, química, geografía, matemáticas y sociales). En plenaria expone la noticia Ecológica y describe la vinculación de cada ciencia.

Realizar la lectura de “Coatzacoalcos. Historia de un ecocidio impune” de la guía pag. 25 y 26

Sesión 6: RELACIÓN, SOCIEDAD-NATURALEZA Y SUS REPERCUSIONES CON EL DETERIORO AMBIENTAL.


Explicar por medio de láminas o diapositivas, la relación que ha existido del hombre con la naturaleza, así como los principales problemas ambientales que enfrentamos.

Lluvia de ideas Ordenar que realicen la lectura de la págs. 29-31

Actividades alumno:

Analizará la relación del hombre con la naturaleza Expondrá los principales problemas ambientales que enfrentamos.

Actividad extraclase

Leer la guía páginas 29-31

Sesión 7: RELACIÓN, SOCIEDAD-NATURALEZA Y SUS REPERCUSIONES CON EL DETERIORO AMBIENTAL.


Mediante una lluvia de ideas y ejemplos de la misma comunidad, analizar la lectura de la guía

5

págs. 29-31

Actividades alumno:

Realizar una definición propia de la educación ambiental y la importancia que tiene para lograr un cambio de actitud hacia nuestro medio ambiente.

Sesión 8: ACCIONES PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE. UTILIZAR ANEXO 3


Mediante ejemplos dará los consejos más recomendados para cuidar el medio ambiente. Organizará equipos de trabajo

Actividades alumno:

Elaborará un collage con los consejos que debe seguir para cuidar su medio ambiente, que expondrá ante grupo.


Investigar los problemas ambientales presentes en la localidad donde vives y que acciones de sus habitantes las han provocado. Elaborar un resumen y presentarlo ante grupo de manera individual. ¿Qué acciones realizas para proteger tu medio ambiente? Elabora en quipos, un periódico mural donde plasmes tus ideas y las relaciones con la educación ambiental.

Sesión 9: ESTRUCTURA DEL MEDIO AMBIENTE VIDEO 2 “FACTORES AMBIENTALES”. UTILIZAR ANEXO 2


Explicar a través de un organizador gráfico la estructura del ambiente y factores bióticos. Organizará equipos de trabajo para la elaboración de un esquema de los factores bióticos

Actividades alumno:

Realizará en equipos de trabajo, un esquema de los factores bióticos existentes en la localidad donde vives. Exponerlo ante grupo.


Elaborar de manera individual un cuadro sinóptico con las características factores bióticos.

Sesión 10: FACTORES ABIÓTICOS. UTILIZAR ANEXO 2


Explicar a través de un organizador gráfico la estructura del ambiente y factores abióticos. Organizará equipos de trabajo para la elaboración de un esquema abióticos

Actividades alumno:

6

Realizará en equipos de trabajo, un esquema de los factores abióticos existentes en la localidad donde vives. Exponerlo ante grupo.


Elaborar de manera individual un cuadro comparativo donde se establezcan las diferencias y relaciones entre factores bióticos y abióticos.

Sesión 11: factores abióticos químicos


Explicará las características de los factores abióticos químicos.

Actividades alumno:

Realizará un cuadro sinóptico de los factores abióticos químicos.


Realizar un cuadro comparativo de manera individual, de los tres factores: bióticos, abióticos y químicos.

Sesión 12: ATRIBUTOS DE UNA POBLACIÓN. VIDEO 3 “POBLACIÓN”. UTILIZAR ANEXO 2


Explicará mediante láminas o diapositivas las características y atributos de algunas poblaciones.

Actividades alumno:

Realizará de manera individual un mapa mental de los atributos de una población.


Selecciona e investiga una especie (población), analiza cómo intervienen los factores bióticos y abióticos en la determinación del ambiente en que vive.

Sesión 13: ATRIBUTOS DE UNA COMUNIDAD REFERENTE A SU COMPOSICIÓN. VIDEO 4 “COMUNIDAD”


Explicar mediante láminas o diapositivas, los atributos de una comunidad referente a su composición

Actividades alumno:

Realizara un mapa cognitivo de nubes, con los atributos de una comunidad (composición)

Sesión 14: ATRIBUTOS DE UNA COMUNIDAD REFERENTE A LA ESTRATIFICACIÓN Y LÍMITE. UTILIZAR ANEXO 3

7


Explicará mediante un diagrama los atributos de una comunidad referente a la estratificación y límite, dando ejemplos de acuerdo a la localidad.

Actividades alumno:

Realizará un collage para la comprensión de los conceptos vistos en clase.

CIERRE

Sesión 15: ATRIBUTOS DE UNA COMUNIDAD (SUCESIÓN ECOLÓGICA, HOMEOSTASIS Y FLUCTUACIONES)


Explicará por medio de láminas o diapositivas los tres factores importantes que determinan una variación o estabilidad en la estructura de la comunidad en un espacio y tiempo determinados.

Sugerirá a los alumnos la elección de sus proyectos que ayudarán a resolver los problemas ecológicos que a lo largo del bloque identificaron dentro de su localidad.

Actividades alumno:

Realizará un cuadro comparativo de los atributos y relaciones que se dan en una población y una comunidad.

Resolverá la actividad “reafirmando lo que sabes” de la guía pág. 55.

Recursos:

guía didáctica video educativo libreta lápiz papel bond pintarron cañón plumones computadora tijeras resistol cinta canela cinta maskin papel kraf

Instrumentos de evaluación:

lista de cotejo guía de observación rubrica examen portafolio de evidencias

Evidencias de aprendizaje:

Ensayo, reporte de investigación, aportación de ideas, cuadro comparativo, mapa conceptual, lámina y exposición, práctica de laboratorio, práctica de campo

Proceso de metacognición:

¿Qué acciones debo realizar para mejorar mi entorno?

¿Realizo las actividades planeadas?

8

Durante el bloque el estudiante se cuestionará:

Relación de las ciencias con la ecología, niveles de organización, ramas de la ecología y componentes del ambiente.

Al final del bloque el estudiante se cuestionará:

Importancia de la ecología

Fecha de elaboración Nombre y firma del docente Vo. Bo.

coordinador

9

10


BLOQUE II

DATOS GENERALES


Nombre de la asignatura: Ecología y Medio Ambiente Semestre: Sexto semestre

Número del bloque: II Número de horas del bloque: 15

Nombre del bloque: Comprendes la dinámica de los

ecosistemas que integran la biósfera

Numero de video (s): 5, 6 Nombre del video (s):

Ecosistemas y ciclos biogeoquímicos.

La tierra como un organismo.

Periodo de ejecución: 17 de marzo al 1 de mayo

COMPETENCIA:

Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de la problemática ambiental actual. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un

proyecto de impacto ambiental. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información acerca de la

dinámica de los ecosistemas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus

pasos contribuyen al desarrollo de su proyecto ambiental. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Construye hipótesis al demostrar experimentalmente algún ciclo Ecológico. Propone la manera de solucionar un problema ambiental local y desarrolla un proyecto en equipo,

definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en el ámbito local. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de


DESEMPEÑOS:

Reconoce la diversidad de ecosistemas acuáticos y terrestres, así como las áreas protegidas del país.

Explica la importancia de la litósfera, hidrósfera y atmósfera para el desarrollo de la vida en el planeta.

Comprende la transferencia energética entre los diferentes niveles tróficos. Ejecuta acciones factibles y pertinentes que den solución a un problema ambiental de su elección.


Diversidad de ecosistemas y áreas protegidas Flujos de materia y energía Ciclos biogeoquímicos

11

INICIO:

Sesión 1

Introducción


Mediante lluvia de ideas el profesor propiciara la situación detonadora de la secuencia. Pedirá al alumno resuelva guía de aprendizaje.

Actividades alumno:

Participara en la lluvia de ideas con aportaciones pertinentes. Resolverá a guía de aprendizaje.

DESARROLLO:

Sesión 2: USAR EL VIDEO 5


Explicar mediante el uso de las TIC las características básicas del ecosistema y su clasificación, de igual forma resaltar la importancia de las áreas protegidas en México y los servicios ambientales que ofrecen.

Actividades alumno:

Elaborar individualmente, un cuadro comparativo que muestre la clasificación de los ecosistemas y sus principales características, señalando aquellos que son catalogados como áreas protegidas de su región.

Sesión 3:


Organizar a los alumnos para la elaboración de un cuadro sinóptico de la estructura de los ecosistemas.

Actividades alumno:

Elaborar el cuadro sinóptico de manera individual de los componentes del ecosistema.

Sesión 4:


Organizar en equipos y solicitar la explicación de los componentes de la estructura del ecosistema.

Actividades alumno:

Explicará en equipos cada componente del ecosistema. (productores y consumidores)

Sesión 5


Organizar en equipos y solicitar la explicación de los componentes de la estructura del ecosistema.

Actividades alumno:

Explicará en equipos cada componente del ecosistema. (descomponedores y compuesto abióticos)

12

Sesión 6: UTILIZAR ANEXO 1 DE BLOQUE 2


El docente presentara los diferentes tipos de ecosistemas mediante una presentación. Organizar equipos para presentar los diferentes ecosistemas

Actividades alumno:

Tomará notas de la presentación presentada por el maestro. Participara en los equipos para exponer el tema solicitado.

Sesión 7:


Evaluará las presentaciones de los tipos de ecosistema expuestos por parte de los alumnos.

Actividades alumno:

Participara en las presentaciones que realicen.

Sesión 8


Explicará lo que es un bioma, los tipos que existen en el mundo y en Veracruz.

Actividades alumno:

Creará su propia definición de bioma. Elaborará un esquema de los biomas mundiales y locales.

Sesión 9:

Actividad decente:

Explicará lo que son las áreas protegidas y su clasificación. (se sugiere la búsqueda de un video educativo del tema).

Pedirá la elaboración de un organizador grafico de las diferentes áreas naturales protegidas existentes.

Actividad del alumno:

Elaboración del organizador grafico en binas.


Realizar a lectura de la página 79 para retroalimentar la Sesión . Y resolver las actividades de las páginas 80 y 81.

Sesión 10: UTILIZAR ANEXO 2 BLOQUE 2 Y USAR EL VIDEO 6

Actividad docente:

Explicará cómo se realiza el flujo de energía y materia en los ecosistemas. (Cadena y redes tróficas).

Solicitará la elaboración de un dibujo en donde plasme un ejemplo de cadena alimenticia y red trófica.

Actividad del alumno:

Esquematizar e identificar en su entorno algunas cadenas alimenticias y presentarlas ante el grupo para su análisis y discusión

13

Sesión 11:


Solicitar investigación de los ciclos biogeoquímicos para su análisis y exposición. Organizar equipos para exponer los diferentes ciclos biogeoquímicos.

Actividades alumno:

Investigar y exponer a través de esquemas o de una actividad experimental los diferentes ciclos biogeoquímicos.

Sesión 12 :


Facilitará la exposición de los alumnos.

Actividades del alumno:

Expondrá los ciclos biogeoquímicos. (ciclo del agua, y el del carbono).

Sesión 13:


Facilitará la exposición de los alumnos.

Actividades del alumno:

Expondrá los ciclos biogeoquímicos. (ciclo del nitrógeno, y el del fosforo).

Sesión 14: UTILIZAR ANEXO 3 BLOQUE 2


Explicar los elementos de la litósfera, hidrósfera y atmósfera que permiten el desarrollo de la vida en el planeta.

Organizará equipos y pedirá la elaboración de un collage denominado biosfera.

Actividades alumno:

Realizar en equipos mixtos una actividad integradora denominada Biosfera, en donde integre información sobre el ecosistema, la zona biogeográfica y el bioma en el que se encuentra inmersa su localidad así como los servicios ambientales que ofrece; elaborar esquemas.


Elaborar un ensayo con los puntos que nos marca la guía ( pág. 94)

Cierre:

Sesión 15:


Propiciara por parte de un equipo la presentación del collage. Dirigir, asesorar y guiar la ejecución de acciones factibles y pertinentes que permitan dar

soluciones a un problema ambiental seleccionado.

Actividades alumno:

14

Realizar acciones con base en su metodología que den solución a la problemática seleccionada y presentar sus resultados preliminares, haciendo comparaciones con situaciones similares a su país y el mundo. Reportar en forma escrita avances del proyecto iniciado en el bloque I.

Recursos: Instrumentos de evaluación:

Lista de cotejo Guía de observación Rubrica

Guía didáctica Video educativo Libreta Lápiz Papel bond Pintarron Plumones colores Papel kraf

Cañón Computadora Cinta adherible Resistol Hojas blancas Hojas de color Recortes y revistas


cuadro comparativo, maquetas, esquemas, investigación, exposición, esquemas, cadenas alimenticias, pirámides alimenticias, reporte de proyecto.


¿Qué cadenas alimenticias se presentan en mi ambiente?

¿Realizo las actividades planeadas?


Relación de los eslabones de las pirámides y cadenas alimenticias.


Importancia de las redes tróficas y cadenas alimenticias.


coordinador

15


BLOQUE III

DATOS GENERALES


Nombre de la asignatura: Ecología y Medio Ambiente Semestre: SEXTO

Número del bloque: III

Número de horas del bloque: 18

Nombre del bloque: Identificas el impacto ambiental,

desarrollo sustentable y propone alternativas de solución

Numero de video (s): 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 Nombre del video (s):

7. Introducción al impacto ambiental.8. Impacto ambiental global.9. Impacto ambiental local.10. Recursos Naturales.11. Manejo de recursos.12. Desarrollo Sostenible.13. Legislación ambiental.

Periodo de ejecución: 9 febrero al 17 de marzo

COMPETENCIA:

Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de la problemática ambiental actual. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un

proyecto de impacto ambiental. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información acerca de la

dinámica de los ecosistemas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus

pasos contribuyen al desarrollo de su proyecto ambiental. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Construye hipótesis al demostrar experimentalmente algún ciclo Ecológico. Propone la manera de solucionar un problema ambiental local y desarrolla un proyecto en equipo,

definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en el ámbito local. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de


DESEMPEÑOS:

Discute sobre causas socioeconómicas políticas y culturales que dan origen al impacto ambiental. Ubica su proyecto en algunos de los tipos de contaminación (atmosférica, en aguas, en suelo, por

ruido y visual). Conoce la clasificación de los recursos naturales e identifica los de su entorno natural. Procesa información sobre los resultados del proyecto ejecutado conforme a reglas metodológicas

establecidas. Analiza, socializa y exhibe los resultados del proyecto. Discute sobre la importancia del hombre y mujer como promotores del desarrollo sustentable.

16

Discute sobre la necesidad de integración de todas las poblaciones humanas con el fin de lograr una cultura ambiental sustentable.

Se concientiza sobre la necesidad de aplicar o ejercer acciones sustentables en su trayectoria de vida.

Reconoce la necesidad de asumir estilos de vida sustentables que permitan reducir el impacto ambiental que generan sus acciones.

Analiza las principales leyes ambientales de su localidad y las del país, así como los tratados ambientales mundiales.


Impacto ambiental. Contaminación ambiental. Recursos naturales. Desarrollo sustentable.

Legislación ambiental. Educación ambiental Presentación del resultado del proyecto

INICIO:

Sesión 1 ANEXO 1 BLOQUE III

Lectura previa y resolver el cuestionario de las páginas 101 y 102. Explicar el concepto de impacto ambiental y señalar mediante un organizador gráfico las causas y

efectos del deterioro ambiental, por ejemplo, calentamiento global, pérdida de la biodiversidad, etc. Video 7. Introducción al impacto ambiental

Sesión 2

Actividades alumno:

Realizar en equipos mixtos, investigación documental y videográfica sobre el impacto ambiental y los principales problemas ambientales del planeta para participar en una discusión grupal.

Sesión 3:


Explicar el concepto de contaminación ambiental y definir los principales tipos de contaminación, indicar que es necesario relacionar su proyecto ambiental con algún tipo de contaminación detectada en su localidad.

Video 8.- Impacto ambiental global

Actividades alumno:

Realizar en equipos mixtos, una investigación documental y electrónica acerca de los principales tipos de contaminación y exponer en plenaria, vinculando el proyecto ecológico.

Desarrollo:

Sesión 4

El alumno conocerá los gases de efecto invernadero y su impacto sobre la Biodiversidad.

Sesión 5

El alumno elaborará mapas mentales sobre los servicios de provisión servicios de regulación y servicios culturales.

17

Sesión 6. Deforestación.

El alumno conocerá los problemas ambientales a causa de la deforestación.


En equipos mixtos el alumno contestará la activad de la página 109.

Sesión 7. ANEXO 2 BLOQUE 3

Contaminación ambiental y atmosférica.

El alumno realizará un cuadro comparativo con los diferentes tipos de contaminantes de la atmósfera.

Video 9.- Impacto ambiental local

Sesión 8. Lluvia ácida

El alumno conocerá los elementos y efectos de la lluvia ácida, así como su pH y su basicidad.


Mediante investigación bibliográfica el alumno investigará los principales efectos de la lluvia ácida.

Sesión 9: Contaminación del agua.

Mediante una lluvia de ideas el alumno dará su opinión sobre los contaminantes del agua y sus usos.


El alumno creará una lista de las principales enfermedades causadas por la contaminación del agua.

Sesión 10: Contaminación del suelo, contaminación visual y ruido.

El alumno mediante recortes, fotografías o revistas mostrará el tipo de contaminación visual y por ruido en las ciudades y la contaminación del suelo en el campo mediante herbicidas, pesticidas y basura.


En equipos, realizar la actividad de la pagina 119.

Sesión 11

El alumno elaborará un cuadro comparativo sobre la clasificación de los recursos naturales, características y ejemplos.

Video 10.- Recursos Naturales.

Actividad extraclase: Realizar la actividad muestra tu desempeño de la página 121.

Sesión 12.

Explicar el concepto de desarrollo sustentable considerando la correlación de los tres aspectos fundamentales, política, económica y ambiental, proporcionar ejemplos, haciendo uso de cualquier medio audiovisual. Solicitar al estudiante el cálculo y análisis de su huella ecológica.

Video 11.- Manejo de recursos.

18

Actividades extraclase:

Enlistar acciones que conduzcan a desarrollar estilos de vida sustentables. Analizar su huella ecológica y elaborar escrito argumentativo sobre sus hábitos de consumo y sobre las acciones sustentables que practica, o debería implementar para disminuir su huella ecológica.

Video 12.- Desarrollo Sostenible

Sesión 13.

El alumno conocerá los factores causales de la huella ecológica.


Realizar la actividad desarrolla tu habilidad de las páginas 126, 127 y 128

Sesión 14

Exposiciones sobre legislación ambiental, acuerdos y tratados internacionales.

Video 13.- Legislación ambiental.

Sesión 15


Sesión 16



El alumno realizará la actividad de las páginas 132 y 133.

Cierre:


Realización de la práctica experimental que les permitirá visualizar el efecto del cambio climático en el crecimiento vegetal, pag. 135.

Recursos:

guía didáctica video educativo libreta lápiz papel bond Revistas Periódico Tijeras, pegamento.

Instrumentos de evaluación:

Lista de cotejo Guía de observación Rúbrica


Reporte de investigación, experimento, exposición, colaboración en campañas, lista de acciones, investigación, participación en plenaria, reporte argumentativo, exposición y proyecto ambiental.


19

¿Entiendo el concepto de contaminación?

¿Realizó las actividades planeadas?


¿Qué hago para contribuir al cuidado de la capa de ozono?

¿Qué hago para detener la contaminación ambiental?


¿El papel que yo, como individuo tengo en el medio que me rodea, es realmente importante?

¿Qué cambios puedo generar en mi comunidad?


Coordinador

20

Bloque 1

ANEXO 1. RÚBRICA Tabla 1

Telebachillerato “ ”

ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE Sexto semestre Bloque I

Rúbrica para evaluar los reportes de investigación

CompetenciaManeja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información acerca de la interrelación de la ecología con otras ciencias, niveles de organización de la materia que son su objeto de estudio y expresa ideas.

DesempeñoAplica los niveles básicos de la ecología y su interrelación con otras ciencias para elaborar proyectos ambientales para su localidad.

Objetos de aprendizaje

Concepto y objeto de estudio de la ecología Factores abióticos y bióticosEstructura del ambiente

Nombre del alumno

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información acerca de la interrelación de la ecología con otras ciencias, niveles de organización de la materia que son su objeto de estudio y expresa ideas.

Instrucción Indique el nivel de desempeño que cumple cada indicador.

Excelente (4) Muy bien (3) Regular (2) Deficiente (1) % Valor asignado

Introducción Plantea clara y ordenadamente el

tema del trabajo y su importancia

Plantea clara y ordenada, pero muy

breve el tema del trabajo y su importancia.

Plantea en forma confusa el tema del trabajo y su importancia

No se plantea la introducción

Contenido Todos los temas tratados y todas las

preguntas fueron contestados en al

menos dos oraciones

Todos los temas tratados y la mayor

parte de las preguntas fueron contestados en al

menos dos oraciones

Todos los temas tratados y la

mayor parte de las preguntas fueron contestados en

una oración

Uno o más temas no están tratados

Calidad de información

La información está claramente

relacionada con el tema principal y

proporciona varias ideas secundarias y/o

ejemplos

La información da respuesta a las

preguntas principales y una o dos ideas secundarias y/o

ejemplos

La información da respuesta a las

preguntas principales, pero no da detalles y/o

ejemplos

La información tiene poco o nada que ver

con las preguntas planteadas

Organización

y redacción

La información está muy bien organizada

con párrafos bien redactados y con

subtítulos

La información está organizada con párrafos bien redactados

La información está organizada, pero los párrafos

no están bien redactados

La información proporcionada no

parece estar organizada

Conclusiones La conclusión incluye puntos de vista

personales y lo que se aprendió durante el

curso del bloque

La conclusión incluye solo lo que fue

aprendido durante el curso del bloque

La conclusión incluye solo

puntos de vista personales

No hay conclusión incluida en el

informe

ortografía Respeto normas de acentuación, usó correctamente los

signos de puntuación, sin errores ortográficos

Respeto normas de acentuación, usó correctamente los

signos de puntuación, con algunos errores

ortográficos

Respeto normas de acentuación,

algunos errores de los signos de

puntuación, con errores

ortográficos

No respeto normas de acentuación, usó incorrectamente los

signos de puntuación, con

errores ortográficos

21

DesempeñoIndicador

Total

22

ANEXO 2. LISTA DE COTEJO

Telebachillerato “Jilotepec”

ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE SEXTO SEMESTRE BLOQUE I

Lista de cotejo para la elaboración mapas mentales y esquemas

Competencias

Privilegia el diálogo como mecanismo de solución de conflictos ambientales en su entorno.


Desempeños

Aplica los niveles básicos de la ecología y su interrelación con otras ciencias para elaborar proyectos ambientales para su localidad.

Identifica los principales atributos de una población y una comunidad de manera práctica y contextual.

Objetos de aprendizaje Concepto y objeto de estudio de la ecología Relación sociedad-naturaleza Población y comunidad

Nombre del estudiante

InstrucciónConsidere el cumplimiento del indicador y marque con una X según corresponda.

IndicadoresSí NO

Presentar un trabajo creativo

Realiza los esquemas correspondientes

Realiza exposiciones con suficiencia , orden y claridad

Entrega en tiempo solicitado

Entrega con limpieza

Total

23

ANEXO 3. GUÍA DE OBSERVACIÓN

Telebachillerato “ Jilotepec”

ECOLOGIA Y MEDIO

AMBIENTE

SEXTO SEMESTRE

Bloque I

Guía de observación para collage

Competencias




Desempeño Explica los principales problemas ambientales Identifica las diferencias entre factores bióticos y abióticos

Objetos de aprendizaje Atributos de una comunidad Factores bióticos y abióticos


Instrucción Considere el cumplimiento del indicador y marque con una X según corresponda.

PuntajeIndicadores

Nunca1

A veces2

Siempre3

Identifica los componentes de la biosfera.

Identifica lo que es litosfera , hidrosfera y atmosfera

Ilustra las imágenes pertinentes en cada componente de la biosfera.

La información adecuada para cada elemento.

Realiza los trabajos con suficiencia y coherencia

Elabora las conclusiones a partir del ejercicio

Respeta el trabajo de los compañeros de equipo.

Total

24

ANEXO 4. PRUEBA ESCRITA (PRIMER PARCIAL)

TELEBACHILLERATO “ ”

ASIGNATURA: ECOLOGÍA Y MEDIO

AMBIENTE

CLAVE SUPERVISIÓN

XALAPA “A”

Nombre del docente: Fecha: sexto semestre bloque I

Prueba escrita: primer parcial

Competencia

Desempeño Aplica los niveles básicos de la ecología y su interrelación con otras ciencias Identifica los principales atributos de una población y una comunidad de manera

práctica y contextual Explica la importancia de cuidar nuestro medio ambiente Comprende las diferencias y relaciones entre los factores bióticos y abióticos

Objetos de

aprendizaje

Concepto de ecología y su interrelación con otras ciencias Factores bióticos y abióticos Atributos de una población Atributos de una comunidad

Nombre del

estudiante

Instrucción Coloca dentro del paréntesis la opción que corresponda.

I. Coloca dentro del paréntesis la opción que corresponda.

1. Es la ciencia que se encarga de estudiar la relación de los seres vivos y el medio que los rodea.a) Biología b) Geografía c) Ecología

2. Son los factores no vivos ( clima, Suelo, energía solar) de un lugara) Bióticos b) abióticos c) Muertos

3. Son los factores vivos (organismos que comparten un hábitat) de un lugar.a) Bióticos b) abióticos c) Muertos

4. Se auxilia de esta ya que todos los procesos bióticos tienen que ver con la transferencia de energía.a) Botánica b) Química c) Física

5. Son todas las características del sol, la luna, de los cometas, etc. Que tienen importancia sobre el ambiente.a) F. Solares b) F. Espaciales c) F. Sidéricos

6. Los factores bióticos se dividen en:a) Autótrofos y heterótrofos b) Autótrofos y descomponedores c) heterótrofos y carnívoros

7. Son los organismos capaces de sintetizar su propio alimento.a) Heterótrofos b) Detritivoros c) Productores

25

8. Son los organismos que no son capaces de producir su propio alimento.a) Consumidores b) Descomponedores c) Autótrofos

9. Son los organismos que reintegran la materia orgánica al suelo en forma de nutrientes.a) Heterótrofos b) Detritivoros c) Productores

10. Es un conjunto de organismos capaces de reproducirse y dejar descendencia fértil.a) Especie b) Población c) Grupo

II. Anota dentro del paréntesis el número que complete correctamente la oración

( ) Es un conjunto de organismos de la misma especie que habitan un área geográfica particular en un tiempo determinado.

( ) Tamaño, densidad, distribución, tasa de natalidad y mortalidad, migración y crecimientos son:

( ) Esta corresponde al número de individuos de la misma especie que habitan en una superficie determinada.

( ) Es la forma de organizarse los organismos dentro del área que habitan.

( ) En esta los organismos se encuentran juntos en la misma zona: ej. Las manadas

( ) Es el porcentaje de individuos que nacen dentro de una población.

( ) Es el movimiento de individuos dentro de una población

( ) Se refiere a los individuos que mueren en la población

( ) Es el patrón de crecimiento que después de un crecimiento geométrico se estabiliza al tamaño máximo que puede soportar un ecosistema

( ) Son factores limitantes del tamaño de una población.

a) Dispersión

b) Mortalidad

c) Propiedades de la población

d) Migración

e) Logístico

f) Natalidad

g) Densidad

h) Competencia y depredación

i) Agrupada

j) Población

III. Anota dentro de la línea la(s) palabra(s) que completen correctamente la oración.

La _______________ es un conjunto de poblaciones que interactúan entre sí y ocupan un mismo hábitat.

La _______________ se refiere a la riqueza o cantidad de especies diferentes que existe una comunidad y al número de individuos de cada especie.

La ________________ es el número de individuos que presenta una comunidad por unidad o superficie de volumen.

La ________________ se refiere a la especie que sobresale en una comunidad.

Una ______________ ________________ es la ruta que sigue el alimento desde el productor hasta el consumidor final.

Una _______________ _______________ es el otro tipo de ruta que tiene la energía en varios niveles tróficos.

Dominancia Red trófica Comunidad

Cadena alimenticia Abundancia Diversidad

26

BLOQUE II

ANEXO 1 Rúbrica

TELEBACHILLERATO “ ”

ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE CLAVE

SUPERVISIÓN XALAPA “A”

Rúbrica para evaluar exposición

Competencia Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información

acerca de la dinámica de los ecosistemas. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Desempeño Reconoce la diversidad de ecosistemas acuáticos y terrestres, así como las áreas protegidas del país.

Objetos de aprendizaje Diversidad de ecosistemas y áreas protegidas.


Instrucción

// excelente4

bueno3

satisfactorio2

deficiente1

Valor asignado

Contenido

Utiliza los conceptos y argumentos importantes con precisión.

Utiliza los conceptos o argumentos importantes pero falta precisión en su uso.

Omite conceptos o argumentos

importantes pero los sustituye con explicaciones

propias.

Usa limitadamente los

conceptos o argumentos del

tema; se basa en el sentido común.

Coherencia y organización

Introduce el tema, lo desarrolla, hace conclusiones

Introduce el tema, lo desarrolla

Carece de conclusión

Carece de introducción y

conclusión.

Aportaciones propias

Sintetiza información en

objetos visuales de elaboración

propia y se apoya de ellos.

Formula ejemplos propios, pero necesita explotarlos más.

Extrae ejemplos del texto de apoyo pero no se sustenta de ellos durante su

exposición.

Carece del empleo de

ejemplos o no tienen vinculación

con el tema.

Material didáctico

Incluye solo apoyos para exponer la

información más importante del

tema.

Se apoya completamente en

la diapositiva, leyendo toda la

información pero desarrolla

explicaciones extras

Se apoya completamente en la diapositiva, leyendo toda la información

sin hacerexplicaciones extras

No presenta material didáctico.

Habilidades expositivas

La presentación es concisa y enfatiza lo más importante del tema, su voz es con volumen que permite mantener la atención de la audiencia

La presentación es concisa, su

volumen de voz le permite ser

escuchado por toda la audiencia.

Repite la misma información y su

volumen de voz solo le permite ser

escuchado por parte de la audiencia.

Expone la información sin

hacer énfasis en lo más importante y su volumen no

le permite ser escuchado por la

audiencia

Total

27

ANEXO 2 Lista de cotejo


ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE SEXTO SEMESTRE BLOQUE II

Lista de cotejo para la elaboración del esquema de cadenas tróficas.

Competencias

Privilegia el diálogo como mecanismo de solución de conflictos ambientales en su entorno. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información acerca de la interrelación de la ecología con otras ciencias, niveles de organización de la materia que son su objeto de estudio y expresa ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al desarrollo de un anteproyecto ambiental. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Construye hipótesis para demostrar experimentalmente los atributos de una población y una comunidad. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades experimentales y de campo en su vida cotidiana.

Desempeños

Aplica los niveles básicos de la ecología y su interrelación con otras ciencias para elaborar proyectos ambientales para su localidad. Identifica los principales atributos de una población y una comunidad de manera práctica y contextual.

Objetos de aprendizaje Flujos de materia y energía



Indicadores Sí NO

Presentar un trabajo creativo

Realiza los esquemas correspondientes



Entrega con limpieza

Total

28

ANEXO 3 Guía de observación

/


ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE SEXTO SEMESTRE Bloque II

Guía de observación para collage

Competencias




Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Construye hipótesis para demostrar experimentalmente los atributos de una

población y una comunidad. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la

realización de actividades experimentales y de campo en su vida cotidiana.

Desempeño Explica la importancia de la litósfera, hidrósfera y atmósfera para el desarrollo de la

vida en el planeta.


Flujos de materia y energía Ciclos biogeoquímicos



PuntajeIndicadores

Nunca1

A veces2

Siempre3

Identifica los componentes de la biosfera.

Identifica lo que es litosfera , hidrosfera y atmosfera

Ilustra las imágenes pertinentes en cada componente de la biosfera.

La información adecuada para cada elemento.

Realiza los trabajos con suficiencia y coherencia

Elabora las conclusiones a partir del ejercicio

Respeta el trabajo de los compañeros de equipo.

Total

29

ANEXO 4 RUEBA ESCRITA (SEGUNDO PARCIAL)

/

TELEBACHILLERATO “TRAPICHE DEL ROSARIO” Y “EL CAFETAL”

ASIGNATURA: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

CLAVE 30ETH0213YCLAVE 30ETH0699Q

SUPERVISIÓN

XALAPA “A”

Nombre del docente:JORGE RENE VALENCIA ACOSTA Y

CESAR EDMUNDO GARCIA ISIDRO S.

Fecha:20 DE MAYOSEXTO

SEMESTRE BLOQUE II

PRUEBA ESCRITA: SEGUNDO PARCIAL VALOR TOTAL DE LA PRUEBA 25Pts.

Competencia

Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de la problemática ambiental actual.

Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de impacto ambiental.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información acerca de la dinámica de los ecosistemas.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuyen al desarrollo de su proyecto ambiental.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Construye hipótesis al demostrar experimentalmente algún ciclo ecológico. Propone la manera de solucionar un problema ambiental local y desarrolla un

proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en el

ámbito local. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y

equipo en la realización de actividades experimentales y de campo en su vida cotidiana.

Desempeño

Reconoce la diversidad de ecosistemas acuáticos y terrestres, así como las áreas protegidas del país.

Explica la importancia de la litósfera, hidrósfera y atmósfera para el desarrollo de la vida en el planeta.

Comprende la transferencia energética entre los diferentes niveles tróficos.

Objetos de

aprendizaje

Diversidad de ecosistemas y áreas protegidas Flujos de materia y energía Ciclos biogeoquímicos

Nombre del

estudiante

Instrucción LEE CUIDADOSAMENTE LAS INDICACIONES DE CADA SECCION

SECCION I SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA. (VALOR 1Pto POR AC.)

1.- SON PLANTAS VERDES AUTOTROFAS COMO EL PLACTON, ALGAS PLANTAS QUIENES CONVIERTEN LA LUZ SOLAR A TRAVES DE LA FOTOSINTESIS EN ENERGIA QUIMICA.

CONSUMIDORES DESCOMPONEDORES PRODUCTORES

30

2.- LOS CONEJOS, ORUGAS Y CIERVOS SON ANIMALES HERBIVOROS QUE PERTENECEN AL GRUPO DE LOS.


3.- VIVEN DE OTROS Y SON DE VITAL IMPORTANCIA EN EL ECOSISTEMA POR QUE GRACIAS A ELLOS LOS ORGANISMOS MUERTOS SON RDECIDOS A COMPONENTES QUIMICOS.


4.-SON LOS MINERALES, GASES, SALES Y AGUA Y OTRAS SUSTANCIAS INORGANICAS QUE MANTIENEN LA VIDA EN EL ECOSISTEMA.

FACTORES BIOTICOS FACTORES ABIOTICOS CONSUMIDORES

5.- LOS ORGANISMOS PRODUCTORES Y DESCOMPONEDORES SON PARTE DE LOS.

FACTORES BIOTICOS FACTORES ABIOTICOS CONSUMIDORES

6.- LAS ESTEPAS Y LAS SABANAS FORMAN PARTE DE ESTOE TIPO DE ECOSISTEMAS.

HERBÀCEOS ARBUSTIVOS ARBOLADOS

7.- LOS BOSQUES TEMPLADOS Y DE CONIFERAS SON EJEMPLO DE ESTE TIPO DE ECOSISTEMAS.

HERBÀCEOS ARBUSTIVOS ARBOLADOS

8.- EL MATORRAL XERÒFILO Y EL CHAPARRAL FORMAN PERTE DE ESTE TIPO DE ECOSISTEMAS.

HERBACEOS ARBUSTIVOS ARBOLADOS

9.-AREA GEOGRAFICA CON VEGETACION CARACTERISTICA QUE TIENE RELACION CON LAS CONDICIONES CLIMATICAS, NO ES UN LUGAR SINO UNA CATEGORIA QUE INCLUYE MUCHOS ECOSSTEMAS.

TUNDRA BIOMA BIOMASA

10.- ES LA CANTIDAD DE MATERIA ACUMULADA EN UN INDIVIDUO, UN NIVEL TRÓFICO, UNA POBLACIÓN O UN ECOSISTEMA.

TUNDRA BIOMA BIOMASA

SECCION 2

COLOCA DENTRO DEL PARANTESIS LAS LETRAS QUE NOS DEN LA OPCION QUE RESPONDA CORRECTAMENTE CADA CUESTION. (VALOR HASTA 5Pts)

aa) AREAS CON UNO O MAS ECOSISTEMAS QUE RESALTAN POR SU BELLEZA ESCENICA EDUCATIVO E HISTORICO UN EJEMPLO ES EL CERO DE LA SILLA UBICAD EN MONTERREY NVO. LEON.

ab) SON AREAS REPRESENTATIVAS DE UNO O MAS ECOSISTEMAS NO ALTERADOS POR LA ACCION DEL SER HUMANO UN EJEMPLO ES EL SALTO DE EYIPANTLA EN LOS TUXTLAS VERACRUZ.

ac ) SON AREAS ESTABLECIDAS EN ZONAS CARACTERIZADAS POR UNA

31

( ) SANTUARIO

( ) LITOSFERA

( ) RESERVA DE LA BIOSFERA

( ) HIDROSFERA

( ) MONUMENTO NATURAL

CONSIDERABLE RIQUEZA DE FLORA Y FAUNA O HABITAT DE DISTRIBUCION RESTRINGIDAS COMO CAVERNAS, CENOTES, GURTAS, ETC.

ad) CAPA QUE ENGLOBA LA TOTALIDAD DE LAS AGUAS DEL PLANETA.

ae) ES LA CAPA EXTERNA DE MATERIALES SOLIDOS QUE SE ENCUENTRAN EN LA CORTEZA TERRESTRE.

SECCION III

DIBUJA Y DESCRIBE LOS PASOS Y COMPONENTES DE UNO DE LOS CICLOS BIOGEOQUIMICO EXPUESTOS EN CLASE. (VALOR 10Pts)

32

BLOQUE III

ANEXO 1 RUBRICA

TELEBACHILLERATO “TRAPICHE DEL ROSARIO” Y “ EL CAFETAL”

ASIGNATURA: ECOLOGÍA Y MEDIO

AMBIENTE

CLAVE

30ETH0213Y

SUPERVISIÓN

XALAPA “A”

rúbrica para evaluar participación en la lluvia de ideas

Competencia Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información acerca de la dinámica de los diferentes tipos de contaminación, recursos naturales y legislación ambiental.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Desempeño Discute sobre las causas socieconómicas políticas y culturales que dan origen al impacto ambiental.

Objetos de

aprendizaje

Impacto ambiental.

Nombre del

estudiante

Instrucción

excelente4

bueno3

satisfactorio2

Deficiente1

Valor asignado

contenido Utiliza los conceptos y argumentos importantes con precisión.

Utiliza los conceptos o argumentos importantes pero falta precisión en su uso.

Omite conceptos o argumentos

importantes pero los sustituye con explicaciones

propias.

Usa limitadamente los conceptos o

argumentos del tema; se basa en el sentido

común.

Coherencia y

organización

Introduce el tema, lo desarrolla, hace conclusiones

Introduce el tema, lo desarrolla

Carece de conclusión Carece de introducción y conclusión.

Aportaciones

propias

Sintetiza información en objetos visuales de elaboración propia y se

apoya de ellos.

Formula ejemplos propios, pero necesita explotarlos más.

Extrae ejemplos del texto de apoyo pero no se sustenta de ellos durante su

exposición.

Carece del empleo de ejemplos o no tienen

vinculación con el tema.

Material

didáctico

Incluye solo apoyos para exponer la información más

importante del tema.

Se apoya completamente en

la diapositiva, leyendo toda la

información pero desarrolla

explicaciones extras

Se apoya completamente en la diapositiva, leyendo toda la información

sin hacerexplicaciones extras

No presenta material didáctico.

Habilidades

expositivas

La presentación es concisa y enfatiza lo más importante del tema, su voz es con volumen que permite mantener la atención de la audiencia

La presentación es concisa, su

volumen de voz le permite ser

escuchado por toda la audiencia.

Repite la misma información y su

volumen de voz solo le permite ser

escuchado por parte de la audiencia.

Expone la información sin hacer énfasis en lo más importante y su

volumen no le permite ser escuchado por la

audiencia

Total33

Nivel de desempeñ

Indicador

ANEXO 2. LISTA DE COTEJO

Telebachillerato “EL CAFETAL” Y “TRAPICHE DEL ROSARIO”

ECOLOGIA Y MEDIO

AMBIENTE

SEXTO SEMESTRE BLOQUE III

Lista de cotejo para la elaboración del cuadro comparativo de los contaminantes

atmosféricos.

Competencias Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de la problemática ambiental actual.




Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en el ámbito local.

Desempeños Discute sobre causas socioeconómicas políticas y culturales que dan origen al impacto ambiental.

Ubica su proyecto en algunos de los tipos de contaminación (atmosférica, en aguas, en suelo, por ruido y visual).


Contaminación ambiental

Nombre del estudianteInstrucción Considere el cumplimiento del indicador y marque con una X según

corresponda. Indicadores Sí NO

Presentar un trabajo creativoRealiza los esquemas correspondientes



Entrega con limpiezaTotal

34

ANEXO 3 LISTA DE COTEJO

Telebachillerato “EL CAFETAL” Y “TRAPICHE DEL ROSARIO”

ECOLOGÍA Y MEDIO

AMBIENTE

SEXTO SEMESTRE BLOQUE III

Lista de cotejo para práctica reafirmando lo que sabes de la página 135.

Competencias Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de la problemática ambiental actual.




Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en el ámbito local.

Desempeños Discute sobre causas socioeconómicas políticas y culturales que dan origen al impacto ambiental.

Ubica su proyecto en algunos de los tipos de contaminación (atmosférica, en aguas, en suelo, por ruido y visual).


Contaminación ambiental

Nombre del estudianteInstrucción Considere el cumplimiento del indicador y marque con una X según

corresponda. Indicadores Sí NO

Presentar un trabajo creativo.

Realiza los esquemas correspondientes.

Realiza el reporte como lo indica el maestro.

Entrega en tiempo solicitado.

Entrega con limpieza.

Realiza con frecuencia las observaciones de la práctica.

Cumple con el material solicitado para la realización de la práctica.

Total

35

ANEXO 4 BLOQUE III PRUEBA ESCRITA

TELEBACHILLERATO “TRAPICHE DEL ROSARIO” Y “EL CAFETAL”

ASIGNATURA: ECOLOGÍA Y

MEDIO AMBIENTE

CLAVE

30ETH0213Y

SUPERVISIÓN

XALAPA “A”

Nombre del docente: Fecha: Bloque III

Prueba escrita: Examen final

Competenci

a

Desempeño Conoce la clasificación de los recursos naturales e identifica los de su entorno natural.

Discute sobre la importancia del hombre y mujer como promotores del desarrollo sustentable.

Discute sobre la necesidad de integración de todas las poblaciones humanas con el fin de lograr una cultura ambiental sustentable.

Se concientiza sobre la necesidad de aplicar o ejercer acciones sustentables en su trayectoria de vida.

Reconoce la necesidad de asumir estilos de vida sustentables que permitan reducir el impacto ambiental que generan sus acciones.

Analiza las principales leyes ambientales de su localidad y las del país, así como los tratados ambientales mundiales.

Objetos de

aprendizaje

Impacto ambiental. Contaminación ambiental. Recursos naturales. Desarrollo sustentable. Legislación ambiental. Educación ambiental Presentación del resultado del proyecto

Nombre del

estudiante

Instrucción Coloca dentro del paréntesis la opción que corresponda.

36

I. Relaciona correctamente las columnas

1. ( ) Se define como la modificación del ambiente por la

acción del hombre o de eventos de la naturaleza.

2. ( ) Son modificaciones en la atmósfera causada por

sustancias contaminantes.

3. ( ) Son modificaciones producidas en las aguas oceánicas y

continentales.

4. ( ) Este se debe a las actividades humanas tales como la

agricultura, minería, urbanización, etc.

5. ( ) Es la consecuencia de la acumulación de uno o varios

tipos de impactos, que alteran el equilibrio de los ecosistemas.

6. ( ) Es la manifestación más evidente del cambio climático,

es el incremento en las temperaturas terrestres y marinas en

el planeta.

7. ( ) Es todo aquel cambio en el clima y que pone en riesgo a

las poblaciones.

8. ( ) Es la remoción de la zona arbolada de un sitio.

9. ( ) Es la perdida de las diferentes especies tanto vegetales

como animales.

10.( ) Es la presencia de materia o energía que alteran o

modifican la composición del suelo, agua y aire.

a) Impacto terrestre

b) Cambio climático

c) Deforestación

d) Contaminación

e) Impacto ambiental

f) Impacto sobre la biosfera

g) Perdida de la biodiversidad

h) Impacto atmosférico

i) Calentamiento global

j) Impacto sobre la hidrosfera

II. Subraya la respuesta correcta

11. Es el tipo de recurso natural que puede recuperarse.

a) Recurso recuperable b) Recurso renovable c) Recurso No renovable

12. Es el tipo de recurso natural que no puede recuperarse.

a) Recurso recuperable b) Recurso renovable c) Recurso No renovable

13. Es cualquier cosa que podemos obtener de la naturaleza y que puede ser aprovechado por el hombre.

a) Recurso natural b) Recurso no renovable c) Recurso Renovable

14. Es un ejemplo de recurso natural inagotable.

a) Petróleo c) Luz solar c) Agua

15. Analiza las demandas humanas sobre la biosfera, comparando el consumo de la humanidad con la capacidad regenerativa de la tierra.

a) Impacto ambiental b) Huella ecológica c) Desarrollo sustentable

16. En este impacto no existe la oportunidad de regresar a las condiciones originales

a) I. Sinegico b) I. reversible c) I. irreversible.

37

III. Lee con atención los siguientes planteamientos y anota en el paréntesis correspondiente la letra R si se trata de un Recurso Renovable y RN si es un recurso No Renovable.

17. ( ) La biodiversidad, el agua, el aire puro y el suelo se consideran recursos…

18. ( ) Los combustibles fósiles como el petróleo y el carbón, o los minerales como la plata y el oro son

considerados recursos…

19. ( ) Son recursos que por la dinámica del ecosistema pueden regenerarse, pero debido al uso excesivo

se pueden agotar y convertirse en recursos…

20. ( ) La energía solar, el viento, la madera son considerados como recursos de tipo...

38

ANEXO 5 Rubrica para evaluar exposición oral


ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE SEXTO SEMESTRE BLOQUE III

Rúbrica para evaluar exposición oral

Competencia Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida sustentable.

Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo ambiental.

Maneja la tecnología de la información y la comunicación para obtener información acerca de diferentes tipos de contaminación, recursos naturales y legislación ambiental.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al desarrollo de un proyecto ambiental.

Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones. Propone la manera de solucionar un problema ambiental local y desarrolla un

proyecto en equipo, presentando resultados específicos. Aporta puntos de vista a partir de la sustentabilidad y el manejo de recursos naturales

y considera los de potras personas de manera reflexiva. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos

local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales

del daño ambiental en su contexto global.

Desempeño

Discute sobre causas socioeconómicas, políticas y culturales que dan origen al impacto ambiental.

Ubica su proyecto en algunos de los tipos de contaminación (Atmosférica, en aguas, en suelo, por ruido y visual).

Conoce la clasificación de los recursos naturales e identifica los de su entorno natural.

Procesa información acerca de los resultados del proyecto ejecutado conforme a reglas metodológicas establecidas.

Analiza, socializa y exhibe los resultados del proyecto. Discute sobre la importancia del hombre y la mujer como promotores del desarrollo

sustentable. Se concientiza acerca de la necesidad de aplicar o ejercer acciones sustentables en

su trayectoria de vida. Reconoce la necesidad de asumir estilos de vida sustentables que permitan reducir el

impacto ambiental que generan sus acciones. Analiza las principales leyes ambientales de su localidad y las del país, así como los

tratados ambientales mundiales.

Objetos de

aprendizaje

Impacto ambiental Contaminación ambiental recursos naturales Desarrollo sustentable Legislación ambiental Educación ambiental Presentación del resultado del proyecto.

Nombre del

estudiante

Instrucción

Receptivo1

Resolutivo2

Autónomo3

Estratégico4

Valor asignado

39

Nivel de desempeño

Contenido

No parece entender muy bien el tema.

Demuestra un buen

entendimiento de partes del

tema.

Demuestra un buen entendimiento del

tema.

Demuestra un completo

entendimiento del tema.

Destrezas verbales Volumen de la voz muy bajo o muy alto mientras que el ritmo es muy lento o muy rápido. No mantiene la postura ni el contacto visual con la audiencia. No muestra entusiasmo ni cambia el tono de la voz.

El lenguaje es muy poco apropiado o es ofensivo.

Utiliza demasiadas

muletillas y tiene demasiados

errores gramaticales. Es

difícil de entender.

Vocabulario es muy limitado. Se

observa muy poca o ninguna

preparación para la presentación.

Tiene muy poco o ningún dominio

del tema.

Murmulla un poco o grita a veces.El ritmo y la pronunciación (dicción) son razonables. Necesita mantener mejor postura. Tiene contacto visual con la audiencia alrededor de la mitad del tiempo. El entusiasmo y la seguridad son aceptables. El lenguaje no es apropiado o es ofensivo. Utiliza algunas muletillas y comete errores gramaticales. Necesita perfeccionar la precisión y corrección al hablar. Se observa

que requiere ensayar más la presentación. Su dominio del tema es satisfactorio

El volumen de la voz (proyección), el ritmo y la pronunciación (dicción) son bastante apropiados. Tiene buena postura y mantiene contacto visual con la audiencia casi todo el tiempo. Es entusiasta. Además, proyecta seguridad. El lenguaje es apropiado y no es ofensivo. Utiliza muy pocas muletillas y comete muy pocos errores gramaticales. Habla con bastante precisión y corrección (habla en tercera persona, voz activa y conjuga los verbos apropiadamente). Se observa que ensayó la presentación. Muestra dominio del tema..

Volumen de la voz apropiado (proyección), el ritmo es constante y pronuncia correctamente las palabras (dicción). Tiene buena postura y muestra contacto visual continuo con la audiencia. Además,es entusiasta, proyecta seguridad. El lenguaje es bien apropiado y no es ofensivo. No utiliza muletillas ni comete errores gramaticales. Habla con precisión y corrección (habla en tercera persona, voz activa y conjuga los verbos apropiadamente). Se observa que ensayó la presentación. Muestra bastante dominio del tema.

Comprensión El estudiante no puede contestar

las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de

clases

El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El estudiante puede con precisión contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

Apoyos audiovisuales

(elección y uso)

No eligió acertadamente los apoyos didácticos para la presentar la información, no utiliza adecuadamente los apoyos seleccionados.

No eligió acertadamente los apoyos didácticos para presentar la información, pero utilizó de la mejor manera lo elegido.

Eligió acertadamente los apoyos didácticos para presentar la información, no utiliza adecuadamente estos apoyos.

Eligió acertadamente los apoyos didácticos para presentar la información, además de tener una adecuada utilización de estos.

Conclusiones del tema expuesto

El resumen es

limitado o no lo

incluyó. La

Termina la presentación con un resumen satisfactorio. La transición entre el cuerpo de la

Termina la presentación con un resumen bastante claro. La transición entre el cuerpo de la presentación y la

Termina la presentación con un resumen muy claro donde incluye el propósito y los

40

Indicador

transición entre

el cuerpo de lapresentación y la conclusión es muypobre o no existe.

presentación y la conclusión tiene alguna fluidez.

conclusión tiene bastante fluidez.

objetivos del tema. La transición entre el cuerpo de la presentación y la conclusión tiene fluidez.

Total

41

CRÉDITOSCONRADO RAFAÉL ARENAS CONTRERAS

DIRECTOR GENERAL DE TELEBACHILLERATO

ROSA EDITH FERRER PALACIOSSUBDIRECTORA TÉCNICA

PIEDAD ALCIRA HERNÁNDEZ PÉREZJEFA DE DEPARTAMENTO TÉCNICO

MARTHA ELOINA DOMÍNGUEZ VELAJEFA DE OFICINA DE PLANEACIÓN

Elaboración:

Francisco Basurto Lara César E. García Isidro

Jorge Rene Valencia Acosta Dulce María Morales Guevara Héctor Hugo Nogueira Delgado

42

Indicador

Documents

Sec. Didact. Ecologia Revisado