Convivev2.fundacionpioneros.org/wp-content/uploads/2018/... · SESIÓN: PENSAMIENTO CONSECUENCIAL OBJETIVO: Ejercitar el pensamiento consecuencial. 1. Consiste en explicar en qué

ConvivePrograma para la mejora de la convivencia. Entrenamiento en habilidades sociales.

“Programa Medidas Alternativas al internamiento de Menores en Conflicto Social”

ÍNDICE

Contenido y ediCión: FundaCión Pioneros

FinanCia: Gobierno de La rioja

CONVIVE 4OBJETIVOS 5TEMAS 6METODOLOGÍA 7RECURSOS 9

ÍNDICE

4 5

CONVIVE PROGRAMA PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA

Programa Medidas Alternativas al Internamiento de Menores en Conflicto Social GOBIERNO DE LA RIOJA | FUNDACIÓN PIONEROS GOBIERNO DE LA RIOJA | FUNDACIÓN PIONEROS

INTRODUCCIÓN

Dado que desde los recursos de la red formativo-educativa de La Rioja no se cubren las necesidades específicas que permitan a los y las menores dar contenido a la medida judicial de Tareas Socioeducativas u otras obligaciones judiciales asociadas a otro tipo de medida recogidas en las distintas sentencias en las que se requiere la realización de un programa de habilidades sociales, desde el Programa de Medidas Alternativas al Internamiento de Menores en Conflicto Social de Fundación Pioneros se ha elaborado “CONVIVE. Programa para la mejora de la convivencia”.

JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA

El objetivo del Programa CONVIVE es potenciar las habilidades personales y sociales de los y las menores de La Rioja con el fin de conseguir un mayor bienestar personal y una mejora de sus interacciones con su entorno social.

DESTINATARIOS

Menores y jóvenes sujetos a la Ley Orgánica 5/2000 de Responsabilidad Penal de los Menores (LOPRM) con una medida judicial impuesta de Tareas Socioeducativas dedicadas a la formación en habilidades sociales u otro tipo de medida judicial con el mismo contenido donde se asocia el cumplimento de una obligación específica de las características ya indicadas.

Los hechos cometidos por estos menores son, generalmente, constitutivos de faltas de amenazas, injurias y coacciones recogidos en el art. 620.2º del Código Penal, falta de lesiones recogido en el art. 617.1º del Código Penal y ocasionalmente hurtos recogidos en el art. 623.1º.

La derivación se hace, habitualmente, desde el Juzgado de Menores Nº 1 de Logroño y es la entidad pública, es decir, la Dirección General de Justicia e Interior del Gobierno de La Rioja quien a su vez deriva el caso al Programa de Medidas Alternativas al Internamiento de Menores en Conflicto Social de Fundación Pioneros para su ejecución.

CONVIVE

5


Programa Medidas Alternativas al Internamiento de Menores en Conflicto SocialGOBIERNO DE LA RIOJA | FUNDACIÓN PIONEROS GOBIERNO DE LA RIOJA | FUNDACIÓN PIONEROS

OBJETIVO GENERAL

El objetivo principal de este programa es el entrenamiento de los y las menores para el aumento de sus competencias y habilidades personales, de tal forma que afronten de manera más exitosa las demandas de su entorno, principalmente en el ámbito social reforzando de esta manera los demás aspectos de su vida. Para desarrollar estas actitudes y destrezas se ha organizado el trabajo en cuatro bloques temáticos:

• Las habilidades sociales y de comunicación.• Autoestima y autoconocimiento.• Resolución de conflictos y toma de decisiones.• Monográficos.

Creemos que estos elementos son fundamentales en el desarrollo vital de las personas y que no son características innatas e inamovibles sino que son capacidades que se pueden aprender y mejorar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Aumentar la toma de conciencia de las consecuencias de las acciones del menor, asumiendo su responsabilidad por medio del análisis de los hechos que motivaron la medida judicial, de sus causas y consecuencias.

• Aprendizaje y desarrollo de habilidades básicas de conversación.

• Aprendizaje y desarrollo de habilidades para la comunicación.

• Ajuste en la percepción de las posibilidades personales de éxito.

• Reconocimiento de aspectos positivos de su persona.• Desarrollo de pensamientos y estrategias

autoevaluativas ajustadas.• Modificación de creencias irracionales y estilos

atribucionales desadaptativos.• Desarrollo de las habilidades cognitivas necesarias

para resolver eficazmente los conflictos.• Aprendizaje de habilidades para desarrollar

comportamientos alternativos al agresivo y control de impulsos.

• Aumento de competencias para el desarrollo personal y social.

OBJETIVOS

6 7



TEMA 1.- HABILIDADES SOCIALES Y DE COMUNICACIÓNContenidos:

• ¿Qué son? Importancia de las habilidades sociales.• Asertividad.• Iniciar y mantener conversaciones.• Hacer y recibir cumplidos.• Saber hacer críticas y recibir críticas.• Preguntar dudas.• Tomar la iniciativa.• Explicar un tema determinado.• Hablar de uno mismo o de sus problemas.• Dar una negativa o decir “no”.• Habilidades sociales no verbales.

TEMA 2.- AUTOESTIMA Y AUTOCONOCIMIENTOContenidos:

• ¿Qué es la autoestima?• El autoconcepto.• Características de la persona con alta autoestima.• Consecuencias negativas de una baja autoestima.• Rasgos de personalidad de una persona con baja

autoestima.• La falsa autoestima.• Los seis pilares de la autoestima.• Fomentar el autoconocimiento y la observación.• Revisa tu diálogo interno.• Acércate a tus objetivos y propósitos de vida.• Analizar y trabajar los obstáculos.

TEMA 3.- TOMA DE DECISIONES Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOSContenidos:

• Los cinco pensamientos.• Ventajas, inconvenientes y dudas.• Cómo están las cosas.• Reglas o normas.• Lo que queremos.• Mis prioridades y los demás.• Explicaciones y decisiones.• Saber buscar explicaciones y saber tomar decisiones.• ¿Qué es el autocontrol? ¿cómo podría tener mayor

capacidad de autocontrol?

TEMA 4.- MONOGRÁFICOSContenidos:

• Igualdad de género.• Consumo de sustancias.• Inmigración.• Nuevas Tecnologías.

TEMAS

7



PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

Se han establecido una serie de principios metodológicos que nos servirán de referencia para desarrollar el programa de habilidades sociales:

• Partiremos de la experiencia vital y diaria de los usuarios. Esto aumentará la motivación y el interés de los mismos y favorecerá la generalización de “lo aprendido” a otros aspectos de la vida.

• En cuanto a la adquisición de conocimientos, se partirá de aquellos con los que los y las menores ya poseen para que el aprendizaje se adapte al nivel de cada persona y sean lo más significativos posible.

• El principio vertebrador de todo el programa CONVIVE será el de la participación activa. Sería deseable que los y las menores desarrollaran una actitud participativa e implicada en el desarrollo de todos los contenidos, del mismo modo, el profesional que implementa el programa deberá hacer todo lo posible por favorecer la consecución de este principio.

• Toda la práctica estará basada en dinámicas de trabajo en grupo.

• Entrenamiento principalmente a través del uso del modelado en las conductas sociales, refuerzo social, “role-playing”.

• Progresión en las habilidades que se aprenden.• Flexibilidad, que permita adaptar el Programa CONVIVE

y su desarrollo al nivel de los y las menores.

TAREAS ESPECÍFICAS

Las sesiones en principio serán grupales. En cada sesión se procederá a la lectura de los temas y contenidos y se harán las actividades correspondientes. El grupo pondrá en común los conocimientos adquiridos facilitando el debate y la reflexión. Se dispone de materiales educativos monográficos sobre igualdad de género, consumo de sustancias tóxicas, inmigración etc., que se irán intercalando en las sesiones, siguiendo la misma metodología participativa y colaborativa, facilitándose el debate y la reflexión entre los asistentes. (Anexo 1).

Habiendo realizado previamente una observación y seguimiento tanto de la realidad del grupo como de los usuarios a nivel individual, la persona responsable del programa rellenará una hoja de evaluación de cada usuario cuando finalice su asistencia (anexo 3). De la misma manera, las y los usuarios realizarán una autoevaluación (anexo 4).

Las sesiones pueden ser individuales en casos excepcionales en que el chico o la chica presente dificultades personales para exponerse en grupo u otras necesidades. En estos supuestos, se realizarán sesiones individuales encaminadas a potenciar las habilidades personales que permitan una posterior inclusión en las sesiones grupales.

Algunas de las técnicas que se emplean: • Modelado• Representación de papeles (role-playing)• Retroalimentación• Generalización• Tormenta de ideas• Trabajo con subgrupos• Debate

METODOLOGÍA

8 9



TEMPORALIZACIÓN: HORARIO, DURACIÓN Y FRECUENCIA

• El horario estará en función de la disponibilidad de los y las menores: posibilidad de desplazamiento en el caso de ser de fuera de Logroño, obligaciones escolares o formativas regladas y del horario de atención del Programa de Medidas Alternativas al Internamiento de Menores en Conflicto Social procurando acomodar la disponibilidad individual de cada usuario a un grupo.

• La duración de las sesiones es de aproximadamente una hora.

• La frecuencia de las sesiones será semanal. Dependiendo de la duración de la medida el joven podrá beneficiarse del programa completo.

• En cualquier caso la flexibilidad a la hora de programar las sesiones permite adaptar los contenidos a las necesidades de cada usuario y a la duración de la medida.

UBICACIÓN

Las sesiones formativas se desarrollarán en las instalaciones del Programa Medidas Alternativas al Internamiento de Menores en Conflicto Social de Fundación Pioneros.

METODOLOGÍA

9



RECURSOS HUMANOS

Un profesional del Programa Medidas Alternativas al Internamiento de Menores en Conflicto Social es responsable de dirigir el Programa CONVIVE y facilitar el desarrollo de las sesiones formativas, registrar la asistencia de los menores y jóvenes que tienen la medida (anexo 2) y coordinarse con el o la profesional responsable del caso de la medida judicial para hacer el seguimiento de la evolución del cumplimiento de la medida por parte del o la menor.

RECURSOS MATERIALES

Para la elaboración del Programa CONVIVE así como para el desarrollo de las sesiones se han tomado como referencia los siguientes materiales bibliográficos y didácticos:

• Caballo, V.E. (1993). Manual de evaluación y entrenamiento en habilidades sociales. Madrid: XXI.

• Segura, M. (2007). Jóvenes y adultos con problemas de conducta. Desarrollo de competencias sociales. Colección Sociocultural.

• www.cepvi.com/HS.htm• www.virtualcom.es/vcom/pisco/soc.htm• www.cipaj.org/doment618n.htm• Revista Profesional Española de Terapia Cognitivo-

Conductual, 3 (2005), 1-27.

En el desarrollo de las sesiones, además de estos materiales, todos los usuarios tienen a su disposición el material de papelería necesario así como el abono económico de su desplazamiento (si lo hubiese).

RECURSOS

10 11



ANEXO 1

ANEXOS

BLOQUE TEMÁTICO III: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y TOMA DE DECISIONES

SESIÓN: PENSAMIENTO CONSECUENCIAL

OBJETIVO: Ejercitar el pensamiento consecuencial.

1. Consiste en explicar en qué consiste el pensamiento consecuencial y la importancia que tiene para no tener que decir: “Si lo hubiera pensado antes”.

2. ¿Qué pasaría si….? Se pueden hacer estas preguntas:

• Qué pasaría si nos fuésemos de un bar sin pagar.• Qué pasaría si un borracho nos insultara y no le hiciéramos caso, como si no lo hubiéramos oído.• Qué pasaría si intentara ligar con la novia de mi mejor amigo.• Qué pasaría si el día 20 ya me hubiera gastado todo el dinero que tenía para el mes.

3. Consiste en discutir un tema. Se hacen dos grupos y se les da cinco minutos para discutir el tema y luego se pone en común en el grupo grande a través de un portavoz. Los temas pueden ser por ejemplo:

• Ventajas, inconvenientes y dudas de que todos los salarios fueran iguales, sin tener en cuenta en lo que trabaja cada uno.• Ventajas, inconvenientes y dudas de fijar un cupo de inmigrantes para España.

CONCLUSIÓN: Conviene insistir en que la gran mayoría de las consecuencias son previsibles: las físicas, porque siguen leyes; las psicológicas también podemos preverlas si conocemos a las personas.

11



ANEXO 2

FICHA DE ASISTENCIA

Menor:Expte.: Educador/a:




Sesiones Asiste Falta Asiste Falta Asiste Falta Asiste Falta

ANEXOS

12 13



ANEXO 3

EVALUACIÓN DE USUARIOS

Nombre:

Fecha:

¿Qué progreso se ha observado?

¿Cómo ha sido su actitud?

¿Cómo ha sido la relación con sus compañeros?

¿Y con los educadores?

ANEXOS

13



ANEXO 4

AUTOEVALUACIÓN

Nombre:

Fecha:

¿Qué es lo que más te ha ayudado del programa de Habilidades Sociales?

¿En qué ha cambiado tu manera de ser, pensar o de actuar?

¿Cómo te has visto dentro del grupo?

¿Qué nos propondrías para mejorar nuestra intervención con otros jóvenes?

Si quieres añadir algo más…

ANEXOS

ConvivePrograma para la mejora de la convivencia. Entrenamiento en habilidades sociales.

“Programa Medidas Alternativas al internamiento de Menores en Conflicto Social”

Documents

Convivev2.fundacionpioneros.org/wp-content/uploads/2018/... · SESIÓN: PENSAMIENTO CONSECUENCIAL OBJETIVO: Ejercitar el pensamiento consecuencial. 1. Consiste en explicar en qué