SECUENCIA DIDÁCTICA, ALGEBRA CECYTEG 2013

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE GUANAJUATOSECUENCIA DIDÁCTICA

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACIÓN

Plantel/EMSAD:

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE GUANAJUATO

PLANTEL SILAOProfesor(es): Ing. Juan José Pérez Santiago

Asignatura,Submódulo,

Programa Institucional:

GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA

Semestre: SEGUNDOPeriodo de aplicación: Secuencia 1

(1er. Parcial)Fecha:

27 ENERO AL 13

SEPTIEMBRE 2013

Duración en horas: 14 HRS.

Carrera: TECNICO EN INSTRUMENTACION

Grupo (s): SEGUNDO E,

SEGUNDO F

Turno:VESPERTINO

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:

Desarrollar la capacidad de la dimensión y la orientación espacial, mediante el análisis de datos y representación de problemas que impliquen el uso de figuras geométricas, en un clima de participación y responsabilidad. El propósito gira en torno a hacer significativo el conocimiento vertido y que se observe la utilidad del mismo en una cotidianidad especifica.Tema integrador: ¿Qué describimos en

nuestro entorno?Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Tecnologías de la Información y la

Comunicación.Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: TODAS

Contenidos fácticos: Conceptos Fundamentales:Figuras geométricas

Conceptos Subsidiarios:Generalidades y ángulos

Conceptos de tercer nivel (si aplica):

Contenidos procedimentales: Distinguir los conceptos básicos de la geometría, que dan como resultado la división de las figuras geométricas, a partir del trazo de un punto.

Contenidos actitudinales: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Contenidos en competencias profesionales:

Competencias genéricas y atributos:

1

CG 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos:Atributos: Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Atributos: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Competencias disciplinares:C.D.1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. C.D.4.- Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales mediante lenguaje verbal y matemático.C.D. 5.-. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. C. D. 6.- Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y de las propiedades físicas de los objetos que los rodean.C. D. 7.- Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia. C.D.8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura

ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus

atributosDisciplinar(es)

NOTA: Las sesiones están pensadas por semana (Sesión 1:

primera semana, Sesión 2: segunda semana; etc.), con el objetivo

de que el maestro tenga la oportunidad de explicar las veces que

sea necesario cualquier tema de la unidad. Asimismo, el maestro

tiene la opción de elegir el nivel de ejercicios (fácil, medio o difícil)

con la ayuda del material complementario.

.

.

Los alumnos agruparán fichas de trabajo en donde recapitulen los conceptos más importantes de la unidad. Presencia de las formas

geométricas en la naturaleza que nos rodea

C.G.4.1. Expresa ideas y conceptos

mediante representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas.

3. Identifica problemas, formula

preguntas de carácter científico

y plantea las hipótesis

necesarias para responderlas.

Reporte de entrevista Evaluación sumativa a consideración del maestro.

2

Tema integrador “El abanico”:

Explicación del tema integrador sobre ángulos formados en un

abanico abierto.

C.G.4.3. Identifica las ideas clave en un

texto o discurso oral e infiere conclusiones

a partir de ellas.

6. Formula preguntas científicas

para entender racionalmente su

entorno.

Cuestionario.

Rúbrica con niveles receptivo, básico y

autónomo.

Identificar en objetos seleccionados por los alumnos, figuras

geométricas

C.G. 5.2. Ordena información de acuerdo a

categorías, jerarquías y relaciones.

14. Establece la relación entre

expresiones simbólicas y

fenómenos observables a simple

vista o mediante instrumentos.

Tríptico sobre conceptos básicos de Geometría plana, a partir de imágenes

cotidianas.

Explicación de conceptos básicos de la Geometría plana.

Razonamiento lógico de la Geometría.

C.G.6.2. Evalúa argumentos y opiniones e

identifica prejuicios y falacias.

Planteamiento de ejemplos de los métodos deductivo e inductivo.

Sesión 1

APERTURA

Actividad diagnóstica sobre series numéricas

C.G. 6.4. Estructura ideas y argumentos de

manera clara, coherente y sintética.

Desarrollo




4.- Lectura individual de los temas: Suma, resta, multiplicación, división, de expresiones algebraicas; Productos notables; Factorización, para identificación de conceptos claves del libro de texto, pp.

C.G.5 – A.1 C.D.8Subrayado de conceptos claves con marca texto

Lista de cotejo

5.- Los estudiantes integrados en equipos definen los conceptos clave identificados mediante la lectura, a través de un mapa conceptual.

C.G.8 – A.1 C.D.8 Mapa conceptual.Lista de cotejo

6.- Los estudiantes resolverán los problemas propuestos en los ejercicios del libro de texto, anotándolos en su cuaderno e integrados en equipo.

C.G.5 – A.1C.D.2

Problemas propuestos resueltos. Lista de cotejo

3

7.- Los estudiantes resolverán el problema propuesto en la actividad 3, anotando el procedimiento en su cuaderno e integrados en equipo.

C.G.5 – A.1C.D.2

Problema resueltoLista de cotejo

Cierre




8.- Los estudiantes resolverán los ejercicios de autoevaluación propuestos en el libro de texto e integrados en equipo.

C.G.5 – A.1 C.D.2 Problemas resueltos Lista de cotejo

9.- Los estudiantes presentaran por equipo los problemas propuestos resueltos en pleno grupal, utilizando diapositivas Power Point.

C.G.8 – A.1 C.D.2 Problemas resueltos Lista de cotejo

10.- Los estudiantes entregara los productos de aprendizaje en un documento electrónico de Word, al facilitador para su evaluación.

C.G.4 – A.1 C.D.4Documento electrónico Word

Lista de cotejo

D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

Medios de almacenamiento.

Equipo de proyección (cañón).

Computadora. Dispositivos de

almacenamiento.

Libros de texto Paginas electrónicas Cartulinas

Baldor, A. (2002). Álgebra. Editorial Publicaciones Cultural, S.A., México.

Chávez, A., F. Sierra. (1998). Práctica Matemática 1. Ed. Iberoamericana, S.A., México.

Gobran, A. (1990). Álgebra Elemental. Editorial Iberoamericana, S.A., México.

Gustafson, D. (1997). Álgebra Intermedia. Internacional Thomson Editores, S. A. México.

Kaseberg, A. (2001). Álgebra elemental. Un enfoque justo a tiempo. Internacional Thomson Editores, S. A. México.

Leithold, L. (1995). Álgebra. Editorial Harla, S.A., México. Phillips E., T. Butts, y M. Shaughnessy. (1988). Álgebra con

Aplicaciones. Editorial Harla, S.A., México.

4

Rees, P., F. Sparks. (1998). Algebra. Editorial Reverte, S.A., México.

E) VALIDACIÓN

Elabora: Profesor(es) Recibe: Observaciones del (de los) profesor(es)

Ing. Juan José Pérez Santiago

5

ESPACIOS F Y GPARA SER LLLENADOS POR EL DOCENTE DE MANERA INDIVIDUAL, DESPUÉS DE LA APLICACIÓN DE LA SECUENCIA

Nota.- Esta última hoja se deberá imprimir y archivar en las carpetas de evidencias. Para ver la secuencia completa favor de ver el archivo electrónico.

Plantel/EMSAD:


PLANTEL SILAOProfesor:




ALGEBRA Semestre: PRIMEROPeriodo de aplicación:

Fecha:Duración en horas:

Carrera: TECNICO EN INSTRUMETACION

Grupo (s): PRIMERO E, PRIMERO F

Turno:VESPERTINO

F) ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA DOCENTE

¿Se cumplieron los propósitos de aprendizaje?

¿Se cumplieron los contenidos o competencias específicas?

Transversalidad con otras asignaturas o submódulos

¿Qué pasó con la utilización de los recursos, materiales y espacios didácticos planeados?

Impacto de los métodos y técnicas didácticas que llevaron al trabajo colaborativo e individual de los alumnos

G) RATIFICACIÓN

Ratificación de la Dirección del Plantel

Nombre y puesto de la persona que ratificó

Firma Fecha Observaciones Finales

EVALUACION DIAGNOSTICA

6

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas, ello servirá para saber en qué temas, de los que trataremos en este bloque, debes poner más atención.1.- Define qué son los Números.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- ¿Qué es un denominador?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Es necesario que, para multiplicar o dividir los términos de una cantidad en fracción, sus denominadores sean iguales? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.- ¿Qué es valor absoluto?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.- Cuando se multiplican potencias que tengan una misma base, ¿qué debe hacerse con los exponentes?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.- ¿A qué se le llama producto en una multiplicación?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.- ¿Qué es el radicando?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.- ¿Cuáles son los números reales? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.- ¿Qué es la división? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.- ¿Qué es un factor?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

7

FASE: APERTURA.LISTA DE COTEJO.Instrucción: Selecciona el dominio del indicador y evalúe de acuerdo a la escala de evaluación.

Tema: Operaciones FundamentalesIndicadores Niveles de desempeño

3 2 11.-Responde las preguntas del examen diagnóstico.2.-Identifica conceptos clave en el libro de texto.3.- Hace un acercamiento al objeto matemático.

Total 9 6 3

FASE: DESARROLLO.LISTA DE COTEJO.Instrucción: Selecciona el dominio del indicador y evalúe de acuerdo a la escala de evaluación.

Tema: Operaciones fundamentalesDesempeños Niveles de desempeño

3 2 11.-Identifica conceptos clave de suma, resta, multiplicación, división, de expresiones algebraicas; Productos notables; Factorización.2.-Define conceptos clave de las operaciones fundamentales.3.-Resuelve problemas propuestos de ejercicios.4.-Resuelve la situación problema.

Total 12 8 4

FASE: DESARROLLO

8

LISTA DE COTEJO.Instrucción: Selecciona el dominio del indicador y evalúe de acuerdo a la escala de evaluación.

Tema: Mapa conceptualDesempeños Niveles de desempeño

3 2 11.-Identifica conceptos clave: Suma, resta, multiplicación, división, de expresiones algebraicas; Productos notables; Factorización, a través del libro de texto.2.-Enlista los conceptos claves y métodos algebraicos. 3.-Jerarquiza los conceptos claves y métodos algebraicos. 4.-Enlaza los conceptos mediante un conector 5.-Utiliza conjunciones y artículos determinados e indeterminados para enlazar los conceptos.

Total 15 10 5

FASE: CIERRE.LISTA DE COTEJO.Instrucción: Selecciona el dominio del indicador y evalúe de acuerdo a la escala de evaluación.

Tema: Lenguaje AlgebraicoCompetencias Niveles de desempeño

3 2 11.- Resuelve problemas de ejercicios de autoevaluación.2.- Presenta problemas resueltos utilizando las TIC´S en pleno grupal.3.-Entrega evidencias de aprendizaje en Word.

Total 9 6 3

9



B) IDENTIFICACIÓN

Plantel/EMSAD:



Asignatura,Submódulo, Programa

Institucional:

ALGEBRA Semestre: PRIMEROPeriodo de aplicación: Secuencia 2

(2do. Parcial) Fecha:

17 SEPTIEMBRE

AL 18 OCTUBRE 2013Duración en horas: 38 HRS.



Turno:VESPERTINO

C) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:Que el alumno adquiera conocimientos significativos de las matemáticas y que mediante estos conocimientos se produzcan en él cambios de organización en su estructura cognitiva.

Tema integrador: La Tienda

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: FISICAAsignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: TODAS

Contenidos fácticos: Conceptos Fundamentales:Lenguaje Algebraico

Conceptos Subsidiarios:Expresiones algebraicas, Notación y clasificación algebraica, Interpretación de expresiones algebraicas, Evaluación numérica de expresiones algebraicas, Operaciones fundamentales


Contenidos procedimentales: Lectura, análisis e interpretación de expresiones de lenguaje común a lenguaje algebraico y viceversa, observación y análisis de figuras y expresiones algebraicas y la exposición de su interpretación de manera escrita y verbal, resolución de ejercicios.

Contenidos actitudinales: Responsabilidad de los trabajos de manera individual y en equipo.Trabajo en equipo colaborativo.


10

Competencias genéricas y atributos: C.G.1.-Lee, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas..C.G.2.- Piensa y critica reflexivamenteC.G.3.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.C.G.4.- Aprende de forma autónoma.C.G.5.- Se expresa y comunica.C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Atributos:A.1.- Identifica las ideas claves de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellasA.2.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquía y relacionesA.3.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas A.4.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto, definiendo un curso de acción con pasos específicosA.5.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva como cada uno de sus pasos y contribuye al alcance de un objetivo.

Competencias disciplinares:C.D.1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.

G) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura




El alumno resolverá examen diagnóstico para la identificación de los conocimientos previos de forma individual.

C.G.1 – A.1 C.D. 1Reactivos de evaluación resueltos

Lista de cotejo

El alumno comprenderá los conceptos de su cuadernillo de trabajo.

C.G.1 – A.1 C.D. 1Identificación, lectura, comprensión de términos

Lista de cotejo

El alumno representara lenguaje algebraico

C.G.2 – A.3 C.D. 1Desarrollo de ejercicios

Lista de cotejo

11

Desarrollo




El alumno resuelve ejercicios de operaciones fundamentales con polinomios: Suma y resta, multiplicación y división

C.G.4– A.2 C.D. 1 Problemas resueltos Lista de cotejo

El alumno resuelve ejercicios de operaciones con productos notables

C.G.6 – A.2 C.D. 1 Problemas resueltos Lista de cotejo

Cierre




El alumno realiza ejercicios y resuelve problemas con factorización, diferencia de cuadrado, trinomio cuadrado perfecto, trinomios de la forma x2 + bx + c


El alumno realiza ejercicios y resuelve problemas: factorización de suma y diferencia de cubos, factorización por división sintética


H) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información




almacenamiento.

Libros de texto Páginas electrónicas Cartulinas







Aplicaciones. Editorial Harla, S.A., México.

12

Rees, P., F. Sparks. (1998). Algebra. Editorial Reverte, S.A., México.

I) VALIDACIÓNElabora: Profesor(es)

Recibe: Observaciones del (de los) profesor(es)


13



Plantel/EMSAD:










Turno:VESPERTINO

J) ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA DOCENTE






G) RATIFICACIÓN





14

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas, ello servirá para saber en qué temas, de los que trataremos en este bloque, debes poner más atención.1.- ¿Qué entiendes por lenguaje algebraico?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- ¿Algebraicamente que es un término?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Cómo se llama la expresión algebraica que tiene más de dos términos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.- Escribe el significado de término____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.- ¿Cuántos términos tiene un trinomio?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.- Menciona los elementos que componen una expresión algebraica____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.- En matemáticas ¿Qué es una variable?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.- Define la palabra Binomio ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.- ¿Por qué en una expresión algebraica siempre debe de haber, por lo menos una letra? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.- ¿Qué es una constante?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


15


Tema: Operaciones FundamentalesIndicadores Niveles de desempeño

3 2 11.-Representa con iniciales los nombres de productos2.-Elabora un listado con las iniciales3.- Expresa en lenguaje algebraico4.- Elabora una tabla de lenguaje común a algebraico

Total 12 8 4


Tema: Operaciones fundamentalesDesempeños Niveles de desempeño

3 2 11.-Identifica semejanza de figuras2.-Investiga conceptos clave y los define3.-Identifica términos semejantes4.-Evalua monomios dado su valor

Total 12 8 4

FASE: CIERRE.16

LISTA DE COTEJO.Instrucción: Selecciona el dominio del indicador y evalúe de acuerdo a la escala de evaluación.

Tema: Mapa conceptualDesempeños Niveles de desempeño

3 2 11.-Resuelve problemas propuestos2.-Entrega problemas resueltos en un documento digital3.-Expone los problemas resueltos en pleno

Total 9 6 3

17



C) IDENTIFICACIÓN

Plantel/EMSAD:





ALGEBRA Semestre: PRIMEROPeriodo de aplicación: Secuencia 3

(3er. Parcial) Fecha:

21 OCTUBRE AL 06

DICIEMBRE 2013Duración en horas: 20 HRS.



Turno: VESPERTINO

D) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:Que el alumno adquiera conocimientos significativos de las matemáticas y que mediante esos conocimientos se produzcan en él cambios de organización en su estructura cognitiva

Tema integrador: Costo de llamadas de

celular a celular

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: FISICAAsignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: TODAS

Contenidos fácticos: Conceptos Fundamentales:Ecuaciones

Conceptos Subsidiarios:Ecuaciones lineales

Ecuaciones lineales con una incógnita Resolución y evaluación de ecuaciones.

Ecuaciones cuadráticas Clasificación Métodos de solución


Contenidos procedimentales: Proponer soluciones y explicaciones a partir de resultados obtenidos mediante procedimiento matemáticos y los contrasta con modelos estadísticos o situaciones reales.

Contenidos actitudinales: Responsabilidad de los trabajos de manera individual y en equipo.Trabajo en equipo colaborativo.

18


Competencias genéricas y atributos: C.G.3.-Elige y práctica estilos de vida saludables.C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de los medios, códigos y herramientas.C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Atributos:C.G.3 - A.3.- Cultiva las relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el quienes lo rodeanC.G.4 - A.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. C.G.4 - A.3.- Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos buscando diferentes. C.G.5 - A.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.C.G.8 - A.1.-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares:C.D.1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. C.D.2.- Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos buscando diferentes enfoques.C.D.3.- Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. C.D.4.- Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales mediante lenguaje verbal y matemático.C.D.8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

K) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura




Los alumnos resolverán el examen diagnóstico para la identificación de los conocimientos previos en forma individual.

C.G.3 – A.3 C.D.3 Reactivos de Evaluación resueltos.

Examen Diagnostico.

19

Los alumnos se integraran en equipos de 6 para identificar para identificar fortalezas y debilidades anotándolos en su cuaderno.

C.G.4 – A.1 C.D.1 Construcción de conceptos claves.

Examen Diagnostico.

Desarrollo




Los estudiantes resolverán los problemas propuestos en los ejercicios del libro de texto, aplicando los métodos algebraicos, anotándolos en su cuaderno e integrados en equipo.

C.G.5 – A.1C.D.2

Problemas propuestos resueltos

Lista de cotejo

Los estudiantes resolverán el problema propuesto en la actividad 3 uno de los métodos conocidos, anotando el procedimiento en su cuaderno e integrados en equipo.

C.G.5 – A.1 C.D.2Problema resuelto

Lista de cotejo

Cierre




Los estudiantes presentaran por equipo los problemas propuestos resueltos en pleno grupal, utilizando diapositivas Power Point.

C.G.8 – A.1 C.D.2 Problemas resueltosLista de cotejo

Los estudiantes entregaran los productos de aprendizaje en un documento electrónico de Word, al facilitador para su evaluación.

C.G.4 – A.1C.D.4

Documento electrónico Word

Lista de cotejo

20

L) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información




almacenamiento.

Libros de texto Páginas electrónicas Cartulinas







Aplicaciones. Editorial Harla, S.A., México. Rees, P., F. Sparks. (1998). Algebra. Editorial Reverte, S.A., México.

M) VALIDACIÓNElabora: Profesor(es)

Recibe: Observaciones del (de los) profesor(es)


21



Plantel/EMSAD:










Turno:VESPERTINO

N) ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA DOCENTE






G) RATIFICACIÓN





22

Instrucción: Responde las siguientes preguntas, ello servirá para saber en qué temas, de los que trataremos en este bloque, debes poner más atención.1.- ¿Qué es una ecuación?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- Describe qué es una identidad.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.- Menciona los métodos para resolver un sistema de ecuaciones con dos variables. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.- Menciona los métodos para resolver un sistema de ecuaciones con dos variables.

5.- ¿Qué es una ecuación incompleta?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.- ¿Por qué se llaman ecuaciones de segundo grado?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.- Gráficamente cómo se representan las ecuaciones de segundo grado. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.- ¿Cuál es el único término que nunca debe faltar para que una ecuación sea cuadrática? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.- ¿Cómo se llaman los términos que componen una ecuación completa? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.- ¿Cuál es la fórmula general para resolver las ecuaciones cuadráticas?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


23


Tema: Ecuaciones lineales y cuadráticasIndicadores Niveles de desempeño

3 2 11.-Responde las preguntas del examen diagnóstico.2.-Identifica conceptos clave en el libro de texto.3.- Hace un acercamiento al objeto matemático resolviendo, aplicando al enfoque que conozca.

Total 9 6 3


Tema: Ecuaciones lineales y cuadráticasDesempeños Niveles de desempeño

3 2 11.-Identifica conceptos clave del tema ecuaciones lineales en el libro de texto.2.-Define conceptos clave de las operaciones fundamentales.3.-Resuelve problemas propuestos de ejercicios.4.-Resuelve la situación problema.

Total 12 8 4

24

FASE: CIERRE.LISTA DE COTEJO.Instrucción: Selecciona el dominio del indicador y evalúe de acuerdo a la escala de evaluación.

Tema: Ecuaciones lineales y cuadráticasCompetencias Niveles de desempeño

3 2 11.- Resuelve problemas de ejercicios de autoevaluación.2.- Presenta problemas resueltos utilizando las TIC´S en pleno grupal.3.-Entrega evidencias de aprendizaje en Word.

Total 9 6 3

25

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SECUENCIA DIDÁCTICA, ALGEBRA CECYTEG 2013