SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 - CECyTEQ 2012 PDF/P… · SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 Asignatura Ingles II ... (4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean

Fecha de validación 1 de 11

17 de enero del 2012

ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS

V. 02

PP/PPA-ESDF-06

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO

DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

ISO 9001:2008

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

Asignatura Ingles II (primera evaluación parcial)

Profesor Isauro Sixtos Santiago

Competencias Genéricas (4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas

Atributos

(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. (4.4) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Competencia 4 atributo 3 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Competencias Disciplinares Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa

Elementos de la Competencia

Capacidad analítica. Desarrollo de habilidades comunicativas. Trabajo independiente y colaborativo.

Tema Integrador Personas que dejaron huella en la historia.

Categorías Diversidad, espacio y tiempo. Desarrolla diferentes habilidades de comunicación en contextos familiares, de amigos y escolares.

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO

Pasado del verbo to be was/were Pasado Simple

Nuestro Pasado y nuestras experiencias

“Historia”: personal, familiar y local; además de “Vivencias”: individuales y grupales.

Resultados de Aprendizaje

Se comunica con facilidad en contextos cotidianos, dando información de personajes y eventos históricos, redacta cartas sencillas describiendo actividades o personajes del pasado, entiende las ideas principales y especificas en textos que describen personajes del pasado tales como biografías , entiende y puede seguir una conversación sencilla describiendo diversas actividades pasadas a un nivel competente.

Relación con otras Disciplinas

LEOyE al desarrollar habilidades de lectura y expresión oral., Tic’s, al hacer alguna presentación e investigar en el Internet. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores al conocer nuevas culturas. Desarrolla las habilidades para una comunicación eficaz, así como el uso de las tecnologías de la información para facilitar, acelerar y consolidar la adquisición de una segunda lengua por medio de su uso.

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Manejo y dominio a un nivel competente de las siguientes estructuras:

Analiza textos

Responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de tareas o actividades realizadas. Trabajo colaborativo.

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Was/were Pasado simple forma afirmativa. Pasado simple forma negativa. Pasado simple forma interrogativa.

Investiga Trabaja en ejercicios gramaticales y de comprensión auditiva Describes eventos pasados y personajes famosos

Estudio independiente

Tiempo Programado

15 horas Fecha Programada de Inicio 30 de enero del 2012

Fecha Programada de Terminación 09 de marzo del 2012

Tiempo Real Fecha Real de Inicio

Fecha Real de Terminación

MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

Antecedentes

Ingles I

Ingles II

Nuestro pasado

Nuestras experiencias

Historia

Vivencias

Conceptos

Fundamentales

Conceptos

Subsidiarios

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Fecha de validación

3 de 11 17 de enero del 2012



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FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 9% FECHA DE INICIO 30 de enero del 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 10 de febrero del 2012

ELEMENTOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo grupal Trabajo en equipo/individual Trabajo en ejercicios de gramatica y vocabulario. Trabajo individual y de grupo. Trabajo individua

Adquisición de vocabulario por medio de una lluvia de ideas. Desarrollo de habilidades lectoras al analizar un texto buscando información especifica Infiere y descubre la gramatica de was/were para una adquisición solida de dicha estructura. Aquisicion de vocabulario. Desarrollo de habilidades de comprensión auditiva. Redacción de una biografía

1. –¿Que sabes de Abraham Lincoln?

Apuntes N/A N/A

2.- Lee un artículo sobre el presidente Americano Abraham Lincoln y contesta el cuestionario de comprensión en el manual de ingles.

Cuestionario resuelto

Cuestionario N/A

3.- Analiza y lee las reglas gramaticales de la estructura was/were y trabaja en los ejercicios gramaticales y de vocabulario en el manual de ingles.

Ejercicios resueltos

N/A Si

4. – Estudia los verbos regulares en el manual de ingles y posteriormente escucha una canción de la cantante Celine Dion y completa los espacios con los verbos que escuches

Canción completa

N/A N/A

5.- Redacta una biografía de un personaje famoso del pasado utilizando de 60 a 70 palabras, en formato Word, aplicando las estructuras vistas en clase y entrégala al docente para su revisión y retroalimentación.

Biografía Lista de cotejo Si

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS

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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 22% FECHA DE INICIO 13 de febrero del 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 24 de febrero del 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Expone ante el grupo sus experiencias pasadas. Trabajo en equipo Trabajo en grupo. Trabajo individual Expone ante sus compañeros sus experiencias

Describe de forma competente sus actividades pasadas. Infiere la estructura gramatical del pasado simple y produce oraciones correctamente para comunicarse efectivamente Desarrollo de vocabulario y de habilidades de comprensión auditiva Redacta un e-mail comunicándose en una segunda lengua en forma escrita. Describe de forma efectivas actividades pasadas.

1. En parejas describe lo que hiciste las vacaciones pasadas, usa el vocabulario y los ejemplos del manual para auxiliarte.

N/A N/A N/A

2.- Analiza el cuadro de gramática del pasado simple e infiere sus reglas gramaticales, posteriormente trabaja en los ejercicios de gramática y pronunciación del manual.

Hoja de ejercicios

Si Si

3.- Estudia la forma en pasado de los verbos en el manual de ingles, posteriormente escucha la canción “You are beautiful” de el cantante James Blunt y completa los espacios con la forma verbal que escuches.

Canción completa

N/A N/A

4. - Escribe un e-mail a un amigo, describiendo tus vacaciones pasadas utiliza de 50 a 60 palabras y siguiendo las instrucciones que te el docente

Redacción Lista de cotejo Si

5.- Expone ante el grupo lo que hiciste las vacaciones pasadas aplicando las estructuras vistas en clase, la exposición debe de tener una duración mínima de 3 minutos y debe de cubrir los puntos estipulados en la rubrica dada por el docente

Video o en su defecto rubrica de evaluación

Rubrica Si



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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 5 horas AVANCE PROGRAMADO 33% FECHA DE INICIO 27 de febrero del 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 09 de marzo del 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo individual y grupal Trabajo individual

Consolida sus conocimientos de las estructuras vistas mediante ejercicios gramaticales. Se comunica en forma efectiva aplicando las estructuras vistas en clase. Autoevaluación y retroalimentación Evaluación

1. Lee un articulo sobre algunos eventos históricos importantes en los Estados Unidos posteriormente contesta los ejercicios de comprensión de lectura y gramática en el manual de ingles trabajando en todas las formas del tiempo pasado.

Hoja de ejercicios resuelta

Hoja de ejercicios Si (en el manual)

2.- Elabora en equipo de 5 a 7 una conversación en la cual apliques todas las estructuras vistas en clase. Dicha conversación debe de tener una duración de 5 a 10 minutos.

Video o rubrica en su defecto

Rubrica Si

3.- Contesta el review del manual de ingles y en grupo y con la ayuda del docente resuelve las posibles dudas que puedan existir.

Review resuelto

Review Si (en el manual)

4. –Examen escrito

Examen Examen Si

5.- N/A N/A N/A N/A


REGISTRA LOS CAMBIOS

REALIDOS

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Requerimientos (Recursos didácticos)

Libro de Texto, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas o en sus defecto video proyector y grabadora.

Bibliografía

Para el alumno

Build Up Student’s and Practice book 2. Sixtos I. CECyTEQ. English Grammar in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Para consulta extra del alumno.

Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann.

Para el docente

The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman.

ANEXOS

1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubricas y listas de cotejo. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas y participación 20%, Otras actividades como exposiciones 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente(s).

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Rubrica de evaluación para las exposiciones.

CATEGORIA Excelente Muy Bien Bien Regular Suficiente Deficiente Score

Gramática

La gramática

estudiada en clase fue

utilizada para

comunicarse

efectivamente.

(10)

La gramática

estudiada fue

omitida en

algunos casos.

(9)

Pocas dificultades

surgieron al no

usar la gramática

estudiada en clase.

(8)

Errores

gramaticales

ocasionaron

algunas dificultades

en la

comunicación.

(7)

Errores

gramaticales

ocasionaron

muchas

dificultades en

la

comunicación (6)

Errores

gramaticales

impidieron la

comunicación.

(5)

AB

Vocabulario

El vocabulario

estudiado en clase mas

el adquirido por el alumno de forma

independiente fue

usado para expresar

ideas elocuentemente.

(10)

El vocabulario

estudiado en

clase fue usado para

comunicarse

efectivamente

(9)

Pocas dificultades

surgieron al no

utilizar un vocabulario

adecuado.

(8)

Algunas

dificultades

surgieron debido al limitado

vocabulario y/o

mala dicción.

(7)

Muchas

dificultades

surgieron debido al

limitado

vocabulario y

mala dicción

(6)

La comunicación

fue interrumpida

severamente debido a la falta de

vocabulario.

(5)

Fluidez

El alumno expreso sus

ideas de una forma

fluida, natural y

espontanea logrando

una comunicación efectiva.

(10)

El alumno

pudo

comunicar

efectivamente

sus ideas

(9)

Algunas

dificultades

menores durante la

presentación

fueron evidentes.

(8)

El alumno expreso

sus ideas de forma

memorizada y

artificial

(7)

Algo de

esfuerzo fue

requerido para

mantener la

conversación,

de hecho hubo

largas pausas durante la

conversación.

(6)

Mucho esfuerzo

fue requerido para

mantener la

conversación,

incluso hubo

muchas largas

pausas durante la misma.

(5)

Volumen y

pronunciación

El alumno logro

transmitir sus ideas

efectivamente,

utilizando una

pronunciación y

acentos adecuados al contexto.

(10)

Algunas

dificultades

menores

fueron

evidentes.

(9)

Su pronunciación

fue buena pero el

volumen de su voz

ocasiono algunas

dificultades

(8)

El volumen de su

voz fue suficiente

pero su pronunciación

ocasionó algunas

dificultades

(7)

La

pronunciación

y volumen

ocasionaron

muchas

dificultades en la

comunicación

(6)

La pronunciación y

el volumen

interrumpieron la

comunicación.

(5)

Interacción

El alumno mantuvo

una postura correcta,

uso material de apoyo

y se desenvolvió de

una forma amena en el

salón de clases.

(10)

El alumno mantuvo una

postura

correcta, uso

material de

apoyo y su

desempeño

fue aceptable.

(9)

El alumno

mantuvo una

postura correcta y

uso material de

apoyo pero su

desempeño no fue

del todo aceptable.

(8)

El alumno mantuvo

una postura

correcta pero no

uso ningún material

de apoyo.

(7)

El alumno uso material de

apoyo pero no

mantuvo una

postura

correcta.

(6)

El alumno no

mantuvo una

postura correcta ni

uso ningún

material de apoyo.

(5)

Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación

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Isauro Sixtos Santiago

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Lista de cotejo para las redacciones. Si No El alumno utiliza estructuras gramaticalmente correctas. El alumno usa un amplio vocabulario de acuerdo al contexto y nivel académico. El alumno usa una gran variedad de conectores. El alumno respeta puntuación y ortografía. El alumno estructura su texto de una forma lógica y coherente. El alumno describe ideas relevantes. El alumno describe sus ideas de una forma clara y natural. El alumno entrega su trabajo en tiempo y forma. El alumno entrega su trabajo con calidad y limpieza. El alumno utiliza las TIC’s para la elaboración de sus trabajos.

______________________ Isauro Sixtos Santiago.


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Fecha de validación 1 de 8 17 de enero del 2012


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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Asignatura Ingles II (segunda evaluación parcial)


Competencias Genéricas (4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas

Atributos

(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. (4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. (4.4) Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.




Tema Integrador Mis actividades pasadas.



Used to Pasado progresivo Sustantivos contables e incontables Determiners









Analiza textos Investiga Trabaja en ejercicios

Responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de tareas o actividades realizadas. Trabajo colaborativo.

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ISO 9001:2008


Used to Pasado progresivo Sustantivos contables e incontables Determiners

gramaticales y de comprensión auditiva Describes eventos pasados y personajes famosos

Estudio independiente

Tiempo Programado

15 horas Fecha Programada de Inicio 02 de marzo del 2012

Fecha Programada de Terminación 27 de abril del 2012




Antecedentes

Ingles I

Ingles II

Nuestro pasado


Historia

Vivencias

Conceptos

Fundamentales

Conceptos

Subsidiarios

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ISO 9001:2008

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FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 42% FECHA DE INICIO 12 de marzo del 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 21 de marzo del 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo grupal Trabajo en equipo/individual Trabajo en ejercicios de gramatica y vocabulario. Trabajo individual y de grupo. Trabajo individual

Adquisición de vocabulario por medio de una lluvia de ideas. Desarrollo de habilidades lectoras al analizar un texto buscando información especifica Infiere y descubre la gramatica de used to para una adquisición solida de dicha estructura. Aquisicion de vocabulario. Desarrollo de habilidades de comprensión auditiva. Redacción de una biografía

1. –Piensa y comenta las actividades que solías hacer en tu niñez y aprende las descritas en el manual de ingles,

Apuntes N/A N/A

2.- Lee un artículo sobre una persona describiendo los recuerdos mas cálidos y significativos de su niñez y contesta el cuestionario de comprensión.


N/A N/A

3.- Analiza y lee las reglas gramaticales de la estructura Used to y trabaja en los ejercicios gramaticales en el manual de ingles.


N/A Si (en su manual)

4. – Estudia los verbos regulares en el manual de ingles y posteriormente escucha la canción “This used to be my playground” de la cantante Madonna y completa los espacios con los verbos que escuches

Canción completa

N/A N/A

5.- Redacta una carta en formato Word dirigida a un amigo describiendo tu niñez, las cosas que solías hacer, tus recuerdos mas cálidos y significativos así como también las cosas que no te agradaba llevar a cabo utiliza de 60 a 70 palabras y entrégala al docente para recibir retroalimentación.




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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 55% FECHA DE INICIO 22 de marzo del 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 18 de abril del 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo grupal Trabajo en equipo Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo grupal

Aprende a pedir una comida en un restaurante o a comprar en una tienda. Infiere la estructura gramatical del pasado simple y produce oraciones correctamente para comunicarse efectivamente Desarrollo de vocabulario Se comunica de forma efectiva al comprar u ordenar en un restaurante o tienda. Identifica información general y especifica en un texto.

1. Estudia la conversación del manual de ingles sobre personas comiendo en un restaurante, posteriormente clasifica el vocabulario presentado en el mismo.

Ejercicio resuelto

N/A N/A

2.- Analiza el cuadro de gramática de los sustantivos contables e incontables y el uso de los determiners e infiere sus reglas gramaticales, posteriormente trabaja en los ejercicios de gramática en el manual.


Si Si (en el manual)

3.- trabaja en los ejercicios de vocabulario del manual de ingles. Hoja de ejercicios.


4. - Diseña una conversación en equipos de de 3 a 5 personas, ya sea en una tienda o restaurante donde apliques las estructuras vistas en clase dicha conversación debe de tener una duración de 5 a 10 minutos y debe de incluir una conversación extra al momento de estarse desenvolviendo.

Video o en su defecto rubrica de evaluación

Si Si

5.- Lee un artículo sobre alimentos altos en colesterol y sus consecuencias en el organismo humano, posteriormente trabaja en los ejercicios de comprensión y de vocabulario.


N/A N/A



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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 5 horas AVANCE PROGRAMADO 67% FECHA DE INICIO 19 de abril del 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 27 de abril del 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo en grupo Trabajo individual. Trabajo individual y grupal Trabajo individual

Identifica información general y especifica en un texto. Redacta pequeñas historias. Autoevaluación y retroalimentación Evaluación

1. Lee un artículo que describe a una persona fallecida apareciéndose en un castillo y posteriormente contesta el cuestionario de comprensión y trabaja en los ejercicios de gramática y vocabulario y comprensión auditiva del pasado progresivo.

cuestionario y ejercicios resueltos

cuestionario Si (en el manual)

2.- Crea una historia en la cual apliques las estructuras vistas en clase, redáctala en formato Word utilizando de 50 a 60 palabras, la historia debe de ser creativa y emocionantes. Entrégala al docente para recibir retroalimentación.

Redacción. Lista de cotejo Si


Review resuelto



Examen Examen Si

5.- N/A N/A N/A N/A



REALIDOS

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V. 02

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Bibliografía

Para el alumno



Para el docente


ANEXOS

1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubricas y listas de cotejo. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, Otras actividades como exposiciones 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente.

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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06




Gramática

La gramática


utilizada para

comunicarse

efectivamente.

(10)

La gramática

estudiada fue

omitida en

algunos casos.

(9)

Pocas dificultades

surgieron al no

usar la gramática

estudiada en clase.

(8)

Errores

gramaticales

ocasionaron


en la

comunicación.

(7)

Errores

gramaticales

ocasionaron

muchas

dificultades en

la

comunicación (6)

Errores

gramaticales

impidieron la

comunicación.

(5)

AB

Vocabulario

El vocabulario



independiente fue

usado para expresar


(10)

El vocabulario

estudiado en


comunicarse

efectivamente

(9)

Pocas dificultades

surgieron al no


adecuado.

(8)

Algunas

dificultades


vocabulario y/o

mala dicción.

(7)

Muchas

dificultades

surgieron debido al

limitado

vocabulario y

mala dicción

(6)

La comunicación

fue interrumpida


vocabulario.

(5)

Fluidez


ideas de una forma

fluida, natural y

espontanea logrando


(10)

El alumno

pudo

comunicar

efectivamente

sus ideas

(9)

Algunas

dificultades

menores durante la

presentación

fueron evidentes.

(8)

El alumno expreso

sus ideas de forma

memorizada y

artificial

(7)

Algo de

esfuerzo fue

requerido para

mantener la

conversación,

de hecho hubo


conversación.

(6)

Mucho esfuerzo

fue requerido para

mantener la

conversación,

incluso hubo

muchas largas


(5)

Volumen y

pronunciación

El alumno logro


efectivamente,

utilizando una

pronunciación y


(10)

Algunas

dificultades

menores

fueron

evidentes.

(9)

Su pronunciación

fue buena pero el

volumen de su voz

ocasiono algunas

dificultades

(8)

El volumen de su

voz fue suficiente


ocasionó algunas

dificultades

(7)

La

pronunciación

y volumen

ocasionaron

muchas

dificultades en la

comunicación

(6)

La pronunciación y

el volumen

interrumpieron la

comunicación.

(5)

Interacción

El alumno mantuvo





salón de clases.

(10)


postura

correcta, uso

material de

apoyo y su

desempeño

fue aceptable.

(9)

El alumno

mantuvo una

postura correcta y

uso material de

apoyo pero su

desempeño no fue

del todo aceptable.

(8)

El alumno mantuvo

una postura

correcta pero no


de apoyo.

(7)


apoyo pero no

mantuvo una

postura

correcta.

(6)

El alumno no

mantuvo una

postura correcta ni

uso ningún

material de apoyo.

(5)


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ISO 9001:2008

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Si No El alumno utiliza estructuras gramaticalmente correctas. El alumno usa un amplio vocabulario de acuerdo al contexto y nivel académico. El alumno usa una gran variedad de conectores. El alumno respeta puntuación y ortografía. El alumno estructura su texto de una forma lógica y coherente. El alumno describe ideas relevantes. El alumno describe sus ideas de una forma clara y natural. El alumno entrega su trabajo en tiempo y forma. El alumno entrega su trabajo con calidad y limpieza. El alumno utiliza las TIC’s para la elaboración de sus trabajos.

Isauro Sixtos Santiago.

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ISO 9001:2008


Asignatura Ingles II (Tercera evaluación parcial)


Competencias Genéricas (4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

Atributos

(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. (4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. (4.4) Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.




Tema Integrador Mis experiencias en la vida.



Presente perfecto. Objetos de oración. Can/could.









Analiza textos Investiga Trabaja en ejercicios

Responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de tareas o actividades realizadas.

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V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Presente perfecto. Objetos de oración. Can/could.

gramaticales y de comprensión auditiva Describes eventos pasados y personajes famosos

Trabajo colaborativo. Estudio independiente

Tiempo Programado

15 horas Fecha Programada de Inicio 30 de abril del 2012

Fecha Programada de Terminación 08 de junio del 2012




Antecedentes

Ingles I

Ingles II

Nuestro pasado


Historia

Vivencias

Conceptos

Fundamentales

Conceptos

Subsidiarios

CO

PIA

IMP

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NO

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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 75% FECHA DE INICIO 30 de abril del 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 09 de mayo del 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo grupal Trabajo en equipo/individual Trabajo en ejercicios de gramatica y vocabulario. Trabajo individual y de grupo. Trabajo individual

Entiende ideas generales y especificas de diversos textos sencillos. Desarrollo y extensión de vocabulario. Infiere y descubre la gramatica del presente perfecto para una adquisición solida de dicha estructura. Aquisicion de vocabulario. Desarrollo de habilidades de comprensión auditiva. Redacta diversos textos.

1. –Lee un articulo de un medico describiendo su experiencia laboral y como esta influye en su vida, posteriormente contesta el cuestionario de comprensión

Cuestionario N/A N/A

2.- Trabaja en los ejercicios de vocabulario del manual de ingles el cual extiende tus conocimientos en pasados participios.


N/A N/A

3.- Analiza y lee las reglas gramaticales de la estructura del presente perfecto y trabaja en los ejercicios gramaticales en el manual de ingles.


Si Si (en su manual)

4. –Escucha la canción “have you ever seen the rain” y completa los ejercicios del manual.

Canción completa

N/A N/A

5.- Redacta una carta en Word en la cual describas como ha sido tu experiencia en CECyTEQ, mencionando los lugares y personas que has conocido, como te has sentido los logros académicos y personales que haz alcanzado. Utiliza de 50 a 60 palabras y entrégala al docente para recibir retroalimentación.




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NO

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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 88% FECHA DE INICIO 11 de mayo del 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 25 de mayo del 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo grupal Trabajo en equipo Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo grupal

Desarrollo de habilidades lectoras entendiendo ideas especificas en diversos textos.. Infiere la estructura gramatical del pasado simple y produce oraciones correctamente para comunicarse efectivamente Desarrollo de vocabulario Consolida sus conocimientos gramaticales Consolida sus conocimientos gramaticales.

1. Lee un articulo sobre personas describiendo diversas experiencias laborales y posteriormente trabaja el cuestionario de comprensión

Cuestioanrio N/A N/A

2.- Analiza el cuadro de gramática de los objetos de oración e infiere sus reglas gramaticales, posteriormente trabaja en los ejercicios de gramática en el manual.



3.- trabaja en los ejercicios de vocabulario del manual de ingles con las expresiones “ever, just, yet y already”

Hoja de ejercicios.


4. – Trabaja en una hoja de ejercicios de gramática para conocer la diferencia de uso entre el pasado simple y el presente perfecto.

Hoja de ejercicios.

Si Si

5.- Trabajo en los ejercicios de gramatica con los verbos can y could en el manual de ingles.

Hoja de ejercicios.

N/A N/A



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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 5 horas AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 28 de mayo del 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 08 de junio del 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo en grupo Exposiciones en clase Trabajo individual y grupal Trabajo individual

Desarrollo y extensión de vocabulario Se comunica de forma efectiva utilizando el presente perfecto. Autoevaluación y retroalimentación Evaluación

1. Da un repaso al vocabulario, verbos y frases que necesites para poder describir tus experiencias

Apuntes No No

2.-.Expone ante el grupo tu experiencia en CECyTEQ, hablando de tus logros personales y académicos, de la gente y lugares que has conocido y de tus buenas y malas experiencias que has tenido.

Video o en su defecto rubrica de evaluacion.

Rubrica Si


Review resuelto



Examen Examen Si

5.- N/A N/A N/A N/A



REALIDOS

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Bibliografía

Para el alumno



Para el docente


ANEXOS

1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubricas y listas de cotejo. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, Otras actividades como exposiciones 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente.

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Gramática

La gramática


utilizada para

comunicarse

efectivamente.

(10)

La gramática

estudiada fue

omitida en

algunos casos.

(9)

Pocas dificultades

surgieron al no

usar la gramática

estudiada en clase.

(8)

Errores

gramaticales

ocasionaron


en la

comunicación.

(7)

Errores

gramaticales

ocasionaron

muchas

dificultades en

la

comunicación (6)

Errores

gramaticales

impidieron la

comunicación.

(5)

AB

Vocabulario

El vocabulario



independiente fue

usado para expresar


(10)

El vocabulario

estudiado en


comunicarse

efectivamente

(9)

Pocas dificultades

surgieron al no


adecuado.

(8)

Algunas

dificultades


vocabulario y/o

mala dicción.

(7)

Muchas

dificultades

surgieron debido al

limitado

vocabulario y

mala dicción

(6)

La comunicación

fue interrumpida


vocabulario.

(5)

Fluidez


ideas de una forma

fluida, natural y

espontanea logrando


(10)

El alumno

pudo

comunicar

efectivamente

sus ideas

(9)

Algunas

dificultades

menores durante la

presentación

fueron evidentes.

(8)

El alumno expreso

sus ideas de forma

memorizada y

artificial

(7)

Algo de

esfuerzo fue

requerido para

mantener la

conversación,

de hecho hubo


conversación.

(6)

Mucho esfuerzo

fue requerido para

mantener la

conversación,

incluso hubo

muchas largas


(5)

Volumen y

pronunciación

El alumno logro


efectivamente,

utilizando una

pronunciación y


(10)

Algunas

dificultades

menores

fueron

evidentes.

(9)

Su pronunciación

fue buena pero el

volumen de su voz

ocasiono algunas

dificultades

(8)

El volumen de su

voz fue suficiente


ocasionó algunas

dificultades

(7)

La

pronunciación

y volumen

ocasionaron

muchas

dificultades en la

comunicación

(6)

La pronunciación y

el volumen

interrumpieron la

comunicación.

(5)

Interacción

El alumno mantuvo





salón de clases.

(10)


postura

correcta, uso

material de

apoyo y su

desempeño

fue aceptable.

(9)

El alumno

mantuvo una

postura correcta y

uso material de

apoyo pero su

desempeño no fue

del todo aceptable.

(8)

El alumno mantuvo

una postura

correcta pero no


de apoyo.

(7)


apoyo pero no

mantuvo una

postura

correcta.

(6)

El alumno no

mantuvo una

postura correcta ni

uso ningún

material de apoyo.

(5)


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Lista de cotejo para las redacciones.

Si No El alumno utiliza estructuras gramaticalmente correctas. El alumno usa un amplio vocabulario de acuerdo al contexto y nivel académico. El alumno usa una gran variedad de conectores. El alumno respeta puntuación y ortografía. El alumno estructura su texto de una forma lógica y coherente. El alumno describe ideas relevantes. El alumno describe sus ideas de una forma clara y natural. El alumno entrega su trabajo en tiempo y forma. El alumno entrega su trabajo con calidad y limpieza. El alumno utiliza las TIC’s para la elaboración de sus trabajos.

Isauro Sixtos Santiago.


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Asignatura English II Secuencia I

Profesor P.D. JOSE HUGO PIÑA OLVERA

Competencias Genéricas Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

Atributos

Atributo 4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas competencia 4 Atributo I Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de

conocimiento. Competencia 7

Competencias Disciplinares 10.- Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua

Elementos de la Competencia Habilidad lecto-escritura. Expresión oral y escrita Latitudinal: trabajo en parejas y en equipo responsabilidad

Tema Integrador Mis pasadas vacaciones

Categorías Diversidad, conocimiento de su persona y la de su entorno social espacio dentro y fuera de su situación escolar, tiempo: presente, sus actividades cotidianas aplicadas a su desarrollo personal.


Pasado del verbo to be Pasado simple

Mi persona quién soy?

Físicamente: describiendo a su persona, axiológicamente, según su forma de ser y a su escala de valores sociológicamente: de acuerdo al entorno donde se desenvuelve


Se comunica de manera elemental ( oral y escrita ) utilizando sus conocimiento previos , edemas de proponer y participar en el aula de clases


Leoye , lectura comprensión expresión oral o escrita matemáticas interpretación grafica y estadística de las edades de los jóvenes que hablan el idioma en nuestro país tics manejo de la computadora como herramienta para les practicas del laboratorio ciencias experiméntale y sociales


Conocer y aprender y el empleo del verbo to be y el empleo de estos son el pasado simple además de los sustantivos contables e incontables Y pronombres y los incontables y pronombres objeto How/much / how/many Some / any / a lot of Objet pronunouns

Desarrollar el verbo to be en pasado Desarrolla oraciones en pasado simple Emplea adjetivos contables e incontables identifica los pronombres objeto

Responsabilidad, puntualidad y respeto en la realización de actividades dando como resultado el desarrollo de diferentes valores actitudinales, además de trabajar en equipo y en colaboración con sus compañeros d clase

Tiempo Programado

15 horas

Fecha Programada de Inicio 30/01/2012

Fecha Programada de Terminación 02/03/2012



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Gramatica

Pasado del to be

Obet pronouns

Question with how

much

Expression oral

Language

Escritura

My last vacations

(past simple)

Métodos de

aprendizaje

Exposición

Trabajo en equipo

Pronunciación y

ejemplos

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FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 6.67 FECHA DE INICIO 31/01/2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 03/02/2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Interactúa con otro compañero d clases Expresión oral y escrita Trabajo en equipo Expone ante el grupo la investigación desarrollada de otro compañero de clase

Se relaciona con otra cultura y lo expresa con el uso de descripciones de lugares , objetos , y personas en actividades cotidianas Conoce otra cultura mediante la presentación de un compañero de clase en forma oral o escrita además del empleo del pasado símpele

1.- Describe las actividades de las vacaciones pasadas dando diferentes ejemplos de los estudiantes pueden obtener las estructuras del pasado y les preguntaré de uno por uno sobre esta cultura

Entenderán la estructura del pasado de forma deductiva

Participación Uso de vocabulario

rubrica

Tarea de investigación

2.- Dos estudiantes aran una conversación de de las actividades pasadas que realizaron n las vacaciones

Exposición oral Exposición rubrica N/A

3.- Leen un artículo que describe las actividades hechas en las vacaciones de dos amigos

Plenaria Corregir pronunciación

Comprensión Pronunciación gramática

Reporte de la presentación

realizada en el salón de clase

escrita por medios

electrónicos

4. –Realiza las lecciones 8 y 9 de Tell me more en el laboratorio d inglés

Porcentaje Puntuación obtenida

Formato de progresión del programa

electrónico



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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 9 hrs AVANCE PROGRAMADO 26.67 % FECHA DE INICIO 07/02/2012





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Expone ante el grupo la investigación desarrollada de otro compañero de clase

Conoce otra cultura mediante la presentación de un compañero de clase en forma oral y escrita además del empleo del pasado simple

1. -Trabajan en ejercicios de gramática utilizados el pasado simple y el pasado del verbo to be

Lista de verbos pronunciación correcta listado de verbos en pasado

Gramatical pronunciación

N/A

2.- Escriben una narración de las cosas que realizo en la semana anterior

Reporte de actividades por escrito

rubrica Reporte de la presentación


escrita por medios

electrónicos 3.- Leen un artículo acerca del pasado de una o varias personas en la computadora y conversan acerca de esto

lectura fluidez N/A

4. –Trabajan en parejas de una conversación en ingles acerca de sus actividades mas importantes de sus vacaciones pasadas

Rubrica en tienden la estructura del pasado

Participación uso de vocabulario Uso del diccionario

N/A

5.- Leerán un artículo que describe las actividades pasadas de algunos compañeros 6.-Realiza las lecciones 8 y 9 de Tell me more en el laboratorio de inglés

Desarrollo de la pronunciación Porcentaje de progresión del programa

Participación Formato de progresión del programa

N/A

electrónico



SI NO

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NO

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FASE DE CIERRE






PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Elabora una descripción de su compañero por escrito Habilidades lecto-escritura trabajo en equipo

Redacto un escrito utilizando los conocimientos adquiridos Adquiere el vocabulario necesario para adquirir el conocimiento de los verbos

1. –Escuchan una conversación entre dos amigos describiendo las actividades pasadas

Desarrollo de diversas lecturas

Participación y pronunciación

N/A

2.- Trabaja en ejercicios de pronunciación y practica de fonemas además de practicar los verbos regulares e irregulares

pronunciación pronunciación N/A

3.- Trabaja en ejercicios de vocabulario

Revisión de vocabulario y barbos regulares e irregulares en pasado

Uso de vocabulario N/A

4. –Elaboran ejercicios de gramática en afirmativo negativo e interrogativo utilizando el pasado del verbo to be y el pasado simple además de identificar las diferencias

Entenderá el empleo de esta estructura

Lectura y contestación de preguntas

si

5.- El resultado de la puntuación que obtuviste de tu trabajo en el laboratorio de idiomas lo cuentas en la sección del avance y compruebas si obtuviste la puntuación requerida

Puntuación obtenida

Tabla de progresión por cada programa

electrónico



REALIDOS

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CO

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NO

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ISO 9001:2008

V. 02

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Libro, cuaderno, diccionario, lápiz, grabadora, pizarrón y laboratorio de inglés

Bibliografía

Software de laboratorio de idiomas Diccionario Referencias gramaticales Propuesta Trends II, Angela Llanas y Libby Williams editorial macmillan Touchstone 1 .M. Michael .M. Jeanne, s Helen .Cambridge university press. How to teach grammar thornburry s .Longman How to teach pronunciation. Kelly g. Longman

Nota: los recursos didácticos, bibliográficos y portafolio de evidencias (portafolio electrónico, así como los instrumentos de evaluación de las actividades realizadas están incluidos en el software del laboratorio de inglés. Además el software está diseñado para practicar con actividades integradoras significativas e interesantes y no parte de contenidos conceptuales.

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

CO

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LISTA DE COTEJO

Asignatura: INGLES I

Profesor/a:

Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____

Alumno:

5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar

Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTA

L

1.- Puede presentarse en forma fluida

2.- Habla de pasatiempos

3.- Menciona información de otra persona

4.- Platica sobre actividades cotidianas

TOTAL

ESCALA DE VALOR

04 03 02 01

EXCELENTE CUMPLIÓ BIEN CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ

CO

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NO

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1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO


Profesor/a:


Alumno:


Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTA

L

1.- Escribe correctamente las oraciones

2.- Entiende la pregunta

3.- Son coherentes las respuestas

4.- Su trabajo es limpio

TOTAL

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Lista de cotejo para la comprensión de textos. si no

1. Puede entender un texto en forma general

2. Comprende las ideas específicas de un texto.

3. Infiere el significado de vocabulario desconocido al analizar el contexto

4. Sintetiza de forma adecuada

5. Puede sacar sus propias conclusiones

Lista de cotejo para la producción escrita si no

1. Estructura las oraciones de una forma gramaticalmente correcta.

2. Utiliza un vocabulario amplio y adecuado al contexto.

3. Redacta con precisión de manera que transmite sus ideas de una forma clara.

4. Respeta las reglas de puntuación y ortografía.

5. Hay orden, limpieza y puntualidad en su trabajo

Lista de cotejo para comprensión auditiva. si no

1. Comprende instrucciones básicas sin mayor problema.

2. Comprende las ideas generales de una conversación adecuada a su nivel.

3. Comprende ideas específicas de una conversación adecuada a su nivel.

4. Infiere información general de una conversación.

5. Infiere el estado de animo de una persona basándose en su entonación.

Lista de cotejo para el área de gramática. si no

1. Estructura las oraciones afirmativas de una forma correcta.

2. Estructura las oraciones negativas utilizando los auxiliares necesarios.

3. Estructura las oraciones interrogativas de forma adecuada.

4. Utiliza un vocabulario amplio.

5. Transmite sus ideas de una forma clara y precisa adecuada a su nivel académico.

Lista de cotejo para la producción oral si no

1. Estructura sus oraciones de una forma gramaticalmente correcta.

2. Utiliza un vocabulario amplio que le permite expresar sus ideas con fluidez.

3. Tiene una pronunciación adecuada

4. Tiene una buena entonación, acento y fluidez

5. Desarrolla su tema o conversación de forma natural y amena.

2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

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ISO 9001:2008


Asignatura English II secuencia II

Profesor P.D. José Hugo Piña Olvera

Competencias Genéricas Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

Atributos

Competencia 4 Atributo 4Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas Competencia 7 Atributo I Define metas y da seguimiento a sus procesos de

construcción de conocimiento.

Competencias Disciplinares 10.- Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua.

Elementos de la Competencia Habilidad lecto-escritura, expresión oral y escrita Actitudinal trabajo en parejas y equipo responsabilidad

Tema Integrador Mi niñez en la primaria y ahora en preparatoria

Categorías Diversidad, conocimiento de su persona y la de su entorno social espacio dentro y fuera de su situación escolar, tiempo: presente, sus actividades cotidianas aplicadas a su desarrollo personal.


Pasado continuo Auxiliar could

Mi persona, quien soy



Al final de la clase lo estudiantes deberán utilizar el pasado del verbo to be en la forma negativa, afirmativa, e interrogativa y como practicas deberán de platicar de experiencias pasadas.


Leoye lectura comprensión oral y escrita matemáticas , interpretación grafica y estadística de las edades de los jóvenes que hablan el idioma en nuestro país tics, manejo de la computadora como herramienta para las practicas del laboratorio ciencias experimentales y sociales


Aprender y conocer el empleo del pasado continuo de forma afirmativa , negativa , e interrogativa así mismo e empleo del auxiliar could y el empleo de USED TO

Será capaz de utilizar el empleo del pasado continuo de forma afirmativa, negativa, e interrogativa como resultado ellos será capaces de hablar de experiencias pasadas empleando el modal could

Actitud crítica Y propositiva Iniciativa, Participación individual y por equipo

Tiempo Programado

15 hrs Fecha Programada de Inicio 05/03/2012




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(Past continuos)

El entorno y yo

¿donde vivo?

Trabajo en equipo

Gramatica

Auxiliary could

Used to

Language

escritura

Métodos de aprendizaje

Exposición

Explicación de

docente

Entrevista

CO

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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 3hrs AVANCE PROGRAMADO 40% FECHA DE INICIO 05/03/2012





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabaja con otro compañero de clase Expresión oral y escrita Trabajo individual Trabajo en equipo

Socializa con otra cultura y lo expresa con el uso de descripciones de lugares de su casa , objetos y personas en actividades reales de su entorno Recuerda situaciones de su pasado y analiza en base a una serie de preguntas

1.- leerán un artículo de acerca de sus recuerdos de alguna persona de su niñez

Los estudiantes entenderán esta estructura en forma educativa

Preguntas abiertas llenado de ejercicios


2.- escuchan un ejercicio y hacen algún llenado de algunas preguntas basándose en la lectura previa

gramática Llenado de un ejercicio

N/A

3.- trabajan en algunos ejercicios de gramatica del pasado continuo

gramática Gramática preguntas abiertas llenando ejercicios



(escrita por medios

electrónicos) 4. –realizan las lecciones 10 y 11 de tell me more en el laboratorio de ingles

Porcentaje de puntuación obtenida

Formato de progresión de cada programa

electrónico



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ISO 9001:2008

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PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 9 hrs AVANCE PROGRAMADO 60 % FECHA DE INICIO 12/03/2012





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Elabora oraciones utilizando temas anteriormente mencionados Expone ante el grupo el trabajo desarrollado en equipo de clase

Conoce los objetos gramaticales mediante la recopilación de información de sus compañeros de clase de forma oral y escrita además del empleo del presente continuo

1. - Trabajan con la forma afirmativa, interrogativa y negativa del pasado continuo

Estructura gramatical

Llenado de ejercicios preguntas abiertas

Sopa de letras Llenado de ejercicios



(escrita por medios

electrónicos 2.- Escuchan las grabaciones de la computadora y hacen una relación con algunas imágenes de acuerdo con lo que escucharon

escuchan Ejercicios de asociación

N/A

3.- realiza el llenado de unas preguntas de acuerdo a una lectura que realizaran

Ejercicio de gramática pronunciación y de escuchar

Llenado de ejercicios N/A

4. -realizan las lecciones 10 y 11 de tell me more en el laboratorio de ingles

Porcentaje d puntuación obtenida

Formato de progresión por cada programa

electrónico



SI NO

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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 66.67% FECHA DE INICIO 16/04/2012





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS En equipos de 4 alumnos realizan un reporte escrito de la actividad anterior El alumno expondrá con sus compañeros de clase Habilidades lecto-escritura Trabajo en equipo

Redacta un escrito utilizando los conocimientos adquiridos

1. - Contestan algunas preguntas acerca de las actividades pasadas de algunas personas que ellos van a escuchar en la computadora

Corregir puntuación y gramática

Llenado de ejercicios portafolio

2.- leen un artículo en la pantalla del computadora de distintas personas acerca de experiencias acerca de su vida después contestaran algunas preguntas en la misma computadora

Expresión oral Llenado de ejercicios y preguntas abiertas

N/A

3.- leerán una carta de la cual van a corregir la gramática la cual es incorrecta.

Plenaria pronunciación correcta gramática

Llenado de uso del ingles estilos de puntuación

N/A

4. –el resultado de la puntuación que obtuviste en tu trabajo en el laboratorio de idiomas l encuentras en la sección de avance comprueba si alcanzaste la puntuación requerida



electrónico



REALIDOS

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Libro, cuaderno, diccionario, lápiz, grabadora, pizarrón y laboratorio de ingles

Bibliografía

Trens II Ángela Llanas y Libby Williams editorial macmillan Touchstone 1 .M. Michael .M. Jeanne’s Helen .Cambridge university press. Hou to teach grammar thornburry s .longman Hou to teach pronunciation. Kelly g. longman


CO

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V. 02

PP/PPA-ESDF-06


LISTA DE COTEJO


Profesor/a:


Alumno:


Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL





TOTAL

ESCALA DE VALOR

04 03 02 01


CO

PIA

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NO

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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06



LISTA DE COTEJO


Profesor/a:


Alumno:







TOTAL


CO

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IMP

RE

SA

NO

CO

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V. 02

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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Asignatura English II secuencia III

Profesor José Hugo piña Olvera

Competencias Genéricas

Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

Competencia 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de La vida.

Atributos

Competencia 4 Atributo 4Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas Competencia 7 Atributo I Define metas y da seguimiento a sus procesos

de construcción de conocimiento.

Competencias Disciplinares 10.- Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua

Elementos de la Competencia Habilidad lecto-escritura, expresión oral y escrita Actitudinal: trabajo en parajes y en equipo Responsabilidad

Tema Integrador Mis actividades cotidianas favoritas

Categorías Diversidad de espacio y tiempo


Present perfect Plurales irregulares Nociones gramaticales

Mi persona quien soy Nuestras experiencias presentes



Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para comunicarse en una lengua extranjera y escucha, entiende, y responde enunciados básicos para describir sus experiencias pasadas haciendo referencia en fechas y lugares específicos


LEOyE: 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. Matemáticas: 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Tics,. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL

Aplicación del presente perfecto para elaborar enunciados

Aplicación de los plurales irregulares

PROCEDIMENTAL Desarrollar el presente perfecto aplicando la forma afirmativa ,

negativa , e interrogativa Diseña oraciones en presente

perfecto empleando los plurales irregulares

ACTITUDINAL Leguaje Respeto Orden

Puntualidad responsabilidad

Tiempo Programado

15 horas

Fecha Programada de Inicio 23/04/2012




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ISO 9001:2008



Present perfect

Métodos de

aprendizaje

Exposición

Trabajo en equipo

Gramática

Present perfect

Plurales irregulares

Expresión oral

Lenguaje

Escritura

Pronunciaciones y ejemplos

My favorite activites

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FASE DE APERTURA






PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Expone ante sus compañeros sus actividades favoritas Comunicación en otro idioma Capacidad dialógica Capacidad de escucha Expresión verbal Trabajo en equipo Autogestión del conocimiento

Interactúa de manera continua con el ordenador en la experiencia del aprendizaje de una lengua extranjera de un entorno escolar y emplea los recurso tecnológicos disponibles en su desarrollo académico en la potencializarían de sus habilidades de expresión verbal

1.- Leerá un artículo de sus actividades favorida ante sus compañeros de clase

Los estudiantes entenderán esta estructura en forma deductiva

Preguntas abiertas llenado de ejercicios


2.- Asociación de palabras , completa la frase redacta, adquiere los conocimientos previas para realizar la práctica de pronunciación y comprensión de un video

escuchan Ejercicios de asociación

N/A

3.- Pronunciación de plurales irregulares, palabras y enunciados. Elabora ejercicios en clase para la comprensión de plurales irregulares además de ver la diferencia de los regulares

Ejercicio de gramática pronunciación y escuchar


4. –Interactúa con sus compañeros de clase , escucha y responde preguntas que ellos le hacen

5.- Realiza lecciones 11 y 12 de Tell me more en el laboratorio de ingles



electrónico



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FASE DE DESARROLLO






PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Comunicación en otro idioma Capacidad dialógica Capacidad de escucha Expresión verbal Autogestión del conocimiento

Iterativa de manera continua con el ordenador en la experiencia del aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar y emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo académica en la potencializarían de sus habilidades de expresión verbal

1.- Investiga y reporta gramática. En programa hay una sección de gramática, investiga los temas y realiza un reporte. Presenta perfect. Plurales irregulares

Estructura gramatical

Llenado de ejercicios preguntas abiertas

llenado de ejercicios



escrita por medios

electronicos 2.- Investiga y reporta gramática del Presente perfecto Y Plurales irregulares

Escuchan investigan

Ejercicios de asociación

N/A

3.- Realiza una práctica donde emplea el pasado perfecto

Ejercicio de gramática Pronunciación y escuchar


4. – En equipo realiza actividad donde cada uno de los integrantes explica a sus compañeros los temas anteriormente mencionados para que ellos evalúen si adquirió o no el conocimiento

reporte rubrica Reporte

5.- Realiza la lecciones 11 y 12 de Tell me more en el laboratorio de ingles


Formato de progresión dada por el ´programa

Electrónico.



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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 100 % FECHA DE INICIO 21/05/2012





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Comunicación en otro idioma Capacidad dialógica Capacidad de escuchar Expresión verbal Trabajo en equipo Autogestión del conocimiento

Utilizan las tecnologías de la información para comunicarse en una lengua extranjera e interactuar de manera continua con el ordenado en la experiencia del aprendizaje en una lengua extranjera en el entorno escolar

1.- Diseña un texto en que describas una situación ya sea en un restaurante estación de autobuses supermercado etc.…

Ocupa el vocabulario estudiado en la fase de desarrollo

APUNTES N/A N/A

2.- presenta a tus compañeros un texto, esta actividad se realiza en equipos de 5 personas las cuales deben de participar cada uno presentando su trabajo a sus compañeros. formen un dialogo donde participen los 5 haciendo referencia al tiempo presente perfecto ocupando el vocabulario aprendido durante todo el semestre

presentación N/A N/A

3.- escribe un breve dialogo el cual en la actividad anterior debió de ser revisado y corregido, recuerda que todos participan prepara una esimificacion para representarla ante el grupo el equipo que mejor lo realice recibe un punto extra en su calificación final

Dialogo en equipo

N/A N/A

4. –el resultado de la puntuación que obtuviste en tu trabajo en el laboratorio de idiomas lo encuentras en la sección de avance con pruebas si alcanzaste la puntuación requerida


Formato de progresión del programa

electrónico



REALIDOS

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Laboratorio de idiomas Micrófono Auriculares Proyector de diapositivas pintarron

Bibliografía

Software de laboratorio de idiomas Diccionario Referencias gramaticales Propuesta Trends II, Angela Llanas y Libby Williams editorial macmillan Touchstone 1 .M. Michael .M. Jeanne, s Helen .Cambridge university press. How to teach grammar thornburry s .longman How to teach pronunciation. Kelly g. longman

Nota: los recursos didácticos, bibliográficos y portafolio de evidencias (portafolio electrónico h.gardner) así como los instrumentos de evaluación de las actividades realizadas están incluidos en el software del laboratorio de ingles. Además el software está diseñado para practicar con actividades integradoras significativas e interesantes y no parte de contenidos conceptuales.


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LISTA DE COTEJO


Profesor/a:


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ESCALA DE VALOR

04 03 02 01


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LISTA DE COTEJO


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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 - CECyTEQ 2012 PDF/P… · SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 Asignatura Ingles II ... (4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean