ELABORACIÓN DE GUÍASDE PROGRESIÓN

S e r i e 2 0 0 d e P r o g r a m a c i ó n

ELABORACIÓN DE GUÍASDE PROGRESIÓNV O L U M E N 2 2 3

Edita:ASDE- Federación de Asociaciones de Scouts de España. 2005.

Colabora:Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Otros fines de interés social.

Autores: Diego Cobos Chacón. ASDE- Scouts de Andalucía.Eva Mª Vicente Moríñigo. ASDE- Exploradores de Madrid.Maite Peregrín González. ASDE- Scouts de Andalucía.José Fernández Vivero. Coordinador Federal de Programas y renovación educativa. ASDE- Scouts de España.Beatriz Navarro Llorens. Equipo de desarrollo del Programa. ASDE- Scouts de España.

Revisión:Equipo de Evaluación y Control de Calidad del Servicio Federal de ProgramasDepartamento de PublicacionesÁrea de Comunicación e Imagen

Diseño, Maquetación e ilustración:Mauricio Maggiorini.

ISBN:84-934270-6-3

Depósito Legal:

Imprenta:

Nota: Este material ha sido elaborado por hombres y mujeres y va destinado a

educadores y educadoras. Para redactar los textos hemos utilizado el masculino

genérico, intentando hacer un uso del lenguaje sencillo que deseamos implique

un rechazo del sexismo en la información.

ELABORACIÓN DE GUÍASDE PROGRESIÓN

ELABORACIÓN DE GUÍASDE PROGRESIÓN

S e r i e 2 0 0 d e P r o g r a m a c i ó n

V O L U M E N 2 2 3

Í ND I C E

1. Introducción 7

2. ¿Qué es la Guía de Progresión personal? 9

3. ¿ Para qué sirven las Guías de Progresión? 10

4. ¿Quién elabora las Guías de Progresión? 11

5. ¿Qué fuentes y herramientas necesitamos para poder elaborar

las Guías de Progresión? 12

6. ¿Cómo se elaboran las Guías de Progresión? 13

S E R I E 2 0 0 D E P R O G R A M A C I Ó N Elaboración de Guías de Progresión 7

Un elemento básico del Método Scout es la aplicación en lasSecciones de programas progresivos y atrayentes, basados no sólo enlos centros de interés de los miembros, sino también en las necesidadesde aprendizaje detectadas por nosotros como educadores scouts o scou-ters. Esto es a lo que denominamos Progresión Personal.

La progresión personal dentro del Método Scout es la forma de potenciarel desarrollo de los educandos. Las etapas de progresión constituyen lasfases del proceso natural de desarrollo de la persona en la Sección. Encada una de las etapas de progresión nos planteamos unos contenidoseducativos que se corresponden con los aprendizajes que creemos ade-cuados para el logro de los objetivos por parte de los niños y jóvenes, deacuerdo con su nivel evolutivo y contexto.

En todas las Secciones se propone un esquema común de progresióncon tres etapas, cuya duración depende de la evolución de la persona:

n La Etapa de Integración. Supone la toma de contacto con losnuevos compañeros, metodología y circunstancias de la Sección.En ella se descubre la Sección y a los demás, su simbología, tra-diciones, forma de trabajo, etc., y participa activamente de sudinámica.

n La Etapa de Participación. Significa la implicación real delniño/joven en el trabajo por el progreso personal y colectivo. Enella, el scout juega un papel más activo en el grupo, una vez rea-lizados los aprendizajes previos y adquiridos los conocimientosbásicos.

n La Etapa de Animación. Enfatiza la capacidad de la personapara dinamizar el grupo, poniendo en práctica los conocimientos,actitudes y aptitudes adquiridas en los niveles anteriores. En

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ella, el scout toma mayor iniciativa y con su actitud de serviciocontribuye a la buena marcha de la Sección. En esta etapa seespecializa en aquellas habilidades por las que se siente másatraído.

Los materiales de seguimiento de la progresión personal constituyen losinstrumentos que facilitan la progresión personal, y por tanto el procesode autoformación que ésta conlleva. También nos ayudan a realizar yconstatar la evaluación individualizada de la misma. Los materiales yactividades de apoyo a la Progresión Personal son:

n Las Guías de Progresión Personal (de uso por los educandos).

n El Cuaderno de Seguimiento de la Progresión Personal (de uso

por los scouters).

n Las Celebraciones Scouts.

n Los Distintivos de Etapa.

n Las Especialidades.

S E R I E 2 0 0 D E P R O G R A M A C I Ó N8 Elaboración de Guías de Progresión

S E R I E 2 0 0 D E P R O G R A M A C I Ó N Elaboración de Guías de Progresión 9

Es el documento para los educandos que los educadores scoutsde todas las secciones podemos utilizar como instrumento de evalua-ción del progreso de los niños y los jóvenes y, por tanto, para evaluar elnivel de consecución de nuestros objetivos. Constituyen igualmente uninstrumento de motivación. Ayudan al educador scout o scouter en elseguimiento individualizado del progreso de cada niño. Presentan acti-vidades que tratan de garantizar que el scout llega a cubrir los objetivosde su etapa.

En suma, las Guías de Progresión son un método de anclaje al mundoreal, una forma de plasmar en realidades los contenidos, las ideas, lasactividades y los objetivos que jalonan nuestra vida como educadores.Si además se confeccionan de manera útil, práctica, divertida, amplia-ble, fácil de interpretar, participativa para el educando, atractiva...habremos dado uno de nuestros mayores pasos hacia la completamadurez y desarrollo del Sistema de Programas lo que, al fin y al cabo,va a repercutir en una mejora de nuestro estilo educativo.

2 . ¿ Q u é e s l a G u í a d eP r o g r e s i ó n ?

2 . ¿ Q u é e s l a G u í a d eP r o g r e s i ó n ?

S E R I E 2 0 0 D E P R O G R A M A C I Ó N10 Elaboración de Guías de Progresión

3 . ¿ P a r a q u é s i r v e nl a s G u í a s d eP r o g r e s i ó n ?

3 . ¿ P a r a q u é s i r v e nl a s G u í a s d eP r o g r e s i ó n ?

n Las Guías de Progresión personal te ayudan en el seguimientoindividualizado del progreso de cada niño y de cada joven en laSección. Presentan actividades que tratan de garantizar que elscout llegue a cubrir los objetivos de su etapa (Integración,Participación, Animación).

n Nos proporcionan al educador scout o scouter la seguridad deestar atendiendo todos los ámbitos educativos y de desarrollo.Sin embargo, es importante tener en cuenta que el ámbito de laeducación en valores y en la espiritualidad no se queda registra-do en las guías progresión.

n Al estar en manos de los educandos, son una ayuda para quesean más conscientes de su trabajo y ellos mismos puedan mar-carse algunos objetivos concretos de progresión.

n Además, para los educadores scouts o scouters construir lasGuías de progresión en equipo, como toda programación educa-tiva a largo plazo, supone la explicitación de las intenciones edu-cativas, la búsqueda de estrategias educativas adaptadas al con-texto, y es un trabajo de reflexión valioso que repercute en lamejora de nuestra labor.

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Los educadores scouts o scouters de cada Grupo, que conocen su entor-no, son quienes deben elaborar las Guías, con la ayuda de unas orien-taciones ofrecidas por los equipos de animación y servicios de progra-mas educativos de cada Organización Federada.

Es aconsejable revisar las Guías al menos cada año. Las Guías de pro-gresión que no se renuevan, limitan la creatividad de los educadoresscouts o scouters en su Sección.

4 . ¿ Q u i é n e l a b o r a l a sG u í a s d e P r o g r e s i ó n ?

4 . ¿ Q u i é n e l a b o r a l a sG u í a s d e P r o g r e s i ó n ?

S E R I E 2 0 0 D E P R O G R A M A C I Ó N12 Elaboración de Guías de Progresión

5.- ¿Qué fuentes yherramientas necesitamospara poder elaborar las

Guías de Progresión?

5.- ¿Qué fuentes yherramientas necesitamospara poder elaborar las

Guías de Progresión?

Antes que nada, debemos realizar un trabajo previo consistente en:

1.- Conocer el Programa Educativo del Grupo donde deben estarexplicitados todos los Contenidos (Conceptos, Habilidades yActitudes: lo que los scouts deben saber, saber hacer y comodeben ser para conseguir nuestros objetivos), así como losIndicadores de Evaluación, divididos por etapas de progresión.

2.- Conocer la Metodología de la Sección Educativa en cuestiónsiguiendo los manuales metodológicos propios de cada Secciónde la Federación y de la Organización Federada, los contenidosdel Curso Básico y Avanzados de cada Sección, etc.

3.- Tener siempre presente que se está elaborando un materialdidáctico para que lo empleen los niños/muchachos, por lo quedebe estar adaptado al lenguaje de la edad de la Sección encuestión. No será lo mismo elaborarla para los castores que paralos rovers/compañeros.

4.- Disponer de unos modelos de ejemplo o ejemplificaciones aadaptar, sobre la base del listado de contenidos e indicadores deevaluación del Programa Educativo de Grupo. No tiene sentidoempezar desde cero cuando la Federación y/o la OrganizaciónFederada ofrece ejemplificaciones de Guías en papel y enCDROM que permitirán adaptarlas al Programa Educativo delGrupo e imprimirlas (lo más conveniente), o incluso asumirla ensu totalidad y emplearlas directamente mientras que no se tengaun Programa Educativo de Grupo actualizado.

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Para elaborar las guías:

1.- Tomando como referente los Indicadores de Evaluación delPrograma Educativo de Grupo y los modelos de ejemplo deguías, y sin perder el norte de la metodología, confeccionar laGuía de tal manera que se vayan colocando los indicadores deevaluación que no incluye las ejemplificaciones empleadas amodo de actividades a realizar, textos a leer, etc, con imágenes,dibujos y actividades alusivos, mostrando especial hincapié enadaptar texto e imágenes a las edades de la rama en cuestión, nolo olvides.

2.- Al inicio de la misma se deben incluir, además de los datos per-sonales, todos los contenidos relacionados con la Vida en laSección y con la Espiritualidad Scout, para después, por etapas(integración participación y animación), pasar a indicar y des-arrollar los demás ámbitos de progresión personal (Paz yDesarrollo, Salud, Medioambiente, Consumo responsable y Usoadecuado de las nuevas tecnologías, Igualdad de oportunidadese Integración Social, Inserción Laboral, y Educación vial) segúnqueda recogido en la parrilla metodológica.

3.- Es muy interesante destinar un espacio en cada contenido/activi-dad en la Guía para indicar si el scout lo "ha trabajado" en casa,en el colegio, con la Sección, en pequeño grupo, con los padreso por sí mismo/o, así como emplear, por ejemplo, pegatinas paraindicar aquello que los scouts consideran que "han trabajado" odestinar lugares para indicar fechas de paso de etapa, y demás.En definitiva, diversos tipos de "truquillos" para promover que losscouts sean artífices de su propia progresión y que los scouterspuedan evaluar la progresión de sus muchachos/as.

6 . - ¿ C ó m o s e e l a b o r a nl a s G u í a s d eP r o g r e s i ó n ?

6 . - ¿ C ó m o s e e l a b o r a nl a s G u í a s d eP r o g r e s i ó n ?

4.- Es también importante incluir algunas hojas para que los scoutscoloquen las Especialidades o Especializaciones que han reali-zado, así como dejar espacio en hojas en blanco para ir inclu-yendo material trabajado por los scouts en otras actividades.

5.- Es importante, además de constatar la realización de las distintasactividades a través de las Guías, no olvidar aquellos aspectosmás difíciles de medir, que son precisamente la base de la edu-cación scout: la educación en valores.

Al emplear las Guías de Progresión Personal y, en general, al progra-mar debemos:

n Proponer actividades adaptadas a las necesidades reales delentorno del Grupo y a la realidad de los niños y jóvenes. Es con-veniente que sean todos los educadores del Grupo scout los queparticipen en la creación de las Guías y se ocupen de reelabo-rarlas cada cierto tiempo.

n Ser flexibles: contemplar la introducción de actividades que pue-dan surgir y resultar interesantes de acuerdo con el momento quevive la Sección y las necesidades que detectemos en nuestro tra-bajo diario.

n Invitar a participar en actividades individuales y grupales atracti-vas para los niños y jóvenes, cuidando su satisfacción innata porconocer y aprender. Cuidar la calidad de las experiencias de laSección, la vivencia de los valores en el Grupo, la importancia delejemplo de los educadores scouts, etc.

Recuerda que en el CDROM encontrarás Guías deProgresión de todas las ramas que las puedes usar como mode-los o directamente si lo consideras necesario. (*)

(*)ASDE- Exploradores de Madrid propone utilizar guías de pro-gresión abiertas y flexibles siendo elaboradas por los propioseducandos.

S E R I E 2 0 0 D E P R O G R A M A C I Ó N14 Elaboración de Guías de Progresión

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