Autonomía e iniciativa personal - gobcan.es · análisis crítico y pensamiento consecuencial sobre sus motivaciones, conductas y elecciones, en las relaciones interpersonales dentro

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Competencias básicas del criterio:

Competencia en comunicación lingüística

Competencia social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal

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RÚBRICAS POR ÁREA

Educación Ético-Cívica

Criterio [SEUA04C01]: Descubrir sus sentimientos en las relaciones interpersonales, razonar las motivaciones de sus conductas y elecciones y practicar el diálogo en las situaciones deconflicto.Con este criterio se intenta comprobar que cada alumno y alumna asume y controla sus propios sentimientos, se pone en el lugar de las otras personas y utiliza el diálogo y otros procedimientosno violentos para superar los conflictos en sus relaciones interpersonales, que razona sus elecciones y que es responsable de sus actos.

✍ Cal i f icac ión 0-4: Descubre sussentimientos en las relaciones interpersonalescon escasa habilidad social y muestradificultad para ponerse en el lugar de las otraspersonas. Igualmente, en pocas ocasionesutiliza el diálogo y otros procedimientos noviolentos para superar los conflictos en susrelaciones interpersonales, razonando suselecciones de manera poco adecuada conrespecto al nivel de madurez que se lepresupone a su edad y no suele hacerseresponsable de sus actos.

✍ Cal i f icac ión 5-6: Descubre sussen t imien tos con d i f i cu l tad y coninseguridad para mostrar una imagenajustada de su persona y sus actos en lasrelaciones interpersonales. Ejerce un controlsobre ellos sin dificultades destacables, enlas situaciones derivadas de la convivencia,del trabajo conjunto o de los debates en el aulao en el centro. Razona de forma superficialsobre sus motivaciones, conductas yelecciones, en las relaciones interpersonalesdentro del aula o el centro. Dialoga ya r g u m e n t a a d o p t a n d o u n a a c t i t u dconstructiva, utilizando así procedimientos noviolentos de resolución de conflictos, yponiéndose en ocasiones en el lugar de suscompañeros y compañeras o del profesorado,valorando la igualdad de derechos de todaslas personas.

✍ Cal i f icac ión 7-8: Descubre sussentimientos mostrando una imagen cercanaa su persona y sus actos .Ejerce control sobreellos con cierta facilidad, en las situacionesderivadas de la convivencia, del trabajoconjunto o de los debates en el aula o en elcentro.Razona sin entrar en detalles sobresus motivaciones, conductas y elecciones, enlas relaciones interpersonales dentro del aula oel centro. Dialoga y argumenta exponiendosus criterios con convicción y aplicandoestrategias de negociación utilizando asíprocedimientos no violentos de resolución deconflictos, y poniéndose habitualmente en ellugar de sus compañeros y compañeras o delprofesorado, valorando con tolerancia lascontribuciones de otras personas.

✍ Calif icación 9-10: Descubre sussentimientos mostrando una imagenajustada de su persona y de sus actos en lasrelaciones interpersonales. Ejerce controlsobre ellos con facilidad, en las situacionesderivadas de la convivencia, del trabajoconjunto o de los debates en el aula o en elcentro.Razona mostrando capacidad para elanálisis crítico y pensamiento consecuencialsobre sus motivaciones, conductas yelecciones, en las relaciones interpersonalesdentro del aula o el centro. Dialoga yargumenta con fluidez y flexibilidad yaplicando principios morales y estrategiascomunicativas utilizando así procedimientosno violentos de resolución de conflictos, yponiéndose siempre en el lugar de suscompañeros y compañeras o del profesorado,mostrando empatía y asertividad ypropiciando un cl ima posit ivo .

Criterio [SEUA04C02]: Identificar los rasgos propios de la moralidad humana (valor, deber, norma, conciencia, responsabilidad, autonomía/heteronomía, etc.), aplicarlos al análisis dela propia personalidad y diferenciar los principales problemas morales.Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado distingue los distintos elementos de la dimensión moral de las personas y del comportamiento humano y reconoce los problemas morales mássignificativos del mundo actual.

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Tratamiento de la información y competencia digital

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✍ Calificación 0-4: Identifica siguiendopautas y modelos, los rasgos de la moralidadhumana (valor, deber, norma, conciencia,responsabilidad, autonomía/heteronomía, etc.),señalando algunos elementos de estadimensión del comportamiento humano, encasos reales o ficticios, a partir de suexperiencia personal. Identifica, con ayudade un adulto o del grupo de clase, problemasmorales de la actualidad, mediante elt r a t a m i e n t o p a r c i a l d e f u e n t e sdocumentales diversas que hacen referenciaa contextos variados, así como de lasconclusiones personales derivadas de laresolución de dilemas morales o de laparticipación en debates, expresándose deforma ordenada, haciendo uso de un léxicol i m i t a d o e n l a s i n t e r v e n c i o n e s ye x p o s i c i o n e s .

✍ Calificación 5-6: Identifica y distingue,siguiendo modelos, los rasgos fundamentalesde la moralidad humana (valor, deber, norma,c o n c i e n c i a , r e s p o n s a b i l i d a d ,autonomía/heteronomía, etc.), aplicándoloscon ayuda eventual al análisis de la propiapersonalidad, mediante el tratamientoparcial de fuentes documentales diversas, yde casos reales y ficticios, personales ysociales, reelaborando, con cierta dificultad,los planteamientos previos, en el contextodel aula, del centro, o del entorno cercano.Reconoce, sin argumentar la elección, losproblemas más significativos de la actualidad,diferenciando con ayuda su carácter moral,mediante el análisis superficial de fuentesdocumentales diversas que hacen referencia acontextos var iados, as í como de lasconclusiones personales derivadas de laresolución de dilemas morales o de laparticipación en debates, expresándose conclaridad, haciendo uso de un léxicoco loqu ia l en la s in tervenc iones yexpos i c iones .

✍ Calificación 7-8: Identifica y distinguecon autonomía y claridad los rasgosfundamentales de la moralidad humana (valor,deber, norma, conciencia, responsabilidad,autonomía/heteronomía, etc.), aplicándolosgeneralmente sin ayuda al análisis de lapropia personalidad, mediante tratamientogeneral de fuentes documentales diversas, yde casos reales y ficticios, personales ysociales, reelaborando los planteamientosprevios con flexibilidad, en el contexto delaula, del centro, o del entorno cercano.Reconoce, aportando razones suficientes, losproblemas más significativos de la actualidad,diferenciando con facilidad su carácter moral,mediante el análisis de fuentes documentalesdiversas que hacen referencia a contextosvariados, así como de las conclusionespersonales derivadas de la resolución dedilemas morales o de la participación endebates, expresándose con fluidez, haciendouso de un l éx i co correc to en la sin tervenc iones y expos i c iones .

✍ Calificación 9-10: Identifica y distinguecon autonomía el sentido global y específicode los rasgos fundamentales de la moralidadhumana (valor, deber, norma, conciencia,responsabilidad, autonomía/heteronomía, etc.),aplicándolos con autonomía al análisis de lapropia personalidad, mediante el tratamientodetallado de fuentes documentales diversas, yde casos reales y ficticios, personales ysociales, reelaborando los planteamientosprevios con gran soltura, en el contexto delaula, del centro, o del entorno cercano.Reconoce, argumentando con consciencia,los problemas más significativos de laactualidad, diferenciando con dominio sucarácter moral, mediante el análisis de fuentesdocumentales diversas que hacen referencia acontextos var iados, as í como de lasconclusiones personales derivadas de laresolución de dilemas morales o de laparticipación en debates, expresándose confluidez y orden, utilizando un léxico variadoy prec i so en las in tervenc iones yexpos ic iones .

Criterio [SEUA04C03]: Identificar las principales teorías éticas, analizando críticamente la contribución de cada una al reconocimiento de las libertades y los derechos de las personas.Mediante este criterio se intenta evaluar si el alumnado conoce los conceptos claves de algunas de las teorías éticas que más han influido en la conquista de los derechos y libertades en Occidente.

✍ Calificación 0-4: Localiza siguiendo ✍ Calificación 5-6: Identifica según ✍ Calificación 7-8: Conoce e identifica con ✍ Calificación 9-10: Conoce e identifica con

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pautas algunos conceptos clave de lasprincipales teorías éticas en las fuentesaportadas por el/la docente. Analiza yexplica de forma básica la contribución de lasteorías éticas al reconocimiento de laslibertades y los derechos de las personas apartir de casos concretos, comprendiendocon cierta facilidad las causas y elaborandoinformes sencillos con mensajes claros.

orientaciones establecidas los conceptosclave de las principales teorías éticas, a partirde información recabada de diversasfuentes de información y dentro delcontexto educativo, elaborando textosordenados y haciendo uso de un léxicoc o l o q u i a l . A n a l i z a c r í t i c a m e n t e l acontr ibución de las teor ías é t icas a lreconocimiento de las libertades y losderechos de las personas, comprendiendo deforma guiada el sentido de los textos,realizando búsquedas de información conayuda pautada a partir de fuentes diversas, yen el marco de la participación en la vida delcentro y del barrio o municipio, así como encontextos relativos al mundo occidental,recogiendo los resultados en informessiguiendo un modelo y con ayuda.

facilidad y de forma autónoma los conceptosclave de las principales teorías éticas, a partirde información recabada de diversasfuentes de información y dentro delcontexto educativo, elaborando textos bienestructurados con conciencia de su sentidofinal y haciendo uso de un léxico correcto.Analiza críticamente la contribución de lasteorías éticas al reconocimiento de laslibertades y los derechos de las personas,comprendiendo el sentido y el propósito delos textos, realizando búsquedas deinformación relevante siguiendo algunasorientaciones y contrastando fuentesdiversas, en el marco de la participación en lavida del centro y del barrio o municipio, asícomo en contextos relativos al mundooccidental, recogiendo los resultados eninformes según las pautas establecidas.

facilidad y de forma autónoma los conceptosclave de las principales teorías éticas, a partirde información recabada de diversasfuentes de información y dentro delcontexto educativo, elaborando materialesclaros y bien ordenados, utilizando unléxico variado y preciso. Analiza críticamentela contribución de las teorías éticas alreconocimiento de las libertades y losderechos de las personas, comprendiendo susentido global y específico, realizandobúsquedas avanzadas de informaciónrelevante y contrastando fuentes diversas,en el marco de la participación en la vida delcentro y del barrio o municipio, así como encontextos relativos al mundo occidental,recogiendo los resultados en informes otrabajos creativos.

Criterio [SEUA04C04]: Reconocer los derechos humanos como principal referencia ética de la conducta humana e identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos,económicos, sociales y culturales, manifestando actitudes a favor de su ejercicio y cumplimiento.A través de este criterio se trata de comprobar si los alumnos y alumnas comprenden los conceptos claves de los derechos humanos y si valoran el esfuerzo que ello ha supuesto en la historia de laHumanidad. Se trata asimismo de constatar si entienden los derechos humanos como una conquista histórica inacabada y manifiestan una exigencia de su cumplimiento.

✍ Calificación 0-4: Comprende condificultades los conceptos clave de losDerechos Humanos y su evo luc ión ,exponiendo de forma ambigua el sentidoli teral y f igurado de la información,entendiendo sólo si se le orienta, el esfuerzohistórico que ha supuesto, realizando trabajos

✍ Calificación 5-6: Identifica y comprendede forma básica los conceptos clave, y laevolución de los derechos cívicos, políticos,económicos, sociales y culturales, señalandocon claridad los hechos y elaborando conayuda del docente opiniones propias,valorando el esfuerzo que ha supuesto, a través

✍ Calificación 7-8: Identifica y comprendelos conceptos clave, y la evolución de losderechos cívicos, políticos, económicos,sociales y culturales, exponiendo el sentido ypropósito de las situaciones a las que seenfrenta, valorando de forma crítica aunquecon ayuda de modelos, el esfuerzo que ha

✍ Calificación 9-10: Identifica y comprendelos conceptos clave y la evolución de losderechos cívicos, políticos, económicos,sociales y culturales, exponiendo confacilidad el sentido global y específico decualquier situación, valorando de formacrítica y autónoma el esfuerzo que ha

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con poca corrección. Relaciona con ayudalos derechos humanos con los principios éticosde la conducta, entendiendo con dificultadque es un logro parcial en la actualidad, en lass i tuac iones desc r i t a s en fuen tes deinformación diversas, expresándose con demanera imprecisa y utilizando un léxicocoloquial.

de un análisis básico de fuentes diversas deinformación de carácter histórico o deactualidad y realizando trabajos con ciertacorrección de forma individual o grupal.Reconoce, relacionando la información confacilidad, los derechos humanos comoprincipal referencia ética de la conducta,entendiendo en algunas ocasiones que sulogro es una lucha histórica inacabada,manifestando actitudes a favor de su ejercicioy exigiendo su cumplimiento, dentro de ladiversidad de situaciones que se puedenencontrar en contextos cercanos al alumnado,tanto educativos como personales o sociales,y)a través de debates y exposiciones,expresándose con claridad y utilizando unléxico algo coloquial.

supuesto, a través de un análisis bastantepreciso de fuentes diversas de información decarácter histórico o de actualidad y realizandotrabajos con bastante corrección de formaindividual o grupal. Reconoce, relacionando eintegrando la información con facilidad yflexibilidad, los derechos humanos comoprincipal referencia ética de la conducta,entendiendo de manera general que su logroes una lucha histórica inacabada, manifestandoactitudes a favor de su ejercicio y exigiendo sucumplimiento, dentro de la diversidad desituaciones que se pueden encontrar encontextos cercanos al alumnado, tantoeducativos como personales o sociales, através de debates y exposiciones, utilizandoexpresiones elaboradas y seleccionando laspalabras con propiedad.

supuesto, a través del análisis preciso defuentes diversas de información de carácterhistórico o de actualidad y realizando trabajoscreativos con total corrección de formaindividual o grupal. Reconoce, transfiriendocon facilidad la información, los derechoshumanos como principal referencia ética de laconducta, entendiendo con claridad que sulogro es una lucha histórica inacabada,manifestando actitudes a favor de su ejercicioy exigiendo su cumplimiento, dentro de ladiversidad de situaciones que se puedenencontrar en contextos cercanos, tantoeducativos como personales o sociales, através de debates y expos i c iones ,expresándose con fluidez, orden, utilizandoun léxico variado y preciso en lasintervenciones.

Criterio [SEUA04C05]: Comprender y expresar el significado histórico y filosófico de la democracia como espacio de la vida moral y apreciar esta forma de convivencia social ypolítica como fundamento de la participación ciudadana.Mediante este criterio se trata de verificar si el alumnado comprende el pluralismo político y moral, y si aprecia el necesario respeto a la dignidad de cada persona por encima de las diferenciasindividuales y culturales que tienen su origen en la historia de las colectividades y de las personas.

✍ Calificación 0-4: Comprende y expresacon ayuda el significado histórico y filosóficode la democracia como espacio de la vidamoral, así como el pluralismo, utilizandofuentes de información diversas en situacionesdel entorno educativo cercano. Asume laconvivencia social y política democráticacomo fundamento de la participación

✍ Calificación 5-6: Comprende y expresa deforma organizada según pautas, e lsignificado histórico y filosófico de lademocracia como espacio de la vida moral, asícomo el pluralismo,, utilizando fuentes deinformación diversas para documentarse yparticipando del debate, aportando conayuda, argumentos suficientes en la

✍ Calificación 7-8: Comprende y expresacon claridad y de forma crítica el significadohistórico y filosófico de la democracia comoespacio de la vida moral, así como elpluralismo, utilizando fuentes de informacióndiversas para documentarse y participando deldebate, aportando argumentos suficientes enla confrontación dialógica, en situaciones del

✍ Calificación 9-10: Comprende y expresacon precisión y de forma crítica elsignificado histórico y filosófico de lademocracia como espacio de la vida moral, asícomo el pluralismo, utilizando fuentes deinformación diversas para documentarse yparticipando del debate, aportando consoltura argumentos propios suficientes en la

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ciudadana, actuando de forma coherente en lass i t u a c i o n e s d e l e n t o r n o c e r c a n omanifestándolo de forma explícita en lostrabajos del aula, en grupo o individuales, y enla resolución de dilemas morales o debates.

confrontación dialógica. Aprecia de formaconscientela importancia del respeto a lasdiferencias y la dignidad de las personas,actuando de forma coherente en las situacionesdel entorno cercano, manifestando en susafirmaciones y acciones, que aplicaprincipios ajustados a estos valores .

entorno educativo cercano. Aprecia desde lareflexión y exponiendo sus criterios conconvicción, la importancia del respeto a lasdiferencias y la dignidad, manifestando ensus afirmaciones y acciones el que aplica yse compromete con estos valores.

confrontación dialógica, en situaciones delentorno educativo cercano. Aprecia desde lareflexión crítica y filosófica, defendiendosus propios criterios y reelaborando conactitud positiva sus planteamientos previos,la importancia del respeto a las diferencias y ladignidad de las personas, manifestando ensus afirmaciones y acciones que aplica y secompromete con estos valores.

Criterio [SEUA04C06]: Reconocer los valores fundamentales de la democracia en el Estatuto de Autonomía de Canarias y en la Constitución española, apreciando la noción de sistemademocrático como forma de organización política que sintetiza los esfuerzos de la humanidad por lograr un mundo mejor.Mediante este criterio se pretende evaluar en el alumnado su nivel de conocimiento de los procesos de democratización en España y en la Comunidad Autónoma de Canarias a través de susnormas fundamentales. También se persigue constatar si los alumnos y alumnas identifican los conceptos claves del sistema democrático (el sufragio universal, el pluralismo político, el gobiernode la mayoría y los conflictos entre legitimidad y legalidad democráticas), y si consideran la democracia como una conquista ético-política de toda la ciudadanía.

✍ Calificación 0-4: Señala, con ayuda deotras personas, los conceptos claves delsistema democrático (el sufragio universal, elpluralismo político, el gobierno de la mayoríay los conflictos entre legitimidad y legalidaddemocráticas), presentes en textos académicosy de actualidad. Reconoce los valoresfundamentales de la democracia en el Estatutode Autonomía de Canar ias y en l aConstitución española, en las dinámicasgrupales de aula expresándose con dificultady utilizando un léxico limitado. Acepta,comprendiendo su necesidad, la noción des is tema democrát ico como forma deorganización política, que sintetiza losesfuerzos de la humanidad por lograr un

✍ Calificación 5-6: Conoce e identifica, concierta dificultad y en ocasiones los conceptosclaves del sistema democrático (el sufragiouniversal, el pluralismo político, el gobiernode la mayoría y los confl ictos entrelegitimidad y legalidad democráticas), y elproceso de democratización de España y laComunidad Canaria, a través del análisis desus normas fundamentales, comprendiendosu propósito, seleccionando e investigando enfuentes de información diversa que haganreferenc ia a contex tos nac iona les ycomunitarios , reconociendo en ellas losvalores fundamentales de la democraciaexpresándose con cierta dificultad yutilizando un léxico coloquial. Aprecia de

✍ Calificación 7-8: Conoce e identifica, concierta faci l idad y regularmente losconceptos claves del sistema democrático (elsufragio universal, el pluralismo político, elgobierno de la mayoría y los conflictos entrelegitimidad y legalidad democráticas), y elproceso de democratización de España y laComunidad Canaria, a través del análisis desus normas fundamentales, comprendiendoen general el sentido global y específico delas mismas, seleccionando e investigando enfuentes de información diversa que haganreferenc ia a contex tos nac iona les ycomunitarios, reconociendo en ellas losvalores fundamentales de la democraciaexpresándose con claridad y utilizando un

✍ Calificación 9-10: Conoce e identifica,con autonomía y en todas las ocasiones, losconceptos claves del sistema democrático (elsufragio universal, el pluralismo político, elgobierno de la mayoría y los conflictos entrelegitimidad y legalidad democráticas), y elproceso de democratización de España y laComunidad Canaria, a través del análisis desus normas fundamentales, comprendiendocon facilidad el sentido global y específicode las mismas, seleccionando e investigandoen fuentes de información diversa que haganreferenc ia a contex tos nac iona les ycomunitarios, reconociendo en ellas losvalores fundamentales de la democracia,expresándose con fluidez y utilizando un

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mundo mejor, con ayuda del profesorado ode sus compañeros/as en las dinámicasgrupales.

manera razonada la noción de sistemademocrático como forma de organizaciónpolítica que sintetiza los esfuerzos de lahumanidad por lograr un mundo mejor, yvalora la democracia como una conquista éticopolítica de toda la ciudadanía, elaborandoargumentaciones adecuadas con ayuda de unadulto en los debates y documentos deproducción propia, y adoptando en ocasiones,actitudes coherentes con estos principios enlos cauces de participación en el aula, el centroy el entorno.

léxico correcto. Aprecia mediante unrazonamiento coherente la noción de sistemademocrático como forma de organizaciónpolítica que sintetiza los esfuerzos de lahumanidad por lograr un mundo mejor, yvalora la democracia como una conquista éticopolítica de toda la ciudadanía, elaborandoargumentaciones adecuadas siguiendo pautasen los debates y documentos de producciónpropia, y adoptando en muchas ocasiones,actitudes coherentes con estos principios enlos cauces de participación en el aula, el centroy el entorno.

léxico variado y preciso. Aprecia concoherencia y conciencia la noción de sistemademocrático como forma de organizaciónpolítica que sintetiza los esfuerzos de lahumanidad por lograr un mundo mejor, yvalora la democracia como una conquista éticopolítica de toda la ciudadanía, elaborandoargumentaciones adecuadas de formaautónoma en los debates y documentos deproducción propia, y adoptando de formahabitual actitudes coherentes con estosprincipios en los cauces de participación en elaula, el centro y el entorno.

Criterio [SEUA04C07]: Analizar las causas de los problemas sociales del mundo actual y de Canarias en particular, participando de modo democrático y cooperativo en la búsquedade soluciones justas, y utilizar con rigor la información obtenida de los medios de comunicación, argumentando las propias propuestas y contrastándolas con otras alternativas quepuedan presentarse.Con este criterio se trata de comprobar si el alumnado identifica y comprende algunas de las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo actual (reparto desigual de lariqueza, explotación infantil, superpoblación, inmigración, etc.), utilizando con rigor y de forma crítica la información obtenida de los distintos medios de comunicación. De igual modo, se intentaverificar si reconoce la actuación de instituciones y organismos comprometidos con la defensa de formas de vida más justas y si manifiestan actitudes de tolerancia y solidaridad al plantearsoluciones.

✍ Calificación 0-4: Identifica de maneramuy elemental algunas causas de losproblemas sociales del mundo actual y deCanarias en par t icular , ut i l izando lainformación obtenida de los medios decomunicación con ayuda, participando en laelaboración de informes y trabajos deforma grupal. Explica de manera razonadala actuación de instituciones y organismoscomprometidos con la defensa de formas dev ida más jus tas , de tec tando con lacolaboración de un adulto, actitudes de

✍ Calificación 5-6: Identifica, comprende yanaliza de manera elemental algunas de lascausas de los problemas sociales del mundoactual (reparto desigual de la riqueza,explotación infant i l , superpoblación,inmigración, etc.) y de Canarias en particular,participando si se le sugiere, de mododemocrático y cooperativo en la búsqueda desoluciones justas, utilizando con rigor y deforma crítica la información obtenida de losmedios de comunicación, tras una búsquedacon apoyo de un adulto, elaborando

✍ Calificación 7-8: Identifica, comprende yanaliza en líneas generales algunas de lascausas de los problemas sociales del mundoactual (reparto desigual de la riqueza,explotación infant i l , superpoblación,inmigración, etc.) y de Canarias en particular,participando generalmente por iniciativapropia de modo democrático y cooperativo enla búsqueda de soluciones justas, utilizandocon rigor y de forma crítica la informaciónobtenida de los medios de comunicación trasuna búsqueda siguiendo pautas, elaborando

✍ Calificación 9-10: Identifica, comprende yanaliza con detalle, algunas de las causas delos problemas sociales del mundo actual(reparto desigual de la riqueza, explotacióninfantil, superpoblación, inmigración, etc.) yde Canarias en particular, participando poriniciativa propia, de modo democrático ycooperativo, en la búsqueda de solucionesjustas, utilizando con rigor y de forma críticala información obtenida de los medios decomunicación tras una búsqueda avanzada,elaborando informes y trabajos creativos.

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tolerancia y solidaridad. trabajos e informes de forma grupal.Reconoce con razonamientos ambiguos laactuación de instituciones y organismoscomprometidos con la defensa de formas devida más justas tanto en el ámbito global comoen el local, analizando en profundidad, segúncriterios establecidos, sus proyectos,valorando si manifiestan actitudes detolerancia y solidaridad al plantear solucionesy argumentando, con pautas establecidas, laspropias propuestas y contrastándolas con otrasa l ternat ivas que puedan presentarse ,organizando las conclusiones de formaordenada haciendo uso, con ayuda, deherramientas multimedia.

informes y trabajos con autonomía.Reconoce mediante razonamientoscoherentes la actuación de instituciones yorganismos comprometidos con la defensa deformas de vida más justas tanto en el ámbitoglobal como en el local, analizando conbastante facilidad y en profundidad susproyectos, valorando si manifiestan actitudesde tolerancia y solidaridad al plantearsoluciones y argumentando con criteriosreconocidos las propias propuestas ycontrastándolas con otras alternativas quepuedan presentarse, organizando lasconclusiones de forma lógica haciendo usode herramientas multimedia.

Reconoce mediante razonamientos muyelaborados, la actuación de instituciones yorganismos comprometidos con la defensa deformas de vida más justas tanto en el ámbitoglobal como en el local, analizando, conactitud crítica y en profundidad, susproyectos, valorando si manifiestan actitudesde tolerancia y solidaridad al plantearsoluciones y argumentando con criteriouniversalista sus propuestas y contrastándolascon otras alternativas que puedan presentarse,organizando las conclusiones con destrezahaciendo uso de herramientas multimedia.

Criterio [SEUA04C08]: Comprender que la ciencia y la técnica son dos ámbitos más de la acción humana y que, por tanto, tienen una dimensión ética incuestionable, identificando losprincipales conflictos morales del mundo actual, en especial los relativos a Canarias (respeto por el medio ambiente, inmigración, etc.), y apreciando el papel desempeñado por laBioética en la defensa de la dignidad de las personas.Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado conoce la extraordinaria importancia que tiene en nuestra sociedad el mundo de la ciencia y de la tecnología, así como las consecuenciasmorales que pueden derivarse de la puesta en práctica de sus logros. Además, se trata de comprobar si identifica los principales problemas morales del mundo actual y manifiesta una mayorsensibilidad ante los que afectan a Canarias. Finalmente, se verificará si el alumnado aprecia las posibilidades de la Bioética para delimitar el campo de la actuación científica.

✍ Calificación 0-4: Identifica cometiendoerrores conflictos morales del mundo actual,en especial los relativos a Canarias (respetopor el medio ambiente, inmigración, etc.),realizando una búsqueda pautada en fuentesde información diversas, elaborando condificultad, materiales de creación propiasobre estos problemas. Indica utilizandoargumentos sencillos la importancia que

✍ Calif icación 5-6: Ident if ica conambigüedades los principales conflictosmorales del mundo actual, en especial losrelativos a Canarias (respeto por el medioambiente, inmigración, etc.), realizandobúsquedas con algunas orientaciones, endiversas fuentes de información, siguiendosistemáticamente las indicaciones en laelaboración de materiales. Comprende de

✍ Calificación 7-8: Identifica con aciertolos principales conflictos morales del mundoactual, en especial los relativos a Canarias(respeto por el medio ambiente, inmigración,etc.), tras una amplia búsqueda en diversasfuentes de información aplicando coniniciativa las orientaciones en la elaboraciónde materiales. Comprende a grandes rasgosy de forma consciente que la ciencia y la

✍ Calificación 9-10: Identifica con acierto yprecisión los principales conflictos moralesdel mundo actual, en especial los relativos aCanarias (respeto por el medio ambiente,inmigración, etc.), tras una búsquedaavanzada en diversas fuentes de informaciónelaborando informes de calidad en cuanto as u p r e s e n t a c i ó n , o r g a n i z a c i ó n yoriginalidad. Comprende con detalle y

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tienen la ciencia y la tecnología en la sociedad,señalando con dificultad las consecuenciasmorales que se derivan de sus aplicaciones.Muestra con ayuda el papel de la Bioéticacomo árbitro para el uso de la ciencia y latécnica por las consecuencias sobre ladignidad de las personas y de la naturaleza,participando en la elaboración de trabajossiguiendo estrictamente las indicaciones,centrándose sobre todo en contextos relativosa Canarias.

forma imprecisa que la ciencia y la técnicason dos ámbitos de la acción humana y que,por tanto, tienen una dimensión éticaincuestionable, a través del estudio de casosrelativos a contextos cercanos reelaborandosus planteamientos previos según criteriosexternos. Conoce de manera muy general laextraordinaria importancia que tiene ennuestra sociedad la ciencia y la tecnología, asícomo las consecuencias morales que puedenderivarse de la puesta en práctica de suslogros, apreciando en algunos casos el papelde la Bioética en la defensa de la dignidad delas personas y la naturaleza al delimitar elcampo de actuación científica, investigandocon ayuda y según pautas fuen tesdocumentales diversas, argumentando endebates, en textos de producción propia ye l a b o r a n d o t r a b a j o s s i g u i e n d oestrictamente las indicaciones haciendo usode herramientas multimedia.

técnica son dos ámbitos de la acción humana yque, por tanto, tienen una dimensión éticaincuestionable, a través del estudio de casosrelativos a contextos cercanos reelaborandosus planteamientos previos con un grado deflexibilidad notable. Conoce de manerageneral la extraordinaria importancia quetiene en nuestra sociedad la ciencia y latecnología, así como las consecuenciasmorales que pueden derivarse de la puesta enpráctica de sus logros, apreciando enbastantes ocasiones el papel de la Bioética enla defensa de la dignidad de las personas y lanaturaleza al delimitar el campo de actuacióncientífica, contrastando información yutilizando pautas metodológicas para lainvest igación, recurr iendo a fuentesdocumentales diversas, argumentando endebates y en textos de producción propia,elaborando trabajos de forma autónomahaciendo uso de herramientas multimedia.

consciencia, que la ciencia y la técnica sondos ámbitos de la acción humana y que, port a n t o , t i e n e n u n a d i m e n s i ó n é t i c aincuestionable, a través del estudio de casosrelativos a contextos cercanos reelaborandosus planteamientos previos con flexibilidad.Conoce en profundidad la extraordinariaimportancia que tiene en nuestra sociedad laciencia y la tecnología, así como lasconsecuencias morales que pueden derivarsede la puesta en práctica de sus logros,apreciando en todos los casos el papel de laBioética en la defensa de la dignidad de laspersonas y la naturaleza al delimitar el campode actuación científica, como resultado deinvestigaciones avanzadas contrastandofuentes documentales diversas, argumentandoen debates y en textos de producción propia,elaborando trabajos de calidad haciendouso de herramientas multimedia.

Criterio [SEUA04C09]: Reconocer la existencia de conflictos y el papel de la comunidad internacional en su resolución, rechazar las situaciones que generan enfrentamientos entre laspersonas y los países, valorando la participación humanitaria para paliar las consecuencias de las guerras.Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado conoce los conflictos más significativos del mundo actual y su localización, la actuación de las organizaciones internacionales y susprotocolos de intervención. Asimismo se trata de constatar si el alumnado rechaza las situaciones de violencia y guerra y aprecia la paz como escenario de convivencia y a las organizacioneshumanitarias como instrumentos cooperadores en su consecución.

✍ Calificación 0-4: Identifica los principalesconflictos y el papel que juega la comunidadinternacional mediante el análisis guiado defuentes documentales diversas. Elabora textos

✍ Calificación 5-6: Conoce de formaimprecisa los conflictos más significativos delmundo actual y su localización, así como laa c t u a c i ó n d e l a s o r g a n i z a c i o n e s

✍ Calificación 7-8: Conoce a grandesrasgos y de forma consciente los conflictosmás significativos del mundo actual y sul o c a l i z a c i ó n , l a a c t u a c i ó n d e l a s

✍ Calificación 9-10: Conoce con detalle yde forma consciente los conflictos mássignificativos del mundo actual y sul o c a l i z a c i ó n , l a a c t u a c i ó n d e l a s

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RÚBRICAS POR ÁREA


según pautas establecidas donde explica lasventajas de la paz para la convivencia y lan e c e s i d a d d e l a a c t u a c i ó n d e l a sorganizaciones internacionales, utilizandoexpresiones cotidianas. Asimismo, rechazaen casos evidentes las situaciones que generanenfrentamiento entre personas y países tantoen los argumentos que defiende en los trabajoscomo en sus actitudes en el aula, en el centro ofamiliares.

in te rnac iona les y sus pro tocolos deintervención, reconociendo con dificultad elpapel de la comunidad internacional en suresolución, mediante el análisis de fuentesdocumentales diversas con ayuda, utilizandocriterios éticos en sus argumentaciones, si sele sugiere. Elabora materiales, informes otextos según pautas establecidas, utilizandoe x p r e s i o n e s c o t i d i a n a s y n odiscriminatorias, en soportes diversos deproducción propia, de forma individual oparticipando en dinámicas grupales, en losque valora la paz como escenario deconvivencia, a las organizaciones humanitariascomo instrumentos cooperadores en suconsecución, y la participación humanitariapara paliar las consecuencias de las guerras,rechazando en muchos casos las situacionesque generan enfrentamientos entre personas ypaíses, situaciones de violencia y guerra, tantoen los trabajos como en las actitudes en elaula, el centro o familiares.

organizaciones internacionales y susprotocolos de intervención, reconociendo deforma guiada la intencionalidad del papel dela comunidad internacional en su resolución,mediante el análisis de casos realesseleccionados, según indicaciones, de fuentesdocumentales diversas, utilizando criterioséticos en sus argumentaciones siguiendoindicaciones. Elabora materiales, informes otextos de forma ordenada utilizandoexpresiones elaboradas y seleccionando laspalabras con propiedad evitando lasexpresiones o imágenes discriminatorias, ensoportes diversos de producción propia, deforma individual o participando endinámicas grupales y debates, en los quevalora la paz como escenario de convivencia, alas organizaciones humanitarias comoinstrumentos cooperadores en su consecucióny a la participación humanitaria para paliar lasconsecuencias de las guerras, rechazando confrecuencia las situaciones que generanenfrentamientos entre personas y países,situaciones de violencia y guerra, tanto en lostrabajos como en las actitudes en el aula, elcentro o familiares.

organizaciones internacionales y susprotocolos de intervención, reconociendo deforma autónoma la intencionalidad delpapel de la comunidad internacional en suresolución, mediante el análisis de casosreales seleccionados, con autonomía ysentido crítico, en fuentes documentalesdiversas, utilizando criterios éticos en susargumentaciones de forma espontánea.Elabora materiales, informes o textos confluidez y orden utilizando un léxico variado,preciso y no discriminatorio, en soportesdiversos de producción propia, de formaindividual o participando en dinámicasgrupales y debates, en los que valora la pazcomo escenario de convivencia, a laso r g a n i z a c i o n e s h u m a n i t a r i a s c o m oinstrumentos cooperadores en su consecucióny a la participación humanitaria para paliar lasconsecuencias de las guerras, rechazando deforma habitual, las situaciones que generanenfrentamientos entre personas y países,situaciones de violencia y guerra, tanto en lostrabajos como en sus actitudes en el aula, elcentro o familiares.

Criterio [SEUA04C10]: Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres y rechazar las situaciones de discriminación y violencia de las que son víctimas,distinguiendo los distintos factores de discriminación y adoptando actitudes de tolerancia hacia las diferencias étnicas, lingüísticas, culturales y de orientación sexual, entre otras.Se trata de comprobar si los alumnos y las alumnas reconocen la igualdad entre todas las personas y los elementos diferenciadores que están en la base de algunas discriminaciones, así como losmomentos cruciales en la conquista de los derechos políticos de las mujeres y en la consecución de la igualdad efectiva en el ámbito familiar y laboral. También se persigue verificar si sabenidentificar y localizar las situaciones de discriminación de todo tipo que subsisten en las sociedades actuales y rechazan la violencia contra las mujeres y otros colectivos.

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- Autonomía e iniciativa personal

2014/2015

RÚBRICAS POR ÁREA


✍ Calificación 0-4: Señala con ayudaalgunas situaciones de discriminación decarácter diverso. Describe someramente lahistoria de la lucha por la igualdad de lasmujeres y otros colectivos, rechazando conargumentos elementales las situaciones dediscriminación hacia las personas de formaexplícita en los textos y otras produccionesde elaboración propia, y muestra actitudestolerantes en los debates en clase, si se lesol ic i ta su part ic ipación, hac ia lasdi ferencias .

✍ Calificación 5-6: IIdentifica y localiza condificultad las situaciones de discriminación detodo tipo que subsisten en las sociedades,distinguiendo de forma parcial y necesitandoayuda, los distintos factores que inducen aella, en casos hipotéticos o reales procedentesde fuentes diversas. Analiza a partir depautas el camino recorrido hacia la igualdadde derechos de las mujeres y la consecución dela igualdad efectiva en el ámbito familiar ylaboral, reconociendo de forma parcial laigualdad entre todas las personas, mediante elanálisis y participando según pautasestablecidas en el debate sobre casoshipotéticos o reales referidos a contextos detodo tipo. Rechaza, exponiendo sus ideas conayuda de otros compañeros/as , lassituaciones de discriminación y violenciacontra las mujeres y contra otros colectivos,adoptando con cierta frecuencia actitudes detolerancia hacia las diferencias étnicas,lingüísticas, culturales y de orientación sexual,entre otras, mediante la exposición y debateaceptando las contribuciones de loscompañeros y compañeras .

✍ Calificación 7-8: Identifica y localiza def o r m a g u i a d a l a s s i t u a c i o n e s d ediscriminación de todo tipo que subsisten enlas sociedades, distinguiendo de formageneral los distintos factores que inducen aella, en casos reales o hipotéticos procedentesde fuentes diversas. Analiza con autonomía elcamino recorrido hacia la igualdad dederechos de las mujeres y la consecución de laigualdad efectiva en el ámbito familiar ylaboral, reconociendo de forma general laigualdad entre todas las personas, mediante elanálisis y participando según indicacionesen el debate sobre casos hipotéticos o realesreferidos a contextos de todo tipo. Rechaza,exponiendo su criterio con convicción, lassituaciones de discriminación y violenciacontra las mujeres y contra otros colectivos,adoptando de forma habitual actitudes detolerancia hacia las diferencias étnicas,lingüísticas, culturales y de orientación sexual,entre otras, mediante la exposición y debatev a l o r a n d o c o n e c u a n i m i d a d l a scontr ibuc iones de o tras personas .

✍ Calificación 9-10: Identifica y localizacon facilidad y autonomía las situaciones dediscriminación de todo tipo que subsisten enlas sociedades, distinguiendo con claridad losdistintos factores que inducen a ella, en casosreales o hipotéticos procedentes de fuentesdiversas. Analiza críticamente y conautonomía el camino recorrido hacia laigualdad de derechos de las mujeres y laconsecución de la igualdad efectiva en elámbito familiar y laboral, reconociendo deforma general y consciente la igualdad entretodas las personas, mediante el análisis yparticipando de forma espontánea en eldebate sobre casos hipotéticos o realesreferidos a contextos de todo tipo. Rechaza,defendiendo su propio criterio , lassituaciones de discriminación y violenciacontra las mujeres y contra otros colectivos,adoptando siempre y en todos los casosactitudes de tolerancia hacia las diferenciasétnicas , l ingüís t icas , cul turales y deorientación sexual, entre otras, mediante laargumentación y el debate valorando conecuanimidad las contribuciones de otraspersonas.

Criterio [SEUA04C11]: Elaborar informes y participar en debates sobre cuestiones problemáticas de la vida cotidiana en el mundo actual (enfrentamientos bélicos, situaciones dediscriminación, casos de violencia contra las mujeres, etc.), utilizando con rigor los medios de comunicación y las tecnologías de la información para consolidar actitudes tolerantes ysolidarias.Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de buscar, seleccionar y analizar con rigor la información obtenida de diferentes medios sobre situaciones injustas (prácticasdiscriminatorias, casos de violencia contra las mujeres, enfrentamientos bélicos, etc.), extrayendo de ellas las diferentes posturas éticas que las sustentan, así como si muestra sensibilidad ante losproblemas sociales presentes en su vida cotidiana, y comprobar si los aborda con actitudes solidarias y respetuosas. También se pretende comprobar si el alumnado analiza las ventajas ydesventajas que comportan las nuevas tecnologías para la sociedad.

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Aprender a aprender

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RÚBRICAS POR ÁREA


✍ Calificación 0-4: Busca y seleccionainformación necesitando ayuda sobresituaciones problemáticas de la vida social ycotidiana, utilizando con poca destreza lastecnologías de la información, valorando latolerancia, en contextos cercanos y familiares.Participa de manera poco significativa endebates como miembro integrando de ungrupo de trabajo, sobre las situacionesproblemáticas de la vida social y cotidiana,valorando a grandes rasgos la solidaridad y elrespeto como principios de la convivenciapacíf ica en los contextos cercanos yfamiliares.

✍ Calificación 5-6: Busca, selecciona,analiza información y elabora informesutilizando según pautas marcadas juiciosmorales , sobre situaciones injustas oproblemáticas de la vida social y cotidiana(enfrentamientos bélicos, situaciones dediscriminación, casos de violencia contra lasmujeres, etc.), utilizando con rigor enocasiones los medios de comunicación y lastecnologías de la información, realizandobúsquedas sencillas contrastando conayuda, distintas fuentes en Internet yorganizándolas con claridad, consolidandoactitudes tolerantes y solidarias en loscontextos personales, educativos y públicos,cercanos a su realidad, y analizando lasventajas e inconvenientes que comportan paraestos contextos las nuevas tecnologías.Participa en debates sobre las situacionesproblemáticas de la vida social y cotidiana conayuda del grupo y según pautas, extrayendolas posturas éticas que las sostienen, yvalorando las ac t i tudes so l idar ias yrespetuosas como las adecuadas para laconvivencia en contextos personales.

✍ Calificación 7-8: Busca, selecciona,analiza información y elabora informesutilizando juicios morales con autonomía,sobre situaciones injustas o problemáticas dela vida social y cotidiana (enfrentamientosbélicos, situaciones de discriminación, casosde violencia contra las mujeres, etc.),utilizando con rigor de forma habitual, losmedios de comunicación y las tecnologías dela información, realizando con la guía delp r o f e s o r / a b ú s q u e d a s a v a n z a d a s ,contrastando distintas fuentes en Internet yorganizándola con destreza, consolidandoactitudes tolerantes y solidarias en loscontextos personales, educativos y públicos,cercanos a su realidad, y analizando lasventajas e inconvenientes que comportan paraestos contextos las nuevas tecnologías.Participa en debates sobre las situacionesproblemáticas de la vida social y cotidiana conautonomía extrayendo las posturas éticas quelas sostienen, y valorando las actitudessolidarias y respetuosas como las adecuadaspara la convivencia en contextos cercanos.

✍ Calificación 9-10: Busca, selecciona,analiza información y elabora informesutilizando juicios morales de forma crítica ycreativa, sobre situaciones injustas oproblemáticas de la vida social y cotidiana(enfrentamientos bélicos, situaciones dediscriminación, casos de violencia contra lasmujeres, etc.), utilizando con rigor en todaslas ocasiones, los medios de comunicación ylas tecnologías de la información, realizandobúsquedas avanzadas, contrastandod i s t i n t a s f u e n t e s e n I n t e r n e t yorganizándola con destreza, consolidandoactitudes tolerantes y solidarias en loscontextos personales, educativos y públicos,cercanos a su realidad, y analizando lasventajas e inconvenientes que comportan paraestos contextos las nuevas tecnologías,expresándose con f luidez , orden yutilizando un léxico preciso. Participa endebates sobre las situaciones problemáticas dela vida social y cotidiana con autonomía yconciencia, extrayendo las posturas éticas quelas sostienen, y valorando las actitudessolidarias y respetuosas como las adecuadaspara la convivencia en cualquier contexto.

Criterio [SEUA04C12]: Utilizar y valorar el diálogo y la argumentación como procedimiento racional para resolver conflictos, para justificar las propias posiciones éticas o refutar lasajenas, participando de forma democrática y cooperativa en las actividades del centro y del entorno.Mediante este criterio se pretende evaluar si el alumnado utiliza de manera adecuada la argumentación, y si conoce y respeta las posiciones divergentes de las otras personas, tanto en el aula comoen el ámbito familiar y social. Por otra parte, se pretende verificar si participa y coopera en el trabajo de grupo y si colabora en las actividades del centro educativo y en otros ámbitos externos.

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2014/2015

RÚBRICAS POR ÁREA


✍ Calificación 0-4: Establece relaciones derespeto en situaciones de conflicto, procurandosu resolución pacífica en los entornos cercanosy con personas conocidas. Expone su criteriocon un nivel aceptable de seguridad y aceptalas contribuciones de otras personas en elmarco del trabajo en equipo. Argumenta consencillez sobre sus posiciones éticas tolerandode manera habitual las posiciones divergentesde las otras personas, en las situaciones realesgeneradas en las dinámicas del aula y delcentro, o en las ficticias, expresando susideas y aceptando las contribuciones de losdemás miembros de su grupo de trabajo.

✍ Calificación 5-6: Dialoga y argumenta ensituaciones reales de conflicto mostrandoseguridad cuando se trata de contextosconocidos y con personas de su confianza,valorando en ocasiones estas estrategias comoprocedimiento racional para su resolución, enlos casos derivados de las actividades en elaula, el centro o su entorno más cercano o enlas situaciones ficticias planteadas a través dedilemas morales. Participa en las actividadesdel centro cooperando en el trabajo en grupo,exponiendo su propio criterio, utilizandoargumentos aunque poco elaborados y unléxico coloquial. Justifica las propias posturaséticas y refuta con respeto las divergentes delas otras personas, participando en ellas ypromoviendo la participación del resto.

✍ Calificación 7-8: Dialoga y argumenta ensituaciones reales de conflicto con seguridady confianza, valorando habitualmente y demodo explícito estas estrategias comoprocedimiento racional para su resolución, enlos casos derivados de las actividades en elaula, el centro o su entorno más cercano o enlas situaciones ficticias planteadas a través dedilemas morales. Participa en las actividadesdel centro cooperando en el trabajo en grupo,exponiendo su criterio con convicciónutilizando argumentos bastante elaboradosy un léxico correcto. Justifica las propiasposturas éticas y refuta con respeto ytolerancia divergentes de las otras personas,a rgumentando de forma adecuada yparticipando de forma activa y constructiva.

✍ Calificación 9-10: Dialoga y argumenta ensituaciones reales de conflicto mostrandoempatía y asertividad, valorando siempre yde modo explícito estas estrategias comoprocedimiento racional para su resolución, enlos casos derivados de las actividades en elaula, el centro o su entorno más cercano o enlas situaciones ficticias planteadas a través dedilemas morales. Participa en las actividadesdel centro cooperando en el trabajo en grupo,defendiendo con argumentos elaborados supropio criterio, y un léxico preciso. Justificalas propias posturas éticas y refuta conrespeto, tolerancia y sentido crítico lasd i v e r g e n t e s d e l a s o t r a s p e r s o n a s ,a r g u m e n t a n d o d e f o r m a a d e c u a d a ,participando en ellas de forma activa,integradora y constructiva.

24/02/15 12/12

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Autonomía e iniciativa personal - gobcan.es · análisis crítico y pensamiento consecuencial sobre sus motivaciones, conductas y elecciones, en las relaciones interpersonales dentro