SESIN DE APRENDIZAJE N 6EL SEMINARIO I.-INFORMACION BSICA

1.1.-Institucion Educativa: Argentina1.2.-Grado y seccin: 5to C 1.3.-Duracion : 02 horas pedaggicas1.4.-Fecha : 05/ 06/20151.5.-Trimestre: II1.6.-Practicante: Rub Greeys Espinoza Arroyo

TEMA TRANSVERSAL: Educacin para una sexualidad saludable y mejor calidad de vidaAPRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica el propsito comunicativo de un artculo de opinin. Identifica la estructura de un artculo de opinin. Analiza hechos y opiniones de un artculo de opinin. Redacta un artculo de opinin.

II.-ORGANIZACIN Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE

CONTEXTOSITUACION COMUNICATIVASITUACION DE APRENDIZAJEPROPOSITO DIDCTICOPROPOSITO SOCIALSABERES PREVIOS

COMPETENCIACAPACIDADINDICADOR DE RUTAINDICADOR PRECISADOINSTRUMENTOS

Una sesin de clase en el saln; estudiantes y profesora

Interaccin entre las estudiantes y su profesora; reflexionan sobre el contenido que se presentan en los medios periodsticos como el peridico o las revistas a travs de los segmentos conocidos como columnas o artculos de opinin.El seminario. Sexualidad saludable: identidad, autoestima, toma de decisiones.Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.Complementa el seminario sobre la sexualidad saludable con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales. Lista de cotejoReconoce la importancia de formular opciones de solucin a las posibles situaciones problemticas que se expongan mediante el artculo de opinin.

- La noticia -

III. NIVEL QUE SE DESEA ALCANZAR ( COMPETENCIA DE NIVEL) COMUNICACIN ORALComprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante e infiere conclusiones; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigedades. Evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa.MOMENTOSESTRATEGIASRECURSOS TIEMPO

INICIO(motivacin)(Exp. de S.P.)(Problematizacin)

Se apertura la sesin de aprendizaje con el dilogo, en la que las estudiantes reflexionan sobre el contenido que se presentan en los medios periodsticos como el peridico o las revistas a travs de los segmentos conocidos como columnas o artculos de opinin. Luego leen la lectura, de la pg. 104, titulada: Juegos y carnavales de la misma las alumnas, al finalizar la lectura, identifican la intencin del emisor en el artculo de opinin respondiendo a las interrogantes planteadas como: se debe condenar el carnaval por ser un juego? Por el hecho de ser tradicional, todo juego debe merecer nuestra aprobacin? Para finalizar, tomando como base las intervenciones de las alumnas, se les plantear las siguientes preguntas: Cmo podramos organizar las ideas y comentarios propuestos? Qu tipo de texto se podra utilizar?

Humano Plumones Pizarra Papelgrafos Libro Hojas

20 min

PROCESO(Teorizacin)(Aplicacin)(consolidacin) Se presenta el tema El artculo de opinin por consiguiente se realiza las siguientes interrogantes: Qu es un artculo de opinin?, cul es el propsito comunicativo de un artculo de opinin?, qu pretende lograr en las personas que lo leen? Se construye un comentario en base a las ideas de cada intervencin dada al inicio (en las diferentes posturas sea en contra o a favor) y enfatizando la intencin del texto. Reconocen la estructura del artculo, mediante la lluvia de ideas, y completan las partes del artculo presentado: el inicio, el desarrollo y la conclusin. Se les entrega una separata en la cual se detalla la definicin y la estructura de un artculo de opinin, con la explicacin y ejemplificacin apropiada; adems analizan y diferencias los hechos de las opiniones. Forman grupos de cuatro y resuelven una ficha de actividades en la que deben identificar, mediante llaves, cada parte de la estructura que posee; tambin, deben de escribir los hechos y las opiniones del texto. Como actividad prctica redactan un artculo de opinin sobre el siguiente tema: La importancia de la familia.60 min

SALIDA(Evaluacin)(Metacognicin)(Extensin) La docente evala el trabajo de las estudiantes revisando la ortografa, la creatividad y la coherencia textual de su poema. Resuelven una prctica calificada sobre el tema tratado. Reflexionan: Qu aprendimos? Cmo se sintieron hoy? Qu dificultades tuvimos? Para qu me sirve lo que aprend?10 min

.Prof. Rub Greeys Espinoza Arroyo

EL SEMINARIO

ARTCULO DE OPININEs un texto periodstico que se caracteriza por expresar el punto de vista de quien lo escribe acerca de un determinado asunto. Persuaden, invitan, se comprometen, denuncian, su fundamento es la movilizacin del pensamiento.

CARACTERSTICAS: El autor es una persona especializada en el tema. Su opinin no tiene que coincidir con la del peridico necesariamente. Siempre va firmado, as el autor se responsabiliza de sus opiniones. Puede tratar de los asuntos ms variados, siempre y cuando estos sean actuales, relevantes y pertinentes.

ESTRUCTURA:

FICHA DE ACTIVIDADES

A. Lee el siguiente artculo de opinin e identifica su estructura mediante llaves:

EL ABORTO Y EL EMBARAZO EN ADOLESCENTESDespenalizar el aborto no es slo una cuestin de leyes y de decisiones individuales es ms bien un problema de salud pblica.Como no es ajeno a la realidad, el embarazo en adolescentes ha aumentado irracionalmente, por ejemplo: Slo durante el ao 2007, en Colombia se presentaron 392.000 embarazos en adolescentes, de los cuales 18.349 se perdieron por aborto espontneo.Con lo anterior, tenemos una clara prueba de lo que sucede en la actualidad, millones de embarazos no deseados se presentan da a da y como no ha de ser as s: Todos los das en el mundo se realiza ms de cien millones de actos sexuales, resultando 910.000 embarazos. Alrededor del 50% no son planificados. No sera mejor permitir el aborto? S cada uno de nosotros se pusiese a pensar acerca de Cuntos nios mueren por da de hambre, desnutricin, pobreza absoluta y por no tener recursos? Acaso no nos haramos un favor teniendo la oportunidad de quitarnos un peso de encima, puesto que un embarazo trae consigo mil responsabilidades?Colombia tiene uno de los ndices ms altos de embarazos adolescentes en Latinoamrica por falta de EDUCACIN, los padres no crean lmites claros, no les ensean a manejar adversidades y temen a hablar de sexo.El aborto es una alternativa para aquellos que han sido vctimas de abuso sexual, han cometido un error como no planificar, no usar proteccin (condn) o no se sienten listos para enfrentarse a la tarea de SER PADRES. En conclusin, debe haber una buena formacin en los colegios con el apoyo de la familia, sobre el tema de la sexualidad, sus consecuencias y responsabilidades, con el fin de que siendo esta la alternativa ms fcil desde el punto de vista socioeconmico, no se convierta nicamente en la tabla de salvacin para cada una de las relaciones que se realizan.

B. Identifica si lo expresado es un hecho u opinin

1.- Me gust la pelcula que vimos anoche.____________

2.- Segn, el Ministerio de Salud, la fiebre N1H1 lleva 2.500 infectados.___________

3.- Estoy contento con tu trabajo en clases._______________

4. Hoy es viernes 5 de junio de 2015. _____________

5.- La goma de mascar daa el estmago. _____________

REDACTA un artculo de opinin sobre sobre la importancia de la familia

Introduccin(Cul es la tesis que defenders?)

Desarrollo(Qu argumentos sustentarn tu tesis?)

Conclusin(Cmo sintetizars tus ideas?)

REGISTRO DE EVALUACIN COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE

APELLIDOS Y NOMBRES SECCIN 5Adeca sus textos orales a la situacin comunicativaExpresa con claridad sus ideasUtilizaEstratgicamente variados recursos expresivos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico

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