Serranova 2.0. Revista digital de l’Institut La Ser ra de Mollerussa , número 9

Equip de redacció:

Alex Asensio, Albert BlanchMercè Casals, Karen CazalillaEllabane, Guillem Ezquerra, David Fabregat, Joel Garcia, Garrancho , Xavier Girón, Rubén Guerrero, Cristina Gutiérrez, Roger Jovells, Victoria Lizana, Tania López, Nil Or tiga, Elisabeth Ortiz, Alba Pacheco, Pérez, Anastasia Pons, Pau PoMeritxell Sánchez, Ramon Sanfeliu, Judit Sanmartí, Genís Sans, Arnau Teixidó

Portada : Maria Giner i JúCamps. ContraportadaCortadellas).

Coordinació : Anton Not

Agraïm la col·laboració de novè número de la revista de La Serra.

El material que hem extret de la xarxa estava etiqu etat com “que es pot fer servir o compartir”. Publiquem aque sta ramb una llicència Creative Commons: ReconeixementNoComercial- CompartirIgual. No es permet l’ús comercial d’aquesta publicació ni de les possibles obres deri vades, la distribució de les quals s’hauria de fer amb una ll icència igual que la que regul a l’obra original.

Serranova 2.0. Revista digital de l’Institut La Ser ra de , número 9 , juliol de 2016.

Albert Blanch , Samara Buñales, Lluc CamprubíKaren Cazalilla , Mohammed Douz , Alae Eddine

Ezquerra, David Fabregat, Joel Garcia, , Xavier Girón, Rubén Guerrero, Cristina Gutiérrez,

Roger Jovells, Victoria Lizana, Tania López, Nil Or tiga, Elisabeth Ortiz, Alba Pacheco, Jordina Peiró , David Pérez, Abril Pérez, Anastasia Pons, Pau Po rta, Gerard Roig, Jaume Sabaté, Meritxell Sánchez, Ramon Sanfeliu, Judit Sanmartí, Genís

Arnau Teixidó , Jonathan Velasco

Maria Giner i Jú lia Reñé. Revisió lingüísticaContraportada : Poema visual (coordinació: Olga

: Anton Not .

Agraïm la col·laboració de tothom qui ha fet possible aquest novè número de la revista de La Serra.

El material que hem extret de la xarxa estava etiqu etat com “que es pot fer servir o compartir”. Publiquem aque sta ramb una llicència Creative Commons: Reconeixement

CompartirIgual. No es permet l’ús comercial d’aquesta publicació ni de les possibles obres deri vades, la distribució de les quals s’hauria de fer amb una ll icència igual

a l’obra original.

Serranova 2.0. Revista digital de l’Institut La Ser ra de

Camprubí , , Alae Eddine

Ezquerra, David Fabregat, Joel Garcia, Blai , Xavier Girón, Rubén Guerrero, Cristina Gutiérrez,

Roger Jovells, Victoria Lizana, Tania López, Nil Or tiga, , David Pérez, Abril

rta, Gerard Roig, Jaume Sabaté, Meritxell Sánchez, Ramon Sanfeliu, Judit Sanmartí, Genís

Revisió lingüística : Josep Poema visual (coordinació: Olga

ha fet possible aquest

El material que hem extret de la xarxa estava etiqu etat com “que es pot fer servir o compartir”. Publiquem aque sta r evista amb una llicència Creative Commons: Reconeixement -

CompartirIgual. No es permet l’ús comercial d’aquesta publicació ni de les possibles obres deri vades, la distribució de les quals s’hauria de fer amb una ll icència igual

PRESENTACIÓ Benvolguts lectors i lectores de Serranova,

Ja s’ha acabat el curs i estem de vacances!!!

Aquest darrer número del curs de la revista ens servirà per a recordar tot el que hem fet durant el tercer trimestre.

Al llarg de tot aquest curs no hem parat de fer coses innovadores i productives.

En aquest número hi trobareu molta varietat, i podreu llegir sobre temes molt interessants: pel·lícules, el treball de síntesi, activitats que hem realitzat a l’institut...

Tot això i més en aquesta revista tan prometedora.

Un cop més ens hem superat. Hem crescut com a persones i esperem que el curs següent sigui encara millor.

Espero que us agradi aquest número de la revista i que sempre seguiu amb nosaltres.

BONES VACANCES D’ESTIU 2016!!!!

Text: Elisabeth Ortiz, 3r ESO D

Sumari Sortides

1r ESO visita la Biblioteca de Mollerussa, per Sarai Aldomà, Nicoleta Stanescu i Íngrid Vilà

Bonjour France! Trabajo de síntesis de 2º de ESO, per Nerea Morer, Pau Talarn i Júlia Visa

3r ESO: Treball de síntesi a Alquézar, per Tània López i Abril Pérez

Treball de síntesi sobre les comarques de la Plana de Lleida a 1r d’ESO, per Maria Camps, Maria Codina, Elisabet Ferrer i Mònica Plana

1r ESO visita el Museu d’Història a Barcelona, per Aina Bellart i Helena Boneu

1r d’ESO als Vilars d’Arbeca, per Ramon Andrés

Viatge final d’etapa de 4t d’ESO al nord d’Itàlia

Reportatges, notícies, cròniques, opinió, entrevist es

Treball científico-tecnològic, per Guillem Ezquerra i Roger Jovells

Artistes catalanes del dibuix i la pintura, per David Pérez i Arnau Teixidó

Exposició d’instruments elaborats per l’alumnat de 1r d’ESO, per Anna Talarn

Xerrada dels Mossos d’Esquadra sobre seguretat a la xarxa, per Aleix Marimon

Cultural Lesson: Getting to Know UK, per Juliana Messegué

3r d’ESO: Treball de síntesi al centre, per Albert Blanch i Jonathan Velasco

Mollerussa, capital de la sardana 2016, per Cristina Mestre i Carme Munté

Our Exchange with Poland, per Marta Solana i Júlia Vall

El geperut de Notre Dame, per Karen Cazalilla

Jocs cooperatius al parc de La Serra, per Alícia Tudela i l’alumnat de la USEE

Un matí amb els cavalls, per Alícia Tudela i l’alumnat de la USEE

Especial Setmana de la lectura i Sant Jordi

Fils i llibres!, per Blai Garrancho

Poesia visual, per Lluc Camprubí i Pau Porta

Poesia visual. Poema al plat!, per Karen Cazalilla i Rubén Guerrero

Amat Baró i Josep Pedrals participen a la Setmana de la poesia, per Mercè Casals

La Diada de Sant Jordi, per Sarai Aldomà i Carla Not; Alba Pacheco i Meritxell Sánchez

Trobada esportiva de 1r d’ESO, per Carme Munté

Lliga de debat de secundària i batxillerat, per Júlia Balcells

Cloenda del projecte Connectant mons a Barcelona, per Mercè Jové i Alumnat 4t ESO AO

English Day, per Júlia Balcells

Xerrada amb l’escriptora Care Santos, per Jordina Peiró i Gerard Roig

Cristal·lització, per Cinta Mayoral

El bullying, per Guillem Ezquerra i Roger Jovells

Hípica i BTT, per Laura Solsona i Iris Tribó

SPLASH, activitat aquàtica a 2n d’ESO, per Carme Munté

Lliurament d’orles de 2n de batxillerat

Pintem un mural al parc de La Serra, per Olga Cortadellas i l’alumnat de 2n ESO E

Jocs a la Serra per final de curs, per Núria Gros i Lluís Companys

Multimèdia

Tecnologia

“Io Hawk”, per Àlex Asensio i David Fabregat

La pirateria i els hackers, per Mohamed Douz

Psiphon, per Aladdin Ellabane

Nous terminals mòbils, per Aladdin Ellabane

Cinema

Divergente, per Anastasia Pons

The Jungle Book/El llibre de la selva, per Elisabeth Ortiz

Música

Elvis, el rei del rock, per Nil Ortiga

Tendències

Graffitis, per Joel Garcia

Death Note, per Victòria Lizana

El signo del zodíaco, per una alumna de 2n ESO A

Àrea 51 i el Triangle de les Bermudes, per David Pérez i Arnau Teixidó

Passatemps

Laberint, per Anastasia Pons

Esports

Rugby, per Joel Garcia i Cristina Gutiérrez

Programa de mediació escolar , per Teresa Pallàs

Jornades de mediació escolar

Lliurament de diplomes de mediació

Còmic , per Èlia Lacruz

La darrera setmana del passat mes de febrer, tots els alumnes de 1r d’ESO, en

diferents grups i dies, vam agafar l'autocar direcció a la biblioteca de Mollerussa per

a completar la formació d’organització i recerca d’informació que havíem iniciat ja en

la del nostre centre.

Quan vam arribar vam dirigir-nos a la sala infantil on la bibliotecària ens va explicar

l'activitat que realitzaríem i les normes.

Seguidament la bibliotecària ens va explicar com estaven distribuïts els llibres de la

biblioteca en el sector infantil. Després ens va dividir a tots en grups i vam anar a la

sala on hi havia els llibres juvenils, jocs, llibres per a gent adulta...

També ens va explicar que necessitàvem un carnet, però va destacar que si ja

teníem el de la biblioteca del nostre poble podíem utilitzar els mateixos serveis. Va

insistir que sempre que agaféssim un llibre l’havíem de deixar en els carrets i els

bibliotecaris ho ordenarien fàcilment. Després, vam anar a la planta de dalt i vam

anar a la sala d’ordinadors. A

continuació, ens vam posar en els

grups que havíem fet abans i vam

fer unes activitats que ens va donar

la bibliotecària basades en

l’explicació d’aquesta formació.

En conclusió, en aquesta visita vam

aprendre moltíssimes coses que no

sabíem sobre una biblioteca. Va ser

interessant que ens expliquessin totes aquelles curiositats i finalment el que més ens

va agradar va ser l’última activitat, una bibliogimcana.

Text i imatges: Sarai Aldomà, Nicoleta Stanescu i Íngrid Vila, 1r ESO C

VISITA a la BIBLIOTECA de Mollerussa

Bonjour France!

Los alumnos de segundo de eso fueron a Prada de Conflent para hacer el

trabajo de síntesis de este año. Los profesores nos plantearon una serie de

visitas para poder realizar este trabajo. Pasamos 4 días y 3 noches en el

albergue “Pau Casals” dentro de la población Francesa. Allí investigamos un

poco sobre quién era el famoso violoncelista y dónde se alojó dentro de la

ciudad durante su exilio. Además conocimos las circunstancias de la muerte

de Pompeu Fabra y la popular cola que se creó el día que Pompeu murió,

que iba de la iglesia hasta el cementerio. También visitamos pueblos que

estaban alrededor de Prada.

El primer día nos levantamos a las cinco

para terminar de cerrar las maletas y

coger el bus a las seis. El trayecto duró

cuatro horas aunque paramos para

descansar y desayunar en una vía de

servicio. Continuamos el trayecto hasta

llegar a nuestro destino. Tras cruzar la

frontera subimos a un pequeño turón

que en la cúspide reside el Fort de Bellaguarda. Allí conocimos a nuestros guías

haciendo una actividad de presentación. También visitamos el castillo

descubriendo sus partes más secretas y nos explicaron la historia de la zona.

Llegó la hora de comer y nos fuimos al albergue. Cuando terminamos, nos

fuimos con el guía para empezar con las actividades de un dosier que nos

dieron. Esa tarde fuimos a la escuela de música Pau Casals y al cementerio

hasta las siete.

Una vez tocaron las siete, nos avisaron que teníamos tiempo libre con lo que

casi todos los del albergue nos fuimos al pueblo. En el pueblo no había muchas

actividades por hacer, solo investigar el municipio o ir a comprar al

supermercado o a las chucherías que estaban al lado. Por la noche, cenamos

en la residencia y nos fuimos a dormir aunque dormimos poco.

El día siguiente era muy intenso, ya que teníamos

que subir hasta el monasterio del Canigó que

debíamos visitar. Allí pudimos observar las vistas

de toda la región y visitamos la residencia

conociendo sus partes más profundas. También

reflexionamos igual que hizo Jacint Verdaguer en sus dulces poemas.

Desayunamos y nos fuimos directos al bus para llegar a la montaña y escalarla.

Ascender la montaña nos llevó todo el día.

Comimos y pasamos la jornada allí. A las cinco descendimos y visitamos una

pequeña iglesia donde estaba enterrado un famoso caballero, Guifré. Tuvimos

un pequeño descanso para volver a visitar el pueblo. Seguidamente cenamos

y nos fuimos supuestamente a dormir.

El tercer día, por la mañana, visitamos el Monasterio de Sant Martí de Cuixà.

Pudimos ver como era un monasterio medieval y descubrir sus profundidades.

Allí también observamos unas

vistas de la montaña del Canigó

que nos emocionaron a todos.

Después nos dirigimos por un

pequeño camino que seguía el río

hacia Prada otra vez. Cuando

terminamos de almorzar nos

subimos a un autocar partiéndonos

en dos grupos. Unos iban a las

Cuevas y otros hicieron un poco de

historia en Vilafranca de Conflent, y

el día después, viceversa. En la

visita a las Cuevas nos adentramos en la montaña, justo en una confluencia

entre diferentes ríos afluentes de la Tête. Estalagmitas, cordilleras de agua...

nos acompañaron a lo largo del viaje llevándonos a un mundo de fantasía

inimaginable por muchos. Aquella noche dormimos todos plácidamente.

Viernes. En ese día, el grupo que fue a visitar el fuerte se fueron a las cuevas y

el grupo que fueron a visitar las cuevas, se dirigieron al fuerte. En nuestro caso,

fuimos a visitar el fuerte Liberia. Los profesores nos dijeron que sería el día más

cansado de todos, que subiríamos una gran

pendiente hasta llegar al fuerte, visitar todas sus

salas y pasillos secretos descubriendo estrategias

de defensa y ataque. A continuación

bajaríamos más de 730 escaleras, todas de

diferente altura como modo de defensa. Y

realmente fue pesado. Cuando terminamos la

visita al fuerte fuimos a dar una vuelta al pueblo

de Vilafranca de Conflent. Allí nos dejaron

tiempo libre para comer unos buenos macarons

y creps. Luego subimos al bus y retornamos al albergue para hacer las maletas

y comer. Una vez terminamos de comer, montamos las maletas al bus y nos

encaminamos rumbo a Les Orgues d’Illa. Nos explicaron cómo se crearon los

estratos de la tierra y el maravilloso paisaje que dejaban. Nos cautivó mucho y

fue un buen momento y lugar para hacer buenas fotos. Una vez terminada la

visita subimos al autobús que nos dirigía a casa. Cuatro días después de ver a

nuestros familiares. Durante el camino nos pusieron una película y llegamos a

nuestro destino bastante tarde por la noche.

Nos gustó mucho este viaje y aprendimos muchísimas cosas de la naturaleza y

de cómo vivían allí los franceses hace mucho tiempo. También aprendimos a

convivir y ayudarnos mutuamente entre todos y a pasar unos magníficos días

de excursión por Francia.

Texto e imágenes: Nerea Morer, Pau Talarn y Júlia Visa, 2º ESO

Aquest any els alumnes de 3r d’ESO de l’institut La Serra, durant el 2n trimestre, els dies 15, 16 i 17 de març, vam anar a visitar Alquézar. Allí vam practicar diferents activitats que ens van ajudar en l’estudi del medi ambient

El primer dia ens vam separar en dos grans grups de 30 persones aproximadament cadascun. Un dels dos grups el primer dia faria barranquisme, mentre que el segon senderisme; i al dia següent, a la inversa. Però també hi havia activitats que vam fer conjuntament com ara la orientació amb brúixola i mapa per la nit i la visita al menjador del voltors.

Activitats

Nosaltres vam pertànyer al grup 1, per tant explicarem les activitats en l’ordre en què les vam fer nosaltres.

A1.- Barranquisme

En aquesta activitat ens vam haver de posar un vestit isotèrmic per tal que quan ens poséssim a l’aigua no la notéssim tan gelada i que durant els descensos que vam fer no ens talléssim o rasquéssim la pell amb les roques i les parets.

Per arribar al riu on faríem el barranquisme, una furgoneta ens va baixar fins al punt més pròxim al riu. Vam caminar durant uns deu minuts fins a arribar a una pendent, ens vam arreglar els cascos i el arnesos i amb l’ajuda dels monitors vam fer ràpel.

Ja no vam fer mes ràpel en tot el camí ja que no teníem gaire temps i érem moltes persones i tardàvem molta estona cadascuna.

Durant el camí ens vam trobar amb moltes situacions en les quals s’havia de fer diferents “postures” per tal de poder seguir amb el camí. Us explicarem les que vam fer:

“Postura” 1

Cames endavant amb el cul recolzat a la paret del darrere i les cames a la paret del davant.

Això ho fèiem per a no passar per sota perquè o bé era massa estret o era més fàcil passar pel damunt.

“Postura” 2

Croissant: aquesta la fèiem per les baixades que no eren gaire altes ni gaire estretes, fèiem força am els braços i les cames en contra de la paret per tal que mentre anàvem baixant no caiguéssim de cop.

“Postura”3

Tobogan: aquí ens tiràvem (com diu el nom) com si fos un tobogan. Això ho fèiem quan el fons era profund i hi havia bastant nivell de aigua i així no ens fèiem mal. Aquí havíem de posar-nos amb les cames i els braços creuats de tal manera que durant el descen no ens rasquéssim amb cap pedra i amb la barbeta tocant el coll perquè no ens féssim cap cop al cap.

A2.-Senderisme

Un dels grups que es van formar, va anar a fer senderisme. Van marxar de la casa de colònies fins els barrancs. Durant el camí, els dos monitors ens explicaven la vida dels voltors, com es van formar els barrancs, el tipus de pedres i els fòssils. Una de les coses que vam fer durant l’activitat de senderisme fou baixar al riu. Vam anar a parar a un mirador on hi havia un camí que anava cap a la cova dels ratpenats. Un grup es va quedar amb un monitor que els va explicar molts detalls sobre els voltors; els altres, van anar a la cova.

Una de les coses més interessants de la cova era un dibuix que es va fer fa molt anys i que es conservava molt bé. Al migdia vam parar a un lloc per dinar, fins que al final vam tornar a caminar unes quantes hores. Quan vam acabar l’activitat de senderisme, vam anar a la casa de colònies a descansar.

A3.-Orientació amb mapa per la nit

Després de sopar, ens vam reunir tots dos grups a l’entrada de la casa de colònies. Allí ens vam distribuir en equips d’onze persones aproximadament. Ens van donar un mapa i vam començar la recerca.

En aquesta activitat el principal objectiu era trobar la resposta a unes preguntes que teníem en un paper seguint els números que teníem al mapa juntament amb unes lletres que els monitors havien repartit per tot el poble. El primer a arribar tindria una “recompensa” que seria una pista i més temps per fer la següent prova.

A4.-Orientació amb brúixola

El dia següent ens van vindre a buscar en autocar per anar a un altre poble on vam fer una prova, que també era d’orientació amb brúixola. Ens van dividir en els mateixos grups de la nit anterior. Aquesta prova consistia en què amb la brúixola havíem de buscar unes pedres del color del nostre equip. Els que havien guanyat la prova anterior de la orientació de la nit tenien un avantatge de fer-ho els primers. Tots els membres de cada grup portaven un número en un paper amb els graus que havíem de marcar a la brúixola per trobar la pedra. Finalment, per acabar, havíem formar una paraula fins trobar la pedra gran. El premi va ser una bossa de “xuxes”.

A5.-Voltors

L’últim dia per la tarda, després de fer l’activitat d’orientació amb brúixoles, vam anar caminant fins dalt d’una muntanya. Allí ens van explicar una mica l’alimentació dels voltors i després ens van portar al seu menjador. Quan vam arribar allí, ens van dir que no tot el grup podria anar veure els voltors així que va demanar voluntaris que s’hi van poder apropar.

Allí vam poder observar de molt a prop els voltors i com menjaven. El senyor que els donava de menjar s’asseia al seu costat i els acariciava però el voluntari estava a un metre d’ells. El que els donava de menjar anava dient uns números que el voluntari apuntava en una llista per saber quins voltors hi havia. Després de fer moltes fotos, vam baixar cap al museu i ens van posar un vídeo amb un recopila tori de fotos de fa més de trenta anys i també ens van explicar com reconèixer l’edat dels voltors segons el seu color de pelatge; també ens van explicar detalls d’altres aus que habitaven amb aquestos. Al museu també vam poder veure una petita exposició de l’hàbitat on hi convivien moltes diferents varietats d’espècies formant un bioma.

FOTOS

Aquí us deixem una selecció de totes les fotos que vam fer.

(No hi ha fotos del barranquisme ja que al barranc amb aigua no es podien portar els mòbils )

Text i imatges: Tània López i Abril Pérez, 3r ESO A

1r ESO aprofundeix les comarques de la Plana

de Lleida en el seu primer Treball de Síntesi

El passat mes de març, del 14 al 18, els alumnes de 1r

d’ESO vam fer el nostre primer treball de síntesi.

Es tracta d’una tasca que es

fa en grups de quatre

persones, les quals han de

treballar conjuntament per fer

una revista. El tema principal

d’aquest any era sobre

comarques de la província de

Lleida, concretament les que envolten el Pla d’Urgell.

El treball dura una setmana. Un dels dies vam anar

d’excursió per tal de veure i viure les comarques

objecte d’estudi. Diferents grups van visitar les

Garrigues, el Pla d'Urgell, l’Urgell, la Noguera i la

Segarra. A partir de la informació que vam obtindre a

l’excursió i de la recerca a internet vam realitzar les

activitats proposades en el dossier del treball i després

vam haver-les de composar en una revista.

El més complicat d’aquest treball va ser buscar la

informació adient i aconseguir que el treball obtingués

forma de revista.

Aquest treball es du a terme en horari escolar, però

com que porta molta feina, també, sovint, requereix

quedar alguns dies fora de l'institut per a acabar-lo de

fer i preparar bé la seva posterior exposició oral.

El treball de síntesi és una bona manera de relacionar-

se amb els altres companys i descobrir nous

coneixements!

Text i imatges: Maria Camps Pallàs i Elisabet Ferrer Visa 1r ESO A; Maria Codina Rius 1r ESO D; Mònica

Plana Huguet 1r ESO B

EXCURSIÓ AL MUSEU D’HISTÒRIA A BARCELONA

El dia 31 de març, tots els

alumnes de 1r ESO vam anar a

Barcelona.

Com cada dia, vam anar a

l’institut; quan vam ser allà, ens

vam reunir tots i vam agafar

l’autocar per anar a Barcelona.

En arribar, vam anar a esmorzar al

port. Després vam anar al museu

d’història que es troba situat al

costat del port.

Vam fer grups. Seguidament ens

vam esperar una estona fins que

ens van dir que podíem entrar.

Un cop a dins vam fer la visita. Allí

ens van donar informació sobre

les etapes de la prehistòria:

paleolític, neolític i edat dels

metalls.

També vam veure objectes de les

diferents èpoques.

En acabar de visitar el museu vam

anar a dinar al Maremàgnum.

Després de dinar ens van deixar

una bona estona per comprar i

donar un tomb pel centre

comercial.

A la tarda, vam anar al museu

d’arqueologia.

A l’entrar vam tenir una sorpresa,

els del museu entenien com a

taller una explicació sobre les

restes de la prehistòria que

havien trobat.

Com a curiositat, aquell dia havia

vingut la televisió per gravar una

nova part del museu que havien

inaugurat feia poc. Ho gravaven

en directe.

En acabar de visitar el museu vam

tornar a agafar l’autocar i vam

tornar cap a Mollerussa.

Ens ho vam passar molt bé!

Text i imatges: Aina Bellart i

Helena Boneu, 1r ESO D

EXCURSIO ALS VILARS D’ARBECA

Quan el dimarts, 13 de maig, el centenar d’alumnes de 1r d’ESO de l’Institut la Serra de Mollerussa vàrem visitar el poblats dels Vilars d’Arbeca. No ens podíem arribar a imaginar la magnitud del poblat ibèric que 2.700 anys enrere havien pogut construir per a viure en aquesta zona de les Garrigues.

Juntament amb el molí de l’Espígol de Tornabous, els ilergetes, majoritàriament, i també els laucetans i posteriorment els ilercavons amb el seu enginy van fer possible el que l’altre dia vàrem visitar, una autèntica fortalesa amb un fossat de quatre metres de fondària, amb àmplies muralles i nombroses torres de vigia per evitar que els romans els entressin i poguessin veure aigua del famós pou central de set metres de fondària i també les importants sales de forns de pa i moldre.

Els cent cinquanta habitants dels Vilars van desenvolupar unes tècniques de supervivència que encara avui s’observen com a vitals i que han pogut fer que nosaltres coneguem aquesta cultura.

Però, segons Jordi Martínez, arqueòleg oficial dels Vilars, encara hi ha més enterrat que descobert. Esperem que algun dia no molt llunyà es pugui veure amb tota la magnitud aquesta població ibèrica situada al bell mig de les valls d’Arbeca.

Text: Ramon Andrés, 1r ESO

Imatges: Gerard Aguilar, Maria Camps, Laia Serret, 1r ESO

Viatge final d’etapa de 4t d’ESO al nord d’Itàlia

3r d’ESO acaba el curs amb una Jornada esportiva a la platja de Tamarit

TREBALL CIENTÍFIC-TECNOLÒ GIC

Els alumnes de 3r d’ESO aquest curs 2015/2016 hem cursat una assignatura anomenada Treball Cientificotecnològic, que representa dues hores a la setmana, en grups partits. Els alumnes hem hagut de realitzar un treball sobre les plantes. Hem plantat a l’hort unes flors que hem anat cuidant i observant el seu creixement. En aquest hort compartit juntament amb altres alumnes de l’institut vam haver de llaurar el camp. Després vam haver de plantar les flors que a mesura que passava el curs van anar creixent. A hores d’ara aquest hort ja té molta varietat de flors i petits insectes que pol·linitzen les plantes. De la informació extreta del procés d’observació els alumnes hem realitzat un treball per grups en el que hem explicat detalls de les característiques i el creixement d’aquestes flors com la pol·linització, la fotosíntesi... En alguna ocasió, els alumnes hem tingut la sort de poder veure a través del microscopi les parts de la flor. A més d’aquest treball relacionat amb l’hort de l’institut, en aquesta assignatura també hem pogut aprendre com funcionen els mapes topogràfics.

Aquesta és una nova assignatura que s’ha implantat aquest any i pensem que ha estat una bona experiència.

Text: Guillem Ezquerra i Roger Jovells, 3r ESO A Imatges: Ramon Sanfeliu, 3r ESO B

Centaurea depressa

Anacyclus clavatus

PROJECTE DE CREACIÓ DE PRODUCTES I DISSENY DE LA SEVA CAMPANYA DE

PROMOCIÓ

Des de l’àrea d’economia/emprenedoria s’ha impulsat en aquest tercer trimestre un projecte on els alumnes de 4 d’ESO creen físicament un nou producte amb una visió comercialitzadora pel mercat.

Posteriorment, s’ha dissenyat tots aquells elements de màrketing (marca, logotip, package…) que li configuren una personalitat pròpia, per després, passar a confeccionar la seva promoció: un cartell publicitari, una cunya radiofònica i un spot per la TV. Vet aquí una mostra dels resultats dels nostres futurs emprenedors.

Grup ABC1. Producte: SET PER ESMORZAR.

Raimon Bellart Miquel Capell Ramon Tapies Roger Torres Grup ABC2. Producte: BOMBA DE BANY. Iris Alenta Malina Barbieri Gemma Pascual Llorenç De Castro

Text i imatges: Marc Sió i alumnat d’Economia de 4t d’ESO

Artistes catalanes del dibuix i la

Aquest trimestre a l’institut catalanes del segle passatmereixien.

Algunes de les artistes que

Laura Albèniz , Elvira Malagarriga i ArmartSarriera, Lluïsa Vidal i Puig

Artistes catalanes del dibuix i la pintura

nstitut s’ha exhibit una exposició sobre un grup d’del segle passat, a qui no sempre se’ls ha donat la importància que

es artistes que formaven part de l’exposició són:

Elvira Malagarriga i Armart , Remedios Varo, Lola Anglada i Lluïsa Vidal i Puig , Josefa Teixidor i Torres...

Text i imatges: Arnau Teixidó Gaya i David Pérez Quintilla

Artistes catalanes del dibuix i la

un grup d’artistes la importància que

Lola Anglada i

Text i imatges: Arnau Teixidó Gaya i David Pérez Quintilla, 3r ESO A

EXPOSICIÓ D’INSTRUMENTS ELABORATS PER L’ALUMNNAT DE 1r ESO

Hola, sóc l’Anna Talarn, una alumna de 1r ESO B i m’agradaria explicar-vos com hem preparat l’exposició dels instruments que hem tingut al vestíbul de l’institut.

Primer, la Cristina, la professora de música, ens va demanar que féssim un instrument amb material que tinguéssim a casa mitjançant unes pautes de treball. Seguidament, vam haver de explicar oralment de quina família era el nostre instrument , quins materials havíem necessitat i com l’havíem construït.

Al finalitzar les exposicions orals a classe, vam pensar que estaria bé deixar que tot l’institut pogués veure els instruments, així que vam pensar que els podíem exposar a l’entrada de l’institut.

Per tal de facilitar informació sobre qui i com van ser construïts, vam aprendre a editar una pàgina web per després generar un codi QR. Mitjançant una aplicació de mòbil tothom pot accedir a les dades. Vam aprendre una nova manera de generar i mostrar la informació utilitzant els dispositius mòbils.

Text: Anna Talarn, 1r ESO B

Imatge: Cristina Mestre

Xerrada dels Mossos d’Esquadra

Dijous 18 de febrer a 2n d’ESO A ens va venir un Mosso d’Esquadra a fer

xerrada sobre l’Internet segura.

La xerrada tractava de l’imprescindible que ha de ser saber

xarxes socials, ja que cada vegada n’

Instagram…). Ens va dir que quan algú que no sabem qui és ens

nostres hem d’eliminar la sol·licitud ja que

noi o noia de la nostra edat i v

Al tema de Facebook, ens va dir que hauríem de tenir una contrasenya molt segura i que

no et poguessin entrar mai al teu compte;

segons el que vulguem, però al públic el pot veure molta gent ja que el poden veure els

amics dels amics dels amics… quan fem una publicació hem de vigilar el que escrivim i

les fotos que pengem ja que hi ha gent que

prémer el botó de penjar hauríem de triar l’opció solament d’amics. Ja que una vegada

ho penges, Facebook és propietari de les teves fotografies i pot fer el que vulgui.

El mosso ens va dir que moltes vegades la Policia ha resolt una pila de casos gr

Facebook ja que els ha proporcionat les imatges i els etiquetatges, així poden veure

quines persones són sospitoses i amb quines persones podia fer els delictes.

La xerrada ens va semblar molt interessant perquè vam saber quines coses podem fer i

quines no hauríem de fer per e

Xerrada dels Mossos d’Esquadra

Dijous 18 de febrer a 2n d’ESO A ens va venir un Mosso d’Esquadra a fer

nternet segura.

La xerrada tractava de l’imprescindible que ha de ser saber gestionar totes les nostres

ja que cada vegada n’hi ha més (Facebook, Twitter, Snapchat,

Instagram…). Ens va dir que quan algú que no sabem qui és ens demana per ser amics

d’eliminar la sol·licitud ja que podria ser un adult que es fa passar per un

edat i vol quedar amb nosaltres i no per parlar precisament

Al tema de Facebook, ens va dir que hauríem de tenir una contrasenya molt segura i que

r mai al teu compte; també que el podem fer privat o públic,

rò al públic el pot veure molta gent ja que el poden veure els

amics dels amics dels amics… quan fem una publicació hem de vigilar el que escrivim i

fotos que pengem ja que hi ha gent que no li agrada o no vol que el vegin

r hauríem de triar l’opció solament d’amics. Ja que una vegada

s propietari de les teves fotografies i pot fer el que vulgui.

ens va dir que moltes vegades la Policia ha resolt una pila de casos gr

a proporcionat les imatges i els etiquetatges, així poden veure

quines persones són sospitoses i amb quines persones podia fer els delictes.

La xerrada ens va semblar molt interessant perquè vam saber quines coses podem fer i

quines no hauríem de fer per estar segurs a la xarxes.

Text: Aleix Marimon, 2n

Xerrada dels Mossos d’Esquadra

Dijous 18 de febrer a 2n d’ESO A ens va venir un Mosso d’Esquadra a fer-nos una

gestionar totes les nostres

hi ha més (Facebook, Twitter, Snapchat,

demana per ser amics

a ser un adult que es fa passar per un

precisament…

Al tema de Facebook, ens va dir que hauríem de tenir una contrasenya molt segura i que

el podem fer privat o públic,

rò al públic el pot veure molta gent ja que el poden veure els

amics dels amics dels amics… quan fem una publicació hem de vigilar el que escrivim i

no li agrada o no vol que el vegin, i en

r hauríem de triar l’opció solament d’amics. Ja que una vegada

s propietari de les teves fotografies i pot fer el que vulgui.

ens va dir que moltes vegades la Policia ha resolt una pila de casos gràcies a

a proporcionat les imatges i els etiquetatges, així poden veure

quines persones són sospitoses i amb quines persones podia fer els delictes.

La xerrada ens va semblar molt interessant perquè vam saber quines coses podem fer i

Text: Aleix Marimon, 2n ESO

CULTURAL LESSON: Getting to know UK

Last March, an American teacher called Cristina came to explain different

cultural aspects about the United Kingdom to 1st of ESO students.

First, the students came to the library to listen a talk about the United

Kingdom’s culture, but it was really interactive.

Cristina, the American teacher, gave us a paper with the letters A, B, C, D.

Then, she showed some pictures on the screen with some possible

answers about them – what/who/where they were…- and we had to show

the correct letter to answer.

The fastest students to answer correctly won a limited edition pen.

All of us enjoyed this cultural U.K lesson!

Text and image: Juliana Messegué, 1st ESO B

En el treball de síntesi al centre vam fer dues classes per distribuir els grups i ens vam instal·lar a les aules de 3r A i 3r B.

Cada grup havia decidit amb antelació quin tema tractaria i ens vam posar a treballar. Ens havien donat un índex amb unes característiques que calia seguir i cada grup ho havia d’aplicar al tema del seu treball.

Els professors feien torns i cada hora avaluaven els alumnes de manera individual.

L’últim dia havíem d’entregar una primera versió del treball escrit i al cap d’unes dues setmanes, vam fer l’exposició oral al davant dels professors, que ens avaluarien individualment.

Text: Albert Blanch, 3r ESO B, i Jonathan Velasco, 3r ESO D

MOLLERUSSA, CAPITAL DE LA SARDANA 2016

Els centres escolars de la capital del Pla d’Urgell van participar el passat 1 d’abril en la

trobada sardanista que es va realitzar al pavelló municipal poliesportiu dins el marc de

la celebració de Mollerussa, capital de la sardana 2016 .

Els alumnes de 1r i 2n d’ESO del nostre institut van formar part del projecte treballat

des de les àrees d’Educació Física i Música per tal d’aprofundir en el coneixement del

món de la sardana, treballant aspectes teòrico-pràctics com ara: els instruments de la

cobla, les parts d’una sardana i els elements que la conformen, els passos i els punts

lliures.

Posteriorment, els alumnes van complementar la seva formació amb sis sessions

pràctiques impartides pels monitors de la Federació Sardanista de Lleida dins el

programa “Saltem i Ballem” per tal de preparar la seva participació en la trobada

escolar.

Dins el marc del projecte, l’alumnat de primer d’ESO que cursa l’assignatura de visual i

plàstica, va participar en el concurs de disseny gràfic del logo de la samarreta

commemorativa de la trobada que van poder lluir tot l’alumnat i el professorat

acompanyant. El guanyador va ser Jesús Buñales de primer d’ESO B . Agraïm la

subvenció econòmica de l’AMPA i de la Federació Sardanista així com la implicació de

tots els participants en la trobada.

Text i imatges: Cristina Mestre i Carme Munté.

OUR EXCHANGE WITH POLAND

In April some 1st of Batxillerat’s students did the exchange with Polish students. They arrived on Thursday 21st in the morning at our high school, where they were welcome and after we showed them INS La Serra. In the afternoon, we showed them the villages where they would stay during those days. On Friday morning, they went to Lleida where they visited “La Seu Vella” and “Carrer Major”; in the afternoon, Torregrossa’s partners went to Mollerussa to show them some things like the library, “l’Amistat”, etc. During the weekend, every Polish partner had all the time to stay with the family. Júlia and her partner went to Barcelona on Saturday because it was Saint George and they visited Park Güell, too. On Sunday they went to the beach with the other exchange partners of her village, Torregrossa.

Júlia Vall Cerezo

Most of the other Polish students, went to Barcelona during the weekend too because it was the 23rd of April and they could see our special tradition, Sant Jordi. On Monday 25th, we went all together to Barcelona; we visited “El camp nou”, “La Sagrada Família”. Then, in the afternoon, we went to “Les rambles” so they could see a bit more of our big city centre. The next day, on Tuesday the 26th, the Polish students went to Tarragona and they visited the entire city including the beach and the most ancient places. Wednesday the 27th was the last day that they were here, and they visited Mollerussa. They went to “El museu dels vestits de paper”, to the market and they could see all the important things that Mollerussa has. They left our country on Thursday the 28th, it was an amazing experience and we were able to meet new people from another totally different culture.

Marta Solana Pons

That was our weekend in

Barcelona.

SATURDAY AND SUNDAY 23-24

MONDAY 25 - BARCELONA

BARCELONA (SANT JORDI)

TUESDAY 26 – TARRAGONA

WEDNESDAY 27 – MOLLERUSSA

El passat 2 i 3 d’abril es va presentar a Bell-lloc l’obra El Geperut de Notre

Dame creada per la Companyia Jove de Teatre de l’Associació Cultural i

Teatral ‘Som els que som’.

La mateixa Companyia va ser l’encarregada de versionar l’obra, mantenint

la trama original però amb una posada en escena ‘de llum i foscor’, amb

girs còmics però també tràgics i amb la intenció d’evocar al públic al mite

de la bellesa interior i exterior. Aquesta obra ha culminat així un projecte

que ha durat tres anys.

En el primer any es va compartir escena amb la resta del grup de teatre

(Els nens del cor). L’any passat es va representar una obra de manera

‘autònoma’ (Hamlet) a la vegada que se seguia participant de la dinàmica

del grup de teatre (A Bell-lloc, Cop de Rock!). Enguany s’ha fet un pas més:

entre tots els que formen part de la Companyia Jove, s’ha creat una obra a

partir d’un ‘clàssic’, passant-ho d’allò més bé i intentant que el

públic gaudeixi d’una singular comèdia i, així, sortir de la Cultural amb una

gran rialla.

Text i imatge: Karen Cazalilla, 3r ESO B

JOCS COOPERATIUS AL PARC DE LA

SERRA

El dia 18 d’abril els alumnes de la USEE vam anar al Parc de la Serra a fer uns jocs a l’aire lliure. Ben bé no sabíem massa què anàvem a fer, però la veritat és que ens ho vam passar molt bé.

L’activitat ens la van preparar els estudiants del Cicle Formatiu d’Hípica, Tennis i Tennis taula. En total vam anar-hi 8 alumnes de primer a quart d’ESO.

Primerament, ens van fer agrupar en dos grups, i es tractava d’anar sumant punts en cada prova, per veure quin equip era el guanyador.

Les activitats que vam fer eren bàsicament esportives, d’agilitat i d’estrategia: cada grup havia de pensa i decidir com com se organitzava per superar la prova.

Vam passar un bon mati, vam riure i ens vam divertir molt! Quan vam acabar, fins i tot vam demanar als monitors de tornar a fer-ho un altre dia. Finalment, vam quedar per l’any vinent.

Text i imatges: Alícia Tudela i els alumnes de la USEE

Un matí amb els cavalls

El dia 14 d’abril els alumnes de la USEE vam fer una sortida a les instal·lacions d’Hípica de l’Institut Mollerussa. Vam anar-hi vuit alumnes de 1r a 4t de l’ESO i ens hi vam passar dues hores. De fet, ja fa tres anys que realitzem aquest taller i l’experiència continua essent molt bona.

Els monitors que ens van atendre eren estudiants del Cicle Formatiu de Tècnic Esportiu en Disciplines Hípiques. Van ser molt amables amb nosaltres i ens van ensenyar moltes coses.

Un cop vam conèixer els monitors vam anar a buscar, al tancat on hi havia els cavalls, el cavall que ens acompanyaria durant el matí.

Un cop triat el cavall, el vam portar a les quadres i vam fer el següent:

• Primer vam raspallar-los, pentinar-los i els vam treure la brutícia de les ferradures.

• A continuació vam posar la sella als cavalls i ens vam dirigir per parelles amb el nostre cavall cap als circuits, sempre guiats pel nostre monitor.

• Un cop allí vam fer jocs de conducció dels cavalls, vam passar per damunt d’obstacles i, finalment, vam poder muntar als cavalls. Els que en sabien més fins i tot van poder trotar una mica.

• Al final vam treure tots els estris dels cavalls i els vam deixar a les quadres.

Durant aquestes dues hores vam sentir felicitat, llibertat, tranquil·litat,... i quan vam tornar a classe estàvem molt més relaxats.

En definitiva, vam passar un matí molt divertit i agradable amb els cavalls.

I amb moltes ganes de repetir l’any vinent!!!

Text i imatges: Alícia Tudela i els alumnes de la USEE

Treball de l’alumnat de

llengua i literatura

castellanes coordinat per

Vanessa Serra.

Especial Setmana de la lectura

Fils i llibres! L'institut la Serra va celebrar la Setmana de la lectura durant la qual cada dia llegíem un

poema en un idioma diferent. També es va voler imitar una obra d’art de l’artista

Chiharu Shiota, exposada a la Fundació Sorigué de Lleida. Aquesta obra consistia que

les persones portessin les seves sabates, perquè cada sabata era com una història diferent

que significava molt per a la persona que l'havia portat. Però com que era la Setmana de

la lectura es va fer amb llibres. No va tenir gaire èxit. Tan sols unes poques persones

van portar un dels llibres que havia llegit i que els havia agradat.

Text i imatge: Blai Garrancho, 3r ESO A

Poesia visual

Les professores de visual i plàstica Maria Giner i Olga Cortadellas van supervisar treballs de poesia visual amb diferents grups d’alumnes de La Serra. Aquí comentarem algunes de les obres resultants.

Aquesta foto representa que tots els llibres que hi ha ara al mercat són de guerra o parlen de guerra. Tant si són de gent jove com d’adults, molts tenen com a contingent principal la guerra, batalles, armes, violència...

Aquesta obra representa que, per exemple, quan sortim a passejar el gos no podem deixar de fer servir el nostre mòbil. Podríem dir que hem nascut amb el mòbil a la mà. No el deixem de fer servir mai. No aguantaríem més de dos dies sense el mòbil

La següent imatge representa que estem tots prop de la mort. Que per culpa de com està ara la vida morirem si seguim així. La contaminació és molt alta i a la llarga

afectarà les nostres vides o els nostres fills, familiars. Hem d’intentar contaminar menys.

Aquesta foto ens ensenya que el mon esta corromput i fet malbé ja que la societat està obligada a haver de robar per sobreviure (en alguns casos).

En aquesta foto es fa una referència al fet que ens estem menjant la vida amb tanta tecnologia i, en especial, amb els telèfons mòbils.

Text i imatges: Lluc Camprubí i Pau Porta, 3r ESO B

Poesia Visual. Poema al plat!

Durant la setmana de la lectura a l’institut “La Serra”, (del 18 al

22 d’abril), alumnes de diferents cursos van fer una exposició

sobre poesia visual.

Els alumnes de l’optativa de dibuix de 4rt d’ESO van fer

l’estovalla on hi havia escrit: UN POEMA ENCREUAT.

Els alumnes de 1r d’ESO es van encarregar de fer els plats on hi

havia representat poemes visuals.

Els de 3r d’ESO E es van encarregar de fer les cadires on hi ha

representats diferents temes. En una cadira hi havia

representada Frida Kahlo, en una altra hi havia un cel estrellat,

en una altra una barca i en una altra tatuatges d’henna.

Text i imatges: Karen Cazalilla, 3r ESO B; i Rubén Guerrero, 3r ESO A

Amat Baró i Josep Pedrals a la Setmana de la poesia

La setmana del 18 al 22 d'abril al nostre institut van venir molts poetes ja que era la setmana de la lectura. Als alumnes de 3rd'ESO van poder gaudir d'un taller de poesia juntament amb l'Amat Baró. Aquest és un famós poeta i músic català que ha escrit alguns llibres de poesia.

El taller que ens va fer consistia que ell ens llegia els seus poemes i ens explicava de quina classe era i també ens va tocar una cançó amb la seva guitarra. Va ser un taller on vam aprendre més sobre els poemes i ens va agradar molt.

Els alumnes de 2n d'ESO el dijous 21 d'abril van fer un taller de poesia juntament amb l'escriptor Josep Pedrals.

Josep Pedrals va néixer a Barcelona el 13 de gener de 1979. És un poeta i rapper barceloní. Ha col·laborat en diversos mitjans de comunicació com el diari Avui i Catalunya Ràdio.

Als alumnes de 2n d'INS la Serra els va llegir uns quants poemes seus rapejant i fins i tot de l’inrevés. També va fer sortir a dos alumnes per a què recitessin dos poemes amb ganes.

Els va semblar molt divertit aquest taller ja que van riure molt.

Text i imatges: Mercè Casals, 3r ESO A

La Diada de Sant Jordi L’alumnat de 1r i 2n d’ESO vam gaudir de la Diada de Sant Jordi d’una manera especial.

Vam començar el dia anant a peu al centre cultural de Mollerussa on ens vam reunir 1r i 2n d’ESO a la sala d’actes del Centre Cultural. Els professors de català Jordi Vallés i Josep Camps van presentar els premis de poesia i prosa. Mentre els guanyadors llegien el seu poema o fragment de prosa eren acompanyats amb músiques tocades en directe per alumnes de 1r i 2n d’ESO i 1r de batxillerat. Algunes de les petites actuacions que vam poder escoltar van ser, per exemple, cançons tocades amb guitarra o altres instruments i també peces cantades. Les actuacions eren dirigides per la professora de música Cristina Mestre. El professor Jaume Suau va participar llegint algun dels seus poemes.

Una vegada acabat l’acte, vam esmorzar i vam anar a l’Amistat. Un cop allà, vam poder gaudir de les exposicions del Saló del Llibre, una gran festa del llibre infantil i juvenil que aquest any estava dedicada a la literatura policíaca, de misteri i de detectius.

Quan van finalitzar les diferents explicacions vam tornar cap a La Serra satisfets de la intensa i, a la vegada divertida, Diada de Sant Jordi.

Text: Sarai Aldomà i Carla Not, 1r ESO C

El dia 22 d’abril vam anar els alumnes de tot el centre, en diferents grups i hores, al Centre Cultural de Mollerussa per celebrar la diada de Sant Jordi. Quan vam arribar-hi els alumnes de 3r i 4t d’ESO, l’acte va començar amb diferents actuacions de cant i dansa. Després de cada actuació, es feien les lectures de poemes i prosa de les persones que van guanyar en les diferents categories. A més, dos professors,Anton Not, professor de castellà i de l’assignatura optativa de revista, i Jivan Ward, professor d’anglès, també van llegir alguns poemes.

Text i imatges: Alba Pacheco i Meritxell Sánchez, 3r ESO D

TROBADA ESPORTIVA DE PRIMER D’ ESO A MOLERUSSA

El passat 29 d’abril els alumnes de primer d’ ESO dels centres de Secundària de Mollerussa van participar en la trobada lúdica iesportiva que van realitzar a les instal·lacions esportives municipals de Mollerussa. La trobada va estar organitzada pels professors d’Educació Física de Secundaria que participen en el Seminari d’Educació Física.

Com a novetat d’ enguany el monitors que es trobaven a les activitats eren alumnes del Cicle Formatiu de Grau Superior d’Animació Física i esportives del Joan Oró de Lleida.

Els alumnes van poder practicar diferents esports: futbol sala, bàdminton, atletisme, bolei, bitlles, korfball... Va ser una jornada molt enriquidora per a tots!!!

Text i imatge: Carme Munté, Coordinadora del Pla d’Esport a l’Escola

L'INSTITUT LA SERRA PARTICIPA A LA FINAL DE LA LLIGA DE DEBAT DE SECUNDÀRIA I BATXILLERAT

L'equip de debat de l'institut La Serra del qual en formen part cinc alumnes de 1r i 2n de Batxillerat: Pau Arreaza, Júlia Balcells, Pol Garcia, Lídia Molina i Helena Vallés, i coordinat pel professor Jordi Vallés, després d'haver guanyat la fase local a Lleida de la Lliga de Debat de Secundària i Batxillerat (LDSB) organitzada per la Xarxa Vives, va participar a la fase final que va tenir lloc a la Universitat Politècnica de València els dies 29 i 30 d'abril.

La LDSB és una competició en la qual diferents equips han de defensar una posició a favor o en contra sobre un tema polèmic i d'actualitat, on el que compta és l’expressió i les paraules com a mitjà de comunicació. El tema per a aquesta tercera edició ha sigut: Internet ens fa més lliures?

A la fase final hi van participar 12 equips diferents; un representant de cada Universitat de Països Catalans. Tot i haver-hi un nombre tan elevat d'equips, tots els 12 van haver de competir amb tan sols 4 equips diferents excepte aquells que es van classificar per a la semifinal, que en van haver de realitzar més.

Per puntuacions, l'equip de l'Institut va quedar en setena posició. No obstant, per vots va quedar penúltim. Cal remarcar que el nivell d'oratòria i la capacitat de debat de tots els equips era molt alt, ja que es tractava d'una final i en la major part de casos era molt difícil escollir l'equip guanyador de cada debat.

El fet d'haver pogut anar a València ha significat una experiència inoblidable per als nostres alumnes; han après a parlar en públic, a fer equip, a confiar en els altres, però sobretot en ells mateixos, a saber defensar un tema tant a favor com en contra, i tot això, utilitzant el català com a llengua vehicular.

Text i imatge: Júlia Balcells, 1r Batxillerat A

CLOENDA DEL PROJECTE CONNECTANT MONS

A BARCELONA.

El passat 2 de maig els alumnes de 2nE, 4AO i alguns alumnes de la USEE vàrem anar a la trobada de centres participants del projecte ‘’Tots Iguals’’ d’INTERMON. Vam presentar els treballs que vàrem realitzar al segon trimestre per celebrar el dia de la dona treballadora.

Foto: Mercè Jové

Acte seguit, ens vam barrejar entre escoles per a fer uns tallers i jocs amb l’objectiu de representar que tots tenim els mateixos drets.

Foto: Mercè Jové

Després de dinar vam reunir-nos tots a l’auditori i vam comentar totes les conclusions.

Foto: Mercè Jové

En general, vam demanar la igualtat de totes les persones i el respecte per les diferències de gènere. Va ser una sortida interessant i divertida.

Text: Alumnat de 4t ESO AO

Imatges: Mercè Jové

ENGLISH DAY El passat divendres dia 6 de maig es va celebrar al pavelló poliesportiu Onze de Setembre de Mollerussa el quart English Day, en el qual van participar-hi alumnes de 5è i 6è de primària de 17 escoles de tot el Pla d'Urgell. Aquesta jornada, que té com a objectiu fomentar la llengua anglesa entre els estudiants, va comptar amb l'ajuda d'alguns alumnes de 1r de Batxillerat dels diferents instituts del municipi; entre ells, l'institut La Serra. Durant tot el matí es van realitzar diferents activitats, entre les quals hi havia karaoke, tallers de pintura, jocs de paraules, entre altres. També es va dur a terme un dinar de germanor amb tots els participants i es va donar un certificat a tots aquells alumnes de batxillerat que van posar el seu granet de sorra per tal que es pogués dur a terme aquella gimcana tan enriquidora tant per als més petits com per als més grans.

Text i imatge: Júlia Balcells, 1r Batx. A

CARE SANTOS

Macarena Santos i Torres, més coneguda com a Care Santos és una escriptora catalana en llengua castellana i catalana. Va néixer a Mataró el 8 d’abril de 1970.

Va venir a l’institut el dia a parlar-nos el seu llibre que porta per títol Mentida.

Aquest llibre va ser publicat al 2015. Tracta sobre una noia, la Xènia, que s’enamora d’un noi per mitjà d’Internet. Resulta que aquest noi agafa una foto i el nom d’una altra persona fent-se passar per ell. L’escriptora ens va explicar que per inspirar-se va anar a visitar un centre de menors durant tres dies. Va dir-nos que la vida al centre de menors era igual que aquí, però entre reixes.

La xerrada ens va agradar bastant a tots perquè la escriptora va saber resoldre els nostres dubtes i ens ho va explicar tot molt bé.

Text i imatges: Gerard Roig, Jordina Peiró 3rA

Cristal·lització

Divendres sis de maig, dues alumnes del institut, van tenir l'oportunitat de

participar a la final d'un concurs de cristal·lització organitzat pel Caixa

Fòrum Barcelona. Les escollides van ser dues alumnes de primer de

Batxillerat A, la Núria Baiges i la Cinta Mayoral, ja que després d'una

selecció per part del professorat de l'àmbit de ciències, es va decidir que el

seu cristall era el més elaborat.

En arribar a Barcelona van donar

a les alumnes i a la professora,

unes acreditacions que permetien

l'entrada i sortida del recinte on

hi havien les exposicions, el Caixa

Fòrum. Després de identificar-se,

les participants van anar a la taula

adjudicada per a la seva mostra

de cristalls. També tenien un

plafó assignat per a poder

enganxar un pòster que, amb

l'ajuda d'alguns companys, havien

elaborat amb anterioritat.

L'exposició del institut estava basada, per una part, en les formes dels

cristalls que es poden donar a la naturalesa. Relacionat amb aquest tema,

s'hi van adjuntar elements relacionats amb la mateixa naturalesa, com per

exemple alguna flor. Per altra banda, les formes dels cristalls insinuaven

estructures que es podien relacionar amb altres elements, per exemple la

flama d'una espelma.

Després d'haver fet les exposicions van cridar a tots els alumnes que

havien participat a una sala d'actes on es va fer l'entrega de premis a les

millors cristal·litzacions.

Actualment, hi ha una

exposició temporal al hall

del institut, on es poden

veure els cristalls de tots els

participants del concurs. Hi

han unes llums per ressaltar

la brillantor de les

estructures cristal·lines.

Jo vaig tenir la oportunitat

de poder formar part

d'aquesta experiència, i

estic molt agraïda al centre

per proposar-nos iniciatives

com aquesta, ja que aporta

coneixements

extracurriculars als

alumnes. Tot i no haver

tingut la sort de guanyar

cap premi, vam passar un

dia esplèndid.

Text i imatges: Cinta Mayoral, 1r Batxillerat A

EL BULLYING El bullying és el maltractament físic i psicològic que sofreix un nen/a per part d'un altre company. El nen/a que sofreix bullying sempre és més feble que el seu agressor i aquest s'aprofita d'això per aconseguir més poder o per divertir-se. L'edat de les víctimes està entre els 12 i els 18 anys, és a dir, l'entrada i sortida de l’ institut. En casos molt extrems el bullying pot acabar amb el suïcidi de la víctima al no saber que fer per parar aquesta situació. Els components del bullying són l'agressor o agressors ja que poden ser una o diverses persones les que maltracten a la víctima; la víctima; els companys de classe que en moltes ocasions mantenen silenci per por de ser ells també maltractats, els pares que en moltes ocasions ignoren que el seu fill és víctima o agressor del bullying i els professors que no saben com actuar per ajudar en aquestes ocasions i poques vegades coneixen el succés.

Podem distingir els següents tipus de bullying:

El bloqueig social, fustigació, manipulació social, coacció, exclusió social, intimidació i amenaça a la integritat.

Com cal actuar davant el bullying?

Per actuar davant un cas de bullying el primer que s'ha de fer és investigar si estem davant un cas d'abús. En cas afirmatiu es procediria ha parlat amb l'agressor i amb la víctima per separat per saber que està passant i posteriorment amb els companys. Gairebé sempre en aquests casos ningú sol parlar per por de ser ell la nova víctima o per por de mes agressions. Després de parlar amb l'agressor i els companys s'hauria de cridar les famílies i informar-les de la situació i posar solucions. En el cas que no s'arribi a una solució, es crida un assistent social perquè amb la seva ajuda es resolgui aquest cas d'abús. Per últim i perquè no continuï aquest abús s'hauria d'avaluar i seguir el cas.

Text i imatges:

Guillem Ezquerra i Roger Jovells, 3r ESO A

HÍPICA I BTT

Durant aquest tercer trimestre els alumnes de 1r de Batxillerat hem dut a terme dues activitats

addicionals: hípica i BTT (bicicleta tot terreny).

Les classes d’hípica les hem

practicat a les instal·lacions de

l’institut de Mollerussa:

l’Agrària. Aquesta activitat ha

estat plantejada pels professors

de forma que els alumnes hem

pogut escollir dos dies dels sis

programats per realitzar-la en

grups.

L’activitat, a més d’educativa, ha

estat molt divertida ja que els alumnes que mai abans havien treballat amb els cavalls han

pogut aprendre nocions bàsiques i a la vegada molt simples de com tractar aquest

impressionant animal. Hem pogut aprendre com s’utilitza una petita part del material per tenir

cura del cavall i ens hem adonat del dificultós que resulta. En el transcurs de les dues sessions

hem après a muntar al pas i, fins i tot, hem arribat a trotar.

Tots hem pogut gaudir d’aquesta activitat sense cap tipus

d’accident i, fins i tot, aquelles persones que a l’inici tenien por,

han acabat muntant i passant-s’ho bé. Per si no n’hi hagués

prou, a la sessió que coincidí amb l’intercanvi amb alumnes

polonesos, ells també van poder pujar i muntar a cavall igual que

la resta d’alumnes.

També hem sortit dos dies de l’institut amb el propòsit de fer

unes sessions de BTT. El dilluns havíem de portar la bicicleta al

centre on ens la guardaven fins el proper dilluns, ja que hem fet

dos dies de BTT. Com que el nostre institut es troba al mig del

camp ens ha estat molt fàcil poder fer algunes rutes, visitant diferents camins que ens porten a

diferents indrets de la nostra comarca. El primer dia vam seguir el canal fins a Torregrossa. Allí

Alumnes polonesos realitzant l'activitat d’hípica

Alumnes de l'institut muntant a cavall

vam arribar a un pont on vam trencar a la dreta i vam anar cap a Sidamon, mentre que el

segon dia vam visitar Miralcamp.

Hi ha hagut algun petit incident, ja que

als camins es fa més difícil controlar la

bicicleta a causa de les pedres, els clots i

a diferents obstacles que podíem trobar

durant la ruta. Tot i així hem pogut

gaudir d’unes magnífiques vistes mentre

practicàvem un esport diferent i

aprofitàvem les virtuts de la ubicació del

nostre institut.

En cas d’emergència, com per exemple si punxàvem, havíem

d’ajudar el professor a canviar el pneumàtic o el que fes

falta, per així poder-ne aprendre. També dúiem un cotxe

escombra per si feia falta, però eren rutes senzilles i de poc

cansament.

Fer aquest tipus d’activitats ajuda a l’alumne a canviar la

seva rutina i a adaptar-se a un horari diferent durant un curt

període de temps. Ajuda també a fomentar el

companyerisme i l’amistat fora del centre i, a part, poder fer

activitats diferents a les habituals però alhora molt comunes

al nostre territori.

Text i imatges: Laura Solsona i Iris Tribó, 1r Batxillerat A

Rebent indicacions de com guiar un cavall

SPLASH – ACTIVITAT AQUÀTICA A 2n d’ ESO

El passat dia 17 de juny els alumnes de segon d’ ESO van realitzar l’ SPLASH a les piscines municipals de Mollerussa.

Aquesta diada constitueix en practicar esport en un medi diferent a l’habitual, el medi aquàtic.

Van poder practicar per equips waterpolo, aquagym, voleibol platja i malabars. En acabar la rotació van tenir una estona de bany lliure.

Enguany el temps va acompanyar, però l’aigua estava una mica freda. No es pot tenir tot!!!

Text i imatge: Carme Munté, Coordinadora d’Activitats i Pla d’Esport a l’Escola

Lliurament d’orles de 2n de Batxillerat

Els nostres millors desitjos per a l’alumnat que aquest curs ha acabat

la seva etapa a l’INS La Serra!

Pintem un mural al Parc de la Serra Els alumnes de 2n ESO E i 3r ESO E durant aquest curs hem estat realitzant un projecte

del Pla Educatiu d’Entorn que ha consistit a pintar un mural a l’espai dels lavabos del

Parc de la Serra.

L’objectiu ha estat embellir i millorar el Parc. Al 1r trimestre vam fer el disseny i vam

observar el lloc de manera que el dibuix en fos representatiu. Al 2n trimestre el vàrem

presentar a l’Ajuntament de Mollerussa, que ens ho va aprovar. Finalment, al 3r

trimestre vam començar a pintar.

El mural representa l’entorn i els animals que poden observar al Parc de dia i de nit. A

cada paret hi ha un ecosistema diferent: a un lateral la nit; a la paret frontal, el parc de

dia; i al costat dels focs, la bassa. El resultat és molt vistós i artístic. El treball ha

requerit d’un veritable esforç i no ha estat gens fàcil. Un cop enllestit, n’estem molt

orgullosos.

Bon estiu!!!!

Text i imatges: Olga Cortadellas i alumnes de 2n ESO E

Jocs a la Serra per final de curs L’alumnat de 1r d’ESO va acabar el curs fent jocs al parc de la Serra, coordinats pels professors Lluís Companys i Núria Gros.

Imatges: Lluís Companys i Núria Gros

El “Io Hawk”, una tabla de dos ruedas auto equilibrada, es un vehículo de batería portátil, recargable. Consta de dos ruedas unidas por dos pequeñas plataformas las cuales cuentan con un mecanismo de equilibrio interno sobre las cuales el usuario está parado. El dispositivo es controlado por los pies del usuario a través de sensores integrado en las plataformas. El vehículo fue lanzado en China y llegó a ser popular en los Estados Unidos después de que numerosas celebridades fueran vistas usando el dispositivo en el año 2015. No hay ningún nombre universalmente aceptado para el dispositivo, ya que sus varios nombres son atribuibles a las empresas que distribuyen el producto y no a sus fabricantes chinos.

A diferencia de los verdaderos "hoverboard", inspirados en la tabla flotante de las películas Volver al futuro II y Volver al futuro III, estos dispositivos tienen dos ruedas y un giroscopio para mantener el equilibrio. Para mantenerse equilibrado, se controla el movimiento de la tabla con los pies. Se apoya hacia adelante presionando con los dedos de los pies para avanzar. Para retroceder, se apoya hacia atrás con los talones. Para cruzar, a la derecha se apoya hacia adelante con el pie izquierdo y hacia atrás con el derecho. Internamente, la tabla tiene un motor en cada rueda y sensores para detectar el apoyo hacia adelante o hacia atrás. Esta información es enviada a un controlador el cual envía órdenes al giroscopio y a los motores, lo cual se traduce en un movimiento equilibrado.

Texto e imagen: Àlex Asensio i David Fabregat, 3º ESO D

La pirateria i els

La pirateria és una pràctica softwares,vídeos, pel·lícules,qualsevol altre contingut, sense el permís del creador o propietari dels drets d’autor. Gatacs es fan amb ordinadors. Les companyifamoses com Microsoft o Sony diuen quepot ser molt perjudicial per a tots els usuaris perquè si descarregues continguts de la xarxa de manera il·legal no tens cap garantia de seguretat

No tot el que hi ha Internet édeixen fer-ne l’ús que vulguisrobar informació, sense el permís del autor, poden ser de 600.000 euros. Els hackers són individus que es dediquen a la informàtica de manera moldedicada. Hi ha dos tipus de hackers

“Black Hats” són els que roben informació o volen fer mal a alguna persona o alguna empresa. I després hi ha el grup anomenat “White Hats” que són informàtics experts en seguretat informàtica que sproblemes, o bé a protegir una pinformàtica.

La pirateria i els hackers

ctica de saqueig de pel·lícules, musica, videojocs o

qualsevol altre contingut, sense el permís del creador o propietari dels drets d’autor. Generalment, aquests

fan amb ordinadors. Les companyies famoses com Microsoft o Sony diuen que la pirateria pot ser molt perjudicial per a tots els usuaris perquè si descarregues continguts de la xarxa de manera il·legal no tens cap garantia de seguretat.

No tot el que hi ha Internet és pirata, hi ha softwares, per exemples que vulguis, inclús modificar-los al teu gust. Les sancions per

sense el permís del autor, poden ser de 600.000 euros. Els hackers són individus que es dediquen a la informàtica de manera moldedicada. Hi ha dos tipus de hackers

ck Hats” són els que roben informació o volen fer mal a alguna persona o alguna empresa. I després hi ha el grup anomenat “White Hats” que són informàtics experts en seguretat informàtica que s’especialitza a arreglar

protegir una pàgina o una altra cosa relacionada amb la

Text i imatges: Mohamed Douz, 3r ESO A

per exemple, que et los al teu gust. Les sancions per

sense el permís del autor, poden ser de 600.000 euros. Els hackers són individus que es dediquen a la informàtica de manera molt

ck Hats” són els que roben informació o volen fer mal a alguna persona o alguna empresa. I després hi ha el grup anomenat “White Hats” que són

arreglar altra cosa relacionada amb la

Text i imatges: Mohamed Douz, 3r ESO A

Psiphon

Segurament, ara mateix estaràs llegint aquest article i no saps del que va.

Segurament creuràs que es una tonteria, però et presento la millor aplicació del tots els temps per aconseguir Internet gratis!

Sí, sí, com estàs llegint, Internet gratis per als nostres dispositius mòbils, totalment legal i segura.

Aquesta aplicació utilitza la VPN del nostre dispositiu per a entrar en una xarxa segura. Mentre tinguis connectivitat 3G i Android superior al 4.1, et funcionarà perfectament.

És una de les millors aplicacions que he pogut trobar al mercat del Play store i, a més, totalment gratuïta.

Un dels principals problemes és que si tens dades mòbils es consumiran. Aquesta aplicació funciona amb la xarxa més propera de la nostra companya telefònica, és a dir que si tenim dades mòbils es consumiran.

Text i imatge: Aladdin Ellabane, 3r ESO C

iPhone 6 Plus:L'Apple iPhone 6 Plus és la versió del nou iPhone amb una pantalla de 5.5 polzades a resolució 1080p. És l'aposta més forta d'Apple. L'iPhone 6 Plus manté les característiques de l'iPhone 6 d'emmagatzematge intern, càmera postfrontal de 1.2MP , connectivitat 4G LTE i iOS 8 d’imatge en màxima càmera, i una bateria que permet fins a 24 hores de conversa en forma continuada.

Samsung Galaxy S7:Uns dels millors terminals de la històriamillor que han tret mai ! El Galaxy S7 compta amb una pantalla QHD AMOLED de 5.1 polzades, processador Snapdragon 820 o Exynos octa 64 GB d'emmagatzematge intern expandible , càmera de 12 MP amb estabilització òptica d'imatge, bateria de 3000 mAh, i resistència a l'aigua. Amb aquestes grans característiques, és molt difícil que aquest terminal se't bloquegi. El millor telèfon per poder jugar als teus 80 fps. T’anirà a tope

iPhone 6 Plus:

6 Plus és la versió del nou iPhone amb una pantalla de 5.5 polzades a resolució 1080p. És l'aposta més forta d'Apple. L'iPhone 6 Plus manté les característiques de l'iPhone 6 - Nou processador A8, 16 GB , 64 GB o 128GB d'emmagatzematge intern, càmera posterior de 8 megapixels amb flash, càmera frontal de 1.2MP , connectivitat 4G LTE i iOS 8 - però afegeix estabilització òptica

imatge en màxima càmera, i una bateria que permet fins a 24 hores de conversa en

Samsung Galaxy S7: illors terminals de la història, creat per Samsung , gosaria dir que és el

millor que han tret mai ! El Galaxy S7 compta amb una pantalla QHD AMOLED de 5.1 polzades, processador Snapdragon 820 o Exynos octa - core , 4 GB de RAM, 32 GB o

magatzematge intern expandible , càmera de 12 MP amb estabilització òptica d'imatge, bateria de 3000 mAh, i resistència a l'aigua. Amb aquestes grans característiques, és molt difícil que aquest terminal se't bloquegi. El millor telèfon per

jocs preferits, a de fluid!

Text i imatges: Aladdin Ellabane, 3r ESO C

6 Plus és la versió del nou iPhone amb una pantalla de 5.5 polzades a resolució 1080p. És l'aposta més forta d'Apple. L'iPhone 6 Plus manté les

Nou processador A8, 16 GB , 64 GB o 128GB erior de 8 megapixels amb flash, càmera

però afegeix estabilització òptica imatge en màxima càmera, i una bateria que permet fins a 24 hores de conversa en

, creat per Samsung , gosaria dir que és el

millor que han tret mai ! El Galaxy S7 compta amb una pantalla QHD AMOLED de 5.1 core , 4 GB de RAM, 32 GB o

magatzematge intern expandible , càmera de 12 MP amb estabilització òptica d'imatge, bateria de 3000 mAh, i resistència a l'aigua. Amb aquestes grans característiques, és molt difícil que aquest terminal se't bloquegi. El millor telèfon per

jocs preferits, a de fluid!

Text i imatges: Aladdin Ellabane, 3r ESO C

En el futur, els adolescents (16 anys) han de decidir on volen pertànyer, ja que el món s’ha

hagut de dividir en cinc faccions per a prevenir la guerra entre el habitants de Chicago.

Les cinc faccions són:

ABNEGACIÓ-Representa que no han de pensar en ells i que han d’ajudar als altres.

ERUDICIÓ-Representa la saviesa i el coneixement.

GOSADIA- Representa la facció més guerrera; defensen la valentia.

VERITAT-Representa la veritat, la justícia i la honestedat.

CORDIALITAT- Representa l ‘amabilitat, el seu primer instint és que tothom trobi la felicitat.

Els DIVERGENTS són persones que estan considerades perilloses per poder encaixar en totes

les faccions. Estan amenaçats per l’ambició de la Jeanine Matthews, la líder d’Erudició.

Allí la Tris es descobreix a ella mateixa gràcies a Quatre, un noi misteriós que serà el seu

instructor durant el procés d’iniciació de la facció.

En aquestes fotos apareixen alguns dels

actors (En concret la família de la

protagonista):

Shailene Woodle va interpretar la Beatrice

Prior(Tris Prior),la protagonista.

Ansel Elgort va fer de Caleb Prior, el germà

de la protagonista.

Ashley Judd de Natalie Prior, la mare.

Tony Goldwyn va fer de Edward Prior, el

pare de la Tris

Theo James va interpretar Quatre

Text i imatges: Anastasia Pons, 3r ESO D

THE JUNGLE BOOK/ EL LLIBRE DE

LA SELVA

El 15 d’Abril van estrenar la pel·lícula

El llibre de la selva.

Aquesta pel·lícula va ser creada pel

mateix que va dirigir Els pirates

del Carib i es pot veure en 3D.

El protagonista principal és

Mowgli i els personatges secundaris

són els seus amics animals. El

dolent de la pel·lícula és el tigre.

Després de la mort dels seus

pares, Mowgli , un nen de tot just

dos anys, queda abandonat a la

selva i és recollit per una bandada de llops. En el si de la bandada, Mowgli és criat com un llop més, fins que creix i comença a desenvolupar-se per si mateix a la selva.

Tot era felicitat, fins que va arribar

el tigre i el va desterrar ...

Text i imatges: Elisabeth Ortiz, 3r ESO D

Quan Elvis tenia onze anys, els seus pares li van

regalar una guitarra i des de llavors va començar a

practicar a totes hores. Quan fou adolescent es va

deixar créixer les patilles i va vestir-se de manera

que cridés l’atenció del públic.

L'any 1954, amb només 19 anys, va gravar un disc

amb dos temes als estudis Sun Records. Quan el

van pagar per treure el seu primer disc es va

comprar un Cadillac, un dels cotxes més famosos

d’aquella època.

Considerat el Rei del Rock and Roll, també va

protagonitzar pel·lícules, en les quals cantava les

seves cançons. Gràcies al seu estil característic de cantar, els seus moviments agressius a

l'escenari, el seu carisma... es va convertir en

una gran figura de la història de la música.

Algunes de les seves millors cançons són:

- Suspicious Minds.

- Jailhouse Rock

- All Shook Up

- Blue Suede Shoes

Algunes de les seves pel·lícules són:

- Jailhouse Rock

- Fun in Acapulco

- Viva Las Vegas

- Love Me Tender

Text i imatges: Nil Ortiga, 3r ESO

D

ELVIS ARON PRESLEY

Graffitis

El graffiti és un tipus d' art il· legal i la seva modalitat és la pintura lliure. Està feta gairebé sempre als espais urbans. El costum de pintar o escriure a les parets és tan antic com la invenció de l'escriptura. Els graffitis es van anar propagant i posant de moda fins que uns anys després ja hi havia un munt de gent pintant al metro. Cada vegada hi havia més competició per veure qui pintava més i més gran, fins que a algú se li va ocórrer fer les seves signatures fora del metro. Va ser aleshores quan va començar el veritable boom del graffiti.

Entrevista a un graffitero del Pla d’Urgell

- Com vas començar en el mon del graffiti?

- Vaig començar mirant fotos per Internet i dibuixant en un paper.

- Quin és el teu somni en el món del graffiti?

- El meu somni és pintar al metro

- Tens algun objectiu?

- El meu objectiu és anar pintant per tot arreu i ser conegut.

- Quin va ser el teu primer graffiti?

- El meu primer graffiti va ser un tag (una firma).

Text i imatge: Joel Garcia, 3r ESO D

DEATH NOTE La història gira entorn a Light Yagami queuna llibreta amb la inscripcióllibreta pots matar gent de la manera que tu vulguisnom i cognom en el quadern que està custodiat per un “Shinigami” un la mort japonès. Light va començar a matar criminals pcomençar a ser conegut com Kira, un assassí anònim.El detectiu més conegut del móna la recerca de l’assassí que hi haDeath Note és un dels animes mésèrie amb intriga i amb sorpreses que no tsèrie amb uns grans personatges. Alguns dels personatges principals *Light yagami “KIRA”

DEATH NOTE La història gira entorn a Light Yagami que troba en el pati del seu institut

amb la inscripció “death note” a la coberta. Amb aquesta llibreta pots matar gent de la manera que tu vulguis, tan sols escrivintnom i cognom en el quadern que està custodiat per un “Shinigami” un

Light va començar a matar criminals provocant-los atacs de cor començar a ser conegut com Kira, un assassí anònim. El detectiu més conegut del món, anomenat “L”, va començar a seguir el cas

assassí que hi havia darrere del nom de Kira. és un dels animes més populars en el món dels “otakus”

sèrie amb intriga i amb sorpreses que no t’esperaves. Per a misèrie amb uns grans personatges. Us la recomano.

ersonatges principals són:

troba en el pati del seu institut

mb aquesta escrivint el seu

nom i cognom en el quadern que està custodiat per un “Shinigami” un déu de

tacs de cor i va

va començar a seguir el cas

“otakus”. És una i és una gran

*Detectiu “L”: *Ryuk “ Shinigami”:

Text i imatges: Victòria Lizana, ext i imatges: Victòria Lizana, 3r ESO A

EL SIGNO DEL ZODÍACO Este año, en clase de lengua castellana, la profesora nos ha pedido una

descripción anónima sobre nuestro signo. Esta actividad servirá para aprender

más adjetivos y ver como somos.

“Soy sagitario, soy una persona atenta e independiente. Me gusta tener las

cosas organizadas y soy muy meticulosa al hacerlas. Creo que soy muy

sincera a la hora de decir las cosas a la gente. Soy muy respetuosa con la

gente, siempre que me respeten también. Me gusta conocer a personas

nuevas, la gente me dicen que soy muy sociable. También me gusta probar

nuevas experiencias porque

soy un poco aventurera. Soy

muy fiel a mis amistades, si me

cuentan un secreto, lo guardo

bien.

Según mi signo, soy una

persona con buen humor y

optimista, eso es verdad,

siempre intento ver el lado

bueno de las cosas. La

predicción de sagitario no ha

acertado que soy muy

impaciente, no soporto tener

que esperar algo mucho tiempo.

Soy una persona muy alegre y divertida. Me gusta mucho salir con mis amigas.

Me llevo bien con Acuario y Escorpión, eso es verdad, tengo bastantes amigos

con estos signos. Tengo una personalidad independiente, franca y amable,

abierta a los demás y a nuevas ideas, pero también me reservo un poquito para

mí. Soy idealista y sobretodo muy generosa, me gusta ayudar a la gente. En la

página web dice que a los Sagitario nos gusta rodearnos de sabiduría y

conocimientos, dice que somos sabios y filosóficos, creo que esto es verdad

porque me gusta muchísimo leer y aprender cosas nuevas. Me ha gustado

mucho esta actividad porque he visto como soy.

En cuanto al regalo, me lo ha acertado de pleno. Me gusta bastante el deporte

porque soy muy activa y deportista, así que un regalo relacionado con el

deporte podría ser un acierto. El segundo regalo es una fiesta sorpresa con

música, porque a los Sagitario nos gusta

y familiares que queremos. Como soy muy alegre, una fiesta o un concierto

sería lo mejor”.

porque me gusta muchísimo leer y aprender cosas nuevas. Me ha gustado

mucho esta actividad porque he visto como soy.

regalo, me lo ha acertado de pleno. Me gusta bastante el deporte

porque soy muy activa y deportista, así que un regalo relacionado con el

deporte podría ser un acierto. El segundo regalo es una fiesta sorpresa con

música, porque a los Sagitario nos gusta vernos rodeados de nuestros amigos

y familiares que queremos. Como soy muy alegre, una fiesta o un concierto

Texto e imágenes: Una

chica de 2º ESO A

porque me gusta muchísimo leer y aprender cosas nuevas. Me ha gustado

regalo, me lo ha acertado de pleno. Me gusta bastante el deporte

porque soy muy activa y deportista, así que un regalo relacionado con el

deporte podría ser un acierto. El segundo regalo es una fiesta sorpresa con

vernos rodeados de nuestros amigos

y familiares que queremos. Como soy muy alegre, una fiesta o un concierto

Texto e imágenes: Una

chica de 2º ESO A

Àrea 51 i Triangle de les Bermudes

Àrea 51

És una base militar i un destacament remot de la base Edwards de la força aèria dels EEUU. Es troba al Sud de Nevada, a l’oest dels EEUU, a uns 133 km al nord –oest de Las Vegas. Situat al centre, a la riba Sud del llac Groom. El propòsit principal de la base és indeterminat.

Tots vam créixer escoltant rumors sobre aquell estrany succés de l’àrea 51. Ho hem vist per la TV, ho hem llegit en nombrosos llibres i sobretot en documentals, d’aquest fet s’ anomena Incident de Roswell. Aquest incident va ocórrer la nit del 2 de juliol del 1947 a les rodalies de la ciutat de Roswell, Nou Mèxic. Aquella nit és va observar un gran objecte platejat que es desplaçava pel cel, en direcció nord – oest , a una velocitat mai abans vista. Cap a la matinada es van notar com unes grans ones de so (vent) a causa de que la nau es va estavellar contra el terra. Es van endur totes les restes cap a l’àrea 51, es va trobar un ferro molt lleuger i uns cossos no coneguts, i a partir d’aquest incident es van fer moltes teories, ja que l’àrea 51 no va mostrar res. Però un dels seus treballadors va desvelar la major part dels fets. Una de les teories diu que els suposats extraterrestres eren, en realitat, japonesos presoners de guerra sotmesos a la radiació.

El Triangle de les Bermudes

És una àrea geogràfica amb forma de triangle equilàter situat a l’oceà Atlàntic entre les illes Bermudes, Puerto Rico i Miami. Si unim aquests punts amb una línia imaginària es forma un triangle d’uns 1600 a 1800 km de costat, i una superfície de 1,1 milions de Km2 aproximadament.

El terme va ser creat al 1953 per alguns escriptors que van publicar articles en revistes sobre aquesta perillosa zona. Les estadístiques de la Guàrdia Costera dels EEUU indiquen que en aquella àrea hi ha hagut més accidents que en la resta del món.

La primera vegada que es va sentir el nom d’aquesta àrea fou el 1951 per un periodista anomenat Jones que va escriure respecte a les desaparicions de vaixells en aquella zona. Deia que les desaparicions en aquella zona eren molt misterioses i la va anomenar “Triangle del Diable”. L’any següent George X. Sand (1952) ho va afirmar en un article de la Revista del Destino en que deia que en aquella zona hi havia estranyes desaparicions. En aquesta zona hi ha hagut més de trenta accidents; el primer va ser a l’any 1940 i l’últim fou el 1999.

Text i imatges: David Pérez i

Arnau Teixidó, 3r ESO A

Passatemps Laberint

per Anastasia Pons (3r ESO D)

RUGBY El rugby és un esport de contacte i es juga en equip. Es va inventar a Anglaterra durant

el segle XIX (col·legis privats).

Tant els jugadors com la gent (els aficionats) entraven en conflictes per les normes i les

accions que es feien al camp. A cada equip hi ha quinze jugadors, els accessoris són:

casc, ombreres i protector bucal. La pilota és ovalada, de cuir o matèria semblant.

Normes generals: consta de dues parts (40 minuts) amb descans (10 enmig). Els

jugadors lluiten per la pilota i per aconseguir plantar-la a terra a la zona de marca o

assaig, (han de passar tot el camp contrari amb la pilota). Per encertar has de fer que

entri pels postes que tenen 3 o 4 metres.

A finals del segle XIX, la popularitat creix arreu de tota la Gran Bretanya, en una època

on l'esperit de l'esport era olímpic (és a dir amateur) es van fer mes trobades entre

equips de diferents localitats, però amb l'augment de partits van començar a succeir

uns fets que ningú havia pensat fins llavors.

Alguns jugadors, sobretot originaris de classes obreres, que eren la majoria, els que

jugaven en equips dels comtats del nord. Començaven amb més temps a ser baixa per

lesió, amb la tessitura que havien de pagar-se els seus tractaments mèdics.

Text i imatges: Joel Garcia i Cristina Gutiérrez, 3r ESO D

JORNADES DE MEDIACIÓ ESCOLAR A

L’INSTITUT LA SERRA

Trenta-set alumnes de 1r i 2n d’ESO de l’Institut La Serra de Mollerussa han participat en unes

jornades de formació inicial sobre la Mediació Escolar, Les jornades, de 10 hores lectives,

incloïen continguts teòrics i dinàmiques pràctiques al voltant de la mediació de conflictes. Es

treballaren aspectes com l’assertivitat, la col·laboració entre companys, la comunicació no

verbal, l’escolta activa, l’empatia o la millora de la cohesió de grup a través del coneixement

mutu.

L’alumnat, a més, va poder comptar amb professionals externs que col·laboraren per tal de

dinamitzar algunes activitats; concretament els tècnics de l’àrea de Prevenció i Mediació de

l’Ajuntament de Mollerussa, Òscar Gallinat i Sílvia Balasch; i també de David Creus, Mediador

Comunitari.

La valoració de les jornades, tant per a l’alumnat com per al professorat participant, ha estat

satisfactòria.

Aquesta activitat s’inclou entre les bones pràctiques que es duen a terme des de la

Coordinació de Mediació i Convivència + del centre i es fa cada dos anys.

Text i imatge: Teresa Pallàs

LLIURAMENT DE DIPLOMES DE MEDIACIÓ

Els trenta-set alumnes de 1r i 2n d’ESO que van fer la Formació de mediadors i mediadores el

passat 2,3 i 4 de maig van rebre el diploma acreditatiu en un acte a la biblioteca del centre el

proppassat 31 de maig.

Es projectà un power point amb un recull fotogràfic de diferents moments viscuts durant la

formació. A continuació, el director en un breu parlament els recordà els valors que es

potenciaven en la formació de mediadors (confiança, cohesió de grup, empatia...) i com n’era

de bo conèixer-los. L’acte inclogué també el lliurament de diplomes i es va acabar amb un

esmorzar. S’aprofità l’avinentesa per recollir una fotografia de grup de l’alumnat mediador de

1r cicle.

Des de la Coordinació de Mediació s’anticipà el tema de la formació continuada que rebrà

durant el primer trimestre del curs 2016-2017, l’alumnat mediador de 3r d’ESO i que tindrà

com a centre d’interès el ciberassetjament.

Text i imatge: Teresa Pallàs