Secuencia didctica: Transiciones de la censura en tiempos de dictadura a la libertad de expresin Curso: Sexto ao nivel secundario

Orientacin: Ciencias Humanas

Autora: Analia Alfaro

Fundamentacin: Como sabemos la dictadura militar de 1976, al mismo tiempo que desplego su plan represivo con el objetivo de desarticular toda forma de resistencia social, procuro conquistar el poder cultural. Para alcanzar este objetivo, los dictadores realizaron una depuracin ideolgica, pues segn la cpula militar el mbito cultural y educativo eran espacios donde la subversin encontraba un espacio propicio para desarrollarse. Por lo que la tarea de control y depuracin ideolgica se realiz de manera centralizada desde el Ministerio de Cultura y Educacion, es decir que la dictadura tuvo una poltica cultural de alcance nacional, llevando a cabo una verdadera estrategia de control, censura, represin y produccin cultural, educativa y comunicacional, cuidadosamente planificada. En este contexto muchos libros y autores fueron prohibidos, y en ocasiones se realizaron quemas de libros considerados peligrosos. El resultado de la depuracin fue un empobrecimiento general de la vida cultural. El panorama de represin y empobrecimiento cultural llevo a muchos artistas e intelectuales a optar por el exilio o por cambiar de actividad.Ahora bien, durante el periodo democrtico se impulsaron iniciativas gubernamentales que favorecieron la reivindicacin cultural; por ejemplo durante el gobierno de Ral Alfonsn se promulgaron mltiples decretos, leyes y resoluciones para recuperar los libros censurados y destruidos en la dictadura. Tambin se promovi la libre produccin intelectual, la construccin de archivos y repositorios, bibliotecas populares y centros de informacin para fomentar la adquisicin de materiales que apoyaran educacin ciudadana.Propsitos:

Promover el aprendizaje colaborativo y el intercambio entre paresPromover el uso de las TIC y de elementos audiovisuales en el proceso de enseanza- aprendizaje.

Promover el trabajo colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares.

Estimular, la crtica y la interpretacin.Objetivo:Que los alumnos Establezcan vinculaciones entre el pasado y el presenteAdquieran elementos metodolgicos que los aproximen al trabajo de los historiadores

Interpreten y valoren fuentes escritas, orales y graficas.Situacin problemtica:

La clase intentara responder los siguientes interrogantes Qu concepcin de cultura posean las cpulas militares? Qu polticas se implementaron en torno a la produccin literaria? Cmo se modificaron los procesos de circulacin de las obras Cmo resurgieron estas obras en poca de democracia?Contenidos:

Concepto de cultura en la dcada de 1970

Modelo cultural impuesto en la dcada de 1970

Libros y autores prohibidos

Mecanismos mediante los cuales el Estado dictatorial procur ejercer su control sobre la cultura Clase 1En primer lugar se tomaran 10 minutos para retomar las caractersticas de la violencia y represin ilegal de mediados de los 70; la cultura popular y los medios grficos durante dicha etapa. Dicha informacin ser recuperada a travs del dialogo docente-alumno y sistematizada a travs de una red conceptual.Luego se proceder a introducir el tema de clase Transiciones de la censura en tiempos de dictadura a la libertad de expresin, al mismo tiempo se pondr de manifiesto que el abordaje del tema se realizara con el fin de responder los siguientes interrogantes: Qu concepcin de cultura posean las cpulas militares? Qu polticas se implementaron en torno a la produccin literaria? Cmo se modificaron los procesos de circulacin de las obras? Cmo resurgieron estas obras en poca de democracia? Existen obras censuradas en la actualidad?Expuestos los interrogantes que guiaran la clase se propondr el anlisis de frases que nos permitirn reconstruir el autoritarismo en la esfera cultural de la poca y por ende como conceban la cultura los militares.Fragmento 1

Fragmento 2

A partir del anlisis de los fragmentos, los alumnos debern responder los siguientes interrogantes:

1) En qu consista la cultura subversiva segn los militares?

2) Qu valores deban ser erradicados del campo cultural? 3) Qu medidas se deban tomas con aquellas obras y los autores contarios a los postulados promovidos desde el Estado dictatorial?.

Las respuestas sern organizadas y recuperadas entre docentes alumnos, mediante un mapa conceptual.A continuacin se invitara a los estudiantes a profundizar el abordaje del tema propuesto, se propondr que los alumnos seleccionen algunas de las siguientes obras de autores prohibidos. El anlisis de la obra seleccionada ser guiado por los siguientes interrogantes:

La Planta de Bartolo, por Laura Devetach.

Un elefante ocupa mucho espacio, por Elsa Bornemann Cuentos para chicos traviesos (1973) autor francs Jacques PrevertDulce de Leche del ao 1974, de Carlos Joaqun Durn y Noem Beatriz Tornadu,Luego, le propondremos a los alumnos el visionario del documental Prohibido no leer un documental sobre los libros infantiles y juveniles censurados durante la dictadura militar, https://www.youtube.com/watch?v=yhSnlOOybew. El anlisis ser guiado por los siguientes interrogantes: A) Cmo se describe de manera general la dcada de 1970?

B) Qu polticas educativas se implementaban en relacin al sistema cultural? C) Los docentes durante la dictadura acataban las directivas en torno a la censura de ciertos libros o sortearon esos obstculos? D) qu se haca con los libros que eran prohibidos? E) Cmo se utilizaban o circulaban esos libros infantiles prohibidos en clase y fuera de la escuela?

D) Qu medidas se implementaban respecto a los autores? Analice el caso de la escritora, Laura Devetach.E) Por qu la docente del video recupera la lectura de estos libros en la actualidad? F? Qu relacin tienen hoy los nios jvenes con la literatura?G) Qu piensan de la censura vivida en poca de dictadura?

H o Existen hoy libros prohibidos? Si/no Por qu?A partir del visionario del video y los interrogantes expuestos anteriormente se les solicitara a los alumnos, que de manera grupal armen un relato histrico el cual d cuenta de la censura literaria y como ello repercuti en la educacin, para ello no solo debern describir el mbito escolar del periodo en cuestin sino que tambin debern tener en cuenta el mbito poltico, social y cultural general. Asimismo en dicho texto debern comparar dicha situacin con respecto a la actualidad. Para redactar podrn utilizar algn procesador de texto como Word. Para cerrar la clase se solicitara a los alumnos que compartan los textos construidos por cada grupo.Clase 2Al comenzar la clase la docente retomar los aspectos vistos en la clase anterior, para ello el docente entablara un dialogo con los alumnos de 10 minutos aproximadamente.

Posteriormente el docente invitara a los alumnos a continuar con el tema, a partir de la observacin de una serie de imgenes, dichas imgenes estarn disponibles en el Facebook del curso, as como en un pendrive de la docente y en formato papel, siendo las preguntas que guiaran el anlisis de las mismas:A qu periodos histricos hacen referencia cada una de las imgenes?

B) Quines aparecen en las imgenes? Qu acciones estn realizando?C) D) Qu significado tena el Partenn en Grecia? Cmo vinculara el significado del Partenn de Grecia antigua, con la obra que representa precisamente al Partenn pero realizado con libros? (Imagen 2)D) Vincule la frase que se observa en la imagen 3 y 5 con lo visto a lo largo de las clasesE) Qu razones podran habran haber impulsado la creacin de una muestra sobre libros prohibidos? F) Qu razones impulsaran a que los docentes actualmente realicen anlisis sobre estas obras prohibidas por la dictadura de 1976?.Imagen 1

Imagen 2

Imagen 3

Imagen 4

Imagen 5

Al finalizar el anlisis de imgenes se retomara la siguiente pregunta Qu razones podran habran haber impulsado la creacin de una muestra sobre libros prohibidos?, con el objeto de que los alumnos indaguen sobre la creacin de centros de documentacin y bases de datos de instituciones cuyo fin es reconstruir la etapa de la ltima dictadura militar, para ello se le solicitara a los alumnos que busque informacin sobre el archivo estatal BANADE de la DIPBA, los interrogantes que guiaran la investigacin sern los siguientes:Qu es el archivo Banade?Qu caractersticas tienen los documentos de dicho archivo?

Por qu el archivo es de gran importancia?

Evaluacin Los alumnos debern realizar una presentacin en power point para desarrollar el tema: Transiciones de la censura en tiempos de dictadura a la libertad de expresin. Dicho trabajo deber ser realizado en grupos de no ms de 4 integrantes, para dicha elaboracin dispondrn de una semana. Asimismo en la presentacin debern organizar un relato en el que se halle presente no solo texto sino tambin imgenes que den cuenta de los aspectos abordados en las clases.

Criterios de evaluacin

Seleccin idnea de las imgenes,

coherencia de la lgica del relato visual.

Originalidad y creatividad en la presentacin

Apropiacin de concepto.

Imgenes de la quema de libros en la ciudad de Crdoba. Archivos de prensa de la poca

Partenn de libros, 1983, Avda 9 de julio y Avda. Sta. Fe. Obra de Marta minujin

Biblioteca de libros Prohibidos, exposicin permanente de la Comisin y Archivo nacional de la Memoria 2012

Equipo de la Biblioteca Provincial de Maestros 6 y 7 de marzo 2013. Primeras Jornadas de Reflexin de los Jardines Maternales Municipales: Biblioteca y Memoria. Adnde van las palabras cuando acallan las voces?

IMGENES PARA PENSAR

1