Sesion Taller Area matematica Programacion Anual y Unidades

8/6/2019 Sesion Taller Area matematica Programacion Anual y Unidades

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DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

ESIN TALLER EN ELREA DE MATEMTICAA PROGRAMACIN


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. POR QU PLANIFICAR LA SESIN TALL ER EN ELREA?La planificacin de la sesin taller es un procesoindispensable de la prctica docente que influyeen los resultados del aprendizaje, ya que la

inadecuada organizacin y la improvisacinpueden conducir al fracaso o a una variedadde experiencias que no son congruentes conlas intencionalidades de la misma sesin

taller.


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No consiste en la distribucin de contenidos y actividades en lapsosescolares sin la mayor reflexin, puesto que su elaboracin debeconsiderar:

q El enfoque del rea.q El desarrollo de las capacidades previstas desde la programacinanual.

q Las actividades de enseanza y aprendizaje acordes al desarrollode los conocimientos y de participacin cooperativa entre losestudiantes.

q Los aspectos de la evaluacin.

. ACL ARACIONES NECE SARIAS SOBRE LAL ANIFI CACI N DE LA S ESIN TALLE R


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. CMO SE PLANIFI CA LA SESIN TALLER E N ELREA?


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L A NI FI CA CI N D E L A S E S I N T A L LE RL AN I F I C A C I N D E L A S E S I N T A L LE R


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A P L A N I FI CA C I NA P L A N I F I CA C I NE LA S E S I NE L A SE SI N

A L L E R D E S DE L AA L L E R D E S D E L AR O G RA M AC I N A N U A LR O G R A M A C I N A NU AL


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. QU PASOS SE DEBEN DE CONSIDERAR EN E LRO CESO DE PLANIFICACI N DE LOS TALLERES EN ELREA?

pacidades organizadas a fin de hacer evidente el enfoque del reaara el taller.


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. CONTAR CO N LA PROGR AMACIN ANUAL CONT AR CO N LA PROGRAMACIN ANU AL


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. EJEMPLO DE PROGRA MACIN ANUALEJ EMPLO DE PROGRAMACIN ANUAL1.1. Datos generales

2. Presentacin El presente documento es base para el desarrollo de las

actividades pedaggicas del rea de Matemtica en el 3er. grado desecundaria, durante el ao lectivo 2011, las cuales estn orientadas enfuncin de las competencias en el rea, con el fin de desarrollar lascapacidades, conocimientos y actitudes diversificados en losestudiantes de este grado. Su propsito es orientar el desarrollo delpensamiento matemtico a travs de la resolucin de situaciones

problemticas, contextualizadas a la vida cotidiana, as como el de serun medio de comunicacin que permita expresarse, valorarpositivamente la matemtica y crear un ambiente de confianza entorno al desarrollo de sus capacidades


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3. Competencias del ciclo CICLO VII

NMERO,RELACIONES YFUNCIONES

Resuelve problemas de programacin lineal yfunciones; argumenta y comunica los procesos desolucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

GEOMETRA YMEDICIN

Resuelve problemas que requieren de razonestrigonomtricas, superficies de revolucin y elementosde Geometra Analtica; argumenta y comunica losprocesos de solucin y resultados utilizando lenguajematemtico.ESTADSTICA Y

PROBABILIDADResuelve problemas de traduccin simple y complejaque requieren el clculo de probabilidad condicional yrecursividad; argumenta y comunica los procesos desolucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.


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4. Temas transversalesq Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

q Educacin para la mejora de los aprendizajes.q Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

C TI TU D A N T E E L R E A C TI T UD E S RE F ER ID A S A LA S N O RM ASR E S P E T O .Habitualmente saluda a los demsCuida y es atento con los bienes y.materiales ajenos

Se expresa de manera pertinente frente.a las personas de su entorno.Practica las normas del grupo

.Evita usar apodos

R E S P O N S A B I L I D A D Valora aprendizajesdesarrollados en el

rea como parte de su.proceso formativo

Asume con responsabilidad sus labores.educativas

Presenta sus trabajos de manera.oportuna

.Manifiesta cuidado hacia su personaAsume las consecuencias de su

.comportamientoParticipa organizadamente en las.actividades

5. Valores y actitudes.


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6. Organizacin de las unidades didcticasitulo de lanidad apacidadesLos nmerosreales y su

aplicacin

Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los nmeros racionales y reales es.denso

.Define un nmero real mediante expresiones decimales Compara y ordena nmeros racionales en contextos de ,actividades comerciales de arroz frutas

.silvestres y castaas ,Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los nmeros reales en actividades

, .comerciales de arroz frutas silvestres y castaas e si n t al ler e nfa ti zan do el re so lve r si tua ci one s p ro bl em ti cas o rie nt ada s a

.o mp ara r y o rd en ar n me ro s ra cio na le s e si n t al ler e nfa ti zan do el re so lv er si tua ci one s p ro bl em ti cas o rie nt ad as a

.o mp ara r y o rd en ar n me ro s ra cio na le s .Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de la radicacin con nmeros reales

,Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los intervalos con nmeros reales en, .actividades comerciales de arroz frutas silvestres y castaas Resuelve problemas de traduccin simple que involucran nmeros reales y sus operaciones

,bsicas , .en actividades comerciales de arroz frutas silvestres y castaas Resuelve problemas de traduccin compleja que involucran nmeros reales y sus operaciones

,bsicas , .en actividades comerciales de arroz frutas silvestres y castaas e si n t al ler e nf at iza nd o e l re so lve r si tua ci one s p ro bl em ti cas c on op era ci on es

.ntre los nmeros reales e si n t al ler e nf at iza nd o e l re so lve r si tua ci one s p ro bl em ti cas c on op era ci on es

.ntre los nmeros reales ,Resuelve problemas de traduccin simple que involucran intervalos con nmeros reales en

, .actividades comerciales de arroz frutas silvestre y castaa ,Resuelve problemas de traduccin compleja que involucran intervalos con nmeros reales en

, .actividades comerciales de arroz frutas silvestre y castaa .Interpreta y representa expresiones con valor absoluto e si n t al ler e nf at iza nd o r es ol ve r s it ua cio ne s p ro ble m tic as de i nte rv alo s co n

. me ro s r ea le s


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La lgica en las

actividades de lacomunidad

Resuelve problemas aplicando operaciones bsicas con conjuntos

en diversas actividades de

( - ).la regin Unin interseccin Resuelve problemas aplicando operaciones bsicas con conjuntos en diversas actividades de

( - ) .la regin diferencia complemento ,Resuelve problemas de contexto real traduccin simple y matemtica que implican la

,organizacin de datos a partir de inferencias deductivas en diversas actividades de la, .regin as como las relacionadas con la salud sexual

,Resuelve problemas de contexto real traduccin compleja y matemtica que implican la,organizacin de datos a partir de inferencias deductivas en diversas actividades de la

.regin as como las relacionadas con la salud sexual


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Trazandofiguras planas

Resuelve problemas geomtricos de traduccin simple que involucran el clculo de, ,reas de regiones poligonales as como la relacin entre el rea y el permetro en

.figuras geomtricas planas proyectadas en las chacras y potreros Resuelve problemas geomtricos de traduccin compleja que involucran el clculo de

, , ,reas de regiones poligonales as como la relacin entre el rea y el permetroen .figuras geomtricas planas proyectadas en las chacras y potreros

e si n t al le r e nf at iz an do r es ol ve r s it ua ci on es p ro bl em t ic as d e c al cu lo.e rea de regiones poligonales e si n t al le r e nf at iz an do r es ol ve r s it ua ci on es p ro bl em t ic as d e c al cu lo

.e rea de regiones poligonales Resuelve problemas de traduccin simple que involucran la congruencia y semejanza

.de tringulos Resuelve problemas de traduccin compleja que involucran la congruencia y semejanza

.de tringulos .Aplica dilataciones a figuras geomtricas planas .Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad

Conversiones delos sistemas

sexagesimales yradiales

Aplica estrategias de conversin de la medida de ngulos en los sistemas radial y.sexagesimal

Resuelve problemas que implican conversiones desde el sistema de medida angular.radial al sexagesimal y viceversa

Estimando ycalculando reasy volmenes de

poliedros

: ,Resuelve problemas que involucran el clculo de volmenes de poliedros prisma cilindro en.recipientes recolectores de lluvia : ,Resuelve problemas que involucran el clculo de volmenes de poliedros cubo y pirmide en

.recipientes recolectores de lluvia .Identifica y calcula razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo ( , ,Interpreta el significado de las razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo seno coseno

).tangente ( ,Interpreta el significado de las razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo cotangente

).secante y cosecante e sin t all er en fa tiz an do r esol ve r s it uac io nes p rob le mt ic as d e ca lcu lo de v ol me nes

.e p ol ie dr os e si n t al le r e nf at iz an do r es ol ve r s it ua ci on es p ro bl em t ic as c on r az on es.r ig on om t ri ca s d e u n t ri an gu lo r ec t ng ul o


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La estadsticaen la

humitada

Resuelve problemas que involucran el clculo del espacio muestral de un suceso, en relacin con la.actividad de la humitada

.Resuelve problemas que involucran el clculo de la frecuencia relativa y absoluta .Resuelve problemas que involucran el clculo de la frecuencia relativa y absoluta e si n t alle r en fa tiz an do r es olv er si tu aci on es p robl em ti ca s d e fre cue nc ia re lat iv a y

.b s o l u t a e si n t alle r en fa tiz an do re solv er si tu aci on es p robl em ti ca s d e fre cue nc ia re lat iv a y

.b s o l u t a .Grafica e interpreta operaciones con sucesos .Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de rbol .Resuelve problemas que involucran permutaciones .Resuelve problemas que involucran distribuciones .Resuelve problemas que involucran permutaciones circulares

Interpretando

nuestras actividades atravs de las

probabilidades

Resuelve problemas de traduccin simple que involucran el clculo del espacio muestral de un suceso, en

.relacin con la actividad de la humitada Resuelve problemas de traduccin compleja que involucran el clculo del espacio muestral de un suceso, en.relacin con la actividad de la humitada

.Resuelve problemas que involucran el clculo de la frecuencia de un suceso .Grafica e interpreta operaciones con sucesos Resuelve problemas de traduccin simple que involucran el clculo de la probabilidad de un suceso mediante

.diagramas de rbol Resuelve problemas de traduccin compleja que involucran el clculo de la probabilidad de un suceso

.mediante diagramas de rbol e si n t al ler enf at iza nd o r es olv er si tu aci on es p robl em ti ca s q ue in vol uc ra el es pa cio

.ue str al de u n p ro c es o e si n t al le r e nf at iz an do r es ol ve r s it ua ci on es p ro bl em t ic as r el ac io na da s a l c al cu lo d e

.r o b a b i l i d a d .Resuelve problemas que involucran permutaciones .Resuelve problemas que involucran distribuciones .Resuelve problemas que involucran permutaciones circulares


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7. Estrategias generales

q La modelaci n matem .ticaq La heur stica en el desarrollo de estrategias de resoluci .nq La consideraci n de la historia de la matem .ticaq Los juegos matem .ticosq .La papiroflexiaq .El papercrafq Situaciones did .cticas de Brousseauq .Modelo Van Hieleq Modelo de Miguel de Guzm n para la resoluci n de situaciones problem .ticas

:strategias orientadas al tallerq .Trabajo de equipo cooperativoq Se precisaren estrategias para la resoluci n de situaciones problem .ticasqEstrategias para la modelaci ,n cuantitativa simb ,lica representaci n y

descripci ,n de la realidad comparaci n y cuantificaci .n de las magnitudesq Estrategias heur .sticasq Se desarrollarn situaciones problem .ticas contextualizadas

q .Ser integral y permanenteq ,Considera como criterios de evaluacin al Razonamiento y demostracin

, .Comunicacin matemtica Resolucin de problemasq Se aplicarn tcnicas e instrumentos de acuerdo con los estilos y ritmos

.de aprendizaje

8. Orientaciones de evaluacin


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Di a g n o st i c o Ob s e r v a c i n S e g u i m i e nt o o ns tr uc ci n d er c t i c as y p r u e b ase s c r i t a s

Test de tipo.cognitivo

Test de tipo .procedimental .Mapas mentales .Mapas conceptuales .Lneas de tiempo .Prctica dirigida Prctica

.calificada

.Ficha de cotejo Ficha de registro para

.actividades grupales Ficha de registro para.actividades individuales

Ficha de cotejo para elseguimiento a la

.resolucin de problemas .Registro anecdtico Ficha de seguimiento de

(trabajos mapas

,conceptuales anlisis de, , ,casos exposicin debate.).etc

.Ficha de autoevaluacin .Ficha de co evaluacin .Ficha de heteroevaluacin .Guas de entrevistas .Pruebas orales Ficha de cotejo para

.coloquio

Ficha de/cotejo regist

ro para el seguimientode

estrategiasen

situacionesproblemtica.s

Ficha de

/cotejo registro para eldesarrollo

de.capacidades

.Portafolio

Preguntasestructuradas

De opcin.mltiple .Semi estructurada .De apareamiento .De complementar

;Prueba de ensayo .Preguntas comparativas Preguntas de causa

.efecto

Preguntas de qu.hara .Preguntas de debera .Preguntas de por qu

q :Se aplicar instrumentos de


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e o bs erv ac i n e s eg ui mi en to o ns tr uc ci n d e pr c ti ca s p ru eb as e sc ri ta s .Ficha de cotejo .Rbrica Ficha de registro para

.actividades grupales Ficha de autoevaluacin .Ficha de coevaluacin .Ficha de heteroevaluacin

Ficha de/cotejo registro para

el seguimiento deestrategias ensituaciones

.problemticas .Rbrica .Portafolio

.Prueba de ensayo .Preguntas comparativas .Preguntas de causa efecto .Preguntas de qu hara .Preguntas de debera .Preguntas de por qu

rientaciones de evaluaci al taller Se precisar en las caractersticas de la resolucin de problemas

La evaluaci n de cada taller considera a los criterios de evaluaci n de Razonamientoy demostraci ,n Comunicaci n matem tica y Resoluci ,n de problemas las cuales deber n

de considerar en la obtenci n del calificativo de evaluaci n en el .rea,Es decir si una unidad tiene 12 sesiones y de ellas 4 son de sesi ,n taller estastendr n calificativos para Razonamiento y demostraci ,n Comunicaci n matem tica yResoluci ,n de problemas y se promediarn con las 8 sesiones consideradas en los

referidos criterios de evaluaci .n

9. Referencias bibliogrficas:


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A P L A N I F I C A C I NA P L A N I F I C A C I NE L A S E S I NE L A S E S I N

A L L E R D E S D E L AA L L E R D E S D E L AN I D A D D I D C T I C AN I D A D D I D C T I C A


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. QU PASO S SE DEBEN CONSI DERA R EN EL PROCESOE PLANIFICACIN DE L OS TA LLERES EN E L R EA?

ganizadas, a fin de hacer evidente el enfoque y los propsitos del


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. CONTAR CON LAS UNIDA DES DIDCTICAS CONT AR CON LAS UNIDADES DIDCT ICAS


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. EJEM PLO DE UNIDAD DIDCTICAEJEMPLO DE UNIDAD DIDCT ICA

1. INFORMACIN GENERAL

2. JUSTIFICACIN:

Los estudiantes del tercer grado, a medida que van desarrollandosus conocimientos respecto a nmeros naturales, enteros yracionales, se van presentando situaciones problemticas queinvolucran un nivel de complejidad en el entendimiento de losnmeros.

En el 2.

grado de secundaria, los estudiantes han trabajado lapotenciacin, y conocen el significado de las potencias deexponente natural y de las partes que las componen. Asimismo,estudiaron los nmeros racionales o fraccionarios y aprendieron acompararlos, operar con ellos y utilizarlos para resolver problemas.

LOS NMEROS REALES Y SU APLICACIN


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3. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el emprendimientoq

qEducacin para la mejora de los aprendizajes.

qEducacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental..4 VALORES Y ACTITUDES

Actitud ante el rea Actitudes referidas a las normasRespeto Cuida y es atento con los bienes y materiales ajenos.

Se expresa de manera pertinente frente a las personas desu entorno.Practica las normas del grupo.

Responsabilidad Valora aprendizajes desarrollados en el reacomo parte de su proceso formativo.

Asume con responsabilidad sus labores educativas.Presenta sus trabajos de manera oportuna.Asume las consecuencias de su comportamientoParticipa organizadamente en las actividades.

Solidaridad Toma iniciativa para formular

preguntas. Toma iniciativa para buscar conjeturas. Toma iniciativa para plantear

problemas.

Se muestra colaborativo en las actividades del grupo.

Se compromete a buscar soluciones a problemas en losambientes de estudio y de su vida.Apoya propsitos adecuados de otros integrantes delgrupo.


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.5 ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA01 Compara y ordena nmeros racionales en

contextos de actividades comerciales de, .arroz frutas silvestre y castaa

, ,Representacin orden operaciones,con nmeros reales en actividades

,comerciales de arroz frutas.silvestres y castaas .El conjunto de los nmeros reales Los nmeros reales en la recta

.numrica .Operaciones combinadas .Estrategias de resolucin Planteamiento de problemas

.vinculados con la realidad

Demostracin y comprobacin delos nmeros racionales

mediante graficas de la recta.numrica Explicacin de los procesos

realizados en un organizador.visual

Elaboracin y creacin de.nmeros reales

.Trabajo en equipos Identificacin de los nmeros

reales en situaciones.contextuales

. .Prctica dirigida propuestos .Trabajos grupales e.individuales .Estudio dirigido Realiza diagramas y grficos. Trabajo entre pares

02 Define un nmero real mediante.expresiones decimales

03 Justifica mediante diversasdemostraciones que el sistema de los

.nmeros racionales y reales es denso04 Reconoce y utiliza diferentes formas de

,representacin de los nmeros reales en,actividades comerciales de arroz frutas

.silvestres y castaas-05 06 Sesin taller 01

Resuelve problemas de contexto real y detraduccin simple que involucran.comparar y ordenar nmeros racionales

Resuelve problemas de contexto real y detraduccin compleja que involucran

.comparar y ordenar nmeros racionales Resuelve problemas de contexto real

orientados a matematizar nmeros.racionales

Sesin taller 02 Resuelve problemas de contexto real y de

traduccin simple que involucran la

.representacin de los nmeros reales Resuelve problemas de contexto real y de

traduccin compleja que involucran la.representacin de los nmeros reales

Resuelve problemas de contexto realorientados a la modelacin con nmero

.reales


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07 Interpreta y representa expresiones.con valor absoluto

.Radicacin con nmeros reales .Intervalos Representacin y

.operaciones El subconjunto de los nmeros

reales representados en la recta.numrica

Estrategias de resolucin yplanteamiento de problemas

.vinculados con la realidad .Valor absolutoEl valor absoluto y la recta

.numrica

.Estudio de textos Recojo de informacin a

travs de lluvia de.ideas

08 Reconoce y utiliza diferentes formasde representacin de la radicacin con

.nmeros reales09 Reconoce y utiliza diferentes formas

de representacin de los intervalos,con nmeros reales en actividades,comerciales de arroz frutas.silvestres y castaas

10 Resuelve problemas de traduccinsimple que involucran nmeros reales y

,sus operaciones bsicas en,actividades comerciales de arroz

.frutas silvestres y castaas11 Resuelve problemas de traduccin

compleja que involucran nmeros reales,y sus operaciones bsicas en

,actividades comerciales de arroz

.frutas silvestres y castaas12 Sesin taller 03 Resuelve problemas de contexto real yde traduccin simple que involucran el

.uso de operaciones con nmeros reales Resuelve problemas de contexto real yde traduccin compleja que involucranel uso de operaciones con nmeros

.reales Resuelve problemas de contexto real

orientados a modelacin con las.operaciones en los nmeros reales


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13 ,Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los intervalos con nmeros reales en actividades,comerciales de arroz frutas silvestres y castaas

14 ,Resuelve problemas de traduccin simple que involucran intervalos con nmeros reales en actividades comerciales de, .arroz frutas silvestres y castaa

-15 16 Sesin taller 04 .Resuelve problemas de contexto real y de traduccin simple que involucran el uso de intervalos .Resuelve problemas de contexto real y de traduccin compleja que involucran el uso de intervalos .Resuelve problemas de contexto real orientados a modelacin que involucran el uso de intervalos

ACTITUDES omportamiento .Se expresa de manera pertinente frente a las personas de su entorno

.Asume con responsabilidad sus labores educativas Se muestra colaborativo en las actividades del grupo Se compromete a buscar soluciones a problemas en los ambientes de estudio y de su vida

re a .Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo .Toma iniciativa para buscar conjeturas .Toma iniciativa para plantear problemas


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CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % Ptje. INSTRUMENTORAZONAMINTO YDEMOSTRAIN

Justificamediante

diversas

demostracionesque el sistema

de los nmerosracionales y

reales es.denso

Presenta ejemplos de la propiedad.arquimediana para los nmeros racionales

Ordena los nmeros racionales y reales en

.la recta numrica Elabora las conclusiones acerca de los

,elementos relaciones y razonamientos entorno a la densidad de los nmeros

racionales y reales a travs de un.organizador visual

20 4Ficha de cotejo

para la elaboracin

:de- .Organizador visual- .Actividades

Define unnmero realmediante

expresiones

.decimales

Identifica los nmeros reales racionales.e irracionales en un organizador visual

Presenta nmeros reales en expresiones.decimales en una prctica dirigida

Argumenta la representacin de losnmeros reales mediante expresiones.algebraicas

306

Prctica dirigidaFicha de cotejopara la elaboracin

:de- .Organizador visual- .Actividades

Compara yordena nmeros

racionales encontextos de

actividadescomerciales de

,arroz frutassilvestre y

.castaa

Identifica nmeros racionales en lainterpretacin de contextos de

,actividades comerciales de arroz frutassilvestres y castaas a travs de un.cuestionario

Compara los nmeros racionales en larecta numrica en la resolucin de una

.prctica dirigida Ordena los nmeros racionales en la recta

numrica en la resolucin de una prctica.dirigida

50 10Cuestionario

.Prctica dirigida

.6 LA MATRIZ DE EVALUACIN.


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RESOLUI N

EPROBLEMA S

Resuelve problemas de traduccinsimple que involucran nmeros reales

,y sus operaciones bsicas en,actividades comerciales de arroz

.frutas silvestres y castaas

Identifica datos relacionados con los nmeros reales y sus,operaciones bsicas ,en actividades comerciales de arroz

.frutas silvestres y castaas elaborando un cuadro de datos Analiza las relaciones entre los datos relacionados con los

,nmeros reales y sus operaciones bsicas en actividades, ,comerciales de arroz frutas silvestres y castaas a travs

.de la representacin grfica de las relaciones Formula la solucin del problemas relacionados los nmeros,reales y sus operaciones bsicas en actividades comerciales

, ,de arroz frutas silvestres y castaas en la resolucin de la.prctica dirigida

Evala los resultados de las operaciones realizadas a travs.de una ficha de autoevaluacin

25 5 Prctica dirigidaFicha de cotejopara la

:elaboracin de-Organizador

.visual

- .ActividadesFicha deautoevaluacin

Ficha decoevaluacin

Resuelve problemas de traduccincompleja que involucran nmeros

,reales y sus operaciones bsicas en,actividades comerciales de arroz

.frutas silvestres y castaas

Discrimina datos relacionados con los nmeros reales y sus,operaciones bsicas ,en actividades comerciales de arroz

.frutas silvestres y castaas elaborando un cuadro de datos Interpreta las relaciones entre los datos relacionados los

,nmeros reales y sus operaciones bsicas en actividades, ,comerciales de arroz frutas silvestres y castaas a travs

.de la representacin grfica de las relaciones Organiza estrategias para la resolucin de un problema

relacionados con los nmeros reales y sus operaciones,bsicas ,en actividades comerciales de arroz frutas

silvestres y castaas en la resolucin de la prctica.dirigida

,Evala los resultados de las operaciones realizadas a travs.de una ficha de autoevaluacin

25 5 Prctica dirigidaFicha de cotejopara la


.visual- .Actividades

Ficha deautoevaluacin

Ficha de coevaluacin

Resuelve problemas de traduccinsimple que involucran intervalos con

,nmeros reales en actividades,comerciales de arroz frutas.silvestres y castaa

Identifica datos relacionados con los nmeros reales que,involucran intervalos ,en actividades comerciales de arroz

. .frutas silvestre y castaa elaborando un cuadro de datos Analiza las relaciones entre los datos referidos a los

,nmeros reales que involucran intervalos en actividades, .,comerciales de arroz frutas silvestre y castaa a travs de

.la representacin grafica de las relaciones Formula la solucin de problemas relacionados los nmeros

,reales que involucran intervalos en actividades comerciales, .de arroz frutas silvestre y castaa en la resolucin de la

.prctica dirigida ,Evala los resultados de las operaciones realizadas a travs

.de una ficha de autoevaluacin

25 5Prctica dirigida

Ficha de cotejopara la


.visual- .Actividades


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ACTITUDES omportamiento .Se expresa de manera pertinente frente a las personas de su entorno .Asume con responsabilidad sus labores educativas .Se muestra colaborativo en las actividades del grupo Se compromete a buscar soluciones a problemas en los ambientes de estudio y de su

.vida

rea .Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo .Toma iniciativa para buscar conjeturas .Toma iniciativa para plantear problemas


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riterios de evaluacinTaller Capacidad azonamiento y demostracin omunicacin matemtica esolucin de problemasIndicadores % Indicadores % Indicadores %Taller

01Resuelveproblemas de

contexto realy de

traduccinsimple que

involucrannmeros

.racionales

Establece relacionesentre los datos del

,problema en un esquema o.cuadro de datos

Argumenta losprocedimientos y

criterios para laordenar y comparar los

.nmeros racionales

20 Representa la situacin en.un esquema o cuadro de datos

Construye graficas y,diagramas para analizar

.relacionar los datos Argumenta los procedimientos

realizados para la solucinde problema en una exposicin

30 Elabora representaciones en un esquema o.cuadro de datos

Relaciona los datos conectados a una.representacin o diagrama

( )Organiza estrategia s en la representacin o.diagramas para obtener la solucin

Evala los procedimientos de resolucin deproblemas presentando un resumen de lo.realizado

25

Resuelveproblemas de

contexto real

y de traduccincompleja que

involucrannmeros

.racionales

Establece relacionesentre los datos del

,problema en un esquema o

.cuadro de datos Argumenta losprocedimientos y

criterios para ordenar ycomparar los nmeros

.racionales

30 Representa la situacin en.un esquema o cuadro de datos

Construye grficas y

diagramas para analizar y.relacionar los datos Argumenta los procedimientos

realizados para la solucinde problemas en una

.exposicin

35 Discrimina datos representando los ms.relevantes para la solucin del problema

Interpreta los datos disponibles y plantea

alternativas de solucin en la elaboracin de.propuestas Organiza estrategias para la resolucin del

.problema y los expresa Presenta los resultados y procedimientos

.obtenidos Identifica los procedimientos realizados para

,la solucin del problema a travs de la.representacin en un diagrama

30

Resuelve

problemas decontexto realque involucran

hacer uso derepresentacion

es con nmeros.racionales

Establece relaciones

entre los datos del,problema en un esquema o.cuadro de datos

Plantea diversasestrategias y selecciona

una considerando un.criterio

50 Representa la situacin en

.un esquema o cuadro de datos Construye grficas ydiagramas para analizar y

.relacionar los datos Argumenta los procedimientos

realizados para la solucinde problemas en una

.exposicin

35 Discrimina y selecciona la informacin

presentada y los representa en un esquema o.cuadro de datos Interpreta datos relevantes para la solucin

.del problema en una representacin o diagrama Organiza estrategias de la resolucin del

.problema en una representacin o diagrama Elabora los resultados de la situacin

.planteada Evala los procedimientos de resolucin de

problemas presentando un resumen de lo.realizado

45

100 100 100

. MAT RI Z D E EVA LU ACI PARA LAS SESIONES TALLER


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riterios de evaluacinTaller Capacidades azonamiento y demostracin omunicacin matemtica esolucin de

problemasIndicadores % Indicadores % Indicadores %01

Total 100 Total 100 Total 100

02Total 100 Total 100 Total 100




SQ U E MA D E MA T R IZ D E EVA L U ACI P A RA L A U NI D AD

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